Пояснительная
записка
Рабочая
программа по технологии составлена на основании следующих нормативно-правовых
документов:
1.
Федерального государственного образовательного
стандарта начального общего
образования, утверждённого приказом Министерства
образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 года № 373 (с учетом
внесенных изменений: приказ №1576 от 31.12.2015);
2. Федерального перечня учебников, рекомендованного
Министерством просвещения РФ к использованию при реализации имеющих
государственную аккредитацию образовательных начального общего, основного
общего, среднего общего образования от 28.12.2018 № 345(с учетом изменений
приказ № 233 от 08.05.2019);
3.
Основной образовательной программы начального общего образования
МБОУ
«Средняя общеобразовательная школа № »;
4.
Учебного плана МБОУ « Средняя общеобразовательная школа № » на
2019-
2020 учебный год;
5.
Положения о рабочей программе по учебному предмету (курсу) МБОУ
«Средняя общеобразовательная школа №»;
6.
Авторской
программы Н.И.Роговцевой,
С.В. Анащенковой « Технология»,
1- 4 классы, М.: «Просвещение», 2019 г.
Рабочая
программа рассчитана на 34 часа, что соответствует авторской.
Цели
и задачи
Цели изучения
технологии в начальной школе:
· приобретение
личного опыта как основы обучения и познания;
· приобретение
первоначального опыта практической преобразовательной деятельности на основе
овладения технологическими знаниями, технико-технологическими умениями и
проектной деятельностью;
· формирование
позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и людям труда.
Теоретической
основой данной программы являются:
· системно-деятельностный
подход — обучение на основе реализации в
образовательном процессе теории деятельности, которое обеспечивает переход
внешних действий во внутренние умственные процессы и формирование психических
действий субъекта из внешних, материальных (материализованных) действий
с последующей их интериоризацией (П.Я. Гальперин, Н.Ф. Талызина и др.);
·
теория развития личности учащегося на основе освоения
универсальных способов деятельности- понимание процесса учения не только как
усвоения системы знаний, умений и навыков, составляющих инструментальную основу
компетенций учащегося, но и как процесса развития личности, обретения духовно-
нравственного и социального опыта.
Основные задачи
курса:
· духовно-нравственное
развитие учащихся; освоение нравственно-этического и социально-исторического
опыта человечества, отражённого в материальной культуре; развитие
эмоционально-ценностного отношения к социальному миру и миру природы через
формирование позитивного отношения к труду и людям труда; знакомство с
современными профессиями;
·
формирование
идентичности гражданина России в поликультурном многонациональном обществе на
основе знакомства с ремёслами народов России; развитие способности к
равноправному сотрудничеству на основе уважения личности другого человека;
воспитание толерантности к мнениям и позиции других;
· формирование
целостной картины мира (образа мира) на основе познания мира через осмысление
духовно-психологического содержания предметного мира и его единства с миром
природы, на основе освоения трудовых умений и навыков, осмысления технологии
процесса изготовления изделий в проектной деятельности;
·
развитие
познавательных мотивов, интересов, инициативности, любознательности на основе
связи трудового и технологического образования с жизненным опытом и системой
ценностей ребёнка, а также на основе мотивации успеха, готовности к действиям в
новых условиях и нестандартных ситуациях;
· формирование
на основе овладения культурой проектной деятельности:
—
внутреннего плана деятельности, включающего целеполагание, планирование (умения
составлять план действий и применять его для решения учебных задач),
прогнозирование (предсказание будущего результата при различных условиях
выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;
—
умений переносить усвоенные в проектной деятельности теоретические знания о
технологическом процессе в практику изготовления изделий ручного труда,
использовать технологические знания при изучении предмета «Окружающий мир» и
других школьных дисциплин;
—
коммуникативных умений в процессе реализации проектной деятельности (умения
выслушивать и принимать разные точки зрения и мнения, сравнивая их со своей,
распределять обязанности, приходить к единому решению в процессе обсуждения, т.
е. договариваться, аргументировать свою точку зрения, убеждать в правильности
выбранного способа и т. д.);
— первоначальных
конструкторско-технологических знаний и технико-технологических умений на
основе обучения работе с технологической документацией (технологической
картой), строгого соблюдения технологии изготовления изделий, освоения приёмов
и способов работы с различными материалами и инструментами, неукоснительного
соблюдения правил техники безопасности, работы с инструментами, организации
рабочего места;
— первоначальных
умений поиска необходимой информации в различных источниках, проверки,
преобразования, хранения, передачи имеющейся информации, а также навыков
использования компьютера;
— творческого
потенциала личности в процессе изготовления изделий и реализации проектов.
Контрольно-измерительные
материалы
Н.И
Роговцева Н.В Богданова Н.В Добромыслова Технология. Учебник. 3
класс. М.: Просвещение, 2013 г.
Н.И
Роговцева, Н.В Богданова, Н.В.Шипилова. Технология, рабочая тетрадь 3 класс,
М.: Просвещение, 2018 г.
