Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по технологии УМК " Гармония"

Рабочая программа по технологии УМК " Гармония"

Международный конкурс по математике «Поверь в себя»

для учеников 1-11 классов и дошкольников с ЛЮБЫМ уровнем знаний

Задания конкурса по математике «Поверь в себя» разработаны таким образом, чтобы каждый ученик вне зависимости от уровня подготовки смог проявить себя.

К ОПЛАТЕ ЗА ОДНОГО УЧЕНИКА: ВСЕГО 28 РУБ.

Конкурс проходит полностью дистанционно. Это значит, что ребенок сам решает задания, сидя за своим домашним компьютером (по желанию учителя дети могут решать задания и организованно в компьютерном классе).

Подробнее о конкурсе - https://urokimatematiki.ru/


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 6

городского поселения « Рабочий посёлок Чегдомын»

Верхнебуреинского муниципального района

Хабаровского края.

«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждено»

на ШМО РИМЦ директор МБОУ СОШ№6

протокол №__ Улискова Л.С. Никонова Е.А.

от «__»_____2011г. от «__»_____2011г. от «__»_____2011г.



Рабочая программа по предметной линии:

технология.

УМК «Гармония».



Выполнила :Лобова О.К.



2011-2015г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Особенностью уроков технологии в начальной школе является то, что они строятся на уникальной психологической и дидактической базе – предметно-практической деятельности, которая служит в младшем школьном возрасте необходимой составляющей целостного процесса духовного, нравственного и интеллектуального развития.

Значение и возможности предмета «Технология» выходят за рамки обеспечения учащихся сведениями о технико-технологической картине мира. При соответствующем содержательном и методическом наполнении данный предмет может стать опорным для формирования системы универсальных учебных действий в начальном звене общеобразовательной школы. В нем все элементы учебной деятельности ( планирование, ориентировка в задании, преобразование, оценка продукта, умения распознавать и ставить задачи, возникающие в контексте практической ситуации, предлагать практические способы решения, добиваться достижения результата и т.д.) предстают в наглядном виде и тем самым становятся боле понятными для детей.

Занятия детей на уроках технологии продуктивной деятельностью создают уникальную основу для самореализации личности. Урок технологии обладает уникальными возможностями духовно-нравственного развития личности.

Учебный предмет «Технология» обеспечивает реальное включение в образовательный процесс различных структурных компонентов личности в их единстве, что создает условия для гармонизации развития, сохранения и укрепления психического и физического здоровья подрастающего поколения.

ЦЕЛЬ:

- формирование практико-ориентированной направленности содержания;

- интегрирование знаний, полученных при изучении других предметов и реализация их в интеллектуально-практической деятельности;

- создание условий для развития инициативности, изобретательности, гибкости мышления.

ЗАДАЧИ:

- духовно-нравственное развитие учащихся, освоение нравственно-эстетического и социально-культурного опыта человечества, отраженного в материальной культуре;

- формирование целостной картины мира, материальной и духовной культуры как продукта творческой предметно-преобразующей деятельности человека;

- стимулирование и развитие любознательности, интереса к технике, миру профессий, потребности познавать культурные традиции своего региона, Росси и других государств;

- формирование картины материальной и духовной культуры как продукта творческой предметно-преобразующей деятельности человека;

- формирование мотивации успеха и достижений, творческой самореализации;

- формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений;

- развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения, творческого мышления;

- формирование внутреннего плана деятельности на основе поэтапной отработки предметно-преобразовательных действий, включающих целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекцию и оценку;

- овладение первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации, использование компьютера.

ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.

Математика – моделирование, выполнение расчетов, вычислений, построение форм с учетом основ геометрии, работа с геометрическими фигурами, телами, именованными числами.

Изобразительное искусство – использование средств художественной выразительности в целях гармонизации форм и конструкций, изготовление изделий на основе на основе законов и правил декоративно-прикладного искусства и дизайна.

Окружающий мир – рассмотрение и анализ природных форм и конструкций как универсального источника инженерно-художественных идей для мастера.

Литературное чтение – работа с текстами для создания образа, реализуемого в изделии.

МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ.

Согласно базисному плану образовательных учреждений РФ всего на изучение технологии в начальной школе отводится 135 часов, из них в 1 классе – 33 часа, во 2, 3, 4 классах по 34 часа.

РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.

Личностными результатами изучения технологии являются воспитание и развитие социально значимых личностных качеств, индивидуально-личностных позиций, ценностных установок, раскрывающих отношение к труду, систему норм и правил межличностного общения, обеспечивающих успешность совместной деятельности.

Метапредметными результатами изучения технологии является освоение учащимися универсальных способов деятельности, применяемых как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях.

Предметными результатами изучения технологии являются доступные по возрасту начальные сведения о технике, технологиях и технологической стороне труда, об основах культуры труда, элементарные умения предметно-преобразовательной деятельности, знания о различных профессиях и умения ориентироваться в мире профессий, элементарный опыт творческой и проектной деятельности.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ВЫПУСКНИКА НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ.

Раздел «Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание».

Выпускник научится:

- называть наиболее распространенные в своем регионе профессии;

- понимать общие правила создания предметов рукотворного мира;

- анализировать предлагаемую информацию, планировать предстоящую практическую работу, осуществлять корректировку хода практической работы, самоконтроль выполняемых практических действий;

- организовывать свое рабочее место в зависимости от вида работы, выполнять доступные действия по самообслуживанию и доступные виды домашнего труда.

Выпускник получит возможность научиться:

- уважительно относиться к труду людей;

- понимать культурно-историческую ценность традиций, отраженных в предметном мире, и уважать их;

- понимать особенности проектной деятельности, осуществлять под руководством учителя элементарную проектную деятельность в малых группах.

Раздел «Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты».

Выпускник научится:

- на основе полученных представлений о многообразии материалов, их видах, свойствах, происхождении, практическом применении в жизни осознанно подбирать доступные в обработке материалы для изделий;

- отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов оптимальные и доступные технологические приемы их ручной обработки при разметке деталей, их выделении из заготовки, формообразовании, сборке и отделке изделия; экономно использовать используемые материалы;

- применять приемы рациональной безопасной работы ручными инструментами: чертежными, режущими и колющими.

- выполнять символические действия моделирования и преобразования модели и работать с простейшей технической документацией: распознавать простейшие чертежи и эскизы, читать их и выполнять разметку с опорой на них; изготавливать плоскостные и объемные изделия по простейшим чертежам, эскизам, схемам, рисункам.

Выпускник получит возможность научиться:

- отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации собственного или предложенного учителем замысла;

- прогнозировать конечный практический результат и самостоятельно комбинировать художественные технологии в соответствии с конструктивной или декоративно-художественной задачей.

Раздел «Конструирование и моделирование»

Выпускник научится:

- анализировать устройство изделия: выделять детали, их форму, определять взаимное расположение, виды соединения деталей;

- решать простейшие задачи конструктивного характера по изменению вида и способа соединения деталей: на достраивание, придание новых свойств конструкции, а также другие доступные и сходные по сложности задачи;

- изготавливать несложные конструкции изделий по рисунку, простейшему чертежу и эскизу, образцу и доступным заданным условиям.

Выпускник получит возможность научиться:

- соотносить объемную конструкцию, основанную на правильных геометрических формах, с изображениями их разверток;

- создавать мысленный образ конструкции с целью решения определенной конструкторской задачи или передачи определенной художественно-эстетической информации, воплощать этот образ в материале.

Раздел «Практика работы на компьютере»

Выпускник научится:

- соблюдать безопасные приемы труда, пользоваться персональным компьютером для воспроизведения и поиска необходимой информации в ресурсе компьютера, для решения доступных конструкторско-технологических задач;

- использовать простейшие приемы работы с готовыми электронными ресурсами: активировать, читать информацию, выполнять задания;

- создавать небольшие тексты, использовать рисунки из ресурса компьютера.

Выпускник получит возможность научиться:

- пользоваться доступными приемами работы с готовой текстовой, визуальной, звуковой информацией в сети Интерент, а также познакомиться с доступными способами ее получения, хранения, переработки.

СИСТЕМА ДОСТИЖЕНИЙ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ.

Оценочная деятельность строится на основе следующих принципов:

- оценивание является постоянным процессом, естественным образом интегрированным в образовательную практику; в зависимости от этапа обучения используется диагностическое и срезовое оценивание; при этом итоговая отметка может быть выставлена как обобщенный результат накопленных за период обучения отметок;

- оценивание может быть только критериальным; основными критериями оценивания выступают планируемые результаты обучения; при этом нормы и критерии оценивания, алгоритм выставления отметки известны заранее и педагогам и учащимся, они могут вырабатываться ими совместно;

- оцениваться с помощью отметки могут только результаты деятельности ученика и процесс их формирования, но не личные качества ребенка; оценивать можно то, чему учат;

- система оценивания выстраивается таким образом, чтобы учащиеся включались в контрольно-оценочную деятельность, приобретая навыки и привычку к самооценке и взаимооценке;

- в 1 классе осуществляется текущая проверка знаний, умений и навыков без оценки в баллах;

Рабочая программа предполагает следующую систему учета знаний:

-диагностические работы

- проверочные работы

- самостоятельные работы

- итоговая работа

Формы работы:

-работа в парах

- работа в группах

- дифференцированный подход к учащимся

- учебные занятия

- консультационные занятия

- построение учебных диалогов

- переходы между разными образовательными пространствами

Основные формы и виды организации образовательного процесса:

- урок – место для коллективной работы класса по постановке и решению учебных задач;

- урок – диагностика – место для проведения проверочной и диагностической работы;

- учебное занятие – место для индивидуальной работы учащихся;

МАТЕРИАЛЬНО ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.

Библиотечный фонд.

- программа по технологии

- учебно-методические комплекты

- методические пособия и книги для учителя

- предметные журналы.

Печатные пособия.

- таблицы в соответствии с основными разделами программы обучения

- альбомы демонстративного и раздаточного материала.

Информационно-коммуникативные средства

- мультимедийные образовательные ресурсы, соответствующие содержанию обучения, обучающие программы по предмету.

Экранно-звуковые пособия

- видеофильмы, слайды по основным темам курса.

Технические средства обучения.

- аудио / видеомагнитофон

- компьютер с програмным обеспечением

- телевизор

-проектор

- магнитная доска

- экспозиционный экран

- фото и видеокамера

Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование.

- набор инструментов с различными материалами в соответствии с программой обучения.

- набор демонстрационных материалов, коллекций

- конструкторы для изучения простых конструкций и механизмов

- действующие модели механизмов

- объемные модели геометрических фигур

Оборудование класса.

- ученические столы с комплектом стульев

- стол учительский с тумбой

- шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий, учебного оборудования и пр.

- настенные доски ( полки) для вывешивания иллюстративного материала









СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ ПО ТЕХНОЛОГИИ.( 135ч.)



1 класс. (7ч.)

2 класс.(8ч.)

3 класс. (8ч.)

4 класс.(8ч.)


ОБЩЕКУЛЬТУРНЫЕ И ОБЩЕТРУДОВЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ(ЗНАНИЯ, УМЕНИЯ И СПОСОБЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ). ОСНОВЫ КУЛЬТУРЫ ТРУДА , САМООБСЛУЖИВАНИЕ. (31ч.)

Мир, созданный мыслью, чувствами и руками человека.

Формы и образы природы – первоисточник идей мастера.

Использование форм и образов в создании предметной сфере(в лепке, аппликации, мозаике и пр).

Мир, созданный мыслью, чувствами и руками человека.

Формы и образы природы – первоисточник идей мастера.

Использование форм и образов в создании предметной сфере(в лепке, аппликации, мозаике и пр).

Мир, созданный мыслью, чувствами и руками человека.

Стилизация природных форм в бытовых вещах , технике, архитектуре и пр; изготовление изделий на основе стилизации.

Мир, созданный мыслью, чувствами и руками человека.

Стилизация природных форм в бытовых вещах , технике, архитектуре и пр; изготовление изделий на основе стилизации.

Гармония предметного мира и природы, её отражение в народном быту и творчестве , поэзии , музыке.

Основы культуры труда.

Организация рабочего места, рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов.

Соблюдение в работе безопасных приёмов труда.

Основы культуры труда.

Организация рабочего места, рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов.

Соблюдение в работе безопасных приёмов труда.

Основы культуры труда.

Организация рабочего места, рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов.

Соблюдение в работе безопасных приёмов труда.

Основы культуры труда.

Организация рабочего места, рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов.

Соблюдение в работе безопасных приёмов труда.

Мастер учится у природы.

Мастер учится у природы.

Мастер учится у природы.

Мастер учится у природы.

Мастер учится у природы.

Мастер учится у других мастеров.

Мастер учится у природы.

Мастер учится у других мастеров.


Основы дизайна.

Основное правило дизайна: красивая вещь – та, которая подходит к обстановке, т.е. функционально целесообразная .

Характер вещи , способы его передачи.

Основы дизайна.

Основные правила дизайна и их учёт при конструировании вещей( единство, формы, функции декора, стилевая гармония).

Виды декоративно – прикладных изделий; изучение и изготовление предметов декоративно – прикладного назначения ; единство предмета и среды.

Основы дизайна.

Основные правила дизайна и их учёт при конструировании вещей( единство, формы, функции декора, стилевая гармония).

Виды декоративно – прикладных изделий; изучение и изготовление предметов декоративно – прикладного назначения ; единство предмета и среды.

ТЕХНОЛОГИЯ РУЧНОЙ РАБОТЫ МАТЕРИАЛОВ. ОСНОВЫ ХУДОЖЕСТВЕННО – ПРАКТИЧЕСКОЙ

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.(35ч.)

(8ч.) (9ч.) (9ч.) (9ч.)

Материалы, их свойства, происхождение и использование человеком.

Материалы , их конструктивные и декоративные свойства.

Выбор материалов по их свойствам и в зависимости от назначения изделия с помощью учителя.

Подготовка материалов к работе.

Бережное использование и экономное расходование материалов.

Технологии и приёмы выполнения различных видов декоративно – художественных изделий ( аппликация, мозаика, лепка, оригами, бумажная пластика).

Материалы, их свойства, происхождение и использование человеком.

Материалы , их конструктивные и декоративные свойства.

Выбор материалов по их свойствам и в зависимости от назначения изделия с помощью учителя и самостоятельно.

Подготовка материалов к работе.

Бережное использование и экономное расходование материалов.

Способы обработки материалов для получения декоративно – художественных эффектов.

Технологии и приёмы выполнения различных видов декоративно – художественных изделий ( аппликация, мозаика, лепка, оригами, бумажная пластика).

Материалы, их свойства, происхождение и использование человеком.

Материалы , их конструктивные и декоративные свойства.

Выбор материалов по их свойствам и в зависимости от назначения изделия самостоятельно.

Подготовка материалов к работе.

Бережное использование и экономное расходование материалов.

Способы обработки материалов для получения декоративно – художественных эффектов.

Технологии и приёмы выполнения различных видов декоративно – художественных изделий ( аппликация, мозаика, лепка, оригами, бумажная пластика ,изделия из солёного теста, папье – маше .

Материалы, их свойства, происхождение и использование человеком.

Материалы , их конструктивные и декоративные свойства.

Выбор материалов по их свойствам и в зависимости от назначения изделия самостоятельно.

Подготовка материалов к работе.

Бережное использование и экономное расходование материалов.

Способы обработки материалов для получения декоративно – художественных эффектов.

Технологии и приёмы выполнения различных видов декоративно – художественных изделий ( аппликация, мозаика, лепка, оригами, бумажная пластика, изделия из солёного теста, папье – маше .

Инструменты и приспособления для обработки материалов .

Правила рационального использования инструментов и приспособлений.

Инструменты и приспособления для обработки материалов .

Правила рационального использования инструментов и приспособлений.

Инструменты и приспособления для обработки материалов .

Правила рационального использования инструментов и приспособлений.

Инструменты и приспособления для обработки материалов .

Правила рационального использования инструментов и приспособлений.


Общие представления о технологическом прогрессе.

Представление об устройстве и назначении изделий.

Общие представления о технологическом прогрессе.

Представление об устройстве и назначении изделий, подборе материалов ( в зависимости от назначения изделия и свойств материала ), последовательности практических действий и технологических операций.

Общие представления о технологическом прогрессе.

Представление об устройстве и назначении изделий, подборе материалов ( в зависимости от назначения изделия и свойств материала ), последовательности практических действий и технологических операций.

Технологические операции ручной обработки материалов (изготовление изделий из бумаги, картона, ткани , и др).

Подбор материалов и инструментов. Разметка деталей по шаблону , трафарету .

Выделение деталей (отрывание, резание ножницами ), формооб-разование деталей ( сгибание ,

складывание).

Сборка деталей (клеевое ).

Отделка изделия или его деталей(аппликация).

Технологические операции ручной обработки материалов (изготовление изделий из бумаги, картона, ткани , и др).

Подбор материалов и инструментов. Разметка деталей по шаблону , трафарету , копирование, с помощью линейки.

Выделение деталей (отрывание, резание ножницами ), формооб-разование деталей ( сгибание ,

складывание).

Выполнение отделки в соответствии с особенностями декоративных орнаментов разных народов России(растительный, геометрически) .

Сборка деталей (клеевое ).

Отделка изделия или его деталей(аппликация, окрашивание , вышивка).

Технологические операции ручной обработки материалов (изготовление изделий из бумаги, картона, ткани , и др).

Подбор материалов и инструментов. Разметка деталей по шаблону , трафарету , копирование, с помощью линейки, лекалу, угольника, циркуля.

Выделение деталей (отрывание, резание ножницами ), формооб-разование деталей ( сгибание ,

складывание).

Выполнение отделки в соответствии с особенностями декоративных орнаментов разных народов России (растительный ,геометрический , другой орнамент).

Сборка деталей (клеевое , ниточное, проволочное).

Отделка изделия или его деталей(аппликация, окрашивание , вышивка).

Технологические операции ручной обработки материалов (изготовление изделий из бумаги, картона, ткани, и др).

Подбор материалов и инструментов. Разметка деталей по шаблону, трафарету, копирование, с помощью линейки, лекалу, угольника, циркуля.

Выделение деталей (отрывание, резание ножницами), формооб-разование деталей(сгибание, складывание).

Выполнение отделки в соответствии с особенностями декоративных орнаментов разных народов России (растительный, геометрический, другой орнамент).

Сборка деталей (клеевое, ниточное, проволочное).

Отделка изделия или его деталей (аппликация, окрашивание, вышивка).

Графические изображения в художественно – практической деятельности.

Виды условных графических изображений : рисунок, простейший чертёж. Линии чертежа.

Использование графических изображений при конструировании и моделировании несложных и доступных форм.

Графические изображения в художественно – практической деятельности.

Виды условных графических изображений : рисунок, простейший чертёж. Линии чертежа, развёртка.

Использование графических изображений при конструировании и моделировании несложных и доступных форм.

Графические изображения в художественно – практической деятельности.

Виды условных графических изображений : рисунок, простейший чертёж. Линии чертежа, развёртка.

Использование графических изображений при конструировании и моделировании несложных и доступных форм.

Графические изображения в художественно – практической деятельности.

Виды условных графических изображений : рисунок, простейший чертёж , развёртка, эскиз, схема.

Использование графических изображений при конструировании и моделировании несложных и доступных архитектурных и других форм.

КОНСТРУИРОВАНИЕ И МОДЕЛИРОВАНИЕ .(33ч.)

(9ч.) (8ч.) (8ч.) (8ч.)

Изделие и его конструкция .

Композиция в художественно – практической деятельности.

Изделие , деталь изделия. Конструкция изделия. Основные требования к изделию (соответс-твие материала, конструкции и внешнего оформления назначе-нию изделия ).

Изделие и его конструкция .

Композиция в художественно – практической деятельности.

Изделие , деталь изделия. Конструкция изделия. Основные требования к изделию (соответс-твие материала, конструкции и внешнего оформления назначе-нию изделия ).

Конструкция изделия; различные виды конструкций и способы их сборки ; изготовление изделий с различными конструктивными особенностями.

Изделие и его конструкция. Композиция в художественно – практической деятельности.

Проектирование и изготовление изделий определённого назначе-ния по принципу стилевой гармонии.

Композиция декоративно – прикладного характера на плоскости и в объёме , традиции и каноны декоративно – прикладного искусства в изделиях.

Изделие и его конструкция. Композиция в художественно – практической деятельности.

Проектирование и изготовление изделий определённого назначе-ния по принципу стилевой гармонии.

Композиция декоративно – прикладного характера на плоскости и в объёме , традиции и каноны декоративно – прикладного искусства в изделиях.


Конструирование и моделирование несложных объектов.

Ознакомление с конструкциями и способами конструирования предметов декоративно – прикладного искусства.

Конструирование и моделирование несложных объектов.

Способы конструирования предметов декоративно – прикладного искусства.

Проектирование изделий прикладного назначения.

Конструирование и моделирование несложных объектов.

Самостоятельное проектирование и их изготовление прикладного назначения.

ПРАКТИКА РАБОТЫ НА КОМПЬЮТЕРЕ ( ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ).(36ч.)

(9ч.) (9ч.) (9ч.) (9ч.)

Знакомство с компьютером.

Назначение основных устройств компьютера для ввода , вывода и обработки информации .

Включение и выключение компьютера.

Запуск программы , завершение выполнения программы, пользование мышью.

Соблюдение безопасных приёмов труда при работе на компьютере.

Знакомство с компьютером.

Назначение основных устройств компьютера для ввода , вывода и обработки информации .

Включение и выключение компьютера и подключаемых к нему устройств.

Запуск программы , завершение выполнения программы.

Клавиатура , общее представление о правилах клавиатурного письма, пользование мышью.

Соблюдение безопасных приёмов труда при работе на компьютере.

Знакомство с компьютером.

Включение и выключение компьютера и подключаемых к нему устройств.

Запуск программ, завершение выполнения программ.

Использование клавиатуры в работе на компьютере .

Соблюдение безопасных приёмов труда при работе на компьютере.

Знакомство с компьютером.

Включение и выключение компьютера и подключаемых к нему устройств.

Запуск программ, завершение выполнения программ.

Использование клавиатуры в работе на компьютере .

Соблюдение безопасных приёмов труда при работе на компьютере.

Работа с информацией.

Работа с готовыми материалами на электронных носителях (СD): активация диска, чтение информации , выполнение предложенных заданий.

Работа с ЦОР .

Работа с информацией.

Работа с готовыми материалами на электронных носителях (СD): активация диска, чтение информации , выполнение предложенных заданий.

Работа с ЦОР .

Файлы. Имя файла, простейшие операции над файлами.

Работа с информацией.

Файлы. Папки. Имя файла. Простейшие операции над файлами и папками .

Работа с ЦОР и электронными носителями.

Работа с информацией.

Файлы. Папки(каталоги) Простейшие операции над файлами и папками .

Работа с ЦОР и электронными носителями

Компьютерное письмо .

Знакомство с клавиатурой.

Общее представление о правилах клавиатурного письма.

Компьютерное письмо .

Создание небольших текстов.

Оформление текста : выбор шрифта , размера.

Оформление заголовков , подзаголовков основного текста.

Компьютерное письмо.

Правила клавиатурного письма .

Создание небольших текстов.

Оформление текста ( выбор шрифта , размера, цвета, выравнивание абзаца .

Компьютерное письмо.

Правила клавиатурного письма.

Создание небольших текстов.

Создание текстов и печатных публикаций на компьютере .

Включение иллюстраций , простых схем, таблиц в публикации .















ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ОБУЧАЮЩИМИСЯ ПРОГРАММЫ ПО ТЕХНОЛОГИИ.


1класс

2 класс

3 класс

4 класс

Личностные универсальные учебные действия


-оценивать жизненные ситуации ( поступки, явления, события) с точки зрения собственных ощущений, в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценивать как хорошие или плохие;

-называть и объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства, объяснять свое отношение к поступкам с позиции общечеловеческих нравственных ценностей;

-самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения, самые простые общие для всех людей правила поведения;

- в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

-объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства, объяснять свое отношение к поступкам с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, рассуждать и обсуждать их с одноклассниками;

-самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения наблюдаемых объектов, результатов трудовой деятельности человека-мастера;

-в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какое мнение принять (свое или другое, высказанное в ходе обсуждения)..


внутренняя позиция школьника

на уровне положительного отношения к урокам технологии, к школе;

- представление о гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, ее народ и историю;

-опираясь на освоенные изобразительные и конструкторско-технологические знания и умения, делать выбор способов реализации предложенного или собственного замысла;

- целенаправленная работа над самоопределением, смыслообразованием, самопознанием;

интерес к предметно- исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях;

ориентация на понимание предложений и оценок учителей и товарищей, на самоанализ и самоконтроль результата;

понимание оценок учителя и одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

восприятие нравственного содержания поступков окружающих людей;

-уважительно относиться к истории и культуре разных народов;

- развитие рефлексии, эмпатии, эмоционально-личностной децентрации, самооценки.

внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к урокам технологии,

к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

- целенаправленная работа над самоопределением, смыслообразованием, самопознанием;

-основы гражданской идентичности;

широкий интерес к новому учебному материалу, способам решения новых учебных задач, исследовательской деятельности в области изучаемого предмета;

ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

навыки оценки и самооценки результатов учебной деятельности на основе критерия ее успешности;

эстетические и ценностно - смысловые ориентации учащихся, создающие основу для формирования позитивной самооценки, самоуважения,

жизненного оптимизма;

- развитие рефлексии, эмпатии, эмоционально-личностной децентрации.



Регулятивные универсальные учебные действия

принимать учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

-проговаривать последовательность действий на уроке;

понимать выделенные

учителем ориентиры

действия в учебном материале;

адекватно воспринимать предложения учителя;

осуществлять первоначальный контроль своего участия в доступных видах познавательной деятельности;

оценивать совместно с учителем результат своих действий, вносить соответствующие коррективы под руководством учителя;

- развитие способности прогнозировать, способности к контролю, самоконтролю и к коррекции.

принимать учебную задачу и

следовать инструкции учителя;

планировать свои действия в

соответствии с учебными задачами и инструкцией учителя;

выполнять действия в устной

форме;

учитывать выделенные учителем ориентиры действия

в учебном материале;

в сотрудничестве с учителем

находить несколько вариантов

решения учебной задачи,

представленной на наглядно-образном уровне;

вносить необходимые коррективы в действия на основе

принятых правил;

принимать установленные

правила в планировании и

контроле способа решения;

осуществлять пошаговый

контроль под руководством

учителя в доступных видах

учебно-познавательной деятельности;

-развитие способности прогнозировать, способности к контролю, самоконтролю и к коррекции.

постановка и принятие учеником учебно-познавательных и учебно-практических задач;

планировать свои действия в соответствии с учебными задачами, различая

способ и результат собственных

действий;

самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном уровне;

выполнять действия (в устной форме), опираясь на заданный учителем или сверстниками ориентир;

осуществлять пошаговый контроль под руководством учителя и самостоятельно;

адекватно воспринимать оценку своей работы учителями;

осуществлять самооценку своего участия в разных видах учебной деятельности;

принимать участие в групповой работе;

-развитие способности прогнозировать, способности к контролю, самоконтролю и к коррекции.

–– постановка и принятие учеником учебно-познавательных и учебно-практических задач;

- планировать учебные (исследовательские) действия;

самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи;

различать способы и результат действия;

принимать активное участие в групповой и коллективной работе;

адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими людьми;

вносить необходимые коррективы в действия на основе их оценки и учета характера сделанных ошибок;

осуществлять пошаговый и итоговый контроль по результату под руководством учителя и самостоятельно;

- развитие способности прогнозировать, способности к контролю, самоконтролю и к коррекции.


Познавательные универсальные учебные действия


ориентироваться в информационном материале учебника, осуществлять поиск необходимой информации при работе с учебником;

использовать рисуночные и простые символические варианты записи;

проводить сравнение (по одному из оснований, наглядное и по представлению);

под руководством сравнивать и группировать предметы и их образы

-преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия, художественные образы;

под руководством учителя проводить аналогию.

- выделение и формулирование познавательной цели;

осуществлять поиск нужной

информации, используя материал учебника и сведения, полученные от взрослых;

постановка и формулирование проблемы, создание алгоритмов действия при решении поставленных проблем;

-понимать, что нужно использовать пробно-поисковые практические упражнения для открытия нового знания и умения;

проводить сравнение (по одному или нескольким основаниям, наглядное и по представлению, сопоставление и противопоставление), понимать выводы, сделанные на основе

сравнения;

проводить аналогию и на ее

основе строить выводы;

осознанное и произвольное построение высказывания в устной форме;

-умение обосновывать свои суждения.

самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации при работе с учебником, в справочной литературе и дополнительных источниках

под руководством учителя, в контролируемом пространстве Интернета;

- добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнение пробных поисковых упражнений;

- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и классифицировать факты и явления; определять причинно-следственные связи изучаемых явлений, событий;

постановка и формулирование проблемы, создание алгоритмов действия при решении поставленных проблем;

проводить сравнение последовательно по нескольким основаниям; (наглядное и по представлению; сопоставление и противопоставление);

представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы (в информационных проектах);

-умение обосновывать свои суждения.

осуществлять поиск необходимой информации

для решения учебных и поисковых задач в учебнике, справочной литературе, в т.ч. в открытом информационном пространстве (контролируемом пространстве Интернета);

-понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации;

постановка и формулирование проблемы, создание алгоритмов действия при решении поставленных проблем;

проводить сравнение по нескольким основаниям, в т.ч. самостоятельно выделенным, строить выводы на основе сравнения;

осуществлять разносторонний анализ изделия;

устанавливать аналогии;

представлять информацию в виде сообщения с иллюстрациями (презентация проектов);

проводить аналогию и на ее основе строить и проверять выводы по аналогии;

строить индуктивные и дедуктивные рассуждения;

-умение обосновывать свои суждения.


























Коммуникативные универсальные учебные действий



принимать активное участие

в работе парами и группами,

используя речевые коммуникативные средства;

допускать существование

различных точек зрения;

использовать в общении правила вежливости;

контролировать свои действия в коллективной работе;

понимать содержание вопросов и воспроизводить вопросы;

следить за действиями других участников в процессе коллективной познавательной деятельности.


принимать участие в работе парами и группами, используя речевые и другие коммуникативные средства, строить монологические высказывания, владеть диалогической формой коммуникации;

допускать существование различных точек зрения, учитывать позицию партнера в общении;

использовать правила вежливости в различных ситуациях;

контролировать свои действия

в коллективной работе и понимать важность их правильного выполнения

(от каждого в группе зависит общий результат);

задавать вопросы, использовать речь для передачи информации, для регуляции своего действия и действий партнера;

понимать необходимость координации совместных действий при выполнении учебных и творческих задач;

стремиться к пониманию позиции другого человека.

принимать участие в работе парами и группами, используя для этого речевые и другие коммуникативные средства, строить монологические

высказывания (в т.ч. с сопровождением аудиовизуальных средств), владеть диалогической формой коммуникации;

допускать существование различных точек зрения, ориентироваться на позицию партнера в общении, уважать чужое мнение;

свободно владеть правилами вежливости в различных ситуациях;

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач при изготовлении изделия;

активно проявлять себя в коллективной работе,

понимая важность своих действий для конечного результата;

задавать вопросы для организации собственной

деятельности и координирования ее с деятельностью партнеров;

Предметные универсальные учебные действия.

Общекультурные и общетрудовые компетенции (знания, умения и способы деятельности). Основы культуры труда, самообслуживание.

Наблюдать связи человека с природой и предметным миром.

Анализировать предлагаемые задания: понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного.

Учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника.

Искать и использовать необходимую информацию из учебника.

Работать в малых группах.

Оценивать результат деятельности: проверять изделие в действии.

Осознавать новые знания.

Наблюдать предметный мир ближайшего окружения, конструкции и образы объектов природы и окружающего мира.

Прогнозировать получение практических результатов в зависимости от характера выполняемых действий, находить и использовать в соответствии с этим оптимальные средства и способы работы.

Искать, отбирать и использовать необходимую информацию из учебника.

Планировать предстоящую практическую деятельность в соответствии с ее целью, задачами, особенностями выполняемого задания.

Организовывать свою деятельность: рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать приемы рационального и безопасного труда.

Осуществлять сотрудничество при работе в парах и группах. Оценивать результат деятельности: проверять изделие в действии, корректировать при необходимости его конструкцию и технологию изготовления.

Формулировать то новое, что усвоено.


Наблюдать традиции и творчество мастеров родного края.

Понимать особенности декоративно-прикладных изделий и материалов для рукотворной деятельности.

Искать, отбирать и использовать необходимую информацию из учебника и других справочных и дидактических материалов, использовать информационно-компьютерные технологии.

Планировать предстоящую практическую деятельность в соответствии с ее целью, задачами, особенностями выполняемого задания, отбирать оптимальные способы его выполнения.

Организовывать свое рабочее место и соблюдать правила безопасного труда.

Исполнять разные социальные роли при работе в парах и группах.

Исследовать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий.

Обобщать изученный материал.

Наблюдать традиции и творчество мастеров своей страны и края.

Сравнивать конструктивные и декоративные особенности предметов быта, отмечать их связь с выполняемыми утилитарными функциями.

Искать, отбирать и использовать необходимую информацию из учебника и других справочных и дидактических материалов, использовать информационно-компьютерные технологии.

Организовывать свое рабочее место и соблюдать правила безопасного труда.

Продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками и взрослыми.

Искать наиболее целесообразные способы решения задач прикладного характера в зависимости от цели и конкретных условий работы.

Структурировать то новое, что усвоено.

Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.

Знать название и назначение ручных инструментов и приспособления шаблонов, правила работы ими.

С помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов.

Знать виды материалов, их свойства и названия.

Анализировать конструкторско-технологические особенности предлагаемых изделий, выделять известное и неизвестное.

Знать способы разметки: сгибанием, по шаблону и трафарету.

Знать технологическую последовательность изготовления несложных изделий: разметка, резание, сборка, отделка.

Аккуратно выполнять клеевое соединение деталей (мелких и средних по размеру), использовать пресс для сушки изделий.

Участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ.

Наблюдать и сравнивать доступные материалы: их виды, физические свойства.

Анализировать конструкторско-технологические особенности предлагаемых изделий и осуществлять информационный, практический поиск и открытие нового знания и умения.

Использовать различные способы обработки материалов для получения декоративно-художественных эффектов.

Знать правила рационального использования инструментов и приспособлений.

Знать способы разметки: копированием и с помощью линейки.

Знать неподвижный и подвижный способы соединения деталей и соединительные материалы (клейстер, клей и нитки), подвижный (проволока, нитки, тонкая веревочка).

Знать виды отделки.

Планировать последовательность практических действий для реализации замысла, поставленной задачи.

Участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ и реализации несложных проектов.

Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.

Наблюдать, сравнивать и сопоставлять материалы и их технологические свойства.

Анализировать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности.

Осуществлять поиск необходимой информации.

Применять в работе правила рационального использования инструментов и приспособлений.

Знать способы разметки: по лекалу, с помощью угольника и циркуля.

Выполнять разметку с опорой на чертеж по линейке, угольнику.

Использовать в работе разные виды отделки.

Создавать мысленный образ конструкции с учетом поставленной конструкторско-технологической задачи или с целью передачи определенной художественно-стилистической информации.

Отбирать наиболее эффективные способы и решения конструкторско-технологических и декоративно-художественных задач в зависимости от конкретных условий.

Участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ и реализации несложных проектов.

Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.

Исследовать материалы и их технологические свойства.

Знать о происхождении искусственных материалов, название некоторых искусственных материалов, встречающихся в жизни детей.

Анализировать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности.

Осуществлять поиск необходимой информации.

Планировать и применять в работе правила рационального использования инструментов и приспособлений.

Использовать в работе все изученные способы разметки.

Самостоятельно выполнять разметку с опорой на чертеж по линейке, угольнику, циркулю.

Самостоятельно подбирать и производить отделку изготовляемого изделия.

Создавать и воплощать мысленный образ с опорой на графические изображения, соблюдая приемы безопасного и рационального труда.

Участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ и реализации несложных проектов.

Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.

Конструирование и моделирование.

Сравнивать различные виды конструкций и способы их сборки.

Характеризовать основные требования к изделию.

Моделировать несложные изделия с разными конструктивными особенностями, используя разную художественную технику.

Планировать последовательность практических действий для реализации замысла, поставленной задачи.

Участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ.

Конструировать объекты с учетом технических и художественно-декоративных условий: определять особенности конструкции, подбирать соответствующие материалы и инструменты, читать простейшую техническую документацию и выполнять по ней работу.

Отбирать наиболее эффективные способы решения конструкторско-технологических и декоративно-художественных задач в зависимости от конкретных условий.

Проектировать изделия: создавать образ в соответствии с замыслом, реализовывать замысел, используя необходимые конструктивные формы и декоративно-художественные образы, материалы и виды конструкций, при необходимости корректировать конструкцию и технологию ее изготовления.

Практика работы на компьютере (использование информационных технологий).

Выполнять правила поведения в компьютерном классе.

Знать основные устройства компьютера.

Работать с компьютерной мышью и клавиатурой, включать и выключать компьютер.

Уметь выполнять запуск и завершение программы.

Соблюдать безопасные примы работы на компьютере.

Наблюдать мир образов на экране компьютера, образы информационных объектов различной природы, процессы создания информационных объектов с помощью компьютера.

Планировать последовательность практических действий для реализации замысла, поставленной задачи.

Осуществлять самоконтроль, корректировку хода работы и конечного результата.

Проектировать информационные изделия: создавать образ в соответствии с замыслом, реализовывать замысел, используя необходимые элементы и инструменты информационных технологий, корректировать замысел и готовую продукцию в зависимости от возможностей конкретной инструментальной среды.

Осуществлять самоконтроль, корректировку хода работы и конечного результата.


Искать, отбирать и использовать необходимые составные элементы информационной продукции (изображения, тексты, звуки, видео).

Планировать и отбирать наиболее эффективные способы реализации замысла в зависимости от особенностей конкретной инструментальной среды.

Осуществлять самоконтроль, корректировку хода работы и конечного результата.









Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy



Автор
Дата добавления 17.08.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров170
Номер материала ДA-007060
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх