- 02.12.2015
- 511
- 0
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Смотреть ещё
370
методических разработок по технологии
Перейти в каталог
Учредитель: Администрация Шкотовского муниципального района
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 14»
Утверждаю
Директор Мамаева Т.Л.
_____________________
Приказ № ______ от
«_____»______________
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО ТЕХНОЛОГИИ
ДЛЯ ОСНОВНОЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ БАЗОВОГО УРОВНЯ
6 КЛАСС
НА 2015-2016 УЧЕБНЫЙ ГОД
Составитель программы:
Учитель А.С. Саблина
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА «ТЕХНОЛОГИЯ» 6 КЛАСС
направление «ТЕХНИЧЕСКИЙ ТРУД»
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа «Технология» рассчитана на 68 часов в год, 2 часа в неделю.
Данная рабочая программа по технологии для 6 класса является комплексной. В нее включены разделы:
• Создание изделий из конструкционных и поделочных материалов;
• Черчение и графика;
• Строительные ремонтно-отделочные работы;
• Технология ведения дома;
• Проектная деятельность.
Рабочая программа ориентирована на использование учебника «Технология» для учащихся 6 класса.общеобразовательных учреждений (вариант для мальчиков) под редакцией В. Д. Симоненко. – М.: Вентана-Граф, 2004.
Основной формой обучения является учебно-практическая деятельность учащихся. Приоритетными методами являются упражнения, лабораторно-практические, учебно-практические работы. Ведущей структурной моделью для организации занятий по технологии является комбинированный урок.
В программе предусмотрено выполнение школьниками творческих или проектных работ. При организации творческой или проектной деятельности учащихся очень важно акцентировать их внимание на потребительском назначении того изделия, которое они выдвигают в качестве творческой идеи.
С целью реализации постановления правительства области от 27 мая 2005 года № 119-пп «Об организации обучения строительным профессиям в общеобразовательных учреждениях области» и приказа управления образования и науки области от 24 июня 2005 года № 1183 «Об организации обучения школьников общеобразовательных учреждений строительным профессиям» введен в учебный план по технологии раздел «Строительные ремонтно-отделочные работы» - 14 час за счет сокращения такого же количествачасов по тем разделам, которые сопряжены с трудностями их выполнения (см. Программы общеобразовательных учреждений. Технология (трудовое обучение) 4-е издание. М. Просвещение. 2005 г., научные руководители Ю.Л. Хотунцев и В.Д. Симоненко).
Требования к уровню подготовки учащихся 6 класса (базовый уровень)
Изучение технологии на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:
• освоение технологических знаний, технологической культуры на основе включения учащихся в разнообразные виды технологической деятельности по созданию личностно или общественно значимых продуктов труда;
• овладение общетрудовыми и специальными умениями, необходимыми для поиска и использования технологической информации, проектирования и создания продуктов труда, ведения домашнего хозяйства, самостоятельного и осознанного определения своих жизненных и профессиональных планов; безопасными • воcnитание трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустремленности, предприимчивости, ответственности за результаты своей деятельности, уважительного отношения к людям различных профессий и результатам их труда;
• получение опыта применения политехнических и технологических знаний и умений в самостоятельной практической деятельности.
На основании требований Федерального государственного образовательного стандарта в содержании рабочей программы предполагается реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно-ориентированный, деятельностный подходы, которые определяют задачи обучения:
- приобретение знаний по разделам технологии обработки конструкционных материалов, машиноведения, строительные ремонтно-отделочные работы, технологии ведения дома, проектная деятельность;
- овладение способами деятельности по решению учебно-производственных задач, связанных с разработкой и изготовлением определенного изделия, технологии его обработки, наладке оборудования, приспособлений и инструментов;
- освоение компетенций - умение действовать автономно: защищать, планировать и организовывать личностные планы, самостоятельно приобретать знания, используя разные источники; способность работать с разными видами информации: символами, чертежами, схемами, тестами, таблицами, осмысливать полученные сведения, применять их для расширения своих знаний.
В результате изучения учебного предмета "Технология" независимо от изучаемого раздела учащиеся должны:
знать/понимать основные технологические понятия; назначение и технологические свойства материалов; назначение и устройство применяемых ручных инструментов, приспособлений, машин и оборудования; виды, приемы и последовательность выполнения технологических операций, влияние различных технологий обработки материалов и получения продукции на окружающую среду и здоровье человека; профессии и специальности, связанные с обработкой материалов, созданием изделий из них, получением продукции;
уметь рационально организовывать рабочее место; находить необходимую информацию в различных источниках, применять конструкторскую и технологическую документацию; составлять последовательность выполнения технологических операций для изготовления изделия или получения продукта; выбирать материалы, инструменты и оборудование для выполнения работ; выполнять технологические операции с использованием ручных инструментов, приспособлений, машин и оборудования; соблюдать требования безопасности труда и правила пользования ручными инструментами, машинами и оборудованием; осуществлять доступными средствами контроль качества изготавливаемого изделия (детали); находить и устранять допущенные дефекты; проводить разработку учебного проекта изготовления изделия или получения продукта с использованием освоенных технологий и доступных материалов; планировать работы с учетом имеющихся ресурсов и условий; распределять работу при коллективной деятельности;
использовать приобретенныe знания и умения в практической деятельности и повседневнoй жизни: для получения технико-технологических сведений из разнообразных источников информации; организации индивидуальной и коллективной трудовой деятельности; изготовления или ремонта изделий из различных материалов; создания изделий или получения продукта с использованием ручных инструментов, машин, оборудования и приспособлений; контроля качества выполняемых работ с применением измерительных, контрольных и разметочных инструментов; обеспечения безопасности труда; оценки затрат, необходимых для создания объекта труда или услуги; построения планов профессионального образования и трудоустройства.
