Пояснительная записка
Рабочая
программа по технологии составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:
1. Федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования, утверждённого приказом Министерства образования
и науки Российской Федерации от 06.10.2009 года № 373(с учетом
внесенных изменений: приказ №1576 от 31.12.2015);
2.
Федерального перечня учебников, рекомендованного
Министерством просвещения РФ к использованию при реализации имеющих государственную
аккредитацию образовательных начального общего, основного общего, среднего
общего образования от 28.12.2018 № 345 (с учетом изменений приказ № 233 от
08.05.2019)
3. Основной
образовательной программы начального общего образования МБОУ «Средняя
общеобразовательная школа № »;
4. Учебного
плана МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № » на
2019-2020 учебный год;
5. Положения
о рабочей программе по учебному предмету (курсу) педагога МБОУ «Средняя
общеобразовательная школа № »;
6. Авторской
программы по технологии Н.И.Роговцевой,
С.В. Анащенковой 1-4 классы; Москва «Просвещение», 2019г.
Рабочая
программа рассчитана на 34 часа, что соответствует авторской.
Цели и
задачи
Цели изучения
технологии в начальной школе:
· приобретение
личного опыта как основы обучения и познания;
· приобретение
первоначального опыта практической преобразовательной деятельности на основе
овладения технологическими знаниями, технико-технологическими умениями и
проектной деятельностью;
· формирование
позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и людям труда.
Теоретической
основой данной программы являются:
· системно-деятельностный
подход — обучение на основе реализации в
образовательном процессе теории деятельности, которое обеспечивает переход
внешних действий во внутренние умственные процессы и формирование психических
действий субъекта из внешних, материальных (материализованных) действий
с последующей их интериоризацией (П.Я. Гальперин, Н.Ф. Талызина и др.);
· теория развития личности учащегося на основе освоения универсальных
способов деятельности.
Основные задачи
курса:
· духовно-нравственное
развитие учащихся; освоение нравственно-этического и социально-исторического
опыта человечества, отражённого в материальной культуре; развитие
эмоционально-ценностного отношения к социальному миру и миру природы через
формирование позитивного отношения к труду и людям труда; знакомство с
современными профессиями;
· формирование
идентичности гражданина России в поликультурном многонациональном обществе на
основе знакомства с ремёслами народов России; развитие способности к
равноправному сотрудничеству на основе уважения личности другого человека;
воспитание толерантности к мнениям и позиции других;
· формирование
целостной картины мира (образа мира) на основе познания мира через осмысление
духовно-психологического содержания предметного мира и его единства с миром
природы, на основе освоения трудовых умений и навыков, осмысления технологии
процесса изготовления изделий в проектной деятельности;
· развитие
познавательных мотивов, интересов, инициативности, любознательности на основе
связи трудового и технологического образования с жизненным опытом и системой
ценностей ребёнка, а также на основе мотивации успеха, готовности к действиям в
новых условиях и нестандартных ситуациях;
· формирование на
основе овладения культурой проектной деятельности:
—
внутреннего плана деятельности, включающего целеполагание, планирование (умения
составлять план действий и применять его для решения учебных задач), прогнозирование
(предсказание будущего результата при различных условиях выполнения действия),
контроль, коррекцию и оценку;
— умений
переносить усвоенные в проектной деятельности теоретические знания о
технологическом процессе в практику изготовления изделий ручного труда,
использовать технологические знания при изучении предмета «Окружающий мир» и
других школьных дисциплин;
—
коммуникативных умений в процессе реализации проектной деятельности (умения
выслушивать и принимать разные точки зрения и мнения, сравнивая их со своей,
распределять обязанности, приходить к единому решению в процессе обсуждения, т.
е. договариваться, аргументировать свою точку зрения, убеждать в правильности
выбранного способа и т. д.);
— первоначальных
конструкторско-технологических знаний и технико-технологических умений на
основе обучения работе с технологической документацией (технологической
картой), строгого соблюдения технологии изготовления изделий, освоения приёмов
и способов работы с различными материалами и инструментами, неукоснительного
соблюдения правил техники безопасности, работы с инструментами, организации
рабочего места;
— первоначальных
умений поиска необходимой информации в различных источниках, проверки,
преобразования, хранения, передачи имеющейся информации, а также навыков
использования компьютера;
— творческого
потенциала личности в процессе изготовления изделий и реализации проектов.
Контрольно-измерительные материалы
Н.И Роговцева., Н.В.
Богданова, Н.В. Шипилова. Технология. Учебник для общеобразовательных
организаций . 4 класс. М.:Просвещение, 2014 г.
Н.И
Роговцева., Н.В. Богданова, Н.В. Шипилова. Технология. Рабочая тетрадь
. 4 класс. М.:Просвещение, 2019 г.
Формы, способы и средства проверки
и оценки результатов обучения
Контроль и оценивание осуществляется в соответствии с Положением о текущей,
промежуточной и итоговой аттестации обучающихся 1-11 классов МБОУ «Средняя
общеобразовательная школа № 41» и Положением о системе оценивания знаний
обучающихся (критерии и нормы оценок по учебным предметам) МБОУ «Средняя общеобразовательная
школа № 41» (приложение).
Формы и
методы работы с детьми,
испытывающими
трудности в обучении
• разнообразные виды
дополнительных тренировочных заданий с целью ликвидации пробелов в знаниях;
• дифференцированное
домашнее задание;
• консультационная
поддержка и помощь;
• обеспечение
эмоционально-психологического комфорта, создание ситуации успеха.
Учебно-тематический план
№ п/п
|
Перечень
разделов, тем
|
Количество
часов
|
|
|
1
|
Как работать с
учебником
|
1
|
|
2
|
Человек и земля
|
21
|
|
3
|
Человек и вода
|
3
|
|
4
|
Человек и воздух
|
3
|
|
5
|
Человек и информация
|
6
|
|
|
Итого:
|
34
|
|
Планируемые
результаты изучения учебного предмета
Усвоение
данной программы обеспечивает достижение следующих результатов.
Личностные:
1. Воспитание
патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю
России.
2. Формирование
целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве
и разнообразии природы, народов, культур и религий.
3. Формирование
уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
4. Принятие
и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности
и формирование личностного смысла учения.
5. Развитие
самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в
информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах,
социальной справедливости и свободе.
6. Формирование
эстетических потребностей, ценностей и чувств.
7. Развитие
навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умений
не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
8. Формирование
установки на безопасный и здоровый образ жизни.
Метапредметные:
1. Овладение
способностью принимать и реализовывать цели и задачи учебной деятельности,
приёмами поиска средств её осуществления.
2. Освоение
способов решения проблем творческого и поискового характера.
3. Формирование
умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее
эффективные способы достижения результата.
4. Использование
знаково-символических средств представления информации для создания моделей
изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.
5. Использование
различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном
пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и
интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными
задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умений вводить текст с
помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые
величины и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и
выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением, соблюдать нормы
информационной избирательности, этики и этикета.
6. Овладение
навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с
целями и задачами, осознанно строить речевое высказывание в соответствии с
задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме.
7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза,
обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и
причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным
понятиям.
8. Готовность
слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования
различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и
аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
9. Овладение
базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи
и отношения между объектами и процессами.
Предметные:
1.
Получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении
труда в жизни человека и общества, о мире профессий и важности правильного
выбора профессии.
2. Формирование
первоначальных представлений о материальной культуре как продукте
предметно-преобразующей деятельности человека.
3. Приобретение
навыков самообслуживания, овладение технологическими приёмами ручной обработки
материалов, усвоение правил техники безопасности;
4.
Использование приобретённых знаний и умений для творческого решения несложных
конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических
и организационных задач.
5.
Приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и
информационной среды и умения применять их для выполнения учебно-познавательных
и проектных художественно-конструкторских задач.
К
окончанию 4 класса будут сформированы:
Личностные
результаты
У
обучающегося будут сформированы:
- положительное
отношение к труду и профессиональной деятельности человека на
производстве;
- ценностное
и бережное отношение к результату профессиональной деятельности человека;
- осмысление
видов деятельности человека на производстве, осмысление понятия
«универсальные специальности» (слесарь, электрик и т. д.);
- осмысление
значения промышленного производства для развития нашего государства;
- интерес
к поисковой и исследовательской деятельности, широкая познавательная
мотивация;
- ориентация
на понимание причин успеха и неуспеха в учебной деятельности;
- критерии
оценивания своей деятельности по разным основаниям;
- этические
нормы (взаимопомощь, ответственность, долг, сочувствие, сопереживание);
- интерес
к производственным процессам и профессиональной деятельности людей;
- представление
о производствах, расположенных в Курской области, и профессиях,
необходимых на данных производствах;
- навыки
самообслуживания.
Обучающийся
получит возможность для формирования:
- внутренней
позиции на уровне понимания необходимости учения, преобладания
учебно-познавательных мотивов и умений оценивать результат своей
деятельности;
- умения
открывать новые способы выполнения изделия и решения учебных задач;
- осознания
причин успешности и неуспешности собственной деятельности;
- осмысления
способов решения проблемных ситуаций с позиции партнёра по общению и
взаимодействию;
- бережного
и уважительного отношения к окружающей среде;
- осмысления
значения производств для экономического развития страны и региона
проживания;
- уважительного
отношения к людям и результатам их трудовой деятельности; этических чувств
(гордость, ответственность, стыд);
- осознанных
устойчивых этических предпочтений и ориентации на искусство как значимую
сферу человеческой деятельности; потребности в творческой деятельности и
реализации собственных замыслов;
- учёта
при выполнении изделия интересов, склонностей, способностей и потребностей
других учеников.
Метапредметные
результаты
Регулятивные
универсальные учебные действия:
У
обучающегося будут сформированы умения:
- применять
и сохранять учебную задачу при выполнении изделия и реализации проекта;
- учитывать
выделенные учителем и/или самостоятельно ориентиры действий в новом
учебном материале;
- создавать
самостоятельно план выполнения изделия на основе анализа готового изделия;
- определять
необходимые этапы выполнения проекта;
- планировать
свои действия в соответствии с поставленной учебной задачей;
- проводить
контроль и рефлексию своих действий самостоятельно;
- различать
способ и результат действий;
- корректировать
своё поведение в соответствии с определённой ролью;
- оценивать
свою деятельность в групповой и парной работе на основе заданных в
учебнике критериев и рубрики «Вопросы юного технолога».
Обучающийся
получит возможность для формирования умений:
- работать
над проектом: ставить цель; составлять план, определяя задачи каждого
этапа работы над изделием, распределять роли; проводить самооценку;
обсуждать и изменять план работы в зависимости от условий;
- самостоятельно
ставить задачи при изменении условий деятельности или конструкции изделия;
- определять
наиболее рациональный способ выполнения изделия и/или находить новые
способы решения учебной задачи;
- прогнозировать
затруднения, возможные при определении способа выполнения изделия или
изменении конструкции изделия;
- определять
правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы в
процесс выполнения изделия.
Познавательные
универсальные учебные действия:
У
обучающегося будут сформированы умения:
- выделять
из текста информацию о технологии производственного процесса;
- использовать
дополнительные источники информации для расширения представлений и
собственного кругозора;
- использовать
различные знаково-символические средства для представления информации и
решения учебных и практических задач;
- использовать
знаки, символы, схемы для заполнения технологической карты и при работе с
материалами учебника;
- самостоятельно
проводить анализ изделий и определять или дополнять последовательность их
выполнения;
- самостоятельно
находить закономерности, устанавливать причинно-следственные связи между
реальными объектами и явлениями;
- самостоятельно
проводить защиту проекта по заданным в учебнике критериям;
- работать
с информацией, представленной в различных формах;
- обобщать,
классифицировать и систематизировать изучаемый материал по заданным
критериям;
- выделять
существенные признаки изучаемых объектов;
- овладевать
общими закономерностями решения познавательных и практических задач.
Обучающийся
получит возможность для формирования умений:
- осуществлять
расширенный поиск информации в соответствии с поставленной учителем
задачей, используя различные ресурсы информационной среды образовательного
учреждения;
- осознанно
и произвольно строить сообщение;
- строить
логические суждения, включающие причинно-следственные связи;
- создавать
и/или преобразовывать модели и схемы для решения учебных задач;
- осуществлять
выбор наиболее рациональных способов решения практических задач в
соответствии с конкретными условиями;
- находить
информацию в соответствии с заданными требованиями.
Коммуникативные
универсальные учебные действия:
У
обучающегося будут сформированы умения:
- вести
диалог при работе в паре и группе;
- находить
конструктивные способы решения проблемных ситуаций, аргументировать свою
точку зрения;
- строить
монологические высказывания в соответствии с реальной ситуацией, вести
диалог на заданную тему, используя различные средства общения, в том числе
и средства ИКТ;
- контролировать
свои действия и действия партнёра;
- принимать
чужое мнение; участвовать в дискуссии и обсуждении;
- проявлять
инициативу в ситуации общения.
Обучающийся
получит возможность для формирования умений:
- учитывать
разные мнения при обсуждении учебных и практических задач;
- соотносить
свою позицию с позицией партнёра;
- выбирать
необходимые коммуникативные средства для организации дискуссии, беседы,
обсуждения;
- ориентироваться
на партнёра при работе в паре и группе.
Предметные
результаты
Общекультурные
и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда.
Обучающийся
научится:
- воспринимать
производственный процесс как продукт преобразующей и творческой
деятельности человека-создателя (на примере производственных предприятий
России);
- называть
основные виды профессиональной деятельности человека на производстве и в
производственных циклах: геолог, буровик, скульптор, художник,
изготовитель лекал, раскройщик, оператор швейного оборудования,
утюжильщик, обувщик, столяр, кондитер, технолог-кондитер,
слесарь-электрик, электрик, электромонтёр, агроном, овощевод, лоцман,
докер, швартовщик, такелажник, санитарный врач, лётчик, космонавт,
редактор, технический редактор, корректор, художник;
- называть
наиболее распространённые профессии своего региона и выделять основные
виды деятельности людей данных профессий;
- определять
основные этапы создания изделий на производстве;
- сравнивать
на практическом уровне отдельные этапы производственного цикла выполнения
изделия с последовательностью этапов выполнения изделия на уроке;
- самостоятельно
анализировать и контролировать собственную практическую деятельность;
- отбирать
и при необходимости заменять материалы и инструменты для выполнения
изделия в зависимости от вида работы;
- проводить
самостоятельный анализ простейших предметов быта по используемым
материалам, способам применения, вариантам отделки;
- выполнять
доступные действия по самообслуживанию и доступные виды домашнего труда;
- находить
в тексте этапы технологии изготовления изделия, определять этапы работы,
заполнять технологическую карту.
Обучающийся
получит возможность научиться:
- знакомиться
с производством и производственными циклами: вагоностроением, добычей
полезных ископаемых, производством фарфора, обувным, кондитерским,
швейным, деревообрабатывающим производством, очисткой воды, тепличным
хозяйством, издательским делом;
- осмыслять
или объяснять понятия «производственный процесс», «производственный цикл»;
- осмыслять
понятие «универсальность профессии»;
- осмыслять
значение производства для экономического развития страны;
- узнавать
о наиболее значимых для России производствах и городах, в которых они расположены;
- знакомиться
с процессом создания изделий на производстве;
- воспроизводить
отдельные этапы производственного цикла при выполнении изделия;
- осмыслять
особенности производственной деятельности людей разных профессий;
- выполнять
самостоятельно проект.
ТЕХНОЛОГИЯ РУЧНОЙ ОБРАБОТКИ
МАТЕРИАЛОВ. ЭЛЕМЕНТЫ ГРАФИЧЕСКОЙ ГРАМОТЫ
Обучающийся
научится:
- использовать
конструктивные и художественные свойства материалов в зависимости от
поставленной задачи;
- узнавать
и называть свойства материалов (см. таблицу 1):
Таблица 1
Материал
|
Планируемые результаты
|
Бумага и картон
|
- различать
виды бумаги по внешнему виду, свойствам, назначению или применению;
- определять
и/или подбирать необходимый для изделия вид бумаги и при необходимости
заменять вид бумаги, сохраняя конструктивные особенности изделия
|
Текстильные и волокнистые материалы
|
- сравнивать
ткани различного происхождения (внешний вид, толщина, прозрачность,
гладкость, отношение к влаге), определять лицевую и изнаночную стороны
ткани;
- определять
и/или выбирать текстильные и волокнистые материалы для выполнения
изделия
|
Природные материалы
|
- называть
свойства природного материала — древесины;
- сравнивать
древесину по цвету, форме, прочности;
- сравнивать
свойства древесины со свойствами других природных материалов;
- осваивать
способы работы с древесиной;
- объяснять
особенности использования древесины в декоративноприкладном искусстве и
промышленности
|
Пластичные материалы
|
- объяснять
значение использования пластичных материалов в жизни человека;
- наблюдать
за использованием пластичных материалов в жизнедеятельности человека;
- выбирать
материал в зависимости от назначения изделия;
- систематизировать
знания о свойствах пластичных материалов
|
Конструктор
|
- сравнивать
свойства металлического конструктора со свойствами металлических
конструкций реальных объектов
|
Металл
|
- использовать
свойства проволоки для оформления изделий
|
Бисер
|
- использовать
свойства бисера для оформления изделий
|
Продукты питания
|
- использовать
понятия «рецепт», «ингредиенты», «мерка»;
- определять
виды продуктов, необходимых для приготовления различных блюд;
- рассказывать
о технологии производства кондитерских изделий, технологии производства
шоколада из какаобобов;
- использовать
отдельные этапы технологии производства кондитерских изделий в
приготовлении пирожных
|
- осознанно
выбирать материалы в соответствии с конструктивными особенностями изделия;
- выбирать
в зависимости от свойств материалов технологические приёмы их обработки;
- выполнять
эскизы, наброски и технические рисунки изделий;
- экономно
расходовать используемые материалы при выполнении изделия;
- выполнять
разметку деталей изделия по чертежу, при помощи шаблонов и на основе
слайдов;
- пользоваться
при разметке чертёжными инструментами (карандашом, линейкой, циркулем),
мелом;
- работать
с технической документацией — технологической картой;
- выстраивать
алгоритм выполнения изделия на основе технологической карты;
- оформлять
изделия по собственному замыслу на основе предложенного образца;
- узнавать,
называть, выполнять и выбирать технологические приёмы ручной обработки
материалов в зависимости от их свойств (см. таблицу 2):
Таблица 2
Материал
|
Планируемые результаты
|
Бумага и картон
|
- соблюдать
правила экономного расходования бумаги;
- использовать
способ соединения бумажных изделий при помощи клея;
- использовать
в практической работе разные виды бумаги; свойства бумаги;
- создавать
объёмные геометрические тела (параллелепипед, цилиндр, конус);
- трансформировать
лист бумаги в геометрические тела (цилиндр, конус);
- выполнять
разметку деталей при помощи линейки и циркуля;
- использовать
правила разметки деталей из бумаги и картона сгибанием;
- выполнять
раскрой деталей при помощи ножниц; соблюдать правила безопасного
использования ножниц;
- выбирать
и заменять материалы и инструменты при выполнении изделия;
- осваивать
технологию создания витража;
- сочетать
в изделии различные материалы: бумагу, нитки, тесьму;
- воспроизводить
при создании изделий отдельные этапы производственного цикла
|
Ткани и нитки
|
- использовать
строчки стежков в декоративных работах для оформления изделий;
- выполнять
раскрой деталей изделия при помощи ножниц;
- расходовать
экономно ткань и нитки при выполнении изделия;
- выбирать
нитки в зависимости от выполняемых работ и назначения;
- украшать
изделия отделочными материалами: тесьмой, блёстками, вышивкой и вязаными
элементами;
- рассказывать
на основе текста о производстве одежды на швейной фабрике;
- познакомить
с правилами снятия мерок и определения собственного размера одежды;
- использовать
правила работы иглой, ножницами, циркулем;
- классифицировать
инструменты: колющие, режущие и разметочные, показать различные виды
ножниц;
- совершенствовать
умение выполнять разметку по лекалу и при помощи циркуля;
- обобщить
знания о видах ручных швов;
- закрепить
навыки сшивания деталей в изделии;
- осваивать
способы выполнения морских узлов (простой и узел «восьмёрка»);
- осваивать
последовательность выполнения плоского узла;
- использовать
технику узелкового плетения в изготовлении изделий (браслет) в сочетании
с бусинами;
- декорировать
изделия из ткани по собственному эскизу;
- использовать
различные материалы при выполнении одного изделия (ткань, проволока,
бисер, нитки);
- воспроизводить
при создании изделий отдельные этапы производственного цикла
|
Природные материалы
|
- применять
на практике различные приёмы работы с природными материалами;
- использовать
при выполнении и оформлении изделий различные природные материалы;
- выполнять
сборку изделий из природных материалов при помощи клея и пластилина;
- называть
основные инструменты, используемые в столярных работах, знать их
назначение;
- использовать
на практике правила работы столярным ножом;
- осваивать
приёмы обработки древесины при помощи наждачной бумаги;
- выполнять
соединение деталей изделия (реек) при помощи клея и/или ниток (бечёвки);
- осваивать
последовательность изготовления изделий из древесины (опоры для вьющихся
растений);
- оформлять
готовое изделие при помощи природных материалов по собственному эскизу;
- воспроизводить
при создании изделий отдельные этапы производственного цикла
|
Пластичные материалы
|
- использовать
приёмы деления пластилина с помощью стеки и нитки;
- использовать
пластичные материалы для соединения деталей;
- использовать
технологию лепки слоями для создания имитации рисунка малахита;
- смешивать
пластилин разных оттенков для создания нового оттенка цвета;
- выбирать
и заменять материалы и инструменты при изготовлении изделия;
- выполнять
соединение деталей, подбирая цвет и рисунок малахитовых кусочков;
- использовать
приёмы работы с пластилином для создания изделий из скульптурного
пластилина;
- оформлять
изделия при помощи красок;
- воспроизводить
при создании изделий отдельные этапы производственного цикла
|
Конструктор
|
- соотносить
детали конструкции и способы соединения буровой вышки с деталями
конструктора;
- выбирать
необходимые для выполнения изделия детали конструктора и виды соединений
(подвижное или неподвижное);
- выполнять
соединения между металлическими деталями при помощи гаечного ключа и
отвёртки, используя винты и гайки;
- выбирать
и заменять материалы и инструменты при изготовлении изделия;
- применять
навыки работы с металлическим конструктором;
- на
основе анализа готового изделия самостоятельно выбирать необходимые
детали;
- вносить
простейшие изменения в конструкцию изделия;
- сочетать
в композиции различные виды материалов: пластмассу, металл;
- определять
порядок сборки изделия и последовательность выполнения операций;
- вносить
конструкторские изменения в изготовляемое изделие, не меняя его
концепцию;
- воспроизводить
при создании изделий отдельные этапы производственного цикла
|
Металл
|
- осваивать
приёмы и правила работы с фольгой;
- переносить
эскиз на фольгу при помощи кальки;
- осваивать
правила тиснения фольги;
- соединять
детали изделия при помощи пластилина;
- выполнять
сборку простой электрической цепи;
- использовать
умение собирать простую электрическую цепь на примере сборки настольной
лампы;
- осмыслять
значение соблюдения правил эксплуатации электрических приборов и правил
утилизации батареек;
- воспроизводить
при создании изделий отдельные этапы производственного цикла
|
Бисер
|
- осваивать
технологию бисероплетения;
- использовать
бисер как отделочный материал
|
Продукты питания
|
- осваивать
способы приготовления пищи (без термической обработки и с термической
обработкой);
- готовить
блюда по рецептам, определяя ингредиенты и способы их приготовления;
- использовать
правила приготовления пищи, познакомиться с технологией изготовления
шоколада из какаобобов;
- повторить
правила поведения при приготовлении пищи (без термической обработки);
- освоить
способ приготовления пирожного «картошка»
|
Растения, уход за растениями
|
- осваивать
технологию выращивания цветочной рассады (подготовка тары, почвы,
технология ухода за рассадой);
- находить
необходимую информацию о растении и способе его выращивания на пакетике
с семенами и определять срок годности семян
|
- применять
инструменты, необходимые при вычерчивании, рисовании заготовок (карандаш,
резинка, линейка, циркуль), для перенесения чертежа деталей изделия;
- самостоятельно
чертить прямые линии по линейке и по намеченным точкам;
- определять
радиус окружности по чертежу и самостоятельно вычерчивать окружность при
помощи циркуля;
- выполнять
эскиз и технический рисунок;
- применять
масштабирование при выполнении чертежа;
- читать
простейшие чертежи;
- анализировать
и использовать обозначения линий чертежа;
- применять
приёмы безопасной работы с инструментами:
- использовать
правила и способы работы с шилом, швейной иглой, булавками, напёрстком,
ножницами, ножомкосяком (деревообработка), циркулем, гаечным и накидным
ключами;
- классифицировать
инструменты по назначению: режущие — нож, ножницы, пилка; колющие — шило,
иглы; ударные — молоток; монтажные — отвёртка, гаечный ключ; разметочные
— линейка, циркуль, угольник;
- проверять
и определять исправность инструментов;
- выполнять
раскрой ножницами по криволинейному и прямолинейному контуру, разрыванием
пальцами;
- использовать
способы безопасной работы с кухонными инструментами и приспособлениями;
- использовать
правила безопасности и гигиены при приготовлении пищи;
- осваивать
способы безопасной работы с фольгой и проволокой;
- осмыслять
понятие «универсальность инструмента»;
- при
сборке изделий использовать приёмы:
- крепление
выкройки булавками;
- тиснение
по фольге при помощи стержня от шариковой ручки;
- соединение
с помощью ниток, клея;
- склеивание
объёмных фигур из развёрток и целого листа.
Обучающийся
получит возможность научиться:
- изготавливать
изделия (плоские и объёмные) по чертежу;
- комбинировать
различные технологии при выполнении одного изделия;
- осмыслять
возможности использования одной технологии для изготовления разных
изделий;
- осмыслять
технологию изготовления изделий на промышленных производствах (на примере
производств: автомобилей, железнодорожных вагонов, обуви, одежды,
фаянсовой посуды, кондитерских изделий, создания медалей, издания книг,
создания изделий из поделочного камня, добычи полезных ископаемых);
- выполнять
отдельные элементы технологического производственного процесса при
выполнении изделия на уроке;
- осмыслять
значение инструментов и приспособлений в практической работе, быту,
профессиональной деятельности и производственном процессе;
- оформлять
изделия по собственному замыслу;
- выбирать
и заменять материалы и инструменты при выполнении изделий.
КОНСТРУИРОВАНИЕ И
МОДЕЛИРОВАНИЕ
Обучающийся
научится:
- анализировать
конструкцию изделия по рисунку, чертежу, схеме, готовому образцу; выделять
детали, форму и способы соединения деталей;
- изменять
свойства конструкции изделия за счёт изменения конструкции деталей и/или
способа их соединения;
- выполнять
изделие, используя разные материалы и технологии;
- повторять
в конструкции изделия конструктивные особенности реальных предметов и
объектов;
- составлять
на основе анализа готового образца план выполнения изделия;
- анализировать
последовательность операций технологического производственного процесса
изготовления изделий и соотносить с последовательностью выполнения изделия
на уроке.
Обучающийся
получит возможность научиться:
- определять
общие конструктивные особенности реальных объектов и выполняемых изделий;
- создавать
изделие по собственному замыслу.
ПРАКТИКА РАБОТЫ НА КОМПЬЮТЕРЕ
Обучающийся
научится:
- использовать
различные способы получения и передачи информации;
- находить
информацию о создателях книги на практике; знакомиться со структурой
книги;
- пользоваться
программой Microsoft Word для написания текста, вставки рисунков;
- осваивать
способы создания таблиц в текстовом редакторе Microsoft Word;
- работать
с таблицами в программе Microsoft Word;
- соблюдать
правила работы с компьютером;
- наблюдать
и соотносить разные информационные объекты в учебнике (текст,
иллюстративный материал, текстовый план, слайдовый план) и делать выводы и
обобщения;
- использовать
компьютер для поиска, хранения и воспроизведения информации;
- редактировать
тексты под руководством учителя.
Обучающийся
получит возможность научиться:
- создавать
простейшие информационные объекты: тексты, слайды;
- создавать
макет книги;
- создавать
иллюстрации для книги.
ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Обучающийся
научится:
- анализировать
текст учебника и на его основе составлять план последовательности
выполнения изделия;
- самостоятельно
определять этапы проектной деятельности;
- самостоятельно
определять задачи каждого этапа проектной деятельности;
- распределять
роли при выполнении изделия под руководством учителя и выбирать роли в
зависимости от своих интересов, возможностей и условий, заданных проектом;
- проводить
оценку качества выполнения изделия по заданным критериям;
- проектировать
деятельность по выполнению изделия на основе технологической карты как
одного из средств реализации проекта;
- работать
в паре; применять на практике правила сотрудничества.
Обучающийся
получит возможность научиться:
- определять
задачи проектной деятельности;
- распределять
роли при выполнении изделия в зависимости от умения качественно выполнять
отдельные виды обработки материалов;
- предполагать
возможные затруднения при выполнении изделия и проекта;
- проводить
оценку качества выполнения изделия и корректировать его выполнение;
- развивать
навыки работы в коллективе, умение работать в группе; применять на
практике правила сотрудничества.
Содержание учебного курса
Общекультурные
и общетрудовые компетенции (знания, умения и способы деятельности). Основы
культуры труда, самообслуживания
Трудовая
деятельность и её значение в жизни человека. Рукотворный мир как результат
труда человека; разнообразие предметов рукотворного мира (архитектура, техника,
предметы быта и декоративно-прикладного искусства и т. д. разных народов
России). Особенности тематики, материалов, внешнего вида изделий декоративного
искусства разных народов, отражающие природные, географические и социальные
условия разных народов.
Элементарные
общие правила создания предметов рукотворного мира (удобство, эстетическая
выразительность, прочность, гармония предметов и окружающей среды). Бережное
отношение к природе как источнику сырьевых ресурсов. Мастера и их профессии;
традиции и творчество мастера в создании предметной среды (общее
представление).
Анализ
задания, организация рабочего места в зависимости от вида работы, планирование
трудового процесса. Рациональное размещение на рабочем месте материалов и
инструментов, распределение рабочего времени. Отбор и анализ информации (из
учебника и дидактических материалов), её использование в организации работы.
Контроль и корректировка хода работы. Работа в малых группах, осуществление
сотрудничества, выполнение социальных ролей (руководитель и подчинённый).
Элементарная
творческая и проектная деятельность (создание замысла, его детализация и
воплощение). Культура проектной деятельности и оформление документации
(целеполагание, планирование, выполнение, рефлексия, презентация, оценка). Система
коллективных, групповых и индивидуальных проектов. Культура межличностных
отношений в совместной деятельности. Результат проектной деятельности —
изделия, которые могут быть использованы для праздников, в учебной и внеучебной
деятельности и т. п. Освоение навыков самообслуживания, по уходу за домом,
комнатными растениями.
Выполнение
элементарных расчетов стоимости изготавливаемого изделия.
Технология
ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты
Общее
понятие о материалах, их происхождении. Исследование элементарных физических,
механических и технологических свойств материалов, используемых при выполнении
практических работ. Многообразие материалов и их практическое применение в
жизни.
Подготовка
материалов к работе. Экономное расходование материалов. Выбор и замена
материалов в соответствии с их декоративно-художественными и конструктивными
свойствами, использование соответствующих способов обработки материалов в
зависимости от назначения изделия.
Инструменты
и приспособления для обработки материалов (знание названий используемых
инструментов), соблюдение правил их рационального и безопасного использования.
Общее
представление о технологическом процессе, технологической документации
(технологическая карта, чертёж и др.); анализ устройства и назначения изделия;
выстраивание последовательности практических действий и технологических
операций; подбор и замена материалов и инструментов; экономная разметка;
обработка с целью получения деталей, сборка, отделка изделия; проверка изделия
в действии, внесение необходимых дополнений и изменений. Называние и выполнение
основных технологических операций ручной обработки материалов: разметка деталей
(на глаз, по шаблону, трафарету, лекалу, копированием, с помощью линейки,
угольника, циркуля), раскрой деталей, сборка изделия (клеевая, ниточная,
проволочная, винтовая и др.), отделка изделия или его деталей
(окрашивание, вышивка, аппликация и др.). Умение заполнять технологическую
карту. Выполнение отделки в соответствии с особенностями декоративных орнаментов
разных народов России (растительный, геометрический и др.).
Проведение измерений и построений для решения
практических задач. Виды условных графических изображений: рисунок, простейший
чертёж, эскиз, развёртка, схема (их узнавание). Назначение линий чертежа
(контур, линии надреза, сгиба, размерная, осевая, центровая, разрыва). Чтение
условных графических изображений. Разметка деталей с опорой на простейший
чертёж, эскиз. Изготовление изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу,
схеме.
Конструирование
и моделирование
Общее
представление о конструировании изделий (технических, бытовых, учебных и пр.).
Изделие, деталь изделия (общее представление). Понятие о конструкции изделия;
различные виды конструкций и способы их сборки. Виды и способы соединения
деталей. Основные требования к изделию (соответствие материала, конструкции и
внешнего оформления назначению изделия).
Конструирование
и моделирование изделий из различных материалов по образцу, рисунку,
простейшему чертежу или эскизу.
Практика
работы на компьютере
Информация,
её отбор, анализ и систематизация. Способы получения, хранения, переработки
информации.
Назначение
основных устройств компьютера для ввода, вывода, обработки информации.
Включение и выключение компьютера и подключаемых к нему устройств. Клавиатура,
общее представление о правилах клавиатурного письма, пользование мышью,
использование простейших средств текстового редактора. Простейшие приёмы поиска
информации: по ключевым словам, каталогам. Соблюдение безопасных приёмов труда
при работе на компьютере; бережное отношение к техническим устройствам. Работа
с ЦОР (цифровыми образовательными ресурсами), готовыми материалами на
электронных носителях (СD).
Работа с
простыми информационными объектами (текст, таблица, схема, рисунок):
преобразование, создание, сохранение, удаление. Создание небольшого текста по
интересной детям тематике. Вывод текста на принтер. Использование рисунков из
ресурса компьютера, программ Word.
Календарно-тематическое
планирование
№
п/п
|
Наименование
разделов и тем
|
Кол-во
часов
|
Сроки проведения
|
1
|
Как работать с учебником
|
1
|
02.09–06.09
|
2
|
Вагоностроительный
завод
|
2
|
09.09–13.09
|
3
|
Вагоностроительный завод
|
16.09–20.09
|
4
|
Полезные
ископаемые. Буровая вышка
|
2
|
23.09–27.09
|
5
|
Полезные ископаемые. Малахитовая
шкатулка
|
30.09–04.10
|
6
|
Автомобильный завод
|
2
|
07.10–11.10
|
7
|
Автомобильный завод
|
14.10–18.10
|
8
|
Монетный двор
|
2
|
21.10–25.10
|
9
|
Монетный двор
|
05.11–08.11
|
10
|
Фаянсовый завод
|
2
|
11.11–15.11
|
11
|
Фаянсовый завод
|
18.11–22.11
|
12
|
Швейная фабрика
|
2
|
25.11–29.11
|
13
|
Швейная фабрика
|
02.12–06.12
|
14
|
Обувное производство
|
2
|
09.12–13.12
|
15
|
Обувное производство
|
16.12–20.12
|
16
|
Деревообрабатывающее производство
|
2
|
23.12–27.12
|
17
|
Деревообрабатывающее производство
|
13.01–17.01
|
18
|
Кондитерская
фабрика
|
2
|
20.01–24.01
|
19
|
Кондитерская
фабрика
|
27.01–31.01
|
20
|
Бытовая техника
|
2
|
03.02–07.02
|
21
|
Бытовая
техника.
|
10.02–14.02
|
22
|
Тепличное хозяйство
|
1
|
17.02–21.02
|
23
|
Водоканал
|
1
|
24.02–28.02
|
24
|
Порт
|
1
|
02.03–06.03
|
25
|
Узелковое плетение
|
1
|
09.03–13.03
|
26
|
Самолётостроение. Ракетостроение
|
1
|
16.03–20.03
|
27
|
Ракета-носитель
|
1
|
30.03–03.04
|
28
|
Летательный аппарат. Воздушный змей
|
1
|
06.04–10.04
|
29
|
Создание титульного листа
|
1
|
13.04–17.04
|
30
|
Работа с таблицами
|
1
|
20.04–24.04
|
31
|
Создание содержания книги
|
1
|
27.04–01.05
|
32
|
Переплётные работы
|
2
|
11.05–15.05
|
33
|
Переплётные работы
|
18.05–22.05
|
34
|
Итоговый урок
|
1
|
25.05–29.05
|
Учебно-методическое обеспечение
1.
Рабочие программы. Технология.1—4 классы. Н.И. Роговцева, С.В. Анащенкова М.,
Просвещение, 2019 г.
2. Н.И Роговцева., Н.В. Богданова,
Н.В. Шипилова. Технология. Учебник для общеобразовательных организаций
. 4 класс. М.:Просвещение, 2014 г.
3. Н.В.Шипилова, Н.И. Роговцева Технология
методическое пособие с поурочными разработками 4 класс. М., Просвещение, 2017г.
4.
Н.И Роговцева., Н.В. Богданова, Н.В. Шипилова. Технология. Рабочая
тетрадь . 4 класс. М.:Просвещение, 2019 г.
5.
Электронное приложение к учебнику 4 класс
Приложение
Положение
о системе оценивания знаний обучающихся
(критерии
и нормы оценок по учебным предметам)
МБОУ
«Средняя общеобразовательная школа № 41»
(извлечение)
Критерии
оценки устных ответов:
Оценка «5»
ставится, если учащийся: полностью освоил учебный материал;
умеет изложить его
своими словами; самостоятельно подтверждает ответ конкретными примерами; правильно
и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
Оценка «4»
ставится, если учащийся: в основном усвоил учебный материал, допускает
незначительные ошибки при его изложении своими словами; подтверждает ответ
конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
Оценка «3»
ставится, если учащийся: не усвоил существенную часть учебного материала;
допускает значительные ошибки при его изложении своими словами; затрудняется
подтвердить ответ конкретными примерами; слабо отвечает на дополнительные
вопросы.
Оценка «2»
ставится, если учащийся: почти не усвоил учебный материал; не может изложить
его своими словами; не может подтвердить ответ конкретными примерами; не
отвечает на большую часть дополнительных вопросов учителя.
Критерии
оценки практической работы учащихся
«5» - работа
выполнена в заданное время, самостоятельно, с соблюдением технологической
последовательности, качественно и творчески;
«4» - работа
выполнена в заданное время, самостоятельно, с соблюдением технологической
последовательности, при выполнении отдельных операций допущены небольшие
отклонения; общий вид изделия аккуратный;
«3» - работа
выполнена в заданное время, самостоятельно, с нарушением технологической
последовательности, отдельные операции выполнены с отклонением от образца (если
не было на то установки); изделие оформлено небрежно или не закончено в срок;
«2» – ученик
самостоятельно не справился с работой, технологическая последовательность
нарушена, при выполнении операций допущены большие отклонения, изделие
оформлено небрежно и имеет незавершенный вид.
Критерии
оценок выполнения учащимися графических заданий:
Отметка «5»
ставится, если учащийся: творчески планирует выполнение работы; самостоятельно
и полностью использует знания программного материала; правильно и аккуратно
выполняет задание; умеет пользоваться справочной литературой, наглядными
пособиями, приборами и другими средствами.
Отметка «4»
ставится, если учащийся: правильно планирует выполнение работы; самостоятельно
использует знания программного материала; в основном правильно и аккуратно
выполняет задание; умеет пользоваться справочной литературой, наглядными
пособиями, приборами и другими средствами.
Отметка «3»
ставится, если учащийся: допускает ошибки при планировании выполнения работы;
не может самостоятельно использовать значительную часть знаний программного
материала; допускает ошибки и неаккуратно выполняет задание; затрудняется
самостоятельно использовать справочную литературу, наглядные пособия, приборы и
другие средства.
Отметка «2»
ставится, если учащийся: не может правильно спланировать выполнение работы; не
может использовать знания программного материала; допускает грубые ошибки и
неаккуратно выполняет задание; не может самостоятельно использовать справочную
литературу, наглядные пособия, приборы и другие средства.
Критерии
оценки теста
учащихся производится по следующей системе:
«5» - получают
учащиеся, справившиеся с работой 100 - 90 %;
«4» - ставится в
том случае, если верные ответы составляют 80 % от общего количества;
«3» -
соответствует работа, содержащая 50 – 70 % правильных ответов.
«2» - менее 50%
Критерии
оценки проектов:
Творческий проект
1-й этап. Разработка проекта
|
Для чего и кому нужен проект?
|
1.Сделать подарок.
2.Подготовиться к празднику.
3.Что-то другое.
|
Что будем делать?
|
1.Обсуждаем и выбираем изделие
(-я).
2.Определяем конструкцию
изделия.
3.Подбираем подходящие
материалы.
4.Выполняем зарисовки, схемы,
эскизы объекта.
5.Выбираем лучший вариант.
|
Как делать?
|
1.Подбираем технологию
выполнения.
2.Продумываем
возможные конструкторско-технологические проблемы и их решение.
3.Подбираем инструменты,
материалы.
4. Организовываем рабочее место.
|
2-й этап. Выполнение
проекта
|
Воплощаем замысел!
|
1.Распределяем роли или
обязанности (в коллективном и групповом проекте).
2.Изготавливаем изделие.
3.Вносим необходимые дополнения,
исправления (в конструкцию, технологию).
|
3-й этап. Защита проекта
|
Что делали и как?
|
1.Что решили делать и для чего.
2.Как рождался образ объекта.
3.Какие проблемы возникали.
4.Как решались проблемы.
5.Достигнут ли результат.
6.Расчет себестоимости.
7.Анализируем, делаем выводы.
|
Информационный проект
1-й этап. Разработка проекта
|
Для чего и кому нужен проект?
|
1.Выступить перед школьниками.
2.Выступить перед взрослыми.
3.Что-то другое
|
Что будем делать?
|
1.Обсуждаем и выбираем тему(-ы).
2.Определяем форму подачи
информации (сообщение, доклад, альбом, стенгазета, компьютерная презентация).
3.Выполняем зарисовки, схемы,
эскизы оформления.
|
Как делать?
|
1.Решаем, где искать информацию.
2.Продумываем возможные проблемы
и их решение.
3.Подбираем материалы,
инструменты, технические средства.
|
2-й этап. Выполнение
проекта
|
Воплощаем замысел!
|
1.Распределяем роли или
обязанности (в коллективном, групповом проекте).
2.Ищем и отбираем нужную
информацию (журналы, книги, энциклопедии, интернет).
З.Оформляем информационный
проект.
4. Вносим необходимые
дополнения, исправления (в содержание, оформление).
|
3-й этап. Защита проекта
|
Что делали и как?
|
1.Что решили делать и для чего.
2.Как рождался образ объекта.
3.Какие проблемы возникали.
4.Как решались проблемы.
5.Достигнут ли результат.
6.Расчет себестоимости.
7.Анализируем, делаем выводы.
|
Защита проекта
Дата защиты: ______________________
Тема проекта: ______________________________________________________
Цель проекта:
_________________________________________________________________
|
Достижение
|
Оформление
(5 баллов)
|
Защита
|
Процесс работы над проектом
(по 5 баллов)
|
Представление
(5
баллов)
|
Ответы
на вопросы
(5
баллов)
|
Творчество
|
Использование дополнительной литературы
|
Практическое применение проекта
|
Умение работать в группе
|
Самооценка
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оценка
учителя
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оценка
учащихся
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Итого
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Общее количество баллов за проект ____________
Отметка ____________________________________
Шкала оценок:
100-120 баллов – «5»
85-100 баллов – «4»
65-85 баллов – «3»
Меньше 65 баллов –
рекомендуется доработать проект.
Лист
внесения изменений и дополнений
№ п/п
|
Класс
|
Дата
изменений
|
Причина
изменений
|
Форма
корректировки
|
Согласование
с
курирующим зам.директора
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.