Рабочая программа по технологии Школа 2100 3 класс

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 154

 с углубленным изучением отдельных предметов

городского округа Самара

Программа рассмотрена на заседании  МО учителей начальных классов Протокол № ___от «___»__________2014 г. Руководитель  МО ___________/Каюкова Н.А./	Согласовано «___»___________2014 г. Зам. директора по УВР ________/Бурнаева М.С./

Утверждаю

Директор _______/Корнилова Н.Н./

«__»_____________2014г.

 М.П.

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного курса

«Технология»

Программа к учебнику:

 «Технология. Прекрасное рядом с тобой.»

(авторы О.А. Куревина, Е.А. Лутцева)

                                                       Класс         3 «А»

Составитель программы

учитель   начальных классов

Колесникова Г.Г.

Самара 2013 год

Пояснительная записка

Рабочая программа по технологии составлена   в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования,  программы начального  общего образования и авторской программы О.А. Куревиной, Е.А. Лутцевой (Образовательная система «Школа 2100».Федеральный государственный образовательный стандарт. Примерная основная образовательная программа. В 2-х книгах. Книга 2. Программы отдельных предметов(курсов) для начальной школы / Под науч. ред. Д. И. Фельдштейна. Изд. 2-е, испр. - М.:Баласс, 2011.- 416 с.), а также учебного плана МБОУ СОШ №154 на 2013 - 2014 уч. г. и основной образовательной программы начального общего образования МБОУ СОШ №154 г.о. Самара

Курс «Технология» является составной частью образовательной модели «Школа 2100». Его основные положения согласуются с концепцией данной модели и решают блок задач, связанных с формированием эстетической компоненты личности в процессе деятельностного освоения мира. Курс развивающе-обучающий по своему характеру с приоритетом развивающей функции, интегрированный по своей сути.

Целью курса является саморазвитие и развитие личности каждого ребёнка в процессе освоения мира через его собственную творческую предметную деятельность.

Задачи курса:

§  формирование целостной картины мира материальной и духовной культуры как продукта творческой предметно-преобразующей деятельности человека;

§  формирование мотивации успеха и достижений, творческой самореализации на основе организации предметно-преобразующей деятельности;

§  общее знакомство с искусством как результатом отражения социально-эстетического идеала человека в материальных образах;

§  формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений;

§  развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения (на основе решения задач по моделированию и отображению объекта и процесса его преобразования в форме моделей: рисунков, планов, схем, чертежей); творческого мышления (на основе решения художественных и конструкторско-технологических задач);

§  развитие регулятивной структуры деятельности, включающей целеполагание, планирование (умение составлять план действий и применять его для решения практических задач), прогнозирование (предвосхищение будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;

§  формирование внутреннего плана деятельности на основе поэтапной отработки предметно-преобразовательных действий;

§  развитие коммуникативной компетентности младших школьников на основе организации совместной продуктивной деятельности;

§  формирование умения искать и преобразовывать необходимую информацию на основе различных информационных технологий (графических – текст, рисунок, схема; информационно-коммуникативных);

§  ознакомление с миром профессий и их социальным значением, историей возникновения и развития.

Общая характеристика учебного предмета

Учебный предмет «Технология» в начальной школе выполняет особенную роль, так как обладает мощным развивающим потенциалом. Важнейшая особенность этих уроков состоит в том, что они строятся на уникальной психологической и дидактической базе – предметно-практической деятельности, которая служит в младшем школьном возрасте необходимым звеном целостного процесса духовного, нравственного и интеллектуального развития (в том числе  и абстрактного мышления).

Задачи курса реализуются через культурологические знания, являющиеся основой для последующей художественно-творческой деятельности, которые в совокупности обеспечивают саморазвитие и развитие личности ребёнка.

Курс состоит из ряда блоков. Основополагающим является культурологический блок, объединяющий эстетические понятия и эстетический контекст, в котором данные понятия раскрываются.

Второй блок – изобразительный. В нём эстетический контекст находит своё выражение в художественно-изобразительной деятельности.

Третий блок – технико-технологический. Здесь основополагающие эстетические идеи и понятия реализуются в конкретном предметно-деятельностном содержании.

Описание места учебного предмета в учебном плане

В связи с тем, что ФГОС начального общего образования не содержит указаний на распределение учебных часов по учебным предметам и по классам, а даёт только их общее количество, школа вправе самостоятельно решать вопрос о том, сколько часов отводить на каждый учебный предмет, в том числе и на технологию.

Содержание курса содержит достаточно материала для его реализации с 1 по 4 класс в следующих вариантах:

1.     В рамках предмета технологии – 1 час в неделю в каждом классе.

2.     Возможно использование материала учебника учителем в качестве содержательного общеэстетического дополнения к урокам по изобразительному искусству.

3.     Курс может быть использован в школах с углублённым изучением художественно-эстетического цикла. В данном случае курс рассчитан на 3 часа: 1 час – урок технологии и 2 часа – уроки изобразительного искусства.

Общий объём учебного времени уроков технологии составляет 135 часов.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

3 класс

Личностными результатами изучения курса «Технология» в 3  классе  является формирование следующих умений:

§  оценивать жизненные ситуации (поступки, явлении, события) с точки зрения собственных ощущений (явлении, события), соотносить их с общепринятыми нормами и ценностями; оценивать (поступки) в предложенных ситуациях, отмечать конкретные поступки, которые можно характеризовать как хорошие или плохие;

§  описывать свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства, изделий декоративно-прикладного характера, уважительно относиться к результатам труда мастеров;

§  принимать другие мнения и высказывания, уважительно относиться к ним;

§  опираясь на освоенные изобразительные и конструкторско-технологические знания и умения, делать выбор способов реализации предложенного или собственного замысла.

Средством достижения этих результатов служат учебный материал и задания учебника, нацеленные на 2-ю линию развития – умение определять своё отношение к миру, событиям, поступкам людей.
Метапредметными результатами изучения курса «Технология» в 3-м классе является формирование следующих универсальных учебных действий:

Регулятивные УУД:

§  самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения;

§  уметь с помощью учителя анализировать предложенное задание, отделять известное и неизвестное;

§  уметь совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему;

§  под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи);

§  выполнять задание по составленному под контролем учителя плану, сверять свои действия с ним;

§  осуществлять текущий и точности выполнения технологических операций (с помощью простых и сложных по конфигурации шаблонов, чертёжных инструментов), итоговый контроль общего качества выполненного изделия, задания; проверять модели в действии, вносить необходимые конструктивные доработки;

Средством формирования этих действий служит технология продуктивной художественно-творческой деятельности.

§  в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Средством формирования этих действий служит технология оценки учебных успехов.

Познавательные УУД:

§  искать и отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации в учебнике (текст, иллюстрация, схема, чертёж, инструкционная карта), энциклопедиях, справочниках, Интернете;

§  добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений;

§  перерабатывать полученную информацию: сравнивать и классифицировать факты и явления; определять причинно-следственные связи изучаемых явлений, событий;

§  делать выводы на основе обобщения полученных знаний;

§  преобразовывать информацию: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы (в информационных проектах).

Средством формирования этих действий служат учебный материал и задания учебника, нацеленные на 1-ю линию развития – чувствовать мир, искусство.

Коммуникативные УУД:

§  донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;

§  донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;

§  слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог).

§  уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи);

§  уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

Средством формирования этих действий служит работа в малых группах.

Предметными результатами изучения курса «Технология» в 3-м классе является формирование следующих умений

§  иметь представление об эстетических понятиях: художественный образ, форма и содержание, игрушка, дисгармония.

По художественно-творческой изобразительной деятельности:

§  иметь представление об архитектуре как виде искусства, о воздушной перспективе и пропорциях предметов, о прообразах в художественных произведениях;

§  знать холодные и тёплые цвета;

§  уметь выполнять наброски по своим замыслам с соблюдением пропорций предметов.

По трудовой (технико-технологической) деятельности:

§  знать виды изучаемых материалов их свойства; способ получения объёмных форм – на основе развёртки;

§  уметь самостоятельно выполнять разметку с опорой на чертёж по линейке, угольнику, циркулю;

§  под контролем учителя проводить анализ образца (задания), планировать и контролировать выполняемую практическую работу.

§  Уметь реализовывать творческий замысел в создании художественного образа в единстве формы и содержания.

Содержание учебного предмета

3 класс – 34 часа

Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда.

Самообслуживание (6 ч)

Традиции и творчество мастеров при создании предметной среды. Значение трудовой деятельности в жизни человека – труд как способ самовыражения человека-художника.

Гармония предметов и окружающей среды (соответствие предмета (изделия) обстановке).

Знание и уважение традиций архитектуры, живописи и декоративно-прикладного искусства народов России и мира, в том числе своего края.

Природа как источник творческих идей мастера и художника.

Профессии мастеров прикладного творчества.

Художественный анализ средств выразительности конкретных заданий.

Элементарная проектная деятельность (обсуждение предложенного замысла, поиск доступных средств выразительности, выполнение, защита проекта). Результат проектной деятельности: изделия, подарки малышам и взрослым, пожилым, ветеранам (социальный проект), макеты.

Распределение ролей в проектной группе и их исполнение.

Самоконтроль качества выполненной работы (соответствие результата работы художественному замыслу).

Самообслуживание – пришивание пуговиц.

Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты (10 ч)

Некоторые виды искусственных и синтетических материалов (бумага, металлы, ткани, мех и др.), их получение, применение. Разметка деталей копированием с помощью кальки.

Разметка развёрток с опорой на их простейший чертёж. Линии чертежа (осевая, центровая). Преобразование развёрток несложных форм (достраивание элементов).

Вырезывание отверстий на деталях.

Выбор способа соединения и соединительного материала в зависимости от требований конструкции. Выполнение рицовки с помощью канцелярского ножа. Приёмы безопасной работы им. Соединение деталей косой строчкой и её вариантами (крестик, ёлочка).

Конструирование (6ч)

Полезность, прочность и эстетичность как общие требования к различным конструкциям. Связь назначения изделия и его конструктивных особенностей: формы, способов соединения, соединительных материалов. Изготовление и конструирование из объёмных геометрических фигур (пирамида, конус, призма).

Конструирование и моделирование изделий из разных материалов по заданных декоративно-художественным условиям. Рицовка.

Художественно-творческая деятельность (8 ч)

Эстетические понятия.
Эстетическое в жизни и искусстве. (Художественный образ.)
Основы композиции. (Форма и содержание. Игрушка. Дисгармония.)
Из истории развития искусства. (Искусство эпохи Средневековья и Возрождения.)

Эстетический контекст.

Единство субъективного и объективного, единичного и общего, эмоционального и рационального в художественном образе. Прообраз в живописи, скульптуре, музыке, театре. Воображение и образ в различных видах искусства.

Соответствие формы и содержания в изо, литературе, музыке, театре, архитектуре.

Зависимость формы от жанровых особенностей. Искусство как игра, подражание, переосмысление жизни.

Народность, утилитарное и эстетическое в игрушке. Экологическая сущность в игрушке. Современное значение игрушки.

Нарушение пропорций, разрушение целостности, какофония (шумовой эффект в музыке, театре), асимметрия.

Театр народов мира.

Использование информационных технологий (4 ч)

Современный информационный мир. Персональный компьютер (ПК) и его назначение, использование в разных сферах жизнедеятельности человека. Правила пользования ПК для сохранения здоровья. Назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода и обработки информации. Работа с доступной информацией (книги, музеи, беседы (мастер-классы) с мастерами, Интернет, видео, DVD).

Интегративные связи изобразительной деятельности и технологии

	Художественно-творческая изобразительная деятельность	Трудовая (технико-технологическая) деятельность
I	Природные материалы. Солёное тесто, снег как материалы для изобразительной деятельности. Их свойства.	О материалах. Происхождение и свойства шерстяных и шёлковых тканей. Названия и свойства материалов, самостоятельно выбираемых учащимися.
II	Основы композиции. Воздушная перспектива, пропорции. Соответствие формы и содержания художественного произведения. Единство формы и содержания в игрушке.	О конструкции. Соединение деталей – виды «замков». Отделка (изделия и деталей) кружевами, тесьмой, пуговицами и т.д. Анализ замысла изделия в единстве формы и содержания. Изготовление игрушек.
III	Компоненты изобразительной деятельности: изготовления солёного теста, холодные и тёплые цвета, смешивание основных цветов красок для получения холодного и тёплого колорита, набросок, графика.	Компоненты технологии. Разметка объёмных геометрических форм (развёрток) с помощью линейки и угольника.
IV	Представление о прообразе и художественном образе живописного и скульптурного произведения в единстве формы и содержания. Образ эпохи.	Прообраз художественного изделия. Материал и способ его обработки в выражении художественного замысла.
V	Архитектура как вид искусства.	Проектирование как основа коллективной деятельности (к архитектуре).
VI	О профессиях и ремёслах региона.

Понятия:

§  Культурологические: художественный образ, форма и содержание, игрушка, дисгармония.

§  Художественно-изобразительные: холодные и теплые цвета – воздушная перспектива, архитектура, архитектор, набросок, графика, прообраз, пропорции.

§  Технологические: эскиз развертки, развёртка, линии чертёжа (линии разрыва и невидимого контура).

Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса

§  Куревина О.А., Лутцева Е.А. Технология («Прекрасное рядом с тобой»), 3-й класс. Методические рекомендации для учителя. – Изд.2-е, перераб.. – М.: Баласс, 2010. – 128 с. (Образовательная система «Школа 2100»)

§  Куревина О.А., Лутцева Е.А. Технология («Прекрасное рядом с тобой»). 3 класс: учебник для общеобразвательных учреждений – 2-е изд., перераб. – М.:Баласс, 2012. – 64 с., ил. (Образовательная система «Школа 2100»)
Реализация программы требует от учителя творческого подхода к отбору дидактического материала, активизации учащихся, учёта их индивидуальных особенностей, культурных запросов.

Календарно – тематическое планирование предмета  «Технология»

в рамках учебно – методического комплекта « Школа 2100» (авторы О.А.Куревина, Е.А.Лутцева)

3 класс

№ п/п Стр.учебника	Тема урока	Кол. часов	Планируемые результаты (предметные) Содержание урока	Планируемые результаты (личностные и метапредметные)					Дата
				Личностные УУД	Познавательные УУД	Коммуникатив ные УУД	Регулятивные УУД
1 Учеб. с.4-6	Вспомни, подумай, обсуди. Всё начинается с замысла. Изготавлива ем самолёт-истребитель (конструирование)	1	Знакомство с новым учебником, тетрадью. Знакомство с условными обозначениями и памяткой «Как работать с практическим заданием». Повторение знаний о материалах, чертежах, чертёжных инструментах, способах обработки материалов. Роль замысла в создании технических объектов. Изготовление самолёта-истребителя (практикум).	Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.	Поиск и выделение необходимой информации из рисунков. Умение  осознанно и произвольно строить речевое высказывание (как обращаться к учителю, одноклассникам)	Умение слушать и вступать в диалог. Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.		Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей. Использовать речь для регуляции своего действия.
2 Учеб. с.7- 9	Учимся работать циркулем (разметка чертёжным инструмен том).	1	Знакомство с назначением и конструкцией циркуля. Техника безопасной работы. Обучение приёмам работы с циркулем. Понятия «радиус», «дуга», «окружность»	Социальная, учебно-познавательная мотивация учебной деятельности.	Добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений.	Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.		Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
3-4 Учеб. с.10-12	От замысла к изделию. Изготавлива ем «волшебный кристалл» (проектирование, конструирование).	2	Совершенствование умений выполнять разметку с помощью чертёжных инструментов (циркуль, линейка).	Эстетические потребности, ценности и чувства. Доброжелательность, эмоционально-нравственная отзывчивость.	Применять правила и пользоваться инструкциями. Контролировать и оценивать результат деятельности.	Умение договариваться, находить общее решение. Понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой – либо предмет и вопрос. Договариваться о распределении функции и ролей в совместной деятельности. Предлагать помощь и сотрудничество.		Высказывать своё предположение на основе коллективного обсуждения заданий, образцов, работы с иллюстрацией учебника.
5-6 Учеб. с.13-15	Отражение жизни в изделиях мастеров. Народные промыслы. Изготавлива ем панно (проектирование, конструирование, технологии обработки)	2	Народные промыслы. Сюжеты народных игрушек, темы декоративных росписей, прообразы. Конструктивные особенности панно. Материалы и инструменты для изготовления панно. Технология изготовления.	Готовность и способность к саморазвитию. Эстетические потребности, ценности и чувства.	Искать и отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации в учебнике (текст, иллюстрация,  инструкционная карта).	Умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать.		Учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на рисунки учебника.
7-8 Учеб. с.16	Делаем открытку «Белочка» (конструирование, технологии обработки)	2	Иллюстрации к сказкам, стихам, рассказам. Художники-иллюстраторы. Конструктивные особенности открытки. Подвижный щелевой механизм. Совершенствование умений работать с  линейкой, циркулем, канцелярским ножом, шилом	Формирование адекватной и позитивной самооценки.	Добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений.	Определять общую цель и пути её достижения. Предлагать помощь и сотрудничество.		Совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
9-11 Учеб. с.17 -18	Фантазия в изделиях мастеров. Лепим из теста (проектирование, конструирование)	3	Изображение в работах мастеров несуществующих явлений и объектов природы. Технологические свойства теста, сравнение со свойствами пластилина.  Способы окрашивания теста.  Использование собственных фантазий для создания целостного образа.	Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.	Преобразовывать информацию из одной формы в другую – в изделия.	Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.		В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.
12-13 Учеб. с.19-26	Время в изделиях мастеров. Изучаем технику безопасности. Конструиру ем и моделируем. Строим объёмные геометричес кие фигуры (проектирование, конструирование, построение развёрток).	2	Старинные и современные предметы быта и интерьера. Назначение предметов быта, их сравнение. Правила безопасного обращения с электричеством, электроприборами, газовой плитой, водопроводом. Призма. Развёртка призмы. Рицовка. Сборка призмы.	Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.	Умение  осознанно и произвольно строить речевое высказывание (как обращаться к учителю, одноклассникам) Искать и отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации в учебнике (текст, иллюстрация, чертёж, схема, инструкционная карта).	Формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы. Строить монологическое высказывание.		Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
14 Учеб. с.27	Готовимся к Новому году. Дед Мороз (проектирование, конструирование, технологии обработки)	1	Новогодние подарки для друзей и близких. Комбинирование различных материалов в одном изделии. Конструктивные особенности открытки. Использование собственной фантазии для создания целостного образа.	Готовность и способность к саморазвитию. Эстетические потребности, ценности и чувства.	Применять правила и пользоваться инструкциями. Контролировать и оценивать результат деятельности.	Умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать.		Применять установленные правила в планировании способа решения. Использовать речь для регуляции своего действия.
15 Учеб. с.28	Ёлочные игрушки (конструирование, технологии обработки)	1	История ёлочных игрушек, их разнообразие. Разметка деталей с помощью кальки.	Социальная, учебно-познавательная мотивация учебной деятельности.	Находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.	Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения		Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
16 Учеб.с.29	Проверь себя	1	Проверка уровня овладения приёмами работы циркулем, развитие пространственных представлений.	Социальная, учебно-познавательная мотивация учебной деятельности.	Находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.	Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения		Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
17-19 Учеб. с.34-38	О чём могут рассказать игрушки. Делаем игрушки (проектирование, конструирование, технологии обработки)	3	Сумочки, брелоки, кошельки, их форма, дизайн. Построение лекал и разметка деталей кроя по лекалам. Строчка косого стежка.	Готовность и способность к саморазвитию. Эстетические потребности, ценности и чувства.	Умение  осознанно и произвольно строить речевое высказывание (как обращаться к учителю, одноклассникам) Искать и отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации в учебнике (текст, иллюстрация, чертёж, схема, инструкционная карта).	Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.		Применять установленные правила в планировании способа решения. Использовать речь для регуляции своего действия.
20-21 Учеб. с.39	Выполняем панно (проектирование, конструирование, технологии обработки)	2	Коллаж плоский и рельефный. Различные материалы, применяемые в технике коллажа.	Готовность и способность к саморазвитию. Эстетические потребности, ценности и чувства.	Применять правила и пользоваться инструкциями. Контролировать и оценивать результат деятельности.	Умение аргументировать свое предложение, убеждать и уступать.		Применять установленные правила в планировании способа решения. Использовать речь для регуляции своего действия.
22 Учеб. с.30-31	Готовим подарки. Открытки к 23 февраля (проектирование, конструирование, технологии обработки)	1	Из истории открыток. Объёмные открытки. Совершенствование умений разметки с помощью чертёжных инструментов. Использование собственных фантазий для создания целостного образа.	Называть и объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых предметов материальной среды.	Искать и отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации в учебнике (текст, иллюстрация, чертёж, схема, инструкционная карта).	Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.		Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
23-24 Учеб.с.32-33	Букет к 8 Марта	2	Технология обработки пластика (резание). Использование собственных фантазий для создания целостного образа.	Называть и объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых предметов материальной среды.	Искать и отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации в учебнике (текст, иллюстрация, чертёж, схема, инструкционная карта).	Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.		Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
25-26 Учеб. с.40-42	Изготавлива ем кукольный театр (проектирование, конструирование, технологии обработки)	2	Кукольный театр, виды кукол в кукольном театре. Техника папье-маше. Строчка петлеобразного стежка. Совершенствование техники разметки по лекалу.	Формирование адекватной и позитивной самооценки.	Находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.	Определять общую цель и пути её достижения. Договариваться о распределении функции и ролей в совместной деятельности. Предлагать помощь и сотрудничество.		Составлять план и последователь ность действий. Использовать речь для регуляции своего действия. Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.
27 Учеб.с.43-44	Учимся вышивать крестом (технологии обработки)	1	Украшение изделий из ткани. Вышивка. Виды вышивки. Материалы для вышивки: ткань-канва, нитки-мулине. Строчка крестообразного стежка.	Готовность и способность к саморазвитию. Эстетические потребности, ценности и чувства.	Осуществлять рефлексию способов действий. Контролировать и оценивать результат деятельности.	Формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы. Строить монологическое высказывание.		Составлять план и последовательность действий. Использовать речь для регуляции своего действия.
28 Учеб.с.45-46	Средние века. Тканые изделия (проектирование, конструирование, технологии обработки)	1	Ремёсла родного края. Их зарождение и сохранение древнейших ремёсел до наших дней. Ткачество. Простейшие приёмы, принцип переплетения основы и утка.	Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.	Преобразовывать информацию из одной формы в другую – в изделия.	Предлагать помощь и сотрудничество. Адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.		Совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
29 Учеб.с.47-48	Средневеко вые технологии. Изготавлива ем макет мельницы (проектирование, конструирование, технологии обработки)	1	Изобретение мельниц в Средневековье. Общее представление о принципе работы мельниц. Макет мельницы (конструктивные особенности). Новый способ разметки – разметка по масштабной сетке. Увеличение и уменьшение размера деталей с помощью масштабной сетки.	Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.	Поиск и выделение необходимой информации из рисунков. Умение  осознанно и произвольно строить речевое высказывание (как обращаться к учителю, одноклассникам).	Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности. Договариваться о распределении функции и ролей в совместной деятельности. Предлагать помощь и сотрудничество.		Высказывать своё предположение на основе коллективного обсуждения заданий, образцов, работы с иллюстрацией учебника.
30-31 Учеб.с.49	Моделируем из бумаги замок (проектирование, конструирование)	2	Архитектурные и строительные особенности средневековых зданий (крепости из камня, замки). Построение развёртки пирамиды и конуса с помощью циркуля и линейки. Использование собственных фантазий для создания целостного образа.	Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.	Поиск и выделение необходимой информации из рисунков. Умение  осознанно и произвольно строить речевое высказывание (как обращаться к учителю, одноклассникам).	Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности. Договариваться о распределении функции и ролей в совместной деятельности. Предлагать помощь и сотрудничество.		Высказывать своё предположение на основе коллективного обсуждения заданий, образцов, работы с иллюстрацией учебника.
32-33 Учеб. с.50-51	Создаём витраж (проектирование, конструирование, технологии обработки)	2	Украшение старинных культовых сооружений (роспись, узоры, витражи и другие декоративные элементы конструкций). Устройство витражей. Конструктивные особенности изделия.	Готовность и способность к саморазвитию. Эстетические потребности, ценности и чувства.	Искать и отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации в учебнике (текст, иллюстрация, чертёж, схема, инструкционная карта).	Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности. Договариваться о распределении функции и ролей в совместной деятельности. Предлагать помощь и сотрудничество.		Совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
34	Проверь себя	1	Проверка усвоения ключевых технико-технологических знаний по курсу технологии.	Социальная, учебно-познавательная мотивация учебной деятельности.	Находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.	Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения		Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Краткое описание документа:

Рабочая программа по технологии составлена в соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования, примерной программы начального общего образования и авторской программы О.А. Куревиной, Е.А. Лутцевой «Технология. Прекрасное рядом с тобой»(Образовательная система «Школа 2100»). Программа включает  пояснительную записку и календарно-тематическое планирование предмета «Технология» для 3 класса. Планирование содержит планируемые предметные результаты, а также личностные и метапредметные (познавательные УУД, коммуникативные УУД и регулятивные УУД) для каждого урока.