Рабочая программа по технологии УМК "Перспектива" 3 класс

Пояснительная записка

            Рабочая программа по  технологии составлена на основании  следующих нормативно-правовых документов:

1.        Федерального государственного образовательного стандарта начального общего 

образования, утверждённого приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 года № 373 (с учетом внесенных изменений: приказ №1576 от 31.12.2015);

2. Федерального перечня учебников, рекомендованного Министерством просвещения РФ к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию  образовательных  начального общего, основного общего, среднего общего образования от 28.12.2018 № 345(с учетом изменений приказ № 233 от 08.05.2019);

3.      Основной образовательной программы начального общего образования МБОУ

«Средняя общеобразовательная школа № »;

4.        Учебного плана МБОУ « Средняя общеобразовательная школа № » на 2019-                              

   2020 учебный год;

5.      Положения о рабочей программе по учебному предмету (курсу) МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №»;

6.      Авторской программы Н.И.Роговцевой, С.В. Анащенковой « Технология», 1- 4 классы,  М.: «Просвещение», 2019 г.

      Рабочая программа рассчитана на 34 часа, что соответствует авторской.

Цели и задачи

      Цели изучения технологии в начальной школе:

·  приобретение личного опыта как основы обучения и познания;

·  приобретение первоначального опыта практической преобразовательной деятельности на основе овладения технологическими знаниями, технико-технологическими умениями и проектной деятельностью;

·  формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и людям труда.

        Теоретической основой данной программы являются:

·  системно-деятельностный подход — обучение на основе реализации в образовательном процессе теории деятельности, которое обеспечивает переход внешних действий во внутренние умственные процессы и формирование психических действий субъекта из внешних, материальных (материализованных) действий с последующей их интериоризацией (П.Я. Гальперин, Н.Ф. Талызина и др.);

· теория развития личности учащегося на основе освоения универсальных способов деятельности- понимание процесса учения не только как усвоения системы знаний, умений и навыков, составляющих инструментальную основу компетенций учащегося, но и как процесса развития личности, обретения духовно- нравственного и социального опыта.

Основные задачи курса:

·  духовно-нравственное развитие учащихся; освоение нравственно-этического и социально-исторического опыта человечества, отражённого в материальной культуре; развитие эмоционально-ценностного отношения к социальному миру и миру природы через формирование позитивного отношения к труду и людям труда; знакомство с современными профессиями;

·  формирование идентичности гражданина России в поликультурном многонациональном обществе на основе знакомства с ремёслами народов России; развитие способности к равноправному сотрудничеству на основе уважения личности другого человека; воспитание толерантности к мнениям и позиции других;

·  формирование целостной картины мира (образа мира) на основе познания мира через осмысление духовно-психологического содержания предметного мира и его единства с миром природы, на основе освоения трудовых умений и навыков, осмысления технологии процесса изготовления изделий в проектной деятельности;

·  развитие познавательных мотивов, интересов, инициативности, любознательности на основе связи трудового и технологического образования с жизненным опытом и системой ценностей ребёнка, а также на основе мотивации успеха, готовности к действиям в новых условиях и нестандартных ситуациях;

·  формирование на основе овладения культурой проектной деятельности:

— внутреннего плана деятельности, включающего целеполагание, планирование (умения составлять план действий и применять его для решения учебных задач), прогнозирование (предсказание будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;

— умений переносить усвоенные в проектной деятельности теоретические знания о технологическом процессе в практику изготовления изделий ручного труда, использовать технологические знания при изучении предмета «Окружающий мир» и других школьных дисциплин;

— коммуникативных умений в процессе реализации проектной деятельности (умения выслушивать и принимать разные точки зрения и мнения, сравнивая их со своей, распределять обязанности, приходить к единому решению в процессе обсуждения, т. е. договариваться, аргументировать свою точку зрения, убеждать в правильности выбранного способа и т. д.);

— первоначальных конструкторско-технологических знаний и технико-технологических умений на основе обучения работе с технологической документацией (технологической картой), строгого соблюдения технологии изготовления изделий, освоения приёмов и способов работы с различными материалами и инструментами, неукоснительного соблюдения правил техники безопасности, работы с инструментами, организации рабочего места;

— первоначальных умений поиска необходимой информации в различных источниках, проверки, преобразования, хранения, передачи имеющейся информации, а также навыков использования компьютера;

— творческого потенциала личности в процессе изготовления изделий и реализации проектов.

Контрольно-измерительные материалы

            Н.И Роговцева  Н.В Богданова Н.В Добромыслова  Техно­логия. Учебник. 3 класс. М.: Просвещение, 2013 г.

            Н.И Роговцева,  Н.В Богданова, Н.В.Шипилова.  Технология,  рабочая тетрадь 3 класс, М.: Просвещение, 2018 г.

Формы, способы и средства проверки и оценки результатов обучения

          Контроль и оценивание осуществляется в соответствии с Положением о текущей, промежуточной и итоговой аттестации обучающихся 1-11 классов МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № » и Положением о системе оценивания знаний обучающихся (критерии и нормы оценок по учебным предметам) МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № ».  (приложение).

Формы и методы работы с детьми,

испытывающими трудности в обучении

•   разнообразные виды дополнительных тренировочных заданий с целью ликвидации пробелов в знаниях;

•   дифференцированное домашнее задание;

•   консультационная поддержка и помощь;

•   обеспечение эмоционально-психологического комфорта, создание ситуации успеха.

Учебно-тематический план

№ п/п	Перечень разделов, тем	Кол-во часов	Из них
			Проекты
1	Как работать с учебником	1	-
2	Человек и земля	21	2
3	Человек и вода	4	-
4	Человек и воздух	3	-
5	Человек и информация	5	1
	Итого:	34	3

Планируемые результаты изучения учебного предмета

Личностные:

1. Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

4. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

5. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

6. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

7. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

8. Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.

Метапредметные:

1. Овладение способностью принимать и реализовывать цели и задачи учебной деятельности, приёмами поиска средств её осуществления.

2. Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

3. Формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

4. Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.

5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умений вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением, соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета.

6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами, осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме.

   7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

9. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Предметные:

1. Получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества, о мире профессий и важности правильного выбора профессии.

2. Формирование первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека.

3. Приобретение навыков самообслуживания, овладение технологическими приёмами ручной обработки материалов, усвоение правил техники безопасности;

4. Использование приобретённых знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач.

             5. Приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умения применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач.

К окончанию 3 класса  будут сформированы:   

   Личностные

• положительное отношение к труду и профессиональной деятельности человека в городской среде;

• ценностное и бережное отношение к окружающему миру и результату профессиональной деятельности человека;

• представление о причинах успеха и неуспеха в предметно-практической деятельности;

• интерес к поисково-исследовательской деятельности, предлагаемой в заданиях учебника, с учетом собственных интересов;

 • представление о причинах успеха и неуспеха в предметно-практической деятельности;

• основные критерии оценивания собственной деятельности, деятельности других учеников как самостоятельно, так и при помощи ответов на «вопросы юного технолога»;

• этические нормы (сотрудничества, взаимопомощи, ответственности) при выполнении проекта;

 • потребность соблюдать правила безопасного использования инструментов и материалов для качественного выполнения изделия;

• представления о значении проектной деятельности;

• интерес к конструктивной деятельности;

• простейшие навыки самообслуживания

• понимание чувств других людей

Обучающийся получит возможность для формирования:

• внутренней позиции на уровне положительного отношения к трудовой деятельности;

• этических норм (долга, сопереживания, сочувствия) на основе анализа взаимодействия профессиональной деятельности людей;

• ценности коллективного труда в процессе реализации проекта;

• способности оценивать свою деятельность, определяя по заданным критериям ее успешность или неуспешность и способы ее корректировки;

 • представления о себе как о гражданине России и жителе города, поселка, деревни;

 • бережного и уважительного отношения к окружающей среде

• уважительного отношения к людям и результатам их трудовой деятельности;

• эстетических чувств (прекрасного и безобразного);

• потребности в творческой деятельности;

 •учёта  при выполнении изделия интересы, склонностей и способностей других учеников.

• Метапредметные  результаты

Регулятивные

У обучающегося будут сформированы умения

• следовать определенным правилам при выполнении изделия;

 • дополнять слайдовый и / или текстовый план выполнения изделия, предложенный в учебнике, недостающими или промежуточными этапами под руководством учителя и / или самостоятельно;

 • выбирать средства для выполнения изделия и проекта под руководством учителя;

• корректировать план выполнения работы при изменении конструкции или материалов;

• проводить рефлексию своих действий по выполнению изделия при помощи учеников;

 • вносить необходимые изменения в свои действия на основе принятых правил;

• действовать в соответствии с определенной ролью;

 • прогнозировать оценку выполнения изделия на основе заданных в учебнике критериев и «вопросов юного технолога» под руководством учителя.

Обучающийся получит возможность для формирования умений:

 • работать над проектом с помощью рубрики «Вопросы юного технолога»: ставить цель, составлять план, определяя задачи каждого этапа работы над изделием, распределять роли,  проводить самооценку; обсуждать и изменять план работы в зависимости от условий;

• ставить новые задачи при изменении условий деятельности под руководством учителя;

 • выбирать из предложенных вариантов наиболее рациональный способ выполнения изделия;

• прогнозировать сложности, которые могут возникнуть при выполнении проекта;

 • оценивать качества своей работы.

