Рабочая
программа по курсу «Технология» 3 класс
Пояснительная
записка
Рабочая
программа по курсу «Технология» составлена на основе федерального
государственного образовательного стандарта, учебного плана школы, примерной
программы начального общего образования по технологии, с учетом авторской
программы Н.И. Роговцевой для 1-4 классов начальной школы, 2010
Выбор данной авторской программы и
учебно-методического комплекса обусловлен тем, что содержание
авторской программы и логика изложения программного материала в учебнике
«Технология.3 класс» полностью соответствуют требованиям федерального
государственного стандарта начального образования.
В соответствии
с федеральным базисным учебным планом для начального общего образования
на изучение технологии в 4 классе отводится:
1 час- в
неделю, 34 часа- в год, в т.ч. РС – 4ч
|
Цели
курса:
- овладение
технологическими знаниями и технико-технологическими умениями
- освоение
продуктивной проектной деятельности
- формирование
позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и людям труда
Реализация цели
рабочей программы осуществляется в процессе выполнения следующих задач:
-
духовно-нравственное развитие учащихся, освоение нравственно-эстетического и
социально-исторического опыта человечества, отраженного в материальной
культуре;
- развитие
эмоционально-ценностного отношения к социальному миру и миру природы через
формирование позитивного отношения к труду и людям труда, знакомство с
современными профессиями;
-
формирование умения осуществлять личностный выбор способов деятельности,
реализовать их в практической деятельности, нести ответственность за
результат своего труда;
-
формирование идентичности гражданина России в поликультурном
многонациональном обществе на основе знакомства с ремеслами народов России;
-
развитие способности к равноправному сотрудничеству на основе уважения
личности другого человека; воспитание толерантности к мнению и позиции
других;
- формирование
целостной картины мира (образа мира) на основе познания мира через
осмысление духовно-психологического содержания предметного мира и его
единства с миром природы, освоения трудовых умений и навыков, осмысления
технологии процесса выполнения изделий в проектной деятельности;
-
развитие познавательных мотивов, инициативности, любознательности и
познавательных интересов на основе связи трудового и технологического
образования с жизненным опытом и системой ценностей ребенка;
-
формирование мотивации успеха, готовности к действиям в новых условиях и
нестандартных ситуациях;
-
гармоничное развитие понятийно-логического и образно-художественного мышления
в процессе реализации проекта;
-
развитие творческого потенциала личности в процессе изготовления изделий при
замене различных видов материалов, способов выполнения отдельных операций;
- формирование
первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений на основе
обучения работе с технологической картой, строгого выполнение технологии
изготовления любых изделий;
- развитие
знаково-символического и пространственного мышления, творческого и
репродуктивного воображения, творческого мышления;
- формирование
на основе овладения культурой проектной деятельности внутреннего плана
деятельности, включающего целеполагание, планирование (умение составлять план
действий и применять его для решения учебных задач), прогнозирование
(предсказание будущего результата при различных условиях выполнения
действия), контроль, коррекцию и оценку;
- обучение
умению самостоятельно оценивать свое изделие, свой труд, приобщение к
пониманию обязательности оценки качества продукции, работе над изделием в
формате и логике проекта;
- формирование
умения переносить освоенные в проектной деятельности теоретические знания о
технологическом процессе в практику изготовления изделий ручного труда,
использовать технологические знания при изучении предмета «Окружающий мир» и
других школьных дисциплин;
- обучение
приемам работы с природными, пластичными материалами, бумагой, тканью,
работе с конструктором, формирование умения подбирать необходимые для
выполнения изделия инструменты;
- формирование
привычки неукоснительно соблюдать технику безопасности и правила работы с
инструментами, организации рабочего места;
- формирование
первоначальных умений поиска необходимой информации в словарях, каталогах,
библиотеке, умений проверки, преобразования, хранения, передачи имеющейся
информации, навыков использования компьютера;
- формирование
коммуникативных умений в процессе реализации проектной деятельности
(выслушивать и принимать разные точки зрения и мнения, сравнивая их со
своей; распределять обязанности, приходить к единому решению в процессе
обсуждения (договариваться), аргументировать свою точку зрения, убеждать в
правильности выбранного способа и т.д.);
- формирование
потребности в общении и осмысление его значимости для достижения
положительного конечного результата;
-
формирование потребности в сотрудничестве, осмысление и соблюдение правил
взаимодействия при групповой и парной работе, при общении с разными
возрастными группами.
|
|
|
|
|
Система контроля по
курсу технологии включает изготовление изделия.
|
Основной
особенностью методов и форм является то, что предпочтение отдается проблемно-поисковой
и творческой деятельности младших школьников. Такой подход предусматривает
создание проблемных ситуаций, выдвижение предположений, поиск доказательств,
формулирование выводов, сопоставление результатов с эталоном. Возникает
естественная мотивация учения, успешно развивается способность ребенка
понимать смысл поставленной задачи, планировать учебную работу,
контролировать и оценивать ее результат.
Проблемно-поисковый
подход позволяет выстраивать гибкую методику обучения, хорошо адаптированную
к специфике учебного содержания и конкретной педагогической ситуации,
учитывать индивидуальные особенности детей, их интересы и склонности. Он дает
возможность применять обширный арсенал методов и приемов эвристического
характера, целенаправленно развивая познавательную активность и
самостоятельность учащихся. При этом демонстрируется возможность
существования различных точек зрения на один и тот же вопрос, воспитывается
терпимость и уважение к мнению другого, культура диалога.
Формы
организации урока:
-
коллективная;
-
фронтальная;
-
групповая;
-
индивидуальнаяработа;
-
работа
в парах.
Применяются технологиииндивидуального,
индивидуально – группового, группового и коллективного способа обучения,
технологии уровневой дифференциации, развивающего обучения и воспитания.
Усвоение
учебного материала реализуется с применением основных групп методовобучения
и их сочетания:
- методами
организации и осуществления учебно – познавательной деятельности:
словесных (рассказ, учебная лекция, беседа), наглядных (иллюстрационных
и демонстративных), практических, проблемно – поисковых под руководством
преподавателя и самостоятельной работой учащихся;
- методами
стимулирования и мотивации учебной деятельности: познавательных игр,
деловых игр;
- методами
контроля и самоконтроля за эффективностью учебной деятельности:
индивидуального опроса, фронтального опроса, выборочного контроля,
письменных работ;
- степень
активности и самостоятельности учащихся нарастает с применением
объяснительно – иллюстративного, частично –
поискового (эвристического), проблемного
изложения, исследовательского методов обучения
Используются
следующие средства обучения: учебно – наглядные пособия (таблицы,
модели, презентации, ЦОРы, ЭОРы, организационно – педагогические средства
(карточки, раздаточный материал).
|
Оценка знаний и
умений обучающихся проводится в форме итоговой контрольной работы.
Контроль
за уровнем достижений учащихся по технологии проводится в форме практической
работы: изготовление изделия, заполнения технологической карты.
|
Универсальные
учебные действия:
Личностные
результаты
Создание условий
для формирования следующих умений:
- воспитание
патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю
России;
-
объяснять
свои чувства и ощущения от восприятия объектов, иллюстраций, результатов
трудовой деятельности человека-мастера;
-уважительно
относиться к чужому мнению, к результатам труда мастеров;
-понимать
исторические традиции ремесел, положительно относиться к труду людей
ремесленных профессий;
-формирование
установки на безопасный и здоровый образ жизни.
Метапредметные
результаты
Регулятивные
УУД:
-определять
с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке,
-учиться
выявлять и формулировать учебную проблему совместно с учителем (в ходе анализа
предлагаемых заданий, образцов изделий);
-учиться
планировать практическую деятельность на уроке;
-под
контролем учителя выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для
выявления оптимального решения проблемы (задачи);
-учиться
предлагать
из числа освоенных конструкторско-технологические приемы и способы выполнения
отдельных этапов изготовления изделий (на основе продуктивных заданий в
учебнике);
-работать
совместно с учителем по составленному плану, используя необходимые
дидактические средства (рисунки, инструкционные карты, инструменты и
приспособления), осуществлять контроль точности выполнения операций (с помощью
шаблонов неправильной формы, чертежных инструментов);
-определять в диалоге
с учителем успешность выполнения своего задания.
Познавательные
УУД:
-наблюдать
конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, результаты творчества
мастеров родного края;
-сравнивать
конструктивные и декоративные особенности предметов быта и осознавать их связь
с выполняемыми утилитарными функциями, понимать особенности
декоративно-прикладных изделий, называть используемые для рукотворной деятельности
материалы;
-учиться
понимать необходимость использования пробно-поисковых практических упражнений
для открытия нового знания и умения;
-находить
необходимую информацию в учебнике, в предложенных учителем словарях и
энциклопедиях (в учебнике – словарь терминов, дополнительный познавательный
материал);
-с помощью
учителя исследовать конструкторско-технологические и декоративно-художественные
особенности объектов (графических и реальных), искать наиболее целесообразные
способы решения задач из числа освоенных;
-самостоятельно
делать простейшие обобщения и выводы.
Коммуникативные
УУД:
-уметь
слушать учителя и одноклассников, высказывать свое мнение;
-уметь
вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно
анализировать изделия;
-вступать в беседу
и обсуждение на уроке и в жизни;
-учиться
выполнять предлагаемые задания в паре, группе.
Содержание
Введение
(1 ч)
Элементы
содержания темы.
Особенности содержания учебника для 3 класса. Планирование изготовления изделия на основе рубрики «Вопросы юного технолога» и технологической карты. Критерии опенки качества изготовления изделий. Маршрут
экскурсии по городу. Деятельность человека в
культурно-исторической среде, в инфраструктуре современного города. Профессиональная деятельность человека в
городской среде.
Понятия:
городская инфраструктура, маршрутная карта,
хаотичный, экскурсия, экскурсовод
Тема
1. Человек и Земля (21 час)
Элементы
содержания темы.
Основы черчения. Выполнение чертежа и масштабирование при изготовлении изделия. Правила безопасной работы
ножом. Объёмная модель дома. Самостоятельное оформление изделия по эскизу.
Профессии:
архитектор, инженер-строитель, прораб.
Понятия: архитектура, каркас, чертёж, масштаб, эскиз, технический рисунок, развёртка, линии чертежа
Назначение городских построек, их архитектурныеособенности.
Проволока: свойства и способы работы (скручивание,
сгибание, откусывание). Правила безопасной работы
плоскогубцами, острогубцами.
Объёмная модель телебашни из проволоки.
Понятия: проволока, сверло, кусачки, плоскогубцы, телебашня.
Профессии, связанные с уходом
за растениями в городских условиях. Композиция
из природных материалов. Макет
городского парка. Сочетание различных материалов в работе над одной
композицией.
Профессии: ландшафтный дизайнер, озеленитель, дворник. Понятия: лесопарк,
садово-парковое искусство, тяпка, секатор.
Алгоритм построения деятельности в проекте, выделение этапов проектной деятельности. Заполнение технологической
карты. Работа в мини-группах. Изготовление
объёмной модели из бумаги. Раскрой деталей по шаблону. Создание тематической
композиции, оформление изделия. Презентация результата проекта, защита проекта. Критерии оценивания изделия (аккуратность, выполнение всех технологических операций, оригинальность
композиции).
Понятия: технологическая карта, защита проекта.
Виды
и модели одежды. Школьная форма и спортивная форма. Ткани, из которых
изготавливают разные виды одежды.
Предприятия по пошиву одежды (ателье). Выкройка платья.
Виды и свойства тканей и пряжи. Природные и химические волокна. Способы украшения одежды — вышивка,
монограмма. Правила безопасной работы иглой.
Различные виды швов с использованием
пяльцев. Строчка стебельчатых,
петельных и крестообразных стежков.
Аппликация. Виды аппликации. Алгоритм выполнения аппликации.
Профессии: модельер, закройщик, портной, швея. Понятия: ателье, фабрика, ткань, пряжа, выкройка, кроить, рабочая одежда, форменная одежда, аппликация, виды аппликации, монограмма, шов.
Выкройка.
Крахмал, его приготовление. Крахмаление тканей. .
Свойства бисера и способы его использования. Виды изделий из бисера. Материалы, инструменты и приспособления для работы с бисером Профессиональные обязанности
повара, кулинара, официанта. Правила поведения в кафе. Выбор блюд. Способы
определения массы продуктов при помощи
мерок.
Кухонные инструменты и приспособления. Способы
приготовления пищи (без термической
обработки и с термической обработкой). Меры безопасности при приготовлении пищи. Правила гигиены
при приготовлении пищи.
Сервировка стола к завтраку. Приготовление холодных закусок по рецепту. Питательные свойства продуктов.
Особенности сервировки праздничного стола. Способы
складывания салфеток.
Особенности работы магазина. Профессии людей, работающих
в магазине (кассир, кладовщик,
бухгалтер).
Информация об изделии (продукте) на ярлыке.
Знакомство с новым видом природного материала —
соломкой. Свойства соломки. Её использование в
декоративно-прикладном искусстве. Технология подготовки
соломки — холодный и горячий способы. Изготовление
аппликации из соломки.
Правила упаковки и художественного
оформления подарков. Основы гармоничного сочетания цветов при составлении
композиции. Оформление подарка в зависимости от
того, кому он предназначен (взрослому или ребёнку,
мальчику или девочке).
Работа с картоном. Построение развёртки при помощи вспомогательной сетки. Технология конструирования
объёмных фигур.
Анализконструкции
готового изделия. Детали конструктора.
Инструменты
для работы с конструктором. Выбор необходимых деталей. Способы их соединения
(подвижное и неподвижное).
.Практическая работа:
1.Коллекция
тканей.
2.Ателье мод.
3.Кухонные
принадлежности.
4.Стоимость
завтрака.
5.Способы
складывания салфеток.
6.Человек и Земля
Проект:
«Детская площадка»
Тема
2. Человек и вода (4 часа)
Элементы
содержания темы.
Виды мостов (арочные, понтонные, висячие,
балочные), их назначение. Конструктивные
особенности мостов. Моделирование. Изготовление модели висячего моста.
Раскрой деталей из картона. Работа с различными
материалами (картон, нитки,
проволока, трубочки для коктейля, зубочистки ипр.). Новый вид соединения деталей — натягивание нитей. Понятия:
мост, путепровод, виадук, балочный мост, висячий мост, арочный мост, понтонный
мост, несущая конструкция.
Водный транспорт. Виды водного транспорта. Работа с бумагой. Работа с пластмассовым
конструктором. Конструирование.
Океанариум и его обитатели. Ихтиолог. Мягкие игрушки. Виды мягких игрушек (плоские, полуобъёмныеи объёмные).
Правила и последовательность работы над мягкой
игрушкой.
Виды
и конструктивные особенности фонтанов.
Изготовление объёмной модели фонтана из пластичных материалов по
заданному образцу.
Практическая
работа:
1.Человек и вода
Проекты:
1.Водный транспорт
2.Океанариум
Тема
3. Человек и воздух (3 часа)
Элементы
содержания темы.
История
возникновения искусства оригами.
Использование оригами. Различные техники оригами: классическое оригами,
модульное оригами. Мокрое складывание.
Знакомство с особенностями конструкции вертолёта. Особенности профессий лётчика, штурмана, авиаконструктора.
Техника папье-маше. Применение техники папье-маше для создания предметов быта.
Основные этапы книгопечатания. Печатные
станки, печатный пресс, литера. Конструкция
книг (книжный блок, обложка, переплёт, слизура, крышки, корешок). Профессиональная деятельность печатника, переплётчика.
Особенности работы почты и профессиональная деятельность почтальона. Виды почтовых отправлений. Понятие «бланк». Процесс доставки почты. Корреспонденция.
Заполнение бланка почтового отправления.
Кукольный театр. Профессиональная деятельность кукольника,
художника-декоратора, кукловода. Пальчиковые куклы. Театральная афиша,
театральная программка. Правила поведения в
театре.
Практическая
работа:
1.Условные
обозначения техники оригами
2.Человек и
воздух.
Тема
4. Человек и информация (5 часов)
Элементы
содержания темы.
Программа MicrosoftOfficeWord. Правила набора текста. Программа MicrosoftWord Document.doc. Сохранение документа, форматирование и печать. Создание афиши и программки на компьютере.
Понятия: афиша, панель инструментов, текстовый редактор.
Проект
«Готовим спектакль»
КРИТЕРИИ
ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ УЧАЩИХСЯ ПО ТЕХНОЛОГИИ
Примерный характер
оценок предполагает, что при их использовании следует учитывать цели контроля
успеваемости, индивидуальные особенностишкольников, содержание и характер
труда.
Оценка устных ответов
Оценка
«5»
ü полностью усвоил учебный материал;
ü умеет изложить его своими словами;
ü самостоятельно подтверждает ответ конкретными примерами;
ü правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные
вопросы учителя.
Оценка
«4»
ü в основном усвоил учебный материал;
ü допускает незначительные ошибки при его изложении своими
словами;
ü подтверждает ответ конкретными примерами;
ü правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
Оценка
«3»
ü не усвоил существенную часть учебного материала;
ü допускает значительные ошибки при его изложении своими
словами;
ü затрудняется подтвердить ответ конкретными примерами;
ü слабо отвечает на дополнительные вопросы.
Оценка
«2»
ü почти не усвоил учебный материал;
ü не может изложить его своими словами;
ü не может подтвердить ответ конкретными примерами;
ü не отвечает на большую часть дополнительных вопросов
учителя.
Оценка
«1»
Отменяется оценка «1».
Это связано с тем, что единица как оценка в начальной школе практически не
используется и оценка «1» может быть приравнена к оценке «2».
Оценка выполнения
практических работ
Оценка
«5»
ü тщательно спланирован труд и рационально организовано
рабочее место;
ü правильно выполнялись приемы труда, самостоятельно и
творчески выполнялась работа;
ü изделие изготовлено с учетом установленных требований;
ü полностью соблюдались правила техники безопасности.
Оценка
«4»
ü допущены незначительные недостатки в планировании труда и
организации рабочего места;
ü в основном правильно выполняются приемы труда;
ü работа выполнялась самостоятельно;
ü норма времени выполнена или недовыполнена 10-15 %;
ü изделие изготовлено с незначительными отклонениями;
ü полностью соблюдались правила техники безопасности.
Оценка
«3»
ü имеют место недостатки в планировании труда и
организации рабочего места;
ü отдельные приемы труда выполнялись неправильно;
ü самостоятельность в работе была низкой;
ü норма времени недовыполнена на 15-20 %;
ü изделие изготовлено с нарушением отдельных требований;
ü не полностью соблюдались правила техники безопасности.
Оценка
«2»
ü имеют место существенные недостатки в планировании труда
и организации рабочего места;
ü неправильно выполнялись многие приемы труда;
ü самостоятельность в работе почти отсутствовала;
ü норма времени не довыполнена на 20-30 %;
ü изделие изготовлено со значительными нарушениями
требований;
ü не соблюдались многие правила техники безопасности.
Оценка
«1»
Отменяется оценка «1».
Это связано с тем, что единица как отметка в начальной школе практически не
используется и оценка «1» может быть приравнена к оценке «2».
Календарно-тематическое
планирование по технологии УМК «Перспектива» 3 класс
№ п/п
|
Дата
|
Тема
урока
Тип
урока.
|
Кол-во
часов
|
Элементы
содержания.
|
Понятие по теме
|
Результат
УУД
|
Дом. / з
|
План
|
По факту
|
Цели и задачи:
- ознакомить с новым учебником и рабочей тетрадью, их условными
обозначениями;
- актуализировать знания о технологическом процессе, отборе материалов
и инструментов для выполнения изделия
Планируемые результаты:
-учащиеся научатся отбирать материалы и
инструменты для выполнения изделия, ориентироваться в системе условных
обозначений учебника и рабочей тетради, работать в паре, слушать и слышать
друг друга, объяснять новые понятия, делать выводы;
- осуществлять творческий подход к выполнению задания.
|
1
|
4.09.
|
|
Комбинированный. Здравствуй, дорогой друг. Как работать с
учебником. Путешествие по городу.
|
1
|
Повторение изученного в предыдущих классах. Особенности
содержания учебника 3 класса
|
Городская инфраструктура, маршрутная
карта
|
Отвечать на вопросы по материалу,
изученному в предыдущих классах. Планировать изготовления изделия на
основе «Вопросов юного технолога» и технологической карты.
|
Уч.
с. 3-10
Р.т.
с 10
|
Человек и земля – 21час
Цели и задачи:
-
ознакомить с основными понятиями черчения, с технологией конструирования
изделий из проволоки методом сгибания;
-
показать значение парков для города, познакомить с профессией людей
работающих в парке;
-
совершенствовать умения работать по алгоритму над групповыми проектами.Планируемые
результаты
-учащиеся научатся отбирать материалы и инструменты для
выполнения изделия, ориентироваться в системе условных обозначений учебника и
рабочей тетради, работать в паре, слушать и слышать друг друга, объяснять
новые понятия, делать выводы;
- осуществлять творческий подход к выполнению задания;
- использовать дополнительные источники информации для
расширения собственного кругозора, оценивать свою деятельность в групповой и
парной работе;
- проявлять интерес к поисковой и исследовательской деятельности,
ценить результат профессиональной деятельности человека;
- использовать полученные знания в повседневной жизни
|
2
|
11.09
|
|
Комбинированный.
Архитектура. Изделие «Дом»
|
1
|
Выполнять чертеж и
масштабировать при изготовлении изделия. Правила безопасной работы с ножом.
|
Архитектура
Каркас
Чертёж
Масштаб
Эскиз
развертка
|
Находить и отбирать информацию, необходимую для изготовления изделия, объяснять новые
понятия. Овладеть основами черчения и масштабирования: М 1:2 и М 2:1.
|
Р.тстр
6
Уч.
с12-19
|
3
|
18.09
|
|
Комбинированный. Городские
постройки. Изделие «Телебашня».
|
1
|
Назначение городских
построек, их архитектурные особенности. Объемная модель телебашни из
проволоки.
|
Проволока
Сверло
Кусачки
телебашня
|
Осваивать правила работы с новыми инструментами, сравнивать способы
их применения в бытовых условиях и учебной деятельности. Выполнять
технический рисунок для конструирования модели телебашни из проволоки.
|
Р.тстр
9-11 №1-3
Уч.
с20-23
|
4
|
25.09
|
|
Комбинированный.
Парк. Изделие «Городской
парк»
|
1
|
Макет городского парка.
Сочетание различных материалов в работе над одной композицией.
|
Лесопарк
Садово-парковое
искусство
тяпка
секатор
|
Анализировать, сравнивать профессиональную деятельность человека в сфере городского хозяйства.
Определять назначение инструментов для ухода за растениями.
|
Подобр.
материал о парках
Уч.
с24-27
|
5-6
|
2.10.
16.10.
|
|
Урок-проект.
Проект «Детская площадка» Изделие «Качалка», «Песочница»,
«Игровой комплекс», «Качели».
|
2
|
Алгоритм построения
деятельности в проекте, выделение этапов проектной деятельности. Изготовление
объемной модели из бумаги.
|
Технологическая
карта
Защита
проекта
|
Распределять роли и обязанности для выполнения проекта. Размечать детали
по шаблону, выкраивать их при помощи ножниц, соединять при помощи
клея. Составлять рассказ для презентации изделия, отвечать на
вопросы по презентации.
|
Нарисовать
эскиз детской площадки своего двора
Уч.
с28-34.
|
7-8
|
23.10.
30.10.
|
|
Комбинированный.
Ателье мод. Пряжа и ткани.
Одежда. Изделия: «Строчка стебельчатых стежков, строчка петельных стежков,
«украшение платочка монограммой».
Изделия: украшение фартука. Практическая
работа «Коллекция тканей».
РС 1. Ручные швы в северной
вышивке.
РС 2.Птица. Вышивание.
|
2
|
Строчка стебельчатых и
петельчатых швов и крестообразных стежков. Виды и свойства пряжи и ткани.
|
Ателье
Фабрика
Ткань
Пряжа
Выкройка
Рабочая одежда
Рабочая одежда
Вышив-е
Шов
аппликация
|
Определять виды волокон и тканей. Различать различные виды украшения
одежды – вышивку и монограмму. Различать виды аппликаций,
использовать их для украшения изделия.
|
Р.т. стр 20-21
Уч. стр 35-48
|
9
|
6.11.
|
|
ОНЗ Изготовление тканей.
Изделие «Гобелен».
РС
Северное ткачество.
|
1
|
Технологические процессы
изготовления тканей. Производство полотна ручным способом.
|
Ткачество
Ткатский станок
гобелен
|
Находить и отбирать информацию о процессе производства тканей. Освоить технологию
ручного ткачества.
|
Доделать работу
Уч.с 49-51
|
10
|
13.11.
|
|
ОНЗ Вязание. Изделие:
«Воздушные петли»
|
1
|
Новый технологичный процесс
— вязание. Виды и назначение вязанныхвещей.
|
Вязание
Крючок
Воздушные
петли
|
Находить и отбирать информацию о вязании, способах вязания, видах и значениях
вязанных вещей.Освоитьтехнику вязания воздушных петель.
|
Найти материал о пользе вязания и
закончить изделие
Уч. с 52-54
|
11
|
27.11.
|
|
Комбинированный.
Одежда для карнавала.
Изделия: «Кавалер». «Дама».
|
1
|
Проведение карнавала в
разных странах. Особенности карнавальных костюмов.
|
КарнавалКрахмалКулискаБисероплетение
бисер
|
Объяснить значение понятия «карнавал». Сравнивать особенности
проведения карнавалов в разных странах. Исследовать свойства крахмала,
обработать при помощи него материал.
|
Доделать
изделие
Уч. с 55-58
|
12
|
4.12.
|
|
Комбинированный.
Бисероплетение. Изделия:
Браслетик «Цветочек», браслетик «Подкова». Практическая работа «Ателье мод»
|
1
|
Свойства бисера и способы
его использования. Использование лески дляприизготовлении изделий из бисера.
|
Порция
меню
|
Находить и отбирать информацию о бисере, его видах и способах создания украшений.
Освоить способы работы с бисером. Соотносить схему изготовления с
текстовым и слайдовым планом.
|
Р.т.стр 28-29Сделать
браслетикУч. с 59-62
|
13
|
11.12.
|
|
У-Практическая работа.
Кафе. Изделие: «Весы».
Практическая работа
«Кухонные принадлежности»
РС Чайная пара.
Конструирование объёмных предметов.
|
1
|
Профессиональные обязанности
повара, кулинара, официанта. Правила поведения в кафе.
|
Рецепт Ингредиенты стоимость
|
Объяснить значение слова «меню», «порция», используя текст учебника и
собственный опыт. Осваивать сборку подвижных соединений при помощи
шила, кнопки, скрепки.
|
Записать рецепты приготовления 1
блюдаУч. с 63-68
|
14
|
18.12.
|
|
У-Практическая работа.
Фруктовый завтрак. Изделие:
«Фрутовый завтрак» «Солнышко в тарелке». Практическая работа «Таблица
«стоимость завтрака»»
|
1
|
Кухонные инструменты и
приспособления. Способы приготовления пищи без термической обработки.
|
Синтепон
Сантиметровая лента
|
Объяснить значение слова «рецепт», «ингредиент», используя текст учебника
и собственный опыт. Готовить простейшие блюда по готовым рецептам в
классе без термической обработке.
|
Р.тстр
35
Уч. с
69-71
|
15
|
25.12.
|
|
Комбинированный.
Сервировка стола Изделие «Колпачок-цыпленок»
|
1
|
Сервировка стола. Сохранение
блюд теплыми. Свойства синтепона.
|
|
Осваивать правила сервировки стола к завтраку. Выполнять разметку
деталей изделия с помощью линейки. Оформлять изделие по собственному
замыслу.
|
Узнать названия блюд, которые
можно приготовить из яиц
Уч. с 72-73
|
16
|
8.01.
|
|
Комбинированный.
Бутерброды. Изделие
«Бутерброды» «Радуга на шпажке»
|
1
|
Блюда не требующие
термической обработки — холодные закуски. Приготовление холодных закусок.
|
|
Освоить способы приготовления холодных закусок. Готовить закуски
в группе, самостоятельно распределять обязанности в группе, помогать
друг другу при изготовлении изделии.
|
Р.т. стр
76-77
Уч. с
74-77
|
17
|
15.01.
|
|
У-Практическая работа.
Сервировка стола Изделие
«Салфетница», Практическая работа «Способы складывания салфеток».
|
1
|
Особенности сервировки
праздничного стола. Изготовление салфеток для украшения праздничного стола.
|
Салфетница
сервировка
|
Выполнять раскрой деталей на листе, сложенный гармошкой. Использовать изготовленное
изделие для стола. Освоить правила сервировки стола.
|
Р.тстр 36-37
Уч.с 78-79
|
18
|
22.01.
|
|
ОНЗ Магазин подарков
Изделие «Соленое тесто». «Брелок для ключей».
|
1
|
Информация об изделии на
ярлыке. Изготовление подарка ко Дню защитника отечества.
|
Магазин
Витрина
Этикетка
брелок
|
Использовать приемы приготовления соленого теста, осваивать способы придания
ему цвета. Применять правила работы с шилом.
|
Р.тстр 38 №2
Уч. с 80-83
|
19
|
29.01.
|
|
ОНЗ Соломка. Изделие
«Золотистая соломка».
РС
Птица.
|
1
|
Знакомство с новым видом
природного материала — соломкой. Свойство соломки.
|
Соломка
междоузлия
|
Освоить способы подготовки и работы с новым природным материалом –
соломкой. Наблюдать и исследовать его свойства и особенности
использования декоративно -прикладном искусстве.
|
Р.тстр 40-41 №2-3
Уч. с 84-87
|
20
|
5.02.
|
|
Комбинированный.
Упаковка подарков. Изделие:
«Коробка для подарков».
|
1
|
Значение подарков для
человека. Основа гармоничного сочетания цветов при составлении композиции.
|
Упаковка
Контраст
тональность
|
Освоить правила упаковки и художественного оформления подарков.Соотноситьвыбор
оформления, упаковки подарка с возрастом и полом того, кому он предназначен.
|
Придумать сюрприз-подарок чл.
семьи
Уч. с 88-89
|
21
|
12.02
|
|
ОНЗ Автомастерская.
Изделие «Фургон «Мороженое»»
|
1
|
Знакомство с историей
создания и устройством автомобиля. Технология конструирования объемных фигур.
|
Пассажирский транспорт
Экипаж
Упряжка
конструкция
|
Находить информацию об автомобилях в разных источниках, сравнивать,
отбирать и представлять необходимую информацию. Освоить технологию
конструирования объемных фигур.
|
Приготовить сообщ. об автозаводах
в России и зарубежом
Уч. с 90-95
|
22
|
26.02.
|
|
Комбинированный.
Грузовик. Изделие «Грузовик»,
«Автомобиль». Практическая работа «Человек и земля»
|
1
|
Работа с металлическим
конструктором. Инструменты для работы с конструктором. Способы соединения
деталий6 подвижное и неподвижное.
|
Подвижное соединение
Неподвижное соединение
|
На основе образца готового
изделия и иллюстрации к каждому этапу работы составлять план сборки:
определять количество деталей и видов соединений, последовательность
операций.
|
Уч. стр 96-98
|
Человек и вода (4 ч)
Цели и задачи:
-познакомить с видами
мостов;
- рассказать оконструктивных
особенностей мостов и их значении;
- дать представления о
профессии кораблестроителя;
- представления об
океанариуме;
- расширить знания о
фонтанах.
Планируемые результаты:
- учащиеся научать определять материалы
и инструменты, необходимые для изготовления изделий, использовать рубрику
«Вопросы юного технолога»;
- работать над проектом: ставить цель,
составлять план, определяя задачи каждого этапа работы над изделием,
распределять роли, проводить самооценку, обсуждать и изменять план работы в
зависимости от условия;
- бережно и уважительно относиться к
окружающей среде, открывать новые способы выполнения изделия и решения
учебных задач, использовать полученные знания в повседневной жизни.
|
23
|
5.03.
|
|
Комбинированный.
Мосты. Изделие: «Мост».
|
1
|
Виды мостов (арочные,
понтонные, висячие, балочные), их назначение. Конструктивные особенности
мостов. Работа с различными материалами – картон, нитки, проволока, трубочки
из-под коктейлей, зубочистки и прочее
|
Мост
Путепровод
Виадук
Висячий мост
Арочный мост
Балочный мост
|
Находить и отбирать информацию о конструктивных особенностях мостов. Создать модель
висячего моста с соблюдением его конструктивных особенностей. Освоить и
использовать новые виды соединений деталей – натягивание нитей.
|
Узнать информацию и мостах,
доделать модельУч. с 100-103
|
24
|
12.03.
|
|
Комбинированный.
Водный транспорт. Проект
«Водный транспорт» Изделие «Яхта», «Баржа»
|
1
|
Иды водного транспорта.
Конструирование.
|
Баржа
Верфь
контргайка
|
Осуществлять поиск информации о водном транспорте и видах водного
транспорта.Самостоятельновыполнять раскрой деталей по шаблону, проводить
сборку и оформления изделия.
|
Р.т. стр 50
Уч. с 104-107
|
25
|
19.03.
|
|
Комбинированный.
Океанариум. Проект
«Океанариум» Изделие «Осьминоги и рыбки». Практическая работа «Мягкая
игрушка»
|
1
|
Океанариум и его обитатели.
Ихтиолог. Виды мягких игрушек: плоские, полуобъемные, объемные
|
Ихтиолог
океанариум
|
Составить рассказ об океанариуме и его обитателях на основе материала
учебника. Различать виды мягких игрушек. Освоить технологию
создания мягкой игрушки из подручного материала.
|
Сам-но сшить мягкую игрушку
Уч. с108-111
|
26
|
26.03
|
|
У – Практическая работа.
Фонтаны. Изделие «Фонтан». Практическая работа «Человек и вода»
|
1
|
Виды и конструкторские
особенности фонтана. Изготовление объемного фонтана из пластичных материалов
по заданному образцу.
|
Фонтан
Декоративный водоем
|
Составлять рассказ о фонтанах, их видах и конструкторских особенностях,
используя материала учебника и собственные наблюдения. Авизировать план
изготовления изделия, самостоятельно осуществлять его.
|
Найти информацию об устройствах
фонтанов
Уч. с112-114
|
Человек и воздух ( 3
ч)
Цели и задачи:
- расширить знания о
зоопарках;
- дать общее представление о
бионике как о науке;
- обучать приемам
складывания изделий в технике оригами;
- дать представления о
профессиях лётчика, штурмана, авиаконструктора;
- закреплять умения работать
по технологической карте.
Планируемые
результаты:
- учащиеся научать
определять материалы и инструменты, необходимые для изготовления изделий,
использовать рубрику «Вопросы юного технолога»;
- извлекать нужную информацию из
учебника, слушать и понимать речь других, аргументировать свою точку зрения,
вести диалог на заданную тему;
- контролировать последовательность и
качества изготовления изделия, работать над проектом;
- бережно относится к результатам
профессиональной деятельности человека;
- бережно и уважительно относиться к
окружающей среде, открывать новые способы выполнения изделия и решения
учебных задач, использовать полученные знания в повседневной жизни.
|
27
|
2.04.
|
|
Комбинированный.
Зоопарк. Изделие « Птицы».
Практическая работа «Условные обозначения в технике оригами»
|
1
|
Знакомство с историей
возникновения зоопарка в России. Бионика. Различные виды оригами:
классическое оригами, модульное оригами.
|
Оригами
бионика
|
Объяснить понятие слова «Бионика», используя текст учебника. Освоить условные
обозначения техники оригами. Освоить приемы сложения оригами, понимать
их графическое изображение.
|
Сделать любую фигуру: оригами
Уч. с116-119
|
28
|
16.04.
|
|
Комбинированный.
Взлетная площадка. Изделие
«Вертолёт Муха».
|
1
|
Знакомство с особенностями
конструкции вертолета. Особенности профессии летчика, штурмана,
авиаконструктора. Знакомство с новым материалом – пробкой.
|
Вертолёт
лопасть
|
Анализировать и сравнивать профессиональную деятельность летчика, штурмана,
авиаконструктора. Применять приемы работы с различными материалами
инструментами, приспособлениями. Выполнять разметку деталей по шаблону,
раскрой ножницами.
|
Найти информацию об истории
создания вертолёта
Уч. с120-121
|
29
|
23.04.
|
|
Комбинированный.
Воздушный шар. Изделие
«Воздушный шар». Практическая работа «Человек и воздух»
|
1
|
Применение техники
папье-маше для создания предметов быта. Способы соединения деталей при помощи
ниток и скотч.
|
Папье-маше
|
Освоить и применять технологию изготовления из папье-маше, создавать
изделия в это технологии. Подбирать бумагу для изготовления изделия
«Воздушный шар», исходя из знания свойств бумаги.
|
Уч. стр
122- 124
|
Человек и информация
(5 ч)
Цели и задачи:
- дать общее представление об основных этапах книгопечатания;
- познакомить с
деятельностью печатника, переплётчика;
- закрепить знания о
способах получения и передачи информации и способах общения;
- познакомить с
особенностями работы почты;
- совершенствовать навык
работы с технологической картой.
Планируемые
результаты:
- - извлекать
нужную информацию из учебника, слушать и понимать речь других,
аргументировать свою точку зрения, вести диалог на заданную тему;
- контролировать последовательность и
качества изготовления изделия, работать над проектом;
- бережно относится к результатам
профессиональной деятельности человека;
- бережно и уважительно относиться к
окружающей среде, открывать новые способы выполнения изделия и решения
учебных задач, использовать полученные знания в повседневной жизни.
|
30
|
30.04.
|
|
Комбинированный.
Переплётная мастерская.
Изделие «Переплетные работы».
|
1
|
Основные этапы
книгопечатания. Печатный станок, печатный пресс, литера. Конструкция книг
(книжный блок, обложка, переплет, слизура, крышки, корешок).
|
переплёт
|
Осуществлять поиск информации о книгопечатании из разных источников,
называть основные этапы книгопечатания, характеризовать профессиональную
деятельность печатника, переплетчика. Освоить технику переплетных
работ, способ переплета листов в книжный блок.
|
Собрать
папку мои достижения
Уч. с126-127
|
31
|
4.05.
|
|
Комбинированный.
Почта. Изделие «Заполняем
бланк».
|
1
|
Способы общения и передачи
информации. Особенности работы почты и профессиональная деятельность
почтальона.
|
Корреспонденция
бланк
|
Осуществлять поиск информации о способах общения и передачи информации.Составлять
рассказ об особенностях работы почтальона и почты, использовать
материалы учебника и собственные наблюдения.
|
Собрать папку мои достижения
Уч.
с128-129
|
32-33
|
14.05.
21.05.
|
|
Комбинированный.
Кукольный театр. Изделие
«Кукольный театр».
Проект «Готовим спектакль»
|
2
|
Профессиональная
деятельность кукольника, художника-декоратора, кукловода. Театральная афиша,
театральная программка. Правила поведения в театре.
|
Театр кукол
программа
|
Осуществлять поиск информации о театре, кукольном театре, пальчиковых
куклах. Создать модели пальчиковых кукол для спектакля, оформлять их
по собственному эскизу.
|
Р.т. стр 74-75
Уч. с130-131
Уч. с132-133
|
34
|
28.05.
|
|
ОНЗ Афиша. Изделие «Афиша».
Итоговый тест
|
1
|
Программа
MicrosoftOfficeWord. заданному образцу.
Вила набора текста.
Программа Word Documents.doc. сохранение документов. Форматирование.
|
Афиша
Панель инструментов
Текстовый редактор
|
Анализировать способы оформления афиши, определять особенности ее оформления.
Освоить правила набора теста. Форматировать и печать документ. Выбирать
картинки для оформления афиши.
|
Уч. с134-139
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Планируемый
уровень подготовки выпускников на конец учебного года.
По итогам
обучения в 3 классе учащиеся должны добиться следующих результатов:
— знать свойства
изучаемых материалов, освоить приёмы сравнительного анализа изучаемых свойств,
уметь применять эти знания на практике, в работе над проектом, при изготовлении
изделия; знать варианты использования таких материалов, как полиэтилен,
синтепон, проволока (металлы) в повседневной жизни;
— соотносить
по форме реальные объекты и предметы быта (одежды), анализировать изделие,
сравнивая его с реальным объектом, заменять используемые материалы при
создании реальных
объектов на доступные для моделирования изделия по образцу;
— различать виды
мягких игрушек, уметь применять правила работы над мягкой игрушкой, знать
последовательность работы над мягкой игрушкой;
— оперировать
знаниями о видах швов и правильно применять их при изготовлении изделий;
— овладеть алгоритмом
работы над стебельчатым и петельным швами; уметь свободно работать иглой,
использовать пяльцы в практической работе;
— осмыслить понятие
«развёртка», усвоить правила построения развёртки;
— знать приёмы
составления композиции;
— освоить
понятия «масштаб», «чертёж», «эскиз», «технический рисунок», «схема»;
— уметь
читать простые чертежи, различать линии чертежа и использовать их;
— уметь
выполнять эскиз, технический рисунок, чертёж, соотносить знаковые обозначения с
выполняемыми операциями, выполнять работу по схеме;
— знать профессии
людей, занятых в основных видах городского хозяйства и производства;
— освоить
новые виды работ: конструирование из проволоки (каркас); обработка мягкой
проволоки; шитьё мягких игрушек на основе использованных ранее материалов
(старые перчатки, варежки); создание пальчиковой куклы; создание объёмной
модели по заданному образцу; составление композиции из воздушных шариков;
вязание крючком; соединение различных технологий в работе над одним изделием;
— освоить
технологию ручного ткачества, конструирования костюмов из ткани,
бисероплетение;
- уметь сочетать
в композиции различные виды материалов: пластилин, природные материалы (крупы и
засушенные листья), бумагу и т. д., а также сочетать цвета;
- уметь сочетать,
изготавливать и красиво упаковывать подарки;
- уметь
самостоятельно готовить простую пищу (холодные закуски, бутерброды), починить
одежду.
Информационно-методическое обеспечение:
1.Горецкий В.Г.,
Роговцева Н.И. Технология: Рабочие программы: 1-4 классы, -М.: Просвещение
2011
2.Образовательная
программа «Перспектива». Планируемые результаты освоения обучающимися программы
начального общего образования.
3.Роговцева Н.И.,
Богданова Н.В., Добромыслова Н.В. Учебник.Технология, 3класс -М.: Просвещение,
2013
4.Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Фрейтаг И.П. Уроки технологии. 3 класс,
Просвещение 2012
5.Электронное приложение к учебнику Н.И.Роговцевой, Н.В.Богдановой,
Н.В.Добромысловой (1DVD)-М.:
Просвещение,2013
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.