Курсы
Другое
Файл будет скачан в форматах:
Материал разработан автором:
Учитель русского языка и литературы
Об авторе
Настоящая методическая разработка опубликована пользователем Цыренова Марина Валерьевна. Инфоурок является информационным посредником
Эта практическая работа поможет ученикам повторить материал по изучению темы: "Морфологический разбор имени существительного", и поспособствует развитию следующих учебный действий:
муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 154
с углубленным изучением отдельных предметов
городского округа Самара
Программа рассмотрена на заседании МО учителей начальных классов Протокол № ___от «___»__________2014 г. Руководитель МО ___________/Каюкова Н.А./
|
Согласовано «___»___________2014 г. Зам. директора по УВР ________/Бурнаева М.С./
|
|
|
Утверждаю
Директор _______/Корнилова Н.Н./
«__»_____________2014г.
М.П.
Программа к учебнику:
«Технология. Прекрасное рядом с тобой.»
(авторы О.А. Куревина, Е.А. Лутцева)
Составитель программы
учитель начальных классов
Колесникова Г.Г.
Самара 2013 год
Пояснительная записка
Рабочая программа по технологии составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, программы начального общего образования и авторской программы О.А. Куревиной, Е.А. Лутцевой (Образовательная система «Школа 2100».Федеральный государственный образовательный стандарт. Примерная основная образовательная программа. В 2-х книгах. Книга 2. Программы отдельных предметов(курсов) для начальной школы / Под науч. ред. Д. И. Фельдштейна. Изд. 2-е, испр. - М.:Баласс, 2011.- 416 с.), а также учебного плана МБОУ СОШ №154 на 2013 - 2014 уч. г. и основной образовательной программы начального общего образования МБОУ СОШ №154 г.о. Самара
Курс «Технология» является составной частью образовательной модели «Школа 2100». Его основные положения согласуются с концепцией данной модели и решают блок задач, связанных с формированием эстетической компоненты личности в процессе деятельностного освоения мира. Курс развивающе-обучающий по своему характеру с приоритетом развивающей функции, интегрированный по своей сути.
Целью курса является саморазвитие и развитие личности каждого ребёнка в процессе освоения мира через его собственную творческую предметную деятельность.
Задачи курса:
§ формирование целостной картины мира материальной и духовной культуры как продукта творческой предметно-преобразующей деятельности человека;
§ формирование мотивации успеха и достижений, творческой самореализации на основе организации предметно-преобразующей деятельности;
§ общее знакомство с искусством как результатом отражения социально-эстетического идеала человека в материальных образах;
§ формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений;
§ развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения (на основе решения задач по моделированию и отображению объекта и процесса его преобразования в форме моделей: рисунков, планов, схем, чертежей); творческого мышления (на основе решения художественных и конструкторско-технологических задач);
§ развитие регулятивной структуры деятельности, включающей целеполагание, планирование (умение составлять план действий и применять его для решения практических задач), прогнозирование (предвосхищение будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;
§ формирование внутреннего плана деятельности на основе поэтапной отработки предметно-преобразовательных действий;
§ развитие коммуникативной компетентности младших школьников на основе организации совместной продуктивной деятельности;
§ формирование умения искать и преобразовывать необходимую информацию на основе различных информационных технологий (графических – текст, рисунок, схема; информационно-коммуникативных);
§ ознакомление с миром профессий и их социальным значением, историей возникновения и развития.
Общая характеристика учебного предмета
Учебный предмет «Технология» в начальной школе выполняет особенную роль, так как обладает мощным развивающим потенциалом. Важнейшая особенность этих уроков состоит в том, что они строятся на уникальной психологической и дидактической базе – предметно-практической деятельности, которая служит в младшем школьном возрасте необходимым звеном целостного процесса духовного, нравственного и интеллектуального развития (в том числе и абстрактного мышления).
Задачи курса реализуются
через культурологические знания, являющиеся основой для последующей
художественно-творческой деятельности, которые в совокупности обеспечивают
саморазвитие и развитие личности ребёнка.
Курс состоит из ряда блоков.
Основополагающим является культурологический блок, объединяющий эстетические
понятия и эстетический контекст, в котором данные понятия раскрываются.
Второй блок –
изобразительный. В нём эстетический контекст находит своё выражение в
художественно-изобразительной деятельности.
Третий блок –
технико-технологический. Здесь основополагающие эстетические идеи и понятия
реализуются в конкретном предметно-деятельностном содержании.
