Выдаём удостоверения и дипломы установленного образца

Получите 5% кэшбэк!

Запишитесь на один из 793 курсов и получите 5% кэшбэк стоимости курса на карту

Выбрать курс
Инфоурок Технология Рабочие программыРабочая программа по технологии УМК "Перспектива" 3 класс

Рабочая программа по технологии УМК "Перспектива" 3 класс

Скачать материал
библиотека
материалов

Пояснительная записка

Рабочая программа по технологии составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:

  1. Федерального государственного образовательного стандарта начального общего

образования, утверждённого приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 года № 373 (с учетом внесенных изменений: приказ №1576 от 31.12.2015);

2. Федерального перечня учебников, рекомендованного Министерством просвещения РФ к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных начального общего, основного общего, среднего общего образования от 28.12.2018 № 345(с учетом изменений приказ № 233 от 08.05.2019);

  1. Основной образовательной программы начального общего образования МБОУ

«Средняя общеобразовательная школа № »;

  1. Учебного плана МБОУ « Средняя общеобразовательная школа № » на 2019-

2020 учебный год;

  1. Положения о рабочей программе по учебному предмету (курсу) МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №»;

  2. Авторской программы Н.И.Роговцевой, С.В. Анащенковой « Технология», 1- 4 классы, М.: «Просвещение», 2019 г.

Рабочая программа рассчитана на 34 часа, что соответствует авторской.

Цели и задачи

Цели изучения технологии в начальной школе:

  • приобретение личного опыта как основы обучения и познания;

  • приобретение первоначального опыта практической преобразовательной деятельности на основе овладения технологическими знаниями, технико-технологическими умениями и проектной деятельностью;

  • формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и людям труда.

Теоретической основой данной программы являются:

  • системно-деятельностный подход — обучение на основе реализации в образовательном процессе теории деятельности, которое обеспечивает переход внешних действий во внутренние умственные процессы и формирование психических действий субъекта из внешних, материальных (материализованных) действий с последующей их интериоризацией (П.Я. Гальперин, Н.Ф. Талызина и др.);

  • теория развития личности учащегося на основе освоения универсальных способов деятельности- понимание процесса учения не только как усвоения системы знаний, умений и навыков, составляющих инструментальную основу компетенций учащегося, но и как процесса развития личности, обретения духовно- нравственного и социального опыта.

Основные задачи курса:

  • духовно-нравственное развитие учащихся; освоение нравственно-этического и социально-исторического опыта человечества, отражённого в материальной культуре; развитие эмоционально-ценностного отношения к социальному миру и миру природы через формирование позитивного отношения к труду и людям труда; знакомство с современными профессиями;

  • формирование идентичности гражданина России в поликультурном многонациональном обществе на основе знакомства с ремёслами народов России; развитие способности к равноправному сотрудничеству на основе уважения личности другого человека; воспитание толерантности к мнениям и позиции других;

  • формирование целостной картины мира (образа мира) на основе познания мира через осмысление духовно-психологического содержания предметного мира и его единства с миром природы, на основе освоения трудовых умений и навыков, осмысления технологии процесса изготовления изделий в проектной деятельности;

  • развитие познавательных мотивов, интересов, инициативности, любознательности на основе связи трудового и технологического образования с жизненным опытом и системой ценностей ребёнка, а также на основе мотивации успеха, готовности к действиям в новых условиях и нестандартных ситуациях;

  • формирование на основе овладения культурой проектной деятельности:

внутреннего плана деятельности, включающего целеполагание, планирование (умения составлять план действий и применять его для решения учебных задач), прогнозирование (предсказание будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;

умений переносить усвоенные в проектной деятельности теоретические знания о технологическом процессе в практику изготовления изделий ручного труда, использовать технологические знания при изучении предмета «Окружающий мир» и других школьных дисциплин;

коммуникативных умений в процессе реализации проектной деятельности (умения выслушивать и принимать разные точки зрения и мнения, сравнивая их со своей, распределять обязанности, приходить к единому решению в процессе обсуждения, т. е. договариваться, аргументировать свою точку зрения, убеждать в правильности выбранного способа и т. д.);

— первоначальных конструкторско-технологических знаний и технико-технологических умений на основе обучения работе с технологической документацией (технологической картой), строгого соблюдения технологии изготовления изделий, освоения приёмов и способов работы с различными материалами и инструментами, неукоснительного соблюдения правил техники безопасности, работы с инструментами, организации рабочего места;

— первоначальных умений поиска необходимой информации в различных источниках, проверки, преобразования, хранения, передачи имеющейся информации, а также навыков использования компьютера;

— творческого потенциала личности в процессе изготовления изделий и реализации проектов.

Контрольно-измерительные материалы

Н.И Роговцева Н.В Богданова Н.В Добромыслова Технология. Учебник. 3 класс. М.: Просвещение, 2013 г.

Н.И Роговцева, Н.В Богданова, Н.В.Шипилова. Технология, рабочая тетрадь 3 класс, М.: Просвещение, 2018 г.

Формы, способы и средства проверки и оценки результатов обучения

Контроль и оценивание осуществляется в соответствии с Положением о текущей, промежуточной и итоговой аттестации обучающихся 1-11 классов МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № » и Положением о системе оценивания знаний обучающихся (критерии и нормы оценок по учебным предметам) МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № ». (приложение).

Формы и методы работы с детьми,

испытывающими трудности в обучении

  • разнообразные виды дополнительных тренировочных заданий с целью ликвидации пробелов в знаниях;

  • дифференцированное домашнее задание;

  • консультационная поддержка и помощь;

  • обеспечение эмоционально-психологического комфорта, создание ситуации успеха.

Учебно-тематический план


34

3

Планируемые результаты изучения учебного предмета

Личностные:

1. Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

4. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

5. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

6. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

7. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

8. Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.

Метапредметные:

1. Овладение способностью принимать и реализовывать цели и задачи учебной деятельности, приёмами поиска средств её осуществления.

2. Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

3. Формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

4. Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.

5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умений вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением, соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета.

6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами, осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме.

7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

9. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Предметные:

1. Получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества, о мире профессий и важности правильного выбора профессии.

2. Формирование первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека.

3. Приобретение навыков самообслуживания, овладение технологическими приёмами ручной обработки материалов, усвоение правил техники безопасности;

4. Использование приобретённых знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач.

5. Приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умения применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач.

К окончанию 3 класса будут сформированы:

Личностные

положительное отношение к труду и профессиональной деятельности человека в городской среде;

ценностное и бережное отношение к окружающему миру и результату профессиональной деятельности человека;

представление о причинах успеха и неуспеха в предметно-практической деятельности;

интерес к поисково-исследовательской деятельности, предлагаемой в заданиях учебника, с учетом собственных интересов;

представление о причинах успеха и неуспеха в предметно-практической деятельности;

основные критерии оценивания собственной деятельности, деятельности других учеников как самостоятельно, так и при помощи ответов на «вопросы юного технолога»;

этические нормы (сотрудничества, взаимопомощи, ответственности) при выполнении проекта;

потребность соблюдать правила безопасного использования инструментов и материалов для качественного выполнения изделия;

представления о значении проектной деятельности;

интерес к конструктивной деятельности;

простейшие навыки самообслуживания

понимание чувств других людей

Обучающийся получит возможность для формирования:

внутренней позиции на уровне положительного отношения к трудовой деятельности;

этических норм (долга, сопереживания, сочувствия) на основе анализа взаимодействия профессиональной деятельности людей;

ценности коллективного труда в процессе реализации проекта;

способности оценивать свою деятельность, определяя по заданным критериям ее успешность или неуспешность и способы ее корректировки;

представления о себе как о гражданине России и жителе города, поселка, деревни;

бережного и уважительного отношения к окружающей среде

уважительного отношения к людям и результатам их трудовой деятельности;

эстетических чувств (прекрасного и безобразного);

потребности в творческой деятельности;

учёта при выполнении изделия интересы, склонностей и способностей других учеников.

Метапредметные результаты

Регулятивные

У обучающегося будут сформированы умения

следовать определенным правилам при выполнении изделия;

дополнять слайдовый и / или текстовый план выполнения изделия, предложенный в учебнике, недостающими или промежуточными этапами под руководством учителя и / или самостоятельно;

выбирать средства для выполнения изделия и проекта под руководством учителя;

корректировать план выполнения работы при изменении конструкции или материалов;

проводить рефлексию своих действий по выполнению изделия при помощи учеников;

вносить необходимые изменения в свои действия на основе принятых правил;

действовать в соответствии с определенной ролью;

прогнозировать оценку выполнения изделия на основе заданных в учебнике критериев и «вопросов юного технолога» под руководством учителя.

Обучающийся получит возможность для формирования умений:

работать над проектом с помощью рубрики «Вопросы юного технолога»: ставить цель, составлять план, определяя задачи каждого этапа работы над изделием, распределять роли, проводить самооценку; обсуждать и изменять план работы в зависимости от условий;

ставить новые задачи при изменении условий деятельности под руководством учителя;

выбирать из предложенных вариантов наиболее рациональный способ выполнения изделия;

прогнозировать сложности, которые могут возникнуть при выполнении проекта;

оценивать качества своей работы.

Познавательные

У обучающегося будут сформированы умения

выделять из текстов информацию, заданную в явной форме;

высказывать рассуждения, обосновывать и доказывать свой выбор, приводя факты, взятые из текста и иллюстраций учебника;

проводить защиту проекта по заданному плану с использованием материалов учебника;

использовать знаки, символы, схемы для заполнения технологической карты и в работе с материалами учебника;

проводить анализ изделий и определять или дополнять последовательность их выполнения под руководством учителя и / или самостоятельно;

выделять признаки изучаемых объектов на основе сравнения;

находить закономерности, устанавливать причинно-следственные связи между реальными объектами и явлениями под руководством учителя и / или самостоятельно;

проводить сравнение и классификацию по самостоятельно выбранным критериям;

проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом. Обучающийся получит возможность для формирования умений:

осуществлять поиск информации в соответствии с поставленной учителем задачей, используя различные ресурсы информационной среды образовательного учреждения;

высказывать суждения о свойствах объектов, его строении и т. д.;

осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач разного характера с учетом конкретных условий;

проводить сравнение предметов, явлений и изделий по самостоятельно предложенным критериям;

находить информацию по заданным основаниям и собственным интересам и потребностям.

Коммуникативные

У обучающегося будут сформированы умения:

слушать собеседника, понимать и / или принимать его точку зрения;

находить точки соприкосновения различных мнений;

приводить аргументы «за» и «против» под руководством учителя при совместных обсуждениях;

осуществлять попытку решения конфликтных ситуаций (конфликтов «интересов») при выполнении изделия, предлагать разные способы решения конфликтных ситуаций;

оценивать высказывания и действия партнера и сравнивать их со своими высказываниями и поступками;

формулировать высказывания, задавать вопросы, адекватные ситуации и учебной задаче;

проявлять инициативу в ситуации общения.

Обучающийся получит возможность для формирования умений:

строить монологические высказывания в соответствии с реальной ситуацией, вести диалог на заданную тему, используя различные средства общения, в том числе и средства ИКТ;

учиться договариваться, учитывая интересы партнера и свои;

задавать вопросы на уточнение и / или углубление получаемой информации;

осуществлять взаимопомощь и взаимопомощь при взаимодействии паре, группе.

Предметные

Общекультурные и обшетрудовые компетенции основы культуры труда

Обучающийся научится:

  • воспринимать современную городскую среду как продукт преобразующей и творческой деятельности человека - созидателя в различных сферах: на земле, в воздухе, на воде, в информационном пространстве;

  • называть основные виды профессиональной деятельности человека в городе: экскурсовод, архитектор, инженер-строитель, прораб, модельер, закройщик, портной, швея, садовник, дворник, и т. д.

  • бережно относиться к предметам окружающего мира;

  • организовать самостоятельно рабочее место в зависимости от используемых инструментов и материалов

  • соблюдать правила безопасной работы с инструментами при выполнении изделия;

  • отбирать материалы и инструменты, необходимые для выполнения изделия в зависимости от вида работы, с помощью учителя заменять их;

  • проводить самостоятельный анализ простейших предметов быта по используемому материалу;

  • проводить анализ конструктивных особенностей простейших предметов быта под руководством учителя и самостоятельно;

  • осваивать доступные действия по самообслуживанию и доступные виды домашнего труда;

  • определять самостоятельно этапы изготовления изделия на основе текстового и слайдового плана, работы с технологической картой.

  • Обучающийся получит возможность научиться:

  • осмыслить понятие «городская инфраструктура»;

  • уважительно относиться к профессиональной деятельности человека;

  • осмыслить значимости профессий сферы обслуживания для обеспечения комфортной жизни человека;

  • осуществлять под руководством учителя коллективную проектную деятельность

  • Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.

  • Обучающийся научится:

  • узнавать, называть, сравнивать основные материалы, изученные в 3 классе, их свойства, происхождение, применение в жизни:

  • бумага и картон (знакомство со свойствами различных видов бумаги — толщиной или объемной массой, гладкостью, белизной, прозрачностью, сопротивлением разрыву, изломом, продавливанием, раздиранием, прочностью поверхности, влагопрочностью, деформацией при намокании, скручиваемостью, впитывающей способностью; умение выбирать необходимый вид бумаги для выполнения изделия);

  • текстильные и волокнистые материалы (знакомство со структурой и составом тканей, способами производства тканей — ткачеством, гобеленом; производством и видами волокон - натуральных, синтетических);

  • природные материалы (умение сравнивать свойства природных материалов при изготовлении изделий из соломки, листьев, веточек и др.; знакомство с новым природным материалом — соломкой, ее свойствами и особенностями использования в декоративно-прикладном искусстве: знакомство с новым материалом — пробкой, ее свойствами и особенностями использования);

  • пластичные материалы (систематизация знаний о свойствах пластичных материалов; выбор материала в зависимости от назначения изделия; наблюдение за использованием пластичных материалов в жизнедеятельности человека);

  • конструктор (умение сравнивать свойства металлического и пластмассового конструкторов);

  • метам (знакомство с новым материалом — проволокой. ее свойствами);

  • бисер (знакомство с новым материалом — бисером, видами бисера, свойствами и способами его использования, видами изделий из бисера; знакомство с новым материалом — леской, ее свойствами, особенностями, использованием при изготовлении изделий из бисера);

  • продукты питания (знакомство с понятием «продукты питания», с видами продуктов; знакомство с понятиями «рецепт», «ингредиенты», «мерка»);

  • экономно расходовать используемые материалы при выполнении изделия;

  • выбирать материалы в соответствии с заданными критериями;

  • выполнять простейшие чертежи, эскизы и наброски;

  • изготавливать простейшие изделия (плоские и объемные) по слайдовому плану, эскизам, техническим рисункам и простым чертежам;

  • выполнять разметку материала с помощью циркуля, по линейке, через копировальную, калькированную бумагу, с помощью шаблонов, на глаз;

  • выполнять разметку на ткани мягким карандашом, кусочком мыла или мела, при помощи шаблона;

  • выполнять разметку симметричных деталей;

  • оформлять изделия по собственному замыслу на основе предложенного образца;

  • готовить пищу по рецептам, не требующим термической обработки;

  • заполнять простейшую техническую документацию - «Технологическую карту»;

  • выполнять и выбирать технологические приемы ручной обработки материалов в зависимости от их свойств:

  • бумага и картон (выполнение приемов работы с калькой, копировальной и металлизированной бумагой; выполнение различных видов орнамента — геометрического, растительного, зооморфного, комбинированного); выбор или замена вида бумаги в зависимости от выполняемого изделия под руководством учителя; выполнение изделия при помощи технологии папье- маше; осваивание технологии создания объемных изделий из бумаги с использованием особенностей этого материала, создания разных видов оригами; выполнение раскроя вырезанием симметричных фигур в гармошке, подгонкой по шаблону; освоение элементов переплетных работ (переплет листов в книжный блок);

  • ткани и нитки (знакомство с ткацким станком, с технологическим процессом производства тканей: прядением, ткачеством, отделкой; видами плетения в ткани: основа, уток; конструирование костюмов из ткани; обработка ткани: крахмаление; различение видов ниток, сравнение их свойств, назначения; выбор ниток в зависимости от выполняемых работ и назначения; выполнение видов швов: стачных и украшающих,

  • ручных и машинных, «через край», «тамбурного шва»; освоение строчек стебельчатых, петельных и крестообразных стежков; освоение новых технологических приемов - создания мягких игрушек из бросовых материалов, старых перчаток, варежек; производства полотна ручным способом: ткачество гобелена; изготовления карнавального костюма; изготовления украшений новыми отделочными материалами: тесьмой, блестками; изготовления украшений при помощи вышивки и вязаных элементов; вязания воздушных петель крючком; знакомство с видом соединения деталей: натягивание нитей);

  • природные материалы (применение на практике различных приемов: склеивание, соединение; освоение приемов работы с соломкой: выполнение аппликации, умение учитывать цвет и фактуру соломки при создании композиции; выполнение композиции из природных материалов; оформление изделия из природных материалов при помощи фломастеров, красок и цветной бумаги);

  • пластичные материалы (использование пластичных материалов для соединения деталей; освоение нового вида работы с пластичным материалом — тестопластикой);

  • конструктор (освоение способов соединения деталей конструктора: подвижное и неподвижное);

  • метам (освоение способов работы с проволокой: скручивание, сгибание, откусывание);

  • бисер (освоение способов бисероплетения); продукты питания (освоение способов приготовления пищи: без термической обработки и с термической обработкой; приготовление блюд по рецептам с определением ингредиентов и способа их приготовления; использование мерок для определения веса продуктов);

  • растения (освоение способов ухода за парковыми растениями).

-использовать инструменты, необходимые при вычерчивании, рисовании заготовок (карандаш, резинка, линейка, циркуль);

-чертить прямые линии по линейке и намеченным точкам;

-вычерчивать окружность при помощи циркуля по заданному радиусу;

-выполнять «эскиз» и «технический рисунок»;

-применять масштабирование при выполнении чертежа;

-уметь «читать» простейшие чертежи;

-анализировать и использовать обозначения линий чертежа.

  • применять приемы безопасной работы с инструментами:

  • использовать правила и способы работы с шилом, швейной иглой, булавками, наперстком, ножницами, пяльцами (вышивание), ножом (разрезания), циркулем, гаечным и накидным ключами;

  • использовать правила безопасной работы при работе с яичной скорлупой, металлизированной бумагой;

  • осуществлять раскрой ножницами по криволинейному и прямолинейному контуру, разрыванием пальцами;

  • осваивать правила работы с новыми инструментами: кусачки, острогубцы, плоскогубцы;

  • осваивать способы работы с кухонными инструментами и приспособлениями;

  • использовать правила безопасности и гигиены при приготовлении пищи;

  • при сборке изделий использовать приемы:

-окантовки картоном,

-крепления кнопками,

-склеивания объемных фигур из разверток,

-соединения с помощью острогубцев и плоскогубцев,

-скручивания мягкой проволоки,

-соединения с помощью ниток, клея, скотча;

  • Обучающийся получит возможность научиться:

  • изготавливать простейшие изделия (плоские и объемные) по готовому образцу;

  • комбинировать различные технологии при выполнении одного изделия;

  • осмысливать возможности использования одной технологии для изготовления разных изделий;

  • осмысливать значение инструментов и приспособлений в практической работе, в быту и профессиональной деятельности;

  • оформлять изделия по собственному замыслу;

  • выбирать и заменять материалы и инструменты при выполнении изделий;

  • подбирать материал, наиболее подходящий для выполнения изделия.

  • Конструирование и моделирование

  • Обучающийся научится:

  • выделять детали конструкции, называть их форму, расположение и определять способ соединения;

  • анализировать конструкцию изделия по рисунку, простому чертежу, схеме, готовому образцу;

  • частично изменять свойства конструкции изделия;

  • выполнять изделие, используя разные материалы;

  • повторять в конструкции изделия конструктивные особенности реальных предметов и объектов;

  • анализировать текстовый и слайдовый план изготовления изделия, составлять на основе слайдового плана текстовый и наоборот.

  • Обучающийся получит возможность научиться:

  • сравнивать конструкцию реальных объектов и конструкции изделия;

  • соотносить объемную конструкцию из правильных геометрических фигур с изображением развертки;

  • создавать собственную конструкцию изделия по заданному образцу.

  • Практика работы на компьютере

  • Обучающийся научится:

  • использовать информацию, представленную в учебнике в разных формах при защите проекта;

  • воспринимать книгу как источник информации;

  • наблюдать и соотносить разные информационные объекты в учебнике (текст, иллюстративный материал, текстовый план, слайдовый план) и делать выводы и умозаключения;

  • выполнять преобразования информации, переводить текстовую информацию в табличную форму;

  • самостоятельно заполнять технологическую карту по заданному образцу;

  • использовать компьютер для поиска, хранения и воспроизведения информации;

  • различать устройства компьютера и соблюдать правила безопасной работы;

  • находить, сохранять и использовать рисунки для оформления афиши.

  • Обучающийся получит возможность научиться:

  • переводить информацию из одного вида в другой;

  • создавать простейшие информационные объекты;

  • использовать возможности сети Интернет по поиску информации.

  • Проектная деятельность

  • Обучающийся научится:

  • составлять план последовательности выполнения издел ия по заданному слайдовому или текстовому плану;

  • определять этапы проектной деятельности;

  • определять задачи каждого этапа проектной деятельности под руководством учителя и самостоятельно;

  • распределять роли при выполнении изделия под руководством учителя и / или выбирать роли в зависимости от своих интересов и возможностей;

  • проводить оценку качества выполнения изделия по заданным критериям;

  • проектировать деятельность по выполнению изделия на основе технологической карты как одного из средств реализации проекта.

  • Обучающийся получит возможность научиться:

  • осмысливать понятие «стоимость изделия» и его значение в практической и производственной деятельности;

  • выделять задачи каждого этапа проектной деятельности;

  • распределять роли при выполнении изделия в зависимости от умения качественно выполнять отдельные виды обработки материалов;

  • проводить оценку качества выполнения изделия на каждом этапе проекта и корректировать выполнение изделия;

  • развивать навыки работы в коллективе, умения работать в паре; применять на практике правила сотрудничества.

Содержание учебного курса

Общекультурные и общетрудовые компетенции (знания, умения и способы деятельности). Основы культуры труда, самообслуживания

Трудовая деятельность и её значение в жизни человека. Рукотворный мир как результат труда человека; разнообразие предметов рукотворного мира (архитектура, техника, предметы быта и декоративно-прикладного искусства и т. д. разных народов России). Особенности тематики, материалов, внешнего вида изделий декоративного искусства разных народов, отражающие природные, географические и социальные условия разных народов.

Элементарные общие правила создания предметов рукотворного мира (удобство, эстетическая выразительность, прочность, гармония предметов с окружающей средой). Бережное отношение к природе как источнику сырьевых ресурсов. Мастера и их профессии; традиции и творчество мастера в создании предметной среды (общее представление).

Анализ задания, организация рабочего места в зависимости от вида работы, планирование трудового процесса. Рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов, распределение рабочего времени. Отбор и анализ информации (из учебника и дидактических материалов), её использование в организации работы. Контроль и корректировка хода работы. Работа в малых группах, осуществление сотрудничества, выполнение социальных ролей (руководитель и подчинённый).

Элементарная творческая и проектная деятельность (создание замысла, его детализация и воплощение). Культура проектной деятельности и оформление документации (целеполагание, планирование, выполнение, рефлексия, презентация, оценка). Система коллективных, групповых и индивидуальных проектов. Культура межличностных отношений в совместной деятельности. Результат проектной деятельности — изделия, которые могут быть использованы для праздников, в учебной и внеучебной деятельности и т. п. Освоение навыков самообслуживания, по уходу за домом, комнатными растениями.

Выполнение элементарных расчётов стоимости изготавливаемого изделия

Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты

Общее понятие о материалах, их происхождении. Исследование элементарных физических, механических и технологических свойств материалов, используемых при выполнении практических работ. Многообразие материалов и их практическое применение в жизни.

Подготовка материалов к работе. Экономное расходование материалов. Выбор и замена материалов в соответствии с их декоративно-художественными и конструктивными свойствами, использование соответствующих способов обработки материалов в зависимости от назначения изделия.

Инструменты и приспособления для обработки материалов (знание названий используемых инструментов), соблюдение правил их рационального и безопасного использования.

Общее представление о технологическом процессе, технологической документации (технологическая карта, чертёж и др.); анализ устройства и назначения изделия; выстраивание последовательности практических действий и технологических операций; подбор и замена материалов и инструментов; экономная разметка; обработка с целью получения деталей, сборка, отделка изделия; проверка изделия в действии, внесение необходимых дополнений и изменений. Называние и выполнение основных технологических операций ручной обработки материалов: разметка деталей (на глаз, по шаблону, трафарету, лекалу, копированием, с помощью линейки, угольника, циркуля), раскрой деталей, сборка изделия (клеевая, ниточная, проволочная, винтовая и др.), отделка изделия или его деталей (окрашивание, вышивка, аппликация и др.). Умение заполнять технологическую карту. Выполнение отделки в соответствии с особенностями декоративных орнаментов разных народов России (растительный, геометрический и др.).

Проведение измерений и построений для решения практических задач. Виды условных графических изображений: рисунок, простейший чертеж, эскиз, развертка, схема (их узнавание). Назначение линий чертежа (контур, линии надреза, сгиба, размерная, осевая, центровая, разрыва). Чтение условных графический изображений. Разметка деталей с опорой на простейший чертеж, эскиз. Изготовление изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, схеме.

Конструирование и моделирование

Общее представление о конструировании изделий (технических, бытовых, учебных и пр.). Изделие, деталь изделия (общее представление). Понятие о конструкции изделия; различные виды конструкций и способы их сборки. Виды и способы соединения деталей. Основные требования к изделию (соответствие материала, конструкции и внешнего оформления назначению изделия).

Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по образцу, рисунку, простейшему чертежу или эскизу.

Практика работы на компьютере

Информация, её отбор, анализ и систематизация. Способы получения, хранения, переработки информации.

Назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода, обработки информации. Включение и выключение компьютера и подключаемых к нему устройств. Клавиатура, общее представление о правилах клавиатурного письма, пользование мышью, использование простейших средств текстового редактора. Простейшие приёмы поиска информации: по ключевым словам, каталогам. Соблюдение безопасных приёмов труда при работе на компьютере; бережное отношение к техническим устройствам. Работа с ЦОР (цифровыми образовательными ресурсами), готовыми материалами на электронных носителях (СД).

Работа с простыми информационными объектами (текст, таблица, схема, рисунок): преобразование, создание, сохранение, удаление. Создание небольшого текста по интересной детям тематике. Вывод текста на принтер. Использование рисунков из ресурса компьютера, программ Word.


Календарно-тематическое планирование

п/п

Наименование разделов и тем

Кол-во часов

Сроки проведения

1

Здравствуй, дорогой друг! Как работать с учебником. Путешествуем по городу

1

02.09–06.09

2

Архитектура

1

09.09–13.09

3

Городские постройки

1

16.09–20.09

4

Парк

1

23.09–27.09

5

Проект «Детская площадка»

1

30.09–04.10

6

Проект «Детская площадка»

1

07.10–11.10

7

Ателье мод.

1

14.10–18.10

8

Одежда. Пряжи и ткани.

1

21.10–25.10

9

Изготовление тканей

1

05.11–08.11

10

Вязание

1

11.11–15.11

11

Одежда для карнавала

1

18.11–22.11

12

Бисероплетение.

1

25.11–29.11

13

Кафе.

1

02.12–06.12

14

Фруктовый завтрак

1

09.12–13.12

15

Колпачок-цыплёнок

1

16.12–20.12

16

Бутерброды

1

23.12–27.12

17

Салфетница

1

13.01–17.01

18

Магазин подарков

1

20.01–24.01

19

Золотистая соломка

1

27.01–31.01

20

Упаковка подарков

1

03.02–07.02

21

Автомастерская

1

10.02–14.02

22

Грузовик.

1

17.02–21.02

23

Мосты

1

24.02–28.02

24

Водный транспорт. Проект. «Водный транспорт»

1

02.03–06.03

25

Океанариум. Проект. « Океанариум»

1

09.03–13.03

26

Фонтаны

1

16.03–20.03

27

Зоопарк

1

30.03–03.04

28

Вертолётная площадка

1

06.04–10.04

29

Воздушный шар

1

13.04–17.04

30

Переплётная мастерская

1

20.04–24.04

31

Почта

1

27.04–01.05

32

Кукольный театр

1

11.05–15.05

33

Проект «Готовим спектакль»

1

18.05–22.05

34

Афиша

1

25.05–29.05

Учебно-методическое обеспечение

1. Н.И. Роговцева С.В Анащенкова Технология. Рабочие программы 1—4 классы. М.: «Просвещение», 2019 г. 

2. Н.И Роговцева Н.В Богданова Н.В Добромыслова Технология. Учебник. 3 класс. М.: Просвещение, 2013 г.

3. Н.В.Шипилова, Н.И. Роговцева С.В Анащенкова Технология методическое пособие с поурочными разработками М.:« Просвещение», 2019 г.  

4. Н.И Роговцева Н.В Богданова Н.В.Шипилова. Технология, рабочая тетрадь 3 класс, М.: Просвещение, 2018 г.

5. Н.И. Роговцева электронное приложение к учебнику «технология» 3класс. М.: «Просвещение».


































Приложение

Положение о системе оценивания знаний обучающихся

(критерии и нормы оценок по учебным предметам)

(извлечение)

Критерии оценки устных ответов:

Оценка «5» ставится, если учащийся: полностью освоил учебный материал;

умеет изложить его своими словами; самостоятельно подтверждает ответ конкретными примерами; правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

Оценка «4» ставится, если учащийся: в основном усвоил учебный материал, допускает незначительные ошибки при его изложении своими словами; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

Оценка «3» ставится, если учащийся: не усвоил существенную часть учебного материала; допускает значительные ошибки при его изложении своими словами; затрудняется подтвердить ответ конкретными примерами; слабо отвечает на дополнительные вопросы.

Оценка «2» ставится, если учащийся: почти не усвоил учебный материал; не может изложить его своими словами; не может подтвердить ответ конкретными примерами; не отвечает на большую часть дополнительных вопросов учителя.

Критерии оценки практической работы учащихся

«5» - работа выполнена в заданное время, самостоятельно, с соблюдением технологической последовательности, качественно и творчески;

«4» - работа выполнена в заданное время, самостоятельно, с соблюдением технологической последовательности, при выполнении отдельных операций допущены небольшие отклонения; общий вид изделия аккуратный;

«3» - работа выполнена в заданное время, самостоятельно, с нарушением технологической последовательности, отдельные операции выполнены с отклонением от образца (если не было на то установки); изделие оформлено небрежно или не закончено в срок;

«2» – ученик самостоятельно не справился с работой, технологическая последовательность нарушена, при выполнении операций допущены большие отклонения, изделие оформлено небрежно и имеет незавершенный вид.

Критерии оценок выполнения учащимися графических заданий:

Отметка «5» ставится, если учащийся: творчески планирует выполнение работы; самостоятельно и полностью использует знания программного материала; правильно и аккуратно выполняет задание; умеет пользоваться справочной литературой, наглядными пособиями, приборами и другими средствами.

Отметка «4» ставится, если учащийся: правильно планирует выполнение работы; самостоятельно использует знания программного материала; в основном правильно и аккуратно выполняет задание; умеет пользоваться справочной литературой, наглядными пособиями, приборами и другими средствами.

Отметка «3» ставится, если учащийся: допускает ошибки при планировании выполнения работы; не может самостоятельно использовать значительную часть знаний программного материала; допускает ошибки и неаккуратно выполняет задание; затрудняется самостоятельно использовать справочную литературу, наглядные пособия, приборы и другие средства.

Отметка «2» ставится, если учащийся: не может правильно спланировать выполнение работы; не может использовать знания программного материала; допускает грубые ошибки и неаккуратно выполняет задание; не может самостоятельно использовать справочную литературу, наглядные пособия, приборы и другие средства.


Критерии оценки теста учащихся производится по следующей системе:

«5» - получают учащиеся, справившиеся с работой 100 - 90 %;

«4» - ставится в том случае, если верные ответы составляют 80 % от общего количества;

«3» - соответствует работа, содержащая 50 – 70 % правильных ответов.

«2» - менее 50%


Критерии оценки проектов:

Творческий проект

Для чего и кому нужен проект?

1.Сделать подарок.

2.Подготовиться к празднику.

3.Что-то другое.



Что будем делать?

1.Обсуждаем и выбираем изделие (-я).

2.Определяем конструкцию изделия.

3.Подбираем подходящие материалы.

4.Выполняем зарисовки, схемы, эскизы объекта.

5.Выбираем лучший вариант.



Как делать?

1.Подбираем технологию выполнения.

2.Продумываем возможные конструкторско-технологические проблемы и их решение.

3.Подбираем инструменты, материалы.

4. Организовываем рабочее место.

2-й этап. Выполнение проекта



Воплощаем замысел!

1.Распределяем роли или обязанности (в коллективном и групповом проекте).

2.Изготавливаем изделие.

3.Вносим необходимые дополнения, исправления (в конструкцию, технологию).

3-й этап. Защита проекта



Что делали и как?

1.Что решили делать и для чего.

2.Как рождался образ объекта.

3.Какие проблемы возникали.

4.Как решались проблемы.

5.Достигнут ли результат.

6.Расчет себестоимости.

7.Анализируем, делаем выводы.


Информационный проект

Для чего и кому нужен проект?

1.Выступить перед школьниками.

2.Выступить перед взрослыми.

3.Что-то другое



Что будем делать?

1.Обсуждаем и выбираем тему(-ы).

2.Определяем форму подачи информации (сообщение, доклад, альбом, стенгазета, компьютерная презентация).

3.Выполняем зарисовки, схемы, эскизы оформления.



Как делать?

1.Решаем, где искать информацию.

2.Продумываем возможные проблемы и их решение.

3.Подбираем материалы, инструменты, технические средства.

2-й этап. Выполнение проекта




Воплощаем замысел!

1.Распределяем роли или обязанности (в коллективном, групповом проекте).

2.Ищем и отбираем нужную информацию (журналы, книги, энциклопедии, интернет).

З.Оформляем информационный проект.

4. Вносим необходимые дополнения, исправления (в содержание, оформление).

3-й этап. Защита проекта



Что делали и как?

1.Что решили делать и для чего.

2.Как рождался образ объекта.

3.Какие проблемы возникали.

4.Как решались проблемы.

5.Достигнут ли результат.

6.Расчет себестоимости.

7.Анализируем, делаем выводы.

Защита проекта

Дата защиты: ______________________

Тема проекта: ______________________________________________________

Цель проекта: _________________________________________________________________

Процесс работы над проектом

(по 5 баллов)

Представление

(5 баллов)

Ответы на вопросы

(5 баллов)

Творчество

Использование дополнительной литературы

Практическое применение проекта

Умение работать в группе

Самооценка









Оценка учителя









Оценка учащихся









Итого









Общее количество баллов за проект ____________

Отметка ____________________________________

Шкала оценок:

100-120 баллов – «5»

85-100 баллов – «4»

65-85 баллов – «3»

Меньше 65 баллов – рекомендуется доработать проект.





Лист внесения изменений и дополнений


Причина

изменений

Форма

корректировки

Согласование

с курирующим зам.директора





































































  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель технологии
Курс повышения квалификации
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

Цели изучения технологии в начальной школе:

  • приобретение личного опыта как основы обучения и познания;
  • приобретение первоначального опыта практической преобразовательной деятельности на основе овладения технологическими знаниями, технико-технологическими умениями и проектной деятельностью;
  • формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и людям труда.

Теоретической основой данной программы являются:

  • системно-деятельностный подход — обучение на основе реализации в образовательном процессе теории деятельности, которое обеспечивает переход внешних действий во внутренние умственные процессы и формирование психических действий субъекта из внешних, материальных (материализованных) действий с последующей их интериоризацией (П.Я. Гальперин, Н.Ф. Талызина и др.);
  • теория развития личности учащегося на основе освоения универсальных способов деятельности- понимание процесса учения не только как усвоения системы знаний, умений и навыков, составляющих инструментальную основу компетенций учащегося, но и как процесса развития личности, обретения духовно- нравственного и социального опыта.
Проверен экспертом
Общая информация
Учебник: «Технология», Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Шипилова Н.В. и др.
Тема: Здравствуй, дорогой друг! УДАЛИТЬ

Номер материала: ДБ-1230825

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Педагогическая риторика в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Технология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Основы управления проектами в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Технология и организация кухонь народов мира: особенности и традиции»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическое сопровождение при подготовке к конкурсам профмастерства WorldSkills Russia»
Курс профессиональной переподготовки «Логистика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Управление ресурсами информационных технологий»
Курс повышения квалификации «Источники финансов»
Курс профессиональной переподготовки «Черчение: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Учебная деятельность по предметной области «Черчение»: основы предмета и реализация обучения в условиях ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Корпоративная культура как фактор эффективности современной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Риск-менеджмент организации: организация эффективной работы системы управления рисками»
Курс профессиональной переподготовки «Организация маркетинговой деятельности»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.