Формы, способы и
средства проверки и оценки результатов обучения
Контроль и оценивание
осуществляется в соответствии с Положением о текущей, промежуточной и итоговой
аттестации обучающихся 1-11 классов МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № »
и Положением о системе оценивания знаний обучающихся (критерии и нормы оценок
по учебным предметам) МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № ». (приложение).
Формы
и методы работы с детьми,
испытывающими
трудности в обучении
• разнообразные виды
дополнительных тренировочных заданий с целью ликвидации пробелов в знаниях;
• дифференцированное
домашнее задание;
• консультационная
поддержка и помощь;
• обеспечение
эмоционально-психологического комфорта, создание ситуации успеха.
Учебно-тематический план
№ п/п
|
Перечень разделов, тем
|
Кол-во часов
|
Из них
|
Проекты
|
1
|
Как работать с учебником
|
1
|
-
|
2
|
Человек и земля
|
21
|
2
|
3
|
Человек и вода
|
4
|
-
|
4
|
Человек и воздух
|
3
|
-
|
5
|
Человек и информация
|
5
|
1
|
|
Итого:
|
34
|
3
|
Планируемые результаты изучения учебного
предмета
Личностные:
1. Воспитание патриотизма, чувства гордости за
свою Родину, российский народ и историю России.
2. Формирование целостного, социально
ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии
природы, народов, культур и религий.
3. Формирование
уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
4. Принятие и освоение социальной роли
обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного
смысла учения.
5. Развитие
самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в
информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах,
социальной справедливости и свободе.
6. Формирование
эстетических потребностей, ценностей и чувств.
7. Развитие
навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умений
не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
8. Формирование
установки на безопасный и здоровый образ жизни.
Метапредметные:
1. Овладение
способностью принимать и реализовывать цели и задачи учебной деятельности,
приёмами поиска средств её осуществления.
2. Освоение
способов решения проблем творческого и поискового характера.
3. Формирование
умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее
эффективные способы достижения результата.
4. Использование
знаково-символических средств представления информации для создания моделей
изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.
5. Использование
различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном
информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации,
передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и
познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умений
вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме
измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить своё
выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением, соблюдать
нормы информационной избирательности, этики и этикета.
6. Овладение
навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с
целями и задачами, осознанно строить речевое высказывание в соответствии с
задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме.
7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза,
обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и
причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным
понятиям.
8. Готовность
слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования
различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и
аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
9. Овладение
базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи
и отношения между объектами и процессами.
Предметные:
1.
Получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении
труда в жизни человека и общества, о мире профессий и важности правильного
выбора профессии.
2.
Формирование первоначальных представлений о материальной культуре как продукте
предметно-преобразующей деятельности человека.
3. Приобретение
навыков самообслуживания, овладение технологическими приёмами ручной обработки
материалов, усвоение правил техники безопасности;
4.
Использование приобретённых знаний и умений для творческого решения несложных
конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических
и организационных задач.
5.
Приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и
информационной среды и умения применять их для выполнения учебно-познавательных
и проектных художественно-конструкторских задач.
К
окончанию 3 класса будут сформированы:
Личностные
• положительное
отношение к труду и профессиональной деятельности человека в городской среде;
• ценностное и
бережное отношение к окружающему миру и результату профессиональной
деятельности человека;
• представление о
причинах успеха и неуспеха в предметно-практической деятельности;
• интерес к
поисково-исследовательской деятельности, предлагаемой в заданиях учебника, с
учетом собственных интересов;
• представление о
причинах успеха и неуспеха в предметно-практической деятельности;
• основные
критерии оценивания собственной деятельности, деятельности других учеников как
самостоятельно, так и при помощи ответов на «вопросы юного технолога»;
• этические нормы
(сотрудничества, взаимопомощи, ответственности) при выполнении проекта;
• потребность
соблюдать правила безопасного использования инструментов и материалов для
качественного выполнения изделия;
• представления о
значении проектной деятельности;
• интерес к
конструктивной деятельности;
• простейшие
навыки самообслуживания
• понимание чувств
других людей
Обучающийся получит
возможность для формирования:
• внутренней
позиции на уровне положительного отношения к трудовой деятельности;
• этических норм
(долга, сопереживания, сочувствия) на основе анализа взаимодействия
профессиональной деятельности людей;
• ценности
коллективного труда в процессе реализации проекта;
• способности
оценивать свою деятельность, определяя по заданным критериям ее успешность или
неуспешность и способы ее корректировки;
• представления о
себе как о гражданине России и жителе города, поселка, деревни;
• бережного и
уважительного отношения к окружающей среде
• уважительного
отношения к людям и результатам их трудовой деятельности;
• эстетических
чувств (прекрасного и безобразного);
• потребности в
творческой деятельности;
•учёта при
выполнении изделия интересы, склонностей и способностей других учеников.
• Метапредметные результаты
Регулятивные
У
обучающегося будут сформированы умения
• следовать
определенным правилам при выполнении изделия;
• дополнять
слайдовый и / или текстовый план выполнения изделия, предложенный в учебнике,
недостающими или промежуточными этапами под руководством учителя и / или
самостоятельно;
• выбирать
средства для выполнения изделия и проекта под руководством учителя;
• корректировать
план выполнения работы при изменении конструкции или материалов;
• проводить
рефлексию своих действий по выполнению изделия при помощи учеников;
• вносить
необходимые изменения в свои действия на основе принятых правил;
• действовать в
соответствии с определенной ролью;
• прогнозировать
оценку выполнения изделия на основе заданных в учебнике критериев и «вопросов
юного технолога» под руководством учителя.
Обучающийся
получит возможность для формирования умений:
• работать над
проектом с помощью рубрики «Вопросы юного технолога»: ставить цель, составлять
план, определяя задачи каждого этапа работы над изделием, распределять роли, проводить
самооценку; обсуждать и изменять план работы в зависимости от условий;
• ставить новые
задачи при изменении условий деятельности под руководством учителя;
• выбирать из
предложенных вариантов наиболее рациональный способ выполнения изделия;
• прогнозировать
сложности, которые могут возникнуть при выполнении проекта;
• оценивать
качества своей работы.
Познавательные
У обучающегося будут сформированы умения
• выделять из
текстов информацию, заданную в явной форме;
• высказывать
рассуждения, обосновывать и доказывать свой выбор, приводя факты, взятые из
текста и иллюстраций учебника;
• проводить
защиту проекта по заданному плану с использованием материалов учебника;
• использовать
знаки, символы, схемы для заполнения технологической карты и в работе с
материалами учебника;
• проводить
анализ изделий и определять или дополнять последовательность их выполнения под
руководством учителя и / или самостоятельно;
• выделять
признаки изучаемых объектов на основе сравнения;
• находить
закономерности, устанавливать причинно-следственные связи между реальными
объектами и явлениями под руководством учителя и / или самостоятельно;
• проводить
сравнение и классификацию по самостоятельно выбранным критериям;
• проводить
аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом. Обучающийся получит
возможность для формирования умений:
• осуществлять
поиск информации в соответствии с поставленной учителем задачей, используя
различные ресурсы информационной среды образовательного учреждения;
• высказывать
суждения о свойствах объектов, его строении и т. д.;
• осуществлять
выбор наиболее эффективных способов решения задач разного характера с учетом
конкретных условий;
• проводить
сравнение предметов, явлений и изделий по самостоятельно предложенным
критериям;
• находить
информацию по заданным основаниям и собственным интересам и потребностям.
Коммуникативные
У
обучающегося будут сформированы умения:
• слушать
собеседника, понимать и / или принимать его точку зрения;
• находить точки
соприкосновения различных мнений;
• приводить
аргументы «за» и «против» под руководством учителя при совместных обсуждениях;
• осуществлять
попытку решения конфликтных ситуаций (конфликтов «интересов») при выполнении
изделия, предлагать разные способы решения конфликтных ситуаций;
• оценивать
высказывания и действия партнера и сравнивать их со своими высказываниями и
поступками;
• формулировать
высказывания, задавать вопросы, адекватные ситуации и учебной задаче;
• проявлять
инициативу в ситуации общения.
Обучающийся
получит возможность для формирования умений:
• строить монологические
высказывания в соответствии с реальной ситуацией, вести диалог на заданную
тему, используя различные средства общения, в том числе и средства ИКТ;
• учиться договариваться,
учитывая интересы партнера и свои;
• задавать
вопросы на уточнение и / или углубление получаемой информации;
•
осуществлять взаимопомощь и взаимопомощь при взаимодействии паре, группе.
Предметные
Общекультурные
и обшетрудовые компетенции основы культуры труда
Обучающийся
научится:
·
воспринимать современную городскую
среду как продукт преобразующей и творческой деятельности человека -
созидателя в различных сферах: на земле, в воздухе, на воде, в информационном
пространстве;
·
называть основные виды
профессиональной деятельности человека в городе: экскурсовод, архитектор,
инженер-строитель, прораб, модельер, закройщик, портной, швея, садовник,
дворник, и т. д.
·
бережно относиться к предметам
окружающего мира;
·
организовать самостоятельно рабочее
место в зависимости от используемых инструментов и материалов
·
соблюдать правила безопасной
работы с инструментами при выполнении изделия;
·
отбирать материалы и
инструменты, необходимые для выполнения изделия в зависимости от вида работы, с
помощью учителя заменять их;
·
проводить самостоятельный
анализ простейших предметов быта по используемому материалу;
·
проводить анализ конструктивных
особенностей простейших предметов быта под руководством учителя и
самостоятельно;
·
осваивать доступные действия по
самообслуживанию и доступные виды домашнего труда;
·
определять самостоятельно этапы
изготовления изделия на основе текстового и слайдового плана, работы с
технологической картой.
·
Обучающийся получит возможность
научиться:
·
осмыслить понятие «городская
инфраструктура»;
·
уважительно относиться к
профессиональной деятельности человека;
·
осмыслить значимости профессий
сферы обслуживания для обеспечения комфортной жизни человека;
·
осуществлять под руководством
учителя коллективную проектную деятельность
·
Технология ручной обработки
материалов. Элементы графической грамоты.
·
Обучающийся научится:
·
узнавать, называть, сравнивать
основные материалы, изученные в 3 классе, их свойства, происхождение,
применение в жизни:
·
бумага и картон (знакомство со свойствами различных видов
бумаги — толщиной или объемной массой, гладкостью, белизной, прозрачностью,
сопротивлением разрыву, изломом, продавливанием, раздиранием, прочностью
поверхности, влагопрочностью, деформацией при намокании, скручиваемостью,
впитывающей способностью; умение выбирать необходимый вид бумаги для
выполнения изделия);
·
текстильные и волокнистые
материалы (знакомство со
структурой и составом тканей, способами производства тканей — ткачеством,
гобеленом; производством и видами волокон - натуральных, синтетических);
·
природные материалы (умение сравнивать свойства природных
материалов при изготовлении изделий из соломки, листьев, веточек и др.;
знакомство с новым природным материалом — соломкой, ее свойствами и особенностями
использования в декоративно-прикладном искусстве: знакомство с новым материалом
— пробкой, ее свойствами и особенностями использования);
·
пластичные материалы (систематизация знаний о свойствах пластичных
материалов; выбор материала в зависимости от назначения изделия; наблюдение за
использованием пластичных материалов в жизнедеятельности человека);
·
конструктор (умение сравнивать свойства металлического и
пластмассового конструкторов);
·
метам (знакомство с новым материалом — проволокой.
ее свойствами);
·
бисер (знакомство с новым материалом — бисером,
видами бисера, свойствами и способами его использования, видами изделий из
бисера; знакомство с новым материалом — леской, ее свойствами, особенностями,
использованием при изготовлении изделий из бисера);
·
продукты питания (знакомство с понятием «продукты питания», с
видами продуктов; знакомство с понятиями «рецепт», «ингредиенты», «мерка»);
·
экономно расходовать
используемые материалы при выполнении изделия;
·
выбирать материалы в
соответствии с заданными критериями;
·
выполнять простейшие чертежи,
эскизы и наброски;
·
изготавливать простейшие
изделия (плоские и объемные) по слайдовому плану, эскизам, техническим рисункам
и простым чертежам;
·
выполнять разметку материала с
помощью циркуля, по линейке, через копировальную, калькированную бумагу, с
помощью шаблонов, на глаз;
·
выполнять разметку на ткани мягким
карандашом, кусочком мыла или мела, при помощи шаблона;
·
выполнять разметку симметричных
деталей;
·
оформлять изделия по
собственному замыслу на основе предложенного образца;
·
готовить пищу по рецептам, не
требующим термической обработки;
·
заполнять простейшую
техническую документацию - «Технологическую карту»;
·
выполнять и выбирать
технологические приемы ручной обработки материалов в зависимости от их
свойств:
·
бумага и картон (выполнение приемов работы с калькой,
копировальной и металлизированной бумагой; выполнение различных видов
орнамента — геометрического, растительного, зооморфного, комбинированного);
выбор или замена вида бумаги в зависимости от выполняемого изделия под
руководством учителя; выполнение изделия при помощи технологии папье- маше; осваивание
технологии создания объемных изделий из бумаги с использованием особенностей
этого материала, создания разных видов оригами; выполнение раскроя вырезанием
симметричных фигур в гармошке, подгонкой по шаблону; освоение элементов
переплетных работ (переплет листов в книжный блок);
·
ткани и нитки (знакомство с ткацким станком, с
технологическим процессом производства тканей: прядением, ткачеством, отделкой;
видами плетения в ткани: основа, уток; конструирование костюмов из ткани;
обработка ткани: крахмаление; различение видов ниток, сравнение их свойств,
назначения; выбор ниток в зависимости от выполняемых работ и назначения;
выполнение видов швов: стачных и украшающих,
·
ручных и машинных, «через
край», «тамбурного шва»; освоение строчек стебельчатых, петельных и крестообразных
стежков; освоение новых технологических приемов - создания мягких игрушек из
бросовых материалов, старых перчаток, варежек; производства полотна ручным
способом: ткачество гобелена; изготовления карнавального костюма; изготовления
украшений новыми отделочными материалами: тесьмой, блестками; изготовления
украшений при помощи вышивки и вязаных элементов; вязания воздушных петель
крючком; знакомство с видом соединения деталей: натягивание нитей);
·
природные материалы (применение на практике различных приемов:
склеивание, соединение; освоение приемов работы с соломкой: выполнение
аппликации, умение учитывать цвет и фактуру соломки при создании композиции;
выполнение композиции из природных материалов; оформление изделия из природных
материалов при помощи фломастеров, красок и цветной бумаги);
·
пластичные материалы (использование пластичных материалов для
соединения деталей; освоение нового вида работы с пластичным материалом —
тестопластикой);
·
конструктор (освоение способов соединения деталей
конструктора: подвижное и неподвижное);
·
метам (освоение способов работы с проволокой:
скручивание, сгибание, откусывание);
·
бисер (освоение способов бисероплетения); продукты
питания (освоение способов приготовления пищи: без термической
обработки и с термической обработкой; приготовление блюд по рецептам с определением
ингредиентов и способа их приготовления; использование мерок для определения
веса продуктов);
·
растения (освоение способов ухода за парковыми
растениями).
-использовать инструменты,
необходимые при вычерчивании, рисовании заготовок (карандаш, резинка, линейка,
циркуль);
-чертить прямые линии по
линейке и намеченным точкам;
-вычерчивать окружность при
помощи циркуля по заданному радиусу;
-выполнять «эскиз» и «технический
рисунок»;
-применять масштабирование
при выполнении чертежа;
-уметь «читать» простейшие
чертежи;
-анализировать и
использовать обозначения линий чертежа.
·
применять приемы безопасной
работы с инструментами:
·
использовать правила и способы работы
с шилом, швейной иглой, булавками, наперстком, ножницами, пяльцами
(вышивание), ножом (разрезания), циркулем, гаечным и накидным ключами;
·
использовать правила безопасной
работы при работе с яичной скорлупой, металлизированной бумагой;
·
осуществлять раскрой ножницами
по криволинейному и прямолинейному контуру, разрыванием пальцами;
·
осваивать правила работы с
новыми инструментами: кусачки, острогубцы, плоскогубцы;
·
осваивать способы работы с
кухонными инструментами и приспособлениями;
·
использовать правила
безопасности и гигиены при приготовлении пищи;
·
при сборке изделий использовать
приемы:
-окантовки картоном,
-крепления кнопками,
-склеивания объемных фигур
из разверток,
-соединения с помощью
острогубцев и плоскогубцев,
-скручивания мягкой проволоки,
-соединения с помощью
ниток, клея, скотча;
·
Обучающийся получит возможность
научиться:
·
изготавливать простейшие
изделия (плоские и объемные) по готовому образцу;
·
комбинировать различные
технологии при выполнении одного изделия;
·
осмысливать возможности
использования одной технологии для изготовления разных изделий;
·
осмысливать значение
инструментов и приспособлений в практической работе, в быту и профессиональной
деятельности;
·
оформлять изделия по
собственному замыслу;
·
выбирать и заменять материалы и
инструменты при выполнении изделий;
·
подбирать материал, наиболее
подходящий для выполнения изделия.
·
Конструирование и моделирование
·
Обучающийся научится:
·
выделять детали конструкции,
называть их форму, расположение и определять способ соединения;
·
анализировать конструкцию
изделия по рисунку, простому чертежу, схеме, готовому образцу;
·
частично изменять свойства
конструкции изделия;
·
выполнять изделие, используя
разные материалы;
·
повторять в конструкции изделия
конструктивные особенности реальных предметов и объектов;
·
анализировать текстовый и
слайдовый план изготовления изделия, составлять на основе слайдового плана
текстовый и наоборот.
·
Обучающийся получит
возможность научиться:
·
сравнивать конструкцию реальных
объектов и конструкции изделия;
·
соотносить объемную конструкцию
из правильных геометрических фигур с изображением развертки;
·
создавать собственную
конструкцию изделия по заданному образцу.
·
Практика работы на компьютере
·
Обучающийся научится:
·
использовать информацию,
представленную в учебнике в разных формах при защите проекта;
·
воспринимать книгу как источник
информации;
·
наблюдать и соотносить разные
информационные объекты в учебнике (текст, иллюстративный материал, текстовый
план, слайдовый план) и делать выводы и умозаключения;
·
выполнять преобразования
информации, переводить текстовую информацию в табличную форму;
·
самостоятельно заполнять
технологическую карту по заданному образцу;
·
использовать компьютер для
поиска, хранения и воспроизведения информации;
·
различать устройства компьютера
и соблюдать правила безопасной работы;
·
находить, сохранять и
использовать рисунки для оформления афиши.
·
Обучающийся получит возможность
научиться:
·
переводить информацию из одного
вида в другой;
·
создавать простейшие
информационные объекты;
·
использовать возможности сети
Интернет по поиску информации.
·
Проектная деятельность
·
Обучающийся научится:
·
составлять план
последовательности выполнения издел ия по заданному слайдовому или текстовому
плану;
·
определять этапы проектной
деятельности;
·
определять задачи каждого этапа
проектной деятельности под руководством учителя и самостоятельно;
·
распределять роли при
выполнении изделия под руководством учителя и / или выбирать роли в зависимости
от своих интересов и возможностей;
·
проводить оценку качества
выполнения изделия по заданным критериям;
·
проектировать деятельность по
выполнению изделия на основе технологической карты как одного из средств
реализации проекта.
·
Обучающийся получит возможность
научиться:
·
осмысливать понятие «стоимость
изделия» и его значение в практической и производственной деятельности;
·
выделять задачи каждого этапа
проектной деятельности;
·
распределять роли при
выполнении изделия в зависимости от умения качественно выполнять отдельные виды
обработки материалов;
·
проводить оценку качества
выполнения изделия на каждом этапе проекта и корректировать выполнение
изделия;
·
развивать навыки работы в
коллективе, умения работать в паре; применять на практике правила
сотрудничества.
Содержание учебного курса
Общекультурные
и общетрудовые компетенции (знания, умения и способы деятельности). Основы
культуры труда, самообслуживания
Трудовая
деятельность и её значение в жизни человека. Рукотворный мир как результат
труда человека; разнообразие предметов рукотворного мира (архитектура, техника,
предметы быта и декоративно-прикладного искусства и т. д. разных народов
России). Особенности тематики, материалов, внешнего вида изделий декоративного
искусства разных народов, отражающие природные, географические и социальные
условия разных народов.
Элементарные
общие правила создания предметов рукотворного мира (удобство, эстетическая
выразительность, прочность, гармония предметов с окружающей средой). Бережное
отношение к природе как источнику сырьевых ресурсов. Мастера и их профессии;
традиции и творчество мастера в создании предметной среды (общее
представление).
Анализ
задания, организация рабочего места в зависимости от вида работы, планирование
трудового процесса. Рациональное размещение на рабочем месте материалов и
инструментов, распределение рабочего времени. Отбор и анализ информации (из
учебника и дидактических материалов), её использование в организации работы.
Контроль и корректировка хода работы. Работа в малых группах, осуществление
сотрудничества, выполнение социальных ролей (руководитель и подчинённый).
Элементарная
творческая и проектная деятельность (создание замысла, его детализация и
воплощение). Культура проектной деятельности и оформление документации
(целеполагание, планирование, выполнение, рефлексия, презентация, оценка).
Система коллективных, групповых и индивидуальных проектов. Культура
межличностных отношений в совместной деятельности. Результат проектной
деятельности — изделия, которые могут быть использованы для праздников, в
учебной и внеучебной деятельности и т. п. Освоение навыков самообслуживания, по
уходу за домом, комнатными растениями.
Выполнение элементарных расчётов стоимости изготавливаемого изделия
Технология
ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты
Общее
понятие о материалах, их происхождении. Исследование элементарных физических,
механических и технологических свойств материалов, используемых при выполнении
практических работ. Многообразие материалов и их практическое применение в
жизни.
Подготовка
материалов к работе. Экономное расходование материалов. Выбор и замена
материалов в соответствии с их декоративно-художественными и конструктивными
свойствами, использование соответствующих способов обработки материалов в
зависимости от назначения изделия.
Инструменты
и приспособления для обработки материалов (знание названий используемых
инструментов), соблюдение правил их рационального и безопасного использования.
Общее
представление о технологическом процессе, технологической документации
(технологическая карта, чертёж и др.); анализ устройства и назначения изделия;
выстраивание последовательности практических действий и технологических
операций; подбор и замена материалов и инструментов; экономная разметка;
обработка с целью получения деталей, сборка, отделка изделия; проверка изделия
в действии, внесение необходимых дополнений и изменений. Называние и выполнение
основных технологических операций ручной обработки материалов: разметка деталей
(на глаз, по шаблону, трафарету, лекалу, копированием, с помощью линейки,
угольника, циркуля), раскрой деталей, сборка изделия (клеевая, ниточная,
проволочная, винтовая и др.), отделка изделия или его деталей
(окрашивание, вышивка, аппликация и др.). Умение заполнять технологическую
карту. Выполнение отделки в соответствии с особенностями декоративных
орнаментов разных народов России (растительный, геометрический и др.).
Проведение
измерений и построений для решения практических задач. Виды условных
графических изображений: рисунок, простейший чертеж, эскиз, развертка, схема
(их узнавание). Назначение линий чертежа (контур, линии надреза, сгиба,
размерная, осевая, центровая, разрыва). Чтение условных графический
изображений. Разметка деталей с опорой на простейший чертеж, эскиз.
Изготовление изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, схеме.
Конструирование
и моделирование
Общее
представление о конструировании изделий (технических, бытовых, учебных и пр.).
Изделие, деталь изделия (общее представление). Понятие о конструкции изделия;
различные виды конструкций и способы их сборки. Виды и способы соединения
деталей. Основные требования к изделию (соответствие материала, конструкции и
внешнего оформления назначению изделия).
Конструирование
и моделирование изделий из различных материалов по образцу, рисунку, простейшему
чертежу или эскизу.
Практика
работы на компьютере
Информация,
её отбор, анализ и систематизация. Способы получения, хранения, переработки
информации.
Назначение
основных устройств компьютера для ввода, вывода, обработки информации.
Включение и выключение компьютера и подключаемых к нему устройств. Клавиатура,
общее представление о правилах клавиатурного письма, пользование мышью,
использование простейших средств текстового редактора. Простейшие приёмы поиска
информации: по ключевым словам, каталогам. Соблюдение безопасных приёмов труда
при работе на компьютере; бережное отношение к техническим устройствам. Работа
с ЦОР (цифровыми образовательными ресурсами), готовыми материалами на
электронных носителях (СД).
Работа
с простыми информационными объектами (текст, таблица, схема, рисунок):
преобразование, создание, сохранение, удаление. Создание небольшого текста по
интересной детям тематике. Вывод текста на принтер. Использование рисунков из
ресурса компьютера, программ Word.
