Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 1 города Новоалтайска Алтайского края»
|
РАССМОТРЕНО Руководитель Кафедры/МО _____________________
«___»__________2015 г.
|
ПРИНЯТО на заседании научно-методического совета МБОУ «СОШ № 1 города Новоалтайска Алтайского края» «___ » ____________2015 г.
|
УТВЕРЖДАЮ Директор МБОУ «СОШ №1 города Новоалтайска Алтайского края» ___________О.В.Зинкевич «____ » __________2015 г.
|
Рабочая программа
по предмету «Технология» для учащихся: 5 а, б, в, г классов
на 2015 – 2016 учебный год
(программа разработана на основе авторской программы «Программа основного общего образования. Технология. 5-8 классы.
Алгоритм успеха»[1])
Составитель:
Артюх Татьяна Ильинична,
учитель технологии
Новоалтайск, 2015
СОДЕРЖАНИЕ стр.
1.1. Нормативная правовая база реализации РП 3
1.2. Цели и задачи изучения технологии 3-7
1.3. Сроки реализации программы 7
1.4.Место предмета «Технология» в УП ОУ 7
1.5. Отличительные особенности рабочей программы
по сравнению с авторской 8
1.6. Ценностные ориентиры содержания предмета «Технология» 8-11
1.7. Результаты изучения предмета «Технология» 11-13
1.8. Используемые технологии, методы, формы работы. 14
1.9. Обоснование выбора УМК 14
1.10. Формы, способы и средства контроля, проверки и оценки
образовательных результатов 14
1.11. Критерии оценивания учащихся 15-18
1.13.Перечень учебно-методического обеспечения
в т.ч. материально-техническое обеспечение 19-21
1.14 Содержание учебной программы 21
2. Календарно-тематическое планирование 22-34
5 класс
3. Планируемые результаты изучения учебного предмета «Технология» 35
4. Лист внесения изменений и дополнений 39
1.1.Нормативная правовая база реализации рабочей программы
1. Федеральный закон РФ от 29 декабря 2012 г. №273 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
2. Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования (утвержден приказом № 1897 Министерства образования и науки РФ 17.12.2010)
3. Примерная программа по технологии. 5-8 класс.
4. Федеральный перечень учебников (Утвержден приказом Минобрнауки России от 31 марта 2014 г. №253)
5. Авторской программы: «Программа основного общего образования. Технология. 5-8 классы. Алгоритм успеха» (Рабочие программы. Технология. 5-8 классы: учебно-методическое пособие /сост. А.Т.Тищенко, Н.В.Синица. – М.: Вентана-Граф, 2012. – 148 с.
6. Основная образовательная программа основного общего образования МБОУ «СОШ №1 города Новоалтайска Алтайского края» (Рассмотрена на педагогическом совете от 02.02.2015 г. протокол №___, утверждена Приказом директора №___ от «__»____ 2015 г.)
7. Учебный план МБОУ «СОШ №1 г. Новоалтайска Алтайского края»
8. Положение о рабочей программе учебных предметов, курсов, принятое в МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №1 города Новоалтайска Алтайского края» (Рассмотрено на педагогическом совете, протокол № ___; утверждено Приказом директора №__ от 02.03.2015 г.)
9. Положение о текущем контроле и промежуточной аттестации обучающихся (принято на педагогическом совете, протокол №180 от 27.05.2013)
1.2 Цели и задачи учебного предмета:
Основной целью изучения учебного предмета «Технология» в системе общего образования является формирование представлений о составляющих техносферы, о современном производстве и о распространенных в нем технологиях.
Изучение предметной области «Технология» должно обеспечить:
-развитие инновационной творческой деятельности обучающихся в процессе решения прикладных учебных задач;
-активное использование знаний, полученных при изучении других учебных предметов, и сформированных универсальных учебных действий;
-совершенствование умений выполнения учебно-исследовательской и проектной деятельности; -формирование представлений о социальных и этических аспектах научно-технического прогресса; -формирование способности придавать экологическую направленность любой деятельности, проекту; -демонстрировать экологическое мышление в разных формах деятельности.
Предметные результаты изучения предметной области «Технология» должны отражать:
- осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества;
-формирование целостного представления о техносфере, сущности технологической культуры и культуры труда;
-уяснение социальных и экологических последствий развития технологий промышленного и сельскохозяйственного производства, энергетики и транспорта;
- овладение методами учебно-исследовательской и проектной деятельности, решения творческих задач, моделирования, конструирования и эстетического оформления изделий, обеспечения сохранности продуктов труда;
-овладение средствами и формами графического отображения объектов или процессов, правилами выполнения графической документации; -формирование умений устанавливать взаимосвязь знаний по разным учебным предметам для решения прикладных учебных задач; - развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информации, оценивать возможности и области применения средств и инструментов ИКТ в современном производстве или сфере обслуживания;
-формирование представлений о мире профессий, связанных с изучаемыми технологиями, их востребованности на рынке труда.
Рабочая программа реализует следующие цели и задачи учебного предмета в 5 классе, предусмотренные федеральным государственным образовательным стандартом и примерной программой основного общего образования по технологии:
-освоение технологических знаний, основ культуры созидательного труда, представлений о технологической культуре на основе включения учащихся в разнообразные виды трудовой деятельности по созданию личностно или общественно значимых изделий;
-владение общетрудовыми и специальными умениями, необходимыми для поиска и использования технологической информации, проектирования и создания продуктов труда, ведения домашнего хозяйства, самостоятельного и осознанного определения своих жизненных и профессиональных планов; безопасными приемами труда;
-развитие познавательных интересов, технического мышления, пространственного воображения, интеллектуальных, творческих, коммуникативных и организаторских способностей;
-воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустремленности, предприимчивости, ответственности за результаты своей деятельности; уважительного отношения к людям различных профессий и результатам их труда;
-получение опыта применения политехнических и технологических знаний и умений в самостоятельной практической деятельности.
Ценностные ориентиры содержания предмета «Технология»:
В результате обучения учащиеся овладеют:
-трудовыми и технологическими знаниями и умениями по преобразованию и использованию материалов, энергии, информации, необходимыми для создания продуктов труда в соответствии с их предполагаемыми функциональными и эстетическими свойствами;
-навыками использования распространенных ручных инструментов и приборов; культуры труда, уважительного отношения к труду и результатам труда.
В результате изучения технологии ученик получает возможность познакомиться:
-с основными технологическими понятиями и характеристиками;
-с назначением и технологическими свойствами материалов;
-с назначением и устройством применяемых ручных инструментов, приспособлений, машин и оборудования;
-со значением здорового питания для сохранения своего здоровья.
Выполнять по установленным нормативам следующие трудовые операции и работы: -рационально организовывать свое рабочее место;
-находить необходимую информацию в различных источниках;
-применять конструкторскую и технологическую документацию;
-составлять последовательность выполнения технологической операции;
-соблюдать безопасные приемы труда и правила пользования ручными инструментами, приспособлениями, машинами и оборудованием;
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
-понимания ценности материальной культуры для жизни и развития человека;
-формирования эстетической среды обитания; -развития творческих способностей;
-изготовления изделий декоративно-прикладного искусства для оформления интерьера;
-изготовления или ремонта изделий;-выполнения безопасных приемов труда и правил электробезопасности, санитарии и гигиены.
Общая характеристика учебного предмета «Технология»
Обучение школьников технологии строится на основе освоения конкретных процессов преобразования и использования материалов, энергии, информации, объектов природной и социальной среды. С целью учета интересов и склонностей учащихся, возможностей образовательного учреждения, обязательный минимум содержания программы по технологии изучается в рамках направления: «Технологии ведения дома».
Выбор направления обучения учащихся не должен проводиться по половому признаку, а должен исходить из образовательных потребностей и интересов учащихся.
Содержание программы предусматривает освоение материала по следующим сквозным образовательным линиям:
-технологическая культура производства;
-распространенные технологии современного производства;
-культура, эргономика и эстетика труда;
-получение, обработка, хранение и использование технической и технологической информации; -основы черчения, графики, дизайна;
- элементы домашней и прикладной экономики, предпринимательства;
- знакомство с миром профессий, выбор учащимися жизненных, профессиональных планов;
-влияние технологических процессов на окружающую среду и здоровье человека; -методы технической, творческой, проектной деятельности;
-история, перспективы и социальные последствия развития технологии и техники.
