Рабочая программа по технологии по программе "Гармония"

Технология

Автор: Н.М.Конышева

для УМК системы «Гармония»

Пояснительная записка

Рабочая программа по  технологии для 2 класса составлена с учетом:

-   Федерального государственного образовательного стандарта НОО, утвержденного приказом от 6 октября 2009 г. N 373,

- Федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к  использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях на 2014/2015 учебный год (приказ Минобрнауки от 31.03.2014 №253);

- ООП НОО МБОУ «Смоленская СОШ №2», утвержденной приказом № 234А-р от 21.07.2015г.

- Учебный план МБОУ «Смоленская СОШ №2» на  2015-2016 учебный год, утвержденной приказом № 256-р от 21.08.2015г.

- Положения о   рабочей программе учебных предметов, курсов в МБОУ «Смоленская СОШ №2»  , утвержденной приказом №105-р от 11.03.2015

- Годового календарного графика образовательного процесса в МБОУ «Смоленская СОШ №2»  на 2015-2016 уч. год , утвержденного приказом № 256-р от 21.08.2015г

-Авторской программой по технологии, (автор Н.М.Конышева – Смоленск.: Ассоциация ХХI век , 2013 ,УМК «Гармония».

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования и обеспечена УМК для 1-4 классов.(автор: Н.М.Конышева) .

Логика изложения и содержание авторской программы полностью соответствуют требованиям федерального компонента государственного стандарта начального образования, поэтому в программу не внесено изменений, при этом учтено, что учебные темы, которые не входят в обязательный минимум содержания основных образовательных программ, отнесены к элементам дополнительного (необязательного) содержания.

   В соответствии с учебным планом школы общее количество часов составило- 35 часов в год, 1 час в неделю. (На основании календарного плана школы количество часов увеличено на 1 час).

Основная цель изучения данного предмета заключается в углублении общеобразовательной подготовки школьников, формировании их духовной культуры и всестороннем развитии личности

Задачи:

·        формирование представлений о материальной культуре как продукте творческой предметно-преобразующей деятельности человека, о наиболее важных правилах дизайна;

·        расширение культурного кругозора;

·        обогащение знаний о культурно-исторических традициях в мире вещей;

·        расширение знаний о материалах и их свойствах, технологиях использования;

·        формирование практических умений использования различных материалов в творческой деятельности;

·        развитие сенсомоторных процессов, руки, глазомера;

·        духовно-нравственное  воспитание и развитие социальных ценностей.

   В качестве концептуальных основ данного учебного предмета использованы системно-деятельностный, здоровьесберегающий, гуманно-личностный культурологический подходы.

Уроки технологии, построенные с учётом единства художественного и конструкторского аспектов деятельности, могут занять очень заметное место во всестороннем и гармоничном развитии личности школьников, поскольку оказывают положительное воздействие на разные структуры личности.

Для успешного решения задач курса приобретают навыки работы с линейкой, циркулем, угольником. На каждом уроке младшие школьники учатся работать с учебником, ориентироваться в нём, понимать назначение выполняемых заданий. При организации образовательного процесса  учащиеся учатся наблюдать, сравнивать, обобщать, анализировать, выполняя различные творческие задания. Проводятся дидактические и ролевые игры.

Эмоционально-эстетическое развитие на уроках художественного конструирования связано с тем, что учащиеся, так или иначе, проявляют соответствующее отношение к объектам, условиям, процессу и результатам труда. Выполнение заданий предполагает учёт основ композиции, средств её гармонизации, правил художественной комбинаторики, особенностей художественного стиля.   Если содержание работы школьников строится с учётом определённых художественно-конструкторских правил (законов дизайна), то создаются благоприятные условия для формирования представлений о наиболее гармоничных вещах и среде в целом, для выработки эстетического восприятия и оценки, художественного вкуса.

        Духовно-нравственное развитие учащихся на уроках художественного  конструирования может быть очень эффективным, если их содержание направить на освоение проблемы гармоничной среды обитания человека, конструируемой по правилам современного дизайна. В этом случае школьники получают устойчивые и систематические представления о достойном человека образе жизни в гармонии с окружающим миром. Развитию духовности и нравственных принципов в художественно-конструкторской деятельности способствует активное изучение образов и конструкций природных объектов, которые являются неисчерпаемым источником идей для художника конструктора. Мир вещей возникает из мира природы и существует рядом с ним, и программа побуждает детей задуматься о взаимосвязи этих двух миров, о способах их сосуществования.

        Важно, что эти вопросы ученики осваивают не на уровне абстрактных идей, а пропуская их через собственный опыт и продуктивную творческую деятельность.

        На уроках технологии школьники знакомятся также с народными ремёслами, изучают народные традиции, которые сами по себе имеют огромный нравственный смысл. Они получают знания о том, как в обычных утилитарных предметах повседневного быта в культуре любого народа отражались глубокие и мудрые представления об устройстве мироздания; как гармонична была связь всего уклада жизни человека с жизнью природы; каким высоконравственным было отношение к природе, вещам.

        Физическое развитие на уроках практического труда обусловлено тем, что работа учащихся сочетает в себе умственные и физические действия. Выполнение практических заданий связано с определённой мускульной работой, в результате которой активизируются обменные процессы в организме, а вместе с ними – рост клеток и развитие мускулов. При этом важно учесть, что рост крупных мышц у детей опережает рост мелких, поэтому дети 6–7 лет с трудом держат ручку, неуклюже выполняют различные виды работ, связанные с деятельностью мелкой мускулатуры: письмо, разметку, вырезание фигур. Кроме того, в этом возрасте у них ещё не сформировался узел связи предплечья и кисти, поэтому недостаточно развита координация движений руки. Предусмотренные на уроках художественного конструирования практические операции способствуют ускорению и гармонизации физического и общего психофизиологического развития ребёнка.

Формы реализации программы:

·          фронтальная;

·         парная;

·         групповая;

·         индивидуальная.

Методы реализации программы:

·         практический;

·         объяснительно – иллюстративный;

·         проблемный;

·         наблюдение;

·         поисково- творческий;

·         информативный.

 Способы и средства:

·         модели и таблицы;

·          технические средства;

·         рисунки;

·         дидактические материалы.

В целом содержание, методы, средства и формы организации познавательной деятельности ориентированы на обеспечение мотивационного и волевого, ориентировочного и содержательно-операционного, оценочного компонентов учения и создание условий для самопознания и самоанализа личности ученика.

На уроках применяются технологии традиционного обучения, технологии, построенные на  основе объяснительно-иллюстративного способа обучения, личностно ориентированного обучения, технология сотрудничества, игровая технология, дифференцированное обучение,  ИКТ.

1. Основные технологии обучения.

Методической основой организации деятельности школьников на уроке является система репродуктивных, проблемных и поисково-творческих методов. Проектно-творческая деятельность при дизайнерском подходе к программному материалу составляет суть учебной работы и неотделима от изучаемого содержания.

В соответствии с этим программа органично вписывает творческие задания проектного характера в систематическое освоение содержания курса. Помимо этого в учебниках 2–4 классов предусмотрены специальные темы итоговых проектов, однако данное направление работы не ограничено их локальным выполнением; программа ориентируется на системную проектно-творческую деятельность учащихся; основные акценты смещаются от изготовления поделок и овладения отдельными приёмами работы в сторону проектирования вещей на основе сознательного и творческого использования материалов и технологий.

Таким образом, программа и созданный на её основе авторский учебно-методический комплект позволяют учителю избежать как вербального подхода (когда большая часть содержания усваивается «на словах»), так и узкотехнологического (при котором основное внимание направлено на обучение приёмам практической работы). Сочетание интеллектуального, эмоционального и практического компонентов на базе творческой предметно-преобразовательной деятельности позволяет представить курс технологии в начальных классах как систему формирования предметных и метапредметных знаний, умений и качеств личности учащихся.

2. Логические связи технологии с остальными предметами учебного плана

Предлагаемый учебный курс является комплексным и интегрированным в самом глубоком смысле. Он включает как рационально-логические, так и эмоционально-художественные компоненты познавательной деятельности и имеет реальные связи со следующими учебными предметами:

• родной язык (развитие устной речи на основе использования важнейших видов речевой деятельности и основных типов учебных текстов в процессе анализа заданий и обсуждения результатов практической деятельности; описание конструкции изделия, материалов и способов их обработки; повествование о ходе действий и построении плана деятельности; построение логически связных высказываний в рассуждениях, обоснованиях, формулировании выводов);
• литературное чтение (работа с текстовой информацией, восприятие и анализ литературного рада в целостном процессе создания образа изделия);
• математика (моделирование - преобразование объектов из чувственной формы в модели, воссоздание объектов по модели в материальном виде, мысленная трансформация объектов и проч., выполнение расчётов, вычислений, построение форм с учётом основ геометрии, работа с геометрическими фигурами, телами, именованными числами);
• окружающий мир (рассмотрение и анализ природных форм и конструкций как универсального источника инженерно-художественных идей для мастера; природы как источника сырья с учётом экологических проблем, деятельности человека как создателя материально-культурной среды обитания, изучение этнокультурных традиций);
• изобразительное искусство (использование средств художественной выразительности в целях гармонизации форм и конструкций, изготовление изделий на основе законов и правил декоративно-прикладного искусства и дизайна).

Весь курс обучения представляет собой единую систему взаимосвязанных тем, которые постепенно усложняются от класса к классу (в технологическом и общеобразовательном плане) и при этом раскрывают многообразные связи предметной практической деятельности человека с его историей и культурой, а также с миром природы. Каждый год обучения является ступенью в познании этих связей.

Общая характеристика

учебного предмета «Технология»

Данный курс разработан по авторской программе «Художественно-конструкторская деятельность. Все материалы учебно-методического комплекта скорректированы в соответствии с требованиями образовательного стандарта нового поколения.

В основе всего курса лежит психолого-педагогическая концепция развивающего обучения, а его целью является углубление общего образования и развитие личности каждого ученика.

В итоге учебный предмет «Технология» выводится из разряда второстепенных дисциплин и получает статус важного и незаменимого в системе общего образования, что позволяет приблизить отечественную школу к наиболее прогрессивной мировой практике.

Практическая реализация этой концепции находит выражение в:

1) обновлении содержания курса;

2) целенаправленном развитии у школьников мышления и формировании у них универсальных учебных действий;

3) формировании у детей социально ценных умений и воспитании личностных качеств;

4) организации дифференцированного обучения и разноуровневом подходе к освоению содержания;

5) системной организации содержания курса и деятельности учащихся по его изучению.

В системе общеобразовательной подготовки учащихся начальной школы курс технологии играет особую роль в силу своей специфики. Особенность уроков технологии состоит в том, что в них понятийные (абстрактные), образные (наглядные) и практические (действенные) компоненты познавательной деятельности занимают равноправное положение. В связи с этим данный учебный предмет, построенный на основе интеграции интеллектуальной и практической деятельности, составляет ощутимый противовес тотальному вербализму в обучении, который захлестнул современную школу и наносит колоссальный ущерб здоровью детей.

Отбор содержания и построение учебной дисциплины определяются возрастными особенностями развития младших школьников, в том числе функционально-физиологическими и интеллектуальными возможностями, спецификой их эмоционально-волевой сферы, коммуникативной практики, особенностями жизненного, сенсорного опыта и необходимостью их дальнейшего развития.

Учебный материал каждого года имеет системную блочно-тематическую структуру, предполагающую постепенное продвижение учащихся в освоении выделенных тем, разделов одновременно по таким направлениям, как: практико-технологическая (предметная) подготовка, формирование метапредметных умений и целостное развитие личности.