 Познавательные

 У обучающегося будут сформированы умения

• выделять из текстов информацию, заданную в явной форме;

• высказывать рассуждения, обосновывать и доказывать свой выбор, приводя факты, взятые из текста и иллюстраций учебника;

 • проводить защиту проекта по заданному плану с использованием материалов учебника;

 • использовать знаки, символы, схемы для заполнения технологической карты и в работе с материалами учебника;

 • проводить анализ изделий и определять или дополнять последовательность их выполнения под руководством учителя и / или самостоятельно;

• выделять признаки изучаемых объектов на основе сравнения;

 • находить закономерности, устанавливать причинно-следственные связи между реальными объектами и явлениями под руководством учителя и / или самостоятельно;

• проводить сравнение и классификацию по самостоятельно выбранным критериям;

• проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом. Обучающийся получит возможность для формирования умений:

• осуществлять поиск информации в соответствии с поставленной учителем задачей, используя различные ресурсы информационной среды образовательного учреждения;

• высказывать суждения о свойствах объектов, его строении и т. д.;

 • осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач разного характера с учетом конкретных условий;

 • проводить сравнение предметов, явлений и изделий по самостоятельно предложенным критериям;

 • находить информацию по заданным основаниям и собственным интересам и потребностям.

 Коммуникативные

У обучающегося будут сформированы умения:

 • слушать собеседника, понимать и / или принимать его точку зрения;

• находить точки соприкосновения различных мнений;

 • приводить аргументы «за» и «против» под руководством учителя при совместных обсуждениях;

 • осуществлять попытку решения конфликтных ситуаций (конфликтов «интересов») при выполнении изделия, предлагать разные способы решения конфликтных ситуаций;

• оценивать высказывания и действия партнера и сравнивать их со своими высказываниями и поступками;

 • формулировать высказывания, задавать вопросы, адекватные ситуации и учебной задаче;

• проявлять инициативу в ситуации общения.

Обучающийся получит возможность для формирования умений:

• строить монологические высказывания в соответствии с реальной ситуацией, вести диалог на заданную тему, используя различные средства общения, в том числе и средства ИКТ;

 • учиться договариваться, учитывая интересы партнера и свои;

 • задавать вопросы на уточнение и / или углубление получаемой информации;

• осуществлять взаимопомощь и взаимопомощь при взаимодействии паре, группе.

Предметные

Общекультурные и обшетрудовые компетенции основы культуры труда

Обучающийся научится:

·         воспринимать современную городскую среду как продукт преобразующей и творческой дея­тельности человека - созидателя в различных сферах: на земле, в воздухе, на воде, в инфор­мационном пространстве;

·         называть основные виды профессиональной дея­тельности человека в городе: экскурсовод, архитек­тор, инженер-строитель, прораб, модельер, закрой­щик, портной, швея, садовник, дворник, и т. д.

·         бережно относиться к предметам окружающего мира;

·         организовать самостоятельно  рабочее место в зависимости от используемых  инструментов и материалов

·         соблюдать правила безопасной работы с инструментами при выполнении изделия;

·         отбирать материалы и инструменты, необходимые для выполнения изделия в зависимости от вида работы, с помощью учителя заменять их;

·         проводить самостоятельный анализ простейших предметов быта по используемому материалу;

·         проводить анализ конструктивных особенностей простейших предметов быта под руководством учителя и самостоятельно;

·         осваивать доступные действия по самообслуживанию и доступные виды домашнего труда;

·         определять самостоятельно этапы изготовления изделия на основе текстового и слайдового плана, работы с технологической картой.

·         Обучающийся получит возможность научиться:

·         осмыслить понятие «городская инфраструктура»;

·         уважительно относиться к профессиональной деятельности человека;

·         осмыслить значимости профессий сферы обслуживания для обеспечения комфортной жизни человека;

·         осуществлять под руководством учителя коллективную проектную деятельность

·         Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.

·         Обучающийся научится:

·         узнавать, называть, сравнивать основные мате­риалы, изученные в 3 классе, их свойства, про­исхождение, применение в жизни:

·         бумага и картон (знакомство со свойствами различ­ных видов бумаги — толщиной или объемной массой, гладкостью, белизной, прозрачностью, сопротивлени­ем разрыву, изломом, продавливанием, раздиранием, прочностью поверхности, влагопрочностью, деформа­цией при намокании, скручиваемостью, впитывающей способностью; умение выбирать необходимый вид бу­маги для выполнения изделия);

·         текстильные и волокнистые материалы (знакомство со структурой и составом тканей, способами производ­ства тканей — ткачеством, гобеленом; производством и видами волокон - натуральных, синтетических);

·         природные материалы (умение сравнивать свойства природных материалов при изготовлении изделий из со­ломки, листьев, веточек и др.; знакомство с новым при­родным материалом — соломкой, ее свойствами и осо­бенностями использования в декоративно-прикладном искусстве: знакомство с новым материалом — пробкой, ее свойствами и особенностями использования);

·         пластичные материалы (систематизация знаний о свойствах пластичных материалов; выбор материала в зависимости от назначения изделия; наблюдение за использованием пластичных материалов в жизне­деятельности человека);

·         конструктор (умение сравнивать свойства метал­лического и пластмассового конструкторов);

·         метам (знакомство с новым материалом — прово­локой. ее свойствами);

·         бисер (знакомство с новым материалом — бисером, видами бисера, свойствами и способами его использо­вания, видами изделий из бисера; знакомство с новым материалом — леской, ее свойствами, особенностями, использованием при изготовлении изделий из бисера);

·         продукты питания (знакомство с понятием «про­дукты питания», с видами продуктов; знакомство с по­нятиями «рецепт», «ингредиенты», «мерка»);

·         экономно расходовать используемые материалы при выполнении изделия;

·         выбирать материалы в соответствии с заданными критериями;

·         выполнять простейшие чертежи, эскизы и на­броски;

·         изготавливать простейшие изделия (плоские и объемные) по слайдовому плану, эскизам, техническим рисункам и простым чертежам;

·         выполнять разметку материала с помощью цир­куля, по линейке, через копировальную, кальки­рованную бумагу, с помощью шаблонов, на глаз;

·         выполнять разметку на ткани мягким каран­дашом, кусочком мыла или мела, при помощи шаблона;

·         выполнять разметку симметричных деталей;

·         оформлять изделия по собственному замыслу на основе предложенного образца;

·         готовить пищу по рецептам, не требующим тер­мической обработки;

·         заполнять простейшую техническую документа­цию - «Технологическую карту»;

·         выполнять и выбирать технологические прие­мы ручной обработки материалов в зависимости от их свойств:

·         бумага и картон (выполнение приемов работы с калькой, копировальной и металлизированной бума­гой; выполнение различных видов орнамента — геоме­трического, растительного, зооморфного, комбиниро­ванного); выбор или замена вида бумаги в зависимости от выполняемого изделия под руководством учителя; выполнение изделия при помощи технологии папье- маше; осваивание технологии создания объемных из­делий из бумаги с использованием особенностей этого материала, создания разных видов оригами; выполне­ние раскроя вырезанием симметричных фигур в гар­мошке, подгонкой по шаблону; освоение элементов переплетных работ (переплет листов в книжный блок);

·         ткани и нитки (знакомство с ткацким станком, с технологическим процессом производства тканей: прядением, ткачеством, отделкой; видами плетения в ткани: основа, уток; конструирование костюмов из ткани; обработка ткани: крахмаление; различение видов ниток, сравнение их свойств, назначения; выбор ниток в зависимости от выполняемых работ и назначе­ния; выполнение видов швов: стачных и украшающих,

·         ручных и машинных, «через край», «тамбурного шва»; освоение строчек стебельчатых, петельных и кресто­образных стежков; освоение новых технологических приемов - создания мягких игрушек из бросовых мате­риалов, старых перчаток, варежек; производства полот­на ручным способом: ткачество гобелена; изготовления карнавального костюма; изготовления украшений но­выми отделочными материалами: тесьмой, блестками; изготовления украшений при помощи вышивки и вя­заных элементов; вязания воздушных петель крючком; знакомство с видом соединения деталей: натягивание нитей);

·         природные материалы (применение на практике различных приемов: склеивание, соединение; освоение приемов работы с соломкой: выполнение аппликации, умение учитывать цвет и фактуру соломки при созда­нии композиции; выполнение композиции из природ­ных материалов; оформление изделия из природных материалов при помощи фломастеров, красок и цвет­ной бумаги);

·         пластичные материалы (использование пластичных материалов для соединения деталей; освоение нового вида работы с пластичным материалом — тестопластикой);

·         конструктор (освоение способов соединения дета­лей конструктора: подвижное и неподвижное);

·         метам (освоение способов работы с проволокой: скручивание, сгибание, откусывание);

·         бисер (освоение способов бисероплетения); продукты питания (освоение способов приготовле­ния пищи: без термической обработки и с термической обработкой; приготовление блюд по рецептам с опре­делением ингредиентов и способа их приготовления; использование мерок для определения веса продуктов);

·         растения (освоение способов ухода за парковыми растениями).

-использовать инструменты, необходимые при вычерчивании, рисовании заготовок (карандаш, резинка, линейка, циркуль);

-чертить прямые линии по линейке и намечен­ным точкам;

-вычерчивать окружность при помощи циркуля по заданному радиусу;

-выполнять «эскиз» и «технический рисунок»;

-применять масштабирование при выполнении чертежа;

-уметь «читать» простейшие чертежи;

-анализировать и использовать обозначения ли­ний чертежа.

·         применять приемы безопасной работы с инструментами:

·         использовать правила и способы работы с ши­лом, швейной иглой, булавками, наперстком, ножницами, пяльцами (вышивание), ножом (разрезания), циркулем, гаечным и накидным ключами;

·         использовать правила безопасной работы при работе с яичной скорлупой, металлизированной бумагой;

·         осуществлять раскрой ножницами по криволи­нейному и прямолинейному контуру, разрыва­нием пальцами;

·         осваивать правила работы с новыми инструмен­тами: кусачки, острогубцы, плоскогубцы;

·         осваивать способы работы с кухонными инстру­ментами и приспособлениями;

·         использовать правила безопасности и гигиены при приготовлении пищи;

·         при сборке изделий использовать приемы:

-окан­товки картоном,

-крепления кнопками,

-склеива­ния объемных фигур из разверток,

-соединения с помощью острогубцев и плоскогубцев,

-скру­чивания мягкой проволоки,

-соединения с по­мощью ниток, клея, скотча;

·         Обучающийся получит возможность научиться:

·         изготавливать простейшие изделия (плоские и объемные) по готовому образцу;

·         комбинировать различные технологии при вы­полнении одного изделия;

·         осмысливать возможности использования одной технологии для изготовления разных изделий;

·         осмысливать значение инструментов и приспо­соблений в практической работе, в быту и про­фессиональной деятельности;

·         оформлять изделия по собственному замыслу;

·         выбирать и заменять материалы и инструменты при выполнении изделий;

·         подбирать материал, наиболее подходящий для выполнения изделия.

·         Конструирование и моделирование

·         Обучающийся научится:

·         выделять детали конструкции, называть их форму, расположение и определять способ соединения;

·         анализировать конструкцию изделия по рисун­ку, простому чертежу, схеме, готовому образцу;

·         частично изменять свойства конструкции изделия;

·         выполнять изделие, используя разные мате­риалы;

·         повторять в конструкции изделия конструктив­ные особенности реальных предметов и объек­тов;

·         анализировать текстовый и слайдовый план из­готовления изделия, составлять на основе слай­дового плана текстовый и наоборот.

·         Обучающийся  получит возможность научиться:

·         сравнивать конструкцию реальных объектов и конструкции изделия;

·         соотносить объемную конструкцию из правиль­ных геометрических фигур с изображением раз­вертки;

·         создавать собственную конструкцию изделия по заданному образцу.

·         Практика работы на компьютере

·         Обучающийся научится:

·         использовать информацию, представленную в учебнике в разных формах при защите проекта;

·         воспринимать книгу как источник информации;

·         наблюдать и соотносить разные информацион­ные объекты в учебнике (текст, иллюстратив­ный материал, текстовый план, слайдовый план) и делать выводы и умозаключения;

·         выполнять преобразования информации, пе­реводить текстовую информацию в табличную форму;

·         самостоятельно заполнять технологическую кар­ту по заданному образцу;

·         использовать компьютер для поиска, хранения и воспроизведения информации;

·         различать устройства компьютера и соблюдать правила безопасной работы;

·         находить, сохранять и использовать рисунки для оформления афиши.

·         Обучающийся получит возможность научиться:

·         переводить информацию из одного вида в дру­гой;

·         создавать простейшие информационные объ­екты;

·          использовать возможности сети Интернет по по­иску информации.

·         Проектная деятельность

·         Обучающийся научится:

·         составлять план последовательности выполне­ния издел ия по заданному слайдовому или тек­стовому плану;

·         определять этапы проектной деятельности;

·         определять задачи каждого этапа проектной дея­тельности под руководством учителя и самостоя­тельно;

·         распределять роли при выполнении изделия под руководством учителя и / или выбирать роли в зависимости от своих интересов и возможно­стей;

·         проводить оценку качества выполнения изделия по заданным критериям;

·         проектировать деятельность по выполнению изделия на основе технологической карты как одного из средств реализации проекта.

·         Обучающийся получит возможность научиться:

·         осмысливать понятие «стоимость изделия» и его значение в практической и производственной деятельности;

·         выделять задачи каждого этапа проектной дея­тельности;

·         распределять роли при выполнении изделия в зависимости от умения качественно выполнять отдельные виды обработки материалов;

·         проводить оценку качества выполнения изделия на каждом этапе проекта и корректировать вы­полнение изделия;

·         развивать навыки работы в коллективе, умения работать в паре; применять на практике правила сотрудничества.

Содержание учебного курса

Общекультурные и общетрудовые компетенции (знания, умения и способы деятельности). Основы культуры труда, самообслуживания

Трудовая деятельность и её значение в жизни человека. Рукотворный мир как результат труда человека; разнообразие предметов рукотворного мира (архитектура, техника, предметы быта и декоративно-прикладного искусства и т. д. разных народов России). Особенности тематики, материалов, внешнего вида изделий декоративного искусства разных народов, отражающие природные, географические и социальные условия разных народов.

Элементарные общие правила создания предметов рукотворного мира (удобство, эстетическая выразительность, прочность, гармония предметов с окружающей средой). Бережное отношение к природе как источнику сырьевых ресурсов. Мастера и их профессии; традиции и творчество мастера в создании предметной среды (общее представление).

Анализ задания, организация рабочего места в зависимости от вида работы, планирование трудового процесса. Рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов, распределение рабочего времени. Отбор и анализ информации (из учебника и дидактических материалов), её использование в организации работы. Контроль и корректировка хода работы. Работа в малых группах, осуществление сотрудничества, выполнение социальных ролей (руководитель и подчинённый).

Элементарная творческая и проектная деятельность (создание замысла, его детализация и воплощение). Культура проектной деятельности и оформление документации (целеполагание, планирование, выполнение, рефлексия, презентация, оценка). Система коллективных, групповых и индивидуальных проектов. Культура межличностных отношений в совместной деятельности. Результат проектной деятельности — изделия, которые могут быть использованы для праздников, в учебной и внеучебной деятельности и т. п. Освоение навыков самообслуживания, по уходу за домом, комнатными растениями.

       Выполнение элементарных расчётов стоимости изготавливаемого изделия

Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты

Общее понятие о материалах, их происхождении. Исследование элементарных физических, механических и технологических свойств материалов, используемых при выполнении практических работ. Многообразие материалов и их практическое применение в жизни.

Подготовка материалов к работе. Экономное расходование материалов. Выбор и замена материалов в соответствии с их декоративно-художественными и конструктивными свойствами, использование соответствующих способов обработки материалов в зависимости от назначения изделия.

Инструменты и приспособления для обработки материалов (знание названий используемых инструментов), соблюдение правил их рационального и безопасного использования.

Общее представление о технологическом процессе, технологической документации (технологическая карта, чертёж и др.); анализ устройства и назначения изделия; выстраивание последовательности практических действий и технологических операций; подбор и замена материалов и инструментов; экономная разметка; обработка с целью получения деталей, сборка, отделка изделия; проверка изделия в действии, внесение необходимых дополнений и изменений. Называние и выполнение основных технологических операций ручной обработки материалов: разметка деталей (на глаз, по шаблону, трафарету, лекалу, копированием, с помощью линейки, угольника, циркуля), раскрой деталей, сборка изделия (клеевая, ниточная, проволочная, винтовая и др.), отделка изделия или его деталей (окрашивание, вышивка, аппликация и др.). Умение заполнять технологическую карту. Выполнение отделки в соответствии с особенностями декоративных орнаментов разных народов России (растительный, геометрический и др.).

Проведение измерений и построений для решения  практических задач. Виды условных графических изображений: рисунок, простейший чертеж, эскиз, развертка, схема (их  узнавание).  Назначение линий чертежа (контур, линии надреза, сгиба, размерная, осевая, центровая, разрыва). Чтение условных графический изображений. Разметка деталей с опорой на простейший чертеж, эскиз. Изготовление изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, схеме.

Конструирование и моделирование

Общее представление о конструировании изделий (технических, бытовых, учебных и пр.). Изделие, деталь изделия (общее представление). Понятие о конструкции изделия; различные виды конструкций и способы их сборки. Виды и способы соединения деталей. Основные требования к изделию (соответствие материала, конструкции и внешнего оформления назначению изделия).

Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по образцу, рисунку, простейшему чертежу или эскизу.

Практика работы на компьютере

Информация, её отбор, анализ и систематизация. Способы получения, хранения, переработки информации.

Назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода, обработки информации. Включение и выключение компьютера и подключаемых к нему устройств. Клавиатура, общее представление о правилах клавиатурного письма, пользование мышью, использование простейших средств текстового редактора. Простейшие приёмы поиска информации: по ключевым словам, каталогам. Соблюдение безопасных приёмов труда при работе на компьютере; бережное отношение к техническим устройствам. Работа с ЦОР (цифровыми образовательными ресурсами), готовыми материалами на электронных носителях (СД).

Работа с простыми информационными объектами (текст, таблица, схема, рисунок): преобразование, создание, сохранение, удаление. Создание небольшого текста по интересной детям тематике. Вывод текста на принтер. Использование рисунков из ресурса компьютера, программ Word.

Календарно-тематическое планирование

№ п/п	Наименование разделов и тем	Кол-во часов	Сроки проведения
1	Здравствуй, дорогой друг! Как работать с учебником. Путешествуем по городу	1	02.09–06.09
2	Архитектура	1	09.09–13.09
3	Городские постройки	1	16.09–20.09
4	Парк	1	23.09–27.09
5	Проект «Детская площадка»	1	30.09–04.10
6	Проект «Детская площадка»	1	07.10–11.10
7	Ателье мод.	1	14.10–18.10
8	Одежда. Пряжи и ткани.	1	21.10–25.10
9	Изготовление тканей	1	05.11–08.11
10	Вязание	1	11.11–15.11
11	Одежда для карнавала	1	18.11–22.11
12	Бисероплетение.	1	25.11–29.11
13	Кафе.	1	02.12–06.12
14	Фруктовый завтрак	1	09.12–13.12
15	Колпачок-цыплёнок	1	16.12–20.12
16	Бутерброды	1	23.12–27.12
17	Салфетница	1	13.01–17.01
18	Магазин подарков	1	20.01–24.01
19	Золотистая соломка	1	27.01–31.01
20	Упаковка подарков	1	03.02–07.02
21	Автомастерская	1	10.02–14.02
22	Грузовик.	1	17.02–21.02
23	Мосты	1	24.02–28.02
24	Водный транспорт. Проект. «Водный транспорт»	1	02.03–06.03
25	Океанариум. Проект. « Океанариум»	1	09.03–13.03
26	Фонтаны	1	16.03–20.03
27	Зоопарк	1	30.03–03.04
28	Вертолётная площадка	1	06.04–10.04
29	Воздушный  шар	1	13.04–17.04
30	Переплётная мастерская	1	20.04–24.04
31	Почта	1	27.04–01.05
32	Кукольный  театр	1	11.05–15.05
33	Проект «Готовим спектакль»	1	18.05–22.05
34	Афиша	1	25.05–29.05

Учебно-методическое обеспечение

1. Н.И. Роговцева С.В Анащенкова Технология. Рабочие про­граммы  1—4 классы. М.: «Просвещение», 2019 г. 

2. Н.И Роговцева  Н.В Богданова Н.В Добромыслова  Техно­логия. Учебник. 3 класс. М.: Просвещение, 2013 г.

3. Н.В.Шипилова, Н.И. Роговцева С.В Анащенкова Технология методическое пособие с поурочными разработками М.:« Просвещение», 2019 г.  

4. Н.И Роговцева  Н.В Богданова Н.В.Шипилова. Технология, рабочая тетрадь 3 класс, М.: Просвещение, 2018 г.

5. Н.И. Роговцева электронное приложение к учебнику «технология» 3класс. М.: «Просвещение».

                                                                                                                                      Приложение

Положение о системе оценивания знаний обучающихся

(критерии и нормы оценок по учебным предметам)

(извлечение)

Критерии оценки устных ответов:

Оценка «5» ставится, если учащийся: полностью освоил учебный материал;

умеет изложить его своими словами; самостоятельно подтверждает ответ конкретными примерами; правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

Оценка «4» ставится, если учащийся: в основном усвоил учебный материал, допускает незначительные ошибки при его изложении своими словами; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

Оценка «3» ставится, если учащийся: не усвоил существенную часть учебного материала; допускает значительные ошибки при его изложении своими словами; затрудняется подтвердить ответ конкретными примерами; слабо отвечает на дополнительные вопросы.

Оценка «2» ставится, если учащийся: почти не усвоил учебный материал; не может изложить его своими словами; не может подтвердить ответ конкретными примерами; не отвечает на большую часть дополнительных вопросов учителя.

 Критерии оценки практической работы учащихся

«5» - работа выполнена в заданное время, самостоятельно, с соблюдением технологической последовательности, качественно и творчески;

«4» - работа выполнена в заданное время, самостоятельно, с соблюдением технологической последовательности, при выполнении отдельных операций допущены небольшие отклонения; общий вид изделия аккуратный;

«3» - работа выполнена в заданное время, самостоятельно, с нарушением технологической последовательности, отдельные операции выполнены с отклонением от образца (если не было на то установки); изделие оформлено небрежно или не закончено в срок;

«2» – ученик самостоятельно не справился с работой, технологическая последовательность нарушена, при выполнении операций допущены большие отклонения, изделие оформлено небрежно и имеет незавершенный вид.

Критерии оценок выполнения учащимися графических заданий:

Отметка «5» ставится, если учащийся: творчески планирует выполнение работы; самостоятельно и полностью использует знания программного материала; правильно и аккуратно выполняет задание; умеет пользоваться справочной литературой, наглядными пособиями, приборами и другими средствами.

Отметка «4» ставится, если учащийся: правильно планирует выполнение работы; самостоятельно использует знания программного материала; в основном правильно и аккуратно выполняет задание; умеет пользоваться справочной литературой, наглядными пособиями, приборами и другими средствами.

Отметка «3» ставится, если учащийся: допускает ошибки при планировании выполнения работы; не может самостоятельно использовать значительную часть знаний программного материала; допускает ошибки и неаккуратно выполняет задание; затрудняется самостоятельно использовать справочную литературу, наглядные пособия, приборы и другие средства.

Отметка «2» ставится, если учащийся: не может правильно спланировать выполнение работы; не может использовать знания программного материала; допускает грубые ошибки и неаккуратно выполняет задание; не может самостоятельно использовать справочную литературу, наглядные пособия, приборы и другие средства.

Критерии оценки теста  учащихся производится по следующей системе:

«5» - получают учащиеся, справившиеся с работой 100 - 90 %;

«4» - ставится в том случае, если верные ответы составляют 80 % от общего количества;

«3» - соответствует работа, содержащая 50 – 70 % правильных ответов.

«2» - менее 50%

 Критерии оценки проектов:

Творческий проект

1-й этап. Разработка проекта
Для чего и кому нужен проект?	1.Сделать подарок. 2.Подготовиться к празднику. 3.Что-то другое.
Что будем делать?	1.Обсуждаем и выбираем изделие (-я). 2.Определяем конструкцию изделия. 3.Подбираем подходящие материалы. 4.Выполняем зарисовки, схемы, эскизы объекта. 5.Выбираем лучший вариант.
Как делать?	1.Подбираем технологию выполнения. 2.Продумываем возможные конструкторско-технологические проблемы и их решение. 3.Подбираем инструменты, материалы. 4. Организовываем рабочее место.
2-й этап. Выполнение проекта
Воплощаем замысел!	1.Распределяем роли или обязанности (в коллективном и групповом проекте). 2.Изготавливаем изделие. 3.Вносим необходимые дополнения, исправления (в конструкцию, технологию).
3-й этап. Защита проекта
Что делали и как?	1.Что решили делать и для чего. 2.Как рождался образ объекта. 3.Какие проблемы возникали. 4.Как  решались проблемы. 5.Достигнут ли результат. 6.Расчет себестоимости. 7.Анализируем, делаем выводы.

Информационный проект

1-й этап. Разработка проекта
Для чего и кому нужен проект?	1.Выступить перед школьниками. 2.Выступить перед взрослыми. 3.Что-то другое
Что будем делать?	1.Обсуждаем и выбираем тему(-ы). 2.Определяем форму подачи информации (сообщение, доклад, альбом, стенгазета, компьютерная презентация). 3.Выполняем зарисовки, схемы, эскизы оформления.
Как делать?	1.Решаем, где искать информацию. 2.Продумываем возможные проблемы и их решение. 3.Подбираем материалы, инструменты, технические средства.
2-й этап. Выполнение проекта
Воплощаем замысел!	1.Распределяем роли или обязанности (в коллективном, групповом проекте). 2.Ищем и отбираем нужную информацию (журналы, книги, энциклопедии, интернет). З.Оформляем информационный проект. 4. Вносим необходимые дополнения, исправления (в содержание, оформление).
3-й этап. Защита проекта
Что делали и как?	1.Что решили делать и для чего. 2.Как рождался образ объекта. 3.Какие проблемы возникали. 4.Как решались проблемы. 5.Достигнут ли результат. 6.Расчет себестоимости. 7.Анализируем, делаем выводы.

Защита проекта

Дата защиты:  ______________________

Тема проекта:  ______________________________________________________

Цель проекта: _________________________________________________________________

	Достижение	Оформление  (5 баллов)	Защита		Процесс работы над проектом (по 5 баллов)
			Представление (5 баллов)	Ответы на вопросы (5 баллов)	Творчество	Использование дополнительной литературы	Практическое применение проекта	Умение работать в группе
Самооценка
Оценка учителя
Оценка учащихся
Итого

Общее количество баллов за проект ____________

Отметка ____________________________________

Шкала оценок:

100-120 баллов – «5»

85-100 баллов – «4»

65-85 баллов – «3»

Меньше 65 баллов – рекомендуется доработать проект.

Лист внесения изменений и дополнений

№ п/п	Класс	Дата изменений	Причина изменений	Форма корректировки	Согласование с курирующим зам.директора

Краткое описание документа:

Цели изучения технологии в начальной школе:

• приобретение личного опыта как основы обучения и познания;
• приобретение первоначального опыта практической преобразовательной деятельности на основе овладения технологическими знаниями, технико-технологическими умениями и проектной деятельностью;
• формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и людям труда.

Теоретической основой данной программы являются:

• системно-деятельностный подход — обучение на основе реализации в образовательном процессе теории деятельности, которое обеспечивает переход внешних действий во внутренние умственные процессы и формирование психических действий субъекта из внешних, материальных (материализованных) действий с последующей их интериоризацией (П.Я. Гальперин, Н.Ф. Талызина и др.);
• теория развития личности учащегося на основе освоения универсальных способов деятельности- понимание процесса учения не только как усвоения системы знаний, умений и навыков, составляющих инструментальную основу компетенций учащегося, но и как процесса развития личности, обретения духовно- нравственного и социального опыта.