Инфоурок Технология Рабочие программыРабочая программа по технологии УМК "Перспектива" 2 класс

Рабочая программа по технологии УМК "Перспектива" 2 класс

Скачать материал

1)    Планируемые результаты освоения учебного предмета «Технология» во 2 классе

Личностные результаты

У обучающегося будут сформированы

Обучающийся получит  возможность для формирования

- положительное отношение к труду  и профессиональной деятельности человека, как создателя и хранителя этнокультурного наследия;

- ценностное и бережное отношение к окружающему миру и результату деятельности человека и культурно историческому наследию;

- интерес к поисково-исследовательской деятельности, предлагаемой в заданиях учебника;

- представление о причинах успеха и неуспеха в предметно-практической деятельности;

- основные критерии оценивания  деятельности  других учеников на основе заданных в учебнике критериев и ответов на «Вопросы юного технолога»;

- этические нормы (сотрудничества, взаимопомощи, ответственности)  при изготовлении изделия, работе в паре и выполнении проекта;

- потребность соблюдать правила безопасного использования инструментов и материалов для качественного выполнения изделия;

представления о значении проектной деятельности;

- интерес к конструктивной деятельности;

- простейшие навыки самообслуживания (уход за одеждой, ремонт одежды).

- внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к трудовой деятельности;

- этических норм (долга) на основе анализа взаимодействия учеников при изготовлении изделия;

- ценности коллективного труда в процессе создания изделия и реализации проекта;

- способность оценивать свою деятельность, определяя по заданным критериям  её успешность или неуспешность;

- представление о себе как о гражданине России;

- бережного и уважительного  отношения к культурно-историческому наследию страны и родного края;

- уважительного отношения к людям и результатам их трудовой деятельности.

- способность оценивать свою деятельность, (прекрасного и безобразного);

- потребность в творческой деятельност.

Метапредметными результатами  изучения предмета «Технология» во 2 классе являются формирование следующих универсальных учебных действий (УДД):

Регулятивные УДД:

Обучающийся научится

Обучающийся получит  возможность научиться

- определять с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке,

- учиться выявлять и формулировать учебную проблему совместно с учителем (в ходе анализа предлагаемых заданий, образцов изделий);

- учиться планировать практическую деятельность на уроке;

- под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи);

- учиться предлагать из числа освоенных конструкторско-технологические приемы и способы выполнения отдельных этапов изготовления изделий (на основе продуктивных заданий в учебнике);

- работать по совместно с учителем составленному плану, используя необходимые дидактические средства (рисунки, инструкционные карты, инструменты и приспособления), осуществлять контроль точности выполнения операций (с помощью шаблонов неправильной формы, чертежных инструментов);

- определять в диалоге с учителем успешность выполнения своего задания.

- работать над проектом под руководством учителя и с помощью рубрики «Вопросы юного технолога»: ставить цель, обсуждать и составлять план, распределять роли, проводить самооценку;

- воспринимать оценку своей работы, данную учителем и товарищами.

 

Познавательные УДД

Обучающийся научится

Обучающийся получит  возможность научиться:

- наблюдать конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, результаты творчества мастеров родного края;

- сравнивать конструктивные и декоративные особенности предметов быта и осознавать их связь с выполняемыми утилитарными функциями, понимать особенности декоративно-прикладных изделий, называть используемые для рукотворной деятельности материалы;

- учиться понимать необходимость использования пробно-поисковых практических упражнений для открытия нового знания и умения;

- находить необходимую информацию в учебнике, в предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике – словарь терминов, дополнительный познавательный материал);

- с помощью учителя исследовать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности объектов (графических и реальных), искать наиболее целесообразные способы решения задач из числа освоенных;

- самостоятельно делать простейшие обобщения и выводы.

- использовать при ответе информацию из таблиц и схем, представленных учебнике;

- выделять информацию из текстов учебника;

- использовать полученную информацию для принятия несложных решений;

- использовать информацию, полученную из текстов учебника, в практической деятельности.

 

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится

Обучающийся получит  возможность научиться

- уметь слушать учителя и одноклассников, высказывать свое мнение;

- уметь вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать изделия;

- вступать в беседу и обсуждение на уроке и в жизни;

- учиться выполнять предлагаемые задания в паре, группе.

 

- приводить аргументы и объяснять свой выбор;

- вести диалог на заданную тему;

- соглашаться с позицией другого ученика или возражать, приводя простейшие аргументы.

 

Предметные результаты

Раздел

Обучающийся научится

Обучающийся получит  возможность научиться

Общекультурные и общетрудовые компетенции.

Основы культуры труда. 

 

 

 

 

 

- воспринимать предметы материальной культуры как продукт творческой предметно-преобразующей деятельности человека - создателя и хранителя этнокультурного наследия (на примере народных традиционных ремесел России)  в различных сферах на Земле, в Воздухе, на Воде, в Информационном пространстве; 

- называть основные виды профессиональной (ремесленнической) деятельности человека: гончар, пекарь, корзинщик, плотник, резчик по дереву и т.д.

- организовывать рабочее место с помощью учителя для работы с материалами: бумагой, пластичными материалами, природными материалами (крупами, яичной скорлупой, желудями, скорлупой от орехов, каштанами, ракушки), тканью, ниткам, фольгой;

- с инструментами: ножницами, стеки, швейной иглой, шилом;

- с инструментами:  челнок,  пяльцы  (вышивание), нож (для разрезания), циркуль;

- соблюдать правила безопасной работы с инструментами при выполнении изделия;

- различать материалы и инструменты; определять необходимые материалы и инструменты в зависимости от вида работы;

- при помощи учителя проводить анализ простейших предметов  быта по используемому материалу, назначению;

объяснять значение понятия «технология», как процесс изготовления изделия на основе эффективного использования различных материалов

 

- определять в своей деятельности элементы профессиональной деятельности человека;

- называть традиционные для своего края народные промыслы и ремесла;

- осмыслить значимость сохранения этнокультурного наследия   России;

- познакомиться с видами декоративно-прикладного искусства  (хохломской росписью, Городецкой росписью,  дымковской игрушкой), их особенностями, историей возникновения и развития, способом создания.

 

Технология ручной обработки материалов.

Элементы графической грамоты.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

- узнавать и называть основные материалы и их свойства;

- узнавать и называть свойства материалов, изученных во 2 классе:

Бумага и картон:

- виды бумаги: копировальная, металлизированная, калькированная и их свойства  (поверхность, использование);

- особенности использования  различных видов бумаги;

- практическое применение кальки, копировальной и металлизированной бумаги.

- выбирать и объяснять необходимый вид бумаги для выполнения изделия.

Текстильные и волокнистые материалы:

- структура и состав тканей;

- способ производства тканей  (хлопковые и  льняные ткани вырабатываются из волокон растительного происхождения; шерстяные производятся из шерстяного волокна, получаемого из шерсти животных; искусственные получают, используя химические вещества); 

- производство и виды волокон (натуральные, синтетические);

- способы соединения (сваливание, вязание и ткачество) и обработки волокон натурального происхождения;

 Природные материалы

- различать виды природных материалов: крупы (просо, гречка и т.д.), яичная скорлупа (цельная и раздробленная на части), желуди, скорлупа от орехов, каштаны, листики, ракушки;

- сравнивать природные материалы по их свойствам и способам использования.

Пластичные материалы

- сравнение  свойств (цвет, состав, пластичность) и видов (тесто, пластилин, глина) пластичных материалов;

- знакомство с видами изделий из глины, использованием данного материала в жизнедеятельности человека;

- знакомство с видами рельефа: барельеф, горельеф, контррельеф;

- сравнение  различных видов рельефа на практическом уровне;

- экономно расходовать используемые материалы при выполнении;

- выбирать материалы в соответствии с заданными критериями;

- выполнять простейшие эскизы и наброски;

- изготавливать простейшие изделия (плоские и объемные) по слайдовому плану, эскизам;

- выполнять разметку материала, с помощью циркуля, по линейке, через копировальную, калькированную бумагу, помощью шаблонов, на глаз.

- выполнять разметку на ткани мягким карандашом, кусочком мыла или мела, при помощи шаблона на ткани.

- выполнять  разметку симметричных деталей;

- оформлять изделия по собственному замыслу на основе предложенного образца;

- узнавать, называть, выполнять и выбирать технологические приемы ручной обработки материалов в зависимости от их свойств:

         Бумага и картон.

- приемы работы с калькой, копировальной и металлизированной бумагой;

- выполнять различные  виды орнамента, (геометрический, растительный, зооморфный, комбинированный);

- выбирать вид бумаги в зависимости от выполняемого изделия (под руководством учителя);

- осваивают новую технологию выполнение изделия на основе папье-маше.

Ткани и нитки

- приемы работы с нитками (наматывание);

- различать виды ниток, сравнивая их свойств (цвет, толщина);

- выбирать нитки  в зависимости от выполняемых работ и  назначения;

- научаться выполнять   виды швов: стачные и украшающие, ручные и машинные, шов «через край», «тамбурный шов»;

- освоить новые технологические приемы:

- моделирование на основе выполнения аппликации из ткани народных костюмов;

- конструирование игрушек на основе помпона по собственному замыслу;

- «изонить»;

- украшение изделия новыми отделочными материалами: тесьмой, блестками;

- плетения в три нитки;

Природные материалы

- осваивают технологию  выполнения мозаики:

- из крупы,

- из яичной скорлупы (кракле),

- создавать композиции на основе целой яичной скорлупы,

оформлять изделия из природных материалов при помощи фломастеров, красок и  цветной бумаги.

Пластичные материалы

- используют прием смешивания пластилина для получения новых оттенков;

- осваивают технологию выполнения объемных изделий - лепки из соленого теста, конструирования из пластичных материалов;

- осваивают прием  лепки  мелких деталей  приёмом вытягиванием.

Растения, уход за растениями

- уметь выращивать лук на перо по заданной технологии;

- проводить долгосрочный опыт по выращиванию растений, наблюдать и фиксировать результаты;

- использовать правила ухода за комнатными растениями, используя инструменты и приспособления, необходимые для ухода за комнатными растениями.

Первоначальные сведения о графическом изображении в технике и технологии

- использовать инструменты, необходимые при вычерчивании, рисовании заготовок (карандаш, резинка, линейка, циркуль);

- чертить прямые линии по линейке и намеченным точкам;

- вычерчивать окружность при помощи циркуля по заданному радиусу.

- применять приемы безопасной работы с инструментами:

- использовать правила и способы работы с  шилом, швейной  иглой, булавками, наперстком, ножницами,: челноком, пяльцами  (вышивание), ножом (разрезания), циркулем, гаечным и накидным ключами;

- использовать правила безопасной работы при работе с яичной скорлупой, металлизированной бумагой;

- осуществлять раскрой ножницами по криволинейному и прямолинейному контуру, разрыванием пальцами, ножом по фальцлинейке;

 

 

- комбинировать различные технологии при выполнении одного изделия;

- изготавливать простейшие изделия (плоские и объемные) по готовому образцу;

- комбинировать различные технологии при выполнении одного изделия;

- осмыслить возможности использования одной технологии для изготовления разных изделий;

- осмыслить значение инструментов и приспособлений в практической работе, профессиях быту и профессиональной деятельности;

- оформлять изделия по собственному замыслу;

- выбирать и заменять материалы и инструменты при выполнении изделий;

- подбирать материал наиболее подходящий для выполнения изделия.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Конструирование и моделирование

 

 

 

 

 

 

 

 

 

- выделять детали конструкции, называть их форму и определять  способ соединения;

- анализировать конструкцию изделия по рисунку, фотографии, схеме и готовому образцу;

- изменять детали  конструкции изделия для создания разных вариантов изделии;

- анализировать текстовый и слайдовый план изготовления изделия;

- изготавливать конструкцию по слайдовому плану или заданным условиям.

 

- изменять конструкцию изделия и способ соединения деталей;

- создавать собственную конструкцию изделия по заданному образцу.

Практика работы на компьютере.

 

·         - понимать  информацию, представленную в учебнике в разных формах;

·         - воспринимать книгу как источник информации;

·         наблюдать и соотносить разные информационные объекты в учебнике (текст, иллюстративный материал, текстовый план, слайдовый план) и делать простейшие выводы;

·         выполнять простейшие преобразования информации (переводить текстовую информацию в табличную форму;

·          заполнять технологическую карту по заданному образцу и/или под руководством учителя;

·         осуществлять поиск информации в интернете под руководством взрослого

 

- понимать значение  использования компьютера для получения информации;

- осуществлять поиск информации  на компьютере под наблюдением взрослого;

- соблюдать правила работы на компьютере и его использования и бережно относиться к технике;

- набирать и оформлять небольшие по объему тексты;

- отбирать информацию  по заданной теме на основе текста и иллюстраций учебника.

Проектная деятельность.

 

- восстанавливать и/ или составлять план последовательности выполнения изделия по заданному слайдовому и/или текстовому  плану;

- проводить сравнение последовательности выполнения разных изделий и находить общие закономерности в их изготовлении;

- выделять этапы проектной деятельности;

- определять задачи каждого этапа проектной деятельности под руководством учителя;

- распределять роли при выполнении изделия под руководством учителя;

- проводить оценку качества выполнения изделия по заданным критериям;

·          

 

- определять задачи каждого этапа проектной деятельности;

- ставить цели, самостоятельно распределять роли при выполнении изделия, проводить оценку качества выполнения изделия;

- развивать навыки работы в коллективе,  умения работать в паре; применять на практике правила сотрудничества в коллективной деятельности.

 

 

2)    Содержание учебного предмета «Технология» во 2 классе с указанием форм организации учебных занятий, основных видов учебной деятельности

 

п/п

Наименование раздела, подраздела

Содержание

Основные виды учебной деятельности

(на уровне учебных действий)

                                                                                                   1. Здравствуй, дорогой друг (1 ч)

1.1

 

 

Как работать с учебником.

 

Как самостоятельно ориентироваться в учебнике, пользоваться им.

Понятия: технология, ремесла, материалы, инструменты.

Анализировать и сравнивать учебник, рабочую тетрадь, объ­яснять назначение каждого пособия. Использовать при из­готовлении изделий навигационную систему учебника (систему условных знаков) и критерии оценки изготовления изделия.

Определять материалы и инструменты, необходимые для из­готовления изделий.

Использовать рубрику «Вопросы юного технолога» для орга­низации проектной деятельности при изготовлении изделия

2. Человек и земля (23 ч)

2.1

Земледелие.

Выращивание лука на перо в домашних условиях.

Выращивание лука в домашних условиях.

Понятия: дары природы, дары труда, садовод, овощевод, комбайнёр, агроном, хлебороб.

 

Искать и анализировать информацию о земледелии, его значении в жизни человека. Составлять рассказ о профессиях садовод и овощевод на основе наблюдений и собственного опыта. Понимать значимость профессиональной деятельности садовода и овощевода.  Осваивать технологию выращивания лука в домашних условиях.

Проводить  наблюдения, оформлять результаты.

2.2

Посуда. «Корзина с цветами».                                                    

Умение различать виды ниток и определять их назначение; составление композиции «Корзина с цветами» на основе шаблонов, обмотанных нитками.

Понятия: гончар, корзинщик, виды ниток.

 

Осуществлять поиск необходимой информации о посуде, её видах, материалах, из которых она изготавливается. Составлять по иллюстрации учебника рассказ о способах изготовления посуды из глины.  Анализировать слайдовый план плетения корзины, выделять основные этапы и приёмы её изготовления. Организовывать рабочее место.

2.3

Работа с пластичными материалами (пластилин)

Изделие «Семейка грибов на поляне»

Выполнение изделия из пластилина и природного материала.

Понятия: съедобные и несъедобные грибы.

Самостоятельно планировать последовательность выполнения работы с опорой на слайдовый план. 

Определять  и использовать необходимые инструменты и приёмы работы с пластилином.

Соотносить размеры деталей изделия при выполнении композиции.

Воспроизводить реальный образ предмета (гриба) при выполнении композиции.

2.4

Работа с пластичными материалами (тестопластика)

Игрушка из теста.

Изготовление соленого теста, используя алгоритм; выполнение игрушки из теста; формулирование правил общения с чёрствым хлебом.

Понятия: тесто, пекарь, кондитер, жернова, мельница, блюдо.

 

Составлять  рассказ о профессиях пекаря и кондитера на основе иллюстративного материала, собственного опыта и наблюдений.

Осмысливать значение этих профессий.

Организовывать  рабочее место для работы с солёным тестом. Выполнять изделие и оформлять его при помощи красок. Сравнивать приёмы работы с солёным тестом и пластилином.

2.5

Проект «Праздничный стол»

Выполнение изделия из пластилина и бумаги. Понятие: сервиз.

Осваивать технику изготовления изделия из пластичных материалов. Составлять план изготовления изделия по иллюстрации в учебнике. Выбирать необходимые инструменты, приспособления и приёмы изготовления изделия.

2.6

Народные промыслы. Хохлома.

Изделие «Золотая хохлома»

Работа в технике «папье-маше»; выполнение орнамента по мотивам хохломской росписи. Понятие: промысел, орнамент, элемент орнамента, хохломская роспись, мастер по росписи.

 

Осуществлять поиск необходимой информации об особенностях народного промысла хохломская роспись, используя материалы учебника и собственный опыт.

Анализировать  с помощью учителя способы изготовления изделий в технике хохломская роспись, выделять этапы работы.

Наблюдать и выделять особенности хохломской росписи. Осваивать технологию изготовления изделия «папье-маше».

Самостоятельно делать выводы о значении народных промыслов для развития декоративно – прикладного искусства.

2.7

Народные промыслы. Городец.

Изделие «Городецкая роспись»

Работа с шаблоном; составление орнамента по мотивам городецкой росписи; наклеивание деталей; изготовление изделия по мотивам городецкой росписи.

Понятия: городецкая роспись.

 

Осмысливать  на практическом уровне понятия «имитация».

Наблюдать  и выделять особенности городецкой росписи. Сравнивать особенности хохломской и городецкой росписи.

Составлять план выполнения работы на основе слайдового плана и анализа образца изделия.

Организовывать рабочее место, соблюдать  правила безопасного использования инструментов.

Осмысливать  значение народных промыслов для развития декоративно – прикладного искусства.

2.8

Народные промыслы. Дымково.

Изделие «Дымковская игрушка»

Использование приёма вытягивания при изготовлении основы изделия; выполнение изделия по мотивам дымковской росписи;

выполнение изделия из пластичного материала; оформление узора по мотивам дымковской росписи.

Понятия: узор, элементы узора.

 

Наблюдать  и выделять особенности создания дымковской игрушки.

Выделять элементы декора и росписи игрушки.

Анализировать  образец, определять материалы, инструменты, приёмы работы, виды отделки и росписи. Составлять самостоятельно план работы по изготовлению игрушки.

Контролировать  и корректировать свою работу по слайдовому плану.

Оценивать работу по заданным критериям.

Сравнивать  виды народных промыслов.

2.9

Интегрированный метапредметный модуль «Русские традиции и ремесла»  Народные промыслы. Изделие «Матрешка»

Выполнение изделия «Матрёшка» в технике «аппликация»; аккуратного наклеивания деталей изделия.

Понятия: изнаночная сторона, булавка.

Использовать  приёмы работы с бумагой, картоном и тканью по шаблону, оформлять  изделие, использовать элементы рисунка на ткани для составления орнамента.

Осваивать способ разметки деталей изделия на ткани по шаблону и способ соединения деталей из разных материалов (ткани и бумаги) при помощи клея. Составлять самостоятельно план работы по использованию изделия, контролировать и корректировать работу по слайдовому плану.

2.10

Народные промыслы. Работа с пластичными материалами (тестопластика).  Рельефные работы.

Пейзаж «Деревня»

 

Использование техники «лепка», для выполнения рельефной аппликации «Деревня»

Понятия: рельеф, эскиз

Анализировать образец пейзажа, предложенного в учебнике, и на его основе создавать собственный эскиз. Составлять  композицию в соответствии с тематикой. Использовать умения работать с пластилином, создавать новые цветовые оттенки путём смешивания пластилина.

2.11

Домашние животные и птицы.

Лего-конструирование «Лошадка»

Выполнение движущейся конструкции «Лошадка»; использование правила безопасного обращения с иглой и шилом; формулирование правила

общения с домашними животными.

 

Понятия: конструкция, конструирование, доярка, птичница, пастух, коневод, конюх, верховые, скаковые лошади, пейзаж, шило.

Составлять  рассказ о лошадях, их значении в жизни людей. Использовать умения работать по шаблону, выполнять аппликацию из бумаги на деталях изделия, оформлять изделия по собственному замыслу.

Осваивать правила работы иглой, шилом при выполнении подвижного соединения деталей.

Осваивать соединение деталей изделия скрепками для достижения эффекта движущейся конструкции.

Анализировать, контролировать, корректировать и оценивать выполнение работы.

2.12

Домашние животные и птицы.

Изделие «Курочка из крупы»; «Петушок»

Использование техники «мозаика» для выполнения аппликации из природного материала и крупы; использование техники «лепка» для выполнения аппликации «Курочка из крупы»; выполнение «Петушка» из скорлупы.

Понятия: инкубатор, курятник, птичница, птицефабрика, калька, копировальная бумага.

 

Осваивать способы и приёмы работы с новыми материалами, выполнять аппликацию в технике мозаика. Составлять тематическую композицию. Использовать свои знания о материалах и приёмах работы в практической деятельности. Экономно расходовать материалы при выполнении.

Составлять рассказ об уходе за домашними птицами.

2.13

Домашние животные и птицы. 

Лего-конструирование «Деревенский двор».

Выполнение разметки деталей с помощью копировальной бумаги по алгоритму;

выполнение конструирования объемных изделий на основе развёртки.

Понятия: развёртка,  конус, куб, призма, параллелепипед, пирамида, цилиндр, шар.

Осваивать способы и приёмы работы с новыми материалами, выполнять аппликацию в технике мозаика. Составлять тематическую композицию. Использовать свои знания о материалах и приёмах работы в практической деятельности. Экономно расходовать материалы при выполнении.

Составлять рассказ об уходе за домашними птицами.

2.14

Новый год.

Изделия «Новогодняя маска».

Создание маски необычного сказочного персонажа.

 Понятия: маска, ряженые.

                                                        

Осуществлять все этапы проектной деятельности, соблюдать  правила работы в группе,  ставить цель, распределять  обязанности, обсуждать  план изготовления изделия, представлять и оценивать готовое изделие.

Составлять рассказ об уходе за домашними животным. Конструировать объёмные геометрические фигуры животных из развёрток

Оформлять изделия по собственному замыслу.

Создавать и оформлять тематическую композицию.

Проводить презентацию композиции.

2.15

Строительство. Изделие «Изба»

Изделие из яичной скорлупы «Крепость»

Использование техники «бумагопластика» для выполнения объёмной аппликации «Изба»; использование приёма разметки деталей сгибанием и скручиванием на карандаше.  Понятия: венец,  наличник, плотник, причелина.

 

Использовать принцип симметрии при выполнении раскроя деталей новогодней маски. Придумать эскиз, выбирать материалы для изготовления изделия с учетом его назначения, самостоятельно выполнять отделку карнавальной маски.

2.16

В доме.

Изделие «Домовой»

Выполнение изделия «Домовой» из нитей.

Понятие: циркуль.

Знакомиться с правилами безопасности при работе с ножницами. Обсуждать секреты работы с ножницами.  Сравнивать свойства бумаги, ткани, верёвки.

2.17

Проект «Убранство избы»

Выполнение композиции «Печь» из глины

Понятия: печник, ухват, кочерга.

Осваивать проектную деятельность с помощью учителя. Осуществлять коррекцию и оценивать качество изготовления изделия. Презентовать композицию по специальной схеме.  Анализировать иллюстрацию учебника и выделять основные элементы убранства избы,

сравнивать убранство русской избы с убранством традиционного для данного региона жилища.

Анализировать конструкцию изделия по иллюстрации учебника. Составлять самостоятельно план выполнения работы.

Оформлять изделие по собственному замыслу.

2.18

В доме. Работа с бумагой.

Плетение. «Коврик»

Выполнение изделия «Коврик» из бумаги.

Понятия: основа, уток.

 

Наблюдать, анализировать структуру ткани, находить основу ткани, определять виды и способы переплетений. Осваивать новый вид работы — переплетение полос бумаги. Выполнять разметку деталей по линейке, раскрой деталей ножницами, соблюдать правила безопасной работы.  Выполнять разные виды переплетения бумаги, создавать узор по своему замыслу.

 

2.19

Внутреннее убранство избы.

Лего-конструирование «Стол и скамья»

Выполнение объёмного изделия «Мебель» из бумаги.

 

Анализировать конструкции стола и скамейки, определять детали, необходимые для их изготовления.

Соблюдать последовательность технологических операций при конструировании.

2.20

Интегрированный метапредметный модуль «Русские традиции и ремесла»  Народный костюм.

Изделие «Русская красавица»

Использование приёма плетения в три пряди для выполнения композиции «Русская красавица»; изготовление выкройки из ткани с использованием шаблонов.

Понятия: выкройка, костюм, национальный костюм, ожерелье, «монисто, лапти, сутаж, эскиз.

 

Определять отличия национальных костюмов разных народов и обосновывать своё мнение; раскрывать значение новых понятий и использовать их в активном словаре.

Выполнять разметку ткани, используя правило; составлять план работы на основе анализа готового изделия; выполнять учебное задание в соответствии с планом.

Формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога.

 

2.21

Народный костюм. Строка косых и тамбурных стежков. Костюмы для мальчика и девочки. «Костюмы для Ани и Вани»

Повторение приёмов лепки. Закрепление правил безопасности работы с пластилином.

Понятия: промысел, орнамент, элемент орнамента, хохломская роспись, мастер по росписи.

 

Исследовать особенности национального  костюма своего  края  и  определять  его  характерные особенности (цвет, форму, способы украшения и др.). Осваивать правила разметки ткани, изготавливать выкройки, размечать ткань с помощью шаблона.

Моделировать народные костюмы на основе аппликации из ткани.

Осваивать элементы художественного труда: оформлять национальный костюм в соответствии с выбранным образцом. Организовывать, контролировать и корректировать работу по изготовлению изделия с помощью технологической карты.

 

Работа с ткаными материалами.

Изделие «Кошелёк», «Салфетка»

Составление эскиза русского национального костюма. Выполнение изделия в технике «аппликация» из ткани, используя выкройку.

Понятия: изнаночная сторона, булавка, портновский мел.

Исследовать виды ниток и определять с помощью учителя их назначение.

Осваивать строчку косых стежков.  Использовать правила работы иглой, организовывать рабочее место.  Выполнять разметку ткани по шаблону, изготавливать выкройку. Использовать умение пришивать пуговицы разными способами. Контролировать и корректировать последовательность выполнения работы.

Оценивать работу по заданным критериям.

3. Человек и вода. (4часа)

3.1

Рыболовство. Изонить.

 Изделие «Золотая рыбка»

Выполнение изделия «Золотая рыбка» в технике «изонить»; применение  правила работы с иглой и ножницами.

Понятие: рыболовство, рыболов, мормышка, изонить.

 

  Искать и отбирать информацию о роли воды в жизни человека.

Объяснять значение волы для жизни на земле. 

Осваивать технику «изонить».  Создавать  изделия, украшенные

в технике «изонить».

 Применять правила работы с иглой, ножницами. Составлять план изготовления изделий по слайдам, контролировать и корректировать свою работу. Делать выводы о значении воды в жизни человека (с помощью учителя).

3.2

Проект «Аквариум»

Выполнение изделия из пластилина, бумаги и природного материала.

 

Составлять рассказ об аквариумах и аквариумных рыбках. Распределяться на группы, ставить цель, на основе слайдового плана учебника самостоятельно обсуждать план изготовления изделия. Определять и отбирать природные материалы и инструменты для аппликации. Показывать и оценивать изделие, проводить презентацию готового изделия.

3.3 – 3.4

Работа с бумагой и волокнистыми материалами. Изделие «Русалка»

Заполнение технологической карты; выполнения объёмной аппликации.

Понятие: Русалка, Мерроу.

 

Осваивать технику создания полуобъёмной аппликации, использовать умения работать с бумагой и способы придания ей объёма.  Анализировать образец, определять материалы и инструменты, необходимые для выполнения работы.

Осуществлять самоконтроль и  корректировку своей деятельности. По заданным критериям оценивать работы одноклассников.

 

 

 

 

4. Человек и воздух. (3часа)

4.1

Птица счастья. Работа с бумагой.

Изделие «Птица счастья»

Выполнение «Птицы счастья» в технике «оригами».

Понятия: оберег, резьба по дереву, драночные птицы, «Птица счастья».

 

Искать информацию о традициях использования символических птиц счастья в культуре разных народов. Осваивать способы работы с бумагой. Осваивать приём складывания изделий техникой оригами.

Самостоятельно планировать свою работу. Составлять план изготов­ления изделия. Контролировать и корректировать свою работу. Оценивать свою работу и работу других учащихся по заданным критериям.

4.2

Использование ветра.

Изделие «Ветряная мельница»

Моделирование и лего-конструирование

Чертёж развёртки макета мельницы;

выполнение макета мельницы.

Понятия: ветер, сила ветра, шкала, шкала Бофорта, направление ветра, макет, модель, моделирование, развёртка.

 

Наблюдать за природными явлениями в воздушном пространстве. Искать и обобщать информацию о воздухе, ветре, проводить эксперимент по определению скорости и направления ветра. Осмыслять важность использования ветра человеком. Анализировать готовую модель. Организовывать рабочее место, соблюдать правила работы с ножницами.

Составлять план работы и заполнять технологическую карту. Осваивать подвижное соединение деталей (при помощи стержня).  Конструировать объёмное изделие на основе развёртки, выполнять практическую работу по плану в учебнике.

4.3

Использование ветра. Работа с фольгой.

Изделие «Флюгер»

Выполнение изделия «Флюгер» приёмом лепки из фольги.

Понятия: флюгер, фольга.

 

Составлять рассказ о назначении и истории флюгера, его конструктивных особенностях. Исследовать свойства фольги, возможности её применения, сравнивать её свойства со свойствами других видов бумаги.

Анализировать образец изделия, определять материалы и инструменты, необходимые для его изготовления.

Составлять план работы по изготовлению изделия с помощью учителя, соотносить план работы с технологической картой. Осваивать способ соединения деталей при помощи скрепки. Самостоятельно выполнять раскрой и отделку изделия.

Делать выводы о значении использования силы ветра человеком.

5. Человек и информация. (3 часа)

5.1

Книгопечатание. Работа с бумагой и картоном.

Изделие «Книжка – ширма»

Выполнение  разметки по линейке; изготовление книжки-ширмы.

 

Осваивать вклейку страницы в сгиб при помощи клапанов.

Самостоятельно составлять план изготовления изделия по текстовому и слайдовому планом. Создавать книжку-ширму и использовать её как папку своих достижений.

Отбирать для её наполнения собственные работы по заданным

критериям (качеству, оригинальности и др.)

5.2 – 5.3

Поиск информации в Интернете.

Работа с компьютером; выполнение поиска необходимой информации

 

Отбирать, обобщать и использовать на практике информацию о компьютере и способах поиска её в Интернете. Осваивать правила безопасного использования компьютера, правила набора текста (предложений).

Исследовать возможности Интернета для поиска информации.

6. Проектная деятельность. (1 час)

6.1

Проектная деятельность

Организация выставки изделий с использованием презентаций.

Организовывать и оформлять выставку изделий. Презентовать работы. Оценивать выступления по заданным критериям.

 

Формы организации учебных занятий

 

Типы уроков

Методические варианты уроков

Урок изучения и первичного закрепления знаний (УИПЗЗ)

·         Урок - беседа

·         Урок с использованием учебного кинофильма

·         Урок теоретических или практических самостоятельных работ (исследовательского типа)

·         Урок смешанный (сочетание различных видов урока на одном уроке)

Урок закреплений знаний и выработка умений (УЗЗВУ)

·         Урок самостоятельных работ

·         Урок практических работ

·         Урок - экскурсия

Урок комплексного использования знаний (УКИЗ)

Урок обобщения и систематизации знаний (УОСЗ)

Сюда входят основные виды всех пяти типов уроков

Урок проверки, оценки и контроля знаний (УПОКЗ)

·         Устная форма проверки (фронтальный, индивидуальный и групповой опрос);

·         письменная проверка;

·         контрольная   (самостоятельная) работа

·         смешанный урок (сочетание трёх первых видов)

Интегрированные уроки

Проведение бинарных уроков и уроков с широким использованием межпредметных связей.

Структура урока

(этапы урока)

Цель урока

 

Урок формирования новых знаний

·         урок-путешествие;

·         урок-экспедиция;

·         урок-исследование;

·         урок-инсценировка;

·         учебная конференция;

·         урок-экскурсия;

·         мультимедиа- урок;

·         проблемный урок

организационный, постановки цели, актуализации знаний, введения знаний, обобщения первичного закрепления и систематизации знаний, подведения итогов обучения, определения домашнего задания и инструктажа по его выполнению.

организация работы по усвоению ими понятий, научных фактов, предусмотренных учебной программой.

Урок обучения умениям и навыкам

·         урок-практикум;

·         урок-диалог;

·         урок - деловая или ролевая игра;

·         комбинированный урок;

·         путешествие;

·         экспедиция и т.д.

 

организационный, постановки цели, проверки домашнего задания и актуализации знаний, выполнение задач стандартного типа, затем реконструктивно-вариативного типа, творческого типа, контроля сформированности умений и навыков, определения домашнего задания.

выработать у учащихся определенные умения и навыки, предусмотренные учебной программой.

Применение знаний на практике

·         ролевые и деловые игры;

·         практикумы;

·         уроки защиты проектов;

·         путешествие;

·         соревнование

·         экспедиция и т.д.

организационный, постановки цели, проверки домашнего задания и актуализации знаний, оперирования знаниями, умениями и навыками при решении практических задач, составление отчета о выполнении работы, определение домашнего задания.

Здесь предоставляются широкие возможности для реализации принципа связи обучения с жизнью, интеграции различных сфер и предметных областей.

применение знаний на практике

Урок повторения, систематизации и обобщения знаний, закрепления умений

Этот урок имеет самые большие возможности интеграции и реализации межпредметных связей.

·         повторительно-обобщающий урок;

·         игра (КВН, Счастливый случай, конкурс, викторина);

·         урок-совершенствование;

·         заключительная конференция;

·         заключительная экскурсия;

·         урок-консультация;

·         урок-анализ контрольных работ;

·         урок-беседа.

более глубокое усвоение знаний, высокий уровень обобщения, систематизации

 Проводятся при изучении крупных тем программы или в конце учебной четверти, года. К ним можно отнести итоговые уроки.

 

формируются научные взгляды, целостное мировоззрение.

 

 

Урок контроля и проверки знаний и умений

·         викторина;

·         конкурсы;

·         смотр знаний;

·         защита творческих работ, проектов;

·         контрольная работа;

·         собеседование.

осуществить контроль обучения, продолжить систематизацию знаний, выявить уровень усвоения материала, сформированности умений и навыков.

 

Урок устного контроля знаний

 

организационный этап, постановки цели, проверки усвоения знаний, умений и навыков, обобщения и систематизации знаний, оценки деятельности учащихся, определения домашнего задания.

Строятся на сочетании разных форм учебной работы. Возможен фронтальный и индивидуальный опрос. Целесообразна парная форма обучения, при которой ученики взаимно опрашивают друг друга. В процессе индивидуальной проверки усвоения материала каждым учеником, учитель вносит коррективы в оценку учащимися своих знаний, умений и навыков.

 

Урок письменного контроля знаний

организационный этап, постановки цели, деятельность учащихся по выполнению контрольных заданий.

Эти уроки строятся на индивидуальной или индивидуализированной форме учебной работы или их сочетании.

 

Уроки комплексного контроля знаний

 

разнообразное сочетание форм учебной работы.

фронтальный опрос, позволяющий определить уровень знаний отдельных учащихся и составить представление об усвоении учебного материала всем классом. Затем можно провести взаимный опрос в парах. При такой работе ученики могут взаимно проверить усвоение отдельных вопросов и приготовиться к ответу перед классом.

Дифференцированно – групповая форма обучения позволяет дать группам учащихся контрольные задания с учетом их учебных возможностей.

В интегрированном обучении уроки контроля знаний, умений и навыков требуют особого сотрудничества учителей предметников по составлению интересных заданий, которые предусматривали бы тесную связь вопросов с окружающей жизнью, а ученики в результате видели бы целостность знаний, их комплексность и взаимосвязь при решении конкретных проблем в окружающем мире.

Комбинированный урок

строится на совокупности логически не обусловленных звеньев учебного процесса. На этом уроке могут сочетаться контроль, формирование знаний, закрепление и совершенствование знаний, формирование умений и навыков, подведение результатов обучения, определение домашнего задания.

Используются как объяснительно-иллюстративные, так и частично поисковые, исследовательские методы обучения, разнообразные источники знаний, аудио- и видеозаписи,  интернет - технологии, другие технические средства обучения и контроля. Широко используются также разнообразные формы работы: групповая, фронтальная, звеньевая, парная, индивидуальная.

 

 

3)      Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы.

 

п/п

Название темы

Количество часов

1

Давайте  познакомимся.

3 часа

2

Человек и земля.

21 час

3

Человек и вода.

3 часа

4

Человек и воздух.

3 час

5

Человек и информация.

3 часа

6

Проектная деятельность.

1 час

 

Итого

34 часа

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Рабочая программа по технологии УМК "Перспектива" 2 класс"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Оператор очистных сооружений

Получите профессию

Няня

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Краткое описание документа:

Структура рабочей программы:

1) Планируемые результаты освоения учебного предмета «Технология» в 2 классе.

2) Содержание учебного предмета «Технология» во 2 классе с указанием форм организации учебных занятий, основных видов учебной деятельности.

3) Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 625 842 материала в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 26.05.2019 761
    • DOCX 79.4 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Добрыдень Оксана Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    • На сайте: 7 лет и 6 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 6305
    • Всего материалов: 12

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Няня

Няня

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Специфика преподавания технологии с учетом реализации ФГОС

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 304 человека из 68 регионов

Курс повышения квалификации

Актуальные вопросы преподавания технологии в условиях реализации ФГОС

72 ч.

2200 руб. 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 234 человека из 60 регионов

Курс профессиональной переподготовки

Технология: теория и методика преподавания в образовательной организации

Учитель технологии

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 989 человек из 78 регионов

Мини-курс

Судебные процессы и взыскание убытков: правовые аспекты и процедуры

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Эффективная самоорганизация и планирование

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 56 человек из 25 регионов

Мини-курс

Раннее развитие: комплексный подход к развитию и воспитанию детей от 0 до 7 лет.

5 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 44 человека из 22 регионов