Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по технологии УМК "Школа России" 4 класс

Рабочая программа по технологии УМК "Школа России" 4 класс



Осталось всего 2 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Пояснительная записка


Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования. Содержание программы полностью соответствует содержанию учебного предмета.

ХХI век – век высоких технологий. Эта формула стала девизом нашего времени. В современном мире технологические знания, технологическая культура приобретают все большую значимость. Вводить человека в мир технологии необходимо в детстве, начиная с начальной школы.

Возможности предмета «Технология» выходят за рамки обеспечения учащихся сведениями о технико-технологической картине мира. В начальной школе при соответствующем содержательном и методическом наполнении данный предмет может стать опорным для формирования системы универсальных учебных действий. В нём все элементы учебной деятельности (планирование, ориентировка в задании, преобразование, оценка продукта, умения распознавать и ставить задачи, возникающие в контексте практической ситуации, предлагать практические способы решения, добиваться достижения результата и т. д.) предстают в наглядном виде и тем самым становятся более понятными для детей. Технологическая подготовка школьника позволяет ему грамотно выстраивать свою деятельность не только при изготовлении изделий на уроках технологии. Знание последовательности этапов работы, четкое выполнение алгоритмов, строгое следование правилам необходимы для успешного выполнения заданий на любом школьном предмете.

Учебный предмет «Технология» имеет практико-ориентированную направленность. Его содержание не только дает ребенку представление о технологическом процессе как совокупности применяемых при изготовлении какой-либо продукции процессов, правил, навыков, предъявляемых к технической документации требований, но и показывает, как использовать эти знания в разных сферах учебной и внеучебной деятельности (при поиске информации, освоении новых знаний, выполнении практических заданий).

Практическая деятельность на уроках технологии является средством общего развития ребёнка, становления социально значимых личностных качеств, а также формирования системы специальных технологических и универсальных учебных действий.

Цели изучения технологии в начальной школе:

  • Овладение технологическими знаниями и технико-технологическими умениями.

  • Освоение продуктивной проектной деятельности.

  • Формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и людям труда.


Общая характеристика курса

Теоретической основой данной программы являются:

- Системно-деятельностный подход: обучение на основе реализации в образовательном процессе теории деятельности, которое обеспечивает переход внешних действий во внутренние умственные процессы и формирование психических действий субъекта из внешних, материальных (материализованных) действий с последующей их интериоризацией (П.Я.Гальперин, Н.Ф.Талызина и др.).

- Теория развития личности учащегося на основе освоения универсальных способов деятельности: понимание процесса учения не только как усвоение системы знаний, умений, и навыков, составляющих инструментальную основу компетенций учащегося, но и как процесс развития личности, обретения духовно-нравственного и социального опыта.


Основные задачи курса:

- духовно-нравственное развитие учащихся, освоение нравственно-эстетического и социально-исторического опыта человечества, отраженного в материальной культуре;

- развитие эмоционально-ценностного отношения к социальному миру и миру природы через формирование позитивного отношения к труду и людям труда, знакомство с современными профессиями;

- формирование умения осуществлять личностный выбор способов деятельности, реализовать их в практической деятельности, нести ответственность за результат своего труда;

- формирование идентичности гражданина России в поликультурном многонациональном обществе на основе знакомства с ремеслами народов России;

- развитие способности к равноправному сотрудничеству на основе уважения личности другого человека; воспитание толерантности к мнению и позиции других;

- формирование целостной картины мира (образа мира) на основе познания мира через осмысление духовно-психологического содержания предметного мира и его единства с миром природы, освоения трудовых умений и навыков, осмысления технологии процесса выполнения изделий в проектной деятельности;

- развитие познавательных мотивов, инициативности, любознательности и познавательных интересов на основе связи трудового и технологического образования с жизненным опытом и системой ценностей ребенка;

- формирование мотивации успеха, готовности к действиям в новых условиях и нестандартных ситуациях;

- гармоничное развитие понятийно-логического и образно-художественного мышления в процессе реализации проекта;

- развитие творческого потенциала личности в процессе изготовления изделий при замене различных видов материалов, способов выполнения отдельных операций;

- формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений на основе обучения работе с технологической картой, строгого выполнение технологии изготовления любых изделий;

- развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения, творческого мышления;

- формирование на основе овладения культурой проектной деятельности внутреннего плана деятельности, включающего целеполагание, планирование (умение составлять план действий и применять его для решения учебных задач), прогнозирование (предсказание будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;

- обучение умению самостоятельно оценивать свое изделие, свой труд, приобщение к пониманию обязательности оценки качества продукции, работе над изделием в формате и логике проекта;

- формирование умения переносить освоенные в проектной деятельности теоретические знания о технологическом процессе в практику изготовления изделий ручного труда, использовать технологические знания при изучении предмета «Окружающий мир» и других школьных дисциплин;

- обучение приемам работы с природными, пластичными материалами, бумагой, тканью, работе с конструктором, формирование умения подбирать необходимые для выполнения изделия инструменты;

- формирование привычки неукоснительно соблюдать технику безопасности и правила работы с инструментами, организации рабочего места;

- формирование первоначальных умений поиска необходимой информации в словарях, каталогах, библиотеке, умений проверки, преобразования, хранения, передачи имеющейся информации, навыков использования компьютера;

- формирование коммуникативных умений в процессе реализации проектной деятельности (выслушивать и принимать разные точки зрения и мнения, сравнивая их со своей; распределять обязанности, приходить к единому решению в процессе обсуждения (договариваться), аргументировать свою точку зрения, убеждать в правильности выбранного способа и т.д.);

- формирование потребности в общении и осмысление его значимости для достижения положительного конечного результата;

- формирование потребности в сотрудничестве, осмысление и соблюдение правил взаимодействия при групповой и парной работе, при общении с разными возрастными группами.


Особенностью программы является то, что она обеспечивает изучение начального курса технологии через осмысление младшим школьником деятельности человека, осваивающего природу на Земле, в Воде, в Воздухе и в информационном пространстве. Человек при этом рассматривается как создатель духовной культуры и творец рукотворного мира. Освоение содержания предмета осуществляется на основе продуктивной проектной деятельности. Формирование конструкторско-технологических знаний и умений происходит в процессе работы с технологической картой.

Названные особенности программы отражены в ее структуре.

Содержание основных разделов - «Человек и земля», «Человек и вода», «Человек и воздух», «Человек и информация» - позволяет рассматривать деятельность человека с разных сторон. В программе как особые элементы содержания обучения технологии представлены технологическая карта и проектная деятельность. На основе технологической карты ученики знакомятся со свойствами материалов, осваивают способы и приемы работы с инструментами и знакомятся с технологическим процессом. В каждой теме реализован принцип: от деятельности под контролем учителя к самостоятельному изготовлению определенной «продукции», реализации конкретного проекта.

Особое внимание в программе отводится содержанию практических работ, которое предусматривает:

  • знакомство детей с рабочими технологическими операциями, порядком их выполнения при изготовлении изделия, подбором необходимых материалов и инструментов;

  • овладение инвариантными составляющими технологических операций (способами работы) разметки, раскроя, сборки, отделки;

  • первичное ознакомление с законами природы, на которые опирается человек при работе;

  • знакомство со свойствами материалов, инструментами и машинами, помогающими человеку в обработке сырья и создании предметного мира;

  • изготовление преимущественно объемных изделий (в целях развития пространственного восприятия);

  • осуществление выбора - в каждой теме предлагаются либо два-три изделия на основе общей конструкции, либо разные варианты творческих заданий на одну тему;

  • проектная деятельность (определение цели и задач, распределение участников для решения поставленных задач, составление плана, выбор средств и способов деятельности, оценка результатов, коррекция деятельности);

  • использование в работе преимущественно конструкторской, а не изобразительной деятельности;

  • знакомство с природой и использованием ее богатств человеком;

  • изготовление преимущественно изделий, которые являются объектами предметного мира (то, что создано человеком), а не природы.

Проектная деятельность и работа с технологическими картами формирует у учащихся умения ставить и принимать задачу, планировать последовательность действий и выбирать необходимые средства и способы их выполнения. Самостоятельное осуществление продуктивной проектной деятельности совершенствует умение находить решения в ситуации затруднения, работать в коллективе, брать ответственность за результат деятельности на себя и т.д. В результате закладываются прочные основы трудолюбия и способности к самовыражению, формируются социально ценные практические умения, приобретается опыт преобразовательной деятельности и творчества.

Продуктивная проектная деятельность создает основу для развития личности младшего школьника, предоставляет уникальные возможности для духовно-нравственного развития детей. Рассмотрение в рамках программы «Технология» проблемы гармоничной среды обитания человека позволяет детям получить устойчивые представления о достойном образе жизни в гармонии с окружающим миром. Активное изучение образов и конструкций природных объектов, которые являются неисчерпаемым источником идей для мастера, способствует воспитанию духовности. Ознакомление с народными ремеслами, изучение народных культурных традиций также имеет огромный нравственный смысл.

Программа ориентирована на широкое использование знаний и умений, усвоенных детьми в процессе изучения других учебных предметов: окружающего мира, изобразительного искусства, математики, русского языка и литературного чтения.

При освоении содержания курса «Технология» актуализируются знания, полученные при изучении окружающего мира. Это касается не только работы с природными материалами. Природные формы лежат в основе идей изготовления многих конструкций и воплощаются в готовых изделиях. Изучение технологии предусматривает знакомство с производствами, ни одно из которых не обходится без природных ресурсов. Деятельность человека-созидателя материальных ценностей и творца среды обитания в программе рассматривается в связи с проблемами охраны природы - это способствует формированию экологической культуры детей. Изучение этнокультурных традиций в деятельности человека также связано с содержанием предмета «Окружающий мир».

В программе интегрируется и содержание курса «Изобразительное искусство»: в целях гармонизации форм и конструкций используются средства художественной выразительности, изделия изготавливаются на основе правил декоративно-прикладного искусства и законов дизайна, младшие школьники осваивают эстетику труда.

Программа предусматривает использование математических знаний: это и работа с именованными числами, и выполнение вычислений, расчетов, построений при конструировании и моделировании, и работа с геометрическими фигурами и телами, и создание элементарных алгоритмов деятельности в проекте. Освоение правил работы и преобразования информации также тесно связано с образовательной областью «Математика и информатика».

В «Технологии» естественным путем интегрируется содержание образовательной области «Филология» (русский язык и литературное чтение). Для понимания детьми реализуемых в изделии технических образов рассматривается культурно-исторический справочный материал, представленный в учебных текстах разного типа. Эти тексты анализируются, обсуждаются; дети строят собственные суждения, обосновывают их, формулируют выводы.

Программа «Технология», интегрируя знания о человеке, природе и обществе, способствует целостному восприятию ребенком мира во всем его многообразии и единстве. Практико-ориентированная направленность содержания позволяет реализовать эти знания в интеллектуально-практической деятельности младших школьников и создаёт условия для развития их инициативности, изобретательности, гибкости мышления.

Содержание программы обеспечивает реальное включение в образовательный процесс различных структурных компонентов личности (интеллектуального, эмоционально-эстетического, духовно-нравственного, физического) в их единстве, что создаёт условия для гармонизации развития, сохранения и укрепления психического и физического здоровья учащихся.

Место курса «Технология» в учебном плане

На изучение технологии в начальной школе отводится 1 ч в неделю. Курс рассчитан на 135 ч: 33 ч - в 1 классе (33 учебные недели), по 34 ч - во 2, 3 и 4 классах (34 учебные недели в каждом классе). УМК «Школа России», учебник 4 класс Технология – Роговцева Н.И., Богданова Н.В.,Шипилова Н.В., Анащенкова С.В.






Планируемые образовательные результаты.

Освоение данной программы обеспечивает достижение следующих результатов:


Личностные результаты:

- Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

- Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

- Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

- Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

- Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

- Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

- Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

- Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.


Метапредметные результаты:

- Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления.

- Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

- Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.

- Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.

- Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета.

- Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям

- Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

- Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.


Предметные результаты:

- Получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества; о мире профессий и важности правильного выбора профессии.

- Усвоение первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека.

- Приобретение навыков самообслуживания; овладение технологическими приемами ручной обработки материалов; усвоение правил техники безопасности;

- Использование приобретенных знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач.

- Приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умений применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских знаний.



Требования к уровню подготовки учащихся 4 класса

Учащиеся .должны знать/понимать:

распространенные виды профессий, связанных с механизированным трудом (с учетом региональных особенностей);

область применения и назначения инструментов: угольника, фальцлинейки, шила, кусачек, ножа-резака, оправки, отвертки;

машин, используемых человеком для перевозки груза; технических устройств (машин, компьютера);

основные источники информации;

правила организации труда при работе за компьютером;

основные функциональные устройства компьютера (системный блок, монитор, клавиатура, мышь, наушники, микрофон);

дополнительные компьютерные устройства (принтер, сканер, модем, цифровой фотоаппарат, цифровая видеокамера, видеопроектор, звуковые колонки);

назначение основных функциональных устройств компьютера;

назначение периферийных компьютерных устройств;

назначение устройств внешней памяти.

Уметь:

выполнять инструкцию, несложные алгоритмы при решении учебных задач;

осуществлять организацию и планирование собственное трудовой деятельности;

осуществлять последовательность изготовления изделия поэтапный контроль за ее ходом и соотносить результаты деятельности с образцом;

получать необходимую информацию об объекте деятельности, используя рисунки, схемы, эскизы, чертежи (на бумажных носителях);

работать с текстом и изображением, представленным на компьютере;

изготавливать изделия из доступных материалов (цветного и упаковочного картона, соломы, глины, шерстяной и шелковой ткани, полуфабрикатов) по сборочной схеме, эскизу, чертежу; выбирать материалы с учетом их свойств, определяемым по внешним признакам;

соблюдать последовательность технологических операций при изготовлении и сборке изделия ;

создавать модели несложных объектов из деталей конструктора и различных материалов;

осуществлять декоративное оформление изделия аппликацией, плетеным узором, окрашиванием, вышивкой, фурнитурой;

соблюдать безопасные приемы труда при работе на компьютере;

включать и выключать компьютер;

владеть элементарными приемами работы с дисководом электронным диском;

владеть приемами работы с мышью;

работать с прикладной программой, используя мышь. Осуществлять навигацию по программе, используя элементы управления (кнопки);

владеть элементарными приемами работы с графическими объектами с помощью компьютерной программы (графический редактор).

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

поиска, преобразования и применения информации для решения различных задач;

выполнения домашнего труда (самообслуживание, мелкий ремонт одежды, предметов быта);

соблюдения правил личной гигиены и использования безопасных приемов работы с материалами, инструментами, средствами информационных и коммуникационных технологий;

создания различных изделий по собственному замыслу из бумаги, картона, природных и текстильных материалов, проволоки, фольги, полуфабрикатов, деталей конструктора;

осуществления сотрудничества в совместной работе;

работы с программными продуктами, записанными на электронных дисках, для обеспечения возможности дальнейшего использования учащимися программно-педагогических средств в учебном процессе;

работы с тренажером;

соблюдения санитарно-гигиенических правил при работе с компьютерной клавиатурой.



Критерии выставления отметок:


«5» - выставляется за безошибочное и аккуратное выполнение изделия при соблюдении правил безопасности работы с инструментами;

«4» - выставляется с учетом тех же требований, но допускается исправление без нарушения конструкции изделия;

«3» - выставляется, если изделие выполнено недостаточно аккуратно, но без нарушения конструкции.

За самостоятельную и творчески выполненную работу отметку можно повысить на 1 балл. Изделие с нарушением конструкции подлежит исправлению. За готовое изделие, выполненное коллективно, отметка ставится всем учащимся.


Технологические операции, которые осваивают учащиеся:

- разметка (на глаз, сгибание, по шаблону, по линейке, с помощью копировальной бумаги); раскрой (бумага, ткань – разрезание ножницами по прямой линии разметки);

- сборка (на клей, на пластилин, конструктор);

- украшение(аппликация из ткани и бумажных деталей, роспись красками, использование природного материала);

- лепка (пальцами, рельефные работы)




Тематическое планирование – 34 часа.





КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Р. применять и сохранять учебную задачу.

П. использовать дополнительные источники информации.

К. вести диалог при работе в паре и группе.

Л. проявлять интерес к поисковой и исследовательской деятельности.

Обобщить знания о материалах и их свойствах, инструментах и правилах работы. Познакомиться с критериями оценки


2- 3

09.09 16.09

Вагоностроительный завод

Ходовая часть тележки, кузов пассажирского вагона.

Анализировать конструкцию изделия, выполнять разметку, создавать разные виды вагонов. Заполнять технологическую карту.


4 - 5

23.0930.09

Полезные ископаемые. Буровая вышка. малахитовая шкатулка.

Р. составлять самостоятельно план выполнения изделия.

П. иметь представление о способах добычи полезных ископаемых.

К. аргументировать свою точку зрения.

Л. положительно относиться к труду .

Составлять план изготовления изделия, соблюдать правила безопасного использования инструментов.


6 - 7

07.1014.10

Автомобильный завод. Изделие «КамАЗ».

Р. применять и сохранять учебную задачу.

П. находить и отбирать информацию о развитии автомобилестроения в России.

К. вести диалог при работе в паре.

Л. Осмысливать виды деятельности человека на производстве.

Составлять план изготовления изделия с технологическим процессом сборки автомобиля.


8 - 9

21.1028.10

Монетный двор

Изделие «Медаль»

Объяснять новые понятия. Выполнять эскиз сторон медали на основе образца, осваивать правила тиснения фольги.


II – ЧЕТВЕРТЬ (7 часов)

1 - 2

11.1118.11

Фаянсовый завод. Изделие «Ваза».

Р. анализировать технологию изготовления фаянсовых изделий.

П. выделять из текста информацию о технологии создания изделий из фаянса, их назначении.

К. контролировать свои действия и действия партнёра.

Л. . Осмысливать виды деятельности человека на производстве.

Использовать эмблемы, нанесённые на посуду. Выполнять эскиз декора вазы.


3 - 4

25.11 02.12

Швейная фабрика. Изделие «Прихватка», «Новогодняя игрушка»

Р. Работать над проектом, ставить цель, составлять план.

П. выделять из текста информацию о технологии швейного производственного процесса.

К. проявлять инициативу в ситуации общения.

Снимать мерки и определять свой размер одежды. Выделять и сравнивать виды одежды по их назначению. Составлять план изготовления изделия.


5 - 6

09.12 16.12

Обувное производство. Модель детской обуви.

Р. Работать над проектом, ставить цель, составлять план.

П. выделять из текста информацию о технологии производства обуви, технологии производственного процесса обработки древесины.

К. вести диалог при работе в паре . группе.

Л. Проявлять уважение и интерес к труду.

Объяснять новые понятия, анализировать технологию изготовления обуви.


7






1

23.12






13.01

Деревообрабатывающее производство. Изделие «Лесенка – опора для растений»

Соблюдать правила безопасности. Соотносить размеры лесенки- опоры с размерами растения, декорировать изделие по собственному замыслу. Составлять рассказ для презентации.


III – ЧЕТВЕРТЬ (9 часов)

2 -3

20.01 27.01

Кондитерская фабрика. Пирожное «Картошка», «Шоколадное печенье».

Практическая работа «Тест» «Кондитерские изделия».

Р. Работать над проектом, ставить цель, составлять план. П. находить в учебнике и отбирать информацию из других источников о технологии производства кондитерских изделий. К. находить конструктивные способы решения проблемных ситуаций. Л. составлять рассказ о видах деятельности человека на производстве, о производствах.

Анализировать технологию изготовления шоколада. Определять технологические этапы. Анализировать рецепты пирожного и печенья. Определять необходимый инвентарь для приготовления блюд. Составлять план приготовления блюда.


4

03.0210.02

Тепличное хозяйство. Изделие «Цветы для школьной клумбы».

Р. Работать над проектом, ставить цель, составлять план, определять задачи каждого этапа работы над изделием п. находить и отбирать информацию в учебнике и других источниках о видах и конструкциях теплиц, информацию о бытовой технике, её видах, назначении..

К. вести диалог на заданную тему.

Л. составлять рассказ о видах деятельности.

Анализировать информацию на пакетике с семенами. Технологию их выращивания. Определять срок годности семян.


5 - 6

17.0224.02

Бытовая техника. «Настольная лампа».

Практическая работа «Тест» «Правила эксплуатации электронагревательных приборов»

объяснять новые понятия. Изготавливать абажур в технике « витраж»


7

02.03

Водоканал. Изделие «Фильтр для очистки воды».

П. находить и отбирать информацию в учебнике и других источниках об устройстве системы водоснабжения города, о работе и устройстве порта, о профессиях людей.

К. находить конструктивные способы решения проблемных ситуаций.

Л. Осмысливать значение промышленных производств

Проводить эксперимент по очистке воды. Правила экономного расходования воды.

Анализировать способы вязания морских узлов, осваивать способы вязания простого и прямого узла.


8

09.03

Порт. «Канатная лестница».

Практическая работа «Технический рисунок канатной лестницы».


9

16.03

Узелковое плетение. Изделие «Браслет».

Р. Применять и сохранять учебную задачу

п. использовать знаки, символы, схемы для заполнения технологической карты Л. Проявлять интерес к поисковой и исследовательской деятельности.

сравнивать способы

вязания морских узлов и узлов в технике «макраме». Изготавливать изделие используя узлы.


VI – ЧЕТВЕРТЬ (9 часов)

1

30.03

Самолётостроение. Ракетостроение Изделие «Самолет».

Р определять последовательность сборки модели самолёта из конструктора.

П. находить и отбирать информацию об истории развития самолётостроения

Л. бережно относиться к труду.

Сравнивать различные

виды летательных аппаратов. Осуществлять поиск информации о профессиях создателей летательных

аппаратов.


2

06.04

Ракета-носитель.

Р. проводить самооценку, корректировать своё поведение.

П. самостоятельно проводить анализ изделий и определять последовательность их выполнения.

Л. гордиться достижениями своей страны в области исследования космоса.

Осмыслить конструкцию ракеты, строить модель

ракеты. Выполнять самостоятельно разметку деталей изделия по чертежу.


3

13.04

Летательный аппарат. «Воздушный змей».

Осваивать правила разметки деталей изделия из

бумаги и картона.


4

20.04

Создание титульного листа

Р. выделять этапы издания книги.

П. находить и отбирать информацию о технологическом процессе издания книги, профессиях людей. Об издательстве.

Л. проявлять интерес к поисковой и следовательской деятельности.

Выделять

этапы издания книги, определять этапы технологического процесса издания книги



5

27.04

Работа с таблицами.

Закреплять знания работы на компьютере. Осваивать набор текста.


6

04.05

Создание содержания книги.

Практическая работа

Объяснять значение и возможности использования ИКТ для

передачи информации.


7 - 8

11.05 18.05

Переплётные работы. Изделие «Дневник путешественника».

Р. определять этапы технологического процесса переплёта книги.

П .использовать свои знания для создания итогового проекта «Дневник путешественника» объяснять значение различных элементов( форзац. Переплётная крышка)

Объяснять значение различных элементов книги. создавать эскиз

обложки книги в соответствии с темой. Оформлять изделие

в соответствии с собственным замыслом.


9

25.05

Итоговый урок


Презентовать свои работы, объяснять их достоинства, способ

изготовления, практическое использование.



Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение


1.Уроки технологии. 4 класс. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений /Роговцева Н.И.; Рос. Акад. Наук, Рос. Акад образования, изд-во «Просвещение». –М.: Просвещение, 2011.

2. Технология. 4класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений. /Н.И. Роговцева, Н.В.Богданова, Добромыслова Н.В.; Рос. Акад. Наук, Рос. Акад образования, изд-во «Просвещение». –М.: Просвещение, 2011.

3.Технология. 4 класс. Рабочая тетрадь для общеобразоват. учреждений. /Н.И. Роговцева, Н.В.Богданова, Добромыслова Н.В.; Рос. Акад. Наук, Рос. Акад образования, изд-во «Просвещение». –М.:Просвещение,2011

4.Демострационныйираздаточныйматериал.

Коллекции «Бумага и картон», «Лён», «Хлопок», «Шерсть





57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 22.06.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров74
Номер материала ДБ-129906
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх