Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по технологии 1 - 4 УМК "Школа России"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа по технологии 1 - 4 УМК "Школа России"

библиотека
материалов

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Лебяжьевская средняя общеобразовательная школа»


«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю»

на заседании заместитель директора по УВР директор МКОУ СОШ

_______________ __________________________ ____________________

Протокол № от_____20__г. от_______20____г. от_________20___г.








Рабочая программа

по учебному предмету «технология»

для обучающихся 1- 4 классов

начального общего образования,

(базовый уровень)








Авторы-составители программы:

Козенко Т.В.-учитель начальных классов первой квалификационной категории;

Цибулина Т.В.-учитель начальных классов первой квалификационной категории.

















Лебяжье, 2013год

Пояснительная записка

Рабочая программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования второго поколения, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, примерной программы по технологии для начальной ступени образования, планируемых результатов начального общего образования.

Учебный предмет «Технология», разработанной авторами Е.А. Лутцевой и Т.П, Зуевой закладывает основы технологического образования, которые позволяют дать учащимся первоначальный опыт преобразовательной художественно-творческой деятельности, основанной на образцах духовно-культурного содержания, и создают условия для активного освоения детьми технологий ручной обработки доступных материалов, современных информационных технологий, необходимых в современной повседневной жизни человека.. Его содержание не только дает ребенку представление о технологическом процессе как совокупности применяемых при изготовлении какой-либо продукции процессов, правил, навыков, предъявляемых к технической документации требований, но и показывает, как использовать эти знания в разных сферах учебной и внеучебной деятельности (при поиске информации, освоении новых знаний, выполнении практических заданий).

Практико-ориетированная направленность на уроках технологии является средством общего развития ребёнка, становления социально значимых личностных качеств, а также формирования системы специальных технологических и универсальных учебных действий.

Продуктивная деятельность учащихся создает уникальную основу для самореализации личности. Благодаря включению в элементарную проектную деятельность, учащиеся могут реализовать свои умения, заслужить одобрение, и получить признание. Возможность создания и реализации моделей социального поведения при работе в малых группах обеспечивает благоприятные условия для коммуникативной практики учащихся и для социальной адаптации.


Общая характеристика курса


Цели изучения технологии в начальной школе:

- развитие социально-значимых личностных качеств ( потребность познавать и исследовать неизвестное, активность, инициативность, самостоятельность, самоуважение и самооценка);

- приобретение первоначального опыта практической преобразовательной и творческой деятельности в процессе формирования элементарных конструкторско-технологических знаний и умений и проектной деятельности;

- расширение и обогащение личного жизненного опыта, представлений о профессиональной деятельности человека.

Изучение технологии в начальной школе направлено на решение следующих задач:

-стимулирование и развитие любознательности, интереса к технике, потребность познавать культурные традиции своего региона, России и других государств;

- формирование целостной картины мира материальной и духовной культуры как продукта творческой предметно-преобразующей деятельности человека;

- формирование мотивации успеха и достижений, творческой самореализации на основе организации предметно-преобразующей, художественно-кострукторской деятельности;

- формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений;

- развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения ( на основе решения задач по моделированию и отображению объекта и процесса его преобразования в форме моделей: рисунков, планов, схем, чертежей); творческого мышления (на основе решения художественных и конструкторско-технологических задач;

- развитие регулятивной структуры деятельности, включающей целеполагание, планирование (умение составлять план действий и применять его для решения практических задач), прогнозирование (предвосхищение будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;

- формирование внутреннего плана деятельности на основе поэтапной отработки предметно-преобразовательных действий;

- развитие коммуникативной компетентности младших школьников на основе организации совместной продуктивной деятельности;

- ознакомление с миром профессий ( в том числе профессии близких и родных), их социальным значением, историей возникновения и развития;

- овладением первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации, использования компьютера; поиск (проверка) необходимой информации в словарях, каталоге библиотеки.

В основу содержания курса положена интеграция технологии с предметами эстетического цикла (изобразительное искусство, литературное чтение, музыка). Интеграция опирается на целостное восприятие младшим школьником окружающего мира, демонстрируя гармонию предмета и природы. При этом природа рассматривается как источник вдохновения художника, источник образов и форм, отраженных в быту, творчестве, в технических объектах.

Содержание учебного предмета имеет практико – ориентированную направленность. Практическая деятельность рассматривается как средство развития личностных и социально-значимых качеств учащихся, а также формирования системы специальных технологических и универсальных учебных действий.

Отличительные особенности отбора и построение содержания учебного материала:

  1. Включение адаптационного периода в 1 классе- 8 уроков, которые проводятся на улице в форме прогулок и с дидактическими играми и наблюдениями в классе.

  2. В 1 и 2 классах темы уроков отражают не названия изделий, а технологические операции, способы и приемы, знания о материалах и конструкции. Дополнительные задания на сообразительность (в рабочей тетради) развивают творческие способности.

  3. В 3 и 4 классах основная форма практической деятельности – простейшие технологические проекты (групповые и индивидуальные), базой для которых уже являются освоенные предметные знания и умения, постоянное развитие основ творчества.

  4. В программу каждого класса включены поисковые пробные или тренировочные упражнения, с помощью которых учащиеся делают открытия новых знаний и умений для последующего выполнения изделий и проектов.

  5. Изготовление изделий не есть цель урока. Изделия (проектная работа) лишь средство решения конкретных учебных задач. Выбор изделия соответствует цели и задачам урока в соответствии с изучаемой темой. Любое изделие доступно для изготовления и обязательно содержит 1-2 новых знания и умения, которые будут освоены во время урока. Это обеспечивает получение изделия за период времени не более 20 минут от урока и исключение домашнего задания.

Материал учебников и рабочих тетрадей представлен так, что позволяет учителю на основе учебных тем составить программу внеурочного кружка, и тем самым закрепить изученное, получить удовольствие от понравившейся работы, повысить самооценку.

Методическая основа курса – организация максимально продуктивной творческой деятельности учащихся начиная с 1 класса. Репродуктивно осваиваются только технологические приемы и способы. Главное в курсе - научить добывать знания и применять их в повседневной жизни, а также пользоваться различными источниками информации. Для обеспечения качества практических работ в курсе предусмотрено выполнение пробных поисковых упражнений. Они предлагаются на этапе поиска возможных вариантов конструкторско-технологической или декоративно-художественной проблемы, выявленной в результате анализа предложенного образца изделия.

Оценка деятельности учащихся осуществляется в конце каждого урока. Оцениваются:

  • качество выполнения изученных на уроке технологических способов и приемов работы в целом;

  • степень самостоятельности (вместе с учителем, с помощью учителя, под контролем учителя);

  • уровень творческой деятельности (репродуктивный, продуктивный ли частично продуктивный), найденные продуктивные конструкторские и технологические решения.

Предпочтение следует отдавать качественной оценке деятельности каждого ребенка на уроке: его личным творческим находкам в процессе обсуждений и самореализации.

Развитие творческих способностей обеспечивается деятельностным подходом к обучению, стимулирующим поиск и самостоятельное решение конструкторско-технологических и декоративно-художественных задач, опорой на личный опыт учащихся и иллюстративный материал, систему вопросов, советов и задач (рубрика»Советы мастера» в 1 и 2 классах, рубрика «Конструкторско-технологические задачи» в 3 и 4 классах), активизирующих познавательную поисковую, проектную деятельность.

Развитие духовно-нравственных качеств личности, уважения к культуре своей страны и других народов обеспечивается созерцанием и обсуждением художественных образцов культуры, включение учащихся в доступную художественно –прикладную деятельность на уроках и на внеурочных занятиях.

Деятельность учащихся первоначально носит индивидуальный характер с постепенным увеличением доли коллективных работ, особенно творческих, обобщающего характера. Начиная со 2 класса дети включаются в доступную элементарную проектную деятельность.

Виды учебной деятельности учащихся:

- простейшие наблюдения и исследования свойств материалов, способов их обработки, конструкций, их свойств, принципов и приемов их создания;

- моделирование, конструирование из разных материалов;

- решение доступных конструкторско-технологических задач;

- простейшее проектирование.

Тематику проектов предлагает учитель, но могут предлагать и учащиеся после изучения отдельных

тем или целого тематического блока. В зависимости от сложности темы творческие задания могут носить индивидуальный или коллективный характер.

Место предмета в учебном плане

Курс рассчитан на 1 час в неделю - 135 ч: (1 класс – 33 часа (33 учебные недели), 2- 4 классы по 34 часа (34 учебные недели).

Ценностные ориентиры предмета

Программа ориентирована на широкое использование знаний и умений, усвоенных детьми в процессе изучения других учебных предметов: окружающего мира, изобразительного искусства, математики, русского языка и литературного чтения.

При освоении содержания курса «Технология» актуализируются знания, полученные при изучении окружающего мира. Это касается не только работы с природными материалами. Природные формы лежат в основе идей изготовления многих конструкций и воплощаются в готовых изделиях. Изучение технологии предусматривает знакомство с производствами, ни одно из которых не обходится без природных ресурсов. Деятельность человека-созидателя материальных ценностей и творца среды обитания в программе рассматривается в связи с проблемами охраны природы - это способствует формированию экологической культуры детей. Изучение этнокультурных традиций в деятельности человека также связано с содержанием предмета «Окружающий мир».

В программе интегрируется и содержание курса «Изобразительное искусство»: в целях гармонизации форм и конструкций используются средства художественной выразительности, изделия изготавливаются на основе правил декоративно-прикладного искусства и законов дизайна, младшие школьники осваивают эстетику труда.

Программа предусматривает использование математических знаний: это и работа с именованными числами, и выполнение вычислений, расчетов, построений при конструировании и моделировании, и работа с геометрическими фигурами и телами, и создание элементарных алгоритмов деятельности в проекте. Освоение правил работы и преобразования информации также тесно связано с образовательной областью «Математика и информатика».

В «Технологии» естественным путем интегрируется содержание образовательной области «Филология» (русский язык и литературное чтение). Для понимания детьми реализуемых в изделии технических образов рассматривается культурно-исторический справочный материал, представленный в учебных текстах разного типа. Эти тексты анализируются, обсуждаются; дети строят собственные суждения, обосновывают их, формулируют выводы.

Программа «Технология», интегрируя знания о человеке, природе и обществе, способствует целостному восприятию ребенком мира во всем его многообразии и единстве. Практико-ориентированная направленность содержания позволяет реализовать эти знания в интеллектуально-практической деятельности младших школьников и создаёт условия для развития их инициативности, изобретательности, гибкости мышления.



Планируемые результаты обучения по курсу «Технология»

1 класс

Личностные

Учащийся научится:

  • положительно относиться к учению;

  • проявлять интерес к содержанию предмета «Технология»;

  • принимать одноклассников, помогать им, принимать помощь от взрослого и сверстников;

  • чувствовать уверенность в себе, верить в свои возможности;

  • самостоятельно определять и объяснять чувства и ощущения, возникающие в результате наблюдения, рассуждения, осуждения, самые простые, общие для всех правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).

Учащийся получит возможность научиться:

  • чувствовать удовлетворение от сделанного или созданного им самим для родных, друзей, других людей, себя;

  • бережно относиться к результатам своего труда и труда одноклассников;

  • осознавать уязвимость, хрупкость природы, понимать положительные и негативные последствия деятельности человека;

  • с помощью учителя планировать предстоящую практическую деятельность;

  • под контролем учителя выполнять предлагаемые изделия с опорой на план и образец.

Метапредметные

Регулятивные УУД

Учащийся научится:

  • принимать цель деятельности на уроке;

  • проговаривать последовательность действий на уроке;

  • высказывать свое предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;

  • объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов;

  • готовить рабочее место, отбирать наиболее подходящие для выполнения задания материалы и инструменты.

Учащийся получит возможность научиться:

  • выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника;

  • выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона;

  • совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку своей деятельности на уроке.

Познавательные УУД

Учащийся научится:

  • наблюдать связи человека с природой и предметным миром, предметный мир ближайшего окружения; сравнивать конструкции и образцы объектов природы и окружающего мира, конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий;

  • сравнивать изучаемые материалы по их свойствам, конструкции предлагаемых изделий, делать простейшие обобщения; группировать предметы и их образцы по общему признаку (конструкторскому, технологическому, декоративно-художественному).

Учащийся получит возможность научиться:

  • анализировать предлагаемое задание, отличать новое от уже известного;

  • ориентироваться в материале на страницах учебника;

  • находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; пользоваться памятками (даны в конце учебника);

  • делать выводы о результате совместной работы всего класса;

  • преобразовывать информацию из одной формы в другую – в изделия, художественные образы.

Коммуникативные УУД

Учащийся научится:

слушать и слышать учителя и одноклассников, совместно обсуждать предложенную или выявленную проблему.

Учащийся получит возможность научиться:

  • работать в группе, высказывать свою точку зрения.

Предметные

  1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда. Самообслуживание.

Учащийся научится:

  • роли и месте человека в окружающем мире; о созидательной, творческой деятельности человека и природе как источнике его вдохновения;

  • отражении форм и образов природы в работах мастеров художников; о разнообразных предметах рукотворного мира;

  • профессиях близких и окружающих людей.

Учащийся получит возможность научиться:

  • обслуживать себя во время работы (соблюдать порядок на рабочем месте, ухаживать за инструментами и правильно хранить их);

  • соблюдать правила гигиены труда.



  1. Технология ручной обработки материалов. Основы художественно-практической деятельности.

Учащийся научится:

  • общие названия изученных видов материалов (природные, бумага, тонкий картон, ткань, клейстер, клей) и их свойства (цвет, фактура, форма и др.);

  • последовательность изготовления несложных изделий (разметка, резание, сборка, отделка);

  • способы разметки («на глаз», по шаблону);

  • формообразование сгибанием, складыванием, вытягиванием;

  • клеевой способ соединения;

  • способы отделки: раскрашивание, аппликация, прямая строчка;

  • названия и назначение ручных инструментов (ножницы, игла) и приспособлений (шаблон, булавки), правила безопасной работы ими.

Учащийся получит возможность научиться:

  • различать материалы и инструменты по их назначению;

  • качественно выполнять операции и использовать верные приемы при изготовлении несложных изделий:

1) экономично размечать по шаблону, сгибанием;

2) точно резать ножницами;

3) соединять изделия с помощью клея;

4) эстетично и аккуратно отделывать изделия раскрашиванием, аппликационно, прямой строчкой;

  • использовать для сушки плоских изделий пресс;

  • безопасно работать и правильно хранить инструменты (ножницы, иглы);

  • с помощью учителя выполнять практическую работу и осуществлять самоконтроль с опорой на инструкционную карту, образец, с помощью шаблона.



  1. Конструирование и моделирование.

Учащийся научится:

  • разделять детали как составные части изделия;

  • узнавать конструкции разборные и неразборные;

  • использовать неподвижное клеевое соединение деталей.

Учащийся получит возможность научиться:

  • различать разборные и неразборные конструкции несложных изделий;

  • конструировать и моделировать изделия из различных материалов по образцу, рисунку.

2 класс

Личностные

Учащийся научится:

  • объяснять свои чувства и ощущения от наблюдения объектов, иллюстраций, результатов трудовой деятельности мастера;

  • уважительно относиться к чужому мнению, к результатам труда мастеров.

Учащийся получит возможность научиться:



  • понимать исторические традиции ремесел, положительно относиться к людям ремесленных профессий.

Метапредметные

Регулятивные УУД

Учащийся научится:

  • формулировать цель деятельности на уроке;

  • выявлять и формулировать учебную проблему (в ходе анализа предъявляемых заданий, образцов изделий);

  • планировать практическую деятельность на уроке;

  • выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи).



Учащийся получит возможность научиться:



  • предлагать конструкторско-технологические приемы и способы выполнения отдельных этапов изготовления изделий (на основе пробных поисковых упражнений и продуктивных заданий в учебнике) из числа освоенных;

  • работая по плану, составленному совместно с учителем, использовать необходимые средства (рисунки, инструкционные карты, приспособления и инструменты), осуществлять контроль точности выполнения операций (с помощью сложных по конфигурации шаблонов, чертежных инструментов);

  • определять успешность выполнения своего задания (в диалоге с учителем).

Познавательные УУД

Учащийся научится:

  • наблюдать конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, традиции и творчество мастеров родного края;

  • сравнивать конструктивные и декоративные особенности предметов быта и осознавать их связь с выполненными утилитарными функциями, понимать особенности декоративно-прикладных изделий, называть используемые для рукотворной деятельности материалы;

  • понимать, что нужно использовать пробно-поисковые практические упражнения для открытия нового знания и умения.

Учащийся получит возможность научиться:

  • находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике 2 класса для этого предусмотрен словарь терминов, дополнительный познавательный материал);

  • называть конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности объектов (графических и реальных), искать наиболее целесообразные способы решения задач из числа освоенных;

  • самостоятельно делать простейшие обобщения и выводы.

Коммуникативные УУД

Учащийся научится:

  • вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать изделия;

  • вступать в беседу и обсуждения на уроке и в жизни.

Учащийся получит возможность научиться:

  • слушать учителя и одноклассников, высказывать свое мнение;

  • выполнять предлагаемые задания в паре, группе из 3-4 человек.



Предметные

  1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда. Самообслуживание.

Учащийся научится:

  • соблюдать общие правила создания рукотворного мира (прочность, удобство, эстетическая выразительность – симметрия, асимметрия);

  • отличать характерные особенности изученных видов декоративно-прикладного искусства.

Учащийся получит возможность научиться:

  • самостоятельно отбирать материалы и инструменты для работы;

  • готовить рабочее место в соответствии с видом деятельности, поддерживать порядок во время работы, убирать рабочее место;

  • выделять, называть и применять изученные общие правила создания рукотворного мира в своей предметно-творческой деятельности;

  • самостоятельно выполнять доступные задания с опорой на технологическую карту в предложенных ситуациях и на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какое мнение принять – свое или другое, высказанное в ходе обсуждения;

  • применять освоенные знания и практические умения (технологические, графические, конструкторские) в самостоятельной интеллектуальной и практической деятельности.



  1. Технология ручной обработки материалов. Основы художественно-практической деятельности.

Учащийся научится:

  • отличать обобщенные названия технологических операций: разметка, получение деталей из заготовки, сборка изделия, отделка;

  • отличать названия и свойства материалов, которые учащиеся используют в своей работе;

  • различать происхождение натуральных тканей и их виды;

  • использовать способы соединения деталей из разных материалов, изученные соединительные материалы;

  • давать основные характеристики простейшего чертежа и эскиза;

  • использовать линии чертежа (линия контура и надреза, линия выносная и размерная, линия сгиба) и приемы построения прямоугольника и окружности с помощью чертежных инструментов.

Учащийся получит возможность научиться:

  • читать простейшие чертежи (эскизы);

  • выполнять экономную разметку с помощью чертежных инструментов с опорой на простейший чертеж (эскиз);

  • оформлять изделия и соединять детали прямой строчкой и ее вариантами;

  • решать несложные конструкторско-технологические задачи;

  • справляться с доступными практическими (технологическими) заданиями с опорой на образец и инструкционную карту.



  1. Конструирование и моделирование.

Учащийся научится:

  • использовать неподвижный и подвижный способы соединения деталей;

  • отличать модель от макета.

Учащийся получит возможность научиться:

  • конструировать и моделировать изделия из различных материалов по модели, простейшему чертежу или эскизу;

  • определять способ соединения деталей и выполнять подвижное и неподвижное соединение известными способами.



  1. Использование информационных технологий.

Учащийся научится:

  • использовать персональный компьютер.



Учащийся получит возможность научиться:

  • находить информацию в сети интернет.

3 класс

Личностные

Учащийся научится:

  • отзывчиво относиться и проявлять готовность оказать посильную помощь одноклассникам;

  • проявлять интерес к историческим традициям России и своего края;

  • испытывать потребность в самореализации в доступной декоративно-прикладной деятельности, простейшем техническом моделировании.

Учащийся получит возможность научиться:

  • принимать другие мнения и высказывания, уважительно относиться к ним;

  • опираясь на освоенные изобразительные и конструкторско-технологические знания и умения, делать выбор способов реализации предложенного или собственного замысла.

Метапредметные

Регулятивные УУД

Учащийся научится:

  • формулировать цель урока после предварительного обсуждения;

  • выявлять и формулировать учебную проблему;

  • анализировать предложенное задание, отделять известное от неизвестного;

  • самостоятельно выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи).

Учащийся получит возможность научиться:

  • коллективно разрабатывать несложные тематические проекты и самостоятельно их реализовывать, вносить коррективы в полученные результаты;

  • осуществлять текущий контроль и точность выполнения технологических операций (с помощью простых и сложных по конфигурации шаблонов, чертежных инструментов), итоговый контроль общего качества выполненного изделия, задания; проверять модели в действии, вносить необходимые конструктивные доработки;

  • выполнять текущий контроль (точность изготовления деталей и аккуратность всей работы) и оценку выполненной работы по предложенным учителем критериям.

Познавательные УУД

Учащийся научится:

  • искать и отбирать необходимую для решения учебной задачи информацию в учебнике (текст, иллюстрация, схема, чертеж, инструкционная карта), энциклопедиях, справочниках, Интернете;

  • открывать новые знания, осваивать новые умения в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений.

Учащийся получит возможность научиться:

  • преобразовывать информацию (представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы (в информационных проектах).

Коммуникативные УУД

Учащийся научится:

  • высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать;

  • слушать других, пытаться принимать другую точку зрения.

Учащийся получит возможность научиться:

  • уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи);

  • уважительно относиться к позиции другого человека, пытаться договариваться.

Предметные

  1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда. Самообслуживание.

Учащийся научится:

  • узнавать о характерных особенностях изученных видов декоративно-прикладного искусства;

  • воспринимать информацию о профессиях мастеров прикладного искусства (в рамках изученного).

Учащийся получит возможность научиться:

  • узнавать и называть по характерным особенностям образцов или по описанию изученные и распространенные в крае ремесла;

  • соблюдать правила безопасного пользования домашними электроприборами (светильниками, звонками, теле- и радиоаппаратурой).



  1. Технология ручной обработки материалов. Основы художественно-практической деятельности.

Учащийся научится:

  • различать названия и свойства наиболее распространенных искусственных и синтетических материалов (бумага, металлы, ткани);

  • выполнять последовательность чтения и выполнения разметки разверток с помощью чертежных инструментов;

  • отличать линии чертежа (осевая и центровая);

  • выполнять правила безопасной работы канцелярским ножом;

  • выполнять косую строчку, ее варианты, назначение;

  • называть несколько названий видов информационных технологий и соответствующих способов передачи информации (из реального окружения учащегося).

Учащийся получит возможность научиться:

  • различать композиции декоративно-прикладного характера на плоскости и в объеме;

  • читать простейший чертеж (эскиз) разверток);

  • выполнять разметку разверток с помощью чертежных инструментов с опорой на чертеж (эскиз);

  • подбирать и обосновывать наиболее рациональные технологические приемы изготовления изделий;

  • выполнять рицовку;

  • оформлять изделия и соединять детали строчкой косого стежка и ее вариантами;

  • находить и использовать дополнительную информацию из различных источников (в том числе и Интернета);

  • решать доступные технологические задачи.



  1. Конструирование и моделирование.

Учащийся научится:

  • выполнять простейшие способы достижения прочности конструкций.



Учащийся получит возможность научиться:

  • конструировать и моделировать изделия из разных материалов по заданным техническим, технологическим и декоративно-художественным условиям;

  • изменять конструкцию изделия по заданным условиям;

  • выбирать способ соединения и соединительный материал в зависимости от требований конструкции.



  1. Использование информационных технологий.

Учащийся научится:

  • названия и назначение основных устройств персонального компьютера для ввода, вывода и обработки информации;

  • основные правила безопасной работы на компьютере.

Учащийся получит возможность научиться:

  • рассказывать о назначении клавиатуры, приемах пользования мышью.

  • включать и выключать компьютер;

  • пользоваться клавиатурой (в рамках необходимого для выполнения предъявляемого задания);

  • выполнять простейшие операции над готовыми папками и файлами (открывать, читать);

  • работать с ЭОР, готовыми материалами на электронных носителях (CD, DVD): активация диска, чтение информации, выполнение предложенных заданий, закрытие материала и изъятие диска из компьютера.



4 класс

Личностные

Учащийся научится:

  • оценивать поступки, явления, события сточки зрения собственных ощущений, соотносить их с общепринятыми нормами и ценностями;

  • описывать свои чувства и ощущения от наблюдаемых явлений, событий, изделий декоративно-прикладного характера, уважительно относиться к результатам труда мастеров;

  • принимать другие мнения и высказывания, уважительно относиться к ним.

Учащийся получит возможность научиться:

  • опираясь на освоенные изобразительные и конструкторско-технологические знания и умения, делать выбор способов реализации предложенного учителем или собственного замысла;

  • понимать необходимость бережного отношения к результатам труда людей; уважать людей различного труда.

Метапредметные

Регулятивные УУД

Учащийся научится:

  • самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения;

  • анализировать предложенное задание, отделять известное от неизвестного;

  • выявлять и формулировать учебную проблему;

  • выполнять пробные поисковые действия (упражнения), отбирать оптимальное решение проблемы (задачи);

  • предлагать конструкторско-технологические решения и способы выполнения отдельных этапов изготовления изделий из числа освоенных.

Учащийся получит возможность научиться:

  • самостоятельно отбирать наиболее подходящие для выполнения задания материалы и инструменты;

  • выполнять задание по коллективно составленному плану, сверять свои действия сними;

  • осуществлять текущий и итоговый контроль выполненной работы, уметь проверять модели в действии, вносить необходимые конструктивные доработки.

Познавательные УУД

Учащийся научится:

  • искать и отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи в учебнике, энциклопедиях, справочниках, Интернете;

  • приобретать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений заданий, образцов и материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений.

Учащийся получит возможность научиться:

  • перерабатывать полученную информацию: сравнивать и классифицировать факты и явления; определять причинно-следственные связи изучаемых явлений (событий), проводить аналогии, использовать полученную информацию для выполнения предлагаемых и жизненных задач;

  • делать выводы на основе обобщения полученных знаний и освоенных умений.

Коммуникативные УУД

Учащийся научится:

  • формулировать свои мысли с учетом учебных и жизненных речевых ситуаций;

  • высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать и аргументировать;

  • слушать других, уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

Учащийся получит возможность научиться:

  • сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи).

Предметные

  1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда. Самообслуживание.

Учащийся научится:

  • воспринимать информацию о о творчестве и творческих профессиях, о мировых достижениях в области техники и искусства (в рамках изученного), о наиболее значимых окружающих производствах;

  • рассказывать об основных правилах дизайна и их учете при конструировании изделий (единство формы, функции и декора; стилевая гармония);

  • соблюдать правила безопасного пользования бытовыми приборами.

Учащийся получит возможность научиться:

  • организовывать и выполнять свою художественно-практическую деятельность в соответствии с собственным замыслом;

  • использовать знания и умения, приобретенные в ходе изучения технологии, изобразительного искусства и других учебных предметов в собственной творческой деятельности;

  • защищать природу и материальное окружение и бережно относиться к ним;

  • безопасно пользоваться бытовыми приборами (розетками, электрочайниками, компьютером);

  • выполнять простой ремонт одежды (пришивать пуговицы, зашивать разрывы по шву).



  1. Технология ручной обработки материалов. Основы художественно-практической деятельности.

Учащийся научится:

  • называть названия и свойства наиболее распространенных искусственных и синтетических материалов (бумага, металлы, ткани);

  • соблюдать последовательность чтения и выполнения разметки разверток с помощью чертежных инструментов;

  • различать линии чертежа (осевая и центровая);

  • соблюдать правила безопасной работы канцелярским ножом;

  • выполнять косую строчку, ее варианты и назначение;

  • называть несколько названий видов информационных технологий и соответствующих способов передачи информации (из реального окружения учащихся).

Учащийся получит возможность научиться:

  • дизайне, его месте и роли в современной проектной деятельности;

  • основных условиях дизайна – единстве пользы, удобства и красоты;

  • композиции декоративно-прикладного характера на плоскости и в объеме;

  • традициях канонов декоративно-прикладного искусства в изделиях;

  • стилизации природных форм в технике, архитектуре и др.;

  • читать простейший чертеж (эскиз) плоских и объемных изделий (разверток);

  • выполнять разметку разверток с помощью чертежных инструментов;

  • подбирать и обосновывать наиболее рациональные технологические приемы изготовления изделий;

  • выполнять рицовку;

  • оформлять изделия и соединять детали петельной строчкой и ее вариантами;

  • находить и использовать дополнительную информацию из различных источников (в том числе из Интернета).



  1. Конструирование и моделирование.

Учащийся научится:

  • выполнять простейшие способы достижения прочности конструкций.

Учащийся получит возможность научиться:

  • конструировать и моделировать изделия из разных материалов по заданным декоративно-художественным условиям;

  • изменять конструкцию изделия по заданным условиям;

  • выбирать способ соединения и соединительный материал в зависимости от требований конструкции.



  1. Практика работы на компьютере.

Учащийся научится:

  • рассказывать об использовании компьютеров в различных сферах жизни и деятельности человека.

  • названия и основное назначение частей компьютера (с которыми работали на уроках).



Учащийся получит возможность научиться:

  • создавать небольшие тексты и печатные публикации с использованием изображений на экране компьютера;

  • оформлять текст (выбор шрифта, размера, цвета шрифта, выравнивание абзаца);

  • работать с доступной информацией;

  • работать в программах Word, Power Point.



Учебно-тематический план


1класс

п/п

Название блока

Количество часов

Проверочные работы

1

Природная мастерская


8

-

2

Пластилиновая мастерская


5

-

3

Бумажная мастерская


15

-

4

Текстильная мастерская


5

1

5

Итого

33

1



2 класс

п/п

Название блока

Количество часов

Проверочные работы

1

Художественная мастерская


10

-

2

Чертежная мастерская


7

-

3

Конструкторская мастерская


9

-

4

Рукодельная мастерская


8

1

5

Итого

34

1









3 класс

п/п

Название блока

Количество часов

Проверочные работы

1

Информационная мастерская


4

-

2

Мастерская скульптора


4

-

3

Мастерская рукодельницы (швеи, вышивальщицы)


9

-

4

Мастерская инженеров – конструкторов, строителей, декораторов


12

-

5

Мастерская кукольника


5

1

6

Итого

34

1



4 класс

п/п

Название блока

Количество часов

Проверочные работы

1

Информационный центр


7

-

2

Проект « Дружный класс»


3

-

3

Студия «Реклама»


3

-

4

Студия «Декор интерьера»


5

-

5


Новогодняя студия


3


-

6

Студия «Мода»


6


7

Студия «Подарки»


3

-

8

Студия «Игрушки»


4

1

9

Итого

34

1











Содержание учебного курса

1 класс (33 ч)

Природная мастерская (7ч)

Рукотворный и природный мир города.

Рукотворный и природный мир села.

На земле, на воде и в воздухе.

Природа и творчество. Природные материалы. Листья и фантазии. Семена и фантазии.

Веточки и фантазии. Фантазии из шишек, желудей, каштанов.

Композиции из листьев. Что такое композиция?

Орнамент из листьев. Что такое орнамент? Природные материалы. Как их соединить? Проверь себя.


В результате изучения темы учащийся научится:

С помощью учителя:

-слушать, понимать и выполнять предлагаемое задание;

-наблюдать предметы окружающего мира, связи человека с природой и предметным миром;

-сравнивать и классифицировать предметы окружающего мира по их происхождению (природное или рукотворное);

- сравнивать и классифицировать транспортные средства по их функциональному назначению;

-собирать и классифицировать природные материалы по их видам;

-называть известные деревья и кустарники;

-сравнивать и классифицировать листья по форме, рассуждать о соответствии форм листьев и геометрических фигур;

- называть известные растения, их семена и ветки, сравнивать и классифицировать их;

- узнавать растения по их семенам, веткам, листьям, плодам;

-проводить количественное сравнение наблюдаемых предметов (в учебнике, в реальности);

- открывать новые знания и практические умения через пробные упражнения;

- осваивать понятия «природные материалы», «орнамент», «композиция»;

- объяснять свой выбор предметов (по классификации) окружающего мира;

- делать выводы о наблюдаемых явлениях;

-осмысливать необходимость бережного отношения к природе, окружающему материальному пространству.

Получит возможность научиться:

С помощью учителя:

- организовывать рабочее место для работы с природным материалом;

- наблюдать и называть особенности композиции;

- анализировать образцы изделий, понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного;

- отбирать необходимые материалы для композиции и объяснять свой выбор;

- изготавливать изделие с опорой на рисунки и подписи к ним;

- оценивать результат своей деятельности (качество изделия);

- осваивать умение обсуждать и оценивать свои знания, искать ответы в учебнике.


Пластилиновая мастерская (5 ч)

Материалы для лепки. Что может пластилин?

В мастерской кондитера. Как работает мастер?

В море. Какие цвета и формы у морских обитателей?

Наши проекты. Аквариум. Проверь себя.


В результате изучения темы учащийся научится:

С помощью учителя:

- организовывать рабочее место для работы с пластилином;

- наблюдать, называть и сравнивать свойства пластилина, выделять главное - пластичность;

- анализировать образцы изделий, понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного;

-открывать новое знание и практическое умение через пробные упражнения;

- осваивать понятия»технология», «инструмент»;

- изготавливать изделия с опорой на рисунки и подписи к ним;

- отбирать пластилин по цвету, придавать деталям нужную форму;

- делать выводы о наблюдаемых явлениях;

- оценивать результат своей деятельности;

- обобщать (называть) то новое, что освоено;

- осмысливать необходимость бережного отношения к природе, окружающему материальному пространству;

- осознавать необходимость уважительного отношения к людям разного труда.


Получит возможность научиться:

С помощью учителя:

- осваивать умение переносить известные знания и умения(свойства пластилина) на схожие виды работ;

- осваивать умение работать в группе;

- придумывать и предлагать свои варианты оформления композиции;

- осваивать умение помогать друг другу в совместной работе.


Бумажная мастерская (15 ч)

Мастерская Деда Мороза и Снегурочки

Наши проекты. Скоро Новый год!

Бумага. Какие у нее есть секреты?

Бумага и картон. Какие секреты у картона?

Оригами. Как сгибать и складывать бумагу?

Обитатели пруда. Какие секреты у оригами?

Животные зоопарка. Одна основа, а сколько фигурок?

Наша армия родная.

Ножницы. Что ты о них знаешь?

Весенний праздник 8 Марта. Как сделать подарок-портрет?

Шаблон. Для чего он нужен?

Бабочки. Как изготовить их из листа бумаги?

Орнамент в полосе. Для чего нужен орнамент?

Образы весны. Какие краски у весны?

Настроение весны. Что такое колорит?

Праздники и традиции весны. Какие они? Проверь себя.

В результате изучения темы учащийся научится:

С помощью учителя:

- организовывать рабочее место для работы с бумагой;

- осваивать умение переносить известные знания и умения (точечное склеивание деталей) на освоение других технологических навыков;

- запоминать правила техники безопасной работы с ножницами;

- наблюдать и называть свойства бумаги и картона;

- сравнивать конструктивные особенности отдельных изделий и схожих групп изделий, технологии их изготовления;

- открывать новое знание и практическое умение через пробные упражнения (придание формы деталям путем складывания и сгибания, резание бумаги ножницами, вытягивание и накручивание бумажных деталей, наклеивание мелких деталей на всю поверхность);

- освоение понятий «коллаж», «орнамент», «колорит», «шаблон», «конструкция», «мозаика», «техника», «аппликация», «оригами», «картон –материал», «бумага-материал»;

- осваивать умение работать в группе, изготавливать отдельные детали композиции и объединять их;

- анализировать образцы изделий, понимать цель, отделять известное от неизвестного;

- изготавливать изделие с опорой на рисунки и план;

- обобщать (называть) то новое, что освоено;

- оценивать результат своей работы, качество изделия;

- соотносить профессии людей и инструменты, с которыми они работают;

- исследовать конструктивные особенности ножниц; соблюдать правила безопасного пользования ножницами, их хранения, приемы резания ножницами (через практическое исследование, обсуждение, выводы);

- наблюдать и сравнивать образцы орнаментов, выполненных в разных техниках и из разных материалов;

- выполнять данную учителем часть изделия, осваивать умение договариваться и помогать однокласснику в совместной работе;

- осмысливать свое эмоциональное состояние от работы, сделанной для себя и других;

- осмысливать необходимость бережного отношения к природе, окружающему материальному пространству.


Получит возможность научиться:

С помощью учителя:

- искать информацию в приложении учебника (памятка);

- исследовать и сравнивать приемы резания ножницами по разным линиям;

- исследовать материалы и отбирать те, из которых могут быть изготовлены шаблоны;

- сравнивать приемы разметки деталей по шаблонам разных форм;

- осуществлять контроль по шаблону;

- осваивать умение работать по готовому плану.


Текстильная мастерская (5 ч)


Мир тканей. Для чего нужны ткани?

Игла-труженица. Что умеет игла?

Вышивка. Для чего она нужна?

Прямая строчка и перевивы. Для чего они нужны? Проверь себя.

Проверка знаний и умений полученных в 1 классе.


В результате изучения темы учащийся научится:

С помощью учителя:

- организовывать рабочее место для работы с текстилем;

- наблюдать и называть свойства ткани;

- сравнивать свойства разных видов ткани и бумаги;

- соотносить мастериц и материалы, с которыми они работают;

- открывать новое знание и практическое умение через практическое исследование и пробные упражнения (несколько видов тканей, строение и свойства ткани, крепление нитки на ткани с помощью узелка);

- осваивать понятия « ткани и нитки – материалы», «игла - швейный инструмент», «швейные приспособления», «строчка», «стежок», «мережка»;

- делать выводы о наблюдаемых явлениях;

- отбирать необходимые материалы для работы;

- искать информацию в приложениях учебника (памятки);

- обобщать (называть) то новое, что освоено;

- анализировать образцы изделий, понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного;

- наблюдать и сравнивать иглы, булавки и другие приспособления по внешнему виду и назначению; основную строчку прямого стежка и ее варианты;

- открывать новое знание и практическое умение через пробные упражнения (отмеривание нитки для шитья, заправка нитки в иглу, приемы выполнения строчки прямого стежки, получение перевивов);

- осознавать необходимость уважительного отношения к людям труда;

- использовать освоенные знания и умения для решения предложенных задач.


Получит возможность научиться:

С помощью учителя:

- выполнять строчку прямого стежка;

- осуществлять контроль по точкам развертки;

- осваивать умение обсуждать и оценивать свои знания, искать ответы в учебнике.




2 класс (34 ч)

Художественная мастерская (10 ч)

Что ты уже знаешь?

Зачем художнику знать о тоне, форме и размере?

Какова роль цвета в композиции?

Какие бывают цветочные композиции?

Как увидеть белое изображение на белом фоне?

Что такое симметрия?

Можно ли сгибать картон? Как? Наши проекты.

Как плоское превратить в объемное?

Как согнуть картон по кривой линии? Проверим себя.


В результате изучения темы учащийся научится:

Самостоятельно:

-организовывать рабочее место;

- узнавать и называть материалы, инструменты и приемы обработки материалов, изученные в 1 классе;

- наблюдать, сравнивать и называть различные материалы, инструменты, технологические операции, средства художественной выразительности;

- применять ранее освоенное для выполнения практического задания;

- наблюдать, сравнивать природные материалы по форме и тону; различные цветосочетания, композиции;

- соотносить картонные изображения животных и их шаблоны;

- анализировать образцы изделий по памятке, понимать поставленную цель.

С помощью учителя:

- анализировать образцы изделий, понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного;

- изготавливать изделие с опорой на готовый план, рисунки;

- отбирать необходимые материалы для композиций;

- оценивать результат своей деятельности;

- обобщать, называть новое;

- осваивать понятие «симметрия», средства художественной выразительности (тон, цвет, форма, размер); виды композиций (центральная, вертикальная, горизонтальная, центр композиции); светотень; биговка;

- сравнивать конструктивные особенности схожий изделий и технологии их изготовления;

- осуществлять контроль по шаблону;

- обсуждать и оценивать результаты труда одноклассников;

- проверять изделие в действии, корректировать при необходимости его конструкцию;

- выполнять данную учителем часть задания, осваивать умение договариваться и помогать друг другу в совместной работе;

- осваивать умение обсуждать и оценивать свои знания, искать ответы в учебнике.

Получит возможность научиться:

С помощью учителя:

- составлять план практической работы и работать по составленному плану;

- искать дополнительную информацию в книгах, энциклопедиях, журналах, Интернете (с помощью взрослых).


Чертежная мастерская (7 ч)

Что такое технологические операции и способы?

Что такое линейка и что она умеет?

Что такое чертеж и как его прочитать?

Как изготовить несколько одинаковых прямоугольников?

Можно ли разметить прямоугольник по угольнику?

Можно ли без шаблона разметить круг?

Мастерская Деда Мороза и Снегурочки. Проверим себя.


В результате изучения темы учащийся научится:

Самостоятельно:

- использовать ранее приобретенные знания, умения в практической работе (разметка по шаблону, резание ножницами, складывание, наклеивание бумажных деталей);

- анализировать образцы изделий по памятке, понимать поставленную цель;

- организовывать рабочее место;

- осуществлять контроль по шаблону;

- отбирать необходимые материалы.


С помощью учителя:

- сравнивать конструкции и технологии изготовления изделий из одинаковых и разных материалов, находить сходства и различия;

- отделять известное от неизвестного;

- открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологические задачи через наблюдения, сравнения, рассуждения;

- осваивать понятия «технологические операции», «способы выполнения технологических операций», «линейка - чертежный инструмент», «чертеж», «ремесленник», «ремесла», «угольник – чертежный инструмент», «циркуль – чертежный инструмент», «круг», «окружность», «дуга», радиус»;

- осваивать умение работать линейкой, циркулем, угольником;

- сравнивать результаты измерений;

- осуществлять контроль по линейке, угольнику, циркулю;

- обобщать и делать выводы о наблюдаемых явлениях;

- оценивать результат своей деятельности;

- обобщать (называть) новое то, что освоено;

- проверять изделие в действии, корректировать, если нужно его конструкцию, технологию изготовления;

- уважительно относиться к людям труда и результатам их труда;

- осваивать умение обсуждать и оценивать свои знания, искать ответы в учебнике.



Получит возможность научиться:

С помощью учителя:

- осваивать умение читать чертежи и выполнять по ним разметку деталей;

- выполнять работу по технологической карте.


Конструкторская мастерская (9 ч)

Какой секрет у подвижных игрушек?

Как из неподвижной игрушки сделать подвижную?

Еще один способ сделать игрушку подвижной.

Что заставляет вращаться винт-пропеллер?

Можно ли соединить детали без соединительных материалов?

День защитника Отечества. Изменяется ли вооружение в армии?

Поздравляем женщин и девочек.

Что интересного в работе архитектора? Наши проекты. Проверим себя.


В результате изучения темы учащийся научится:

Самостоятельно:

- анализировать образцы изделий по памятке, понимать поставленную цель;

- организовывать рабочее место;

- осуществлять контроль по шаблону;

- отбирать необходимые материалы.


С помощью учителя:

- сравнивать конструкции и технологии изготовления изделий из одинаковых и разных материалов, находить сходства и различия;

- отделять известное от неизвестного;

- открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологические задачи через наблюдения, сравнения, рассуждения, пробные упражнения, испытания;

- осваивать понятия «подвижное и неподвижное соединение деталей», «шарнир», «шило», « разборная и неразборная конструкция», «модель», «щелевой замок», «макет», «развертка», «

- классифицировать изделия и машины (по конструкции, назначению, функциям);

- обобщать и делать выводы о наблюдаемых явлениях;

- оценивать результат своей деятельности;

- обобщать (называть) новое то, что освоено;

- составлять план практической работы и работать по плану, технологической карте;

- искать дополнительную информацию в книгах, энциклопедиях, журналах, Интернете (с помощью взрослых);


- проверять изделие в действии, корректировать, если нужно его конструкцию, технологию изготовления;

- уважительно относиться к людям труда и результатам их труда;

- осваивать умение обсуждать и оценивать свои знания, искать ответы в учебнике.

Получит возможность научиться:

С помощью учителя:

- сравнивать конструктивные и декоративные особенности зданий разных по времени и функциональному назначению;

- работать в группе, исполнять роли, осуществлять сотрудничество.

Рукодельная мастерская (8 ч)

Какие бывают ткани?

Какие бывают нитки. Как они используются?

Что такое натуральные ткани? Каковы их свойства?

Строчка косого стежка. Есть ли у нее «дочки»?

Как ткань превращается в изделие? Лекало. Проверим себя.

Что узнали, чему научились.


В результате изучения темы учащийся научится:

Самостоятельно:

- анализировать образцы изделий по памятке, понимать поставленную цель;

- организовывать рабочее место;

- осуществлять контроль по шаблону и лекалам;

- отбирать необходимые материалы.


С помощью учителя:

- анализировать образцы изделий по памятке;

- наблюдать и сравнивать ткань, трикотажное полотно, нетканые материалы(по строению и материалам основ), нитки, пряжу, вышивки, образцы тканей натурального происхождения, конструктивные особенности изделий, технологические последовательности изготовления изделий из ткани и других материалов;

- отделять известное от неизвестного;

- открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологические задачи через наблюдения, сравнения, обсуждения, исследование;

- осваивать понятие «лекало»;

- обобщать и делать выводы о наблюдаемых явлениях;

- оценивать результат своей деятельности;

- обобщать (называть) новое то, что освоено;

- составлять план практической работы и работать по плану или технологической карте;

- искать дополнительную информацию в книгах, энциклопедиях, журналах, Интернете (с помощью взрослых);

- проверять изделие в действии, корректировать, если нужно его конструкцию, технологию изготовления;

- уважительно относиться к труду мастеров;

- осваивать умение обсуждать и оценивать свои знания, искать ответы в учебнике.

- учиться использовать свои знания и умения для решения предложенных задач.


Получит возможность научиться:

С помощью учителя:

- классифицировать изучаемые материалы (нетканые, ткани, трикотажное полотно) по способу изготовления, нитям основ; нитки по назначению и происхождению, изучаемые материалы по сырью, из которого они изготовлены.

3 класс (34ч)

Информационная мастерская ( 4 ч )

Вспомним и обсудим!

Знакомимся с компьютером.

Компьютер - твой помощник. Проверим себя.


В результате изучения темы учащийся научится:

Самостоятельно:

-анализировать образцы изделий с опорой на памятку (конструктивные особенности и технология изготовления);

-организовывать рабочее место в зависимости от конструктивных особенностей изделия;

-соотносить изделия по их функциям;

-планировать практическую работу и работать по составленному плану;

-отбирать необходимые материалы для изделий, обосновывать свой выбор;

-обобщать (называть) то новое, что освоено;

-оценивать результаты своей работы и работы одноклассников (качество, творческие находки, самостоятельность).

С помощью учителя:

-наблюдать и сравнивать этапы творческих процессов;

-открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологические задачи через наблюдения и рассуждения, пробное упражнение (использование компьютеров в разных сферах жизнедеятельности человека, составные части бытового компьютера и их назначение, сравнение возможностей человека и компьютерных программ, использование CD/DVD-дисков);

-сравнивать и находить общее и различное в этапах творческих процессов и делать вывод;

-корректировать при необходимости конструкцию изделия, технологию его изготовления;

-знакомиться с профессиями, уважительно относиться к труду мастеров.


Получит возможность научиться:

С помощью учителя:

- искать дополнительную информацию в книгах, энциклопедиях, журналах, Интернете (с помощью взрослых).

Мастерская скульптора ( 4 ч )

Как работает скульптор? Скульптура разных времен и народов.

Статуэтки.

Рельеф и его виды. Как придать поверхности фактуру и объем?

Конструируем из фольги. Проверим себя.




В результате изучения темы учащийся научится:

Самостоятельно:

-анализировать образцы изделий с опорой на памятку (конструктивные особенности и технология изготовления);

-организовывать рабочее место в зависимости от конструктивных особенностей изделия;

-планировать практическую работу и работать по составленному плану;

-отбирать необходимые материалы для изделий, обосновывать свой выбор;

-обобщать (называть) то новое, что освоено;

-оценивать результаты своей работы и работы одноклассников (качество, творческие находки, самостоятельность).


С помощью учителя:

-осваивать понятия «скульптура», «скульптор», «статуэтка», «рельеф», «фактура»;

-наблюдать и сравнивать различные рельефы, скульптуры по сюжетам, назначению, материалам, технологию изготовления изделия изделий из одинаковых материалов;

-исследовать свойства фольги, сравнивать способы обработки фольги с другими изученными материалами;

-изготавливать изделие по технологической карте;

-отделять известное от неизвестного;

-открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологические задачи через наблюдения и рассуждения, пробное упражнение (из чего скульпторы черпают свои идеи, материалы для скульптур, средства художественной выразительности скульптора);

-изготавливать изделия с опорой на рисунки, инструкции, схемы;

-проверять изделия в действии, корректировать конструкцию и технологию изготовления;

-знакомиться с профессиями, уважительно относиться к труду мастеров.


Получит возможность научиться:

С помощью учителя:


- искать дополнительную информацию приложениях учебника, в книгах, энциклопедиях, журналах, Интернете (с помощью взрослых);

-осваивать умение обсуждать и оценивать свои знания, искать ответы в учебнике и других источниках информации.


Мастерская рукодельницы (швеи, вышивальщицы) ( 9 ч )


Вышивка и вышивание.

Строчка петельного стежка.

Пришивание пуговиц.

Наши проекты. Подарок малышам «Волшебное дерево»

История швейной машины.

Секреты швейной машины.

Футляры. Проверим себя.

Наши проекты. Подвеска.


В результате изучения темы учащийся научится:

Самостоятельно:

-анализировать образцы изделий с опорой на памятку (конструктивные особенности и технология изготовления);

-организовывать рабочее место в зависимости от конструктивных особенностей изделия;

-планировать практическую работу и работать по составленному плану;

-отбирать необходимые материалы для изделий, обосновывать свой выбор;

-наблюдать и сравнивать свойства тонкого синтетического трикотажа и ткани;

-соотносить изделие с лекалами его деталей;

-обобщать (называть) то новое, что освоено;

-оценивать результаты своей работы и работы одноклассников (качество, творческие находки, самостоятельность).

-наблюдать и сравнивать разные вышивки, строчку косого стежка и ее вариант «болгарский крест»;

-договариваться, помогать друг другу в совместной работе;

-оценивать результаты своей работы и работы одноклассников (качество, творческие находки, самостоятельность).

С помощью учителя:

-осваивать понятия «строчка петельного стежка», «передаточный механизм», «передача»;

-наблюдать и сравнивать приемы выполнения строчки «болгарский крест», «крестик» и строчки косого стежка, приемы выполнения строчки петельного стежка и ее вариантов, назначение изученных строчек; способы пришивания разных видов пуговиц;

-открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологические задачи через наблюдения и рассуждения, пробное упражнение (способы закрепления нитки при шитье и вышивании, «болгарский крест» как вариант строчки косого стежка, строчка петельного стежка и ее варианты, виды застежек);

-обсуждать последовательность изготовления изделия из трикотажа;

- открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологические задачи через наблюдения и рассуждения (история и назначение швейной машины, изготовление проволочныз форм способом их стяжки, зубчатая, ременная и цепная передачи, их использование в бытовых машинах, технике);

-проверять изделия в действии, корректировать конструкцию и технологию изготовления;

-наблюдать и обсуждать конструктивные особенности изделий сложной составной конструкции (развертки пирамид), делать выводы о наблюдаемых явлениях;

-подбирать технологию изготовления сложной конструкции (с помощью чертежных инструментов);

-планировать практическую работу и работать по составленному плану;

-распределять работу и роли в группе, исполнять роли;

-знакомиться с культурным наследием своего края, уважительно относиться к труду мастеров.

Получит возможность научиться:

С помощью учителя:

- искать дополнительную информацию приложениях учебника, в книгах, энциклопедиях, журналах, Интернете (с помощью взрослых).

Мастерская инженеров – конструкторов, строителей, декораторов ( 12 ч )

Строительство и украшение дома.

Объем и объемные формы. Развертка.

Подарочные упаковки.

Декорирование (украшение) готовых форм.

Конструирование из сложных разверток.

Модели и конструкции.

Наши проекты. Парад военной техники.

Наша родная армия.

Художник – декоратор. Филигрань и квиллинг.

Изонить.

Художественные техники из креповой бумаги. Проверим себя.


В результате изучения темы учащийся научится:

Самостоятельно:

-анализировать образцы изделий с опорой на памятку (конструктивные особенности и технология изготовления);

-организовывать рабочее место в зависимости от конструктивных особенностей изделия;

-планировать практическую работу и работать по составленному плану;

-отбирать необходимые материалы для изделий, обосновывать свой выбор;

-обобщать (называть) то новое, что освоено;

-оценивать результаты своей работы и работы одноклассников (качество, творческие находки, самостоятельность).

-наблюдать и сравнивать разные вышивки, строчку косого стежка и ее вариант «болгарский крест»;

-договариваться, помогать друг другу в совместной работе;

-оценивать результаты своей работы и работы одноклассников (качество, творческие находки, самостоятельность).

-декорировать объемные геометрические формы известными способами;

-изготавливать изделие в технике «квиллинг» с опорой на рисунки и схемы.


С помощью учителя:

-исследовать свойства гофрокартона;

-осваивать понятия «развертка», «рицовка», «декор», «машина», «макет», «модель», «декоративно-прикладное искусство», «изонить», «креповая бумага»;

-открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологические задачи через наблюдения и рассуждения (расслоение гофрокартона, его резание, соединение деталей из разных материалов), делать выводы о наблюдаемых явлениях;

-наблюдать и сравнивать плоские и объемные геометрические фигуры, конструктивные особенности объемных геометрических фигур и деталей изделий, размеры коробок и их крышек, конструктивные особенности узлов макета машины;

-анализировать образцы изделий с опорой на памятку;

-находить и соотносить пары-развертки и их чертежи;

-упражняться в чтении чертежей разверток;

-обсуждать последовательность построения разверток;

- открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологические задачи (приемы оклеивания коробки тканью и декорирования);

-наблюдать и обсуждать конструктивные особенности деталей наборов типа «Конструктор» и изделий, изготовленных из этих деталей; анализировать схемы, образцы изделий из деталей конструктора;

-наблюдать и сравнивать условия, при которых подвижное соединение можно сделать неподвижным и наоборот;

-наблюдать и обсуждать последовательность деления окружности на пять равных частей и упражняться в делении с целью построения звезды;

-наблюдать и сравнивать приемы выполнения художественных техник, конструктивные особенности изделий;

- наблюдать и обсуждать особенности и последовательность изготовления изделий из креповой бумаги и изделий в технике «квиллинг» и «изонить»;

-- открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологические задачи через пробные упражнения (приемы изготовления полос и получения деталей в технике «квиллинг» из них, способы соединения деталей, приемы техники «изонить»);

-копировать или создавать свои изделия в технике «квиллинг» и «изонить»;

-проверять изделие в действии, корректировать конструкцию и технологию изготовления;

--оценивать результаты своей работы и работы одноклассников (качество, творческие находки, самостоятельность).


Получит возможность научиться:

С помощью учителя:

-искать информацию в приложении учебника, книгах, энциклопедиях, журналах, Интернете;

-обсуждать и оценивать свои знания по теме, искать ответы в учебнике и других источниках информации.


Мастерская кукольника ( 5 ч )

Может ли игрушка быть полезной.

Театральные куклы – марионетки.

Игрушка из носка.

Игрушка – неваляшка. Проверим себя.

Что узнали, чему научились.

В результате изучения темы учащийся научится:

Самостоятельно:

-анализировать образцы изделий с опорой на памятку (конструктивные особенности и технология изготовления);

-организовывать рабочее место в зависимости от конструктивных особенностей изделия;

-планировать практическую работу и работать по составленному плану;

-отбирать необходимые материалы для изделий, обосновывать свой выбор;

-обобщать (называть) то новое, что освоено;

-оценивать результаты своей работы и работы одноклассников (качество, творческие находки, самостоятельность).

-использовать освоенные знания и умения для решения предложенных задач.

С помощью учителя:

-наблюдать и сравнивать народные и современные игрушки, театральные куклы, их место изготовления, назначение, конструктивно-художественные особенности, материалы и технологии их изготовления;

-наблюдать и сравнивать конструктивные особенности и технологии изготовления кукол из перчаток и носков, кукол - неваляшек;

-отделять известное от неизвестного;

-открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологические задачи через пробные упражнения (возможности вторичного использования домашних предметов -изготовление новых полезных изделий: подвижный механизм марионетки, грузило для неваляшки);

-изготавливать изделия с опорой на схемы и рисунки;

-проверять изделия в действии, корректировать конструкцию и технологию изготовления.


Получит возможность научиться:

С помощью учителя:


-искать информацию в приложении учебника, книгах, энциклопедиях, журналах, Интернете;

-обсуждать и оценивать свои знания по теме, искать ответы в учебнике и других источниках информации.

4 класс (34 ч)

Информационный центр (7 ч)

Вспомним и обсудим!

Информация. Интернет.

Создание текста на компьютере.

Создание презентаций. Программа Power Point. Проверим себя.


В результате изучения темы учащийся научится:

Самостоятельно:

-анализировать графические изображения по вопросам к ним;

-наблюдать и сравнивать художественно-конструкторские особенности различных изделий, делать выводы;

-организовывать свою деятельность: готовить рабочее место, соблюдать правила безопасного рационального труда, осуществлять сотрудничество в малой группе;

-искать, отбирать и использовать необходимую информацию из разных источников;

- использовать свои знания для решения технологических кроссвордов, составлять аналогичные кроссворды;

-оценивать результаты своей работы и работы одноклассников;

-обобщать (называть) то новое, что освоено;

-искать информацию в приложении учебника, книгах, энциклопедиях, журналах, Интернете;

-осуществлять сотрудничество в малой группе, договариваться, помогать друг другу в совместной работе.


С помощью учителя:

-осваивать понятие «информация», «Интернет», «презентация», «компьютерная презентация»;

-исследовать возможности и осваивать приемы работы с Интернетом для поиска необходимой учебно-познавательной информации;

-обсуждать и рассуждать с опорой на вопросы учебника и учителя, делать выводы о наблюдаемых явлениях;

-осваивать способы создания и обработки текстов, тематических таблиц в компьютере, создания простейших презентаций в программе Power Point;

-обсуждать и оценивать свои знания по теме, исправлять ошибки.


Получит возможность научиться:

С помощью учителя:

-искать отбирать и использовать необходимую информацию из разных источников;

-выполнять практическую работу с опорой на инструкцию, рисунки и схемы.


Проект « Дружный класс» ( 3 ч )


Презентация класс (проект).

Эмблема класса.

Папка « Мои достижения». Проверим себя.


В результате изучения темы учащийся научится:

Самостоятельно:

-анализировать графические изображения по вопросам к ним;

-наблюдать и сравнивать художественно-конструкторские особенности различных изделий, делать выводы;

-организовывать свою деятельность: готовить рабочее место, соблюдать правила безопасного рационального труда, осуществлять сотрудничество в малой группе;

-искать, отбирать и использовать необходимую информацию из разных источников;

-наблюдать и сравнивать дизайн предложенных образцов страниц, делать выводы о наблюдаемых явлениях;

-формулировать возникающие проблемы, искать пути их решения, отбирать оптимальный способ выполнения проекта, обосновывать свой выбор;

-выполнять правила безопасного пользования компьютером;

-выполнять практическую работу с опорой на рисунки и схемы, проверять изделия в действии, корректировать конструкцию и технологию изготовления;

-оценивать результаты своей работы и работы одноклассников;

-обобщать (называть) то новое, что освоено;

-искать информацию в приложении учебника, книгах, энциклопедиях, журналах, Интернете;

-осуществлять сотрудничество в малой группе, договариваться, помогать друг другу в совместной работе.


С помощью учителя:


-осваивать понятие «эмблема»;

-открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологические задачи через наблюдения и рассуждения, упражнения (способы оформления страниц, материалы и способы соединения деталей эмблемы, ее крепления на различных поверхностях и др.);

-планировать предстоящую практическую деятельность в соответствии с ее целью, задачами, особенностями выполняемого задания;

-обсуждать и оценивать свои знания по теме, исправлять ошибки.


Получит возможность научиться:

С помощью учителя:


-презентовать свой проект.

Студия «Реклама» ( 3 ч )

Реклама и маркетинг.

Упаковка для мелочей.

Коробочка для подарка. Упаковка для сюрприза.


В результате изучения темы учащийся научится:

Самостоятельно:

-организовывать свою деятельность: готовить рабочее место, соблюдать правила безопасного рационального труда, осуществлять сотрудничество в малой группе;

-искать, отбирать и использовать необходимую информацию из разных источников;

-формулировать возникающие проблемы, искать пути их решения, отбирать оптимальный способ выполнения проекта, обосновывать свой выбор;

-использовать полученные знания и умения о развертках, чертежах, четрежных инструментах для выполнения практических работ;

-выполнять практическую работу с опорой на рисунки и схемы, проверять изделия в действии, корректировать конструкцию и технологию изготовления;

-оценивать результаты своей работы и работы одноклассников;

-обобщать (называть) то новое, что освоено;

-искать информацию в приложении учебника, книгах, энциклопедиях, журналах, Интернете;

-осуществлять сотрудничество в малой группе, договариваться, помогать друг другу в совместной работе.




С помощью учителя:


-осваивать понятия «реклама», «маркетинг», «маркетолог», «дизайнер»;

-делать выводы о наблюдаемых явлениях;

-открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологические задачи через наблюдения и рассуждения, упражнения (способы построения форм разверток, расчета их размеров, способы изготовления замков, оформления, подбор материалов и др.);

-обсуждать и оценивать свои знания по теме, исправлять ошибки.


Получит возможность научиться:

С помощью учителя:

-наблюдать и сравнивать особенности рекламных продуктов, конструкций коробок, способов изготовления объемных упаковок;

Студия «Декор интерьера» ( 5 ч )

Интерьеры разных времен. Художественная техника «декупаж».

Плетеные салфетки.

Цветы из креповой бумаги.

Сувениры на проволочных кольцах.

Изделия из полимеров. Проверим себя.


В результате изучения темы учащийся научится:

Самостоятельно:

-организовывать свою деятельность: готовить рабочее место, соблюдать правила безопасного рационального труда, осуществлять сотрудничество в малой группе;

-искать, отбирать и использовать необходимую информацию из разных источников;

-формулировать возникающие проблемы, искать пути их решения, отбирать оптимальный способ выполнения, обосновывать свой выбор;

-использовать полученные знания и умения по обработке бумаги и картона, ткани для выполнения практических работ;

-анализировать предложенные задания, конструктивные особенности и технологии изготовления изделий;

-наблюдать и сравнивать конструктивные и декоративные особенности изделий, особенности технологий их изготовления;

-выполнять практическую работу с опорой на рисунки и схемы, проверять изделия в действии, корректировать конструкцию и технологию изготовления;

-оценивать результаты своей работы и работы одноклассников;

-обобщать (называть) то новое, что освоено;

-искать информацию в приложении учебника, книгах, энциклопедиях, журналах, Интернете;

-обсуждать и оценивать результаты своей работы и одноклассников, исправлять ошибки.

-осуществлять сотрудничество в малой группе, договариваться, помогать друг другу в совместной работе.

С помощью учителя:

-осваивать понятия «интерьер», «декупаж», «полимеры»;

-открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологические задачи через наблюдения и рассуждения, упражнения, исследования (понятия «интерьер»,»декупаж», «полимеры», приемы выполнения декупажа, плетения по кругу, свойства и приемы обработки креповой бумаги, пенопласта, подвижное проволочное соединение деталей, свойства и прием);

-обсуждать и оценивать свои знания по теме, исправлять ошибки, формулировать аналогичные задания.

Получит возможность научиться:

С помощью учителя:

-наблюдать и сравнивать интерьеры времен и стилей, свойства изучаемых материалов, способы их обработки, конструкторские и технологические особенности разных художественных техник, приемы их выполнения.

Новогодняя студия ( 3 ч )

Новогодние традиции.

Игрушки из зубочисток.

Игрушки из трубочек для коктейля. Проверим себя.


В результате изучения темы учащийся научится:

Самостоятельно:

-организовывать свою деятельность: готовить рабочее место, соблюдать правила безопасного рационального труда, осуществлять сотрудничество в малой группе;

-искать, отбирать и использовать необходимую информацию из разных источников;

-формулировать возникающие проблемы, искать пути их решения, отбирать оптимальный способ выполнения, обосновывать свой выбор;

-использовать полученные знания и умения по обработке бумаги и картона, полимеров для выполнения практических работ;

-анализировать предложенные задания, конструктивные особенности и технологии изготовления игрушек;

-наблюдать и сравнивать конструктивные и декоративные особенности изделий, особенности технологий их изготовления;

-выполнять практическую работу с опорой на рисунки и схемы, проверять изделия в действии, корректировать конструкцию и технологию изготовления;

-оценивать результаты своей работы и работы одноклассников;

-обобщать (называть) то новое, что освоено;

-искать информацию в приложении учебника, книгах, энциклопедиях, журналах, Интернете;

-обсуждать и оценивать результаты своей работы и одноклассников, исправлять ошибки.

-осуществлять сотрудничество в малой группе, договариваться, помогать друг другу в совместной работе.


С помощью учителя:

-осваивать понятия объемных геометрических фигур: ребро и вершина;

-наблюдать и сравнивать конструктивные и декоративные особенности изделий, особенности технологий их изготовления;

-открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологические задачи через наблюдения и рассуждения, упражнения, исследования (способ получения объемной формы из креповой бумаги, способы изготовления призм, пирамид, звезд из зубочисток и трубочек для коктейля);

-обсуждать и оценивать свои знания по теме, исправлять ошибки, формулировать аналогичные задания.

Получит возможность научиться:

С помощью учителя:

-изготавливать объемные геометрические формы.

Студия «Мода» ( 6 ч )

История одежды и текстильных материалов. Исторический костюм.

Одежда народов России. Проект «Национальный исторический костюм»

Синтетические ткани. Твоя школьная форма. Проект «Моя школьная форма»

Объемные рамки.

Аксессуары одежды.

Вышивка лентами. Проверим себя.


В результате изучения темы учащийся научится:

Самостоятельно:

-организовывать свою деятельность: готовить рабочее место, соблюдать правила безопасного рационального труда, осуществлять сотрудничество в малой группе;

-искать, отбирать и использовать необходимую информацию из разных источников;

-формулировать возникающие проблемы, искать пути их решения, отбирать оптимальный способ выполнения, обосновывать свой выбор;

-наблюдать и сравнивать конструктивные и декоративные особенности изделий, особенности технологий их изготовления;

-использовать полученные знания и умения об обработке текстиля, бумаги и картона для выполнения практических работ;

-исследовать свойства тканей натурального и искусственного происхождения, выбирать ткани для своих работ по свойствам и происхождению;

-выполнять практическую работу с опорой на рисунки и схемы, проверять изделия в действии, корректировать конструкцию и технологию изготовления;

-оценивать результаты своей работы и работы одноклассников;

-обобщать (называть) то новое, что освоено;

-искать информацию в приложении учебника, книгах, энциклопедиях, журналах, Интернете;

-обсуждать и оценивать результаты своей работы и одноклассников, исправлять ошибки;

-осуществлять сотрудничество в малой группе, договариваться, помогать друг другу в совместной работе.




С помощью учителя:

-наблюдать и сравнивать конструктивные и декоративные особенности изделий, особенности технологий их изготовления;

-открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологические задачи через наблюдения и рассуждения, упражнения (приемы оклеивания картонной основы тканью с формированием сборок и складок, способы изготовления силуэтов фигур человека, приемы вышивки крестообразной строчкой и ее вариантами, узкими лентами, приемы изготовления объемной рамки для композиции и др.);

-знакомиться с историей костюма, культурой народов России и мира;

-обсуждать и оценивать свои знания по теме, исправлять ошибки, формулировать аналогичные задания.


Получит возможность научиться:


С помощью учителя:

-работать над проектами.

Студия «Подарки» ( 3 ч)

Плетеная открытка.

День защитника Отечества.

Весенние цветы. Проверим себя.


В результате изучения темы учащийся научится:

Самостоятельно:

-организовывать свою деятельность: готовить рабочее место, соблюдать правила безопасного рационального труда, осуществлять сотрудничество в малой группе;

-формулировать возникающие проблемы, искать пути их решения, отбирать оптимальный способ выполнения, обосновывать свой выбор;

-использовать полученные знания о развертках, чертежах, чертежных инструментах и умения работать с ними для выполнения практических работ;

-анализировать предложенные задания, конструктивные особенности и технологии изготовления изделий, делать выводы о наблюдаемых явлениях;

-осуществлять сотрудничество в малой группе, договариваться, помогать друг другу в совместной работе.


С помощью учителя:

-выполнять практическую работу с опорой на рисунки и схемы, проверять изделия в действии, корректировать конструкцию и технологию изготовления;

-открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологические задачи через наблюдения и рассуждения, упражнения (особенности конструкций изделий и их изготовление);

-искать информацию в приложении учебника, книгах, энциклопедиях, журналах, Интернете;

-обсуждать и оценивать результаты своей работы и одноклассников, исправлять ошибки.

-планировать предстоящую практическую деятельность в соответствии с ее целью и особенностями выполняемого задания;

-искать информацию в приложении учебника, книгах, энциклопедиях, журналах, Интернете;

-обсуждать и оценивать результаты своей работы и одноклассников, исправлять ошибки;

-обсуждать и оценивать свои знания по теме, исправлять ошибки, формулировать аналогичные задания.


Получит возможность научиться:

С помощью учителя:

-выполнять практическую работу с опорой на чертежи, рисунки, схемы, проверять изделия в действии, корректировать конструкцию и технологию изготовления.

Студия «Игрушки» ( 4 ч )

История игрушек. Игрушка - попрыгушка.

Качающиеся игрушки. Подвижная игрушка «Щелкунчик».

Игрушка с рычажным механизмом.

Подготовка портфолио. Проверим себя.


В результате изучения темы учащийся научится:

Самостоятельно:

-организовывать свою деятельность: готовить рабочее место, соблюдать правила безопасного рационального труда, осуществлять сотрудничество в малой группе;

-искать, отбирать и использовать необходимую информацию из разных источников;

-формулировать возникающие проблемы, искать пути их решения, отбирать оптимальный способ выполнения, обосновывать свой выбор;

-наблюдать и сравнивать конструктивные и декоративные особенности изделий, особенности технологий их изготовления;

-использовать полученные знания и умения об обработке ткани, бумаги, картона и других материалов для выполнения практических работ;

-анализировать предложенные задания, конструктивные особенности и технологии изготовления игрушек;

-исследовать свойства тканей натурального и искусственного происхождения, выбирать ткани для своих работ по свойствам и происхождению;

-выполнять практическую работу с опорой на рисунки и схемы, проверять изделия в действии, корректировать конструкцию и технологию изготовления;

-оценивать результаты своей работы и работы одноклассников;

-обобщать (называть) то новое, что освоено;

-искать информацию в приложении учебника, книгах, энциклопедиях, журналах, Интернете;

-обсуждать и оценивать результаты своей работы и одноклассников, исправлять ошибки.

-осуществлять сотрудничество в малой группе, договариваться, помогать друг другу в совместной работе.



С помощью учителя:

-наблюдать и сравнивать конструктивные и декоративные особенности изделий, особенности технологий их изготовления, свойства изучаемых материалов, способы их обработки, способы подвижного и неподвижного соединения разных материалов;

-открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологические задачи через наблюдения и рассуждения, упражнения, исследования (конструктивные особенности механизмов игрушек-попрыгушек типа «Щелкунчик», игрушек с рычажным механизмом);

-знакомиться с традициями и творчеством мастеров-игрушечников родного края и России;

-обсуждать и оценивать свои знания по теме, исправлять ошибки, формулировать аналогичные задания.


Получит возможность научиться:

-использовать освоенные знания и умения по изученным темам для решения предложенных задач.



Тематическое планирование по технологии

с определением основных видов учебной деятельности

1 класс

Общее число часов: 33 ч.

Природная мастерская (8 ч)

Пластилиновая мастерская (5 ч)

Бумажная мастерская (15ч)

Текстильная мастерская (5 ч)



Наименование раздела программы, тема

Характеристика деятельности учащихся (основные учебные умения и действия)

Природная мастерская (8 ч)

Урок-экскурсия. Рукотворный и природный мир села.

- слушать, понимать и выполнять предлагаемое задание;

- наблюдать предметы и технические объекты окружающего мира, связи человека с природой;

- проводить количественное сравнение наблюдаемых предметов;

- сравнивать транспортные средства по их функциональному назначению, собранные природные материалы, композиции по расположению их центра;

- объяснять свой выбор предметов окружающего мира;

- классифицировать собранные листья и семена по их форме;

- узнавать семена в композициях из семян, деревья и кустарники по их семенам, центровую композицию по её признакам;

- изготавливать изделие с опорой на рисунки и подписи к ним;

- делать выводы о наблюдаемых явлениях;

- осмысливать необходимость бережного отношения к природе, окружающему материальному пространству;

- осваивать умение обсуждать и оценивать свои знания, искать ответы в учебнике

Урок-игра. На земле, на воде и в воздухе

Урок – экскурсия. Природа и творчество. Листья и фантазии

Урок-экскурсия. Семена и фантазии

Урок-экскурсия в природу. Фантазии из шишек, желудей, каштанов

Урок-исследование. Композиция из листьев. Что такое композиция?

Урок-игра. Орнамент из листьев. Что такое орнамент?

Урок-наблюдение. Природные материалы. Как их соединить?

Пластилиновая мастерская (5 ч)

Материалы для лепки. Что может пластилин?

- организовывать рабочее место для работы с пластилином;

-наблюдать и называть свойства пластилина;

-анализировать образцы изделий, понимать поставленную цель;

- изготавливать изделия с опорой на рисунки и подписи к ним;

-делать выводы о наблюдаемых явлениях;

-осваивать умение работать в группах, умение помогать друг другу, обсуждать и оценивать свои знания

В мастерской кондитера. Как работает мастер?

(изготовление пирожных, печенья из пластилина)

В море. Какие цвета и формы у морских обитателей?

(изготовление морских обитателей из пластилина)

Наши проекты. Аквариум

Бумажная мастерская (15ч)

Мастерская Деда Мороза

(изготовление елочных игрушек)

- организовывать рабочее место для работы с бумагой; -осваивать умение переносить известные знания и умения на освоение других технологических навыков; -запоминать правила техники безопасности работы с ножницами;

- наблюдать и называть свойства разных образцов бумаги и картона;

- изготавливать изделие с опорой на рисунки и подписи к ним;

-анализировать образцы изделий, понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного;

-осуществлять контроль по шаблону;

- соотносить профессии людей и инструменты, с которыми они работают;

Наши проекты. Скоро Новый год!

(изготовление елочных игрушек из бумажных полосок)

Бумага. Каик у неё есть секреты?

Бумага и картон. Какие секреты у картона?

Оригами. Как сгибать и складывать бумагу?

Обитатели пруда. Какие секреты у оригами?

Животные зоопарка. Одна основа, а сколько фигурок?

Наша армия родная

Ножницы. Что ты о них знаешь?

Весенний праздник 8 Марта. Как сделать подарок-портрет?

- исследовать конструктивные особенности ножниц; - сравнивать приёмы разметки деталей по шаблонам разных форм;

- искать информацию в приложениях учебника (памятки);

- оценивать результат своей деятельности;

- обобщать (называть) то новое, что освоено; -осознавать необходимость уважительного и бережного отношения к природе и культуре своего народа;

-осваивать умение обсуждать и оценивать свои знания, искать ответы в учебнике

Шаблон. Для чего он нужен?

Бабочки. Как изготовить их из листа бумаги?

Орнамент в полосе. Для чего нужен орнамент?

Образы весны. Какие краски у весны?

Настроение весны. Что такое колорит?

Праздники и традиции весны. Какие они?

Текстильная мастерская (5 ч)

Игла-труженица. Что умеет игла?

- организовывать рабочее место для работы с текстилем;

-наблюдать и называть свойства ткани;

-сравнивать свойства разных видов ткани и бумаги, иглы, булавки; основную строчку прямого стежка и её варианты;

- выполнять строчку по размеченной основе;

-отбирать необходимые материалы для работы;

- обобщать то новое, что освоено;

-анализировать образцы изделий;

-делать выводы о наблюдаемых явлениях;

-использовать освоенные знания и умения для решения предложенных задач


Вышивка. Для чего она нужна?

Прямая строчка и перевивы. Для чего они нужны?

Прямая строчка и перевивы. Для чего они нужны?

Проверка знаний и умений, полученных в 1 классе



2 класс

Общее число часов: 34 ч.

Художественная мастерская (10 часов)

Чертёжная мастерская (7 часов)

Конструкторская мастерская (9 часов)

Рукодельная мастерская (8 часов)



Тема раздела, урока

Характеристика учебной деятельности

Художественная мастерская (10 ч)

Что ты уже знаешь?


- организовывать рабочее место;

- узнавать и называть материалы, инструменты и приёмы обработки материалов, изученные в 1 классе;

наблюдатьсравнивать и называть различные материалы, инструменты, технологические операции, средства художественной выразительности;

- анализировать образцы изделий, понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного;

делать выводы о наблюдаемых явлениях;

отбирать необходимые материалы для композиций;

изготавливать изделие с опорой на готовый план, рисунки;

-оценивать результат своей деятельности (качество изделия: точность разметки и вырезания деталей, аккуратность наклеивания, общая эстетичность; оригинальность: выбор цвета, иной формы, композиции);

обобщать (называть) то новое, что освоено

Зачем художнику знать о тоне, форме и размере?


организовывать рабочее место для работы с бумагой и картоном(рационально размещать материалы и инструменты);

наблюдать, сравнивать природные материалы по форме и тону;

осуществлять контроль по шаблону.

классифицировать  семена по тону, по форме;

сравнивать конструктивные особенности схожих изделий и технологии их изготовления;

отделять известное от неизвестного;

- делать выводы о наблюдаемых явлениях;

-отбирать необходимые материалы для композиций;

изготавливать изделие с опорой на рисунки и план;

-осуществлять контроль по шаблону;

-оценивать результат своей деятельности (качество изделия: точность разметки и вырезания деталей, аккуратность наклеивания, общая эстетичность; оригинальность: выбор цвета, иной формы, композиции);

-обобщать (называть) то новое, что освоено;

- бережно относиться к окружающей природе, к труду мастеров

Какова роль цвета в композиции?


организовывать рабочее место для работы с бумагой и картоном (рационально размещать материалы и инструменты);

наблюдать, сравнивать различные цветосочетания, композиции;

анализировать образцы изделий по памятке, понимать поставленную цель;

осуществлять контроль по шаблону.

- делать выводы о наблюдаемых явлениях;

составлять план предстоящей практической работы и работать по составленному плану;

-отбирать необходимые материалы для композиций;

изготавливать изделие с опорой на рисунки и план;

-осуществлять контроль по шаблону;

-оценивать результат своей деятельности (качество изделия: точность разметки и вырезания деталей, аккуратность наклеивания, общая эстетичность; оригинальность: выбор цвета, иной формы, композиции);

-обобщать (называть) то новое, что освоено;

--обсуждать и оценивать результаты труда одноклассников;

-искать дополнительную информацию в книгах, энциклопедиях, журналах, Интернете (с помощью взрослых);

- бережно относиться к окружающей природе

Какие бывают цветочные композиции?


Как увидеть белое изображение на белом фоне?


Что такое симметрия? Как получить симметричные детали?


организовывать рабочее место для работы с бумагой и картоном(рационально размещать материалы и инструменты);

наблюдать, сравнивать различные цветосочетания, композиции;

анализировать образцы изделий по памятке, понимать поставленную цель;

осуществлять контроль по шаблону.

отбирать необходимые материалы для композиций

-сравнивать конструктивные особенности схожих изделий и технологии их изготовления;

составлять план предстоящей практической работы и работать по составленному плану;

изготавливать изделие с опорой на рисунки и план;

-осуществлять контроль по шаблону;

-обсуждать и оценивать результаты труда одноклассников;

-искать дополнительную информацию в книгах, энциклопедиях, журналах, Интернете (с помощью взрослых);

-обобщать (называть) то новое, что освоено;

- бережно относиться к окружающей природе.

Можно ли сгибать картон? Как?

Наши проекты. Африканская саванна.


-соотносить картонные изображения животных и их шаблоны;

организовывать рабочее место для работы с бумагой и картоном(рационально размещать материалы и инструменты);

осуществлять контроль по шаблону.

отбирать необходимые материалы для композиций.

-использовать полученные знания и умения в схожих ситуациях;

-сравнивать конструктивные особенности схожих изделий и технологии их изготовления;

отделять известное от неизвестного;

составлять план предстоящей практической работы и работать по составленному плану;

изготавливать изделие с опорой на рисунки и план;

-оценивать результат своей деятельности (качество изделия: точность разметки и вырезания деталей, аккуратность наклеивания, общая эстетичность; оригинальность: выбор цвета, иной формы);

-обобщать (называть) то новое, что освоено;

-выполнять данную учителем часть задания, осваивать умение договариваться и помогать друг другу в совместной работе;

-искать дополнительную информацию в книгах, энциклопедиях, журналах, Интернете (с помощью взрослых).

Как плоское превратить в объёмное?


Как согнуть картон по кривой линии?


Чертёжная мастерская (7 ч)

Что такое технологические операции и способы?


-использовать  ранее приобретённые знания и умения в практической работе (разметка по шаблону, резание ножницами, складывание, наклеивание бумажных деталей);

анализировать образцы изделий по памятке, понимать поставленную цель;

организовывать рабочее место для работы с бумагой и картоном (рационально размещать материалы и инструменты);

осуществлять контроль по шаблону.

делать выводы о наблюдаемых явлениях;

составлять план предстоящей практической работы и работать по составленному плану;

выполнять работу по технологической карте;

изготавливать изделие с опорой на рисунки и план;

-оценивать результат своей деятельности (качество изделия: точность разметки и вырезания деталей, аккуратность наклеивания, общая эстетичность; оригинальность: выбор цвета, иной формы);

-обобщать (называть) то новое, что освоено.

Что такое линейка и что она умеет?


-организовывать   рабочее место для работы с бумагой  (рационально размещать материалы и инструменты);

отбирать необходимые материалы для композиций.

-сравнивать конструктивные особенности схожих изделий и технологии их изготовления;

-осваивать умение работать линейкой (измерять отрезки, проводить прямые линии, проводить линию через две точки, строить отрезки заданной длины);

делать выводы о наблюдаемых явлениях;

осуществлять  контроль по линейке;

 оценивать результаты работы (точность измерений);

-обобщать (называть) то новое, что освоено.

Что такое чертёж и как его прочитать?


осуществлять контроль по шаблонам;

отбирать необходимые материалы для изделий.

-сравнивать конструктивные особенности схожих изделий и технологии их изготовления;

- сравнивать изделия и их чертежи;

отделять известное от неизвестного;

-осваивать умение читать чертежи и выполнять по ним разметку деталей;

составлять план предстоящей практической работы и работать по составленному плану;

выполнять работу по технологической карте;

-осуществлять контроль по линейке, угольнику, циркулю;

-оценивать результат своей деятельности (качество изделия: точность разметки и вырезания деталей, аккуратность наклеивания, общая эстетичность; оригинальность: выбор цвета, иной формы);

-проверять изделие в действии, корректировать при необходимости его конструкцию, технологию изготовления;

-обобщать (называть) то новое, что освоено.

-искать дополнительную информацию в книгах, энциклопедиях, журналах, Интернете (с помощью взрослых);

-уважительно относиться к людям труда и результатам их труда;

-осваивать умение обсуждать и оценивать свои знания, искать ответы в учебнике.

Как изготовить несколько одинаковых прямоугольников?


Можно ли разметить прямоугольник по угольнику?


Можно ли без шаблона разметить круг?


Мастерская Деда мороза и Снегурочки.


Конструкторская мастерская (9 ч)

Какой секрет у подвижных игрушек?


анализировать образцы изделий по памятке, понимать поставленную цель;

организовывать рабочее место для работы с бумагой и картоном (рационально размещать материалы и инструменты);

осуществлять контроль по шаблону, линейке, угольнику.

-сравнивать конструктивные особенности схожих изделий  и технологии их изготовления

классифицировать изделия и машины (по конструкции, назначению, функциям);

отделять известное от неизвестного;

делать выводы о наблюдаемых явлениях;

составлять план предстоящей практической работы и работать по составленному плану;

- отбирать необходимые материалы для изделий;

выполнять работу по технологической карте;

-осуществлять контроль по линейке, угольнику, циркулю;

-оценивать результат своей деятельности (качество изделия: точность разметки и вырезания деталей, аккуратность наклеивания, общая эстетичность; оригинальность: выбор цвета, иной формы);

-проверять изделие в действии, корректировать при необходимости его конструкцию, технологию изготовления;

-обобщать (называть) то новое, что освоено.

-искать дополнительную информацию в книгах, энциклопедиях, журналах, Интернете (с помощью взрослых);

- уважительно относиться к людям разного труда и результатам их труда, к защитникам Родины, к близким и пожилым людям, к соседям и др.

Как из неподвижной игрушки сделать подвижную?


Ещё один способ сделать игрушку подвижной.


Что заставляет вращаться винт-пропеллер?


Можно ли соединить детали без соединительных материалов?


День Защитника Отечества. Изменяется ли вооружение в армии?


 Как машины помогают человеку?


Поздравляем женщин и девочек.


Что интересного в работе архитектора?

Наши проекты.


организовывать рабочее место для работы с бумагой и картоном (рационально размещать материалы и инструменты);

осуществлять контроль по шаблонам, линейке, угольнику.

-осваивать умение использовать ранее приобретённые знания и умения в практической работе (разметка с помощью чертёжных инструментов и др.);

-сравнивать конструктивные и декоративные особенности зданий разных по времени и функциональному назначению;

-работать в группе, исполнять социальные роли, осуществлять сотрудничество;

составлять план предстоящей практической работы и работать по составленному плану;

выполнять работу по технологической карте;

-оценивать результат своей деятельности (качество изделия: точность разметки и вырезания деталей, аккуратность наклеивания, общая эстетичность; оригинальность: выбор цвета, иной формы, общей композиции макета);

-обобщать (называть) то новое, что освоено.

-выполнять данную учителем часть задания, осваивать умение договариваться и помогать друг другу в совместной работе;

-осваивать умение обсуждать и оценивать свои знания, искать ответы в учебнике.

Рукодельная мастерская (8 ч)

Какие бывают ткани?


-анализировать образцы изделий по памятке;

организовывать рабочее место для работы с текстилем (рационально размещать материалы и инструменты);

осуществлять контроль по шаблонам и  лекалам.

наблюдать и сравнивать ткань, трикотажное полотно, нетканые материалы (по строению и материалам основ), нитки, пряжу, вышивки, образцы тканей натурального происхождения, конструктивные особенности изделий, технологические последовательности изготовления изделий из ткани и других материалов;

-классифицировать изучаемые материалы (нетканые, ткани, трикотажное полотно) по способу изготовления, нитям основ; нитки по назначению и происхождению, изучаемые материалы по сырью, из которого они изготовлены;

отделять известное от неизвестного,

делать выводы о наблюдаемых явлениях;

составлять план предстоящей практической работы и работать по составленному плану;

-проверять изделие в действии;

-корректировать при необходимости его конструкцию, технологию изготовления;

-обобщать (называть) то новое, что освоено;

--искать дополнительную информацию в книгах, энциклопедиях, журналах, Интернете (с помощью взрослых);

-уважительно относиться к труду мастеров;

-осваивать умение обсуждать и оценивать свои знания, искать ответы в учебнике.

Какие бывают нитки. Как они используются?


Что такое натуральные ткани? Каковы их свойства?


Строчка косого стежка. Есть ли у неё «дочки»?


Как ткань превращается в изделие? Лекало.


Что узнали, чему научились.


Учиться использовать освоенные знания и умения для решения предложенных задач.



3 класс

Общее число часов: 34 ч.

Информационная мастерская (4 часа)

Мастерская скульптора (4 часа)

Мастерская рукодельницы (швеи, вышивальщицы) (9 часов)

Мастерская инженеров – конструкторов, строителей, декораторов (12 часов)

Мастерская кукольника (5 часов)


Тема раздела, урока

Характеристика учебной деятельности

Информационная мастерская (4 ч)

Вспомним и обсудим!


-планирует практическую работу и работает по составленному плану.

-вступает в беседу и обсуждение на уроке.

-выявляет и формулирует учебную проблему совместно с учителем (в ходе анализа предлагаемых заданий, образцов изделий).

Знакомимся с компьютером.


-выполняет предлагаемые задания в паре, группе; самостоятельно делает простейшие обобщения и выводы.

-определяет с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке.

-воспитание и развитие желания трудиться, уважительно относиться к чужому мнению.

-понимает особенности работы с компьютером.

-слушает учителя и одноклассников, высказывает свое мнение.

-работает по составленному совместно с учителем плану, используя необходимые дидактические средства (рисунки, инструкционные карты).

-сотрудничает в совместном решении проблемы, ищет нужную информацию, перерабатывает ее.

Компьютер – твой помощник.


Мастерская скульптора (4 ч)

Как работает скульптор.


-наблюдает и сравнивает различные рельефы, скульптуры по сюжетам, назначению, материалам;

-внимательно рассматривает и анализирует простые по конструкции образцы и находит адекватные способы работы по их воссозданию;

-открывает новые знания.

-изготавливает изделия с опорой на рисунки, инструкции, схемы.

-проверяет изделия в действии, корректирует конструкцию и технологию изготовления.

-формирует готовность к труду и саморазвитию.


Скульптуры разных времен и народов.


Статуэтки.


Рельеф и его виды. Как придать поверхности фактуру и объем?


Рельеф и его



виды.Как придать поверхности фактуру и объем?

-опираясь на освоенные изобразительные и конструкторско-технологические знания и умения, делать выбор способов реализации предложенного или собственного замысла.


Конструируем из фольги.


-исследует свойства фольги, сравнивает способы обработки фольги.

- анализирует образцы изделий с опорой на схему;

-отбирает необходимые материалы для изделия, обосновывает свой выбор;

-планирует практическую работу и работает по составленному плану.

-оценивает свою работу и работу одноклассников.


Мастерская рукодельницы (швеи, вышивальщицы) (9 ч)

Вышивка и вышивание

-анализирует образцы изделий с опорой на памятку(конструктивные особенности и технология изготовления);

-организовывает рабочее место в зависимости от конструктивных особенностей изделия;

-наблюдает и сравнивает разные вышивки, строчку косого стежка и ее вариант «Болгарский крест».

- планирует практическую работу и работает по составленному плану.

- отбирает необходимые материалы для изделия, обосновывает свой выбор;

- оценивает свою работу и работу одноклассников.

Строчка петельного стежка

Пришивание пуговицы.

-принимает и сохраняет учебную задачу.

-наблюдает и сравнивает разные способы пришивания пуговиц;

-открывает новые знания;

- оценивает свою работу и работу одноклассников.

Наши проекты. Подарок малышам «Волшебное дерево».

-устанавливает связь между целью деятельности и ее результатом.

-принимает и сохраняет учебную задачу.

- договаривается и приходит к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

-анализирует образцы изделий с опорой на схему;

-планирует практическую работу и работает по составленному плану.

-отбирает необходимые материалы для изделия, обосновывает свой выбор;

-договаривается и помогает одноклассникам в совместной работе.

-оценивает свою работу и работу других..

Наши проекты. Подарок малышам «Волшебное дерево».

История швейной машины.

-анализирует образцы изделий с опорой на памятку(конструктивные особенности и технология изготовления);

-организовывает рабочее место в зависимости от конструктивных особенностей изделия;

-наблюдает и сравнивает свойства тонкого синтетического трикотажа и ткани;

-соотносит изделие с лекалами деталей;

-- отбирает необходимые материалы для изделия, обосновывает свой выбор;

- оценивает свою работу и работу одноклассников.

Секреты швейной машины.

Футляры.

-знакомится с профессиями, учится уважать труд мастеров.

- анализирует образцы изделий с опорой на схему;

-отбирает необходимые материалы для изделия, обосновывает свой выбор;

-планирует практическую работу и работает по составленному плану.

-оценивает свою работу и работу одноклассников.

Наши проекты. Подвеска.

-устанавливает связь между целью деятельности и ее результатом.

-принимает и сохраняет учебную задачу.

-договаривается и приходит к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

-анализирует образцы изделий с опорой на памятку(конструктивные особенности и технология изготовления);

-организовывает рабочее место в зависимости от конструктивных особенностей изделия;

-планирует практическую работу и работает по составленному плану.

-отбирает необходимые материалы для изделия, обосновывает свой выбор;

-договаривается и помогает одноклассникам в совместной работе.

-оценивает свою работу и работу других.

-наблюдает и обсуждает особенности изделий сложной конструкции (развертка пирамид);

-делает выводы о наблюдаемых явлениях;

-подбирает технологию изготовления сложной конструкции (с помощью чертежных инструментов).

Мастерская инженеров – конструкторов, строителей, декораторов (12 ч)

Строительство и украшение дома.

-внимательно рассматривает и анализирует простые по конструкции образцы и находить адекватные способы работы по их воссозданию;

-наблюдает и сравнивает, обсуждает конструктивные особенности, материалы и технологию изготовления;

-отделяет известное от неизвестного;

-открывает новые знания и умения решать конструкторско-технологические задачи через пробные упражнения (расслоение гофрокартона, его резание, соединение деталей из разных материалов)

Объем и объемные формы.Развертка.

-удерживает цель деятельности до получения ее результата, планирует решение учебной задачи;

-использует полученные знания и умения в схожих ситуациях; организовывает рабочее место в зависимости от конструктивных особенностей изделия;

-отбирает необходимые материалы для изделия, обосновывает свой выбор;

-декорирует объемные геометрические формы известными способами;

-наблюдает и сравнивает плоские и объемные геометрические фигуры, конструктивные особенности узлов макета машины;

-анализируют образцы изделий с опорой на памятку (конструктивные особенности и технология изготовления);

-решает конструкторско-технологические задачи через наблюдение, обсуждение, пробные упражнения(понятие «развертка»,развертки и их чертежи; находят и соотносят развертки и их чертежи.

Подарочные упаковки.

Декорирование(украшение ) готовых форм.

Конструирование из сложных разверток.

Модели и конструкции.

-устанавливает связь между целью деятельности и ее результатом;

-принимает и сохраняет учебную задачу;

-договаривается и приходит к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

-анализирует образцы изделий с опорой на памятку(конструктивные особенности и технология изготовления);

-организовывает рабочее место в зависимости от конструктивных особенностей изделия;

-планирует практическую работу и работает по составленному плану.

-отбирает необходимые материалы для изделия, обосновывает свой выбор;

-договаривается и помогает одноклассникам в совместной работе.

-оценивает свою работу и работу других.

-наблюдает и обсуждает конструктивные особенности деталей набора «Конструктор» и изделий ,изготовленных из этих деталей.

Наши проекты. Парад военной техники.

-открывает новые знания и умения решать конструкторско-технологические задачи через пробные упражнения (виды деталей, их назначение, отвертка и гаечный ключ, приемы работы с ними, подвижное и неподвижное соединение планок и узлов из планок);

-делает выводы о наблюдаемых явлениях;

-осуществляет выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Наша родная армия.

Художник-декоратор.

- извлекает информацию из прослушанного объяснения, удерживает цель деятельности до получения ее результата;

-анализирует образцы изделий с опорой на памятку(конструктивные особенности и технология изготовления);

-организовывает рабочее место в зависимости от конструктивных особенностей изделия;

-планирует практическую работу и работает по составленному плану.

-отбирает необходимые материалы для изделия, обосновывает свой выбор;

-копирует или создает свои формы цветов в технике "квиллинг"; изготавливает изображения в технике "изонить"по рисункам и схемам;

-договаривается и помогает одноклассникам в совместной работе;

-оценивает свою работу и работу других.


Филигрань и квиллинг. Знакомство с понятием "декоративно-прикладное искусство",понятиями "филигрань","квиллинг"


Изонить.

Художественные техники из креповой бумаги.

Мастерская кукольника (5 ч)

Что такое игрушка?

-анализирует образцы изделий с опорой на памятку(конструктивные особенности и технология изготовления);

-организовывает рабочее место в зависимости от конструктивных особенностей изделия; планирует практическую работу и работает по составленному плану;

-отбирает необходимые материалы для изделия, обосновывает свой выбор;

-договаривается и помогает одноклассникам в совместной работе;

-оценивает свою работу и работу других;

-наблюдает и сравнивает народные и современные игрушки, театральные куклы, их место изготовления, назначение, конструктивно-художественные особенности, материалы и технологии изготовления;

-подводит итоги работы за год;

-использует освоенные знания и умения для решения предложенных задач.



4 класс

Общее число часов: 34 ч.

Информационный центр (7 ч)

Проект « Дружный класс» (3 ч)

Студия «Реклама» (3 ч)

Студия «Декор интерьера» (5 ч)

Новогодняя студия (3 ч)

Студия «Мода» (6 ч)

Студия «Подарки» (3 ч)

Студия «Игрушки» (4 ч)


Тема раздела, урока

Характеристика учебной деятельности


Информационный центр (7 ч)

Вспомним и обсудим!

Информация. Интернет. 























Создание презентаций. Программа Power Point.


- анализирует графические изображения по вопросам к ним;

- наблюдает и сравнивает художественно-конструкторские особенности различных изделий, делать выводы;

- организовывает свою деятельность: готовит рабочее место, соблюдает правила безопасного рационального труда, осуществляет сотрудничество в малой группе;

- оценивать результаты своей работы и работы одноклассников;

- обобщает то новое, что освоено;

- ищет информацию в приложении учебника, книгах, энциклопедиях, журналах, Интернете

- анализирует способы получения информации человеком в сравнении с возможностями компьютера;

- выполняет правила безопасного пользования компьютером;

- организует свою деятельность: готовит рабочее место, соблюдает правила безопасного рационального труда;

- осуществляет сотрудничество в малой группе, договаривается, помогают друг другу в совместной работе;

- оценивают результаты своей работы и работы одноклассников;

- обобщают то новое, что освоено;

- исследует возможности и осваивает приёмы работы с Интернетом для поиска необходимой учебно-познавательной информации;

- обсуждает и рассуждает с опорой на вопросы учебника и учителя, делать выводы о наблюдаемых явлениях;

- осваивает способы создания и обработки текстов, тематических таблиц в компьютере, создания простейших презентаций в программе Power Point;

- ищет, отбирает и использует необходимую информацию из разных источников;

- выполняет практическую работу с опорой на инструкцию, рисунки и схемы;

- обсуждает и оценивает свои знания по теме, исправляет ошибки.

Проект « Дружный класс» (3 ч)


Презентация класса (проект).



Эмблема класса.

Папка «Мои достижения».




- организовывать свою деятельность: готовить рабочее место, соблюдать правила безопасного рационального труда;

- осуществлять сотрудничество в малoй группе, договариваться, помогать друг другу в совместной работе, исполнять разные социальные роли;

- использовать полученные знания и умения в схожих и новых ситуациях;

- анализировать предложенные задания, конструктивные особенности и технологии изготовления изделий;

- наблюдать и сравнивать дизайн предложенных образцов страниц, делать выводы о наблюдаемых явлениях;

- формулировать возникающие проблемы, искать пути их решения, отбирать оптимальный способ выполнения проекта, обосновывать выбор оптимального решения;

- выполнять правила безопасного пользования компьютером;

- выполнять практическую работу с опорой на рисунки, схемы, проверять изделия в действии, корректировать конструкцию и технологию изготовления;

- искать информацию в приложении учебника, книгах, энциклопедиях, журналах, Интернете;

- обсуждать и оценивать результаты своей работы и работы одноклассников, исправлять свои ошибки.

- открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологические задачи через наблюдения и рассуждения, упражнения (способы оформления страниц, материалы и способы соединения деталей эмблемы, её крепления на различных поверхностях и др.);

- планировать предстоящую практическую деятельность в соответствии с её целью, задачами, особенностями выполняемого задания;

- обсуждать и оценивать свои знания по теме, исправлять ошибки

Студия «Реклама» (3 ч)




Реклама и маркетинг.



Упаковка для мелочей.



Коробочка для подарка.



Упаковка для сюрприза.






- организовывать свою деятельность: готовить рабочее место, соблюдать правила безопасного рационального труда;

- осуществлять сотрудничество в малой группе, договариваться, помогать друг другу в совместной работе, исполнять разные социальные роли;

- использовать полученные знания и умения о развёртках, чертежах, чертежных инструментах для выполнения практических работ;

- анализировать предложенные задания, конструктивные особенности и технологии изготовления папок, коробок-упаковок;

- формулировать возникающие проблемы, искать пути их решения отбирать оптимальный способ выполнения изделия, обосновывать выбор оптимального решения;

- планировать предстоящую практическую деятельность в соответствии с ее целью, задачами, особенностями выполняемого задания;

- выполнять практическую работу с опорой на чертежи, рисунки, схемы, проверять изделия в действии, корректировать конструкцию и технологию изготовления;

- искать информацию в приложении учебника, книгах, энциклопедиях, журналах, Интернете;

- обсуждать и оценивать результаты своей работы и работы одноклассников, исправлять свои ошибки.

наблюдать и сравнивать особенности рекламных продуктов, конструкций коробок, способов изготовления объёмных упаковок;

делать выводы о наблюдаемых явлениях;

открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологические задачи через наблюдения и рассуждения, упражнения (способы построения форм развёрток, расчёта их размеров, способы изготовления замков, оформления, подбор материалов и др.).

Студия «Декор интерьера» (5 ч)




Интерьеры разных времён.





Плетёные салфетки.







Цветы из креповой бумаги.





Сувениры на проволочных кольцах.





Изделия из полимеров.


- организовывать свою деятельность: готовить рабочее место, соблюдать правила безопасного рационального труда;

- осуществлять сотрудничество в малой группе, договариваться, помогать друг другу в совместной работе, исполнять разные социальные роли;

_ использовать полученные знания и умения по обработке бумаги, картона, ткани для выполнения практических работ;

_ анализировать предложенные задания, конструктивные особенности и технологии изготовления изделий;

_ наблюдать и сравнивать конструктивные и декоративные особенности изделий, особенности технологий их изготовления, делать выводы о наблюдаемых явлениях;

_ формулировать возникающие проблемы, искать пути их решения, отбирать оптимальный способ выполнения изделия, обосновывать выбор оптимального решения;

_ планировать предстоящую практическую деятельность в соответствии с её целью, задачами, особенностями выполняемого задания;

_ выполнять практическую работу с опорой на рисунки, схемы, проверять изделия в действий, корректировать конструкцию и технологию изготовления;

_ искать информацию в приложении учебника, книгах, энциклопедиях, журналах, Интернете;

_ обсуждать и оценивать результаты своей работы и работы одноклассников, исправлять свои ошибки.

- наблюдать и сравнивать интерьеры разных времён и стилей, свойства изучаемых материалов, способы их обработки, конструктивные и технологические особенности разных художественных техник, приёмы их выполнения;

- открывать новые знания и умения, решать ·.конструкторско-технологические задачи через наблюдения и рассуждения, пробные упражнения, исследования (понятия «интерьер», «декупаж», «полимеры», приёмы выполнения декупажа, плетения по кругу, свойства и приёмы обработки креповой бумаги, пенопласта, подвижное проволочное соединение деталей, свойства и приём);

- обсуждать и оценивать свои знания по теме, исправлять ошибки, формулировать аналогичные задания


Новогодняя студия (3 ч)




Новогодние традиции.



Игрушки из зубочисток.



Игрушки из трубочек для коктейля.


- организовывать свою деятельность: готовить рабочее место, соблюдать правила безопасного рационального

труда;

- осуществлять сотрудничество в малой группе, договариваться, помогать друг другу в совместной работе, исполнять разные социальные роли;

- использовать полученные знания и умения по обработке бумаги, картона, полимеров для выполнения практических работ;

- анализировать предложенные задания, конструктивные особенности и технологии изготовления игрушек;

- наблюдать и сравнивать конструктивные и декоративные особенности изделий, особенности технологий их изготовления;

- делать выводы о наблюдаемых явлениях;

- формулировать возникающие проблемы, искать пути их решения, отбирать оптимальный способ выполнения изделия, обосновывать выбор оптимального решения;

- планировать предстоящую практическую деятельность в соответствии с её целью, задачами, особенностями выполняемого задания;

- выполнять практическую работу с опорой на рисунки, схемы, проверять изделия в действии, корректировать конструкцию и технологию изготовления;

- искать информацию в приложении учебника, книгах, энциклопедиях, журналах, Интернете;

- обсуждать и оценивать результаты своей работы и работы одноклассников, исправлять свои ошибки.

- наблюдать и сравнивать конструктивные особенности изделий, технологии их изготовления, свойства изучаемых материалов, -способы их обработки, способы соединения разных материалов;

- открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологические задачи через наблюдения и

рассуждения, упражнения, исследования (способ получения объёмной формы из креповой бумаги, способы изготовление призм, пирамид, звёзд из зубочисток и трубочек для коктейля); - обсуждать и оценивать свои знания по теме, исправлять ошибки, формулировать аналогичные задания.

Студия «Мода» (6 ч)


История одежды и текстильных материалов.



Исторический костюм.



Одежда народов России.



Синтетические ткани.



Объёмные рамки.





Аксессуары одежды.



Вышивка лентами.


- организовывать свою деятельность: готовить рабочее место, соблюдать правила безопасного рационального труда;

- осуществлять сотрудничество в

малой группе, договариваться, помогать друг другу в совместной работе, исполнять разные социальные роли; - использовать полученные знания и умения об обработке текстиля, бумаги и картона для выполнения практических работ;

- исследовать свойства тканей натурального и искусственного происхождения, выбирать ткани для своих работ по свойствам и происхождению; - анализировать предложенные задания, конструктивные особенности и технологии изготовления изделий из тканей, комбинированных изделий;

- формулировать возникающие проблемы, искать пути их решения, отбирать оптимальный способ выполнения изделия, обосновывать выбор оптимального решения;

- планировать предстоящую практическую деятельность в соответствии с её целью, задачами, особенностями выполняемого задания;

- выполнять практическую работу с опорой на рисунки, схемы, проверять изделия в действии, корректировать конструкцию и технологию изготовления;

- искать информацию в приложении учебника, книгах, энциклопедиях, журналах, Интернете;

-- обсуждать и оценивать результаты своей работы и работы одноклассников, исправлять свои ошибки.

- наблюдать и сравнивать конструктивные особенности изделий, свойства изучаемых материалов, способы их обработки, технологические приёмы, делать выводы о наблюдаемых явлениях;

- открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологические задачи через наблюдения и рассуждения, упражнения (приёмы оклеивания картонной основы тканью с формированием сборок и складок, способы изготовления силуэтов фигур человека, приёмы вышивки крестообразной строчкой и её вариантами, узкими лентами, приёмы изготовления объёмной рамки для композиции и др.);

- знакомиться с историей костюма, культурой народов России и мира;

- обсуждать и оценивать свои знания по теме, исправлять ошибки


Студия «Подарки» (3 ч)


Плетёная открытка.

День защитника Отечества.

Весенние цветы.




- организовывать свою деятельность: готовить рабочее место, соблюдать правила безопасного рационального труда;

- осуществлять сотрудничество в малой группе, договариваться, помогать друг другу в совместной работе, исполнять разные социальные роли;

- использовать полученные знания о развёртках, чертежах, чертёжных инструментах и умения работать с ними для выполнения' практических работ; - анализировать предложенные задания, конструктивные особенности и технологии изготовления изделий, делать выводы о наблюдаемых явлениях; - формулировать возникающие проблемы, искать пути их решения, отбирать оптимальный способ выполнения изделия, обосновывать выбор оптимального решения.

С помощью учителя:

- открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологические задачи через наблюдения и рассуждения, упражнения (особенности конструкций изделий и их изготовление);

- планировать предстоящую практическую деятельность в соответствии с её целью, задачами, особенностями выполняемого задания;

- выполнять практическую работу с опорой на чертежи, рисунки, схемы, проверять изделия в действии, корректировать конструкцию и технологию изготовления;

- искать информацию в приложении учебника, книгах, энциклопедиях, журналах, Интернете;

- обсуждать и оценивать результаты своей работы и работы одноклассников, исправлять свои ошибки;

- обсуждать и оценивать свои знания по теме, исправлять ошибки.

Студия «Игрушки» (4 ч)


История игрушек. Игрушка-попрыгушка.

Качающиеся игрушки.

Подвижная игрушка «Щелкунчик».

Игрушка с рычажным механизмом.



























Подготовка портфолио.


- организовывать свою деятельность: готовить рабочее место, соблюдать правила безопасного рационального труда;

- осуществлять сотрудничество в малой группе, договариваться, помогать друг другу в совместной работе, исполнять разные социальные роли;

- использовать полученные знания и умения по обработке бумаги, картона, ткани и других. материалов для выполнения практических работ;

- анализировать предложенные задания, конструктивные особенности и технологии изготовления игрушек;

- формулировать возникающие проблемы, искать пути их решения, отбирать оптимальный способ выполнения изделия, обосновывать выбор оптимального решения;

- планировать предстоящую практическую деятельность в соответствии с её целью, задачами, особенностями выполняемого задания;

- выполнять практическую работу с опорой на рисунки, схемы, проверять изделия в действии, корректировать конструкцию и технологию изготовления;

- искать информацию в приложении учебника, книгах, энциклопедиях, журналах, Интернете;

- обсуждать и оценивать результаты своей работы и работы одноклассников, исправлять свои ошибки.

- наблюдать и сравнивать конструктивные и декоративные особенности изделий, технологии их изготовления, свойства изучаемых материалов, способы их обработки, способы подвижного и неподвижного соединения разных материалов;

- открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологические задачи через наблюдения и рассуждения, упражнения, исследования (конструктивные особенности механизмов игрушек-попрыгушек, качающихся игрушек, игрушек типа «Щелкунчик», игрушек с рычажным механизмом);

- знакомиться с традициями и творчеством мастеров-игрушечников родного края и России;

- обсуждать и оценивать свои знания по теме, исправлять ошибки, формулировать аналогичные задания

- организовывать свою деятельность: готовить рабочее место, соблюдать правила безопасного рационального труда;

- осуществлять сотрудничество в малой группе, договариваться, помогать друг другу в совместной работе, исполнять разные социальные роли;

- использовать полученные знания и умения для выполнения практических работ;

- анализировать предложенные задания, конструктивные особенности и технологии изготовления изделий, делать выводы о наблюдаемых явлениях; - формулировать возникающие проблемы, искать пути их решения, отбирать оптимальный способ выполнения изделия, обосновывать выбор оптимального решения;

- открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологические задачи через наблюдения и рассуждения, упражнения (особенности конструкций изделий и их изготовление); - планировать предстоящую практическую деятельность в соответствии с её целью, задачами, особенностями выполняемого задания;

- выполнять практическую работу с опорой на чертежи, рисунки, схемы, проверять изделия в действии, корректировать конструкцию и технологию изготовления;

- искать информацию в приложении учебника, книгах, энциклопедиях, журналах, Интернете;

- обсуждать и оценивать результаты своей работы и работы одноклассников, исправлять свои ошибки








Материально-техническое оснащение учебного процесса по предмету «технология»

Д – демонстрационный экземпляр ( 1 экземпляр);
К – полный комплект (для каждого ученика);
Ф – комплект для фронтальной работы (не менее 1 экземпляра на 2 учеников);
П – комплект, необходимый для работы в группах (1 экземпляр на 5–6 человек)


п/п

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

Количество

1

Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

1.1

Рабочие программы. Лутцева Е.А., Зуева Т,П. Технология. 1-4 классы. – М.: Просвещение, 2

Д

1.2

Государственный стандарт общего образования. М., 2004 г.

Д

1.3

1.ЛутцеваЕ.А., Зуева Т.П. Технология. 1 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2012

К

1.4

ЛутцеваЕ.А., Зуева Т.П. Технология. 2 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2013

К

1.5

ЛутцеваЕ.А., Зуева Т.П. Технология. 3 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, Граф 2013

К

1.6

. ЛутцеваЕ.А., Зуева Т.П. Технология. 4 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2014

К

2

Дополнительная литература для учителя


2.1

Дидактические материалы по основным разделам и темам учебного предмета «технология»

Ф

3

Технические средства обучения

 

3.1

классная доска

Д

3.2

магнитная доска

Д

3.3

Компьютер

Д

3.4

Мультимедиапроектор

Д

4

Учебно-практическое оборудование

 

4.1

набор инструментов и приспособлений для работы с различными материалами в соответствии с программой обучения

П

4.2

наборы пластмассовых деталей типа «Лего»

П

4.3

модели геометрических тел (конус, пирамида, шар и пр.)

П

4.4

наборы цветной бумаги, картона и др.

П

4.5

текстильные материалы (ткани, нитки и др.)

П

4.6

наборы пластических материалов (пластилин и др.)

П

4.7

природные материалы (листья, шишки, семена и др.)

П

5

Оборудование класса


5.1

ученические столы двухместные с комплектом стульев

К

5.2

стол учительский с тумбой

Д

5.3

шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий, учебного оборудования

Д

5.4

настенная доска для вывешивания иллюстративного материала

Д

6

Средства первой помощи


6.1

Аптечка

Д





















Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 16.12.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров179
Номер материала ДВ-263193
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх