Рабочая программа по технологии УМК "Гармония"

                             Планируемые результаты освоения программы.

Личностные результаты.

У обучаемых будут сформированы:

-         положительное отношение и интерес к творческой преобразовательной предметно-практической деятельности;

-         осознание своих достижений в области творческой преобразовательной предметно-практической деятельности; способность к самооценке;

-         уважительное отношение к труду, понимание значения и ценности труда;

-         понимание культурно-исторической ценности традиций, отражённых в предметном мире;

-         представления об общности нравственно-эстетических категорий (добре и зле, красивом и безобразном, достойном и недостойном) у разных народов и их отражении в предметном мире;

-         понимание необходимости гармоничного сосуществования предметного мира с миром природы;

-         чувство прекрасного, способность к эстетической оценке окружающей среды обитания.

Могут быть сформированы:

-         устойчивое стремление к творческому досугу на основе предметно-практических видов деятельности;

-         установка на дальнейшее расширение и углубление знаний и умений по различным видам творческой предметно-практической деятельности;

-         привычка к организованности, порядку, аккуратности;

-         адекватная самооценка, личностная и социальная активность и инициативность в достижении поставленной цели,

-         изобретательность;

-         чувство сопричастности с культурой своего народа, уважительное отношение к культурным традициям других народов.

Обучающиеся научатся:

-         самостоятельно организовывать своё рабочее место в зависимости от характера выполняемой работы, сохранять порядок на рабочем месте;

-         планировать предстоящую практическую работу, соотносить свои действия с поставленной целью;

-         следовать при выполнении работы инструкциям учителя или представленным в других информационных источниках различных видов: учебнике, дидактическом материале и пр.;

-         руководствоваться правилами при выполнении работы;

-         устанавливать причинно-следственные связи между выполняемыми действиями и их результатами и прогнозировать действия для получения необходимых результатов;

-         осуществлять самоконтроль выполняемых практических действий, корректировку хода практической работы.

Обучающиеся получат возможность научиться:

-         самостоятельно определять творческие задачи и выстраивать оптимальную последовательность действий для реализации замысла;

-         прогнозировать конечный результат и самостоятельно подбирать средства и способы работы для его получения.

Метапредметные результаты.

Регулятивные УУД.

Обучающиеся научатся:

-         самостоятельно организовывать своё рабочее место в зависимости от характера выполняемой работы, сохранять порядок на рабочем месте;

-         планировать предстоящую практическую работу, соотносить свои действия с поставленной целью;

-         следовать при выполнении работы инструкциям учителя или представленным в других информационных источниках различных видов: учебнике, дидактическом материале и пр.;

-         руководствоваться правилами при выполнении работы;

-         устанавливать причинно-следственные связи между выполняемыми действиями и их результатами и прогнозировать действия для получения необходимых результатов;

-         осуществлять самоконтроль выполняемых практических действий, корректировку хода практической работы.

Обучающиеся получат возможность научиться:

-         самостоятельно определять творческие задачи и выстраивать оптимальную последовательность действий для реализации замысла;

-         прогнозировать конечный результат и самостоятельно подбирать средства и способы работы для его получения.

Познавательные УУД.

Обучающиеся научатся:

-         находить необходимую для выполнения работы информацию в материалах учебника, рабочей тетради;

-         анализировать предлагаемую информацию (образцы изделий, простейшие чертежи, эскизы, рисунки, схемы, модели),

-         сравнивать, характеризовать и оценивать возможность её использования в собственной деятельности;

-         анализировать устройство изделия: выделять и называть детали и части изделия, их форму, взаимное расположение, определять способы соединения деталей;

-         выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме, находить для их объяснения соответствующую речевую форму;

-         использовать знаково-символические средства для решения задач в умственной или материализованной форме; выполнять символические действия моделирования и преобразования модели, работать с моделями.