В процессе обучения технологии учащиеся:
-с предметами потребления, потребительной стоимостью продукта труда, материальным изделием или нематериальной услугой, дизайном, проектом, конструкцией;
-с механизацией труда и автоматизацией производства; технологической культурой производства;
-с информационными технологиями в производстве и сфере услуг; перспективными технологиями;
- с функциональными и стоимостными характеристиками предметов труда и технологий; себестоимостью продукции; экономией сырья, энергии, труда;
-с производительностью труда; реализацией продукции;
- с рекламой, ценой, налогом, доходом и прибылью; предпринимательской деятельностью; бюджетом семьи;
- -с экологичностью технологий производства;
- с экологическими требованиями к технологиям производства (безотходные технологии, утилизация и рациональное использование отходов; социальные последствия применения технологий);
- с устройством, сборкой, управлением и обслуживанием доступных и посильных технико-технологических средств производства (приборов, аппаратов, станков, машин, механизмов, инструментов);
- с понятием о научной организации труда, средствах и методах обеспечения безопасности труда; культурой труда;
-технологической дисциплиной; этикой общения на производстве;
овладеют:
- навыками созидательной, преобразующей, творческой деятельности;
-навыками чтения и составления технической и технологической документации, измерения параметров технологического процесса и продукта труда, выбора, моделирования, конструирования,
-проектирования объекта труда и технологии с использованием компьютера;
-основными методами и средствами преобразования и использования материалов, энергии и информации, объектов социальной и природной среды;
-умением распознавать и оценивать свойства конструкционных и природных поделочных материалов; -умением ориентироваться в назначении, применении ручных инструментов и приспособлений;
-навыками подготовки, организации и планирования трудовой деятельности на рабочем месте; соблюдения культуры труда; -навыками организации рабочего места;
-умением соотносить с личными потребностями и особенностями требования, предъявляемые различными массовыми профессиями к подготовке и личным качествам человека.
Каждый компонент программы включает в себя основные теоретические сведения и практические работы. При этом предполагается, что изучение материала, связанного с практическими работами, должно предваряться освоением учащимися необходимого минимума теоретических сведений с опорой на лабораторные исследования.
В программе предусмотрено выполнение школьниками творческих или проектных работ. Соответствующий раздел по учебному плану дается с середины учебного года. При организации творческой или проектной деятельности учащихся очень важно акцентировать их внимание на потребительском назначении продукта труда или того изделия, которое они выдвигают в качестве творческой идеи (его потребительной стоимости).
Основным дидактическим средством обучения технологии в основной школе является учебно-практическая деятельность учащихся.
Приоритетными методами являются упражнения, лабораторно-практические, практические работы, выполнение проектов. Все виды практических работ в примерной программе направлены на освоение различных технологий.
Для практических работ учитель в соответствии с имеющимися возможностями выбирает такой объект, процесс или тему проекта для учащихся, чтобы обеспечить охват всей совокупности рекомендуемых в программе технологических операций. При этом учитывается посильность объекта труда для школьников соответствующего возраста, а также его общественную или личную ценность.
1.3Сроки реализации программы: 1 год
1.4 Место предмета «Технология» в базисном учебном (образовательном) плане
Предмет «Технология» является необходимым компонентом общего образования школьников. Его содержание предоставляет молодым людям возможность бесконфликтно войти в мир искусственной, созданной людьми среды техники и технологий, которая называется техносферой и является главной составляющей окружающей человека действительности. Искусственная среда — техносфера — опосредует взаимодействие людей друг с другом, со сферой природы и с социумом.
При формировании учебного плана как составляющей организационного компонента основной образовательной программы основного общего образования на преподавание предметной области «Технология» в 5 классе выделено 2 часа в неделю (68 часов в год).
Рабочая программа по технологии в 5 классе реализуется на учебных занятиях (уроках) по учебно-методическому комплекту, подготовленному авторским коллективом В.Д. Симоненко, А.Т. Тищенко, Н.В. Синица, (включены в Федеральный перечень УМК, рекомендованных к использованию в общеобразовательных учреждениях в 2015-2016 учебном году).
1.5. Отличительные особенности рабочей программы по сравнению с авторской
Программа основного общего образования по технологии раздел «Проектирование и изготовление изделий» предусматривает выполнение проектов в рамках изучаемых разделов. Составитель видит целесообразным:
- в 5 классе 1 час использовать на введение в проектную деятельность (урок №2)
1.6 Ценностные ориентиры содержания предмета «Технология»
В результате обучения учащиеся овладеют:
-трудовыми и технологическими знаниями и умениями по преобразованию и использованию материалов, энергии, информации,
необходимыми для создания продуктов труда в соответствии с их предполагаемыми функциональными и эстетическими свойствами;
- умениями ориентироваться в мире профессий, оценивать свои профессиональные интересы и склонности к изучаемым видам
трудовой деятельности, составлять жизненные и профессиональные планы;
- навыками использования распространенных ручных инструментов и приборов, планирования бюджета домашнего хозяйства;
культуры труда, уважительного отношения к труду и результатам труда.
В результате изучения технологии ученик независимо от изучаемого блока или раздела получает возможность:
- с основными технологическими понятиями и характеристиками;
- с назначением и технологическими свойствами материалов;
- с назначением и устройством применяемых ручных инструментов, приспособлений, машин и оборудования;
-с видами, приемами и последовательностью выполнения технологических операций, влиянием различных технологий обработки материалов и получения продукции на окружающую среду и здоровье человека;
- с профессиями и специальностями, связанными с обработкой материалов, созданием изделий из них, получением продукции;
- со значением здорового питания для сохранения своего здоровья;
выполнять по установленным нормативам следующие трудовые операции и работы: -рационально организовывать рабочее место;
- находить необходимую информацию в различных источниках;
- применять конструкторскую и технологическую документацию;
- составлять последовательность выполнения технологических операций для изготовления изделия или выполнения работ;
- выбирать сырье, материалы, пищевые продукты, инструменты и оборудование для выполнения работ;
- конструировать, моделировать, изготавливать изделия;
- выполнять по заданным критериям технологические операции с использованием ручных инструментов, приспособлений, машин, оборудования, электроприборов;
- соблюдать безопасные приемы труда и правила пользования ручными инструментами, машинами и электрооборудованием;
- осуществлять доступными мерительными средствами, измерительными приборами и визуально контроль качества изготавливаемого изделия (детали);
- находить и устранять допущенные дефекты;
- проводить разработку творческого проекта изготовления изделия или получения продукта с использованием освоенных технологий и доступных материалов;
- планировать работы с учетом имеющихся ресурсов и условий;
- распределять работу при коллективной деятельности;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
- понимания ценности материальной культуры для жизни и развития человека;
- формирования эстетической среды бытия;
- развития творческих способностей и достижения высоких результатов преобразующей творческой деятельности человека;
- получения технико-технологических сведений из разнообразных источников информации;
- организации индивидуальной и коллективной трудовой деятельности;
- изготовления изделий декоративно-прикладного искусства для оформления интерьера;
- изготовления или ремонта изделий из различных материалов с использованием ручных инструментов, приспособлений, машин, оборудования;
- контроля качества выполняемых работ с применением мерительных, контрольных и разметочных инструментов; -выполнения безопасных приемов труда и правил электробезопасности, санитарии и гигиены;
- оценки затрат, необходимых для создания объекта или услуги;
- построения планов профессионального образования и трудоустройства.
1.7 Результаты изучения предмета «Технология»
Изучение технологии в основной школе обеспечивает достижение личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностными результатами освоения учащимися основной школы курса «Технология» являются:
- проявление познавательных интересов и активности в данной области предметной технологической деятельности;
- выражение желания учиться и трудиться в промышленном производстве для удовлетворения текущих и перспективных потребностей;
- развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности;
- овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда;
- самооценка умственных и физических способностей для труда в различных сферах с позиций будущей социализации и стратификации;
- становление самоопределения в выбранной сфере будущей профессиональной деятельности;
- планирование образовательной и профессиональной карьеры;
- осознание необходимости общественно полезного труда как условия безопасной и эффективной социализации;
- бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам;
- готовность к рациональному ведению домашнего хозяйства;
- проявление технико-технологического и экономического мышления при организации своей деятельности;
- самооценка готовности к предпринимательской деятельности в сфере технического труда.
Интегративный характер содержания обучения технологии предполагает построение образовательного процесса на основе использования межпредметных связей.