.
Создание изделий из конструкционных и поделочных материалов
В результате изучения этого раздела учащиеся должны:
знать/понимать методы защиты материалов от воздействия окружающей среды; виды декоративной отделки изделий (деталей) из различных материалов; традиционные виды ремесел, народных промыслов;
уметь обосновывать функциональные качества изготовляемого изделия (детали); выполнять разметку деталей на основе технологической документации; проводить технологические операции, связанные с обработкой деталей резанием и пластическим формованием; осуществлять инструментальный контроль качества изготавливаемого изделия (детали); осуществлять монтаж изделия; выполнять отделку изделий; осуществлять один из распространенных в регионе видов декоративно-прикладной обработки материалов;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни: для изготовления или ремонта изделий из конструкционных и поделочных материалов; защиты изделий от воздействия окружающей среды, выполнения декоративно-прикладной обработки материалов и повышения потребительских качеств изделий.
Черчение и графика
В результате изучения этого раздела учащиеся должны:
знать/понимать технологические понятия: графическая документация, технологическая карта, чертеж, эскиз, техниче¬ский рисунок, схема, стандартизация;
уметь выбирать способы графического отображения объекта или процесса; выполнять чертежи и эскизы, в том числе с использованием средств компьютерной поддержки; составлять учебные технологические карты; соблюдать требования к оформлению эскизов и чертежей;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни: для выполнения графических работ с помощью инструментов, приспособлений и компьютерной техники; чтения и выполнения чертежей, эскизов, схем, технических рисунков деталей и изделий.
Строительные материалы и их назначение
Технологии ведения дома
В результате изучения этого раздела учащиеся должны:
знать/понимать характеристики основных функциональных зон в жилых помещениях; инженерные коммуникации в жилых помещениях, виды ремонтно-отделочных работ; материалы и инструменты для ремонта и отделки помещений; основные виды бытовых домашних работ; средства оформления интерьера; назначение основных видов современной бытовой техники; санитарно-технические работы; виды санитарно-технических устройств; причины протечек в кранах, вентилях и сливных бачках канализации;
уметь планировать ремонтно-отделочные работы с указанием материалов, инструментов, оборудования и примерных затрат; подбирать покрытия в соответствии с функциональным назначением помещений; заменять уплотнительные прокладки в кране или вентиле; соблюдать правила пользования современной бытовой техникой;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни: для выбора рациональных способов и средств ухода за одеждой и обувью; применения бытовых санитарно-гигиенических средств; выполнения ремонтно-отделочных работ с использованием современных материалов для ремонта и отделки помещений; применения средств индивидуальной защиты и гигиены.
Структура программы
Примерная учебная программа включает четыре раздела: пояснительную записку; основное содержание, включающее перечень разделов и тем с примерным распределением учебных часов (в модальности «не менее»); требования к результатам освоения содержания примерной программы; рекомендуемое примерное тематическое планирование (последовательность изучения разделов и тем); рекомендации по оснащению учебного процесса.
Общая характеристика учебного предмета «Технология», направление «Технический труд»
Примерная учебная программа предмета «Технология», направление «Технический труд», составлена с учетом полученных учащимися при обучении в начальной школе технологических знаний и опыта трудовой деятельности.
Основным предназначением учебного предмета «Технология» в системе общего образования является формирование трудовой и технологической культуры школьника, системы технологических знаний и умений, воспитание трудовых, гражданских и патриотических качеств его личности, профессиональное самоопределение в условиях рынка труда, формирование гуманистически и прагматически ориентированного мировоззрения. Предмет «Технология» является необходимым компонентом общего образования школьников, предоставляя им возможность овладеть основами ручного и механизированного труда, управления техникой, применить в практической деятельности знания основ наук.
В основной школе «Технология» должна изучаться с 5-го по 8-й класс по 2 часа в неделю и в 9 классе 1 час в неделю для данной ступени обучения. Всего 306 часов из них 68 в 6 классе. При этом национально-региональные особенности производственного окружения и требования рынка труда содержательно могут быть представлены в программе соответствующими технологиями, видами и объектами труда. Представленное в данном документе распределение учебного времени рассчитано на объем 68 часов.
Обучение школьников 6 класса технологии строится на основе освоения конкретных процессов преобразования и использования материалов, энергии, информации, объектов природной и социальной среды. Инвариантными образовательными целями технологической подготовки молодежи в учреждениях общего образования на этапе основной школы являются: формирование у учащихся технико-технологической грамотности, представлений о технологической культуре производства, культуры труда, этики деловых межличностных отношений, развитие умений творческой созидательной деятельности, подготовка к профессиональному самоопределению в сфере индустриального труда и последующей социально-трудовой адаптации в обществе. Соответственно, независимо от вида изучаемых технологий, содержанием примерной учебной программы по направлению «Технология. Технический труд» предусматривается изучение материала по следующим сквозным образовательным линиям:
• технологическая культура производства;
• распространенные технологии современного производства;
• культура и эстетика труда;
• получение, обработка, хранение и использование технической информации;
• основы черчения, графики, дизайна;
• элементы домашней и прикладной экономики, предпринимательства;
• знакомство с миром профессий, выбор жизненных, профессиональных планов учащимися;
• влияние технологических процессов на окружающую среду и здоровье человека;
• техническая творческая, проектная деятельность;
• история, перспективы и социальные последствия развития технологии и техники.
Учащиеся овладевают следующими общетрудовыми понятиями и видами деятельности:
– потребности, предметы потребления, потребительная стоимость продукта труда, изделие или услуга, дизайн, проект, конструкция;
– техническая документация, измерение параметров в технологии и продукте труда; выбор, моделирование, конструирование, проектирование объекта труда и технологии;
– методы и средства преобразования и использования материалов, энергии и информации, объектов социальной и природной среды;
– свойства конструкционных и природных поделочных материалов;
– назначение, применение, хранение ручных инструментов и приспособлений;
– устройство, сборка, управление и обслуживание доступных и посильных технико-технологических средств производства (приборов, аппаратов, станков, машин, механизмов);
– подготовка и организация трудовой деятельности на рабочем месте; культура труда; механизация труда и автоматизация производства; технологическая культура производства;
– информационные технологии в производстве и сфере услуг; перспективные технологии;
– функциональные стоимостные характеристики предметов труда и технологий; себестоимость продукции; экономия сырья, энергии, труда; производительность труда, анализ и экономическое проектирование эффективной и рациональной организации производства продукта труда; реализация продукции, цена, налог, доход и прибыль; начала маркетинга, менеджмента и предпринимательской деятельности; бюджет семьи;
– экологичность технологий производства; безотходные технологии, утилизация и рациональное использование отходов; социальные последствия применения технологий;
– планирование и организация рабочего места; научная организация труда средства и методы обеспечения безопасности труда; культура труда; технологическая дисциплина; этика общения на производстве;
– требования, предъявляемые различными массовыми профессиями к подготовке и личным качествам человека; соответствие требований профессиональной деятельности интересам, склонностям, личностным качествам учащихся и средства их диагностики, жизненная и профессиональная карьера.
Основным для примерной учебной программы по предмету «Технология», направление «Технический труд», является блок разделов и тем «Создание изделий из конструкционных и поделочных материалов». Программа включает в себя также разделы «Электротехника и электроника», «Технологии ведения дома», «Черчение и графика», «Современное производство и профессиональное образование», «Проектные и творческие работы». Раздел «Технологии ведения дома» может изучаться в сокращенном варианте, при отсутствии в школе необходимой материально-технической базы. Раздел «Черчение и графика» включается в программу по желанию учебного заведения, учащихся и их родителей.
С учетом требований стандарта образования по технологии значительный объем учебного времени (примерно 2/5) отводится на проектные и творческие работы.
Исходя из необходимости учета потребностей личности школьника, его семьи и общества, достижений педагогической науки, конкретный учебный материал для включения в программу должен отбираться с учетом следующих положений:
распространенность изучаемых технологий и орудий труда в сфере производства, сервиса и домашнего хозяйства и отражение в них современных научно-технических достижений;
возможность освоения содержания на основе включения учащихся в разнообразные виды технологической деятельности, имеющих практическую направленность;
выбор объектов созидательной и преобразовательной деятельности на основе изучения общественных, групповых или индивидуальных потребностей;
возможность реализации общетрудовой и практической направленности обучения, наглядного представления методов и средств осуществления технологических процессов;
возможность познавательного, интеллектуального, творческого, духовно-нравственного, эстетического и физического развития учащихся.
Каждый компонент примерной учебной программы включает в себя основные теоретические сведения, практические работы и рекомендуемые объекты труда (в обобщенном виде). При этом предполагается, что изучение материала, связанного с практическими работами, должно предваряться освоением учащимися необходимого минимума теоретических сведений.
В программе предусмотрено выполнение школьниками технических творческих или проектных работ. Соответствующая тема по учебному плану программы может даваться в конце каждого года обучения. Вместе с тем методически возможно построение годового учебного плана занятий с введением творческой, проектной деятельности в учебный процесс с начала или с середины учебного года. При организации творческой или проектной деятельности учащихся очень важно акцентировать их внимание на потребительском назначении того изделия (потребительной стоимости), которое они выдвигают в качестве творческой идеи.
Основным дидактическим средством обучения технологии в основной школе является учебно-практическая деятельность учащихся. Приоритетными методами являются упражнения, лабораторно-практические, учебно-практические работы, выполнение проектов. Все виды практических работ в примерной учебной программе направлены на освоение различных технологий обработки материалов, электромонтажных, строительно-отделочных и ремонтных санитарно-технических работ, графических, расчетных и проектных операций.
Лабораторно-практические работы выполняются преимущественно по материаловедению, а также по разделу «Машиноведение». Такие работы могут проводиться по разделам «Создание изделий из конструкционных и поделочных материалов» и «Электротехнические работы» при наличии необходимого учебного оборудования.
Для практических работ учитель, в соответствии с имеющимися возможностями, выбирает такой объект, процесс или тему проекта для учащихся, чтобы обеспечить охват всей совокупности рекомендуемых в программе технологических операций. При этом он должен учитывать посильность объекта труда для школьников соответствующего возраста, а также его общественную или личную ценность.
Темы раздела «Технологии ведения дома» включают в себя обучение элементам семейной экономики, освоение некоторых видов ремонтно-отделочных и санитарно-технических работ. Соответствующие работы проводятся в форме учебных упражнений. Для выполнения этих работ необходимо силами школы подготовить соответствующие учебные стенды и наборы раздаточного материала.
Для более глубокого освоения этого раздела следует организовывать технологическую практику школьников за счет времени, отводимого из компонента образовательного учреждения. Тематически она может быть связана с ремонтом классного оборудования, школьных помещений и их санитарно-технических коммуникаций, а именно: ремонт и окраска стен, столов, стульев, восстановление или замена кафельных или пластиковых покрытий, ремонт мебели, профилактика и ремонт санитарно-технических устройств, запорных механизмов и др.
Содержание обучения черчению и графике, которое задано обязательным минимумом, в программе представлено двумя вариантами. Сведения и практические работы по черчению и графике, как компонент содержания, введены почти во все технологические разделы и темы программы. Кроме того, черчение и графика может дополнительно изучаться как обобщающий элективный курс в 9-м классе, в том случае, если на технологию будет выделено время из компонента образовательного учреждения. Этот раздел выделен в программе курсивом.
Интегративный характер содержания обучения технологии предполагает построение образовательного процесса на основе использования межпредметных связей. Это связи с алгеброй и геометрией при проведении расчетных и графических операций, с химией при характеристике свойств материалов, с физикой при изучении устройства и принципов работы машин и механизмов, современных технологий, с историей и искусством при освоении технологий традиционных промыслов. При этом возможно проведение интегральных занятий, создание интегральных курсов или отдельных разделов.
В связи с перераспределением времени между указанными разделами в комбинированных программах уменьшается объем и сложность практических работ, а также количество изделий в разделах содержания по техническому труду с сохранением всех составляющих минимума содержания обучения по технологии.
Комплексно для комбинированных программ планируются освоение раздела «Современное производство и профессиональное образование» и проектная деятельность учащихся. Желательно, чтобы темы творческих работ и проектов учащихся сельских школ носили комбинированный характер, сочетая технологии технического и сельскохозяйственного труда. Необходимые сведения о профессиях промышленного и сельскохозяйственного производства, сферы услуг, путях получения профессионального образования должны быть даны сельским школьникам в общем для обоих направлений комбинированном профориентационном разделе.
Описание места учебного предмета «Технология» в базисном учебном плане
Базисный учебный план образовательного учреждения на этапе основного общего образования должен включать 306 учебных часов для обязательного изучения предмета «Технология». В том числе: в 5, 6, 7, 8 классах по 68 часов из расчета 2 учебных часа в неделю и в 9-м классе по 34 часа из расчета 1 учебный час в неделю.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета «Технология»
Личностными результатами освоения выпускниками основной школы программы «Технология», направление «Технический труд», являются:
проявление познавательных интересов и активности в данной области предметной технологической деятельности;
выражение желания учиться и трудиться в промышленном производстве для удовлетворения текущих и перспективных потребностей;
развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности;
овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда;
самооценка своих умственных и физических способностей для труда в различных сферах с позиций будущей социализации и стратификации;
становление профессионального самоопределения в выбранной сфере профессиональной деятельности;
планирование образовательной и профессиональной карьеры;
осознание необходимости общественно-полезного труда как условия безопасной и эффективной социализации;
бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам;
готовность к рациональному ведению домашнего хозяйства;
проявление технико-технологического и экономического мышления при организации своей деятельности;
самооценка готовности к предпринимательской деятельности в сфере технического труда.
Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы программы «Технология», направление «Технический труд», являются:
– планирование процесса познавательно-трудовой деятельности;
– определение адекватных условиям способов решения учебной или трудовой задачи на основе заданных алгоритмов.
– комбинирование известных алгоритмов технического и технологического творчества в ситуациях, не предполагающих стандартного применения одного из них;
– проявление нестандартного подхода к решению учебных и практических задач в процессе моделирования изделия или технологического процесса;
– мотивированный отказ от образца объекта труда при данных условиях, поиск новых решений возникшей технической или организационной проблемы;
– самостоятельная организация и выполнение различных творческих работ по созданию технических изделий;
– виртуальное и натурное моделирование технических и технологических процессов объектов;
– приведение примеров, подбор аргументов, формулирование обоснованных выводов по обоснованию технико-технологического и организационного решения; отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;
– выявление потребностей, проектирование и создание объектов, имеющих потребительную стоимость;
– выбор для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, интернет-ресурсы и другие базы данных;
– использование дополнительной информации при проектировании и создании объектов, имеющих личностную или общественно значимую потребительную стоимость;
– согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими ее участниками;
– объективное оценивание вклада своей познавательно-трудовой деятельности в решение общих задач коллектива;
– оценивание своей познавательно-трудовой деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей по принятым в обществе и коллективе требованиям и принципам;
– диагностика результатов познавательно-трудовой деятельности по принятым критериям и показателям.
– обоснование путей и средств устранения ошибок или разрешения противоречий в выполняемых технологических процессах;
– соблюдение норм и правил культуры труда в соответствии с технологической культурой производства;
– соблюдение норм и правил безопасности познавательно-трудовой деятельности и созидательного труда.
Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы «Технология», направление «Технический труд», являются:
В познавательной сфере:
рациональное использование учебной и дополнительной технической и технологической информации для проектирования и создания объектов труда;
оценка технологических свойств материалов и областей их применения;
ориентация в имеющихся и возможных технических средствах и технологиях создания объектов труда;
владение алгоритмами и методами решения технических и технологических задач;
классификация видов и назначения методов получения и преобразования материалов, энергии информации, объектов живой природы и социальной среды, а также соответствующих технологий промышленного производства;
распознавание видов, назначения материалов, инструментов и оборудования, применяемого в техническом труде;
владение кодами и методами чтения и способами графического представления технической и технологической информации;
применение общенаучных знаний по предметам естественно-математического цикла в подготовке и осуществлении технологических процессов для обоснования и аргументации рациональности деятельности;
владение способами научной организации труда, формами деятельности, соответствующими культуре труда и технологической культуре производства;
применение элементов прикладной экономики при обосновании технологий и проектов.
В трудовой сфере:
планирование технологического процесса и процесса труда;
подбор материалов с учетом характера объекта труда и технологии;
проведение необходимых опытов и исследований при подборе материалов и проектировании объекта труда;
подбор инструментов и оборудования с учетом требований технологии и материально-энергетических ресурсов;
проектирование последовательности операций и составление операционной карты работ;
выполнение технологических операций с соблюдением установленных норм, стандартов и ограничений;
соблюдение норм и правил безопасности труда и пожарной безопасности;
соблюдение трудовой и технологической дисциплины;
обоснование критериев и показателей качества промежуточных и конечных результатов труда;
выбор и использование кодов и средств представления технической и технологической информации и знаковых систем (текст, таблица, схема, чертеж, эскиз, технологическая карта и др.) в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения;
подбор и применение инструментов приборов и оборудования в технологических процессах с учетом областей их применения;
контроль промежуточных и конечных результатов труда по установленным критериям и показателям с использованием контрольных и мерительных инструментов;
выявление допущенных ошибок в процессе труда и обоснование способов их исправления;
документирование результатов труда и проектной деятельности;
расчет себестоимости продукта труда;
экономическая оценка возможной прибыли с учетом сложившейся ситуации на рынке товаров и услуг.
В мотивационной сфере:
оценивание своей способности и готовности к труду в конкретной предметной деятельности;
оценивание своей способности и готовности к предпринимательской деятельности;
выбор профиля технологической подготовки в старших классах полной средней школы или профессии в учреждениях начального профессионального или среднего специального обучения;
выраженная готовность к труду в сфере материального производства;
согласование своих потребностей и требований с другими участниками познавательно-трудовой деятельности;
осознание ответственности за качество результатов труда;
наличие экологической культуры при обосновании объекта труда и выполнении работ;
стремление к экономии и бережливости в расходовании времени, материалов, денежных средств и труда.
В эстетической сфере:
дизайнерское проектирование технического изделия;
моделирование художественного оформления объекта труда;
разработка варианта рекламы выполненного технического объекта;
эстетическое и рациональное оснащение рабочего места с учетом требований эргономики и научной организации труда;
опрятное содержание рабочей одежды.
В коммуникативной сфере:
формирование рабочей группы для выполнения технического проекта с учетом общности интересов и возможностей будущих членов трудового коллектива;
выбор знаковых систем и средств для кодирования и оформления информации в процессе коммуникации;
оформление коммуникационной и технологической документации с учетом требований действующих стандартов;
публичная презентация и защита проекта технического изделия;
разработка вариантов рекламных образов, слоганов и лейблов;
потребительская оценка зрительного ряда действующей рекламы.
В психофизической сфере
развитие способностей к моторике и координации движений рук при работе с ручными инструментами и выполнении станочных операций;
достижение необходимой точности движений при выполнении различных технологических операций;
соблюдение требуемой величины усилия, прикладываемого к инструменту с учетом технологических требований;
сочетание образного и логического мышления в процессе проектной деятельности.
Обобщенные результаты обучения технологии
Ожидаемые результаты обучения по данной примерной программе в наиболее обобщенном виде могут быть сформулированы как овладение:
– трудовыми и технологическими знаниями и умениями по преобразованию и использованию материалов, энергии, информации, необходимыми для создания продуктов труда в соответствии с их предполагаемыми функциональными и эстетическими свойствами;
– умениями ориентироваться в мире профессий, оценивать свои профессиональные интересы и склонности к изучаемым видам трудовой деятельности, составлять жизненные и профессиональные планы;
– навыками самостоятельного планирования и ведения домашнего хозяйства; формирование культуры труда, уважительного отношения к труду и результатам труда.
V. Содержание учебного предмета «Технология» (направление «Технический труд»), 68
Блок 1: Создание изделий из конструкционных и поделочных материалов
Раздел 1: Технологии создания изделий из древесных и поделочных материалов на основе конструкторской и технологической документации
Главная цель образовательной области «Технология» подготовка учащихся к самостоятельной трудовой жизни в условиях рыночной экономики.
Программа включает в себя изучение столярному, слесарному делу .
Программа включает теоретические и практические занятия.
При составлении программы учтены принципы повторяемости пройденного учебного материала и постепенности ввода нового.
СТОЛЯРНОЕ ДЕЛО
В процессе обучения школьники знакомятся с разметкой деталей, пилением, строганием, сверлением древесины, скреплением деталей в изделия и украшением их. Приобретают навыки владения столярными инструментами и приспособлениями, узнают правила ухода за ними. Некоторые из инструментов и приспособлений изготавливают сами. Кроме того, ребята учатся работать на сверлильном токарном станках, применять лаки, клеи, краски, красители. Составление и чтение чертежей, планирование последовательности выполнения трудовых операций, оценка результатов своей и чужой работы также входят в программу обучения.
Большое внимание уделяется техники безопасности. Затронуто эстетическое воспитание (тема «Художественная отделка столярного изделия»). Все это способствует физическому и интеллектуальному развитию умственно отсталых подростков.
СЛЕСАРНОЕ ДЕЛО
Учебный материал знакомит учащихся с основами слесарной обработки металлов.
Большое внимание уделяется отработки приемов опиливания материала, изучению устройства станков , инструментов, приспособлений. Непосредственно связаны с последующей подготовкой слесарей-сантехников или трубопроводчиков, например, темы «Нарезание резьбы» и «Сверление». В программу включено машиностроительное черчение. Задача этой темы- научить школьников читать и выполнять несложные чертежи. Впоследствии того, что данные умения являются подсобными, преподаванию их уделено немного времени.
Изучение тем токарного дела начинается с теоретических занятий и ознакомительных упражнений. Работают учащиеся на станках в течение года по специальному графику. К самостоятельной работе на токарном станке ребята допускаются только с разрешения врача.
Постоянно проводится инструктаж по технике безопасности.
3 раздела:
1) СТОЛЯРНОЕ ДЕЛО
2) СЛЕСАРНОЕ ДЕЛО
3) КУЛЬТУРА ДОМА
Календарно-тематическое планирование уроков технологии в 6 классе (мальчики) (68 часов)
№ п/п |
|
Кол-во часов |
Контроль (Практические работы) |
Использование ресурсов сети Интернет и медиа-ресурсов |
Дата
|
|
План. |
Факт. |
|||||
1 |
Технология обработки древесины. Элементы машиноведения. |
28 |
|
|
|
|
1.1. |
Лесная и деревообрабатывающая промышленность. Заготовка древесины. |
2 |
Беседа.
|
Видеофильм. |
|
|
1.2. |
Пороки древесины. |
2 |
Беседа. |
|
|
|
1.3. |
Производство и применение пиломатериалов. |
2 |
Беседа. |
Видеофильм. |
|
|
1.4. |
Охрана природы в лесной и деревообрабатывающей промышленности. |
2 |
Беседа. |
Видеофильм. |
|
|
1.5. |
Чертеж детали и сборочный чертеж. |
2 |
Практические работы |
|
|
|
1.6. |
Основы конструирования и моделирования изделий из древесины. |
2 |
Практические работы |
|
|
|
1.7. |
Соединение брусков. |
2 |
Практические работы |
|
|
|
1.8. |
Изготовление цилиндрических и конических деталей ручным инструментом. |
2 |
Практические работы |
|
|
|
1.9. |
Составные части машин. |
2 |
Беседа. |
Видеофильм. |
|
|
1.10. |
Устройство токарного станка для точения древесины. |
2 |
Беседа. Изучение станка. |
|
|
|
1.11. |
Технология точения древесины на токарном станке. |
2 |
Практические работы |
|
|
|
1.12. |
Окрашивание изделий из древесины краской. |
2 |
Практические работы |
|
|
|
1.13. |
Художественная обработка изделий из древесины. |
2 |
Практические работы |
|
|
|
1.14. |
Бережное и рациональное отношение к технике, оборудованию, инструментам и материалам. |
2 |
Беседа. |
|
|
|
2 |
Технология обработки металлов. Элементы машиноведения. |
18 |
|
|
|
|
2.1. |
Свойства черных и цветных металлов. |
2 |
Беседа. |
|
|
|
2.2. |
Сортовой прокат. |
2 |
Беседа. |
Видеофильм |
|
|
2.3. |
Чертежи деталей из сортового проката. |
2 |
Практические работы |
|
|
|
2.4. |
Измерение размеров деталей с помощью штангенциркуля. |
2 |
Практические работы |
|
|
|
2.5. |
Изготовление изделий из сортового проката. |
2 |
Практические работы |
|
|
|
2.6. |
Резание металла слесарной ножовкой. |
2 |
Практические работы |
|
|
|
2.7. |
Рубка металла. |
2 |
Практические работы |
|
|
|
2.8. |
Отпиливание заготовок из сортового проката. |
2 |
Практические работы |
|
|
|
2.9. |
Отделка изделий. |
2 |
Практические работы |
|
|
|
3 |
Культура дома (ремонтно-строительные работы) |
10 |
|
|
|
|
3.1. |
Закрепление настенных предметов. |
2 |
Практические работы |
|
|
|
3.2. |
Установка форточных, оконных и дверных замков. |
2 |
Практические работы |
|
|
|
3.3. |
Устройство и установка дверных замков. |
2 |
Практические работы |
|
|
|
3.4. |
Простейший ремонт сантехнического оборудования. |
2 |
Практические работы |
Видеофильм |
|
|
3.5. |
Основы технологии штукатурных работ. |
2 |
Практические работы |
|
|
|
4 |
Творческие проекты
|
8 |
|
|
|
|
4.1. |
Техническая эстетика изделий. |
2 |
Беседа. |
|
|
|
4.2. |
Основные требования к проектированию изделий. |
2 |
Беседа. |
|
|
|
4.3. |
Элементы конструирования. |
2 |
Беседа. |
|
|
|
4.4. |
Экономические расчеты. Затраты на электроэнергию. |
2 |
Беседа. |
|
|
|
5 |
Творческие проекты, выполненные сверстниками |
4 |
|
|
|
|
5.1. |
Выбор и оформление творческого проекта |
2 |
Беседа. |
|
|
|
5.2. |
Выбор и оформление творческого проекта |
2 |
Практические работы. |
|
|
|
|
ИТОГО |
68ч. |
|
|
|
|
РАЗВЕРНУТОЕ ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 6 КЛАСС (ТЕХНИЧЕСКИЙ ТРУД) – 68 часов
№ п/п |
Тема урока |
Тип урока |
Цели и задачи |
Элементы содержания |
Дата проведения |
|
План. |
Факт. |
|||||
Технология обработки древесины. Элементы машиноведения. |
||||||
1 (2ч.) |
Лесная и деревообрабатывающая промышленность. Заготовка древесины. |
Комбинированный (рассказ, трансляция видеофильма) |
Сообщить учащимся основные программные требования по технологии в 6 классе; повторить оборудование и устройство рабочего места для обработки древесины; познакомить со свойствами и применением древесины и древесных материалов; научить измерять объем пиломатериала. |
Что понимается под термином «Лесная и деревообрабатывающая промышленность». Знакомство с учебником. Демонстрация работ, выполненных учащимися прошлых лет.
|
|
|
2 (2ч.) |
Пороки древесины.
|
Беседа, рассказ, показ наглядности
|
Познакомить учащихся с видами пороков древесины; научить определять пороки древесины по внешнему виду; формировать умение выбирать материал для работы. |
виды пороков древесины; |
|
|
3 (2ч.) |
Производство и применение пиломатериалов. |
Комбинированный (рассказ, трансляция видеофильма) |
Ознакомить учащихся со способами получения различных пиломатериалов, рассмотреть область применения пиломатериалов. |
способы получения различных пиломатериалов |
|
|
4 (2ч.) |
Охрана природы в лесной и деревообрабатывающей промышленности. |
Рассказ, беседа |
Ознакомить учащихся с, основными законами и мероприятиями по охране природы, воспитывать бережное отношение к дереву и древесине;
|
основные законы и мероприятиями по охране природы |
|
|
5 (2ч) |
Чертеж детали и сборочный чертеж. |
Объяснение, практическая работа |
Научить учащихся выполнять чертежи деталей и сборочный чертеж. |
чертежи деталей и сборочный чертеж |
|
|
6 (2ч) |
Основы конструирования и моделирования изделий из древесины. |
Рассказ, беседа |
Изучить с учащимися элементы и последовательность конструирования и моделирования изделий. |
элементы и последовательность конструирования и моделирования изделий |
|
|
7 (2ч) |
Соединение брусков. |
Практическая работа |
Научить учащихся соединять бруски различными способами. |
способы соединения брусков различными способами |
|
|
8 (2ч) |
Изготовление цилиндрических и конических деталей ручным инструментом. |
Практическая работа |
Научить учащихся с помощью ручного инструмента изготавливать детали цилиндрической формы. |
Принцип работы ручного инструмента для изготовления деталей цилиндрической формы |
|
|
9 (2ч) |
Составные части машин. |
Комбинированный (рассказ, трансляция видеофильма) |
Ознакомить учащихся с составными частями, механизмами передачи и соединениями колес с валом в машине. |
составные части машин, механизмы передачи |
|
|
10 (2ч) |
Устройство токарного станка для точения древесины. |
Показ наглядного пособия, объяснение
|
Изучить устройство моделей токарного станка по дереву ТД-120, СТД-120М; рассмотреть кинематическую схему станка и операции, выполняемые на станке. |
устройство моделей токарного станка по дереву ТД-120, СТД-120М |
|
|
11 (2ч) |
Технология точения древесины на токарном станке. |
Практическая работа |
Научить учащихся выбирать и крепить детали, определять диаметр заготовки, отбирать режущий инструмент для выполнения чернового и чистового точения с учетом свойств древесины; контролировать качество обработанной заготовки. |
крепление детали, определение диаметра заготовки, отбор режущего инструмента для выполнения чернового и чистового точения с учетом свойств древесины |
|
|
12 (2ч) |
Окрашивание изделий из древесины краской. |
Практическая работа |
Научить учащихся приемам окрашивания изделий из древесины. |
приемы окрашивания изделий из древесины |
|
|
13 (2ч) |
Художественная обработка изделий из древесины. |
Практическая работа |
Ознакомить учащихся с видами художественной обработки древесины; научить приемам выполнения простейших видов резьбы. |
виды художественной обработки древесины |
|
|
14 (2ч) |
Бережное и рациональное отношение к технике, оборудованию, инструментам и материалам. |
Беседа, рассказ |
Научить бережному и рациональному отношению к технике, оборудованию, инструментам и материалам, определять затраты на изготовление изделий и подсчитывать прибыль |
отношение к технике, оборудованию, инструментам и материалам |
|
|
Технология обработки металлов. Элементы машиноведения. |
||||||
15 (2ч) |
Свойства черных и цветных металлов. |
Комбинированный (рассказ, трансляция видеофильма) |
Ознакомить учащихся с основными механическими и технологическими свойствами металлов и сплавов. |
основные механические и технологические свойства металлов и сплавов |
|
|
16 (2ч) |
Сортовой прокат. |
Комбинированный (рассказ, трансляция видеофильма) |
Ознакомить учащихся с видами сортового проката, способами его получения. |
виды сортового проката, способы его получения |
|
|
17 (2ч) |
Чертежи деталей из сортового проката. |
Практическая работа |
Ознакомить учащихся с видами изображений деталей из сортового проката на чертежах. |
виды изображений деталей из сортового проката на чертежах |
|
|
18 (2ч) |
Измерение размеров деталей с помощью штангенциркуля. |
Практическая работа |
Научить учащихся производить замеры с помощью штангенциркуля. |
замеры с помощью штангенциркуля |
|
|
19 (2ч) |
Изготовление изделий из сортового проката. |
Практическая работа |
Ознакомить учащихся с понятием «технологический процесс», «технологическая операция»; научить составлению технологических карт. |
«технологический процесс», «технологическая операция» |
|
|
20 (2ч) |
Резание металла слесарной ножовкой. |
Практическая работа |
Научить учащихся приемам резания металла слесарной ножовкой. |
приемы резания металла слесарной ножовкой |
|
|
21 (2ч) |
Рубка металла. |
Практическая работа |
Научить учащихся приемам рубки металла. |
приемы рубки металла |
|
|
22 (2ч) |
Отпиливание заготовок из сортового проката. |
Практическая работа |
Научить учащихся приемам отпиливания различных поверхностей сортового проката. |
приемы отпиливания различных поверхностей сортового проката |
|
|
23 (2ч) |
Отделка изделий. |
Практическая работа |
Научить учащихся приемам отделки изделий. |
приемы отделки изделий |
|
|
Культура дома (ремонтно-строительные работы) |
||||||
24 (2ч) |
Закрепление настенных предметов. |
Практическая работа |
Научить учащихся приемам закрепления настенных предметов. |
приемы закрепления настенных предметов |
|
|
25 (2ч) |
Установка форточных, оконных и дверных замков. |
Практическая работа |
Научить учащихся приемам правильной установки петель различного назначения. |
приемы правильной установки петель различного назначения |
|
|
26 (2ч) |
Устройство и установка дверных замков. |
Комбинированный (рассказ, трансляция видеофильма) |
Научить учащихся последовательности, точности при устанавливании дверных замков. |
последовательность установки дверных замков |
|
|
27 (2ч) |
Простейший ремонт сантехнического оборудования. |
Комбинированный (рассказ, трансляция видеофильма) |
Научить учащихся выполнению ремонта кранов, смесителей и другого сантехнического оборудования. |
ремонт кранов, смесителей и другого сантехнического оборудования |
|
|
28 (2ч) |
Основы технологии штукатурных работ. |
Комбинированный (рассказ, трансляция видеофильма) |
Научить учащихся приготавливать штукатурные растворы, производить мелкий ремонт штукатурки. |
подготовка штукатурных растворов, мелкий ремонт штукатурки |
|
|
Творческие проекты |
||||||
29 (2ч) |
Техническая эстетика изделий. |
|
Ознакомить учащихся с элементами технической эстетики, научить видеть в процессе труда и в создаваемых предметах красоту во всех ее проявлениях, делать каждый труд красивым. |
|
|
|
30 (2ч) |
Основные требования к проектированию изделий. |
Лекция. Практическая работа |
Изучить с учащимися основные требования, на которые необходимо обращать внимание при проектировании изделий. |
|
|
|
31 (2ч) |
Элементы конструирования. |
|
|
|||
32 (2ч) |
Экономические расчеты. Затраты на электроэнергию. |
Лекция. Практическая работа |
Научить учащихся высчитывать затраты на электроэнергию, экономическим расчетам. |
|
|
|
Творческие проекты, выполненные сверстниками |
||||||
33 (2ч) |
Выбор и оформление творческого проекта |
«Садовый рыхлитель» (пример) |
Помочь учащимся оформить выбранный творческий проект, воспитывать автоматизацию движений и механических операций при выполнении рядовых процессов, стремление к развитию творческого начала в труде, самодисциплину, сбережению собственной энергии, упорядоченности действий. |
|
|
|
34 (2ч) |
Выбор и оформление творческого проекта |
«Дверная ручка» (пример) |
|
|
|
|
Итого |
68 часов |
Перечень учебно-методических средств обучения
Учебно-методический комплект по технологии
Технология: учебник для 6 кл. общеобр. уч. / А. Т. Тищенко, В. Д. Симоненко. – М.: Вентана-Граф, 2013
Технология. Программы начального и основного общего образования, авторским коллективом в составе: Хохлова М.В., Самородский П.С., Синица Н.В., Симоненко В.Д.,«Вентана-Граф», 2007 г.
Дополнительная литература для учителя:
Арефьев И. П. Занимательные уроки технологии для мальчиков. 6 класс: Пособие для учителей и учащихся. — М., 2004.
Бешенков А.К. Раздаточные материалы по технологии (технический труд). 5-8 классы. — М., 2003.
Бешенков А.К. Технология (технический труд). Технические и проектные задания для учащихся. 5-9 классы: Пособие для учителя. — М., 2004.
Муравьёв Е.М. Технология обработки металлов: Учеб. Для учащихся 5 – 9 кл. общеобразовательных учреждений. Е.М. Муравьёв. – 4-е изд. – М.: Просвещение, 2001г
Рихвк, Э. Обработка древесины в школьных мастерских: книга для учителей технического труда и руководителей кружков / Э. Рихвк. – М.: Просвещение, 1984.
Сборник нормативно-методических материалов по технологии / Авт.-сост. Т.Б.Васильева, И.Н.Иванова. — М.: Вентана-Граф, 2009.
Смирнов В.А., Ефимов Б. А., Кульков О.В. Материаловедение для отделочных строительных работ. — М., 2004.
Справочник по трудовому обучению: Пособие для уча¬щихся. 5-7 классы. / Под ред. И.А. Карабанова. — М., 1992.
В нашем каталоге доступно 74 319 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 2 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 662 207 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Саблина Александра Сергеевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
180 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.