«Согласовано»:
«Утверждаю»:
Зам. по директора
УВР_______/ А.В. Лагунова/ Директор
школы______/И.Г.Старкова/
«Рассмотрено»:
на заседании МС
протокол №__ от____20__г.
Руководитель МС
_________/И.Г.Старкова /
Рабочая
программа
Предмет:
технология
автор:
Конышева Н. М.
Класс:
1 УМК «Гармония»
Учитель:
Л.В.Исламова
2015-2016
УЧЕБНЫЙ ГОД
Пояснительная
записка.
Пояснительная записка по предмету технология 1 класс составлена в объеме 1
час в неделю, 33 часа в год, в
соответствии с учебным планом школы и учебной программой по предмету.
В качестве
концептуальных основ данного учебного предмета использованы системно-деятельностный,
здоровьесберегающий, гуманно-личностный, культурологический подходы.
Общая
характеристика учебного предмета
В
системе общеобразовательной подготовки учащихся начальной школы курс технологии
играет особую роль в силу своей специфики. Особенность уроков технологии
состоит в том, что в них понятийные (абстрактные), образные (наглядные) и
практические (действенные) компоненты познавательной деятельности занимают
равноправное положение. В связи с этим данный учебный предмет, построенный на основе
интеграции интеллектуальной и практической деятельности, составляет ощутимый
противовес тотальному вербализму в обучении, который захлестнул современную
школу и наносит колоссальный ущерб здоровью детей.
Отбор содержания и построение учебной дисциплины определяются
возрастными особенностями развития младших школьников, в том числе
функционально-физиологическими и интеллектуальными возможностями, спецификой
их эмоционально-волевой сферы, коммуникативной практики, особенностями
жизненного, сенсорного опыта и необходимостью их дальнейшего развития.
Учебный материал каждого года имеет системную
блочно-тематическую структуру, предполагающую постепенное продвижение учащихся
в освоении выделенных тем, разделов одновременно по таким направлениям, как:
практико-технологическая (предметная) подготовка, формирование метапредметных
умений и целостное развитие личности.
Содержательные акценты программы
сделаны на вопросах освоения предметного мира как отражения общей человеческой
культуры (исторической, социальной, индивидуальной) и ознакомления школьников с
законами и правилами его создания на основе доступных им правил дизайна. Дизайн
соединяет в себе как инженерно-конструкторский (т.е. преимущественно
рациональный, рассудочно-логический) аспект, так и художественно-эстетический
(во многом эмоциональный, интуитивный), что позволяет осуществить в содержании
курса более гармоничную интеграцию различных видов учебно-познавательной и
творческой деятельности учащихся.
Основная
цель изучения данного предмета заключается в
углублении общеобразовательной подготовки школьников, формировании их духовной
культуры и всестороннем развитии личности на основе интеграции понятийных
(абстрактных), наглядно-образных и наглядно-действенных компонентов познавательной
деятельности. Его изучение способствует развитию созидательных возможностей
личности, творческих способностей, изобретательности, интуиции, а также
творческой самореализации и формированию мотивации успеха и достижений на
основе предметно-преобразующей деятельности.
В качестве результата изучения
данного предмета предполагается формирование универсальных учебных действий
всех видов: личностных, познавательных, регулятивных, коммуникативных.
Задачи:
·
формирование
представлений о материальной культуре как продукте творческой
предметно-преобразующей деятельности человека, о наиболее важных правилах
дизайна, которые необходимо учитывать при создании предметов материальной
культуры;
·
формирование
представлений о гармоничном единстве природного и рукотворного мира и о месте в
нём человека с его искусственно создаваемой предметной средой;
·
расширение
культурного кругозора, обогащение знаний о культурно-исторических традициях в
мире вещей, формирование представлений о ценности предшествующих культур и
понимания необходимости их сохранения и развития;
·
расширение
знаний о материалах и их свойствах, технологиях использования; формирование
практических умений использования различных материалов в творческой
преобразовательной деятельности;
·
развитие
созидательных возможностей личности, творческих способностей,
изобретательности, интуиции; создание условий для творческой самореализации и
формирования мотивации успеха и достижений на основе предметно-преобразующей
деятельности;
·
развитие
познавательных психических процессов (восприятия, памяти, воображения,
мышления, речи) и приёмов умственной деятельности (анализ, синтез, сравнение,
классификация, обобщение и др.);
·
развитие
сенсомоторных процессов, руки, глазомера и пр. через формирование практических
умений;
·
развитие
регулятивной структуры деятельности (включающей целеполагание, прогнозирование,
планирование, контроль, коррекцию и оценку действий и результатов деятельности
в соответствии с поставленной целью);
·
формирование
информационной грамотности, умения работать с различными источниками
информации, отбирать, анализировать и использовать информацию для решения
практических задач;
·
формирование
коммуникативной культуры, развитие активности, инициативности;
духовно-нравственное
воспитание и развитие социально ценных качеств личности: организованности и
культуры труда, аккуратности, трудолюбия, добросовестного и ответственного
отношения к выполняемой работе, уважительного отношения к человеку-творцу и т.
п.
Планируемые
результаты освоения программы по технологии
Личностные
У учащихся будут сформированы:
·
положительное отношение и интерес к
творческой преобразовательной предметно-практической деятельности;
·
осознание своих достижений в области
творческой преобразовательной предметно-практической деятельности; способность
к самооценке;
·
уважительное отношение к труду, понимание
значения и ценности труда;
·
чувство прекрасного, способность к
эстетической оценке окружающей среды обитания;
Могут быть сформированы:
·
стремление к творческому досугу на основе
предметно-практических видов деятельности;
·
установка на дальнейшее расширение и
углубление знаний и умений по различным видам творческой предметно-практической
деятельности;
·
привычка к организованности, порядку,
аккуратности;
Предметные
Учащиеся научатся:
·
использовать в работе приемы рациональной
и безопасной работы с разными инструментами: чертежными (линейка), режущими
(ножницы), колющими (швейная игла);
·
правильно (рационально, технологично)
выполнять геометрические построения деталей простой формы и операции разметки с
использованием шаблона, трафарета, осуществлять целесообразный выбор
инструментов;
·
экономно расходовать используемые в работе
материалы;
·
работать с простейшей технической
документацией: читать простейшие чертежи и эскизы и выполнять разметку с опорой
на них;
·
изготавливать плоскостные и объемные
изделия по образцам, простейшим чертежам, эскизам, схемам, рисункам, по
заданным условиям;
·
решать простые задачи конструктивного
характера по изменению вида и способов соединения деталей (достраивание,
переконструирование) с целью придания новых свойств изделию;
Учащиеся
получат возможность научиться:
·
определять
утилитарно-конструктивные и декоративно-художественные возможности различных
материалов, осуществлять их целенаправленный выбор в соответствии с характером
и задачами предметно-практической творческой деятельности;
·
творчески использовать освоенные
технологии работы, декоративные и конструктивные свойства формы, материала,
цвета для решения нестандартных конструкторских или художественных задач.
Метапредметные УУД
Регулятивные
Учащиеся научатся:
·
самостоятельно организовывать свое рабочее
место в зависимости от характера выполняемой работы, сохранять порядок на
рабочем месте;
·
планировать предстоящую практическую
работу, соотносить свои действия с поставленной целью;
·
следовать при выполнении работы
инструкциям учителя или представленным в других информационных источниках
различных видов: учебнике, дидактическом материале и пр.;
·
руководствоваться правилами при выполнении
работы;
·
устанавливать причинно-следственные связи
между выполняемыми действиями и их результатами и прогнозировать действия для
получение необходимых результатов;
·
осуществлять самоконтроль выполняемых
практических действий, корректировку хода практической работы;
Учащиеся получат возможность научиться:
·
самостоятельно определять творческие
задачи и выстраивать оптимальную последовательность действий для реализации
замысла;
·
прогнозировать конечный результат и
самостоятельно подбирать средства и способы работы для его получения;
Познавательные
Учащиеся научатся:
·
анализировать предлагаемую информацию
(образцы изделий, простейшие чертежи, эскизы, рисунки, схемы, модели),
сравнивать, характеризовать и оценивать возможность её использования в
собственной деятельности;
·
анализировать устройство изделия: выделять
и называть детали и части изделия, их форму, взаимное расположение, определять
способы соединения деталей;
·
выполнять учебно-познавательные действия в
материализованной и умственной форме, находить для их объяснения
соответствующую речевую форму;
Учащиеся получат возможность научиться:
·
самостоятельно комбинировать и
использовать освоенные технологии в соответствии с конструктивной или
декоративно-художественной задачей;
·
создавать мысленный образ конструкции с
целью решения определенной конструкторской задачи или передачи определенной
художественно-эстетической информации; воплощать этот образ в материале;
Коммуникативные
Учащиеся
научатся:
·
организовывать под руководством учителя
совместную работу в группе: распределять роли, сотрудничать, осуществлять
взаимопомощь;
·
формулировать собственные мнения и идеи,
аргументированно их излагать;
·
выслушать мнения и идеи товарищей,
учитывать их при организации собственной деятельности и совместной работы;
·
в доброжелательной форме комментировать и
оценивать достижения товарищей, высказывать им свои предложения и пожелания;
·
проявлять заинтересованное отношение к
деятельности своих товарищей и результатам их работы;
Учащиеся получат возможность научиться:
·
самостоятельно организовывать элементарную
творческую деятельность в малых группах: разработка замысла, поиск путей его
реализации, воплощение, защита.
Содержание учебного предмета
Узнаём, как работают мастера
(1 час)
Что
изучают на уроках технологии. Материалы и инструменты для уроков технологии.
Правила поведения и организации работы на уроках технологи.
Учимся работать с разными материалами (11
часов)
Лепка
из пластилина. Инструменты и приспособления для работы с пластилином,
подготовка пластилина к работе, приемы обработки пластилина. Изготовление
простых форм из пластилина: лепка по образцу, по памяти и по представлению.
Работа
с бумагой. Простые приемы обработки бумаги: сгибание, складывание, разрезание.
Правила техники безопасности при работе с ножницами. Изготовление простых форм
из бумаги способом складывания. Работа со схемой, графической инструкцией.
Изготовление квадрата из прямоугольной полосы.
Особенности
работы с природными материалами. Аппликация из засушенных листьев.
Работа
с яичной скорлупкой. Создание образа по ассоциации с исходной формой.
Фольга
как поделочный материал. Лепка из фольги.
Поднимаемся
по ступенькам мастерства (12 часов)
Шаблон,
его назначение; разметка деталей по шаблону. Приемы рациональной разметки.
Разметка форм по линейке и сгибанием (комбинированный способ). Новые приемы
работы с пластилином. Создание форм и образов разными способами: из отдельных
частей и из целого куска пластилина. Крепированная бумага как поделочный
материал; приемы обработки крепированной бумаги для создания различных форм.
Новые
приемы обработки бумаги; сгибание картона и плотной бумаги, обработка сгибов.
Простые приемы работы с нитками и иглой. Изготовление кисточки, рамки из ниток;
пришивание пуговиц. Отмеривание ниток для изготовления кисточки и для шитья.
Завязывание узелка. Правила безопасной работы с иглой.
Поролон
как поделочный материал; особенности разметки деталей на поролоне, обработка
поролона. Использование вторичных материалов для поделок.
Конструируем и решаем задачи
(8 часов)
Конструирование
на плоскости по образцу, по модели и заданным условиям. Аппликации из
геометрических и других фигур. Конструирование объемных форм путем простых
пластических трансформаций бумажного листа. Создание художественного образа на
основе воображения и творческого использования материалов.
Декоративно-художественные аппликации.
Работа
с набором «Конструктор». Основные детали и способы сборки конструкций из набора
«Конструктор» (любого вида). Анализ устройства образца, отбор необходимых
деталей, воссоздание конструкции по образцу.
Программа:
ФГОС УМК «Гармония».
Учебники и методические пособия:
- «Технология», учебник для 1 класса, автор Конышева Н. М.; Смоленск:
Ассоциация XXI век, 2011
г.;
- «Технология», рабочая тетрадь для 1 класса, автор Конышева
Н. М.; Смоленск: Ассоциация XXI век, 2011
г.;
- Методические рекомендации к учебнику «Технология» для 1
класса, автор Конышева Н. М. ;Смоленск: Ассоциация XXI век, 2015г;
-. Проектная деятельность младших школьников на уроках технологии, автор Конышева
Н. М Книга для учителя. – Смоленск: Ассоциация XXI век;
Календарно-тематическое
планирование
№п/п
|
Тема урока
|
Страницы учебника
|
Страницы тетради
|
Характеристика учебной деятельности
|
Формируемые УУД
|
Узнаем, как работают мастера - 1 час
|
1.
|
Знакомство
с учебным предметом и учебно-методическим комплектом по технологии.
|
4-11
|
|
Выслушать краткую
информацию учителя о предмете, подготовке к уроку, поддержании порядка на
рабочем месте в течение урока и его уборке.
Обсудить
информацию.
Рассматривать учебник
и рабочие тетради.
Обсуждать
содержание учебника и тетрадей.
Рассматривать
и обсуждать
образцы изделий, материалы и инструменты для изготовления изделий.
Рассказывать, какие
изделия приходилось изготавливать своими руками в детском саду и дома.
Выполнять
упражнения
в подготовке рабочего места к уроку.
Выполнять
упражнения
в обращении с отдельными инструментами (например, как правильно держать
ножницы при резании бумаги, как их передавать).
***
Учиться
ориентироваться в учебнике, воспринимать и анализировать учебную информацию
(условные обозначения, содержание, рубрики, расположение на странице,
рисунки, схемы, словарь).
|
Учебно-познавательный
интерес, желание учиться. Ориентироваться в учебнике, воспринимать и
анализировать учебную информацию (условные обозначения, содержание, рубрики,
расположение на странице, рисунки, схемы, словарь).
Вступать
в общении, соблюдая правила общения, выражать свою точку зрения, слушать
другого.
Организовывать
свою деятельность, готовить инструменты и рабочее место.
Руководствоваться
правилами при выполнении работы.
|
Учимся работать с разными материалами – 11 часов
|
2.
|
Лепим
из пластилина:
«Чудо-дерево»
|
12-25
|
с.12-19
|
Готовить к
работе материалы, инструменты и в целом рабочее место.
Упражняться в подготовке
пластилина к работе.
Упражняться в смешивании
пластилина разных цветов и лепке простых форм.
Подбирать пластилин
соответствующих цветов для изготовления изделия.
Использовать освоенные приемы лепки
для получения соответствующих форм и изготовления изделий.
Пользоваться стеками для
формовки деталей из пластилина и декорирования изделия.
Приводить в порядок рабочие
приспособления и рабочее место.
***
Анализировать информацию в
учебнике.
|
Анализировать образцы,
обсуждать их и сравнивать.
Планировать работу,
обсуждать ее с товарищем. Распределять общий объем работы.
Производить
оценку
выполненной работы (своей и товарищей).
Проявлять
внимательное и заинтересованное отношение к объектам природы.
|
3.
|
«Мышиное семейство»
|
12-14
|
20-21
|
4.
|
«Дары осени»
|
12-14
|
22-25
|
5.
|
Учимся
работать с бумагой. Складывание простых форм из бумаги.
Складывание
тюльпана. «Цветущий луг».
|
26-43:
|
30-35
|
Упражняться в
подготовке и поддержании порядка на рабочем месте.
Подбирать бумагу нужных
цветов для декоративно-художественных работ.
Упражняться в выполнении
различных приемов обработки бумаги: разрезании, сгибании.
Производить разметку бумаги
способом сгибания.
Осваивать технику работы
с клеем, приемы аккуратного наклеивания деталей из бумаги.
***
Анализировать и сравнивать
образцы.
Анализировать информацию,
предложенную в графической инструкции.
Планировать работу в
соответствии с информацией в инструкции и с ориентацией на предполагаемый
результат.
Анализировать
и оценивать
полученные результаты.
|
Анализировать
и сравнивать образцы.
Понимать
и анализировать информацию, предложенную в графической инструкции и строить
работу в соответствии с ней. Прогнозировать действия с ориентацией на
предполагаемый результат. Планировать умственные и практические действия.
Руководствоваться
правилами при выполнении работы.
Творчески
использовать материалы и приемы работы в практической деятельности.
Осуществлять
совместную деятельность по изготовлению изделий.
|
6.
|
Колоски.
«Хлебный букет»
|
26-29
|
36-39
|
7.
|
«Собачка.
Веселые друзья»
|
26-29
|
40-43
|
8.
|
Аппликация из засушенных листьев.
«Золотая
осень»
|
44-49:
|
44-47);
|
Рассматривать листья,
анализировать их форму и окраску.
Сравнивать листья.
Отбирать материал для
работы.
Осваивать новые приемы работы,
наклеивать листья на картон.
***
Оценивать материал с
точки зрения художественно-эстетической выразительности.
Создавать в воображении
выразительный художественный образ.
Определять наиболее
выразительное расположение листьев в формате фона.
Оценивать
результаты выполненной работы.
Рассматривать,
анализировать форму.
Осваивать новые приемы
работы.
***
Оценивать материал с
точки зрения художественно-эстетической выразительности.
Находить ассоциативно-образные
связи формы с другими знакомыми образами.
Создавать в воображении
выразительный художественный образ.
Подбирать средства и
способы создания художественного образа.
Оценивать
результаты выполненной работы.
|
Исследовать
свойства нового материала.
Сравнивать,
сопоставлять свойства различных материалов.
Оценивать
материал с точки зрения художественно-эстетической выразительности.
Создавать
в воображении выразительный художественный образ.
Прогнозировать
действия с ориентацией на предполагаемый результат.
Планировать
систему действий и выполнять практическую работу по плану.
Творчески
использовать материалы и приемы работы в практической деятельности.
Анализировать
изделия. Оценивать результаты выполненной работы.
Проявлять
внимательное и заинтересованное отношение к объектам природы.
|
9.
|
«Образы осени»
|
48-49).
|
|
10.
|
Работаем
с яичной скорлупкой.
|
50-53
|
|
11.
|
Лепим
из фольги.
Разные
формы. Ёлочные украшения.
|
54-59
|
54-55
|
Упражняться в
обработке материала, осваивать новые приемы работы.
Оценивать
конструктивные и декоративно-художественные возможности фольги.
Рассматривать
и анализировать образцы.
***
Анализировать,
сравнивать
выполненные действия и полученные результаты.
Создавать
в воображении выразительный образ изделия.
Оценивать
результаты выполненной работы.
|
Исследовать,
сравнивать и сопоставлять свойства известных материалов.
Анализировать,
сравнивать выполненные действия и полученные результаты.
Создавать
в воображении выразительный образ изделия.
Творчески
использовать материалы и приемы работы в практической деятельности.
Оценивать
результаты выполненной работы.
|
12.
|
«Серебряный паучок»
|
|
56-59
|
Поднимаемся по ступенькам мастерства – 12 часов
|
13.
|
Размечаем
детали по шаблону.
Аппликация
«Снеговик».
|
60-65
|
|
Упражняться в
выполнении разметки с помощью шаблона.
Упражняться в выполнении
правил аккуратного вырезания деталей с криволинейным контуром.
Продолжать освоение техники работы
с клеем, приемов аккуратного наклеивания деталей из бумаги.
***
Воспринимать объяснения и
инструкции учителя.
Анализировать информацию в
учебнике.
Анализировать образцы, обсуждать
их и сравнивать.
Планировать работу,
обсуждать ее с товарищем. Распределять общий объем работы.
Анализировать
и оценивать
полученные результаты.
|
Воспринимать
объяснения и инструкции учителя.
Анализировать
информацию в учебнике.
Анализировать
образцы, обсуждать их и сравнивать.
Планировать
работу, обсуждать ее с товарищем. Распределять общий объем работы.
Руководствоваться
правилами при выполнении работы.
Аргументировано
излагать свое мнение, выслушивать мнение товарищей. Осуществлять совместную
деятельность по изготовлению изделий.
Анализировать
работу и оценивать результаты.
|
14.
|
Разметка
по линейке и сгибанием.
Цепь
из полос бумаги.
|
|
66-69
|
Рассматривать образцы
изделий.
Упражняться в выполнении
разметки с помощью линейки.
Упражняться в выполнении
разметки сгибанием бумаги.
Мысленно трансформировать
объемные изделия в двумерные заготовки.
***
Воспринимать объяснения и
инструкции учителя.
Анализировать информацию в
учебнике.
Анализировать образцы, обсуждать
их и сравнивать.
Анализировать
и оценивать
полученные результаты.
|
Воспринимать
объяснения и инструкции учителя.
Анализировать
информацию в учебнике.
Аргументировано
излагать свое мнение, выслушивать мнение товарищей.
Мысленно
трансформировать объемные изделия в двумерные заготовки.
Прогнозировать
результаты работы и планировать свои действия.
Осуществлять
совместную деятельность по изготовлению изделий.
Анализировать
работу и оценивать результаты.
|
15.
|
Образы
зимней сказки.
«Новогодняя
ёлка»
|
70-73
|
|
Упражняться в использовании
освоенных приемов лепки для получения соответствующих форм и
изготовления изделий.
Осваивать новые приемы
лепки.
Подбирать и смешивать пластилин для
получения соответствующих
цветов.
***
Анализировать информацию в
учебнике.
Анализировать образцы,
обсуждать их и сравнивать.
Создавать в воображении
выразительный образ изделия.
Производить
оценку
выполненной работы (своей и товарищей).
|
Анализировать
информацию в учебнике, планировать и выполнять практические действия в
соответствии с инструкцией.
Анализировать
и сравнивать образцы.
Аргументировано
излагать свое мнение, выслушивать мнение товарищей.
Руководствоваться
правилами при выполнении работы.
Создавать
творческие произведения на основе собственного замысла.
Проектировать
собственный творческий замысел по созданию изделия.
Проявлять
внимательное и заинтересованное отношение к объектам природы.
Производить
оценку
выполненной работы (своей и товарищей).
|
16.
|
«Сказочный заяц»
|
74-77
|
|
17.
|
Работаем
с крепированной бумагой
«Вьюнок»
|
78-87
|
81-85
|
Упражняться в
обработке материала, осваивать новые приемы работы.
Анализировать и оценивать
конструктивные и декоративно-художественные возможности крепированной бумаги.
Рассматривать и анализировать
образцы.
***
Анализировать, сравнивать
выполненные действия и полученные результаты.
Создавать в воображении
выразительный образ изделия.
Оценивать
результаты выполненной работы.
|
Анализировать,
сравнивать выполненные действия и полученные результаты.
Создавать
в воображении выразительный образ изделия.
Проектировать
собственный творческий замысел по созданию изделия.
Руководствоваться
правилами при выполнении работы.
Создавать
творческие произведения с использованием новых приемов работы.
Оценивать
результаты выполненной работы.
Проявлять
внимательное и заинтересованное отношение к объектам природы.
|
18.
|
«Цветок кактуса»
|
78-80
|
86-87
|
19.
|
Учимся
сгибать картон и плотную бумагу.
Открытка
ко Дню защитника Отечества
|
88-89
|
90-94
|
Упражняться в
обработке картона, осваивать новые приемы работы.
Рассматривать и анализировать
образцы.
Решать задачи на мысленную
трансформацию формы.
***
Анализировать информацию в
учебнике.
Анализировать, сравнивать
выполненные действия и полученные результаты.
Создавать в воображении
выразительный образ изделия.
Оценивать
результаты выполненной работы.
|
Проектировать
творческий собственный замысел по созданию изделия.
Планировать
работу в соответствии с замыслом.
Аргументировано
излагать свое мнение, выслушивать мнение товарищей.
Творчески
использовать материалы и приемы работы в практической деятельности.
Анализировать,
сравнивать выполненные действия и полученные результаты.
Контролировать
и корректировать работу на основании промежуточных результатов.
Понимать
смысл праздников, уважительно относиться к защитникам Отечества и мамам.
Выполнять
работу по графической инструкции
|
20.
|
Открытка для мамы
|
88-99
|
95-99
|
21.
|
Учимся
работать с нитками и иглой.
Кисточки-веснянки
|
|
|
Осваивать новые
материалы, инструменты и приемы работы.
Вырезать детали
сложной формы, используя специальные приемы работы.
Создавать тематическую композицию на
плоскости: сюжет, цвет, образ.
Декорировать изделие
нитками.
***
Анализировать информацию в
учебнике.
Обсуждать, размышлять о
смысле праздников (Дня защитника Отечества, Международного женского дня).
Анализировать, сравнивать
выполненные действия и полученные результаты.
Создавать в воображении
выразительный образ изделия.
Оценивать
результаты выполненной работы
|
Анализировать
информацию в учебнике.
Анализировать,
сравнивать выполненные действия и полученные результаты.
Руководствоваться
правилами при выполнении работы.
Осуществлять
совместную деятельность по изготовлению изделий.
Оценивать
результаты выполненной работы.
|
22.
|
Пришивание пуговиц
|
104-111
|
|
23.
|
Лучистая рамка
|
112-115
|
|
24.
|
Новая жизнь
капсул «Киндер-сюрприз».
Губка для обуви.
|
116-119
|
|
Осваивать новые
материалы, инструменты и приемы работы.
Упражняться в
обработке поролона.
Размышлять о
бережном отношении к вещам.
***
Анализировать информацию в
учебнике.
Оценивать
результаты выполненной работы.
|
Анализировать
информацию в учебнике и строить практическую работу на ее основе.
Планирование
вариативное исполнение практической работы.
Руководствоваться
правилами при выполнении работы.
Оценивать
результаты выполненной работы.
Бережно
и заботливо относиться к вещам.
|
Конструируем и
решаем задачи - 8 часов.
|
25.
|
Аппликация из
геометрических фигур
«Парусник».
|
120-123
|
|
Упражняться в
разрезании бумаги по прямолинейной разметке.
Производить
мысленное комбинирование и составление форм из геометрических
фигур
Решать задачи на
плоскостное конструирование. Составлять композиции на плоскости в
заданном формате.
Наклеивать
детали
на основу.
***
Анализировать информацию в
учебнике.
Оценивать
результаты выполненной работы
|
Анализировать
информацию в учебнике и строить практическую работу на ее основе.
Устанавливать
причинно-следственные связи между выполняемыми действиями и их результатами.
Прогнозировать
результаты работы и планировать свои действия.
Планировать
систему действий и выполнять практическую работу по плану.
Руководствоваться
правилами при выполнении работы.
Сравнивать
полученные результаты с образцом, корректировать действия.
Оценивать
результаты выполненной работы.
|
26.
|
Узор в квадрате
из симметричных деталей.
|
124-127
|
|
Упражняться в
вырезании симметричных деталей по разметке.
Анализировать и
сравнивать
образцы по форме, цвету, расположению деталей.
Решать задачи на
поиск закономерности в расположении деталей, плоскостное конструирование.
Упражняться в
создании узоров в формате квадрата и наклеивании деталей на основу.
***
Анализировать информацию в
учебнике.
Оценивать
результаты выполненной работы.
|
Анализировать
информацию в учебнике.
Находить
закономерные связи в комбинации элементов узора.
Аргументировано
излагать свое мнение, выслушивать мнение товарищей.
Прогнозировать
практические действия для получения необходимого результата.
Планировать
систему действий и выполнять практическую работу по плану.
Руководствоваться
правилами при выполнении работы.
Сравнивать
полученные результаты с образцом. Оценивать результаты выполненной работы.
|
27.
|
Аппликация-задача
«Птица».
С.128-131.
|
|
|
Решать
логические задачи: анализ образца, поиск закономерности в
трансформации плоского листа в объемную форму;
Выполнять
обработку
заготовки из бумаги в соответствии с разметкой
Выполнять
упражнения
по пластической трансформации листа.
Вырезать и наклеивать
дополнительные детали оформления на основу.
Выполнять
творческую работу по созданию художественной композиции.
***
Анализировать информацию в
учебнике.
Оценивать
результаты выполненной работы.
|
Анализировать
информацию в учебнике. Устанавливать закономерности в расположении элементов
конструкции.
Прогнозировать
практические действия для получения необходимого результата.
Планировать
систему действий и выполнять практическую работу по плану. Руководствоваться
правилами при выполнении работы. Оценивать результаты выполненной работы.
|
28.
|
Домик хитрого
гнома.
С.132-135.
|
|
|
Анализировать
информацию в учебнике. Прогнозировать практические действия для получения
необходимого результата. Планировать систему действий и выполнять
практическую работу по плану. Сравнивать полученные результаты с образцом.
Корректировать действия.
Оценивать
результаты выполненной работы.
|
29.
|
Разные образы –
разные способы работы.
Аппликация
«Салют»
|
136-145
|
|
Рассматривать и
анализировать образцы-аналоги, репродукции, художественные
фотографии, предметы окружающего мира.
Создавать
мысленные образы в соответствии с поставленной целью (по теме
каждого урока: "Салют", "Букет ").
Анализировать и
подбирать
необходимые материалы.
Использовать разные
способы
выкраивания деталей из бумаги для создания образа.
Выполнять
творческую работу по созданию художественной композиции.
***
Анализировать информацию в
учебнике.
Оценивать
результаты выполненной работы.
|
Анализировать
информацию в учебнике. Сравнивать и сопоставлять различные приемы работы и
результаты. Аргументировано излагать свое мнение, выслушивать мнение
товарищей.
Проводить
наблюдения объектов окружающего мира. Проектировать собственный замысел.
Планировать работу в соответствии с замыслом. Оценивать результаты
выполненной работы. Проявлять внимательное и заинтересованное отношение к
объектам окружающего мира..
|
30.
|
Аппликация «Букет»
|
146-151
|
|
Анализировать
информацию в учебнике. Сравнивать и сопоставлять различные приемы работы и
результаты. Аргументировано излагать свое мнение, выслушивать мнение
товарищей.
Проводить
наблюдения объектов окружающего мира. Проектировать собственный замысел. Планировать
работу в соответствии с замыслом. Оценивать результаты выполненной работы. Проявлять
внимательное и заинтересованное отношение к объектам окружающего мира..
|
31.
|
Работаем с
набором «Конструктор». Конструирование букв.
Правила работы. Приемы
сборки простых узлов.
|
152-
155;
|
|
Рассматривать,
анализировать и сравнивать детали наборов "Конструктор.
Воспринимать
информацию
учителя об особенностях, наименовании деталей.
Обсуждать
правила
работы с наборами "Конструктор".
Упражняться в
приемах сборки изделий.
Рассматривать и
анализировать образцы.
***
Решать задачи на
воссоздание образцов, классификацию различных конструкций, конструирование по
моделям.
Производить
оценку
выполненной работы.
|
Анализировать
информацию в учебнике. Сравнивать и сопоставлять образцы изделий. Исследовать
свойства отдельных конструктивных элементов и приемы работы с ними.
Руководствоваться
правилами при конструкции изделий. Оценивать результаты выполненной работы.
Аргументировано излагать свое мнение, выслушивать мнение товарищей.
Производить
оценку выполненной работы.
|
32.
|
Решение
конструкторских задач.
|
156-158
|
|
Анализировать
информацию в учебнике. Анализировать и сравнивать образцы изделий.
Прогнозировать действия, необходимые для получения определенного результата.
Руководствоваться правилами при конструкции изделий. Оценивать результаты
выполненной работы. Аргументировано излагать свое мнение, выслушивать мнение
товарищей.
Производить
оценку выполненной работы.
|
33.
|
Выставка творческих работ учащихся по итогам года.
|
|
|
Анализ
результатов работы за год. Систематизация полученных знаний. Рассматривать и
анализировать экспонаты выставки. Делать краткие сообщения об отдельных
работах. Производить оценку достижений, обмениваясь впечатлениями.
|
Анализировать
изделия и аргументировано представлять их. Оценивать результаты работы –
своей и товарищей. Проявлять внимательное и заинтересованное отношение к
творчеству товарищей.
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.