При изучении учебного курса «Технология» в 5 классах используются связи данной дисциплины с остальными предметами (разделами) учебного (образовательного) плана, такими как: основы здорового образа жизни, биология, география, история, физика, изобразительное искусство, математика, экология. Это связи с алгеброй и геометрией при проведении расчетных и графических операций; с химией при характеристике свойств конструкционных материалов; с физикой при изучении механических свойств конструкционных материалов, устройства и принципов работы машин, механизмов, приборов, видов современных технологий; с историей и искусством при освоении технологий традиционных промыслов.
Это можно проследить по следующим темам при изучении технологии в 5 классе: -основы здорового образа жизни:
Санитария и гигиена. Здоровое питание. Технология приготовления бутербродов, горячих напитков и блюд из яиц. Технология приготовления блюд из овощей и фруктов. Тепловая кулинарная обработка овощей.
А также уроки, на которых выполняются практические работы с предварительным повторением правил безопасных приемов труда: Бытовые электроприборы на кухне. Обработка нижней части фартука швом вподгибку с закрытым срезом. Изготовления и оформление карманов. Соединение карманов с нижней частью фартука. Обработка верхнего среза фартука. Обработка пояса.
-биология: Технология приготовления блюд из овощей и фруктов. Тепловая кулинарная обработка овощей. Технология приготовления бутербродов, горячих напитков и блюд из яиц. Производство текстильных материалов. Текстильные материалы и их свойства. -география: Производство текстильных материалов. Текстильные материалы и их свойства.
-история: Культура поведения за столом. Производство текстильных материалов. Текстильные материалы и их свойства. Бытовая швейная машина. История создания изделий из лоскута.
-физика: Производство натуральных растительных волокон. Полотняное переплетение. Основные характеристики ткани. Бытовая швейная машина. Влажно - тепловая обработка ткани.
-изобразительное искусство: Декоративно-прикладное искусство. Основы композиции. Орнамент. Символика в орнаменте. Цветовые сочетания в орнаменте. Творческая работа «Выполнение эскиза интерьера кухни»
-математика: Расчет инструкционной карты фартука. Изготовление выкройки шаблонов. Практическая работа «Построение чертежа фартука»
-экология: Первичная и тепловая обработка овощей. Блюда из овощей. Эстетика и экология жилища. -черчение: Изготовление выкроек
Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы курса «Технология» являются:
- алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности;
-определение адекватных имеющимся организационным и материально-техническим условиям способов решения учебной или трудовой задачи на основе заданных алгоритмов;
- комбинирование известных алгоритмов технического и технологического творчества в ситуациях, не предполагающих стандартного применения одного из них;
- проявление инновационного подхода к решению учебных и практических задач в процессе моделирования изделия или технологического процесса;
- поиск новых решений возникшей технической или организационной проблемы;
- самостоятельная организация и выполнение различных творческих работ по созданию технических изделий;
- виртуальное и натурное моделирование технических объектов и технологических процессов;
- приведение примеров, подбор аргументов, формулирование выводов по обоснованию технико-технологического и организационного решения; отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;
- выявление потребностей, проектирование и создание объектов, имеющих потребительную стоимость;
- выбор для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, интернет-ресурсы и другие базы данных;
- использование дополнительной информации при проектировании и создании объектов, имеющих личностную или общественно значимую потребительную стоимость;
- согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими ее участниками;
- объективное оценивание вклада своей познавательно-трудовой деятельности в решение общих задач коллектива;
-оценивание своей познавательно-трудовой деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей по принятым в обществе и коллективе требованиям и принципам;
-диагностика результатов познавательно-трудовой деятельности по принятым критериям и показателям;
-обоснование путей и средств устранения ошибок или разрешения противоречий в выполняемых технологических процессах;
-соблюдение норм и правил культуры труда в соответствии с технологической культурой производства;
-соблюдение норм и правил безопасности познавательно-трудовой деятельности и созидательного труда.
1.8. Используемые технологии, методы, формы работы.
Исходя из уровня обученности класса, используются наглядные, словесные методы; групповые, индивидуальные, разноуровневые формы работы.
Рабочая программа по технологии в 5 и 6 классах подразумевает использование таких организационных форм проведения уроков, как:
-урок «открытия» нового знания;
-урок отработки умений и рефлексии;
-урок общеметодологической направленности;
-урок развивающего контроля;
-урок - исследование (урок творчества);
-лабораторная работа;
-практическая работа;
-творческая работа;
-урок - презентация.
Приоритетными методами являются упражнения, лабораторные, практические работы, выполнение проектов. В процессе обучения используются ИКТ, проектные технологии.
1.9. Обоснование выбора УМК
Для организации творческой и проектной деятельности учащихся, реализации метода проектов выбрана программа и УМК под редакцией В.Д.Симоненко, наиболее полно формирующая трудовую и технологическую культуру школьников, что не противоречит целевым установкам, прописанным в основной образовательной программе основного общего образования ОУ.
1.10. Формы, способы и средства контроля, проверки и оценки образовательных результатов
Методы, формы, средства оценивания и контроля планируемых результатов реализации рабочей программы по предмету «Технология» отражены в таблице :
Методы, формы, средства оценивания и контроля планируемых результатов реализации
рабочей программы по предмету «Технология»
|
Направления оценочной деятельности |
Методы оценивания |
Формы оценивания |
Средства оценивания |
Периодичность оценки |
Форма предоставления результатов |
Границы применения результатов |
|
Качество предметных знаний, умений и навыков |
Выполнение проектов |
защита проектов |
Качество конечного результата изделия |
См.КТП |
- отметка в кл.журнале и дневнике обучающегося; - устный анализ с обучающимися. |
Используется для оценки индивидуальных достижений, качества зун по классу, параллели |
1.11 Критерии оценивания учащихся 5 класса
|
№ п.п |
оценки |
Знание учебного материала |
Точность обработки изделия |
Норма времени выполнения |
Правильность выполнения трудовых приемов |
Организация рабочего времени |
Соблюдение правил дисциплины и ТБ |
|
1 |
«5» |
Ответы отличаются глубокими знанием учебного материала, свидетельствуют о способности самостоятельно находить причинно-следственные зависимости и связь с практикой |
Точность размеров изделия лежит в пределах 1/3 допуска |
Норма времени меньше или равна установленной |
Абсолютная правильность выполнения трудовых операций |
Учащийся показал грамотное соблюдение правил организации рабочего места |
Нарушений дисциплины и правил ТБ в процессе занятия учителем замечено не было |
|
2 |
«4» |
В ответах допускаются незначительные неточности, учащиеся почти самостоятельно находят причинно-следственные зависимости в учебном материале, связи его с практикой |
Точность размеров изделия лежит в пределах ½ поля допуска |
Норма времени превышает установленного на 10-15 % |
Имеют место отдельные случаи неправильного выполнения трудовых приемов, которые после замечания учителя не повторяются |
Имели место отдельные случаи нарушения правил организации рабочего места, которое после замечания учителя не повторяются |
Имели место отдельные случаи нарушения дисциплины и ТБ, которые после замечания учителя не повторяются |
|
3 |
«3» |
В ответах допускаются неточности, исправляемые только с помощью учителя, учащиеся не могут сами выделить в учебном материале причинно-следственные связи, связать его с практикой |
Точность размеров изделия лежит в пределах поля допуска |
Норма времени превышает установленную на 20% и более |
Имеют место случаи неправильного выполнения трудовых приемов, часть из которых после замечания учителя повторяются снова |
Имели место случаи неправильной организации рабочего места, которые после замечания учителя повторяются снова |
Имели место нарушения дисциплины и правил ТБ, которые после замечания учителя повторялись снова |
|
4 |
«2» |
Ответы свидетельствуют о значительном незнании учебного материала, учащийся не может без учителя найти в нем причинно-следственные связи, относящиеся к классу простейших |
Точность изделия выходит за пределы поля допуска |
Учащийся не справился с заданием в течении бюджета времени урока |
Почти все трудовые приемы выполняются не верно и не исправляются после замечания |
Почти весь урок наблюдались нарушения правил организации рабочего места |
Имели место многократные случаи нарушения правил ТБ и дисциплины |
|
5 |
«1» |
Учащийся абсолютно не знает учебный материал, отказывается от ответа |
Учащийся допустил неисправимый брак |
Учащийся отказался от выполнения так и не смог к нему приступить |
Учащийся совершенно не владеет трудовыми приемами |
Полное незнание правил организации рабочего места |
Имели место нарушения дисциплины и ТБ, повлекшие за собой травматизм |
КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ТВОРЧЕСКОГО ПРОЕКТА УЧАЩИХСЯ
|
Критерии оценивания
|
Баллы |
№ |
№ |
№ |
№ |
№ |
№ |
№ |
№ |
№ |
№ |
|
|||||||||||
|
1.1 Общее оформление |
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1.2 Актуальность. Обоснование проблемы, формулировка темы проекта |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1.3 Сбор информации по теме проекта, анализ прототипов |
0,5 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1.4 Анализ возможных идей, выбор оптимальной идеи |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1.5 Выбор технологии изготовления изделия |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1.6 Экономическая и экологическая оценка будущего изделия и технологии его изготовления |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1.7 Разработка конструкторской документации, качество графики. |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1.8 Описание изготовления изделия (технологическая карта) |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1.9 Описание окончательного варианта изделия |
0,5 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1.10 Эстетическая оценка выбранного изделия |
0,5 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1.11 Экономическая и экологическая оценка выполненного (готового) изделия. |
0,5 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1.12 Реклама изделия |
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||
|
2.1 Оригинальность конструкции |
5
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2.2 Качество изделия |
10
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2.3 Соответствие изделия проекту |
5
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2.4 Практическая значимость |
5
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||
|
3.1 Формулировка проблемы и темы проекта |
2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3.2 Анализ прототипов и обоснование выбранной идеи |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3.3 Описание технологии изготовления изделия |
3 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3.4 Четкость и ясность изложения |
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3.5 Глубина знаний и эрудиция |
2
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3.6 Время изложения (7-8 мин) |
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3.7 Самооценка |
2
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3.8 Ответы на вопросы |
3
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ИТОГО: |
50 баллов |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Примерные нормы оценки практической работы
Организация труда
Отметка «5» ставиться, если полностью соблюдались правила трудовой и технической дисциплины, работа выполнялась самостоятельно, тщательно спланирован труд, предложенный учителем, рационально организовано рабочее место, полностью соблюдались общие правила техники безопасности, отношение к труду добросовестное, к инструментам - бережное, экономное.
Отметка «4» ставиться, если работа выполнялась самостоятельно, допущены незначительные ошибки в планировании труда, организации рабочего места, которые исправлялись самостоятельно, полностью выполнялись правила трудовой и технологической дисциплины, правила техники безопасности.
Отметка «3» ставиться, если самостоятельность в работе была низкой, допущены нарушения трудовой и технологической дисциплины, организации рабочего места.
Отметка «2» ставится, если самостоятельность в работе отсутствовала, допущены грубые нарушения правил трудовой и технологической дисциплины, правил техники безопасности, которые повторялись после замечаний учителя.
Приемы труда
Отметка «5» ставиться, если все приемы труда выполнялись правильно, не было нарушений правил техники безопасности, установленных для данного вида работ.
Отметка «4» ставиться, если приемы выполнялись в основном правильно, допущенные ошибки исправлялись самостоятельно, не было на рушения правил техники безопасности, установленных для данного вида работ.
Отметка «3» ставиться, если отдельные приемы труда выполнялись неправильно, но ошибки исправлялись после замечания учителя, допущены незначительные нарушения правил техники безопасности, установленных для данного вида работ.
Отметка «2» ставится, если неправильно выполнялись многие виды работ, ошибки повторялись после замечания учителя, неправильные действия привели к травме учащегося или поломке инструмента (оборудования).
Качество изделий (работы)
Отметка «5» ставиться, если изделие выполнено точно по чертежу; все размеры выдержаны; отделка выполнена в соответствии с требованиями инструкционной карты или по образцу.
Отметка «4» ставиться, если изделие выполнено по чертежу, размеры выдержаны, но качество отделки ниже требуемого.
Отметка «3» ставиться, если изделие выполнено по чертежу с небольшими отклонениями; качество отделки удовлетворительное.
Отметка «2» ставится, если изделие выполнено с отступлениями от чертежа, не соответствует образцу. Дополнительная доработка не может привести к возможности использования изделия.
Норма времени (выработки)
Отметка «5» ставиться, если задание выполнено в полном объеме и в установленный срок.
Отметка «4» ставиться, если на выполнение работы затрачено времени больше установленного по норме на 10%.
Отметка «3» ставиться, если на выполнение работы затрачено времени больше установленного по норме на 25%.
Отметка «2» ставится, если на выполнение работы затрачено времени против нормы больше чем на 35%.
Заседание МО, пр.№1 от 29.08.2014г.
1.11 Учебно-методическое и дидактическое обеспечение программы
|
Класс |
Количество часов |
Программное обеспечение |
Учебно-дидактическое обеспечение |
Методичес-кое обеспечение |
|||
|
В неделю |
В год |
Учебник |
Пособие |
КИМы |
|||
|
5 |
2 |
68 |
Программа. 5–8 классы / авт.-сост. А.Т. Тищенко, Н.В. Синица. — М.: Вентана-Граф, 2012. |
Технология. Технология ведения дома: 5 класс / уч. для обуч-ся обр. учр. / Н.В. Синица, В.Д. Симоненко. - М.: Вентана-Граф, 2012. |
Технология. 5 класс Рабочая тетрадь для учащихся ОУ (вариант для девочек) / Н.В. Синица, В.Д. Симоненко. - М.: Вентана-Граф, 2012. |
Технология. 5 класс Рабочая тетрадь для учащихся ОУ (вариант для девочек) / Н.В. Синица, В.Д. Симоненко. - М.: Вентана-Граф, 2012. Арефьев И.П. Занимательные уроки технологии для девочек. 5 класс: пособие для учителей. - М.: Школьная пресса, 2005. |
Технология. Обслуживающий труд: 5 класс: метод. рек-ции / Ю.В. Крупская; под ред. B. Д. Симоненко. - М.: Вентана-Граф, 2010. Технология: Конспекты уроков, элективные курсы: 5-9 класс / сост. Л.П. Барылкина, C. Е. Соколова. - М. 5 за знания, 2006. |
Приложение
Литература для учащихся:
Учебник - Технология. Обслуживающий труд: 5 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / [Ю.В. Крупская, Н.И. Лебедева, Л.В. Литикова и др.]; под ред. В.Д. Симоненко. - 4-е изд. перераб. - М.: Вентана-Граф, 2009.) Для учителя
Баженов В.И. Материаловедение швейного производства. М.: Легкая Индустрия. 1972.
Бушелева В. В. Поговорим о воспитании. Петрозаводск, «Карелия», 1991.
Дунцова К. Г. Этикет за столом. М., 1990.
Егорова Р. И. Учись шить. М., 1989.
Ерзенкова II. В. Искусство красиво одеваться. Рига, 1992.
Ерзенкова Н.В. Шьем-перешиваем Пенза, «Ваш дом». 1992
Еременко Т. И. Иголка-волшебница. М.: 1988
История костюма. Ростов н/Д, 1993.
Каминская Н. М. История костюма. М., 1986.
Кашкарова Е.Д. Руководство по рукоделию. М., 1993.
Киреева Е. В. История костюма. М., 1976.
Козлова Т. В. Моделирование и художественное офор мление женской и детской одежды. М., 1990.
Кулинарные секреты. Л., Лениздат, 1988.
Ковалев Н.И. Русская кухня. Ленинград, «ИМА-пресс» 1991
Ковалев, В. М., Могильный, Н. П. Рецепты русской кухни. -М.: Мир, 1991.
Лукьянова Т. В. Перешиваем, шьем и вышиваем. М., 1993.
Лыба С. Прием гостей. Липецк, 1992.
Максимова М. Вышивка. Первые шаги. М., 1997.
Метод проектов в технологическом образовании школьников (методические рекомендации) / авт. - сост. Е.Н. Кравцова, А.И. Шкирман, - Они И. Спасибо, пожалуйста, здравствуйте. Л., Лениз дат— «Человек», 1991. Панкеев, И. А. Обычаи и традиции русского народа. - 2-е изд. -М: ОМА-пресс, 1999 Пимонова Т.И. Практическое руководство по шитью и рукоделию.
Практическая энциклопедия русской кухни. - Челябинск: Изд-во Василия Курбацких, 2005. Правила этикета - Краткий справочник под ред. Л. Васильевой-Гангус. М., Дельта-МКС, 1992.
