Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Технология / Рабочие программы / Рабочая программа по технологии с 1-4 класс Планета знаний

Рабочая программа по технологии с 1-4 класс Планета знаний

Международный конкурс по математике «Поверь в себя»

для учеников 1-11 классов и дошкольников с ЛЮБЫМ уровнем знаний

Задания конкурса по математике «Поверь в себя» разработаны таким образом, чтобы каждый ученик вне зависимости от уровня подготовки смог проявить себя.

К ОПЛАТЕ ЗА ОДНОГО УЧЕНИКА: ВСЕГО 28 РУБ.

Конкурс проходит полностью дистанционно. Это значит, что ребенок сам решает задания, сидя за своим домашним компьютером (по желанию учителя дети могут решать задания и организованно в компьютерном классе).

Подробнее о конкурсе - https://urokimatematiki.ru/


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Технология

Поделитесь материалом с коллегами:


Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение

средняя общеобразовательная школа №6

городского округа город Нефтекамск Республики Башкортостан


Рассмотрено Согласовано Утверждаю

на заседании ШМО Зам.директора по УР Директор МОБУ СОШ №6

Протокол №5 от 22.06.2015г. _______ В.М Степанова. _______ Л.Ю. Гайсина

Руководитель ШМО _____ О.П. Королева __.08.2015 г. Приказ №___ _от 2015г





Рабочая программа

начального общего образования

по учебному предмету «Технологии»

на 2013–2017 уч. г.

(рабочая программа составлена на основе авторской программы курса «Технологии» 1-4 классы

О.В.,Узорова Е.А. Нефёдова Начальная школа. 1 – 4 классы. УМК «Планета знаний» – М: АСТ: Астрель; Москва: 2014)



Составила: Шагиева Октябрина Александровна,

учитель начальных классов,

первая квалификационная категория












1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Рабочая программа по технологии разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, Программы Министерства образования РФ: Начальное общее образование, авторских программ курса «Технология» 1 – 4 классы О.В.Узоровой, Е.А.Нефедовой, утвержденных МОРФ в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования.


Изучение технологии в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

- формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений;

- формирование целостной картины мира материальной и духовной культуры как продукта творческой предметно-преобразующей деятельности человека;

- развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения (на основе решения задач по моделированию и отображению объекта и процесса его преобразования в форме моделей: рисунков, планов, схем, чертежей);

- развитие регулятивной структуры деятельности, включающей целеполагание, планирование (умение составлять план действий и применять его для решения практических задач), прогнозирование (предвосхищение будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;

- формирование внутреннего плана деятельности на основе поэтапной отработки предметно-преобразовательных действий;

- развитие коммуникативной компетентности младших школьников на основе организации совместной продуктивной деятельности;

- формирование мотивации успеха и достижений, творческой самореализации на основе организации предметно-преобразующей деятельности;

- развитие эстетических представлений и критериев на основе художественно-конструкторской деятельности;

- ознакомление с миром профессий и их социальным значением, историей возникновения и развития.


2. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА предмета «Технология»


Учебный предмет «технология» в начальной школе выполняет особенную роль, так как обладает мощным развивающим потенциалом. Важнейшая особенность этих уроков состоит в том, что они строятся на уникальной психологической и дидактической базе – предметно-практической деятельности, которая служит в младшем школьном возрасте необходимым звеном целостного процесса духовного, нравственного и интеллектуального развития (в том числе и абстрактного мышления).

В силу психологических особенностей развития младшего школьника учебный процесс в курсе технологии должен строиться таким образом, чтобы продуктивная предметная деятельность ребенка стала основой формирования его познавательных способностей, включая знаково-символическое и логическое мышление. Только так на основе реального учета функциональных возможностей ребенка и закономерностей его развития обеспечивается возможность активизации познавательных психических процессов и интенсификации обучения в целом .

Организация продуктивной преобразующей творческой деятельности детей на уроках технологии создаёт важный противовес тотальному вербализму основных учебных предметов начальной школы, который является одной из главных причин снижения учебно-познавательной мотивации, формализации знаний и, в конечном счёте, низкой эффективности обучения.

Таким образом, значение предмета выходит далеко за рамки обеспечения учащихся сведениями о «технико-технологической картине мира». При соответствующем содержательном и методическом наполнении данный предмет может стать опорным для формирования системы универсальных учебных действий в начальном звене общеобразовательной школы. В этом учебном курсе все элементы учебной деятельности (планирование, ориентировка в задании, преобразование, оценка продукта, умение распознавать и ставить задачи, возникающие в контексте практической ситуации, предлагать практические способы решения, добиваться достижения результата и т.д.) предстают в наглядном плане и тем самым становятся более понятными для детей.

Практико-ориентированная направленность содержания учебного предмета «технология» естественным путем интегрирует знания, полученные при изучении других учебных предметов (математика, окружающий мир, изобразительное искусство, русский язык, литературное чтение), и позволяет реализовать их в интеллектуально-практической деятельности ученика. Это, в свою очередь, создает условия для развития инициативности, изобретательности, гибкости мышления. Занятия детей на уроках технологии продуктивной деятельностью создают уникальную основу для самореализации личности. Они отвечают возрастным особенностям психического развития на этапе младшего школьного детства, когда именно благодаря самостоятельно осуществляемой продуктивной проектной деятельности учащиеся могут реализовать свои умения, заслужить одобрение и получить признание (например, за проявленную в работе добросовестность, упорство в достижении цели или как авторы оригинальной творческой идеи, воплощенной в материальном виде). В результате именно здесь могут закладываться основы трудолюбия и способности к самовыражению в продуктивной, творческой работе.

3. Ценностные ориентиры содержания предмета «Технологии»

Занятия продуктивной деятельностью создают основу для формирования у школьников социально ценных практических умений, опыта преобразовательной деятельности и развития творчества - что создает предпосылки для более успешной социализации.

Возможность создания и реализации моделей социального поведения при работе в малых группах обеспечивает благоприятные условия для коммуникативной практики учащихся и для социальной адаптации в целом.

Учебный предмет «технология» обеспечивает реальное включение в образовательный процесс различных структурных компонентов личности (интеллектуального, эмоционально-эстетического, духовно-нравственного, физического) в их единстве, что создаёт условия для гармонизации развития, сохранения и укрепления психического и физического здоровья подрастающего поколения.

Технология как учебный предмет является комплексным и интегративным по своей сути. В содержательном плане он предполагает реальные взаимосвязи практически со всеми предметами начальной школы.

Математика – моделирование (преобразование объектов из чувственной формы в модели, воссоздание объектов по модели в материальном виде, мысленная трансформация объектов и пр.), выполнение расчетов, вычислений, построение форм с учетом основ геометрии, работа с геометрическими фигурами, телами, именованными числами.

Изобразительное искусство – использование средств художественной выразительности в целях гармонизации форм и конструкций, изготовление изделий на основе законов и правил декоративно-прикладного искусства и дизайна.

Окружающий мир – рассмотрение и анализ природных форм и конструкций как универсального источника инженерно-художественных идей для мастера; природы как источника сырья с учетом экологических проблем, деятельности человека как создателя материально-культурной среды обитания, изучение этнокультурных традиций.

Родной язык – развитие устной речи на основе использования важнейших видов речевой деятельности и основных типов учебных текстов в процессе анализа заданий и обсуждения результатов практической деятельности (описание конструкции изделия, материалов и способов их обработки; повествование о ходе действий и построении плана деятельности; построение логически связных высказываний в рассуждениях, обоснованиях, формулировании выводов).

Литературное чтение – работа с текстами для создания образа, реализуемого в изделии.

На уроках технологии используется материал с национально-региональным компонентом, который несет очень большой объем знаний по различной тематике. Межпредметная интеграция с использованием материала национально-регионального компонента (НРК) активизирует мыслительную деятельность, вызывает большой интерес к истории города, села; происхождению фамилий, имен, названию городов, сел, рек. Использование такого материала делает урок интересным, увлекательным, что повышает эффективность урока. Грамотное использование исторического, географического, литературного и другого материала воспитывает в детях патриотические чувства, чувства любви, восхищения и гордости к родному краю, что не оставляет никого быть равнодушным к проблемам малой родины и вырабатывает активную жизненную позицию.

Цель использования материала НРК – это формирование целостных знаний о родном крае, развитие творческих и исследовательских умений, воспитание любви и уважения к историческому и литературному наследию родного края, повышения интереса к культурным традициям народов Башкортостана.


4.Место данного предмета в учебном плане


В соответствии с учебным планом технология изучается с I по IV класс. Общее число часов – 138. Из них 33 часов отводится на изучение в 1-ом классе (по 1 часу в неделю 33 рабочих недели) Остальные 105 часа отводятся на изучение систематического курса: во 2-ом, 3-ем и 4-ом классах из расчета 1 час в неделю 35 рабочих недели (по 35 часа в год).

5.Планируемые результаты освоения программы по технологии


ПЛАНИРУЕМЫЕ ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КОНКРЕТНОГО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА

Личностными результатами изучения технологии являются воспитание и развитие социально и личностно значимых качеств, индивидуально личностных позиций, ценностных установок, раскрывающих отношение к труду, систему норм и правил межличностного общения, обеспечивающую успешность совместной деятельности.

Метапредметными результатами изучения технологии является освоение учащимися универсальных способов деятельности, применимых как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях.

Предметными результатами изучения технологии являются доступные по возрасту начальные сведения о технике, технологиях и технологической стороне труда, об основах культуры труда, элементарные умения предметно преобразовательной деятельности, знания о различных профессиях и умения ориентироваться в мире профессий, элементарный опыт творческой и проектной деятельности.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ

по технологии к концу 1 класса у учащихся будет сформировано положительное отношение к урокам технологии.

Учащиеся получат возможность для формирования:

  • познавательного интереса к ручному труду, к изучению свойств используемого материала;

  • уважительного отношения к людям труда, к разным профессиям;

  • внимательного отношения к красоте окружающего мира, к многообразию природного материала;

  • эмоционально-ценностного отношения к результатам труда.

ПРЕДМЕТНЫЕ

Учащиеся научатся:

определять и называть виды материалов (пластилин, бумага, ткань, нити, верёвки, природные материалы, крупы и пр.) и их свойства;

определять детали и конструкции (деталь — составная часть конструкции), различать однодетальные и многодетальные конструкции;

понимать назначение и методы безопасного использования специальных ручных инструментов (стек, пластмассовый нож, ножницы, шило, игла);

использовать заданную последовательность изготовления простейших поделок из изученных материалов;

называть приёмы изготовления несложных изделий (разметка, обрывание, разрезывание, сгибание, сборка и т. д.);

правильно работать ручными инструментами под контролем учителя (стек, пластмассовый нож, ножницы, шило, игла) с соблюдением техники безопасности;

различать материалы и инструменты по их назначению;

выполнять изученные операции и приёмы по изготовлению несложных изделий (экономную разметку, обрывание по контуру, резание ножницами, сборку изделия с помощью клея, эстетично и аккуратно выполнять декоративную отделку и т.д.);

использовать в практической работе шаблон, образец, рисунок;

сравнивать с образцом готовое изделие по заданным качествам (точность, аккуратность).

Учащиеся получат возможность научиться:

определять неподвижные соединения деталей, различные способы соединения (с помощью клея, скотча, нитей, пластилина, в шип);

организовывать рабочее место и поддерживать порядок на нём во время работы в соответствии с используемым материалом (в соответствии с требованиями учителя);

экономно использовать материалы при изготовлении поделок;

выполнять различные виды отделки и декорирования (аппликация, создание декоративной рамки, добавление деталей, шов «вперёд иголка» и пр.);

удобным для себя способом изготавливать из изученных материалов поделки: по образцу, на заданную тему, по своему желанию.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Регулятивные

Учащиеся научатся:

адекватно воспринимать содержательную оценку своей работы учителем;

выполнять работу по заданной инструкции;

использовать изученные приёмы работы с разными материалами и инструментами;

осуществлять пошаговый контроль своих действий, используя способ сличения своей работы с заданной в учебнике последовательностью;

вносить коррективы в свою работу.

Учащиеся получат возможность научиться:

понимать цель выполняемых действий;

с помощью учителя анализировать и планировать предстоящую практическую работу, опираясь на шаблон, образец, рисунок;

осуществлять контроль качества результатов собственной практической деятельности;

адекватно оценивать правильность выполнения задания;

решать творческую задачу, используя известные средства;

включаться в самостоятельную практическую деятельность.

Познавательные

Учащиеся научатся:

«читать» условные знаки, данные в учебнике, простые чертежи;

различать материалы и инструменты по их назначению, плоские и объёмные фигуры, виды работ и др.;

находить нужную информацию в учебнике;

выявлять особенности оформления и обработки;

наблюдать, сравнивать, делать простейшие обобщения о свойствах материала.

Учащиеся получат возможность научиться:

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника;

характеризовать материалы по их свойствам;

группировать профессии людей по материалам, с которыми они связаны;

конструировать объёмные изделия из бумаги, пластилина, природных материалов.

Коммуникативные

Учащиеся научатся:

рассказывать о массовых профессиях и технологии производства искусственных материалов, о природных материалах;

отвечать на вопросы, задавать вопросы для уточнения непонятного;

комментировать последовательность действий;

выслушивать друг друга, договариваться, работая в паре;

участвовать в коллективном обсуждении;

выполнять совместные действия со сверстниками и взрослыми при реализации творческой работы.

Учащиеся получат возможность научиться:

выражать собственное эмоциональное отношение к результату труда;

быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе;

договариваться и приходить к общему решению, работая в паре;

строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя).




ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ

по технологии к концу 2 класса


ЛИЧНОСТНЫЕ

У учащихся будут сформированы:

положительная мотивация и познавательный интерес к ручному труду, к изучению свойств используемого материала;

уважительное отношение к людям труда, к разным профессиям;

внимательное отношение к красоте окружающего мира, к многообразию природного материала;

эмоционально-ценностное отношение к результатам труда.

Учащиеся получат возможность для формирования:

чувства сопричастности к культуре своего народа;

понимания разнообразия и богатства художественных средств для выражения отношения к окружающему миру;

положительной мотивации к изучению истории возникновения профессий;

представлений о роли труда в жизни человека;

адекватной оценки правильности выполнения задания.

