Пояснительная записка
Рабочая
программа по технологии для 1 класса разработана на основе Федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования,
Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России,
планируемых результатов начального общего образования.
Цели
изучения технологии в начальной школе:
·
Овладение
технологическими знаниями и технико-технологическими умениями.
·
Освоение
продуктивной проектной деятельности.
·
Формирование
позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и людям труда.
Основные задачи курса:
·
духовно-нравственное развитие учащихся,
освоение нравственно-эстетического и социально-исторического опыта
человечества, отраженного в материальной культуре;
·
развитие эмоционально-ценностного
отношения к социальному миру и миру природы через формирование позитивного
отношения к труду и людям труда, знакомство с современными профессиями;
·
использовать технологические знания при
изучении предмета «Окружающий мир» и других школьных дисциплин;
·
обучение приемам работы с природными, пластичными
материалами, бумагой, тканью, работе с конструктором, формирование умения
подбирать необходимые для выполнения изделия инструменты;
·
формирование привычки неукоснительно
соблюдать технику безопасности и правила работы с инструментами, организации
рабочего места;
·
формирование первоначальных умений поиска
необходимой информации в словарях, каталогах, библиотеке, умений проверки,
преобразования, хранения, передачи имеющейся информации, навыков использования
компьютера;
·
формирование коммуникативных умений в
процессе реализации проектной деятельности (выслушивать и
1
·
принимать разные точки зрения и мнения,
сравнивая их со своей; распределять обязанности, приходить к единому решению в
процессе обсуждения (договариваться), аргументировать свою точку зрения,
убеждать в правильности выбранного способа и т.д.);
·
формирование потребности в общении и
осмысление его значимости для достижения положительного конечного результата;
·
формирование потребности в сотрудничестве,
осмысление и соблюдение правил взаимодействия при групповой и парной работе,
при общении с разными возрастными группами.
Особое
внимание в программе отводится содержанию практических работ, которое
предусматривает:
·
знакомство
детей с рабочими технологическими операциями, порядком их выполнения при
изготовлении изделия, подбором необходимых материалов и инструментов;
·
овладение
инвариантными составляющими технологических операций (способами работы) разметки,
раскроя, сборки, отделки;
·
первичное
ознакомление с законами природы, на которые опирается человек при работе;
·
знакомство
со свойствами материалов, инструментами и машинами, помогающими человеку в
обработке сырья и создании предметного мира;
·
изготовление
объемных изделий (в целях развития пространственного восприятия);
·
проектная деятельность (определение цели и задач, распределение участников для решения
поставленных задач, составление плана, выбор средств
и способов деятельности, оценка результатов, коррекция деятельности);
·
использование
в работе преимущественно конструкторской, а не изобразительной деятельности;
·
знакомство
с природой и использованием ее богатств человеком;
изготовление
преимущественно изделий, которые являются объектами предметного мира (то, что
создано человеком), а не природы.
2
Содержание
курса
1. Общекультурные
и общетрудовые компетенции (знания, умения и способы деятельности). Основы
культуры труда, самообслуживания.
Трудовая
деятельность и её значение в жизни человека. Рукотворный мир как результат
труда человека; разнообразие предметов рукотворного мира (архитектура, техника,
предметы быта и декоративно-прикладного искусства и т. д.) разных народов
России). Особенности тематики, материалов, внешнего вида изделий декоративного
искусства разных народов, отражающие природные, географические и социальные
условия конкретного народа.
Элементарные общие
правила создания предметов рукотворного мира (удобство, эстетическая
выразительность, прочность; гармония предметов и окружающей среды). Бережное
отношение к природе как источнику сырьевых ресурсов. Мастера и их профессии;
традиции и творчество мастера в создании предметной среды (общее
представление).
Анализ задания,
организация рабочего места в зависимости от вида работы, планирование трудового
процесса. Рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов,
распределение рабочего времени. Отбор и анализ информации (из учебника и других
дидактических материалов), её использование в организации работы. Контроль и
корректировка хода работы. Работа в малых группах, осуществление
сотрудничества, выполнение социальных ролей (руководитель и подчинённый).
Элементарная
творческая и проектная деятельность (создание замысла, его детализация и
воплощение). Культура проектной деятельности и оформление документации
(целеполагание, планирование, выполнение, рефлексия, презентация, оценка).
Система коллективных, групповых и индивидуальных проектов. Культура
межличностных отношений в совместной деятельности. Результат проектной
деятельности — изделия, которые могут быть использованы для оказания услуг, для
организации праздников, для самообслуживания, для использования в учебной
деятельности и т. п. Выполнение доступных видов работ по самообслуживанию,
домашнему труду, оказание доступных видов помощи малышам, взрослым и
сверстникам.
Выполнение
элементарных расчетов стоимости изготавливаемого изделия.
2. Технология
ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.
Общее понятие о
материалах, их происхождении. Исследование элементарных физических,
механических и технологических свойств доступных материалов. Многообразие
материалов и их практическое применение в жизни.
Подготовка
материалов к работе. Экономное расходование материалов. Выбор и замена
материалов по их декоративно-художественным и конструктивным свойствам,
использование соответствующих способов обработки материалов в
3
зависимости от
назначения изделия.
Инструменты и
приспособления для обработки материалов (знание названий используемых
инструментов), выполнение приёмов их рационального и безопасного использования.
Общее
представление о технологическом процессе, технологической документации
(технологическая карта, чертеж и др.) анализ устройства и назначения изделия;
выстраивание последовательности практических действий и технологических
операций; подбор и замена материалов и инструментов; экономная разметка;
обработка с целью получения деталей, сборка, отделка изделия; проверка изделия
в действии, внесение необходимых дополнений и изменений. Называние, и
выполнение основных технологических операций ручной обработки материалов:
разметка деталей (на глаз, по шаблону, трафарету, лекалу, копированием, с
помощью линейки, угольника, циркуля), выделение деталей (отрывание, резание
ножницами, канцелярским ножом), формообразование деталей (сгибание, складывание
и др.), сборка изделия (клеевое, ниточное, проволочное, винтовое и др.),
отделка изделия или его деталей (окрашивание, вышивка, аппликация и др.).
Грамотное заполнение технологической карты. Выполнение отделки в соответствии с
особенностями декоративных орнаментов разных народов России (растительный,
геометрический и другой орнамент).
Проведение
измерений и построений для решения практических задач. Виды условных
графических изображений: рисунок, простейший чертёж, эскиз, развёртка, схема
(их узнавание). Назначение линий чертежа (контур, линии надреза, сгиба,
размерная, осевая, центровая, разрыва). Чтение условных графических
изображений. Разметка деталей с опорой на простейший чертёж, эскиз.
Изготовление изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, схеме.
3. Конструирование
и моделирование.
Общее
представление о конструировании как создании конструкции каких-либо изделий
(технических, бытовых, учебных и пр.). Изделие, деталь изделия (общее
представление). Понятие о конструкции изделия; различные виды конструкций и
способы их сборки. Виды и способы соединения деталей. Основные требования к
изделию (соответствие материала, конструкции и внешнего оформления назначению
изделия).
Конструирование и
моделирование изделий из различных материалов по образцу, рисунку, простейшему
чертежу или эскизу и по заданным условиям (технико-технологическим,
функциональным, декоративно-художественным и пр.). Конструирование и
моделирование на компьютере и в интерактивном конструкторе.
4. Практика
работы на компьютере.
Информация, её
отбор, анализ и систематизация. Способы получения, хранения, переработки
информации.
Назначение
основных устройств компьютера для ввода, вывода, обработки информации.
Включение и выключение
4
компьютера и
подключаемых к нему устройств. Клавиатура, общее представление о правилах
клавиатурного письма, пользование мышью, использование простейших средств
текстового редактора. Простейшие приёмы поиска информации: по ключевым словам,
каталогам. Соблюдение безопасных приёмов труда при работе на компьютере;
бережное отношение к техническим устройствам. Работа с ЦОР (цифровыми
образовательными ресурсами), готовыми материалами на электронных носителях
(СО).
Работа с простыми
информационными объектами (текст, таблица, схема, рисунок): преобразование,
создание, сохранение, удаление. Создание небольшого текста. Вывод текста на
принтер. Использование рисунков из ресурса компьютера, программ Word.
Место
курса
в учебном плане:
На
изучение технологии в начальной школе отводится 1 ч в неделю: 33 ч - в 1 классе.
Результаты
освоения курса 1 года обучения
Личностными
результатами изучения
курса «Технология» в 1-м классе является формирование следующих умений:
·
ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро»,
«терпение», «родина», «природа», «семья».
·
уважение к своей семье, к своим родственникам, любовь к родителям;
·
оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки
зрения собственных ощущений (явления, события), в предложенных ситуациях
отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие;
·
называть и объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых
произведений искусства, объяснять свое отношение к поступкам с позиции
общечеловеческих нравственных ценностей;
·
положительное отношение к занятиям предметно-практической
деятельностью;
·
представление о причинах успеха в предметно-практической
деятельности;
·
первоначальная ориентация на оценку результатов собственной
деятельностью;
проявлять
интерес к отдельным видам предметно-практической деятельности;
·
представление о ценности природного мира для практической
деятельности человека;
·
формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного
отношения к школе;
·
самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения,
возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения, самые простые
общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих
5
нравственных
ценностей);
·
формировать этические чувства (стыда, вины, совести) на основании
анализа простых ситуаций;
·
знать основные моральные нормы поведения;
·
знания о гигиене учебного труда и организации рабочего места;
·
в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые
правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.
Метапредметными
результатами изучения курса «Технология» в 1-м классе является формирование
следующих универсальных учебных действий (УУД)
Регулятивные
УУД:
·
определять и формулировать цель выполнения заданий на уроке, во
внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях под руководством учителя.
·
понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу;
·
определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной
деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.
·
проговаривать последовательность действий на уроке;
·
учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с
иллюстрацией учебника;
·
с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для
выполнения задания материалов и инструментов;
·
использовать в своей деятельности простейшие приборы: линейку,
треугольник и т.д.
·
учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному
учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника;
·
выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона;
·
учиться совместно с учителем и другими учениками давать
эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
·
оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих
действий, вносить соответствующие коррективы;
Познавательные
УУД:
·
ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут
сформированы на основе изучения данного раздела.
6
·
отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в
учебнике.
·
сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.
·
группировать предметы, объекты на основе существенных признаков,
подробно
пересказывать прочитанное или прослушанное;
·
определять тему;
·
ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже
известного с помощью учителя;
·
делать предварительный отбор источников информации:
ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре);
добывать
новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
опыт и информацию, полученную на уроке;
·
перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате
совместной работы всего класса;
·
понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и
учебных пособиях;
·
понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в
устной форме;
·
анализировать объекты труда с выделением их существенных
признаков;
·
устанавливать причинно - следственные связи в изучаемом круге
явлений;
·
обобщать - выделять класс объектов по заданному признаку.
Коммуникативные
УУД:
·
участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях;
·
отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу;
·
соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться,
прощаться, благодарить;
·
слушать и понимать речь других;
·
принимать участие в коллективных работах, работах парами и
группами;
·
понимать важность коллективной работы;
·
контролировать свои действия при совместной работе;
·
допускать существование различных точек зрения;
·
договариваться с партнерами и приходить к общему решению.
7
Предметными
результатами изучения
курса «Технология» в 1-м классе является формирование следующих знаний и умений:
·
уважительно относиться к труду людей;
называть
некоторые профессии людей своего региона
об организации
трудового процесса, о конструкции изделий, о разделении труда, его качестве,
ритмичности.
·
виды материалов (природные, бумага, тонкий картон, ткань,
клейстер, клей); свойства материалов, из которых можно лепить, плести, сделать
аппликацию, мозаику, оригами на уровне общего представления;
·
названия ручных инструментов, приспособлений и правила работы с
ними.
·
технологическую последовательность изготовления несложных изделий:
разметка, резание, сборка, отделка;
·
виды отделки: раскрашивание, аппликации, прямая строчка и ее
варианты;
·
разные приемы разметки деталей из бумаги: с помощью шаблонов,
трафаретов, перегибания.
·
способы соединения с помощью клейстера, клея ПВА; пластилина,
ниток, переплетения.
·
различные способы выполнения аппликации, мозаики, плетения, разные
приемы лепки.
·
названия и назначение ручных инструментов и приспособления
шаблонов, правила работы ими;
·
что такое деталь (составная часть изделия);
·
по элементам техники: устройство простейших макетов и моделей
окружающего мира; типовые детали набора типа «Конструктор», «Механик»,
«Строитель» и др.;
·
виды соединения деталей (однодетальные и многодетальные);
последовательность сборки технических устройств;
·
какое соединение деталей называют неподвижным;
·
части растений, условия жизни и правила ухода за комнатными
растениями;
·
о семенном размножении растений (общее представление);
·
о массовых профессиях (общие сведения);
·
по элементам социального опыта: правила безопасного поведения и
гигиены при работе инструментами, бытовой техникой (в том числе с компьютером);
·
знать средствами связи, правила дорожного движения;
·
организовать рабочее место в соответствии с используемым
материалом и поддерживать порядок во время работы;
8
·
под руководством учителя проводить анализ изделия, планирование;
последовательности его изготовления и осуществлять контроль результата
практической работы по шаблону, образцу изделия, рисунку;
·
работать индивидуально и парами с опорой на готовый план в виде
рисунков, инструктажа.
·
Осуществлять работу над проектом (думать, рассуждать вслух,
спорить, делиться своим жизненным опытом, разбираться в предлагаемом задании,
способах его выполнения, выстраивать цепочку своих практических действий);
·
осуществлять контроль качества работы друг друга;
·
соблюдать правила безопасной работы инструментами, указанными в
программе.
·
по элементам технологии: экономно выполнять разметку заготовок;
размечать по шаблону с опорой на образец изделия и его рисунок;
·
резать ножницами;
·
соединять детали клеем, нитками;
·
эстетично оформлять изделие аппликацией, прямыми стежками и их
вариантами, проявлять элементы творчества;
·
использовать для сушки готового изделия пресс;
·
ухаживать за комнатными растениями;
·
проращивать крупные семена растений;
·
по элементам техники: подбирать детали для работы;
·
собирать модель или макет из деталей набора по образцу фотографии;
проверять модель в действии.
·
по элементам социального опыта: обслуживать себя (гигиена тела и
одежды),
·
под руководством учителя определять виды тканей и нитей, их
состав, свойства, назначение и применение в быту и на производстве;
·
осуществлять подбор тканей и ниток в зависимости от выполняемых
изделий.
·
названия и назначение ручных инструментов (ножницы, игла) и
приспособлений (шаблон, булавки), правила работы с ними;
·
вышивать швами "вперед иголку" и "вперед иголку с
перевивом" по прямой линии.
·
пришивать пуговицу с двумя отверстиями.
9
·
лепить разными способами (размазывать пластилин на основе,
скатывать жгутики, шар, примазывать одну часть к другой; способы: сплющивание,
вытягивание, скручивание, вдавливание);
·
вырезать из бумаги детали прямоугольного контура, в форме круга,
овала, вырезать симметрично.
·
складывать бумагу по прямой линии, в том числе и приемом
гофрирования.
·
плести в три пряди из различных материалов.
·
определять инструменты и приспособления необходимые для работы.
·
самостоятельно ориентироваться в задании, где ученику
предоставляется возможность выбора материалов и способов выполнения задания.
·
с помощью учителя анализировать, планировать предстоящую
практическую работу, осуществлять контроль качества результатов собственной
практической деятельности;
·
самостоятельно определять количество деталей в конструкции
изготавливаемых изделий, выполнять экономную разметку деталей по шаблону,
аккуратно выполнять клеевое соединение деталей (мелких и разных по размеру),
·
словесно характеризовать выполненную процедуру изготовления
поделки (делать простейшие обобщения);
·
осваивать технологию моделирования.
·
использовать навыки работы с бумагой, правила работы с ножницами и
клеем.
·
развивать способность ориентироваться в информации разного вида,
техническое и логическое мышление;
·
называть и показывать части компьютера (системный блок, монитор,
клавиатура, мышка);
·
находить информацию в Интернете с помощью взрослого.
·
анализировать форму, цвет и размер реальных объектов, соблюдать их
при выполнении изделий.
·
исследовать, наблюдать, сравнивать, сопоставлять природные
материалы их виды и свойства (цвет, фактура, форма и др.).
·
осваивать правила сбора и хранения природных материалов;
·
использовать пресс для сушки изделий.
·
под контролем учителя организовывать рабочее место и поддерживать
порядок на нем во время работы, правильно работать ручными инструментами;
·
безопасно использовать и хранить режущие и колющие инструменты
(ножницы, иглы);
10
·
выполнять правила культурного поведения в общественных местах;
·
создания различных изделий из доступных материалов по собственному
замыслу;
·
осуществления сотрудничества в процессе совместной работы;
·
работать с текстом и изображением, представленным на компьютере;
·
использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни.
иметь
представление:
·
о роли и месте человека в окружающем мире;
·
о том, когда деятельность человека сберегает природу, а когда
наносит ей вред;
·
о некоторых профессиях; о силах природы, их пользе и опасности для
человека;
·
о влиянии технологической деятельности человека на окружающую
среду и здоровье;
·
в области применения и назначения инструментов, различных машин,
технических устройств (в том числе компьютеров);
·
об основных источниках информации;
·
о назначении основных устройств компьютера;
·
о правилах безопасного поведения и гигиены при работе
инструментами, бытовой техникой (в том числе с компьютером);
·
о транспорте, о способах передвижения человека и перемещение
груза.
Учебно-методический комплект
Программа
по технологии для 1- 4 классов УМК «Перспектива»
Авторы:
Н. И. Роговцева, С. В. Анащенкова М: «Просвещение», 2011 г.
Учебник
«Технология» 1 класс Авторы: Н. И. Роговцева, Н. В. Богданова, И. П. Фрейтаг М:
«Просвещение», 2012 г.
«Технология»
рабочая тетрадь Авторы: Н. И. Роговцева, И. П. Фрейтаг М: «Просвещение», 2015 г.
«Электронное
приложение к учебнику» «Технология» Авторы: Н. И. Роговцева, Н. В. Богданова,
И.П. Фрейтаг
«Просвещение»,
2014 г.
11
Календарно -
тематическое планирование 1 класс (33 часа)
|
№
|
Тема
|
Дата
|
Содержание
учебного предмета
|
Планируемые
результаты
|
Деятельность
учащихся
|
|
Предметные
|
Личностные
|
Метапредметные
|
|
Давайте
познакомимся (3 часа)
|
|
1.
|
Знакомство с
учебником и рабочей тетрадью. Правила работы с учебником. Я и мои друзья.
|
02.09.
|
Знакомство с
учебником и рабочей тетрадью; условными обозначениями; критериями оценки
изделия по разным основаниям. Знакомство с соседом по парте, сбор
информации о круге его интересов, осмысление собственных интересов и
предпочтений и заполнение анкеты.
|
Научатся:
различать
средства познания окружающего мира; различать инструменты и материалы;
называть виды предметно-практической деятельности;
организовывать
рабочее место.
|
Понимание значимости
предмета «Технология» в жизни; уметь обосновывать свой ответ.
|
Регулятивные УУД
контролировать
свою деятельность по ориентированию в учебнике и рабочей тетради.
Познавательные
УУД освоение
знаний о содержании предмета «Технология», об условных и графических обозначениях;
умение получать информацию в знаковой форме; понимать заданный вопрос, в соответствии
с ним строить ответ в устной форме.
Коммуникативные
УУД уметь
работать в сотрудничестве с коллективом, задавать вопросы, слушать и
воспринимать вопросы.
|
Сравнивать
учебник, рабочую тетрадь, объяснять значение каждого пособия. Осваивать критерии
выполнения изделия и навигационную систему учебника (систему условных
знаков) Осуществлять поиск необходимой информации (задавать и отвечать на
вопросы о круге интересов). Анализировать, отбирать, обобщать полученную
информацию и переводить ее в знаково-символическую систему (рисунок -
пиктограмму).
|
|
2.
|
Материалы и
инструмен-ты. Организа-ция рабочего места..овек и
информация.
|
09.09.
|
Знакомство с
понятиями: «материалы» и «инструменты». Организация рабочего места. Рабочее
место. Подготовка рабочего места. Размещение инструментов и материалов.
Уборка рабочего места.
|
Научатся:
различать
инструменты и материалы; называть виды предметно-практической деятельности;
организовывать
рабочее место.
|
Понимание
безопасности; подготавливать рабочее место. Правильно и рационально размещать
инструменты и материалы, уборка рабочего места.
|
Регулятивные УУД
учиться
высказывать своё предположение (версию) на основе работы с учебником и
рабочей тетрадью; готовить рабочее место и выполнять практическую работу по
предложенному плану с опорой на образцы, рисунки.
Познавательные УУД
добывать новые
знания, находить ответы на вопросы; группировать предметы, объекты на основе
существенных признаков.
Коммуникативные
УУД уметь
слушать учителя, задавать вопросы с целью уточнения информации; участвовать в
диалоге на уроке и в жизненных ситуациях; слушать и понимать речь других.
|
Находить и различать
инструменты, материалы. Устанавливать связи между видом работы и
используемыми материалами и инструментами.
Организовывать свою
деятельность: подготавливать рабочее место, правильно и рационально размещать
инструменты и материалы, убирать рабочее место.
|
|
3.
|
Знакомство со
значением слова «технология» (название предмета и процесса выполнения
изделия).
|
16.09.
|
Знакомство со
значением слова «технология» (название предмета и процесса выполнения
изделия).
|
Научатся:
различать
инструменты и материалы; называть виды предметно-практической деятельности;
различать
средства познания окружающего мира.
|
Понимание
значимости предмета «Технология» в жизни; уметь обосновывать свой ответ.
|
Регулятивные УУД
учиться
высказывать своё предположение (версию) на основе работы с учебником и
рабочей тетрадью; контролировать свою деятельность.
Познавательные
УУД освоение
знаний о содержании предмета «Технология», об условных и графических обозначениях;
умение получать информацию в знаковой форме; понимать заданный вопрос, в соответствии
с ним строить ответ в устной форме.
Коммуникативные
УУД уметь
слушать учителя, задавать вопросы с целью уточнения информации.
|
Объяснять
значение слово «технология», осуществлять поиск
информации в словаре из учебника.
Называть виды
деятельности, которыми школьники овладеют на уроках «Технологии», соотносить
их с освоенными умениями. Прогнозировать результат своей деятельности.
|
|
|
Человек
и земля (21 час)
|
|
4.
|
Природный
материал, его виды. Приёмы работы. Апплика-ция из листьев.
|
23.09.
|
Виды природных
материалов. Подготовка природных материалов к работе, приемы и способы работы
с ними. Сбор, сортировка, сушка под прессом и хранение природного материала.
Выполнение аппликации по заданному образцу.
Понятия:
«аппликация», «пресс», «природные материалы», «план выполнения работы»
(текстовый и слайдовый).
|
Научатся:
подготавливать
природный материал к работе; освоят приёмы работы с природными материалами.
|
Принимать внутреннюю
позицию школьника на уровне положительного отношения к школе; проявлять
интерес к отдельным видам предметно-практической деятельности.
|
Регулятивные
УУД понимать
смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу; проговаривать последовательность
действий на уроке; учиться готовить рабочее место и выполнять практическую
работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника.
Познавательные
УУД ориентироваться
в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения
данного раздела; отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную
информацию в учебнике; сравнивать предметы, объекты: находить общее и
различие.
Коммуникативные
УУД участвовать
в диалоге на уроке; слушать и понимать речь других; принимать участие в
коллективных работах, работах парами и группах; договариваться с партнёрами и
приходить к общему решению.
|
Исследовать,
наблюдать, сравнивать, сопоставлять природные материалы их виды и свойства
(цвет, фактура, форма и др.). Осваивать правила сбора и хранения природных
материалов. Осмысливать значение бережного отношения к природе. Соотносить
природные материалы по форме и цвету с реальными объектами. Выполнять
практическую работу из природных материалов: собрать листья высушить под
прессом и создавать аппликацию из сухих листьев по заданному образцу,
заменять листья похожими по форме и размеру на образец.
Выполнять работу
с опорой на слайдовый или текстовый план. Соотносить план с собственными
действиями.
|
|
5.
6.
|
Свойства
пластилинаПриёмы работы с ним.
Апплика-ция из
пластилина «Ромашковая поляна», «Мудрая сова».
|
30.09.
07.10.
|
Знакомство со
свойствами пластилина. Инструменты, используемые при работе с пластилином.
Приемы работы с пластилином. Выполнение аппликации из пластилина.
Использование «Вопросов юного технолога» для организации своей деятельности и
ее рефлексии.
Понятия:
«эскиз», «сборка».
Выполнение
изделия из природного материала с использованием техники соединения
пластилином. Составление тематической композиции.
Понятие:
«композиция».
|
Научатся:
подготавливать
природный материал к работе;
познакомятся с
видами и свойствами материалов; научатся правилам безопасной работы с ними.
|
Проявлять
интерес к отдельным видам предметно-практической деятельности; положительно
относиться к занятиям предметно-практической деятельностью.
|
Регулятивные УУД
понимать
смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу; учиться высказывать своё
предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника; учиться
готовить рабочее место и выполнять практическую работу по плану предложенную
учителем.
Познавательные
УУД сравнивать
и группировать предметы, объекты на основе существенных признаков, находить
общее и различие; ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от
уже известного с помощью учителя.
Коммуникативные УУД
отвечать
на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать речь других;
допускать существование различных точек зрения.
|
Исследовать
(наблюдать, сравнивать, сопоставлять) свойства пластичных материалов.
Осваивать способы и правила работы с пластичными материалами. Анализировать
изделие, планировать последовательность его выполнения под руководством учителя.
Корректировать выполнение изделия. Оценивать выполняемое изделие на основе
«Вопросов юного технолога».
Планировать и
осуществлять работу, на основе представленных в учебнике слайдов и текстовых
планов, сопоставлять эти виды планов. Пластилин, природный
материал.
Сравнивать
свойства различных природных материалов листьев, шишек, веточек, кленовых
крылаток, желудей, каштанов. Соотносить форму и цвет природных материалов с
реальными объектами, отбирать необходимые материалы для выполнения изделия.
Осваивать приемы соединения природных материалов при помощи пластилина.
Составлять композицию их природных материалов. Составлять план работы над
изделием при помощи «Вопросов юного технолога» Осмысливать значение бережного
отношения к природе.
|
|
7,
8.
|
Растения.
Изделие:
«Получение и сушка семян».
Проект
«Осенний урожай».
Изделие: «Овощи
из пластилина».
|
14.10.
21.10.
|
Использование
растений человеком. Знакомство с частями растений. Знакомство с профессиями
связанными с земледелием. Получение и сушка семян.
Понятие:
«земледелие»,
Осмысление
этапов проектной деятельности (на практическом уровне.). Использование
«Вопросов юного технолога» для организации проектной деятельности.
Приобретение первичных навыков работы над проектом под руководством учителя.
Отработка приемов работы с пластилином, навыков использования инструментов.
Понятие:
«проект».
|
Научатся: извлекать
семена из плода и их сушить; изготавливать пакетики для хранения семян.
|
Соблюдать
гигиену учебного труда и уметь организовать рабочее место; положительно
относиться к занятиям предметно-практической деятельностью.
|
Регулятивные
УУД учиться
высказывать своё предположение (версию) на основе работы с учебником и
рабочей тетрадью; контролировать свою деятельность.
Познавательные
УУД делать
предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на
развороте, в оглавлении, в словаре); добывать новые знания: находить ответы
на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную
на уроке.
Коммуникативные
УУД отвечать
на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать речь других;
допускать существование различных точек зрения.
|
Актуализировать
знания об овощах. Осмысливать значение растений для человека.
Выполнять
практическую работу по получению и сушке семян.
Осваивать приемы
работы с пластилином (скатывание, сплющивание, вытягивание). Подбирать
материал для выполнения изделия. Осваивать первичные навыки работы над
проектом под руководством учителя: ставить цель, составлять план,
использовать «Вопросы юного технолога», распределять роли, проводить
самооценку. Слушать собеседника, излагать свое мнение, осуществлять
совместную практическую деятельность, анализировать свою деятельность.
Анализировать план работы над изделием, сопоставлять с ними свои действия и
дополнять недостающие этапы выполнения изделия.
|
|
9.10
|
Бумага.
Изделия:
«Волшебные фигуры», «Закладки из бумаги».
|
28.10.
11.11.
|
Знакомство с
видами и свойствами бумаги. Приемы и способы работы с бумагой. Правила
безопасной работы с ножницами. Знакомство с правилами разметки при помощи
шаблона и сгибанием, соединение деталей при помощи клея. Составление
симметричного орнамента из геометрических фигур. Знакомство с использованием
бумаги и правилами экономного расходования ее.
Понятия:
«шаблон». «симметрия», «правила безопасной работы».
|
Научатся: пользоваться
шаблоном для разметки изделия, соединять детали изделия при помощи клея;
познакомятся с видами и свойствами материалов, правилами безопасной работы с
ними.
|
Проявлять интерес
к отдельным видам предметно-практической деятельности; положительно
относиться к занятиям предметно-практической деятельностью.
|
Регулятивные
УУД понимать
смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу; учиться готовить рабочее
место и выполнять практическую работу по плану предложенную учителем.
Познавательные
УУД ориентироваться
в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения
данного раздела; отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную
информацию в учебнике; сравнивать предметы, объекты: находить общее и
различие.
Коммуникативные
УУД отвечать
на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать речь других;
допускать существование различных точек зрения.
|
Исследовать,
наблюдать, сравнивать, сопоставлять свойства бумаги (состав, цвет,
прочность); определять виды бумаги по цвету и толщине. Осваивать приемы
работы с бумагой, правила работы с ножницами, разметки деталей по шаблону и
сгибанием, правила соединения деталей изделия при помощи клея. Планировать
и осуществлять работу, на основе представленных в учебнике слайдов и
текстовых планов, сопоставлять эти виды планов.
Выполнять
симметричную аппликацию из геометрических фигур по заданному образцу.
|
|
11.
|
Насекомые.
Изделие: «Пчёлы
и соты».
|
18.11.
|
Знакомство
с видами насекомых. Использование человеком продуктов жизнедеятельности пчел.
Составление плана выполнения изделия по образцу на слайдах. Выполнение
изделия из различных материалов (природные, бытовые материалы, пластилин,
краски).
|
Научатся:
подготавливать
природные материалы к работе; освоят приёмы работы с природными материалами,
пластилином, бумагой и картоном; познакомятся с видами и свойствами
материалов, правилами безопасной работы с ними.
|
Соблюдать гигиену
учебного труда и уметь организовать рабочее место; положительно относиться к
занятиям предметно-практической деятельностью.
|
Регулятивные
УУД понимать
смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу; проговаривать
последовательность действий на уроке; учиться готовить рабочее место и
выполнять практическую работу по плану.
Познавательные
УУД познакомится
с профессиями, связанными с практической предметной деятельностью;
группировать предметы, объекты на основе существенных признаков, пересказывать
прочитанное или прослушанное.
Коммуникативные
УУД участвовать
в диалоге на уроке; слушать и понимать речь других; принимать участие в
коллективных работах, работах парами и группах; договариваться с партнёрами и
приходить к общему решению.
|
Использовать
различные виды материалов при выполнении изделий (природные, бытовые и
пластичные материалы). Соотносить форму и цвет природных материалов с
реальными объектами и находить общее. Осваивать приемы соединения природных
материалов при помощи пластилина.
Самостоятельно
планировать контролировать и корректировать свою деятельность при выполнении
изделия по слайдовому плану. Оценивать качество выполнения работы, используя
«Вопросы юного технолога».
|
|
12.
|
Дикие животные.
Изделие:
«Коллаж».
Проект «Дикие
животные».
|
25.11.
|
Виды
диких животных. Знакомство с техникой «коллаж». Выполнение аппликации из
журнальных вырезок в технике коллаж. Знакомство с правилами работы в паре.
|
Научатся:
приёмам создания
изделий в технике коллаж; освоят первичные навыки работы над проектом под
руководством учителя: распределять, составлять, обсуждать, корректировать и
давать оценку.
|
Понимание
значимости животных, осознание необходимости бережного отношения;
ориентироваться на оценку результатов собственной предметно-практической
деятельности.
|
Регулятивные
УУД действовать
и контролировать процесс и результаты своей деятельности по плану,
проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих
основу осваиваемой деятельности.
Познавательные
УУД ориентироваться
в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения
данного раздела; отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную
информацию в учебнике; сравнивать предметы, объекты: находить общее и
различие.
Коммуникативные УУД
отвечать
на вопросы учителя, товарищей по классу; слушать и понимать речь других;
допускать существование различных точек зрения.
|
Осваивать
приемы создания изделия в технике коллажа. Осваивать первичные навыки
работы над проектом под руководством учителя: распределять роли, составлять
план на основе «Вопросов юного технолога», обсуждать план в паре;
корректировать свою деятельность и деятельность партнера при выполнении
изделия; проводить оценки и самооценку. Слушать собеседника, излагать свое
мнение. Отбирать материал для выполнения изделия по тематике, цвету,
размеру, проявлять творчество. Использовать правила работы с бумагой,
ножницами и клеем. Оформлять изделие.
|
|
13.
|
Новый год.
Проект
«Украшаем класс к Новому году».
Изделия:
«Украшение на ёлку», «Украше-ние на окно».
|
02.12.
|
Освоение
проектной деятельности: работа в парах, распределение ролей, представление
работы классу, оценка готового изделия. Украшение на елку. Подбор необходимых
инструментов и материалов. Выполнение разметки деталей по шаблону. Соединение
деталей изделия при помощи клея. Выполнение елочной игрушки из полосок
цветной бумаги.
Украшение на
окно. Выполнение украшения на окно в форме елочки из тонкой бумаги. Раскрой
бумаги без ножниц (обрыв по контуру). Приклеивание бумажного изделия мыльным
раствором к стеклу.
|
Научатся:
пользоваться
шаблоном для разметки изделия, соединять детали изделия при помощи клея; познакомятся
с видами и свойствами материалов, правилами безопасной работы с ними.
|
Соблюдать
гигиену учебного труда и уметь организовать рабочее место; положительно
относиться к занятиям предметно-практической деятельностью.
|
Регулятивные УУД
понимать
смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу; проговаривать
последовательность действий на уроке; учиться готовить рабочее место и
выполнять практическую работу по плану.
ПознавательныеУУД
делать
предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на
развороте, в оглавлении, в словаре); добывать новые знания: находить ответы
на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную
на уроке.
Коммуникативные
УУД принимать
участие в коллективных работах, работах парами и группах; договариваться с
партнёрами и приходить к общему решению.
|
Использовать
умения работать над проектом под руководством учителя: составлять план,
используя «Вопросы юного технолога»; распределять роли, проводить
самооценку. Слушать собеседника, излагать свое мнение, осуществлять
совместную практическую деятельность, анализировать свою деятельность.
Выбирать
необходимые инструменты, материалы и приемы работы. Осваивать способы работы
с бумагой: выполнять разметку деталей по шаблону и раскрой бумаги без ножниц
в технике обрывания по контуру.
Создавать на
основе заданной технологии и приведенных образцов собственного изделия.
Оформлять класс.
Участвовать в творческой деятельности по украшению класса.
|
|
14.
|
Домашние
животные.
Изделие:
«Котёнок».
|
09.12.
|
Виды
домашних животных. Значение домашних животных в жизни человека. Выполнение
фигурок домашних животных из пластилина. Закрепление навыков работы с
пластилином.
|
Научатся:
анализировать
форму и цвет реальных объектов (домашних животных), соблюдать их при
изготовлении изделий.
|
Понимать
значимость животных, осознавать необходимость бережного отношения к природе.
|
Регулятивные УУД
самостоятельно
выполнять работу, ориентируясь на информацию в учебнике.
Познавательные УУД
осмысление
информации, осуществление её поиска в учебнике, анализ технологического
процесса по изготовлению изделия, внесение в него при необходимости
изменений.
Коммуникативные
УУД уметь
слушать речь учителя, адресованную всему классу, не перебивать высказывания
других людей.
|
Использовать
приемы работы с пластилином: скатывание, сплющивание, вытягивание.
Анализировать форму и цвет реальных объектов (домашних животных), соблюдать
их при выполнении изделий.
Планировать и
осуществлять работу, на основе представленных в учебнике слайдов и текстовых
планов, сопоставлять эти виды планов.
Определять по
слайдовому плану последовательность выполнения изделия. Определять и
использовать приемы работы с пластилином, необходимые для выполнения изделия.
Понимать значение домашних животных в жизни человека.
|
|
15.
|
Такие разные
дома.
Изделие: «Домик
из веток»
|
16.12.
|
Знакомство с
видами домов и материалами, применяемыми при их постройке. Практическая
работа по определению свойств гофрированного картона. Выполнение макета
домика с использованием гофрированного картона и природных материалов.
Понятия:
«макет», «гофрированный картон».
|
Научатся:
делать макет
дома из картона; узнают о разнообразных видах построек; познакомятся с видами
и свойствами материалов, правилами безопасной работы с ними.
|
Соблюдать
гигиену учебного труда и уметь организовать рабочее место; положительно
относиться к занятиям предметно-практической деятельностью.
|
Регулятивные УУД
определять
последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата;
самостоятельно выполнять работу, ориентируясь на информацию в учебнике.
Познавательные
УУД выполнение
заданий в учебнике, расширение пространственных представлений, создание объёмных
изделий.
Коммуникативные
УУД участвовать
в диалоге на уроке; слушать и понимать речь других; принимать участие в
коллективных работах, работах парами и группах; договариваться с партнёрами и
приходить к общему решению.
|
Исследовать,
наблюдать, сравнивать, сопоставлять различные виды домов. По иллюстрации
учебника и собственным наблюдениям составлять рассказ о материалах, используемых
при строительстве домов. Исследовать, наблюдать, сравнивать, сопоставлять
свойства гофрированного картона. Проводить эксперимент по определению способа
сгибания гофрированного картона (вдоль линий). Создавать макет дома из разных
материалов (гофрированный картон и природные материалы) Осваивать способы
работы с шаблоном и соединение деталей при помощи пластилина.
Планировать и
осуществлять работу, на основе представленных в учебнике слайдов и текстовых
планов, сопоставлять эти виды планов. Контролировать и корректировать
выполнение работы на основе слайдового плана.
|
|
16.
17.
|
Посуда.
Проект «Чайный
сервиз».
Изделия:
«Чашка», «Чайник», «Сахарница».
|
23.12.
|
Знакомство с
видами посуды и. материалами, из которых ее производят. Использование посуды.
Сервировка стола и правила поведения за столом. Выполнение разных изделий по
одной технологии из пластилина. Работа в группах при выполнении изделий для
чайного сервиза.
Понятия:
«сервировка», «сервиз».
|
Научатся: новым
приёмам лепки: из целого куска пластилина; узнают о материалах, из которых
изготавливается посуда, виды посуды и её функции.
|
Проявление
положительного отношения к занятиям предметно — практической
деятельностью.
|
Регулятивные УУД
понимать
смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу; проговаривать
последовательность действий на уроке; учиться готовить рабочее место и
выполнять практическую работу по плану.
Познавательные УУД
представление
о культуре поведения за столом; отнесение предметов к группе на основе заданного
признака.
Коммуникативные УУД
уметь
сотрудничать со сверстниками, контролировать, корректировать и оценивать
действия партнёров.
|
Использовать
умения работать над проектом под руководством учителя: ставить цель,
составлять и обсуждать план выполнения изделия, используя «Вопросы юного
технолога», распределять роли, проводить оценку качества выполнения изделия.
Слушать собеседника, излагать свое мнение, осуществлять совместную
практическую деятельность, анализировать свою деятельность. Создавать разные
изделия на основе одной технологии, самостоятельно составляя план их
выполнения. Использовать приемы работы с пластилином: скатывание,
сплющивание, вытягивание, скручивание, вдавливание. Анализировать форму, цвет
и размер реальных объектов, соблюдать их при выполнении изделий.
Использовать
правила сервировки стола для чаепития при создании композиции «Чайный
сервиз». Осваивать правила поведения за столом.
|
|
18.
|
Свет в доме.
Изделие:
«Торшер».
|
|
Знакомство с
разнообразием осветительных приборов в доме. Сравнивать старинные и
современные способы освещения жилища. Выполнение модели торшера, закрепление
навыков вырезания окружности. Знакомство с правилами безопасной работы с
шилом.
|
Научатся:
пользоваться
шаблоном для разметки изделия, соединять детали изделия при помощи клея; познакомятся
с видами и свойствами материалов, правилами безопасной работы с ними.
|
Проявлять
интерес к отдельным видам предметно-практической деятельности; положительно относиться
к занятиям предметно-практической деятельностью.
|
Регулятивные УУД
учиться
готовить рабочее место и выполнять практическую работу по плану; понимать
смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу; проговаривать
последовательность действий на уроке.
Познавательные
УУД выполнение
заданий в учебнике, расширение пространственных представлений, создание
объёмных изделий.
Коммуникативные
УУД участвовать
в диалоге на уроке; слушать и понимать речь других; принимать участие в
коллективных работах, работах парами и группах; договариваться с партнёрами и
приходить к общему решению.
|
Исследовать,
наблюдать, сравнивать, сопоставлять различные виды осветительных приборов. На
основе иллюстраций учебника составлять рассказ о старинных и современных
способах освещения жилищ, находить элементарные причинно-следственные связи.
Анализировать конструктивные особенности торшера. Планировать и осуществлять
работу, на основе представленных в учебнике слайдов и текстовых планов,
сопоставлять эти виды планов. Осваивать правила работы с шилом и
подготавливать рабочее место. Выполнять раскрой деталей изделия с
использованием шаблона и соединение деталей при помощи клея и пластилина.
Выбирать удобный для себя план работы над изделием.
|
|
19.
|
Мебель.
Изделие: «Стул».
|
|
Знакомство с
видами мебели и материалами, которые необходимы для ее изготовления. Освоение
правил самообслуживания (уборка комнаты и правила ухода за мебелью).
Выполнение модели стула из гофрированного картона. Отделка изделия по собственному
замыслу.
|
Научатся:
пользоваться
шаблоном для разметки изделия, соединять детали изделия при помощи клея; познакомятся
с видами и свойствами материалов, правилами безопасной работы с ними.
|
Соблюдать
гигиену учебного труда и уметь организовать рабочее место; положительное относиться
к занятиям предметно-практической деятельностью.
|
Регулятивные УУД
понимать
смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу; проговаривать
последовательность действий на уроке; учиться готовить рабочее место и
выполнять практическую работу по плану.
Познавательные
УУД выполнение
заданий в учебнике, расширение пространственных представлений, создание
объёмных изделий.
Коммуникативные УУД
уметь
слушать речь учителя, адресованную всему классу, не перебивать высказывания
других людей.
|
Планировать и
осуществлять работу, на основе представленных в учебнике слайдовых и
текстовых планов, сопоставлять эти виды планов. Выбирать необходимые
инструменты, материалы и приемы работы. Использовать способы работы с бумагой,
выполнять раскрой деталей по шаблону, оформлять изделие по собственному
эскизу. Осваивать правила ухода за мебелью и уборки квартиры. Составлять
рассказ, основываясь на своем опыте, об инструментах, приспособлениях и
материалах, необходимых для уборки квартиры.
|
|
20.
|
Одежда, ткань,
нитки.
Изделие: «Кукла
из ниток».
|
|
Знакомство с
видами одежды, ее назначением и материалы их которых ее изготавливают.
Способы создания одежды. Виды ткани и нитей, их состав, свойства, назначение
и применение в быту и на производстве. Создание разных видов кукол из ниток
по одной технологии.
Понятия:
«выкройка», «модель».
|
Научатся:
пользоваться
выкройкой для разметки изделия, соединять детали изделия при помощи ниток; познакомятся
с видами и свойствами ткани, правилами безопасной работы.
|
Осуществлять
адекватную самооценку собственных учебных достижений, своего внешнего вида,
соблюдение правил бережного отношения к одежде.
|
Регулятивные УУД
учиться
готовить рабочее место и выполнять практическую работу по плану; понимать
смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу; проговаривать
последовательность действий на уроке.
Познавательные
УУД самостоятельное
выделение и формулирование познавательной цели, умение сравнивать свойства
материалов, продуктивное использование знаков, символов, приведённых в
учебнике.
Коммуникативные
УУД участвовать
в диалоге на уроке; слушать и понимать речь других; принимать участие в
коллективных работах, работах парами и группах; договариваться с партнёрами и
приходить к общему решению.
|
Исследовать
(наблюдать, сравнивать, сопоставлять)
текстильные и
волокнистые материалы. Под руководством учителя определять виды тканей и
нитей, их состав, свойства, назначение и применение в быту и на производстве.
Осуществлять
подбор тканей и ниток в зависимости от выполняемых изделий. Определять
инструменты и приспособления необходимые для работы. Осваивать умение
наматывать нитки, связывать их и разрезать.
Планировать и осуществлять
работу, на основе представленных в учебнике слайдов и текстовых планов,
сопоставлять эти виды планов. Осмысливать способы изготовления одежды и ее
назначение.
|
|
21-23.
|
Учимся шить.
Изделия:
«Строчка прямых стежков», «Строчка стежков с перевивом, змейкой, спиралью»,
«Закладка с вышивкой»Пришиваем пуговицу с двумя отверстия-ми»,
«Медвежо-нок».
|
|
Знакомство с
правилами работы с иглой. Освоение строчки прямых стежков, строчки стежков с
перевивом змейкой, строчки стежков с перевивом спиралью. Пришивание пуговицы
с двумя и четырьмя отверстиями. Использование разных видов стежков для
оформления закладки. Оформление игрушки при помощи пуговиц.
|
Научатся:
выполнять
простейшие швы, пришивать пуговицы; овладеют технологическими приёмами ручной
обработки материалов; усвоят правила техники безопасности.
|
Соблюдать
гигиену учебного труда и уметь организовать рабочее место; положительно
относиться к занятиям предметно-практической деятельностью.
|
Регулятивные УУД
самостоятельно
выполнять работу, ориентироваться на информацию в учебнике, контролируя
качество на каждом этапе работы.
Познавательные
УУД осмысление
информации, осуществление её поиска в учебнике, анализ технологического
процесса по изготовлению изделия, внесение в него при необходимости
изменений.
Коммуникативные
УУД уметь
слушать речь учителя, адресованную всему классу, не перебивать высказывания
других людей.
|
Осваивать
правила безопасной работы с иглой и шилом при выполнении изделий. Осваивать виды
стежков и способы пришивания пуговиц и использовать их для оформления
изделий. Сравнивать различные виды пуговицы (пуговицы с ушком, пуговицы со
сквозными отверстиями) и способы их пришивания; способы выполнения стежков на
основе прямых стежков. Осуществлять выбор ниток и пуговиц для выполнения
изделия по контрасту. Организовывать рабочее место.
Осваивать
правила экономного расходования тканей и нитей при выполнении изделия.
Планировать и осуществлять работу, на основе представленных в учебнике
слайдов и текстовых планов, сопоставлять эти виды планов.
|
|
24.
|
Передвижение по
земле.
Изделие:
«Тачка».
|
|
Знакомство со
средствами передвижения в различных климатических условиях. Значение средств
передвижения для жизни человека. Знакомство с конструктором его деталями и
правилами соединения деталей. Выполнение из конструктора модели тачки.
|
Научатся:
приёмам работы с
конструктором, выполнять изделия из деталей конструктора; сгибать и разгибать
заготовки деталей точно по разметке.
|
Мотивация
учебной деятельности; соблюдать гигиену учебного труда и уметь организовать
рабочее место.
|
Регулятивные УУД
учиться
готовить рабочее место и выполнять практическую работу по плану; понимать
смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу; проговаривать
последовательность действий на уроке.
Познавательные
УУД соблюдение
последовательности технологических операций; выполнение заданий в учебнике,
расширение пространственных представлений, создание объёмных изделий.
Коммуникативные
УУД уметь
слушать речь учителя, адресованную всему классу; участвовать в диалоге на
уроке; слушать и понимать речь других.
|
Осваивать
приемы работы с конструктором: знакомство с видами деталей и способами их
соединения. Конструировать изделие на основе предложенного плана, искать и
заменять детали конструкции, выбирать способы сборки. Применять «правило
винта» при" сборке и разборке моделей (завинчивать по часовой стрелке,
отвинчивать против часовой стрелки). Осваивать разные виды соединений деталей
(подвижное и неподвижное). Моделировать и собирать изделие из конструктора,
проектировать конструкцию простого бытового механизма - тачки.
Планировать и
осуществлять работу, на основе представленных в учебнике слайдов и текстовых
планов, сопоставлять эти виды планов. Находить необходимую информацию в
тексте.
|
|
Человек
и вода (3 часа)
|
|
25.
|
Вода в жизни
человека. Вода в жизни растений.
Изделие:
«Проращивание семян».
|
|
Вода в жизни
растений. Осмысление значимости воды для человека и растений. Выращивание
растений и уход за комнатными растениями. Проведение эксперимента по
определению всхожести семян. Проращивание семян.
Понятие:
«рассада».
|
Научатся:
производить
посадку и уход за семенами; узнают о значении воды в жизни людей, животных,
растений, о порядке действий при выращивании растений.
|
Соблюдать
гигиену учебного труда и уметь организовать рабочее место; положительно
относиться к занятиям предметно-практической деятельностью.
|
Регулятивные УУД
составлять
план работы, выполнять самоконтроль своих действий, анализировать и делать
вывод.
Познавательные
УУД представление
о воде, её свойствах, осуществление поиска информации в учебнике.
Коммуникативные
УУД уметь
вступать в коллективное учебное сотрудничество, не перебивать товарища;
принимать участие в коллективных работах, работах парами и группах.
|
Исследовать значение
воды в жизни человека, животных, растений. Осуществлять поиск необходимой
информации о воде, ее значение для развития жизни на земле, использовании
воды человеком (способом добывания питьевой воды из-под земли; значением воды
для здоровья человека), о передвижении по воде и перевозке грузов с
использованием водного транспорта. Сравнивать с информацию, полученную из
разных источников (из разных учебников, текстов, собственных наблюдений и
опыта.). На основе сравнения информации делать выводы и обобщения.
Осваивать
способы проращивания семян в воде. Проводить эксперимент, исследовать всхожесть
семян, наблюдать и фиксировать наблюдения. Определять и использовать
инструменты и приспособления необходимые для ухода за комнатными растениями.
В практической деятельности осваивать правила ухода за комнатными растениями.
|
|
26.
|
Питьевая вода.
Изделие:
«Колодец».
|
|
Выполнение
макета колодца из разных материалов (бумага и природные материалы). Анализ
конструкции изделия, создание модели куба при помощи шаблона развертки и
природного материала (палочек.). Создание композиции на основе заданного в
учебнике образца.
|
Научатся:
отбирать
материалы, инструменты и приспособления для работы по иллюстрациям в
учебнике.
|
Проявлять
интерес к изучению окружающего мира; соблюдать гигиену учебного труда и уметь
организовать рабочее место.
|
Регулятивные УУД
анализировать
изделие, составлять план, контролировать качество своей работы; проговаривать
последовательность действий на уроке.
Познавательные
УУД представление
о воде, её значении в жизни людей и необходимости её экономии; добывать новые
знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и
информацию, полученную на уроке.
Коммуникативные
УУД уметь
обмениваться мнениями, слышать сверстников во время обсуждения; допускать
существование различных точек зрения.
|
Отбирать
материалы, инструменты и приспособления для работы по иллюстрациям в
учебнике. Осваивать последовательность создания модели куба из бумаги при
помощи шаблона развертки и природного материала (палочек.).
Самостоятельно
анализировать образец. Конструировать макет колодца. Использовать известные
свойства материалов при определении приемов выполнения изделия. Сравнивать
способы и приемы выполнения изделия. Составлять и оформлять композицию по
образцу или собственному замыслу.
|
|
27.
|
Передвижение по
воде.
Проект: «Речной
флот».
Изделие:
«Кораблик из бумаги», «Плот».
|
|
Знакомство со
значение водного транспорта для жизни человека. Знакомство со способами
сборки плота. Создание из бумаги модели плота, повторяя технологию его сборки.
Создание формы цилиндра из бумаги. Проводить исследование различных
материалов на плавучесть. Знакомство со способами и приемами выполнения
изделий в технике оригами. Осуществление работы над проектом.
Понятие:
«оригами».
|
Научатся:
различать виды
водного транспорта, проводить эксперименты, новым приёмам работы с бумагой
(складывание); выполнять изделия из бумаги.
|
Проявлять
интерес к изучению окружающего мира, положительные отношения к занятиям
предметно-практической деятельности.
|
Регулятивные УУД
самостоятельно
выполнять работу, ориентируясь на информацию в учебнике, проговаривать вслух
последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой
деятельности.
Познавательные
УУД осуществление
поиска информации в учебнике, формулирование ответов на вопросы учителя.
Коммуникативные
УУД уметь высказывать свою точку зрения, пытаться её обосновать, приводя
аргументы.
|
Использовать
различные виды материалов для создания композиции и ее оформления.
Спички,
клей.
Анализировать
процесс сборки реального объекта (плота), конструировать макет плота с
использованием данной технологии. Осваивать новые способы соединения деталей,
технику работы с бумагой — «оригами»
Составлять и
оформлять композиции по образцу. Самостоятельно анализировать образец,
определять недостающие этапы его выполнения детали. Исследовать различные
материалы на плавучесть. Использовать известные свойства материалов при
определении приемов выполнения изделия.
Определять
используемые материалы и инструменты по слайдам готовых изделий. Осваивать
приемы техники «оригами». Сравнивать модели одного изделия, выполненные из
разных материалов.
Использовать
умения работать над проектом под руководством учителя: ставить цель,
составлять план, используя «Вопросы юного технолога», распределять роли,
проводить самооценку, обсуждать план. Слушать собеседника, излагать свое
мнение, осуществлять совместную практическую деятельность, анализировать свою
деятельность
|
|
Человек
и воздух (3 часа)
|
|
28.
|
Использование
ветра.
Изделие:
«Вертушка».
|
|
Осмысление
способов использования ветра человеком. Работа с бумагой. Изготовление макета
по шаблону. Рациональное размещение материалов и инструментов. Знакомство со
способами разметки по линейке. Выполнение правил техники безопасности.
Изготовление модели флюгера из бумаги. Оформление по самостоятельному
замыслу.
Понятие:
«флюгер».
|
Научатся:
пользоваться
новыми видами разметки при помощи линейки; узнают о значении воздуха в жизни
на Земле, об использовании человеком силы ветра.
|
Проявление
интереса к изучению окружающего мира.
|
Регулятивные УУД
анализировать
изделие, самостоятельно выполнять работу, ориентируясь на информацию в
учебнике, составлять план, контролировать качество своей работы.
Познавательные
УУД соблюдение
последовательности технологических операций (в соответствии с составленным
планом работы).
Коммуникативные
УУД умение
воспринимать речь учителя, строить понятные речевые высказывания, вступать в
учебный диалог.
|
Осуществлять
поиск необходимой информации об использовании ветра, о птицах, о полетах
человека, летательных аппаратах. Сопоставлять полученную информацию со
знаниями, полученными на других предметах, из собственных наблюдений и
прочитанных книг. Сравнивать современные и старинные виды летательных
аппаратов. Приводить собственные примеры, делать выводы и обобщения,
аргументировать свои ответы.
Осваивать
технологию моделирования в практической деятельности при изготовлении
вертушки. Выполнять разметку деталей по линейке. Осваивать соединение деталей
с помощью кнопки. Использовать приемы работы с бумагой. Выполнять украшение
изделия по собственному замыслу.
|
|
29.
|
Полёты птиц.
Изделие:
«Попугай».
|
|
Знакомство с
видами птиц. Закреплять навыки работа с бумагой. Знакомство со способом
создания мозаики с использованием техники «рваная бумага». Знакомство со
способами экономного расходования бумаги материалов при выполнении техники
«рваная бумага». Выполнение аппликации. Выполнение деталей для мозаики в
группе.
Понятие:
«мозаика».
|
Научатся:
выполнять
мозаику в новой технике «рваная бумага»; рационально размещать материалы и
инструменты; закрепят навыки работы с бумагой и клеем.
|
Понимать, что
охрана природы — это дело каждого человека, соблюдение основных моральных
норм поведения.
|
Регулятивные УУД
вносить
необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае
расхождения эталона и реального изделия.
Познавательные УУД
осуществление
поиска информации, самостоятельное предположение, какая информация нужна для
решения учебной задачи.
Коммуникативные
УУД уметь
задавать вопросы на понимание и уточнение, допускать существование различных
точек зрения.
|
Осваивать новый
способ изготовления мозаики, применяя технику «рваной бумаги». Подготавливать
своё рабочее место, рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать
технику безопасности, закреплять навыки работы с бумагой и клеем. Осваивать и
использовать способы экономного расходования бумаги при выполнении техники
«равной бумаги».
Изготавливать по
образцу в соответствии с планом аппликацию из бумаги, корректировать и
контролировать последовательность выполнения. Выполнять заготовки для мозаики
в группе.
|
|
30.
|
Полёты человека.
Изделия: «Самолёт»,
«Парашют».
|
|
Знакомство с
видами летательных аппаратов. Моделирование. Выполнение модели самолета и
парашюта. Закрепление умения работать с бумагой в технике «оригами»,
размечать по шаблону. Оформление изделия по собственному замыслу.
Понятия:
«летательные аппараты».
|
Научатся:
проводить
эксперимент с бумагой и делать выводы (опыт с листом бумаги).
|
Понимать, что
охрана природы — это дело каждого человека, соблюдение основных моральных
норм поведения.
|
Регулятивные УУД
вносить
необходимые дополнения и коррективы в план и способ действия в случае
расхождения эталона и реального изделия.
Познавательные
УУД добывать
новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный
опыт и информацию, полученную на уроке.
Коммуникативные
УУД принимать
участие в коллективных работах, работах парами и группами; понимать важность
коллективной работы.
|
Подготавливать
своё рабочее место, размещать материалы и инструменты, соблюдать технику
безопасности, закрепляя навыки самоорганизации в деятельности.
Осваивать
технологию моделирования. Использовать навыки работы с бумагой, правила
работы с ножницами и клеем. Самостоятельно создавать изделие, использовать
технику «оригами». Соотносить текстовый и слайдовый план.
Проводить
эксперимент, определять прямую зависимость (чем тяжелее груз, тем скорость
падения парашюта выше.).
|
|
Человек
и информация (3 часа)
|
|
31.
|
Способы общения.
Изделие: «Письмо
на глиняной дощечке», «Зашифрованное письмо».
|
|
Изучение
способов общения. Закрепление способов работы с бумагой, картоном, глиной.
Создание рисунка на пластичном материале при помощи продавливания. Перевод
информации в разные знаково-символические системы (анаграммы и пиктограммы).
Использование знаково-символической системы для передачи информации
(кодирование, шифрование).
|
Научатся:
способам
получения и передачи информации, получат знания о развитии письменности и
использовании различных материалов для передачи всевозможной информации.
|
Проявление интереса
к информационной и коммуникационной деятельности.
|
Регулятивные
УУД: ориентироваться
в информационном пространстве; учиться высказывать своё предположение
(версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.
Познавательные
УУД понимание
заданного вопроса; в соответствии с ним построение ответа в устной форме.
Коммуникативные
УУД уметь
высказывать свою точку зрения, пытаться её обосновать, приводя аргументы.
|
Осуществлять
поиск информации о способах общения. Анализировать и сравнивать способы
общения и передачи информации и в разных средах (животный мир, человек), на
основании полученного материала самостоятельно делать простые выводы и
обосновывать их.
Осваивать
способы работы с новым материалом - глина - и нанесение на нее рисунка с
помощью стеки. Переводить информацию в разные знаково-символические системы
(анаграммы, пиктограммы).
Самостоятельно
анализировать образец, определять недостающие детали. Использовать известные
свойства материалов при определении приемов выполнения изделия
Определять
необходимые для выполнения изделия материалы и инструменты по слайдовому
плану.
|
|
32.
|
Важные телефонные
номера. Правила движения.
Изделие: «Важные
телефонные номера».
|
|
Знакомство со
способами передачи информации Перевод информации в знаково-символическую
систему. Осмысление значения дорожных знаков для обеспечения безопасности.
Нахождение безопасного маршрута из дома до школы, его графическое
изображение.
|
Научатся:
ориентироваться
в дорожных знаках, объяснять их значение; осуществлять поиск информации и её
передачи. Выучат важные телефонные номера.
|
Проявлять
интерес к информационной и коммуникационной деятельности, ориентироваться на
оценку результатов собственной предметно-практической деятельности.
|
Регулятивные УУД
ориентироваться
в информационном пространстве; учиться высказывать своё предположение
(версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.
Познавательные
УУД ориентироваться
в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;
перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной
работы всего класса.
Коммуникативные
УУД: уметь
обмениваться мнениями, слышать сверстников во время обсуждения.
|
Осуществлять
поиск информации о способах передачи информации. Анализировать, сравнивать,
соотносить информацию с знаково-символической системой. Ориентироваться в
дорожных знаках. Объяснять их значение.
Составлять
таблицу важных телефонных номеров, маршрута передвижения от дома до школы,
использовать для этого информацию из учебника ОБЖ и собственный опыт.
(Закрепить знания о способах обеспечения собственной безопасности).
Составлять простой графический план местности, расставлять дорожные знаки,
определять маршрут
|
|
33.
|
Компьютер.
|
|
Изучение
компьютера и его частей. Освоение правил пользования компьютером и поиска
информации.
Понятия:
«компьютер», «интернет».
|
Научатся: находить
информацию в Интернете, ориентироваться в информации различного вида.
|
Проявление
интереса к информационной и коммуникационной деятельности.
|
Регулятивные УУД
ориентироваться
в информационном пространстве, понимать смысл инструкции учителя, принимать
учебную задачу.
Познавательные УУД:
осуществление
поиска и выделение необходимой информации; применение методов информационного
поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.
Коммуникативные
УУД уметь
содержательно и бесконфликтно участвовать в совместной учебной работе с
одноклассниками в относительной автономии от учителя.
|
Осуществлять
поиск информации о компьютере, его составных частях, сферах применения.
Осваивать правила безопасного использования компьютера.
Осваивать работу
на компьютере: включать и выключать его; называть и показывать части
компьютера; находить информацию в интернете с помощью взрослого
|
41
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.