Скопцова М.Й Технология: Учебное пособие по обслуживающему труду для учениц 5-8-х классов. - Ростов-на-Дону: изд-во «Феникс», 1997.
Технология. 5 класс (для девочек) : Поурочные планы / Авт.- сост. И.В. Бобунова, - Волгоград: Учитель, 2003.
Технология. 5 кл.: поуроч. планы по учеб. под ред. В. Д. Си моненко / авт.-сост. О. В. Павлова, Г. П. Попова. - Волгоград: Учи тель, 2007.
Труханова А.Т. Технология женской и детской одежды: учебник для проф. учеб. Заведений. - 3-е изд., стер. М.: Высш. Шк., Изд. центр «Академия», 2001.
Труханова Т. Иллюстрированное пособие по технологии легкой одежды. М.: Высш. шк., 2000. Ханус С. Как шить? М.: Легпром-бытиздат. 1991
Ханус С. Секреты кроя и шитья. М.: «Легкая и пищевая промышл». 1984. Шаффер Клер Б. Энциклопедия быстрого шитья. М.: Аквариум, 1994. Шитье для женщин. М.: ООО «Фирма» изд-во ACT, 2000. Шитье и рукоделие: энциклопедия. - М.: БСЭ, 1994.
Энциклопедия русской и европейской кухни (в трех кни гах). Сост. Криворосов Р. В., Алешхевич В. И. СПб., 1993. Журнал «Школа и производство» 2000 - 2010 Журнал «Бурда»
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ
1. Кулинария. Дело вкуса. [Электронный ресурс].ООО «Руссобит Паблишинг», 2000.
2. Энциклопедия интерьеров. [Электронный ресурс].ООО «Медиа-сервис», 2000.
3. Изонить. Вышивка по картону. [Электронный ресурс]. Alisa Studio, 2002.
4. Мультимедийная энциклопедия. Секреты красоты. [Электронный ресурс]. ООО «Руссобит Паблишинг», 2004.
5. Текстильное творчество. [Электронный ресурс]. ООО «Терра», Новосибиррск, 2005.
6. Декоративные композиции. [Электронный ресурс]. ООО «Студия компас», 2005
7. Кулинарная энциклопедия Кирилла и Мефодия. [Электронный ресурс]. ООО «Кирилл и Мефодий», 2004
8. Коллекция схем для вышивки крестом. [Электронный ресурс]. ЗАО «Новый диск», 2005
9. Самоучитель. Дизайн интерьеров. [Электронный ресурс].ООО «Бизнес софт», 2006.
10. Вышивка по картону. [Электронный ресурс]. Alisa Studio, 2002.
11. Энциклопедия здорового питания. [Электронный ресурс]. ООО «Медиа-сервис», 2000.
12. Вышивка крестом. [Электронный ресурс]. ЗАО «Новый диск», 2004.
13. Уроки рукоделия. Вязание на спицах. [Электронный ресурс]. ЗАО «Новый диск», 2004.
14. Практическая энциклопедия садовода. [Электронный ресурс]. Компания «Одиссей», 2006.
15. Цветочная фантазия. [Электронный ресурс]. ООО «АРК - Систем», 2006.
16. Уроки рукоделия. Пэчворк и квилт. [Электронный ресурс]. ЗАО «Новый диск», 2007.
Материально-техническое и информационно-техническое обеспечение программы
|
№ п/п |
Наименование |
Количество |
№ п/п |
Наименование |
Количество |
|
1 |
Магнитофон |
1 |
10 |
Гладильная доска |
2 |
|
2 |
Набор мебели |
1 |
11 |
Манекен |
2 |
|
3 |
Трельяж |
1 |
12 |
Сантиметровая лента |
10 |
|
4 |
Холодильник |
1 |
13 |
Линейка закройщика |
12 |
|
5 |
Доска |
1 |
14 |
Ножницы раскройные |
10 |
|
6 |
Электроплиты |
2 |
15 |
Пяльца |
10 |
|
7 |
Швейная машина «Brather» |
15 |
16 |
Набор посуды |
1 |
|
8 |
Оверлок |
2 |
17 |
Ученические столы |
8 |
|
9 |
Утюг |
2 |
18 |
Стулья |
26 |
1.12. Содержание учебного предмета.
С целью учета интересов и склонностей учащихся, возможностей образовательного учреждения, местных социально-экономических условий в содержание образовательной программы были добавлены часы по направлению - «Профессиональное самоопределение», за счет сокращения часов по направлению «Технология ведения дома». В связи с перераспределением времени между указанными разделами уменьшается объем и сложность практических работ с сохранением всех информационных составляющих минимума содержания обучения технологии.
В 5 классе:
1.Материаловедение - 4ч.
2.Конструирование - 4 ч.
3.Машиноведение - 4ч.
4.Технология изготовления - 10ч.
5.Декоративно-прикладное искусство - 1ч.
6.Основы композиции и цвета- 3ч.
7.Лоскутное шитье - 4ч.
8.Интерьер кухни-2 часа
9.Бытовые электроприборы-1 ч.
10. Кулинария-14 часов
11.Исследовательская и созидательная деятельность-21 ч.
|
Календарно-тематический план по курсу «Технология 5 класс.» Направление «Технология ведения дома» Условные обозначения, используемые в таблице: курсивом выделены темы, интегрированные с программой «Формула правильного питания» ОНЗ- урок «открытия» новых знаний ОУиР- урок отработки умений и рефлексии ПР- практическая работа ОН- урок общеметодологической направленности ЗСТ- здоровьесберегающая технология ЛР- лабораторная работа к/п- компьютерная презентация |
|
Уч. неделя |
№ урока |
Тема урока |
Характеристика видов деятельности обучающихся |
Контроль предметных результатов |
Планируемые образовательные результаты изучения раздела |
||||
|
Личностные (ЛУУД) |
Метапредметные (КУУД, ПУУД, РУУД) |
Предметные |
|||||||
|
1.Творческая проектная деятельность (вводная часть) (2 ч.) |
|||||||||
|
1 |
1/2 |
Введение в предмет. Правила ТБ. Что такое творческие проекты. |
-Ознакомление с правилами поведения в мастерской и на рабочем месте; -Ознакомление с понятиями «основные компоненты проекта», «этапы проектирования». |
Фронтальный опрос. Контроль за действиями. |
Формирование интереса (мотивации) к изучению технологии. Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом |
Регулятивные УУД: -определять и формулировать цель выполнения заданий на уроке, под руководством учителя; -понимать смысл инструкции и принимать учебную задачу; -учиться высказывать свою версию на основе работы с алгоритмом; |
Знать: правила поведения в мастерской и внутренний распорядок. цели и задачи изучения предмета «Технология» в 5 классе. Содержание предмета. Вводный инструктаж по охране труда. Знать краткую формулировку задачи проекта. Уметь в совместной деятельности с учителем составлять звездочку обдумывания; организовать рабочее место |
|
|
|
2. Создание изделий из текстильных и поделочных материалов (44 ч.) Запуск 1-го проекта- возможные темы: «Столовое бельё», «Фартук для работы на кухне», «Наряд для завтрака» |
|||||||||
|
2 |
3/4 |
Текстильные материалы и их производство. (Урок- исследование) ЛР к/п |
- Участие в беседе по теме; - Усвоение основных определений и понятий по теме; - Определение долевой нити в ткани; - Определение лицевой и изнаночной сторон ткани. - Проведение сравнительного анализа прочности окраски ткани; - Соблюдение правил ТБ. |
Фронтальный опрос Ответы на вопросы |
Формирование интереса (мотивации) к изучению материаловедения. Проявление познавательного интереса и активности в данной деятельности Проявление познавательного интереса, экономического мышления. Формирование эстетических потребностей и ценностей. Проявлять познавательные интересы и активность в раскрое швейного изделия. Соблюдать ТБ, гигиену учебного труда и уметь организовать рабочее место. Развитие трудолюбия, аккуратности и ответственности за качество своей деятельности. Развитие трудолюбия, аккуратности и ответственности за качество своей деятельности. Ученик учится проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам. У ученика формируется проявление данной области предмета «Технологии» Развитие трудолюбия и ответственности за качество своей работы. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. Проявление познавательного интереса и активности в данной области предметной технологической деятельности. |
Познавательные: проявление умения читательской компетенции (понимать текст, работать с информацией). Ученики знакомятся с разными видами тканей, осуществляют поиск необходимой информации в области обработки тканей (Лабораторная работа). Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог, умение полно и точно выражать свои мысли. Регулятивные УУД: -определять и формулировать цель выполнения заданий на уроке; -понимать смысл инструкции и принимать учебную задачу, -использовать простейшие приборы, -готовить рабочее место, -выполнять контроль точности размеров деталей с помощью выкроек, -учиться давать эмоциональную оценку деятельности классана уроке. Использование знаково-символических средств. Соблюдение требуемой величины стежка. Развитие координации движений рук. Познавательные: знакомство с различными видами швейных машин; ученики осуществляют поиск необходимой информации в области использования швейных машин. Регулятивные: умение оценивать результат, осознание качества и уровня усвоения приёмов работы Знакомство с выполнением машинных швов, с терминологией в области технологии. Умение слушать и вступать в диалог, выражать свою точку зрения по ходу работы. Коммуникативные: соблюдение требуемой величины усилия, прикладываемого к изделию, с учётом технологических требований. |
Знать: классификацию текстильных волокон. Изготовление нитей и тканей в условиях прядильного и ткацкого производства. Уметь: определять основную и уточную нити, кромку. Полотняное переплетение. Изнаночная и лицевая стороны ткани. |
|
|
|
3 |
5/6 |
Свойства текстильных материалов |
- Участие в беседе по теме; - Усвоение основных определений и понятий по теме; - Изучение свойств тканей из хлопка и Льна; -Определение по свойствам тканей вид тканей; - Соблюдение правил ТБ. |
Фронтальный опрос Ответы на вопросы |
Знать: о свойствах текстильных материалов, свойствах хлопчатобумажных и льняных тканей. Уметь; определять по свойствам тканей вид ткани.
