Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по технологии УМК "Гармония" 1-4

Рабочая программа по технологии УМК "Гармония" 1-4

Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

библиотека
материалов

Пояснительная записка

Рабочая программа по курсу «Технология» разработана на основе Концепции стандарта второго поколения, требований к результатам освоения основной общеобразовательной программы начального общего образования, фундаментального ядра содержания общего образования, примерной программы по технологии с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задачи формирования у младших школьников умения учиться. Программа направлена на достижение планируемых результатов, реализацию программы.

Основная цель изучения данного предмета заключается в углублении общеобразовательной подготовки школьников, формировании их духовной культуры и всестороннем развитии личности на основе интеграции понятийных (абстрактных), наглядно-образных и наглядно-действенных компонентов познавательной деятельности. Его изучение способствует развитию созидательных возможностей личности, творческих способностей, изобретательности, интуиции, а также творческой самореализации и формированию мотивации успеха и достижений на основе предметно-преобразующей деятельности. В качестве результата изучения данного предмета предполагается формирование универсальных учебных действий всех видов: личностных, познавательных, регулятивных, коммуникативных. Задачи изучения технологии:

  • формирование представлений о материальной культуре как продукте творческой предметно-преобразующей деятельности человека, о наиболее важных правилах дизайна, которые необходимо учитывать при создании предметов материальной культуры;

  • формирование представлений о гармоничном единстве природного и рукотворного мира и о месте в нём человека с его искусственно создаваемой предметной средой;

  • расширение культурного кругозора, обогащение знаний о культурно-исторических традициях в мире вещей, формирование представлений о ценности предшествующих культур и понимания необходимости их сохранения и развития;

  • расширение знаний о материалах и их свойствах, технологиях использования; формирование практических умений использования различных материалов в творческой преобразовательной деятельности;

  • развитие созидательных возможностей личности, творческих способностей, изобретательности, интуиции; создание условий для творческой самореализации и формирования мотивации успеха и достижений на основе предметно-преобразующей деятельности;

  • развитие познавательных психических процессов (восприятия, памяти, воображения, мышления, речи) и приёмов умственной деятельности (анализ, синтез, сравнение, классификация, обобщение и др.);

  • развитие сенсомоторных процессов, руки, глазомера и пр. через формирование практических умений;

  • развитие регулятивной структуры деятельности (включающей целеполагание, прогнозирование, планирование, контроль, коррекцию и оценку действий и результатов деятельности в соответствии с поставленной целью);

  • формирование информационной грамотности, умения работать с различными источниками информации, отбирать, анализировать и использовать информацию для решения практических задач;

  • формирование коммуникативной культуры, развитие активности, инициативности;

  • духовно-нравственное воспитание и развитие социально ценных качеств личности: организованности и культуры труда, аккуратности, трудолюбия, добросовестного и ответственного отношения к выполняемой работе, уважительного отношения к человеку-творцу.

Содержание курса определяется рядом принципов:

  • гуманитаризация и культуросообразность;

  • интеграция и комплексность;

  • вариативность;

  • концентричность и спиралевидность;

  • целостность развития личности

  • научность;

  • доступность;

  • систематичность;

  • последовательность.

Общая характеристика учебного предмета

Особенность уроков технологии состоит в том, что их основой является предметно-практическая деятельность, в которой понятийные (абстрактные), образные (наглядные) и практические (действенные) компоненты процесса познания окружающего мира занимают равноправное положение. С учётом таких уникальных возможностей курс технологии можно рассматривать как базовый в системе общеобразовательной подготовки младших школьников. Он эффективно заменяет собой целый ряд так называемых специальных тренингов и при этом не только не увеличивает, но снимает учебные перегрузки и тем самым составляет ощутимый противовес тотальному вербализму в обучении.

Отбор содержания и построение учебной дисциплины определяются возрастными особенностями развития младших школьников, в том числе функционально-физиологическими и интеллектуальными возможностями, спецификой их эмоционально-волевой сферы, коммуникативной практики, особенностями жизненного, сенсорного опыта и необходимостью их дальнейшего развития.

Учебный материал каждого года имеет системную блочно-тематическую структуру, предполагающую постепенное продвижение учащихся в освоении выделенных тем, разделов одновременно по таким направлениям, как практико-технологическая

(предметная) подготовка, формирование метапредметных умений и целостное развитие личности. Содержательные акценты программы сделаны на вопросах освоения предметного мира как отражения общей человеческой культуры (исторической, социальной, индивидуальной) и ознакомления школьников с законами и правилами его создания на основе доступных им правил дизайна. Дизайн соединяет в себе как инженерно-конструкторский (т. е. преимущественно рациональный, рассудочнологический) аспект, так и художественно-эстетический (во многом эмоциональный, интуитивный), что позволяет осуществить в содержании курса более гармоничную интеграцию различных видов учебно-познавательной и творческой деятельности учащихся.

Методической основой организации деятельности школьников на уроке является система репродуктивных, проблемных и поисково-творческих методов. Проектно-творческая деятельность при дизайнерском подходе к программному материалу составляет суть учебной работы и неотделима от изучаемого содержания. В соответствии с этим программа органично вписывает творческие задания проектного характера в систематическое освоение содержания курса. Помимо этого в учебниках 2–4 классов предусмотрены специальные темы итоговых проектов, однако данное направление работы не ограничено их локальным выполнением; программа ориентируется на системную проектно-творческую деятельность учащихся; основные акценты смещаются от изготовления поделок и овладения отдельными приёмами работы в сторону проектирования вещей на основе сознательного и творческого использования материалов и технологий.

Таким образом, программа и созданный на её основе авторский учебно-методический комплект позволяют учителю избежать как вербального подхода (когда большая часть содержания усваивается «на словах»), так и узко технологического (при котором основное внимание направлено на обучение приёмам практической работы). Сочетание интеллектуального, эмоционального и практического компонентов на базе творческой предметно-преобразовательной деятельности позволяет представить курс технологии в начальных классах как систему формирования предметных и метапредметных знаний, умений и качеств личности учащихся.

Программа курса обеспечивает результаты, необходимые для дальнейшего обучения в среднем звене школы, для усвоения социального опыта, нравственно-эстетического развития и творческой деятельности.

Место предмета «Технология» в учебном плане

Согласно базисному учебному плану начального общего образования, определенному ФГОС, на изучение учебного предмета «Технология» отводится не менее 1 часа в неделю во всех классах начальной школы. В течение учебного года этот курс изучается в количестве 33 часов в 1-м классе, по 34 часа во 2-м классе и 3-м классах, 68 часов в 4-м классе; общее количество часов, отводимых на изучение учебного предмета в системе начального общего образования, – 169.


Ценностные ориентиры

Базовыми ценностными ориентирами содержания общего образования, положенными в основу данной программы, являются:

– формирование у ученика широких познавательных интересов, желания и умения учиться, оптимальная организация своей деятельности как важнейшего условия дальнейшего самообразования и самовоспитания;

– формирование самосознания младшего школьника как личности: его уважения к себе, способности индивидуально воспринимать окружающий мир, иметь и выражать свою точку зрения, стремления к созидательной деятельности, целеустремлённости,

настойчивости в достижении цели, готовности к преодолению трудностей, способности критично оценивать свои действия и поступки;

– воспитание ребёнка как члена общества, разделяющего общечеловеческие ценности добра, свободы, уважения к человеку, к его труду, принципы нравственности и гуманизма, стремящегося и готового вступать в сотрудничество с другими людьми, оказывать помощь и поддержку, толерантного в общении;

– формирование самосознания младшего школьника как гражданина, основ гражданской идентичности;

– воспитание в ребёнке чувства прекрасного, развитие его эстетических чувств, вкуса на основе приобщения к миру отечественной и мировой культуры, стремления к творческой самореализации;

– воспитание ответственного отношения к сохранению окружающей среды, к себе и своему здоровью.

Направленность образовательного процесса на достижение указанных ценностных ориентиров обеспечивается созданием условий для становления у учащихся комплекса личностных и метапредметных учебных действий одновременно с формированием

предметных умений.

Планируемые результаты изучения курса

Личностные

У учащихся будут сформированы:

  • положительное отношение и интерес к творческой преобразовательной предметно-практической деятельности;

  • осознание своих достижений в области творческой преобразовательной предметно-практической деятельности; способность к самооценке;

  • уважительное отношение к труду, понимание значения и ценности труда;

  • понимание культурно-исторической ценности традиций, отражённых в предметном мире;

  • представления об общности нравственно-эстетических категорий (добре и зле, красивом и безобразном, достойном и недостойном) у разных народов и их отражении в предметном мире;

  • понимание необходимости гармоничного сосуществования предметного мира с миром природы;

  • чувство прекрасного, способность к эстетической оценке окружающей среды обитания.

Могут быть сформированы:

  • устойчивое стремление к творческому досугу на основе предметно-практических видов деятельности;

  • установка на дальнейшее расширение и углубление знаний и умений по различным видам творческой предметно-практической деятельности;

  • привычка к организованности, порядку, аккуратности;

  • адекватная самооценка, личностная и социальная активность и инициативность в достижении поставленной цели, изобретательность;

  • чувство сопричастности к культуре своего народа, уважительное отношение к культурным традициям других народов.

Предметные

Учащиеся научатся:

  • использовать в работе приёмы рациональной и безопасной работы с разными инструментами: чертёжными (линейка, угольник, циркуль), режущими (ножницы, нож), колющими (швейная игла, шило);

  • правильно (рационально, технологично) выполнять геометрические построения деталей простой формы и операции разметки с использованием соответствующих инструментов и приспособлений: линейки, угольника, шаблона, трафарета, циркуля и др., осуществлять целесообразный выбор инструментов;

  • на основе полученных представлений о многообразии материалов, их видах, свойствах, происхождении, практическом применении в жизни осознанно их подбирать по декоративно-художественным и конструктивным свойствам, экономно расходовать;

  • выбирать в зависимости от свойств материалов и поставленных целей оптимальные и доступные технологические приёмы их ручной обработки при разметке деталей, их выделении, формообразовании, сборке и отделке изделия;

  • работать с простейшей технической документацией: распознавать простейшие чертежи и эскизы, читать их и выполнять разметку с опорой на них;

  • изготавливать плоскостные и объёмные изделия по образцам, простейшим чертежам, эскизам, схемам, рисункам, по заданным условиям;

  • решать простые задачи конструктивного характера по изменению вида и способов соединения деталей (достраивание, переконструирование) с целью придания новых свойств изделию;

  • понимать общие правила создания предметов рукотворного мира: соответствие изделия обстановке, удобство (функциональность), эстетическая выразительность, уметь руководствоваться ими в собственной практической деятельности.

Учащиеся получат возможность научиться:

  • определять утилитарно-конструктивные и декоративно-художественные возможности различных материалов, осуществлять их целенаправленный выбор в соответствии с характером и задачами предметно-практической творческой деятельности;

  • творчески использовать освоенные технологии работы, декоративные и конструктивные свойства формы, материала, цвета для решения нестандартных конструкторских или художественных задач;

  • понимать, что вещи несут в себе историческую и культурную информацию (т. е. могут рассказать о некоторых особенностях своего времени и о людях, которые использовали эти вещи);

  • понимать наиболее распространённые традиционные правила и символы, которые исторически использовались в вещах (упорядоченность формы и отделки, специальные знаки в декоре бытовых вещей).

Метапредметные

Регулятивные

Учащиеся научатся:

  • самостоятельно организовывать своё рабочее место в зависимости от характера выполняемой работы, сохранять порядок на рабочем месте;

  • планировать предстоящую практическую работу, соотносить свои действия с поставленной целью;

  • следовать при выполнении работы инструкциям учителя или представленным в других информационных источниках различных видов: учебнике, дидактическом материале и пр.;

  • руководствоваться правилами при выполнении работы;

  • устанавливать причинно-следственные связи между выполняемыми действиями и их результатами и прогнозировать действия для получения необходимых результатов;

  • осуществлять самоконтроль выполняемых практических действий, корректировку хода практической работы.

Учащиеся получат возможность научиться:

  • самостоятельно определять творческие задачи и выстраивать оптимальную последовательность действий для реализации замысла;

  • прогнозировать конечный результат и самостоятельно подбирать средства и способы работы для его получения.

Познавательные

Учащиеся научатся:

  • находить необходимую для выполнения работы информацию в материалах учебника, рабочей тетради;

  • анализировать предлагаемую информацию (образцы изделий, простейшие чертежи, эскизы, рисунки, схемы, модели), сравнивать, характеризовать и оценивать возможность её использования в собственной деятельности;

  • анализировать устройство изделия: выделять и называть детали и части изделия, их форму, взаимное расположение, определять способы соединения деталей;

  • выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме, находить для их объяснения соответствующую речевую форму;

  • использовать знаково-символические средства для решения задач в умственной или материализованной форме; выполнять символические действия моделирования и преобразования модели, работать с моделями.

Учащиеся получат возможность научиться:

  • осуществлять поиск и отбирать необходимую информацию из дополнительных доступных источников (справочников, детских энциклопедий и пр.);

  • самостоятельно комбинировать и использовать освоенные технологии в соответствии с конструктивной или декоративно-художественной задачей;

  • создавать мысленный образ конструкции с целью решения определённой конструкторской задачи или передачи определённой художественно-эстетической информации; воплощать этот образ в материале;

  • понимать особенности проектной деятельности, выдвигать несложную проектную идею в соответствии с поставленной целью, мысленно создавать конструктивный замысел, осуществлять выбор средств и способов для его практического воплощения, аргументированно защищать продукт проектной деятельности.

Коммуникативные

Учащиеся научатся:

  • организовывать под руководством учителя совместную работу в группе: распределять роли, сотрудничать, осуществлять взаимопомощь;

  • формулировать собственные мнения и идеи, аргументированно их излагать;

  • выслушивать мнения и идеи товарищей, учитывать их при организации собственной деятельности и совместной работы;

  • в доброжелательной форме комментировать и оценивать достижения товарищей, высказывать им свои предложения и пожелания;

  • проявлять заинтересованное отношение к деятельности своих товарищей и результатам их работы.

Учащиеся получат возможность научиться:

  • самостоятельно организовывать элементарную творческую деятельность в малых группах: разработку замысла, поиск путей его реализации, воплощение, защиту.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

СОД1 КЛАСС (33 ЧАСА)1

Узнаём, как работают мастера - 1 час

Что изучают на уроках технологии. Материалы и инструменты для уроков технологии. Правила поведения и организации работы на уроках технологии.

Учимся работать с разными материалами - 12часов

Лепка из пластилина. Инструменты и приспособления для работы с пластилином, подготовка пластилина к работе, приёмы обработки пластилина. Изготовление простых форм из пластилина: лепка по образцу, по памяти и по представлению.

Работа с бумагой. Простые приёмы обработки бумаги: сгибание, складывание, разрезание. Правила техники безопасности при работе с ножницами. Изготовление простых форм из бумаги способом складывания. Работа со схемой, графической инструкцией. Изготовление квадрата из прямоугольной полосы.

Особенности работы с природными материалами. Аппликация из засушенных листьев.

Работа с яичной скорлупой. Создание образа по ассоциации с исходной формой.

Фольга как поделочный материал. Лепка из фольги.


Поднимаемся по ступенькам мастерства - 12 часов

Шаблон, его назначение; разметка деталей по шаблону. Приёмы рациональной разметки. Разметка форм по линейке и сгибанием (комбинированный способ). Новые приёмы работы с пластилином. Создание форм и образов разными способами: из отдельных частей и из целого куска пластилина. Крепированная бумага как поделочный материал; приёмы обработки крепированной бумаги для создания различных форм.

Новые приёмы обработки бумаги; сгибание картона и плотной бумаги, обработка сгибов. Простые приёмы работы с нитками и иглой. Изготовление кисточки, рамки из ниток; пришивание пуговиц. Отмеривание ниток для изготовления кисточки и для шитья. Завязывание узелка. Правила безопасной работы с иглой.

Поролон как поделочный материал; особенности разметки деталей на поролоне, обработка поролона. Использование вторичных материалов для поделок.


Конструируем и решаем задачи - 8 часов

Конструирование на плоскости по образцу, по модели и заданным условиям. Аппликации из геометрических и других фигур. Конструирование объёмных форм путём простых пластических трансформаций бумажного листа. Создание художественного

образа на основе воображения и творческого использования материалов. Декоративно-художественные аппликации.

Работа с набором «Конструктор». Основные детали и способы сборки конструкций из набора «Конструктор» (любого вида). Анализ устройства образца, отбор необходимых деталей, воссоздание конструкции по образцу.

Основные результаты в 1 классе

Учащиеся будут знать:

  • основные требования культуры и безопасности труда:

– о необходимости своевременной подготовки и уборки рабочего места, поддержания порядка на рабочем месте в течение урока;

– правила безопасной работы с ножницами и иглой;

– приёмы разметки деталей на бумаге различными способами(сгибанием, по шаблону, на глаз, от руки);

– правила рациональной разметки (разметка на изнаночной стороне материала; экономия материала при разметке);

– правила аккуратной работы с клеем;

  • названия и назначение основных инструментов и приспособлений для ручного труда (линейка, карандаш, ножницы, шаблон, стека, гладилка, дощечка для лепки);

  • наименования отдельных материалов (бумага, картон, фольга, пластилин, природные материалы и пр.) и способы их обработки (сгибание, обрывание, сминание, разрезание, лепка и пр.);

  • наименования основных технологических операций (разметка, заготовка, сборка) и приёмов обработки материалов в художественно-конструкторской деятельности (разрезание, вырезание, выкраивание, наклеивание, обрывание, сгибание, вытягивание, сплющивание и пр.);

  • названия отдельных техник, используемых в художественно-конструкторской деятельности (аппликация, лепка);

  • назначение простейшей графической инструкции и организацию работы в соответствии с ней.

Учащиеся могут знать:

  • свойства отдельных материалов и зависимость выбора поделочного материала для работы от его свойств;

  • происхождение отдельных поделочных материалов и способы их подготовки для работы;

  • разные виды деталей из набора «Конструктор», способы сборки изделий из разнообразных наборов.

Учащиеся будут уметь:

  • подготавливать рабочее место и поддерживать на нём порядок в течение урока;

  • соблюдать культуру труда и технику безопасности при работе над изделиями;

  • выполнять разметку сгибанием, по шаблону, на глаз и от руки;

  • использовать правила и приёмы рациональной разметки;

  • аккуратно и ровно сгибать плотную бумагу и картон, пользоваться гладилкой;

  • аккуратно вырезать детали из бумаги по прямолинейному и криволинейному контуру;

  • аккуратно и точно выкраивать детали из бумаги способом обрывания;

  • аккуратно, равномерно наносить клей и приклеивать детали из бумаги;

  • аккуратно наклеивать засушенные листья и цветы на плотную бумагу;

  • изготавливать простые формы и конструкции из пластилина, пользоваться стекой;

  • пришивать пуговицы;

  • выполнять комбинированные работы из разных материалов;

  • воспринимать инструкцию (устную или графическую) и действовать в соответствии с инструкцией;

  • внимательно рассматривать и анализировать простые по конструкции образцы и использовать адекватные способы работы по их воссозданию;

  • выполнять работу по изготовлению изделий на основе анализа несложного образца.

Учащиеся могут уметь:

  • самостоятельно подбирать материалы для поделок, выбирать и использовать наиболее подходящие приёмы практической работы, соответствующие заданию;

  • устанавливать несложные логические взаимосвязи в форме и расположении отдельных деталей конструкции и находить адекватные способы работы по её созданию;

  • на основе образца или модели анализировать несложные закономерности, в соответствии с которыми создана или изменяется конструкция, и находить адекватные способы работы по её созданию;

  • мысленно трансформировать несложные формы и комбинировать из них новые конструкции в соответствии с условиями задания;

  • создавать в воображении несложный художественный замысел, соответствующий поставленной задаче, и находить адекватные способы его практического воплощения;

  • пользоваться схемами, графическими инструкциями, справочной литературой;

  • устанавливать сотрудничество и выполнять совместную работу;

  • осуществлять элементарный самостоятельный уход за своими вещами (в школе и в условиях домашнего быта).

Тематическое планирование. 1 класс

(1 час в неделю. 33 часа)

1 ч


Всего часов: 33 ч














2 КЛАСС (34 ЧАСА)

Новые приёмы работы и средства выразительности в изделиях- 8 часов

Свойства материалов, их изменение и использование в работе над изделиями. Изготовление квадрата. Оригами. Композиция. Общее понятие о композиции. Ошибки при составлении композиции.

Простые симметричные формы. Разметка и вырезание симметричных форм. Симметрия и асимметрия в композиции. Использование симметрии и асимметрии в изделии.

Особенности свойств природных материалов и их использование в различных изделиях для создания образа. Приёмы работы с различными природными материалами. Композиция из засушенных растений. Создание изделий из природных материалов

на ассоциативно-образной основе («Превращения»; «Лесная скульптура»).

Разметка прямоугольника от двух прямых углов. Конструирование и оформление изделий для праздника - 8 часов

Правила и приёмы разметки прямоугольника от двух прямых углов. Упражнения. Что такое развёртка объёмного изделия. Получение и построение прямоугольной развёртки. Упражнения в построении прямоугольных развёрток. Решение задач на мысленную трансформацию форм, расчётно-измерительных и вычислительных. Использование особенностей конструкции и оформления в изделиях для решения художественно-конструкторских задач. Изготовление изделий для встречи Нового года и Рождества (поздравительная открытка, коробочка, упаковка для подарка, фонарик, ёлочка).

Изделия по мотивам народных образцов - 4 часа

Особенности изготовления и использования вещей в отдельных сферах народного быта; отражение культурных традиций в бытовых изделиях. Весеннее печенье «Тетёрки». Раньше из соломки, теперь из ниток. Народная глиняная игрушка. Птица-солнце из дерева и щепы. Изготовление изделий из различных материалов на основе правил и канонов народной культуры.

Обработка ткани. Изделия из ткани - 5 часов

Разметка деталей на ткани по шаблону. Вырезание деталей из ткани. Полотняное переплетение нитей в тканях. Разметка способом продёргивания нити. Выполнение бахромы. Шов «вперёд иголку», вышивка швом «вперёд иголку». Изготовление изделий

из ткани с использованием освоенных способов работы (дорожная и декоративная игольницы, салфетка).

Декоративно-прикладные изделия различного назначения- 9 часов

Мозаика. Использование мозаики в украшении зданий; материалы для мозаики. Особенности мозаики как художественной техники. Основные правила изготовления мозаики. Технология изготовления барельефа. Сюжеты для барельефов. Переработка форм природы и окружающего мира в декоративно-художественные формы в барельефе. Изготовление декоративной пластины в технике барельефа. Декоративная ваза. Связь формы, размера, отделки вазы с букетом. Различные способы изготовления и отделки изделия. Лепка вазы из пластилина и декорирование (барельеф, мозаика, роспись).

Декоративная книжка-календарь. Связь образа и конструкции книжки с назначением изделия. Изготовление записной книжки. Разметка, изготовление деталей и сборка изделия с использованием освоенных способов и приёмов работы.

Основные результаты во 2 классе

Учащиеся будут знать:

  • простейшие виды технической документации (чертёж, эскиз, рисунок, схема);

  • способ использования линейки как чертёжно-измерительного инструмента для выполнения построений и разметки деталей на плоскости;

  • способ построения прямоугольника от двух прямых углов с помощью линейки;

  • что такое развёртка объёмного изделия (общее представление), способ получения развёртки;

  • условные обозначения, используемые в технических рисунках, чертежах и эскизах развёрток;

  • способы разметки и вырезания симметричной формы из бумаги (по половине и 1/4 формы);

  • что такое композиция (общее представление), об использовании композиции в изделии для передачи замысла;

  • что такое барельеф, технику выполнения барельефа;

  • как выглядит полотняное переплетение нитей в ткани;

  • что разметку деталей на ткани можно выполнять по шаблону и способом продёргивания нити;

  • как сделать бахрому по краю прямоугольного изделия из ткани с полотняным переплетением нитей;

  • швы «вперёд иголку» и «через край», способы их выполнения;

  • о технологических и декоративно-художественных различиях аппликации и мозаики, способах их выполнения;

  • о символическом значении народной глиняной игрушки, её основных образах.

Учащиеся могут знать:

  • что поделочные материалы (бумага, ткань, пластилин) могут менять свои конструктивные и декоративные свойства в результате соответствующей обработки (намачивания, сминания, разогревания и пр.);

  • что вещи должны подходить к окружающей обстановке, характеру и облику своего хозяина;

  • что в разных условиях использования одна и та же по своей функции вещь будет иметь разное устройство и разный внешний вид;

  • что в народном быту вещи имели не только практический смысл, но ещё и магическое значение, а потому изготавливались строго по правилам;

  • о символическом значении образов и узоров в некоторых произведениях народного искусства; секретов в композиции изделий и каков их конструктивный и эстетический смысл;

  • что такое проектная деятельность, требования к выполнению и защите проектов.

Учащиеся будут уметь:

  • правильно использовать линейку как чертёжно-измерительный инструмент для выполнения построений на плоскости;

  • с помощью линейки строить прямоугольник от двух прямых углов;

  • читать технический рисунок и схему с учётом условных обозначений и выполнять по ним работу;

  • выполнять несложные расчёты размеров деталей изделия, ориентируясь на образец или технический рисунок;

  • чертить простые прямоугольные развёртки (без соблюдения условных обозначений);

  • выполнять разметку квадрата на прямоугольном листе бумаги способом сгибания;

  • выполнять разметку по предмету;

  • выполнять изображения в технике барельефа;

  • лепить круглую скульптуру из целого куска, пользоваться специальной палочкой и стекой;

  • изготавливать несложные фигуры из бумаги в технике оригами;

  • создавать простые фронтальные и объёмные композиции из различных материалов;

  • выполнять разметку на ткани способом продёргивания нитей;

  • выполнять разметку на ткани по шаблону; выкраивать из ткани детали простой формы;

  • выполнять бахрому по краю изделия из ткани с полотняным переплетением нитей;

  • выполнять швы «вперёд иголку» и «через край»;

  • выполнять несложные изображения в технике мозаики (из бумаги и природных материалов);

  • анализировать конструкцию изделия и выполнять работу по образцу;

  • придумывать и выполнять несложное оформление изделия в соответствии с его назначением.

Учащиеся могут уметь:

  • планировать предстоящую практическую работу, выстраивать технологическую последовательность изготовления простых изделий по образцу или собственному замыслу;

  • выполнять несложные эскизы развёрток изделий с использованием условных обозначений;

  • вносить несложные изменения и дополнения в конструкцию и оформление изделия в соответствии с поставленными условиями;

  • создавать творческие фронтальные и объёмные композиции по собственному замыслу в соответствии с художественно-конструкторской задачей; подбирать материалы и способы их обработки;

  • расписывать изделия из пластилина красками (гуашью);

  • выполнять проектные задания в соответствии с содержанием изученного материала на основе полученных знаний и умений.

Тематическое планирование. 2 класс

(1 час в неделю. 34 часа)














3 КЛАСС (34 ЧАСА)

Формы и образы природы – образец для мастера-10 часов

Рукотворный мир – мир «второй природы». Компьютерные технологии на службе человека, возможности их использования в создании рукотворного мира.

Образы природы в изделиях мастеров. Передача наиболее характерных деталей в условных формах оригами. Новые приёмы изготовления изделий из бумаги способом складывания. Силуэт: красота линий и форм. Особенности силуэтных изображений, их

разновидности и способы вырезания из бумаги. Выразительность силуэтных изображений. Изготовление узоров-силуэтов в квадрате и в полосе. Переработка образов природы при изготовлении бытовых вещей: в посуде, изделиях из бисера и пр. Технология

изготовления декоративных изделий из бисера.


Характер и настроение вещи - 9 часов

Зависимость выбора формы, цвета, деталей отделки в изделии от его назначения. Конструирование изделий определённого назначения (передача характера и настроения в вещах): пригласительных билетов и поздравительных открыток, настольных карточек, упаковок для подарков, ёлочных украшений.

Новые приёмы построения форм и разметки деталей изделия. Разметка на листе неправильной формы с помощью угольника. Бумажная пластика. Конструирование объёмных изделий из бумаги. Приёмы работы с циркулем. Разметка деталей, построение

форм с помощью циркуля. Конструирование и изготовление изделий с использованием циркуля.

Красота и уют нашего дома. Гармония стиля - 9 часов

Общее понятие о стилевой гармонии в комплектах вещей. Конструирование и изготовление вещей с учётом требований стилевой гармонии; новые приёмы обработки ткани. Изготовление простейшей выкройки из бумаги. Разметка и раскрой парных

деталей. Синтепон; разметка деталей на синтепоне. Сборка и отделка изделий из ткани.

Стилевые особенности записных книжек разного назначения. Конструирование записной книжки в мягкой обложке.

От мира природы – к миру вещей - 6 часов

Чудесный материал – соломка. Конструирование изделий из соломки. Использование человеком конструктивных особенностей природных объектов в рукотворных изделиях. Неподвижные и подвижные соединения и их использование в конструкциях. Конструирование изделий с неподвижными и подвижными соединениями деталей.

Основные результаты в 3 классе

Учащиеся будут знать:

  • о предметном мире как основной среде обитания современного человека;

  • о ценности и значении изучения объектов природы для создания гармоничного предметного мира (человек многое заимствует у природы в формах, устройстве изделий);

  • об общих правилах создания предметов рукотворного мира: о соответствии изделия обстановке, удобстве в использовании, эстетической выразительности;

  • наиболее распространённые виды соединения деталей в изделиях (неподвижное и подвижное), способы создания некоторых разновидностей неподвижных и подвижных соединений в конструкциях из различных материалов;

  • правила безопасной работы с циркулем, шилом и канцелярским ножом;

  • о выполнении построения и разметке деталей соответствующих форм (круг, равносторонний треугольник, вписанный в круг)с помощью циркуля;

  • о построении прямоугольных фигур на листе неправильной формы с помощью угольника;

  • о персональном компьютере как техническом средстве и возможностях его использования для решения простых художественно-конструкторских задач;

  • об особенностях силуэтных изображений, их художественной выразительности и способах вырезания силуэтов различных видов из бумаги.

Учащиеся могут знать:

  • о первичности мира природы по отношению к искусственно созданному миру вещей;

  • о бионике как науке, использующей для решения технико-технологических задач «конструктивные изобретения» природы;

  • об отдельных законах механики, используемых при конструировании предметной среды (на уровне общих представлений);

  • о необходимости изменения и творческой переработки(стилизации) природных форм в бытовых вещах в соответствии с их функцией, о приёмах стилизации2 природных форм в вещах;

  • о том, что вычурность в конструкции и отделке вещи сужает область её применения; универсальные вещи отличаются строгостью и простотой.

Учащиеся будут уметь:

  • оценивать целесообразность конструкции и внешнего вида изделия с точки зрения его утилитарной функции;

  • решать простые задачи конструктивного характера, связанные с изменением вида и способов соединения деталей (доконструирование или частичное переконструирование изделия) в соответствии с новыми требованиями и условиями использования изделия;

  • выполнять построение и разметку фигур с помощью циркуля;

  • выполнять построение прямоугольника на листе неправильной формы с помощью угольника и линейки;

  • соблюдать безопасные приёмы работы с новыми инструментами – циркулем и канцелярским ножом, правильно их использовать;

  • соблюдать безопасные приёмы работы на компьютере;

  • выполнять шов «назад иголку» и использовать его при изготовлении изделий;

  • изготавливать изделия из бисера по простым схемам; целенаправленно вносить изменения в схемы в соответствии с простыми задачами конструктивного и декоративного плана;

  • изготавливать изделия из различных пластических материалов;

  • использовать комбинированные техники при изготовлении изделий в соответствии с конструктивной или декоративно-художественной задачей.

Учащиеся могут уметь:

  • осознанно подбирать материалы для изделий на основе полученных представлений об их конструктивных и декоративно-художественных свойствах и в соответствии с поставленной задачей;

  • придумывать и изготавливать несложные комплекты изделий по принципу стилевой гармонии;

  • выполнять стебельчатый шов и использовать его при изготовлении изделий;

  • конструировать простые изделия (или дорабатывать конструкции) с учётом некоторых требований и законов механики.


Тематическое планирование. 3 класс

(1 час в неделю. 34 часа)











4 КЛАСС (68 ЧАСОВ)

Из глубины веков – до наших дней - 16 часов

Керамика в культуре народов мира. Особенности керамической посуды у разных народов; отражение в посуде образа жизни и обычаев; форма и роспись сосудов. Архитектурная керамика; изразец.

Плетение из лозы, берёсты, щепы; имитация этих материалов в плетении из бумажных полос.

Украшения в культуре народов мира. Использование древних традиций в современных изделиях. Изготовление изделий на основе народных традиций.

Традиции мастеров в изделиях для праздника - 16 часов

Гофрированная подвеска из бумаги. Традиционные приёмы выполнения складок и конструирования изделий. Раскладная открытка; особенности конструкции раскладных открыток, композиция изделий. Упаковка для подарка; связь упаковки с подарком,

зависимость конструкции и отделки от назначения упаковки. Карнавал. Традиции разных народов в организации карнавалов, их культурно-исторический и современный смысл. Праздничный пряник. Традиционное праздничное угощение в народной культуре. Творческое использование традиционных канонов в современной жизни.

Декоративная рамка для фото. Зависимость формы, декора рамки от особенностей обрамляемой фотографии или картины. Приёмы изготовления декоративной рамки в технике барельефа. Изготовление праздничных сувениров и подарков к Новому году и Рождеству.


Мастера и подмастерья. Зимнее рукоделие - 22 часа

Вязание крючком; материалы, инструменты, технология вязания. Изготовление простых изделий. Петельный шов; технология выполнения петельного шва, его функциональное и декоративное назначение. Изготовление изделий с использованием петельного шва; декоративные кармашки. Жёсткий переплёт, его составные части и назначение. Технология выполнения простых переплётных работ. Обложка для проездного билета. Ремонт книги. Изготовление подарков, сувениров с использованием освоенных технологий.


В каждом деле – свои секреты - 14 часов

Соломенных дел мастера; декоративно-художественные свойства соломки. Обработка и использование соломки как поделочного материала в различных видах изделий. Отражение культурно-исторических традиций в изделиях из соломки. Замена соломки другими волокнистыми материалами. Игрушки из соломки и ниток. Аппликация из соломки.

Металл в руках мастера. Ремёсла, связанные с обработкой металла; чеканка. Тиснение по фольге как упрощённый аналог чеканки по металлу. Подготовка материалов и инструментов, способы работы. Изготовление декоративной пластины способом

тиснения по фольге.

Секреты бумажного листа. Технологии и культурные традиции в искусстве оригами. Новые виды складок и приёмы работы.

Традиционные ремёсла как отражение особенностей национальной культуры народов мира.

Основные результаты в 4 классе

Личностные

У учащихся будут сформированы:

  • положительное отношение и интерес к творческой преобразовательной предметно-практической деятельности;

  • осознание своих достижений в области творческой преобразовательной предметно-практической деятельности; способность к самооценке;

  • уважительное отношение к труду, понимание значения и ценности труда;

  • понимание культурно-исторической ценности традиций, отражённых в предметном мире;

  • представления об общности нравственно-эстетических категорий (добре и зле, красивом и безобразном, достойном и недостойном) у разных народов и их отражении в предметном мире;

  • понимание необходимости гармоничного сосуществования предметного мира с миром природы;

  • чувство прекрасного, способность к эстетической оценке окружающей среды обитания.

Могут быть сформированы:

  • устойчивое стремление к творческому досугу на основе предметно-практических видов деятельности;

  • установка на дальнейшее расширение и углубление знаний и умений по различным видам творческой предметно-практической деятельности;

  • привычка к организованности, порядку, аккуратности;

  • адекватная самооценка, личностная и социальная активность и инициативность в достижении поставленной цели, изобретательность;

  • чувство сопричастности к культуре своего народа, уважительное отношение к культурным традициям других народов.

Предметные

Учащиеся научатся:

  • использовать в работе приёмы рациональной и безопасной работы с разными инструментами: чертёжными (линейка, угольник, циркуль), режущими (ножницы, нож), колющими (швейная игла, шило);

  • правильно (рационально, технологично) выполнять геометрические построения деталей простой формы и операции разметки с использованием соответствующих инструментов и приспособлений: линейки, угольника, шаблона, трафарета, циркуля и др., осуществлять целесообразный выбор инструментов;

  • на основе полученных представлений о многообразии материалов, их видах, свойствах, происхождении, практическом применении в жизни осознанно их подбирать по декоративно-художественным и конструктивным свойствам, экономно расходовать;

  • выбирать в зависимости от свойств материалов и поставленных целей оптимальные и доступные технологические приёмы их ручной обработки при разметке деталей, их выделении, формообразовании, сборке и отделке изделия;

  • работать с простейшей технической документацией: распознавать простейшие чертежи и эскизы, читать их и выполнять разметку с опорой на них;

  • изготавливать плоскостные и объёмные изделия по образцам, простейшим чертежам, эскизам, схемам, рисункам, по заданным условиям;

  • решать простые задачи конструктивного характера по изменению вида и способов соединения деталей (достраивание, переконструирование) с целью придания новых свойств изделию;

  • понимать общие правила создания предметов рукотворного мира: соответствие изделия обстановке, удобство (функциональность), эстетическая выразительность, уметь руководствоваться ими в собственной практической деятельности.

Учащиеся получат возможность научиться:

  • определять утилитарно-конструктивные и декоративно-художественные возможности различных материалов, осуществлять их целенаправленный выбор в соответствии с характером и задачами предметно-практической творческой деятельности;

  • творчески использовать освоенные технологии работы, декоративные и конструктивные свойства формы, материала, цвета для решения нестандартных конструкторских или художественных задач;

  • понимать, что вещи несут в себе историческую и культурную информацию (т. е. могут рассказать о некоторых особенностях своего времени и о людях, которые использовали эти вещи);

  • понимать наиболее распространённые традиционные правила и символы, которые исторически использовались в вещах (упорядоченность формы и отделки, специальные знаки в декоре бытовых вещей).

Метапредметные

Регулятивные

Учащиеся научатся:

  • самостоятельно организовывать своё рабочее место в зависимости от характера выполняемой работы, сохранять порядок на рабочем месте;

  • планировать предстоящую практическую работу, соотносить свои действия с поставленной целью;

  • следовать при выполнении работы инструкциям учителя или представленным в других информационных источниках различных видов: учебнике, дидактическом материале и пр.;

  • руководствоваться правилами при выполнении работы;

  • устанавливать причинно-следственные связи между выполняемыми действиями и их результатами и прогнозировать действия для получения необходимых результатов;

  • осуществлять самоконтроль выполняемых практических действий, корректировку хода практической работы.

Учащиеся получат возможность научиться:

  • самостоятельно определять творческие задачи и выстраивать оптимальную последовательность действий для реализации замысла;

  • прогнозировать конечный результат и самостоятельно подбирать средства и способы работы для его получения.

Познавательные

Учащиеся научатся:

  • находить необходимую для выполнения работы информацию в материалах учебника, рабочей тетради;

  • анализировать предлагаемую информацию (образцы изделий, простейшие чертежи, эскизы, рисунки, схемы, модели), сравнивать, характеризовать и оценивать возможность её использования в собственной деятельности;

  • анализировать устройство изделия: выделять и называть детали и части изделия, их форму, взаимное расположение, определять способы соединения деталей;

  • выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме, находить для их объяснения соответствующую речевую форму;

  • использовать знаково-символические средства для решения задач в умственной или материализованной форме; выполнять символические действия моделирования и преобразования модели, работать с моделями.

Учащиеся получат возможность научиться:

  • осуществлять поиск и отбирать необходимую информацию из дополнительных доступных источников (справочников, детских энциклопедий и пр.);

  • самостоятельно комбинировать и использовать освоенные технологии в соответствии с конструктивной или декоративно-художественной задачей;

  • создавать мысленный образ конструкции с целью решения определённой конструкторской задачи или передачи определённой художественно-эстетической информации; воплощать этот образ в материале;

  • понимать особенности проектной деятельности, выдвигать несложную проектную идею в соответствии с поставленной целью, мысленно создавать конструктивный замысел, осуществлять выбор средств и способов для его практического воплощения, аргументированно защищать продукт проектной деятельности.

Коммуникативные

Учащиеся научатся:

  • организовывать под руководством учителя совместную работу в группе: распределять роли, сотрудничать, осуществлять взаимопомощь;

  • формулировать собственные мнения и идеи, аргументированно их излагать;

  • выслушивать мнения и идеи товарищей, учитывать их при организации собственной деятельности и совместной работы;

  • в доброжелательной форме комментировать и оценивать достижения товарищей, высказывать им свои предложения и пожелания;

  • проявлять заинтересованное отношение к деятельности своих товарищей и результатам их работы.

Учащиеся получат возможность научиться:

  • самостоятельно организовывать элементарную творческую деятельность в малых группах: разработку замысла, поиск путей его реализации, воплощение, защиту.

Тематическое планирование. 4 класс

(2 часа в неделю. 68 часов)













Тематическое планирование 1 класс

Планируемые результаты


Научится


Получит возможность научиться

1

Знакомство с учебным предметом и учебно-методическим комплектом по технологии.


Выслушать краткую информацию учителя о предмете, подготовке к уроку, поддержании порядка на рабочем месте в течение урока и его уборке.

Обсудить информацию.

Рассматривать учебник и рабочие тетради.

Обсуждать содержание учебника и тетрадей.

Рассматривать и обсуждать образцы изделий, материалы и инструменты для изготовления изделий.

Рассказывать, какие изделия приходилось изготавливать своими руками в детском саду и дома.

Выполнять упражнения в подготовке рабочего места к уроку.

Выполнять упражнения в обращении с отдельными инструментами (например, как правильно держать ножницы при резании бумагим, как их передавать).

***

Учиться ориентироваться в учебнике, воспринимать и анализировать учебную информацию (условные обозначения, содержание, рубрики, расположение на странице, рисунки, схемы, словарь).

  • положительное отношение и интерес к творческой преобразовательной предметно-практической деятельности; ценить труд человека;


  • привычка к организованности, порядку, аккуратности;

  • находить необходимую для выполнения работы информацию в материалах учебника, рабочей тетради;



2

Лепим из пластилина - «Чудо-дерево»


Готовить к работе материалы, инструменты и в целом рабочее место.

Упражняться в подготовке пластилина к работе.

Упражняться в смешивании пластилина разных цветов и лепке простых форм.

Подбирать пластилин соответствующих цветов для изготовления изделия.

Использовать освоенные приемы лепки для получения соответствующих форм и изготовления изделий.

Пользоваться стеками для формовки деталей из пластилина и декорирования изделия.

Приводить в порядок рабочие приспособления и рабочее место.

***

Анализировать информацию в учебнике.

Анализировать образцы, обсуждать их и сравнивать.

Планировать работу, обсуждать ее с товарищем. Распределять общий объем работы.

Производить оценку выполненной работы (своей и товарищей).


Упражняться в подготовке и поддержании порядка на рабочем месте.

Подбирать бумагу нужных цветов для декоративно-художественных работ.

Упражняться в выполнении различных приемов обработки бумаги: разрезании, сгибании.

Производить разметку бумаги способом сгибания.

Осваивать технику работы с клеем, приемы аккуратного наклеивания деталей из бумаги.

***

Анализировать и сравнивать образцы.

Анализировать информацию, предложенную в графической инструкции.

Планировать работу в соответствии с информацией в инструкции и с ориентацией на предполагаемый результат.

Анализировать и оценивать полученные результаты


Личностные

У учащихся будут сформированы:

  • положительное отношение и интерес к творческой преобразовательной предметно-практической деятельности;

  • уважительное отношение к труду,

  • чувство прекрасного, способность к эстетической оценке окружающей среды обитания;

Предметные

Учащиеся научатся:

  • использовать в работе приемы рациональной и безопасной работы

  • практически применении в жизни осознанно их подбирать знакомые материалы по, экономно их расходовать;

  • изготавливать изделия по образцам, рисункам,


Метапредметные

Регулятивные

  • самостоятельно организовывать свое рабочее место в зависимости от характера выполняемой работы, сохранять порядок на рабочем месте;

  • планировать предстоящую практическую работу,

  • следовать при выполнении работы инструкциям учителя или представленным в других информационных источниках различных видов: учебнике, дидактическом материале и пр.;

  • руководствоваться правилами при выполнении работы;

  • устанавливать причинно-следственные связи между выполняемыми действиями и их результатами и прогнозировать действия для получение необходимых результатов;

  • осуществлять самоконтроль выполняемых практических действий,

Познавательные

  • находить необходимую для выполнения работы информацию в материалах учебника, рабочей тетради;

  • анализировать предлагаемую информацию (образцы изделий, сравнивать, характеризовать и оценивать

  • анализировать устройство изделия: выделять и называть детали и части изделия, их форму, взаимное расположение, определять способы соединения деталей;

Коммуникативные

  • организовывать под руководством учителя совместную работу в группе: сотрудничать, осуществлять взаимопомощь;

  • формулировать собственные мнения ;

  • выслушать мнения товарищей, учитывать их при организации собственной деятельности и совместной работы;

  • в доброжелательной форме комментировать и оценивать достижения товарищей, высказывать им свои предложения и пожелания;

  • проявлять заинтересованное отношение к деятельности своих товарищей и результатам их работы;




Личностные

Могут быть сформированы:

  • устойчивое стремление к творческому досугу на основе предметно-практических видов деятельности;

  • установка на дальнейшее расширение и углубление знаний и умений по различным видам творческой предметно-практической деятельности;

  • привычка к организованности, порядку, аккуратности;

  • адекватная самооценка, личностная и социальная активность и инициативность в достижении поставленной цели, изобретательность;

  • чувство сопричастности с культурой своего народа, уважительное отношение к культурным традициям других народов

Предметные

Учащиеся получат возможность научиться:

  • определять утилитарно-конструктивные и декоративно-художественные возможности различных материалов, осуществлять их целенаправленный выбор в соответствии с характером и задачами предметно-практической творческой деятельности;

  • творчески использовать освоенные технологии работы, декоративные и конструктивные свойства формы, материала, цвета для решения нестандартных конструкторских или художественных задач;

  • понимать, что вещи заключают в себе историческую и культурную информацию (т.е. могут рассказать о некоторых особенностях своего времени и о людях, которые использовали эти вещи);

  • понимать наиболее распространенные традиционные правила и символы, которые исторически использовались в вещах (упорядоченность формы и отделки, специальные знаки в декоре бытовых вещей).

Метапредметные

Регулятивные

  • самостоятельно определять творческие задачи и выстраивать оптимальную последовательность действий для реализации замысла;

  • прогнозировать конечный результат и самостоятельно подбирать средства и способы работы для его получения;

Познавательные

  • осуществлять поиск и отбирать необходимую информацию из дополнительных доступных источников (справочников, детских энциклопедий и пр.);

  • самостоятельно комбинировать и использовать освоенные технологии в соответствии с конструктивной или декоративно-художественной задачей;

  • создавать мысленный образ конструкции с целью решения определенной конструкторской задачи или передачи определенной художественно-эстетической информации; воплощать этот образ в материале;

  • понимать особенности проектной деятельности, выдвинуть несложную проектную идею в соответствии с поставленной целью, мысленно создать конструктивный замысел, осуществить выбор средств и способов для его практического воплощения, аргументировано защищать продукт проектной деятельности;

Коммуникативные

  • самостоятельно организовывать элементарную творческую деятельность в малых группах: разработка замысла, поиск путей его реализации, воплощение, защита.



3

«Мышиное семейство»


4

«Дары осени»

5

Учимся работать с бумагой.

Складывание простых форм из бумаги. Складывание тюльпана.


6

«Цветущий луг»

7

«Колоски. Хлебный букет»

8

«Собачка. Веселые друзья»

9

Аппликация из засушенных листьев.

- «Золотая осень»


Рассматривать листья, анализировать их форму и окраску.

Сравнивать листья.

Отбирать материал для работы.

Осваивать новые приемы работы, наклеивать листья на картон.

***

Оценивать материал с точки зрения художественно-эстетической выразительности.

Создавать в воображении выразительный художественный образ.

Определять наиболее выразительное расположение листьев в формате фона.

Оценивать результаты выполненной работы.


10

«Образы осени

11

Работаем с яичной скорлупкой (50-53)


Рассматривать, анализировать форму.

Осваивать новые приемы работы.

***

Оценивать материал с точки зрения художественно-эстетической выразительности.

Находить ассоциативно-образные связи формы с другими знакомыми образами.

Создавать в воображении выразительный художественный образ.

Подбирать средства и способы создания художественного образа.

Оценивать результаты выполненной работы.

12

Лепим из фольги. - Разные формы. Ёлочные украшения

.

Упражняться в обработке материала, осваивать новые приемы работы.

Оценивать конструктивные и декоративно-художественные возможности фольги.

Рассматривать и анализировать образцы.

***

Анализировать, сравнивать выполненные действия и полученные результаты.

Создавать в воображении выразительный образ изделия.

Оценивать результаты выполненной работы.

13

- «Серебряный паучок»

14

Размечаем детали по шаблону. Аппликация «Снеговик».


Упражняться в выполнении разметки с помощью шаблона.

Упражняться в выполнении правил аккуратного вырезания деталей с криволинейным контуром.

Продолжать освоение техники работы с клеем, приемов аккуратного наклеивания деталей из бумаги.

***

Воспринимать объяснения и инструкции учителя.

Анализировать информацию в учебнике.

Анализировать образцы, обсуждать их и сравнивать.

Планировать работу, обсуждать ее с товарищем. Распределять общий объем работы.

Анализировать и оценивать полученные результаты.


Личностные

У учащихся будут сформированы:

  • положительное отношение и интерес к предметно-практической деятельности;

  • осознание своих достижений в области творческой преобразовательной предметно-практической деятельности; способность к самооценке;

  • уважительное отношение к труду,

  • чувство прекрасного, способность к эстетической оценке окружающей среды обитания;

Предметные

Учащиеся научатся:

  • использовать в работе приемы рациональной и безопасной работы линейку, ножницы, швейную иглу;

  • правильно (рационально) выполнять геометрические построения деталей простой формы с использованием соответствующих инструментов и приспособлений: линейки, шаблона, трафарета, осуществлять выбор инструментов;

  • практически применении в жизни осознанно их подбирать знакомые материалы , экономно их расходовать;

  • изготавливать плоскостные и объемные изделия по образцам, рисункам,

  • понимать общие правила создания предметов рукотворного мира: соответствие изделия обстановке, удобство (функциональность), эстетическая выразительность;

Метапредметные

Регулятивные

  • самостоятельно организовывать свое рабочее место в зависимости от характера выполняемой работы, сохранять порядок на рабочем месте;

  • планировать предстоящую практическую работу,

  • следовать при выполнении работы инструкциям учителя или представленным в других информационных источниках различных видов: учебнике, дидактическом материале и пр.;

  • руководствоваться правилами при выполнении работы;

  • устанавливать причинно-следственные связи между выполняемыми действиями и их результатами и прогнозировать действия для получение необходимых результатов;

  • осуществлять самоконтроль выполняемых практических действий,

Познавательные

  • находить необходимую для выполнения работы информацию в материалах учебника, рабочей тетради;

  • анализировать предлагаемую информацию (образцы изделий, простейшие чертежи, эскизы, рисунки, схемы, модели), сравнивать, характеризовать и оценивать

  • анализировать устройство изделия: выделять и называть детали и части изделия, их форму, взаимное расположение, определять способы соединения деталей;

  • выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме, находить для их объяснения соответствующую речевую форму;

Коммуникативные

  • организовывать под руководством учителя совместную работу в группе: распределять роли, сотрудничать, осуществлять взаимопомощь;

  • формулировать собственные мнения ;

  • выслушать мнения товарищей, учитывать их при организации собственной деятельности и совместной работы;

  • в доброжелательной форме комментировать и оценивать достижения товарищей, высказывать им свои предложения и пожелания;

  • проявлять заинтересованное отношение к деятельности своих товарищей и результатам их работы;




Личностные

Могут быть сформированы:

  • устойчивое стремление к творческому досугу на основе предметно-практических видов деятельности;

  • установка на дальнейшее расширение и углубление знаний и умений по различным видам творческой предметно-практической деятельности;

  • привычка к организованности, порядку, аккуратности;

  • адекватная самооценка, личностная и социальная активность и инициативность в достижении поставленной цели, изобретательность;

  • чувство сопричастности с культурой своего народа, уважительное отношение к культурным традициям других народов

Предметные

Учащиеся получат возможность научиться:

  • определять утилитарно-конструктивные и декоративно-художественные возможности различных материалов, осуществлять их целенаправленный выбор в соответствии с характером и задачами предметно-практической творческой деятельности;

  • творчески использовать освоенные технологии работы, декоративные и конструктивные свойства формы, материала, цвета для решения нестандартных конструкторских или художественных задач;

  • понимать, что вещи заключают в себе историческую и культурную информацию (т.е. могут рассказать о некоторых особенностях своего времени и о людях, которые использовали эти вещи);

  • понимать наиболее распространенные традиционные правила и символы, которые исторически использовались в вещах (упорядоченность формы и отделки, специальные знаки в декоре бытовых вещей).

Метапредметные

Регулятивные

  • самостоятельно определять творческие задачи и выстраивать оптимальную последовательность действий для реализации замысла;

  • прогнозировать конечный результат и самостоятельно подбирать средства и способы работы для его получения;

Познавательные

  • осуществлять поиск и отбирать необходимую информацию из дополнительных доступных источников (справочников, детских энциклопедий и пр.);

  • самостоятельно комбинировать и использовать освоенные технологии в соответствии с конструктивной или декоративно-художественной задачей;

  • создавать мысленный образ конструкции с целью решения определенной конструкторской задачи или передачи определенной художественно-эстетической информации; воплощать этот образ в материале;

  • понимать особенности проектной деятельности, выдвинуть несложную проектную идею в соответствии с поставленной целью, мысленно создать конструктивный замысел, осуществить выбор средств и способов для его практического воплощения, аргументировано защищать продукт проектной деятельности;

Коммуникативные

  • самостоятельно организовывать элементарную творческую деятельность в малых группах: разработка замысла, поиск путей его реализации, воплощение, защита.



15

Размечаем по линейке и сгибанием.

Цепь из полос бумаги.

Рассматривать образцы изделий.

Упражняться в выполнении разметки с помощью линейки.

Упражняться в выполнении разметки сгибанием бумаги.

Мысленно трансформировать объемные изделия в двумерные заготовки.

***

Воспринимать объяснения и инструкции учителя.

Анализировать информацию в учебнике.

Анализировать образцы, обсуждать их и сравнивать.

Анализировать и оценивать полученные результаты.

16

Образы зимней сказки. - «Новогодняя ёлка»

Упражняться в использовании освоенных приемов лепки для получения соответствующих форм и изготовления изделий.

Осваивать новые приемы лепки.

Подбирать и смешивать пластилин для получения соответствующих цветов.


***

Анализировать информацию в учебнике.

Анализировать образцы, обсуждать их и сравнивать.

Создавать в воображении выразительный образ изделия.

Производить оценку выполненной работы (своей и товарищей).

17

- «Сказочный заяц»

18

Работаем с крепированной бумагой.

- «Вьюнок»

Упражняться в обработке материала, осваивать новые приемы работы.

Анализировать и оценивать конструктивные и декоративно-художественные возможности крепированной бумаги.

Рассматривать и анализировать образцы.

***

Анализировать, сравнивать выполненные действия и полученные результаты.

Создавать в воображении выразительный образ изделия.

Оценивать результаты выполненной работы.

19

- «Цветок кактуса»


20

Учимся сгибать картон и плотную бумагу.:

- Открытка ко Дню защитника Отечества

Упражняться в обработке картона, осваивать новые приемы работы.

Рассматривать и анализировать образцы.

Решать задачи на мысленную трансформацию формы.

***

Анализировать информацию в учебнике.

Анализировать, сравнивать выполненные действия и полученные результаты.


21

- Открытка для мамы (

.

***

Анализировать информацию в учебнике.

Обсуждать, размышлять о смысле праздника Международного женского дня).

Анализировать, сравнивать выполненные действия и полученные результаты.

Создавать в воображении выразительный образ изделия.

Оценивать результаты выполненной работы.


22

Учимся работать с нитками и иглой. - Кисточки-веснянки


Осваивать новые материалы, инструменты и приемы работы.

Вырезать детали сложной формы, используя специальные приемы работы.

Создавать тематическую композицию на плоскости: сюжет, цвет, образ.

Декорировать изделие нитками.

Создавать в воображении выразительный образ изделия.

Оценивать результаты выполненной работы


23

- Пришивание пуговиц

24

- Лучистая рамка

25

Новая жизнь капсул «Киндер-сюрприз». Губка для обуви.


Осваивать новые материалы, инструменты и приемы работы.

Упражняться в обработке поролона.

Размышлять о бережном отношении к вещам.

***

Анализировать информацию в учебнике.

Оценивать результаты выполненной работы.


26

Аппликация из геометрических фигур «Парусник».


Упражняться в разрезании бумаги по прямолинейной разметке.

Производить мысленное комбинирование и составление форм из геометрических фигур

Решать задачи на плоскостное конструирование. Составлять композиции на плоскости в заданном формате.

Наклеивать детали на основу.

***

Анализировать информацию в учебнике.

Оценивать результаты выполненной работы.


Личностные

У учащихся будут сформированы:

  • положительное отношение и интерес к творческой преобразовательной предметно-практической деятельности;

  • осознание своих достижений в области творческой преобразовательной предметно-практической деятельности; способность к самооценке;

  • уважительное отношение к труду,

  • чувство прекрасного, способность к эстетической оценке окружающей среды обитания;

Предметные

Учащиеся научатся:

  • использовать в работе приемы рациональной и безопасной работы линейку, ножницы, швейную иглу;

  • правильно (рационально, технологично) выполнять геометрические построения деталей простой формы с использованием соответствующих инструментов и приспособлений: линейки, шаблона, трафарета, осуществлять выбор инструментов;

  • практически применении в жизни осознанно их подбирать знакомые материалы по, экономно их расходовать;

  • изготавливать плоскостные и объемные изделия по образцам, рисункам,

  • понимать общие правила создания предметов рукотворного мира: соответствие изделия обстановке, удобство (функциональность), эстетическая выразительность;

Метапредметные

Регулятивные

  • самостоятельно организовывать свое рабочее место в зависимости от характера выполняемой работы, сохранять порядок на рабочем месте;

  • планировать предстоящую практическую работу,

  • следовать при выполнении работы инструкциям учителя или представленным в других информационных источниках различных видов: учебнике, дидактическом материале и пр.;

  • руководствоваться правилами при выполнении работы;

  • устанавливать причинно-следственные связи между выполняемыми действиями и их результатами и прогнозировать действия для получение необходимых результатов;

  • осуществлять самоконтроль выполняемых практических действий,

Познавательные

  • находить необходимую для выполнения работы информацию в материалах учебника, рабочей тетради;

  • анализировать предлагаемую информацию (образцы изделий, простейшие чертежи, эскизы, рисунки, схемы, модели), сравнивать, характеризовать и оценивать

  • анализировать устройство изделия: выделять и называть детали и части изделия, их форму, взаимное расположение, определять способы соединения деталей;

  • выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме, находить для их объяснения соответствующую речевую форму;

Коммуникативные

  • организовывать под руководством учителя совместную работу в группе: распределять роли, сотрудничать, осуществлять взаимопомощь;

  • формулировать собственные мнения ;

  • выслушать мнения товарищей, учитывать их при организации собственной деятельности и совместной работы;

  • в доброжелательной форме комментировать и оценивать достижения товарищей, высказывать им свои предложения и пожелания;

  • проявлять заинтересованное отношение к деятельности своих товарищей и результатам их работы;



Личностные

Могут быть сформированы:

  • устойчивое стремление к творческому досугу на основе предметно-практических видов деятельности;

  • установка на дальнейшее расширение и углубление знаний и умений по различным видам творческой предметно-практической деятельности;

  • привычка к организованности, порядку, аккуратности;

  • адекватная самооценка, личностная и социальная активность и инициативность в достижении поставленной цели, изобретательность;

  • чувство сопричастности с культурой своего народа, уважительное отношение к культурным традициям других народов

Предметные

Учащиеся получат возможность научиться:

  • определять утилитарно-конструктивные и декоративно-художественные возможности различных материалов, осуществлять их целенаправленный выбор в соответствии с характером и задачами предметно-практической творческой деятельности;

  • творчески использовать освоенные технологии работы, декоративные и конструктивные свойства формы, материала, цвета для решения нестандартных конструкторских или художественных задач;

  • понимать, что вещи заключают в себе историческую и культурную информацию (т.е. могут рассказать о некоторых особенностях своего времени и о людях, которые использовали эти вещи);

  • понимать наиболее распространенные традиционные правила и символы, которые исторически использовались в вещах (упорядоченность формы и отделки, специальные знаки в декоре бытовых вещей).

Метапредметные

Регулятивные

  • самостоятельно определять творческие задачи и выстраивать оптимальную последовательность действий для реализации замысла;

  • прогнозировать конечный результат и самостоятельно подбирать средства и способы работы для его получения;

Познавательные

  • осуществлять поиск и отбирать необходимую информацию из дополнительных доступных источников (справочников, детских энциклопедий и пр.);

  • самостоятельно комбинировать и использовать освоенные технологии в соответствии с конструктивной или декоративно-художественной задачей;

  • создавать мысленный образ конструкции с целью решения определенной конструкторской задачи или передачи определенной художественно-эстетической информации; воплощать этот образ в материале;

  • понимать особенности проектной деятельности, выдвинуть несложную проектную идею в соответствии с поставленной целью, мысленно создать конструктивный замысел, осуществить выбор средств и способов для его практического воплощения, аргументировано защищать продукт проектной деятельности;

Коммуникативные

  • самостоятельно организовывать элементарную творческую деятельность в малых группах: разработка замысла, поиск путей его реализации, воплощение, защита.



27

Узор из симметричных деталей.


Упражняться в вырезании симметричных деталей по разметке.

Анализировать и сравнивать образцы по форме, цвету, расположению деталей.

Решать задачи на поиск закономерности в расположении деталей, плоскостное конструирование.

Упражняться в создании узоров в формате квадрата и наклеивании деталей на основу.

***

Анализировать информацию в учебнике.

Оценивать результаты выполненной работы.

28

Аппликация-задача «Птица».

Решать логические задачи: анализ графической информации, работа с моделями, поиск закономерности в расположении деталей.

Упражняться в разметке по шаблону, выкраивании деталей из бумаги, наклеивании деталей на основу.

Выполнять творческую работу по созданию художественной композиции.

***

Анализировать информацию в учебнике.

Оценивать результаты выполненной работы.

29

Домик хитрого гнома.


Решать логические задачи: анализ образца, поиск закономерности в трансформации плоского листа в объемную форму;

Выполнять обработку заготовки из бумаги в соответствии с разметкой

Выполнять упражнения по пластической трансформации листа.

Вырезать и наклеивать дополнительные детали оформления на основу.

Выполнять творческую работу по созданию художественной композиции.

***

Анализировать информацию в учебнике.

Оценивать результаты выполненной работы.

30

Разные образы – разные способы работы.

- Аппликация «Салют»


Рассматривать и анализировать образцы-аналоги, репродукции, художественные фотографии, предметы окружающего мира.

Создавать мысленные образы в соответствии с поставленной целью (по теме каждого урока: "Салют", "Букет ").

Анализировать и подбирать необходимые материалы.

Использовать разные способы выкраивания деталей из бумаги для создания образа.

Выполнять творческую работу по созданию художественной композиции.

***

Анализировать информацию в учебнике.

Оценивать результаты выполненной работы.

31

Аппликация «Букет»


32

Работаем с набором «Конструктор». Конструирование букв


Рассматривать, анализировать и сравнивать детали наборов "Конструктор.

Воспринимать информацию учителя об особенностях, наименовании деталей.

Обсуждать правила работы с наборами "Конструктор".

Упражняться в приемах сборки изделий.

Рассматривать и анализировать образцы.

***

Решать задачи на воссоздание образцов, классификацию различных конструкций, конструирование по моделям.

Производить оценку выполненной работы.

33

Решение конструкторских задач .



Тематическое планирование 2 класс

п/п

Тема урока

Планируемые результаты

Деятельность учащихся

Предметные результаты

универсальные учебные действия
(УУД)

личностные
результаты

Дело мастера боится (8ч.)

1

Вводный урок. Повторение и обобщение пройденного, ознакомление с содержанием

работы на новый учебный год.

Правила построения прямоугольника с помощью линейки;

роль трудовой деятельности в жизни человека.

выполнять построение прямоугольника с помощью линейки, инструкции несложные алгоритмы при решении учебных задач;

осуществлять организацию и планирование собственной трудовой деятельности.

Регулятивные УУД:

Определять и формулировать цель выполнения заданий на уроке, под руководством учителя;

Принимать учебную задачу;

Учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;

Учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника;

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы;

Коммуникативные УУД:

Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях;

Использовать знаково-символические средства, анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Возможность самостоятельного успешного усвоения новых знаний, умений и компетентностей на основе формирования умения учиться.

Рассказывать о подготовке к уроку, поддержании порядка на рабочем месте в течение урока и его уборке, об известных правилах обращения с инструментами.

Рассматривать учебник и рабочие тетради. Обсуждать содержание учебника и тетрадей.

Выполнять отдельные опыты с материалами. Наблюдать изменения свойств материалов,

обсуждать наблюдения

Учиться ориентироваться в учебнике, воспринимать и анализировать учебную

информацию (условные обозначения, содержание,

рубрики, расположение на странице, рисунки,

схемы, словарь).

Осваивать критерии выполнения изделия и навигационную систему учебника (систему условных знаков) Осуществлять поиск необходимой информации (задавать и отвечать на вопросы о круге интересов). Анализировать, отбирать, обобщать полученную информацию и переводить ее в знаково-символическую систему (рисунок- пиктограмму).

Находить и различать инструменты, материалы. Устанавливать связи между видом работы и используемыми материалами и инструментами.

Организовывать свою деятельность: подготавливать рабочее место, правильно и рационально размещать инструменты и материалы, убирать рабочее место.

2

Разметка деталей из бумаги способом сгибания. Изготовление квадрата. Оригами (рыбка).

Знать способы работы.

Проявлять догадку сообразительность.

Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные УУД:

Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела;

Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную ин-формацию в учебнике; Регулятивные УУД:

Определять и формулировать цель выполнения заданий на уроке, во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях под руководством учителя;

Положительное отношение и интерес к творческой преобразовательной предметно-практической деятельности

Рассматривать образцы изделий, сравнивать их формы с формами объектов природы (природными

прототипами). Анализировать графические схемы изготовления

изделий. Упражняться в изготовлении квадрата из

прямоугольного листа бумаги способом сгибания.

Упражняться изготовлении базовой формы "треугольник".

Упражняться в изготовлении различных фигур на основе базовой формы. Анализировать информацию в учебнике.

Анализировать образцы, обсуждать их сравнивать. Производить оценку выполненной работы (своей и товарищей).

3

Новые формы оригами (бабочка, лягушка). Композиция с фигурками оригами.

Знать способы работы.

Проявлять догадку сообразительность

Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию в учебнике;

Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие;

Положительное отношение и интерес к творческой преобразовательной предметно-практической деятельности

Воспринимать и оценивать текстовую и визуальную информацию. Обсуждать информацию. Создавать коллективные, групповые или

индивидуальные композиции на плоскости.

4

Приемы разметки и вырезания симметричных форм с зеркальной симметрией.(Орнамент).


Знать способы работы.

Проявлять догадку сообразительность

Группировать предметы, объекты на основе существенных признаков, подробно пересказывать прочитанное или прослушанное;



Положительное отношение и интерес к творческой преобразовательной предметно-практической деятельности

Рассматривать и анализировать симметричные

формы. Упражняться в разметке и вырезании фигур с одной осью симметрии. Упражняться в использовании различных приемов

дополнительного декорирования симметричных форм.

5

Симметрия и асимметрия в композиции. Картина для сказочного героя.

Знать способы работы.

Проявлять догадку сообразительность

Определять тему;

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; Оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы;

Положительное отношение и интерес к творческой преобразовательной предметно-практической деятельности

Ознакомиться с информацией о симметрии как средстве художественной выразительности,

обсудить ее. Вообразить композицию – картину для сказочного героя. Подбирать материалы (белую и цветную бумагу)для получения декоративно-художественных

эффектов. Упражняться в использовании новых знаний и

освоенных приемов работы для создания выразительной композиции. Создавать смысловую композицию в технике

художественной аппликации.

6

Приемы разметки и вырезания форм с двумя осями симметрии. Композиция с лилией.

Знать способы работы.

Проявлять догадку сообразительность

Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре);

Выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона;

Осознание своих достижений в области творческой преобразовательной предметно-практической деятельности;

Упражняться в разметке и вырезании фигур с двумя осями симметрии

7

Экскурсия в осенний парк. Сбор и засушивание листьев.

Знать способы работы.

Проявлять догадку сообразительность

Добывать но-вые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и ин-формацию, полученную на уроке; Понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

Способность к самооценке

уважительное отношение к труду, понимание значения и ценности труда

Рассматривать, анализировать, сравнивать особенности формы, фактуры, окраски природных материалов.

Отбирать материал для работы.

Осваивать новые приемы работы. Создавать композиции на плоскости.

8

Аппликации на плоскости. Объёмно-пространственные композиции из природных

материалов. Скульптуры из природных

материалов.

Знать способы работы.

Проявлять догадку сообразительность

Перерабатывать полученную ин-формацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;

Понимать знаки, символы, моде-ли, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях;

Понимание культурно-исторической ценности традиций, отраженных в предметном мире

Рассматривать, анализировать, сравнивать особенности формы, фактуры, окраски природных материалов.

Отбирать материал для работы.

Осваивать новые приемы работы.

Создавать композиции на плоскости

О чём рассказывают вещи. Подготовка к зимним праздникам (9ч.)

9

Построение прямоугольника от двух прямых углов.

Знать способы работы.

Проявлять догадку сообразительность

Понимать за-данный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке; Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу;


Представления об общности нравственно-эстетических категорий (добре и зле, красивом и безобразном, достойном и недостойном) у разных народов и их отражении в предметном мире

Воспринимать и анализировать графическую инструкцию в учебнике объяснение учителя о

правилах построения прямоугольника от двух

прямых углов. Упражняться в построении прямоугольника от

двух прямых углов.

10

Развертка. Построение прямоугольных разверток.

Подставка для кисти.

Знать способы работы.

Проявлять догадку сообразительность

Анализировать объекты труда с выделением их существенных признаков;

Устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

Обобщать - выделять класс объектов по заданному признаку

Понимание необходимости гармоничного сосуществования предметного мира с миром природы

чувство прекрасного, способность к эстетической оценке окружающей среды обитания


Воспринимать и анализировать простейшую техническую документацию (технический рисунок, чертёж) в учебнике и объяснение учителя. Решать задачи на мысленную трансформацию

объемной формы в плоскую развертку. Выполнять расчетно-вычислительные задания.

Выполнять построение прямоугольной развёртки в соответствии с чертежом от двух прямых углов.

11

Образ и конструкция открытки. Новогодняя поздравительная открытка.

Знать способы работы.

Проявлять догадку сообразительность

Коммуникативные УУД:

Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях;


Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить;

Слушать и понимать речь других.

Знание структуры учебника. Умение подбирать необходимые инструменты и материалы, необходимые для изготовления изделий.

Воспринимать и анализировать образцы изделий. Решать задачи на построение развёрток, создание

образа открытки, вычислительные задачи. Подбирать материалы в соответствии с решаемой

декоративно-художественной задачей. Обсуждать возможные варианты выполнения

работы. Выполнять построение прямоугольных деталей.

Выполнять разметку деталей декора другими

известными способами.

Выполнять работу по созданию декоративной композиции в заданном формате.

12

Урок-практикум «Учимся оформлять подарки».

Выполнять конструирование по образцу, на основе готовой формы


Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить


Возможность самостоятельного успешного усвоения новых знаний, умений и компетентностей на основе формирования умения учиться.

Воспринимать и анализировать образцы изделий. Решать задачи на трансформацию развертки в

объемное изделие, на построение развёрток.

13

Коробка – упаковка для подарка. Завершение работы.

Выполнять конструирование на основе готовой формы;

соблюдать в работе стилевое единство упаковки и подарка

Слушать и понимать речь других;


Принимать участие в коллективных работах, работах парами и группами; Группировать предметы, объекты на основе существенных признаков;

Определять тему;

Ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре)

Положительное отношение и интерес к творческой преобразовательной предметно практической деятельности

Подбирать материалы в соответствии с решаемой

конструктивной и декоративно-художественной задачей.

Обсуждать возможные варианты выполнения работы.

Выполнять построение прямоугольных деталей.

Выполнять разметку деталей декора другими известными способами. Выполнять работу по созданию декоративной

композиции в заданном формате.

14

Конструирование объёмных изделий из бумаги. Новые приёмы бумажной пластики.

Использовать новые приемы бумагопластки; осуществлять декоративное оформление и отделку изделий;

Понимать важность коллективной работы;

Контролировать свои действия при совместной работе;


Осознание своих достижений в области творческой преобразовательной предметно-практической деятельности;

Рассматривать образцы изделий.

Упражняться в выполнении разметки с помощью

линейки. Упражняться в выполнении разметки сгибанием

бумаги. трансформировать объемные изделия в двухмерные заготовки.

15

Фонарик - ёлочное украшение.

Изготавливать изделия из бумаги по образцу, рисунку

Допускать существование раз-личных точек зрения;

Договариваться с партнерами и приходить к общему решению С помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов;

Использовать в своей деятельности простейшие приборы: линейку, треугольник и т.д.

Способность к самооценке

уважительное отношение к труду, понимание значения и ценности труда


Рассматривать образцы изделий.

Упражняться в выполнении разметки с помощью

линейки. Упражняться в выполнении разметки сгибанием

бумаги. Мысленно трансформировать объемные изделия в двухмерные заготовки.

16

Гирлянда без клея.


Изготавливать изделия из бумаги в технике «бумагопластка»

Регулятивные УУД:

Определять и формулировать цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя; Возможность сотрудничества – умение слышать, слушать и понимать партнера, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли, взаимно контролировать действия друг друга..

Понимание культурно-исторической ценности традиций, отраженных в предметном мире

представления об общности нравственно-

Осваивать новые приемы разметки и пластической

трансформации бумаги.

Упражняться в использовании освоенных приемов для получения соответствующих форм и

изготовления изделий.

Упражняться в выполнении разметки сгибанием

бумаги. Мысленно трансформировать объемные изделия в двухмерные заготовки.

17

Конструирование объёмных изделий из бумаги. Новые приёмы бумажной пластики. Ёлочка.


Изготавливать изделия из бумаги по образцу, рисунку

Учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника; Умение учиться, умение эффективно сотрудничать как с учителем, так и со сверстниками, умение и готовность вести диалог, искать решения, оказывать поддержку друг другу.

эстетических категорий (добре и зле, красивом и безобразном, достойном и недостойном) у разных народов и их отражении в предметном мире

Осваивать новые приемы разметки и пластической

трансформации бумаги.

Упражняться в использовании освоенных приемов для получения соответствующих форм и

изготовления изделий.


Мастер учится у мастеров (11ч.).

18

Изделия по мотивам народных образцов. Весеннее печенье «Тетёрки».


Изготавливать изделия из бумаги по образцу, рисунку

С помощью учи-теля объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов;

Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

понимание необходимости гармоничного сосуществования предметного мира с миром природы

чувство прекрасного

Рассматривать и анализировать образцы. Слушать, оценивать и обсуждать информацию.

Упражняться в обработке материала, осваивать новые приемы работы.

19

Урок-выставка «Дом для сказочного героя»


Изготавливать изделия из бумаги по образцу, рисунку

Познавательные УУД:

Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела

способность к эстетической оценке окружающей среды обитания

Рассматривать и анализировать образцы. Слушать, оценивать и обсуждать информацию.

Упражняться в обработке материала, осваивать новые приемы работы.

20

Игрушка по мотивам народных

образцов. Глиняная игрушка.

Изготавливать изделия из бумаги по образцу, рисунку

Познавательные УУД:

Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела. Уметь договариваться, вести дискуссию, правильно выражать свои мысли в речи, уважать в общении и сотрудничества партнера и самого себя

Принимать следующие базовые ценности: «добро», «тер-пение», «роди-на», «природа», «семья»


Рассматривать и анализировать образцы. Слушать, оценивать и обсуждать информацию.

Упражняться в обработке материала, осваивать

новые приемы работы.

21

Птица-солнце из дерева и щепы.


Изготавливать изделия из бумаги по образцу, рисунку

Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную ин-формацию в учебнике и других источниках;

Определять тему;

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя

Проявлять уважение к своей семье, к своим родственникам, любовь к родителям

Рассматривать и анализировать образцы. Слушать, оценивать и обсуждать информацию.

Упражняться в обработке материала, осваивать

новые приемы работы

22

Работа с тканью. Разметка и раскрой прямоугольных деталей. Дорожная игольница.


Изготавливать изделия из текстильных материалов по образцу, рисунку;

Соблюдать правила личной гигиены


Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в слова-ре); Учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника.

Оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения собственных ощущений (явления, события) , в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие

Рассматривать и изучать образцы изделия. Выполнять расчетно-измерительные операции. Определять выбор наиболее целесообразных

материалов и конструкции изделия в соответствии с его функцией.

Обсуждать и аргументировать свой выбор

23

Работа с тканью. Полотняное переплетение нитей в

ткани; разметка с продёргиванием нити

Выполнять разметку продергиванием нити и швом «вперед иголку», «через край» с припуском.

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке


Называть и объяснять свои чувства и ощущения от созерцания. произведений искусства, объяснять свое от-ношение к поступкам с позиции общечеловеческих нравственных ценностей

Рассматривать и изучать образцы изделия. Воспринимать информацию о переплетении нитей в тканях. Упражняться в разметке ткани способом

продергивания нитей .Упражняться в выкраивании ткани по прямолинейной разметке.

Упражняться в изготовлении бахромы по краю ткани.

24

Выполнение бахромы. Салфетка с бахромой.

Выбирать материалы с учетом их свойств, определяемых

по внешним признакам

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;

Положительно относиться к занятиям предметно-практической деятельностью

Рассматривать и изучать образцы изделия. Воспринимать информацию о переплетении нитей в тканях. Упражняться в разметке ткани способом

продергивания нитей

25

Шов «вперед иголку». (Салфетка с бахромой; завершение работы).

Осуществлять декоративное оформление и отделку изделий

Понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях;

Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить;

Слушать и понимать речь других;

Знать о причины успеха в предметно-практической деятельности

Воспринимать информацию о взаимосвязи формы

изделия и расположения вышивки.

Упражняться в разметке ткани способом продергивания нитей.

Упражняться в выполнении прямых стежков и шва

«вперед иголку

26

Работа с тканью. Разметка деталей с припуском. Декоративная игольница.


Соблюдать правила личной гигиены ,и правил безопасности при работе с иголкой.

Понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

Устанавливать причинно - следственные связи в изучаемом круге явлений;

Обобщать - выделять класс объектов по заданному признаку.

Ориентироваться на оценку результатов собственной деятельностью;

Проявлять интерес к отдельным видам предметно-практической деятельности;

Рассматривать и изучать образцы изделия. Выполнять расчетно-измерительные операции.

27

Декоративная игольница. Продолжение.


Изготавливать изделия из бумаги по образцу, рисунку

Коммуникативные УУД:

Участвовать в диалоге на уроке;

Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу;

Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного от-ношения к школе;

Рассматривать и изучать образцы изделия. Выполнять расчетно-измерительные операции.

28

Обтягивание тканью деталей простой формы. Шов «через край». (Декоративная игольница;

завершение работы).


Изготавливать изделия из бумаги по образцу, рисунку

Принимать участие в коллективных работах, работах пара-ми и группами;

Понимать важность коллективной работы;

Допускать существование различных точек зрения;

Договариваться с партнерами и приходить к общему решению

Самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения, самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей)

Рассматривать и изучать образцы изделия. Определять наиболее целесообразные способы

выполнения работы. Обсуждать и аргументировать свой выбор.

Природа и фантазия в изделиях мастеров (6 ч.).

29

Мозаика: технология, декоративно-художественные

особенности, композиция.


Изготавливать изделия из бумаги по образцу, рисунку

Понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную зада-чу;

Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учи-теля;

Испытывать этические чувства (стыда, вины, совести) на основании анализа простых ситуаций


Воспринимать и анализировать информацию о мозаике как особой художественной технике и

технологии её изготовления.

30

Барельеф. Композиция, стилизация.

(Декоративная пластина из пластилина.

Изготавливать изделия из бумаги по образцу, рисунку

Проговаривать последовательность действий на уроке;

Учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

Знать основные моральные нормы поведения;

Соблюдать гигиену учебного труда и уметь организовать рабочее место

Воспринимать и анализировать информацию о барельефе и технологии изготовления барельефа. Упражняться в создании барельефа.

31

Экскурсия в музей прикладного искусства.

Знать способы работы.

Проявлять догадку сообразительность

Добывать но-вые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и ин-формацию, полученную на уроке; Понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме

Способность к самооценке

уважительное отношение к труду, понимание значения и ценности труда

Воспринимать и анализировать информацию о связи предмета с окружающей обстановкой, о

различных способах и технологиях изготовления

декоративной вазы. Упражняться в создании объемного сосуда из пластилина

32

Декоративная ваза как предмет интерьера .Ваза из пластилина. Завершение работы.

Изготавливать изделия из бумаги по образцу, рисунку

Проговаривать последовательность действий на уроке;

Учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, ка-кой поступок совершить

Воспринимать, анализировать и отбирать необходимую информацию. Прогнозировать и планировать необходимые

действия. Выполнять необходимые действия в соответствии

с планом. Корректировать работу (при необходимости).

Производить контроль и оценку результатов работы.

33

Итоговая самостоятельная работа.

Книжка-календарь.

Изготавливать изделия из бумаги по образцу, рисунку


Соблюдать гигиену учебного труда и уметь организовать рабочее место

Выполнять необходимые действия в соответствии

с планом. Корректировать работу (при необходимости).

Производить контроль и оценку результатов работы.

34

Подведение итогов года. Итоговая

выставка.

Осуществлять декоративное оформление и отделку изделий

Понимать важность коллективной работы;

Контролировать свои действия при совместной работе


Осознание своих достижений в области творческой преобразовательной предметно-практической деятельности

Рассматривать и анализировать экспонаты выставки. Делать краткие сообщения об отдельных работах. Производить оценку достижений.

Тематическое планирование 3 класс

урока

Тема урока, изделия, страницы учебникаi

Предметное содержание и задачи урока

Характеристика учебной деятельности учащихся

Формируемые УУД

Формы и образы природы – образец для мастера

1.

Вводный урок. Обсуждение тематики учебного года и первой четверти.


Введение учащихся в проблематику вопросов, предусмотренных для изучения.

Ознакомление с некоторыми универсальными «дизайнерскими» идеями природы.

Развитие представлений о первичности природы по отношению к предметному миру человека и необходимости ее изучения для конструктора и художника; воспитание экологического сознания.

Формирование умения работать с учебной информацией (учебник, рабочая тетрадь).

Рассматривать, читать учебник и рабочие тетради.

Рассказывать об известных правилах организации работы на уроке технологии.

Обсуждать содержание учебника и тетрадей.

Обсуждать возможности использования информационных технологий и компьютерных устройств в деятельности человека.

Упражняться в выполнении работы на компьютере.ii

Обсуждать содержание творческих работ и проектов на предстоящий учебный год.


Ориентироваться в содержании учебника.

Воспринимать и анализировать учебную информацию (условные обозначения, содержание, рубрики, расположение на странице, рисунки, схемы, словарь).

Вступать в общение, соблюдая правила общения, выражать свою точку зрения, слушать другого.


2.



Образы природы в оригами.

Композиция (коллективная или групповая работа) на плоскости и/или в пространстве.


Обогащение и детализация знаний и представлений о формах природных объектов.

Расширение знаний о способах передачи форм природы в технике оригами.

Развитие умения работать по инструкции в виде графической схемы. Развитие тонкой моторики, внимания, воображения, пространственного мышления.

Рассматривать образцы изделий, сравнивать их формы с формами объектов природы (природными прототипами).

Воспринимать и анализировать графические схемы изготовления изделий.

Упражняться в складывании фигур по схеме.

Решать задачи на мысленное выполнение необходимых действий и операций.

Рассказывать об этапах работы по графической инструкции.

Анализировать различные способы работы, обсуждать их и сравнивать.

Изготавливать изделия в технике оригами по вариативным инструкциям.

Анализировать информацию в учебнике, обсуждать ее.

Принимать учебную задачу; понимать предлагаемый план действий, действовать по плану.

Выполнять работу по инструкции.

Проявлять учебно-познавательный интерес, догадку, стремление к познавательной самостоятельности.

Прогнозировать необходимые действия для получения практического результата, планировать работу.

Производить оценку выполненной работы (своей и товарищей).

3.

Силуэт: красота линий и форм.


Ознакомление с особенностями и разновидностями силуэтных изображений и приемами достижения их выразительности.

Обогащение знаний и представлений о симметричных и асимметричных формах в природе и в рукотворном мире.

Совершенствование приемов разметки и вырезания симметричных форм с поворотной симметрией.

Развитие воображения, ассоциативно-образного мышления, чувства формы, глазомера и координации движений (в процессе разметки и вырезания сложных симметричных форм).

Воспитание экологического сознания.

Читать, анализировать и обсуждать информацию в учебнике.

Рассматривать образцы изделий, сравнивать их формы с формами объектов природы (природными прототипами).

Упражняться в аккуратном и точном выполнении операций сгибания и складывания бумаги.

Вырезать детали по сложному контуру.

Создавать в воображении образ ажурной симметричной формы, прогнозировать действия по ее созданию и совершенствованию и выполнять работу в соответствии с замыслом.

Анализировать графическую и текстовую информацию.

Анализировать образцы, обсуждать их и сравнивать.

Принимать учебную задачу; понимать предлагаемый план действий, действовать по плану.

Выполнять работу по инструкции.

Проявлять учебно-познавательный интерес, догадку, стремление к познавательной самостоятельности.

Прогнозировать необходимые действия для получения практического результата, планировать работу.

Производить мысленную трансформацию заготовки.

Производить оценку выполненной работы (своей и товарищей).

Проявлять заинтересованное, внимательное, вдумчивое отношение к объектам природы и их отражению в изделиях.

4.

Силуэт: строгий расчет.


Ознакомление с новыми приемами создания симметричных силуэтных форм («бесконечный» линейный орнамент).

Расширение знаний о культурных традициях в создании предметного мира.

Развитие умения анализировать и воссоздавать форму по образцу.

Развитие пространственного мышления, творческого воображения, внимания, тонкой моторики.

Читать, анализировать и обсуждать информацию в учебнике.

Рассматривать и анализировать образцы, схемы изготовления изделий, выполнять работу в соответствии с ними.

Решать задачи на мысленную трансформацию заготовки.

Упражняться в изготовлении симметричных узоров в квадрате и в полосе по образцам и собственному замыслу.


Анализировать образцы, обсуждать их и сравнивать.

Принимать учебную задачу; понимать предлагаемый план действий, действовать по плану.

Выполнять работу по инструкции.

Проявлять учебно-познавательный интерес, догадку, стремление к познавательной самостоятельности.

Прогнозировать необходимые действия для получения практического результата, планировать работу.

Творчески использовать полученные знания и умения в практической работе.

Проявлять заинтересованное, внимательное, вдумчивое отношение к объектам культурного наследия.

Производить оценку выполненной работы (своей и товарищей).

5.

Коллаж.


Ознакомление с технологией изготовления коллажа из разных материалов.

Формирование практических умений изготовления изделий в технике коллажа.

Развитие тонкой моторики, внимания, творческого воображения, ассоциативно-образного мышления.

Воспитание экологического сознания, внимательного отношения к объектам природы.

Читать, анализировать и обсуждать информацию в учебнике.

Рассматривать образцы изделий и изображения объектов природы – прототипов образов в коллаже. Анализировать приемы выполнения работы.

Изготавливать композиции в технике коллажа.

Обсуждать варианты работы с товарищами.


Воспринимать и анализировать учебную информацию.

Анализировать образцы, обсуждать их и сравнивать.

Производить оценку текстовой и визуальной информации.

Принимать учебную задачу; понимать смысл предлагаемой информации, действовать в соответствии с ней.

Проявлять учебно-познавательный интерес, догадку, стремление к творческой самостоятельности.

Выполнять работу по инструкции.

Прогнозировать необходимые действия для получения практического результата. планировать работу.

Творчески использовать полученные знания и умения в практической работе.

Производить оценку выполненной работы (своей и товарищей). Проявлять заинтересованное, внимательное, вдумчивое отношение к объектам природы и их отражению в произведениях искусства.

6.


Конструирование декоративных изделий на основе природных форм (шара). Помпон из ниток.


Расширение представлений об универсальности природных форм и конструкций природных объектов и их использовании в деятельности человека.

Обучение технологии изготовления помпона из ниток.

Развитие ассоциативно-образного мышления, художественного вкуса, коммуникативных умений, воображения.

Воспитание трудолюбия, добросовестного отношения к работе.

Читать текст, рассматривать образцы изделий.

Воспринимать новую информацию по изучаемой теме, обсуждать ее.

Упражняться в выполнении приема равномерного наматывания нитей на основу.

Изготавливать помпон на основе использования полученных знаний и умений.

Осуществлять взаимопомощь при изготовлении изделия.


Воспринимать и оценивать текстовую и визуальную информацию, обсуждать ее.

Принимать учебную задачу; понимать смысл предлагаемой информации, действовать в соответствии с ней.

Планировать работу и выполнять ее по плану.

Использовать полученные знания и умения в практической работе.

Производить оценку выполненной работы (своей и товарищей).

7.

Животные в природе: характерные формы и пластика. Лепка животных по наблюдениям и по памяти

.

Обогащение и детализация знаний и представлений о формах, образах животных, особенностях их пластики.

Закрепление и расширение способов пластического изображения животных в процессе лепки.

Развитие внимания, памяти, мышления, воображения и речи.

Развитие тонкой моторики, глазомера, воображения, ассоциативно-образного мышления, художественного вкуса.

Воспитание интереса и внимательного отношения к формам и образам природы, экологического сознания.

Читать текст, рассматривать и анализировать изображения зрительного ряда.

Упражняться в лепке фигуры из целого куска пластилина.

Представить образ животного, особенности его формы и пластики.

Создавать изделие в технике лепки, отображая его типичные черты.



Анализировать текстовую и зрительную информацию.

Анализировать образцы, способы получения выразительной пластической формы, обсуждать их и сравнивать.

Принимать учебную задачу; понимать смысл предлагаемой информации, действовать в соответствии с ним.

Создавать в воображении выразительную пластическую форму животного.

Прогнозировать практические действия по получению форм в соответствии с замыслом.

Проявлять внимательное и заинтересованное отношение к объектам природы.

Производить оценку выполненной работы (своей и товарищей).

8.


Формы природы в бытовых вещах. Лепка декоративно-прикладных изделий на основе стилизации природных форм.


Ознакомление с особенностями использования форм и образов природы в декоративно-прикладных изделиях.

Формирование знаний и представлений о стилизации природных форм в бытовых вещах.

Совершенствование приемов лепки, развитие чувства формы.

Развитие воображения, ассоциативно-образного мышления; воспитание художественного вкуса.

Развитие дизайнерского мышления, формирование предпосылок проектной деятельности.

Воспитание экологического сознания.


Читать, слушать информацию о средствах художественной выразительности в пластике, обсуждать ее; рассматривать образцы.

Создать в воображении выразительную декоративную форму на основе приемов стилизации природных форм.

Упражняться в использовании новых знаний и освоенных приемов работы для создания выразительной формы.

Создавать декоративно-прикладные изделия на основе приемов стилизации природных форм, используя освоенные и новые приемы лепки.


Воспринимать и анализировать учебную информацию.

Анализировать образцы изделий, обсуждать их.

Принимать учебную задачу; понимать смысл предлагаемой информации, действовать в соответствии с ним.

Создавать в воображении выразительный художественный образ.

Творчески использовать полученные знания и умения в практической работе.

Прогнозировать действия, необходимые для получения определенного декоративно-художественного эффекта. Аргументированно излагать свою точку зрения, внимательно выслушивать мнения одноклассников.

Производить оценку выполненной работы (своей и товарищей).

9.


Образы природы в изделиях из бисера. Технология изготовления элементов простой формы.


Ознакомление учащихся с технологией изготовления изделий из бисера.

Формирование умений читать и самостоятельно разрабатывать схемы деталей из бисера.

Расширение знаний и представлений о разнообразии форм природы и их передаче в декоративно-прикладных изделиях, о декоративно-художественной функции формы и цвета.

Воспитание экологического сознания.

Развитие тонкой моторики, воображения, ассоциативно-образного мышления.

Воспитание коммуникативных умений.

Читать, слушать объяснения, рассматривать и анализировать образцы.

Рассматривать и анализировать графические схемы и инструкции.

Обсуждать приемы выполнения работы.

Упражняться в изготовлении элементов простой формы из бисера.

Изготавливать изделия из бисера.


Анализировать информацию, предложенную в графической инструкции.

Принимать учебную задачу; понимать предлагаемый план действий, действовать по плану.

Осуществлять мысленное конструирование формы, создавать форму в воображении.

Аргументированно излагать свою точку зрения, внимательно выслушивать мнения одноклассников.

Анализировать и оценивать полученные результаты.

Вступать в общение и творческое взаимодействие, соблюдая правила общения, выражать свою точку зрения, слушать другого.


Характер и настроение вещи

10.

Передача настроения праздника в дизайне открытки.

Открытка с окошком.


Обогащение знаний и представлений об информативности предметов рукотворного мира, о средствах и способах отражения «информации» в вещах.

Закрепление чертежно-графических знаний и умений; приемов работы с бумагой, ножницами и клеем (разметка прямоугольника от двух прямых углов, вырезание «окошка» с помощью ножниц, складывание форм в технике оригами и др.).

Формирование дизайнерских умений (подбор средств художественной выразительности в соответствии с проектным замыслом), развитие предпосылок проектной деятельности.

Развитие образного мышления, творческого воображения.

Воспитание художественного вкуса, эстетического отношения к окружающему миру.

Читать, слушать объяснения, рассматривать, анализировать, сравнивать образцы изделий.

Осуществлять подбор материалов для оформления открытки в соответствии с творческой задачей.

Изготавливать открытку с окошком в соответствии с творческой задачей.

Выполнять творческие эскизы изделия по условиям и по замыслу.

Воспринимать и анализировать информацию.

Принимать учебную задачу; понимать смысл предлагаемой информации, действовать в соответствии с ним.

Оценивать образцы изделий и способы работы с точки зрения художественно-эстетической выразительности.

Руководствоваться правилами при выполнении работы.

Проектировать изделие в соответствии с творческой задачей; создавать в воображении выразительный художественный образ изделия.

Прогнозировать действия, необходимые для получения определенного декоративно-художественного эффекта.

Анализировать и оценивать полученные результаты.

11.


Передача настроения праздника в дизайне открытки.

Фигурная открытка.


Обогащение знаний и представлений об информативности предметов рукотворного мира, о средствах и способах отражения «информации» в вещах.

Формирование дизайнерских умений, развитие предпосылок проектной деятельности.

Развитие ассоциативно-образного мышления, творческого воображения.

Воспитание аккуратности, точности в работе.

Читать, слушать объяснения учителя, рассматривать анализировать, сравнивать образцы изделий.

Упражняться в построении основы фигурной открытки и выполнять разметку формы по принципу зеркальной симметрии.

Осуществлять подбор материалов для оформления открытки в соответствии с творческой задачей.

Выполнять творческие эскизы изделия по условиям и по замыслу.

Изготавливать фигурную открытку в соответствии с творческой задачей.

Воспринимать и анализировать информацию в учебнике. Принимать учебную задачу; понимать предлагаемый план действий, действовать по плану.

Руководствоваться правилами при выполнении работы.

Прогнозировать действия с ориентацией на предполагаемый результат.

Самостоятельно планировать умственные и практические действия.

Оценивать результаты выполненной работы.

12.

Передача характера и настроения обстановки в бытовых вещах.

Настольная карточка.


Закрепление приёмов построения прямоугольника от двух прямых углов. Совершенствование умений построения прямоугольных разверток объёмных предметов. Формирование дизайнерских умений, предпосылок проектной деятельности.

Развитие внимания, памяти, мышления, воображения, речи. Воспитание аккуратности, точности в работе.

Рассматривать графическую техническую документацию: чертеж, технический рисунок, эскиз; читать, слушать объяснения учителя об их назначении.

Решать задачи на мысленную трансформацию объемной формы в плоскую развертку.

Выполнять расчетно-измерительные и вычислительные задания.

Выполнять построение прямоугольной развёртки от двух прямых углов в соответствии с чертежом.


Воспринимать и анализировать, читать простейшую техническую документацию (технический рисунок, чертёж, эскиз) в учебнике и объяснение учителя.

Анализировать информацию в учебнике; принимать учебную задачу. Руководствоваться правилами при выполнении работы.

Строить работу в соответствии с инструкцией.

Выполнять мысленную трансформацию объемного изделия в плоскую развертку.

Проявлять учебно-познавательный интерес, догадку, стремление к познавательной самостоятельности.

Моделировать, прогнозировать действия, необходимые для выполнения практической работы.

Планировать умственные и практические действия.

Оценивать результаты выполненной работы.

13.

Единство вещи и упаковки. Конструирование упаковки для подарка («Домик»).


Закрепление приёмов построения прямоугольника от двух прямых углов.

Формирование умений построения прямоугольника на листе неправильной формы (с помощью угольника).

Расширение представлений о функциях упаковки, единстве упаковки и вещи. Закрепление умения читать чертёж и технический рисунок изделия и работать по ним.

Обогащение знаний об использовании средств художественной выразительности (цвета, символики образов, материала) в декорировании вещей.

Развитие внимания, памяти, мышления, воображения, речи. Развитие дизайнерского мышления, формирование предпосылок проектной деятельности.

Воспитание аккуратности, художественного вкуса.

Воспринимать и анализировать образцы изделий.

Решать задачи на построение развёрток, создание образа упаковки, вычислительные задачи.

Подбирать материалы в соответствии с решаемой декоративно-художественой задачей.

Обсуждать возможные варианты выполнения работы.

Выполнять построение прямоугольных деталей развёртки с помощью угольника.

Выполнять работу по созданию декора изделия в соответствии с творческой задачей.

Решать задачи на мысленную трансформацию развертки в объемное изделие, на построение развёрток.

Выполнять расчетно-измерительные и вычислительные задания.



Анализировать и сравнивать образцы.

Понимать и анализировать информацию, предложенную в учебнике, учитывать ее в своей работе.

Проектировать конструкцию и декор изделия в соответствии с его назначением.

Прогнозировать и планировать действия с ориентацией на предполагаемый результат.

Моделировать, выполнять мысленную трансформацию объемного изделия в плоскую развертку.

Вступать в общение, соблюдая правила общения, выражать свою точку зрения, слушать другого.

Руководствоваться правилами при выполнении работы.

Творчески использовать материалы и приемы работы в практической деятельности.

Анализировать и оценивать полученные результаты.


14.


Передача настроения праздника в дизайне ёлочной игрушки. Новые приемы бумажной пластики. Дед Мороз и Снегурочка.


Закрепление понятия «развёртка», совершенствование приёмов построения прямоугольника от двух прямых углов.

Развитие внимания, памяти, мышления, воображения, речи. Воспитание аккуратности, художественного вкуса.

Развитие конструкторских умений, дизайнерского мышления, формирование предпосылок проектной деятельности.

Рассматривать и обсуждать образцы изделий.

Обсуждать возможные варианты выполнения работы.

Выбирать материалы и способы их обработки в соответствии с решаемой конструктивной и декоративно-художественой задачей.

Выполнять построение прямоугольных деталей.

Конструировать и изготавливать ёлочную игрушку – фигурку Деда Мороза / Снегурочки - по образцу и собственному замыслу.

Анализировать текстовую и графическую информацию; творчески использовать ее в своей работе.

Анализировать и сравнивать образцы; на основе анализа и сравнения делать обобщения и выводы возможных вариантах работы.

Проявлять учебно-познавательный интерес, догадку, стремление к познавательной самостоятельности.

Прогнозировать и планировать действия, необходимые для выполнения практической работы.

Аргументированно излагать свою точку зрения, выслушивать мнение своих товарищей.

Оценивать результаты выполненной работы.

15.

Передача настроения праздника в дизайне ёлочной игрушки. Приемы выполнения разметки и построения фигур с помощью циркуля.

Фонарик из кругов.


Формирование умения выполнять построение и разметку фигур с помощью циркуля.

Развитие внимания, памяти, мышления, воображения, речи.

Воспитание аккуратности, художественного вкуса.

Развитие конструкторских умений, дизайнерского мышления, формирование предпосылок проектной деятельности.

Читать текст, рассматривать и анализировать образцы изделий, графические инструкции.

Обсуждать возможные варианты выполнения работы. Выбирать варианты.

Подбирать материалы в соответствии с решаемой декоративно-художественой задачей.

Выполнять разметку деталей с помощью циркуля.

Решать задачи на мысленное конструирование.

Конструировать и изготавливать игрушку из кругов.


Анализировать текстовую и графическую информацию; творчески использовать ее в своей работе.

Анализировать и сравнивать образцы; на основе анализа и сравнения делать обобщения и выводы возможных вариантах работы.

Читать чертежно-графическую документацию, выполнять работу на ее основе.

Проявлять учебно-познавательный интерес, догадку, стремление к познавательной самостоятельности.

Проектировать конструкцию и декор изделия в соответствии с его назначением.

Прогнозировать и планировать действия, необходимые для выполнения практической работы.

Аргументированно излагать свою точку зрения, выслушивать мнение своих товарищей.

Оценивать результаты выполненной работы.

16.


Приемы выполнения разметки и построения фигур с помощью циркуля.

Новые приёмы конструирования и моделирования форм.

Ёлочное украшение «звезда».


Закрепление и совершенствование приёмов разметки и построения деталей с помощью циркуля и угольника.

Развитие тонкой моторики, аккуратности и точности выполнения действий.

Развитие внимания, воображения и пространственного мышления.

Развитие конструкторских умений, дизайнерского мышления, формирование предпосылок проектной деятельности.

Читать текст, рассматривать и обсуждать образцы изделий.

Упражняться в выполнении разметки с помощью циркуля и угольника.

Решать задачи на конструирование по образцу и заданным условиям.

Конструировать и изготавливать изделие по образцу / по собственному замыслу.


Анализировать текстовую и графическую информацию; творчески использовать ее в своей работе.

Читать чертежно-графическую документацию, выполнять работу на ее основе.

Моделировать детали на основе заданной формы.

Проявлять учебно-познавательный интерес, догадку, стремление к познавательной самостоятельности.

Проектировать желаемые результаты, прогнозировать необходимые взаимосвязи действий и результатов.

Планировать умственные и практические действия.

Аргументированно излагать свою точку зрения, выслушивать мнение своих товарищей.

Анализировать и оценивать полученные результаты.

Красота и уют нашего дома. Гармония стиля

17.

Стиль и стилевое единство предметов быта.

Прихватка для горячей посуды (конструирование выкройки).

Мини-проект: эскиз комплекта для кухни (прихватка для горячей посуды и грелка на чайник).


Расширение знаний и представлений об информативности предметов рукотворного мира, о средствах и способах отражения «информации» в вещах.

Формирование представлений о стиле и стилевом единстве предметной среды.

Обучение приёмам конструирования простейшей выкройки.

Развитие конструкторских умений, дизайнерского мышления, формирование предпосылок проектной деятельности.

Воспитание культуры быта.

Читать текст, рассматривать и анализировать образцы изделий, обсуждать информацию.

Обсуждать возможные варианты выполнения работы. Выбирать варианты.

Решать задачи на мысленное создание комплекта предметов по принципу стилевой гармонии.

Конструировать и изготавливать простейшую выкройку прихватки с учетом единства внешней формы и функции.

Выполнять эскизы комплекта в соответствии с решаемой художественно-конструкторской задачей.


Анализировать текстовую и графическую информацию; творчески использовать ее в своей работе.

Проектировать желаемые результаты, прогнозировать необходимые взаимосвязи действий и результатов.

Планировать умственные и практические действия.

Проявлять учебно-познавательный интерес, догадку, стремление к творческой самостоятельности.

Аргументированно излагать свою точку зрения, выслушивать мнение своих товарищей.

Анализировать и оценивать полученные результаты.

18.

Прихватка для горячей посуды (разметка, раскрой и смётывание деталей изделия).


Обучение технологии разметки и раскроя парных деталей из ткани.

Закрепление технологии выполнения смёточного шва.

Закрепление умения работы по инструкции.

Развитие тонкой моторики, аккуратности и точности действий.

Воспитание добросовестного отношения к работе.

Читать, рассматривать и обсуждать текстовую и зрительную информацию.

Упражняться в выполнении новых приемов разметки и раскроя деталей из ткани.

Упражняться в использовании освоенных приемов шитья при изготовлении изделий.


Воспринимать и анализировать информацию в учебнике и объяснения учителя.

Проявлять учебно-познавательный интерес, догадку, стремление к познавательной самостоятельности.

Проектировать желаемые результаты, прогнозировать необходимые взаимосвязи действий и результатов.

Планировать умственные и практические действия.

Аргументированно излагать свою точку зрения, выслушивать мнение своих товарищей.

Анализировать и оценивать полученные результаты.

19.

20.

Прихватка для горячей посуды (сборка и отделка изделия). Шов «строчка».


Обучение технологии выполнения шва «строчка».

Расширение и закрепление представлений о единстве функциональных и эстетических качеств в вещах.

Развитие тонкой моторики, аккуратности и точности действий.

Развитие воображения, художественно-творческих способностей, эстетического восприятия и оценки.

Развитие дизайнерского мышления, формирование предпосылок проектной деятельности.

Воспитание культуры быта.

Читать, рассматривать и обсуждать текстовую информацию и образцы изделий.

Выполнять сборку изделия с использованием шва «строчка».

Создавать в воображении мысленный образ изделия в соответствии с дизайнерской задачей.

Конструировать и изготавливать детали отделки изделий.

Решать задачи на целесообразное использование материалов в отделке изделия.


Воспринимать объяснения и инструкции учителя.

Анализировать учебную информацию.

Анализировать конструкцию и декор образцов, обсуждать их и сравнивать.

Моделировать, выполнять мысленную отделку изделия.

Проявлять учебно-познавательный интерес, догадку, стремление к познавательной самостоятельности.

Проектировать желаемые результаты, прогнозировать необходимые взаимосвязи действий и результатов.

Планировать умственные и практические действия.

Творчески использовать полученные знания и умения в своей работе.

Аргументированно излагать свою точку зрения, выслушивать мнение своих товарищей.

Анализировать и оценивать полученные результаты.

21.

Конструирование более сложной выкройки. Разметка, раскрой изделия по выкройке.

Обложка из ткани для книги.


Обучение новым технологиям построения выкройки.

Закрепление технологии выполнения швов «вперед иголку», «строчка».

Расширение культурного кругозора; воспитание внимательного и уважительного отношения к книге.

Развитие проектных умений, формирование предпосылок проектной деятельности.

Развитие сенсомоторной сферы, воображения, пространственного мышления.

Развитие смекалки, конструктивности и вариативности мышления.

Читать, слушать, оценивать и обсуждать информацию.

Рассматривать и анализировать образцы.

Читать графическую инструкцию по изготовлению выкройки обложки для книги.

Производить измерения и вычисления для определения размеров выкройки.

Изготавливать выкройку из бумаги по инструкции.

Выполнять разметку и раскрой изделия из ткани.

.

Воспринимать, анализировать и оценивать учебную информацию.

Прогнозировать и планировать действия, необходимые для выполнения практической работы.

Руководствоваться инструкцией и правилами при выполнении работы.

Анализировать и оценивать полученные результаты.

Проявлять внимательное и уважительное отношение к книге и к устройству собственного быта.


22.

Обложка для книги (обработка боковых сторон и края изделия, сборка).


Закрепление технологии выполнения шва «через край».

Закрепление умения работы по инструкции.

Развитие тонкой моторики, глазомера.

Воспитание аккуратности, усидчивости и культуры труда.

Рассматривать и обсуждать текстовую и зрительную информацию в учебнике.

Выполнять обработку боковых сторон изделия в соответствии с инструкцией.

Выполнять обработку края изделия и его сборку в соответствии с инструкцией.

Завершить изготовление обложки для книги.



Воспринимать, анализировать и оценивать учебную информацию.

Прогнозировать и планировать действия, необходимые для выполнения практической работы.

Руководствоваться инструкцией и правилами при выполнении работы.

Анализировать и оценивать полученные результаты.

Проявлять терпение, старательность, добросовестное отношение, аккуратность, усидчивость, соблюдать культуру труда.

23.


Монограмма. Стебельчатый шов.


Расширение культурного кругозора, ознакомление с назначением и разновидностями монограмм, технологиями их исполнения.

Обучение технологии выполнение стебельчатого шва.

Развитие тонкой моторики, глазомера.

Воспитание аккуратности, усидчивости и культуры труда.

Развитие креативности и творческих качеств личности.

Воспитание эстетического вкуса, культуры быта.

Рассматривать, изучать, обсуждать образцы изделий.

Воспринимать, анализировать, обсуждать текстовую и зрительную информацию.

Упражняться в выполнении эскизов простых монограмм.

Упражняться в выполнении стебельчатого шва.

Изготавливать образцы вышивок монограммы.

Воспринимать, анализировать информацию в учебнике.

Анализировать и сравнивать образцы изделия.

Аргументированно излагать свою точку зрения, выслушивать мнение своих товарищей.

Прогнозировать взаимосвязь выполняемых действий и предполагаемых результатов работы.

Производить контроль и оценку результатов работы; корректировать ход работы.

Проявлять терпение, старательность, добросовестное отношение, аккуратность, усидчивость, соблюдать культуру труда.

24.


Простые переплетные работы. Записная книжка в мягкой обложке.

Разметка и заготовка деталей изделия.


Расширение представлений о единстве функциональных и декоративных качеств изделия.

Совершенствование расчетно-измерительных, чертежно-графических умений; закрепление приема разметки прямоугольных деталей с помощью угольника.

Развитие воображения, художественного вкуса, тонкой моторики, глазомера.

Развитие проектных умений, формирование предпосылок проектной деятельности.

Воспитание аккуратности, усидчивости и культуры труда.

Рассматривать, изучать, обсуждать образцы изделия.

Определять выбор наиболее целесообразных материалов и конструкции изделия в соответствии с его функцией.

Обсуждать и аргументировать свой выбор с учетом единства функциональных и декоративных качеств изделия.

Упражняться в разметке деталей из бумаги и картона.

Изготавливать детали изделия по инструкции.


Воспринимать и усваивать новую информацию.

Анализировать и сравнивать образцы изделия.

Принимать учебно-познавательную задачу, понимать алгоритм действий, выполнять работу на его основе.

Планировать последовательность операций.

Аргументированно излагать свою точку зрения, выслушивать мнение своих товарищей.

Творчески использовать приобретенные знания и умения в собственной деятельности.

Производить контроль и оценку результатов работы.

Проявлять терпение, старательность, добросовестное отношение, аккуратность, усидчивость, соблюдать культуру труда.

25.


Простые переплетные работы. Записная книжка в мягкой обложке.

Сборка и оформление изделия.


Освоение технологий выполнения простейших переплетных работ.

Обучение правилам работы с шилом и канцелярским ножом.

Обучение технологии сшивания листов тетради «в три прокола».

Развитие тонкой моторики, глазомера.

Воспитание аккуратности, усидчивости и культуры труда, культуры быта; развитие эстетического вкуса

Воспринимать и анализировать инструкцию по изготовлению изделия.

Ознакомиться и обсудить новые правила безопасной работы.

Упражняться в использовании новых инструментов: шила, канцелярского ножа.

Выполнять работу по сборке записной книжки в соответствии с инструкцией и правилами.

Создавать собственный вариант оформления обложки на основе правил дизайна.

Подбирать материалы и выполнять оформление в соответствии с творческой задачей.


Анализировать графическую и текстовую инструкцию.

Принимать учебно-познавательную задачу, понимать смысл предлагаемой информации, действовать в соответствии с ним.

Планировать последовательность операций.

Прогнозировать взаимосвязи предполагаемых действий и результатов.

Сознательно использовать приобретенные знания и умения в собственной деятельности.

Производить контроль и оценку результатов работы.

Проявлять терпение, старательность, добросовестное отношение, аккуратность, усидчивость, соблюдать культуру труда.

26.

Мини-проект: творческое конструирование.

Доконструирование записной книжки по творческому заданию.


Обобщение и систематизация полученных знаний о единстве функциональных и эстетических качеств в декоративно-прикладных изделиях; формирование умений их творческого использования.

Расширение опыта конструкторской деятельности; развитие дизайнерского мышления, формирование предпосылок проектной деятельности.

Рассматривать и изучать образцы изделия.

Выполнять эскизы вариантов изделия.

Подбирать необходимые материалы для работы.

Изготавливать (доконструировать, дополнять) изделие по собственному замыслу.


Создавать в воображении мысленный образ изделия, адекватный поставленной задаче.

Проектировать устройство изделия в соответствии с поставленной целью; осуществлять поиск способов ее достижения.

Прогнозировать и планировать систему целенаправленных действий для достижения цели.

Применять освоенные способы работы в новых условиях, в рамках решения творческой задачи.

Анализировать и оценивать полученные результаты.

От мира природы – к миру вещей

27.


Обобщение пройденного. Подготовка к выполнению проектов.


Обобщение, расширение и систематизация полученных знаний о первичности мира природы по отношению к предметному миру, о единстве функциональных и эстетических качеств в предметах рукотворного мира; формирование умений их творческого использования.

Развитие дизайнерского мышления, формирование предпосылок проектной деятельности.

Воспитание экологического сознания.


Читать, слушать, обсуждать информацию об основных правилах создания предметного мира.

Рассматривать образцы произведений дизайна.

Обсуждать и планировать возможные темы проектов, содержание и формы их выполнения (индивидуальные, парные, групповые).

Выполнять упражнения по созданию отдельных форм и элементов конструкций на основе использования освоенных технологий работы (лепка, бумажная пластика, комбинированные материалы и пр.).


Воспринимать и усваивать новую информацию.

Анализировать и сравнивать конструктивные и декоративно-художественные решения, используемые при создании объектов предметного мира. Аргументированно излагать свою точку зрения, выслушивать мнение своих товарищей.

Прогнозировать взаимосвязи предполагаемых действий и результатов.

Планировать последовательность операций.

Создавать в воображении выразительный образ изделия;

проектировать собственное произведение.

Творчески использовать приобретенные знания и умения в собственной деятельности.

28.


Чудесный материал – соломка. Простые конструкции из соломенных трубок.


Ознакомление с трубчатыми конструкциями в устройстве природных объектов (соломка) и технологиями их использования человеком.

Обучение приемам создания простых объемных конструкций из соломенных трубок.

Расширение представлений о первичности мира природы по отношению к предметному миру.

Расширение культурного кругозора, воспитание экологического сознания.

Развитие сенсомоторной сферы.

Воспитание экологического сознания.

Читать, слушать, обсуждать информацию.

Рассматривать и обсуждать образцы и фотографии предметов окружающего мира.

Решать задачи на конструирование.

Упражняться в создании конструкций из соломенных трубок.

Изготавливать пирамиду из соломенных трубок.



Воспринимать и усваивать новую информацию.

Анализировать и сравнивать образцы изделий.

Аргументированно излагать свою точку зрения, выслушивать мнение своих товарищей.

Прогнозировать взаимосвязи предполагаемых действий и результатов.

Планировать последовательность операций.

Создавать в воображении конструкцию с заданными свойствами.

Сознательно использовать приобретенные знания и умения в собственной деятельности.

Производить контроль, корректировку работы и оценку ее результатов.

Проявлять терпение, старательность, добросовестное отношение, аккуратность, усидчивость, соблюдать культуру труда.

Оценивать результаты выполненной работы.

29.


Простые конструкции из соломенных трубок. Решение задач на конструирование.


Закрепление и расширение знаний об особенностях и физических свойствах конструкций из трубок.

Развитие конструктивности и гибкости мышления.

Развитие тонкой моторики, внимания, воображения.

Развитие проектных умений, формирование предпосылок проектной деятельности.

Воспитание экологического сознания.

Читать, слушать, обсуждать информацию о конструкциях из трубок, их физических свойствах.

Проводить опыты, решать задачи на конструирование.

Конструировать объекты из соломенных трубок с заданными свойствами.


Воспринимать и усваивать новую информацию, анализировать ее.

Аргументированно излагать свою точку зрения, выслушивать мнение своих товарищей.

Осуществлять мысленную трансформацию конструкций.

Прогнозировать взаимосвязи предполагаемых действий и результатов.

Планировать последовательность операций.

Сознательно использовать приобретенные знания и умения в собственной деятельности.

Производить контроль, корректировку работы и оценку ее результатов.

Проявлять терпение, старательность, добросовестное отношение, аккуратность, усидчивость, соблюдать культуру труда.

30.

31.


Неподвижные и подвижные соединения и их использование в конструкциях. Конструирование макетов сооружений для детской площадки (по образцу и ТУ).


Ознакомление с неподвижным и подвижным соединениями деталей в конструкциях.

Освоение технологий создания неподвижных и подвижных соединений.

Расширение знаний и представлений об использовании человеком «секретов» природы.

Развитие конструктивности и гибкости мышления.

Развитие проектных умений, формирование предпосылок проектной деятельности.

Воспитание экологического сознания.


Читать, слушать, обсуждать информацию о различных видах соединений деталей в сооружениях и способах и технологиях их выполнения.

Рассматривать и обсуждать образцы, репродукции и фотографии различных сооружений.

Упражняться в сборке узлов и конструкций с подвижными и неподвижными соединениями деталей.

Решать задачи на конструирование объектов и соединений с заданными свойствами.

Конструировать макет сооружения для детской площадки по образцу и заданным условиям.

Воспринимать и усваивать новую информацию.

Анализировать и сравнивать различные конструкции и виды соединений деталей.

Аргументированно излагать свою точку зрения, выслушивать мнение своих товарищей.

Прогнозировать возможные способы работы с учетом взаимосвязи предполагаемых действий и результатов.

Проектировать собственное изделие.

Планировать последовательность операций.

Творчески использовать приобретенные знания и умения в собственной деятельности.

Производить контроль, корректировку работы и оценку ее результатов.

Проявлять терпение, старательность, добросовестное отношение, аккуратность, усидчивость, соблюдать культуру труда.

Оценивать результаты выполненной работы.

32.

Конструирование из разных материалов. Модель ракеты.

Расширение знаний о технических сооружениях и принципах их конструирования на основе законов природы.

Совершенствование умений конструирования сооружений с заданными свойствами.

Развитие конструктивности и гибкости мышления.

Развитие проектных умений, формирование предпосылок проектной деятельности.

Воспитание экологического сознания.

Читать информацию, инструкции и рекомендации в учебнике.

Рассматривать образцы изделий.

Создавать мысленный образ конструкции и внешнего вида ракеты.

Самостоятельно планировать этапы работы над изделием.

Подбирать необходимые материалы в соответствии с замыслом и технической задачей.

Выполнять разметку, заготовку деталей и сборку изделия в соответствии с замыслом и общей учебной информацией по теме.


Воспринимать, анализировать и отбирать необходимую информацию.

Прогнозировать и планировать необходимые действия.

Выполнять необходимые действия в соответствии с планом.

Корректировать работу (при необходимости).

Проявлять познавательную самостоятельность, настойчивость в решении поставленных задач.

Соблюдать культуру труда и организованность.

Производить контроль и оценку результатов работы.

33.

Завершение и оформление проектных изделий. Подготовка к выставке.

Завершение работы над проектами, их предварительная оценка и корректировка.

Оформление и подготовка необходимых презентаций.

Представлять и обсуждать состояние работы над проектами.

Вносить коррективы в выполненную работу.

Выполнять оформление работ к итоговой выставке.

Готовить презентации проектов.

Воспринимать, анализировать, обсуждать информацию.

Аргументированно представлять работу.

Производить контроль и оценку результатов работы.

Корректировать работу (при необходимости).

Проявлять внимательное и заинтересованное отношение к работам своих товарищей.

Вступать в общение, соблюдая правила общения, выражать свою точку зрения, слушать другого.

34.

Подведение итогов года. Итоговая выставка.

Анализ результатов работы за учебный год. Систематизация полученных знаний.

Общая оценка сформированности основных предметных и метапредметных результатов у учащихся по итогам 3-го года обучения.

Рассматривать и анализировать экспонаты выставки.

Делать краткие сообщения (для родителей и других посетителей выставки) об отдельных работах.

Обмениваться впечатлениями об экспонатах выставки и учебных достижениях.

Воспринимать, анализировать информацию, содержащуюся в экспонатах выставки.

Вступать в общение, соблюдая правила общения, выражать свою точку зрения, слушать другого.

Аргументированно высказывать свое мнение, внимательно и доброжелательно слушать мнение товарищей и гостей выставки.

Производить оценку достижений.



Тематическое планирование 4 класс

урока

Тема урока, изделия, страницы учебника1

Предметное содержание и задачи урока

Характеристика учебной деятельности учащихся

Формируемые УУД

1. Из глубины веков – до наших дней

1.

Вводный урок. Задачи и содержание работы в новом учебном году и первой четверти.


Введение учащихся в проблематику вопросов, предусмотренных для изучения.

Формирование умения работать с учебной информацией (учебник, рабочая тетрадь).

Рассматривать, читать учебник и рабочие тетради.

Обсуждать общее содержание учебника и тетрадей.

Обсуждать смысл историко-культурных традиций.

Обсуждать содержание творческих работ и проектов на предстоящий учебный год.2

Выполнять упражнения в рабочей тетради.

Ориентироваться в содержании учебника и рабочих тетрадей.

Воспринимать и анализировать учебную информацию (условные обозначения, содержание, рубрики, расположение на странице, рисунки, схемы, словарь).

Вступать в общение, соблюдая правила общения, выражать свою точку зрения, слушать другого.

2.




Керамика в культуре народов мира. Лепка сосуда по традиционным канонам гончарного искусства.


Повторение и закрепление технологий лепки, освоение новых технологий изготовления сосудов.

Развитие умения работать по инструкции (словесной и в виде графической схемы).

Расширение представлений о гармонии формы («красоты») и функции («пользы», удобства) в предметах народного быта.

Расширение культурного кругозора, воспитание интереса к культурным традициям.

Развитие тонкой моторики, внимания, воображения.

Воспитание экологического сознания.

Рассматривать образцы керамических изделий.

Анализировать форму сосудов, ее функциональность и внешнюю выразительность.

Анализировать различные способы практической работы, обсуждать их и сравнивать.

Изготавливать изделия по образцам, инструкции и замыслу.

Воспринимать, анализировать и обобщать информацию о культурно-историческом значении керамики.

Обсуждать результаты работы.


Анализировать информацию в учебнике, обсуждать ее.

Принимать учебную задачу; понимать предлагаемый план действий, действовать по плану.

Выполнять работу по инструкции.

Проявлять учебно-познавательный интерес, догадку, стремление к познавательной самостоятельности.

Прогнозировать необходимые действия для получения практического результата, планировать работу.

Производить оценку выполненной работы (своей и товарищей).

3.

Керамика в культуре народов мира. Роспись сосуда символическим орнаментом по традиционным канонам.


Обогащение знаний о культурных традициях в создании предметного мира.

Развитие художественного вкуса, творческого воображения.

Развитие тонкой моторики, внимания, ассоциативно-образного мышления.



Рассматривать образцы изделий, анализировать и обсуждать их (значение, символический смысл и способы создания узоров на сосудах).

Выполнять упражнения на составление узоров по мотивам культурных образцов.

Выполнять декоративную отделку сосудов по мотивам культурных образцов.

Воспринимать и анализировать текстовую и визуальную информацию.

Анализировать образцы, обсуждать их и сравнивать.

Принимать учебную задачу; понимать предлагаемый план действий, действовать по плану.

Проявлять учебно-познавательный интерес, догадку, стремление к познавательной самостоятельности.

Прогнозировать необходимые действия для получения практического результата, планировать работу.

Творчески использовать полученные знания и умения в практической работе.

Производить оценку выполненной работы (своей и товарищей).

4.

5.


Архитектурная керамика. Изразец. Декоративная плитка.


Ознакомление с особенностями архитектурной керамики, ее историей и технологией.

Совершенствование приемов и технологий лепки.

Обучение технике изготовления декоративных изображений по типу керамических панно из плиток.

Воспитание коммуникативности, культуры общения в совместной работе.

Развитие творческого воображения, внимания, тонкой моторики.

Расширение культурного кругозора.

Воспитание экологического сознания.

Читать, анализировать и обсуждать информацию в учебнике.

Рассматривать образцы изделий.

Выполнять эскизы декоративных плиток.

Распределять работу в парах, группах по изготовлению декоративных изразцов.

Выполнять работу в соответствии с замыслом.

Анализировать графическую и текстовую информацию.

Анализировать образцы, обсуждать их и сравнивать.

Принимать учебную задачу. Планировать работу.

Выполнять работу по инструкции и по плану.

Творчески использовать полученные знания и умения в практической работе.

Проявлять заинтересованное, внимательное, вдумчивое отношение к объектам культурного наследия.

Производить оценку выполненной работы (своей и товарищей).


6.


Древнее ремесло - плетение изделий.

Плетёная коробочка.


Ознакомление с технологией плетения изделий из полос бумаги.

Формирование практических умений изготовления изделий в технике плетения.

Развитие тонкой моторики, внимания, пространственного мышления.

Расширение культурного кругозора.

Воспитание аккуратности, усидчивости, добросовестного отношения к работе.

Воспитание экологического сознания.


Читать, анализировать и обсуждать информацию в учебнике.

Рассматривать образцы изделий. Анализировать приемы выполнения работы.

Изготавливать коробочку в технике плетения.

Обсуждать варианты работы с товарищами.


Воспринимать и анализировать учебную информацию.

Анализировать образцы, обсуждать их и сравнивать.

Принимать учебную задачу; понимать смысл предлагаемой информации, действовать в соответствии с ней.

Прогнозировать необходимые действия для получения практического результата. планировать работу.

Выполнять работу по плану в соответствии с инструкцией.

Производить оценку выполненной работы (своей и товарищей). Проявлять заинтересованное, внимательное, вдумчивое отношение к объектам природы, законам гармонии и их отражению в произведениях мастеров.

7.


Украшения в культуре народов мира. Цепочки из бисера. Технология изготовления узора «колечки» (или «крестик»).


Обучение новым технологиям изготовления декоративно-прикладных изделий из бисера.

Расширение культурного кругозора: ознакомление с историческими традициями изготовления украшений и их ролью в культуре народов мира.

Формирование представлений о ритме и симметрии в узорах украшений и их значении в орнаментах народных изделий.

Развитие тонкой моторики, воображения, ассоциативно-образного мышления.

Развитие художественного вкуса, воображения.

Воспитание аккуратности, усидчивости, добросовестного отношения к работе.

Читать текст, рассматривать образцы изделий.

Воспринимать новую информацию по изучаемой теме, обсуждать ее.

Решать задачи на завершение эскизов и составление схем цепочек из бисера с узором «колечки».

Упражняться в выполнении цепочки из бисера с узором «колечки».


Воспринимать и оценивать текстовую и визуальную информацию, обсуждать ее.

Принимать учебную задачу; понимать смысл предлагаемой информации, действовать в соответствии с ней.

Планировать работу и выполнять ее по плану.

Производить оценку выполненной работы (своей и товарищей).

8.

Мини-проект. Проектирование и изготовление цепочки из бисера на основе традиционных канонов ритма и симметрии.


Закрепление и творческое использование приемов изготовления декоративных цепочек из бисера.

Формирование умений читать и самостоятельно разрабатывать схемы деталей из бисера.

Развитие художественного вкуса, воображения, творческого мышления.

Развитие дизайнерского мышления, формирование предпосылок проектной деятельности.

Читать текст, рассматривать образцы изделий.

Воспринимать новую информацию по изучаемой теме, обсуждать ее.

Выполнять эскизы различных узоров декоративных цепочек из бисера.

Конструировать и изготавливать цепочку из бисера в соответствии с эскизом.

Воспринимать и оценивать текстовую и визуальную информацию, обсуждать ее.

Принимать учебную задачу; понимать смысл предлагаемой информации, действовать в соответствии с ней.

Планировать работу и выполнять ее по плану.

Использовать полученные знания и умения в решении творческих практических задач.

Производить оценку выполненной работы (своей и товарищей).

2. Традиции мастеров в изделиях для праздника

9.


Бумагопластика. Изготовление форм приемом гофрирования. Гофрированная подвеска.


Совершенствование навыка обработки бумаги способом гофрирования.

Ознакомление с новыми технологиями получения декоративных форм из гофрированной бумаги.

Развитие тонкой моторики, глазомера, внимания воображения, пространственного мышления.

Развитие художественного вкуса.

Воспитание усидчивости, аккуратности, добросовестного отношения к работе.

Читать текст, рассматривать и анализировать изображения зрительного ряда.

Выполнять разметку прямоугольных полос из бумаги.

Упражняться в выполнении ритмичных складок.

Конструировать гофрированную подвеску из бумаги.



Анализировать текстовую и зрительную информацию.

Анализировать образцы, способы получения выразительной пластической формы, обсуждать их и сравнивать.

прогнозировать

Принимать учебную задачу; понимать смысл предлагаемой информации, действовать в соответствии с ним.

Прогнозировать практические действия по получению форм в соответствии с замыслом.

Производить оценку выполненной работы (своей и товарищей).

10.


Бумагопластика. Раскладные картинки.


Ознакомление с новыми приемами изготовления объёмных конструкций.

Совершенствование навыка разметки деталей прямоугольной и произвольной формы, совершенствование чертежно-графических умений.

Развитие воображения, образного мышления. Воспитание художественного вкуса.

Развитие конструкторских умений, дизайнерского мышления, формирование предпосылок проектной деятельности.

Читать, слушать информацию о новых технологиях создания объёмных конструкций, обсуждать ее; рассматривать образцы.

Выполнять построение деталей прямоугольной формы.

Выполнять обработку деталей для создания объёмной раскладной конструкции.

Решать задачи на мысленную трансформацию объемной конструкции и ее деталей.

Конструировать открытку с раскладной картинкой, используя освоенные технологии работы.


Воспринимать и анализировать учебную информацию.

Анализировать образцы изделий, обсуждать их.

Принимать учебную задачу; понимать смысл предлагаемой информации.

Прогнозировать действия, необходимые для выполнения задания.

Действовать в соответствии с инструкцией.

Творчески использовать полученные знания и умения в практической работе.

Производить оценку выполненной работы (своей и товарищей).

11.




Новые приемы бумагопластики. Футляр – упаковка для подарка.


Ознакомление учеников с новыми приемами бумажной пластики.

Совершенствование чертежно-графической грамотности (построение и разметка прямоугольника, чтение и анализ чертежа развертки).

Развитие пространственного мышления и воображения.

Углубление и уточнение представлений о стилевой гармонии в вещах.

Воспитание аккуратности и точности в выполнении работы.

Воспитание культуры быта.

Читать, слушать объяснения, рассматривать и анализировать образцы.

Рассматривать и анализировать графические схемы и инструкции.

Обсуждать приемы выполнения работы.

Упражняться в различных способах трансформации бумаги в объёмные формы.

Решать задачи на конструирование «в уме».

Конструировать футляр - упаковку для подарка на основе новых технологий работы.


Читать и анализировать чертежно-графическую информацию.

Принимать учебную задачу; понимать предлагаемый план действий.

Действовать в соответствии с инструкцией.

Осуществлять мысленное конструирование формы, создавать форму в воображении.

Моделировать, прогнозировать действия, необходимые для выполнения практической работы.

Планировать умственные и практические действия.

Анализировать и оценивать полученные результаты.

12.


Традиции новогодних праздников и карнавалов. Карнавальные маски.


Совершенствование навыков обработки бумаги и картона.

Развитие умения комбинирования разных материалов для решения творческих задач.

Расширение культурного кругозора, знаний о традиционных праздниках.

Формирование дизайнерских умений, развитие предпосылок проектной деятельности.

Развитие образного мышления, творческого воображения.

Воспитание художественного вкуса, эстетического отношения к окружающему миру.

Читать, слушать объяснения учителя, рассматривать анализировать, сравнивать образцы изделий.

Выполнять эскизы изделия в соответствии с творческой задачей.

Конструировать карнавальную маску в соответствии с инструкцией и творческим замыслом.

Осуществлять подбор материалов и выполнять оформление маски в соответствии с творческой задачей.

Воспринимать и анализировать информацию.

Принимать учебную задачу; понимать предлагаемый план действий, действовать по плану.

Оценивать образцы изделий с точки зрения художественно-эстетической выразительности.

Проектировать изделие в соответствии с творческой задачей; создавать в воображении выразительный художественный образ изделия.

Прогнозировать действия, необходимые для получения определенного декоративно-художественного эффекта.

Оценивать результаты выполненной работы.

13.

14.

Традиционные народные праздники. Святочные фигурные пряники по традиционным канонам (лепка из соленого теста).


Расширение и углубление знаний и представлений учащихся о народных культурных традициях.

Расширение знаний о символическом значении вещей в народном быту и об используемых символах (на примере печенья).

Повторение, закрепление и расширение приемов лепки декоративных предметов в технике барельефа.

Развитие образного мышления, творческого воображения.

Воспитание интереса и уважительного отношения к культурным традициям народов мира.

Читать, слушать объяснения учителя, рассматривать анализировать, сравнивать образцы изделий.

Обсуждать информацию.

Выполнять творческие эскизы изделия в соответствии с канонами культурных традиций.

Изготавливать изделия на основе инструкции в соответствии с творческим замыслом.


Воспринимать и анализировать информацию.

Руководствоваться правилами при выполнении работы.

Проявлять учебно-познавательный интерес.

Аргументированно излагать свою точку зрения, внимательно выслушивать мнения одноклассников.

Оценивать результаты выполненной работы.

15.

16.

Барельеф в декоративном изделии. Конструирование и изготовление декоративной рамки для фото (барельеф).


Закрепление и расширение приемов изготовления декоративных изделий на основе технологии лепки барельефа.

Расширение и углубление знаний о стилевой гармонии в вещах.

Развитие творческого воображения, дизайнерского мышления, формирование предпосылок проектной деятельности.

Воспитание аккуратности, художественного вкуса, культуры быта.

Воспринимать и анализировать образцы изделий.

Решать задачи на конструирование декоративной рамки для фото на основе стилевой гармонии; выполнять творческие эскизы декоративной рамки.

Отбирать способы обработки материала в соответствии с решаемой декоративно-художественой задачей.

Обсуждать возможные варианты выполнения работы.

Конструировать декоративную рамку в соответствии с творческой задачей.

Воспринимать, понимать и анализировать текстовую и визуальную информацию, учитывать ее в своей работе.

Проектировать конструкцию и декор изделия в соответствии с творческой задачей.

Прогнозировать и планировать действия с ориентацией на предполагаемый результат.

Вступать в общение, соблюдая правила общения, выражать свою точку зрения, слушать другого.

Руководствоваться правилами при выполнении работы.

Творчески использовать материалы и приемы работы в практической деятельности.

Анализировать и оценивать полученные результаты.

3. Мастера и подмастерья. Зимнее рукоделие.

17.


Простейшие приемы вязания крючком; цепочки.


Обучение первоначальным приемам вязания крючком.

Развитие тонкой моторики, внимания, психомоторной регуляции.

Воспитание аккуратности, трудолюбия, добросовестного отношения к работе.

Воспитание положительного отношения к труду.

Читать, слушать информацию; рассматривать и обсуждать образцы изделий.

Упражняться в выполнении простейших приемов вязания крючком.

Изготавливать вязаную цепочку.

Анализировать текстовую и графическую информацию; использовать ее в своей работе.

Руководствоваться правилами при выполнении работы.

Прогнозировать и планировать действия, необходимые для выполнения практической работы.

Оценивать результаты выполненной работы.

18.


Цепочки; панно из цепочек.


Совершенствование навыка вязания крючком.

Расширение и углубление знаний о стилевой гармонии в вещах.

Развитие творческого воображения, креативности, художественного вкуса.

Воспитание аккуратности, трудолюбия, добросовестного отношения к работе, уважения к творчеству мастеров.

Читать, слушать информацию; рассматривать и обсуждать образцы изделий.

Обсуждать возможные варианты выполнения работы.

Выбирать материалы (цветную бумагу, картон, нитки, ткань), вязать цепочки из ниток, нашивать их на основу из картона, бумаги или ткани (изготавливать элементы композиции и целостную композицию из вязаных цепочек).

Решать задачи на нахождение стилевой гармонии в вещах.

Анализировать текстовую и визуальную информацию; творчески использовать ее в своей работе.

Анализировать и сравнивать образцы; на основе анализа и сравнения делать обобщения и выводы возможных вариантах работы.

Проявлять учебно-познавательный интерес, догадку, стремление к познавательной самостоятельности.

Прогнозировать и планировать действия, необходимые для выполнения практической работы.

Аргументированно излагать свою точку зрения, выслушивать мнение своих товарищей.

Оценивать результаты выполненной работы.

19.

20.

Петельный шов: технология выполнения. Сувениры из ткани и ниток.


Обучение приемам выполнения петельного шва.

Развитие внимания, памяти, тонкой моторики.

Воспитание аккуратности, трудолюбия, добросовестного отношения к работе, художественного вкуса.

Читать текст, рассматривать и анализировать инструкции.

Упражняться в выполнении петельного шва.

Выкраивать детали из ткани.

Изготавливать сувениры из ткани с использованием петельного шва.

Воспринимать и анализировать текстовую и графическую информацию; использовать ее в своей работе.

Руководствоваться правилами при выполнении работы.

Прогнозировать и планировать действия, необходимые для выполнения практической работы.

Творчески использовать полученные знания и умения в практической работе.

Оценивать результаты выполненной работы.

21.



Петельный шов и его использование в отделке изделий. Декоративные кармашки из ткани: изготовление выкройки.


Ознакомление с новыми видами декоративно-прикладных изделий.

Обсуждение плана работы на предстоящий цикл уроков.

Развитие конструкторских умений, дизайнерского мышления, формирование предпосылок проектной деятельности.

Воспитание художественного вкуса и культуры быта.

Читать текст, рассматривать и анализировать образцы изделий.

Планировать работу по изготовлению декоративного кармашка.

Конструировать и изготавливать выкройку по инструкции / по собственному замыслу.


Воспринимать и анализировать текстовую и графическую информацию; творчески использовать ее в своей работе.

Моделировать детали на основе заданной формы.

Проявлять учебно-познавательный интерес, догадку, стремление к познавательной самостоятельности.

Проектировать желаемые результаты, прогнозировать необходимые взаимосвязи действий и результатов.

Аргументированно излагать свою точку зрения, выслушивать мнение своих товарищей.

Анализировать и оценивать полученные результаты.

22.


Декоративные кармашки из ткани: разметка и раскрой, подготовка деталей изделия к сборке. Петельный шов.


Совершенствование умений разметки и раскроя деталей из ткани.

Закрепление и совершенствование навыка выполнения петельного шва.

Воспитание аккуратности, прилежания, добросовестного отношения к работе.

Читать текст, рассматривать образцы, анализировать инструкцию.

Выполнять разметку деталей кармашка по выкройкам.

Выполнять раскрой деталей из ткани.

Обшивать детали по краю петельным швом.

Воспринимать и анализировать текстовую и визуальную информацию;

выполнять работу на ее основе.

Прогнозировать необходимые взаимосвязи действий и результатов.

Анализировать и оценивать полученные результаты.

23.

Петельный шов и его использование в отделке изделий. Декоративные кармашки из ткани (завершение работы).


Совершенствование навыка выполнения петельного шва.

Развитие тонкой моторики, аккуратности и точности выполнения действий.

Расширение и углубление знаний о стилевой гармонии в вещах.

Воспитание художественного вкуса.

Воспитание аккуратности, прилежания, добросовестного отношения к работе.

Читать текст, рассматривать образцы, анализировать инструкцию.

Выполнять петельный шов на изделии.

Выполнять работу по сборке и отделке декоративных кармашков.

Решать задачи на нахождение стилевой гармонии в вещах.

Воспринимать и анализировать текстовую и визуальную информацию.

Выполнять работу, руководствуясь правилами.

Прогнозировать необходимые взаимосвязи действий и результатов.

Анализировать и оценивать полученные результаты.

24.


Технологии окантовки картона. Обложка для проездного билета.


Освоение технологий окантовки картона.

Совершенствование чертежно-графических умений.

Воспитание аккуратности, точности в работе.

Воспитание культуры быта.


Читать текст, рассматривать и анализировать графическую информацию, инструкции.

Выполнять чертежно-графические работы, разметку, заготовку деталей и сборку изделия.


Анализировать текстовую и графическую информацию; использовать ее в своей работе.

Выполнять работу по инструкции.

Прогнозировать необходимые взаимосвязи действий и результатов.

Планировать умственные и практические действия.

Анализировать и оценивать полученные результаты.

25.

26.

Простые переплетные работы. Жесткий переплёт. Ремонт книги / Изготовление книжки-малышки.


Ознакомление с особенностями жесткого переплета и его основными элементами.

Обучение технологии изготовления несложного жесткого переплета для книг.

Закрепление технологии сшивания листов тетради «в три прокола».

Развитие тонкой моторики, глазомера.

Воспитание аккуратности, прилежания и культуры труда.

Воспитание культуры быта, бережного отношения к книге.

Читать, рассматривать и обсуждать образцы изделий и инструкции по выполнению работы.

Выполнять чертежно-графические работы, разметку, заготовку деталей для жесткого переплета.

Изготавливать жесткий переплет для брошюры.

Выполнять оформление изделия в соответствии с правилами.


Анализировать текстовую и графическую информацию; использовать ее в своей работе.

Выполнять работу по инструкции.

Прогнозировать необходимые взаимосвязи действий и результатов.

Планировать умственные и практические действия.

Анализировать и оценивать полученные результаты.

Проявлять внимательное и бережное отношение к книге.


4. В каждом деле – свои секреты

27.

28.

Соломенных дел мастера. Приемы и технологии аппликации из соломки.


Обучение технологии выполнения аппликации из соломки.

Развитие тонкой моторики, аккуратности и точности действий.

Развитие воображения, художественно-творческих способностей, эстетического восприятия и оценки.

Воспитание интереса и уважительного отношения к творчеству мастеров декоративно-прикладного искусства.

Читать, рассматривать и обсуждать текстовую информацию и образцы изделий.

Изготавливать аппликацию из соломки.

Решать творческие задачи по созданию вариантов декоративных аппликаций из соломки.


Воспринимать объяснения и инструкции учителя.

Анализировать образцы изделий, технологии работы, обсуждать их и сравнивать, аргументированно излагая свою точку зрения; выслушивать мнение своих товарищей

Проявлять учебно-познавательный интерес, догадку, стремление к познавательной самостоятельности.

Проектировать желаемые результаты, прогнозировать необходимые взаимосвязи действий и результатов.

Планировать умственные и практические действия.

Творчески использовать полученные знания и умения в своей работе.

Анализировать и оценивать полученные результаты.

29.

30.

Соломенных дел мастера. Игрушки из волокнистых материалов по народным образцам.


Освоение технологий изготовления изделий из соломки (волокнистых материалов) по народным образцам.

Закрепление умения работы по инструкции.

Расширение знаний и представлений о культурно-исторических традициях.

Развитие тонкой моторики, аккуратности и точности действий.

Воспитание уважения к культурным традициям, развитие творчества в рамках изучения канонов и правил ремесла.

Воспитание прилежания, добросовестного отношения к работе.

Читать, рассматривать и обсуждать текстовую информацию и образцы изделий.

Воспринимать и анализировать

информацию об изделиях из соломки в народной культуре.

Упражняться в обработке материала, использовать новые и освоенные ранее приемы работы.

Изготавливать изделие из волокнистых материалов по инструкции.

Вносить творческие изменения и дополнения в изделие.


Воспринимать, анализировать и оценивать информацию, творчески использовать ее в своей работе.

Прогнозировать действия, необходимые для выполнения практической работы.

Планировать умственные и практические действия.

Руководствоваться правилами при выполнении работы.

Анализировать и оценивать полученные результаты.

Проявлять внимательное и творческое отношение к культурным традициям.

Проявлять терпение, старательность, добросовестное отношение, аккуратность, усидчивость, соблюдать культуру труда.

31.

32.


Металл в руках мастера. Тиснение по фольге.

Освоение технологии тиснения по металлу (фольге).

Расширение культурного кругозора (знаний о новых видах художественных ремесел); воспитание внимательного и уважительного отношения к культурным традициям Развитие сенсомоторной сферы, воображения, художественно-творческих способностей, вкуса.

Читать, слушать, оценивать и обсуждать информацию о культурных традициях и их отражении в творчестве мастеров.

Рассматривать и анализировать образцы изделий и инструкции по выполнению работы.

Читать инструкцию по изготовлению изделия в технике тиснения по металлу, планировать и распределять работу.

Выполнять перевод рисунка с эскиза на фольгу.

Изготавливать изделие из фольги способом тиснения (по инструкции и по замыслу).

Представлять результаты своей работы; оценивать работу товарищей.

Воспринимать, анализировать и оценивать учебную информацию.

Прогнозировать и планировать действия, необходимые для выполнения практической работы.

Руководствоваться инструкцией и правилами при выполнении работы.

Творчески использовать приобретенные знания и умения в своей деятельности.

Анализировать и оценивать полученные результаты.

Проявлять внимательное и уважительное отношение к культурным традициям и творчеству мастеров.


33.


Секреты бумажного листа. Кусудама.


Ознакомление с новыми приемами изготовления изделий в технике оригами.

Закрепление умения работы по инструкции.

Расширение культурного кругозора, ознакомление с новыми культурными традициями народов мира.

Развитие тонкой моторики, аккуратности и точности действий.

Воспитание добросовестного отношения к работе.

Воспитание коммуникативной культуры.

Рассматривать и обсуждать текстовую и зрительную информацию в учебнике о кусудамах.

Выполнять разметку и изготовление деталей для кусудамы из бумаги способом сгибания и складывания.

Изготавливать изделия в группах соответственно инструкции.


Воспринимать и усваивать новую информацию.

Принимать учебно-познавательную задачу, понимать алгоритм действий, выполнять работу на его основе.

Прогнозировать взаимосвязи предполагаемых действий и результатов.

Планировать умственные и практические действия, оптимальную последовательность операций.

Проявлять терпение, старательность, добросовестное отношение, аккуратность, усидчивость, соблюдать культуру труда.

Производить контроль и оценку результатов работы.

34.

Подведение итогов года. Итоговая выставка.

Анализ результатов работы за учебный год. Систематизация полученных знаний.

Общая оценка сформированности основных предметных и метапредметных результатов у учащихся по итогам 4-го года обучения.

Рассматривать и анализировать экспонаты выставки.

Делать краткие сообщения (для родителей и других посетителей выставки) об отдельных работах.

Обмениваться впечатлениями об экспонатах выставки и учебных достижениях.

Воспринимать, анализировать информацию, содержащуюся в экспонатах выставки.

Вступать в общение, соблюдая правила общения, выражать свою точку зрения, слушать другого.

Аргументированно высказывать свое мнение, внимательно и доброжелательно слушать мнение товарищей и гостей выставки.

Производить оценку достижений.



Материально- техническое обеспечение учебного предмета

Учебники и тетради с печатной основой для учащихся

1 КЛАСС

  • Конышева Н. М. Технология. 1 класс. Учебник. – Смоленск: Ассоциация XXI век.

  • Конышева Н. М. Технология. 1 класс. Рабочие тетради № 1и № 2. – Смоленск: Ассоциация XXI век.

2 КЛАСС

  • Конышева Н. М. Технология. 2 класс. Учебник. – Смоленск: Ассоциация XXI век.

  • Конышева Н. М. Технология. 2 класс. Рабочие тетради № 1и № 2. – Смоленск: Ассоциация XXI век.

3 КЛАСС

  • Конышева Н. М. Технология. 3 класс. Учебник. – Смоленск: Ассоциация XXI век.

  • Конышева Н. М. Технология. 3 класс. Рабочие тетради № 1и № 2. – Смоленск: Ассоциация XXI век.

4 КЛАСС

  • Конышева Н. М. Технология. 4 класс. Учебник. – Смоленск: Ассоциация XXI век.

  • Конышева Н. М. Технология. 4 класс. Рабочие тетради № 1и № 2. – Смоленск: Ассоциация XXI век.

Для работы каждому ребёнку необходимы следующие материалы:

  • наборы цветной бумаги для аппликации, картон, ткань, пластилин, швейные нитки, нитки для вышивания, пряжа для вязания, природные и утилизированные материалы, гуашь;

  • инструменты: ножницы (школьные), подрезной нож, простые и цветные карандаши, линейка, угольник, циркуль, швейные и вышивальные иглы, кисти для клея и для красок, дощечка для лепки, подрезная доска.


Пособия для учителя (Смоленск: Ассоциация XXI век)

  • Конышева Н. М. Технология: Методические рекомендации к учебнику для 1 класса общеобразовательных учреждений. – Смоленск: Ассоциация XXI век.

  • Конышева Н. М. Технология: Методические рекомендации к учебнику для 2 класса общеобразовательных учреждений. –Смоленск: Ассоциация XXI век.

  • Конышева Н. М. Технология: Методические рекомендации к учебнику для 3 класса общеобразовательных учреждений. – Смоленск: Ассоциация XXI век.

  • Конышева Н. М. Технология: Методические рекомендации к учебнику для 4 класса общеобразовательных учреждений. –Смоленск: Ассоциация XXI век.

Дополнительная литература для организации внеурочной работы и проектной деятельности

  • Конышева Н. М. Проектная деятельность младших школьников на уроках технологии: Книга для учителя. – Смоленск: Ассоциация XXI век.

  • Петрушина С. В. Вырезаем силуэты. – Смоленск: Ассоциация XXI век.

  • Конышева Н. М. Дарим людям красоту и радость: Материалы для организации внеурочной работы с учащимися 1–4 классов (планируется к изданию).

Демонстрационные материалы

  • Конышева Н. М. Дидактические материалы и наглядные пособия для уроков технологии. 1 класс. – Смоленск: Ассоциация XXI век.

Технические средства обучения

  • классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, постеров и картинок;

  • настенная доска с набором приспособлений для крепления картинок;

  • мультимедийный проектор;

  • компьютер;

  • сканер;

  • принтер лазерный.

1

2


i

ii

Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 22 ноября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Общая информация

Номер материала: ДБ-283702
Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>