Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по технологии УМК "Школа России"
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Рабочая программа по технологии УМК "Школа России"

библиотека
материалов



РЕСПУБЛИКА КРЫМ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«МЕДВЕДЕВСКАЯ ШКОЛА» ДЖАНКОЙСКОГО РАЙОНА

296121, Российская Федерация, Джанкойский район, с. Медведевка , ул. Ленина, 8

телефон: (06564) 5-24-54, e-mail: medvedevskiy_uvk@mail.ru





СОГЛАСОВАНО:

Заместитель директора по УВР

________ Н. Н. Паламарчук

2015 г.



УТВЕРЖДАЮ:

Директор МОУ «Медведевская школа»

_________ Н. Н. Васильев

Приказ № ____ от 2015 г.



РАССМОТРЕНО:

на заседании методического объединения учителей начальных классов

Протокол № ___

от 2015 г.













РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

ПО ПРЕДМЕТУ ТЕХНОЛОГИЯ

  1. КЛАСС

Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, авторской программы по технологии Е.А.Лутцевой и Т.П. Зуевой «Технология.1-4 классы. » М.: Просвещение, 2014год. УМК «Школа России»

Срок реализации программы:

2015/2016 учебный год

Составитель: учитель начальных

классов Миронова Е. Н.



Медведевка, 2015 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА



Программа разработана на основе Примерной программы начального общего образования по технологии, рекомендованной Министерством образования и науки РФ /М.: Просвещение, 2011г., авторской программы по технологии Е.А.Лутцевой и Т.П. Зуевой «Технология. 1-4 классы», / М.: Просвещение, 2014./ и в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования / Министерство образования и науки Российской Федерации. — М., «Просвещение», 2010, учебного плана и программы НОО МОУ «Медведевская школа» Джанкойского района Республики Крым на 2015-2016 учебный год.

Цель изучения курса технологии – развитие социально-значимых личностных качеств (потребность познавать и исследовать неизвестное, активность, инициативность, самостоятельность, самоуважение и самооценка), приобретение первоначального опыта практической преобразовательной и творческой деятельности в процессе формирования элементарных конструкторско-технологических знаний и умений и проектной деятельности, расширение и обогащение личного жизненно-практического опыта, представлений о профессиональной деятельности человека.

Изучение технологии в начальной школе направлено на решение следующих задач:

- стимулирование и развитие любознательности, интереса к технике, потребности познавать культурные традиции своего региона, России и других государств;

- формирование целостной картины мира, материальной и духовной культуры как продукта творческой предметно-преобразующей, художественно-конструкторской деятельности человека;

- формирование мотивации успеха и достижений, творческой самореализации на основе организации предметно-преобразующей, художественно-конструкторской деятельности;

Формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений;

- развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения, творческого мышления;

- развитие регулятивной структуры деятельности, включающей целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекцию и оценку;

- формирование внутреннего плана деятельности на основе поэтапной отработки предметно- преобразовательных действий;

- развитие коммуникативной компетентности младших школьников на основе организации совместной продуктивной деятельности;

- ознакомление с миром профессий (в т.ч. профессии близких и родных), их социальным значением, историей возникновения и развития;

- овладение первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации, использовании компьютера; поиск (проверка) необходимой информации в словарях, каталоге библиотеки.

Содержание учебного предмета «Технология» имеет практико-ориентированную направленность. Практическая деятельность рассматривается как средство развития личностных и социально значимых качеств учащихся, а также формирования системы социальных технологических и универсальных учебных действий.

Отличительные особенности отбора и построение содержания учебного материала:

- в 3 и 4 классах основная форма практической работы — простейшие технологические проекты (групповые и индивидуальные), базой для которых являются уже усвоенные предметные знания и умения, а также постоянное развитие основ творческого мышления;

- в программу каждого класса включены поисковые, пробные или тренировочные упражнения, с помощью которых учащиеся делают открытия новых знаний и умений для последующего выполнения изделий и проектов.

- Изготовление изделий не есть цель урока. Изделия (проектная работа) лишь средство для решения конкретных учебных задач. Выбор изделия не носит случайный характер, а отвечает цели и задачам каждого урока и подбирается в чётко продуманной последовательности в соответствии с изучаемыми темами. Любое изготавливаемое изделие доступно для выполнения и обязательно содержит не более одного-двух новых знаний и умений, которые могут быть открыты и освоены детьми в ходе анализа изделия и последующего его изготовления. Это обеспечивает получение качественного изделия за период времени не более 20 минут от урока и исключает домашние задания.

Методическая основа курса — организация максимально продуктивной творческой деятельности учащихся начиная с первого класса. Репродуктивно осваиваются только технологические приёмы и способы. Главное в курсе — научить добывать знания и применять их в своей повседневной жизни, а также пользоваться различного рода источниками информации. Это сегодня гораздо важнее, чем просто запоминать и накапливать знания. Для этого необходимо развивать у учеников способность к рефлексии своей деятельности, умение самостоятельно идти от незнания к знанию. Этот путь идёт через осознание того, что известно и неизвестно, умение сформулировать проблему, наметить пути её решения, выбрать один их них, проверить его и оценить полученный результат, а в случае необходимости повторять попытку до получения качественного результата.

Основные продуктивные методы — наблюдение, размышление, обсуждение, открытие новых знаний, опытные исследования предметной среды, перенос известного в новые ситуации и т. п. С их помощью учитель ставит каждого ребёнка в позицию субъекта своего учения, т. е. делает ученика активным участником процесса познания мира. Для этого урок строится таким образом, чтобы в первую очередь обращаться к личному опыту учащихся, а учебник использовать для дополнения этого опыта научной информацией с последующим обобщением и практическим освоением приобретённых знаний и умений.

Результатом освоения содержания становятся заложенные в программе знания и умения, а также качественное выполнение практических и творческих работ, личностные изменения каждого ученика в его творческом, нравственном, духовном, социальном развитии.

Для обеспечения качества практических работ в курсе предусмотрено выполнение пробных поисковых упражнений, направленных на открытие и освоение программных технологических операций, конструктивных особенностей изделий. Упражнения предваряют изготовление предлагаемых далее изделий, помогают наглядно, практически искать оптимальные технологические способы и приёмы и являются залогом качественного выполнения целостной работы. Они предлагаются на этапе поиска возможных вариантов решения конструкторско-технологической или декоративно-художественной проблемы, выявленной в результате анализа предложенного образца изделия.

Развитие творческих способностей обеспечивается деятельностным подходом к обучению, стимулирующим поиск и самостоятельное решение конструкторско-технологических и декоративно-художественных задач, опорой на личный опыт учащихся и иллюстративный материал, систему вопросов, советов и задач (рубрика «Советы мастера» в 1—2 классах, рубрика «Конструкторско-технологические задачи» в 3—4 классах), активизирующих познавательную поисковую, в том числе проектную, деятельность. На этой основе создаются условия для развития у учащихся умений наблюдать, сравнивать, вычленять известное и неизвестное, анализировать свои результаты и образцы профессиональной деятельности мастеров, искать оптимальные пути решения возникающих эстетических, конструктивных и технологических проблем.

Развитие духовно-нравственных качеств личности, уважения к культуре своей страны и других народов обеспечиваются созерцанием и обсуждением художественных образцов культуры, а также активным включением учащихся в доступную художественно-прикладную деятельность на уроках и на внеурочных занятиях.

Деятельность учащихся на уроках первоначально носит главным образом индивидуальный характер с постепенным увеличением доли коллективных работ, особенно творческих, обобщающего характера. Начиная со 2 класса дети постепенно включаются в доступную элементарную проектную деятельность, которая направлена на развитие творческих черт личности, коммуникабельности, чувства ответственности, умения искать и пользоваться информацией. Она предполагает включение учащихся в активный познавательный и практический поиск от выдвижения идеи и разработки замысла изделия (ясное целостное представление о будущем изделии — его назначении, выборе конструкции, художественных материалов, инструментов, определении рациональных приёмов и последовательности выполнения) допрактической реализации задуманного.

Виды учебной деятельности учащихся:

  • простейшие наблюдения и исследования свойств материалов, способов их обработки, конструкций, их свойств, принципов и приёмов их создания;

  • моделирование, конструирование из разных материалов (по образцу, модели, условиям использования и области функционирования предмета, техническим условиям)',

  • решение доступных конструкторско-технологических задач (определение области поиска, поиск недостающей информации, определение спектра возможных решений, выбор оптимального решения), творческих художественных задач (общий дизайн, оформление);

  • простейшее проектирование (принятие идеи, поиск и отбор необходимой информации, окончательный образ объекта, определение особенностей конструкции и технологии изготовления изделия, подбор инструментов, материалов, выбор способов их обработки, реализация замысла с корректировкой конструкции и технологии, проверка изделия в действии, представление (защита) процесса и результата работы).

Тематику проектов, главным образом, предлагает учитель, но могут предлагать и сами учащиеся после изучения отдельных тем или целого тематического блока. В зависимости от сложности темы творческие задания могут носить индивидуальный или коллективный характер.

Ценностные ориентиры содержания курса. «Технология» как учебный предмет является комплексным и интегративным по своей сути. В содержательном плане он предполагает следующие реальные взаимосвязи с основными предметами начальной школы:

  • с изобразительным искусством — использование средств художественной выразительности в целях гармонизации форм и конструкций, изготовление изделий на основе законов и правил декоративно-прикладного искусства и дизайна;

  • с математикой — моделирование (преобразование объектов из чувственной формы в модели, воссоздание объектов по модели в материальном виде, мысленная трансформация объектов и пр.), выполнение расчётов, вычислений, построение форм с учётом основ геометрии, работа с геометрическими формами, телами, именованными числами;

  • с окружающим миром — рассмотрение и анализ природных форм и конструкций как универсального источника инженерно-художественных идей для мастера; природы как источника сырья с учётом экологических проблем, деятельности человека как создателя материально-культурной среды обитания, изучение этнокультурных традиций;

  • с родным языком — развитие устной речи на основе использования важнейших видов речевой деятельности и основных типов учебных текстов в процессе анализа заданий и обсуждения результатов практической деятельности (описание конструкции изделия, материалов и способов их обработки; повествование о ходе действий и построении плана деятельности; построение логически связных высказываний в рассуждениях, обоснованиях, формулировании выводов);

  • с литературным чтением — работа с текстами для создания образа, реализуемого в изделии, извлечение предметной информации из деловых статей и текстов.

Формы учебных занятий:

  • урок-экскурсия;

  • урок-исследование;

  • урок-практикум;

  • проект.

Технологии, используемые в обучении: развивающего обучения, обучения в сотрудничестве, проблемного обучения (создание проблемных ситуаций, выдвижение детьми предположений; поиск доказательств; формулирование выводов, сопоставление результатов с эталоном), развития исследовательских навыков, критического мышления, здоровьесбережения и т. д.

В курсе предусмотрено использование разнообразных организационных форм обучения:

  • работа в группах и парах;

  • коллективное решение проблемных вопросов;

  • индивидуальные задания.


Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся.

Оценка деятельности учащихся осуществляется в конце каждого урока. Оцениваются:

  • качество выполнения изученных на уроке технологических способов и приёмов и работы в целом;

  • степень самостоятельности (вместе с учителем, с помощью учителя, под контролем учителя);

  • уровень творческой деятельности (репродуктивный, продуктивный или частично продуктивный), найденные продуктивные конструкторские и технологические решения.

Предпочтение следует отдавать качественной оценке деятельности каждого ребёнка на уроке: его личным творческим находкам в процессе обсуждений и самореализации.


МЕСТО КУРСА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ


На изучение курса «Технология» в каждом классе начальной школы отводится 1 ч в неделю. Программа рассчитана на 135 ч: 1 класс —33ч (33 учебные недели), 2, 3 и 4 классы — по 34 ч (34 учебные недели).


СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА 3 КЛАСС (34 ч)


Информационная мастерская (3 ч)

Вспомним и обсудим! Знакомимся с компьютером. Компьютер - твой помощник. Проверим себя.

Мастерская скульптора (6 ч)

Как работает скульптор? Скульптура разных времён и народов. Статуэтки. Рельеф и его виды. Как придать поверхности фактуру и объём?

Мастерская рукодельницы (8 ч)

Вышивка и вышивание. Строчка петельного стежка. Пришивание пуговиц. Наши проекты. Подарок малышам «Волшебное дерево» История швейной машины. Секреты швейной машины. Футляры. Проверим себя. Наши проекты. Подвеска.

Мастерская инженеров- конструкторов, строителей, декораторов (11 ч)

Строительство и украшение дома. Объём и объёмные формы. Развёртка. Подарочные упаковки. Декорирование (украшение) готовых форм. Конструирование из сложных развёрток. Модели и конструкции. Наши проекты. Парад военной техники. Наша родная армия. Художник-декоратор. Филигрань и квиллинг. Изонить. Художественные техники из креповой бумаги.

Мастерская кукольника (6 ч)

Может ли игрушка быть полезной. Театральные куклы-марионетки. Игрушка из носка. Игрушка-неваляшка. Что узнали, чему научились.


ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО КУРСУ «ТЕХНОЛОГИЯ»

3 КЛАСС

Личностные результаты

Создание условий для формирования следующих умений:

  • отзывчиво относиться и проявлять готовность оказать посильную помощь одноклассникам;

  • проявлять интерес к историческим традициям своего края и России;

  • испытывать потребность в самореализации в доступной декоративно-прикладной деятельности, простейшем техническом моделировании;

  • принимать мнения и высказывания других людей, уважительно относиться к ним;

  • опираясь на освоенные изобразительные и конструкторско-технологические знания и умения, делать выбор способов реализации предложенного или собственного замысла.


Метапредметные результаты

Регулятивные УУД

Уметь:

  • формулировать цель урока после предварительного обсуждения;

  • выявлять и формулировать учебную проблему;

  • анализировать предложенное задание, разделять известное и неизвестное;

  • самостоятельно выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи);

  • коллективно разрабатывать несложные тематические проекты и самостоятельно их реализовывать, вносить коррективы в полученные результаты;

  • осуществлять текущий контроль точности выполнения технологических операций (с помощью простых и сложных по конфигурации шаблонов, чертежных инструментов), итоговый контроль общего качества выполненного изделия, задания; проверять модели в действии, вносить необходимые конструктивные доработки;

  • выполнять текущий контроль (точность изготовления деталей и аккуратность всей работы) и оценку выполненной работы по предложенным учителем критериям.


Познавательные УУД

  • с помощью учителя искать и отбирать необходимую для решения учебной задачи информацию в учебнике (текст, иллюстрация, схема, чертеж, инструкционная карта), энциклопедиях, справочниках, сети Интернет;

  • открывать новые знания, осваивать новые умения в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений;

  • преобразовывать информацию: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы (в информационных проектах).


Коммуникативные УУД

  • учиться высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать;

  • слушать других, пытаться принимать другую точку зрения;

  • уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи);

  • уважительно относиться к позиции других, пытаться договариваться.


Предметные результаты

1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание

Знать:

  • о характерных особенностях изученных видов декоративно-прикладного искусства;

  • о профессиях мастеров прикладного искусства (в рамках изученного).

Уметь:

  • узнавать и называть по характерным особенностям образцов или по описанию изученные и распространенные в крае ремесла;

  • соблюдать правила безопасного пользования домашними электроприборами (светильниками, звонками, теле- и радиоаппаратурой).


2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты

Знать:

  • названия и свойства наиболее распространенных искусственных и синтетических материалов (бумага, металлы, ткани);

  • последовательность чтения и выполнения разметки разверток с помощью контрольно-измерительных инструментов;

  • основные линии чертежа (осевая и центровая);

  • правила безопасной работы канцелярским ножом;

  • косую строчку, ее варианты, их назначение;

  • названия нескольких видов информационных технологий и соответствующих способов передачи информации (из реального окружения учащихся).

Иметь представление:

  • о композиции декоративно-прикладного характера на плоскости и в объеме,

  • о традициях декоративно-прикладного искусства в создании изделий.

Уметь частично самостоятельно:

  • читать простейший чертеж (эскиз) разверток;

  • выполнять разметку разверток с помощью чертежных инструментов;

  • подбирать и обосновывать наиболее рациональные технологические приемы изготовления изделий;

  • выполнять рицовку;

  • оформлять изделия и соединять детали косой строчкой и ее вариантами;

  • находить и использовать дополнительную информацию из различных источников (в том числе из сети Интернет),

  • решать доступные технологические задачи.


3. Конструирование и моделирование

Знать:

  • простейшие способы достижения прочности конструкций.

Уметь:

  • конструировать и моделировать изделия из разных материалов по заданным техническим, технологическим и декоративно-художественным условиям;

  • изменять конструкцию изделия по заданным условиям;

  • выбирать способ соединения и соединительного материала в зависимости от требований конструкции.


4. Использование информационных технологий (практика работы на компьютере)

Знать:

  • названия и назначение основных устройств персонального компьютера для ввода, вывода и обработки информации, основные правила безопасной работы на компьютере;

  • иметь общее представление о назначении клавиатуры, пользовании компьютерной мышью.

Уметь с помощью учителя:

  • включать и выключать компьютер;

  • пользоваться клавиатурой (в рамках необходимого для выполнения предъявляемого задания);

  • выполнять простейшие операции с готовыми файлами и папками (открывать, читать);

  • работать с ЦОР (цифровыми образовательными ресурсами), готовыми материалами на электронных носителях (CD): активировать диск, читать информацию, выполнять предложенные задания.






Учебно-методическое обеспечение:

  • Образовательная программа «Школа России». Планируемые результаты освоения обучающимися программы начального общего образования;

  • Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования;

  • Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. Ч.1 - М. : Просвещение, 2011

  • Е.А.Лутцева, Т.П.Зуева. Технология. Рабочие программы. Предметная линия учебников «Школа России». 1-4 классы. - М., Просвещение, 2014;

  • Е.А.Лутцева, Т.П.Зуева. Технология. Методическое пособие с поурочными разработками. 3класс. - М., Просвещение, 2014;

  • Е.А.Лутцева, Т.П.Зуева. Технология. 3 класс. Учебник для общеобразовательных организаций – М., Просвещение, 2014;

  • Е.А.Лутцева, Т.П.Зуева. Технология. 3 класс. Рабочая тетрадь – М., Просвещение, 2014.

Сайт «Начальная школа»

httpHYPERLINK "http://1-4.prosv.ru/"://1-4.HYPERLINK "http://1-4.prosv.ru/"prosvHYPERLINK "http://1-4.prosv.ru/".HYPERLINK "http://1-4.prosv.ru/"ru













КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ТЕХНОЛОГИИ

34 ч, 1 ч в неделю


п/п

Дата

Тема урока

Планируемые результаты

Образова тельный продукт

по плану

по факту

Предметные

Метапредметные

Личностные

1 четверть – 9ч


Информационная мастерская (3ч), из них пров. р. -1 ч


1.

02.09.


Вспомним и обсудим. Изготовление изделия из природного материала.

  • повторить изученный во втором классе материал;

  • дать общее представление о процессе творческой деятель-ности человека (замысел образа, подбор материалов, реализация);

  • сравнить творческие про-цессы в видах деятельности разных мастеров; вспомнить и применить знания и умения о технологиях обработки природных материалов, показать место и роль человека в мире компьютеров;




  • дать общее представление о компьютере как техническом устройстве, его составляющих частях и их назначении;

  • показать логику появления компьютера, изучить устрой-ство, выполняющее отдель-ные виды работ, совмещенные в компьютере;

  • дать общее представление о месте и роли человека в мире компьютеров.



  • дать общее представление о компьютере как техническом устройстве, сочетающем ра-нее изобретенных техничес-ких устройств;

  • дать общее представление о способах хранения информа-ции в разные временные пе-риоды развития человечества;

  • познакомить с видами информаций, которые могут быть записаны на дисках, и ее объемом, с другими накопи-телями информации;

  • научить правильно пользо-ваться внешними електрон-ными носителями, учить соблюдать правила работы на компьютере.


Регулятивные: принимают и соханяют целевые установки урока; следовать определенным правилам при выполнении изделия; выбирать из пред-ложенных вариантов наи-более рациональный спо-соб выполнения изделия; выбирать средства для вы-полнения изделия под ру-ководством учителя; про-водить рефлексию своих действий по выполнению изделия при помощи учеников.

Познавательные: выделять информацию из текстов заданную в явной форме; высказывать рас-суждения, обосновывать и доказывать свой выбор, приводя факты, взятые из текста и иллюстраций учебника, осуществлять выбор наиболее эффектив-ных способов решения за-дач разного характера с учетом конкретных условий.

Коммуникативные: слушать собеседника пони-мать и/ или принимать его точку зрения; оценивать высказывания и действия партнера сравнивать их со своими высказываниями и поступками.

  • поддерживать моти-вацию учеников к твор-ческой деятельности в сфере техники и техно-логий;

  • поддерживать и сти-мулировать высокий уровень самооценки и самоуважения учащих-ся к своим знаниям и умениям в рамках учеб-ного предмета «Техно-логия»;помогать учени-кам в формировании целостного взгляда на мир во всем разнообра-зии культур и традиций творческой деятель-ности мастеров.

Кластер

2.

09.09.


Знакомимся с компьютером.

  • поддерживать мотива-цию и интерес учеников к рациональному исполь-зованию возможностей компьютера в учебе и во внеурочное время;

  • поддерживать и стиму-лировать высокий уро-вень самооценки и само-уважения учащихся к своим знаниям и умени-ям в рамках учебного предмета «Технология».


Кроссворд

3.

16.09.


Компьютер – твой помощник. Проверим себя.

  • поддерживать мотива-цию и интерес учеников к рациональному исполь-зованию возможностей компьютера в учебе и во внеурочное время;

  • поддерживать и сти-мулировать высокий уро-вень самооценки и само-уважения учащихся к своим знаниям и умени-ям в рамках учебного предмета «Технология».


Кластер

Мастерская скульптора (6 ч), пров. р. -1 ч


4.

23.09.


Как работает скульптор. Скульптура разных времен и народов.

  • познакомить с понятиями «скульптура», «скульптор»;

  • дать общее представление о материалах, инструментах скульптора, приемах его работы;

  • дать общее представление о сюжетах скульптур разных времен и народов;обсудить истоки вдохновения и сюже-тов скульптур разных масте-ров.

Регулятивные: принимают и сохраняют целевые установки урока; следовать определенным правилам при выполнении изделия; выбирать из пред-ложенных вариантов на-иболее рациональный спо-соб выполнения изделия; выбирать средства для вы-полнения изделия под ру-ководством учителя; проводить рефлексию сво-их действий по выполне-нию изделия при помощи учеников.


Познавательные: выска-зывать рассуждения; обо-сновывать и доказывать свой выбор, приводя фак-ты, взятые из текста и ил-люстраций учебника; вы-делять признаки изучае-мых объектов на основе сравнения; проводить ана-логии между изучаемым материалом и собственным опытом; осуществлять по-иск информации в соответ-ствии с поставленной учи-телем задачей, используя различные ресурсы инфор-мационной среды образо-вательного учреждения; высказывать суждения о свойствах объектов, его строении.

Коммуникативные: при-водить аргументы «за» и «против» под руководст-вом учителя при совмест-ных обсуждениях; оцени-вать высказывания и дей-ствия партнера с сравни-вать их со своими выска-зываниями и поступками; формулировать высказы-вания, задавать вопросы адекватные ситуации и учебной задачи; проявлять инициативу в ситуации общения.

  • знакомить с професси-ями, поощрять у учащих-ся уважительное отноше-ние к труду мастеров;

  • поддерживать мотива-цию и интерес учеников к декоративно-приклад-ным видам творчества;

  • поддерживать и стиму-лировать высокий уро-вень самооценки и само-уважения учащихся к своим знаниям и умени-ям в рамках учебного предмета «Технология»


Изделие: скульптура

5.

30.09.


Изготовление скульптурных изделий из пластичных материалов.

Изделие: скульптура

6.

07.10.


Статуэтки.

  • знакомство с понятием «статуэтка»;

  • сюжеты статуэток, назна-чение, материалы, из которых они изготовлены;

  • средства художественной выразительности, которые использует скульптор;

  • мелкая скульптура России, художественные промыслы;

отображение жизни народа в сюжетах статуэток.

Изделие: статуэтка

7.

14.10.


Изготовление изделий в технике намазывания пластилина на пластиковую заготовку

  • познакомить с понятиями «рельеф» и «фактура», с вида-ми рельефов;

  • дать общее представление о способах и приёмах, получе-ния рельефных изображений;

  • научить изготавливать про-стейшие рельефные изображе-ния с помощью приёмов леп-ки и различных приспособле-ний;дать общее представление о сюжетах рельефных изобра-жений и их использовании в архитектуре и декоре у раз-ных народов и в разные эпохи

  • знакомить с професси-ями, поощрять у учащих-ся уважительное отноше-ние к труду мастеров;

  • поддерживать мотива-цию и интерес учеников к декоративно-приклад-ным видам творчества;

поддерживать и стиму-лировать высокий уро-вень самооценки и само-уважения учащихся к своим знаниям и умениям в рамках учебного предмета «Технология»

Рельефное изображе ние

8.

21.10.


Рельеф и его виды.

Рельефное изображе ние

9.

04.11.

21.10.

Конструируем из фольги.

Проверим себя.

  • познакомить с фольгой как материалом для изготовления изделий, со свойствами фольги;

  • осваивать приёмы формо-образования фольги;учить из-готавливать изделия из фоль-ги с использованием изучен-ных приёмов её обработки.

  • поддерживать мотива-цию и интерес учеников к декоративно-приклад-ным видам творчества;

  • поддерживать и стиму-лировать высокий уро-вень самооценки и само-уважения учащихся к своим знаниям и уме-ниям в рамках учебного предмета «Технология»


Изделие из фольги

2 четверть – 7 ч

Мастерская рукодельницы ( 8ч), из них пров. р. -1 ч, проектов – 2 ч


10.

11.11.


Вышивка и вышивание.

  • познакомить с вышиванием как с древним видом рукоде-лия, видами вышивок, тради-ционными вышивками разных регионах России.;

  • познакомить с использова-нием вышивок в современной одежде, работы вышивальщиц в старые времена и сегодня;

  • освоить два приёма закреп-ления нитки на ткани в начале и в конце работе, обсудить области их применений;

  • научить вышивать крестом-вариантом строчки косого стежка;

  • закреплять умение изготав-ливать и размечать швейные детали по лекалу.

Регулятивные: принимают и сохраняют целевые установки урока; следовать определенным правилам при выполне-нии изделия; выбирать из предложенных вариантов наиболее рациональный способ выполнения изде-лия; выбирать средства для выполнения изделия под руководством учите-ля; проводить рефлексию своих действий по выпол-нению изделия при помо-щи учеников.

Познавательные: исполь-зовать знаки, символы, схемы для работы с мате-риалами учебника; прово- дить анализ изделий и определять или дополнять последовательность их выполнения под руковод-ством учителя и / или са-мостоятельно; высказы-вать рассуждения; обо-сновывать и доказывать свой выбор, приводя фак-ты, взятые из текста и ил-люстраций учебника; про-водить защиту проекта по заданному плану с исполь-зованием материалов учебника.

Коммуникативные: слушать собеседника по-нимать и/ или принимать его точку зрения; оцени-вать высказывания и дей-ствия партнера сравни-вать их со своими выска-зываниями и поступками;

строить монологические высказывания в соответ-ствии с реальной ситуаци-ей, вести диалог на задан-ную тему, используя раз-личные средства общения, в том числе и средства ИКТ; учиться договарива-ться, учитывая интересы партнера и свои.

  • поддерживать мотива-цию и интересы учеников к декоративно-приклад-ным видам творчествам;

  • знакомить с культур-ным наследием своего края, учить уважительно относиться к труду мас-теров;

  • поддерживать и стиму-лировать высокий уро-вень самооценки и само-уважении учащихся к сво-им знаниям и умениям в рамках учебного пред- мета “Технология”.


Изделие с вышивкой

11.

18.11.


Строчка петельного стежка.

  • познакомить со строчкой петельного стежка и приема-ми ее выполнения;

  • вариантами строчки петель-ного стежка;

  • учить узнавать ранее изу-ченные виды строчек в изде-лиях;

  • обсудить и определить на-значения ручных строчек в из-делиях: отделка, соединение деталей;

  • учить самостоятельно вы-страивать технологию изде-лия сложного швейного изде-лия;закреплять умение изго-тавливать и размечать швей-ные детали по лекалу.

Изделие с использованием строчки петельного шва

12.

25.11.


Пришивание пуговиц. Изготовление изделия с использованием пуговиц с дырочками.

  • познакомить с историей пу-говиц, назначением пуговиц, видами пуговиц и других застежек;

  • способы и приемы приши-вания пуговиц с дырочками;

учить самостоятельно выстра-ивать технологию изготовле-ния сложного швейного изде-лия.

Изделие с пуговицами

13.

02.12.


Наши проекты. Подарок малышам «Волшебное дерево». Изготовление изделия сложной конструкции с отделкой пуговицами.

  • осваивать изготовление из-делия сложной конструкции в группах по 4-6 человек;

  • учить использовать ранее полученные знания и умения по шитью, вышиванию и при-шиванию пуговиц при выпол-нении изделия сложной кон-струкции;учить выстраивать технологию изготовления комбинированного изделия.

  • поощрять и стимулиро-вать взаимопомощь во время коллективной рабо-ты, умение быть благо-дарным;

  • учить работать дружно, без конфликтов, учить мирно разрешать возника-ющие конфликтные ситуации;

  • поддерживать и стиму-лировать высокий уро-вень самооценки и само-уважения учащихся к сво-им знаниям и умениям в рамках учебного пред-мета «Технология».

Проект

14.

09.12.


История швейной машины.

  • познакомить с профессия-ми, связанными с изготовле-нием швейных изделий;

  • дать общее представление о назначении швейной машины, бытовых и промышленных швейных машинах различного назначения;

  • познакомить с эластичны-ми видами тканей, с её меха-ническими и технологически-ми свойствами, с формообра-зованием деталей из трикота-жа способом набивки с после-дующей утяжкой и стяжкой на проволочный каркас;учить подбирать ручные строчки к изготавливаемому изделию.

  • знакомить с профессия-ми, поощрять у учащихся уважительное отношение к труду мастеров;

  • поддерживать и стиму-лировать высокий уровень самооценки и самоуваже-ния учащихся к своим зна-ниям и умениям в рамках учебного предмета «Тех-нология»;поощрять и сти-мулировать интерес к технике.

Кластер

15.

16.12.


Секреты швейной машины.

  • дать общее представление о придаточных механизмах, ви-дах передач на примере знако-мых детям технических уст-ройств; расширять знания о физических и технологичес-ких свойствах эластичных тканей, трикотажа.

  • знакомить с профессия-ми, поощрять у учащихся уважительное отношение к труду мастеров;

  • поддерживать и стиму-лировать высокий уровень самооценки и самоуваже-ния учащихся к своим зна-ниям и умениям в рамках учебного предмета «Технология»


Викторина

16.

23.12.


Футляры. Изготовление футляра из плотного материала с застежкой из бусины или пуговицы. Украшение аппликацией. Проверим себя.

  • дать общее представление о разнообразных видах футля-ров, их назначении, конструк-циях; требованиях к конструк-ции и материалам, из которых изготавливаются футляры;

  • совершенствовать умение подбирать материал в зависи-мости от назначения изделия, изготавливать детали кроя по лекалу, обосновывать выбор ручной строчки для сшивания деталей, пришивать бусину.

Изделие: футляр





3 четверть – 10ч




17.

13.01.


Наши проекты. Подвеска. Изготовление изделий из пирамид, построенных с помощью линейки и циркуля.

  • учить подбирать размеры изготавливаемых изделий в зависимости от места их использования;

  • совершенствовать умение подбирать материалы и инст-рументы предложенного из-делия, обосновывать свой выбор;

  • учить выстраивать техноло-гию изготовления сложного комбинированного изделия;

развитие творческих конструк-торско-технологических способностей.


  • поощрять и стимулиро-вать взаимопомощь во время коллективной рабо-ты, умение быть благо-дарным;

  • учить работать дружно, без конфликтов, учить мирно разрешать возни-кающие конфликтные ситуации;

  • поддерживать и стиму-лировать высокий уро-вень самооценки и само-уважения учащихся к сво-им знаниям и умениям в рамках учебного предмета «Технология».

Проект

Мастерская инженеров-конструкторов, строителей, декораторов (11 ч), из них пров. р. -1 ч, проектов – 1 ч

18.

20.01.


Строительство и украшение дома. Изготовление макетов зданий с элементами декора из гофрокартона.

  • дать общее представление о разнообразии строений и их назначении;

  • дать общее представление о требованиях к конструкции и материалам строений в зави-симости от их функциональ-ного назначения, о строитель-ных материалах прошлого и современности, о декоре сооружений;

  • освоение технологии обра-ботки гофрокартона; исполь-зование цвета и фактуры гоф-рокартона для имитации кон-структивных и декоративных элементов сооружений.

Регулятивные: принима-ют и сохраняют целевые установки урока; допол-нять слайдовый или текс-товый план выполнения изделия, предложенный в учебнике недостающими или промежуточными эта-пами под руководством учителя или самостоятель-но; следовать определен-ным правилам при выпол-нении изделия; выбирать из предложенных вариан-тов наиболее рациональ-ный способ выполнения изделия; проводить реф-лексию своих действий по выполнению изделия при помощи учебников.

Познавательные: прово-дить сравнение и класси-фикацию по самостоятель-но выбранным критериям; использовать знаки, сим-волы, схемы для работы с материалами учебника; проводить анализ изделий и определять или допол-нять последовательность их выполнения под руко-водством учителя и / или самостоятельно; высказы-вать рассуждения; обос-новывать и доказывать свой выбор, приводя фак-ты, взятые из текста и иллюстраций учебника; проводить защиту проекта по заданному плану с ис-пользованием материалов учебника.

Коммуникативные: слушать собеседника по-нимать и/ или принимать его точку зрения; оцени-вать высказывания и дей-ствия партнера сравнивать их со своими высказы-ваниями и поступками.


  • знакомить с культурой народов разных стран, на-следием своего края, учить уважительно отно-сится к труду мастеров;

  • поддерживать и стиму-лировать высокий уро-вень самооценки и само-уважения учащихся к сво-им знаниям и умениям в рамках учебного пред-мета «Технология».




Изделие: дом

19.

27.01.


Объем и объемные формы.Развёртка. Изготовление изделия кубической формы на основе развёртки.

  • познакомить учащихся с разнообразием форм объем-ных упаковок, с чертежами разверток;

  • учить читать развертки пря-моугольной призмы, соотно-сить детали и обозначения на чертеже, размечать развертки по их чертежам, собирать призму из разверток;

  • совершенствовать умения узнавать и называть изучен-ные линии чертежа, подби-рать материалы и инструмен-ты для выполнения предло-женного изделия, обосновы-вать свой выбор;

  • использовать ранее осво-енные способы разметки и соединений деталей;развивать воображения,пространственные представления.

  • знакомить с культурой народов разных стран, наследием своего края, учить уважительно отно-сится к труду мастеров;

  • поддерживать и стиму-лировать высокий уро-вень самооценки и само-уважения учащихся к сво-им знаниям и умениям в рамках учебного предмета «Технология».




Развертка призмы по чертежу

20.

03.02.


Подарочные упаковки. Изготовление коробок-упаковок призматических форм из картона.

  • учить соотносить коробку с ее разверткой, узнавать короб-ку по ее развертке, использо-вать известные знания и уме-ния в новых ситуациях - оформление подарочных коробок;

  • совершенствовать умение подбирать материалы и инст-рументы для выполнения предложенного изделия, обо-сновывать свой выбор, исполь зовать ранее освоенные спосо-бы разметки и соединения де-талей;развивать воображение, пространственные представ-ления.

  • знакомить с культурой народов разных стран, на-следием своего края, учить уважительно отно-сится к труду мастеров;

  • поддерживать и стиму-лировать высокий уро-вень самооценки и само-уважения учащихся к сво-им знаниям и умениям в рамках учебного пред-мета «Технология».




Изделие: упаковка

21.

10.02.


Декорирование (украшение) готовых форм.

  • дать общее представление декора в изделиях;

  • освоить приемы оклеива-ния коробки и ее крышки тка-нью;учить использовать ранее изученные способы отделки, художественные приемы и техники для декорирования подарочных коробок.

Изделие: упаковка

22.

17.02.


Конструирование из сложных раз-вёрток. Изготовление транспортных средств из картона и цветной бумаги по чертежам.

  • дать общее представление о понятиях «модель», «маши-на»;

  • учить читать сложные чертежи;

  • совершенствовать умение соотносить детали изделия с их развертками, узнавать ко-робку по ее развертке, выпол-нять разметку деталей по чертежам;

  • учить изготавливать по-движные узлы модели маши-ны, собирать сложные узлы;

  • совершенствовать умение подбирать материалы и инст-рументы для выполнения предложенного изделия, обо-сновывать свой выбор, ис-пользовать ранее освоенные способы разметки и соедине-ния деталей;

  • закреплять умение работать со словарем;

  • развивать воображение, пространственные представ-ления.

  • стимулировать интерес к практической геомет-рии, декоративно-при-кладным видам творчест-ва;

  • поощрять проявление внимания к другим, стремление делать подар-ки и совершать нравст-венные поступки;

  • поддерживать и стиму-лировать высокий уро-вень самооценки и самоу-важения учащихся к сво-им знаниям и умениям в рамках учебного предмета «Технология».






Изготовле ние макета

23.

24.02.


Модели и конструкции. Виды и спо-собы соединения деталей конструк-ции.

  • дать общее представление о понятиях «модель», «маши-на»;

  • учить читать сложные чертежи;

  • совершенствовать умение соотносить детали изделия с их развертками, узнавать ко-робку по ее развертке, вы-полнять разметку деталей по чертежам;

  • учить изготавливать по-движные узлы модели маши-ны, собирать сложные узлы;

  • совершенствовать умение подбирать материалы и инст-рументы для выполнения предложенного изделия, обо-сновывать свой выбор, ис-пользовать ранее освоенные способы разметки и соедине-ния деталей;

  • закреплять умение работать со словарем;

  • развивать воображение, пространственные представления.

  • стимулировать интерес к практической геомет-рии, декоративно-при-кладным видам творчест-ва;

  • поощрять проявление внимания к другим, стремление делать подар-ки и совершать нравст-венные поступки;

  • поддерживать и сти-мулировать высокий уро-вень самооценки и самоу-важения учащихся к сво-им знаниям и умениям в рамках учебного предмета «Технология».






Изготовле ние макета

24.

02.03.


Наши проекты. Парад военной тех-ники. Изготовление макетов и моде-лей техники из наборов типа «Конструктор»

  • осваивать изготовление изделий сложной конструкции в группах по 4-6 человек;

  • учится использовать ранее полученные знания по работе с наборами типа «конструкт-тор» при выполнении изделий сложной конструкции;

  • учиться выстраивать техно-логию изготовления сложного комбинированного изделия.


Проект

25.

09.03.


Наша родная армия. Изготовление поздравительной открытки по чертежам.

  • осваивать изготовление из-делий сложной конструкции в группах по 4-6 человек;

  • учится использовать ранее полученные знания по работе с наборами типа «конструкт-тор» при выполнении изделий сложной конструкции;

  • учиться выстраивать техно-логию изготовления сложного комбинированного изделия.

  • уважительно относится к военным и их труду и службе в вооруженных силах;

  • пробуждать патриоти-ческие чувства гордости за свою страну и ее про-фессиональных защит-никах;

  • поддерживать и стиму-лировать высокий уро-вень самооценки и самоу-важения учащихся к сво-им знаниям и умениям в рамках учебного предмета «Технология».

Изделие: машина

26.

16.03.


Художник-декоратор. Филигрань и квиллинг. Изготовление изделий с использованием художественной техники «квиллинг»

  • познакомить с понятием «декоративно-прикладное ис-кусство», художественными техниками – филигранью и квиллингом, профессией художника-декоратора;

  • освоить прием получения бумажных деталей, имитиру-ющих филигрань, придание разных форм готовым деталям квиллинга;

  • совершенствовать умение подбирать материалы и инст-рументы для выполнения предложенного изделия, обосновывать свой выбор;

развивать воображение, дизайнерские качества.

  • уважительно относится к военным и их труду и службе в вооруженных силах;

  • пробуждать патриоти-ческие чувства гордости за свою страну и ее про-фессиональных защит-никах;

  • поддерживать и стиму-лировать высокий уро-вень самооценки и самоу-важения учащихся к сво-им знаниям и умениям в рамках учебного предмета «Технология».


Изделие в технике филигрань или квилинг





4 четверть – 8 ч




27.

23.03.


Изонить. Изготовление изделий в художественной технике «изонить»

  • познакомить с художест-венной техникой изонить, осваивать приемы изготовле-ния изделий в художествен-ной технике изонить;

  • совершенствовать умения подбирать материалы и инст-рументы для выполнения предложенного изделия, обосновывать свой выбор;

развивать воображение, дизайнерские качества.


  • уважительно относится к военным и их труду и службе в вооруженных силах;

  • пробуждать патриоти-ческие чувства гордости за свою страну и ее про-фессиональных защитни-ках;

  • поддерживать и стиму-лировать высокий уро-вень самооценки и самоу-важения учащихся к сво-им знаниям и умениям в рамках учебного пред-мета «Технология».

Изделие в технике изонить

28.

06.04.


Художественные техники из крепо-вой бумаги. Изготовление изделий в разных художественных техниках с использованием креповой бумаги. Проверим себя.

  • познакомить с материалом креповая бумага, провести исследования по изучению свойств креповой бумаги;

  • осваивать приемы изготов-ления изделий из креповой бумаги;

  • совершенствовать умения подбирать материалы и инст-рументы для выполнения предложенного изделия, обо-сновывать свой выбор; развивать воображение, дизайнерские качества.

поддерживать и стиму-лировать высокий уро-вень самооценки и самоу-важения учащихся к сво-им знаниям и умениям в рамках учебного пред-мета «Технология».

Изделие из креповой бумаги

Мастерская кукольника ( 6 ч), из них пров. р. -1 ч


29.

13.04.


Может ли игрушка быть полезной. Изготовление декоративных зажи-мов на основе прищепок, разных по материалам и конструкциям.

  • познакомить с историей иг-рушки, обсудить особенности современных игрушек, повто-рить и расширить знания о традиционных игрушечных промыслах России;

  • учить использовать знако-мые бытовые предметы для изготовления оригинальных изделий;

  • грамотно использовать из-вестные знания и умения для выполнения творческих заданий;

  • совершенствовать умения подбирать нестандартные мате-риалы для выполнения предло-женного изделия, обосновывать свой выбор; развивать вообра-жение, дизайнерские качества.

Регулятивные: принимают и сохраняют целевые уста-новки урока; следовать оп-ределенным правилам при выполнении изделия; ваби-рать из предложенных вари-антов наиболее рациональ-ный способ выполнения из-делия; выбирать средства для выполнения изделия под руководством учителя; проводить рефлексию своих действий по выполнению изделия при помощи учени-ков.

Познавательные: выделять информацию из текстов за-данную в явной форме; вы-сказывать рассуждения, обосновывать и доказывать свой выбор, приводя факты, взятые из текста и иллюст-раций учебника, осущест-влять выбор наиболее эф-фективных способов реше-ния задач разного характера с учетом конкретных условий.

Коммуникативные: слу-шать собеседника понимать и/ или принимать его точку зрения; оценивать высказы-вания и действия партнера сравнивать их со своими вы-сказываниями и поступками;

строить монологические высказывания в соответст-вии с реальной ситуацией, вести диалог на заданную тему, используя различные средства общения, в том числе и средства ИКТ;

учится договариваться, учитывая интересы партнера и свои.


  • познакомить с конст-руктивными особеннос-тями изделий типа нева-ляшки;

  • познакомить с воз-можностями использо-вания вторсырья;

  • совершенствовать умения решать конст-рукторско-технологи-ческие проблемы на ос-нове имеющегося запа-са знаний и умений, подбирать материалы и инструменты для вы-полнения предложен-ного изделия, обосно-вывать свой выбор;

развивать воображение, творческие конструкт-торско-технологические способности, дизайнер-ские качества.

Изделие: игрушка

30.

20.04.


Театральные куклы-марионетки. Из-готовление марионетки из любого подходящего материала

  • познакомить с основными видами кукол для кукольных театров, с конструктивными особенностями кукол-марионеток;

  • учить изготавливать куклы-марионетки простейшей конст-рукции на основе имеющихся у школьников конструкторско-технологических знаний и умений;

  • грамотно использовать из-вестные знания и умения для выполнения творческих заданий;

  • совершенствовать умения подбирать нестандартные мате-риалы для выполнения предло-женного изделия, обосновывать свой выбор;

  • учить выполнять групповой технологический проект, свой объем работы в группе;

  • развивать воображение, дизайнерские качества.

  • побуждать и поддер-живать интерес к деко-ративно-прикладным видам искусства, ува-жительно относится к людям соответствую-щих профессий;

  • поддерживать и сти-мулировать высокий уровень самооценки и самоуважения учащих-ся к своим знаниям и умениям в рамках учебного предмета «Технология».


Изделие: марионетка

31.

27.04.


Игрушка из носка. Изготовление из-делий из предметов и материалов одежды.

  • познакомить с возможнос-тями вторичного использования предметов одежды;

  • совершенствовать умения решать конструкторско-техно-логические проблемы на осно-ве имеющегося запаса знаний и умений, подбирать матери-алы и инструменты для вы-полнения предложенного из-делия, обосновывать свой вы-бор;развивать воображение, творческие конструкторско-технологические способности, дизайнерские качества

  • побуждать и поддерживать интерес к декоративно-прикладным видам искусства, уважительно относится к людям соответствующих профессий;

  • поддерживать и стимулировать высокий уровень самооценки и самоуважения учащихся к своим знаниям и умениям в рамках учебного предмета «Технология».


Изделие: игрушка из носка

32.

04.05.


Игрушка-неваляшка. Изготовление игрушки-неваляшки из любых до-ступных материалов с использо-ванием готовых форм.

  • познакомить с конструк-тивными особенностями изде-лий типа неваляшки;

  • познакомить с возможнос-тями использования вторсырья;

  • совершенствовать умения решать конструкторско-техно-логические проблемы на осно-ве имеющегося запаса знаний и умений, подбирать матери-алы и инструменты для вы-полнения предложенного из-делия, обосновывать свой вы-бор;развивать воображение, творческие конструкторско-технологические способности, дизайнерские качества.

Изделие: кукла-неваляшка

33.

11.05.

18.05.


Игрушка-неваляшка. Изготовление игрушки-неваляшки из любых до-ступных материалов с использо-ванием готовых форм. Проверим себя.


Изделие: кукла-неваляшка

34.

25.05.


Что узнали, чему научились.






























Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-097033

Похожие материалы