муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 154
с углубленным изучением отдельных предметов
городского округа Самара
Программа рассмотрена на заседании МО учителей начальных классов Протокол № ___от «___»__________2014 г.
Руководитель МО
___________/Каюкова Н.А./
Согласовано
«___»___________2014 г.
Зам. директора по УВР
________/Бурнаева М.С./
Утверждаю
Директор _______/Корнилова Н.Н./
«__»_____________2014г.
М.П.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного курса
«Технология»
Программа к учебнику:
«Технология. Прекрасное рядом с тобой.»
(авторы О.А. Куревина, Е.А. Лутцева)
Класс 3 «А»
Составитель программы
учитель начальных классов
Колесникова Г.Г.
Самара 2013 год
Пояснительная записка
Рабочая программа по технологии составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, программы начального общего образования и авторской программы О.А. Куревиной, Е.А. Лутцевой (Образовательная система «Школа 2100».Федеральный государственный образовательный стандарт. Примерная основная образовательная программа. В 2-х книгах. Книга 2. Программы отдельных предметов(курсов) для начальной школы / Под науч. ред. Д. И. Фельдштейна. Изд. 2-е, испр. - М.:Баласс, 2011.- 416 с.), а также учебного плана МБОУ СОШ №154 на 2013 - 2014 уч. г. и основной образовательной программы начального общего образования МБОУ СОШ №154 г.о. Самара
Курс «Технология» является составной частью образовательной модели «Школа 2100». Его основные положения согласуются с концепцией данной модели и решают блок задач, связанных с формированием эстетической компоненты личности в процессе деятельностного освоения мира. Курс развивающе-обучающий по своему характеру с приоритетом развивающей функции, интегрированный по своей сути.
Целью курса является саморазвитие и развитие личности каждого ребёнка в процессе освоения мира через его собственную творческую предметную деятельность.
Задачи курса:
формирование целостной картины мира материальной и духовной культуры как продукта творческой предметно-преобразующей деятельности человека;
формирование мотивации успеха и достижений, творческой самореализации на основе организации предметно-преобразующей деятельности;
общее знакомство с искусством как результатом отражения социально-эстетического идеала человека в материальных образах;
формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений;
развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения (на основе решения задач по моделированию и отображению объекта и процесса его преобразования в форме моделей: рисунков, планов, схем, чертежей); творческого мышления (на основе решения художественных и конструкторско-технологических задач);
развитие регулятивной структуры деятельности, включающей целеполагание, планирование (умение составлять план действий и применять его для решения практических задач), прогнозирование (предвосхищение будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;
формирование внутреннего плана деятельности на основе поэтапной отработки предметно-преобразовательных действий;
развитие коммуникативной компетентности младших школьников на основе организации совместной продуктивной деятельности;
формирование умения искать и преобразовывать необходимую информацию на основе различных информационных технологий (графических – текст, рисунок, схема; информационно-коммуникативных);
ознакомление с миром профессий и их социальным значением, историей возникновения и развития.
Общая характеристика учебного предмета
Учебный предмет «Технология» в начальной школе выполняет особенную роль, так как обладает мощным развивающим потенциалом. Важнейшая особенность этих уроков состоит в том, что они строятся на уникальной психологической и дидактической базе – предметно-практической деятельности, которая служит в младшем школьном возрасте необходимым звеном целостного процесса духовного, нравственного и интеллектуального развития (в том числе и абстрактного мышления).
Задачи курса реализуются через культурологические знания, являющиеся основой для последующей художественно-творческой деятельности, которые в совокупности обеспечивают саморазвитие и развитие личности ребёнка.
Курс состоит из ряда блоков. Основополагающим является культурологический блок, объединяющий эстетические понятия и эстетический контекст, в котором данные понятия раскрываются.
Второй блок – изобразительный. В нём эстетический контекст находит своё выражение в художественно-изобразительной деятельности.
Третий блок – технико-технологический. Здесь основополагающие эстетические идеи и понятия реализуются в конкретном предметно-деятельностном содержании.
Описание места учебного предмета в учебном плане
В связи с тем, что ФГОС начального общего образования не содержит указаний на распределение учебных часов по учебным предметам и по классам, а даёт только их общее количество, школа вправе самостоятельно решать вопрос о том, сколько часов отводить на каждый учебный предмет, в том числе и на технологию.
Содержание курса содержит достаточно материала для его реализации с 1 по 4 класс в следующих вариантах:
В рамках предмета технологии – 1 час в неделю в каждом классе.
Возможно использование материала учебника учителем в качестве содержательного общеэстетического дополнения к урокам по изобразительному искусству.
Курс может быть использован в школах с углублённым изучением художественно-эстетического цикла. В данном случае курс рассчитан на 3 часа: 1 час – урок технологии и 2 часа – уроки изобразительного искусства.
Общий объём учебного времени уроков технологии составляет 135 часов.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета
3 класс
Личностными результатами изучения курса «Технология» в 3 классе является формирование следующих умений:
оценивать жизненные ситуации (поступки, явлении, события) с точки зрения собственных ощущений (явлении, события), соотносить их с общепринятыми нормами и ценностями; оценивать (поступки) в предложенных ситуациях, отмечать конкретные поступки, которые можно характеризовать как хорошие или плохие;
описывать свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства, изделий декоративно-прикладного характера, уважительно относиться к результатам труда мастеров;
принимать другие мнения и высказывания, уважительно относиться к ним;
опираясь на освоенные изобразительные и конструкторско-технологические знания и умения, делать выбор способов реализации предложенного или собственного замысла.
Средством достижения этих результатов служат учебный материал и задания учебника, нацеленные на 2-ю линию развития – умение определять своё отношение к миру, событиям, поступкам людей.
Метапредметными результатами изучения курса «Технология» в 3-м классе является формирование следующих универсальных учебных действий:
Регулятивные УУД:
самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения;
уметь с помощью учителя анализировать предложенное задание, отделять известное и неизвестное;
уметь совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему;
под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи);
выполнять задание по составленному под контролем учителя плану, сверять свои действия с ним;
осуществлять текущий и точности выполнения технологических операций (с помощью простых и сложных по конфигурации шаблонов, чертёжных инструментов), итоговый контроль общего качества выполненного изделия, задания; проверять модели в действии, вносить необходимые конструктивные доработки;
Средством формирования этих действий служит технология продуктивной художественно-творческой деятельности.
Средством формирования этих действий служит технология оценки учебных успехов.
Познавательные УУД:
искать и отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации в учебнике (текст, иллюстрация, схема, чертёж, инструкционная карта), энциклопедиях, справочниках, Интернете;
добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений;
перерабатывать полученную информацию: сравнивать и классифицировать факты и явления; определять причинно-следственные связи изучаемых явлений, событий;
делать выводы на основе обобщения полученных знаний;
преобразовывать информацию: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы (в информационных проектах).
Средством формирования этих действий служат учебный материал и задания учебника, нацеленные на 1-ю линию развития – чувствовать мир, искусство.
Коммуникативные УУД:
донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;
донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;
слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.
Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог).
уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи);
уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.
Средством формирования этих действий служит работа в малых группах.
Предметными результатами изучения курса «Технология» в 3-м классе является формирование следующих умений
иметь представление об эстетических понятиях: художественный образ, форма и содержание, игрушка, дисгармония.
По художественно-творческой изобразительной деятельности:
иметь представление об архитектуре как виде искусства, о воздушной перспективе и пропорциях предметов, о прообразах в художественных произведениях;
знать холодные и тёплые цвета;
уметь выполнять наброски по своим замыслам с соблюдением пропорций предметов.
По трудовой (технико-технологической) деятельности:
знать виды изучаемых материалов их свойства; способ получения объёмных форм – на основе развёртки;
уметь самостоятельно выполнять разметку с опорой на чертёж по линейке, угольнику, циркулю;
под контролем учителя проводить анализ образца (задания), планировать и контролировать выполняемую практическую работу.
Уметь реализовывать творческий замысел в создании художественного образа в единстве формы и содержания.
Содержание учебного предмета
3 класс – 34 часа
Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда.
Самообслуживание (6 ч)
Традиции и творчество мастеров при создании предметной среды. Значение трудовой деятельности в жизни человека – труд как способ самовыражения человека-художника.
Гармония предметов и окружающей среды (соответствие предмета (изделия) обстановке).
Знание и уважение традиций архитектуры, живописи и декоративно-прикладного искусства народов России и мира, в том числе своего края.
Природа как источник творческих идей мастера и художника.
Профессии мастеров прикладного творчества.
Художественный анализ средств выразительности конкретных заданий.
Элементарная проектная деятельность (обсуждение предложенного замысла, поиск доступных средств выразительности, выполнение, защита проекта). Результат проектной деятельности: изделия, подарки малышам и взрослым, пожилым, ветеранам (социальный проект), макеты.
Распределение ролей в проектной группе и их исполнение.
Самоконтроль качества выполненной работы (соответствие результата работы художественному замыслу).
Самообслуживание – пришивание пуговиц.
Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты (10 ч)
Некоторые виды искусственных и синтетических материалов (бумага, металлы, ткани, мех и др.), их получение, применение. Разметка деталей копированием с помощью кальки.
Разметка развёрток с опорой на их простейший чертёж. Линии чертежа (осевая, центровая). Преобразование развёрток несложных форм (достраивание элементов).
Вырезывание отверстий на деталях.
Выбор способа соединения и соединительного материала в зависимости от требований конструкции. Выполнение рицовки с помощью канцелярского ножа. Приёмы безопасной работы им. Соединение деталей косой строчкой и её вариантами (крестик, ёлочка).
Конструирование (6ч)
Полезность, прочность и эстетичность как общие требования к различным конструкциям. Связь назначения изделия и его конструктивных особенностей: формы, способов соединения, соединительных материалов. Изготовление и конструирование из объёмных геометрических фигур (пирамида, конус, призма).
Конструирование и моделирование изделий из разных материалов по заданных декоративно-художественным условиям. Рицовка.
Художественно-творческая деятельность (8 ч)
Эстетические понятия.
Эстетическое в жизни и искусстве. (Художественный образ.)
Основы композиции. (Форма и содержание. Игрушка. Дисгармония.)
Из истории развития искусства. (Искусство эпохи Средневековья и Возрождения.)
Эстетический контекст.
Единство субъективного и объективного, единичного и общего, эмоционального и рационального в художественном образе. Прообраз в живописи, скульптуре, музыке, театре. Воображение и образ в различных видах искусства.
Соответствие формы и содержания в изо, литературе, музыке, театре, архитектуре.
Зависимость формы от жанровых особенностей. Искусство как игра, подражание, переосмысление жизни.
Народность, утилитарное и эстетическое в игрушке. Экологическая сущность в игрушке. Современное значение игрушки.
Нарушение пропорций, разрушение целостности, какофония (шумовой эффект в музыке, театре), асимметрия.
Театр народов мира.
Использование информационных технологий (4 ч)
Современный информационный мир. Персональный компьютер (ПК) и его назначение, использование в разных сферах жизнедеятельности человека. Правила пользования ПК для сохранения здоровья. Назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода и обработки информации. Работа с доступной информацией (книги, музеи, беседы (мастер-классы) с мастерами, Интернет, видео, DVD).
Интегративные связи изобразительной деятельности и технологии
Основы композиции. Воздушная перспектива, пропорции.
Соответствие формы и содержания художественного произведения.
Единство формы и содержания в игрушке.
О конструкции.
Соединение деталей – виды «замков».
Отделка (изделия и деталей) кружевами, тесьмой, пуговицами и т.д.
Анализ замысла изделия в единстве формы и содержания.
Изготовление игрушек.
III
Компоненты изобразительной деятельности:
изготовления солёного теста,
холодные и тёплые цвета,
смешивание основных цветов красок для получения холодного и тёплого колорита,
набросок, графика.
Компоненты технологии.
Разметка объёмных геометрических форм (развёрток) с помощью линейки и угольника.
IV
Представление о прообразе и художественном образе живописного и скульптурного произведения в единстве формы и содержания.
Образ эпохи.
Прообраз художественного изделия. Материал и способ его обработки в выражении художественного замысла.
V
Архитектура как вид искусства.
Проектирование как основа коллективной деятельности (к архитектуре).
VI
О профессиях и ремёслах региона.
Понятия:
Культурологические: художественный образ, форма и содержание, игрушка, дисгармония.
Художественно-изобразительные: холодные и теплые цвета – воздушная перспектива, архитектура, архитектор, набросок, графика, прообраз, пропорции.
Технологические: эскиз развертки, развёртка, линии чертёжа (линии разрыва и невидимого контура).
Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса
Куревина О.А., Лутцева Е.А. Технология («Прекрасное рядом с тобой»), 3-й класс. Методические рекомендации для учителя. – Изд.2-е, перераб.. – М.: Баласс, 2010. – 128 с. (Образовательная система «Школа 2100»)
Куревина О.А., Лутцева Е.А. Технология («Прекрасное рядом с тобой»). 3 класс: учебник для общеобразвательных учреждений – 2-е изд., перераб. – М.:Баласс, 2012. – 64 с., ил. (Образовательная система «Школа 2100»)
Реализация программы требует от учителя творческого подхода к отбору дидактического материала, активизации учащихся, учёта их индивидуальных особенностей, культурных запросов.
Календарно – тематическое планирование предмета «Технология»
в рамках учебно – методического комплекта « Школа 2100» (авторы О.А.Куревина, Е.А.Лутцева)
3 класс
п/п
Стр.учебника
Тема урока
Кол. часов
Планируемые результаты (предметные)
Содержание урока
Планируемые результаты (личностные и метапредметные)
Дата
Личностные УУД
Познавательные УУД
Коммуникатив
ные УУД
Регулятивные УУД
1
Учеб.
с.4-6
Вспомни, подумай, обсуди.
Всё начинается с замысла. Изготавлива
ем самолёт-истребитель (конструирование)
1
Знакомство с новым учебником, тетрадью.
Знакомство с условными обозначениями и памяткой «Как работать с практическим заданием».
Повторение знаний о материалах, чертежах, чертёжных инструментах, способах обработки материалов.
Роль замысла в создании технических объектов.
Изготовление самолёта-истребителя (практикум).
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.
Поиск и выделение необходимой информации из рисунков.
Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание (как обращаться к учителю, одноклассникам)
Умение слушать и вступать в диалог.
Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.
Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.
Использовать речь для регуляции своего действия.
2
Учеб.
с.7- 9
Учимся работать циркулем (разметка чертёжным инструмен
том).
1
Знакомство с назначением и конструкцией циркуля. Техника безопасной работы.
Обучение приёмам работы с циркулем.
Понятия «радиус», «дуга», «окружность»
Социальная, учебно-познавательная мотивация учебной деятельности.
Добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений.
Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.
Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
3-4
Учеб. с.10-12
От замысла к изделию. Изготавлива
ем «волшебный кристалл» (проектирование, конструирование).
2
Совершенствование умений выполнять разметку с помощью чертёжных инструментов (циркуль, линейка).
Эстетические потребности, ценности и чувства.
Доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость.
Применять правила и пользоваться инструкциями.
Контролировать и оценивать результат деятельности.
Умение договариваться, находить общее решение. Понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой – либо предмет и вопрос.
Договариваться о распределении функции и ролей в совместной деятельности.
Предлагать помощь и сотрудничество.
Высказывать своё предположение на основе коллективного обсуждения заданий, образцов, работы с иллюстрацией учебника.
5-6
Учеб.
с.13-15
Отражение жизни в изделиях мастеров. Народные промыслы. Изготавлива
ем панно (проектирование, конструирование, технологии обработки)
2
Народные промыслы. Сюжеты народных игрушек, темы декоративных росписей, прообразы.
Конструктивные особенности панно.
Материалы и инструменты для изготовления панно. Технология изготовления.
Готовность и способность к саморазвитию.
Эстетические потребности, ценности и чувства.
Искать и отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации в учебнике (текст, иллюстрация, инструкционная карта).
Умение аргументировать свое предложение,
убеждать и уступать.
Учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на рисунки учебника.
7-8
Учеб. с.16
Делаем открытку «Белочка» (конструирование, технологии обработки)
2
Иллюстрации к сказкам, стихам, рассказам. Художники-иллюстраторы. Конструктивные особенности открытки. Подвижный щелевой механизм. Совершенствование умений работать с линейкой, циркулем, канцелярским ножом, шилом
Формирование адекватной и позитивной самооценки.
Добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений.
Определять общую цель и пути её достижения.
Предлагать помощь и сотрудничество.
Совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
9-11
Учеб.
с.17 -18
Фантазия в изделиях мастеров. Лепим из теста (проектирование, конструирование)
3
Изображение в работах мастеров несуществующих явлений и объектов природы.
Технологические свойства теста, сравнение со свойствами пластилина. Способы окрашивания теста.
Использование собственных фантазий для создания целостного образа.
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.
Преобразовывать информацию из одной формы в другую – в изделия.
Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.
В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.
12-13
Учеб.
с.19-26
Время в изделиях мастеров. Изучаем технику безопасности. Конструиру
ем и моделируем. Строим объёмные геометричес
кие фигуры (проектирование, конструирование, построение развёрток).
2
Старинные и современные предметы быта и интерьера. Назначение предметов быта, их сравнение. Правила безопасного обращения с электричеством, электроприборами, газовой плитой, водопроводом.
Призма. Развёртка призмы. Рицовка. Сборка призмы.
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.
Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание (как обращаться к учителю, одноклассникам)
Искать и отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации в учебнике (текст, иллюстрация, чертёж, схема, инструкционная карта).
Формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы.
Строить монологическое высказывание.
Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
14
Учеб.
с.27
Готовимся к Новому году. Дед Мороз (проектирование, конструирование, технологии обработки)
1
Новогодние подарки для друзей и близких. Комбинирование различных материалов в одном изделии. Конструктивные особенности открытки. Использование собственной фантазии для создания целостного образа.
Готовность и способность к саморазвитию.
Эстетические потребности, ценности и чувства.
Применять правила и пользоваться инструкциями.
Контролировать и оценивать результат деятельности.
Умение аргументировать свое предложение,
убеждать и уступать.
Применять установленные правила в планировании способа решения.
Использовать речь для регуляции своего действия.
15
Учеб.
с.28
Ёлочные игрушки (конструирование, технологии обработки)
1
История ёлочных игрушек, их разнообразие.
Разметка деталей с помощью кальки.
Социальная, учебно-познавательная мотивация учебной деятельности.
Находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения
Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
16
Учеб.с.29
Проверь себя
1
Проверка уровня овладения приёмами работы циркулем, развитие пространственных представлений.
Социальная, учебно-познавательная мотивация учебной деятельности.
Находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения
Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
17-19
Учеб.
с.34-38
О чём могут рассказать игрушки. Делаем игрушки (проектирование, конструирование, технологии обработки)
3
Сумочки, брелоки, кошельки, их форма, дизайн.
Построение лекал и разметка деталей кроя по лекалам.
Строчка косого стежка.
Готовность и способность к саморазвитию.
Эстетические потребности, ценности и чувства.
Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание (как обращаться к учителю, одноклассникам)
Искать и отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации в учебнике (текст, иллюстрация, чертёж, схема, инструкционная карта).
Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.
Применять установленные правила в планировании способа решения.
Использовать речь для регуляции своего действия.
20-21
Учеб.
с.39
Выполняем панно (проектирование, конструирование, технологии обработки)
2
Коллаж плоский и рельефный. Различные материалы, применяемые в технике коллажа.
Готовность и способность к саморазвитию.
Эстетические потребности, ценности и чувства.
Применять правила и пользоваться инструкциями.
Контролировать и оценивать результат деятельности.
Умение аргументировать свое предложение,
убеждать и уступать.
Применять установленные правила в планировании способа решения.
Использовать речь для регуляции своего действия.
22
Учеб.
с.30-31
Готовим подарки. Открытки к 23 февраля (проектирование, конструирование, технологии обработки)
1
Из истории открыток.
Объёмные открытки.
Совершенствование умений разметки с помощью чертёжных инструментов. Использование собственных фантазий для создания целостного образа.
Называть и объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых предметов материальной среды.
Искать и отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации в учебнике (текст, иллюстрация, чертёж, схема, инструкционная карта).
Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.
Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
23-24
Учеб.с.32-33
Букет к 8 Марта
2
Технология обработки пластика (резание).
Использование собственных фантазий для создания целостного образа.
Называть и объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых предметов материальной среды.
Искать и отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации в учебнике (текст, иллюстрация, чертёж, схема, инструкционная карта).
Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.
Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
25-26
Учеб.
с.40-42
Изготавлива
ем кукольный театр (проектирование, конструирование, технологии обработки)
2
Кукольный театр, виды кукол в кукольном театре.
Техника папье-маше.
Строчка петлеобразного стежка.
Совершенствование техники разметки по лекалу.
Формирование адекватной и позитивной самооценки.
Находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Определять общую цель и пути её достижения.
Договариваться о распределении функции и ролей в совместной деятельности.
Предлагать помощь и сотрудничество.
Составлять план и последователь
ность действий.
Использовать речь для регуляции своего действия.
Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.
27
Учеб.с.43-44
Учимся вышивать крестом (технологии обработки)
1
Украшение изделий из ткани. Вышивка. Виды вышивки.
Материалы для вышивки: ткань-канва, нитки-мулине.
Строчка крестообразного стежка.
Готовность и способность к саморазвитию.
Эстетические потребности, ценности и чувства.
Осуществлять рефлексию способов действий.
Контролировать и оценивать результат деятельности.
Формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы.
Строить монологическое высказывание.
Составлять план и последовательность действий.
Использовать речь для регуляции своего действия.
28
Учеб.с.45-46
Средние века. Тканые изделия (проектирование, конструирование, технологии обработки)
1
Ремёсла родного края.
Их зарождение и сохранение древнейших ремёсел до наших дней.
Ткачество. Простейшие приёмы, принцип переплетения основы и утка.
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.
Преобразовывать информацию из одной формы в другую – в изделия.
Предлагать помощь и сотрудничество.
Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
29 Учеб.с.47-48
Средневеко
вые технологии. Изготавлива
ем макет мельницы (проектирование, конструирование, технологии обработки)
1
Изобретение мельниц в Средневековье. Общее представление о принципе работы мельниц.
Макет мельницы (конструктивные особенности). Новый способ разметки – разметка по масштабной сетке. Увеличение и уменьшение размера деталей с помощью масштабной сетки.
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.
Поиск и выделение необходимой информации из рисунков.
Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание (как обращаться к учителю, одноклассникам).
Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.
Договариваться о распределении функции и ролей в совместной деятельности.
Предлагать помощь и сотрудничество.
Высказывать своё предположение на основе коллективного обсуждения заданий, образцов, работы с иллюстрацией учебника.
30-31
Учеб.с.49
Моделируем из бумаги замок (проектирование, конструирование)
2
Архитектурные и строительные особенности средневековых зданий (крепости из камня, замки). Построение развёртки пирамиды и конуса с помощью циркуля и линейки. Использование собственных фантазий для создания целостного образа.
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.
Поиск и выделение необходимой информации из рисунков.
Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание (как обращаться к учителю, одноклассникам).
Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.
Договариваться о распределении функции и ролей в совместной деятельности.
Предлагать помощь и сотрудничество.
Высказывать своё предположение на основе коллективного обсуждения заданий, образцов, работы с иллюстрацией учебника.
32-33
Учеб. с.50-51
Создаём витраж
(проектирование, конструирование, технологии обработки)
2
Украшение старинных культовых сооружений (роспись, узоры, витражи и другие декоративные элементы конструкций). Устройство витражей.
Конструктивные особенности изделия.
Готовность и способность к саморазвитию.
Эстетические потребности, ценности и чувства.
Искать и отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации в учебнике (текст, иллюстрация, чертёж, схема, инструкционная карта).
Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.
Договариваться о распределении функции и ролей в совместной деятельности.
Предлагать помощь и сотрудничество.
Совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
34
Проверь себя
1
Проверка усвоения ключевых технико-технологических знаний по курсу технологии.
Социальная, учебно-познавательная мотивация учебной деятельности.
Находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения
Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.