Рабочая программа по технологии (1-4) УМК Школа России (Роговцева)

Скачать материал

Муниципальное казённое образовательное учреждение

Архиповская СОШ

Савинского муниципального района Ивановской области

«Рассмотрена»

на заседании ШМО

учителей начальных классов

Руководитель ШМО Михайлова М.А.

Протокол №

2015 года

«Согласована»

Зам. директора по УВР

___________Н.Е. Сорокина

2015 года

«Утверждаю»

Директор МКОУ Архиповская СОШ

____________Т.Г. Мурыгина

Приказ №

2015 года

Рабочая программа

по технологии

Уровень: начальное общее образование

(1-4 классы)

Срок освоения программы 4 года.

Программа составлена: учителем начальных классов

Копыряловой А.Н

Год составления программы : 2015

1. Пояснительная записка

Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования на основе примерной программы УМК «Школа России» , на основе авторской программы по технологии Н.И. Роговцевой, С.В.Анащенковой.

XXI век — век высоких технологий. Это стало девизом нашего времени. В современном мире знания о технологии различных процессов, культура выполнения технологических операций приобретают всё большее значение. Вводить человека в мир технологии необходимо в детстве, начиная с начальной школы.

Возможности предмета «Технология» позволяют гораздо больше, чем просто формировать у учащихся картину мира с технологической направленностью. В начальной школе при соответствующем содержательном и методическом наполнении данный предмет может стать опорным для формирования системы универсальных учебных действий. В нём все элементы учебной деятельности (планирование, ориентирование в задании, преобразование, оценка результата, умения распознавать и ставить задачи, возникающие в контексте практической ситуации, нахождение практических способов решения, умение добиваться достижения результата и т. д.) достаточно наглядны и, значит, более понятны для детей. Навык выполнять операции технологично позволяет школьнику грамотно выстраивать свою деятельность не только при изготовлении изделий на уроках технологии. Знание последовательности этапов работы, чёткое создание алгоритмов, умение следовать правилам необходимы для успешного выполнения заданий любого учебного предмета, а также весьма полезны во внеучебной деятельности.

Учебный предмет «Технология» имеет практико-ориентированную направленность. Его содержание не только даёт ребёнку представление о технологическом процессе как совокупности применяемых при изготовлении какой-либо продукции процессов, правил, требований, предъявляемых к технической документации, но и показывает, как использовать эти знания в разных сферах учебной и внеучебной деятельности (при поиске информации, усвоении новых знаний, выполнении практических заданий).

Практическая деятельность на уроках технологии является средством общего развития ребёнка, становления социально значимых личностных качеств, а также формирования системы специальных технологических и универсальных учебных действий.

Цели изучения технологии в начальной школе:

• приобретение личного опыта как основы обучения и познания;

• приобретение первоначального опыта практической преобразовательной деятельности на основе овладения технологическими знаниями, технико-технологическими умениями и проектной деятельностью;

• формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и людям труда.

Основные задачи курса:

• духовно-нравственное развитие учащихся; освоение нравственно-этического и социально-исторического опыта человечества, отражённого в материальной культуре; развитие эмоционально-ценностного отношения к социальному миру и миру природы через формирование позитивного отношения к труду и людям труда; знакомство с современными профессиями;

• формирование идентичности гражданина России в поликультурном многонациональном обществе на основе знакомства с ремёслами народов России; развитие способности к равноправному сотрудничеству на основе уважения личности другого человека; воспитание толерантности к мнениям и позиции других;

• формирование целостной картины мира (образа мира) на основе познания мира через осмысление духовно-психологического содержания предметного мира и его единства с миром природы, на основе освоения трудовых умений и навыков, осмысления технологии процесса изготовления изделий в проектной деятельности;

• развитие познавательных мотивов, интересов, инициативности, любознательности на основе связи трудового и технологического образования с жизненным опытом и системой ценностей ребёнка, а также на основе мотивации успеха, готовности к действиям в новых условиях и нестандартных ситуациях;

• формирование на основе овладения культурой проектной деятельности:

— внутреннего плана деятельности, включающего целеполагание, планирование (умения составлять план действий и применять его для решения учебных задач), прогнозирование (предсказание будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку:

— умений переносить усвоенные в проектной деятельности теоретические знания о технологическом процессе в практику изготовления изделий ручного труда, использовать технологические знания при изучении предмета «Окружающий мир» и других школьных дисциплин;

— коммуникативных умений в процессе реализации проектной деятельности (умения выслушивать и принимать разные точки зрения и мнения, сравнивая их со своей, распределять обязанности, приходить к единому решению в процессе обсуждения, т. е. договариваться, аргументировать свою точку зрения, убеждать в правильности выбранного способа и т. д.);

— первоначальных конструкторско-технологических знаний и технико-технологических умений на основе обучения работе с технологической документацией (технологической картой), строгого соблюдения технологии изготовления изделий, освоения приёмов и способов работы с различными материалами и инструментами, неукоснительного соблюдения правил техники безопасности, работы с инструментами, организации рабочего места:

— первоначальных умений поиска необходимой информации в различных источниках, проверки, преобразования, хранения, передачи имеющейся информации, а также навыков использования компьютера;

— творческого потенциала личности в процессе изготовления изделий и реализации проектов.

2.Общая характеристика учебного предмета.

Теоретической основой данной программы являются:

• системно-деятельностный подход — обучение на основе реализации в образовательном процессе теории деятельности, которое обеспечивает переход внешних действий во внутренние умственные процессы и формирование психических действий субъекта из внешних, материальных (материализованных) действий с последующей их интериоризацией (П.Я. Гальперин, Н.Ф. Талызина и др.):

• теория развития личности учащегося на основе освоения универсальных способов деятельности — понимание процесса учения не только как усвоение системы знаний, умений и навыков, составляющих инструментальную основу компетенций учащегося, но и как процесс развития личности, обретения духовно-нравственного и социального опыта.

Особенность программы заключается в том, что она обеспечивает изучение начального курса технологии через осмысление младшим школьником деятельности человека на земле, на воде, в воздухе и в информационном пространстве. Человек при этом рассматривается как создатель духовной культуры и творец рукотворного мира. Усвоение содержания предмета осуществляется на основе продуктивной проектной деятельности. Формирование конструкторско-технологических знаний и умений происходит в процессе работы с технологической картой.

Все эти особенности программы отражены в содержании основных разделов учебника — «Человек и земля», «Человек и вода», «Человек и воздух», «Человек и информация». В программе как особый элемент обучения предмету «Технология» представлены проектная деятельность и средство для её организации — технологическая карта. Технологическая карта помогает учащимся выстраивать технологический процесс, осваивать способы и приёмы работы с материалами и инструментами. На уроках реализуется принцип: от деятельности под контролем учителя к самостоятельному выполнению проекта.

Особое внимание в программе отводится практическим работам, при выполнении которых учащиеся:

• знакомятся с рабочими технологическими операциями, порядком их выполнения при изготовлении изделия, учатся подбирать необходимые материалы и инструменты;

• овладевают отдельными технологическими операциями (способами работы) — разметкой, раскроем, сборкой, отделкой и др.;

• знакомятся со свойствами материалов, инструментами и машинами, помогающими человеку при обработке сырья и создании предметного мира;

• знакомятся с законами природы, знание которых необходимо при выполнении работы:

• учатся экономно расходовать материалы;

• осваивают проектную деятельность (учатся определять цели и задачи, составлять план, выбирать средства и способы деятельности, распределять обязанности в паре и группе, оценивать результаты, корректировать деятельность);

• учатся преимущественно конструкторской деятельности;

• знакомятся с природой и использованием её богатств человеком.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

В программе интегрируется и содержание курса «Изобразительное искусство»: в целях гармонизации форм и конструкций используются средства художественной выразительности, изделия изготавливаются на основе правил декоративно-прикладного искусства и законов дизайна, младшие школьники осваивают эстетику труда.

Программа предусматривает использование математических знаний: это и работа с именованными числами, и выполнение вычислений, расчётов, построений при конструировании и моделировании, и работа с геометрическими фигурами и телами, и создание элементарных алгоритмов деятельности в проекте. Освоение правил работы и преобразования информации также тесно связано с образовательной областью «Математика и информатика».

При изучении предмета «Технология» предусмотрена интеграция с образовательными областями «Филология» (русский язык и литературное чтение) и «Окружающий мир». Для понимания детьми реализуемых в изделии технических образов рассматривается культурно-исторический справочный материал, представленный в учебных текстах разного типа. Эти тексты анализируются, обсуждаются; дети строят собственные суждения, обосновывают их, формулируют выводы.

Программа «Технология», интегрируя знания о человеке, природе и обществе, способствует целостному восприятию ребёнком мира во всём его многообразии и единстве. Практико-ориентированная направленность содержания позволяет реализовать эти знания в интеллектуально-практической деятельности младших школьников и создаёт условия для развития их инициативности, изобретательности, гибкости мышления.

Проектная деятельность и работа с технологическими картами формируют у учащихся умения ставить и принимать задачу, планировать последовательность действий и выбирать необходимые средства и способы их выполнения. Самостоятельное осуществление продуктивной проектной деятельности совершенствует умения находить решения в ситуации затруднения, работать в коллективе, нести ответственность за результат и т. д. Всё это воспитывает трудолюбие и закладывает прочные основы способности к самовыражению, формирует социально ценные практические умения, опыт преобразовательной деятельности и творчества.

Продуктивная проектная деятельность создаёт основу для развития личности младшего школьника, предоставляет уникальные возможности для его духовно-нравственного развития. В программе «Технология» предусмотрены материалы о гармоничной среде обитания человека, что позволяет сформировать у детей устойчивые представления о жизни в гармонии с окружающим миром. Знакомство с народными ремёслами и народными культурными традициями, активное изучение образов и конструкций природных объектов, которые являются неисчерпаемым источником идей для мастера, способствуют воспитанию духовности.

Программа ориентирована на широкое использование знаний и умений, усвоенных детьми в процессе изучения других учебных предметов: окружающего мира, изобразительного искусства, математики, русского языка и литературного чтения.

При усвоении содержания курса «Технология» актуализируются знания, полученные при изучении курса «Окружающий мир». Это не только работа с природными материалами. Природные формы лежат в основе идей изготовления многих конструкций и воплощаются в готовых изделиях. Курс «Технология» предусматривает знакомство с производствами, ни одно из которых не обходится без природных ресурсов. Деятельность человека — созидателя материальных ценностей и творца окружающего мира — в программе рассматривается в связи с проблемами охраны природы, что способствует формированию экологической культуры детей. Изучение этнокультурных традиций в деятельности человека также связано с содержанием предмета «Окружающий мир».

Содержание программы обеспечивает реальное включение в образовательный процесс различных структурных компонентов личности (интеллектуального, эмоционально-эстетического, духовно-нравственного, физического) в их единстве, что создаёт условия для гармонизации развития, сохранения и укрепления психического и физического здоровья учащихся.

3. Описание места учебного предмета в учебном плане

В соответствии с учебным планом МКОУ Архиповская СОШ с.Архиповкана изучение технологии в начальной школе отводится 1 ч в неделю. Курс рассчитан на 135 ч: 33 ч — в 1 классе (33 учебные недели), по 34 ч — во 2—4 классах (34 учебные недели в каждом классе).

4. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Практико-ориентированная направленность содержания учебного предмета « Технология» естественным путем интегрирует знания, полученные при изучении других учебных предметов (математика, окружающий мир, изобразительное искусство, русский язык, литературное чтение), и позволяет реализовать их в интеллектуально-практической деятельности ученика.

Математика - моделирование (преобразование объектов из чувственной формы в модели, воссоздание объектов по модели в материальном виде, мысленная трансформация объектов и пр.), выполнение расчетов, вычислений, построение форм с учетом основ геометрии, работа с геометрическими фигурами, телами, именованными числами.

Изобразительное искусство - использование средств художественной выразительности в целях гармонизации форм и конструкций, изготовление изделий на основе законов и правил декоративно-прикладного искусства и дизайна.

Окружающий мир - рассмотрение и анализ природных форм и конструкций как универсального источника инженерно-художественных идей для мастера, природы как источника сырья с учетом экологических проблем, деятельности человека как создателя материально-культурной среды обитания; изучение этнокультурных традиций.

Родной язык - развитие устной речи на основе использования важнейших видов речевой деятельности и основных типов учебных текстов в процессе анализа заданий и обсуждения результатов практической деятельности (описание конструкции изделия, материалов и способов их обработки; повествование о ходе действий и построении плана деятельности; построение логически связных высказываний в рассуждениях, обоснованиях, формулировании выводов).

Литературное чтение - работа с текстами для создания образа, реализуемого в изделии.

5. Результаты освоения учебного предмета технологии.

Усвоение данной программы обеспечивает достижение следующих результатов.

Личностные результаты

Метапредметные результаты

Предметные результаты

1. Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

4. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

5. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

6. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

7. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

8. Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.

1. Овладение способностью принимать и реализовывать цели и задачи учебной деятельности, приёмами поиска средств её осуществления.

2. Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

3. Формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

4. Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.

5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умений вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением, соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета.

6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами, осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме.

7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

9. Овладение базовыми предметными и межпредметны.ми понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

1. Получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества, о мире профессий и важности правильного выбора профессии.

2. Формирование первоначальныхпредстаапений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека.

3. Приобретение навыков самообслуживания, овладение технологическими приёмами ручной обработки материалов, освоение правил техники безопасности.

4. Использование приобретённых знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач.

5. Приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умения применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач.

На уроках используются основные технологии обучения:

Педагогические технологии на основе активизации и интенсификации деятельности учащихся:

- технология системно – деятельностного метода обучения

- игровые технологии
- проблемное обучение

- групповые технологии

- ИКТ технологии обучения.

На уроках технологии используются различные формы и методы обучения.

Основной формой обучения является урок. Используемые методы обучения:

-интерактивные

-исследовательский

-частично-поисковый

-практический

6.Содержание учебного предмета.

6.1 Общекультурные и общетрудовые компетенции (знания, умения и способы деятельности). Основы культуры труда, самообслуживания

Трудовая деятельность и её значение в жизни человека. Рукотворный мир как результат труда человека; разнообразие предметов рукотворного мира (архитектура, техника, предметы быта и декоративно-прикладного искусства и т. д. разных народов России). Особенности тематики, материалов, внешнего вида изделий декоративного искусства разных народов, отражающие природные, географические и социальные условия этих народов.

Элементарные общие правила создания предметов рукотворного мира (удобство, эстетическая выразительность, прочность, гармония предметов и окружающей среды). Бережное отношение к природе как источнику сырьевых ресурсов. Мастера и их профессии; традиции и творчество мастера в создании предметной среды (общее представление).

Анализ задания, организация рабочего места в зависимости от вида работы, планирование трудового процесса. Рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов, распределение рабочего времени. Отбор и анализ информации (из учебника и дидактических материалов), её использование в организации работы. Контроль и корректировка хода работы. Работа в малых группах, осуществление сотрудничества, выполнение социальных ролей (руководитель и подчинённый).

Элементарная творческая и проектная деятельность (создание замысла, его детализация и воплощение). Культура проектной деятельности и оформление документации (целеполагание, планирование, выполнение, рефлексия, презентация, оценка). Система коллективных, групповых и индивидуальных проектов. Культура межличностных отношений в совместной деятельности. Результат проектной деятельности — изделия, которые могут быть использованы для праздников, в учебной и внеучебной деятельности и т. п. Освоение навыков самообслуживания, по уходу за домом, комнатными растениями.

Выполнение элементарных расчётов стоимости изготавливаемого изделия.

6.2 Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты

Общее понятие о материалах, их происхождении. Исследование элементарных физических, механических и технологических свойств материалов, используемых при выполнении практических работ. Многообразие материалов и их практическое применение в жизни.

Подготовка материалов к работе. Экономное расходование материалов. Выбор и замена материалов в соответствии с их декоративно-художественными и конструктивными свойствами, использование соответствующих способов обработки материалов в зависимости от назначения изделия.

Инструменты и приспособления для обработки материалов (знание названий используемых инструментов), соблюдение правил их рационального и безопасного использования.

Общее представление о технологическом процессе, технологической документации (технологическая карта, чертёж и др.); анализ устройства и назначения изделия; выстраивание последовательности практических действий и технологических операций; подбор и замена материалов и инструментов; экономная разметка; обработка с целью получения деталей, сборка, отделка изделия; проверка изделия в действии, внесение необходимых дополнений и изменений. Называние и выполнение основных технологических операций ручной обработки материалов: разметка деталей (на глаз, по шаблону, трафарету, лекалу, копированием, с помощью линейки, угольника, циркуля), раскрой деталей, сборка изделия (клеевая, ниточная, проволочная, винтовая и др.).отделка изделия или его деталей (окрашивание, вышивка, аппликация и др.). Умение заполнять технологическую карту. Выполнение отделки в соответствии с особенностями декоративных орнаментов разных народов России (растительный, геометрический и др.).

Проведение измерений и построений для решения практических задач. Виды условных графических изображений: рисунок, простейший чертёж, эскиз, развёртка, схема (их узнавание). Назначение линий чертежа (контур, линии надреза, сгиба, размерная, осевая, центровая, разрыва). Чтение условных графических изображений. Разметка деталей с опорой на простейший чертёж, эскиз. Изготовление изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, схеме.

6.3 Конструирование и моделирование

Общее представление о конструировании изделий (технических, бытовых, учебных и пр.). Изделие, деталь изделия (общее представление). Понятие о конструкции изделия; различные виды конструкций и способы их сборки. Виды и способы соединения деталей. Основные требования к изделию (соответствие материала, конструкции и внешнего оформления назначению изделия).

Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по образцу, рисунку, простейшему чертежу или эскизу.

6.4 Практика работы на компьютере

Информация, её отбор, анализ и систематизация. Способы получения, хранения, переработки информации.

Назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода, обработки информации. Включение и выключение компьютера и подключаемых к нему устройств. Клавиатура, общее представление о правилах клавиатурного письма, пользование мышью, использование простейших средств текстового редактора. Простейшие приёмы поиска информации: по ключевым словам, каталогам. Соблюдение безопасных приёмов труда при работе на компьютере; бережное отношение к техническим устройствам. Работа с ЦОР (цифровыми образовательными ресурсами), готовыми материалами на электронных носителях (СО).

Работа с простыми информационными объектами (текст, таблица, схема, рисунок): преобразование, создание, сохранение, удаление. Создание небольшого текста по интересной детям тематике. Вывод текста на принтер.

7.Содержание учебного предмета «Технология»

1 класс

Давайте познакомимся (3ч)

Как работать с учебником (1 ч)

Знакомство с учебником и рабочей тетрадью, условными обозначениями, критериями оценки изделия по разным основаниям.

Я и мои друзья Знакомство с соседом по парте, сбор информации о круге его интересов, осмысление собственных интересов и предпочтений и заполнение анкеты

Материалы и инструменты (1 ч)

Знакомство с понятиями: материалы, инструменты.

Организация рабочего места

Рабочее место. Подготовка рабочего места. Размещение инструментов и материалов. Уборка рабочего места. Что такое технология (1 ч)

Знакомство со значением слова «технология» (названия предмета и процесса изготовления изделия). Осмысление освоенных умений. Понятие: технология

Человек и земля (21ч)

Природный материал (1 ч) Виды природных материалов. Подготовка природных материалов к работе, приёмы и способы работы с ними. Сбор, сортировка, сушка под прессом и хранение природного материала. Выполнение аппликации по заданному образцу. Понятия: аппликация, пресс, природные материалы, план выполнения работы.

Изделие: «Аппликация из листьев».

Пластилин (2 ч)

Знакомство со свойствами пластилина. Инструменты, используемые при работе с пластилином. Приёмы работы с пластилином.

Выполнение аппликации из пластилина. Использование рубрики «Вопросы юного технолога» для организации своей деятельности и её рефлексии.

Понятия: эскиз, сборка.

Изделие: аппликация из пластилина «Ромашковая поляна».

Изготовление изделия из природного материала с использованием техники соединения пластилином. Составление тематической композиции.

Понятие: композиция. Изделие: «Мудрая сова»

Растения (2 ч)

Использование растений человеком. Знакомство с частями растений. Знакомство с профессиями, связанными с земледелием. Получение и сушка семян.

Понятие: земледелие: Изделие: «Получение и сушка семян»

Проект «Осенний урожай»

Осмысление этапов проектной деятельности (на практическом уровне). Использование рубрики «Вопросы юного технолога» для организации проектной деятельности. Приобретение первичных навыков работы над проектом под руководством учителя. Отработка приёмов работы с пластилином, навыков использования инструментов.

Понятие: проект. Изделие: «Овощи из пластилина»

Бумага (2 ч)

Знакомство с видами и свойствами бумаги. Приёмы и способы работы с бумагой. Правила безопасной работы ножницами. Знакомство с правилами разметки при помощи шаблона и сгибанием, соединение деталей изделия при помощи клея. Составление симметричного орнамента из геометрических фигур.

Знакомство с использованием бумаги и правилами экономного её расходования. Понятия: шаблон, симметрия, правила безопасной работы. Изделия:«Волшебные фигуры», «Закладка из бумаги»

Насекомые (1 ч)Знакомство с видами насекомых. Использование человеком продуктов жизнедеятельности пчёл. Составление плана изготовления изделия по образцу на слайдах. Изготовление изделия из различных материалов (природные, бросовые материалы, пластилин, краски).Изделие: «Пчёлы и соты»

Дикие животные (1 ч) Виды диких животных. Знакомство с техникой коллажа. Изготовление аппликации из журнальных вырезок в технике коллажа. Знакомство с правилами работы в паре.

2 класс

Давайте познакомимся.

Как работать с учебником (1 ч)

Человек и земля. 21 ч

Деятельность человека на земле. Способы её обработки., значение овощных культур для человека. Наблюдение за ростом растений,

Посуда 4ч.

Материалы , используемые для изготовления различных видов посуды. Глина, пластилин, термопластика, технология изготовления посуды различными способами. Создание проекта «Праздничный стол»

Народные промыслы 5ч. Знакомство с различными народными промыслами, технологией изготовления, материалами хохломской росписи, дымковской игрушки, городецкой росписи, истории матрёшки. Изготовление изделий в технике народных промыслов.

Домашниеживотные и птицы 3ч.

Значение лошади для человека. Закрепление навыков разметки по шаблону. Природные материалы для изготовления изделий: пшено, фасоль, семена и др. Свойства природных материалов. Разметка при помощи кальки. Самостоятельное составление плана.

Новый год1ч.

История ёлочных игрушек Приёмы изготовления изделий из яичной скорлупы.

Строительство 1 ч.

Особенности деревянного зодчества. Конструкция деревенской избы. Выполнение работы в технике полуобъёмная пластика, свойства яичной скорлупы и технология работы с ней.

В доме 4ч.

Традиции оформления русской избы, правила приёма гостей. Утварь, значение русской печи, материалы и приспособления, используемые в работе печника. Изготовление модели печи из пластичного материала. Ткачество. Структура тканей, переплетение нитей. Мебель, традиционная для русской избы. Конструирование мебели из картона.

Народный костюм. 4ч.

3 класс

Здравствуй , дорогой друг. Как работать с учебником.

Путешествуем по городу(1 ч).

Человек и земля (21 ч).

Архитектура (1 ч).

Городские постройки (1 ч).

Парк (1 ч).

Проект «Детская площадка « (2 ч).

Ателье мод. Одежда. Пряжа и ткани (2 ч).

Изготовление тканей (1 ч).

Вязание (1 ч).

Одежда для карнавала (1 ч).

Бисероплетение (1 ч).

Кафе (1 ч).

Фруктовый завтрак (1 ч).

Колпачок – цыпленок (1 ч).

Бутерброды (1 ч).

Салфетница (1 ч).

Магазин подарков (1 ч).

Золотистая соломка (1 ч).

Упаковка подарков (1 ч).

Автомастерская (1 ч).

Грузовик (1 ч).

Человек и вода (4 ч).

Мосты (1 ч).

Водный транспорт (1 ч).

Океанариум (1 ч).

Проект «Океанариум»

Фонтаны (1 ч).

Человек и воздух (3 ч ).

Зоопарк (1 ч).

Вертолётная площадка (1 ч).

Воздушный шар (1 ч).

Человек и информация (5 ч).

Переплётная мастерская (1 ч).

Почта (1 ч).

Кукольный театр (2 ч).

Афиша (1 ч).

4 класс

Как работать с учебником (1 ч).

Человек и земля (21 ч).

Вагоностроительный завод (2 ч).

Полезные ископаемые (2 ч).

Автомобильный завод (2 ч).

Монетный двор (2 ч).

Фаянсовый завод (2 ч).

Швейная фабрика (2 ч).

Обувное производство (2 ч).

Деревообрабатывающее производство (2 ч).

Кондитерская фабрика (2 ч).

Бытовая техника (2 ч).

Тепличное хозяйство (1 ч).

Человек и вода (3 ч).

Водоканал (1 ч).

Порт (1 ч).

Узелковое плетение (1 ч).

Человек и воздух (3 ч).

Самолётостроение. Ракетостроение (3 ч).

Человек и информация (6 ч).

Создание титульного листа (1 ч).

Работа с таблицами (1ч).

Создание содержания книги (1ч).

Переплётные работы (2ч).

Итоговый урок (1ч).

7. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся

Содержание курса	Тематическое планирование	Характеристика деятельности учащихся
1. Общекультурные и общетрудовые компетенции (знания, умения и способы деятельности). Основы культуры труда, самообслуживания (28ч)
Рукотворный мир как результат труда человека	Человек - творец и созидатель, создатель духовно-культурной и материальной среды	Наблюдать связи человека с природой и предметным миром; предметный мир ближайшего окружения, конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, традиции и творчество мастеров родного края. Сравнивать конструктивные и декоративные особенности предметов быта и их связь с выполняемыми утилитарными функциями, понимать особенности декоративно - прикладных изделий и материалов для рукотворной деятельности. Анализировать предлагаемые задания: понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного, прогнозировать получение практических результатов в зависимости от характера выполняемых действий, находить и использовать в соответствии с этим оптимальные средства и способы работы. Искать, отбирать и использовать необходимую информацию (из учебника и других справочных и дидактических материалов, использовать информационно-компьютерные технологии). Планировать предстоящую практическую деятельность в соответствии с ее целью, задачами, особенностями выполняемого задания, отбирать оптимальные способы его выполнения. Организовывать свою деятельность: подготавливать свое рабочее место, рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать приемы безопасного и рационального труда; работать в малых группах, осуществлять сотрудничество, исполнять разные социальные роли (уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении, продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками и взрослыми). Исследовать конструкторско- технологические и декоративно художественные особенности предлагаемых изделий, искать наиболее целесообразные способы решения задач прикладного характера в зависимости от цели и конкретных условий работы. Оценивать результат деятельности: проверять изделие в действии, корректировать при необходимости его конструкцию и технологию изготовления. Обобщать (осознавать, структурировать и формулировать) то новое, что усвоено
Трудовая деятельность в жизни человека. Основы культуры труда	Ремесла и их роль в культуре народов мира; мастера, их профессии и виды изготавливаемых изделий в зависимости от условий конкретной местности; традиции и творчество мастера в создании предметной среды. Организация рабочего места, рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов. Соблюдение при работе безопасных приемов труда
Природа в художественно-практической деятельности человека	Выражение связи человека и природы через предметную среду, декоративно-прикладное искусство. Гармония предметного мира и природы, ее отражение в народном быту и творчестве. Использование форм и образов природы в создании предметной среды (в лепке, аппликации, мозаике и пр.)
Природа и техническая среда	Человек - наблюдатель и изобретатель. Машины и механизмы - помощники человека, их назначение, характерные особенности конструкций. Человек в информационной среде (мир звуков и образов, компьютер и его возможности). Проблемы экологии. Дизайн в художественной и технической деятельности человека (единство формы, функции, оформления, стилевая гармония)
Дом и семья. Самообслуживание	Декоративное оформление культурно-бытовой среды. Самообслуживание (поддержание чистоты, опрятность), хозяйственно-практическая помощь взрослым. Коммуникативная культура, предметы и изделия, обладающие коммуникативным смыслом (открытки, сувениры, подарки и т. п.). Растения и животные в доме (уход за растениями, животными)
2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты (55ч)
Материалы, их свойства, происхождение и использование человеком	Материалы, их конструктивные и декоративные свойства. Выбор материалов по их свойствам и в зависимости от назначения изделия. Подготовка материалов к работе. Бережное использование и экономное расходование материалов.	Исследовать (наблюдать, сравнивать, сопоставлять) доступные материалы: их виды, физические свойства (цвет, фактуру, форму и др.), технологические свойства - способы обработки материалов (разметка, выделение деталей, формообразование, сборка, отделка), конструктивные особенности используемых инструментов (ножницы, канцелярский нож), чертежных инструментов (линейка, угольник, циркуль), приемы работы приспособлениями (шаблон, трафарет, лекало, выкройка и др.) и инструментами. Анализировать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий, выделять известное и неизвестное, осуществлять информационный, практический поиск и открытие нового знания и умения; анализировать и читать графические изображения (рисунки, простейшие чертежи и эскизы, схемы). Создавать мысленный образ конструкции с учетом поставленной конструкторско-технологической задачи или с целью передачи определенной художественно-эстетической информации; воплощать мысленный образ в материале с опорой (при необходимости) на графические изображения, соблюдая приемы безопасного и рационального труда. Планировать последовательность практических действий для реализации замысла, поставленной задачи; отбирать наиболее эффективные способы решения конструкторско-технологических и декоративно-художественных задач в зависимости от конкретных условий. Участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ и реализации несложных проектов: принятие идеи, поиск и отбор необходимой информации, создание и практическая реализация окончательного образа объекта, определение своего места в общей деятельности. Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата. Обобщать (осознавать, структурировать и формулировать) то новое, что открыто и освоено на уроке
Инструменты и приспособления для обработки материалов	Правила рационального и безопасного использования инструментов и приспособлений
Общее представление о технологическом процессе	Представление об устройстве и назначении изделий, подборе материалов и инструментов (в зависимости от назначения изделия и свойств материала), последовательности практических действий и технологических операций
Технологические операции ручной обработки материалов (изготовления изделий из бумаги, картона, ткани и др.)	Подбор материалов и инструментов. Разметка (на глаз, по шаблону, трафарету, лекалу, копированием, с помощью линейки, угольника, циркуля). Выделение деталей (отрывание, резание ножницами, канцелярским ножом), простейшая обработка (шлифование и др.), формообразование деталей (сгибание, складывание и др.). Сборка деталей (клеевое, ниточное, проволочное, винтовое и др. виды соединения).
Графические изображения в технике и технологии	Отделка изделия или его деталей (окрашивание, вышивка, аппликация и др.) Виды условных графических изображений: рисунок, простейший чертеж, эскиз, развертка, схема. Линии чертежа. Чтение условных графических изображений. Разметка с опорой на доступные графические изображения
3. Конструирование и моделирование (40 ч)
Изделие и его конструкция	Изделие, деталь изделия. Конструкция изделия; виды конструкций и способы их сборки; изготовление изделий с различными конструктивными особенностями. Основные требования к изделию (соответствие материла, конструкции и внешнего оформления назначению изделия)	Сравнивать различные виды конструкций и способы их сборки. Характеризовать основные требования к изделию. Моделировать несложные изделия с разными конструктивными особенностями, используя разную художественную технику (в пределах изученного). Конструировать объекты с учетом технических и художественно- декоративных условий: определять особенности конструкции, подбирать соответствующие материалы и инструменты; читать простейшую техническую документацию и выполнять по ней работу. Проектировать изделия: создавать образ в соответствии с замыслом, реализовывать замысел, используя необходимые конструктивные формы и декоративно-художественные образы, материалы и виды конструкций; при необходимости корректировать конструкцию и технологию ее изготовления. Планировать последовательность практических действий для реализации замысла, поставленной задачи; отбирать наиболее эффективные способы решения конструкторско-технологических и декоративно-художественных задач в зависимости от конкретных условий. Участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ и реализации несложных проектов: принятие идеи, поиск и отбор необходимой информации, создание и практическая реализация окончательного образа объекта, определение своего места в общей деятельности. Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата. Обобщать (структурировать и формулировать) то новое, что открыто и усвоено на уроке
Элементарные представления о конструкции	Конструкция изделия (разъемная, неразъемная, соединение подвижное и неподвижное)
Конструирование и моделирование несложных объектов	Конструирование и моделирование изделий на основе природных форм и конструкций (например, образы животных и растений в технике оригами, аппликациях из геометрических фигур и пр.), простейших технических объектов (например, модели качелей, ракеты, планера и т. д.). Проектирование доступных по сложности конструкции изделий культурно-бытового и технического назначения
4. Практика работы на компьютере (использование информационных технологий) (12 ч)
Знакомство с компьютером	Назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода и обработки информации. Включение и выключение компьютера и подключаемых к нему устройств. Запуск программы. Завершение выполнения программы. Клавиатура, общее представление о правилах клавиатурного письма, пользование мышью. Соблюдение безопасных приемов труда при работе на компьютере	Наблюдать мир образов на экране компьютера, образы информационных объектов различной природы (графика, тексты, видео, интерактивное видео), процессы создания информационных объектов с помощью компьютера. Исследовать (наблюдать, сравнивать, сопоставлять): - материальные и информационные объекты; - инструменты материальных и информационных технологий; - элементы информационных объектов (линии, фигуры, текст, таблицы); их свойства: цвет, ширину и шаблоны линий; шрифт, цвет, размер и начертание текста; отступ, интервал и выравнивание абзацев; - технологические свойства - способы обработки элементов информационных объектов: ввод, удаление, копирование и вставка текстов. Проектировать информационные изделия: создавать образ в соответствии с замыслом, реализовывать замысел, используя необходимые элементы и инструменты информационных технологий, корректировать замысел и готовую продукцию в зависимости от возможностей конкретной инструментальной среды. Искать, отбирать и использовать необходимые составные элементы информационной продукции (изображения, тексты, звуки, видео). Планировать последовательность практических действий для реализации замысла, поставленной задачи; отбирать наиболее эффективные способы реализации замысла в зависимости от особенностей конкретной инструментальной среды. Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата. Обобщать (осознавать, структурировать и формулировать) то новое, что открыто и усвоено на уроке
Работа с информацией	Файлы. Папки (каталоги). Имя файла. Простейшие операции над файлами и папками. Простые информационные объекты (текст, таблица, схема, рисунок). Работа с ЦОР (цифровыми образовательными ресурсами), готовыми материалами на электронных носителях (CD): активация диска, чтение информации, выполнение предложенных заданий
Компьютерное письмо	Правила клавиатурного письма. Создание небольших текстов и печатных публикаций с использованием изображений на экране компьютера. Оформление текста (выбор шрифта, размера, цвета шрифта, выравнивание абзаца)

Распределение часов по годам обучения:

Название раздела	Часов по программе	1 класс	2 класс	3 класс	4 класс
Общекультурные и общетрудовые компетенции (знания, умения и способы деятельности). Основы культуры труда, самообслуживания	28ч	8 ч	7 ч	7 ч	6 ч
Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты	55ч	15 ч	14 ч	14 ч	12 ч
Конструирование и моделирование	40 ч	8 ч	10 ч	10 ч	12 ч
Практика работы на компьютере (использование информационных технологий)	12 ч	2 ч	3 ч	3 ч	4 ч
Всего:	135	33	34	34	34

8.Планируемые результаты изучения учебного предмета.

1 класс

Личностные результаты

У обучающегося будет сформировано:

Обучающийся получит возможность для формирования:

положительное отношение к труду и профессиональной деятельности человека;
бережное отношение к окружающему миру и результату деятельности человека;
представление о причинах успеха и неуспеха в предметно-практической деятельности;
представление об основных критериях оценивания своей деятельности
представление об этических нормах сотрудничества, взаимопомощи на основе анализа взаимодействия детей при изготовлении изделия;
представление об основных правилах и нормах поведения;
умение организовывать рабочее место и соблюдать правила безопасного использования инструментов и материалов для качественного выполнения изделия;
представление о значении проектной деятельности для выполнения изделия;
стремление использовать простейшие навыки самообслуживания (уборка комнаты; уход за мебелью, комнатными растениями).

· внутренней позиции на уровне положительного отношения к школе;

· этических норм (ответственности) на основе анализа взаимодействия учеников при изготовлении изделия;

· эстетических чувств (красивого и не красивого, аккуратного и не аккуратного);

· потребности в творческой деятельности и развитии собственных интересов, склонностей и способностей.

Метапредметные результаты

Метапредметные результаты.

1.Регулятивные

Обучающийся научится:

Обучающийся получит возможность научиться:

понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу;
соотносить предлагаемый в учебнике план выполнения изделия с текстовым планом;
составлять план выполнения работы и проговаривать вслух последовательность выполняемых действий;
осуществлять действия по образцу и заданному правилу;
контролировать свою деятельность при выполнении изделия
оценивать совместно с учителем результат своих действий

●работать над проектом под руководством учителя : ставить цель, обсуждать и составлять план, распределять роли, проводить самооценку;

●воспринимать оценку своей работы, данную учителем и товарищами

2.Познавательные

Обучающийся научится:

Обучающийся получит возможность научиться:

находить и выделять под руководством учителя необходимую информацию из текстов и иллюстраций;
использовать знаково-символическую и навигационную системы учебника;
выстраивать ответ в соответствии с заданным вопросом;
высказывать суждения; обосновывать свой выбор;
проводить анализ изделий и реальных объектов по заданным критериям, выделять существенные признаки;
сравнивать, классифицировать под руководством учителя реальные объекты и изделия по заданным критериям.

использовать при ответе информацию из таблиц и схем, представленных учебнике;
выделять информацию из текстов учебника;
использовать полученную информацию для принятия несложных решений;
использовать информацию, полученную из текстов учебника, в практической деятельности.

3.Коммуникативные

Обучающийся научится:

Обучающийся получит возможность научиться:

• задавать вопросы и формулировать ответы при выполнении изделия;

слушать собеседника, уметь договариваться и принимать общее решение;
выполнять работу в паре, принимая предложенные правила взаимодействия;
выслушивать различные точки зрения и высказывать суждения о них.

приводить аргументы и объяснять свой выбор;
вести диалог на заданную тему;
соглашаться с позицией другого ученика или возражать, приводя простейшие аргументы.

Предметные результаты

Обучающийся научится:

Обучающийся получит возможность научиться:

• воспринимать предметы материальной культуры как продукт творческой предметно-преобразующей деятельности человека на земле, в воздухе, на воде, в информационном пространстве;

называть основные виды профессиональной деятельности человека в разных сферах;
организовывать рабочее место по предложенному образцу для работы с материалами (бумагой, пластичными материалами, природными материалами, тканью, нитками) и инструментами (ножницами, стеками, швейной иглой, шилом);
соблюдать правила безопасной работы с инструментами и приспособлениями при выполнении изделия;
различать материалы и инструменты; определять необходимые материалы, инструменты и приспособления в зависимости от вида работы;
проводить анализ под руководством учителя простейших предметов быта по используемому материалу;
объяснять значение понятия «технология» (процесс изготовления изделия).

· узнавать и называть основные материалы и их свойства

· называть основные свойства бумаги (цвет, прочность), ее состав (растительные волокна, древесина);

· определять при помощи учителя виды бумаги и картона;

· классифицировать по толщине (тонкая бумага, картон), по поверхности (гофрированная, гладкая);

· сравнивать свойства бумаги и ткани (сминаемость, прочность);

· выбирать необходимый вид бумаги для выполнения изделия

· определять под руководством учителя виды ткани и нитей по составу;

· определять свойства ткани (сминаемость, прочность);

· определять виды ниток по назначению и использованию: швейные, вышивальные, вязальные

· называть свойства природных материалов;

· сравнивать природные материалы по цвету, форме, прочности

· называть свойства пластилина: цвет, пластичность, состав (глина, воск, краски);

определять детали конструктора
узнавать, называть, выполнять и выбирать технологические приемы ручной обработки материалов в зависимости от их свойств
выбирать под руководством учителя приёмы и способы работы с бумагой: склеивание, отрезание, рисование, складывание, проглаживание гладилкой, вырезание, отрывание, обрывания по контуру;
размечать детали изделия при помощи шаблона, по линейке;
соблюдать правила экономного расходования бумаги;
составлять композиции по образцу, в соответствии с собственным замыслом, используя различные техники (аппликация, рваная аппликация мозаика, коллаж, конструирование из различных материалов, моделирование, макетирование);
выполнять изделия на основе техники оригами;
изготавливать изделие из бумаги на основе сгибания и вырезания простейшей фигуры;
использовать способ соединения бумажных изделий при помощи клея, а также мыльным раствором к стеклу;
использовать в практической работе разные виды бумаги: журнальную, цветную, гофрированную, картон;

выполнять раскрой деталей при помощи ножниц и обрыванием по контуру отмерять длину нити;
выполнять строчки прямых стежков, строчки стежков с перевивом змейкой, строчки стежков с перевивом спиралью;
использовать различные виды стежков в декоративных работах для оформления изделий;
выполнять разметку деталей изделия при помощи выкройки;
выполнять раскрой деталей изделия при помощи ножниц;
создавать разные виды кукол из ниток по одной технологии;
использовать ткани и нити для украшения одежды и интерьера;
расходовать экономно ткань и нитки при выполнении изделия;

пришивать пуговицы с ушком, пуговицы со сквозными отверстиями (пуговицы с 2, 4 отверстиями)
применять на практике различные приёмы работы с природными материалами: склеивание, соединение, деление на части;
использовать различные способы хранения природных материалов и подготовки их к работе;
оформлять изделия из природных материалов при помощи окрашивания их гуашью;
выполнять изделия с использованием различных природных материалов;
выполнить сборку изделий из природных материалов при помощи клея и пластилина
использовать приёмы деления пластилина с помощью стеки и нитки;
использовать пластичные материалы в качестве материала для соединения деталей;
использовать пластический способ лепки: лепка из целого куска;
использовать пластилин для декорировании изделий
использовать приёмы работы завинчивание и отвинчивание;
выбирать и заменять детали конструктора в зависимости от замысла
уметь получать, сушить и проращивать семена по заданной технологии;
осваивать правила ухода за комнатными растениями и использовать их под руководством учителя;
наблюдать и фиксировать результаты, определять и использовать инструменты и приспособления, необходимые для ухода за комнатными растениями

использовать карандаш и резинку при вычерчивании, рисовании заготовок;
чертить прямые линии по линейке и по намеченным точкам;
использовать правила и способы работы с шилом, швейной иглой, булавками, напёрстком, ножницами, гаечным и накидным ключами;
использовать стеки при работе с пластичными материалами, а также при декорировании изделия.

понимать информацию, представленную в разных формах;
наблюдать и соотносить разные информационные объекты в учебнике (текст, иллюстративный материал, текстовый план,);
выполнять простейшие преобразования информации (перевод текстовой информации в рисуночную и / или табличную форму);

определять в своей деятельности элементы профессиональной деятельности человека;
организовывать рабочее место для работы с материалами и инструментами;
отбирать материалы и инструменты в зависимости от вида работы;
анализировать предметы быта по используемому материалу.

комбинировать различные технологии при выполнении одного изделия;
использовать одну технологию для изготовления разных изделий;
применять инструменты и приспособления в практической работе в быту и профессиональной деятельности;

• оформлять изделия по собственному замыслу и на основе предложенного образца

создавать мысленный образ конструкции и воплощать этот образ в материале;
изменять вид конструкции.

понимать значение компьютера для получения информации;
различать и использовать информацию, представленную в различных формах;
наблюдать за действиями взрослых при работе на компьютере и принимать посильное участие в поиске информации;
соблюдать правила работы на компьютере;
находить информацию по заданной теме на основе текста и иллюстраций учебника.

первоначальным навыкам работы над проектом под руководством учителя;
ставить цели, распределять роли при выполнении изделия, проводить оценку качества выполнения изделия;
развивать навыки работы в коллективе, умения работать в паре;
применять на практике правила сотрудничества в коллективной деятельности.

2 класс.

Личностные результаты:

У обучающегося будут сформированы:

Обучающиеся получат возможность для формирования:

· положительное отношение к труду и профессиональной деятельности человека, как создателя и хранителя этнокультурного наследия;

· ценностное и бережное отношение к окружающему миру и результату деятельности человека и культурно историческому наследию;

· интерес к поисково-исследовательской деятельности, предлагаемой в заданиях учебника;

· представление о причинах успеха и неуспеха в предметно-практической деятельности;

· основные критерии оценивания деятельности других учеников на основе заданных в учебнике критериев

· этические нормы (сотрудничества, взаимопомощи, ответственности) при изготовлении изделия, работе в паре и выполнении проекта;

· потребность соблюдать правила безопасного использования инструментов и материалов для качественного выполнения изделия;

· представления о значении проектной деятельности.

· интерес к конструктивной деятельности;

· простейшие навыки самообслуживания (уход за одеждой, ремонт одежды).

· внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к трудовой деятельности;

· этических норм (долга) на основе анализа взаимодействия учеников при изготовлении изделия;

· ценности коллективного труда в процессе создания изделия и реализации проекта;

· способность оценивать свою деятельность, определяя по заданным критериям её успешность или неуспешность;

· представление о себе как о гражданине России;

· бережного и уважительного отношения к культурно-историческому наследию страны и родного края;

· уважительного отношения к людям и результатам их трудовой деятельности.

· эстетических чувств (прекрасного и безобразного);

· потребность в творческой деятельности.

Метапредметные результаты

1.Регулятивные

Обучающийся научится

Обучающийся получит возможность научиться

· принимать и сохранять учебную задачу при выполнении изделия;

· дополнять текстовый план выполнения изделия, предложенный в учебнике недостающими или промежуточными этапами под руководством учителя;

· изменять план выполнения работы при изменении конструкции или материалов;

· проводить рефлексию своих действий по выполнению изделия при помощи учителя;

· осуществлять действия по заданному правилу и собственному плану;

· контролировать свою деятельность при выполнении изделия на основе текстового плана;

· проводить оценку своих действий на основе заданных в учебнике критериев и корректировать их.

· работать над проектом под руководством учителя: ставить цель; составлять план, определяя задачи каждого этапа работы над изделием, распределять роли;

· проводить самооценку; обсуждать и изменять план работы в зависимости от условий;

· выделять познавательную задачу из практического задания;

· воспринимать оценку своей работы данную учителем и товарищами и вносить изменения в свои действия.

2.Познавательные

Обучающийся научится

Обучающийся получит возможность научиться

· находить и выделять необходимую информацию из текстов и иллюстраций;

· высказывать рассуждения, обосновывать и доказывать свой выбор, пользуясь материалами учебника,

· проводить защиту проекта по заданному плану;

· использовать знаки, символы, схемы для заполнения технологической карты и работе с материалами учебника;

· проводить анализ изделий и определять или дополнять последовательность их выполнения под руководством учителя;

· анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать реальные объекты и изделия;

· находить закономерности, устанавливать причинно-следственные связи между реальными объектами и явлениями под руководством учителя.

· создавать небольшие устные сообщения, используя материалы учебника, собственные знания и опыт;

· выделять информацию из текстов и устных высказываний, переводить ее в различные знаково-символические системы, выделять учебные и познавательные задачи;

· проводить сравнение предметов, явлений и изделий по самостоятельно предложенным критериям;

· находить информацию по заданным основаниям и собственным интересам и потребностям;

· читать и работать с текстами с целью использования информации в практической деятельности.

3.Коммуникативные

Обучающийся научится

Обучающийся получит возможность научиться

· слушать собеседника, допускать возможность существования другого суждения, мнения;

· уметь договариваться и приходить к общему решению, учитывая мнение партнера при работе в паре и над проектом;

· выполнять работу в паре: договариваться о правилах взаимодействия, общаться с партнером в соответствии с определёнными правилами;

· формулировать высказывания, задавать вопросы адекватные ситуации и учебной задачи;

· проявлять инициативу в ситуации общения.

· воспринимать аргументы, приводимые собеседником;

· соотносить мнение партнера со своим, высказывать свою оценку,

· приводя аргументы «за» и «против»;

· учится договариваться, учитывая интересы партнера и свои;

· вести диалог на заданную тему;

· использовать средства общения для решения простейших коммуникативных задач.

Предметные результаты

Обучающийся научится:

Обучающиеся получат возможность научиться:

· воспринимать предметы материальной культуры как продукт творческой предметно-преобразующей деятельности человека - создателя и хранителя этнокультурного наследия ( на примере народных традиционных ремесел России) в различных сферах на Земле, в Воздухе, на Воде, в Информационном пространстве ;

· называть основные виды профессиональной (ремесленнической) деятельности человека: гончар, пекарь, корзинщик, плотник, резчик по дереву и т.д.

· организовывать рабочее место с помощью учителя для работы с материалами: бумагой, пластичными материалами, природными материалами (крупами, яичной скорлупой, желудями, скорлупой от орехов, каштанами, ракушки), тканью, ниткам, фольгой;

· с инструментами: ножницами, стеки, швейной иглой, шилом;

· с инструментами: пяльцы (вышивание), нож (для разрезания), циркуль

· соблюдать правила безопасной работы с инструментамипри выполнении изделия;

· различать материалы и инструменты; определять необходимые материалы и инструменты в зависимости от вида работы;

· при помощи учителя проводить анализ простейших предметов быта по используемому материалу, назначению;

· объяснять значение понятия «технология», как процесс изготовления изделия на основе эффективного использования различных материалов. узнавать и называть основные материалы и их свойства;

· узнавать и называть свойства материалов, изученных во 2 классе.

Бумага и картон:

- виды бумаги: копировальная, металлизированная, калькированная и их свойства (поверхность, использование);

- особенности использования различных видов бумаги;

- выбирать и объяснять необходимый вид бумаги для выполнения изделия.

Текстильные и волокнистые материалы:

- структура и состав тканей;

- способ производства тканей (хлопковые и льняные ткани вырабатываются из волокон растительного происхождения; шерстяные производятся из шерстяного волокна, получаемого из шерсти животных; искусственные получают, используя химические вещества);

- производство и виды волокон (натуральные, синтетические);

- способы соединения (сваливание, вязание и ткачество) и обработки волокон натурального происхождения.

Природные материалы

- различать виды природных материалов: крупы (просо, гречка и т.д.), яичная скорлупа (цельная и раздробленная на части), желуди, скорлупа от орехов, каштаны, листики, ракушки;

- сравнивать природные материалы по их свойствам и способам использования.

Пластичные материалы

- сравнение свойств (цвет, состав, пластичность) и видов (тесто, пластилин, глина) пластичных материалов;

- знакомство с видами изделий из глины, использованием данного материала в жизнедеятельности человека;

- сравнение различных видов рельефа на практическом уровне;

· экономно расходовать используемые материалы при выполнении;

· выбирать материалы в соответствии с заданными критериями;

· выполнять простейшие эскизы и наброски;

· выполнять разметку материала, с помощью циркуля, по линейке, с помощью шаблонов, на глаз.

· выполнять разметку на ткани мягким карандашом, кусочком мыла или мела, при помощи шаблона на ткани.

· выполнять разметку симметричных деталей;

· оформлять изделия по собственному замыслу на основе предложенного образца;

· узнавать, называть, выполнять и выбирать технологические приемы ручной обработки материалов в зависимости от их свойств.

Бумага и картон.

- выполнять различные виды орнамента, (геометрический, растительный, зооморфный, комбинированный);

- выбирать вид бумаги в зависимости от выполняемого изделия (под руководством учителя);

- осваивают новую технологию выполнение изделия на основе папье-маше.

Ткани и нитки

-приемы работы с нитками (наматывание);

-различать виды ниток, сравнивая их свойств (цвет, толщина);

-выбирать нитки в зависимости от выполняемых работ и назначения;

-научаться выполнять виды швов: стачные, ручные, шов «через край», «тамбурный шов»;

-освоить новые технологические приемы:

· украшение изделия новыми отделочными материалами: тесьмой, блестками;

Природные материалы

-осваивают технологию выполнения мозаики:

· из крупы,

· из яичной скорлупы (кракле),

-создавать композиции на основе целой яичной скорлупы,

оформлять изделия из природных материалов при помощи

фломастеров, красок и цветной бумаги.

Пластичные материалы

-используют прием смешивания пластилина для получения новых оттенков;

-осваивают технологию выполнения объемных изделий - лепки из соленого теста, конструирования из пластичных материалов;

-осваивают прием лепки мелких деталей приёмом вытягиванием.

Растения, уход за растениями

-уметь выращивать лук на перо по заданной технологии;

- использовать правила ухода за комнатными растениями, используя инструменты и приспособления, необходимые для ухода за комнатными растениями.

Первоначальные сведения о графическом изображении в технике и технологии

· использовать инструменты, необходимые при вычерчивании, рисовании заготовок (карандаш, резинка, линейка, циркуль);

· чертить прямые линии по линейке и намеченным точкам;

· вычерчивать окружность при помощи циркуля по заданному радиусу.

· применять приемы безопасной работы с инструментами:

· использовать правила и способы работы с шилом, швейной иглой, булавками, наперстком, ножницами,:, пяльцами (вышивание), ножом (разрезания), циркулем;

· использовать правила безопасной работы при работе с яичной скорлупой.

· понимать информацию, представленную в учебнике в разных формах;

· воспринимать книгу как источник информации;

· наблюдать и соотносить разные информационные объекты в учебнике (текст, иллюстративный материал, текстовый план,) и делать простейшие выводы;

· выполнять простейшие преобразования информации (переводить текстовую информацию в табличную форму;

· заполнять технологическую карту по заданному образцу и/или под руководством учителя;

· осуществлять поиск информации в интернете под руководством взрослого.

· восстанавливать и/ или составлять план последовательности выполнения изделия по заданному слайдовому и/или текстовому плану;

· проводить сравнение последовательности выполнения разных изделий и находить общие закономерности в их изготовлении;

· выделять этапы проектной деятельности;

· определять задачи каждого этапа проектной деятельности под руководством учителя;

· распределять роли при выполнении изделия под руководством учителя;

· проводить оценку качества выполнения изделия по заданным критериям.

•определять в своей деятельности элементы профессиональной деятельности человека;

•называть традиционные для своего края народные промыслы и ремесла;

•осмыслить значимость сохранения этнокультурного наследия России.

•познакомиться с видами декоративно-прикладного искусства (хохломской росписью, Городецкой росписью, дымковской игрушкой), их особенностями, историей возникновения и развития, способом создания.

· изготавливать простейшие изделия (плоские и объемные) по готовому образцу;

· комбинировать различные технологии при выполнении одного изделия;

· осмыслить возможности использования одной технологии для изготовления разных изделий;

· осмыслить значение инструментов и приспособлений в практической работе, профессиях быту и профессиональной деятельности;

· оформлять изделия по собственному замыслу;

· выбирать и заменять материалы и инструменты при выполнении изделий;

· подбирать материал наиболее подходящий для выполнения изделия.

· изменять конструкцию изделия и способ соединения деталей;

· создавать собственную конструкцию изделия по заданному образцу.

· понимать значение использования компьютера для получения информации;

· осуществлять поиск информации на компьютере под наблюдением взрослого;

· соблюдать правила работы на компьютере и его использования и бережно относиться к технике.

· определять задачи каждого этапа проектной деятельности;

· ставить цели, самостоятельно распределять роли при выполнении изделия, проводить оценку качества выполнения изделия;

· развивать навыки работы в коллективе, умения работать в паре; применять на практике правила сотрудничества в коллективной деятельности.

3 класс.

Личностные результаты:

У обучающегося будут сформированы:

Обучающиеся получат возможность для формирования:

· положительное отношение к труду и профессиональной деятельности человека в городской среде;

· ценностное и бережное отношение к окружающему миру и результату деятельности профессиональной деятельности человека;

· интерес к поисково-исследовательской деятельности, предлагаемой в заданиях учебника и с учетом собственных интересов;

· представление о причинах успеха и неуспеха в предметно-практической деятельности;

· основные критерии оценивания собственной деятельности других учеников как самостоятельно;

· этические нормы (сотрудничества, взаимопомощи, ответственности) при выполнении проекта;

· представления о значении проектной деятельности.

· интерес к конструктивной деятельности;

· простейшие навыки самообслуживания.

· внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к трудовой деятельности;

· этических норм (долга, сопереживания, сочувствия) на основе анализа взаимодействия профессиональной деятельности людей;

· ценности коллективного труда в процессе реализации проекта;

· способность оценивать свою деятельность, определяя по заданным критериям её успешность или неуспешность и определяя способы ее корректировки;

· представление о себе как о гражданине России и жителе города, поселка, деревни;

· бережного и уважительного отношения к окружающей среде;

· уважительного отношения к людям и результатам их трудовой деятельности.

· эстетических чувств (прекрасного и безобразного);

· потребность в творческой деятельности;

· учет при выполнении изделия интересов, склонностей и способностей других учеников.

Метапредметные результаты

1.Регулятивные

Обучающийся научится

Обучающийся получит возможность научиться

· следовать определенным правилам при выполнении изделия;

· дополнять план выполнения изделия, предложенный в учебнике недостающими или промежуточными этапами под руководством учителя и / или самостоятельно;

· выбирать средства для выполнения изделия и проекта под руководством учителя;

· корректировать план выполнения работы при изменении конструкции или материалов;

· проводить рефлексию своих действий по выполнению изделия при помощи учеников;

· вносить необходимые изменения в свои действия на основе принятых правил;

· действовать в соответствии с определенной ролью;

· прогнозировать оценку выполнения изделия на основе заданных в учебнике критериев под руководством учителя.

· работать над проектом: ставить цель; составлять план, определяя задачи каждого этапа работы над изделием, распределять роли; проводить самооценку; обсуждать и изменять план работы в зависимости от условий;

· ставить новые задачи при изменении условий деятельности под руководством учителя;

· выбирать из предложенных вариантов наиболее рациональный способ выполнения изделия;

· прогнозировать сложности, которые могут возникнуть при выполнении проекта:

· оценивать качества своей работы.

2.Познавательные

Обучающийся научится

Обучающийся получит возможность научиться

· выделять информацию из текстов заданную в явной форме;

· высказывать рассуждения, обосновывать и доказывать свой выбор, приводя факты, взятые из текста и иллюстраций учебника,

· проводить защиту проекта по заданному плану с использованием материалов учебника;

· использовать знаки, символы, схемы для заполнения технологической карты и работе с материалами учебника;

· проводить анализ изделий и определять или дополнять последовательность их выполнения под руководством учителя и или самостоятельно;

· выделять признаки изучаемых объектов на основе сравнения;

· находить закономерности, устанавливать причинно-следственные связи между реальными объектами и явлениями под руководством учителя и или самостоятельно;

· проводить сравнение и классификацию по самостоятельно выбранным критериям;

· проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

· осуществлять поиск информации в соответствии с поставленной учителем задачей, используя различные ресурсы информационной среды образовательного учреждения;

· высказывать суждения о свойствах объектов, его строении и т.д.;

· осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач разного характера с учетом конкретных условий;

· устанавливать причинно-следственные связи между объектами и явлениями;

· проводить сравнение предметов, явлений и изделий по самостоятельно предложенным критериям;

· находить информацию по заданным основаниям и собственным интересам и потребностям.

3.Коммуникативные

Обучающийся научится

Обучающийся получит возможность научиться

· слушать собеседника понимать и или принимать его точку зрения;

· находить точки соприкосновения различных мнений;

· Приводить аргументы «за» и «против» под руководством учителя при совместных обсуждениях;

· осуществлять попытку решения конфликтных ситуаций (конфликтов «интересов») при выполнении изделия, предлагать разные способы решения конфликтных ситуаций;

· оценивать высказывания и действия партнера с сравнивать их со своими высказываниями и поступками;

· формулировать высказывания, задавать вопросы адекватные ситуации и учебной задачи;

· проявлять инициативу в ситуации общения.

· строить монологические высказывания в соответствии с реальной ситуацией, вести диалог на заданную тему, используя различные средства общения, в том числе и средства ИКТ;

· учится договариваться, учитывая интересы партнера и свои;

· задавать вопросы на уточнение и/ или углубление получаемой информации;

· осуществлять взаимопомощь и взаимопомощь при взаимодействии.

Предметные результаты.

Обучающийся научится:

Обучающийся получит возможность научиться:

· воспринимать современную городскую среду как продукт преобразующей и творческой деятельности человека - созидателя в различных сферах на Земле, в Воздухе, на Воде, в Информационном пространстве ;

· называть основные виды профессиональной деятельности человека в городе: экскурсовод, архитектор, инженер-строитель, прораб, модельер, закройщик, портной, швея садовник, дворник, и т.д.

· бережно относиться к предметам окружающего мира;

· организовывать самостоятельно рабочее место для работы в зависимости от используемых инструментов и материалов;

· соблюдать правила безопасной работы с инструментами при выполнении изделия;

· отбирать материалы и инструменты, необходимые для выполнения изделия в зависимости от вида работы, с помощью учителя заменять их;

· проводить самостоятельный анализ простейших предметов быта по используемому материалу;

· проводить анализ конструктивных особенностей простейших предметов быта под руководством учителя и самостоятельно;

· осваивать доступные действия по самообслуживанию и доступные виды домашнего труда;

· определять самостоятельно этапы изготовления изделия на основе текстового и слайдового плана, работы с технологической картой.

· узнавать и называть основные материалы и их свойства, происхождение, применение в жизни;

· узнавать и называть свойства материалов, изученных в 3 классе.

Бумага и картон:

- свойства различных видов бумаги: толщина, или объемная масса; гладкость; белизна; прозрачность; сопротивление разрыву, излому продавливанию, раздиранию; прочность поверхности; влагопрочность; деформация при намокании; скручиваемость; впитывающая способность;

- выбирать необходимый вид бумаги для выполнения изделия.

Текстильные и волокнистые материалы:

- структура и состав тканей;

- способ производства тканей (ткачество, гобелен);

- производство и виды волокон (натуральные, синтетические).

Природные материалы:

- умения сравнивать свойства природных материалов при изготовлении изделий из соломки, листьев, веточек и др.

- знакомство с новым природным материалом - соломкой, ее свойствами и особенностями использования в декоративно-прикладном искусстве;

- знакомство с новым материалом — пробкой, ее свойствами и особенностями использования.

Пластичные материалы

- систематизация знаний о свойствах пластичных материалов;

- выбор материала в зависимости от назначения изделия

- наблюдение за использованием пластичных материалов в жизнедеятельности человека.

Конструктор:

- сравнивать свойства металлического и пластмассового конструктора

Металл:

знакомство с новым материалом проволокой, ее свойствами.

Продукты питания:

- знакомство с понятием продукты питания;

- виды продуктов;

- знакомство с понятием «рецепт», «ингредиенты», «мерка»;

· экономно расходовать используемые материалы при выполнении изделия;

· выбирать материалы в соответствии с заданными критериями;

· выполнять простейшие чертежи, эскизы и наброски;

· изготавливать простейшие изделия (плоские и объемные) , эскизам, техническим рисункам и простым чертежам;

· выполнять разметку материала, с помощью циркуля, по линейке, помощью шаблонов, на глаз.

· выполнять разметку на ткани мягким карандашом, кусочком мыла или мела, при помощи шаблона.

· выполнять разметку симметричных деталей;

· оформлять изделия по собственному замыслу на основе предложенного образца;

· готовить пищу по рецептам, не требующим термической обработки;

· заполнять простейшую техническую документацию «Технологическую карту»

· выполнять и выбирать технологические приемы ручной обработки материалов в зависимости от их свойств.

Бумага и картон.

- выполнять различные виды орнамента, (геометрический, растительный, зооморфный, комбинированный).

- выбирать или заменять вид бумаги в зависимости от выполняемого изделия (под руководством учителя);

- осваивать технологию создания объемных изделий из бумаги, используя особенности этого материала, создания разных видов оригами;

- выполнять раскрой вырезанием симметричных фигур в гармошке, подгонкой по шаблону;

- Освоение элементов переплётных работ (переплёт листов в книжный блок);

Ткани и нитки

- знакомство с технологическим процессом производства тканей, с ткацким станком (прядение, ткачество, отделка. Виды плетения в ткани (основа, уток);

- различать виды ниток, сравнивая их свойств (назначение);

- выбирать нитки в зависимости от выполняемых работ и назначения;

- выполнять виды швов: стачные и украшающие, ручные и машинные, шов «через край», «тамбурный шов», освоить строчки стебельчатых, петельных и крестообразных стежков;

- освоить новые технологические приемы.

- производства полотна ручным способом (ткачество– гобелен);

- вязание воздушных петель крючком.

· украшение изделия новыми отделочными материалами: тесьмой, блестками.

· украшения изделия при помощи вышивки и вязанных элементов.

Природные материалы

- применять на практике различные приемы (склеивание, соединение, дел осваивать приемы работы с соломкой:

· подготовка соломки к выполнению изделия: холодный и горячий способы;

· выполнение аппликации из соломки;

· учитывать цвет и фактуру соломки при создании композиции;

- использовать свойства пробки при создании изделия;

- выполнять композицию из природных материалов.

оформлять изделия из природных материалов при помощи фломастеров, красок и цветной бумаги.

Пластичные материалы

использовать пластичные материалы для соединения деталей.

Конструктор.

- выполнять способы соединения (подвижное и неподвижное) конструктора.

Продукты питания:

- освоение способов приготовление пищи (без термической обработки и с термической обработкой);

- готовить блюда по рецептам, определяя ингредиенты и способ его приготовления.

Растения, уход за растениями

освоение способов ухода за парковыми растениями.

Первоначальные сведения о графическом изображении в технике и технологии

- использовать инструменты, необходимые при вычерчивании, рисовании заготовок (карандаш, резинка, линейка, циркуль);

- чертить прямые линии по линейке и намеченным точкам;

- вычерчивать окружность при помощи циркуля по заданному радиусу;

- выполнять «эскиз» и «технический рисунок»;

- применять масштабирование при выполнении чертежа;

- уметь «читать» простейшие чертежи;

- анализировать и использовать обозначения линий чертежа.

· применять приемы безопасной работы с инструментами

- использовать правила и способы работы с шилом, швейной иглой, булавками, наперстком, ножницами,: пяльцами (вышивание), ножом (разрезания), циркулем, гаечным и накидным ключами;

- использовать правила безопасной работы при работе с яичной скорлупой, металлизированной бумагой.

- осуществлять раскрой ножницами по криволинейному и прямолинейному контуру, разрыванием пальцами;

- осваивать способы работы с кухонными инструментами и приспособлениями;

- использовать правила безопасности и гигиены при приготовлении пищи;

При сборке изделий использовать приемы

- окантовки картоном

- крепления кнопками

- склеивания объемных фигур из разверток (понимать значение клапанов при склеивании развертки)

- скручивание мягкой проволоки

- соединения с помощью ниток, клея, скотча.

- знакомство с понятием «универсальность инструмента».

· выделять детали конструкции, называть их форму, расположение и определять способ соединения;

· анализировать конструкцию изделия по рисунку, простому чертежу, схеме, готовому образцу;

· частично изменять свойства конструкции изделия;

· выполнять изделие, используя разные материалы;

· повторять в конструкции изделия конструктивные особенности реальных предметов и объектов.

использовать информацию, представленную в учебнике в разных формах при защите проекта;
воспринимать книгу как источник информации;
наблюдать и соотносить разные информационные объекты в учебнике (текст, иллюстративный материал, текстовый план, слайдовый план) и делать выводы и умозаключения;
выполнять преобразования информации; переводить текстовую информацию в табличную форму;
самостоятельно заполнять технологическую карту по заданному образцу;
использовать компьютер для поиска, хранения и воспроизведения информации;
различать устройства компьютера и соблюдать правила безопасной работы;
находить, сохранять и использовать рисунки для оформления афиши.

· составлять план последовательности выполнения изделия по заданному текстовому плану;

· определять этапы проектной деятельности;

· определять задачи каждого этапа проекторной деятельности под руководством учителя и самостоятельно;

· распределять роли при выполнении изделия под руководством учителя и/ или выбирать роли в зависимости от своих интересов и возможностей;

· проводить оценку качества выполнения изделия по заданным критериям;

· проектировать деятельность по выполнению изделия на основе технологической карты как одного из средств реализации проекта.

· осмыслить понятие «городская инфраструктура»;

· уважительно относиться к профессиональной деятельности человека;

· осмыслить значимости профессий сферы обслуживания для обеспечения комфортной жизни человека;

· осуществлять под руководством учителя коллективную проектную деятельность.

изготавливать простейшие изделия (плоские и объемные) по готовому образцу;
комбинировать различные технологии при выполнении одного изделия;
осмыслить возможности использования одной технологии для изготовления разных изделий
осмыслить значение инструментов и приспособлений в практической работе, профессиях быту и профессиональной деятельности
оформлять изделия по собственному замыслу;
выбирать и заменять материалы и инструменты при выполнении изделий.
подбирать материал наиболее подходящий для выполнения изделия.

· сравнивать конструкцию реальных объектов и конструкции изделия;

· соотносить объемную конструкцию из правильных геометрических фигур с изображением развертки;

· создавать собственную конструкцию изделия по заданному образцу.

· переводить информацию из одного вида в другой;

· создавать простейшие информационные объекты;

· использовать возможности сети Интернет по поиску информации.

· осмыслить понятие стоимость изделия и его значение в практической и производственной деятельности;

· выделять задачи каждого этапа проектной деятельности;

· распределять роли при выполнении изделия в зависимости от умения качественно выполнять отдельные виды обработки материалов;

· проводить оценку качества выполнения изделия на каждом этапе проекта и корректировать выполнение изделия;

· развивать навыки работы в коллективе, умения работать в паре; применять на практике правила сотрудничества.

4 класс

Личностные результаты:

У обучающегося будут сформированы:

Обучающиеся получат возможность для формирования:

· положительное отношение к труду и профессиональной деятельности человека в городской среде;

· представление о причинах успеха и неуспеха в предметно-практической деятельности;

· основные критерии оценивания собственной деятельности других учеников как самостоятельно, так и при помощи ответов на «Вопросы юного технолога»;

· этические нормы (сотрудничества, взаимопомощи, ответственности) при выполнении проекта;

· представления о значении проектной деятельности.

· интерес к конструктивной деятельности;

· простейшие навыки самообслуживания.

· внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к трудовой деятельности;

· ценности коллективного труда в процессе реализации проекта;

· представление о себе как о гражданине России и жителе города, поселка, деревни;

· бережного и уважительного отношения к окружающей среде;

· уважительного отношения к людям и результатам их трудовой деятельности.

· эстетических чувств (прекрасного и безобразного);

· потребность в творческой деятельности;

· учет при выполнении изделия интересов, склонностей и способностей других учеников.

Метапредметные результаты

1.Регулятивные

Обучающийся научится

Обучающийся получит возможность научиться

· следовать определенным правилам при выполнении изделия;

· дополнять слайдовый и или текстовый план выполнения изделия, предложенный в учебнике недостающими или промежуточными этапами под руководством учителя и или самостоятельно;

· выбирать средства для выполнения изделия и проекта под руководством учителя;

· корректировать план выполнения работы при изменении конструкции или материалов;

· проводить рефлексию своих действий по выполнению изделия при помощи учеников;

· вносить необходимые изменения в свои действия на основе принятых правил;

· действовать в соответствии с определенной ролью;

· прогнозировать оценку выполнения изделия на основе заданных в учебнике критериев и «Вопросов юного технолога» под руководством учителя.

· работать над проектом с помощью рубрики «Вопросы юного технолога»: ставить цель; составлять план, определяя задачи каждого этапа работы над изделием, распределять роли; проводить самооценку; обсуждать и изменять план работы в зависимости от условий;

· ставить новые задачи при изменении условий деятельности под руководством учителя;

· выбирать из предложенных вариантов наиболее рациональный способ выполнения изделия;

· прогнозировать сложности, которые могут возникнуть при выполнении проекта:

· оценивать качества своей работы.

2.Познавательные

Обучающийся научится

Обучающийся получит возможность научиться

· выделять информацию из текстов заданную в явной форме;

· проводить защиту проекта по заданному плану с использованием материалов учебника;

· использовать знаки, символы, схемы для заполнения технологической карты и работе с материалами учебника;

· выделять признаки изучаемых объектов на основе сравнения;

· находить закономерности, устанавливать причинно-следственные связи между реальными объектами и явлениями под руководством учителя и / или самостоятельно;

· проводить сравнение и классификацию по самостоятельно выбранным критериям;

проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом

· высказывать суждения о свойствах объектов, его строении и т.д.;

· устанавливать причинно-следственные связи между объектами и явлениями;

· проводить сравнение предметов, явлений и изделий по самостоятельно предложенным критериям;

· находить информацию по заданным основаниям и собственным интересам и потребностям.

Коммуникативные

Обучающийся научится

Обучающийся получит возможность научиться

· слушать собеседника понимать и или принимать его точку зрения;

· находить точки соприкосновения различных мнений;

· Приводить аргументы «за» и «против» под руководством учителя при совместных обсуждениях;

· оценивать высказывания и действия партнера с сравнивать их со своими высказываниями и поступками;

· формулировать высказывания, задавать вопросы адекватные ситуации и учебной задачи;

· проявлять инициативу в ситуации общения.

· учится договариваться, учитывая интересы партнера и свои;

· задавать вопросы на уточнение и или углубление получаемой информации;

· осуществлять взаимопомощь и взаимопомощь при взаимодействии.

Предметные результаты.

Обучающийся научится:

Обучающийся получит возможность научиться:

· бережно относиться к предметам окружающего мира;

· соблюдать правила безопасной работы с инструментами при выполнении изделия;

· проводить самостоятельный анализ простейших предметов быта по используемому материалу;

· осваивать доступные действия по самообслуживанию и доступные виды домашнего труда;

· определять самостоятельно этапы изготовления изделия на основе текстового плана, работы с технологической картой.

· узнавать и называть основные материалы и их свойства, происхождение, применение в жизни;

· узнавать и называть свойства материалов, изученных в 4 классе:

Бумага и картон.

- выполнять различные виды орнамента, (геометрический, растительный, зооморфный, комбинированный).

- выбирать или заменять вид бумаги в зависимости от выполняемого изделия (под руководством учителя);

- выполнять раскрой вырезанием симметричных фигур в гармошке, подгонкой по шаблону;

- Освоение элементов переплётных работ (переплёт листов в книжный блок);

Ткани и нитки

- различать виды ниток, сравнивая их свойств (назначение);

- выбирать нитки в зависимости от выполняемых работ и назначения;

- освоить новые технологические приемы.

- производства полотна ручным способом (ткачество– гобелен);

- вязание воздушных петель крючком.

· украшение изделия новыми отделочными материалами: тесьмой, блестками.

· украшения изделия при помощи вышивки и вязанных элементов.

Природные материалы

- применять на практике различные приемы (склеивание, соединение, дел осваивать приемы работы с соломкой:

- выполнять композицию из природных материалов.

оформлять изделия из природных материалов при помощи фломастеров, красок и цветной бумаги.

Пластичные материалы

использовать пластичные материалы для соединения деталей;

Конструктор.

- выполнять способы соединения (подвижное и неподвижное) конструктора.

Продукты питания:

- освоение способов приготовление пищи (без термической обработки и с термической обработкой);

- готовить блюда по рецептам, определяя ингредиенты и способ его приготовления;

Растения, уход за растениями

освоение способов ухода за парковыми растениями

Первоначальные сведения о графическом изображении в технике и технологии

- чертить прямые линии по линейке и намеченным точкам;

- вычерчивать окружность при помощи циркуля по заданному радиусу;

- выполнять «эскиз» и «технический рисунок»;

- применять масштабирование при выполнении чертежа;

- уметь «читать» простейшие чертежи;

- анализировать и использовать обозначения линий чертежа.

· применять приемы безопасной работы с инструментами:

- использовать правила и способы работы с шилом, швейной иглой, булавками, наперстком, ножницами,: пяльцами (вышивание), ножом (разрезания), циркулем;

- осуществлять раскрой ножницами по криволинейному и прямолинейному контуру, разрыванием пальцами;

- осваивать способы работы с кухонными инструментами и приспособлениями;

- использовать правила безопасности и гигиены при приготовлении пищи;

При сборке изделий использовать приемы

- окантовки картоном

- крепления кнопками

- склеивания объемных фигур из разверток (понимать значение клапанов при склеивании развертки)

- скручивание мягкой проволоки

- соединения с помощью ниток, клея, скотча.

знакомство с понятием «универсальность инструмента

· выделять детали конструкции, называть их форму, расположение и определять способ соединения;

· анализировать конструкцию изделия по рисунку, простому чертежу, схеме, готовому образцу;

· частично изменять свойства конструкции изделия;

· выполнять изделие, используя разные материалы;

· повторять в конструкции изделия конструктивные особенности реальных предметов и объектов.

использовать информацию, представленную в учебнике в разных формах при защите проекта;
воспринимать книгу как источник информации;
наблюдать и соотносить разные информационные объекты в учебнике (текст, иллюстративный материал, текстовый план) и делать выводы и умозаключения;
выполнять преобразования информации; переводить текстовую информацию в табличную форму;
использовать компьютер для поиска, хранения и воспроизведения информации;
различать устройства компьютера и соблюдать правила безопасной работы;
находить, сохранять и использовать рисунки для оформления афиши.

· составлять план последовательности выполнения изделия по заданному текстовому плану;

· определять этапы проектной деятельности;

· определять задачи каждого этапа проекторной деятельности под руководством учителя и самостоятельно;

· проводить оценку качества выполнения изделия по заданным критериям;

· осмыслить понятие «городская инфраструктура»;

· уважительно относиться к профессиональной деятельности человека;

· осмыслить значимости профессий сферы обслуживания для обеспечения комфортной жизни человека;

· осуществлять под руководством учителя коллективную проектную деятельность.

изготавливать простейшие изделия (плоские и объемные) по готовому образцу;
комбинировать различные технологии при выполнении одного изделия;
осмыслить возможности использования одной технологии для изготовления разных изделий
осмыслить значение инструментов и приспособлений в практической работе, профессиях быту и профессиональной деятельности
оформлять изделия по собственному замыслу;
выбирать и заменять материалы и инструменты при выполнении изделий.
подбирать материал наиболее подходящий для выполнения изделия.

· сравнивать конструкцию реальных объектов и конструкции изделия;

· соотносить объемную конструкцию из правильных геометрических фигур с изображением развертки;

· создавать собственную конструкцию изделия по заданному образцу.

· переводить информацию из одного вида в другой;

· создавать простейшие информационные объекты;

· использовать возможности сети Интернет по поиску информации.

· осмыслить понятие стоимость изделия и его значение в практической и производственной деятельности;

· выделять задачи каждого этапа проектной деятельности;

· проводить оценку качества выполнения изделия на каждом этапе проекта и корректировать выполнение изделия;

9. Система оценки планируемых результатов.

Виды контроля:

Текущий контроль успеваемости- это форма оценки качества результатов усвоения образовательной программы с целью анализа хода и качества усвоения программного материала для регулирования учебной деятельности учащихся и её корректировки.

формы текущего контроля:

- устный опрос

- творческая работа

- проект

Освоение программы по технологии сопровождается промежуточной аттестацией в 1-4 классах в форме защиты проекта.

Классы	I тр.	II тр.	III тр.
1класс	1)Проект «Осенний урожай»( урок 8)	1)Проект «Дикие животные» ( урок 12) 2)Проект «Украшаем класс к Новому году» (урок 13)	-
2 класс	1)Проект «Праздничный стол»(урок 6)	1)Проект «Деревенский двор» (урок 14)	1)Проект «Аквариум»(урок 26)
3 класс	1)Проект «Детская площадка»( урок 5)	-	1)Проект «Водный транспорт» ( урок 24) 2)Проект «Океанариум» (урок 25) 3)«Готовим спектакль» (урок 33)
4 класс	1)Проект «Модель вагона»( урок 2) 2)Проект «Медаль»(урок 9)	-	-

В системе оценивания в начальной школе используются:

-преимущественно внутренняя оценка, выставляемая педагогом;

-экспертная оценка, основанная на анализе письменных работ и ответов учащихся, выполняемых тестов;

-самооценка учащихся.

О результатах учебной деятельности свидетельствуют и подлежат оценке также:

-работы учащихся (домашние задания, мини-проекты, инициативные творческие работы)

-участие в интеллектуальных конкурсах и олимпиадах разного уровня, выполнение нестандартных заданий (отражено в Портфолио ученика)

Главная стратегия педагога в оценивании:

1)поддержать высокие ожидания и уверенность ученика в успехе;

2)установить, что ученик знает, и строить всё дальнейшее на этом;

3)организация учебного процесса в «удовольствие»

4)оценивание вместе с детьми

Для этого:

1) Предъявляются и обсуждаются в начале урока учебныецели (что должно быть изучено) и учебныерезультаты (то, на что дети будут способны после освоения учебного материала)

2) В процессе всего урока детям даётся устная и письменная обратная связь на их ответы и работы, в которых показано, насколько достигнуты поставленные учебные цели. Это позволяет ученикам определить, в чём они успешны и над чем им надо поработать, чтобы продвинуться дальше.

3)Организация процесса оценивания:

- разноплановые вопросы, развивающих понимание;

- педагогическое наблюдение;

- краткие импровизированные обсуждение наиболее интересных и неожиданных ответов и предложений детей;

- проверка понимания (краткий проверочный обзор пройденного);

-рефлексия процесса учения (самооценивание, партнёрское оценивание)

*Оценивание может происходить за рамками урока (на перемене, после уроков)

- критериальное самоценивание («по линеечке знаний и умений»)

Критерии и система оценки творческой работы

1. Как решена композиция: правильное решение композиции, предмета, орнамента (как организована плоскость листа, как согласованы между собой все компоненты изображения, как выражена общая идея и содержание).

2. Владение техникой: как ученик пользуется художественными материалами, как использует выразительные художественные средства в выполнении задания.

3. Общее впечатление от работы. Оригинальность, яркость и эмоциональность созданного образа, чувство меры в оформлении и соответствие оформления работы. Аккуратность всей работы.

Из всех этих компонентов складывается общая оценка работы обучающегося.

Формы контроля уровня обученности

1. Викторины

2. Кроссворды

3. Отчетные выставки творческих (индивидуальных и коллективных) работ

4. Тестирование

Характеристика словесной оценки (оценочное суждение)

Словесная оценка есть краткая характеристика результатов учебного труда школьников. Эта форма оценочного суждения позволяет раскрыть перед учеником динамику результатов его учебной деятельности, проанализировать его возможности и прилежание. Особенностью словесной оценки являются ее содержательность, анализ работы школьника, четкая фиксация успешных результатов и раскрытие причин неудач. Причем эти причины не должны касаться личностных характеристик учащегося.

Оценочное суждение сопровождает любую отметку в качестве заключения по существу работы, раскрывающего как положительные, так и отрицательные ее стороны, а также пути устранения недочетов и ошибок.

10.Материально-техническое обеспечение образовательного процесса.

№ п/п	Наименование объектов и средств Материально-технического обеспечения
	Библиотечный фонд
	Роговцева Н.И. , Анащенкова С.В. «Технология. Рабочие программы. 1-4 классы»
	Печатные пособия.
	Демонстрационный материал. Коллекции «Бумага и картон» , «Лен» , «Хлопок» , «Шерсть», «Шёлк»
	Информационно-коммуникативные средства

	Экранно-звуковые пособия

	Технические средства обучения
	Оборудование рабочего места учителя Классная доска Персональный компьютер с принтером и сканером Мультимедийный проектор Интерактивная доска
	Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование
	Наборы цветной бумаги, картона , в том числе гофрированного, кальки, бархатной и др. Заготовки природного материала
	Оборудование класса
	Ученические столы двухместные с комплектом стульев. Стол учительский с тумбой. Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий, учебного оборудования.

Скачать материал

Скачать материал "Рабочая программа по технологии (1-4) УМК Школа России (Роговцева)"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 663 976 материалов в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

pptx

Презентация на тему "Развитие логического мышления" 1 класс

08.10.2015
1325
7

pptx

Презентация по литературному чтению для 1 класса на тему "Наше Отечество"

08.10.2015
3276
28

docx

Сценарий праздника "Здравствуй школа"

08.10.2015
482
0

docx

Урок математики в подготовительном классе на тему: "Сложение и вычитание в пределах 5".

08.10.2015
1992
48

docx

Сценарий урока математики «Линии и точка» 1 класс

08.10.2015
1091
0

rar

Карточки проверки знаний по обучению грамоте.

08.10.2015
1828
9

docx

Рабочая программа по русскому яз (1-4) УМК Школа России (Канакина)

08.10.2015
976
0

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 08.10.2015 1845
- DOCX 137.7 кбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Копырялова Алевтина Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Копырялова Алевтина Николаевна
- На сайте: 8 лет и 6 месяцев
- Подписчики: 0
- Всего просмотров: 6791
- Всего материалов: 6