Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по технологии Школа России
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа по технологии Школа России

библиотека
материалов

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ТЕХНОЛОГИИ. УМК «ШКОЛА РОССИИ»

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Технология в начальной школе является опорным предметом для формирования универсальных учебных действий, имеет практико-ориентированную направленность.

Цели, решаемые при реализации рабочей программы по технологии в начальной школе:

приобретение личного опыта как основы обучения и познания;

приобретение первоначального опыта практической преобразователь­ной деятельности на основе овладения технологическими знаниями, техни­ко-технологическими умениями и проектной деятельностью;

формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и людям труда.

Основные задачи курса:

  • духовно-нравственное развитие учащихся; освоение нравственно-этического и социально-исторического опыта человечества, отражённого в материальной культуре; развитие эмоционально-ценностного отношения к социальному миру и миру природы через формирование позитивного отношения к труду и людям труда; знакомство с современными профессиями;

  • формирование идентичности гражданина России в поликультурном многонациональном обществе на основе знакомства с ремёслами народов России; развитие способности к равноправному сотрудничеству на основе уважения личности другого человека; воспитание толерантности к мнениям и позиции других;

  • формирование целостной картины мира (образа мира) на основе познания мира через осмысление духовно-психологического содержания предметного мира и его единства с миром природы, на основе освоения трудовых умений и навыков, осмысления технологии процесса изготовления изделий в проектной деятельности;

  • развитие познавательных мотивов, интересов, инициативности, любознательности на основе связи трудового и технологического образования с жизненным опытом и системой ценностей ребёнка, а также на основе мотивации успеха, готовности к действиям в новых условиях и нестандартных ситуациях;

  • формирование на основе овладения культурой проектной деятельности:

  • внутреннего плана деятельности, включающего целеполагание, планирование (умения составлять план действий и применять его для решения учебных задач), прогнозирование (предсказание будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;

  • умений переносить усвоенные в проектной деятельности теоретические знания о технологическом процессе в практику изготовления изделий ручного труда, использовать технологические знания при изучении предмета «Окружающий мир» и других школьных дисциплин;

  • коммуникативных умений в процессе реализации проектной деятельности (умения выслушивать и принимать разные точки зрения и мнения, сравнивая их со своей, распределять обязанности, приходить к единому решению в процессе обсуждения, т. е. договариваться, аргументировать свою точку зрения, убеждать в правильности выбранного способа и т. д.);

  • первоначальных конструкторско-технологических знаний и технико-технологических умений на основе обучения работе с технологической документацией (технологической картой), строгого соблюдения технологии изготовления изделий, освоения приёмов и способов работы с различными материалами и инструментами, неукоснительного соблюдения правил техники безопасности, работы с инструментами, организации рабочего места;

  • первоначальных умений поиска необходимой информации в различных источниках, проверки, преобразования, хранения, передачи имеющейся информации, а также навыков использования компьютера;

  • творческого потенциала личности в процессе изготовления изделий и реализации проектов.

Рабочая программа учебного курса «Технология» для начальной школы разработана на основе:

  • Фундаментального ядра содержания общего образования и Требований к результатам освоения начальной образовательной программы начального общего образования, представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования (ФГОС НОО, М.: «Просвещение», 2010);

  • Примерной программы начального общего образования по технологии (Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. Часть 1, 2. М., «Просвещение», 2010 г.)

  • Примерной основной образовательной программы образовательного учреждения. Начальная школа. (М., «Просвещение», 2010)

  • Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России (М., «Просвещение», 2010)

  • авторской программы курса технологии для обучающихся 1 – 4 классов общеобразовательных школ авторов Н. И. Роговцевой, С. В. Анащенковой (Н. И. Роговцева, С. В. Анащенкова. Сборник рабочих программ «Школа России» Технология. 1 – 4 классы/ сост. А.Лешаков - М., «Просвещение», 2911), в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (ФГОС НОО, М.: «Просвещение», 2010)

  • Учебного плана МБОУ СОШ №2 п. Добринка на 2014-2015 учебный год.

Рабочая программа предусматривает изучение технологии на базовом уровне в соответствии с учебным планом в 1 – 4 классах (1 – час в неделю) по учебникам:

  • Н. И. Роговцева «Технология. 1 класс» М.: «Просвещение», 2012 г.

  • Н. И. Роговцева «Технология. 2 класс» М.: «Просвещение», 2012 г.

  • Н. И. Роговцева «Технология. 3 класс» М.: «Просвещение», 2012 г.

  • Н. И. Роговцева «Технология. 4 класс» М.: «Просвещение», 2014 г.

Выбор авторской программы Н. И. Роговцевой для разработки рабочей программы по технологии объясняется тем, что она обеспечивает изучение начального курса технологии через осмысление младшим школьником деятельности человека на земле, на воде, в воздухе и в информационном пространстве. В программе соблюдаются межпредметные и внутрипредметные связи и соответствие между объективной сложностью каждого конкретного вопроса и возможностью его восприятия обучающимися. В программе детально раскрыто содержание изучаемого материала с учетом возрастных особенностей обучающихся.

Данная программа предусматривает использование математических знаний: это работа с именованными числами, и выполнение вычислений, расчетов, построений при конструировании и моделировании, и работа с геометрическими фигурами и телами, и создание элементарных алгоритмов деятельности в проекте. Содержание программы обеспечивает реальное включение в образовательный процесс различных структурных компонентов личности (интеллектуального, эмоционально-эстетического, духовно-нравственного, физического) в их единстве, что создает условия для гармонизации развития, сохранения и укрепления психического и физического здоровья учащихся.

Рабочая программа полностью соответствует авторской программе Н. И. Роговцевой.

Рабочая программа рассчитана на 33 недели в 1 классе и 35 учебных недель во 2-4 классах.





  1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА


Особенность программы заключается в том, что она обеспечивает изучение начального курса технологии через осмысление младшим школьником деятельности человека на земле, на воде, в воздухе и в информационном пространстве. Человек при этом рассматривается как создатель духовной культуры и творец рукотворного мира. Усвоение содержания предмета осуществляется на основе продуктивной проектной деятельности. Формирование конструкторско-технологических знаний и умений происходит в процессе работы с технологической картой.

Все эти особенности программы отражены в содержании основных разделов учебника — «Человек и земля», «Человек и вода», «Человек и воздух», «Человек и информация». В программе как особый элемент обучения предмету «Технология» представлены проектная деятельность и средство для её организации — технологическая карта. Технологическая карта помогает учащимся выстраивать технологический процесс, осваивать способы и приёмы работы с материалами и инструментами. На уроках реализуется принцип: от деятельности под контролем учителя к самостоятельному выполнению проекта.

Особое внимание в программе отводится практическим работам, при выполнении которых учащиеся:

  • знакомятся с рабочими технологическими операциями, порядком их выполнения при изготовлении изделия, учатся подбирать необходимые материалы и инструменты;

  • овладевают отдельными технологическими операциями (способами работы) — разметкой, раскроем, сборкой, отделкой и др.;

  • знакомятся со свойствами материалов, инструментами и машинами, помогающими человеку при обработке сырья и создании предметного мира;

  • знакомятся с законами природы, знание которых необходимо при выполнении работы;

учатся экономно расходовать материалы;

осваивают проектную деятельность (учатся определять цели и задачи, составлять план, выбирать средства и способы деятельности, распределять обязанности в паре и группе, оценивать результаты, корректировать деятельность);

  • учатся преимущественно конструкторской деятельности;

  • знакомятся с природой и использованием её богатств человеком.

В программе интегрируется и содержание курса «Изобразительное искусство»: в целях гармонизации форм и конструкций используются средства художественной выразительности, изделия изготавливаются на основе правил декоративно-прикладного искусства и законов дизайна, младшие школьники осваивают эстетику труда.

Программа предусматривает использование математических знаний: это и работа с именованными числами, и выполнение вычислений, расчётов, построений при конструировании и моделировании, и работа с геометрическими фигурами и телами, и создание элементарных алгоритмов деятельности в проекте. Освоение правил работы и преобразования информации также тесно связано с образовательной областью «Математика и информатика».

При изучении предмета «Технология» предусмотрена интеграция с образовательными областями «Филология» (русский язык и литературное чтение) и «Окружающий мир». Для понимания детьми реализуемых в изделии технических образов рассматривается культурно-исторический справочный материал, представленный в учебных текстах разного типа. Эти тексты анализируются, обсуждаются; дети строят собственные суждения, обосновывают их, формулируют выводы.

Программа «Технология», интегрируя знания о человеке, природе и обществе, способствует целостному восприятию ребёнком мира во всём его многообразии и единстве. Практико-ориентированная направленность содержания позволяет реализовать эти знания в интеллектуально-практической деятельности младших школьников и создаёт условия для развития их инициативности, изобретательности, гибкости мышления.

Проектная деятельность и работа с технологическими картами формируют у учащихся умения ставить и принимать задачу, планировать последовательность действий и выбирать необходимые средства и способы их выполнения. Самостоятельное осуществление продуктивной проектной деятельности совершенствует умения находить решения в ситуации затруднения, работать в коллективе, нести ответственность за результат и т. д. Всё это воспитывает трудолюбие и закладывает прочные основы способности к самовыражению, формирует социально ценные практические умения, опыт преобразовательной деятельности и творчества.

Продуктивная проектная деятельность создаёт основу для развития личности младшего школьника, предоставляет уникальные возможности для его духовно-нравственного развития. В программе «Технология» предусмотрены материалы о гармоничной среде обитания человека, что позволяет сформировать у детей устойчивые представления о жизни в гармонии с окружающим миром. Знакомство с народными ремёслами и народными культурными традициями, активное изучение образов и конструкций природных объектов, которые являются неисчерпаемым источником идей для мастера, способствуют воспитанию духовности.

Программа ориентирована на широкое использование знаний и умений, усвоенных детьми в процессе изучения других учебных предметов: окружающего мира, изобразительного искусства, математики, русского языка и литературного чтения.

При усвоении содержания курса «Технология» актуализируются знания, полученные при изучении курса «Окружающий мир». Это не только работа с природными материалами. Природные формы лежат в основе идей изготовления многих конструкций и воплощаются в готовых изделиях. Курс «Технология» предусматривает знакомство с производствами, ни одно из которых не обходится без природных ресурсов. Деятельность человека — созидателя материальных ценностей и творца окружающего мира — в программе рассматривается в связи с проблемами охраны природы, что способствует формированию экологической культуры детей. Изучение этнокультурных традиций в деятельности человека также связано с содержанием предмета «Окружающий мир».

Основной формой организации образовательного процесса является урок:

  • урок – самостоятельная работа: самостоятельное выполнение обучающимися заданий различного характера;

  • урок-игра: обучающиеся познают новое, закрепляют изученное, отрабатывают различные учебные навыки на основе игровой деятельности;

  • урок- защита проекта;

  • урок-исследование: на уроке учащиеся решают проблемную задачу исследовательского характера аналитическим методом

Работа обучающихся на уроке технологии организуется через парные, групповые, индивидуальные и дифференцированные формы обучения, которые опираются на совместную и или самостоятельную учебно-познавательную и учебно-практическую деятельность детей, координируемую учителем.

Ведущей технологией при реализации данной программы является технология проблемного обучения. Она способствует созданию положительной мотивации и интереса к изучению предмета, активизирует обучение. Совместное решение проблемы развивает у обучающихся коммуникабельность, умение работать в коллективе, решать нетрадиционные задачи, используя приобретенные предметные, интеллектуальные и общие знания, умения и навыки.

На этапе введения новых знаний используется технология проблемно-диалогического обучения, которая позволяет организовать исследовательскую работу учащиеся на уроке и самостоятельное открытие знаний. Постановка проблемы заключается в создании учителем проблемной ситуации и организации выхода из нее одним из трех способов:

1) учитель сам заостряет противоречия проблемной ситуации и сообщает проблему;

2) ученики осознают противоречие и формулируют проблему;

3) учитель диалогом побуждает учеников выдвигать и проверять гипотезы.

Кроме технологии проблемного обучения в начальной школе на уроках технологии используются и другие технологии обучения, обеспечивающие системно-деятельностный подход:

    • технология развивающего обучения;

    • технология дифференцированного обучения;

    • технология развития критического мышления;

    • технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

    • технология создания учебных ситуаций;

    • технологии, основанные на реализации исследовательской деятельности;

    • информационных и коммуникационных технологий обучения;

    • проектная технология.

Ключевые компетенции обучающихся формируются в образовательном процессе посредством:

  • технологий обучения;

  • содержания образования;

  • стиля жизни ОУ;

  • типа взаимодействия «учитель – ученик» и «ученик – ученик».

Основные формы контроля:

  • текущий: тестирование, устный и письменный опрос, самостоятельная работа; проекты

  • итоговый контроль: защита проекта.


  1. МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА (КУРСА) В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ


Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений Российской Федерации и учебный план МБОУ СОШ № 2 п. Добринка на 2014 -2015 учебный год отводит 138 часов для обязательного изучения технологии на ступени начального общего образования, (из них практических работ – 14, проектов – 15) в том числе за учебный год:

1 класс – 33 часа (проектов – 5)

2 класс – 35 часов (практических работ - 6, проектов - 5)

3 класс – 35 часов (практических работ – 8, проектов - 2)

4 класс – 35 часов (проектов – 3)