|
|
|||
|
4 |
7/8 |
Конструирование швейных изделий ОУиР ПР к/п |
- Участие в беседе по теме; - Усвоение основных определений и понятий по теме; - Определение размеров швейного изделия - Снятие мерок и изготовление выкройки - Поиск информации в Интернете об истории фартука-передника, юбки - Соблюдение правил ТБ |
Контроль за действиями |
Виды рабочей одежды. Фартуки в национальном костюме. Фигура человека и ее измерение. Правила снятия мерок. Правила построения и оформления чертежей швейных изделий. Линии талии и бедер, мерки, Ст, Сб, Ди, Дн; Конструирование, модель, моделирование |
|
|||
|
5 |
9/ 10 |
Раскрой швейного изделия. ОУиР ПР |
- Участие в беседе по теме; - Усвоение основных определений и понятий по теме; - Подготовка ткани к раскрою, - Настил ткани, - Раскладка выкроек, - Обмеловка выкройки с учетом припусков на швы, - Выкраивание деталей швейного изделия. - Соблюдение правил ТБ. |
Контроль за действиями. |
Расчет количества ткани на изделие. Декатирование. Подготовка ткани к раскрою. План раскладки деталей выкройки на ткани. Припуск на швы. Правила раскроя деталей изделия. Выпады, дефекты ткани, направленный и ненаправленный рисунок, настил ткани, обмеловка, детали кроя |
|
|||
|
6 |
11/ 12 |
Швейные ручные работы. ОУиР ПР |
- Участие в беседе по теме; - Усвоение основных определений и понятий по теме; - Выполнение прямого стежка, - Перенос линий выкройки на детали кроя, - Изготовление образцов ручных работ. - Соблюдение правил ТБ. Контроль за действиями |
|
Знать: терминологию ручных работ. Сметывание, наметывание, заметывание, пришивание, обметывание, выметывание |
|
|||
|
7 |
13/14 |
Изготовление сувенира ТП ПР |
Участие в беседе по теме; - Усвоение основных операций и понятий по теме; - Выполнение работы по изготовлению сувенира - мягкая игрушка. - Соблюдение правил ТБ. Контроль за действиями |
Контроль за действиями |
|
Уметь: организовать рабочее место. Изготовление деталей по эскизу. Осуществлять контроль качества деталей. Выявлять дефекты и их устранение. Соблюдать правила безопасности труда |
|
||
|
8 |
15/ 16 |
Бытовая швейная машина. ОУиР ЛР к/п |
- Участие в беседе по теме; - Усвоение основных определений и понятий по теме; - Намотка нижней нитки на шпульку, - Заправка верхней и нижней ниток. - Выведение нижней нитки наверх. - Выполнение строчек с изменением длинны стежка. - Соблюдение правил ТБ. ЗСТ Развивающее обучение |
Ответы на вопросы. Контроль за действиями |
Знать: виды машин, применяемых в швейной промышленности. Бытовая универсальная швейная машина, ее технические характеристики. Назначение основных узлов. Виды приводов швейной машины, их преимущества и недостатки. Уметь: подготовить машину к работе. Заправка верхней и нижней ниток. Безопасные приемы труда на шв. машине. Основные детали шв. машины |
|
|||
|
9 |
17/ 18 |
Основные операции при машинной обработке изделия. ОУиР ПР |
- Участие в беседе по теме; - Усвоение основных определений и понятий по теме; - Изготовление образцов машинных работ: обметывание, стачивание, застрачивание. - Соблюдение правил ТБ. |
Текущий опрос. Контроль за действиями |
Знать: соединительные и отделочные машинные швы; стачной шов вразутюжку и взаутюжку; краевые швы с открытым срезом, с открытым обметанным срезом, с закрытым срезом |
|
|||
|
10 |
19 |
Влажно – тепловая обработка ткани. ОУиР ПР |
- Участие в беседе по теме; - Усвоение основных определений и понятий по теме; - Проведение ВТО: приутюжить, разутюжить, заутюжить. - Соблюдение правил ТБ. |
Ответы на вопросы. Реферат об истории появления утюга |
|
|
Терминология влажно-тепловых работ. Декатировать, отутюжить, разутюжить, приутюжить, заутюжить |
|
|
|
10 |
20 |
Промежуточный мониторинг |
- работа с тестовым материалом |
|
|
|
|
|
|
|
Технология изготовления швейных изделий (рабочей одежды) – 14 ч. запуск 2-го проекта «Наряд для завтрака»
|
|
||||||||
|
11 |
21/22 |
Обработка нижней части фартука швом вподгибку с закрытым срезом. ОУиР ПР |
- Участие в беседе по теме; - Усвоение основных операций и понятий по теме; - Обработка нижней части фартука швом вподгибку с закрытым срезом. - Соблюдение правил ТБ. ЗСТ |
Контроль качества |
-Проявление познавательных интересов и активности при изготовлении фартука. -Выражение желания учиться и трудиться в промышленном производстве. –Развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности. -Готовность к рациональному ведению домашнего хозяйства. -Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств. -Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками. –Знать основные нормы поведения. |
Регулятивные УУД: -определять и формулировать цель выполнения заданий на уроках, в жизненных ситуациях, - понимать смысл инструкции учите-ля и принимать учебную задачу. – учиться высказывать своё предложение (версию) на основе работы с алгоритмом. – с помощью учите-ля объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения заданий материалов, инструментов, способов. – использовать приборы, швейные машины. –учиться готовить рабочее место. –выполнять контроль точности разметки припусков на швы, качества швов Коммуникативные: -умение отвечать на вопросы, рассуждать описывать действия - умение выделять главное. – слушать и слышать учителя. –принимать участие в коллективной работе (парами, группами).
|
Обработка нижней части фартука швом вподгибку с закрытым срезом или тесьмой. |
|
|
|
12 |
23/24 |
Изготовления и оформление карманов. ОУиР ПР |
- Участие в беседе по теме; - Усвоение основных операций и понятий по теме; - Изготовления и оформление карманов - Соблюдение правил ТБ. ЗСТ |
Контроль качества |
Изготовления и оформление карманов |
|
|||
|
13 |
25/26 |
|
- Участие в беседе по теме; - Усвоение основных операций и понятий по теме; - Соединение карманов с нижней частью фартука. - Соблюдение правил ТБ. ЗСТ |
Контроль качества |
Соединение карманов с нижней частью фартука |
|
|||
|
14 |
27/28 |
Обработка верхнего среза фартука. ОУиР ПР |
- Участие в беседе по теме; - Усвоение основных операций и понятий по теме; - Обработка верхнего среза фартука. - Соблюдение правил ТБ. ЗСТ |
Контроль качества |
Обработка верхнего среза фартука. Мягкие складки |
|
|||
|
15 |
29/30 |
Обработка пояса. ОУиР ПР |
- Участие в беседе по теме; - Усвоение основных операций и понятий по теме; - Обработка пояса. - Соблюдение правил ТБ. ЗСТ |
Контроль качества |
Обработка пояса. |
|
|||
|
16 |
31/32 |
ООИ. ВТИ изделия. Контроль и оценка качества готового изделия. ОУиР ПР |
- Участие в беседе по теме; - Усвоение основных операций и понятий по теме; - ООИ. ВТИ изделия. - Проведение контроля и оценки качества готового изделия. - Соблюдение правил ТБ. ЗСТ |
Контроль качества |
|
ООИ. ВТИ изделия. Контроль и оценка качества готового изделия |
|
||
|
17 |
33/34 |
Обработка проектного материала. Защита |
- Участие в беседе по теме; - Усвоение основных операций и понятий по теме; - Обработка проектного материала. |
Контроль за действиями |
|
|
Уметь: обосновать выбор изделия для проекта. Разработка банка идей, анализ и выбор лучшего варианта. Задачи проекта. Соблюдать последовательность изготовления изделия. Иметь представление о эргономических требованиях. ТБ |
|
|
|
4. Художественные ремёсла (14ч.) запуск 3-го проекта «Лоскутное изделие для кухни-столовой»
|
|
||||||||
|
18 |
35 |
Основы композиции. ОНЗ к/п |
- Участие в беседе по теме; - Усвоение основных определений и понятий по теме; - Поиск информации в Интернете о народных промыслах, о способах украшения праздничной одежды в старину. |
Ответы на вопросы. Поиск информации. |
Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю Росси. Формирование целостного, социального ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий; уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов. Формирование эстетических потребностей; установки на безопасный и здоровый образ жизни. Готовность к рациональному ведению домашнего хозяйства. Проявлять познавательную инициативу в оказании помощи одноклассникам. |
Регулятивные УУД: -принятие учебной цели; -освоение способов решения проблем творческого и поискового характера; -выполнение правил ТБ, гигиены учебного труда; -учиться высказывать своё предложение (версию) на основе работы с инструкционной картой; -с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения прихватки ткани, прокладочных материалов, инструментов. Познавательные: -формирование умения планировать, контролировать и |
Виды Д-П искусства: вышивка, вязание кружевоплетение, роспись, ковроткачество. Композиция; правила, приемы, средства композиции; статичная, динамичная, ритмическая и пластическая композиции. Ритм, симметрия, асимметрия. Фактура, текстура, колорит, стилизация |
|
|
|
18 |
36 |
Орнамент. |
- Участие в беседе по теме; - Усвоение основных определений и понятий по теме; - Поиск информации в Интернете о видах орнаментов; |
Ответы на вопросы. Поиск информации. |
Символика в орнаменте. Характерные черты орнаментов народов России |
|
|||
|
19 |
37/38 |
Цветовые сочетания в орнаменте. Урок творчества ПР |
Участие в беседе по теме; - Усвоение основных определений и понятий по теме; - Создание орнамента |
Ответы на вопросы. Контроль за действиями |
.Цветовые сочетания в орнаменте. Виды орнаментов. Выполнение эскизов орнаментов для платка, резьбы по дереву. |
|
|||
|
20 |
39/40 |
Лоскутное шитье. ОНЗ к/п ПР |
- Участие в беседе по теме; - Усвоение основных определений и понятий по теме; - Поиск информации в Интернете об истории лоскутного шитья; - Выполнение образцов лоскутных узоров. - Соблюдение правил ТБ. |
Контроль качества |
Знать: историю создания изделий из лоскута. Орнамент в д-п искусстве. Геометрический орнамент. Возможность лоскутного шитья, его связь с направлениями современной моды |
|
|||
|
21 |
41/42 |
Соединение деталей изделия. ОУиР ПР |
- Участие в беседе по теме; - Усвоение основных операций и понятий по теме; - Изготовление шаблонов; - Выкраивание деталей; - Соединение деталей кроя; - Соблюдение правил ТБ. ЗСТ |
Контроль за действиями |
Уметь: подбирать ткани по цвету, рисунку и фактуре, подготовка их к работе. Раскрой ткани с учетом направления долевой нити. Лоскутная мозаика |
|
|||
|
22 |
43/44 |
Сборка изделия. ОУиЗ ПР |
- Участие в беседе по теме; - Усвоение основных операций и понятий по теме; - Соблюдение правил ТБ. ЗСТ |
Контроль качества |
Знать: технологию соединения деталей между собой и с подкладкой. Использование прокладочных материалов |
|
|||
|
23 |
45/46 |
Декоративная и окончательная отделки изделий. ОУиР ПР |
- Участие в беседе по теме; - Усвоение основных операций и понятий по теме; - Выполнение стежки, аппликации; - Соблюдение правил ТБ. ЗСТ |
Контроль качества. |
|
|
Декоративная и окончательная отделки изделий. Окантовочная полоса |
|
|
|
24 |
47/48 |
Повторительно-обобщающий урок по теме «Создание изделий из текстильных и поделочных материалов» |
- Защита проекта. |
Тестирование. |
|
|
Публичные выступления уч-ся с обоснованием представляемых объектов. |
|
|
|
2.Оформление интерьера. (4 ч.) запуск 4-го проекта «Планирование кухни-столовой»
|
|||||||||
|
25 |
49/50 |
Эскиз кухни-столовой. ОН ПР |
Участие в беседе по теме; - Усвоение основных определений и понятий по теме; - Поиск информации в Интернете ; - Выполнение эскиза кухни-столовой - Соблюдение правил ТБ, ЗСТ |
Текущий опрос. Фронтальный опрос |
Проявление познавательного интереса и активности в данной области предметной технологической деятельности. Положительно относиться к занятиям предметно-практической деятельности. Овладение установками, нормами и правилами научной организации труда на кухне. |
Регулятивные УУД: -определять и формулировать цель выполнения заданий на уроке, под руководством учителя; -понимать смысл инструкции и принимать учебную задачу; -учиться высказывать свою версию на основе работы с алгоритмом; -использовать в своей деятельности приборы, бытовую технику. Познавательные УУД: -ориентироваться в учебнике: -определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; -отвечать на вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике, интернете. |
Уметь: создать интерьер кухни с учетом запросов и потребностей семьи и санитарно-гигиенических требований. Знать: разделение кухни на зоны, оборудование кухни и его рациональное размещение в интерьере. Декоративное оформление кухни. |
|
|
|
26 |
51/52 |
Планирование кухни-столовой. ОН ТП |
- Участие в беседе по теме; - Усвоение основных определений и понятий по теме; - Ознакомление с историей СВЧ-печи; - Поиск информации в Интернете об уходе за холодильником; - Изучение потребности в бытовых электрических приборах на кухне; - Соблюдение правил ТБ. ЗСТ |
Текущий опрос. Ответы на вопросы |
Бытовые электроприборы на кухне. Общие сведения о бытовых СВЧ-печах и холодильниках, о принципах работы, видах и правилах эксплуатации |
|
|||
|
3. Кулинария (16 ч.) запуск 5-го проекта «Приготовление воскресного завтрака для всей семьи» |
|||||||||
|
27 |
53/54 |
Здоровое питание. ОН ЛР к/п |
- Участие в беседе по теме; - Усвоение основных определений и понятий по теме; - Поиск информации в Интернете о значении понятия «гигиена», о витами- нах, содержащихся в овощах и фруктах - Определение качества питьевой воды; - Соблюдение правил ТБ. ЗСТ |
Ответы на вопросы. Заслушивание сообщений об истории появления посуды, столовых приборов. |
Проявление познавательного интереса и активности в данной области предметной технологической деятельности. Положительно относиться к занятиям предметно-практической деятельности. Овладение установками, нормами и правилами научной организации труда на кухне. Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни. Проявление инициативы в оказании первой медицинской помощи одноклассникам. Готовность к рациональному ведению домашнего хозяйства. Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни. Соблюдать гигиену учебного труда и уметь организовать рабочее место. В предложенных ситуациях делать выбор, какой поступок совершить. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, культуру русского народа. Формирование эстетических потребностей и ценностей |
Регулятивные УУД: -определять и формулировать цель выполнения заданий на уроке, под руководством учителя; -понимать смысл инструкции и принимать учебную задачу; -учиться высказывать свою версию на основе работы с алгоритмом |
Санитарные требования к помещению кухни и столовой. Правила санитарии и гигиены при обработке пищевых продуктов. Понятие о процессе пищеварения. Общие сведения о питательных веществах и витаминах, микроорганизм, инфекция, пищевые отравления. |
|
|
|
28 |
55/56 |
Технология приготовления бутербродов, горячих напитков и блюд из яиц. ОН ПР ЛР к/п |
- Участие в беседе по теме; - Усвоение основных определений и понятий по теме; - Приготовление бутербродов, горячих напитков; - Поиск информации в Интернете о пользе напитка из цикория; - Определение свежести яиц; - Приготовление блюда из яиц; - Соблюдение правил ТБ. ЗСТ |
Контроль за действиями. |
Продукты, используемые для приготовления бутербродов. Виды бутербродов. Способы оформления открытых бутербродов. Виды горячих напитков. Способы заваривания кофе, чая, какао. Строение яйца. Способы определения свежести яиц. Особенности кулинарного использования яиц. Канапе, сандвич, диетическое яйцо, столовое, всмятку, «в мешочек», вкрутую. |
|
|||
|
29 |
57/58 |
Технология приготовления блюд из круп, бобовых. ОН ПР ЛР |
- Участие в беседе по теме; - Усвоение основных определений и понятий по теме; - Приготовление блюда из крупы - Поиск информации в Интернете о е приготовлении «Гурьевской каши» - Соблюдение правил ТБ. ЗСТ |
Контроль за действиями |
Крупы, бобовые требования к их качеству. Первичная обработка круп, бобовых и макаронных изделий. Пищевая ценность. Виды тепловой обработки |
|
|||
|
30 |
59/60 |
Технология приготовления блюд из макаронных изделий. ОН ПР ЛР |
- Изучение упаковки из-под крупы; - Приготовление блюда из или макаронных изделий; - Соблюдение правил ТБ. ЗСТ |
Контроль за действиями |
|
Макаронные изделия, требования к их качеству. Пищевая ценность. Виды тепловой обработки |
|
||
|
31 |
61/62 |
Технология приготовления блюд из овощей и фруктов. ОН ПР к/п |
Участие в беседе по теме; - Усвоение основных определений и понятий по теме; - Приготовление салата из сырых овощей; - Поиск информации в Интернете о заболеваниях цинга и куриная слепота, причинах их возникновения и мерах профилактики; - Соблюдение правил ТБ. ЗСТ |
Контроль за действиями |
Виды овощей. Содержание в них питательных веществ и витаминов. Методы определения качества овощей. Назначение и виды первичной и тепловой обработок овощей. Первичная обработки овощей, салат, заправка. |
|
|||
|
32 |
63/64 |
Тепловая кулинарная обработка овощей. ОН ПР |
- Участие в беседе по теме; - Усвоение основных определений и понятий по теме; - Приготовление блюд из вареных овощей; - Соблюдение правил ТБ. ЗСТ |
Контроль за действиями |
Значение и виды тепловой обработки овощей. Условия варки овощей. Требования к качеству и оформлению готовых блюд |
|
|||
|
33 |
65/66 |
Сервировка стола к завтраку ОН ПР к/п |
Участие в беседе по теме; - Усвоение основных определений и понятий по теме; - Поиск информации в Интернете о калорийности продуктов; - Складывание столовых салфеток; - Выполнение сервировки стола к завтраку; - Соблюдение правил ТБ. ЗСТ |
Контроль за действиями |
|
|
Столовые приборы и правила пользования ими. Эстетическое оформление стола и правила поведения за столом. Сервировка, салфетка, этикет |
|
|
|
34 |
67/68 |
Промежуточный мониторинг |
- Работа с тестовым материалом. -Презентация творческих проектов. Технология тестового контроля. |
Контроль качества |
Уметь: -изготовить проектируемое изделие, -оценить его качество |
|
|||
|
35 |
69/70 |
Итоговый мониторинг |
- Работа с тестовым материалом. |
Тестирование. |
|
|
|
|
|
3.Планируемые результаты изучения учебного предмета «Технология» являются:
В познавательной сфере:
- оценка технологических свойств сырья, материалов и областей их применения;
- ориентация в имеющихся и возможных средствах и технологиях создания объектов труда;
- владение алгоритмами и методами решения организационных и технико-технологических задач;
- классификация видов и назначения методов получения и преобразования материалов, энергии, информации, объектов живой природы и социальной среды, а также соответствующих технологий промышленного производства;
- распознавание видов, назначения материалов, инструментов и оборудования, применяемого в технологических процессах;
- владение кодами и методами чтения и способами графического представления технической, технологической и инструктивной информации;
- применение общенаучных знаний по предметам естественно-математического цикла в процессе подготовки и осуществления технологических процессов для обоснования и аргументации рациональности деятельности;
- владение способами научной организации труда, формами деятельности, соответствующими культуре труда и технологической культуре производства;
- применение элементов прикладной экономики при обосновании технологий и проектов. В трудовой сфере:
- планирование технологического процесса и процесса труда;
- подбор материалов с учетом характера объекта труда и технологии;
- проведение необходимых опытов и исследований при подборе сырья, материалов и проектировании объекта труда;
- подбор инструментов и оборудования с учетом требований технологии и материально-энергетических ресурсов;
- проектирование последовательности операций и составление операционной карты работ;
- выполнение технологических операций с соблюдением установленных норм, стандартов и ограничений;
- соблюдение норм и правил безопасности труда, пожарной безопасности, правил санитарии и гигиены;
- соблюдение трудовой и технологической дисциплины;
- обоснование критериев и показателей качества промежуточных и конечных результатов труда;
- выбор и использование кодов, средств и видов представления технической и технологической информации и знаковых систем в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения;
- подбор и применение инструментов, приборов и оборудования в технологических процессах с учетом областей их применения;
- контроль промежуточных и конечных результатов труда по установленным критериям и показателям с использованием контрольных и измерительных инструментов;
- выявление допущенных ошибок в процессе труда и обоснование способов их исправления;
- документирование результатов труда и проектной деятельности;
- расчет себестоимости продукта труда;
- примерная экономическая оценка возможной прибыли с учетом сложившейся ситуации на рынке товаров и услуг.
В мотивационной сфере:
- оценивание своей способности и готовности к труду в конкретной предметной деятельности;
- оценивание своей способности и готовности к предпринимательской деятельности;
- выбор профиля технологической подготовки в старших классах полной средней школы или профессии в учреждениях начального профессионального или среднего специального обучения;
- выраженная готовность к труду в сфере материального производства или сфере услуг;
- согласование своих потребностей и требований с потребностями и требованиями других участников познавательно -трудовой деятельности;
- осознание ответственности за качество результатов труда;
- наличие экологической культуры при обосновании объекта труда и выполнении работ;
- стремление к экономии и бережливости в расходовании времени, материалов, денежных средств и труда. В эстетической сфере:
- дизайнерское проектирование изделия или рациональная эстетическая организация работ;
- моделирование художественного оформления объекта труда и оптимальное планирование работ;
- разработка варианта рекламы выполненного объекта или результатов труда;
- эстетическое и рациональное оснащение рабочего места с учетом требований эргономики и научной организации труда;
- рациональный выбор рабочего костюма и опрятное содержание рабочей одежды.
- формирование рабочей группы для выполнения проекта с учетом общности интересов и возможностей будущих членов трудового - коллектива;
- выбор знаковых систем и средств для кодирования и оформления информации в процессе коммуникации;
- оформление коммуникационной и технологической документации с учетом требований действующих нормативов и стандартов;
- публичная презентация и защита проекта изделия, продукта труда или услуги;
- разработка вариантов рекламных образов, слоганов и лейблов;
- потребительская оценка зрительного ряда действующей рекламы. В физиолого-психологической сфере:
- достижение необходимой точности движений при выполнении различных технологических операций;
- сочетание образного и логического мышления в процессе проектной деятельности.
4. Лист внесения изменений и дополнений
|
№ п/п |
Дата |
Характер изменения |
Реквизиты документа, которым закреплено изменение |
Подпись сотрудника, внесшего изменения |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 661 339 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Артюх Татьяна Ильинична. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
180 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.