Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Технология / Рабочие программы / Рабочая программа по технологии "Технологии ведения дома" (8класс)

Рабочая программа по технологии "Технологии ведения дома" (8класс)


  • Технология

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Гимназия №3 Зеленодольского муниципального района Республики Татарстан»



«Рассмотрено» на заседании кафедры

учителей Технологии, ИЗО, музыки

протокол № 1 от 25.08.2015г.

Руководитель кафедры: ________________/Гималетдинова М.В./


«Согласовано»

Зам. директора по УВР__________ /Науменко Л.Е./

«27» августа 2015г.

«Утверждаю»

Директор гимназии №3 __________ М.А.Ильина

Приказ № ______ от 28.08.2015 г.



Рабочая программа

по предмету «Технология» для 8АБВГ класса (девочки)

Чапаевой Л.В., учителя первой квалификационной категории

(35 часов, 1 ч. в неделю)





Рассмотрено на педагогическом совете

Протокол № ____от «28» августа 2015 г.




2015-2016 учебный год




Пояснительная записка

Рабочая программа по технологии составлена на основе Закона РФ «Об образовании», Федерального государственного образовательного стандарта, Примерной образовательной программы ФГОС ООО, образовательной программы ООО МБОУ «Гимназия №3 ЗМР РТ», Положения о рабочей программе МБОУ «Гимназия №3 ЗМР РТ».

Изучение предмета «Технология» направлено на достижение следующих целей:

  • формирование представлений о составляющих техносферы, современном производстве и распространённых в нём технологиях;

  • освоение технологического подхода как универсального алгоритма преобразующей и созидательной деятельности;

  • формирование представлений о технологической культуре производства, развитие культуры труда на основе включения обучающихся в разнообразные виды технологической деятельности по созданию личностно или общественно значимых продуктов труда;

  • овладение необходимыми в повседневной жизни базовыми (безопасными) приёмами ручного и механизированного труда с использованием распространённых инструментов, механизмов и машин, способами управления отдельными видами бытовой техники;

  • овладение общетрудовыми и специальными умениями, необходимыми для проектирования и создания продуктов труда, ведения домашнего хозяйства;

  • развитие у обучающихся познавательных интересов, технического мышления, пространственного воображения, интеллектуальных, творческих, коммуникативных и организаторских способностей;

  • формирование у обучающихся опыта самостоятельной проектно-исследовательской деятельности;

  • воспитание трудолюбия, бережливости, аккуратности, целеустремлённости, предприимчивости, ответственности за результаты своей деятельности, уважительного отношения к людям различных профессий и результатам их труда;

  • воспитание гражданских и патриотических качеств личности;

  • профессиональное самоопределение школьников в условиях рынка труда, формирование гуманистически и прагматически ориентированного мировоззрения, социально обоснованных ценностных ориентаций.

Программой предусмотрено выполнение обучающимися в каждом учебном году творческого проекта. При организации творческой, проектной деятельности обучающихся необходимо акцентировать их внимание на потребительском назначении и стоимости продукта труда — изделия, которое они выбирают в качестве объекта проектирования и изготовления


Общая характеристика учебного предмета «Технология»

Обучение школьников технологии строится на основе освоения конкретных процессов преобразования и использования материалов, энергии, информации, объектов природной и социальной среды. В данной программе изложено направление «Технологии ведения дома», в рамках которого изучается учебный предмет.

Независимо от изучаемых технологий содержание программы предусматривает освоение материала последующим сквозным образовательным линиям:

  • культура, эргономика и эстетика труда;

  • получение, обработка, хранение и использование технической и технологической информации;

  • основы черчения, графики и дизайна;

  • элементы домашней и прикладной экономики, предпринимательства;

  • знакомство с миром профессий, выбор обучающимися жизненных, профессиональных планов;

  • влияние технологических процессов на окружающую среду и здоровье человека;

  • творческая, проектно-исследовательская деятельность;

  • технологическая культура производства;

  • история, перспективы и социальные последствия развития техники и технологии;

  • распространённые технологии современного производства.

В результате изучения технологии обучающиеся ознакомятся:

  • с ролью технологий в развитии человечества, механизацией труда, технологической культурой производства;

  • функциональными и стоимостными характеристиками предметов труда и технологий, себестоимостью продукции, экономией сырья, энергии, труда;

  • экологическими требованиями к технологиям, социальными последствиями применения технологий;

  • устройством, управлением и обслуживанием доступных и посильных технико-технологических средств производства (инструментов, механизмов, приспособлений, приборов, аппаратов, станков, машин);

  • предметами потребления, материальным изделием или нематериальной услугой, дизайном, проектом, конструкцией;

  • методами обеспечения безопасности труда, культурой труда, этикой общения на производстве;

  • информационными технологиями в производстве и сфере услуг, перспективными технологиями;

овладеют:

  • основными методами и средствами преобразования и использования материалов, энергии, информации, объектов социальной и природной среды, навыками созидательной, преобразующей, творческой деятельности;

  • умением распознавать и оценивать свойства конструкционных, текстильных и поделочных материалов;

  • умением выбирать инструменты, приспособления и оборудование для выполнения работ, находить необходимую информацию в различных источниках, в том числе с использованием компьютера;

  • навыками чтения и составления конструкторской и технологической документации, измерения параметров технологического процесса и продукта труда; выбора, проектирования, конструирования, моделирования объекта труда и технологии с использованием компьютера;

  • навыками подготовки, организации и планирования трудовой деятельности на рабочем месте с учётом имеющихся ресурсов и условий, соблюдения культуры труда;

  • навыками организации рабочего места с соблюдением требований безопасности труда и правил пользования инструментами, приспособлениями, оборудованием;

  • навыками выполнения технологических операций с использованием ручных инструментов, приспособлений, машин, оборудования;

  • умением разрабатывать учебный творческий проект, изготовлять изделия или получать продукты с использованием освоенных технологий;

Обучение технологии предполагает широкое использование межпредметных связей. Это связи с алгеброй и геометрией при проведении расчётных операций и графических построений; с химией при изучении свойств конструкционных и текстильных материалов, пищевых продуктов; с физикой при изучении механических характеристик материалов, устройства и принципов работы машин, механизмов приборов, видов современных

технологий; с историей и искусством при изучении технологий художественно-прикладной обработки материалов. При этом возможно проведение интегрированных занятий в рамках отдельных разделов.



Место предмета «Технология» в базисном учебном плане

Учебный предмет «Технология» является необходимым компонентом общего образования школьников. Его содержание предоставляет обучающимся возможность войти в мир искусственной, созданной людьми среды техники и технологий, называемой техносферой и являющейся

главной составляющей окружающей человека действительности. Изучение предметной области «Технология» должно обеспечить:

развитие инновационной творческой деятельности обучающихся в процессе решения прикладных учебных задач;

активное использование знаний, полученных при изучении других учебных предметов, и сформированных универсальных учебных действий;

совершенствование умений осуществлять учебно-исследовательскую и проектную деятельность;

формирование представлений о социальных и этических аспектах научно-технического прогресса;

формирование способности придавать экологическую направленность любой деятельности, проекту; демонстрировать экологическое мышление в разных формах деятельности.

Требования к уровню подготовки учащихся

Личностные результаты освоения обучающимися предмета «Технология» в 8 классе:

формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики; проявление познавательной активности в области предметной технологической деятельности;

формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; овладение элементами организации умственного и физического труда;

самооценка умственных и физических способностей при трудовой деятельности в различных сферах с позиций будущей социализации и стратификации;

развитие трудолюбия и ответственности за результаты своей деятельности; выражение желания учиться для удовлетворения перспективных потребностей;

формирование уважительного отношения к труду;

формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками; умение общаться при коллективном выполнении работ или проектов с учётом общности интересов и возможностей членов трудового коллектива;

проявление технико-технологического и экономического мышления при организации своей деятельности;

самооценка готовности к рациональному ведению домашнего хозяйства;

формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления; бережное отношение к природным и хозяйственным ресурсам;

развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера; формирование индивидуально-личностных позиций учащихся.

Метапредметные результаты освоения учащимися предмета «Технология» в 8 классе:

самостоятельное определение цели своего обучения, постановка и формулировка для себя новых задач в учёбе и познавательной деятельности;

алгоритмизированное планирование процесса познавательно-трудовой деятельности;

определение адекватных имеющимся организационным и материально-техническим условиям способов решения учебной или трудовой задачи на основе заданных алгоритмов;

комбинирование известных алгоритмов технического и технологического творчества в ситуациях, не предполагающих стандартного применения одного из них; поиск новых решений возникшей технической или организационной проблемы;

выявление потребностей, проектирование и создание объектов, имеющих потребительную стоимость; самостоятельная организация и выполнение различных творческих работ по созданию изделий и продуктов;

виртуальное и натурное моделирование технических объектов, продуктов и технологических процессов; проявление инновационного подхода к решению учебных и практических задач в процессе моделирования изделия или технологического процесса;

осознанное использование речевых средств в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирование и регуляция своей деятельности; подбор аргументов, формулирование выводов по обоснованию технико-технологического и организационного решения; отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;

формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ); выбор для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, интернет- ресурсы и другие базы данных;

организация учебного сотрудничества и совместной деятельности с учителем и сверстниками; согласование и координация совместной познавательно-трудовой деятельности с другими её участниками; объективное оценивание вклада своей познавательно-трудовой деятельности в решение общих задач коллектива;

оценивание правильности выполнения учебной задачи, собственных возможностей её решения; диагностика результатов познавательно-трудовой деятельности по принятым критериям и показателям; обоснование путей и средств устранения ошибок или разрешения противоречий в выполняемых технологических процессах;

соблюдение норм и правил безопасности познавательно-трудовой деятельности и созидательного труда; соблюдение норм и правил культуры труда в соответствии с технологической культурой производства;

оценивание своей познавательно-трудовой деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей по принятым в обществе и коллективе требованиям и принципам;

формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.

Предметные результаты освоения учащимися предмета «Технология» в 8 классе:

в познавательной сфере:

осознание роли техники и технологий для прогрессивного развития общества; формирование целостного представления о техносфере, сущности технологической культуры и культуры труда; классификация видов и назначения методов получения и преобразования материалов, энергии, информации, природных объектов, а также соответствующих технологий промышленного производства; ориентация в имеющихся и возможных средствах и технологиях создания объектов труда;

практическое освоение обучающимися основ проектно-исследовательской деятельности; проведение наблюдений и экспериментов под руководством учителя; объяснение явлений, процессов и связей, выявляемых в ходе исследований;

уяснение социальных и экологических последствий развития технологий промышленного и сельскохозяйственного производства, энергетики и транспорта; распознавание видов, назначения материалов, инструментов и оборудования, применяемого в технологических процессах; оценка технологических свойств сырья, материалов и областей их применения;

развитие умений применять технологии представления, преобразования и использования информации, оценивать возможности и области применения средств и инструментов ИКТ в современном производстве или сфере обслуживания, рациональное использование учебной и дополнительной технической и технологической информации для проектирования и создания объектов труда;

овладение средствами и формами графического отображения объектов или процессов, правилами выполнения графической документации, овладение методами чтения технической, технологической и инструктивной информации;

формирование умений устанавливать взаимосвязь знаний по разным учебным предметам для решения прикладных учебных задач; применение общенаучных знаний по предметам естественно-математического цикла в процессе подготовки и осуществления технологических процессов для обоснования и аргументации рациональности деятельности; применение элементов экономики при обосновании технологий и проектов;

овладение алгоритмами и методами решения организационных и технико-технологических задач; овладение элементами научной организации труда, формами деятельности, соответствующими культуре труда и технологической культуре производства;

в трудовой сфере:

планирование технологического процесса и процесса труда; подбор материалов с учётом характера объекта труда и технологии; подбор инструментов, приспособлений и оборудования с учётом требований технологии и материально-энергетических ресурсов;

овладение методами учебно-исследовательской и проектной деятельности, решения творческих задач, моделирования, конструирования; проектирование последовательности операций и составление операционной карты работ;

выполнение технологических операций с соблюдением установленных норм, стандартов, ограничений; соблюдение трудовой и технологической дисциплины; соблюдение норм и правил безопасного труда, пожарной безопасности, правил санитарии и гигиены;

выбор средств и видов представления технической и технологической информации в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения;

контроль промежуточных и конечных результатов труда по установленным критериям и показателям с использованием контрольных и измерительных инструментов; выявление допущенных ошибок в процессе труда и обоснование способов их исправления;

документирование результатов труда и проектной деятельности; расчёт себестоимости продукта труда; примерная экономическая оценка возможной прибыли с учётом сложившейся ситуации на рынке товаров и услуг;

в мотивационной сфере:

оценивание своей способности к труду в конкретной предметной деятельности; осознание ответственности за качество результатов труда;

согласование своих потребностей и требований с потребностями и требованиями других участников познавательно-трудовой деятельности;

формирование представлений о мире профессий, связанных с изучаемыми технологиями, их востребованности на рынке труда; направленное продвижение к выбору профиля технологической подготовки в старших классах полной средней школы или будущей профессии в учреждениях начального профессионального или среднего специального образования;

стремление к экономии и бережливости в расходовании времени, материалов, денежных средств, труда; наличие экологической культуры при обосновании объекта труда и выполнении работ;

в эстетической сфере:

овладение методами эстетического оформления изделий, обеспечения сохранности продуктов труда, дизайнерского проектирования изделий; разработка варианта рекламы выполненного объекта или результата труда;

рациональное и эстетическое оснащение рабочего места с учётом требований эргономики и элементов научной организации труда;

умение выражать себя в доступных видах и формах художественно-прикладного творчества; художественное оформление объекта труда и внимательное планирование работ;

рациональный выбор рабочего костюма и опрятное ношение рабочей одежды;

участие в оформлении класса и школы, озеленении пришкольного участка, стремление внести красоту в домашний быт;

в коммуникативной сфере:

практическое освоение умений, составляющих основу коммуникативной компетентности: действовать с учётом позиции другого и уметь согласовывать свои действия; устанавливать и поддерживать необходимые контакты с другими людьми; удовлетворительно владеть нормами и техникой общения; определять цели коммуникации, оценивать ситуацию, учитывать намерения и способы коммуникации партнёра, выбирать адекватные стратегии коммуникации;

установление рабочих отношений в группе для выполнения практической работы или проекта, эффективное сотрудничество и способствование эффективной кооперации;

интегрирование в группу сверстников и построение продуктивного взаимодействия со сверстниками и учителями;

сравнение разных точек зрения перед принятием решения и осуществлением выбора; аргументирование своей точки зрения, отстаивание в споре своей позиции невраждебным для оппонентов образом;

адекватное использование речевых средств для решения различных коммуникативных задач; овладение устной и письменной речью; построение монологических контекстных высказываний; публичная презентация и защита проекта изделия, продукта труда или услуги;

в физиолого-психологической сфере:

развитие моторики и координации движений рук при работе с ручными инструментами при выполнении операций с помощью машин и механизмов; достижение необходимой

точности движений при выполнении различных технологических операций;

соблюдение необходимой величины усилий, прилагаемых к инструментам, с учётом технологических требований;

сочетание образного и логического мышления в проектной деятельности.

Раздел «Технологии исследовательской, опытнической и проектной деятельности»

Учащийся научится:

планировать и выполнять учебные технологические проекты: выявлять и формулировать проблему; обосновывать цель проекта, конструкцию изделия, сущность итогового продукта или желаемого результата; планировать этапы выполнения работ; составлять технологическую карту изготовления изделия; выбирать средства реализации замысла; осуществлять технологический процесс; контролировать ход и результаты выполнения проекта;

представлять результаты выполненного проекта: пользоваться основными видами проектной документации; готовить пояснительную записку к проекту; оформлять проектные материалы; представлять проект к защите.

Учащийся получит возможность научиться:

организовывать и осуществлять проектную деятельность на основе установленных норм и стандартов, поиска новых технологических решений; планировать и организовывать технологический процесс с учётом имеющихся ресурсов и условий;

осуществлять презентацию, экономическую и экологическую оценку проекта, давать примерную оценку стоимости произведённого продукта как товара на рынке; разрабатывать вариант рекламы для продукта труда.

Основное содержание

Раздел «Семейная экономика» (6 ч)

Тема 1.Бюджет семьи

Источники семейных доходов и бюджет семьи. Способы выявления потребностей семьи. Технология построения семейного бюджета.

Доходы и расходы семьи. Технология совершения покупок. Потребительские качества товаров и услуг.

Способы защиты прав потребителей. Технология ведения бизнеса.

Оценка возможностей предпринимательской деятельности для пополнения семейного бюджета

Оценивать имеющиеся и возможные источники доходов семьи.

Анализировать потребности членов семьи. Планировать недельные, месячные и годовые расходы семьи с учётом её состава. Анализировать качество и потребительские свойства товаров. Планировать возможную индивидуальную трудовую деятельность

Раздел «Технологии домашнего хозяйства» (4ч)

Тема 1.Экология жилища

Характеристика основных элементов систем энергоснабжения,

теплоснабжения, водопровода и канализации в городском и сельском (дачном) домах. Правила их эксплуатации. Понятие об экологии жилища. Современные системы фильтрации воды. Система безопасности жилища

Знакомиться с приточно-вытяжной естественной вентиляцией в помещении. Ознакомиться с системой фильтрации воды (на лабораторном стенде)

Тема 2.Водоснабжение и канализация в доме

Схемы горячего и холодного водоснабжения в многоэтажном доме. Система канализации в доме. Мусоропроводы и мусоросборники. Работа счётчика расхода воды. Способы определения расхода и стоимости расхода воды.

Экологические проблемы, связанные с утилизацией сточных вод. Определять составляющие системы водоснабжения и канализации в школе и дома.

Определение расхода и стоимости горячей и холодной воды за месяц

Раздел «Электротехника» (7ч.)

Тема 1.Бытовые электроприборы

Электронагревательные приборы, их безопасная эксплуатация. Электрическая и индукционная плиты на кухне. Принцип действия, правила эксплуатации. Преимущества и недостатки. Пути экономии электрической энергии в быту. Правила безопасного пользования. Оценивать допустимую суммарную мощность электроприборов, подключаемых к одной розетке и в квартирной (домовой) сети. Изучать устройство и принцип действия стиральной машины-автомата, электрического фена для сушки волос. Изучать способы защиты бытовыми электроприборами.

Назначение, устройство, правила эксплуатации отопительных электроприборов. Устройство и принцип действия электрического фена для сушки волос. Общие сведения о принципе работы, видах и правилах эксплуатации бытовых холодильников и стиральных машин-автоматов, электрических вытяжных устройств. Электронные приборы: телевизоры, DVD, музыкальные центры, компьютеры, часы и др. Сокращение срока службы и поломка при скачках напряжения. Способы защиты приборов от скачков напряжения электронных приборов от скачков напряжения

Электромонтажные и сборочные технологии

Общее понятие об электрическом токе, о силе тока, напряжении и сопротивлении. Виды источников тока и приёмников электрической энергии. Условные графические изображения на электрических схемах. Понятие об электрической цепи и о её принципиальной схеме.

Читать простые электрические схемы. Профессии, связанные с выполнением электромонтажных и наладочных работ

Тема 3. Электротехнические устройства с элементами автоматики

Схема квартирной электропроводки. Работа счётчика электрической энергии. Элементы автоматики в бытовых электротехнических устройствах. Устройство и принцип работы бытового электрического утюга с элементами автоматики. Влияние электротехнических и электронных приборов на здоровье человека.

Знакомиться со схемой квартирной электропроводки. Определять расход и стоимость электроэнергии за месяц. Знакомиться с устройством и принципом работы бытового электрического утюга с элементами автоматики

Раздел «Современное производство и профессиональное самоопределение»

Тема 2.Сферы производства и разделение труда

Сферы и отрасли современного производства. Основные составляющие производства. Основные структурные подразделения производственного предприятия. Уровни квалификации и уровни образования. Факторы, влияющие на уровень оплаты труда. Понятие о профессии, специальности, квалификации и компетентности работника

Исследовать деятельность производственного предприятия или предприятия сервиса. Анализировать структуру предприятия и профессиональное разделение труда. Профессиональное самоопределение интересы, склонности и способности. Диагностика и самодиагностика профессиональной пригодности. Источники получения информации о профессиях, путях и об уровнях профессионального образования. Здоровье и выбор профессии работодателей на региональном рынке труда.

Раздел Профессиональное образование и профессиональная карьера (3ч.)

Тема 1. Сферы производства и разделение труда. Виды массовых профессий сферы производства и сервиса в регионе. Региональный рынок труда и его конъюнктура. Профессиональное самоопределение. Знакомиться по Единому тарифно-квалификационному справочнику с массовыми профессиями. Анализировать предложения. Искать информацию в различных источниках, включая Интернет, о возможностях получения профессионального образования. Проводить диагностику склонностей и качеств личности. Строить планы профессионального образования и трудоустройства. Профессиональное самоопределение

Раздел «Технологии творческой и опытнической деятельности» (15ч.)

Тема 1.Исследовательская и созидательная деятельность

Проектирование как сфера профессиональной деятельности. Последовательность проектирования. Банк идей. Реализация проекта. Оценка проекта

Обосновывать тему творческого проекта. Находить и изучать информацию по проблеме, формировать базу данных. Разрабатывать несколько вариантов решения проблемы, выбирать лучший вариант и подготавливать необходимую документацию и презентацию с помощью ПК. Выполнять проект и анализировать результаты работы. Оформлять пояснительную записку и проводить презентацию проекта


Используемые педагогические технологии

  • Игровые технологии

  • Технология современного проектного обучения

  • Тренинговые технологии

  • Технология программированного обучения

  • Технология уровневой дифференциации (в рамках внутренней дифференциации)

Приоритетными методами форм обучения при реализации данной программы являются:

  • Сочетание словесных и наглядных методов

  • Метод аналогий, самостоятельная работа с книгой, инструктаж

  • Метод выполнения трудовых заданий

  • Проектный метод упражнения

  • Лабораторно-практические работы

  • Учебно-практические работы.

Основной формой обучения является учебно-практическая деятельность учащихся.

Ведущей структурной моделью для организации занятий по технологии является комбинированный урок.



Программа рассчитана на изучение курса в течение 35 часов учебного времени за год. Количество учебных часов в неделю – 1 час

Основным видом деятельности учащихся, изучающих предмет «Технология» является проектная деятельность. В течение учебного года учащиеся выполняют комплексный творческий проект, объединяющий проекты, выполненные по каждому разделу.

Содержание раздела «Электротехника» изучается совместно с изучением содержания раздела «Технологии домашнего хозяйства».

По каждому разделу учащиеся изучают основной теоретический материал, осваивают необходимый минимум технологических операций, которые в дальнейшем позволяют выполнить творческие проекты.

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Программа:

  1. Примерные программы по учебным предметам. 5-9 классы.- Москва: Просвещение, 2010 г.

  2. Алгоритм успеха Технология: программа. 5–8 классы / авт.-сост. А.Т. Тищенко, Н.В. Синица. — М.: Вентана-Граф, 2012.

Учебники:

В.Д. Симоненко. «Технология»: 8 класс.: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений – Москва.: Вентана- Граф, 2014г.

Методические пособия:

  1. - В.Д.Симоненко, «Технология. 8 класс», М: «Просвещение»,2002г.

  2. -В.Н.Чернякова, «Технология обработки ткани 6кл.», М: «Просвещение»,2000г.

  3. - А.К.Бешенков «Методика обучения технологии. 5-9 классы», Москва: Дрофа, 2004г.

  4. - В.Н.Чернякова. Методика преподавания курса «Технология обработки ткани» 5-9, Москва: Просвещение, 2003г.

  5. - Е.В.Старикова, Г.А.Корчагина «Дидактический материал по трудовому обучению. 6 класс», М.: Просвещение, 2002

  6. - В.М.Казакевич. Оценка качества подготовки выпускников основной школы по технологии.М.: Дрофа, 2000

  7. Голуб Г.Б., ПерелыгинаЕ.А.,Чуракова О.В. Метод проектов – технология компетентностно- ориентированного образования: методическое пособие для педагогов – руководителей проектов учащихся основной школы/ Под ред. д.ф.-м.н., проф. Е.Я. Когана. – Самара: Издательство «Учебная литература», Издательский дом «Федоров»,2006.

  8. Голуб Г.Б., ПерелыгинаЕ.А.,Чуракова О.В. Основы проектной деятельности школьника: Методическое пособие по преподаванию курса/ Под ред. д.ф.-м.н., проф. Е.Я. Когана. – Самара: Издательство «Учебная литература», Издательский дом «Федоров»,2006.

Компьютерные слайдовые презентации:

Компьютерная презентация по теме: «Семейный бюджет»

Компьютерная презентация по теме: « Проектирование»

Компьютерная презентация по теме: «Художественные ремёсла. Вышивка»

Интернет - ресурсы

http://www.edu.ru - Российское образование. Федеральный образовательный портал

http://www.rusedu.info

http://katalog.iot.ru - Каталог образовательных ресурсов сети Интернет

http://www.uroki.net

http://www.domovodstvo.fatal.ru - учителю технологии.

http://rudovik.narod.ru - Технология и трудовое обучение.

http://bookoliki.gmsib.ru - Библиотечно-информационный центр

http://center.fio.ru/som

http://www.eor-np

http://www.eor.it.ru

http://www.openclass.ru/user

http://www/it-n.ru

http://eidos.ru

http://www.botic.ru

http://www.cnso.ru/tehn- учителю технологии.

http://files.school-collection.edu.ru- учителю технологии.

http://trud.rkc-74.ru- учителю технологии.

http://tehnologia.59442 - Технология и трудовое обучение.

http://www.domovodstvo.fatal.ru

http://tehnologiya.narod.ru - Технология и трудовое обучение.

http://new.teacher.fio.ru

Технические средства обучения:

Компьютер

Кодоскоп

Экранно-звуковые пособия:

Видеофильмы по основным разделам и темам программы

Комплект диапозитивов по основным разделам и темам программы

Комплект слайдов по разделу «Кулинария»

Комплект слайдов по разделу «Материаловедение»

Печатные пособия:

Таблицы по разделам «Кулинария», «Создание изделий из текстильных материалов»

Карточки контроля знаний по всем разделам курса

Инструкционные (технологические) карты

Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование:

Набор ручных инструментов и приспособлений

Виды швов, вышивок, орнаментов

Комплект оборудования и приспособлений для ВТО

Натуральные объекты

Ткацкий станок (модель)

Коллекции текстильных волокон

Коллекции текстильных материалов

Аптечка первой медпомощи

Коллекция круп

Оборудование кабинета (мастерской):

Парты ученические

Стулья ученические

Стол учительский

Стол демонстрационный

Машины швейные

Гладильная доска

Манекен учебный

Стенды с выставкой ученических работ

Секционные шкафы

Аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором для крепления плакатов и таблиц

Оборудование кабинета (кулинария):

Столы - шкафы

Столы ученические

Скамьи и угловые диванчики

Стол учительский

Стол компьютерный

Шкафы навесные






















Календарно-тематическое планирование 8 класс

урока

Тема урока

Число часов

Виды деятельности

УУД


Учебно-методическое оснащение

Контроль

дата

Корректировка

(комментарии)

план

факт

Раздел «Семейная экономика»

1

Тема 1.

Бюджет семьи (6 ч) Потребности семьи. Иерархия человеческих потребностей.

1

Предметные: Источники семейных доходов и бюджет семьи. Способы выявления потребностей семьи. Технология построения семейного бюджета. Доходы и расходы семьи. Технология совершения покупок. Потребительские качества товаров и услуг. Способы защиты прав потребителей. Технология ведения бизнеса. Оценка возможностей предпринимательской деятельности для пополнения семейного бюджета

Оценивать имеющиеся и возможные источники доходов семьи. Анализировать потребности членов семьи. Планировать недельные, месячные и годовые расходы семьи с учётом её состава. Анализировать качество и потребительские свойства товаров. Планировать возможную индивидуальную трудовую деятельность

Познавательные: определение понятий, умение вести исследовательскую и проектную деятельность, построение цепи рассуждений, определение понятий, сопоставление, анализ.

Регулятивные: целеполагание, планирование, рефлексия, волевая регуляция.

Коммуникативные: диалог, сотрудничество, умение задавать вопросы.

Личностные: формирование мотивации и самомотивации изучения предмета, темы, познавательного интереса, проектной деятельности, смыслообразование, реализация творческого потенциала, готовности к самостоятельным действиям, развитие трудолюбия

В.Д. Симоненко. «Технологии ведения дома:

8 класс»

Текущий

3.09



2

Правила совершения покупки.

1

В.Д. Симоненко. «Технологии ведения дома:

8 класс»

Текущий

10.09



3

Товар. Информация о товаре. Торговые символы, этикетки ценник и

Штрих-код.

1

В.Д. Симоненко. «Технологии ведения дома:

8 класс»

Текущий

17.09



4

Товар. Информация о товаре. Торговые символы, этикетки ценник и

Штрих-код.

1

В.Д. Симоненко. «Технологии ведения дома:

8 класс»

Текущий

24.09



5

Бюджет семьи. Доходная и расходная часть бюджета.

1

В.Д. Симоненко. «Технологии ведения дома:

8 класс»

Текущий

1.10



6

Бюджет семьи. Доходная и расходная часть бюджета.

1

В.Д. Симоненко. «Технологии ведения дома:

8 класс»

Текущий

8.10



Раздел «Технологии домашнего хозяйства»

7

Тема 1.

Эстетика и экология

жилища (2 ч)

1

Предметные: Характеристика основных элементов систем энергоснабжения,

теплоснабжения, водопровода

и канализации в городском и сельском (дачном) домах. Правила их эксплуатации. Понятие об экологии жилища. Современные системы

фильтрации воды. Система безопасности жилища

Знакомиться с приточно-вытяжной естественной вентиляцией в помещении. Ознакомиться с системой фильтрации воды

Познавательные: определение понятий, умение вести исследовательскую и проектную деятельность, построение цепи рассуждений, определение понятий, сопоставление, анализ.

Регулятивные: целеполагание, планирование, рефлексия, волевая регуляция.

Коммуникативные: диалог, сотрудничество, умение задавать вопросы.

Личностные: формирование мотивации и самомотивации изучения предмета, темы, познавательного интереса, проектной деятельности, смыслообразование, реализация творческого потенциала, готовности к самостоятельным действиям, развитие трудолюбия

В.Д. Симоненко. «Технологии ведения дома:

8 класс»

Текущий

15.10



8

Эстетика и экология

жилища

1

В.Д. Симоненко. «Технологии ведения дома:

8 класс»

Текущий

22.10



9

Тема 2.

Водоснабжение

и канализация в доме

1

Предметные: Схемы горячего и холодного водоснабжения в многоэтажном доме.

Система канализации в доме. Мусоропроводы и мусоросборники.

Работа счётчика расхода воды.

Способы определения расхода

и стоимости расхода воды.

Экологические проблемы, связанные с утилизацией сточных вод

Определять составляющие системы водоснабжения и канализации

в школе и дома.

Определение расхода и стоимости

горячей и холодной воды за месяц

Познавательные: определение понятий, умение вести исследовательскую и проектную деятельность, построение цепи рассуждений, определение понятий, сопоставление, анализ.

Регулятивные: целеполагание, планирование, рефлексия, волевая регуляция.

Коммуникативные: диалог, сотрудничество, умение задавать вопросы.

Личностные: формирование мотивации и самомотивации изучения предмета, темы, познавательного интереса, проектной деятельности, смыслообразование, реализация творческого потенциала, готовности к самостоятельным действиям, развитие трудолюбия

В.Д. Симоненко. «Технологии ведения дома:

8 класс»

Текущий

29.10



10

Химия в доме

1

В.Д. Симоненко. «Технологии ведения дома:

8 класс»

Текущий

12.11



Раздел 2. «Электротехника»

11

Тема 1.

Бытовые электроприборы.

Электрический ток и его использование

1

Предметные: Электронагревательные приборы,

их безопасная эксплуатация. Электрическая и индукционная плиты на кухне. Принцип действия, правила эксплуатации. Преимущества и недостатки. Пути экономии электрической энергии в быту.

Правила безопасного пользования бытовыми электроприборами.

Назначение, устройство, правила

эксплуатации отопительных электроприборов. Устройство и принцип действия электрического фена для сушки волос.

Общие сведения о принципе работы, видах и правилах эксплуатации бытовых холодильников и стиральных машин-автоматов, электрических вытяжных устройств.

Электронные приборы: телевизоры,

DVD, музыкальные центры, компьютеры, часы и др. Сокращение срока службы и поломка при скачках напряжения. Способы защиты приборов от скачков напряжения

Изучать устройство и принцип

действия стиральной машины-автомата, электрического фена для сушки волос. Изучать способы защиты электронных приборов от скачков напряжения Общее понятие об электрическом токе, о силе тока, напряжении

и сопротивлении. Виды источников

тока и приёмников электрической

энергии. Условные графические

изображения на электрических

схемах. Понятие об электрической

цепи. Профессии, связанные с выполнением электромонтажных и наладочных работ. Читать простые электрические схемы.

Схема квартирной электропроводки. Работа счётчика электрической энергии. Элементы автоматики в бытовых электротехнических устройствах. Устройство и принцип работы бытового электрического утюга с элементами автоматики. Влияние электротехнических и

электронных приборов на здоровье

человека. Знакомиться со схемой квартирной

электропроводки. Определять расход и стоимость электроэнергии за месяц. Знакомиться с устройством и принципом работы бытового электрического утюга с элементами автоматики

Познавательные: определение понятий, умение вести исследовательскую и проектную деятельность, построение цепи рассуждений, определение понятий, сопоставление, анализ.

Регулятивные: целеполагание, планирование, рефлексия, волевая регуляция.

Коммуникативные: диалог, сотрудничество, умение задавать вопросы.

Личностные: формирование мотивации и самомотивации изучения предмета, темы, познавательного интереса, проектной деятельности, смыслообразование, реализация творческого потенциала, готовности к самостоятельным действиям, развитие трудолюбия

В.Д. Симоненко. «Технологии ведения дома:

8 класс»

Текущий

19.11



12

Электрический ток и его использование

1

В.Д. Симоненко. «Технологии ведения дома:

8 класс»

Текущий

26.11



13

Бытовые электроосветительные приборы

1

В.Д. Симоненко. Н.В. Синица «Технологии ведения дома:

8 класс»

Текущий

3.12



14

Бытовые электроосветительные приборы

1

В.Д. Симоненко. «Технологии ведения дома:

8 класс»

Текущий

10.12



15

Бытовые электронагревательные приборы.

1

В.Д. Симоненко. Н.В. Синица «Технологии ведения дома:

8 класс»

Текущий

17.12



16

Бытовые электроприборы

1

В.Д. Симоненко. «Технологии ведения дома:

8 класс»

Текущий

24.12



17

Тема 3.

Электротехнические

устройства с элементами

автоматики

1

В.Д. Симоненко.

«Технологии ведения дома:

8 класс»

Текущий

14.01




Раздел «Современное производство и профессиональное самоопределение»

18

Сферы производства

и разделение труда

1

Предметные: Сферы и отрасли современного производства. Основные составляющие производства. Основные структурные подразделения производственного предприятия. Уровни квалификации и уровни образования. Факторы, влияющие на уровень оплаты труда. Понятие о профессии, специальности, квалификации и компетентности работника. Исследовать деятельность производственного предприятия или предприятия сервиса. Анализировать структуру предприятия и профессиональное разделение труда. Профессиональное самоопределение

Виды массовых профессий сферы

производства и сервиса в регионе.

Региональный рынок труда и его

конъюнктура. Профессиональные интересы, склонности и способности. Диагностика и самодиагностика профессиональной пригодности.

Источники получения информации

о профессиях, путях и об уровнях

профессионального образования.

Здоровье и выбор профессии. Знакомиться по Единому тарифно-квалификационному справочнику с массовыми профессиями. Анализировать предложения работодателей на региональном рынке труда. Искать информацию в различных источниках, включая Интернет,

о возможностях получения профессионального образования. Проводить диагностику склонностей и качеств личности. Строить планы

профессионального образования и трудоустройства. Профессиональное самоопределение

Познавательные: определение понятий, умение вести исследовательскую и проектную деятельность, построение цепи рассуждений, определение понятий, сопоставление, анализ.

Регулятивные: целеполагание, планирование, рефлексия, волевая регуляция.

Коммуникативные: диалог, сотрудничество, умение задавать вопросы.

Личностные: формирование мотивации и самомотивации изучения предмета, темы, познавательного интереса, проектной деятельности, смыслообразование, реализация творческого потенциала, готовности к самостоятельным действиям, развитие трудолюбия

В.Д. Симоненко. «Технологии ведения дома:

8 класс»

Текущий

21.01



19

Тема 2.

Профессиональное

образование и профессиональная карьера

1

В.Д. Симоненко. «Технологии ведения дома:

8 класс»

Текущий

28.01



20

Классификация профессий. Формула профессии

1

В.Д. Симоненко. «Технологии ведения дома:

8 класс»

Текущий

4.02



Раздел «Технологии творческой и опытнической деятельности»

21

Учебный проект, его основные компоненты


1

Предметные:Проектирование как сфера профессиональной деятельности. Последовательность проектирования. Банк идей. Реализация проекта. Оценка проекта. Обосновывать тему творческого

проекта. Находить и изучать информацию по проблеме, формировать базу данных. Разрабатывать несколько вариантов решения проблемы, выбирать лучший вариант и подготавливать необходимую документацию и презентацию с помощью ПК. Выполнять проект и анализировать результаты работы. Оформлять пояснительную записку и проводить презентацию проекта

Познавательные: определение понятий, умение вести исследовательскую и проектную деятельность, построение цепи рассуждений, определение понятий, сопоставление, анализ.

Регулятивные: целеполагание, планирование, рефлексия, волевая регуляция.

Коммуникативные: диалог, сотрудничество, умение задавать вопросы.

Личностные: формирование мотивации и самомотивации изучения предмета, темы, познавательного интереса, проектной деятельности, смыслообразование, реализация творческого потенциала, готовности к самостоятельным действиям, развитие трудолюбия

В.Д. Симоненко. «Технологии ведения дома:

8 класс»

Текущий

11.02



22

Определение потребностей и краткая формулировка задачи

1

Текущий

18.02



23

Дизайн-анализ изделия. Выявление основных требований к изделию.

1

Текущий

25.02



24

Разработка эскиза изделия. Подбор материалов, инструментов.

1

В.Д. Симоненко. «Технологии ведения дома:

8 класс»

Текущий

3.03



25

Последовательность изготовления изделия.

1

Текущий

10.03



26

Последовательность изготовления изделия.

1

В.Д. Симоненко. «Технологии ведения дома:

8 класс»

Текущий

17.03



27

Последовательность изготовления изделия.

1

Текущий

24.03



28

Экономический расчет на изделие.

1

В.Д. Симоненко. «Технологии ведения дома:

8 класс»

Текущий

7.04



29

Экологическое обоснование проекта

1

Текущий

14.04



30

Реклама. Рекламный проспект

1

Текущий

21.04



31

Критерии для оценки изделия.

1

Текущий

28.04



32

Оформление пояснительной записки к проекту

1

Текущий

5.05



33

Оформление проекта

1

Текущий

12.05



34

Оценка проделанной работы, презентация и защита проекта.

1

Текущий

19.05



35

Оценка проделанной работы, презентация и защита проекта

1

Текущий

26.05





35












Оценивание результатов обучения по технологии

Оценивание теоретических знаний (учитывается использование технического языка», правильное применение и произношение терминов).

«5»: · учащийся полностью усвоил учебный материал;

· умеет изложить его своими словами;

· самостоятельно подтверждает ответ конкретными примерами;

· правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

«4»: · учащийся в основном усвоил учебный материал;

· допускает незначительные ошибки при его изложении своими словами;

· подтверждает ответ конкретными примерами;

· правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

«3»: · учащийся не усвоил существенную часть учебного материала;

· допускает значительные ошибки при его изложении своими словами;

· затрудняется подтвердить ответ конкретными примерами;

· слабо отвечает на дополнительные вопросы.

«2»: · учащийся почти не усвоил учебный материал;

· не может изложить его своими словами;

· не может подтвердить ответ конкретными примерами;

· не отвечает на большую часть дополнительных вопросов учителя.

Оценивание выполнения обучаемыми практических работ (учитываются результаты наблюдения за процессом труда школьников, качество изготовленного изделия (детали) и затраты рабочего времени).

«5»: · учащийся тщательно спланирован труд и рационально организовано рабочее место;

· правильно выполнялись приемы труда, самостоятельно и творчески выполнялась работа;

· изделие изготовлено с учетом установленных требований;

· полностью соблюдались правила техники безопасности.

«4»: · учащимся допущены незначительные недостатки в планировании труда и организации рабочего места;

· в основном правильно выполняются приемы труда;

· работа выполнялась самостоятельно;

· норма времени выполнена или не довыполнена 10-15 %;

· изделие изготовлено с незначительными отклонениями;

· полностью соблюдались правила техники безопасности.

«3»: · имеют место недостатки в планировании труда и организации рабочего места;

· отдельные приемы труда выполнялись неправильно;

· самостоятельность в работе была низкой;

· норма времени не довыполнена на 15-20 %;

· изделие изготовлено с нарушением отдельных требований;

· не полностью соблюдались правила техники безопасности.

«2»: · имеют место существенные недостатки в планировании труда и организации рабочего места;

· неправильно выполнялись многие приемы труда;

· самостоятельность в работе почти отсутствовала;

· норма времени не довыполнена на 20-30 %;

· изделие изготовлено со значительными нарушениями требований;

· не соблюдались многие правила техники безопасности.

Оценивание выполнения графических заданий и лабораторных работ.

«5»: · учащийся творчески планируется выполнение работы;

· самостоятельно и полностью используются знания программного материала;

· правильно и аккуратно выполняется задание;

· умело используются справочная литература, наглядные пособия, приборы и другие средства.

«4»: · учащийся правильно планируется выполнение работы;

· самостоятельно используется знания программного материала;

· в основном правильно и аккуратно выполняется задание;

· используются справочная литература, наглядные пособия, приборы и другие средства.

«3»: · учащимся допускаются ошибки при планировании выполнения работы;

· не может самостоятельно использовать значительную часть знаний программного материала;

· допускаются ошибки и неаккуратно выполняются задания;

· затрудняется самостоятельно использовать справочную литературу, наглядные пособия, приборы и другие средства.

«2»: · учащийся не может правильно спланировать выполнение работы;

· не может использовать знания программного материала;

· допускает грубые ошибки и неаккуратно выполняет задание;

· не может самостоятельно использовать справочную литературу, наглядные пособия, приборы и другие средства.


Уровни подготовки учащихся по проектированию и изготовлению изделий.

Уровень 1:

    • Учащиеся вырабатывают идеи;

    • Выделяют характеристики простых изделий;

    • Составляют простейшие планы по воплощению идей в практику;

    • Используя эскизы и специальную терминологию для описания своих планов, объясняют, что они делают и какие инструменты используют. В случае необходимости могут обосновать выбор тех или иных материалов и инструментов.

    • Могут объяснить, как функционирует любое простейшее изделие.

Уровень 2:

  • Учащиеся предлагают идеи и могут составить план по их реализации на основе своего опыта работы с материалами и инструментами;

  • Используют эскизы и специальную терминологию для описания своих проектов;

  • Выбирают методы реализации проекта, материалы и инструменты, объясняя свой выбор;

  • Могут предложить несколько вариантов использования материалов и инструментов;

  • Оценивают достоинства и недостатки созданного изделия и делают предложения по его возможному улучшению в будущем.

Уровень 3:

  • Учащиеся вырабатывают идеи для проектов, нацеленных на удовлетворение различных потребностей.

  • Реалистично планируют работу по достижению поставленных задач.

  • Могут обосновать идею и планируемую конструкцию изделия (используя различные модели, эскизы и специальную терминологию).

  • Учащиеся обосновывают план работы, выбор инструментальных средств, оборудования, материалов, методов изготовления. Обладают навыками по довольно точной обработке материалов и сборке изделия.

  • Оценивают изделие и намечают способы его дальнейшего усовершенствования.

Уровень 4:

  • Учащиеся генерируют идеи, опираясь на собранную ими информацию.

  • Учитывают взгляды возможных потребителей своего изделия.

  • Предлагают альтернативные идеи, используют модели, эскизы и специальную терминологию. Кроме того, показывают, что они видят ограниченность некоторых своих идей.

  • Используя различные материалы и детали, создают качественное изделие, выполненное с высокой точностью обработки. Демонстрируют его работоспособность.

  • Могут работать с необходимыми инструментами и на различном оборудовании.

  • Анализируют изделие и его использование, намечают пути его возможного улучшения.

Уровень 5:

  • Учащиеся ищут и используют разные источники информации, которые помогут выполнить проект.

  • Объясняют идеи и обсуждают их, демонстрируя эскизы и модели.

  • Могут установить связь между характеристиками проектируемого изделия и его аналогами.

  • Разрабатывают подробный план реализации идеи.

  • Владеют различными инструментами и оборудованием с высокой точностью обработки.

  • Экспериментируют и рассматривают возможность улучшения изделия.

  • Проверяют и оценивают изделие с учетом ситуаций, в которых его будут применять.

  • Оценивают изделие, возможные ограничения ресурсов и использование информационных источников.


Продвинутый уровень:

  • Учащиеся находят и глубоко анализируют информацию, необходимую для проектирования;

  • Анализируют и обобщают потребности в данном изделии;

  • Точно планируют работу с использованием различных ресурсов и достаточно точно оценивают время, необходимое для выполнения этапов работы;

  • Грамотно подбирают материалы и инструменты;

  • Умеют использовать оборудование;

  • Изготавливают надежные изделия высокого качества, которые соответствуют всем требованиям, заложенным в проекте.


Система оценок проектирования и изготовления изделия.

Преподаватель, учитывая уровень подготовленности учащихся к проектированию и изготовлению изделий, может пользоваться следующей системой оценок:


«2» - учащийся не справился с проектом;

«3» - для учащихся:

5-9 кл. – достижение уровня 2;

«4» - для учащихся:

5-9 кл. - достижение уровня 3 - 4;

«5» - учащихся:

5-9 кл. - достижение уровня 5.






Автор
Дата добавления 30.09.2016
Раздел Технология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров53
Номер материала ДБ-226438
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх