- 20.09.2016
- 10941
- 302
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Смотреть ещё
332
методические разработки по технологии
Перейти в каталог
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
« Мухрановская основная общеобразовательная школа имени Ш.А.Гизатова»
УТВЕРЖДАЮ |
Директор школы: Гумирова А.Т. |
Протокол педагогического совета |
№ 7 от 27.09.2016 г. |
.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по курсу «Технология» 5-6 класс
Составитель :Фёдорова Татьяна Александровна
2016-2017 г
2016-2017 год
Пояснительная записка
Источники составления программы.
· Федеральный Государственный образовательный стандарт основного общего образования (приказ Министерства Образования и Науки РФ от 17.12.10 №1897)
· Закон «Об образовании» от 10.07.1992года №3266 (с изменениями и дополнениями)
· Примерная программа по технологии для учащихся 5-9 классов, М.: Просвещение, 2010 год (стандарты второго поколения);
· Программа основного общего образования «Технология. Обслуживающий труд» рекомендованная Департаментом общего среднего образования Министерства образования Российской Федерации, М.: Издательский центр «Вентана-Граф», 2010г. Авторы программы: П.С.Самородский, Н.В.Синица, В.Д.Симоненко.
Рабочая программа учебного курса технологии предназначена для обучения учащихся 5-8 неделимых классов средней общеобразовательной школы и рассчитана на один учебный год.
Технология определяется как наука о преобразовании и использовании материи, энергии и информации в интересах и по плану человека. Эта наука включает изучение методов и средств (орудия, техника) преобразования и использования указанных объектов.
В школе «Технология» - интегративная образовательная область, синтезирующая научные знания из математики, физики, химии и биологии и показывающая их использование в промышленности, энергетике, связи, сельском хозяйстве, транспорте и других направлениях деятельности человека. Поэтому изучение образовательной области «Технология», предусматривающей творческое развитие учащихся в рамках системы проектов, позволит молодежи приобрести общетрудовые знания и умения, а также обеспечит ей интеллектуальное, физическое, этическое и эстетическое развитие и адаптацию к социально-экономическим условиям.
Главной целью предмета «Технология» является подготовка учащихся к самостоятельной трудовой жизни в современном информационном постиндустриальном обществе. Учитывая цель и задачи образовательной программы школы:
* создание условий обучения, при которых учащиеся могли бы раскрыть свои возможности, подготовиться к жизни в высокотехнологичном мире;
* формирование личности ученика, обладающей интеллектуальной, этической, технологической культурой, культурой ЗОЖ, способной к самовоспитанию и самореализации;
*формирование у всех участников УВП интеллектуальной, исследовательской, информационной культуры и культуры самореализации;
изучение технологии на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:
· освоение технологических знаний, технологической культуры на основе включения учащихся в разнообразные виды технологической деятельности по созданию личностно или общественно значимых продуктов труда;
· овладение общетрудовыми и специальными умениями, необходимыми для поиска и использования технологической информации, проектирования и создания продуктов труда, ведения домашнего хозяйства, самостоятельного и осознанного определения своих жизненных и профессиональных планов; безопасными приемами труда;
· развитие познавательных интересов, пространственного воображения, интеллектуальных, творческих, коммуникативных и организаторских способностей;
· воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустремленности, предприимчивости, ответственности за результаты своей деятельности, уважительного отношения к людям различных профессий и результатам их труда;
· получение опыта применения технологических знаний и умений в самостоятельной практической деятельности.
Формирование технологической культуры в первую очередь подразумевает овладение учащимися общетрудовыми и жизненно важными умениями и навыками, так необходимыми в семье, коллективе, современном обществе, поэтому основная задача, решение которой предполагается при изучении курса «Технология», - это приобретение жизненно важных умений.
Использование метода проектов позволяет на деле реализовать деятельностный подход в трудовом обучении учащихся и интегрировать знания и умения, полученные ими при изучении предмета технологии на разных этапах обучения.
Данная программа по желанию социума (детей и родителей), а также, учитывая оснащение кабинета технологии, уделяет особое внимание ручному труду учащихся, так как навыки ручного труда всегда будут необходимы и профессионалу и просто в быту, в семейном «разделении труда». В век автоматизации и механизации создается опасность зарождения «безрукого» поколения.
Общая характеристика предмета.
Обучение школьников технологии строится на основе освоения конкретных процессов преобразования и использования материалов, информации, объектов природной среды.
Технология изучается по трем направлениям:
· Индустриальные технологии,
· Технологии ведения дома,
· Сельскохозяйственные технологии
Каждый компонент программы включает в себя основные теоретические сведения и практические работы. При этом предполагается, что изучение материала, связанного с практическими работами, предваряется освоением обучающимися необходимого минимума теоретических сведений с опорой на лабораторные исследования, выполнение школьниками творческих и проектных работ.
Независимо от вида изучаемых технологий, содержанием программы предусматривается освоение материала по следующим сквозным образовательным линиям:
· Технологическая культура производства,
· Культура и эстетика труда,
· Получение, обработка, хранение и использование технологической информации,
· Основы черчения, графики, дизайна,
· Знакомство с миром профессий,
· Влияние технологических процессов на окружающую среду и здоровье человека,
· Творческая и проектная деятельность
Изучение предмета «Технология» обеспечивает достижение личностных, метапредметных и предметных результатов.
Основным дидактическим средством обучения технологии в основной школе является учебно-практическая деятельность обучающихся.
При изучении раздела «Кулинария», темы программы «Технология» интегрируются с программой по здоровьесбережению «Разговор о правильном питании» («Формула правильного питания») М.М.Безруких, Т.А.Филипповой, А.Г.Макеевой.
Цели и задачи образовательной области «Технология» в 5-6 классе.
Основной (стратегической) целью изучения учебного предмета «Технология» в системе общего образования является формирование представлений о составляющих техносферы, о современном производстве и о распространенных в нем технологиях.
Тактическими задачами изучения учебного предмета «Технология» в 5 являются:
Анализ образовательных потребностей обучающихся и аргументация распределения количества часов по направлениям программы
С учетом
в программе произведено перераспределение часов следующим образом:
«Технология ведения дома»
Аргументация использования резервных часов.
Резерв учебного времени по примерной программе «Технология» (стандарты второго поколения) планируются использоваться на проведение промежуточной и итоговой диагностики (по 1 часу соответственно).
Методы и формы решения поставленных задач.
Рабочая программа по технологии в 5-6 классах подразумевает использование таких организационных форм проведения уроков, как:
Приоритетными методами являются упражнения, лабораторные, практические работы, выполнение проектов.
Логические связи данного предмета с остальными предметами образовательного плана.
