Рабочая программа разработана
в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом
начального общего образования, основной образовательной программой начального
общего образования МБОУ «СОШ №4 г. Щигры
Курской области», примерной программой по технологии и на основе авторской
программы Н.И. Роговцевой, Н.В. Богдановой, И.П. Фрейтаг, Н.В. Добромысловой,
Н.В. Шипиловой «Технология. 1-4 классы»,
федеральным перечнем учебников, требованиями к результатам освоения ООП НОО.
Результаты освоения
учебного предмета
Личностные, метапредметные и предметные результаты
освоения конкретного учебного предмета, курса
Требования к уровню подготовки
учащихся.
Программа обеспечивает достижение выпускниками
начальной школы следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты
1. Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою
Родину, российский народ и историю России.
2. Формирование целостного, социально ориентированного
взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов,
культур и религий.
3. Формирование уважительного отношения к иному мнению,
истории и культуре других народов.
4. Принятие и освоение социальной роли обучающегося,
развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
5. Развитие самостоятельности и личной ответственности за
свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе
представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
6.
Формирование
эстетических потребностей, ценностей и чувств.
6.
Развитие навыков
сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умений не
создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
8. Формирование установки на безопасный и здоровый образ
жизни.
Метапредметные результаты
1. Овладение
способностью принимать и реализовывать цели и задачи учебной деятельности,
приёмами поиска средств её осуществления.
2. Освоение способов решения проблем творческого и
поискового характера.
3. Формирование умений планировать,
контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы
достижения результата.
4. Использование знаково-символических средств представления информации для
создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и
практических задач.
5. Использование различных способов поиска (в справочных
источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации,
передачи и интерпретации информации в соответствии с
коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в
том числе умений вводить текст с помощью клавиатуры,
фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать
изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с
аудио-, видео- и графическим сопровождением, соблюдать нормы
информационной избирательности, этики и этикета.
6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных
стилей и жанров в соответствии с целями и задачами, осознанно строить
речевое высказывание в соответствии с задачами
коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме.
7. Овладение
логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения,
классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных
связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать
возможность существования различных точек зрения и
права каждого иметь свою, излагать своё мнение и
аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
9. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими
существенные связи и отношения между объектами
и процессами.
Предметные результаты
1. Получение первоначальных представлений о созидательном
и нравственном значении труда в жизни человека и общества, о
мире профессий и важности правильного выбора профессии.
2. Формирование первоначальных представлений о материальной
культуре как продукте предметно-преобразующей
деятельности человека.
3. Приобретение навыков самообслуживания, овладение
технологическими приёмами ручной обработки
материалов,освоение правил техники безопасности.
4. Использование приобретённых знаний и умений для
творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских
(дизайнерских), технологических и
организационных задач.
5. Приобретение первоначальных знаний о правилах
создания предметной и информационной среды и уменияприменять
их для выполнения учебно - познавательных и проектных художественно-конструкторских
задач.
Ожидаемые результаты
формирования УУД к концу 3-го года обучения
Оценка
знаний и умений обучающихся проводится в форме итоговой контрольной работы.
Контроль за уровнем достижений учащихся по технологии
проводится в форме практической работы: изготовление изделия, заполнения
технологической карты.
Планируемый
уровень подготовки выпускников на конец учебного года.
По
итогам обучения в 3 классе учащиеся должны добиться следующих результатов:
—
знать свойства изучаемых материалов, освоить приёмы сравнительного анализа
изучаемых свойств, уметь применять эти знания на практике, в работе над
проектом, при изготовлении изделия; знать варианты использования таких
материалов, как полиэтилен, синтепон, проволока (металлы) в повседневной жизни;
—
соотносить по форме реальные объекты и предметы быта (одежды), анализировать
изделие, сравнивая его с реальным объектом, заменять используемые материалы при
создании
реальных объектов на доступные для моделирования изделия по образцу;
—
различать виды мягких игрушек, уметь применять правила работы над мягкой
игрушкой, знать последовательность работы над мягкой игрушкой;
—
оперировать знаниями о видах швов и правильно применять их при изготовлении
изделий;
—
овладеть алгоритмом работы над стебельчатым и петельным швами; уметь свободно
работать иглой, использовать пяльцы в практической работе;
—
осмыслить понятие «развёртка», усвоить правила построения развёртки;
—
знать приёмы составления композиции;
—
освоить понятия «масштаб», «чертёж», «эскиз», «технический рисунок», «схема»;
—
уметь читать простые чертежи, различать линии чертежа и использовать их;
—
уметь выполнять эскиз, технический рисунок, чертёж, соотносить знаковые
обозначения с выполняемыми операциями, выполнять работу по схеме;
—
знать профессии людей, занятых в основных видах городского хозяйства и
производства;
—
освоить новые виды работ: конструирование из проволоки (каркас); обработка
мягкой проволоки; шитьё мягких игрушек на основе использованных ранее
материалов (старые перчатки, варежки); создание пальчиковой куклы; создание
объёмной модели по заданному образцу; составление композиции из воздушных
шариков; вязание крючком; соединение различных технологий в работе над одним
изделием;
—
освоить технологию ручного ткачества, конструирования костюмов из ткани,
бисероплетение;
-
уметь сочетать в композиции различные виды материалов: пластилин, природные
материалы (крупы и засушенные листья), бумагу и т. д., а также сочетать цвета;
-
уметь сочетать, изготавливать и красиво упаковывать подарки;
- уметь самостоятельно готовить простую пищу (холодные
закуски, бутерброды), починить одежду.
В области познавательных учебных действий школьники
учатся находить необходимую для выполнения работы информацию в материалах
учебника, рабочей тетради; анализировать предлагаемую информацию (образцы
изделий, простейшие чертежи, эскизы, рисунки, схемы, модели), сравнивать,
характеризовать и оценивать возможность её использования в собственной
деятельности; анализировать устройство изделия: выделять и называть детали и
части изделия, их форму, взаимное расположение, определять способы соединения
деталей; выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и
умственной форме, находить для их объяснения соответствующую речевую форму;
использовать знаково - символические средства для решения задач в умственной
или материализованной форме; выполнять символические действия моделирования и
преобразования модели, работать с моделями.
В области регулятивных универсальных учебных
действий в курсе технологии создаются благоприятные условия за счет
того, что выполнение заданий требует от детей планирования предстоящей
практической работы, соотнесения своих действий с поставленной целью,
установления причинно-следственных связей между выполняемыми действиями и их
результатами и прогнозирования действий, необходимых для получения планируемых
результатов. Материализация результатов деятельности в конкретном изделии
позволяет учащимся наиболее продуктивно осуществлять самоконтроль выполняемых
практических действий, корректировку хода практической работы. Задания,
предписывающие ученикам следовать при выполнении работы инструкциям учителя или
представленным в других информационных источниках различных видов (учебнике,
дидактическом материале и пр.), руководствоваться правилами при выполнении
работы, также позволяют формировать у них необходимые регулятивные действия.
Значительное внимание уделяется также приучению детей к самостоятельной
организации своего рабочего места в зависимости от характера выполняемой
работы, поддержанию порядка на рабочем месте.
В области коммуникативных универсальных
учебных действий в курсе технологии обеспечивается целенаправленной системой
методических приемов, предлагаемой автором учебника УМК «Перспектива». В
частности, выполнение целого ряда заданий предполагает необходимость
организовывать совместную работу в паре или группе: распределять роли,
осуществлять деловое сотрудничество и взаимопомощь (сначала под руководством
учителя, затем самостоятельно). Подавляющее большинство видов работ направлено
на формирование у детей умения формулировать собственное мнение и варианты
решения, аргументированно их излагать, выслушать мнения и идеи товарищей,
учитывать их при организации собственной деятельности и совместной работы. Всё
это постепенно приучает детей в доброжелательной форме комментировать и
оценивать достижения товарищей, высказывать им свои предложения и пожелания, а
также проявлять заинтересованное отношение к деятельности своих товарищей и
результатам их работы.
Содержание тем учебного
предмета, курса
Введение (1 ч)
Элементы содержания темы.
Особенности
содержания учебника для 3 класса. Планирование изготовления изделия на основе
рубрики «Вопросы юного технолога» и технологической карты. Критерии опенки
качества изготовления изделий. Маршрут экскурсии по городу. Деятельность
человека в культурно-исторической среде, в инфраструктуре современного города.
Профессиональная деятельность человека в городской среде.
Понятия:
городская инфраструктура, маршрутная карта, хаотичный, экскурсия, экскурсовод
Тема 1. Человек и Земля (21 час)
Элементы содержания темы.
Основы
черчения. Выполнение чертежа и масштабирование при изготовлении изделия. Правила
безопасной работы ножом. Объёмная модель дома. Самостоятельное оформление
изделия по эскизу.
Профессии:
архитектор, инженер-строитель, прораб.
Понятия:
архитектура, каркас, чертёж, масштаб, эскиз, технический рисунок, развёртка,
линии чертежа
Назначение
городских построек, их архитектурныеособенности.
Проволока:
свойства и способы работы (скручивание,
сгибание,
откусывание). Правила безопасной работы
плоскогубцами,
острогубцами.
Объёмная
модель телебашни из проволоки.
Понятия:
проволока, сверло, кусачки, плоскогубцы, телебашня.
Профессии,
связанные с уходом за растениями в городских условиях. Композиция из природных
материалов. Макет городского парка. Сочетание различных материалов в работе над
одной композицией.
Профессии:
ландшафтный дизайнер, озеленитель, дворник. Понятия:
лесопарк, садово-парковое искусство, тяпка, секатор.
Алгоритм
построения деятельности в проекте, выделение этапов проектной деятельности.
Заполнение технологической карты. Работа в мини-группах. Изготовление объёмной
модели из бумаги. Раскрой деталей по шаблону. Создание тематической композиции,
оформление изделия. Презентация результата проекта, защита проекта.
Критерии оценивания изделия (аккуратность, выполнение всех
технологических операций, оригинальность композиции).
Понятия:
технологическая карта, защита проекта.
Виды
и модели одежды. Школьная форма и спортивная форма. Ткани, из которых
изготавливают разные виды одежды. Предприятия по пошиву одежды (ателье).
Выкройка платья.
Виды
и свойства тканей и пряжи. Природные и химические волокна. Способы украшения
одежды — вышивка, монограмма. Правила безопасной работы иглой. Различные виды
швов с использованием пяльцев. Строчка стебельчатых, петельных и крестообразных
стежков.
Аппликация.
Виды аппликации. Алгоритм выполнения аппликации.
Профессии:
модельер, закройщик, портной, швея. Понятия: ателье, фабрика, ткань,
пряжа, выкройка, кроить, рабочая одежда, форменная одежда, аппликация,
виды аппликации, монограмма, шов.
Выкройка.
Крахмал, его приготовление. Крахмаление тканей. . Свойства бисера и способы его
использования. Виды изделий из бисера. Материалы, инструменты и приспособления
для работы с бисером Профессиональные обязанности повара, кулинара, официанта.
Правила поведения в кафе. Выбор блюд. Способы определения массы продуктов при
помощи мерок.
Кухонные
инструменты и приспособления. Способы приготовления пищи (без термической
обработки и с термической обработкой). Меры безопасности при приготовлении
пищи. Правила гигиены при приготовлении пищи.
Сервировка
стола к завтраку. Приготовление холодных закусок по рецепту. Питательные
свойства продуктов.
Особенности
сервировки праздничного стола. Способы складывания салфеток.
Особенности
работы магазина. Профессии людей, работающих в магазине (кассир, кладовщик,
бухгалтер).
Информация
об изделии (продукте) на ярлыке.
Знакомство
с новым видом природного материала — соломкой. Свойства соломки. Её
использование в декоративно-прикладном искусстве. Технология подготовки соломки
— холодный и горячий способы. Изготовление аппликации из соломки.
Правила
упаковки и художественного оформления подарков. Основы гармоничного
сочетания цветов при составлении композиции. Оформление подарка в зависимости
от того, кому он предназначен (взрослому или ребёнку, мальчику или девочке).
Работа
с картоном. Построение развёртки при помощи вспомогательной сетки. Технология
конструирования объёмных фигур.
Анализконструкции
готового изделия. Детали конструктора.
Инструменты
для работы с конструктором. Выбор необходимых деталей. Способы их соединения
(подвижное и неподвижное).
.Практическая
работа:
- Коллекция
тканей.
- Ателье
мод.
- Кухонные
принадлежности.
- Стоимостьзавтрак
- Способы
складывания салфеток
- Человек
и Земля
Проект:
«Детская площадка»
Тема 2. Человек и вода (4 часа)
Элементы содержания темы.
Виды
мостов (арочные, понтонные, висячие, балочные), их назначение. Конструктивные
особенности мостов. Моделирование. Изготовление модели висячего моста. Раскрой
деталей из картона. Работа с различными материалами (картон, нитки, проволока,
трубочки для коктейля, зубочистки ипр.). Новый вид соединения деталей —
натягивание нитей. Понятия: мост, путепровод, виадук, балочный мост,
висячий мост, арочный мост, понтонный мост, несущая конструкция.
Водный
транспорт. Виды водного транспорта. Работа с бумагой. Работа с пластмассовым
конструктором. Конструирование.
Океанариум
и его обитатели. Ихтиолог. Мягкие игрушки. Виды мягких игрушек (плоские,
полуобъёмные и объёмные). Правила и последовательность работы над мягкой
игрушкой.
Виды
и конструктивные особенности фонтанов. Изготовление объёмной модели фонтана из
пластичных материалов по заданному образцу.
Практическая
работа:
1.
Человек и вода
Проекты:
1.
Водный транспорт
2.
Океанариум
Тема 3. Человек и воздух (3 часа)
Элементы содержания темы.
История
возникновения искусства оригами. Использование оригами. Различные техники
оригами: классическое оригами, модульное оригами. Мокрое складывание.
Знакомство
с особенностями конструкции вертолёта. Особенности профессий лётчика, штурмана,
авиаконструктора.
Техника
папье-маше. Применение техники папье-маше для создания предметов быта.
Основные
этапы книгопечатания. Печатные станки, печатный пресс, литера. Конструкция книг
(книжный блок, обложка, переплёт, слизура, крышки, корешок). Профессиональная
деятельность печатника, переплётчика.
Особенности
работы почты и профессиональная деятельность почтальона. Виды почтовых
отправлений. Понятие «бланк». Процесс доставки почты. Корреспонденция.
Заполнение бланка почтового отправления.
Кукольный театр. Профессиональная деятельность кукольника,
художника-декоратора, кукловода. Пальчиковые куклы. Театральная афиша,
театральная программка. Правила поведения в театре.
Практическая
работа:
1.
Условные обозначения техники оригами
2.
Человек и воздух.
Тема 4. Человек и информация (5 часов)
Элементы содержания темы.
Программа
Microsoft Office Word. Правила набора текста. Программа Microsoft Word
Document.doc. Сохранение документа, форматирование и печать. Создание афиши и
программки на компьютере.
Понятия:
афиша, панель инструментов, текстовый редактор.
Проект
«Готовим спектакль
Тематическое планирование
курса «Технология» 3 класс
№ п/п
|
Содержание программы
|
Кол-во часов
|
1.
|
Знакомство с
учебником
|
1 ч
|
2.
|
Человек и земля
|
21 ч
|
3.
|
Человек и вода
|
4 ч
|
4.
|
Человек и воздух
|
3 ч
|
5.
|
Человек и
информация
|
5
ч
|
|
Итого
|
34 ч
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.