Описание места учебного предмета в учебном плане
В связи
с тем, что ФГОС начального общего образования не содержит указаний на
распределение учебных часов по учебным предметам и по классам, а даёт только их
общее количество, школа вправе самостоятельно решать вопрос о том, сколько
часов отводить на каждый учебный предмет, в том числе и на технологию.
Содержание курса содержит достаточно материала для его реализации с 1 по 4 класс в следующих вариантах:
1. В рамках предмета технологии – 1 час в неделю в каждом классе.
2. Возможно использование материала учебника учителем в качестве содержательного общеэстетического дополнения к урокам по изобразительному искусству.
3. Курс может быть использован в школах с углублённым изучением художественно-эстетического цикла. В данном случае курс рассчитан на 3 часа: 1 час – урок технологии и 2 часа – уроки изобразительного искусства.
Общий объём учебного
времени уроков технологии составляет 135 часов.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета
3 класс
Личностными результатами изучения курса «Технология» в 3 классе является формирование следующих умений:
§ оценивать жизненные ситуации (поступки, явлении, события) с точки зрения собственных ощущений (явлении, события), соотносить их с общепринятыми нормами и ценностями; оценивать (поступки) в предложенных ситуациях, отмечать конкретные поступки, которые можно характеризовать как хорошие или плохие;
§ описывать свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства, изделий декоративно-прикладного характера, уважительно относиться к результатам труда мастеров;
§ принимать другие мнения и высказывания, уважительно относиться к ним;
§ опираясь на освоенные изобразительные и конструкторско-технологические знания и умения, делать выбор способов реализации предложенного или собственного замысла.
Средством
достижения этих результатов служат учебный материал и задания учебника,
нацеленные на 2-ю линию развития – умение определять своё отношение к миру,
событиям, поступкам людей.
Метапредметными результатами изучения курса «Технология» в 3-м классе
является формирование следующих универсальных учебных действий:
Регулятивные УУД:
§ самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения;
§ уметь с помощью учителя анализировать предложенное задание, отделять известное и неизвестное;
§ уметь совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему;
§ под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи);
§ выполнять задание по составленному под контролем учителя плану, сверять свои действия с ним;
§ осуществлять текущий и точности выполнения технологических операций (с помощью простых и сложных по конфигурации шаблонов, чертёжных инструментов), итоговый контроль общего качества выполненного изделия, задания; проверять модели в действии, вносить необходимые конструктивные доработки;
Средством формирования этих действий служит технология продуктивной художественно-творческой деятельности.
§ в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.
Средством формирования этих действий служит технология оценки учебных успехов.
Познавательные УУД:
§ искать и отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации в учебнике (текст, иллюстрация, схема, чертёж, инструкционная карта), энциклопедиях, справочниках, Интернете;
§ добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений;
§ перерабатывать полученную информацию: сравнивать и классифицировать факты и явления; определять причинно-следственные связи изучаемых явлений, событий;
§ делать выводы на основе обобщения полученных знаний;
§ преобразовывать информацию: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы (в информационных проектах).
Средством формирования этих действий служат учебный материал и задания учебника, нацеленные на 1-ю линию развития – чувствовать мир, искусство.
Коммуникативные УУД:
§ донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;
§ донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;
§ слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.
Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог).
§ уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи);
§ уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.
Средством формирования
этих действий служит работа в малых группах.
Предметными результатами изучения курса «Технология» в 3-м классе является формирование следующих умений
§ иметь представление об эстетических понятиях: художественный образ, форма и содержание, игрушка, дисгармония.
По художественно-творческой изобразительной деятельности:
§ иметь представление об архитектуре как виде искусства, о воздушной перспективе и пропорциях предметов, о прообразах в художественных произведениях;
§ знать холодные и тёплые цвета;
§ уметь выполнять наброски по своим замыслам с соблюдением пропорций предметов.
По трудовой (технико-технологической) деятельности:
§ знать виды изучаемых материалов их свойства; способ получения объёмных форм – на основе развёртки;
§ уметь самостоятельно выполнять разметку с опорой на чертёж по линейке, угольнику, циркулю;
§ под контролем учителя проводить анализ образца (задания), планировать и контролировать выполняемую практическую работу.
§ Уметь реализовывать творческий замысел в создании художественного образа в единстве формы и содержания.
Содержание учебного предмета
3 класс – 34 часа
Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда.
Самообслуживание (6 ч)
Традиции и творчество мастеров при создании предметной среды. Значение трудовой деятельности в жизни человека – труд как способ самовыражения человека-художника.
Гармония предметов и окружающей среды (соответствие предмета (изделия) обстановке).
Знание и уважение традиций архитектуры, живописи и декоративно-прикладного искусства народов России и мира, в том числе своего края.
Природа как источник творческих идей мастера и художника.
Профессии мастеров прикладного творчества.
Художественный анализ средств выразительности конкретных заданий.
Элементарная проектная деятельность (обсуждение предложенного замысла, поиск доступных средств выразительности, выполнение, защита проекта). Результат проектной деятельности: изделия, подарки малышам и взрослым, пожилым, ветеранам (социальный проект), макеты.
Распределение ролей в проектной группе и их исполнение.
Самоконтроль качества выполненной работы (соответствие результата работы художественному замыслу).
Самообслуживание
– пришивание пуговиц.
Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты (10 ч)
Некоторые виды искусственных и синтетических материалов (бумага, металлы, ткани, мех и др.), их получение, применение. Разметка деталей копированием с помощью кальки.
Разметка развёрток с опорой на их простейший чертёж. Линии чертежа (осевая, центровая). Преобразование развёрток несложных форм (достраивание элементов).
Вырезывание отверстий на деталях.
Выбор
способа соединения и соединительного материала в зависимости от требований
конструкции. Выполнение рицовки с помощью канцелярского ножа. Приёмы безопасной
работы им. Соединение деталей косой строчкой и её вариантами (крестик, ёлочка).
Конструирование (6ч)
Полезность, прочность и эстетичность как общие требования к различным конструкциям. Связь назначения изделия и его конструктивных особенностей: формы, способов соединения, соединительных материалов. Изготовление и конструирование из объёмных геометрических фигур (пирамида, конус, призма).
Конструирование
и моделирование изделий из разных материалов по заданных
декоративно-художественным условиям. Рицовка.
Художественно-творческая деятельность (8 ч)
Эстетические
понятия.
Эстетическое в жизни и искусстве. (Художественный образ.)
Основы композиции. (Форма и содержание. Игрушка. Дисгармония.)
Из истории развития искусства. (Искусство эпохи Средневековья и Возрождения.)
Эстетический контекст.
Единство субъективного и объективного, единичного и общего, эмоционального и рационального в художественном образе. Прообраз в живописи, скульптуре, музыке, театре. Воображение и образ в различных видах искусства.
Соответствие формы и содержания в изо, литературе, музыке, театре, архитектуре.
Зависимость формы от жанровых особенностей. Искусство как игра, подражание, переосмысление жизни.
Народность, утилитарное и эстетическое в игрушке. Экологическая сущность в игрушке. Современное значение игрушки.
Нарушение пропорций, разрушение целостности, какофония (шумовой эффект в музыке, театре), асимметрия.
Театр
народов мира.
Использование информационных технологий (4 ч)
Современный информационный мир. Персональный компьютер (ПК) и его назначение, использование в разных сферах жизнедеятельности человека. Правила пользования ПК для сохранения здоровья. Назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода и обработки информации. Работа с доступной информацией (книги, музеи, беседы (мастер-классы) с мастерами, Интернет, видео, DVD).
Интегративные связи изобразительной деятельности и технологии
|
Художественно-творческая изобразительная деятельность |
Трудовая (технико-технологическая) деятельность |
I |
Природные материалы. Солёное тесто, снег как материалы для изобразительной деятельности. Их свойства. |
О материалах. |
II |
Основы композиции. Воздушная перспектива, пропорции. Соответствие формы и содержания художественного произведения. Единство формы и содержания в игрушке. |
О конструкции. Соединение деталей – виды «замков». Отделка (изделия и деталей) кружевами, тесьмой, пуговицами и т.д. Анализ замысла изделия в единстве формы и содержания. Изготовление игрушек. |
III |
Компоненты изобразительной деятельности:
|
Компоненты технологии. Разметка объёмных геометрических форм (развёрток) с помощью линейки и угольника. |
IV |
Представление о прообразе и художественном образе живописного и скульптурного произведения в единстве формы и содержания. Образ эпохи. |
Прообраз художественного изделия. Материал и способ его обработки в выражении художественного замысла. |
V |
Архитектура как вид искусства. |
Проектирование как основа коллективной деятельности (к архитектуре). |
VI |
О профессиях и ремёслах региона. |
Понятия:
§ Культурологические: художественный образ, форма и содержание, игрушка, дисгармония.
§ Художественно-изобразительные: холодные и теплые цвета – воздушная перспектива, архитектура, архитектор, набросок, графика, прообраз, пропорции.
§ Технологические: эскиз развертки, развёртка, линии чертёжа (линии разрыва и невидимого контура).
Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса
§ Куревина О.А., Лутцева Е.А. Технология («Прекрасное рядом с тобой»), 3-й класс. Методические рекомендации для учителя. – Изд.2-е, перераб.. – М.: Баласс, 2010. – 128 с. (Образовательная система «Школа 2100»)
§ Куревина
О.А., Лутцева Е.А. Технология («Прекрасное рядом с тобой»). 3 класс: учебник
для общеобразвательных учреждений – 2-е изд., перераб. – М.:Баласс, 2012. – 64
с., ил. (Образовательная система «Школа 2100»)
Реализация программы требует от учителя творческого подхода к отбору
дидактического материала, активизации учащихся, учёта их индивидуальных
особенностей, культурных запросов.
Календарно – тематическое планирование предмета «Технология»
в рамках учебно – методического комплекта « Школа 2100» (авторы О.А.Куревина, Е.А.Лутцева)
3 класс
№ п/п Стр.учебника |
Тема урока
|
Кол. часов
|
Планируемые результаты (предметные) Содержание урока
|
Планируемые результаты (личностные и метапредметные)
|
Дата |
||||
Личностные УУД
|
Познавательные УУД
|
Коммуникатив ные УУД
|
Регулятивные УУД
|
||||||
1 Учеб. с.4-6 |
Вспомни, подумай, обсуди. Всё начинается с замысла. Изготавлива ем самолёт-истребитель (конструирование) |
1 |
Знакомство с новым учебником, тетрадью. Знакомство с условными обозначениями и памяткой «Как работать с практическим заданием». Повторение знаний о материалах, чертежах, чертёжных инструментах, способах обработки материалов. Роль замысла в создании технических объектов. Изготовление самолёта-истребителя (практикум). |
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе. |
Поиск и выделение необходимой информации из рисунков. Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание (как обращаться к учителю, одноклассникам)
|
Умение слушать и вступать в диалог. Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.
|
Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей. Использовать речь для регуляции своего действия. |
|
|
2 Учеб. с.7- 9 |
Учимся работать циркулем (разметка чертёжным инструмен том). |
1 |
Знакомство с назначением и конструкцией циркуля. Техника безопасной работы. Обучение приёмам работы с циркулем. Понятия «радиус», «дуга», «окружность» |
Социальная, учебно-познавательная мотивация учебной деятельности. |
Добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений. |
Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности. |
Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. |
|
|
3-4 Учеб. с.10-12 |
От замысла к изделию. Изготавлива ем «волшебный кристалл» (проектирование, конструирование). |
2 |
Совершенствование умений выполнять разметку с помощью чертёжных инструментов (циркуль, линейка). |
Эстетические потребности, ценности и чувства. Доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость. |
Применять правила и пользоваться инструкциями. Контролировать и оценивать результат деятельности.
|
Умение договариваться, находить общее решение. Понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой – либо предмет и вопрос. Договариваться о распределении функции и ролей в совместной деятельности. Предлагать помощь и сотрудничество. |
Высказывать своё предположение на основе коллективного обсуждения заданий, образцов, работы с иллюстрацией учебника. |
|
|
5-6 Учеб. с.13-15 |
Отражение жизни в изделиях мастеров. Народные промыслы. Изготавлива ем панно (проектирование, конструирование, технологии обработки) |
2 |
Народные промыслы. Сюжеты народных игрушек, темы декоративных росписей, прообразы. Конструктивные особенности панно. Материалы и инструменты для изготовления панно. Технология изготовления. |
Готовность и способность к саморазвитию. Эстетические потребности, ценности и чувства.
|
Искать и отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации в учебнике (текст, иллюстрация, инструкционная карта). |
Умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать.
|
Учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на рисунки учебника. |
|
|
7-8 Учеб. с.16 |
Делаем открытку «Белочка» (конструирование, технологии обработки) |
2 |
Иллюстрации к сказкам, стихам, рассказам. Художники-иллюстраторы. Конструктивные особенности открытки. Подвижный щелевой механизм. Совершенствование умений работать с линейкой, циркулем, канцелярским ножом, шилом |
Формирование адекватной и позитивной самооценки. |
Добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений. |
Определять общую цель и пути её достижения. Предлагать помощь и сотрудничество. |
Совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. |
|
|
9-11 Учеб. с.17 -18 |
Фантазия в изделиях мастеров. Лепим из теста (проектирование, конструирование) |
3 |
Изображение в работах мастеров несуществующих явлений и объектов природы. Технологические свойства теста, сравнение со свойствами пластилина. Способы окрашивания теста. Использование собственных фантазий для создания целостного образа. |
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе. |
Преобразовывать информацию из одной формы в другую – в изделия. |
Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности. |
В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев. |
|
|
12-13 Учеб. с.19-26
|
Время в изделиях мастеров. Изучаем технику безопасности. Конструиру ем и моделируем. Строим объёмные геометричес кие фигуры (проектирование, конструирование, построение развёрток). |
2 |
Старинные и современные предметы быта и интерьера. Назначение предметов быта, их сравнение. Правила безопасного обращения с электричеством, электроприборами, газовой плитой, водопроводом. Призма. Развёртка призмы. Рицовка. Сборка призмы. |
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе. |
Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание (как обращаться к учителю, одноклассникам) Искать и отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации в учебнике (текст, иллюстрация, чертёж, схема, инструкционная карта).
|
Формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы. Строить монологическое высказывание. |
Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. |
|
|
14 Учеб. с.27
|
Готовимся к Новому году. Дед Мороз (проектирование, конструирование, технологии обработки) |
1 |
Новогодние подарки для друзей и близких. Комбинирование различных материалов в одном изделии. Конструктивные особенности открытки. Использование собственной фантазии для создания целостного образа. |
Готовность и способность к саморазвитию. Эстетические потребности, ценности и чувства.
|
Применять правила и пользоваться инструкциями. Контролировать и оценивать результат деятельности.
|
Умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать. |
Применять установленные правила в планировании способа решения. Использовать речь для регуляции своего действия. |
|
|
15 Учеб. с.28 |
Ёлочные игрушки (конструирование, технологии обработки) |
1 |
История ёлочных игрушек, их разнообразие. Разметка деталей с помощью кальки. |
Социальная, учебно-познавательная мотивация учебной деятельности.
|
Находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. |
Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения |
Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. |
|
|
16 Учеб.с.29 |
Проверь себя |
1 |
Проверка уровня овладения приёмами работы циркулем, развитие пространственных представлений. |
Социальная, учебно-познавательная мотивация учебной деятельности.
|
Находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. |
Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения |
Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. |
|
|
17-19 Учеб. с.34-38 |
О чём могут рассказать игрушки. Делаем игрушки (проектирование, конструирование, технологии обработки) |
3 |
Сумочки, брелоки, кошельки, их форма, дизайн. Построение лекал и разметка деталей кроя по лекалам. Строчка косого стежка. |
Готовность и способность к саморазвитию. Эстетические потребности, ценности и чувства.
|
Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание (как обращаться к учителю, одноклассникам) Искать и отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации в учебнике (текст, иллюстрация, чертёж, схема, инструкционная карта). |
Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности. |
Применять установленные правила в планировании способа решения. Использовать речь для регуляции своего действия. |
|
|
20-21 Учеб. с.39 |
Выполняем панно (проектирование, конструирование, технологии обработки) |
2 |
Коллаж плоский и рельефный. Различные материалы, применяемые в технике коллажа. |
Готовность и способность к саморазвитию. Эстетические потребности, ценности и чувства. |
Применять правила и пользоваться инструкциями. Контролировать и оценивать результат деятельности. |
Умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать. |
Применять установленные правила в планировании способа решения. Использовать речь для регуляции своего действия. |
|
|
22 Учеб. с.30-31
|
Готовим подарки. Открытки к 23 февраля (проектирование, конструирование, технологии обработки) |
1 |
Из истории открыток. Объёмные открытки. Совершенствование умений разметки с помощью чертёжных инструментов. Использование собственных фантазий для создания целостного образа. |
Называть и объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых предметов материальной среды. |
Искать и отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации в учебнике (текст, иллюстрация, чертёж, схема, инструкционная карта). |
Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения. |
Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. |
|
|
23-24 Учеб.с.32-33 |
Букет к 8 Марта |
2 |
Технология обработки пластика (резание). Использование собственных фантазий для создания целостного образа. |
Называть и объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых предметов материальной среды. |
Искать и отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации в учебнике (текст, иллюстрация, чертёж, схема, инструкционная карта). |
Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности. |
Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. |
|
|
25-26 Учеб. с.40-42 |
Изготавлива ем кукольный театр (проектирование, конструирование, технологии обработки) |
2 |
Кукольный театр, виды кукол в кукольном театре. Техника папье-маше. Строчка петлеобразного стежка. Совершенствование техники разметки по лекалу. |
Формирование адекватной и позитивной самооценки. |
Находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. |
Определять общую цель и пути её достижения. Договариваться о распределении функции и ролей в совместной деятельности. Предлагать помощь и сотрудничество. |
Составлять план и последователь ность действий. Использовать речь для регуляции своего действия. Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. |
|
|
27 Учеб.с.43-44 |
Учимся вышивать крестом (технологии обработки) |
1 |
Украшение изделий из ткани. Вышивка. Виды вышивки. Материалы для вышивки: ткань-канва, нитки-мулине. Строчка крестообразного стежка. |
Готовность и способность к саморазвитию. Эстетические потребности, ценности и чувства.
|
Осуществлять рефлексию способов действий. Контролировать и оценивать результат деятельности. |
Формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы. Строить монологическое высказывание. |
Составлять план и последовательность действий. Использовать речь для регуляции своего действия. |
|
|
28 Учеб.с.45-46 |
Средние века. Тканые изделия (проектирование, конструирование, технологии обработки) |
1 |
Ремёсла родного края. Их зарождение и сохранение древнейших ремёсел до наших дней. Ткачество. Простейшие приёмы, принцип переплетения основы и утка. |
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе. |
Преобразовывать информацию из одной формы в другую – в изделия. |
Предлагать помощь и сотрудничество. Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. |
Совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. |
|
|
29 Учеб.с.47-48 |
Средневеко вые технологии. Изготавлива ем макет мельницы (проектирование, конструирование, технологии обработки) |
1 |
Изобретение мельниц в Средневековье. Общее представление о принципе работы мельниц. Макет мельницы (конструктивные особенности). Новый способ разметки – разметка по масштабной сетке. Увеличение и уменьшение размера деталей с помощью масштабной сетки. |
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе. |
Поиск и выделение необходимой информации из рисунков. Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание (как обращаться к учителю, одноклассникам). |
Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности. Договариваться о распределении функции и ролей в совместной деятельности. Предлагать помощь и сотрудничество. |
Высказывать своё предположение на основе коллективного обсуждения заданий, образцов, работы с иллюстрацией учебника. |
|
|
30-31 Учеб.с.49 |
Моделируем из бумаги замок (проектирование, конструирование) |
2 |
Архитектурные и строительные особенности средневековых зданий (крепости из камня, замки). Построение развёртки пирамиды и конуса с помощью циркуля и линейки. Использование собственных фантазий для создания целостного образа. |
Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе. |
Поиск и выделение необходимой информации из рисунков. Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание (как обращаться к учителю, одноклассникам). |
Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности. Договариваться о распределении функции и ролей в совместной деятельности. Предлагать помощь и сотрудничество. |
Высказывать своё предположение на основе коллективного обсуждения заданий, образцов, работы с иллюстрацией учебника. |
|
|
32-33 Учеб. с.50-51 |
Создаём витраж (проектирование, конструирование, технологии обработки) |
2 |
Украшение старинных культовых сооружений (роспись, узоры, витражи и другие декоративные элементы конструкций). Устройство витражей. Конструктивные особенности изделия. |
Готовность и способность к саморазвитию. Эстетические потребности, ценности и чувства.
|
Искать и отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации в учебнике (текст, иллюстрация, чертёж, схема, инструкционная карта).
|
Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности. Договариваться о распределении функции и ролей в совместной деятельности. Предлагать помощь и сотрудничество. |
Совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. |
|
|
34 |
Проверь себя |
1 |
Проверка усвоения ключевых технико-технологических знаний по курсу технологии. |
Социальная, учебно-познавательная мотивация учебной деятельности.
|
Находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. |
Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения |
Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. |
|
|
Курс повышения квалификации
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72/108/144 ч.
Курс повышения квалификации
72/144/180 ч.
Еще материалы по этой теме
Смотреть
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Рабочая программа по технологии составлена в соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования, примерной программы начального общего образования и авторской программы О.А. Куревиной, Е.А. Лутцевой «Технология. Прекрасное рядом с тобой»(Образовательная система «Школа 2100»). Программа включает пояснительную записку и календарно-тематическое планирование предмета «Технология» для 3 класса. Планирование содержит планируемые предметные результаты, а также личностные и метапредметные (познавательные УУД, коммуникативные УУД и регулятивные УУД) для каждого урока.
7 364 029 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Колесникова Галина Григорьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалучитель начальных классов
Вам будут доступны для скачивания все 349 484 материалы из нашего маркетплейса.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.