При изучении учебного курса «Технология» в 5 классе используются связи данной дисциплины с остальными предметами (разделами) учебного (образовательного) плана, такими как: основы здорового образа жизни, биология, география, история, физика, изобразительное искусство, математика, экология. Это можно проследить по следующим темам:
- Санитария и гигиена. Здоровое питание. Здоровье – это здорово.
- Технология приготовления бутербродов, горячих напитков и блюд из яиц. Режим
питания.
- Энергия пищи. Технология приготовления блюд из круп, бобовых и макаронных изделий.
- Продукты разные нужны, блюда разные важны. Технология приготовления блюд из овощей и фруктов. Тепловая кулинарная обработка овощей. Где и как мы едим.
А также уроки, на которых выполняются практические работы с предварительным повторением правил безопасных приемов труда:
- Бытовые электроприборы на кухне.
- Обработка нижней части фартука швом в подгибку с закрытым срезом.
- Изготовления и оформление карманов
- Соединение карманов с нижней частью фартука.
- Обработка верхнего среза фартука.
- Обработка пояса.
- Продукты разные нужны, блюда разные важны. Технология приготовления блюд из овощей и фруктов. Тепловая кулинарная обработка овощей. Где и как мы едим
- Технология приготовления бутербродов, горячих напитков и блюд из яиц. Режим
питания
- Производство текстильных материалов. Текстильные материалы и их свойства.
- Производство текстильных материалов. Текстильные материалы и их свойства.
- Культура поведения за столом.
- Производство текстильных материалов. Текстильные материалы и их свойства.
- Бытовая швейная машина.
- История создания изделий из лоскута.
- Производство натуральных растительных волокон. Полотняное переплетение. Основные характеристики ткани.
- Бытовая швейная машина.
- Влажно – тепловая обработка ткани.
- Декоративно-прикладное искусство. Основы композиции
- Орнамент. Символика в орнаменте. Цветовые сочетания в орнаменте.
- Творческая работа «Выполнение эскиза интерьера кухни»
- Изготовление выкройки шаблонов.
- практическая работа «Построение чертежа фартука в масштабе ».
- Первичная и тепловая обработка овощей. Блюда из овощей.
- Эстетика и экология жилища
- Изготовление выкроек
При изучении учебного курса «Технология» в 6 классе используются связи данной дисциплины с остальными предметами (разделами) учебного (образовательного) плана, такими как:основы здорового образа жизни, биология, география, история, физика, изобразительное искусство, математика, экология. Это можно проследить по следующим темам:
- Санитария и гигиена. Здоровое питание.
- Технология приготовления блюда из рыбы и нерыбных продуктов моря ,блюда из мяса и птицы.
- Технология приготовления бульонов, заправочных супов.
- Технология приготовления обеда и составление меню обеда, сервировка стола к обеду.
А также уроки, на которых выполняются практические работы с предварительным повторением правил безопасных приемов труда:
- Технология приготовления блюд из рыбы и мяса. Тепловая кулинарная обработка рыбы и мяса.
- Технология приготовления бульонов.
-Классификация текстильных химических волокон, способы их получения. Текстильные материалы и их свойства.
-Производство текстильных материалов. Текстильные материалы и их свойства.
- Культура поведения за столом.
- Производство текстильных материалов. Текстильные материалы и их свойства.
- Бытовая швейная машина.
- История вязания.
- Производство натуральных растительных волокон. Основные характеристики ткани.
- Бытовая швейная машина.
- Влажно – тепловая обработка ткани.
- Декоративно-прикладное искусство. Основы композиции
- Орнамент. Символика в орнаменте. Цветовые сочетания в орнаменте.
- Творческая работа. Выполнение проекта «Растения в интерьере жилого дома», «Приготовление воскресного обеда».
- изготовление скалки
- Изготовление выкройки шаблонов.
- практическая работа «Построение чертежа основы плечевого изделия».
- расчет себестоимости изделия
- Первичная и тепловая обработка мяса и рыбы. Блюда из мяса и рыбы, птицы.
- Эстетика и экология жилища
- Изготовление выкроек
- Изготовление изделий из древесины
Сроки реализации программы: 2016-2017 учебный год
В соответствии с учебным планом количество часов, отведенных на изучение учебного предмета «Технология» на учебный год составляет – 68 часов, (2 часа в неделю)
Инструментарий для оценивания результатов:
Система оценки достижений учащихся:
Форма промежуточной и итоговой аттестации: аттестация (оценка) за I, II, III, IV четверти и год.
Учебно-тематический план курса
№ п/п |
Наименование раздела |
Количество часов |
1 |
Технологии ведения дома |
60часов |
1.1 |
Вводная часть |
1час |
1.2 |
Оформление интерьера |
3часа |
|
Технологии исследовательской и опытнической деятельности |
4 часа |
1.3 |
Кулинария |
18часов |
1.4 |
Создание изделий из текстильных и поделочных материалов |
32часа |
2 |
Индустриальные технологии |
7часов |
|
Творческая проектная деятельность (завершение) |
3часа |
|
Итого |
68 часов |
В разделе «Проектирование и изготовление изделий» указаны часы для изучения теоретических сведений, практическая работа над проектом проводится параллельно с изучаемой темой, совпадающей с темой проект
Цель направления «Технологии ведения дома»:
Цель направления «Индустриальные технологии»:
Календарно-тематический план
по курсу «Технология 5 класс»
условные обозначения, используемые в таблице: курсивом выделены темы, интегрированные с программой «Формула правильного питания»
ОНЗ – урок «открытия» новых знаний ОУиР – урок отработки умений и рефлексии ПР – практическая работа
ОН – урок общеметодологической направленности ЗСТ – здоровьесберегающая технология ЛР – лабораторная работа
к/п – компьютерная презентация
I. Технологии ведения дома – 60 часов |
|
|||||||||||||||||
Регулятивные УУД:
· организация рабочего места; · выполнение правил гигиены учебного труда. |
Познавательные УУД:
|
Коммуникативные УУД: · умение отвечать на вопросы, рассуждать, описывать явления, действия и т.п. · умение выделять главное из прочитанного; · слушать и слышать собеседника, учителя; · задавать вопросы на понимание, обобщение |
Личностные УУД:
|
|||||||||||||||
№ п/п |
раздел, учебная тема |
кол- во часов |
дата |
освоение предметных знаний (базовые понятия) |
вид деятельности обучающихся |
оборудование урока
|
педагоги ческая технология |
тип урока |
||||||||||
план |
факт |
|||||||||||||||||
|
||||||||||||||||||
1-2 |
Вводный урок. Вводный инструктаж по т/б. Что такое творческие проекты. Этапы выполнения проектов. |
2 |
|
Технология как дисциплина и как наука. Цель и задачи изучения предмета «Технология» в 5 классе. Содержание предмета. Вводный инструктаж по охране труда. Краткая формулировка задачи проекта. Постановка проблемы. Звездочка обдумывания. Этапы проектной деятельности. |
- Ознакомление с правилами поведения в мастерской и на рабочем месте; - Ознакомление с понятиями «проект», «основные компоненты проекта», «этапы проектирования» |
к/п «Творческий проект»
|
ЗСТ
проектного обучения
ИКТ |
ОНЗ
проектного обучения |
||||||||||
|
||||||||||||||||||
запуск 1-го проекта «Планирование кухни-столовой» |
||||||||||||||||||
3-4 |
Интерьер и планировка кухни-столовой. Эскиз кухни-столовой. |
2 |
|
Создание интерьера кухни с учетом запросов и потребностей семьи и санитарно-гигиенических требова-ний. Разделение кухни на зону для приготовления пищи и зону столовой. Оборудование кухни и его рациональное размещение в интерьере. Декоративное оформле-ние кухни. |
- Участие в беседе по теме; - Усвоение основных определений и понятий по теме; - Поиск информации в Интернете об «кухни с островом» - Выполнение эскиза кухни-столовой - Соблюдение правил ТБ |
|
ЗСТ ИКТ |
ОН
ПР№1
|
||||||||||
5-6 |
Бытовые электроприборы на кухне. Творческий проект «Планирование кухни-столовой». |
2 |
|
Бытовые электроприборы на кухне. Общие сведения о бытовых СВЧ-печах и холодильниках, о принци- пах работы, видах и правилах эксплуатации. |
- Участие в беседе по теме; - Усвоение основных определений и понятий по теме; - Ознакомление с историей СВЧ-печи; - Поиск информации в Интернете об уходе за холодильником - Изучение потребности в бытовых электрических приборах на кухне - Соблюдение правил ТБ |
|
ЗСТ ИКТ |
ОН
ЛР№1 |
||||||||||
|
||||||||||||||||||
запуск 2-го проекта «Приготовление воскресного завтрака для всей семьи» |
||||||||||||||||||
7-8 |
Санитария и гигиена. Здоровое питание. Здоровье – это здорово
|
2 |
|
Санитарные требования к помещению кухни и столовой. Правила санитарии и гигиены при обработке пищевых продуктов. Понятие о процессе пищеварения. Общие сведения о питательных веществах и витаминах, микроорганизм, инфекция, пищевые отравления. |
- Участие в беседе по теме; - Усвоение основных определений и понятий по теме; - Поиск информации в Интернете о значении понятия «гигиена», о витами- нах, содержащихся в овощах и фруктах - Определение качества питьевой воды - Соблюдение правил ТБ |
Т-1; Т-5;
к/п «Физиология питания» |
ЗСТ ИКТ |
ОН ЛР№2 |
||||||||||
9-10 |
Технология приготовления бутербродов, горячих напитков и блюд из яиц. Режим питания.
|
2 |
|
Продукты, используемые для приго-товления бутербродов. Виды бутер- бродов. Способы оформления открытых бутербродов. Виды горя- чих напитков. Способы заваривания кофе, чая, какао. Строение яйца. Способы определения свежести яиц. Особенности кулинарного использо-вания яиц. Канапе, сандвич, диетическое яйцо, столовое, всмятку, «в мешочек», вкрутую |
- Участие в беседе по теме; - Усвоение основных определений и понятий по теме; - Приготовление бутербродов, горячих напитков - Поиск информации в Интернете о пользе напитка из цикория - Определение свежести яиц - Приготовление блюда из яиц - Соблюдение правил ТБ |
Т-17; Т-31; Т-19; ИК 5-1; ИК 5-2 к/п «Бутерброды к/п «Блюда из яиц |
ЗСТ ИКТ |
ОН ПР№2 ПР№3 ЛР№5 ПР№7
|
||||||||||
11-12 |
Энергия пищи. Технология приготовления блюд из круп, бобовых и макаронных изделий. |
2 |
|
Крупы, бобовые и макаронные изделия, требования к их качеству. Первичная обработка круп, бобовых и макаронных изделий. Пищевая ценность. Виды тепловой обработки. |
- Участие в беседе по теме; - Усвоение основных определений и понятий по теме; - Изучение упаковки из-под крупы; - Приготовление блюда из крупы или макаронных изделий - Поиск информации в Интернете об истории и рецепте приготовления «гурьевской каши» - Соблюдение правил ТБ |
Т-16; КК 6-2; П-9 к/презент-и «Макаронные изделия», «Крупы и бобовые» |
ЗСТ
развиваю щего обучения |
ОН
ЛР№3 ПР№4 |
||||||||||
13-14 |
Продукты разные нужны, блюда разные важны. Технология приготовления блюд из овощей и фруктов. Тепловая кулинарная обработка овощей. Где и как мы едим. |
2 |
|
Виды овощей. Содержание в них питательных веществ и витаминов. Методы определения качества овощей. Назначение и виды первичной и тепловой обработок овощей. Первичная и тепловая обработки овощей, салат, заправка |
- Участие в беседе по теме; - Усвоение основных определений и понятий по теме; - Приготовление салата из сырых овощей, блюд из вареных овощей - Поиск информации в Интернете о заболеваниях цинга и куриная слепота, причинах их возникновения и мерах профилактики - Соблюдение правил ТБ |
Т-15; КЗ 5-1 к/п «Овощи», «Овощи и блюда из них» |
ЗСТ
развиваю щего обучения |
ОН
ПР№5 ПР№6 |
||||||||||
15 |
Ты – покупатель. Приготовление завтрака. Сервировка стола к завтраку |
1 |
|
Столовые приборы и правила пользования ими. Эстетическое оформление стола и правила поведения за столом. Сервировка, салфетка, этикет
|
- Участие в беседе по теме; - Усвоение основных определений и понятий по теме; - Поиск информации в Интернете о калорийности продуктов - Складывание столовых салфеток - Выполнение сервировки стола к завтраку - Соблюдение правил ТБ |
Т-9; Т-11; КК 5-4; ДМ 5-1; памятка к/п «Сервировка стола к завтраку» |
ЗСТ ИКТ развиваю щего обучения |
ОН
ПР№8 |
||||||||||
16 |
Повторительно-обобщающий урок по теме «Кулинария». |
1 |
|
|
- Работа с тестовым материалом |
|
технология тестового контроля |
развиваю щего контроля |
||||||||||
4. Создание изделий из текстильных и поделочных материалов – 42 часа
|
||||||||||||||||||
запуск 3-го проекта возможные темы: «Столовое бельё», «Фартук для работы на кухне», «Наряд для завтрака» |
||||||||||||||||||
17-18 |
Производство текстильных материалов. Текстильные материалы и их свойства. |
2 |
|
Классификация текстильных волокон. Натуральные растительные волокна. Изготовление нитей и тканей в условиях прядильного и ткацкого производства. Основная и уточная нити, кромка и ширина ткани. Полотняное переплетение. Изнаночная и лицевая стороны ткани. Свойства тканей из натураль-ных растительных волокон. Натуральное, лубяное волокно; х/б, льняная ткань; прядение, ткачество, долевая и поперечная нити, полотняное переплетение, кромка, гигроскопичность |
- Участие в беседе по теме; - Усвоение основных определений и понятий по теме; - Определение долевой нити в ткани - Определение лицевой и изнаночной сторон ткани. - Проведение сравнительного анализа прочности окраски ткани - Изучение свойств тканей из хлопка и льна - Соблюдение правил ТБ |
коллекция волокон, образцы переплетений, КЗ 5-2 к/п «Растительные волокна»
«Материало- ведение» |
ИКТ
развиваю щего обучения |
урок-исследо вание ЛР№6 ЛР№7 ЛР№8 ЛР№9 |
||||||||||
19-20 |
Изготовление выкроек |
2 |
|
Виды рабочей одежды. Фартуки в национальном костюме. Фигура человека и ее измерение. Правила снятия мерок. Правила построения и оформления чертежей швейных изделий. Линии талии и бедер, мерки, Ст, Сб, Ди, Дн; конструирование модель, моделирование |
- Участие в беседе по теме; - Усвоение основных определений и понятий по теме; - Определение размеров швейного изделия - Снятие мерок и изготовление вык- ройки - Поиск информации в Интернете об истории фартука-передника, юбки - Соблюдение правил ТБ |
Т-26; ИК 6-3; ИК 6-4 к/п «Конструиро- вание фартука
|
ЗСТ |
ОУиР
ПР№9 |
||||||||||
21-22 |
Раскрой швейного изделия |
2 |
|
Расчет количества ткани на изделие. Декатирование. Подготовка ткани к раскрою. План раскладки деталей выкройки на ткани. Припуск на швы. Правила раскроя деталей изделия. Выпады, дефекты ткани, направлен- ный и ненаправленный рисунок, настил ткани, обмеловка, детали кроя |
- Участие в беседе по теме; - Усвоение основных определений и понятий по теме; - Подготовка ткани к раскрою, - Настил ткани, - Раскладка выкроек, - Обмеловка выкройки с учетом припус- ков на швы, - Выкраивание деталей швейного изде- Лия - Соблюдение правил ТБ |
Т-8; памятка
|
ЗСТ |
ОУиР
ПР№10 |
||||||||||
23-24 |
Швейные ручные работы |
2 |
|
Терминология ручных работ. Сметывание, наметывание, заметывание, пришивание, обметывание, выметывание |
- Участие в беседе по теме; - Усвоение основных определений и понятий по теме; - Выполнение прямого стежка, - Перенос линий выкройки на детали кроя, - Изготовление образцов ручных работ - Соблюдение правил ТБ |
настенные транспоранты «Терминоло-гия»; набор образцов с ручными операциями П-1; П-2; |
ИКТ ЗСТ |
ОУиР
ПР№11 |
||||||||||
25-26 |
Бытовая швейная машина. |
2 |
|
Виды машин, применяемых в швей-ной промышленности. Бытовая уни-версальная швейная машина, ее технические характеристики. Назначение основных узлов. Виды приводов швейной машины, их преи-мущества и недостатки. Подготовка машины к работе. Заправка верхней и нижней ниток. Безопасные приемы труда на швейной машине.Платфор-ма, нитепритягиватель, рукав, катушечный стержень, прижимная лапка, двигатель ткани, шпульный колпачок, маховое колесо, фронтовая доска, ручной привод, челночный механизм, регуляторы длины стежка и натяжения верхней нити |
- Участие в беседе по теме; - Усвоение основных определений и понятий по теме; - Намотка нижней нитки на шпульку, - Заправка верхней и нижней ниток - Выведение нижней нитки наверх - Выполнение строчек с изменением длинны стежка - Соблюдение правил ТБ |
Т-4; Т-18; Т-32; Т-А; Т-В;
к/презент-и «Машинове- дение»;
«История создания швейной машины»
|
ЗСТ
развиваю щего обучения
ИКТ |
ОУиР
ЛР№10 |
||||||||||
27-28 |
Основные операции при машинной обработке изделия. |
2 |
|
Соединительныеи отделочные машинные швы; Стачной шов вразутюжку и взаутюжку; краевые швы с открытым срезом, с открытым обметанным срезом, с закрытым срезом |
- Участие в беседе по теме; - Усвоение основных определений и понятий по теме; - Изготовление образцов машинных работ: обметывание, стачивание, застрачивание - Соблюдение правил ТБ |
настенные транспоранты «Терминоло- гия»; набор образцов с машинными операциями |
ЗСТ |
ОУиР
ПР№12 |
||||||||||
29 |
Влажно – тепловая обработка ткани.
|
1 |
|
Терминология влажно-тепловых работ. Декатировать, отутюжить, разутюжить, приутюжить, заутюжить. |
- Участие в беседе по теме; - Усвоение основных определений и понятий по теме; - Проведение ВТО: приутюжить, разутюжить, заутюжить - Соблюдение правил ТБ
|
настенные транспоранты «Терминоло- гия»; П-1; П-2; КЗ 5-10 |
ИКТ ЗСТ
|
ОУиР
ПР№13
|
||||||||||
30 |
Промежуточный мониторинг |
1 |
|
- работа с тестовым материалом |
|
технология тестового контроля |
развивающего контроля |
|||||||||||
31-32 |
Машинные швы |
2 |
|
Шов, строчка, стежок, длина стежка, ширина шва. |
- Участие в беседе по теме; - Усвоение основных определений и понятий по теме; - Поиск информации в Интернете о значении старинного слова «тачать» - Выполнение стачных швов вразутюж- ку и взаутюжку4 - Выполнение краевых швов вподгибку с открытым и закрытым срезами - Соблюдение правил ТБ |
образцы машинных швов |
ЗСТ |
ОУиР
ПР |
||||||||||
Технология изготовления швейных изделий (рабочей одежды) – 14 часов
|
||||||||||||||||||
33-34 |
Обработка нижней части фартука швом вподгибку с закрытым срезом. |
2 |
|
Обработка нижней части фартука швом вподгибку с закрытым срезом или тесьмой. |
- Участие в беседе по теме; - Усвоение основных операций и понятий по теме; - Обработка нижней части фартука швом вподгибку с закрытым срезом. - Соблюдение правил ТБ |
КК 6-9; Т-14; Т-44; ИК 6-5; КЗ 6-3 |
ЗСТ |
ОУиР
ПР |
||||||||||
35-36 |
Изготовления и оформление карманов |
2 |
|
Изготовления и оформление карманов |
- Участие в беседе по теме; - Усвоение основных операций и понятий по теме; - Изготовления и оформление карманов - Соблюдение правил ТБ |
Т-14;
|
|
ОУиР
ПР |
||||||||||
37-38 |
Соединение кар-манов с нижней частью фартука. |
2 |
|
|
Соединение карманов с нижней частью фартука. |
- Участие в беседе по теме; - Усвоение основных операций и понятий по теме; - Соединение карманов с нижней частью фартука. - Соблюдение правил ТБ |
Т-14;
|
ЗСТ |
ОУиР
ПР |
|||||||||
39-40 |
Обработка верхнего среза фартука.
|
2 |
|
Обработка верхнего среза фартука. Мягкие складки |
- Участие в беседе по теме; - Усвоение основных операций и понятий по теме; - Обработка верхнего среза фартука. - Соблюдение правил ТБ |
Т-14;
|
ЗСТ |
ОУиР
ПР
|
||||||||||
41-42 |
Обработка пояса. |
2 |
|
Обработка пояса. |
- Участие в беседе по теме; - Усвоение основных операций и понятий по теме; - Обработка пояса. - Соблюдение правил ТБ |
Т-14;
|
ЗСТ |
ОУиР
ПР |
||||||||||
43-44 |
ООИ. ВТИ изделия. Контроль и оценка качества готового изделия. |
2 |
|
ООИ. ВТИ изделия. Контроль и оценка качества готового изделия. |
- Участие в беседе по теме; - Усвоение основных операций и понятий по теме; - ООИ. ВТИ изделия. - Проведение контроля и оценки качества готового изделия. - Соблюдение правил ТБ |
КК 6-13; КЗ 6-3
|
ЗСТ |
ОУиР
ПР |
||||||||||
45-46 |
Обработка проектного материала |
2 |
|
Обоснование выбора изделия для проекта. Разработка банка идей, анализ и выбор лучшего варианта. Задачи проекта. Последовательность изготовления изделия. Эргонометрические требования. ТБ. |
- Участие в беседе по теме; - Усвоение основных операций и понятий по теме; - Обработка проектного материала |
|
ЗСТ |
урок-исследо вание
ПР№14 |
||||||||||
Художественные ремёсла – 12 часов
|
||||||||||||||||||
запуск 4-го проекта «Лоскутное изделие для кухни-столовой» |
||||||||||||||||||
47-48 |
Декоративно-прикладное искусство. Основы композиции |
2 |
|
|
Виды Д-П искусства: вышивка, кружевоплетение, вязание, роспись по дереву, ковроткачество. Композиция; правила, приемы, средства композиции; статичная и динамичная, ритмическая и пластическая композиции; Ритм, симметрия, ассиметрия; Фактура, текстура, колорит, стилизация |
- Участие в беседе по теме; - Усвоение основных определений и понятий по теме; - Поиск информации в Интернете о народных промыслах, о способах украшения праздничной одежды в Старину;
|
К-Р-1 (виды ручного вышива- ния); Т-6 к/п «Вышивка» |
ИКТ
|
ОНЗ |
|||||||||
49-50 |
Орнамент. Символика в орнаменте. Цветовые сочетания в орнаменте. |
2 |
|
|
Символика в орнаменте. Характерные черты орнаментов народов России. Цветовые сочетания в орнаменте. Виды орнаментов. Выполнение эскизов орнаментов для платка, резьбы по дереву.
|
- Участие в беседе по теме; - Усвоение основных определений и понятий по теме; - Поиск информации в Интернете о видах орнаментов; - Создание композиции в графическом редакторе |
Цветовой круг |
ИКТ |
ПР№15
урок творчества
|
|||||||||
51-52 |
Лоскутное шитье |
2 |
|
|
История создания изделий из лоскута. Орнамент в д-п искусстве. Геометрический орнамент. Возможность лоскутного шитья, его связь с направлениями современной моды. |
- Участие в беседе по теме; - Усвоение основных определений и понятий по теме; - Поиск информации в Интернете об истории лоскутного шитья; - Выполнение образцов лоскутных узоров - Соблюдение правил ТБ |
образцы, шаблоны, П-6; П-4; П-5 к/п «Построение узоров в лоскутной пластике» |
ИКТ |
ОНЗ
ПР№16 |
|||||||||
53-54 |
Раскрой элементов. Соединение деталей изделия.
|
2 |
|
|
Подбор тканей по цвету, рисунку и фактуре, подготовка их к работе. Раскрой ткани с учетом направления долевой нити. Лоскутная мозаика
|
- Участие в беседе по теме; - Усвоение основных операций и понятий по теме; - Изготовление шаблонов; - Выкраивание деталей; - Соединение деталей кроя - Соблюдение правил ТБ |
П-3; Т-10; КК 5-13; ИК 5-12; образцы
|
ЗСТ |
ОУиЗ
ПР |
|||||||||
55-56 |
Сборка изделия.
|
2 |
|
|
Технология соединения деталей между собой и с подкладкой. Использование прокладочных материалов. |
- Участие в беседе по теме; - Усвоение основных операций и понятий по теме; - Соблюдение правил ТБ |
Т-10; КК 5-11 ИК 5-12; образцы
|
ЗСТ
|
ОУиЗ
ПР |
|||||||||
57 |
Декоративная и окончательная отделки изделий. |
1 |
|
|
Декоративная и окончательная отделки изделий. Оконтовочная полоса
|
- Участие в беседе по теме; - Усвоение основных операций и понятий по теме; - Выполнение стежки, аппликации - Соблюдение правил ТБ |
ИК 5-11; КЗ 5-3; КЗ 5-7 |
ЗСТ |
ОУиЗ
ПР |
|||||||||
58 |
Повторительно-обоб-щающий урок по теме «Создание изделий из текстильных и поде-лочных материалов» |
1 |
|
|
|
- работа с тестовым материалом |
|
технология тестового контроля |
развиваю щего контроля |
|||||||||
II. Индустриальные технологии – 10 часов
|
||||||||||||||||||
Технология ручной обработки древесины и древесных материалов
|
||||||||||||||||||
запуск 5-го проекта «Сувенир из проволоки» |
||||||||||||||||||
Регулятивные УУД:
· планирование организации контроля труда; · организация рабочего места; · выполнение правил гигиены учебного труда. |
Познавательные УУД:
|
Коммуникативные УУД: · умение отвечать на вопросы, рассуждать, описывать явления, действия и т.п. · умение выделять главное из прочитанного; · слушать и слышать собеседника, учителя; · задавать вопросы на понимание, обобщение
|
Личностные УУД:
|
|||||||||||||||
№ п/п |
раздел, учебная тема |
кол- во часов |
дата |
освоение предметных знаний (базовые понятия) |
вид деятельности обучающихся |
оборудование урока
|
педагоги ческая технология |
тип урока |
||||||||||
план |
факт |
|||||||||||||||||
59- 60 |
Древесина. Пиломате- риалы и древесные материалы |
2 |
|
Древесина, свойства и области при-менения. Пиломатериалы, свойства и области применения. Виды древесных материалов, свойства и области применения. Пороки древесины. Отходы древесины и их рациональное использование. |
- Участие в беседе по теме; - Усвоение основных определений и понятий по теме; - Поиск информации в Интернете о пиломатериалах и древесных материалов |
ЗСТ
ИКТ |
ОНЗ |
|||||||||||
61-62 |
Обработка металлов и искусственных материалов. Тонколистовой металл и проволока. |
2 |
|
Металлы и их свойства. Конструкционные металлы и их сплавы. Черные и цветные металлы. Профессии, связанные с добычей и производством металлов. Виды, свойства и способы получения искусственных материалов. Экологическая безопасность при изготовлении, применении и утилизации искусственных материалов |
- Участие в беседе по теме; - Усвоение основных определений и понятий по теме; - Поиск информации в Интернете о видах обработки металлов и искусственных материалов |
|
ИКТ ЗСТ |
ОНЗ
|
||||||||||
63-64 |
Технология изготов-ления изделий из проволоки |
2 |
|
Организация рабочего места. Изготовление деталей по эскизу. Визуальный контроль качества деталей. Выявление дефектов и их устранение. Соблюдение правил безопасности труда. |
- Участие в беседе по теме; - Усвоение основных операций и понятий по теме; - Изготовление изделий из проволоки; - Соблюдение правил ТБ |
ЗСТ ИКТ |
ОУиЗ
ПР |
|||||||||||
65- |
Технология сборки изделий из проволоки |
1 |
|
|
Организация рабочего места. Сборка изделия по эскизу. Визуальный контроль качества изделия. Выявле-ние дефектов и их устранение. Соблюдение правил безопасности труда. |
- Участие в беседе по теме; - Усвоение основных операций и понятий по теме; - Выполнение сборки изделий из проволоки - Соблюдение правил ТБ |
ЗСТ |
ОУиЗ
ПР |
||||||||||
66 |
ДОИ и ООИ изделия из проволоки |
1 |
|
Декоративная отделка изделия. Окончательная отделка изделия. Самооценка и взаимооценка готового изделия. |
- Участие в беседе по теме; - Усвоение основных операций и понятий по теме; - Проведение ДОИ и ООИ из проволоки - Соблюдение правил ТБ |
ЗСТ |
ОУиЗ
ПР |
|||||||||||
|
||||||||||||||||||
67 |
Итоговый мониторинг. |
1 |
|
- работа с тестовым материалом |
технология тестового контроля |
развивающего контроля |
||||||||||||
68 |
Защита проекта |
1 |
|
Публичные выступления обучаю-щихся с обоснованием представляе-мых объектов |
- Защита проекта;
|
проектного обучения ИКТ |
урок творчества |
|||||||||||
всего: |
68 |
|||||||||||||||||
Итого: |
68 часов |
|||||||||||||||||
Ценностные ориентиры содержания предмета «Технология»
В результате обучения обучающиеся
могут овладеть:
ознакомятся:
Требования к результатам обучения
требования |
Содержание требований |
личностные |
|
метапредметные |
1. Овладение необходимыми в повседневной жизни базовыми приемами ручного и механизированного труда с использованием распространенных инструментов и механизмов, способами управления отдельными видами распространенной в быту техники 2. Умение применять в практической деятельности знаний, полученных при изучении основных наук 3. Формирование знаний алгоритмизации планирования процессов познавательно-трудовой деятельности 4. Использование дополнительной информации при проектировании и создании объектов труда 5. Соблюдение норм и правил культуры труда в соответствии с технологической культурой 6. Согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими участниками ОП |
предметные в сфере |
|
а) познавательной |
1. Рациональное использование учебной идополнительной информации для проектирования и создания объектов труда 2. Распознавание видов, назначения и материалов, инструментов и приспособлений, применяемых в технологических процессах при изучении разделов «Кулинария», «Создание изделий из текстильных материалов», «Художественные ремесла» 3. Владение способами НОТ, формами деятельности, соответствующими культуре труда |
б)мотивационной |
1. Оценивание своей способности и готовности к труду 2. Осознание ответственности за качество результатов труда 3. Наличие экологической культуры при обосновании выбора объектов труда и выполнении работ 4. Стремление к экономичности и бережливости в расходовании времени, материалов при выполнении кулинарных и раскройных работ |
в)трудовой деятельности |
1. Планирование технологического процесса 2. Подбор материалов, инструментов и оборудования с учетом характера объекта труда и технологической последовательности 3. Соблюдение норм и правил безопасности, правил санитарии и гигиены 4. Контроль промежуточного и конечного результата труда для выявления допущенных ошибок в процессе труда при изучении учебных разделов |
г)физиолого-психологической деятельности |
1. Развитие моторики и координации рук при работе с ручными инструментами и при выполнении операций с помощью машин и механизмов 2. Достижение необходимой точности движений при выполнении различных технологических операций 3. Соблюдение требуемой величины усилий прикладываемых к инструментам с учетом технологических требований 4. Сочетание образного и логического мышления в процессе проектной деятельности |
д) эстетической |
1. Основы дизайнерского проектирования изделия 2. Моделирование художественного оформления объекта труда при изучении раздела «Конструирование и моделирование фартука» 3. Эстетическое и рациональное оснащение рабочего места с учетом требований эргономики и НОТ |
е)коммуникативной |
1. Формирование рабочей группы для выполнения проекта 2. Публичная презентация и защита проекта, изделия, продукта труда 3. Разработка вариантов рекламных образцов |
Система контроля и оценивания учебных достижений обучающихся
требования |
вид контроля |
форма контроля |
личностные |
предварительный |
выставки начальной школы |
текущий |
устный опрос, наблюдение, практические работы |
|
периодическая проверка ЗУ по разделу |
самостоятельные работы |
|
итоговый |
выставка работ, презентации проектов |
|
метапредметные |
предварительный |
входная диагностика |
текущий |
наблюдение, тестирование, творческие работы |
|
итоговый |
мониторинг |
|
предметные в сфере |
|
|
а) познавательной |
текущий |
тест с многозначным выбором ответа, наблюдение |
итоговый |
мониторинг |
|
б)мотивационной |
текущий |
устный опрос |
итоговый |
письменный опрос |
|
в)трудовой деятельности |
текущий |
самоконтроль, практические работы, мини-проекты, взаимопроверка, инструкционные карты, самооценочная карта контроля |
итоговый |
тестирование, готовое изделие |
|
г)физиолого-психологической деятельности |
текущий |
наблюдение, устный опрос, рефлексия |
д) эстетической |
текущий |
наблюдение, творческие работы, самооценка по критериям |
е)коммуникативной |
текущий |
наблюдение |
итоговый |
защита проекта, мониторинг |
В заключении изучения разделов программы 5 класса проводится диагностика (тесты составляет учитель с целью выявления уровня знаний обучающихся) При составлении диаграммы полученных ранее результатов диагностик можно выявить результативность качества обучения
Критерии оценки качества знаний учащихся по технологии
Оценка «5» ставится, если учащийся:
Оценка «4» ставится, если учащийся:
Оценка «3» ставится, если учащийся:
Оценка «2» ставится, если учащийся:
Оценка «1» ставится, если учащийся:
Оценка «5» ставится, если учащийся:
· творчески планирует выполнение работы;
· самостоятельно и полностью использует знания программного материала;
· правильно и аккуратно выполняет задания;
· умеет пользоваться справочной литературой, наглядными пособиями, машинами, приспособлениями и другими средствами.
Оценка «4» ставится, если учащийся:
· правильно планирует выполнение работы;
· самостоятельно и полностью использует знания программного материала;
· в основном правильно и аккуратно выполняет задания;
· умеет пользоваться справочной литературой, наглядными пособиями, машинами, приспособлениями и другими средствами.
Оценка «3» ставится, если учащийся:
· допускает ошибки при планировании выполнения работы;
· не может самостоятельно использовать значительную часть знаний программного материала;
· допускает ошибки и не аккуратно выполняет задания;
· затрудняется самостоятельно пользоваться справочной литературой, наглядными пособиями, машинами, приспособлениями и другими средствами.
Оценка «2» ставится, если учащийся:
Оценка «1» ставится, если учащийся:
Технико-экономические требования |
Оценка «5» ставится, если учащийся: |
Оценка «4» ставится, если учащийся: |
Оценка «3» ставится, если учащийся: |
Оценка «2» ставится, если учащийся: |
Защита проекта |
Обнаруживает полное соответствие содержания доклада и проделанной работы. Правильно и четко отвечает на все поставленные вопросы. Умеет самостоятельно подтвердить теоретические положения конкретными примерами. |
Обнаруживает, в основном, полное соответствие доклада и проделанной работы.Правильно и четко отвечает почти на все поставленные вопросы. Умеет, в основном, самостоятельно подтвердить теоретические положения конкретными примерами |
Обнаруживает неполное соответствие доклада и проделанной проектной работы. Не может правиль-но и четко ответить на отдельные вопросы. Затрудняется самостоятельно подтвердить теоретическое положение конкретными примерами. |
Обнаруживает незнание большей части проделанной проектной работы. Не может правильно и четко ответить на многие вопросы. Не может подтвердить теоретические положения конкретными примерами. |
Оформление проекта |
Печатный вариант. Соответствие требованиям последовательности выполнения проекта. Грамотное, полное изложение всех разделов. Наличие и качество наглядных материалов (иллюстрации, зарисовки, фотографии, схемы и т.д.). Соответствие технологических разработок современным требованиям. Эстетичность выполнения. |
Печатный вариант. Соответствие требованиям выполнения проекта. Грамотное, в основном, полное изложение всех разделов. Качественное, неполное количество наглядных материалов. Соответствие технологических разработок современным требованиям. |
Печатный вариант. Неполное соответствие требованиям проекта. Не совсем грамотное изложение разделов. Некачественные наглядные материалы. Неполное соответствие технологических разработок v современным требованиям. |
Рукописный вариант. Не соответствие требованиям выполнения проекта. Неграмотное изложение всех разделов. Отсутствие наглядных материалов. Устаревшие технологии обработки. |
Практичес кая направлен ность |
Выполненное изделие соответствует и может использоваться по назначению, предусмотренному при разработке проекта.
|
Выполненное изделие соответствует и может использоваться по назначению и допущенные отклонения в проекте не имеют принципиального значения. |
Выполненное изделие имеет отклонение от указанного назначения, предусмотренногов проекте, но может использо-ваться в другом практическом применении. |
Выполненное изделие не соответствует и не может использоваться по назначению. |
Соответст вие технологии выполнения |
Работа выполнена в соответствии с технологией. Правильность подбора технологических операций при проектировании |
Работа выполнена в соответствии с технологией, отклонение от указанных инструкционных карт не имеют принципиального значения |
Работа выполнена с отклонением от технологии, но изделие может быть использовано по назначению |
Обработка изделий (детали) выполнена с грубыми отклонениями от технологии, применялись не предусмотренные операции, изделие бракуется |
Качество проектного изделия |
Изделие выполнено в соответствии эскизу чертежа. Размеры выдержаны. Отделка выполнена в соответствии с требованиями предусмотренными в проекте. Эстетический внешний вид изделия |
Изделие выполнено в соответствии эскизу, чертежу, размеры выдержаны, но качество отделки ниже требуемого, в основном внешний вид изделия не ухудшается |
Изделие выполнено по чертежу и эскизу с небольшими отклонениями, качество отделки удовлетворитель-но, ухудшился внешний вид изделия, но может быть использован по назначению |
Изделие выполнено с отступлениями от чертежа, не соответствует эскизу. Дополнительная доработка не может привести к возможности использования изделия |
Оценка «5» ставится, если учащийся: выполнил 90 - 100 % работы
Оценка «4» ставится, если учащийся: выполнил 70 - 89 % работы
Оценка «3» ставится, если учащийся: выполнил 30 - 69 % работы
Оценка «2» ставится, если учащийся: выполнил до 30 % работы
Наличие материально-технического, информационного обеспечения
№ п/п |
вид средства обучения |
наименование средства обучения / учебного пособия |
1 |
Книгопечатная продукция |
УМК:
· Примерная программа по технологии для учащихся 5-9 классов, М.: Просвещение, 2010 год (стандарты второго поколения); · Программа основного общего образования «Технология. Обслуживающий труд» рекомендованная Департаментом общего среднего образования Министерства образования Российской Федерации, М.: Издательский центр «Вентана-Граф», 2010г. Авторы программы: М.В.Хохлова, П.С.Самородский, Н.В.Синица, В.Д.Симоненко. · Рабочая тетрадь к учебнику под ред. В.Д.Симоненко. Технология: для учащихся 5 класса общеобразовательных учреждений, М.: «Вентана-Граф», 2012 год · Рабочая тетрадь «Формула правильного питания» М.М.Безруких, Т.А.Филиппова, А.Г.Макеева. М.: ОЛМА Медиа Групп, 2008 год Методические рекомендации по оборудованию мастерской
М.М.Безруких, Т.А.Филиппова, А.Г.Макеева. «Формула правильного питания», методическое пособие для педагога. М.: ОЛМА Медиа Групп, 2008 год
|
2 |
Печатные пособия |
Стенды и плакаты по т/б Таблицы: – Правила по технике безопасности при работе на кухне – Пищевые вещества – Классификация блюд – Санитарно-гигиенические правила – Приемы работы ножом и приспособлениями – Сервировка стола – Правила пользования столовыми приборами – Первичная обработка овощей – Приготовление бутербродов – Приготовление блюд из яиц – Напитки (чай, какао, кофе) – Правильная посадка – Машинная игла и моталка – Техника безопасности при работе ручными инструментами – Швейная машина типа ПМЗ – Организация рабочего места и т/б при работе ручными инструментами – Раскрой швейных изделий (раскладка) – Машинные швы – Обработка фартука – Приводные устройства – Ручные стежки и строчки – Разработка моделей фартуков – Заправка ниток в швейную машину
Карточки контроля знаний КК 5-1 – «Физиология питания» КК 5-2 – «Бутерброды и горячие напитки» КК 5-3 – «Блюда из яиц» КК 5-4 – «Блюда из овощей» КК 5-5 – «Сервировка стола. Правила этикета» КК 5-6 – «Заготовка продуктов впрок методом закладки, сушки, замораживания» КК 5-7 – «Работа над вышивкой» КК 5-8 – «Основные характеристики ткани» КК 5-9 – «Бытовая швейная машина» КК 5-10 – «Терминология ручных и машинных работ» КК 5-11 – «Соединительные машинные швы» КК 5-12 – «Краевые машинные швы» КК 5-13 – «Терминология влажно-тепловых работ» КК 5-14 – «Благоустройство кухни» КК 5-15 – «Производство ткани из волокон растительного происхождения» КК 6-6 – «Мерки, необходимые для построения чертежа фартука» КК 6-7 – «Процесс конструирования и моделирования» КК 6-8 – «Подготовка выкройки к раскрою» КК 6-9 – «Словарная работа (шов, строчка…)» КК 6-10 – «Уход за одеждой, обувью» КК 6-11 – «Конструкция фартука» КК 6-12 – «Изготовление фартука – 1» КК 6-13 - «Изготовление фартука – 2»
Инструкционные (технологические) карты ИК-1 – Как правильно снять мерки ИК-3 – Швы в вашу коллекцию (вышивальные) ИК 5-1 – Яйца «Сюрприз» ИК 5-2 – Омлет с помидорами, сосисками и зеленым горошком ИК 5-3 – Приготовление овощных салатов (карточки) ИК 5-4 – Технологическая последовательность приготовления салатов из свежих овощей ИК 5-5 - Технология замораживания овощей ИК 5-6 – Технология сушки яблок ИК 5-7 - Технологическая последовательность при работе над вышивкой ИК 5-11 – ОО прихватки, выполненной в лоскутной технике ИК 5-12 – Технология изготовления прихватки, выполненной в лоскутной технике ИК 6-3 – Построение фартука с нагрудником ИК 6-4 – Подготовка выкройки к раскрою ИК 6-5 – Обработка нижнего и боковых срезов фартука ИК 6-6 – Обработка бретелей фартука ИК 6-7 – Обработка нагрудника ИК 6-8 – Обработка пояса ИК 6-9 – Обработка верхнего среза фартука притачным поясом
Памятки - Приготовление салатов из овощей - Правила поведения за столом
Карточки – задания КЗ 5-1 – Приготовление овощных салатов КЗ 5-2 – Анаграммы (технология обработки ткани) КЗ 5-3 – Метаграммы (технология обработки ткани) КЗ 5-4 – Кроссворды (технология обработки ткани) КЗ 5-5 – «Путаница» (технология обработки ткани)
Демонстрационные карточки - Овощи, фрукты - Оформление и подача первых блюд - Интерьер кухни
Перфокарты П-1 – Выполнение ручных работ П-2 – Выполнение машинных работ П-3 – Влажно-тепловая обработка П-8 – Свойства тканей (словарная работа) |
3 |
Компьютерные и коммуникативные средства |
Компьютерные слайдовые презентации: · Бутерброды; · К бутербродам; · Овощи;
Диск с программой «Технология» В.Д.Симоненко Интернет-рессурсы: 4. http://www.openclass.ru/user 9. http://files.school-collection.edu.ru 12. http://www.domovodstvo.fatal.ru 13. http://tehnologiya.narod.ru
|
4 |
Технические средства обучения |
Телевизор, экран, компьютер, проектор |
5 |
Экранно-звуковые пособия |
Видеофильмы по основным разделам и темам программы Комплект диапозитивов по основным разделам и темам программы |
6 |
Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование |
Набор ручных инструментов и приспособлений Виды швов, вышивок, орнаментов Комплект оборудования и приспособлений для ВТО
|
7 |
Натуральные объекты |
Коллекции текстильных волокон Коллекции текстильных материалов Аптечка первой мед. Помощи Игрушки и развивающие игры Набор круп Макеты, шаблоны: М 5-1 – Шаблоны посуды для сервировки стола М 5-2 – Рамка для ткачества М 5-3 – Шаблон для изготовления лоскутных изделий М 6-1 – Шаблон фартука для моделирования М 6-2 – Макет шва
|
8 |
Оборудование кабинета (мастерской) |
Парты ученические Стулья ученические Стол учительский Стол демонстрационный Машины швейные Гладильная доска Маникен учебный Стенды с выставкой ученических работ Секционные шкафы Аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором для крепления плакатов и таблиц
|
В нашем каталоге доступно 70 316 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 625 839 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Фёдорова Татьяна Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс повышения квалификации
72 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.