Содержательные акценты программы сделаны на вопросах освоения предметного мира как отражения общей человеческой культуры (исторической, социальной, индивидуальной) и ознакомления школьников с законами и правилами его создания на основе доступных им правил дизайна. Дизайн соединяет в себе как инженерно-конструкторский (т.е. преимущественно рациональный, рассудочно-логический) аспект, так и художественно-эстетический (во многом эмоциональный, интуитивный), что позволяет осуществить в содержании курса более гармоничную интеграцию различных видов учебно-познавательной и творческой деятельности учащихся.

Описание места учебного предмета в учебном плане

В соответствии с требованиями стандарта второго поколения, курс технологии изучается  во 2 классе 1 час в неделю и  рассчитан на 35 часов (35 учебных недель).

Тематическое планирование использовано без изменений; содержание, последовательность тем и количество часов на их изучение сохранено.

Базовыми ценностными ориентирами содержания общего образования  являются:
– формирование у ученика широких познавательных интересов, желания и умения учиться, оптимальная организация своей деятельности как важнейшего условия дальнейшего самообразования и самовоспитания;
– формирование самосознания младшего школьника как личности: его уважения к себе, способности индивидуально воспринимать окружающий мир, иметь и выражать свою точку зрения, стремления к созидательной деятельности, целеустремлённости, настойчивости в достижении цели, готовности к преодолению трудностей, способности критично оценивать свои действия и поступки;
– воспитание ребёнка как члена общества, разделяющего общечеловеческие ценности добра, свободы, уважения к человеку, к его труду, принципы нравственности и гуманизма, стремящегося и готового вступать в сотрудничество с другими людьми, оказывать помощь и поддержку, толерантного в общении;
– формирование самосознания младшего школьника как гражданина, основ гражданской идентичности;
– воспитание в ребёнке чувства прекрасного, развитие его эстетических чувств, вкуса на основе приобщения к миру отечественной и мировой культуры, стремления к творческой самореализации;
 – воспитание ответственного отношения к сохранению окружающей среды,  к себе и своему здоровью.

Содержание учебного предмета «Технология»

Новые приемы работы и средства выразительности в изделиях  (8ч).

Свойства материалов, их изменение и использование в работе над изделиями. Изготовление квадрата. Оригами. Композиция. Общее понятие о композиции. Ошибки при составлении композиции. Простые симметричные формы. Разметка и вырезание симметричных форм. Симметрия и асимметрия в композиции. Использование симметрии и асимметрии  в изделии. Особенности свойств природных материалов и их использование в различных изделиях для создания образа. Приемы работы с различными природными материалами. Композиция из засушенных растений. Создание изделий из природных материалов на ассоциативно-образной основе («Превращения»; «Лесная скульптура»).

            Разметка прямоугольника от двух прямых углов. Конструирование и оформление изделий для праздника (9 ч)

Привила и приемы разметки прямоугольника от двух прямых углов. Упражнения. Что такое развертка объемного изделия. Получение и построение прямоугольной развертки. Упражнения в построении прямоугольных разверток. Решение задач на мысленную трансформацию форм, расчетно-измерительных и вычислительных. Использование особенностей конструкции и оформления в изделиях для решения художественно-конструкторских задач. Изготовление изделий для встречи Нового года и Рождества (поздравительная открытка, коробочка, упаковка для подарка, фонарик, ёлочка).

            Изделия по мотивам народных образцов Обработка ткани. Изделия из ткани. (9 ч)

Особенности изготовления и использования вещей в отдельных сферах народного быта; отражение культурных традиций в бытовых изделиях. Весеннее печенье «Тетерки». Раньше из соломки – теперь из ниток. Народная глиняная игрушка. Птица-солнце из дерева и щепы. Изготовление изделий из различных материалов на основе правил и канонов народной культуры.

Разметка деталей на ткани по шаблону. Вырезание деталей из ткани. Полотняное переплетение нитей в тканях. Разметка способом продергивания нити. Выполнение бахромы. Шов «вперед иголку», вышивка швом «вперед иголку». Изготовление изделий из ткани с использованием освоенных способов работы (дорожная и декоративная игольницы, салфетка).

            Декоративно-прикладные изделия различного назначения (8 ч)

Конструирование игрушек из шаровидных форм (клубков, помпонов). Способы соединения деталей; отделка изделий. Мозаика. Использование мозаики в украшении зданий; материалы для мозаики. Особенности мозаики как художественной техники. Основные правила изготовления мозаики. Технология изготовления барельефа. Сюжеты для барельефов. Переработка форм природы и окружающего мира в декоративно-художественные формы в барельефе. Изготовление декоративной пластины в технике барельефа. Декоративная ваза. Связь формы, размера, отделки вазы с букетом. Различные способы изготовления и отделки изделия. Лепка вазы из пластилина и декорирование (барельеф, мозаика, роспись). Декоративная книжка-календарь. Связь образа и конструкции книжки с назначением изделия. Изготовление записной книжки. Разметка, изготовление деталей и сборка изделия с использованием освоенных способов и приемов работы.

Резервные уроки (1 ч.)

Мозаика: технология, декоративно-художественные особенности, композиция.

Личностные, метапредметные и предметные результаты

Личностные

У учащихся будут сформированы:

–        положительное отношение и интерес к творческой преобразовательной предметно-практической деятельности;

–        осознание своих достижений в области творческой преобразовательной предметно-практической деятельности; способность к самооценке;

–        уважительное отношение к труду, понимание значения и ценности труда;

–        понимание культурно-исторической ценности традиций, отражённых в предметном мире;

–        представления об общности нравственно-эстетических категорий (добре и зле, красивом и безобразном, достойном и недостойном) у разных народов и их отражении в предметном мире;

–        понимание необходимости гармоничного сосуществования предметного мира с миром природы;

–        чувство прекрасного, способность к эстетической оценке окружающей среды обитания.