ПРЕДМЕТНЫЕ

Учащиеся научатся:

правильно организовать своё рабочее место (в соответствии с требованиями учителя);

соблюдать технику безопасности при работе с колющими и режущими инструментами (ножницы, шило, игла),пачкающимися материалами (клей, краска, пластилин, солёное тесто);

различать виды материалов (пластилин, бумага, гофрированный картон, ткань, нити, верёвки, фольга, проволока, природные материалы, крупы и пр.) и их свойства;

определять детали и конструкции (деталь — составная часть конструкции), различать одно- детальные и многодетальные конструкции;

устанавливать последовательность изготовления изученных поделок из изученных материалов;

называть приёмы изготовления несложных изделий (разметка, обрывание, разрезывание, сгибание, сборка, процарапывание, вырезание, нарезание бумаги лапшой, скручивание и т.д.);

использовать правила рациональной разметки деталей на плоскостных материалах (разметка на изнаночной стороне, экономия материала);

понимать назначение шаблона, заготовки, выкройки, что такое развёртка объёмного изделия;

понимать правила безопасного пользования бытовыми электроприборами;

называть телефоны экстренных вызовов служб спасения;

правильно работать ручными инструментами под контролем учителя (стек, пластмассовый нож, ножницы, шило, игла) с соблюдением техники безопасности;

различать материалы и инструменты по их назначению;

выполнять изученные операции и приёмы по изготовлению изделий (экономную разметку, обрывание по контуру, резание ножницами, сборку изделия с помощью клея),

эстетично и аккуратно выполнять декоративную отделку, выполнять разметку по шаблону, по линии сгиба, по специальным приспособлениям (линейка, угольник сантиметровая лента), на глаз и от руки);

выполнять комбинированные работы из разных материалов;

выполнять разметку для шва на ткани с полотняным переплетением нити способом продёргивания нити; швы«вперёд иголка» и обмёточный соединительный через край;

экономно использовать материалы при изготовлении поделок.

Учащиеся получат возможность научиться:

рационально организовывать рабочее место и поддерживать порядок на нём во время работы в соответствии с используемым материалом;

определять неподвижное соединение деталей, различные способы соединения (с помощью клея, скотча, нитей, пластилина, в шип);

выполнять различные виды отделки и декорирования(аппликация, создание декоративной рамки, добавление деталей, швы «вперёд иголка», «через край» и пр.);

вести поиск и представлять информацию о массовых профессиях и технологии производства искусственных материалов, о природных материалах; о процессе хлебопечения, изготовлении съедобного и декоративного теста; об истории возникновения бумаги и о бумажном производстве в наши дни; об измерительных приборах и их истории (часы, термометр и пр.); об истории новогодних игрушек и ёлочных украшений; об истории вышивки и её применении в современном мире; об истории ювелирного дела и ювелирных украшений; об истории возникновения книг и книгопечатания;

изготавливать удобным для себя способом из изученных материалов поделки: по образцу, на заданную тему и импровизируя.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Регулятивные

Учащиеся научатся:

понимать цель выполняемых действий;

понимать важность планирования работы;

с помощью учителя анализировать и планировать предстоящую практическую работу, опираясь на шаблон, образец, рисунок;

выполнять действия, руководствуясь выбранным алгоритмом или инструкцией учителя;

осуществлять контроль своих действий, используя способ сличения своей работы с заданной в учебнике последовательностью или образцом;

осмысленно выбирать материал, приём или технику работы;

анализировать и оценивать результаты собственной и коллективной работы по заданным критериям;

решать практическую творческую задачу, используя известные средства;

осуществлять контроль качества результатов собственной практической деятельности.

Учащиеся получат возможность научиться:

продумывать план действий при работе в паре, при создании проектов;

объяснять, какие приёмы, техники были использованы в работе, как строилась работа;

различать и соотносить замысел и результат работы;

включаться в самостоятельную практическую деятельность, создавать в воображении художественный замысел, соответствующий поставленной задаче и предлагать способы его практического воплощения;

вносить изменения и дополнения в конструкцию изделия в соответствии с поставленной задачей или с новыми условиями использования вещи;

продумывать и планировать этапы работы, оценивать свою работу.

Познавательные

Учащиеся научатся:

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника;

различать виды материалов, их свойства, инструменты по их назначению, способы соединения деталей;

характеризовать материалы по их свойствам;

осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника;

группировать профессии людей по материалам, с которыми они связаны;

конструировать объёмные изделия из бумаги, пластилина, природных материалов;

анализировать образец, работать с простыми схемами и инструкциями.

Учащиеся получат возможность научиться:

осуществлять поиск необходимой информации, используя различные справочные материалы;

свободно ориентироваться в книге, используя информацию форзацев, оглавления, словаря, памяток;

сравнивать, группировать, классифицировать плоскостные и объёмные изделия, съедобные и декоративные изделия из теста, инструменты, измерительные приборы, профессии.

Коммуникативные

Учащиеся научатся:

выражать собственное эмоциональное отношение к результату труда;

быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе;

договариваться и приходить к общему решению, работая в паре;

строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя).

Учащиеся получат возможность научиться:

выражать собственное эмоциональное отношение к изделию при посещении выставок работ;

соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения;

задавать вопросы уточняющего характера, в том числе по цели выполняемых действий, по приёмам изготовления изделий.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ

по технологии к концу 3 класса


ЛИЧНОСТНЫЕ

У учащихся будут сформированы:

внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к учебной деятельности;

положительное отношение к людям разных профессий;

понимание важности сохранения семейных традиций;

понимание разнообразия и богатства художественных средств для выражения отношения к окружающему миру;

положительная мотивация к изучению истории возникновения профессий; к практической деятельности.

Учащиеся получат возможность для формирования:

представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества;

положительной мотивации и познавательного интереса к созданию личностно и общественно значимых объектов труда;

представлений о мире профессий и важности правильного выбора профессии, о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека, о роли ручного труда в жизни человека;

уважительного отношения к труду людей и людям труда, к традициям своего народа;

мотивации к самообслуживанию в школе, дома, элементарному уходу за одеждой и обувью, к оказанию помощи младшим и старшим, доступной помощи по хозяйству в семье;

адекватной оценки правильности выполнения задания;

основ эмоционально-ценностного, эстетического отношения к миру, явлениям жизни, понимания труда, творчества, красоты как ценности.

ПРЕДМЕТНЫЕ

Учащиеся научатся:

правильно организовать своё рабочее место;

понимать назначение и методы безопасного использования специальных изученных ручных инструментов;

устанавливать технологическую последовательность изготовления поделок из изученных материалов;

различным способам соединения деталей: подвижных (осевой, звеньевой, каркасный, петельный) и неподвижных (клеевой, пришивной, в шип); применению соединительных материалов (неподвижный — клей, скотч, пластилин, пластические массы, нити; подвижный —проволока, нити, верёвки);

различным видам отделки и декорирования;

определять, сравнивать виды материалов и их свойства;

называть и применять разные приёмы изготовления изделий;

использовать правила рациональной разметки деталей на плоскостных материалах (разметка на изнаночной стороне, экономия материала);

понимать назначение шаблона, заготовки, выкройки и использовать их в своей работе;

рассказывать о профессии своих родителей и сферах человеческой деятельности, к которым эти профессии относятся;

правильно работать ручными инструментами под контролем учителя (стек, пластмассовый нож, ножницы, шило, игла) с соблюдением техники безопасности;

выполнять изученные операции и приёмы по изготовлению изделий, выполнять комбинированные работы из разных материалов;

выполнять построение и разметку фигур с помощью циркуля; построение развёрток на основе прямоугольника с помощью угольника и линейки;

размечать развёртки с опорой на их простейший чертёж; преобразовывать развёртки несложных форм (достраивать элементы);

самостоятельно создавать развёртки на основе готового образца-шаблона;

экономно использовать материалы при изготовлении поделок.

Учащиеся получат возможность научиться:

понимать назначение и устройство измерительных инструментов и приспособлений (линейка, угольник, циркуль, сантиметровая лента);

выполнять различные виды отделки и декорирования(аппликация, создание декоративной рамки, добавление деталей, швы «вперёд иголка», через край и пр.);

находить и представлять сведения о массовых профессиях и технологии производства искусственных материалов, о природных материалах;

правильно складывать и хранить свои вещи, производить их мелкий ремонт;

изготавливать удобным для себя способом из изученных материалов поделки: на заданную тему и импровизируя;

рационально организовывать рабочее место и поддерживать порядок на нём во время работы в соответствии с используемым материалом.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Регулятивные

Учащиеся научатся:

продумывать план действий в соответствии с поставленной задачей при работе в паре, при создании проектов;

объяснять, какие приёмы, техники были использованы в работе, как строилась работа;

различать и соотносить замысел и результат работы;

включаться в самостоятельную практическую деятельность, создавать в воображении художественный замысел, соответствующий поставленной задаче, и предлагать способы его практического воплощения;

вносить изменения и дополнения в конструкцию изделия в соответствии с поставленной задачей или с новыми условиями использования вещи;

оценивать результат работы по заданным критериям.

Учащиеся получат возможность научиться:

удерживать цель в процессе трудовой, декоративно-художественной деятельности;

действовать самостоятельно по инструкции, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала;

использовать изученные правила безопасности, способы действий, пошаговые разъяснения, навыки, свойства материалов при выполнении учебных заданий и в творческой деятельности;

осознанно использовать безопасные приёмы труда;

самостоятельно планировать действия, необходимые для изготовления поделки;

участвовать (находить своё место, определять задачи) в коллективной и групповой творческой работе;

распределять обязанности и общий объём работ в выполнении коллективных поделок;

вносить необходимые коррективы в собственные действия по итогам самооценки;

сопоставлять результаты собственной деятельности с оценкой её товарищами, учителем;

адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать её при дальнейшей работе над поделками;

самостоятельно планировать и организовывать свою деятельность; распределять рабочее время.

Познавательные

Учащиеся научатся:

осуществлять поиск необходимой информации, используя различные справочные материалы;

свободно ориентироваться в книге, используя информацию форзацев, оглавления, словаря, памяток;

сравнивать, группировать, классифицировать плоскостные и объёмные изделия, инструменты, измерительные приборы, профессии;

конструировать из различных материалов по заданному образцу;

устанавливать соответствие конструкции изделия заданным условиям;

различать рациональные и нерациональные приёмы изготовления поделки.

Учащиеся получат возможность научиться:

наблюдать, сравнивать свойства различных материалов, делать выводы и обобщения;

узнавать о происхождении и практическом применении материалов в жизни;

различать материалы по декоративно-художественными конструктивным свойствам;

соотносить развёртку заданной конструкции с рисунком, простейшим чертежом или эскизом;

конструировать из разных материалов в соответствии с доступными заданными условиями;

осуществлять поиск необходимой информации на персональном компьютере для решения доступных конструкторско-технологических задач.

Коммуникативные

Учащиеся научатся:

выражать собственное эмоциональное отношение к изделию при обсуждении в классе;

соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения;

задавать вопросы уточняющего характера, в том числе по цели выполняемых действий, по приёмам изготовления изделий;

учитывать мнения других в совместной работе, договариваться и приходить к общему решению, работая в группе;

строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя).

Учащиеся получат возможность научиться:

выражать собственное эмоциональное отношение к результатам творческой работы, в том числе при посещении выставок работ;

объяснять инструкции по изготовлению поделок;

рассказывать о профессиях и сферах человеческой деятельности, к которым эти профессии относятся;

уметь дополнять или отрицать суждение, приводить примеры;

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при создании творческой работы в группе;

договариваться и приходить к общему решению.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ

по технологии к концу 4 класса

ЛИЧНОСТНЫЕ:

У учащихся будут сформированы:

осознание созидательного и нравственного значения труда в жизни человека и общества;

положительная мотивация и познавательный интерес к созданию личностно и общественно значимых объектов труда;

представления о мире профессий и важности правильного выбора профессии, о материальной культуре как продукте предметно преобразующей деятельности человека, о роли ручного труда в жизни человека;

уважительное отношение к труду людей и людям труда, к традициям своего народа;

мотивация к самообслуживанию в школе, дома, элементарному уходу за одеждой и обувью, к оказанию помощи младшим и старшим, доступной помощи по хозяйству в семье.

Могут быть сформированы:

понимание культурно исторической ценности традиций, отражённых в предметном мире;

мотивация на творческую самореализацию при оформлении своего дома и классной комнаты, при изготовлении подарков близким и друзьям, игрушечных моделей, художествен декоративных и других изделий;

чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в группе (в ходе проектной деятельности);

устойчивая учебно- познавательная мотивация учения;

понимание причин успеха в деятельности, способность к самооценке.

ПРЕДМЕТНЫЕ

Учащиеся научатся:

осознанно подбирать доступные в обработке материалы для изделий по декоративно художественным и конструктивным свойствам на основе полученных представлений о многообразии материалов, их видах, свойствах, происхождении, практическом применении в жизни и в соответствии с поставленной задачей;

отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов оптимальные и доступные технологические приёмы их ручной обработки при разметке деталей, их выделении из заготовки, формообразовании, сборке и отделке изделия;

экономно расходовать используемые материалы;

соблюдать безопасные приёмы труда, в том числе с ручными инструментами: чертёжными (линейка, угольник, циркуль), режущими (ножницы) и колющими (швейная игла, шило);

изготавливать изделия из доступных материалов по образцу, рисунку, схеме, чертежу, развёртке;

соблюдать последовательность технологических операций при изготовлении и сборке изделия;

создавать модели несложных объектов из различных материалов;

осуществлять декоративное оформление и отделку изделий;

анализировать устройство изделия: выделять детали, их форму, определять взаимное расположение, виды соединения деталей;

решать простейшие задачи конструктивного характера по изменению вида и способа соединения деталей: на достраивание, придание новых свойств конструкции, а также другие доступные и сходные по сложности задачи;

пришивать пуговицы, выполнять разные виды швов;

Учащиеся получат возможность научиться:

соотносить объёмную конструкцию, основанную на правильных геометрических формах, с изображениями их развёрток;

создавать мысленный образ конструкции с целью решения определённой конструкторской задачи или передачи определённой художественно эстетической информации, воплощать этот образ в материале;

работать с различными материалами, зная их свойства (пластилином, глиной, солёным тестом, природными материалами, бумагой, картоном, гофрокартоном, тканью, нитками, проволокой, фольгой, бисером);

проводить мелкий ремонт одежды;

отремонтировать разорвавшуюся книгу;

ухаживать за домашними питомцами и растениями;

обращаться с бытовыми приборами;

пользоваться доступными приёмами работы с готовой текстовой, визуальной, звуковой информацией в сети Интернет, с доступными способами её получения, хранения, переработки;

использовать приобретённые навыки для творческой самореализации при оформлении своего дома и классной комнаты, при изготовлении подарков близким и друзьям, игрушечных моделей, художественно-декоративных и других изделий.


МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Регулятивные

Учащиеся научатся:

удерживать цель в процессе трудовой, декоративно художественной деятельности;

действовать самостоятельно по инструкции, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала;

использовать изученные правила безопасности, способы действий, пошаговые разъяснения, навыки, свойства материалов при выполнении учебных заданий и в творческой деятельности;

осознанно использовать безопасные приёмы труда;

самостоятельно планировать действия, необходимые для изготовления поделки;

участвовать (находить своё место, определять задачи) в коллективной и групповой творческой работе;

распределять обязанности и общий объём работ в выполнении коллективных поделок;

вносить необходимые коррективы в собственные действия по итогам самооценки;

сопоставлять результаты собственной деятельности с оценкой её товарищами, учителем;

адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать её при дальнейшей работе над поделками.

Учащиеся получат возможность научиться:

планировать собственную творческую деятельность с учётом поставленной цели (под руководством учителя);

распределять рабочее время;

осуществлять универсальные способы контроля и коррекции результатов действий;

прогнозировать конечный практический результат и самостоятельно комбинировать художественные технологии в соответствии с конструктивной и декоративно художественной задачей;

организовывать коллективную и групповую творческую работу, элементарные доступные проекты.

Познавательные

Учащиеся научатся:

наблюдать и сравнивать свойства различных материалов;

узнавать и называть освоенные материалы, их свойства, происхождение, практическое применение в жизни;

различать материалы по декоративно художественными конструктивным свойствам;

соотносить развёртку заданной конструкции с рисунком, простейшим чертежом или эскизом;

конструировать из разных материалов в соответствии с доступными заданными условиями;

Учащиеся получат возможность научиться:

обобщать полученные знания о различных материалах и их свойствах;

классифицировать и обобщать информацию об истории происхождения материалов (глины, пластилина, бумаги, ткани, проволоки, фольги,), предметов (книги, игрушек, упаковки, колеса), инструментов (ножниц, шила, иглы), измерительных приборов (часов, термометра, сантиметровой ленты), ремёсел и технологий (оригами, бисероплетения, вышивки, фитодизайна);

Коммуникативные

Учащиеся научатся:

задавать вопросы уточняющего характера;

высказывать собственное мнение о результатах творческой работы;

рассказывать о профессии своих родителей (близких, знакомых);

объяснять инструкции по изготовлению поделок;

уметь дополнять или отрицать суждение, приводить примеры;

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при создании творческой работы в группе;

договариваться и приходить к общему решению.

Учащиеся получат возможность научиться:

владеть монологической формой речи, уметь рассказывать о разных профессиях, о значении труда в жизни человека и общества;

брать интервью у одноклассников и взрослых;

задавать вопросы с целью планирования хода выполнения работы, формулирования познавательных целей в ходе проектной деятельности;

владеть диалогической формой речи, аргументировать собственную позицию и координировать её с позиций партнеров при выработке решений творческих задач, аргументировано критиковать допущенные ошибки, обосновывать свою идею;

оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.


6.Основное содержание программы


Виды учебной деятельности учащихся:

- простейшие исследования при реализации замысла в материальном продукте (изделии): изучение свойств материалов, способов их обработки; анализ конструкций, их свойств, принципов и приемов их создания;

- моделирование, конструирование (по образцу, модели, условиям использования и области функционирования предмета, техническим условиям);

- решение доступных конструкторско-технологических задач (определение области поиска, поиск недостающей информации, определение спектра возможных решений, выбор оптимального решения), проектирование;

Содержание учебного предмета «технология» имеет практико-ориентированную направленность. Однако выполнение практических работ и изготовление изделий не являются самоцелью. Практическая деятельность рассматривается как средство развития социально значимых личностных качеств школьников, а также формирования системы специальных технологических и универсальных учебных действий.



1-й класс – 33часа

Работа с пластилином

Знакомство с учебником, его структурой, маршрутными картами, организация рабочего места. Глина как предшественник пластилина. Применение глины. Профессии людей, связанные с применением пластических материалов. Пластилин как поделочный материал. Инструменты для работы с пластилином. Правила безопасной работы с пластилином и инструментами. Свойства пластилина. Подготовка к лепке. Отпечатывание. Процарапывание. Приёмы лепки (скатывание). Способы скрепления. Сравнительные характеристики приёмов лепки (раскатывание, заострение, вытягивание, сплющивание, складывание волной). Способы лепки (скульптурный, конструктивный и комбинированный). Каркасный способ создания поделок. Вырезание из пластины. Создание кубических форм. Конструктивное создание макета. Самостоятельное создание поделок на заданную тему.

Работа с бумагой. Работа с бумагой без помощи ножниц.

История возникновения письменности и бумаги. Изготовление бумаги в современном мире. Применение бумаги. Профессии людей, связанные с применением бумаги и изготовлением мозаики. Макулатура (спасение окружающей среды). Различные сорта бумаги. Свойства бумаги. Применение свойств бумаги при изготовлении поделок из неё. Мятая бумага и поделки из неё. Скручивание бумаги. Скатывание из мятой бумаги. Мозаика. Витраж. Калейдоскоп. Правила безопасной работы с клеем. Приёмы работы с бумагой и клеем. Обрывная мозаичная аппликация. Приёмы обрыва по контуру. Техника обрыва по намётке. Отделение от общего листа. Обрывная аппликация по контуру. Самостоятельное создание поделок на заданную тему.

Работа с бумагой при помощи ножниц. История возникновения ножниц. Профессии людей, связанные с применением ножниц. Различные виды ножниц. Устройство ножниц. Правильное обращение с ножницами. Правила безопасной работы с ножницами. Секреты работы с ножницами. Прямая линия разреза. Изогнутая линия разреза. Длинные и короткие линии разреза. Ломаные и кривые линии разреза. Вырезание крупных и мелких фигур. Поделки из вырезанных деталей. Плоскостная аппликация. Аппликация на объёмном предмете. Витраж. Бумажный конструктор. Танграм. Аппликация из полукругов. Экспресс-метод вырезания. Аппликация из различных геометрических фигур. Аппликация из кругов. Объёмные украшения из бумаги. Растяжные украшения из бумаги. Растяжные украшения из бумаги с прорезами. Симметричные прорезные украшения из бумаги. Комбинированная аппликация. Профессии людей, связанные с применением ножниц.

Работа с бумагой в технике оригами. История развития искусства оригами. Профессии людей, связанные с применением бумаги и изделий из неё. Линия сгиба – «гора» и «долина». Базовые формы оригами. Технология складывания бумаги для получения объёмных поделок из одной заготовки. Летающие и плавающие модели. Развитие пространственного воображения, технического и логического мышления, глазомера. Воспитание аккуратности и точности при изготовлении поделки. Рассмотрение свойств бумаги, позволяющих применять её для техники оригами. Базовые приёмы техники оригами, деление прямоугольного листа линиями складывания на нужные части. Самостоятельное прочтение чертежей к первым этапам работы. Продолжение традиций патриотического воспитания. Актуализация роли каждого члена общества в защите отечества, своей семьи, заботливого отношения к окружающим, любви и внимания к близким, помощи членам своей семьи и соотечественникам. Совершенствование навыков техники оригами, отработка базовых приёмов складывания и сгибания бумаги. Установление пространственных отношений между частями плоского листа бумаги и их расположением на объёмном готовом изделии. Самостоятельное декорирование и доработка поделок по собственному замыслу. Ознакомление учащихся с традициями праздника 8 Марта. Обобщение знаний, умений и навыков по технике оригами. Самостоятельное изготовление поделок из бумаги в технике оригами из различных видов бумаги и их декоративное оформление в технике мозаичной обрывной аппликации и обрывной аппликации по контуру. Самостоятельный произвольный раскрой деталей, продумывание последовательности этапов работы, разработка композиции и воплощение этого плана в жизнь. Самоконтроль и оценка своей работы.

Работа с природными материалами .

Многообразие природного материала. Профессии людей, связанные с растениями и охраной природы. Флористика. Причудливые формы, созданные природой. Скрепляющие материалы, материалы для декорирования. Использование силуэтов растений и цветов для создания художественного образа. Правила безопасной работы с семенами растений и ягодами. Продумывание замысла: от образа к материалу; от материала к образу. Способы скрепления природных материалов. Скульптуры из природных материалов. Объёмная аппликация из природных материалов. Сравнение плоскостных материалов – листа бумаги и листа засушенного растения. Свойства листа засушенного растения. Плоскостная аппликация из листьев засушенных растений. Листовая крошка, её свойства и применение. Аппликация из листовой крошки на объёмном предмете. Способы создания аппликации из семян (конструктивный, мозаичный, комбинированный). Плоскостные аппликации из семян. Изготовление пособия для уроков математики. Имитация наскальной росписи. Объёмное конструирование. Самостоятельное создание поделок на заданную тему.

Работа с текстильными материалами. Ознакомление с технологическим процессом изготовления различных нитей и верёвок и сырьём для них. Изготовление нитей и верёвок ручным методом. Особенности работы с ватой. Знакомство с иглой, шилом, их практическое назначение, навыки работы с ними. Технология завязывания узелков, вдевание нити в иголку, вышивания, пришивания пуговиц на картонной основе. Первичные сведения о роли узлов и пуговиц. Освоение последовательности технологических операций при шитье и пришивании пуговиц. Ознакомление с видами швов. Формирование представлений о роли трудовой деятельности человека в создании объектов окружающего мира. Ознакомление с тканями различного вида. Исследование свойств различных тканей, особенности их изготовления и обработки. Определение лицевой и изнаночной сторон. Изготовление плоскостной аппликации из текстильных материалов, моделирование из ткани и нитей в технике лоскутной пластики. Осуществление разметки и раскроя ткани по шаблону – выкройке. Самостоятельное изготовление коллажа из ткани различных видов на фигурной основе из картона с использованием элементов декора.

Работа с различными материалами с применением изученных технологий .

Продолжение знакомства с традициями оригами. Отработка технологических навыков при изготовлении нестандартных поделок. Техника прорезания бумаги. Пространственное конструирование из плоского листа с прорезями. Отработка технологии работы с новыми материалами. Приёмы закрепления бумажного цилиндра. Наблюдение за сочетаемостью и контрастом круп, исходя из их размера, формы, фактуры. Технология оклеивания скорлупы крупой по одному зёрнышку и поточным методом. Изготовление объёмной поделки на основе куриного яйца и различных природных искусственных материалов небольшого размера. Технология складывания бумаги гармошкой. Самостоятельное изготовление поделок из бумаги в технике оригами из различных видов бумаги.


2-й класс – 35 часа

Работа с пластичными материалами и конструирование из бумаги


Съедобные и декоративные изделия из теста. Солёное тесто как поделочный материал. Правила безопасной работы с пачкающимися материалами. Инструменты для работы с солёным тестом. Свойства солёного теста. Тестопластика. История появления бумаги. Знакомство с измерительными приборами: часами, термометром, сантиметровой лентой, ростомером.

Практическая деятельность. Объёмная поделка из солёного теста. Поделка из пластилина на картонной основе. Пластилиновые картины. Игрушки из солёного теста. Объёмная аппликация из бумаги. Объёмная конструкция из бумажных трубочек. Вырезание иглой из бумаги. Плоскостная аппликация из бумаги. Макет часов из цветного гофрированного картона. Макет термометра из цветного картона.


Работа с природными и рукотворными материалами, объёмное конструирование из бумаги


Сбор и хранение природных материалов (плоскостные материалы, объёмные материалы, цитрусовые). Родственные связи генеалогическое древо. Появление макарон. Знакомство с пряностями. История появления мыла.

Практическая деятельность. Плоскостная поделка из засушенных листьев. Плоскостная аппликация из макаронных изделий. Аппликация из спагетти. Объёмная поделка из мыльной стружки. Объёмная поделка из бумаги. Бумажная бахрома. Объёмная поделка из яичной скорлупы и бумаги. Новогодние игрушки из бумаги и яичной скорлупы.


Работа с текстильными материалами, оригами, работа с фольгой


История ткачества. Виды переплетений нитей в тканях.

Вышивка и её применение в современном мире. Профессия портного. История игрушки. Машинные и ручные швы. Обмёточный соединительный шов через край. Свойства самоклеющейся бумаги. Знакомство с гофрированной бумагой.

Изучение свойств гофрированной бумаги. Знакомство с фольгой. Сравнение свойств фольги и бумаги. Использование свойств фольги для конструирования и декорирования.

Оборачивание фольгой. История ювелирного дела и ювелирных украшений. Индивидуальное и промышленное производство украшений.

Практическая деятельность. Вышивка на картонной основе. Раскрой ткани по шаблону. Пришивание пуговиц на ткань. Изготовление объёмной заготовки из ткани. Изготовление объёмной игрушки из ткани. Вшивание петельки между слоями ткани. Поделка из бумаги с вышивкой, поделка из ткани. Работа с двухслойной самоклеющейся бумагой. Поделки из бумаги в технике оригами, плоскостная аппликация. Объёмная поделка из гофрированной бумаги.

Скульптура из фольги. Поделка из бумаги в технике оригами.


Знакомство с окружающим миром, конструирование из бумаги и проволоки

История возникновения книг и книгопечатания. Современное производство. Роль бытовых приборов, машин и механизмов в жизни человека. Правила пользования бытовыми приборами. Уход за домашними питомцами. Растения в жизни человека. Виды сельскохозяйственных растений.

Знакомство с проволокой. Сравнение свойств материалов для творчества — проволоки, фольги в виде жгута и шерстяной нити.

Практическая деятельность. Изготовление сшивной книжки. Изготовление книжного переплёта. Ремонт книг при помощи прозрачного скотча. Изготовление закладок для книг из цветного картона. Поделка на основе яичной скорлупы. Закрепление навыков выполнения поделок в технике оригами. Поделка из бумаги в технике оригами. Моделирование из проволоки. Каркасная модель из проволоки.


3-й класс – 35 часа


Страна новаторов

Объемное конструирование из бумаги, работа с рукотворными и природными материалами и предметами, их нестандартное применение

Знакомство с учебником. Формирование представления об истории возникновения и применения упаковки. Знакомство с устройством объемных фигур. Преимущество прямоугольных коробок. Разрезание спичечных коробков и молочных пакетов, чтобы понять, как они устроены. Развёртка. Припуск на склейку. Склеивание внахлест и с помощью накладки. Изготовление конверта для письма, Коробочка, объемная поделка на основе молочного пакета.

Знакомство с многообразием предметов, устройств и строений кубической и параллелепипедальной формы. Грани и ребра куба и параллелепипеда. Закрытые параллелепипеды и кубы. Превращение раскрытого пакета в параллелепипед или куб. Конструирование параллелепипеда. Объемная поделка кубической формы из бумаги по готовой развертке. Поделка из бумаги на основе картонных коробок и готовых форм.

Знакомство с многообразием мира объемных фигур. Скрепление округлых деталей с вертикальной и наклонной поверхностью по нарезке «лапшой». Склеивание объемных фигур по готовым разверткам. Конструирование из готовых форм (коробки, пакеты). Развёртка параллелепипеда на бумаге в клеточку по данным размерам. Склеивание параллелепипеда. По развёрткам в тетради склеиваем пирамиду, цилиндр, конус. Учимся прикреплять по нарезке «лапшой». объемная поделка из бумаги на основе готовых форм.

Ознакомление с необходимостью рационального и правильного хранения вещей. Собираем рюкзак (одежное оригами: учимся правильно складывать одежду). Узлы (простая двойная скользящая петля, одинарная скользящая петля). Порядок и уборка.

Ознакомление со стандартными и нестандартными применениями приспособлений, материалов и предметов для текущего бытового ремонта. Навыки ремонта. Разные виды скрепления материалов. Работа с неподатливыми материалами. Работа с клейким материалом. Работа с перевязочным материалом. Виды скотча. Знакомство с канцелярским ножом с учетом техники безопасности. Работа с пластиком, полиэтиленом, резиной, проволокой и пр. Изготовление ручки из скотча для переноски груза. Фартук (поделка из пакета-сумки). Знания о применении и о поделках из упаковочного скотча, малярного скотча, двухстороннего скотча, веревки, английской булавки, бельевой прищепки, канцелярской скрепки, канцелярской резинки, полиэтиленового пакета, пластиковой бутылки.

Осознание своей роли в делах семьи и класса. Посильные домашние дела. Помощь старшим и младшим. Самообслуживание. Распределение обязанностей в классе. График дежурств. поделка из картона с использованием природных материалов и бельевой прищепки.

Конструкции из готовых форм. Поделки из бутылки, ламинирование скотчем. Коллективная работа – замок из пластиковых бутылок. Закрепление понимания пространственного устройства объемных геометрических фигур. Конструирование стилизованных объемных объектов. Создание подвижных моделей с открывающейся крышкой на основе базисной формы коробки (параллелепипеда). Объемная поделка из бумаги по развертке. Поделка из пластиковых бутылок.


Страна нестандартных решений

Конструирование из бумаги, фольги и проволоки, работа с пластичными материалами, знакомство с культурой поведения в обществе и проведения праздников.

Ознакомление с историей игрушек, в т.ч. подвижных. Кукольная мастерская.

Игрушки с подвижными соединениями – дергунчики. Подготовка к работе. Подвижные соединения. Механизм движения. Поделка из картона и нитей с подвижными соединениями.

Повторение свойств проволоки и фольги. Модели с подвижными соединениями. (движущиеся животные). Способы подвижного соединения деталей (каркасное, звеньевое, осевое). Поделка из проволоки и фольги с подвижными соединениями.

Знакомство с пластической массой на основе муки и клея ПВА, ее свойства. Изготовление поделочной пластической массы, в т.ч. цветной. Работа с пластической массой. Закрепление английской булавки и магнитов в пластической массе. Грунтовка и окраска готового изделия. Изготовление значков и брошей из пластической массы, магниты на холодильник из пластической массы.

Ознакомление с историей возникновения техники папье-маше. Изготовление салфеточной массы для лепки. поделка из салфеточной массы на каркасе из молочного пакета.

Ознакомление с традициями гостеприимства и проведения торжеств и праздников. Бумажные упаковки (фантик, фунтик, узелок, прямоугольная коробка)

Упаковочные ленты (розочка из ленточки, виды завязывания)

карточка к подарку.. Приглашение в гости. Гостевая карточка (кто где сидит) 2 вида. Кольцо для тканевой салфетки. Оригами из тканевой салфетки. Сервировка стола. Букет на стол. Праздничная ромашка (займи гостей) Объёмная открытка, многослойная открытка, открытка с отверстиями, раскладная открытка.

Обсуждение традиций отмечания Нового года, самодельных подарков. Поделка на выбор (самостоятельное планирование): «Новогодняя открытка» (поделка из бумаги), «Новогодний подарок» (поделка из фольги и салфеточной массы) «Новогодняя упаковка» (поделка из упаковочной бумаги), «Новогоднее представление» (изготовление декораций для игры). Выполнение коллективной работы «Новогодний огонек».


Страна умелых рук

Конструирование из различных материалов, работа с текстильными материалами.

Ознакомление с историей изобретение колеса. Колесо в жизни человека. Колесный транспорт. Знакомство с циркулем «Козья ножка» с учетом техники безопасности. Работа с циркулем. Колесо и ось. Поделка на основе спичечного коробка, модели военной техники.

Обсуждение проблемы вторичного использования ненужных текстильных вещей для изготовления декоративных предметов. Совершенствование навыков шитья и декорирования. Игрушки на основе старых перчаток. Самодельная пуговица. Поделка на основе просяного прута от веника. Изготовление помпона. Бант-бабочка.

Знакомство со свойствами полиэтилена. Термоаппликация с помощью горячего утюга и полиэтилена. Работа с утюгом с учетом техники безопасности. Термоаппликация на ткани с полиэтиленом. Способы термосклеивания. Технология скрепления швов при помощи термосклеивания – термошвы. Поделка из ткани с применением техник термоаппликации, термосклеивания и термошвов. Изготовление подушки. Поделка из картона и нитей. Нитяной помпон.

Ознакомление с принципами объемного раскроя сложной формы из ткани. История французской игрушки бильбоке. Закрепление навыков работы с тканью. Поделки: «Мячик» (объемная поделка из ткани), «Чашечка для игры «Бильбоке» (заготовка из верхней части пластиковой бутылки), сбор игрушки «Бильбоке».

Обсуждение мира профессий. Мужские и женские профессии. Интервью с родителями. Чем пахнут ремёсла. Ознакомление с профессиями родителей посредством обсуждения интервью с родителями. Профессии родного края. Знакомство с карандашной стружкой. Изготовление карандашной стружки, аппликация из карандашной стружки.

Ознакомление с историей развития графического искусства. Основные изобразительные средства графики – линии, штрихи, пятна, точки. Сгибание бумаги. Объемно-плоскостная графика на основе полос бумаги. Нитяная графика «Изонить». Поделка из нитей и бумаги на картонной основе.

История этимологии слова «фенечки». Работа с бисером на проволочной основе. Поделки: «Бусы из бумаги» (объемная поделка из бумаги), «Фенечки из бисера» (поделка на основе нанизанного на проволоку бисера). Повторение приемов работы с проволокой.

Обсуждение значимости всех изученных материалов, технологий и приемов для выбора итоговой поделки. Поделки на выбор: «Все поделки хороши, выбирай на вкус» (поделка из любого материала с применением выбранной технологии). Коллективная работа по выбранному проекту с использованием изученных технологий с последующей презентацией.








.4-й класс – 35 часов


Страна технических профессий

Объемное конструирование из бумаги и других материалов

Знакомство с учебником. Ознакомление с миром профессий. Взаимосвязь профессий. Разнообразие типографской продукции. Изготовление шаблона из картона. Работа с канцелярским ножом и дыроколом. Изготовление поделок: Памятный фотоальбом (поделка из картона с прорезями)

Ознакомление с профессией метеоролога. Сведения об измерении силы и направления ветра. Принципы действия Ветроуказателя, Флюгера, ветряной вертушки.

Изготовление поделок: Ветряная вертушка (объемная поделка с вращающимся модулем)

Ознакомление с историей подвижных игрушек прежних поколений. , принцип их действия. Изготовление поделок: Бумажная вертушка-вертолетик (бумажный подвижный модуль) Изготовление поделок: Пуговичная вертушка (подвижная инерционная игрушка)

Игра в парах Изготовление поделок: Волшебный цветок (бумажная подвижная модель)

Ознакомление с профессией топограф. Обсуждение рельефа земли. Изготовление салфеточной массы для лепки. Работа с циркулем и линейкой. Изготовление развертки для конуса. Вырезание сектора. Изготовление поделок: Горы и равнины (макет рельефа земли)

Ознакомление с профессией архитектора и смежными профессиями. Конструкции мостов. Мост. Чудо-мост (эксперимент). Ознакомление с историей строения Пизанской башни. работа с отвесом. Выравнивание по отвесу Изготовление поделок: Бумажная Пизанская башня (бумажный макет)

Ознакомление с историей бревенчатых срубов на Руси. Древние зодчие. Принципы построения бревенчатого сруба. Изготовление поделок: Колодец (объемный макет из дерева)

Беседа о профессиях и городах будущего. Подведение итогов. Повторение приемов работы и принципов работы изученных макетов, приборов. Изготовление поделок: Мегаполис (объемный макет из различных материалов)

Страна разработчиков идей

Конструирование из природных и рукотворных материалов, знакомство с окружающим миром

Ознакомление с историей возникновение профессий. Сведения о Самых первых профессиях. Ознакомление с принципами экономичном ведении хозяйства. Экономия природных ресурсов и экология Правила экономии Уборка в доме Правила подметания

Изготовление поделок: Сувенирный веник «Домовушка» (поделка из природных материалов)

Ознакомление с ценностью здоровья, мероприятиями по сохранению здоровья. Здоровое питание. Пищевой режим. Режим дня. Личная гигиена. Гигиена быта . Изготовление поделок: Мешочек для запаривания трав (объемная поделка из ткани)

Ознакомление с назначением и свойствами гипса. Гипс как декоративный материал. Работа с гипсом. Изготовление гипсового раствора. Лепка формы для гипса. Подготовка формы к заливке. Соскабливание слоя. Изготовление поделок: Гипсовый подсвечник (объемная поделка из гипса)

Ознакомление с традициями и историей мексиканской игрушки пиньята. Техника папье-маше. Изготовление поделок: Мексиканская кукла пиньята (объемная поделка из папье-маше на основе воздушного шара)

Ознакомление с историей бисера и бисероплетения. Плетение по схеме Изготовление поделок: Юркая ящерка (бисероплетение по схеме)

Изготовление поделок: Елочные игрушки из бисера (бисероплетение по схеме)

Изготовление поделок: Новогоднее меню

Страна модельеров

Работа с текстильными материалами

Обсуждение проблемы актуальности профессий и выбора профессии. Ознакомление и историей возникновения талисманов, амулетов и легенд о нитях, пряже и плетениях .

Волшебные плетения. Плетение по схеме. Изготовление поделок: Славянский оберег Божье око (плоскостное плетение из нити) Изготовление поделок: Индейский талисман Ловец снов (техника изонить).Ознакомление с деловым этикетом. Спецодежда Одежда делового человека. Жесты и движения делового человека. Этикет делового костюма. Ознакомление с историей галстука. Изготовление поделок: Малый узел (галстучный узел). Работа с утюгом. Мужская рубашка (Порядок глажения)Ознакомление с миром профессий, связанных с производством одежды. Увеличение выкройки по клеткам. Изготовление поделок: Грелка-курица на чайник (поделка из ткани по выкройке)Знакомство с историей искусственных цветов. Цветы из ткани. Технологические приемы работы с тканью Изготовление поделок: Пышные цветы (объемная поделка из ткани) Изготовление поделок: Цветы с бахромой (объемная поделка из ткани) Изготовление поделок: Спиральные розы (объемная поделка из ткани) Изготовление поделок: Объемные цветы (объемная поделка из ткани) Изготовление поделок: Чудо-букет (объемная поделка из ткани) Ознакомление с историей джинсовой ткани и джинсов. Виды швов. Ручной шов «Строчка». Швы на джинсах. Ознакомление с историей заплаток. Нарядные заплатки – декоративное украшение. Изготовление поделок: Изготовление заплатки (поделка из ткани) Изготовление поделок: Сумка-карман из джинсов (поделка из ткани) Изготовление поделок: Сумка-мешок из джинсов (объемная поделка из ткани)Обсуждение профессии дизайнера. Проект оформления детской комнаты Изготовление поделок на выбор: Поделка-фантазия (работа с разными материалами)


7. Оценка достижений планируемых результатов

Оценочная шкала в 1 классе

        В первом классе исключается система балльного (отметочного) оценивания. Допускается лишь словесная объяснительная оценка. Оцениванию не подлежат: темп работы ученика, личностные качества школьников, своеобразие их психических процессов (особенности памяти, внимания, восприятия, темп деятельности и др.).

                 Успешность освоения учебных программ обучающихся 1 классов в соответствии с ФГОС НОО (2009г.) оценивается следующими уровнями:

Качество освоения программы

Уровень достижений

90-100%

66-89%

50-65%

меньше 50%

высокий

повышенный

средний

ниже среднего



Критерии оценивания практических работ по технологии

Высокий уровень

  • тщательно спланирован труд и рационально организовано рабочее место;

  • задание выполнено качественно, без нарушения соответствующей  технологии;

  • правильно выполнялись приемы труда, самостоятельно и творчески выполнялась работа;

  • полностью соблюдались правила техники безопасности.

Повышенный уровень

  • допущены незначительные недостатки в планировании труда и организации рабочего места;

  • задание выполнено  с небольшими отклонениями (в пределах нормы) от соответствующей технологии изготовления;

  • в основном правильно выполняются приемы труда;

  • работа выполнялась самостоятельно;

  • норма времени выполнена или недовыполнена 10-15 %;

  • полностью соблюдались правила техники безопасности.

Средний уровень

  • имеют место недостатки в планировании труда и организации рабочего места;

  • задание выполнено с серьезными замечаниями  по соответствующей технологии изготовления;

  • отдельные приемы труда выполнялись неправильно;

  • самостоятельность в работе была низкой;

  • норма времени недовыполнена на 15-20 %;

  • не полностью соблюдались правила техники безопасности.

Уровень ниже среднего

  • имеют место существенные недостатки в планировании труда и организации рабочего места;

  • неправильно выполнялись многие приемы труда;

  • самостоятельность в работе почти отсутствовала;

  • норма времени недовыполнена на 20-30 %;

  • не соблюдались многие правила техники безопасности.


Оценочные шкалы (2-4 класс).

           Успешность освоения учебных программ обучающихся 2 – 4 классов в соответствии с ФГОС НОО (2009г.) оценивается по пятибалльной шкале.

Перевод отметки в пятибалльную шкалу осуществляется по следующей схеме:

Качество освоения программы

Уровень достижений

Отметка в балльной шкале

90-100%

66-89%

50-65%

меньше 50%

высокий

повышенный

средний

ниже среднего

«5»

«4»

«3»

«2»



Характеристика   цифровой оценки (отметки) по предметам:

 "5" ("отлично") - уровень выполнения требований значительно выше удовлетворительного: отсутствие ошибок как по текущему, так и по предыдущему учебному материалу; не более одного недочета (два недочета приравниваются к одной ошибке); логичность и полнота изложения.

 "4" ("хорошо") - уровень выполнения требований выше удовлетворительного: использование дополнительного материала, полнота и логичность раскрытия вопроса; самостоятельность суждений, отражение своего отношения к предмету обсуждения. Наличие 2-3 ошибок или 4-6 недочетов по текущему учебному материалу; не более 2 ошибок или 4 недочетов по пройденному материалу; незначительные нарушения логики изложения материала; использование нерациональных приемов решения учебной задачи; отдельные неточности в изложении материала;

 "3" ("удовлетворительно") - достаточный минимальный уровень выполнения требований, предъявляемых к конкретной работе; не более 4-6 ошибок или 10 недочетов по текущему учебному материалу; не более 3-5 ошибок или не более 8 недочетов по пройденному учебному материалу; отдельные нарушения логики изложения материала; неполнота раскрытия вопроса;

 "2" ("плохо") - уровень выполнения требований ниже удовлетворительного: наличие более б ошибок или 10 недочетов по текущему материалу; более 5 ошибок или более 8 недочетов по пройденному материалу; на рушение логики, неполнота, нераскрытость обсуждаемого вопроса, отсутствие аргументации либо ошибочность ее основных положений.


Критерии оценивания практических работ по технологии

Оценка "5" 

  • тщательно спланирован труд и рационально организовано рабочее место;

  • задание выполнено качественно, без нарушения соответствующей  технологии;

  • правильно выполнялись приемы труда, самостоятельно и творчески выполнялась работа;

  • полностью соблюдались правила техники безопасности.

Оценка "4"

  • допущены незначительные недостатки в планировании труда и организации рабочего места;

  • задание выполнено  с небольшими отклонениями (в пределах нормы) от соответствующей технологии изготовления;

  • в основном правильно выполняются приемы труда;

  • работа выполнялась самостоятельно;

  • норма времени выполнена или недовыполнена 10-15 %;

  • полностью соблюдались правила техники безопасности.

Оценка "3"

  • имеют место недостатки в планировании труда и организации рабочего места;

  • задание выполнено с серьезными замечаниями  по соответствующей технологии изготовления;

  • отдельные приемы труда выполнялись неправильно;

  • самостоятельность в работе была низкой;

  • норма времени недовыполнена на 15-20 %;

  • не полностью соблюдались правила техники безопасности.

Оценка "2" 

  • имеют место существенные недостатки в планировании труда и организации рабочего места;

  • неправильно выполнялись многие приемы труда;

  • самостоятельность в работе почти отсутствовала;

  • норма времени недовыполнена на 20-30 %;

  • не соблюдались многие правила техники безопасности.



8. Тематическое планирование с определением основных видов деятельности обучающихся по предмету « Технологии»

п/п

Класс

Название раздела

Кол-во часов

Основные виды деятельности

1

1

класс

Пластилиновая страна

5 ч

Проводить эксперименты при изучении свойств пластилина. выстраивание последовательности практических действий и технологических операций; Умение действовать по плану и планировать свою деятельность. Использовать подбор материалов и инструментов;



Бумажная страна

4 ч


Определять целесообразность подборки материалов к работе.

Предлагать способы экономного расходования материалов. Использовать выбор материалов по их декоративно-художественным и конструктивным свойствам Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности.



Кладовая природы

5 ч

Знать о бережном отношении к природе, правилах сбора различных образцов природного материала. Использовать основные способы соединения изделий. Прогнозировать способы выполнения плоскостных аппликаций из семян. Удобным для себя способом работать с семенами, сделать поделку – аппликацию Использовать основные приемы работы с природными материалами;



Страна волшебных ножниц

Применять приемы создания композиций на плоскости Владеть приемами разрезания бумагу по прямым линиям; Использовать приемы рационального использования материала. Применять приемы разрезания бумагу по прямым линиям.



Город ткачей

Самостоятельно делать нить из ваты, веревку из нитей;выполнять аппликации из ваты и самодельных нитей Соблюдать правила работы с колющими и режущими инструментами.выполнять наметочный шов.

Соблюдать правила работы с иглой и ножницами Са мостоятельно завязывать узелок. Прогнозировать основные приемы работы с тканью;

- приемы создания композиций на плоскости.



Страна оригами

- что такое оригами

- выполнять различные приемы подвижных соединений на основе базовой формы бутон-изготовлять украшения на основе формы «конверт», на базе двойного треугольника.



Страна фантазия

-изготовлять поделки на основе формы «конверт». Применяя технику прорезания бумаги по краю . - выполнять различные приемы подвижных соединений на основе базовой формы бутон. Удобным для себя способом соединять между собой различные материалы и использовать их для поделок- анализировать образец изделия;

- составлять план работы, определять последовательность;

- выбирать различные материалы для воплощения своего замысла. Умение учиться и способность к организации своей деятельности (планирование, контроль, оценка). - выполнять поделки с прорезанием и гофрированием бумаги


1

2

класс

Творческая мастерская

10 ч

Ориентироваться в учебнике. Сравнивать свойства теста и пластилина. Научить лепить простейшие формы из теста.

Осваивает новые приёмы создания декоративных деталей из бумаги:

1) из листа бумаги;

2) из гофрированной заготовки;

3) из мятой бумаги;

4) из скрученной бумажной полосы;

5) из скрученных бумажных полос разного цвета.

Участвовать в коллективной работе: Уметь доказать опытным путём устойчивость треугольника и пирамиды как элементов конструкции. Самостоятельно разработает план работы со схемой изготовления поделки. Познакомится с измерительными приборами и их историей. Исследует свойства гофрированного картона.Действовать в соответствии с заданной последовательностью при конструировании макета часов с движущимися деталями; конструирование макета термометра с нитяной подвижной частью. Знать технику безопасности работы с шилом и иглой.

2


Студия вдохновения

7

Познакомить с правилами сбора и хранения природных материалов. Узнает о представлении модели семьи, генеалогическом древе. Применить знания, полученные ранее, при работе ссухими листьями. Самостоятельно продумывать и наметить композицию аппликации из спагетти. Узнать о традиции украшения бытовых предметов декоративной бахромой.Изучать технологию нарезания бумажных полос «лапшой».Сравниватьдекоративные свойства бумаги, нарезанной узкими и широкими полосами.

Решатьтворческую задачу: изготовить заготовки для поделки с нарезанием по краю без наметки; изготовить объемную поделку из бумаги. Работать с памятками.

3


Конструкторское бюро

9

Повторять правила работы и техники безопасности при обращении с иглой.Изучать новые приёмы работы с иглой на ткани: намётка линии шва путём удаления одной нити из ткани; применение шва «вперёд-иголка»; приём закрепления нити с обратной стороны.Изучать приёмы отмеривания и отрезания ткани по заданным размерам. Изучать технологию вышивки на картонной основе, раскроя ткани по шаблону, пришивания пуговиц к ткани. Познакомить со свойствами самоклеющейся бумаги. Решать творческую задачу: оформить плакат с помощью двухслойной самоклеющейся бумаги; самостоятельно продумывать и декорировать работу. Уметь применять свойства гофрированной бумаги для создания объёмных элементов из бумаги Сравнивать фольгу с бумагой.Использовать знания, полученные на уроке, при изготовлении скульптур из фольги

4


Поделочный ералаш

9

 Решатьтворческую задачу: «ламинировать» бумаги и картон скотчем; изготавливать закладки для книг разными способами Обсуждать значение домашних животных — помощников человека. Умело ухаживатьза домашними питомцами. Вспомнит роль растений в жизни человека. Участвовать в беседе о героическом прошлом нашей страны, ветеранах ВОВ. Использоватьзнания, полученные ранее, в создании поделки из бумаги. Выражатьсвоё эмоционально-ценностное отношение к результатам труда. Сравниватьсвойства различных материалов (проволока, фольга, нить). Делать выводы о сходстве и различии этих материалов.

Решать творческую задачу: моделировать из проволоки.


3

класс

Страна новаторов


11ч

Повторение правил организации рабочего места, этапов работы над поделкой, техники безопасности. Изучение устройства и развертки подручных упаковочных материалов (молочного пакета), Изготовление модели параллелепипедаПредставление о  необходимости приобретения навыков самообслуживани



Страна нестандартных решений


10ч

Изучение особенностей конструкции подвижных объёмных игрушек, способов подвижного крепления деталей (каркасного, звеньевого, осевого). Изготовление игрушки с подвижными соединениями из проволоки и фольги. Изучение способов крепления поделки к поверхности, закрепление магнита или булавки в пластиковой массе Знакомство с нестандартными приёмами использования клея ПВА. Знакомство с правилами этикета при походе в гости, приёмами изготовления приглашений, открыток. Знакомство со способами упаковки подарков. 



Страна умелых рук

14ч

Знакомство с функциями циркуля при изготовлении поделок. Изготовление тележки на основе спичечного коробка. Знакомство с приёмами изготовления игрушек из бросовых материалов. Изготовление мягкой игрушки из старой перчатки. Повторение правил работы с электро- и нагревательными приборами. Изготовление термоаппликации под контролем учителя. Знакомство с технологией и приёмами раскроя ткани. Изготовление аппликации из карандашной стружки. Знакомство с техникой «изонить».  с термином «фенечка». Изучение приёмов изготовления бус из бумаги, бисера, 


4 класс

Страна технических профессий

12 ч.

Знакомство с учебником. Ознакомление с миром профессий. Изготовление шаблона из картона. Работа с канцелярским ножом и дыроколом. Изготовление поделок: Памятный фотоальбом (поделка из картона с прорезями)Ознакомление с профессией метеоролога. в. Изготовление поделок: Ветряная вертушка (объемная поделка с вращающимся модулем)Ознакомление с историей подвижных игрушек прежних поколений. , принцип их действия. Изготовление поделок: Бумажная вертушка-вертолетик (бумажный подвижный модуль Ознакомление с профессией топограф. Обсуждение рельефа земли. Изготовление салфеточной массы для лепки. Работа с циркулем и линейкой. Изготовление поделок: Горы и равнины (макет рельефа земли) Ознакомление с профессией архитектора и смежными профессиями. Конструкции мостов. Мост. Чудо-мост (эксперимент). Ознакомление с историей бревенчатых срубов на Руси.. Принципы построения бревенчатого сруба. Изготовление поделок: Колодец (объемный макет из дерева)Беседа о профессиях и городах будущего. Подведение итогов.



Страна разработчиков идей

11 ч.

. Сведения о Самых первых профессиях. Ознакомление с принципами экономичном ведении хозяйства. Экономия природных ресурсов и экология Правила экономии Уборка в доме Правила подметания

Изготовление поделок: Сувенирный веник «Домовушка» (поделка из природных материалов)

Ознакомление с ценностью здоровья, мероприятиями по сохранению здоровья. Изготовление поделок: Мешочек для запаривания трав (объемная поделка из ткани)

Ознакомление с назначением и свойствами гипса. Изготовление гипсового раствора. Лепка формы для гипса. Подготовка формы к заливке. Соскабливание слоя. Изготовление поделок: Гипсовый подсвечник (объемная поделка из гипса)

Техника папье-маше. Изготовление поделок: Мексиканская кукла пиньята (объемная поделка из папье-маше на основе воздушного шара)

Ознакомление с историей бисера и бисероплетения. Изготовление поделок: Елочные игрушки из бисера (бисероплетение по схеме)




Страна модельеров

12ч

Ознакомление и историей возникновения талисманов, амулетов и легенд о нитях, пряже и плетениях .

Волшебные плетения. Изготовление поделок: Славянский оберег Божье око (плоскостное плетение из нити) Изготовление поделок: Индейский талисман Ловец снов (техника изонить).Ознакомление с деловым этикетом. Спецодежда Одежда делового человека. Этикет делового костюма. Изготовление поделок: Малый узел (галстучный узел). Работа с утюгом. \. Увеличение выкройки по клеткам. Изготовление поделок: Грелка-курица на чайник (поделка из ткани по выкройке)Знакомство с историей искусственных цветов. Изготовление поделок: Пышные цветы (объемная поделка из ткани) Изготовление поделок: Спиральные розы (объемная поделка из ткани) Изготовление поделок: Чудо-букет (объемная поделка из ткани) Ознакомление с историей джинсовой ткани и джинсов. . Нарядные заплатки – декоративное украшение. Изготовление поделок: Изготовление заплатки (поделка из ткани) Изготовление поделок: Сумка-мешок из джинсов (объемная поделка из ткани)Обсуждение профессии дизайнера. Изготовление поделок на выбор: Поделка-фантазия (работа с разными материалами)




9.Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса.

Программа обеспечивается учебно-методическим комплектом, который включает учебники, рабочие тетради и методические рекомендации для учителя

  1. класс

О.В. Узорова, ЕЛ. Нефёдова. Технология. 1 класс. Учебник. — М.: ACT, Астрель. •

О.В. Узорова, ЕЛ. Нефёдова. Технология. 1 класс. Рабочая тетрадь. — М.: ACT, Астрель.

О.В. Узорова, ЕЛ. Нефёдова. Обучение в 1 классе по учебнику «Технология». Методическое пособие. — М.: ACT, Астрель.

  1. класс

О.В. Узорова, ЕЛ. Нефёдова. Технология. 2 класс. Учебник. — М.: ACT, Астрель.

О.В. Узорова, ЕЛ. Нефёдова. Технология. 2 класс. Рабочая тетрадь. — М.: ACT, Астрель.

О.В. Узорова, ЕЛ. Нефёдова. Обучение во 2 классе по учебнику «Технология». Методическое пособие. — М.: ACT, Астрель.

  1. класс

О.В. Узорова, ЕЛ. Нефёдова. Технология. 3 класс. Учебник. — М.: ACT, Астрель.

О.В. Узорова, ЕЛ. Нефёдова. Технология. 3 класс. Рабочая тетрадь. — М.: ACT, Астрель.

О.В. Узорова, ЕЛ. Нефёдова. Обучение в 3 классе по учебнику «Технология». Методическое пособие. — М.: ACT, Астрель.

4 класс

О.В. Узорова, ЕЛ. Нефёдова. Технология. 4 класс. Учебник. — М.: ACT, Астрель.

О.В. Узорова, ЕЛ. Нефёдова. Технология. 4 класс. Рабочая тетрадь. — М.: ACT, Астрель.

О.В. Узорова, ЕЛ. Нефёдова. Обучение в 4 классе по учебнику «Технология». Методическое пособие. — М.: ACT, Астрель.


Список литературы:

  1. Б.Н. Трегубенко. Трудовое обучение.1-4 классы. (Библиотека учителя начальных классов). М., Владос, 2001.

  2. Л.Ю. Огерчук. Технология труда в начальной школе. Работа с клеем и ножницами. (Библиотека журнала "Школа и производство". Выпуск 6.) М., Школа-Пресс, 2001.

  3. Под ред.В.Д. Симоненко. Творческие проекты учащихся для начальной школы. Брянск, 1997.

  4. Г. Федотов. Послушная глина. М., АСТ-ПРЕСС, 1997.


Интернет – ресурсы:

http://pedsovet.su – «Чудеса своими руками»

http://www.websib.ru/noos/technology/master.php - секреты мастерства



10.Контрольно – измерительные материалы

Тест по технологии, 2 класс


Вариант 1.

Выбери правильный ответ:

  1. Для чего в скульптурное тесто добавляют соль?

  1. Чтобы поделки стали мягче

  2. Чтобы поделки стали прочнее и твёрже

  3. Чтобы поделки стали вкуснее

  1. Какой материал используется для поделок в технике примазывания объёмными мазками?

  1. Пластилин

  2. Клей

  3. Тесто

  1. Как легче разрывать бумагу?

  1. По сгибу

  2. По наметке

  3. На глаз

  1. При работе с засушенными листьями нужно помнить, что этот материал:

  1. Упругий

  2. Хрупкий

  3. Тяжёлый

  1. При изготовлении самодельного мыла для аромата можно добавить:

  1. Краску

  2. Шампупь

  3. Специи

  1. При работе со скорлупой от куриного яйца нужно помнить, что она:

  1. Белая

  2. Хрупкая

  3. Плоская

  1. Сделать бахрому на ткани возможно только, если ткань:

  1. Трикотажного плетения

  2. Запутанного плетения

  3. Полотняного плетения

  1. При сшивании двух лоскутов ткани более прочным будет:

  1. Шов вперёд-иголка

  2. Шов через край

  3. Скрепление пуговицами

  1. Между переплётом и титульным листом книги располагается:

  1. Абзац

  2. Форзац

  3. Параграф

  1. Какое животное-помощник необходимо в сельской местности?

  1. Лошадь

  2. Кошка

  3. Хомяк

  1. Растению для роста необходимы:

  1. Свет, вода, тепло и почва

  2. Удобрения, вода и почва

  3. Свет, почва и тепло


Вариант 2.

Выбери правильный ответ:

1. Процарапывание используется при изготовлении поделки в технике:

  1. Примазывание

  2. Прорезание

  3. Сграфитто

2.Объёмные предметы легче измерять:

  1. Сантиметровой лентой

  2. Линейкой

  3. Циркулем

  1. Для построения прямоугольной заготовки нужно использовать:

  1. Сантиметровую ленту

  2. Угольник

  3. Ластик

  1. При окрашивании макаронных изделий нужно использовать:

  1. Жидкую гуашь

  2. Цветной мелок

  3. Густую гуашь

  1. Что имеет ось симметрии?

  1. Камень

  2. Облако

  3. Бабочка

  1. Бумажную полосу можно завить с помощью:

  1. Иголки

  2. Кисточки

  3. Ножниц

  1. При работе с шилом необходимо использовать:

  1. Подкладной материал

  2. Ткань

  3. Подушку

  1. После деформации лучше всего сохраняет приобретённую форму:

  1. Фольга

  2. Картон

  3. Бумага

  1. Самый быстроходный транспорт:

  1. Самолёт

  2. Автомобиль

  3. Теплоход

  1. К каким растениям относится гречиха?

  1. Сельскохозяйственное

  2. Декоративное

  3. Дикорастущее

  1. Проволока изготавливается из:

  1. Металла

  2. Резины

  3. Пластика



1.   Для изготовления современной посуды не используют: 

                   А – стекло                       В – бумагу

                   Б – глину                         Г – металл

2.   Гончар – это:

                  А – мастер по изготовлению глиняной посуды

                  Б – мастер по изготовлению металлической посуды

                  В – мастер по изготовлению стеклянной посуды

3.   Какие инструменты использует в работе пекарь?

                  А – скалка                        В – сито

                  Б – ножницы                    Г – миксер

4.   Какие изделия готовят из теста?

                  А – каша                           В – коржик

                  Б – пирог                          Г – конфета

5.   Символом какой страны является матрёшка?

                  А – Англия                       В – Германия

                  Б – Россия                         Г – Швеция

6.   Как называется профессия человека, который ухаживает

      за лошадьми? 

                  А – конюх                        В – тракторист

                  Б – пахарь                        Г – доярка

7.   Кто такой рыболов?

                 А – тот, кто продаёт рыбу

                 Б – тот, кто чистит рыбу

                 В – тот, кто ловит рыбу

8.   Чего не было в старинной русской избе?

                 А – печь                             В – телевизор

                 Б – кочерга                        Г – посуда

9.   Какой гриб несъедобный?

                 А – подберёзовик             В – желчный гриб

                 Б – груздь                          Г – рыжик

 10.  Какой инструмент не нужен для строительства дома?

                 А – рубанок                      В – пила

                 Б – молоток                      Г – грабли

11.Выполни изделие в технике оригами


   Детские схемы оригами по сборке птиц

Для 3 класса

Тест

Вариант-1

Часть А

1. Этот материал представляет собой искусственную невысыхающую массу, которую многократно используют в поделках. Состав его может быть разнообразным, но, как правило, в него входит воск и глина. Назовите этот материал.

2.Что такое компьютер?


3.Из чего состоит компьютер?


4.закончи фразу: аппликации, детали которых выступают над поверхностью основы, называются…


5.Какие виды швов вы знаете?


6.Что такое чеканка?


7.Очень тонкие металлические листы –это…

8.закончите фразу: целенаправленная созидательная(создающая) деятельность человека-это…

а) труд;

б) творчество.

9. Закончите фразу: инструменты – это…

а) те предметы, вещества, идущие на изготовление чего-либо.

б) орудия для производства каких-нибудь работ.



10. Выберите из предложенного списка предметы, относящиеся к материалам.

Канцелярский нож, канцелярский клей, ножницы, игла, ткань, нитки, линейка, бумага.



11. Какое утверждение верно?

а) Бумага во влажном состоянии становится прочнее.

б) Бумага упруга: она возвращается в исходное положение после её сворачивания.

в) Бумагу трудно смять. Она легко распрямляется после смятия.


12. Перед вами правила безопасной работы с одним из часто используемых в работе инструментов:

– Этот инструмент нужно передавать своему товарищу, держа его за лезвие;

– Во время работы с ним нельзя отвлекаться и размахивать им;

– На столе этот инструмент должен лежать с сомкнутыми лезвиями.

13. Для украшения изделия сначала цветную бумагу рвут на маленькие кусочки, а затем аккуратно наклеили эти кусочки на заранее подготовленный рисунок. Как называется данный способ украшения?


14. Назовите способы разметки деталей изделия.


15. Какое утверждение верно?

а) Материалы – это линейка, клей, угольник.

б) Материалы – это бумага, нитки, проволока.


16.Сведения, которые люди передают друг другу устно, письменно или с помощью технических средств- это…

а)информация;

б)знания.

Часть Б

  1. Инструмент для рисования ровных окружностей называется: hello_html_m1861b3e4.png

а) транспортир

б) сантиметр

hello_html_61ef1896.png



в) циркуль


  1. Колёса в моделях движущихся игрушек скрепляются при помощи:

а) при помощи оси

б) при помощи рычага

в) при помощи скобы

  1. Для термоаппликации на ткани с полиэтиленом требуется:

а) фен б) утюг в) вентилятор

  1. Шов, которым ты скреплял детали при изготовлении мячика для бильбоке называется:

а) соединительный шов по краю

б) шов вперёд-иголку

в) соединительный шов через край

  1. Симметричная вышивка нитями на картоне называется:

hello_html_m1d39e2e0.png



а) изонить б) изографика в) изоткань

  1. При изготовлении бус из бумаги используют заготовки в форме:

а) квадрата

б) треугольника

в) прямоугольник

Вариант-2

Часть А

1.закончите фразу: целенаправленная созидательная(создающая) деятельность человека-это…

а) труд;

б) творчество.

2. Закончите фразу: инструменты – это…

а) те предметы, вещества, идущие на изготовление чего-либо.

б) орудия для производства каких-нибудь работ.

3. Выберите из предложенного списка предметы, относящиеся к материалам.

Канцелярский нож, канцелярский клей, ножницы, игла, ткань, нитки, линейка, бумага.

4. Какое утверждение верно?

а) Бумага во влажном состоянии становится прочнее.

б) Бумага упруга: она возвращается в исходное положение после её сворачивания.

в) Бумагу трудно смять. Она легко распрямляется после смятия.

5. Перед вами правила безопасной работы с одним из часто используемых в работе инструментов:

– Этот инструмент нужно передавать своему товарищу, держа его за лезвие;

– Во время работы с ним нельзя отвлекаться и размахивать им;

– На столе этот инструмент должен лежать с сомкнутыми лезвиями.

6. Для украшения изделия сначала цветную бумагу рвут на маленькие кусочки, а затем аккуратно наклеили эти кусочки на заранее подготовленный рисунок. Как называется данный способ украшения?

7. Назовите способы разметки деталей изделия.

8. Какое утверждение верно?

а) Материалы – это линейка, клей, угольник.

б) Материалы – это бумага, нитки, проволока.

9.Сведения, которые люди передают друг другу устно, письменно или с помощью технических средств- это…

а)информация;

б)знания.

10.Что такое компьютер?

11.Из чего состоит компьютер?

12.закончи фразу: аппликации, детали которых выступают над поверхностью основы, называются…

13.Какие виды швов вы знаете?

14.Что такое чеканка?

15.Очень тонкие металлические листы –это…

16. Этот материал представляет собой искусственную невысыхающую массу, которую многократно используют в поделках. Состав его может быть разнообразным, но, как правило, в него входит воск и глина. Назовите этот материал

Для 4 класса

Контрольные работы по технологии за курс 4 класса

I четверть

Входной контроль остаточных знаний

     1. Закончите фразу: инструменты – это…

а) те предметы, вещества, идущие на изготовление чего-либо.

б) орудия для производства каких-нибудь работ.

     2. Выберите и подчеркните из предложенного списка  инструменты.

Канцелярский нож,  клей, ножницы, игла, ткань, нитки, линейка, бумага.

      3. Этот материал представляет собой искусственную невысыхающую массу, которую многократно используют в поделках. Состав его может быть разнообразным, но, как правило, в него входит воск и глина. Назовите этот материал. _______________                                                        

     4.. Какое утверждение верно?

а) Материалы – это линейка, клей, треугольник.

б) Материалы – это бумага, нитки, пластилин.

     5. Перед вами правила безопасной работы с одним из часто используемых в работе инструментов:

Этот инструмент нужно передавать своему товарищу, держа его за лезвие;  во время работы с ним нельзя отвлекаться и размахивать им; на столе этот инструмент должен лежать с сомкнутыми лезвиями.

Назовите этот инструмент: _______________________

  1. Из чего состоит компьютер? Выберите и подчеркните:

Монитор, розетка, клавиатура, наушники, системный блок, мышь, планшет.

II четверть

Контрольная работа за I полугодие

  1. Выберите и подчеркните строительные профессии:

Штукатур, библиотекарь, крановщик, маляр, водитель, монтажник, электрик, кондитер.

  1. Перед вами правила безопасной работы с одним из часто используемых в работе инструментов:

Этот инструмент нельзя оставлять на столе, втыкать в одежду, во время работы с ним нельзя отвлекаться, хранить его нужно вместе с нитью. Назовите этот инструмент: _________________________

  1. Из каких частей состоит компьютер? ___________________________________________________________

                  ___________________________________________________________

  1. Расставьте по порядку ваши действия по изготовлению чего-либо:

____ Составление чертежа

____ Соединение деталей, сборка

____ Идея, проект

____ Оформление, декор готового изделия

____ Изготовление деталей

  1. Какое утверждение верно?

            а) Инструменты – это линейка, клей, треугольник.

            б) Инструменты – это игла, ножницы, треугольник.

IV четверть

Контрольная работа по итогам года

  1. Соедините линиями материал и изделие из него:

Шерсть                         Сметана

Какао                            Свитер

Нефть                            Шоколад

Молоко                         Бензин

  1. Приведи примеры положительного и отрицательного влияния человека на окружающую среду:

Положительное: _____________________________________________________________

Отрицательное: ______________________________________________________________

  1. Составьте и запишите 2-3 рекомендации по улучшению экологической ситуации в нашем городе.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  1. Выберите и подчеркните основные требования дизайна к изделиям:

Выгода, удобство, польза, дешевизна, изящество, красота.

  1. Какие технические изобретения вошли в нашу жизнь в конце 19-начале 20 века?

______________________________________________________________________________

  1. Соедини линиями части персонального компьютера с их назначением:

Монитор                          Управление

Клавиатура                      Мозг

Мышь                              Экран

Системный блок             Набор текста

  1. Приведите примеры:

Материалы: ____________________________________________________________________

Инструменты: __________________________________________________________



11. Календарно-тематическое планирование по «Технологии»

на 2015-2016 учебный год


1 класс УМК «Планета знаний» (33 часа)

п/п

Дата

Тема урока

Примечания


По плану

По факту



Пластилиновая страна(5ч)

Личностные УУД: Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе: развитие познавательных интересов, учебных мотивов. Развитие познавательных интересов. Формирование установки на здоровый образ жизни.Познавательные УУД: Умение осознано и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Выбор оснований и критериев для сравнения. Поиск и выделение необходимой информации. выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.РегулятивныеУУД Способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности. Формирование целеустремлённости и настойчивости в достижении целей, готовности к преодолению трудностей. Умение взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности. Умение действовать по плану и планировать свою деятельность.Коммуникативные УУД: Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов. Умение аргументировать своё предложение, убеждать и уступать. Умение договариваться, находить общее решение.

1



Пластилиновый мир и его законы. (игра)


2



Пластилиновый мир и его законы. (игра) НРК:Родной дом,родной край.


3



Волшебные превращения комочка пласти- лина.(конкурс)


4



Пластилин-строитель. (коллективная работа)


5



Пластилиновая сказка.(проверочная работа) НРК: Уфа – столица Башкортостана.


Бумажная страна (4ч)

Личностные УУД: Обладать эмоционально положительным принятием своей этнической идентичности. Развитие познавательных интересов. Формирование установки на здоровый образ жизни.Познавательные УУД: Умение структурировать знания. Самостоятельное выделение и формирование познавательной цели. Анализ объектов с целью выделения признаков. Постановка и формирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решение проблем творческого и поискового характера..РегулятивныеУУД Умение контролировать свою деятельность. Формирование целеустремлённости и настойчивости в достижении целей, готовности к преодолению трудностей. Умение действовать по плану и планировать свою деятельность. Умение контролировать процесс и результаты своей деятельностиКоммуникативные УУД: Умение работать в паре. Учёт разных умений и умение обосновать собственное (основные критерии оценивания). Способность строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет . Умение договариваться, находить общее решение.

6



История бумаги. Законы бумажного мира.


7



Мозаика бумажной мостовой.


8



Бумажные силуэты. НРК:Наша семья.


9



Бумажная история.


Кладовая природы (5ч)

Личностные УУД: Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе. Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе: развитие познавательных интересов. Учебных мотивов.

Метапредметные УУД:Познавательные УУД: Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Построение логической цепи рассуждений. Формирование проблемы.РегулятивныеУУД Умение контролировать свою деятельность. Формирование целеустремлённости и настойчивости в достижении целей.Коммуникативные УУД:Умение работать в паре. Учёт разных умений и умение обосновать собственное (основные критерии оценивания). Способность строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет

10



Конструктор - природа.


11



Конструктор - природа. НРК:Загадки и кулямасы


12



Кружево листьев


13



Мозаика семян. НРК:В мире танца.


14


Мастерская природы.


Страна волшебных ножниц (4ч)

Личностные УУД: Формирование мотивов достижения. Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия Формирование чувства прекрасного и эстетических чувств..

Познавательные УУД: Умение осознано и произвольно строить речевое высказывание в устной форме Построение логической цепи рассуждений.Поиск и выделение необходимой информации; подведение под понятия, выведение следствия. Поиск и выделение необходимой информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.РегулятивныеУУД Способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности.Умение контролировать свою деятельность. Умение действовать по плану и планировать свою деятельность. Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности включая осуществление предвосхищающего контроля в сотрудничестве с учителем и сверстникамиКоммуникативные УУД:. Учёт разных умений и умение обосновать собственное (основные критерии оценивания)..

15




История возникновения ножниц.Золотые ножницы.НРК: Пословицы и поговорки.


16



Вырезной конструктор.


17



Зимняя сказка из бумаги.


18



Бумажный карнавал.


Город ткачей (5ч)

Личностные УУД: Формирование мотивов достижения. Формирование чувства прекрасного и эстетических чувств.Познавательные УУД: Поиск и выделение необходимой информации; формирование проблемы.РегулятивныеУУД Способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности.Коммуникативные УУД:. Умение аргументировать своё предложение, убеждать и уступать.

19



От веретена к прядильной машине. На улице прядильщиков


20



Иголка – вышивальщица. НРК: Уральская зима.


21



Иголка – вышивальщица


22



Царство ткани.


23



Сердечный сувенир. НРК:Наша Родина.


Страна оригами (4ч)

Личностные УУД: Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе: развитие познавательных интересов, учебных мотивов.Познавательные УУД: Умение осознано и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Выбор оснований и критериев для сравнения. .РегулятивныеУУД Способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности.Коммуникативные УУД:. Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.

24



Родом из Японии. Волшебный квадрат.


25



Цветочное оригами. НРК:Праздник сестер и матерей.


26



Цветочное оригами.


27



Бравая бумага.


Страна фантазия (6ч)

Личностные УУД: Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе: развитие познавательных интересов, учебных мотивов. Формирование установки на здоровый образ жизни.Познавательные УУД: Умение структурировать знания Постановка и формирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решение проблем творческого и поискового характера..Умение осознано и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. .РегулятивныеУУД Формирование целеустремлённости и настойчивости в достижении целей. Готовность к преодолению трудностей. Способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности.Коммуникативные УУД: Умение аргументировать своё предложение, убеждать и уступать. Умение договариваться, находить общее решение. Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.

28



Весёлые проделки бумаги. НРК:Наша республика.


29



Выход в открытый космос.


30



Подарок Курочки Рябы.


31



Подарок Курочки Рябы. НРК:Скоро лето.


32



Бумажные вестники мира.


33



Праздничные поделки.












Календарно-тематическое планирование

уроков технологии 2 класс УМК «Планета знаний» (35 часа)

п/п

Дата

Тема урока

Примечания


По плану

По факту


Творческая мастерская(10)

Личностные УУД: Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе: развитие познавательных интересов, учебных мотивов. Осуществить самоконтроль и самооценку своей работы. Формирование установки на здоровый образ жизни. Обладать эмоционально положительным принятием своей этнической идентичности. Применять правила делового сотрудничества Сохранять мотивацию к учебной деятельности, проявлять интерес к новому учебному материалу Выражать положительное отношение к процессу познания, оценивать свои достижения, применять правила делового сотрудничества.

Познавательные УУД: Умение осознано и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Выбор оснований и критериев для сравнения.Самостоятельно работать с памятками.

Решать творческую задачу: сделать пластилиновую платформу на картонной основе различными способами, Поиск и выделение необходимой информации. Познакомиться с инструментами для сграффито, техникой контурного процарапывания. Научиться создавать изображения объёмными мазками. Решать творческую задачу: смешивать цвета при промазывании объёмными мазками; создавать пластилиновые картины. Применять знания, полученные на предыдущих уроках. Действовать в соответствии с заданной последовательностью: объемная лепка на каркасной основе; встраивание каркаса в изделие. Решать творческую задачу: применять различные виды лепки, комбинировать их, соединять различными способами детали поделки, соблюдать размеры и пропорции, декорировать изделие. Умение структурировать знания.Повторять правила работы с ножницами и технику безопасности при обращении с ними. Исследовать способы воздействия на бумагу. Самостоятельное выделение и формирование познавательной цели. Анализ объектов с целью выделения признаков.Систематизировать знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках. Исследовать свойства гофрированного картона

РегулятивныеУУД Способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности.

Формирование целеустремлённости и настойчивости в достижении целей, готовности к преодолению трудностей. Умение взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности. Умение действовать по плану и планировать свою деятельность Умение контролировать свою деятельность.Самостоятельно проверить себя по памятке.

Коммуникативные УУД: Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов. Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов. Умение аргументировать своё предложение, убеждать и уступать. Умение договариваться, находить общее решение. Умение работать в паре.Участвовать в коллективной работе: выполнитьобъемную аппликацию из декоративных элементов Учёт разных умений и умение обосновать собственное (основные критерии оценивания). Способность строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет.

1



Веселое тесто


2



Веселое тесто


3



Пластилиновая гравюра.НРК:Съедобные и несъедобные грибы республики.


4



Пластилиновые картины.


5



Скульптурный мир .НРК:День Республики Башкортостан


6



Бумажный цветник


7



Бумажный лоскуток.

НРК:Домашние животные и птицы, которых разводят вРБ


8-9



Удивительные приборы.


10



Твои творческие достижения


Студия вдохновения (7)

Личностные УУД: Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе. Развитие познавательных интересов, учебных мотивов Осознание себя как части семьи. Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе: развитие познавательных интересов учебных мотивов Формирование мотивов достижения. Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия. Формирование чувства прекрасного и эстетических чувств.

Познавательные УУД: Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Построение логической цепи рассуждений. Формирование проблемы.

Анализировать образцы аппликаций из макаронных изделий на бархатной бумаге.

Решать творческую задачу: работать с готовыми объёмными формами; окрашивать готовые работы или детали композиции.

Самостоятельно продумать и наметить композицию аппликации из спагетти.. Формирование проблемы. Систематизировать знания, умения и навыки работы с природными материалами.

Решать творческую задачу: самостоятельно разработать дизайн поделки. Работать с памятками Умение осознано и произвольно строить речевое высказывание в устной форме . Поиск и выделение необходимой информации Использование изученных технологий для закрепления деталей на выпуклой поверхности и декорирование изделий

РегулятивныеУУД: Способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности.

Формирование целеустремлённости и настойчивости в достижении целей, готовности к преодолению трудностей. Умение взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности. Умение действовать по плану и планировать свою деятельность Умение контролировать свою деятельность. Готовность к преодолению трудностей.

Коммуникативные УУД Взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания. . Умение аргументировать своё предложение, убеждать и уступать. Умение договариваться, находить общее решение. Умение работать в паре.Участвовать в коллективной работе: выполнитьобъемную аппликацию из декоративных элементов Учёт разных умений и умение обосновать собственное (основные критерии оценивания).

11



Древо жизни. НРК:У нас у всех забота.Х.Габитов


12



Макаронная симфония.


13



Праздничное вдохновение.


14



Удивительные половинки.


15



Бумажная бахрома.


16



Бумажные завитки


17



Твои творческие достижения


Конструкторское бюро (9 ч)

Личностные УУД:. Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе: развитие познавательных интересов учебных мотивов Формирование мотивов достижения.. Формирование чувства прекрасного и эстетических чувств. Проявлять интерес к новому учебному материалу,Применять правила делового сотрудничества Формирование патриотических чувств (Участвовать в беседе о Дне защитника Отечества) Выражать своё эмоционально-ценностное отношение к результатам труда.

Познавательные УУД:

Работать с памятками Умение осознано и произвольно строить речевое высказывание в устной форме . Поиск и выделение необходимой информации Поиск и выделение необходимой информации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Самостоятельное продумывание и декорирование работы.Решать творческую задачу: оформить плакат с помощью двухслойной самоклеющейся бумаги; самостоятельно продумывать и декорировать работу. Умение использовать полученную ранее информацию для решения практических задач

РегулятивныеУУД: Способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности.

Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности, включая осуществление предвосхищающего контроля в сотрудничестве с учителем и сверстниками

Коммуникативные УУД. . Умение аргументировать своё предложение, убеждать и уступать. Учёт разных умений и умение обосновать собственное (основные критерии оценивания). Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.

18-19



Иголка-белошвейка


20



Мастерская игрушек. НРК:Интерьер башкирского жилища


21-22



Портновский переулок.


23



Деловая бумага.НРК:Башкирская юрта.


24



Бумажная оранжерея.


25



Серебряное царство. НРК:Башкирский народный костюм.


26



Твои творческие достижения.


Поделочный ералаш (9 ч)

Личностные УУД:. Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе: развитие познавательных интересов учебных мотивов Формирование мотивов достижения.. Формирование чувства прекрасного и эстетических чувств. Выражать своё эмоционально-ценностное отношение к результатам труда. Формирование гуманного отношения к окружающему миру. Формирование патриотического чувства(участвовать в беседе о героическом прошлом нашей страны, ветеранах ВОВ.) Формирование установки на здоровый образ жизни.

Познавательные УУД: Ориентироваться в своей системе знаний , отличать новое от уже известного, Применять знания, полученные на этом уроке, при ремонте книг .Решать творческую задачу: «ламинировать» бумаги и картон скотчем; изготавливать закладки для книг разными способами. Умение структурировать знания.Использовать полученные знания для решения практических задач

Решать творческую задачу: проращивать семена растений и правила ухода за ними. Постановка и формирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решение проблем творческого и поискового характера.Использовать знания, полученные ранее, в создании поделки из бумаги. Решать творческую задачу: моделировать из проволоки. Создание алгоритмов деятельности при решение проблем творческого и поискового характераРешение творческой задачи: самостоятельно изготавливать поделки из проволоки..Действовать по инструкции: изготавливать поделки из проволоки при помощи оплетения предмета и создания каркаса

РегулятивныеУУД: Способность принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности. Формирование целеустремлённости и настойчивости в достижении целей. Готовность к преодолению трудностей. Умение учиться и способность к организации своей деятельности (планирование, контроль, самооценка). Осуществить самоконтроль и самооценку своей работы

Коммуникативные УУД. . Умение аргументировать своё предложение, убеждать и уступать. Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов. Умение договариваться, находить общее решение. Формирование делового сотрудничества

27-28



Книжная фабрика. НРК: За работу. Р.Шаммас


29-30



Помощники человека. НРК: Грабли.А.Ахмет - Хужа


31-32



Крылатые вестники.


33



Проволочная фантазия.

НРК:12 июня – День города.


34



Твои творческие достижения.


35



Твои творческие достижения.



Детские схемы оригами по сборке птиц

Календарно-тематическое планирование

уроков технологии 3 класс УМК «Планета знаний» (35 часа)



п/п

Дата

Тема урока с НРК

Примечание

По плану

По факту

«Страна новаторов» (11ч.)

Личностные УУД: -Формировать положительное отношение к учебной деятельности. Совершенствовать умение участвовать в учебном диалоге, соблюдать нормы речевого этикета, передавать в связном повествовании полученную информацию Формировать уважительное отношение к иному мнению.

-Использовать речевые средства для решения различных коммуникативных и познавательных задач.

-Развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается

-Сравнивать свой ответ с ответами одноклассников, оценивать высказывания по поводу изделия

-Совершенствовать навыки совместной продуктивной деятельности, сотрудничества, взаимопомощи.

Познавательные УУД: -Осуществлять поиск необходимой информации, используя различные справочные материалы.

-Свободно ориентироваться в книге, используя информацию форзацев, оглавления, словаря, памяток.

-Сравнивать, группировать, классифицировать плоскостные и объёмные изделия, инструменты, измерительные приборы.

-Различать рациональные и нерациональные приёмы изготовления поделки.

-Конструировать из различных материалов по заданному образцу; устанавливать соответствие конструкции изделия заданным условиям.

-Узнавать о происхождении и практическом применении материалов в жизни

РегулятивныеУУД: -Различать и соотносить замысел и результат работы.

-Оценивать результат работы по заданным критериям.

-Продумывать план действий в соответствии с поставленной задачей при работе в паре, группе.

-Осуществлять самоконтроль и самооценку своей работы.

-Включаться в самостоятельную практическую деятельность, создавать в воображении художественный замысел, соответствующий поставленной задаче, и предлагать способы его практического воплощения.

-Действовать самостоятельно по инструкции, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала; удерживать цель в процессе декоративно-художественной деятельности.

-Вносить изменения и дополнения в конструкцию изделия в соответствии с поставленной задачей или с новыми условиями использования вещи.

-Объяснять, какие приёмы, техники были использованы в работе, как строилась работа.

-Осознанно использовать безопасные приёмы труда.

Коммуникативные УУД: -Выражать собственное эмоциональное отношение к изделию при обсуждении в классе.

-Соблюдать нормы речевого этикета и правила устного общения.

-Задавать вопросы уточняющего характера, в том числе по цели выполняемых действий, по приёмам изготовления изделий.

-Учитывать мнения других в совместной работе, договариваться и приходить к общему решению, работая в группе.

-Объяснять инструкции по изготовлению поделок.

-Соблюдать нормы речевого этикета и правила устного общения.

-Рассказывать о профессиях и сферах человеческой деятельности, к которым эти профессии относятся.

1



История упаковки. Мастерская упаковки:

коробочка для скрепок, НРК:Край мой.А.Атнабаев.


2



Мастерская упаковки: подставка для карандашей «Лебедь»


3



Занимательное градостроение. Конструируем параллелепипед. Новый город (коллективная работа).НРК: Города Башкортостана


4



Чертёжная мастерская. Склеивание объёмных фигур по готовым развёрткам



5



Загадочное животное.

НРК:Жаворонок.А.Карнай


6



Путешествие в страну порядка

Одёжное оригами


7



Узлы. Знакомство с приемами макраме.


8



Ремонт на необитаемом острове.


9



Поделка из пакета-сумки «Фартук». Поделка из пластиковых бутылок


10



Домашние хлопоты. Изготовление планшета для планирования.

НРК:Шежере-моя родословная.


11



Твои творческие достижения.


«Страна нестандартных решений» (10 ч.)

Личностные УУД:-Совершенствовать умение участвовать в учебном диалоге, соблюдать нормы речевого этикета, передавать в связном повествовании полученную информацию

-Формировать уважительное отношение к иному мнению.

-Использовать речевые средства для решения различных коммуникативных и познавательных задач.

-Развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается

-Сравнивать свой ответ с ответами одноклассников, оценивать высказывания по поводу изделия

-Совершенствовать навыки совместной продуктивной деятельности, сотрудничества, взаимопомощи.

-Формировать эмоционально – нравственную отзывчивость.

-Воспитывать уважительное отношение к творчеству как своему, так и других людей

Познавательные УУД: -Осуществлять поиск необходимой информации, используя различные справочные материалы.

-Свободно ориентироваться в книге, используя информацию форзацев, оглавления, словаря, памяток.

-Сравнивать, группировать, классифицировать плоскостные и объёмные изделия, инструменты, измерительные приборы.

-Различать рациональные и нерациональные приёмы изготовления поделки.

-Конструировать из различных материалов по заданному образцу; устанавливать соответствие конструкции изделия заданным условиям.

РегулятивныеУУД: -Оценивать результат работы по заданным критериям.

-Продумывать план действий в соответствии с поставленной задачей при работе в паре, группе.

-Осуществлять самоконтроль и самооценку своей работы.

-Включаться в самостоятельную практическую деятельность, создавать в воображении художественный замысел, соответствующий поставленной задаче, и предлагать способы его практического воплощения.

-Действовать самостоятельно по инструкции, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала; удерживать цель в процессе декоративно-художественной деятельности.

Вносить изменения и дополнения в конструкцию изделия в соответствии с поставленной задачей или с новыми условиями использования вещи.

-Объяснять, какие приёмы, техники были использованы в работе, как строилась работа.

-Осознанно использовать безопасные приёмы труда.

Коммуникативные УУД: -Выражать собственное эмоциональное отношение к изделию при обсуждении в классе.

-Соблюдать нормы речевого этикета и правила устного общения.

-Задавать вопросы уточняющего характера, в том числе по цели выполняемых действий, по приёмам изготовления изделий.

-Учитывать мнения других в совместной работе, договариваться и приходить к общему решению, работая в группе.

-Объяснять инструкции по изготовлению поделок.

-Соблюдать нормы речевого этикета и правила устного общения.

12



История игрушки. Танцующий зоопарк. Н РК:Театр и дети.


13



Марш игрушек. Способы подвижного соединения деталей.


14



Волшебная лепка. Весёлые фигурки.


15



Скульптурные секреты.Подставка для карандашей.Ваза для сухих букетов.

НРК: Р.Гарипов Курай.


16



Калейдоскоп заданий. Изготовление елочной игрушки с использованием изученных технологий.


17



Новогодняя открытка с использованием аппликации 3D .НРК:М.Карим Когда Дед Мороз был маленьким.


18



Поход в гости. Изготовление открытки- приглашения.


19



Упаковка – часть подарка.

НРК:Уральская зима.


20



Праздничная открытка.


21



Твои творческие достижения.


Страна умелых рук(14 ч.)

Личностные УУД:-Совершенствовать умение участвовать в учебном диалоге, соблюдать нормы речевого этикета, передавать в связном повествовании полученную информацию

-Формировать уважительное отношение к иному мнению.

-Использовать речевые средства для решения различных коммуникативных и познавательных задач.

-Развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается

-Сравнивать свой ответ с ответами одноклассников, оценивать высказывания по поводу изделия

-Совершенствовать навыки совместной продуктивной деятельности, сотрудничества, взаимопомощи.

-Формировать эмоционально – нравственную отзывчивость.

-Воспитывать уважительное отношение к творчеству как своему, так и других людей

Познавательные УУД: -Осуществлять поиск необходимой информации, используя различные справочные материалы.

-Свободно ориентироваться в книге, используя информацию форзацев, оглавления, словаря, памяток.

-Различать рациональные и нерациональные приёмы изготовления поделки.

-Конструировать из различных материалов по заданному образцу; устанавливать соответствие конструкции изделия заданным условиям.

Ознакомиться с профессиями родителей посредством обсуждения интервью с родителями.

Конструировать из бумажных полос формы по заданному образцу.



РегулятивныеУУД: -Оценивать результат работы по заданным критериям.

-Продумывать план действий в соответствии с поставленной задачей при работе в паре, группе.

-Включаться в самостоятельную практическую деятельность, создавать в воображении художественный замысел, соответствующий поставленной задаче, и предлагать способы его практического воплощения.

-Действовать самостоятельно по инструкции, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала; удерживать цель в процессе декоративно-художественной деятельности.

-Вносить изменения и дополнения в конструкцию изделия в соответствии с поставленной задачей или с новыми условиями использования вещи.

-Объяснять, какие приёмы, техники были использованы в работе, как строилась работа.

-Осознанно использовать безопасные приёмы труда.

Коммуникативные УУД: -Рассказывать о профессиях и сферах человеческой деятельности, к которым эти профессии относятся.

-Выражать собственное эмоциональное отношение к изделию при обсуждении в классе.

-Соблюдать нормы речевого этикета и правила устного общения.

-Задавать вопросы уточняющего характера, в том числе по цели выполняемых действий, по приёмам изготовления изделий.

-Учитывать мнения других в совместной работе, договариваться и приходить к общему решению, работая в группе.

-Объяснять инструкции по изготовлению поделок.

-Соблюдать нормы речевого этикета и правила устного общения. Строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя).

22



Страницы истории. Тележка


23



Ателье игрушек.Ушастые звери.

НРК:Башкирская кавалерийская.


24



Игрушки и подушки

Термосклеивание



25



Нитяной помпон. Игрушки из помпонов.


26



Семинар раскройщиков

Самодельное бильбоке.Мячик


27



Чем пахнут ремёсла.Чудесные гвоздики.


28



Контурная графика.Ваза с цветами. Н РК:Художники рисуют для детей.


29



Любимые фенечки.Бусы из бумаги


30



Любимые фенечки из бисера.


31



Любимые фенечки из бисера.


32



Твои творческие достижения. Поделка с использованием изученных приемов и технологий. Н РК:Сабантуй.М.Гали.


33



Калейдоскоп заданий. Вышивка бисером.


34



Проект по теме «Изучай, твори, исследуй!». Презентация проектов.


35



Проект по теме «Изучай, твори, исследуй!». Презентация проектов.






Календарно- тематическое планирование

уроков технологии 4 класс УМК «Планета знаний» (35 часа)



п/п

Дата

Тема урока с НРК

Примечание


По плану

По факту



Страна технических профессий (12)

Личностные УУД: а) Формировать положительное отношение к учебной деятельности, к иному мнению.

б)Совершенствовать умение участвовать в учебном диалоге, соблюдать нормы речевого этикета, передавать в связном повествовании полученную информацию

в)Использовать речевые средства для решения различных коммуникативных и познавательных задач

г) Развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается

д)Сравнивать свой ответ с ответами одноклассников, оценивать высказывания по поводу изделия

е)Воспитывать уважительное отношение к творчеству как своему, так и других людей

Познавательные УУД а) Осуществлять поиск необходимой информации, используя различные справочные материалы.

б)Свободно ориентироваться в книге, используя информацию форзацев, оглавления, словаря, памяток.

в)Сравнивать, группировать, классифицировать плоскостные и объёмные изделия, инструменты, измерительные приборы.

г)Различать рациональные и нерациональные приёмы изготовления поделки.

д)Конструировать из различных материалов по заданному образцу; устанавливать соответствие конструкции изделия заданным условиям

е)Узнавать о происхождении и практическом применении материалов в жизни

Регулятивные УУД:

а)Различать и соотносить замысел и результат работы.

б)Оценивать результат работы по заданным критериям.

в)Продумывать план действий в соответствии с поставленной задачей при работе в паре, группе.

г)Включаться в самостоятельную практическую деятельность, создавать в воображении художественный замысел, соответствующий поставленной задаче, и предлагать способы его практического воплощения.

д)Осуществлять самоконтроль и самооценку своей работы.

е)Действовать самостоятельно по инструкции, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала; удерживать цель в процессе декоративно-художественной деятельности.

Коммуникативные УУД:

а)Выражать собственное эмоциональное отношение к изделию при обсуждении в классе.

б)Соблюдать нормы речевого этикета и правила устного общения.

в)Задавать вопросы уточняющего характера, в том числе по цели выполняемых действий, по приёмам изготовления изделий

г)Учитывать мнения других в совместной работе, договариваться и приходить к общему решению, работая в группе.

д)Соблюдать нормы речевого этикета и правила устного общения.

е)Объяснять инструкции по изготовлению поделок.

1



Типографские работы



2



Город воздушных потоков



3-4



Город испытателей

НРК:Мой родной Башкортостан.О березовом листе.М.Карим


5-6



Веселая топография



7-8



Город архитекторов



9-10



Город зодчих

НРК:Природа Башкортостана


11-12



Твои творческие достижения

(город будущего)


Страна разработчиков идей (11)

Личностные УУД: а)Формировать эмоционально – нравственную отзывчивость

Сравнивать свой ответ с ответами одноклассников, оценивать высказывания по поводу изделия

Формировать уважительное отношение к иному мнению.

Использовать речевые средства для решения различных коммуникативных и познавательных задач.

Совершенствовать навыки совместной продуктивной деятельности, сотрудничества, взаимопомощи и умение участвовать в учебном диалоге, соблюдать нормы речевого этикета, передавать в связном повествовании полученную информацию

Развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается

Познавательные УУД а) Конструировать из различных материалов по заданному образцу; устанавливать соответствие конструкции изделия заданным условиям

б)Узнавать о происхождении и практическом применении материалов в жизни

в)Различать рациональные и нерациональные приёмы изготовления поделки.

г)Сравнивать, группировать, классифицировать плоскостные и объёмные изделия, инструменты, измерительные приборы.

д)Осуществлять поиск необходимой информации, используя различные справочные материалы.

е)Свободно ориентироваться в книге, используя информацию форзацев, оглавления, словаря, памяток.

Регулятивные УУД: а)Вносить изменения и дополнения в конструкцию изделия в соответствии с поставленной задачей или с новыми условиями использования вещи.

б)Осознанно использовать безопасные приёмы труда.

в)Оценивать результат работы по заданным критериям.

г)Продумывать план действий в соответствии с поставленной задачей при работе в паре, группе.

д)Объяснять, какие приёмы, техники были использованы в работе, как строилась работа.

е)Включаться в самостоятельную практическую деятельность, создавать в воображении художественный замысел, соответствующий поставленной задаче, и предлагать способы его практического воплощения.

Коммуникативные УУД: а)Выражать собственное эмоциональное отношение к изделию при обсуждении в классе.

б)Соблюдать нормы речевого этикета и правила устного общения.

в)Объяснять инструкции по изготовлению поделок.

г)Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при создании творческой работы в группе;договариваться и приходить к общему решению.

д)Рассказывать о профессиях и сферах человеческой деятельности, к которым эти профессии относятся.

е)Задавать вопросы уточняющего характера, в том числе по цели выполняемых действий, по приёмам изготовления изделий.


13



Рачительный хозяин

НРК:Детский фольклор.


14-15



Уроки здоровья



16-17



Город скульпторов



18-19



Бульвар устроителей праздников



20-21



Бульвар устроителей праздников

НРК:Башкирские сатирические сказки.


22-23



Твои творческие достижения

(Новогодние затеи)



Страна модельеров(11)

Личностные УУД: а) Формировать уважительное отношение к иному мнению, эмоционально – нравственную отзывчивость.

б) Совершенствовать навыки совместной продуктивной деятельности, сотрудничества, взаимопомощи.

в)Использовать речевые средства для решения различных коммуникативных и познавательных задач

г) Развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается

д)Сравнивать свой ответ с ответами одноклассников, оценивать высказывания по поводу изделия

е)Воспитывать уважительное отношение к творчеству как своему, так и других людей

Познавательные УУД а) Конструировать из различных материалов по заданному образцу; устанавливать соответствие конструкции изделия заданным условиям

б)Различать рациональные и нерациональные приёмы изготовления поделки.

в)Сравнивать, группировать, классифицировать плоскостные и объёмные изделия

г)Осуществлять поиск необходимой информации, используя различные справочные материалы.

д)Свободно ориентироваться в книге, используя информацию форзацев, оглавления, словаря, памяток.

Регулятивные УУД: а) Вносить изменения и дополнения в конструкцию изделия в соответствии с поставленной задачей или с новыми условиями использования вещи.

б)Оценивать результат работы по заданным критериям.

в)Продумывать план действий в соответствии с поставленной задачей при работе в паре.

г)Объяснять, какие приёмы, техники были использованы в работе, как строилась работа.

д)Осознанно использовать безопасные приёмы труда.

е)Включаться в самостоятельную практическую деятельность, создавать в воображении художественный замысел, соответствующий поставленной задаче, и предлагать способы его практического воплощения.

ё)Осуществлять самоконтроль и самооценку своих работ.

ж)Действовать самостоятельно по инструкции, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала.

Коммуникативные УУД: а)Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при создании творческой работы в группе;договариваться и приходить к общему решению.

б)Объяснять инструкции по изготовлению поделок.

в)Рассказывать о профессиях и сферах человеческой деятельности, к которым эти профессии относятся.

г)Задавать вопросы уточняющего характера, в том числе по цели выполняемых действий, по приёмам изготовления изделий.

д)Выражать собственное эмоциональное отношение к изделию при обсуждении в классе.

е)Соблюдать нормы речевого этикета и правила устного общения.

24-25



Ткацкая мастерская



26-27



Деловой мир

НРК:Славные сыны Башкортостана


28-29



Курсы кройки и шитья



30-31



Город флористов



32-33



Город джинсовой фантазии

НРК:По туристическим тропам.


34-35



Твои творческие достижения

Школа дизайна





Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy



Автор
Дата добавления 29.12.2015
Раздел Технология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров985
Номер материала ДВ-296802
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх