Рабочая программа по технологии "Школа 2100" 3 класс

Пояснительная записка

Рабочая программа по учебному предмету «Технология» создана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, примерной основной образовательной программы «ШКОЛА 2100» и обеспечено УМК: учебник под редакцией О.А. Куревиной, Е.А. Лутцевой   «Технология» 2012 г, 3 класс.

Важнейшие задачи образования в начальной школе:

-формирование предметных и универсальных способов действий, обеспечивающих возможность продолжения образования в основной школе;

-воспитание умения учиться – способности к самоорганизации с целью решения учебных задач;

-индивидуальный прогресс в основных сферах личностного развития – эмоциональной, познавательной, саморегуляции.

Эти задачи реализуются в процессе обучения всем предметам. Однако каждый из них имеет свою специфику.

Целью курса является саморазвитие и развитие личности каждого ребенка в процессе освоения мира через его собственную творческую предметную деятельность.
            Предлагаемая   рабочая программа  призвана решать свои задачи:

• расширение общекультурного кругозора учащихся;

• развитие качеств творческой личности, умеющей:

а) ставить цель;

б) искать и находить решения поставленных учителем или возникающих в собственной жизни проблем;

в) выбирать средства и реализовывать свой замысел;

г) осознавать и оценивать свой индивидуальный опыт;

д) объяснять свои действия соответственно эстетическому контексту;

• общее знакомство с искусством как результатом отражения социально-эстетического идеала человека в образах;

• формирование эстетического опыта и технологических знаний и умений как основы для практической реализации замысла.

Особенность программы:

Изучение начального курса технологии через осмысление младшим школьником деятельности человека на земле, на воде, в воздухе и в информационном пространстве.

Усвоение содержания предмета осуществляется на основе продуктивной проектной деятельности. Формирование конструкторско-технологических знаний и умений происходит в процессе работы с технологической картой.

На уроках реализуется принцип: от деятельности под контролем учителя к самостоятельному выполнению проекта.

Особое внимание в программе отводится практическим работам, при выполнении которых учащиеся:

● знакомятся с рабочими технологическими операциями, алгоритмом выполнения при изготовлении изделия, учатся подбирать необходимые материалы и инструменты;

● овладевают отдельными технологическими операциями (способами работы) — разметкой, раскроем, сборкой, отделкой и др.;

● знакомятся со свойствами материалов, инструментами и машинами, помогающими человеку при обработке сырья и создании предметного мира;

● знакомятся с законами природы, знание которых необходимо при выполнении работы;

● учатся экономно расходовать материалы;

● осваивают проектную деятельность (учатся определять цели и задачи, составлять план, выбирать средства и способы деятельности, распределять обязанности в паре и группе, оценивать результаты, корректировать деятельность);

● учатся преимущественно конструкторской деятельности;

● знакомятся с природой и использованием её богатств человеком.

В программе интегрируется и содержание курсов «Изобразительное искусство», «Математика», «Русский язык» « Литературное Чтение», « Окружающий мир»

Общая характеристика учебного предмета

Курс  «Технология» является  составной частью Образовательной системы «Школа 2100».  Его  основные положения  согласуются  с концепцией данной модели и решают блок  задач, связанных с формированием опыта как основы обучения и познания, осуществления поисково-аналитической деятельности для  практического решения учебных задач  прикладного  характера,  формированием первоначального опыта практической преобразовательной деятельности. Курс  развивающее -обучающий по  своему  характеру с приоритетом развивающей функции, интегрированный по своей  сути. В его основе лежит целостный образ  окружающего мира, который преломляется через результат творческой деятельности учащихся. Технология как учебный предмет является комплексным и интегративным по своей сути. В содержательном плане он предполагает реальные взаимосвязи практически со всеми предметами начальной школы.

Математика – моделирование (преобразование объектов из чувственной формы в  модели, воссоздание объектов по  модели в материальном виде, мысленная  трансформация объектов и  пр.), выполнение  расчётов,  вычислений,  построение форм   с  учётом основ   геометрии,  работа с  геометрическими фигурами,  телами, именованными числами.

Окружающий мир  – рассмотрение и анализ природных форм  и конструкций  как  универсального источника  инженерно-художественных идей   для мастера; природы как  источника сырья с учётом экологических проблем, деятельности человека как создателя  материально-культурной среды   обитания,  изучение  этно - культурных традиций.

Родной язык – развитие устной речи на основе использования важнейших видов  речевой деятельности и основных типов  учебных текстов в процессе анализа заданий и обсуждения результатов практической   деятельности (описание конструкции изделия,  материалов и способов  их  обработки; повествование о ходе  действий и построении плана деятельности; построение логически связных высказываний в рассуждениях, обоснованиях, формулировании выводов).

Литературное чтение – работа с текстами для  создания образа, реализуемого в изделии, театрализованных постановках.

Изобразительное искусство – использование средств художественной выразительности в целях гармонизации форм  и конструкций,  изготовление изделий  на   основе   законов  и   правил декоративно-прикладного искусства и дизайна.

Место курса в учебном плане

В учебном плане МКОУ Казинской СОШ на изучение изобразительного искусства в 3 классе начальной школы отводится : 1 час в неделю,   34 ч в год.

Описание  ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Ценность  жизни  –  признание человеческой жизни и существования живого в природе и материальном мире  в целом как величайшей  ценности,  как  основы для   подлинного  художественно- эстетического, эколого-технологического сознания.

Ценность  природы  основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира – частью живой и  неживой  природы.  Любовь к  природе означает  прежде  всего бережное отношение к  ней  как к среде  обитания и  выживания человека, а  также  переживание  чувства красоты,  гармонии,  её совершенства, сохранение и приумножение её богатства, отражение в художественных произведениях, предметах декоративно- прикладного искусства.

Ценность   человека   как  разумного существа, стремящегося к добру,  самосовершенствованию  и  самореализации, важность и необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих: физическом, психическом и социально-нравственном здоровье.

Ценность  добра – направленность человека на развитие и сохранение  жизни, через  сострадание и милосердие, стремление помочь ближнему,  как  проявление высшей человеческой способности – любви.

Ценность  истины  –  это  ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, миро- здания.

Ценность   семьи  как  первой и  самой значимой  для   развития ребёнка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность художественно-культурных,  этнических  традиций  народов России от поколения к поколению и тем  самым жизнеспособность российского общества.

Ценность  труда и творчества  как естественного условия человеческой жизни,  потребности творческой самореализации,  состояния  нормального человеческого существования.

Ценность  свободы  как свободы  выбора человеком своих  мыслей и поступков, но свободы  естественно ограниченной нормами, правилами, законами общества, членом которого всегда  по всей  социальной сути  является человек.

Ценность  социальной солидарности как  признание  прав  и свобод  человека, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.

Ценность  гражданственности  –  осознание человеком себя  как члена общества, народа, представителя страны и государства.

Ценность  патриотизма – одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви  к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

Ценность   человечества как  части  мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество народов и уважение к многообразию их культур

Личностные, метапредметные и предметные результаты усвоения учебного предмета.

Личностными результатами изучения  курса  «Технология»  в  3 классе  является формирование следующих умений:

–  оценивать жизненные ситуации (поступки, явления,  события) с точки зрения собственных ощущений (явления,  события), соотносить их  с  общепринятыми  нормами и  ценностями; оценивать (поступки) в предложенных ситуациях, отмечать конкретные поступки, которые можно характеризовать как хорошие или  плохие;

–  описывать свои  чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства, изделий декоративно-прикладного характера, уважительно относиться к результатам труда мастеров;

–  принимать  другие мнения  и  высказывания,  уважительно относиться к ним;

–  опираясь на  освоенные изобразительные  и  конструкторско- технологические знания и умения, делать выбор способов  реализации  предложенного или  собственного замысла.

Средством достижения этих  результатов служат учебный материал и  задания учебника, нацеленные на  2-ю  линию развития – умение определять своё  отношение к миру, событиям, поступкам людей.

Метапредметными результатами изучения курса «Технология» в 3 классе является  формирование следующих универсальных  учебных действий.

Регулятивные УУД:

–  самостоятельно  формулировать  цель   урока после   предварительного обсуждения;

– уметь  с помощью учителя анализировать предложенное задание,  отделять известное и неизвестное;

– уметь  совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему;

–  под  контролем учителя  выполнять  пробные поисковые действия (упражнения) для   выявления  оптимального решения проблемы (задачи);

– выполнять задание по составленному под  контролем учителя плану, сверять свои действия с ним;

–  осуществлять  текущий  в  точности выполнения  технологических операций (с помощью простых и сложных по конфигурации шаблонов, чертёжных         инструментов)  итоговый контроль общего  качества выполненного изделия, задания; проверять модели в действии, вносить необходимые конструктивные  доработки.

Средством  формирования   этих    действий  служит   соблюдение технологии продуктивной художественно-творческой деятельности;

– в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Средством формирования  этих  действий служит соблюдение технологии оценки учебных успехов.

Познавательные УУД:

– искать и отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации в  учебнике (текст, иллюстрация,  схема, чертёж, инструкционная карта),  энциклопедиях,  справочниках, Интернете;

– добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и  обсуждений материалов  учебника,  выполнения  пробных поисковых упражнений;

– перерабатывать полученную информацию: сравнивать и классифицировать         факты и             явления;         определять     причинно- следственные связи изучаемых явлений, событий;

– делать выводы на основе  обобщения полученных знаний;

–  преобразовывать информацию: представлять  информацию в виде  текста, таблицы, схемы (в информационных проектах).

Средством формирования  этих  действий служат учебный материал и  задания учебника, нацеленные на  1-ю  линию развития – чувствовать значение предметов материального мира.

Коммуникативные УУД:

–  донести свою  позицию до  других:  оформлять свои  мысли в устной и письменной речи  с учётом своих  учебных и жизненных речевых ситуаций;

–  донести свою  позицию до  других: высказывать  свою  точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;

–  слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть  готовым изменить свою точку зрения.

Средством формирования  этих  действий служит соблюдение технологии  проблемного диалога  (побуждающий  и  подводящий диалог);

–  уметь   сотрудничать, выполняя  различные роли   в  группе, в совместном решении проблемы (задачи);

– уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

Средством формирования  этих   действий служит  организация работы в малых группах.

Предметными результатами изучения  курса  «Технология»  в  3-м классе является формирование следующих умений:

• знать виды  изучаемых материалов, их свойства; способ получения  объёмных форм  – на основе  развёртки;
• уметь с помощью учителя решать доступные конструкторско- технологические задачи, проблемы;
• уметь самостоятельно выполнять разметку с опорой на  чертёж  по линейке, угольнику, циркулю;
• под контролем учителя проводить анализ образца (задания), планировать и контролировать выполняемую практическую работу;
• уметь реализовывать творческий замысел в соответствии с заданными условиями.

Содержание учебного предмета

3 класс - 34 часов

Содержание

Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда. Самообслуживание (6 ч.).

Традиции  и   творчество  мастеров  при   создании  предметной среды. Значение трудовой деятельности в жизни человека –  труд как способ самовыражения человека-художника.

Гармония предметов и  окружающей среды  (соответствие предмета  (изделия) обстановке).

Знание и уважение традиций строительства, декоративно- прикладного искусства народов России и мира, в том числе своего края.

Природа как источник творческих идей  мастера и художника. Профессии мастеров прикладного творчества.

Художественный анализ средств выразительности конкретных заданий.

Элементарная проектная деятельность (обсуждение предложенного  замысла, поиск доступных средств выразительности,  выполнение, защита проекта). Результат проектной деятельности: изделия, подарки малышам и  взрослым, пожилым,  ветеранам (социальный проект), макеты.

Распределение ролей в проектной группе и их исполнение. Самоконтроль  качества   выполненной  работы  (соответствие результата работы художественному замыслу).

Самообслуживание – пришивание пуговиц.

2. Технология ручной обработки  материалов. Элементы  графической грамоты (14 ч.).

Некоторые виды  искусственных и синтетических материалов (бумага, металлы, ткани, мех  и  др.), их  получение, применение. Разметка деталей копированием с помощью кальки.

Разметка развёрток с опорой на  их  простейший чертёж. Линии чертежа (осевая, центровая).  Преобразование развёрток несложных  форм  (достраивание элементов).

Вырезывание отверстий на деталях.

Выбор  способа  соединения и соединительного материала в зависимости от требований конструкции. Выполнение рицовки с помощью  канцелярского  ножа. Приёмы безопасной работы им. Соединение деталей  косой  строчкой  и  её  вариантами  (крестик, ёлочка).

3. Конструирование (10 ч.).

Полезность, прочность и эстетичность как общие  требования к различным конструкциям.  Связь назначения изделия и  его  конструктивных особенностей: формы, способов  соединения, соединительных материалов. Изготовление и  конструирование из  объёмных  геометрических фигур (пирамида, конус, призма).

Конструирование и моделирование изделий из разных материалов по заданным конструкторско-технологическим и художественным  условиям. Рицовка.

4. Использование информационных технологий (4  ч.).

Современный информационный мир. Работа с доступной информацией (книги, музеи, беседы  (мастер-классы) с мастерами). Персональный компьютер (ПК)  и его использование в разных сферах  жизнедеятельности человека. Устройства компьютера для ввода,  вывода  и  обработки  информации.  Поиск  информации  в Интернете*,  просмотр информации  на  DVD.  Создание  проектов домов  и дизайн интерьера (при  двух  часах в неделю).

Технологические понятия:  эскиз развёртки, развёртка, линии чертежа (линии разрыва и невидимого контура).

Оценка деятельности учащихся осуществляется в конце каждого урока.

В УМК используется технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов) учащихся. В соответствии с развивающей личностно ориентированной Образовательной системой «Школа 2100», которая позволяет:

1) определять, как ученик овладевает умениями по использованию знаний, т.е насколько обучение соответствует современным целям обучения;

2) развивать у ученика умения самостоятельно оценивать результата своих действий, контролировать себя, находить и исправлять собственные ошибки;

3) мотивировать ученика на успех, избавить его от страха перед школьным контролем и оцениванием;

4) создавать комфортную обстановку, сохранить психологическое здоровье детей.

В курсе русского языка во втором классе предусмотрен текущий, тематический и итоговый контроль.

   Вопросу контроля образовательных результатов, оценке деятельности учащихся на уроке уделяется особое внимание. Деятельность учащихся на уроках двусторонняя по своему характеру. Она включает творческую мыслительную работу и практическую часть по реализации замысла. Качество каждой из составляющих часто не совпадает, и поэтому зачастую не может быть одной отметки за урок. Для успешного продвижения ребёнка в его развитии важна как оценка качества его деятельности на уроке, так и оценка, отражающая его творческие поиски и находки в процессе созерцания, размышления и самореализации. Оцениваются освоенные предметные знания и умения, а также универсальные учебные действия. Результаты практического труда могут быть оценены по следующим критериям: качество выполнения отдельных (изучаемых на уроке) приёмов и операций и работы в целом. Показателем уровня сформированности универсальных учебных действий является степень самостоятельности, характер деятельности (репродуктивная или продуктивная). Творческие поиски и находки поощряются в словесной одобрительной форме.

Система оценки достижения планируемых результатов освоения программы.

Критерии оценивания

В УМК используется технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов) учащихся. В соответствии с развивающей личностно ориентированной Образовательной системой «Школа 2100», которая позволяет:

1) определять, как ученик овладевает умениями по использованию знаний, т.е насколько обучение соответствует современным целям обучения;

2) развивать у ученика умения самостоятельно оценивать результата своих действий, контролировать себя, находить и исправлять собственные ошибки;

3) мотивировать ученика на успех, избавить его от страха перед школьным контролем и оцениванием;

4) создавать комфортную обстановку, сохранить психологическое здоровье детей.

   Вопросу контроля образовательных результатов, оценке деятельности учащихся на уроке уделяется особое внимание. Деятельность учащихся на уроках двусторонняя по своему характеру. Она включает творческую мыслительную работу и практическую часть по реализации замысла. Качество каждой из составляющих часто не совпадает, и поэтому зачастую не может быть одной отметки за урок. Для успешного продвижения ребёнка в его развитии важна как оценка качества его деятельности на уроке, так и оценка, отражающая его творческие поиски и находки в процессе созерцания, размышления и самореализации. Оцениваются освоенные предметные знания и умения, а также универсальные учебные действия.

 Результаты практического труда могут быть оценены по следующим критериям: качество выполнения отдельных (изучаемых на уроке) приёмов и операций и работы в целом. Показателем уровня сформированности универсальных учебных действий является степень самостоятельности, характер деятельности (репродуктивная или продуктивная). Творческие поиски и находки поощряются в словесной одобрительной форме.

Календарно-тематическое планирование по технологии в 3 классе школа 2100

№ п/п	Тема урока	Тип урока	Элементы содержания	Планируемые результаты обучения		Вид контроля	Дата		Примечание
				Метапредметные УУД	Личностные УУД		По плану	Факт.
1	Все начинается с замысла. Изготавливаем самолёт-истребитель	Урок открытия нового знания	Замысел, сгиб, складывание оригами	Познавательные: - ориентироваться в своей  системе знаний и умений: понимать, что  нужно использовать пробно-поисковые практические  упражнения для  открытия нового  знания и умения;	Готовность к преодолению трудностей	Текущий
2	Учимся работать циркулем	Урок рефлексии	Циркуль, радиус	Регулятивные - выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона;	-объяснять свои чувства и ощущения от наблюдаемых образов и предметов декоративно- прикладного творчества	Текущий
3	От  замысла к изделию	Урок открытия нового знания	Хрустальный кристалл Проект: «волшебный кристалл»	Познавательные: - ориентироваться в своей  системе знаний и умений: понимать, что  нужно использовать пробно-поисковые практические  упражнения для  открытия нового  знания и умения;	объяснять своё отношение к поступкам  одноклассников с позиции общечеловеческих нравственных ценностей , рассуждать и обсуждать их	Текущий
4	Изготавливаем волшебный кристалл.	Урок открытия нового знания	Проект: «волшебный кристалл»	Регулятивные - выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона;	ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности	Текущий
5	Народные промыслы	Урок открытия нового знания	Замысел мастеров, прообраз Изготовление панно по инструкционной карте	Познавательные: классифицирование предметов по заданному основанию; -анализ несложных практических действий	объяснять своё отношение к поступкам  одноклассников с позиции общечеловеческих нравственных ценностей , рассуждать и обсуждать их	Текущий
6	Изготавливаем панно	Урок открытия нового знания	Панно, инструкционная карта	Коммуникативные: - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников; - слушать и понимать речь  других; – вступать в беседу и обсуждение на уроке и в жизни.	-объяснять свои чувства и ощущения от наблюдаемых образов и предметов декоративно- прикладного творчества	Текущий
7	Делаем открытку «Белочка»	Урок открытия нового знания	Работа с инструкционной картой	Познавательные: - ориентироваться в своей  системе знаний и умений: понимать, что  нужно использовать пробно-поисковые практические  упражнения для  открытия нового  знания и умения;	объяснять своё отношение к поступкам  одноклассников с позиции общечеловеческих нравственных ценностей , рассуждать и обсуждать их	Текущий
8	Делаем открытку «Белочка»	Урок открытия нового знания	Работа с инструкционной картой	Регулятивные: -учиться предлагать свои конструкторско-технологические приёмы и способы выполнения отдельных этапов изготовления изделий.	-объяснять свои чувства и ощущения от наблюдаемых образов и предметов декоративно- прикладного творчества	Текущий
9	Фантазия в изделиях мастеров	Урок открытия нового знания	Вымышленные образы	Регулятивные - выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона;	уважительное отношение к творчеству как своему, так и др.людей;	Текущий
10	Фантазия в изделиях мастеров	Урок открытия нового знания	Вымыш-ленные образы	Познавательные: классифицирование предметов по заданному основанию; -анализ несложных практических действий	Готовность к преодолению трудностей	Текущий
11	Лепим из теста	Урок открытия нового знания Урок рефлексии	Соленое тесто	Регулятивные: -учиться предлагать свои конструкторско-технологические приёмы и способы выполнения отдельных этапов изготовления изделий	ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности	Текущий
12	Лепим из теста	Урок открытия нового знания Урок рефлексии	Соленое тесто	Коммуникативные: - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников; - слушать и понимать речь  других; – вступать в беседу и обсуждение на уроке и в жизни.	Формирование целеустремленности и настойчивости при достижении поставленных учебных или деятельностных целей	Текущий
13	Время в изделиях мастеров. Изучаем технику безопасности. Конструируем и моделируем	Урок рефлексии	Призма, куб. Предметы быта в русском стиле, правила пользования бытовой техникой, проект: «школьный двор», «мини-город»	Познавательные добывать новые знания: находить необходимую информацию как в  учебнике, так   и  в  предложенных учителем словарях и  энциклопедиях	Готовность к преодолению трудностей	Текущий
14	Готовимся к Новому году. Дед Мороз	Урок открытия нового знания	Художественная техника( Аппликация, коллаж)	Регулятивные - выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона;	Умение включать в учебный процесс врожденные и приобретенные способности	Текущий
15	Елочные игрушки	Урок рефлексии	калька	Познавательные: классифицирование предметов по заданному основанию; -анализ несложных практических действий	ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности	Текущий
16	Открытки к 23 февраля	Урок рефлексии	шаблон	Коммуникативные: - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников; - слушать и понимать речь  других; – вступать в беседу и обсуждение на уроке и в жизни.	ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности	Текущий
17	Букет к 8 Марта	Урок открытия нового знания	изделие	Познавательные: - ориентироваться в своей  системе знаний и умений: понимать, что  нужно использовать пробно-поисковые практические  упражнения для  открытия нового  знания и умения;	уважительное отношение к творчеству как своему, так и др.людей;	Текущий
18	Букет к 8 Марта	Урок открытия нового знания	изделие	Коммуникативные: - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников; - слушать и понимать речь  других; – вступать в беседу и обсуждение на уроке и в жизни.	Умение включать в учебный процесс врожденные и приобретенные способности	Текущий
19	Делаем игрушки	Урок открытия нового знания	игрушки	Регулятивные оценивать результат своей деятельности: точность изготовления деталей, аккуратность выполненной работы	уважительное отношение к творчеству как своему, так и др.людей;	Текущий
20	Делаем игрушки	Урок рефлексии	игрушки	Регулятивные - выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона; Коммуникативные принимать участие в обсуждении результатов деятельности одноклассников	Готовность к преодолению трудностей	Текущий
21	Выполняем панно	Урок открытия нового знания	Панно-коллаж	Коммуникативные: - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников; - слушать и понимать речь  других; – вступать в беседу и обсуждение на уроке и в жизни.	уважительное отношение к творчеству как своему, так и др.людей;	Текущий
22	Выполняем панно	Урок рефлексии		Познавательные добывать новые знания: находить необходимую информацию как в  учебнике, так   и  в  предложенных учителем словарях и  энциклопедиях	Формирование целеустремленности и настойчивости при достижении поставленных учебных или деятельностных целей
23	Изготавливаем кукольный театр, панно	Урок открытия нового знания	Кукольный театр Проект: «кукольный театр»	Регулятивные: -учиться предлагать свои конструкторско-технологические приёмы и способы выполнения отдельных этапов изготовления изделий	Готовность к самосовершенствованию	Текущий
24	Учимся вышивать крестом	Урок открытия нового знания	Вышивание крестом, канва	Познавательные добывать новые знания: находить необходимую информацию как в  учебнике, так   и  в  предложенных учителем словарях и  энциклопедиях Коммуникативные принимать участие в обсуждении результатов деятельности одноклассников	уважительное отношение к творчеству как своему, так и др.людей;	Текущий
25	Тканые изделия	Урок открытия нового знания	Ремесленник	Познавательные: - ориентироваться в своей  системе знаний и умений: понимать, что  нужно использовать пробно-поисковые практические  упражнения для  открытия нового  знания и умения;	Готовность к самосовершенствованию	Текущий
26	Средневековые технологии	Урок открытия нового знания	Изобретения средневековья, макет мельницы	Коммуникативные: - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников; - слушать и понимать речь  других; – вступать в беседу и обсуждение на уроке и в жизни.	Готовность к преодолению трудностей	Текущий
27	Моделируем из бумаги замок	Урок открытия нового знания	Пирамида, конус,  макет замка в группе	Познавательные добывать новые знания: находить необходимую информацию как в  учебнике, так   и  в  предложенных учителем словарях и  энциклопедиях	Готовность к самосовершенствованию	Текущий
28	Моделируем из бумаги замок	Урок рефлексии	Пирамида, конус,  макет замка в группе	Регулятивные: -учиться предлагать свои конструкторско-технологические приёмы и способы выполнения отдельных этапов изготовления изделий	Умение включать в учебный процесс врожденные и приобретенные способности	Текущий
29	Создаем витраж	Урок открытия нового знания	Витраж	Коммуникативные принимать участие в обсуждении результатов деятельности одноклассников	Формирование целеустремленности и настойчивости при достижении поставленных учебных или деятельностных целей	Текущий
30	Создаем витраж	Урок рефлексии		Познавательные: - ориентироваться в своей  системе знаний и умений: понимать, что  нужно использовать пробно-поисковые практические  упражнения для  открытия нового  знания и умения;	Готовность к самосовершенствованию	Текущий
31	Текстовые редакторы. Сохраняем документ.	Урок открытия нового знания	Брошюра, текстовый редактор Файл	Познавательные добывать новые знания: находить необходимую информацию как в  учебнике, так   и  в  предложенных учителем словарях и  энциклопедиях	Формирование целеустремленности и настойчивости при достижении поставленных учебных или деятельностных целей	Текущий
32	Открываем сохранённый текст.	Урок рефлексии	файл, вносить изменения, сохранять	Регулятивные: -учиться предлагать свои конструкторско-технологические приёмы и способы выполнения отдельных этапов изготовления изделий Коммуникативные принимать участие в обсуждении результатов деятельности одноклассников	Умение включать в учебный процесс врожденные и приобретенные способности	Текущий
33	Готовим брошюру. Добавляем текст.	Урок открытия нового знания	Флешка, печать истории о своей семье	Коммуникативные принимать участие в обсуждении результатов деятельности одноклассников	Стремление к саморазвитию	Текущий
34	Оформляем текст. Печатаем брошюру.	Урок открытия нового знания	Интервал, абзац, стиль	Познавательные: классифицирование предметов по заданному основанию; -анализ несложных практических действий	Готовность к самосовершенствованию	Текущий

Перечень учебно-методического обеспечения:

        1. Учебно – методическая литература

1. Куревина О. А., Лутцева Е.А. Технология. Учебник для 3-го класса. («Прекрасное рядом с тобой»).  – М.: Баласс, 2012.

2. Куревина О. А., Лутцева Е.А. Прекрасное рядом с тобой, 3 класс. Искусство и технология. Методические рекомендации для воспитателей, учителей и родителей.- М.: Баласс, 2011 (в электронном виде)

      3. .  Образовательная система «Школа 2100». Сборник программ. Дошкольное образование. Начальная школа/Под науч. ред. Д.И.Фильдштейна. изд. 2-е, доп. – М.: Баласс, 2009. – 400 с.\

       2.Технические средства обучения

       1.DVD плеер

       2. Телевизор

       3.Компьютер

       4. Медиапроектор

       5. Слайд-проектор.

3. Интернет-ресурсы.

1. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. – Режим доступа : http://school-collection.edu.ru

2. Презентации уроков «Начальная школа». – Режим доступа : http://nachalka.info/about/193

3. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). – Режим доступа : http://www.festival.1september.ru       

4. Поурочные планы: методическая копилка, информационные технологии в школе. – Режим доступа : www.uroki.ru

5. Учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий». – Режим доступа : http://www.km.ru/ed    

6. Школьный портал. – Режим доступа :  http://www.proshkolu.ru/

7. Образовательная система «Школа 2100» – Режим доступа : http://www.school2100.ru/