Рабочая программа по технологии (мальчики) 9 класс

Учредитель: Администрация Шкотовского муниципального района

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 14»

Утверждаю

Директор  Мамаева Т.Л.

_____________________

Приказ № ______ от

«_____»______________

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ТЕХНОЛОГИИ

ДЛЯ  ОСНОВНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ БАЗОВОГО УРОВНЯ

9 КЛАСС

НА 2015-2016 УЧЕБНЫЙ ГОД

Составитель программы:

Учитель  А.С. Саблина

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

 Программа составлена на основе федерального компо­нента государственного стандарта основного общего образования и разработана на основе Примерной программы среднего  общего образования по предмету на базовом  уровне. Программа позволяет учащимся  получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета, конкретизирует содержание предметных тем образова­тельного стандарта, дает примерное распределение учебных часов по разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, и их воз­растных особенностей .

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета «Технология»

Личностными результатами освоения выпускниками основной школы программы «Технология», направление «Технический труд», являются:

проявление познавательных интересов и активности в данной области предметной технологической деятельности;

выражение желания учиться и трудиться в промышленном производстве для удовлетворения текущих и перспективных потребностей;

развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности;

овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда;

самооценка своих умственных и физических способностей для труда в различных сферах с позиций будущей социализации и стратификации;

становление профессионального самоопределения в выбранной сфере профессиональной деятельности;

планирование образовательной и профессиональной карьеры;

осознание необходимости общественно-полезного труда как условия безопасной и эффективной социализации;

бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам;

готовность к рациональному ведению домашнего хозяйства;

проявление технико-технологического и экономического мышления при организации своей деятельности;

самооценка готовности к предпринимательской деятельности в сфере технического труда.

Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы программы «Технология», направление «Технический труд», являются:

– планирование процесса познавательно-трудовой деятельности;

– определение адекватных условиям способов решения учебной или трудовой задачи на основе заданных алгоритмов.

– комбинирование известных алгоритмов технического и технологического творчества в ситуациях, не предполагающих стандартного применения одного из них;

– проявление нестандартного подхода к решению учебных и практических задач в процессе моделирования изделия или технологического процесса;

– мотивированный отказ от образца объекта труда при данных условиях, поиск новых решений возникшей технической или организационной проблемы;

– самостоятельная организация и выполнение различных творческих работ по созданию технических изделий;

– виртуальное и натурное моделирование технических и технологических процессов объектов;

– приведение примеров, подбор аргументов, формулирование обоснованных выводов по обоснованию технико-технологического и организационного решения; отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;

– выявление потребностей, проектирование и создание объектов, имеющих потребительную стоимость;

– выбор для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, интернет-ресурсы и другие базы данных;

– использование дополнительной информации при проектировании и создании объектов, имеющих личностную или общественно значимую потребительную стоимость;

– согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими ее участниками;

– объективное оценивание вклада своей познавательно-трудовой деятельности в решение общих задач коллектива;

– оценивание своей познавательно-трудовой деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей по принятым в обществе и коллективе требованиям и принципам;

– диагностика результатов познавательно-трудовой деятельности по принятым критериям и показателям.

– обоснование путей и средств устранения ошибок или разрешения противоречий в выполняемых технологических процессах;

– соблюдение норм и правил культуры труда в соответствии с технологической культурой производства;

– соблюдение норм и правил безопасности познавательно-трудовой деятельности и созидательного труда.

Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы «Технология», направление «Технический труд», являются:

В познавательной сфере:

рациональное использование учебной и дополнительной технической и технологической информации для проектирования и создания объектов труда;

оценка технологических свойств материалов и областей их применения;

ориентация в имеющихся и возможных технических средствах и технологиях создания объектов труда;

владение алгоритмами и методами решения технических и технологических задач;

классификация видов и назначения методов получения и преобразования материалов, энергии информации, объектов живой природы и социальной среды, а также соответствующих технологий промышленного производства;

распознавание видов, назначения материалов, инструментов и оборудования, применяемого в техническом труде;

владение кодами и методами чтения и способами графического представления технической и технологической информации;

применение общенаучных знаний по предметам естественно-математического цикла в подготовке и осуществлении технологических процессов для обоснования и аргументации рациональности деятельности;

владение способами научной организации труда, формами деятельности, соответствующими культуре труда и технологической культуре производства;

применение элементов прикладной экономики при обосновании технологий и проектов.

В трудовой сфере:

планирование технологического процесса и процесса труда;

подбор материалов с учетом характера объекта труда и технологии;

проведение необходимых опытов и исследований при подборе материалов и проектировании объекта труда;

подбор инструментов и оборудования с учетом требований технологии и материально-энергетических ресурсов;

проектирование последовательности операций и составление операционной карты работ;

выполнение технологических операций с соблюдением установленных норм, стандартов и ограничений;

соблюдение норм и правил безопасности труда и пожарной безопасности;

соблюдение трудовой и технологической дисциплины;

обоснование критериев и показателей качества промежуточных и конечных результатов труда;

выбор и использование кодов и средств представления технической и технологической информации и знаковых систем (текст, таблица, схема, чертеж, эскиз, технологическая карта и др.) в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения;

подбор и применение инструментов приборов и оборудования в технологических процессах с учетом областей их применения;

контроль промежуточных и конечных результатов труда по установленным критериям и показателям с использованием контрольных и мерительных инструментов;

выявление допущенных ошибок в процессе труда и обоснование способов их исправления;

документирование результатов труда и проектной деятельности;

расчет себестоимости продукта труда;

экономическая оценка возможной прибыли с учетом сложившейся ситуации на рынке товаров и услуг.

В мотивационной сфере:

оценивание своей способности и готовности к труду в конкретной предметной деятельности;

оценивание своей способности и готовности к предпринимательской деятельности;

выбор профиля технологической подготовки в старших классах полной средней школы или профессии в учреждениях начального профессионального или среднего специального обучения;

выраженная готовность к труду в сфере материального производства;

согласование своих потребностей и требований с другими участниками познавательно-трудовой деятельности;

осознание ответственности за качество результатов труда;

наличие экологической культуры при обосновании объекта труда и выполнении работ;

стремление к экономии и бережливости в расходовании времени, материалов, денежных средств и труда.

В эстетической сфере:

дизайнерское проектирование технического изделия;

моделирование художественного оформления объекта труда;

разработка варианта рекламы выполненного технического объекта;

эстетическое и рациональное оснащение рабочего места с учетом требований эргономики и научной организации труда;

опрятное содержание рабочей одежды.

 В коммуникативной сфере:

формирование рабочей группы для выполнения технического проекта с учетом общности интересов и возможностей будущих членов трудового коллектива;

выбор знаковых систем и средств для кодирования и оформления информации в процессе коммуникации;

оформление коммуникационной и технологической документации с учетом требований действующих стандартов;

публичная презентация и защита проекта технического изделия;

разработка вариантов рекламных образов, слоганов и лейблов;

потребительская оценка зрительного ряда действующей рекламы.

В психофизической сфере:

развитие способностей к моторике и координации движений рук при работе с ручными инструментами и выполнении станочных операций;

достижение необходимой точности движений при выполнении различных технологических операций;

соблюдение требуемой величины усилия, прикладываемого к инструменту с учетом технологических требований;

сочетание образного и логического мышления в процессе проектной деятельности.

Общая характеристика учебного предмета

Содержание программы по направлению «Технология. Технический труд» предусматривается изучение материала по следующим сквозным образовательным линиям:

·         культура и эстетика труда;

·         получение, обработка, хранение и использование информации;

·         основы черчения, графики, дизайна;

·         элементы домашней и прикладной экономики, предпринимательства;

·         знакомство с миром профессий, выбор жизненных, профессиональных планов учащимися;

·         влияние технологических процессов на окружающую среду и здоровье человека;

·         творческая, проектная деятельность;

·         история, перспективы и социальные последствия развития технологии и техники.

Каждый раздел программы включает в себя основные теоретические сведения, практические работы и рекомендуемые объекты труда (в обобщенном виде). При этом предполагается, что изучение материала программы, связанного с практическими работами, должно предваряться необходимым минимумом теоретических сведений. 

В программе предусмотрено выполнение школьниками творческих или проектных работ. Соответствующая тема по учебному плану программы дается в конце каждого года обучения. При организации творческой или проектной деятельности учащихся очень важно акцентировать их внимание на потребительском назначении того изделия, которое они выдвигают в качестве творческой идеи.

Основной формой обучения является учебно-практическая деятельность учащихся.

Приоритетными методами являются упражнения, лабораторно-практические, учебно-практические работы, метод проектов. Все виды практических работ в программе направлены на освоение различных технологий обработки материалов, электромонтажных, строительно-отделочных и ремонтных санитарно-технических работ, расчетных и проектных операций. Лабораторно-практические работы выполняются преимущественно по теме «Машины и механизмы».

В соответствии с имеющимися возможностями необходимо выбрать такой объект или тему работы для учащихся, чтобы обеспечить охват всей совокупности рекомендуемых в программе технологических операций. При этом  должна учитываться посильность объекта труда для учащихся соответствующего возраста, а также его общественную или личную ценность.

Темы раздела «Технологии ведения дома» включают в себя обучение элементам семейной экономики, освоение некоторых видов ремонтно-отделочных и санитарно-технических работ. Соответствующие работы проводятся в форме учебных упражнений. Для выполнения этих работ необходимо подготовить учебные стенды, изготовленные из деревянных щитов, фанеры или древесностружечных или древесноволокнистых плит. Тематически она может быть связана с ремонтом оборудования, школьных помещений и их санитарно-технических коммуникаций: ремонт и окраска стен, восстановление или замена кафельных или пластиковых покрытий, ремонт мебели, профилактика и ремонт санитарно-технических устройств и др.

Занятия по направлению «Технология. Технический труд» проводятся на базе мастерских по обработке древесины, металла или комбинированных мастерских, имеющих рекомендованный Министерством образования РФ набор инструментов, приборов, станков и оборудования.

Большое внимание  обращено на обеспечение безопасности труда учащихся при выполнении технологических операций. Особое внимание уделено на соблюдению правил электробезопасности. Недопустимы работы школьников с производственным оборудованием, которое не включено в перечень оборудования, разрешенного к использованию в общеобразовательных учреждениях. Не допускается применение на занятиях самодельных электромеханических инструментов и технологических машин.  Также не разрешается применять на практических занятиях самодельные электрифицированные приборы и аппараты, рассчитанные на напряжение более 42 В.

Цели

Изучение технологии в основной школе направлено на достижение следующих целей:

·                освоение технологических знаний, основ культуры созидательного труда, представлений о технологической культуре на основе включения учащихся в разнообразные виды трудовой деятельности по созданию личностно или общественно значимых изделий;

·                овладение общетрудовыми и специальными умениями, необходимыми для поиска и использования технологической информации, проектирования и создания продуктов труда, ведения домашнего хозяйства, самостоятельного и осознанного определения своих жизненных и профессиональных планов; безопасными приемами труда;

·                развитие познавательных интересов, технического мышления, пространственного воображения, интеллектуальных, творческих, коммуникативных и организаторских способностей;

·                воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустремленности, предприимчивости, ответственности за результаты своей  деятельности; уважительного отношения к людям различных профессий и результатам их труда;

·                получение опыта применения политехнических и технологических знаний и умений в самостоятельной практической деятельности.

Профессиональное образование и профессиональная карьера (10 часов)

Основные теоретические сведения

Роль профессии в жизни человека. Виды массовых профессий сферы производства и сервиса в регионе. Региональный рынок труда и его конъюнктура. Профессиональные качества личности и их диагностика. Источники получения информации о профессиях и путях профессионального образования. Возможности построения карьеры в профессиональной деятельности.

Практические работы

Ознакомление с профессиограммами массовых для региона профессий. Анализ предложений работодателей на региональном рынке труда. Поиск информации о возможностях получения профессионального образования в различных источниках, включая Интернет. Диагностика склонностей и качеств личности. Построение планов профессионального образования и трудоустройства.

 

Радиоэлектроника. Цифровая электроника и элементы ЭВМ. (19 часов)

Сборка простых электронных устройств (8 час)

Основные теоретические сведения

Измерительные приборы для измерения тока, напряжения, сопротивления. Способы подключения измерительных приборов. Использование авометра для поиска неисправности в электрической цепи.

Качественная характеристика свойств полупроводниковых диодов и транзисторов (односторонняя проводимость, способность усиливать электрические сигналы). Условные обозначения полупроводниковых приборов на схемах. Резисторы, катушки индуктивности и конденсаторы в цепях электронных приборов, их назначение и обозначение на электрических схемах.

Схема выпрямителя переменного тока. Схема однокаскадного усилителя на транзисторе. Понятие об электронных устройствах автоматики.

Понятие о квантовых генераторах и волоконно-оптической связи.

Влияние электротехнических и электронных приборов на окружающую среду и здоровье человека. Электромагнитное «загрязнение» окружающей среды.

Профессии, связанные с разработкой, производством, эксплуатацией и обслуживанием электротехнических и электронных устройств.

Практические работы

Измерение  параметров цепи с помощью авометра (ампер-вольт-омметра). Проверка авометром исправности полупроводниковых диодов. Сборка из готовых элементов конструктора выпрямителя для питания электронной аппаратуры и проверка его функционирования. Сборка из готовых деталей конструктора однокаскадного усилителя на транзисторе (мультивибратора или электронного датчика) и проверка его работоспособности.

Технология  обработки  конструкционных  материалов (5 часов)

 

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ
ВЫПУСКНИКОВ ОСНОВНОЙ ШКОЛЫ

Общетехнологические и трудовые умения и способы деятельности

В результате изучения технологии ученик  должен:

Знать/ понимать

·                основные технологические понятия; назначение и технологические свойства материалов; назначение и устройство применяемых ручных инструментов, приспособлений, машин и оборудования; виды, приемы и последовательность выполнения технологических операций, влияние различных технологий обработки материалов и получения продукции на окружающую среду и здоровье человека; профессии и специальности, связанные с обработкой материалов, созданием изделий из них, получением продукции.

Уметь

·                рационально организовывать рабочее место; находить необходимую информацию в различных источниках, применять конструкторскую и технологическую документацию; составлять последовательность выполнения технологических операций для изготовления изделия или получения продукта; выбирать материалы, инструменты и оборудование для выполнения работ; выполнять технологические операции с использованием ручных инструментов, приспособлений, машин и оборудования; соблюдать требования безопасности труда и правила пользования ручными инструментами, машинами и оборудованием; осуществлять доступными средствами контроль качества изготавливаемого изделия (детали); находить и устранять допущенные дефекты; проводить разработку учебного проекта изготовления изделия или получения продукта с использованием освоенных технологий и доступных материалов;  планировать работы с учетом имеющихся ресурсов и условий; распределять работу при коллективной деятельности.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·                получения технико-технологических сведений из разнообразных источников информации; организации индивидуальной и коллективной трудовой деятельности; изготовления или ремонта изделий из различных материалов; создания изделий или получения продукта с использованием ручных инструментов, машин, оборудования и приспособлений; контроля качества выполняемых работ с применением мерительных, контрольных и разметочных инструментов; обеспечения безопасности труда;  оценки затрат, необходимых для создания объекта или услуги;  построения планов профессионального образования и трудоустройства.

Требования  по разделам технологической подготовки

В результате изучения технологии ученик в зависимости от изучаемого раздела должен:

Создание изделий из конструкционных
и поделочных материалов

Знать/понимать

·                методы защиты материалов от воздействия окружающей среды; виды декоративной отделки изделий (деталей) из различных материалов; традиционные виды ремесел, народных промыслов.

Уметь

·                обосновывать функциональные качества изготовляемого изделия (детали); выполнять разметку деталей на основе технологической документации; проводить технологические операции, связанные с обработкой деталей резанием и пластическим формованием; осуществлять инструментальный контроль качества изготавливаемого изделия (детали); осуществлять монтаж изделия; выполнять отделку изделий; осуществлять один из распространенных в регионе видов декоративно-прикладной обработки материалов.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·                изготовления или ремонта изделий из конструкционных и поделочных материалов; защиты изделий от воздействия окружающей среды, выполнения декоративно-прикладной обработки материалов и повышения потребительских качеств изделий.

электротехнические работы

Знать/понимать

·                назначение и виды устройств защиты бытовых электроустановок от перегрузки; правила безопасной эксплуатации бытовой техники; пути экономии электрической энергии в быту.

Уметь

·                объяснять работу простых электрических устройств по их принципиальным или функциональным схемам; рассчитывать стоимость потребляемой электрической энергии; включать в электрическую цепь маломощный двигатель с напряжением до 42 В.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·                безопасной эксплуатации электротехнических и электробытовых приборов; оценивания возможности подключения различных потребителей электрической энергии к квартирной проводке и определение нагрузки сети при их одновременном использовании; осуществления сборки электрических цепей простых электротехнических устройств по схемам.

Технологии ведения дома

Знать/понимать

·                характеристики основных функциональных зон в жилых помещениях; инженерные коммуникации в жилых помещениях, виды ремонтно-отделочных работ; материалы и инструменты для ремонта и отделки помещений; основные виды бытовых домашних работ; средства оформления интерьера;  назначение основных видов современной бытовой техники; санитарно-технические работы; виды санитарно-технических устройств; причины протечек в кранах, вентилях и сливных бачках канализации.

Уметь

·                планировать ремонтно - отделочные работы с указанием материалов, инструментов, оборудования и примерных затрат; подбирать покрытия в соответствии с функциональным назначением помещений; заменять уплотнительные прокладки в кране или вентиле; соблюдать правила пользования современной бытовой техникой.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·                выбора рациональных способов и средств ухода за одеждой и обувью; применения бытовых санитарно-гигиенические средств; выполнения ремонтно-отделочных работ с использованием современных материалов для ремонта и отделки помещений; применения средств индивидуальной защиты и гигиены.

Календарно-тематическое планирование уроков  технологии в 9 классе (мальчики)    (34 часа)

№ п/п		Кол-во часов	Контроль (Практические  работы)	Использование ресурсов сети Интернет и медиа-ресурсов	Дата
					План.	Факт.
1	Профессиональное  самоопределение	10
1.1.	Основы профессионального самоопределения	1
1.2.	Отрасли экономики. Классификация профессий. Формула профессии.	1
1.3.	Прфессиограмма и психограмма профессии.	1	Практические  работы
1.4.	Внутренний  мир  человека  и  система  представлений  о  себе.	1
1.5.	Профессиональные  интересы,  склонности  и  способности.	1	Практические  работы
1.6.	Значение  темперамента  и  характера  в  профессиональном  самоопределении	1
1.7.	Психические  процессы,  важные для  профессионального  самоопределения	1	Практические  работы
1.8.	Мотивы,  ценностные  ориентации  и  их  роль  в профессиональном  самоопределении	1
1.9.	Здоровье  и  выбор  профессии	1
1.10	Профессиональная  проба, ее  роль  в  профессиональном  самоопределении.	1
2	Радиоэлектроника. Цифровая электроника  и  элементы  ЭВМ	19
2.1.	Правила  электробезопасности. Радиомонтажные  работы.	2	Практические  работы
2.2.	Источники  электрического  тока	2		Видеофильм
2.3.	Резисторы	1		Видеофильм
2.4.	Конденсаторы	1		Видеофильм
2.5.	Детали  с  катушками  индуктивности	1		Видеофильм
2.6.	Полупроводниковые резисторы  и  индикаторы	1		Видеофильм
2.7.	Транзисторы	1		Видеофильм
2.8.	Усилители	1		Видеофильм
2.9.	Генераторы  электрических  колебаний	1		Видеофильм
2.10	Рекомендации  по  учебному  проектированию электронных  устройств	1		Видеофильм
2.11	Простые  автоматы	1		Видеофильм
2.12	Электронные переговорные и радиоприемные  устройства	1		Видеофильм
2.13	Аналоговый  и  цифровой способы представления  информации. Структура  ЭВМ.	2		Видеофильм
2.14	Элементы и узлы цифровой  техники. Логические элементы и триггеры	1		Видеофильм
2.15	Шифраторы и дешифраторы	1		Видеофильм
2.16	Учебное проектирование цифровых устройств	1	Практические  работы
3	Технология обработки конструкционных материалов	5
3.1.	Металл.	1		Видеофильм
3.2.	Дерево.	1		Видеофильм
3.3.	Пластмассы	1		Видеофильм
3.4.	Творческий  проект «Утилизация  отходов  пластмассовых  емкостей»	1	Практические  работы
3.5.	Производство  и  экология	1		Видеофильм
	ИТОГО	34ч.

 ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 9 КЛАСС (ТЕХНИЧЕСКИЙ  ТРУД) – 34 часа

№ п/п	Тема  урока	Тип  урока	Элементы  содержания	Цели и задачи	Дата проведения
					План.	Факт.
Профессиональное  самоопределение
1 (1ч.)	Основы профессионального самоопределения	Беседа	Пути  самоопределения и освоения профессии. Ситуация выбора профессии	Ознакомить с ролью выбора профессии в жизни человека
2 (1ч.)	Отрасли экономики. Классификация профессий. Формула профессии.	Беседа	Что такое экономика, профессия специальность	Ознакомить учащихся  с расположением профессий по принадлежности к экономической отрасли
3 (1ч.)	Прфессиограмма и психограмма профессии.	Комбинированный (беседа, практическая работа)	Схема профессиограммы. Профессия – оператор ПЭВМ	Дать общую хар-ку профессии, выявить связь с другими специальностями
4 (1ч.)	Внутренний  мир  человека  и  система  представлений  о  себе.	Комбинированный (беседа, практическая работа)	Самооценка	Какой может быть самооценка
5 (1ч)	Профессиональные  интересы,  склонности  и  способности.	Комбинированный (беседа, практическая работа)	Интересы, склонности, способности. Виды способностей	Помочь определить склонности учащихся
6 (1ч)	Значение  темперамента  и  характера  в  профессиональном  самоопределении	Комбинированный (беседа, практическая работа)	Темперамент, характер.	Помочь выявить тип темперамента учащихся
7 (1ч)	Психические  процессы,  важные для  профессионального  самоопределения	Комбинированный (беседа, практическая работа)	Ощущение и восприятие. Виды восприятия. Представление. Воображение. Память	Разобрать характер мышления человека
8 (1ч)	Мотивы,  ценностные  ориентации  и  их  роль  в профессиональном  самоопределении	Комбинированный (беседа, практическая работа)	Мотивы. Карьера.	Составить схему личного профессионального плана
9 (1ч)	Здоровье  и  выбор  профессии	Комбинированный (беседа, практическая работа)	Требования профессии к состоянию здоровья человека	Составить режим дня, включая мероприятия по укреплению здоровья
10 (1ч)	Профессиональная  проба, ее  роль  в  профессиональном  самоопределении.	Комбинированный (беседа, практическая работа)	Что такое профессиональная проба, ее роль в выборе профессии	Составить список профессий в которых хочется проявить себя
Радиоэлектроника. Цифровая электроника  и  элементы  ЭВМ
11 (2ч)	Правила  электробезопасности. Радиомонтажные  работы.	Беседа	Радиомонтажные работы	Ознакомить учащихся с правилами электробезопасности
12 (2ч)	Источники  электрического  тока	Беседа	Источники электропитания	Ознакомить учащихся с простейшими источниками  электрического тока. Научить  учащихся сращивать  провода
13 (1ч)	Резисторы	Комбинированный (беседа, практическая работа)	Резисторы.	Ознакомить учащихся с внешним видом, условными обозначениями
14 (1ч)	Конденсаторы	Комбинированный (беседа, практическая работа)	Конденсаторы	Ознакомить учащихся с внешним видом, условными обозначениями
15 (1ч)	Детали  с  катушками  индуктивности	Комбинированный (беседа, практическая работа)	Электромагнитное реле	Ознакомить учащихся с внешним видом, условными обозначениями
16 (1ч)	Полупроводниковые резисторы  и  индикаторы	Комбинированный (беседа, практическая работа)	Фоторезистор. Терморезистор	Ознакомить учащихся с внешним видом, условными обозначениями
17 (1ч)	Транзисторы	Комбинированный (беседа, практическая работа)	Транзисторы	Ознакомить учащихся с внешним видом, условными обозначениями
18 (1ч)	Усилители	Комбинированный (беседа, практическая работа)	Усилители	Ознакомить учащихся с внешним видом, условными обозначениями
19 (1ч)	Генераторы  электрических  колебаний	Комбинированный (беседа, практическая работа)	Генераторы  электрических  колебаний	Ознакомить учащихся с внешним видом, условными обозначениями
20 (1ч)	Рекомендации  по  учебному  проектированию электронных  устройств	Комбинированный (беседа, практическая работа)	Рекомендации  по  учебному  проектированию электронных  устройств	Ознакомить учащихся с внешним видом, условными обозначениями
21 (1ч)	Простые  автоматы	Комбинированный (беседа, практическая работа)	Простые  автоматы	Ознакомить учащихся с внешним видом, условными обозначениями
22 (1ч)	Электронные переговорные и радиоприемные  устройства	Комбинированный (беседа, практическая работа)	Электронные переговорные и радиоприемные  устройства	Ознакомить учащихся с внешним видом, условными обозначениями
23 (2ч)	Аналоговый  и  цифровой способы представления  информации. Структура  ЭВМ.	Комбинированный (беседа, практическая работа)	Структура ЭВМ. Достоинства, недостатки. Области применения	Дать понятие о ЭВМ
24 (1ч)	Элементы и узлы цифровой  техники. Логические элементы и триггеры	Беседа	Логические элементы и триггеры. Отличия.	Рассмотреть как работают логические элементы
25 (1ч)	Шифраторы и дешифраторы	Комбинированный (беседа, практическая работа)	Каково назначение. Состав.	Ознакомить учащихся с внешним видом, условными обозначениями
26 (1ч)	Учебное проектирование цифровых устройств	Беседа	Игровые автоматы и кодовые замки.
Технология обработки конструкционных материалов
27 (1ч)	Металл.	Беседа	Что производит металлургия   Разливка металла. Слитки. Ковка	Ознакомить учащихся с компонентами необходимыми при производстве металлургии
28 (1 ч)	Дерево.	Беседа	Разметка бревен и досок. . Приемы отесывания.	Ознакомить учащихся с разметкой бревен и досок. Как подготовить топор к работе. Как вырубают пазы, четверти и желоб
29 (1 ч)	Пластмассы	Беседа	Литье и прессование. Изготовление пустотелых пластмассовых изделий.	Ознакомить учащихся с процессом литья и прессования
30 (1 ч)	Творческий  проект «Утилизация  отходов  пластмассовых  емкостей»	Беседа	Состояние вопроса. Возможные способы переработки.
31 (1 ч)	Производство  и  экология	Беседа	Техносфера. Охрана окружающей среды	Ознакомить учащихся с санитарными нормами и правилами. Рассмотреть сущность системы охраны окружающей среды.
Итого		34 часа

Перечень учебно-методических средств обучения

Учебно-методический комплект по технологии

Технология:  для учащихся  9 кл. общеобразовательных учреждений  /    под   редакцией  В. Д. Симоненко. – М.: Вентана-Граф, 2009

Технология: учебник для 9 кл. общеобр. уч. / А. Т. Тищенко, П. С. Самородкий, В. Д. Симоненко. – М.: Просвещение, 2004

Технология. Программы начального и основного общего образования, авторским коллективом в составе: Хохлова М.В., Самородский П.С., Синица Н.В., Симоненко В.Д.,«Вентана-Граф», 2007 г.