            Могут быть сформированы:

–        устойчивое стремление к творческому досугу на основе предметно-практических видов деятельности;

–        установка на дальнейшее расширение и углубление знаний и умений по различным видам творческой предметно-практической деятельности;

–        привычка к организованности, порядку, аккуратности;

–        адекватная самооценка, личностная и социальная активность и инициативность в достижении поставленной цели, изобретательность;

–        чувство сопричастности к культуре своего народа, уважительное отношение к культурным традициям других народов.

            Предметные

Учащиеся научатся:

–        использовать в работе приёмы рациональной и безопасной работы с разными инструментами: чертёжными (линейка, угольник, циркуль), режущими (ножницы, нож), колющими (швейная игла, шило);

–        правильно (рационально, технологично) выполнять геометрические построения деталей простой формы и операции разметки с использованием соответствующих инструментов и приспособлений: линейки, угольника, шаблона, трафарета, циркуля и др., осуществлять целесообразный выбор инструментов;

–        на основе полученных представлений о многообразии материалов, их видах, свойствах, происхождении, практическом применении в жизни осознанно их подбирать по декоративно-художественным и конструктивным свойствам, экономно расходовать;

–        выбирать в зависимости от свойств материалов и поставленных целей оптимальные и доступные технологические приёмы их ручной обработки при разметке деталей, их выделении, формообразовании, сборке и отделке изделия;

–        работать с простейшей технической документацией: распознавать простейшие чертежи и эскизы, читать их и выполнять разметку с опорой на них;

–        изготавливать плоскостные и объёмные изделия по образцам, простейшим чертежам, эскизам, схемам, рисункам, по заданным условиям;

–        решать простые задачи конструктивного характера по изменению вида и способов соединения деталей (достраивание, переконструирование) с целью придания новых свойств изделию;

–        понимать общие правила создания предметов рукотворного мира: соответствие изделия обстановке, удобство (функциональность), эстетическая выразительность, уметь руководствоваться ими в собственной практической деятельности.

–        Учащиеся получат возможность научиться:

–        определять утилитарно-конструктивные и декоративно-художественные возможности различных материалов, осуществлять их целенаправленный выбор в соответствии с характером и задачами предметно-практической творческой деятельности;

–        творчески использовать освоенные технологии работы, декоративные и конструктивные свойства формы, материала, цвета для решения нестандартных конструкторских или художественных задач;

–        понимать, что вещи несут в себе историческую и культурную информацию (т. е. могут рассказать о некоторых особенностях своего времени и о людях, которые использовали эти вещи);

–        понимать наиболее распространённые традиционные правила и символы, которые исторически использовались в вещах (упорядоченность формы и отделки, специальные знаки в декоре бытовых вещей).

            Метапредметные:

            Регулятивные

Учащиеся научатся:

–        самостоятельно организовывать своё рабочее место в зависимости от характера выполняемой работы, сохранять порядок на рабочем месте;

–        планировать предстоящую практическую работу, соотносить свои действия с поставленной целью;

–        следовать при выполнении работы инструкциям учителя или представленным в других информационных источниках различных видов: учебнике, дидактическом материале и пр.;

–        руководствоваться правилами при выполнении работы;

–        устанавливать причинно-следственные связи между выполняемыми действиями и их результатами и прогнозировать действия для получения необходимых результатов;

–        осуществлять самоконтроль выполняемых практических действий, корректировку хода практической работы.

Учащиеся получат возможность научиться:

–        самостоятельно определять творческие задачи и выстраивать оптимальную последовательность действий для реализации замысла;

–        прогнозировать конечный результат и самостоятельно подбирать средства и способы работы для его получения.

            Познавательные

Учащиеся научатся:

–        находить необходимую для выполнения работы информацию в материалах учебника, рабочей тетради;

–        анализировать предлагаемую информацию (образцы изделий, простейшие чертежи, эскизы, рисунки, схемы, модели), сравнивать, характеризовать и оценивать возможность её использования в собственной деятельности;

–        анализировать устройство изделия: выделять и называть детали и части изделия, их форму, взаимное расположение, определять способы соединения деталей;

–        выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме, находить для их объяснения соответствующую речевую форму;

–        использовать знаково-символические средства для решения задач в умственной или материализованной форме;

–        выполнять символические действия моделирования и преобразования модели, работать с моделями.

Учащиеся получат возможность научиться:

–        осуществлять поиск и отбирать необходимую информацию из дополнительных доступных источников (справочников, детских энциклопедий и пр.);

–        самостоятельно комбинировать и использовать освоенные технологии в соответствии с конструктивной или декоративно-художественной задачей;

–        создавать мысленный образ конструкции с целью решения определённой конструкторской задачи или передачи определённой художественно-эстетической информации; воплощать этот образ в материале;

–        понимать особенности проектной деятельности, выдвигать несложную проектную идею в соответствии с поставленной целью, мысленно создавать конструктивный замысел, осуществлять выбор средств и способов для его практического воплощения, аргументированно защищать продукт проектной деятельности.

Коммуникативные

Учащиеся научатся:

–        организовывать под руководством учителя совместную работу в группе: распределять роли, сотрудничать, осуществлять взаимопомощь;

–        формулировать собственные мнения и идеи, аргументированно их излагать;

–        выслушивать мнения и идеи товарищей, учитывать их при организации собственной деятельности и совместной работы;

–        в доброжелательной форме комментировать и оценивать достижения товарищей, высказывать им свои предложения и пожелания;

–        проявлять заинтересованное отношение к деятельности своих товарищей и результатам их работы.

Учащиеся получат возможность научиться:

–        самостоятельно организовывать элементарную творческую деятельность в малых группах: разработку замысла, поиск путей его реализации, воплощение, защиту.

Учащиеся будут знать:

–        простейшие виды технической документации (чертеж, эскиз, рисунок, схема);

–        способ использования линейки как чертежно-измерительного инструмента для выполнения построений и разметки деталей на плоскости;

–        способ построения прямоугольника от двух прямых углов с помощью линейки;

–        что такое развертка объемного изделия (общее представление), способ получения развертки;

–        условные обозначения, используемые в технических рисунках, чертежах и эскизах разверток;

–        способы разметки и вырезания симметричной формы из бумаги (по половине и ¼ формы);

–        что такое композиция (общее представление), об использовании композиции в изделии для передачи замысла;

–        что такое барельеф, технику выполнения барельефа;

–        как выглядит полотняное переплетение нитей в ткани;

–        что разметку деталей на ткани можно выполнять по шаблону и способом продергивания нити;

–        как сделать бахрому по краю прямоугольного изделия из ткани с полотняным переплетением нитей;

–        швы «вперед иголку» и «через край», способы их выполнения;

–        о технологических и декоративно-художественных различиях аппликации и мозаики, способах их выполнения;

–        о символическом значении народной глиняной игрушки, ее основных образах;

–        что поделочные материалы (бумага, ткань, пластилин) могут менять свои  конструктивные и декоративные свойства в результате соответствующей обработки (намачивания, сминания, разогревания и пр.);

–        что вещи должны подходить к окружающей обстановке и к характеру и облику своего хозяина;

–        что в разных условиях использования одна и та же по своей функции вещь будет иметь разное устройство и разный внешний вид;

–        что в народном быту вещи имели не только практический смысл, но еще и магическое значение, а потому изготавливались строго по правилам;

–        о символическом значении образов и узоров в некоторых произведениях народного искусства;

–        что такое симметрия (асимметрия) и ритм в форме предметов, в композиции изделий и каков их конструктивный и эстетический смысл;

–        что такое проектная деятельность, требования к выполнению и защите проектов.

Учащиеся будут уметь:

–        правильно использовать линейку как чертежно-измерительный инструмент для выполнения построений на плоскости;

–        с помощью линейки строить прямоугольник от двух прямых углов;

–        читать технический рисунок и схему с учетом условных обозначений и выполнять по ним работу;

–        выполнять несложные расчеты размеров деталей изделия, ориентируясь на образец или технический рисунок;

–        чертить простые прямоугольные развертки (без соблюдения условных обозначений);

–        выполнять разметку квадрата на прямоугольном листе бумаги способом сгибания;

–        выполнять разметку по предмету;

–        выполнять изображения в технике барельефа;

–        лепить круглую скульптуру из целого куска, пользоваться специальной палочкой и стекой;

–        изготавливать несложные фигуры из бумаги в технике оригами;

–        создавать простые фронтальные и объемные композиции из различных материалов;

–        выполнять разметку на ткани способом продергивания нитей;

–        выполнять разметку на ткани по шаблону; выкраивать из ткани детали простой формы;

–        выполнять бахрому по краю изделия из ткани с полотняным переплетением нитей;

–        выполнять швы «вперед иголку» и «через край»;

–        выполнять несложные изображения в технике мозаики (из бумаги и природных материалов);

–        анализировать конструкцию изделия и выполнять работу по образцу;

–        придумать и выполнить несложное оформление изделия в соответствии с его назначением.

–        планировать предстоящую практическую работу, выстраивать технологическую последовательность изготовления простых изделий по образцу или собственному замыслу;

–        выполнять несложные эскизы разверток изделий с использованием условных обозначений;

–        вносить несложные изменения и дополнения в конструкцию и оформление изделия  в соответствии с поставленными условиями;

–        создавать творческие фронтальные и объемные композиции по собственному замыслу в соответствии с художественно-конструкторской задачей; подбирать материалы и способы их обработки;

–        расписывать изделия из пластилина красками (гуашью);

–        выполнять проектные задания в соответствии с содержанием изученного материала на основе полученных знаний и умений.

–        Учащиеся будут иметь представление:

–        о том, что вещи должны подходить окружающей обстановке и характеру и облику своего хозяина;

–        о том, что в разных условиях использования одна и та же по своей функции вещь будет иметь разное устройство и разный внешний вид;

–        о том, что в народном быту вещи имели не только практический смысл, но ещё и магическое значение, а потому изготавливались строго по правилам;

–        о символическом значении образов и узоров в некоторых произведениях народного искусства;

–        о том, что природа является источником для создания человеком образов и конструкций;

–        о технологических и декоративно-художественных различиях аппликации и мозаики.

Контроль и  оценка планируемых образовательных результатов

Контроль и оценка содержания и объема материала, подлежащего проверке, определяется Рабочей программой.

Критерии цифровой отметки устного опроса

Отметка «5» ставится, если ученик полностью усвоил учебный материал; умеет изложить его своими словами; правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

Отметка«4» ставится, если ученик в основном усвоил учебный материал; допускает незначительные ошибки при его изложении своими словами; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

Отметка «3» ставится, если ученик не усвоил существенную часть учебного материала; допускает значительные ошибки при его изложении своими словами; затрудняется подтвердить ответ конкретными примерами; не может дать   ответ на дополнительные вопросы.

Отметка«2» ставится, если ученик не усвоил учебный материал; не может изложить его своими словами; не может подтвердить ответ конкретными примерами; не отвечает на большую часть дополнительных вопросов учителя.

Критерии цифровой отметки практической работы

Отметка «5» ставится, если ученик тщательно спланировал труд и рационально организовал рабочее место; правильно выполнял приемы труда, самостоятельно и творчески выполнял работу; изготовил изделие с учетом установленных требований; полностью соблюдал правила техники безопасности.

Отметка «4» ставится, если учеником допущены незначительные недостатки в планировании труда и организации рабочего места; в основном правильно выполняются приемы труда; работа выполнялась самостоятельно; норма времени выполнена или недовыполнена   на 10-15 %; изделие изготовлено с незначительными отклонениями; полностью соблюдались правила техники безопасности.

Отметка «3» ставится, если имеют место недостатки в планировании труда и организации рабочего места: отдельные приемы труда выполнялись неправильно; самостоятельность в работе была низкой; норма времени недовыполнена на 15-20 %; изделие изготовлено с нарушением отдельных требований; не полностью соблюдались правила техники безопасности.

Отметка «2» ставится, если имеют место существенные недостатки в планировании труда и организации рабочего места; неправильно выполнялись многие приемы труда; самостоятельность в работе почти отсутствовала; норма времени недовыполнена на 20-30 %; изделие изготовлено со значительными нарушениями требований; не соблюдались многие правила техники безопасности.

Критерии цифровой отметки творческого проекта

·        оригинальность темы и идеи проекта;

·        конструктивные параметры (соответствие конструкции изделия; прочность, надежность; удобство использования);

·        технологические критерии (соответствие документации; оригинальность применения и сочетание материалов; соблюдение правил техники безопасности);

·        эстетические критерии (композиционная завершенность; дизайн изделия; использование традиций народной культуры);

·        экономические критерии (потребность в изделии; экономическое обоснование; рекомендации к использованию; возможность массового производства).

·        экологические критерии (наличие ущерба окружающей среде при производстве изделия; возможность использования вторичного сырья, отходов производства; экологическая безопасность).

·        информационные критерии (стандартность проектной документации; использование дополнительной информации).

Характеристика цифровой оценки (отметки) творческого проекта:

Отметка «5» - проект выполнен в заданное время, самостоятельно, с соблюдением технологической последовательности, качественно и творчески;

Отметка «4» - проект выполнен в заданное время, самостоятельно, с соблюдением технологической последовательности, при выполнении проекта небольшие отклонения; общий вид изделия эстетичен;

Отметка «3» - проект выполнен в заданное время, самостоятельно, с нарушением технологической последовательности, отдельные операции выполнены с отклонением от заданной темы (если не было на то установки); оформлен небрежно или не закончен в срок;

Отметка «2» -нарушена технологическая последовательность, при выполнении проекта допущены большие отклонения, изделие оформлено небрежно и имеет незавершенный вид.

Календарно-тематическое планирование

№п\п	дата		Тема урока	Формы  обучения	Способы и средства обучения	Методы обучения	ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ (в соответствии с ФГОС)
	План	факт					Личностные	Предметные	Метапредметные
1	07.09		Новые приемы работы и средства выразительности в изделиях  (8ч) Вводный урок. Повторение и обобщение пройденного, ознакомление с содержанием работы на новый учебный год.	фронтальная	технические средства, поделки	исследовательский	1. Умение ценить и принимать следующие базовые ценности:  «терпение», «родина», «природа». 2. Уважение  к труду русских мастеров-умельцев 3. Освоение личностного смысла учения, желания учиться.	Знать: особенности искусства ори­гами; основные приемы (складки) при работе в технике «оригами». Уметь: изготавливать квадрат без по­мощи чертежных инструментов; выполнять инструкции, неслож­ные алгоритмы при решении учебных задач; соблюдать последовательность технологических операций при изготовлении и сборке коллек­тивного панно; выполнять правила техники безопасности	Регулятивные  УУД 1. Самостоятельно организовывать свое рабочее место. 2. Следовать режиму организации учебной деятельности. 3. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. Познавательные  УУД 1.Умение работать с материалом (бумага и картон) 2. Наблюдать и делать самостоятельные   простые выводы 3.Совершенствовать умение работать по образцу и самостоятельно Коммуникативные  УУД 1.Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.
2	14.09		Разметка деталей из бумаги способом сгибания. Изготовление квадрата. Оригами (Рыбка).	фронтальная	технические средства, поделки	исследовательский
3	21.09		Новые формы оригами (бабочка, лягушка).Композиция с фигурками оригами.	Фронтал.	технические средства, поделки	практический		Знать понятие «проектирова­ние». Уметь: изготавливать дом (жилище), предметы быта и украшения для сказочных героев; осуществлять организацию и планирование собственной трудовой деятельности; осуществлять контроль за ее хо­дом и результатами; осуществлять декоративное оформление и отделку изделий
4	28.09		Приемы разметки и вырезания симметричных форм с зеркальной симметрией (орнамент)	фронтальная, индивидуальная	технические средства, поделки	практический		Знать: правила симметричного выре­зания с одной и двумя осями; понятие «симметрия». Уметь: выполнять симметричное вы­резание с одной и двумя осями; изготавливать открытку из до­ступных материалов по образцу, рисунку; выбирать материалы с учетом их свойств, определяемых по внешним признакам
5	05.10		Симметрия и асимметрия в композиции (картина для сказочного героя).	фронтальная, индивидуальная	технические средства, поделки	практический		Знать: понятия «симметрия» и «асим­метрия» в композиции; приемы использования цвета.  Уметь: выделять симметричные и асим­метричные предметы; выполнять картины для сказоч­ного героя; осуществлять декоративное оформление и отделку изделий
6	12.10		Приемы разметки и вырезания форм с поворотной симметрией(композиция с лилией).	фронтальная, индивидуальная	технические средства, поделки	практический		Знать: правила сбора и хранения засу­шенных листьев и цветов; понятие «композиция». Уметь: выполнять композицию из за­сушенных листьев и цветов на плоскости (букет); соблюдать последовательность технологических операций при изготовлении и сборке изделия
7	19.10		Композиция на плоскости из засушенных растений(аппликация на плоскости).	фронтальная, групповая	технические средства, поделки	практический
8	26.10		Композиция на плоскости из засушенных растений(аппликация на плоскости).	фронтальная, индивидуальная	технические средства, поделки	практический		Знать: правила сбора и хранения за­сушенных листьев и цветов; понятия «композиция», «ассо­циация». Уметь: создавать образ по ассоциации из засушенных листьев и цветов на тему «Превращение листьев» (животный мир); выполнять композицию на плос­кости; осуществлять декоративное оформление и отделку изделий
9	09.11		Разметка прямоугольника от двух прямых углов. Конструирование и оформление изделий для праздника (9 ч) Объемно-пространственные композиции из природных материалов(скульптуры из природных материалов).	фронтальная, групповая	технические средства, поделки	практический		Знать: понятие «скульптура»; особенности объемно-простран­ственной композиции. Уметь: изготавливать объемные изде­лия из природных материалов по образцу, рисунку, сборной схеме, эскизу, чертежу; выбирать материалы с учетом их свойств, определяемых по внешним признакам; осуществлять декоративное оформление и отделку изделий	Регулятивные  УУД 1. Определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя. 2.  Соотносить выполненное задание  с образцом, предложенным учителем. 3. Корректировать выполнение задания в дальнейшем. Познавательные  УУД 1. Ориентироваться в учебнике: определять круг своего незнания. 2. Отвечать на простые  и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике. 3. Определять,  в каких источниках  можно  найти  необходимую информацию для  выполнения задания. 4. Находить необходимую информацию.  Коммуникативные  УУД 1.Оформлять свои работы 2.Читать вслух и про себя тексты художественных книг, понимать прочитанное. 3.Умение оформлять презентации к празднику.
10	16.11		Построение прямоугольника от двух прямых углов.	фронтальная, индивидуальная	технические средства, поделки	практический	1. Умение ценить и принимать следующие базовые ценности:  «добро», «терпение»,«семья», 2. Уважение к своему народу, к устному народному творчеству.  3. Оценка жизненных ситуаций	Знать: правила построения прямо­угольника с помощью линейки; роль трудовой деятельности в жизни человека. Уметь: выполнять построение прямо­угольника с помощью линейки, инструкции, несложные алгорит­мы при решении учебных задач; осуществлять организацию и планирование собственной трудовой деятельности
11	23.11		Развертка. Построение прямоугольных разверток(Подставка под кисти).	фронтальная, индивидуальная	технические средства, поделки	практический		Знать: понятия «развертка»; область применения и назначе­ние инструментов, различных машин, технических устройств. Уметь: выполнять конструирование подставки для книг; получать необходимую инфор­мацию об объекте деятельности, используя рисунки, схемы, эски­зы, чертежи; изготавливать изделия из до­ступных материалов по сборной схеме, эскизу, чертежу; соблюдать правила личной ги­гиены
12	30.11		Образ и конструкция открытки (новогодняя поздравительная открытка).	фронтальная, индивидуальная	технические средства, поделки	практический		Знать понятия «образ», «конст­рукция». Уметь: изготавливать объемную от­крытку; выполнять инструкции, неслож­ные алгоритмы при решении учеб­ных задач
13	07.12		Конструирование прямоугольной развертки объемного изделия(коробка- упаковка для подарка)	фронтальная, индивидуальная	технические средства, поделки	практический		Знать правила работы с бумагой и картоном. Уметь: выполнять конструирование упаковки заданного размера из плотной бумаги; получать необходимую инфор­мацию об объекте деятельности, используя рисунки, схемы, эски­зы, чертежи; соблюдать правила личной ги­гиены
14	14.12		Конструирование прямоугольной развертки объемного изделия(коробка- упаковка для подарка)	фронтальная, индивидуальная	технические средства, поделки	практический
15	21.12		Конструирование объемных изделий из бумаги. Новые приемы бумажной пластики(фонарик- ёлочное украшение)	фронтальная	технические средства, поделки	практический		Знать приемы симметричного вырезания из бумаги. Уметь конструировать гирлян­ды без клея на основе симмет­ричного вырезания из бумаги
16	28.12		Конструирование объемных изделий из бумаги. Новые приемы бумажной пластики(фонарик- ёлочное украшение)	фронтальная, индивидуальная	технические средства, поделки	практический		Знать правила и особенности приема «бумагопластика», поня­тие «стиль». Уметь: выполнять конструирование фонарика по образцу, на основе готовой формы; изготавливать изделия из бу­маги в технике «бумагопластика»
17	11.01		Конструирование объемных изделий из бумаги. Новые приемы бумажной пластики (ёлочка).	фронтальная, индивидуальная	технические средства, поделки	практический		изготавливать изделия из бу­маги по образцу, рисунку; использовать новые приемы бумагопластики; осуществлять декоративное оформление и отделку изделий; выполнять конструирование на основе готовой формы; соблюдать в работе стилевое единство упаковки и подарка
18	18.01		Изделия по мотивам народных образцов Обработка ткани. Изделия из ткани. (9 ч) Изделия по мотивам  народных образцов (весеннее печенье «Тетерки»).	фронтальная, индивидуальная	технические средства, поделки	практический	1. Уважение к своему другу и товарищу,к учителю, к мастеру. 3. Освоение личностного смысла учения, желания учиться и общаться с одноклассниками 4. Оценка жизненных ситуаций  и поступков героев художественных текстов с точки зренияобщечел. норм.	Знать: правила работы с тканью; виды тканей, переплетений; швы «вперед иголку», «через край». Уметь: изготавливать изделия из тек­стильных материалов по образцу, рисунку; выбирать материалы с учетом их свойств, определяемых по внешним признакам; осуществлять декоративное оформление и отделку изделий; соблюдать правила личной гигиены; выполнять разметку продер­гиванием нити и швом «вперед иголку», «через край» с припус­ком	Регулятивные  УУД 1. Самостоятельно организовывать свое рабочее место. 2. Следовать режиму организации учебной деятельности. 3. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. Познавательные  УУД 1.Умение изображать предметы из различных материалов 2. Определять,  в каких источниках  можно  найти  необходимую информацию для  выполнения задания. Коммуникативные  УУД 1.Умение участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки. 4. Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы. 5. Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; 6. Критично относиться к своему мнению. 7. Понимать точку зрения другого .
19	25.01		Изделия по мотивам  народных образцов (кукла из ниток).	фронтальная, индивидуальная	технические средства, поделки	практический		Знать виды и особенности де­коративно-прикладного творче­ства, правила работы с тканью. Уметь: выполнять изделия по мотивам народных образцов; осуществлять декоративное оформление и отделку изделий; изготавливать изделия из тек­стильных, волокнистых матери­алов по образцу, рисунку, сбор­ной схеме
20	01.02		Игрушка по мотивам  народных образцов (игрушка-свистулька).	фронтальная, индивидуальная	технические средства, поделки	практический		Знать: правила работы с текстильными материалами; виды и особенности декоратив­но-прикладного творчества. Уметь: изготавливать народные игруш­ки из пластичных материалов по образцу; соблюдать последователь­ность технологических опера­ций при изготовлении и сборке изделия; осуществлять декоративное оформление и отделку изделий
21	08.02		Работа с тканью. Разметка и раскрой прямоугольных деталей( дорожная игольница).	фронтальная, индивидуальная	технические средства, поделки	практический		Знать: правила работы с бумагой; виды и особенности декоратив­но-прикладного творчества. Уметь: изготавливать изделия из бума­ги по сборной схеме, эскизу, чер­тежу; соблюдать последовательность технологических операций при изготовлении и сборке изделия; осуществлять декоративное оформление и отделку изделий
22	15.02		Работа с тканью. Разметка и раскрой прямоугольных деталей( дорожная игольница).	фронтальная, индивидуальная	технические средства, поделки	практический
23	22.02		Работа с тканью. Полотняное переплетение нитей в ткани; разметка продёргиванием нити. Выполнение бахромы(салфетка с бахромой) .	фронтальная, индивидуальная	технические средства, поделки	практический
24	29.02		Шов «вперед иголку» (салфетка с бахромой), завершение работы.	фронтальная, индивидуальная	технические средства, поделки	практический
25	07.03		Шов «вперед иголку» (салфетка с бахромой), завершение работы.	фронтальная, индивидуальная	технические средства, поделки	практический
26	14.03		Работа с тканью. Разметка деталей  с припуском(декоративная игольница).	фронтальная, индивидуальная	технические средства, поделки	практический
27	21.03		Декоративно-прикладные изделия различного назначения (8 ч) Обтягивание тканью деталей простой формы. Шов «через край»(декоративная игольница; завершение работы).	фронтальная, индивидуальная	технические средства, поделки	практический	1. Умение ценить и принимать следующие базовые ценности:  «терпение», «родина», «природа». 2.Умение фантазировать и изображать свои фантазии 3. Оценка жизненных ситуаций	Знать: понятие «мозаика»; приемы работы в технике «мозаика». Уметь: выполнять мозаику из бумаги, из камешков на пластилине; изготавливать изделия из бу­маги по рисунку, схеме	Регулятивные  УУД 1. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. 2.Умение оценивать свою работу по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении. Познавательные  УУД 1.Умение выполнять работу, фантазируя. 2. Наблюдать и делать самостоятельные   простые выводы Коммуникативные  УУД 1.Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций. 2. Участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом. Предвидеть  последствия коллективных решений.
28	04.04		Мозаика: технология, декоративно-художественные особенности, композиция.	фронтальная	технические средства, поделки	практический
29	11.04		Мозаика: технология, декоративно-художественные особенности, композиция.	фронтальная, индивидуальная	технические средства, поделки	практический
30	18.04		Мозаика: технология, декоративно-художественные особенности, композиция.	фронтальная, индивидуальная	технические средства, поделки	практический		Знать: понятие «скульптура»; правила работы с пластичными материалами. Уметь выполнять лепку живот­ных по наблюдениям, представ­лению и ассоциации из пластич­ных материалов (пластилина)
31	25.04		Барельеф. Композиция. Стилизация(декоративная пластина из пластилина).	фронтальная, индивидуальная	технические средства, поделки	практический		Знать: понятие «барельеф»; правила работы с пластичными материалами. Уметь: выполнять лепку с использо­ванием стилизации композиции; осуществлять декоративное оформление и отделку изделий
32	02.05		Предмет и среда. Декоративная ваза как  предмет интерьера (ваза из пластилина).	фронтальная, индивидуальная	технические средства, поделки	практический		Знать правила работы с пла­стичными материалами. Уметь: выполнять изделие в комбини­рованной технике; изготавливать объемные рабо­ты из пластилина и природных материалов; осуществлять декоративное оформление и отделку изделий
33	16.05		Итоговая самостоятельная работа (книжка-календарь).	фронтальная, индивидуальная	технические средства, поделки	практический		Знать: правила работы с бумагой; виды и особенности декоратив­но-прикладного творчества. Уметь: изготавливать изделия из бума­ги по сборной схеме, эскизу, чер­тежу; соблюдать последовательность технологических операций при изготовлении и сборке изделия; осуществлять декоративное оформление и отделку изделий
34	23.05		Подведение итогов года. Итоговая выставка.	фронтальная, индивидуальная	технические средства, поделки	практический
35	30.05		Резервные уроки (1 ч.) Мозаика: технология, декоративно-художественные особенности, композиция.	фронтальная, индивидуальная	технические средства, поделки	практический

Описание  учебно-методического и материально-технического обеспечения:

·        Н. М. Конышева. Технология. Наш рукотворный мир: учебник для 2 класса общеобразовательных организаций/ Н. М. Конышева. – Смоленск: Ассоциация XXI век, 2013.

·        Конышева Н. М. . Технология: рабочая тетрадь для 2 класса общеобразовательных организаций. В 2 ч./ Н. М. Конышева. – Смоленск: Ассоциация XXI век, 2015.

·        Н. М. Конышева, Технология: методические рекомендации к учебнику «Наш рукотворный мир» для 2 класса общеобразовательных организаций / Н. М. Конышева. – Смоленск: Ассоциация XXI век, 2013.

·        Авторская  программа по технологии Н. М. Конышева,  1-4 классы. Поурочно-тематическое планирование 1-4 классы., Смоленск, «Ассоциация XXI век»,  2013

Лист внесения изменений

№ п/п	Дата	Характеристика изменений	Реквизиты документа, которым закреплено изменение	Подпись сотрудника, внесшего изменения

Согласовано:

·        Зам.директора по УВР МБОУ

 «Смоленская средняя

 общеобразовательная школа

№2»  _________ А.А. Смирнова

24.08.2015г.