Календарно-тематическое планирование
№
п/п
|
Наименование разделов и тем
|
Кол-во часов
|
Сроки проведения
|
1
|
Здравствуй, дорогой друг! Как работать с учебником. Путешествуем
по городу
|
1
|
02.09–06.09
|
2
|
Архитектура
|
1
|
09.09–13.09
|
3
|
Городские постройки
|
1
|
16.09–20.09
|
4
|
Парк
|
1
|
23.09–27.09
|
5
|
Проект «Детская площадка»
|
1
|
30.09–04.10
|
6
|
Проект «Детская площадка»
|
1
|
07.10–11.10
|
7
|
Ателье мод.
|
1
|
14.10–18.10
|
8
|
Одежда. Пряжи и ткани.
|
1
|
21.10–25.10
|
9
|
Изготовление тканей
|
1
|
05.11–08.11
|
10
|
Вязание
|
1
|
11.11–15.11
|
11
|
Одежда для карнавала
|
1
|
18.11–22.11
|
12
|
Бисероплетение.
|
1
|
25.11–29.11
|
13
|
Кафе.
|
1
|
02.12–06.12
|
14
|
Фруктовый завтрак
|
1
|
09.12–13.12
|
15
|
Колпачок-цыплёнок
|
1
|
16.12–20.12
|
16
|
Бутерброды
|
1
|
23.12–27.12
|
17
|
Салфетница
|
1
|
13.01–17.01
|
18
|
Магазин подарков
|
1
|
20.01–24.01
|
19
|
Золотистая соломка
|
1
|
27.01–31.01
|
20
|
Упаковка подарков
|
1
|
03.02–07.02
|
21
|
Автомастерская
|
1
|
10.02–14.02
|
22
|
Грузовик.
|
1
|
17.02–21.02
|
23
|
Мосты
|
1
|
24.02–28.02
|
24
|
Водный транспорт. Проект. «Водный транспорт»
|
1
|
02.03–06.03
|
25
|
Океанариум. Проект.
« Океанариум»
|
1
|
09.03–13.03
|
26
|
Фонтаны
|
1
|
16.03–20.03
|
27
|
Зоопарк
|
1
|
30.03–03.04
|
28
|
Вертолётная площадка
|
1
|
06.04–10.04
|
29
|
Воздушный шар
|
1
|
13.04–17.04
|
30
|
Переплётная мастерская
|
1
|
20.04–24.04
|
31
|
Почта
|
1
|
27.04–01.05
|
32
|
Кукольный театр
|
1
|
11.05–15.05
|
33
|
Проект
«Готовим спектакль»
|
1
|
18.05–22.05
|
34
|
Афиша
|
1
|
25.05–29.05
|
Учебно-методическое обеспечение
1.
Н.И. Роговцева С.В Анащенкова Технология. Рабочие программы 1—4 классы. М.: «Просвещение»,
2019 г.
2. Н.И Роговцева Н.В Богданова Н.В
Добромыслова Технология. Учебник. 3 класс. М.: Просвещение, 2013 г.
3. Н.В.Шипилова, Н.И. Роговцева С.В
Анащенкова Технология методическое пособие с поурочными разработками М.:«
Просвещение», 2019 г.
4. Н.И Роговцева Н.В
Богданова Н.В.Шипилова. Технология, рабочая тетрадь 3 класс, М.: Просвещение,
2018 г.
5.
Н.И. Роговцева
электронное приложение к учебнику «технология» 3класс. М.: «Просвещение».
Приложение
Положение
о системе оценивания знаний обучающихся
(критерии
и нормы оценок по учебным предметам)
(извлечение)
Критерии
оценки устных ответов:
Оценка «5»
ставится, если учащийся: полностью освоил учебный материал;
умеет изложить его
своими словами; самостоятельно подтверждает ответ конкретными примерами;
правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
Оценка «4»
ставится, если учащийся: в основном усвоил учебный материал, допускает
незначительные ошибки при его изложении своими словами; подтверждает ответ
конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
Оценка «3» ставится,
если учащийся: не усвоил существенную часть учебного материала; допускает
значительные ошибки при его изложении своими словами; затрудняется подтвердить
ответ конкретными примерами; слабо отвечает на дополнительные вопросы.
Оценка «2»
ставится, если учащийся: почти не усвоил учебный материал; не может изложить
его своими словами; не может подтвердить ответ конкретными примерами; не
отвечает на большую часть дополнительных вопросов учителя.
Критерии
оценки практической работы учащихся
«5» - работа
выполнена в заданное время, самостоятельно, с соблюдением технологической
последовательности, качественно и творчески;
«4» - работа
выполнена в заданное время, самостоятельно, с соблюдением технологической
последовательности, при выполнении отдельных операций допущены небольшие
отклонения; общий вид изделия аккуратный;
«3» - работа
выполнена в заданное время, самостоятельно, с нарушением технологической
последовательности, отдельные операции выполнены с отклонением от образца (если
не было на то установки); изделие оформлено небрежно или не закончено в срок;
«2» – ученик
самостоятельно не справился с работой, технологическая последовательность
нарушена, при выполнении операций допущены большие отклонения, изделие
оформлено небрежно и имеет незавершенный вид.
Критерии
оценок выполнения учащимися графических заданий:
Отметка «5»
ставится, если учащийся: творчески планирует выполнение работы; самостоятельно
и полностью использует знания программного материала; правильно и аккуратно
выполняет задание; умеет пользоваться справочной литературой, наглядными
пособиями, приборами и другими средствами.
Отметка «4»
ставится, если учащийся: правильно планирует выполнение работы; самостоятельно
использует знания программного материала; в основном правильно и аккуратно
выполняет задание; умеет пользоваться справочной литературой, наглядными
пособиями, приборами и другими средствами.
Отметка «3»
ставится, если учащийся: допускает ошибки при планировании выполнения работы;
не может самостоятельно использовать значительную часть знаний программного
материала; допускает ошибки и неаккуратно выполняет задание; затрудняется
самостоятельно использовать справочную литературу, наглядные пособия, приборы и
другие средства.
Отметка «2»
ставится, если учащийся: не может правильно спланировать выполнение работы; не
может использовать знания программного материала; допускает грубые ошибки и
неаккуратно выполняет задание; не может самостоятельно использовать справочную
литературу, наглядные пособия, приборы и другие средства.
Критерии
оценки теста
учащихся производится по следующей системе:
«5» - получают
учащиеся, справившиеся с работой 100 - 90 %;
«4» - ставится в
том случае, если верные ответы составляют 80 % от общего количества;
«3» -
соответствует работа, содержащая 50 – 70 % правильных ответов.
«2» - менее 50%
Критерии
оценки проектов:
Творческий проект
1-й этап. Разработка проекта
|
Для чего и кому нужен проект?
|
1.Сделать подарок.
2.Подготовиться к празднику.
3.Что-то другое.
|
Что будем делать?
|
1.Обсуждаем и выбираем изделие
(-я).
2.Определяем конструкцию
изделия.
3.Подбираем подходящие
материалы.
4.Выполняем зарисовки, схемы,
эскизы объекта.
5.Выбираем лучший вариант.
|
Как делать?
|
1.Подбираем технологию
выполнения.
2.Продумываем
возможные конструкторско-технологические проблемы и их решение.
3.Подбираем инструменты,
материалы.
4. Организовываем рабочее место.
|
2-й этап. Выполнение
проекта
|
Воплощаем замысел!
|
1.Распределяем роли или
обязанности (в коллективном и групповом проекте).
2.Изготавливаем изделие.
3.Вносим необходимые дополнения,
исправления (в конструкцию, технологию).
|
3-й этап. Защита проекта
|
Что делали и как?
|
1.Что решили делать и для чего.
2.Как рождался образ объекта.
3.Какие проблемы возникали.
4.Как решались проблемы.
5.Достигнут ли результат.
6.Расчет себестоимости.
7.Анализируем, делаем выводы.
|
Информационный проект
1-й этап. Разработка проекта
|
Для чего и кому нужен проект?
|
1.Выступить перед школьниками.
2.Выступить перед взрослыми.
3.Что-то другое
|
Что будем делать?
|
1.Обсуждаем и выбираем тему(-ы).
2.Определяем форму подачи
информации (сообщение, доклад, альбом, стенгазета, компьютерная презентация).
3.Выполняем зарисовки, схемы,
эскизы оформления.
|
Как делать?
|
1.Решаем, где искать информацию.
2.Продумываем возможные проблемы
и их решение.
3.Подбираем материалы,
инструменты, технические средства.
|
2-й этап. Выполнение
проекта
|
Воплощаем замысел!
|
1.Распределяем роли или
обязанности (в коллективном, групповом проекте).
2.Ищем и отбираем нужную
информацию (журналы, книги, энциклопедии, интернет).
З.Оформляем информационный
проект.
4. Вносим необходимые
дополнения, исправления (в содержание, оформление).
|
3-й этап. Защита проекта
|
Что делали и как?
|
1.Что решили делать и для чего.
2.Как рождался образ объекта.
3.Какие проблемы возникали.
4.Как решались проблемы.
5.Достигнут ли результат.
6.Расчет себестоимости.
7.Анализируем, делаем выводы.
|
Защита проекта
Дата защиты: ______________________
Тема проекта: ______________________________________________________
Цель проекта:
_________________________________________________________________
|
Достижение
|
Оформление
(5 баллов)
|
Защита
|
Процесс работы над проектом
(по 5 баллов)
|
Представление
(5
баллов)
|
Ответы
на вопросы
(5
баллов)
|
Творчество
|
Использование дополнительной литературы
|
Практическое применение проекта
|
Умение работать в группе
|
Самооценка
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оценка
учителя
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оценка
учащихся
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Итого
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Общее количество баллов за проект ____________
Отметка ____________________________________
Шкала оценок:
100-120 баллов – «5»
85-100 баллов – «4»
65-85 баллов – «3»
Меньше 65 баллов –
рекомендуется доработать проект.
Лист
внесения изменений и дополнений
№ п/п
|
Класс
|
Дата изменений
|
Причина
изменений
|
Форма
корректировки
|
Согласование
с курирующим зам.директора
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.