Обучающиеся получат возможность научиться:

-         осуществлять поиск и отбирать необходимую информацию из дополнительных доступных источников (справочников, детских энциклопедий и пр.);

-         самостоятельно комбинировать и использовать освоенные технологии в соответствии с конструктивной или декоративно-художественной задачей;

-         создавать мысленный образ конструкции с целью решения определённой конструкторской задачи или передачи определённой художественно-эстетической информации; воплощать этот образ в материале;

-         понимать особенности проектной деятельности, выдвигать несложную проектную идею в соответствии с поставленной целью, мысленно создавать конструктивный замысел, осуществлять выбор средств и способов для его практического воплощения, аргументировано защищать продукт проектной деятельности.

Коммуникативные УУД.

Обучающиеся научатся:

-         организовывать под руководством учителя совместную работу в группе: распределять роли, сотрудничать, осуществлять взаимопомощь;

-         формулировать собственные мнения и идеи, аргументированно их излагать;

-         выслушивать мнения и идеи товарищей, учитывать их при организации собственной деятельности и совместной работы;

-         в доброжелательной форме комментировать и оценивать достижения товарищей, высказывать им свои предложения и пожелания;

-         проявлять заинтересованное отношение к деятельности своих товарищей и результатам их работы.

Обучающиеся получат возможность научиться:

-         самостоятельно организовывать элементарную творческую деятельность в малых группах: разработку замысла, поиск путей его реализации, воплощение, защиту.

Предметные результаты.

Обучающиеся научатся:

-         использовать в работе приёмы рациональной и безопасной работы с разными инструментами: чертёжными (линейка, угольник, циркуль), режущими (ножницы, нож), колющими (швейная игла, шило);

-         правильно (рационально, технологично) выполнять геометрические построения деталей простой формы и операции разметки с использованием соответствующих инструментов и приспособлений: линейки, угольника, шаблона, трафарета, циркуля и др.;

-         осуществлять целесообразный выбор инструментов на основе полученных представлений о многообразии материалов, их видах, свойствах, происхождении, практическом применении в жизни осознанно их подбирать по декоративно-художественным и конструктивным свойствам, экономно расходовать;

-         выбирать в зависимости от свойств материалов и поставленных целей оптимальные и доступные технологические приёмы их ручной обработки при разметке деталей, их выделении, формообразовании, сборке и отделке изделия;

-         работать с простейшей технической документацией: распознавать простейшие чертежи и эскизы, читать их и выполнять разметку с опорой на них;

-         изготавливать плоскостные и объёмные изделия по образцам, простейшим чертежам, эскизам, схемам, рисункам, по заданным условиям;

-         решать простые задачи конструктивного характера по изменению вида и способов соединения деталей (достраивание, переконструирование) с целью придания новых свойств изделию;

-         понимать общие правила создания предметов рукотворного мира: соответствие изделия обстановке, удобство (функциональность), эстетическая выразительность, уметь руководствоваться ими в собственной практической деятельности.

Обучающиеся получат возможность научиться:

-         определять утилитарно-конструктивные и декоративно-художественные возможности различных материалов, осуществлять их целенаправленный выбор в соответствии с характером и задачами предметно-практической творческой деятельности;

-         творчески использовать освоенные технологии работы, декоративные и конструктивные свойства формы, материала, цвета для решения нестандартных конструкторских или художественных задач;

-         понимать, что вещи несут в себе историческую и культурную информацию (т. е. могут рассказать о некоторых особенностях своего времени и о людях, которые использовали эти вещи);

-         понимать наиболее распространённые традиционные правила и символы, которые исторически использовались в вещах (упорядоченность формы и отделки, специальные знаки в декоре бытовых вещей).

Система оценки достижения планируемых результатов.

В основе системы оценивания достижения планируемых результатов учебного предмета «Технология» лежат принципы:

-                                           ориентации образовательного процесса на достижение основных результатов на­чального образования (личностных, метапредметных и предметных), при этом оценка лич­ностных результатов должна отвечать этическим принципам охраны прав личности и кон­фиденциальности, то есть осуществляться в форме, не представляющей угрозы личности, её психологической безопасности и эмоциональному статусу;

-                                           взаимосвязи системы оценки и образовательного процесса;

-                                           единства критериальной и содержательной базы внутренней и внешней оценки (внешняя оценка осуществляется внешними по отношению к школе службами; внутренняя - самой школой - учениками, педагогами, администрацией);

-                                           участия в оценочной деятельности самих обучающихся, что способствует формированию у них навыков рефлексии, самоанализа, самоконтроля, само- и взаимооценки и предостав­ляет возможность освоить эффективные средства управления своей учебной деятельно­стью, а также способствует развитию самосознания, готовности открыто выражать и отстаи­вать свою позицию, развитию готовности к самостоятельным поступкам и действиям, приня­тию ответственности за их результаты.

Основным объектом оценки метапредметных результатов служит сформированность ряда регулятивных, коммуникативных и познавательных универсальных действий, т.е. таких умственных действий обучающихся, которые направлены на анализ своей познавательной дея­тельности и управление ею.

Оценка метапредметных результатов может проводиться в ходе различных про­цедур:

-                                           с помощью специально сконструированных диагностических задач, нацеленных на оценку уровня сформированности конкретного вида универсальных учебных действий;

-                                           при анализе выполнения проверочных заданий по технологии, когда на основе характера ошибок, допущенных ребёнком, можно сделать вывод о сформированностимета­предметных умений.

Сформированность коммуникативных учебных действий может быть выявлена на ос­нове наблюдений за деятельностью обучающихся, а также на основе результатов выполнения заданий в совместной (парной или командной) работе.

Оценка предметных результатов может быть описана как оценка планируемых ре­зультатов по предмету «Технология». В системе предметных знаний можно выделить опорные знания (знания, усвоение которых принципиально необходимо для текущего и по­следующего обучения) и знания, дополняющие, расширяющие или углубляющие опорную систему знаний.

При оценке предметных результатов основную ценность представляет не само по себе освоение системы опорных знаний и способность воспроизводить их в стандартных учебных ситуациях, а способность использовать эти знания при решении учебно-познавательных и учебно-практических задач. Иными словами, объектом оценки являются действия, выпол­няемые обучаемыми с предметным содержанием.

Безотметочный контроль и оценка предметных знаний и уменийобучающихся в первом классе предусматривают выявление индивидуальной динамики качества усвоения предмета учеником.

При использовании безотметочной системы нельзя оценивать личностные качества: особенности памяти, внимания, восприятия. Оцениванию подлежат интеллектуальные, творческие и инициативные проявления ребёнка: умные вопросы, самостоятельный поиск, изучение дополнительного учебного материала.

Системная оценка личностных, метапредметных и предметных результатов реализуется в рамках накопительной системы. Система оценки достижения планируемых результатов изучения предполагает комплексный уровневый подход к оценке результатов обучения. Объектом оценки предметных результатов служит способность первоклассников решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи. Оценка индивидуальных образовательных достижений ведётся «методом сложения», при котором фиксируется достижение опорного уровня и его превышения.

Содержание учебного предмета.

Узнаём, как работают мастера.(1ч)

Что изучают на уроках технологии. Материалы и инструменты для уроков технологии. Правила поведения и организации работы на уроках технологи.

Учимся работать с разными материалами. (11ч)

Лепка из пластилина. Инструменты и приспособления для работы с пластилином, подготовка пластилина к работе, приемы обработки пластилина.

Работа с бумагой. Простые приемы обработки бумаги: сгибание, складывание, разрезание. Правила техники безопасности при работе с ножницами. Изготовление простых форм из бумаги способом складывания. Работа со схемой, графической инструкцией. Изготовление квадрата из прямоугольной полосы.

Особенности работы с природными материалами. Аппликация из засушенных листьев.Работа с яичной скорлупкой. Создание образа по ассоциации с исходной формой. Фольга как поделочный материал. Лепка из фольги.

Поднимаемся по ступенькам мастерства.(12ч)

Шаблон, его назначение; разметка деталей по шаблону. Приемы рациональной разметки. Разметка форм по линейке и сгибанием (комбинированный способ). Новые приемы работы с пластилином. Создание форм и образов разными способами: из отдельных частей и из целого куска пластилина. Крепированная бумага как поделочный материал; приемы обработки крепированной бумаги для создания различных форм.

Новые приемы обработки бумаги; сгибание картона и плотной бумаги, обработка сгибов. Простые приемы работы с нитками и иглой. Изготовление кисточки, рамки из ниток; пришивание пуговиц. Отмеривание ниток для изготовления кисточки и для шитья. Завязывание узелка. Правила безопасной работы с иглой.

Поролон как поделочный материал; особенности разметки деталей на поролоне, обработка поролона. Использование вторичных материалов для поделок.

Конструируем и решаем задачи.(9ч)

Конструирование на плоскости по образцу, по модели и заданным условиям. Аппликации из геометрических и других фигур. Конструирование объемных форм путем простых пластических трансформаций бумажного листа. Создание художественного образа на основе воображения и творческого использования материалов. Декоративно-художественные аппликации.

Тематическое планирование.

№ п/п	Тема раздела	Кол-во часов	Период прохожде ния	Универсальные учебные действия
1.	Узнаём, как работают мастера.	1		Формулировать и удерживать задачу. Подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделение существенных признаков. Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.
2.	Учимся работать с разными материалами.	11		Применять установленные правила в планировании способа решения. Ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Обращаться за помощью, предлагать помощь и сотрудничество. Преобразовывать практическую задачу в познавательную. Моделировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач. Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных задач и познавательных задач. Предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи. Использовать рисуночный план для решения задач. Договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.
3.	Поднимаемся по ступенькам мастерства.	12		Применять установленные правила в планировании способа решения. Выбирать наиболее эффективные способы решения задач. Формулировать собственное мнение и позицию. Сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения. Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Анализ информации. Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и составлять план последовательности действий, ставить новые учебные задачи. Выбирать более эффективные способы решения задач. Определять общую цель и пути её достижения. Составлять план и последовательность действий. Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.практическую задачу в познавательную. Интерпретация информации, подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков.
4.	Конструируем и решаем задачи.	9		Определять общую цель и пути её достижения. Преобразовать практическую задачу впознавательную. Выбирать наиболее подходящий приём разметки. Определять общую цель и пути её достижения. Научится определять последовательность действий с учетом конечного результата. Использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Определять способы взаимодействия с партнерами; предлагать помощь и сотрудничество. Научиться последовательно выполнять работу, осуществлять пошаговый контроль по результату. Самостоятельно выполнять упражнения с ручными инструментами. Задавать вопросы, обращаться за помощью. Ориентироваться в способах решения задач. Научиться задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности; формулировать свои затруднения
	ИТОГО	33

Календарно-тематическое планирование.

№ п/п

Тема урока

Кол во часов

Дата проведения

Основные виды деятельности учащихся

Формируемые умения/ личные качества (планируемые результаты обучения)

план

факт

Предметные  умения

Универсальные  учебные действия

Узнаем, как работают мастера. (1 ч)

1

Знакомство с учебным предметом. Организация рабочего места. Урок-игра.

1

Знакомятся с основными правилами поведения и ра­боты на уроках технологии, с учебником. Выслушивают краткую информацию учите­ля о предмете, подготовке к уроку, поддержании порядка на рабочем месте в течение урока и его уборке. Обсуж­дают информацию. Рассматривают учебник и рабо­чие тетради.

Умение рассказывать, какие изделия приходилось изготав­ливать своими руками в дет­ском саду и дома. Выполнять упражнения в подготовке рабо­чего места к уроку. Выполнять упражнения в обращении с отдельными инструментами (например, как правильно дер­жать ножницы при резании бумаги, как их передавать).

Умение ориентироваться в учебнике, воспринимать и анализировать учебную информацию (условные обозначения, содержание, рубрики, расположение на странице, рисунки, схемы, словарь).

Учимся работать с разными материалами. (11 ч)

2

Лепим из пласти­лина. «Чудо-дерево», «Мыши­ное семейство». Урок-сказка.

1

Знакомятся с приемами леп­ки. Изготавливают изделия из простых форм. Осваива­ют способы уборки рабочего места. Формирование ком­муникативных умений.

Умение готовить к работе ма­териалы, инструменты и в це­лом рабочее место. Упраж­няться в подготовке пластили­на к работе. Упражняться в смешивании пластилина раз­ных цветов и лепке простых форм. Приводить в порядок рабочие приспособления и рабочее место.

Анализировать информа­цию в учебнике. Планиро­вать работу, обсуждать ее с товарищем. Распре­делять общий объем ра­боты.

3

Экскурсия «Дары осени».   Сбор природных материалов. Знакомство с правилами безопасности труда.

1

Подбирают пластилин соот­ветствующих цветов для изготовления изделия. Используют освоенные приемы лепки для получе­ния соответствующих форм и изготовления изделий.

Умение пользоваться стеками для формовки деталей из пла­стилина и декорирования из­делия.

Анализировать образцы, обсуждать их и сравни­вать. Производить оценку выполненной работы (своей и товарищей).

4

Учимся работать с бумагой. Скла­дывание простых форм из бумаги. Складывание тюльпана. «Цве­тущий луг». Урок-игра.

1

Знакомятся с правилами безопасной работы с ножни­цами; осваивают способы сгибания и складывания бумаги для получения новых форм.

Поддерживать порядок на ра­бочем месте. Подбирать бума­гу нужных цветов для декоративно-художественных работ.

Анализировать и сравни­вать образцы. Анализиро­вать информацию, предложенную в графической инструкции.

5

Учимся работать с бумагой. Скла­дывание простых форм из бумаги. «Колоски. Хлеб­ный букет». Урок- викторина.

1

Осваивают способы изго­товления квадрата из пря­моугольной полосы; работы с графической информаци­ей, инструкциями.

Выполнение различных прие­мов обработки бумаги: разре­зание, сгибание. Умение про­изводить разметку бумаги спо­собом сгибания.

Умение планировать ра­боту в соответствии с ин­формацией в инструкции и с ориентацией на предпо­лагаемый результат. Ана­лизировать и оценивать полученные результаты.

6

Учимся работать с бумагой. Скла­дывание простых форм из бумаги. «Собачка. Весе­лые друзья». Урок-игра.

1

Осваивают технику работы с клеем, приемы аккуратного наклеивания деталей из бумаги.

Выполнение различных прие­мов обработки бумаги: разре­зание, сгибание. Умение про­изводить разметку бумаги спо­собом сгибания.

Оценивать материал с точки зрения художест­венно-эстетической выра­зительности. Создавать в воображении выразитель­ный художественный образ.

7

Аппликация из засушенных ли­стьев. «Золотая осень». Урок-сказка.

1

Знакомятся с особенностями засушенных растений как поделочного материала; осваивают способы работы и декоративно-художественные качества материала.

Рассматривать листья, анали­зировать их форму и окраску. Умение сравнивать листья. Отбирать материал для рабо­ты. Осваивать новые приемы работы, наклеивать листья на картон.

Определять наиболее выразительное располо­жение листьев в формате фона. Создавать в вооб­ражении выразительный художественный образ. Оценивать результаты выполненной работы.

8

Аппликация из засушенных ли­стьев. «Образы осени». Урок – путешествие.

1

Осваивают способы работы и декоративно-художественные качества материала.

Умение сравнивать листья. Отбирать материал для рабо­ты. Осваивать новые приемы работы, наклеивать листья на картон.

Определять наиболее выразительное располо­жение листьев в формате фона. Оценивать резуль­таты выполненной работы.

9

Работаем с яич­ной скорлупкой.  Урок-игра.

1

Осваивают приемы работы с пустой яичной скорлупкой. Создают образы на основе готовой формы (по ассоциа­ции).

Умение рассматривать, анали­зировать форму. Осваивать новые приемы работы.

Оценивать материал с точки зрения художест­венно-эстетической выра­зительности. Находить ассоциативно-образные связи формы с другими знакомыми образами. Создавать в воображении выразительный художест­венный образ. Подбирать средства и способы соз­дания художественного образа. Оценивать ре­зультаты выполненной работы.

10

Лепим из фольги. Разные формы. «Серебряный паучок».

1

Учатся приемам обработки фольги. Создают образы на основе готовой формы (по ассоциации).

Умение обрабатывать матери­ал, осваивать новые приемы работы. Оценивать конструк­тивные и декоративно-художественные возможности фольги. Рассматривать и ана­лизировать образцы.

Создавать в воображении выразительный образ из­делия. Оценивать ре­зультаты выполненной работы.

11

Размечаем дета­ли по шаблону. Аппликация «Снеговик».

1

Знакомятся с новым приспо­соблением для разметки деталей - шаблоном, его назначением и приемами разметки деталей с помо­щью шаблона; с правилами рациональной разметки. Повторяют и закрепляют правила безопасной и акку­ратной работы с бумагой.

Умение выполнять разметки с помощью шаблона; соблюдать правила аккуратного выреза­ния деталей с криволинейным контуром.

Воспринимать объясне­ния и инструкции учителя. Анализировать информа­цию в учебнике. Анализи­ровать образцы, обсуж­дать их и сравнивать. Планировать работу, об­суждать ее с товарищем. Распределять общий объем работы. Анализи­ровать и оценивать полу­ченные результаты.

Поднимаемся по ступенькам мастерства. (12 ч)

12

Размечаем по линейке и сгибанием. Цепь из полос бумаги.

1

Используют линейку как разметочное(направляю­щее) приспособление. Со­вершенствуют приемы раз­метки бумаги способом сги­бания.

Умение выполнять разметки с помощью линейки; разметки сгибанием бумаги. Мысленно трансформировать объемные изделия в двумерные заготовки.

Воспринимать объяснения и инструкции учителя. Ана­лизировать информацию в учебнике. Анализировать образцы, обсуждать их и сравнивать. Анализиро­вать и оценивать полу­ченные результаты.

13

Образы зимней сказки. «Новогод­няя ёлка», «Сказочный заяц».

1

Осваивают новые приемы лепки. Совершенствуют приемы разметки бумаги способом сгибания.

Умение использовать освоенные приемы лепки для получе­ния соответствующих форм и изготовления изделий. Подби­рать и смешивать пластилин для получения соответствую­щих цветов.

Анализировать информацию в учебнике. Анализи­ровать образцы, обсуж­дать их и сравнивать. Создавать в воображении выразительный образ из­делия. Производить оценку выполненной рабо­ты (своей и товарищей).

14

Работаем с крепированной бу­магой. «Вьюнок».

1

Знакомятся с новым поделочным материалом, изуча­ют его декоративно-художественные свойства.

Умение обрабатывать материал, осваивать новые приемы работы.

Анализировать, сравнивать выполненные дей­ствия и полученные ре­зультаты.

15

Работаем с крепированной бу­магой. «Цветок кактуса».

1

Осваивают новые приемы обработки материала. Изготавливают поделки.

Умение анализировать и оце­нивать конструктивные и деко­ративно-художественные воз­можности крепированной бума­ги. Рассматривать и анализи­ровать образцы.

Создавать в воображении выразительный образ из­делия. Оценивать ре­зультаты выполненной работы.

16

Лепим из фольги. Разные формы. Ёлочные укра­шения.

1

Осваивают приёмы работы с фольгой как с поделочным материалом, знакомятся с её конструктивными и деко­ративно-художественными возможностями.

Умение обрабатывать матери­ал, осваивать новые приемы работы. Оценивать конструк­тивные и декоративно-художественные возможности фольги. Рассматривать и ана­лизировать образцы.

Анализировать, сравни­вать выполненные дейст­вия и полученные резуль­таты.

17

Учимся сгибать картон и плотную бумагу. Открытка к Дню защитника Отечества.

1

Знакомятся со свойствами плотной бумаги и картона, особенностями их обработки.

Умение обрабатывать картон, осваивать новые приемы ра­боты.

Анализировать информа­цию в учебнике. Обсуж­дать, размышлять о смысле праздников (Дня защитника Отечества, Международного женского дня).

18

Учимся сгибать картон и плотную бумагу. Открытка для мамы.

1

Обучаются приему предва­рительной проработки сги­бов и аккуратного сгибания бумаги и картона; развитие сенсомоторной сферы, во­ображения, художественно-творческих способностей, вкуса

Рассматривать и анализиро­вать образцы. Решать задачи на мысленную трансформацию формы.

Создавать в воображении выразительный образ из­делия. Оценивать ре­зультаты выполненной работы.

19

Учимся работать с нитками и иг­лой. Кисточки-веснянки.

1

Закрепляют приемы выреза­ния фигур со сложным конту­ром. Знакомятся с нитками как поделочным материалом, их разновидностями.

Умение работать с новыми материалами, инструментами и приемами работы.

Анализировать, сравни­вать выполненные дейст­вия и полученные резуль­таты.

20- 21

Учимся работать с нитками и иг­лой. Пришивание пуговиц.

2

Осваивают приемы исполь­зования нитей в различных видах декоративно-прикладных изделий.

Вырезать детали сложной формы, используя специаль­ные приемы работы.

Анализировать информа­цию в учебнике. Анализи­ровать, сравнивать вы­полненные действия и полученные результаты.

22

Учимся работать с нитками и иг­лой. Лучистая рамка.

1

Осваивают правила и прие­мы безопасной и аккуратной работы с нитками и иглой. Осваивают приемы отмери­вания нити нужной длины для работы; пришивания пуговиц.

Умение создавать тематиче­скую композицию на плоскости: сюжет, цвет, образ. Декориро­вать изделие нитками.

Создавать в воображении выразительный образ из­делия. Оценивать ре­зультаты выполненной работы.

23

Новая жизнь кап­сул «Киндер-сюрприз». Губка для обуви.

1

Знакомятся с новыми мате­риалами и возможностями их использования в изготов­лении полезных вещей. Ос­ваивают приемы обработки поролона.

Умение использовать новые материалы, инструменты и приемы работы. Обрабатывать поролон. Размышлять о бе­режном отношении к вещам.

Анализировать информа­цию в учебнике. Оцени­вать результаты выпол­ненной работы.

24

Аппликация из геометрических фигур «Парус­ник».

1

Совершенствуют навыки работы с бумагой, закреп­ляют приемы работы с клеем.

Умение разрезать бумагу по прямолинейной разметке. Со­ставлять композиции на плос­кости в заданном формате. Наклеивать детали на основу.

Производить мысленное комбинирование и со­ставление форм из гео­метрических фигур. Ре­шать задачи на плоскост­ное конструирование. Анализировать информа­цию в учебнике. Оцени­вать результаты выпол­ненной работы.

Конструируем и решаем задачи. (9 ч)

25

Узор из симмет­ричных деталей.

1

Знакомятся с приемами разметки симметричных деталей по шаблону и от руки. Закрепляют правила и приемы вырезания деталей с криволинейным контуром.

Умение вырезать симметрич­ные детали по разметке. Ана­лизировать и сравнивать об­разцы по форме, цвету, распо­ложению деталей. Упражнять­ся в создании узоров в форма­те квадрата и наклеивании деталей на основу.

Решать задачи на поиск закономерности в распо­ложении деталей, плоско­стное конструирование. Анализировать информа­цию в учебнике. Оцени­вать результаты выпол­ненной работы.

26

Аппликация-задача «Птица».

1

Закрепляют правила и приемы разметки и выреза­ния деталей с криволиней­ным контуром.

Умение сделать разметку по шаблону, выкраивать детали из бумаги, наклеивать детали на основу. Выполнять творче­скую работу по созданию ху­дожественной композиции.

Решать логические зада­чи: анализ графической информации, работа с моделями, поиск законо­мерности в расположении деталей. Анализировать информацию в учебнике. Оценивать результаты выполненной работы.

27

Домик хитрого гнома.

1

Закрепляют правила и приемы разметки и выреза­ния деталей из бумаги, зна­комятся с новыми приемами обработки бумаги (надреза­ние от сгиба, бумажная пла­стика).

Умение обрабатывать заготов­ки из бумаги в соответствии с разметкой. Выполнять упраж­нения по пластической транс­формации листа. Вырезать и наклеивать дополнительные детали оформления на основу. Выполнять творческую работу по созданию художественной композиции.

Решать логические зада­чи: анализ образца, поиск закономерности в транс­формации плоского листа в объемную форму. Ана­лизировать информацию в учебнике. Оценивать результаты выполненной работы.

28

Разные образы - разные способы работы. Аппликация «Салют».

1

Повторяют и закрепляют различные приемы выкраивания деталей из бумаги, приемов работы с клеем.

Умение анализировать образцы-аналоги, репродукции, ху­дожественные фотографии, предметы окружающего мира. Создавать мысленные образы в соответствии с поставленной целью (по теме каждого урока:«Салют»). Анализировать и подбирать необходимые мате­риалы.

Анализировать информацию в учебнике. Оцени­вать результаты выпол­ненной работы.

29

Разные образы - разные способы работы. Аппликация «Букет».

1

Повторяют и закрепляют различные приемы выкраивания деталей из бумаги, приемы работы с клеем.

Умение создавать мысленные образы в соответствии с по­ставленной целью (по теме каждого урока:«Бу­кет»). Использовать разные способы выкраивания деталей из бумаги для создания об­раза. Выполнять творческую работу по созданию  композиции.

Анализировать информа­цию в учебнике. Оцени­вать результаты выпол­ненной работы.

30

Работаем с на- бором «Конструк­тор». Конструи­рование букв. Правила работы. Приемы сборки простых узлов.

1

Знакомятся с различными видами наборов «Конструк­тор», их конструктивными возможностями, видами деталей, способами сборки

Умение анализировать и сравнивать детали наборов «Кон­структор». Воспринимать ин­формацию учителя об особен­ностях, наименовании деталей. Обсуждать правила работы с наборами «Конструктор». Упражняться в приемах сборки изделий. Рассматривать и ана­лизировать образцы.

Решать задачи на воссоздание образцов, клас­сификацию различных конструкций, конструиро­вание по моделям. Произ­водить оценку выполнен­ной работы.

31

Работаем с на- бором «Конструк­тор». Конструи­рование букв. Решение конст­рукторских задач.

1

Повторяют правила работы с различными видами наборов «Конструк­тор», их конструктивными возможностями, видами деталей, способами сборки.

Умение анализировать и сравнивать детали наборов «Кон­структор». Воспринимать ин­формацию учителя об особен­ностях, наименовании деталей. Обсуждать правила работы с наборами «Конструктор». Упражняться в приемах сборки изделий. Рассматривать и ана­лизировать образцы.

Решать задачи на воссоздание образцов, клас­сификацию различных конструкций, конструиро­вание по моделям. Произ­водить оценку выполнен­ной работы.

32

Работа над  творческим проектом.

1

Сис­тематизируют полученные знания.

Умение создавать мысленные образы в соответствии с по­ставленной целью.

Решать задачи на воссоздание образцов по собственному замыслу.

33

Защита проекта. .

1

Анализируют результаты работы над проектом.

Рассматривать и анализиро­вать экспонаты выставки. Делать краткие сообщения (для родителей и других посе­тителей выставки) об отдель­ных работах. Производить оценку достижений, обмени­ваться впечатлениями.

Производить оценку вы­полненной работы.