  1. ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ СОДЕРЖАНИЯ КУРСА


В результате обучения учащиеся овладеют:
• трудовыми и технологическими знаниями и умениями по преобразованию и использованию материалов, энергии, информации, необходимыми для создания продуктов труда в соответствии с их предполагаемыми функциональными и эстетическими свойствами;
• умениями ориентироваться в мире профессий, оценивать свои профессиональные интересы и склонности к изучаемым видам трудовой деятельности, составлять жизненные и профессиональные планы;
• навыками использования распространенных ручных инструментов и приборов, планирования бюджета домашнего хозяйства; культуры труда, уважительного отношения к труду и результатам труда.
В результате изучения технологии ученик независимо от изучаемого блока или раздела получает возможность познакомиться:
• с основными технологическими понятиями и характеристиками;
• с назначением и технологическими свойствами материалов;
• с назначением и устройством применяемых ручных инструментов, приспособлений, машин и оборудования
;
• с видами, приемами и последовательностью выполнения технологических операций, влиянием различных технологий обработки материалов и получения продукции на окружающую среду и здоровье человека;
• с профессиями и специальностями, связанными с обработкой материалов, созданием изделий из них, получением продукции;
• со значением здорового питания для сохранения своего здоровья;
выполнять по установленным нормативам следующие трудовые операции и работы:
• рационально организовывать рабочее место;
• находить необходимую информацию в различных источниках;
• применять конструкторскую и технологическую документацию;
• составлять последовательность выполнения технологических операций для изготовления изделия или выполнения работ;
• выбирать сырье, материалы, пищевые продукты, инструменты и оборудование для выполнения работ;
• конструировать, моделировать, изготавливать изделия;
• выполнять по заданным критериям технологические операции с использованием ручных инструментов, приспособлений, машин, оборудования, электроприборов;
• соблюдать безопасные приемы труда и правила пользования ручными инструментами, машинами и электрооборудованием;
• осуществлять доступными мерительными средствами, измерительными приборами и визуально контроль качества изготавливаемого изделия (детали);
• находить и устранять допущенные дефекты;
• проводить разработку творческого проекта изготовления изделия или получения продукта с использованием освоенных технологий и доступных материалов;
• планировать работы с учетом имеющихся ресурсов и
условий;
• распределять работу при коллективной деятельности;

• использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
• понимания ценности материальной культуры для жизни и развития человека;
• формирования эстетической среды бытия;
• развития творческих способностей и достижения высоких результатов преобразующей творческой деятельности человека;
• получения технико-технологических сведений из разнообразных источников информации;
• организации индивидуальной и коллективной трудовой деятельности;
• изготовления изделий декоративно-прикладного искусства для оформления интерьера;
• изготовления или ремонта изделий из различных материалов с использованием ручных инструментов, приспособлений, машин, оборудования;
• контроля качества выполняемых работ с применением мерительных, контрольных и разметочных инструментов;
• выполнения безопасных приемов труда и правил электробезопасности, санитарии и гигиены;
• оценки затрат, необходимых для создания объекта или услуги;
• построения планов профессионального образования и трудоустройства.




V. ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

ОСВОЕНИЯ ПРЕДМЕТА, КУРСА

к концу 1 класса:

ЛИЧНОСТНЫЕ

-ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья».

-уважение к своей семье, к своим родственникам, любовь к родителям.

-оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения собственных ощущений (явления, события), в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие;

-называть и объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства, объяснять свое отношение к поступкам с позиции общечеловеческих нравственных ценностей;

-положительное отношение к занятиям предметно-практической деятельностью;

-представление о причинах успеха в предметно-практической деятельности;

-первоначальная ориентация на оценку результатов собственной деятельностью;

-проявлять интерес к отдельным видам предметно-практической деятельности;

-представление о ценности природного мира для практической деятельности человека;

-формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе;

-самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения, самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей);

-формировать этические чувства (стыда, вины, совести) на основании анализа простых ситуаций;

-знать основные моральные нормы поведения;

-знания о гигиене учебного труда и организации рабочего места;

-в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Регулятивные:

-определять и формулировать цель выполнения заданий на уроке, во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях под руководством учителя.

-понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу;

-определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.

-проговаривать последовательность действий на уроке;

-учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;

-с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов;

-использовать в своей деятельности простейшие приборы: линейку, треугольник и т.д.

-учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника;

-выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона;

-учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

-оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы;

Познавательные:

-ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела.

-отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике.

-сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

-группировать предметы, объекты на основе существенных признаков,

подробно пересказывать прочитанное или прослушанное;

-определять тему;

-ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

-делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре);

-добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

-перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;

-понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях;

-понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

-анализировать объекты труда с выделением их существенных признаков;

-устанавливать причинно - следственные связи в изучаемом круге явлений;

-обобщать - выделять класс объектов по заданному признаку.

Коммуникативные:

-участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях;

-отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу;

-соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить;

-слушать и понимать речь других;

-принимать участие в коллективных работах, работах парами и группами;

-понимать важность коллективной работы;

-контролировать свои действия при совместной работе;

-допускать существование различных точек зрения;

-договариваться с партнерами и приходить к общему решению.

ПРЕДМЕТНЫЕ

-уважительно относиться к труду людей;

-называть некоторые профессии людей своего региона

-об организации трудового процесса, о конструкции изделий, о разделении труда, его качестве, ритмичности.

-виды материалов (природные, бумага, тонкий картон, ткань, клейстер, клей); свойства материалов, из которых можно лепить, плести, сделать аппликацию, мозаику, оригами на уровне общего представления;

-названия ручных инструментов, приспособлений и правила работы с ними.

-технологическую последовательность изготовления несложных изделий: разметка, резание, сборка, отделка;

-виды отделки: раскрашивание, аппликации, прямая строчка и ее варианты;

-разные приемы разметки деталей из бумаги: с помощью шаблонов, трафаретов, перегибания.

-способы соединения с помощью клейстера, клея ПВА; пластилина, ниток, переплетения.

-различные способы выполнения аппликации, мозаики, плетения, разные приемы лепки.

-названия и назначение ручных инструментов и приспособления шаблонов, правила работы ими;

-что такое деталь (составная часть изделия);

-по элементам техники: устройство простейших макетов и моделей окружающего мира; типовые детали набора типа «Конструктор», «Механик», «Строитель» и др.;

-виды соединения деталей (однодетальные и многодетальные); последовательность сборки технических устройств;

-какое соединение деталей называют неподвижным;

-части растений, условия жизни и правила ухода за комнатными растениями;

-о семенном размножении растений (общее представление);

-о массовых профессиях (общие сведения);

-по элементам социального опыта: правила безопасного поведения и гигиены при работе инструментами, бытовой техникой (в том числе с компьютером);

-знать средствами связи, правила дорожного движения;

-организовать рабочее место в соответствии с используемым материалом и поддерживать порядок во время работы;

-под руководством учителя проводить анализ изделия, планирование; последовательности его изготовления и осуществлять контроль результата практической работы по шаблону, образцу изделия, рисунку;

-работать индивидуально и парами с опорой на готовый план в виде рисунков, инструктажа.

-Осуществлять работу над проектом (думать, рассуждать вслух, спорить, делиться своим жизненным опытом, разбираться в предлагаемом задании, способах его выполнения, выстраивать цепочку своих практических действий);

-осуществлять контроль качества работы друг друга;

-соблюдать правила безопасной работы инструментами, указанными в программе.

-по элементам технологии: экономно выполнять разметку заготовок; размечать по шаблону с опорой на образец изделия и его рисунок;

-резать ножницами;

-соединять детали клеем, нитками;

-эстетично оформлять изделие аппликацией, прямыми стежками и их вариантами, проявлять элементы творчества;

-использовать для сушки готового изделия пресс;

-ухаживать за комнатными растениями;

-проращивать крупные семена растений;

-по элементам техники: подбирать детали для работы;

-собирать модель или макет из деталей набора по образцу фотографии; проверять модель в действии.

-по элементам социального опыта: обслуживать себя (гигиена тела и одежды),

-под руководством учителя определять виды тканей и нитей, их состав, свойства, назначение и применение в быту и на производстве;

-осуществлять подбор тканей и ниток в зависимости от выполняемых изделий.

-названия и назначение ручных инструментов (ножницы, игла) и приспособлений (шаблон, булавки), правила работы с ними;

-вышивать швами "вперед иголку" и "вперед иголку с перевивом" по прямой линии.

-пришивать пуговицу с двумя отверстиями.

-лепить разными способами (размазывать пластилин на основе, скатывать жгутики, шар, примазывать одну часть к другой; способы: сплющивание, вытягивание, скручивание, вдавливание);

-вырезать из бумаги детали прямоугольного контура, в форме круга, овала, вырезать симметрично.

-складывать бумагу по прямой линии, в том числе и приемом гофрирования.

-плести в три пряди из различных материалов.

-определять инструменты и приспособления необходимые для работы.

-самостоятельно ориентироваться в задании, где ученику предоставляется возможность выбора материалов и способов выполнения задания.

-с помощью учителя анализировать, планировать предстоящую практическую работу, осуществлять контроль качества результатов собственной практической деятельности;

-самостоятельно определять количество деталей в конструкции изготавливаемых изделий, выполнять экономную разметку деталей по шаблону, аккуратно выполнять клеевое соединение деталей (мелких и разных по размеру),

-словесно характеризовать выполненную процедуру изготовления поделки (делать простейшие обобщения);

-осваивать технологию моделирования.

-использовать навыки работы с бумагой, правила работы с ножницами и клеем.

-развивать способность ориентироваться в информации разного вида, техническое и логическое мышление;

-называть и показывать части компьютера (системный блок, монитор, клавиатура, мышка); находить информацию в Интернете с помощью взрослого.

-анализировать форму, цвет и размер реальных объектов, соблюдать их при выполнении изделий.

-исследовать, наблюдать, сравнивать, сопоставлять природные материалы их виды и свойства (цвет, фактура, форма и др.).

-осваивать правила сбора и хранения природных материалов;

-использовать пресс для сушки изделий.

-под контролем учителя организовывать рабочее место и поддерживать порядок на нем во время работы, правильно работать ручными инструментами;

-безопасно использовать и хранить режущие и колющие инструменты (ножницы, иглы);

-выполнять правила культурного поведения в общественных местах;

-создания различных изделий из доступных материалов по собственному замыслу;

-осуществления сотрудничества в процессе совместной работы;

-работать с текстом и изображением, представленным на компьютере;

-использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.


к концу 2 класса:

ЛИЧНОСТНЫЕ

-ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья».

-уважение к своей семье, к своим родственникам, любовь к родителям.

-оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения собственных ощущений (явления, события), в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие;

-называть и объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства, объяснять свое отношение к поступкам с позиции общечеловеческих нравственных ценностей;

-объяснять свои чувства и ощущения от восприятия объектов, иллюстраций, результатов трудовой деятельности человека-мастера;

-уважительно относиться к чужому мнению, к результатам труда мастеров;

-понимать исторические традиции ремесел, положительно относиться к труду людей ремесленных профессий;

-принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

-развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

-формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

-развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, -умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Регулятивные:

-определять с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке,

-учиться выявлять и формулировать учебную проблему совместно с учителем (в ходе анализа предлагаемых заданий, образцов изделий);

-учиться планировать практическую деятельность на уроке;

-под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи);

-учиться предлагать из числа освоенных конструкторско-технологические приемы и способы выполнения отдельных этапов изготовления изделий (на основе продуктивных заданий в учебнике);

-работать совместно с учителем по составленному плану, используя необходимые дидактические средства (рисунки, инструкционные карты, инструменты и приспособления), осуществлять контроль точности выполнения операций (с помощью шаблонов неправильной формы, чертежных инструментов);

-определять в диалоге с учителем успешность выполнения своего задания.

Познавательные:

-наблюдать конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, результаты творчества мастеров родного края;

-сравнивать конструктивные и декоративные особенности предметов быта и осознавать их связь с выполняемыми утилитарными функциями, понимать особенности декоративно-прикладных изделий, называть используемые для рукотворной деятельности материалы;

-учиться понимать необходимость использования пробно-поисковых практических упражнений для открытия нового знания и умения;

-находить необходимую информацию в учебнике, в предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике – словарь терминов, дополнительный познавательный материал);

-с помощью учителя исследовать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности объектов (графических и реальных), искать наиболее целесообразные способы решения задач из числа освоенных;

-самостоятельно делать простейшие обобщения и выводы.

Коммуникативные:

-уметь слушать учителя и одноклассников, высказывать свое мнение;

-уметь вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать изделия;

-вступать в беседу и обсуждение на уроке и в жизни;

-учиться выполнять предлагаемые задания в паре, группе.

ПРЕДМЕТНЫЕ

-познакомиться со свойствами материалов, инструментами и машинами, помогающими человеку в обработке сырья и создании предметного мира;

-знать законы природы, на которые опирается человек при работе;

-основные виды работ по выращиванию растений: обработка почвы, посев (посадка), уход за растениями (сбор урожая); отличительные признаки семян;

-наблюдать традиции и творчество мастеров ремесел и профессий;

-организовывать свою деятельность: подготавливать к работе свое место, рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать технику безопасности;

-создавать мысленный образ конструкции, планировать последовательность практических действий, отбирать наиболее эффективные способы решения задач;

-моделировать несложные изделия;

-уметь применять знания, полученные в 1 классе;

-знать о материалах и инструментах, используемых человеком в различных областях деятельности, выполнять практические работы (изготовлять изделие по плану);

-уметь осуществлять элементарное самообслуживание в школе и дома;

-уметь работать с разнообразными материалами: бумагой и картоном, текстильными и волокнистыми материалами, природными материалами, пластичными материалами, пластмассами, металлами (знать о их свойствах, происхождении и использовании человеком);

-освоить доступные технологические приемы ручной обработки изучаемого материала: разметка (с помощью копировальной бумаги, линейки, на глаз, на просвет), выделение из заготовки, формообразование, раскрой, сборка, отделка;

-уметь использовать приемы комбинирования различных материалов в одном изделии;

-выполнять задания по заполнению технологической карты;

-правильно и экономно расходовать материалы;

-знать основные правила работы с инструментами (правила безопасной работы ножницами, шилом и др.);

-знать и выполнять правила техники безопасности;

-использовать приобретенные знания и умения для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач;

-самостоятельно организовывать рабочее место в соответствии с особенностями используемого материала и поддерживать порядок на нѐм вовремя работы, экономно и рационально размечать несколько деталей;

-изготавливать модели и конструкции изделий по образцу, рисунку, эскизу, чертежу, плану, технологической карте;

-развивать навыки проектной деятельности – думать, рассуждать вслух, спорить, делиться своим жизненным опытом, продумывать идею проекта, разбираться в предлагаемом задании, способах его выполнения, выстраивать

-цепочку своих практических действий;

-создавать коллективный проект; проводить презентацию проекта по заданной схеме


к концу 3 класса:

ЛИЧНОСТНЫЕ

Создание условий для формирования следующих умений:

- объяснять свои чувства и ощущения от восприятия объектов, иллюстраций, результатов трудовой деятельности человека-мастера;

- уважительно относиться к чужому мнению, к результатам труда мастеров;

- понимать исторические традиции ремесел, положительно относиться к труду людей ремесленных профессий.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Регулятивные:

- определять с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке,

- учиться выявлять и формулировать учебную проблему совместно с учителем (в ходе анализа предлагаемых заданий, образцов изделий);

- учиться планировать практическую деятельность на уроке;

- под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи);

- учиться предлагать из числа освоенных конструкторско-технологические приемы и способы выполнения отдельных этапов изготовления изделий (на основе продуктивных заданий в учебнике);

- работать по совместно с учителем составленному плану, используя необходимые дидактические средства (рисунки, инструкционные карты, инструменты и приспособления), осуществлять контроль точности выполнения операций (с помощью шаблонов неправильной формы, чертежных инструментов);

- определять в диалоге с учителем успешность выполнения своего задания.

Познавательные:

- наблюдать конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, результаты творчества мастеров родного края;

- сравнивать конструктивные и декоративные особенности предметов быта и осознавать их связь с выполняемыми утилитарными функциями, понимать особенности декоративно-прикладных изделий, называть используемые для рукотворной деятельности материалы;

- учиться понимать необходимость использования пробно-поисковых практических упражнений для открытия нового знания и умения;

- находить необходимую информацию в учебнике, в предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике – словарь терминов, дополнительный познавательный материал);

- с помощью учителя исследовать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности объектов (графических и реальных), искать наиболее целесообразные способы решения задач из числа освоенных;

- самостоятельно делать простейшие обобщения и выводы.

Коммуникативные:

- уметь слушать учителя и одноклассников, высказывать свое мнение;

уметь вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать изделия;

- вступать в беседу и обсуждение на уроке и в жизни;

- учиться выполнять предлагаемые задания в паре, группе.

ПРЕДМЕТНЫЕ

- знать свойства изучаемых материалов, освоить приёмы сравнительного анализа изучаемых свойств, уметь применять эти знания на практике, в работе над проектом, при изготовлении изделия; знать варианты использования таких материалов, как полиэтилен, синтепон, проволока (металлы) в повседневной жизни;

- соотносить по форме реальные объекты и предметы быта (одежды), анализировать изделие, сравнивая его с реальным объектом, заменять используемые материалы при

создании реальных объектов на доступные для моделирования изделия по образцу;

- различать виды мягких игрушек, уметь применять правила работы над мягкой игрушкой, знать последовательность работы над мягкой игрушкой;

- оперировать знаниями о видах швов и правильно применять их при изготовлении изделий;

- овладеть алгоритмом работы над стебельчатым и петельным швами; уметь свободно работать иглой, использовать пяльцы в практической работе;

- осмыслить понятие «развёртка», усвоить правила построения развёртки;

- знать приёмы составления композиции;

- освоить понятия «масштаб», «чертёж», «эскиз», «технический рисунок», «схема»;

- уметь читать простые чертежи, различать линии чертежа и использовать их;

- уметь выполнять эскиз, технический рисунок, чертёж, соотносить знаковые обозначения с выполняемыми операциями, выполнять работу по схеме;

- знать профессии людей, занятых в основных видах городского хозяйства и производства;

- освоить новые виды работ: конструирование из проволоки (каркас); обработка мягкой проволоки; шитьё мягких игрушек на основе использованных ранее материалов (старые перчатки, варежки); создание пальчиковой куклы; создание объёмной модели по заданному образцу; составление композиции из воздушных шариков; вязание крючком; соединение различных технологий в работе над одним изделием;

- освоить технологию ручного ткачества, конструирования костюмов из ткани, бисероплетение;

- уметь сочетать в композиции различные виды материалов: пластилин, природные материалы (крупы и засушенные листья), бумагу и т. д., а также сочетать цвета;

- уметь сочетать, изготавливать и красиво упаковывать подарки;

- уметь самостоятельно готовить простую пищу (холодные закуски, бутерброды), починить одежду.


к концу 4 класса:

ЛИЧНОСТНЫЕ

- воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

- формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

- формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

- принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

- формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

- формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Регулятивные:

- удерживать цель в процессе трудовой, декоративно-художественной деятельности;

- действовать самостоятельно по инструкции, учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала;

- использовать изученные правила безопасности, способы действий, пошаговые разъяснения, навыки, свойства материалов при выполнении учебных заданий и в творческой деятельности;

- осознанно использовать безопасные приёмы труда;

- самостоятельно планировать действия, необходимые для изготовления поделки;

- участвовать (находить своё место, определять задачи) в коллективной и групповой творческой работе;

- распределять обязанности и общий объём работ в выполнении коллективных поделок;

- вносить необходимые коррективы в собственные действия по итогам самооценки;

- сопоставлять результаты собственной деятельности с оценкой её товарищами, учителем;

- адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать её при дальнейшей работе над поделками.

- планировать собственную творческую деятельность с учётом поставленной цели (под руководством учителя);

- распределять рабочее время;

- осуществлять универсальные способы контроля и коррекции результатов действий;

- прогнозировать конечный практический результат и самостоятельно комбинировать художественные технологии в соответствии с конструктивной и декоративно-художественной задачей;

- организовывать коллективную и групповую творческую работу, элементарные доступные проекты.

Познавательные:

- наблюдать и сравнивать свойства различных материалов;

- узнавать и называть освоенные материалы, их свойства, происхождение, практическое применение в жизни;

- различать материалы по декоративно-художественным и конструктивным свойствам;

- соотносить развёртку заданной конструкции с рисунком, простейшим чертежом или эскизом;

- конструировать из разных материалов в соответствии с доступными заданными условиями;

- осуществлять поиск необходимой информации на персональном компьютере для решения доступных конструкторско-технологических задач.

их свойствах;

- классифицировать и обобщать информацию об истории происхождения материалов (глины, пластилина, бума­ги, ткани, проволоки, фольги,), предметов (книги, игрушек, упаковки, колеса), инструментов (ножниц, шила, иглы), измерительных приборов (часов, термометра, сантиметровой ленты), ремёсел и технологий (оригами, изонить, бисероплетения, вышивки, фитодизайна);

- пользоваться доступными приёмами работы с готовой текстовой, визуальной, звуковой информацией в сети Интернет, а также познакомиться с доступными способами её получения, хранения, переработки.

Коммуникативные:

- задавать вопросы уточняющего характера;

- высказывать собственное мнение о результатах творческой работы;

- рассказывать о профессии своих родителей (близких, знакомых);

- объяснять инструкции по изготовлению поделок;

- уметь дополнять или отрицать суждение, приводить примеры;

- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при создании творческой работы в группе;

- договариваться и приходить к общему решению.

- владеть монологической формой речи, уметь рассказывать о разных профессиях, о значении труда в жизни человека и общества;

- брать интервью у одноклассников и взрослых;

- задавать вопросы с целью планирования хода выполнения работы, формулирования познавательных целей в ходе проектной деятельности;

- владеть диалогической формой речи, аргументировать собственную позицию и координировать её с позиций партнеров при выработке решений творческих задач, аргументированно критиковать допущенные ошибки, обосновывать свою идею;

- оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

ПРЕДМЕТНЫЕ

- получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества; о мире профессий и важности правильного выбора профессии.

- усвоение первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека.

- приобретение навыков самообслуживания; овладение технологическими приемами ручной обработки материалов; усвоение правил техники безопасности;

- использование приобретенных знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских и организационных задач.

- приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умения применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач.







  1. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА (КУРСА)


1 КЛАСС (33 часа)

Давайте познакомимся (3 ч)

Как работать с учебником. Я и мои друзья. Материалы и инструменты. Организация рабочего места. Что такое технология.

Человек и земля (21 ч)

Природный материал. Аппликация из листьев. Аппликация из пластилина «Ромашковая поляна». Пластилин. «Мудрая сова». Растения. «Получение и сушка семян». Проект № 1 «Осенний урожай». «Овощи из пластилина». Бумага. «Волшебные фигуры».«Закладка из бумаги». Насекомые. «Пчёлы и соты». Дикие животные. «Коллаж». Проект № 2 «Дикие животные». Новый год. «Украшение на елку». Проект № 3 «Украшаем класс к Новому году». Домашние животные. «Котенок». Такие разные дома. «Домик из веток». Посуда. Проект № 4 «Чайный сервиз». «Свет в доме. «Торшер». Мебель. «Стул». Одежда, ткань, нитки. «Кукла из ниток». Учимся шить. «Строчка прямых стежков», «Строчка стежков с перевивом змейкой», «Строчка стежков с перевивом спиралью», Пришиваем пуговицу с двумя отверстиями» «Медвежонок». Передвижение по земле «Тачка».

Проект №1 «Осенний урожай».

Проект №2 «Дикие животные».

Проект № 3 «Украшаем класс к Новому году».

Проект № 4«Чайный сервиз».

«Человек и вода» 3 часа

Вода в жизни человека. Вода в жизни растений. «Проращивание семян». Питьевая вода. «Колодец». Передвижение по воде. «Кораблик из бумаги». Проект № 5 «Речной флот».

Проект № 5 «Речной флот».

«Человек и воздух» 3 часа.

Использование ветра. «Вертушка» Полёты птиц. «Попугай». Полёты человека. «Самолет».

Человек и информация - 3 часа.

Способы общения. «Письмо на глиняной дощечке». Способы общения «Важные телефонные номера» Компьютер.


2 КЛАСС (35 часов)


Давайте познакомимся (1 ч)

Как работать с учебником.

Человек и земля. 23 ч

Земледелие. Практическая работа № 1. «Выращивание лука». Посуда. Работа с пластилином «Семейка грибов на поляне». Практическая работа № 2. «Съедобные и несъедобные грибы». Работа с тестом «Магнит из теста». Работа с пластилином. Проект № 1«Праздничный стол». Народные промыслы. Работа с папье-маше миска «Золотая хохлома» Народные промыслы. Работа с бумагой. Кухонная доска «Городецкая роспись. Народные промыслы. Работа с  пластилином «Дымковская игрушка». Народные промыслы. Работа с тканью. Матрешка. Работа с  пластилином. Рельефные работы. Пейзаж «Деревня». Работа с картоном. Конструирование: игрушка «Лошадка». Практическая работа № 3 «Домашние животные». Работа с природными материалами. Композиция «Курочка из крупы». Работа с бумагой. Проект № 2.«Деревенский двор». Работа с различными материалами. Проект № 3 «Новый год». Работа с бумагой. Композиция «Изба». Работа с волокнистыми материалами. Помпон. Практическая работа № 5 «Наш дом». Работа с  пластилином. Композиция «Русская печь». Проект № 4. «Убранство избы». Работа с бумагой. Плетение. «Коврик» Работа с картоном. Конструирование. «Стол и скамья». Работа с волокнистыми материалами и картоном. «Русская красавица». Работа с бумагой. «Костюмы Ани и Вани». Работа с ткаными материалами. «Кошелёк». Работа с ткаными материалами. «Салфетка»

Практическая работа № 1. «Выращивание лука».

Практическая работа № 2. «Съедобные и несъедобные грибы».

Практическая работа № 3 «Домашние животные»

Практическая работа № 5 «Наш дом».

Проект № 1«Праздничный стол».

Проект № 2.«Деревенский двор»

Проект № 3 «Новый год».

Проект № 4. «Убранство избы».

Человек и вода (3 ч)

Работа с волокнистыми материалами. Изонить. «Золотая рыбка». Работа с бумагой. Проект № 5. «Аквариум». Работа с бумагой и волокнистыми материала «Русалка»

Проект № 5. «Аквариум».

Человек и воздух (3 ч)

Птица счастья. Работа с бумагой. Складывание. Работа с бумагой. «Ветряная мельница»

Работа с фольгой. «Флюгер»

Человек и информация (4 ч)

Работа с бумагой и картоном «Книжка-ширма». Способы поиска информации. Поиск информации в Интернете. Правила набора текста. Поиск информации в Интернете. Практическая работа № 6. «Ищем информацию в интернете». Конференция «Что я узнал во 2 классе?»

Практическая работа № 6. «Ищем информацию в интернете»

Резерв(1 час)


3 КЛАСС (35 часов)


Давайте познакомимся (1 ч)

Как работать с учебником. Путешествуем по городу.

Человек и земля. (21ч)

Архитектура. «Дом». Работа с проволокой «Телебашня» Работа с природным материалом «Городской парк». Проект №1«Детская площадка». Ателье мод. Одежда. Практическая работа №1 «Коллекция тканей». Виды швов. Ателье мод. Одежда. Аппликация из ткани. Изготовление тканей. «Гобелен». Вязание. «Воздушные петли». Одежда для карнавала. «Кавалер», «Дама». Бисероплетение. «Браслетик», «Цветочки», Практическая работа №2 «Кроссворд «Ателье мод». Практическая работа № 3: «Тест «Кухонные принадлежности». Работа с бумагой «Весы» Фруктовый завтрак. «Солнышко в тарелке». Практическая работа № 4: «Таблица «Стоимость завтрака». Работа с тканью. «Колпачок-цыпленок». «Бутерброды», «Радуга на шпажке». Салфетница. «Способы складывания салфеток». Магазин подарков. Работа с соленым тестом «Брелок для ключей». Работа с природным материалом «Золотистая соломка». Упаковка подарков. Работа с картоном. «Фургон «Мороженое»» Работа с картоном. «Грузовик», «Автомобиль». Практическая работа №5: «Человек и земля»

Проект № 1. «Детская площадка

Практическая работа № 1: «Коллекция тканей»,

Практическая работа № 2: «Кроссворд «Ателье мод».

Практическая работа № 3: «Тест «Кухонные принадлежности».

Практическая работа № 4: «Таблица «Стоимость завтрака».

Практическая работа № 5: «Человек и земля».

Человек и вода (4 ч)

Моделирование Модель «Мост». Работа с бумагой «Яхта», «Баржа» Проект №2«Океанариум». Работа с пластилином «Фонтан», Практическая работа № 6: «Человек и вода».

Проект № 2«Океанариум».

Практическая работа №6: «Человек и вода».

Человек и воздух (3 ч)

Работа с бумагой «Птицы». Практическая работа № 7: «Тест «Условные обозначения техники оригами». Моделирование. «Вертолет», «Муха» «Папье-маше» «Воздушный шар». Практическая работа № 8. «Человек и воздух»

Практическая работа № 7: «Условные обозначения техники оригами»

Практическая работа № 8. «Человек и воздух»

Человек и информация (5 ч)

Переплетная мастерская «Переплетные работы». Почта. «Заполняем бланк». Работа с тканью «Кукольный театр» Работа с компьютером. «Афиша».

Резерв(1 час)


4 КЛАСС (35 часов)


Человек и земля (22 ч.)

Как работать с учебником. Вагоностроительный завод. Пассажирский вагон. Полезные ископаемые. Буровая вышка. Полезные ископаемые. Малахитовая шкатулка. Автомобильный завод. Кузов грузовика. Монетный двор. Медаль. Проект № 1: «Медаль». Фаянсовый завод. Ваза. Швейная фабрика. Прихватка. Мягкая игрушка. Обувное производство. Модель детской летней обуви. Деревообрабатывающее производство. Лесенка-опора для растений. Кондитерская фабрика. Пирожное «Картошка». Бытовая техника. Настольная лампа. Тепличное хозяйство. Цветы для школьной клумбы.

Проект № 1: «Медаль».

Проект № 2: «Цветы для школьной клумбы».


Человек и вода (3ч.)

Водоканал. Фильтр для воды. Порт. Канатная лестница. Узелковое плетение. Браслет.


Человек и воздух (3 ч.)

Самолетостроение. Самолет. Ракетостроение. Ракета-носитель. Летательный аппарат. Воздушный змей.

Человек и информация (6 ч.)

Создание титульного листа. Работа с таблицами. Создание содержания книги. Проект № 3: «Издаем книгу». Переплетные работы. Книга «Дневник путешественника». Выставка работ

Проект № 3: «Издаем книгу».

Резерв (1 ч.)


  1. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ


1 КЛАСС

( 1 час в неделю, 33 часа за год)




Содержание учебного материала (название темы, раздела)


Кол-во

часов


Характеристика основных видов деятельности

1.

Давайте познакомимся

3 ч

  • Сравнивать учебник, рабочую тетрадь, объяснять назначение каждого пособия.

  • Осваивать критерии изготовления изделия и навигационную систему учебника (систему условных знаков).

  • Осуществлять поиск необходимой информации (задавать вопросы о круге интересов и отвечать на них).

  • Анализировать, отбирать, обобщать полученную информацию и переводить её в знаково-символическую систему (рисунок-пиктограмму)

2.

Человек и земля

21 ч

Выполнять работу с опорой на слайдовый план.

Анализировать изделие, планировать последовательность его изготовления под руководством учителя.

Осваивать первичные навыки работы над проектом под руководством учителя и с помощью рубрики «Вопросы юного технолога»: ставить цель, составлять план, распределять роли, проводить самооценку.

Анализировать план работы над изделием, сопоставлять с ними свои действия и дополнять недостающие этапы изготовления изделия.

3.

Человек и вода

3 ч

Исследовать значение воды в жизни человека, животных, растений. • Составлять и оформлять композицию по образцу или собственному замыслу.

Слушать собеседника, излагать своё мнение, осуществлять совместную практическую деятельность, анализировать свою деятельности.

4.

Человек и воздух

3 ч

Осуществлять поиск необходимой информации об использовании ветра, о полетах человека, летательных аппаратах.

Приводить собственные примеры, делать выводы и обобщения, аргументировать свои ответы.

Использовать приёмы работы с бумагой.

Выполнять оформление изделия по собственному замыслу.

5.

Человек и информация

3 ч

Анализировать и сравнивать способы общения и передачи информации и в разных средах (животный мир, человек), на основании полученного материала самостоятельно делать простые выводы и обосновывать их.

Осваивать способы работы с новым материалом (глиной), в том числе нанесение на неё рисунка с помощью стеки.

Самостоятельно анализировать образец, определять недостающие элементы.

Рисовать простой план местности, размечать на нём дорожные знаки, определять маршрут.


2 КЛАСС

( 1 час в неделю, 35часов за год)




Содержание учебного материала (название темы, раздела)


Количество

часов


Характеристика основных видов деятельности

1.

Давайте познакомимся.


1 ч

Анализировать и сравнивать учебник, рабочую тетрадь, объяснять назначение каждого пособия.

Использовать при изготовлении изделий навигационную систему учебника (систему условных знаков) и критерии оценки изготовления изделия.

Определять материалы и инструменты, необходимые для изготовления изделий.

Использовать рубрику «Вопросы юного технолога» для организации проектной деятельности при изготовлении изделия.

2.

Человек и земля

23 ч

Искать и анализировать информацию о земледелии, его значении в жизни человека.

Проводить наблюдения, оформлять результаты.

Организовать рабочее место.

Самостоятельно планировать последовательность выполнения работы с опорой на слайдовый план.

3.

Человек и вода

3 ч

Искать и отбирать информацию о роли воды в жизни человека по материалам учебника, из собственного опыта и других источников.

Составлять план изготовления изделий по слайдам, контролировать и корректировать свою работу.

Самостоятельно заполнять графы «Инструменты» и «Материалы» в технологической карте.

Оценивать качество изготовления изделия по заданным критериям.

4.

Человек и воздух

3 ч

Объяснять значение понятия «оберег», искать традиционные для данного региона фольклорные произведения.

Осваивать способы работы с бумагой: сгибание, складывание.

Составлять план изготовления изделия с опорой на слайдовый план учебника, контролировать и корректировать свою работу.

Оценивать свою работу и работу других учащихся по заданным критериям.

5.

Человек и информация

4 ч

Отбирать, обобщать и использовать на практике информацию о компьютере и способах поиска её в Интернете.

Исследовать возможности Интернета для поиска информации.

Формулировать запрос для поиска информации в Интернете по разным основаниям (по слову, ключевой фразе).

Находить информацию в Интернете с помощью взрослого. Использовать свои знания для поиска в Интернете материалов для презентации своих изделий.

6

Резерв



3 КЛАСС

( 1 час в неделю, 35 часов за год)




Содержание учебного материала (название темы, раздела)


Количество

часов


Характеристика основных видов деятельности

1.

Здравствуй, дорогой друг. Как работать с учебником. Путешествуем по городу.

1 ч

Отвечать на вопросы по материалу, изученному в предыдущих классах.

Планировать изготовление изделия на основе «Вопросов юного технолога» и технологической карты.

Осмысливать понятия «городская инфраструктура», «маршрутная карта», «экскурсия», «экскурсовод» Объяснять новые понятия.

Создавать и использовать карту путешествия.

2

Человек и земля

21 ч

Находить и отбирать информацию, необходимую для изготовления изделия, объяснять новые понятия.

Применять на практике алгоритм деятельности при реализации проекта, определять этапы проектной деятельности.

Работать с текстовым и слайдовым планом.

Участвовать в совместной деятельности.

3

Человек и вода

4 ч

Выбирать модель для проекта, обосновывать свой выбор, оценивать свои возможности.

Самостоятельно организовывать свою деятельность в проекте: анализировать конструкцию, заполнять технологическую карту, определять последовательность операций.

Осуществлять самоконтроль и самооценку работы, корректировать свои действия.

4

Человек и воздух

3 ч

Осваивать условные обозначения техники оригами.

Соотносить условные обозначения со слайдовым и текстовым планами.

Составлять на основе плана технологическую карту.

Соблюдать пропорции при изготовлении изделия.

5

Человек и информация

5 ч

. Осваивать способы заполнения бланка телеграммы, использовать правила правописания.

Создавать изделие по одной технологии.

Использовать навыки работы с бумагой, тканью, нитками.

Проводить презентацию проекта.

6

Резерв



4 КЛАСС

( 1 час в неделю, 35 часов за год)




Содержание учебного материала (название темы, раздела)


Количество

часов


Характеристика основных видов деятельности

1.

Как работать с учебником.

1 ч

Обобщить знания детей о материалах и их свойствах; инструменты и правили работы с ними, пройденными в предыдущих классах.

Планировать деятельность по выполнению изделия на основе «Вопросов юного технолога» и технологической карты

Познакомиться с критериями оценки качества выполнения изделий для осуществления самоконтроля и самооценки.

Создавать условные обозначения производств (пиктограммы), наносить их на контурную карту России в рабочей тетради.

2

Человек и земля

21 ч

Выбирать информацию, необходимую для выполнения изделия, объяснять новые понятия.

Овладевать основами черчения,

Организовывать рабочее место

Распределять роли и обязанности при выполнении проекта (работать в мини-группах).

3

Человек и вода

3 ч

. Использовать иллюстрацию учебника для составления рассказа о системе водоснабжения города и значении очистки воды для жизнедеятельности человека.

Осваивать способ очистки воды в бытовых условиях.

На основе слайдового и текстового плана заполнять технологическую карту

. Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на вопросы по презентации.

4

Человек и воздух

3ч

Находить и обозначать на карте России города, в которых находятся крупнейшие заводы, производящие самолеты.

Самостоятельно декорировать изделие.

Проводить оценку этапов работы и на ее основе контролировать последовательность и качество изготовления изделия.

5

Человек и информация

6 ч

Определять этапы технологического процесса издания книги, которые можно использовать в классе.

Применять на практике правила создания таблицы для оформления содержания книги «Дневник путешественника».

Презентовать свои работы, объяснять их достоинства, способ изготовления, практическое использование.

6

Резерв

1


VII. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ И УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРЕДМЕТА (КУРСА)

ИКТ.

Для проведения уроков технологии в кабинете имеется: интерактивная доска, ноутбук,

Учебники.

  • Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг И.П. Технология. Учебник 1 класс. М. «Просвещение», 2012 г

  • Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Добромыслова Н.В. Технология. Учебник .2 класс. М. «Просвещение», 2012 г

  • Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Добромыслова Н.В. Технология. Учебник .3 класс. М. «Просвещение», 2012 г

  • Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Шипилова Н.В. Технология. Учебник .4 класс. М. «Просвещение», 2012 г

Дополнительная литература для обучающихся:

  • Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг И.П. Технология. Рабочая тетрадь. 1 класс.

  • Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Шипилова Н.В.Технология. Рабочая тетрадь 2 класс.

  • Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Шипилова Н.В. Технология. Рабочая тетрадь .3 класс.

  • Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Анащенкова С.В.Технология. Рабочая тетрадь .4 класс.

Дополнительная литература для учителя:

  • Роговцева Н.И., АнашенковаС.В. Технология. Рабочие программы.1-4 классы.

  • Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг И.П.Уроки технологии 1 класс.

  • Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Шипилова Н.В.. Уроки технологии:2 класс.

  • Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Шипилова Н.В.. Уроки технологии:3 класс.

  • Роговцева Н.И., Шипилова Н.В.Уроки технологии. 4 класс.

Натуральные объекты:

Комплекты тематических таблиц

  • Технология обработки ткани.

  • Технология. Обработка бумаги и картона-1.

  • Технология. Обработка бумаги и картона-2

  • Технология. Организация рабочего места (для работы с материалами)

Демонстрационный и раздаточный материал.

  • Коллекции «Бумага и картон», «Лен», «Хлопок», «Шерсть».

  • Раздаточные материалы (справочные).

  • Набор инструментов для работы с различными материалами в соответствии с программой обучения.

  • Набор металлических конструкторов.

  • Набор пластмассовых конструкторов «Лего»

  • Образовательный конструктор «Лего».

  • «Мир вокруг нас». Строительные кирпичи.

  • Набор демонстрационных материалов, коллекций (в соответствии с программой).

  • Действующие модели механизмов.

  • Объемные модели геометрических фигур.

  • Наборы цветной бумаги, картона, в том числе гофрированного, кальки, картографической, миллиметровой, бархатной, крепированной, крафт-бумаги .

  • Заготовки природного материала.

Экранные средства:

  • Электронное приложение к учебнику «Технология» ,1 класс (диск CD-ROM),авторы С.А.Володина, О.А.Петрова, М. О. Майсурадзе, В. А. Мотылева.

  • Электронное приложение к учебнику «Технология» ,2 класс (диск CD-ROM),авторы

  • С.А.Володина, О.А.Петрова, М. О. Майсурадзе, В. А. Мотылева.

  • Электронное приложение к учебнику «Технология», 4 класс (диск CD-ROM),авторы С.А.Володина, О.А.Петрова, М. О. Майсурадзе, В. А. Мотылева.

Используемые сайты по предмету.

  • Сайт «Начальная школа»: http://1 – 4.prosv.pu

  • «Технология. Технологические карты» для 1 и 2 классов - сайт издательства

  • «Просвещение» http://www.prosv.ru /umk / perspektiva/


23



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 10.02.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров227
Номер материала ДВ-439012
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх