Рабочая программа по Технологии (Обслуживающий труд) - 8 класс

Департамент образования и науки

Ханты-Мансийского автономного округа – Югра

Управление образования администрации города Югорска

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 6»

                                                                                                               Одобрена

                                                                                                                                  научно-методическим

                                                                                                                      советом школы

протокол от________ №___

Рабочая программа

                                                   основного (общего) образования

по учебному предмету «Технология» (обслуживающий труд)

                                                                  (8 классы)         

                                                                                                        подготовила: Кожемякина И.М.

г. Югорск

2016-2017 уч.год

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ПО ОБСЛУЖИВАЮЩЕМУ ТРУДУ

8 КЛАСС

Учитель: Кожемякина И.М.

Планирование составлено на основе программы общеобразовательных учреждений

 «Технология» 5 – 8 классы. Рекомендовано Департаментом общего среднего образования

Министерством образования и науки Российской Федерации

Издательский центр «Вентана – Граф» Москва 2007

Учебник: «Технология» для учащихся 8 класса общеобразовательной школы под редакцией В.Д. Симоненко.

Допущено Министерством образования РФ. Издательский центр «Вентана – Граф» 2004

Содержание

     I. Структура рабочей программы основного (общего) образования по технологии

1.      Пояснительная записка                                                                                                                                             стр.

2.      Требования к уровню подготовки выпускников                                                                                                     стр.

3.      Содержание, объём, требования к уровню освоения и система диагностики по классам 

   3.1.Тематическое планирование курса технологии   8 класс                                                                                      стр.

   3.2.Учебно – методическое обеспечение курса технологии                                                                                        стр.

        3.3. Материально- техническое обеспечение курса технологии                                                                                  стр.

ОБЩАЯ ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

                        Данная рабочая программа составлена в полном соответствии со стандартом среднего (полного) общего образования по технологии и базисными учебными планами, на основе программы общеобразовательных учреждений           « Технология 5-8  классы», рекомендованной Министерством образования и науки РФ, составители Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. – М.: Дрофа, 2007.

Структура документа

Примерная программа включает три раздела: пояснительную записку; основное содержание с примерным (в модальности «не менее») распределением учебных часов по разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения тем и разделов; требования к уровню подготовки выпускников.

Место предмета в базисном учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Россий­ской Федерации отводит на этапе основного общего образования  245 часов для обязательного изучения каждого направления образовательной области «Технология».  В том числе: в V, VI и VII классах по 70 часов, из расчета 2 учебных часа в неделю, в VIII классе – 35 часов.^*

Общая характеристика учебного предмета

                        Примерная программа составлена с учетом опыта трудовой и технологической деятельности, полученного учащимися при обучении в начальной школе.

                        Основным предназначением образовательной области «Технология» в системе общего образования является формирование трудовой и технологической культуры школьника, системы технологических знаний и умений, воспитание трудовых, гражданских и патриотических качеств его личности, их профессиональное самоопределение в условиях рынка труда, формирование гуманистически ориентированного мировоззрения. Образовательная область «Технология» является необходимым компонентом общего образования школьников, предоставляя им возможность применить на практике знания основ наук. В основной школе «Технология» изучается с 5-го по 8-ой класс данной ступени обучения.

                        Отсутствие технологии в федеральном компоненте по новому Базисному учебному плану в 9-ом классе не позволяет обеспечить преемственность перехода учащихся от основного к профильному, профессиональному обучению, трудовой деятельности и непрерывному самообразованию. Для обеспечения непрерывности технологической подготовки в системе общего и профессионального образования рекомендовано дополнительно выделить,  из регионального компонента и компонента образовательного учреждения дополнительно один час в неделю в 8-ом классе и 2 часа в неделю в 9-ом классе. При этом национально-региональные особенности содержания могут быть представлены в программе соответствующими технологиями, видами и объектами труда.

Обучение школьников технологии строится на основе освоения конкретных процессов преобразования и использования материалов, энергии, информации, объектов природной и социальной среды. С целью учета интересов и склонностей учащихся, возможностей образовательных учреждений, местных социально-экономических условий обязательный минимум содержания основных образовательных программ изучается в рамках одного из трех направлений: «Технология. Технический труд», «Технология. Обслуживающий труд», «Технология. Сельскохозяйственный труд (агротехнологии)».

Независимо от изучаемых технологий, содержанием программы по направлению «Технология. Обслуживающий труд» предусматривается изучение материала по следующим сквозным образовательным линиям:

•          культура и эстетика труда;

•          получение, обработка, хранение и использование информации;

•          основы черчения, графики, дизайна;

•          элементы домашней и прикладной экономики, предпринимательства;

•          знакомство с миром профессий, выбор жизненных, профессиональных планов учащимися;

•          влияние технологических процессов на окружающую среду и здоровье человека;

•          проектная деятельность;

•          история, перспективы и социальные последствия развития технологии и техники.

Базовыми для программы по направлению «Технология. Обслуживающий труд» являются разделы «Кулинария», «Создание изделий из текстильных и поделочных материалов». Программа обязательно включают в себя также разделы «Основы творческого проектирования», «Технологии ведения домашнего хозяйства».

         Исходя из необходимости учета потребностей личности школьника, его семьи и общества, достижений педагогической науки, конкретный учебный материал для включения в программу должен отбираться с учетом следующих положений:

• распространенность изучаемых технологий в сфере производства, сервиса и домашнего хозяйства и отражение в них современных научно-технических достижений;

• возможность освоения содержания на основе включения учащихся в разнообразные виды технологической деятельности, имеющих практическую направленность;

• выбор объектов созидательной и преобразовательной деятельности на основе изучения общественных, групповых или индивидуальных потребностей;

• возможность реализации обще трудовой, политехнической и практической направленности обучения, наглядного представления методов и средств осуществления технологических процессов;

• возможность познавательного, интеллектуального, творческого, духовно-нравственного, эсте-тического и физического развития учащихся.

                        Каждый раздел программы включает в себя основные теоретические сведения, практические работы и рекомендуемые объекты труда (в обобщенном виде). При этом предполагается, что изучение материала программы, связанного с практическими работами, должно предваряться необходимым минимумом теоретических сведений. 

                        Основной формой обучения является учебно-практическая деятельность учащихся. Приоритетными методами являются упражнения,  учебно-практические работы. В программе предусмотрено выполнение школьниками творческих или проектных работ. Соответствующая тема по учебному плану программы дается в конце каждого года обучения. Вместе с тем, методически возможно построение годового учебного плана занятий с введением творческой, проектной деятельности в учебный процесс с начала или с середины учебного года. При организации творческой или проектной деятельности учащихся очень важно акцентировать их внимание на потребительском назначении того изделия, которое они выдвигают в качестве творческой идеи.

                        В связи с тем, что примерном тематическом плане  Программе Технология 5-8 классы в 6 классах на изучение раздела Основы творческого проектирование выделено не достаточное количество часов, 4 часа из раздела Кулинария были переданы на изучение раздела Основы проектирования, 2 часа были переданы из раздела Технология ведения домашнего хозяйства, на изучение раздела Основы проектирования. В 7 классах на изучение раздела Основы проектирования, 2 часа были переданы из раздела Кулинария, 4 часа из раздела Технология ведения домашнего хозяйства. В 8 классах на изучение раздела Основы проектирования были переданы часы из раздела Электротехнические работы. Из раздела Технология ведения домашнего хозяйства были переданы 6 часов, также 4 часа из раздела Современное производство и профессиональное образование на изучение раздела Кулинария.

                        Отличительной особенностью программы является то, что процесс изготовления любого изделия начинается с выполнения эскизов, зарисовок лучших образцов, составления вариантов композиций. Выполнение макетирования предваряется подбором материалов по их технологическим свойствам, цвету и фактуре поверхности, выбором художественной отделки изделия. При изготовлении изделий наряду с технологическими требованиями большое внимание уделяется эстетическим, экологическим и эргономическим требованиям. Учащиеся знакомятся с национальными традициями и особенностями культуры и быта народов России, экономическими требованиями: рациональным расходованием материалов, утилизацией отходов. Проекты содержат специальные технико-технические упражнения, развивающие творческие и интеллектуальные способности учащихся, их самостоятельности, ответственности, мотивацию к обучению.

                        Широкий набор видов деятельности и материалов для работы позволяет не только расширить политехнический кругозор учащихся, но позволяет каждому раскрыть свои индивидуальные способности, найти свой материал и свою технику, что, безусловно, окажет благотворное влияние на дальнейшее обучение, будет способствовать осознанному выбору профессии.

                        По окончании курса технологии в основной школе учащиеся овладевают безопасными приемами труда с инструментами, машинами,  электробытовыми приборами, специальными и общетехническими знаниями и умениями в области технологии обработки пищевых продуктов, текстильных материалов, изготовления и художественного оформления швейных изделий, ведения домашнего хозяйства, знакомятся с основными профессиями пищевой и легкой промышленности. В процессе выполнения программы «Технология» осуществляется  развитие технического и художественного мышления, творческих способностей личности, формируются экологическое мировоззрение, навыки бесконфликтного делового общения.

Цели

Изучение технологии в основной школе направлено на достижение следующих целей:

•          освоение технологических знаний, основ культуры созидательного труда, представлений о технологической культуре на основе включения учащихся в разнообразные виды трудовой деятельности по созданию личностно или общественно значимых изделий;

•          овладение общетрудовыми и специальными умениями, необходимыми для поиска и использования технологической информации, проектирования и создания продуктов труда, ведения домашнего хозяйства, самостоятельного и осознанного определения своих жизненных и профессиональных планов; безопасными приемами труда;

•          развитие познавательных интересов, технического мышления, пространственного воображения, интеллектуальных, творческих, коммуникативных и организаторских способностей;

•          воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустремленности, предприимчивости, ответственности за результаты своей  деятельности; уважительного отношения к людям различных профессий и результатам их труда;

•          получение опыта применения политехнических и технологических знаний и умений в самостоятельной практической деятельности.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

                        Примерная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенции. При этом приоритетными видами общеучебной деятельности для всех направлений образовательной области «Технология» на этапе основного общего образования являются:

                        Определение адекватных способов решения учебной задачи на основе заданных алгоритмов. Комбинирование известных алгоритмов деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартное применение одного из них.

                        Творческое решение учебных и практических задач: умение мотивированно отказываться от образца, искать оригинальные решения; самостоятельное выполнение различных творческих работ; участие в проектной деятельности.

                        Приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов. Отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности.

                        Умение перефразировать мысль (объяснять «иными словами»). Выбор и использование выразительных средств языка и знаковых систем (текст, таблица, схема, чертеж, технологическая карта и др.) в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения.

                        Использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и другие базы дан-ных.

                        Владение умениями совместной деятельности: согласование и координация деятельности с другими ее участниками; объективное оценивание своего вклада в решение общих задач коллектива.

                        Оценивание своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей.

Результаты обучения

                        Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки и содержат три компонента: знать/понимать  - перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний, уметь – владение конкретными навыками практической деятельности, а также компонент, включающий знания и умения, ориентированные на решение разнообразных жизненных задач. Результаты обучения сформулированы в требованиях в обобщенном виде и являются инвариантными по отношению к направлению технологической подготовки учащихся.

                        Ожидаемые результаты обучения по данной примерной программе в наиболее обобщенном виде могут быть сформулированы как овладение трудовыми и технологическими знаниями и умениями по преобразованию и использованию материалов, энергии, информации, необходимыми для  создания продуктов труда в соответствии с их предполагаемыми функциональными  и эстетическими свойствами;  умениями ориентироваться в мире профессий, оценивать свои профессиональные интересы и склонности к изучаемым видам трудовой деятельности, составлять жизненные и профессиональные планы; навыками самостоятельного планирования и ведения домашнего хозяйства; формирование культуры труда, уважительного отношения к труду и результатам труда.

                        При    организации процесса обучения (в том числе организации проектной деятельности), обеспечивается реализация Федеральных стандартов образования, отличительной особенностью которых становится формирование, развитие и закрепление ключевых надпредметных компетенций учащихся:

- познавательной (формирование общих и специальных учебных умений;  ознакомление с доступными учащимся способами и приемами и в изучении технологии, определение структуры познания, участие в проектной деятельности).

- информационно - коммуникативной (умение искать, анализировать, преобразовывать, применять информацию для решения проблем, уметь эффективно сотрудничать с другими людьми);

-    рефлексивной  (формирование  и развитие самостоятельно организовать учебную деятельность,  владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные последствия своих действий, оценивание своих учебных достижений,  поведении,  черт своей личности, своего физического и эмоционального состояния. Осознанное определение сферы своих интересов и возможностей соблюдение норм поведения  в окружающей среде,  правил здорового образа жизни.

Требования к уровню подготовки выпускников

В результате изучения биологии ученик должен

знать/понимать

·         Влияние технологий на общественное развитие;

·         Основные технологические понятия, назначение и технологические свойства материалов, назначение и устройство применяемых ручных инструментов и приспособлений, машин и оборудования;

·         Виды, приемы и последовательность выполнения технологических операций;

·         Составляющие современного производства товаров и услуг;

·         Профессии и специальности, связанные с обработкой материалов, созданием изделий из них, получением продукции;

·         Способы снижения негативного влияния производства на окружающую среду;

·         способы организации труда, индивидуальной и коллективной работы;

·          основные этапы проектной деятельности;

·         Источники получения информации о путях получения профессионального образования и трудоустройства:

уметь

·         Оценивать потребительские качества товаров и услуг;

·         Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности; Соблюдать требования безопасности труда;

·         Находить и устранять допущенные дефекты;

·         Изучать потребности потенциальных покупателей на рынке товаров и услуг;

·         Составлять планы деятельности по изготовлению и реализации продукта труда;

·         Использовать методы решения творческих задач в технологической деятельности;

·         Проектировать материальный объект или услугу; оформлять процесс и результаты проектной деятельности;

·         Организовывать рабочие места; выбирать средства и методы реализации проекта;

·         Выполнять изученные технологические операции;

·         Планировать возможное продвижение материального объекта или услуги на рынке товаров и услуг;

·         Уточнять и корректировать профессиональные намерения;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·         Проектирования материальных объектов или услуг; повышения эффективности своей практической деятельности; организации трудовой деятельности при коллективной форме труда;

·         Решения практических задач в выбранном направлении технологической подготовки;

·         Самостоятельного анализа рынка образовательных услуг и профессионального самоопределения;

·          Рационального поведения на рынке труда, товаров и услуг;

·         Составления резюме и проведения самореализации.

            Владеть компетенциями:

·         Коммуникативной, учебно-познавательной, информационной, личностного самосовершенствования, ценностно-смысловой, общекультурной.

                                                           Учебно-методическое обеспечение курса технологии.

1. Учебник: «Технология» для учащихся 5 класса общеобразовательной школы под редакцией В.Д. Симоненко.

Допущено Министерством образования РФ. Издательский центр «Вентана – Граф» 2003 .

2. Учебник: «Технология» для учащихся 6 класса общеобразовательной школы под редакцией В.Д. Симоненко.

Допущено Министерством образования РФ. Издательский центр «Вентана – Граф» 2004 .

3. Учебник: «Технология» для учащихся 7 класса общеобразовательной школы под редакцией В.Д. Симоненко.

Допущено Министерством образования РФ. Издательский центр «Вентана – Граф» 2004 .

4. Учебник: «Технология» для учащихся 8 класса общеобразовательной школы под редакцией В.Д. Симоненко.

Допущено Министерством образования РФ. Издательский центр «Вентана – Граф» 2004 .

5. Азбука кроя и шитья. Зарецкая Т.И.М.: ЗАО «Мой Мир», 2004.

6.      Искусство одеваться. Средне – Уральское книжное издательство , 1989.

7.      Найди свой стиль.- М.: ЗАО «Мой Мир», 2004.

8.      Основы технологии швейного производства.- М.: «Высшая школа»2000.

9.      Ермакова В.И. Основы кулинарии: Учебн. Для 10 – 11 кл. общеобразоват. Учреждений  - М. : Просвещение, 2002.

10.  Сасова И.А., Марченко А.В. Технология : 5 – 8 кл.: Программа. – М.: Вентана – Граф, 2006.

11.  Украшение блюд. Фантазии из овощей и фруктов. – М.: АСТ – ПРЕСС КНИГА, 2005.

12.  Лагутина Л.А., Лагутина С.В. Салаты на любой сезон: сборник кулинарных рецептов. – Ростов – на Д.: «Издательский Дом «Проф – Пресс», 2003.

13.  Блюда в горшочках. Праздничные и повседневные / Сост. Л.Е. Марштупа, - М.: ООО «ТД « Издательство Мир книги», 2006.

14.  Хамфриз Кэролин 1000 рецептов на скорую руку / Пер. с англ. Н.Г. Суховой; Под ред. А.В. Кондратьевой. – М.: Рольф, 2002.

15.  Сборник нормативных документов. Технология /сост. Э.Д.Днепров, А.Г. Аркадьев.- М.: Дрофа, 2007.

16.  Технология: Рекомендации по использованию учебников. Программа элективного курса «История техники» для учащихся 10-11 классов: Профильная школа. – М.: Вентана – Граф, 2006.

17.  Технология. 5 класс: Сборник проектов: Пособие для учителя /М.И.Павлова, И.Л. Петрова, Дж. Питт, И.А. Сасова / Под ред. И.А. Сасовой. – М.: Вентана – Граф, 2004.

18.  Технология: 6 класс: Метод проектов в технологическом образовании школьников: Пособие для учителя / Под ред. И.А. Сосовой. – М.: Вентана – Граф, 2008.

19.  Технология. 5-9  классы (девочки): уроки с использованием ИКТ, внеклассные мероприятия / авт. Сост. Л. В. Боброва. – Волгоград: Учитель, 2009.

20.  Технология. 5-8 классы: (обслуживающий труд): развернутое тематическое планирование по программе И.А. Сасовой, А.В. Марченко / авт. Сост. О.В. Павлова. – Волгоград : Учитель, 2010.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ  ПЛАНИРОВАНИЕ  «ОБСЛУЖИВАЮЩИЙ ТРУД» 8 КЛАСС

Модуль, сроки изучения	Цель, задачи	кол-во часов			Новые понятия	Планируемый результат	Формы, методы организации познавательной деят-ти	Система контроля
		теор.	практ.	контр.
1. Кулинария ( 10 часов ) Формирование общекультурных компетенции (умение вест себя в обществе, соблюдать нормы поведения), учебно-познавательной (знание основных понятий, правил, запоминание информации), социально-трудовой компетенции ( знание основ экономики, умение ориентироваться на рынке труда)	- Ознакомить учащихся с основами рационального питания, - ознакомить с последовательностью приготовления и оформления различных блюд, с определением требований к качеству приготовляемых блюд, - обеспечить усвоение  правилам безопасного труда  и соблюдение санитарно – гигиенических требований при кулинарных работах. - развивать навыки самоконтроля при выполнении практических работ; - сформировать осознанную потребность в труде	4	5	1	Витамины, минеральные соли, культура питания, разрыхлители, клейковина, пресное тесто, бисквитное тесто, слоеное тесто, песочное тесто,	- Знать основные понятия; - знать и уметь организовывать свое рабочее место; - соблюдать правила безопасности труда и личной гигиены;	Урок № 1: Вводное занятие. Сервировка и меню праздничного стола. Урок № 2:  Тесто. Приготовление блюд из пресного теста. Урок № 3: Практическая работа. Приготовление блюда из пресного теста. Урок № 4: Приготовление блюд из дрожжевого теста. Урок № 5: Практическая работа. Приготовление блюда из дрожжевого теста. Урок № 6: Приготовление кондитерских изделий. Урок № 7: Практическая работа. Приготовление кондитерских изделий. Урок № 8: Приготовление блюд для праздничного стола. Урок № 9: Практическая работа. Приготовление блюд для праздничного стола. Урок № 10: Практ. Раб. Приготовление блюд для праздничного стола.	Текущий контроль, фронтальный опрос, практические работы, тест
2. Современное производство и профессиональное образование ( 8 часов ) Формирование общекультурных компетенции (умение вест себя в обществе, соблюдать нормы поведения), учебно-познавательной (знание основных понятий, правил, запоминание информации), социально-трудовой компетенции ( знание основ экономики, умение ориентироваться на рынке труда)	- Ознакомить школьников с основами современного производства и предпринимательства; - Сформировать готовность к обоснованному выбору своего жизненного пути, продолжению образования в избранной сфере деятельности с учетом потребностей рынка труда.	5	2	1	Специальность, профессия, личность, классификация профессий, склонности, способности, интересы, рынок труда, производство, предприниматель, бизнес – план, оплата труда, продавец, покупатель, менеджмент, маркетинг, финансы	- Знать и понимать сферы современного производства; разделение труда на производстве, понятие о специальности и квалификации работника; пути профессионального образования; необходимость учета требований к качествам личности при выборе профессии; - Уметь находить информацию о учреждениях проф. Образования; сопоставлять свои способности и возможности с требованиями профессии; - Использовать приобретенные знания в практической деятельности и повседневной жизни.	Урок № 11: Сферы современного производства. Урок № 12: Производительность труда и способы ее повышения. Урок № 13: Основы предпринимательства. Урок № 14: Пути повышения профессионального образования. Урок № 15: Классификация профессий. Практ. Раб. Урок № 16: Склонности и способности. Практ. Раб. Урок № 17: Требования предъявляемые к человеку профессией и рынком труда. Урок № 18: Здоровье и выбор пути проф. Образования.	Текущий контроль, фронтальный опрос, тест
3. Основы проектирования   (10 часов) Формирование общекультурных компетенции (умение вест себя в обществе, соблюдать нормы поведения), учебно-познавательной (знание основных понятий, правил, запоминание информации), социально-трудовой компетенции ( знание основ экономики, умение ориентироваться на рынке труда)	- Ознакомить с банком проектов, с требованиями предъявляемыми к проектам и технологией их выполнения; - Научить учащихся творчески использовать знания и трудовые умения для решения задач, выдвигаемых практикой; - Развивать у учащихся умение анализировать полученную информацию и решать проблемные ситуации; - формировать знания о способах обработки материалов; - дать начальное представление об экономических расчетах; - ознакомить с организацией рабочего места, обеспечить усвоение правил безопасности труда; - развивать умения самостоятельно принимать решение, делать выводы, использовать имеющуюся информацию, оценивать собственные возможности; - воспитывать творческую инициативу, желание рационализировать процесс; - сформировать у учащихся осознанную потребность в труде; - воспитывать аккуратность и внимательность в работе; - сформировать у учащихся общетрудовые знания и умения по созданию потребительского продукта.	2	8	-	Творческий проект, этапы выполнения   проекта (организационно-подготовительный, технологический, заключительный), обоснование проекта, реклама, рекламный проспект, товарный знак.	- Знать основные понятия; - знать и уметь организовывать свое рабочее место; - соблюдать правила безопасности труда и личной гигиены; - Уметь определять потребности людей и общества; - обосновывать выбор изделия для проекта; - формулировать задачу проекта; - разрабатывать перечень критериев для выбранного изделия; - предоставлять результаты проектной деятельности; - проводить самооценку результатов планирования и выполнения проекта, оценивать качество изделия; - использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности; - уметь анализировать полученную информацию, делать обобщения.	Урок № 19: Организационно-подготовительный этап: Выбор и обоснование проекта по теме: «Кухонная утварь». Урок № 20: Рекламный проспект изделия. Урок № 21: Выбор материалов, оборудования, инструментов и приспособлений. Урок № 22: Разработка конструкторской -технологической документации. Урок № 23: Технологический этап: Выполнение технологических операций. Урок № 24: Выполнение технологических операций. Урок № 25: Выполнение технологических операций. Урок № 26: Выполнение технологических операций. Урок № 27: Выполнение технологических операций. Урок № 28: Заключительный этап: Оценка проделанной работы. Защита проекта.	Текущий контроль, фронтальный опрос, практические работы
4. Технология ведения домашнего хозяйства (6  часов). Формирование общекультурных компетенции (умение вест себя в обществе, соблюдать нормы поведения), учебно-познавательной (знание основных понятий, правил, запоминание информации), социально-трудовой компетенции ( знание основ экономики, умение ориентироваться на рынке труда)	- Ознакомить учащихся с видами ремонтных и отделочных работ; - Подготовить учащихся к использованию технологических знаний и умений для рационального ведения домашнего хозяйства; - осуществить преемственность между существующим жизненным опытом и требованиями к уровню подготовки учащихся; - воспитывать самостоятельность и инициативу в трудовой деятельности; - Ознакомить с культурой дома.	5	-	1	Ремонтные, отделочные работы, маляр, штукатур, виды обоев, клей, клейстер, кисть, разновидности малярной отделки, виды малярных составов	- Знать основные понятия; - Уметь планировать ремонтно – отделочные работы с указанием материалов, инструментов и оборудования; - Знать и понимать характеристики основных функциональных зон, виды ремонтно-отделочных работ, материалы и инструменты для ремонта и отделки помещений.	Урок № 29: Технология ремонта и отделки жилых помещений. Урок № 30: Технология ремонта и отделки жилых помещений. Урок № 31: Оклейка стен обоями. Урок № 32: Расчет, качество обоев. Инструменты и приспособления. Урок № 33: Основы технологии малярных работ. Урок № 34: Основы технологии малярных работ.	Текущий контроль, фронтальный опрос, тест
5.* Резерв учебного времени         (2 часа) Экскурсия

* Примечание: недостающее учебное время, необходимое для освоения соответствующих технологий; недостающее учебное время для изучения технологии может быть выделено из часов компонента образовательного учреждения.

---

* В VIII классе 1 час в неделю учебного предмета «Технология» перенесен для организации изучения учащимися содержания образования краеведческой направленности в региональный (национально-региональный) компонент. 2 часа учебного предмета «Технология» в IX классе переданы в компонент образовательного учреждения для организации предпрофильной подготовки обучающихся.