Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по технологии. УМК 21век

Рабочая программа по технологии. УМК 21век


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Пояснительная записка.

Рабочая программа к предмету технология для 3 б класса составлена в соответствии:

1) с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (Приказ МО РФ № 373 от 06.10.2009),

2) на основе программы Примерных программ Министерства образования и науки РФ, созданной на основе федерального государственного стандарта,

3) на основе авторской программы Е.А.Лутцева. Технология. Программы. 1-4 классы. М.: Вентана - Граф, 20124)) Образовательной программы НОО МБОУ «СОШ №11» на 2014-2015 учебный год

4) Рекомендаций по составлению рабочих программ учителя МБОУ «СОШ №11».

Цели обучения.

Дать детям первоначальный опыт преобразовательной художественно-творческой и технико-технологической деятельности, основанной на образцах духовно-культурного содержания и современных достижениях науки и техники;

-создать условия для самовыражения каждого ребенка в его практической творческой деятельности через активное изучение простейших законов создания предметной среды посредством освоения технологии преобразования доступных материалов и использования современных информационных технологий.

Общая характеристика учебного предмета.

Необходимо отметить новизну рабочей программы, она заключается в следующем: раздел «Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты» дополнен новыми темами, увеличено количество часов на раздел «Моделирование и конструирование. Объемное моделирование и конструирование». Предмет открывает широкие возможности для развития зрительно-пространственного восприятия, воссоздающего и творческого воображения, разных видов мышления, в том числе дивергентного, интеллектуальной активности, речи, воли, чувств. Наглядно-действенное и наглядно-образное мышление играют существенную роль в развитии понятийного мышления не только в дошкольном, но и в школьном возрасте. Занятия детей на уроках технологии продуктивной деятельностью создают уникальную основу для самореализации личности. Они отвечают возрастным особенностям психического развития детей младшего школьного возраста. Возможность создания и реализации моделей социального поведения при работе в малых группах обеспечивает благоприятные условия для коммуникативной практики учащихся и для социальной адаптации в целом.

Методическая основа курса - организация максимально продуктивной творческой деятельности детей, начиная с первого класса. Основные методы, реализующие развивающие идеи курса,- продуктивные (включают в себя наблюдения, размышления обсуждения и т.д.) Рабочая программа определяет следующие типы уроков и их сочетания: - информационно - теоретической, - урок-экскурсия, - урок-практикум, - урок-исследование. Деятельность обучающихся носит главным образом индивидуальный характер с постепенным увеличением доли коллективных работ, особенно творческих, обобщающего характера - творческих проектов. Оценка деятельности обучающихся осуществляется в конце каждого урока. Для оценки работ предусмотрены следующие критерии:

1) качество выполнения изучаемых на уроке приемов, операций и работы в целом;

2) степень самостоятельности;

3) уровень творческой деятельности.

Описание места учебного предмета в учебном плане.

На изучение технологии в 3 классе отводится 34 часа (1 час в неделю, 34 учебных недели)


Ценностные ориентиры содержания учебного предмета «Технология»

Ценность жизни – признание человеческой жизни и существования живого в природе и материальном мире в целом как величайшей ценности, как основы для подлинного художественно-эстетического, эколого-технологического сознания.

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира - частью живой и неживой природы. Любовь к природе означает прежде всего бережное отношение к ней как к среде обитания и выживания человека, а также переживание чувства красоты, гармонии, её совершенства, сохранение и приумножение её богатства, отражение в художественных произведениях, предметах декоративно-прикладного искусства.

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру, самосовершенствованию и самореализации, важность и необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих: физическом, психическом и социально-нравственном здоровье.

Ценность добра – направленность человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и милосердие, стремление помочь ближнему, как проявление высшей человеческой способности - любви.

Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

Ценность семьи как первой и самой значимой для развития ребёнка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность художественно-культурных, этнических традиций народов России от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества.

Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни, потребности творческой самореализации, состояния нормального человеческого существования.

Ценность свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков, но свободы естественно ограниченной нормами, правилами, законами общества, членом которого всегда по всей социальной сути является человек.

Ценность социальной солидарности как признание прав и свобод человека, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.

Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.

Ценность патриотизма - одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

Ценность человечества как части мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество народов и уважение к многообразию их культур.


Личностными результатами изучения технологии является воспитание и развитие социально и личностно значимых качеств, индивидуально-личностных позиций, ценностных установок (внимательное и доброжелательное отношение к сверстникам, младшим и старшим, готовность прийти на помощь, заботливость, уверенность в себе, чуткость, доброжелательность, общительность, эмпатия, самостоятельность, ответственность, уважительное отношение к культуре всех народов,

толерантность, трудолюбие, желание трудиться, уважительное отношение к своему и чужому труду и результатам труда).

Метапредметными результатами изучения технологии является освоение учащимися универсальных способов деятельности, применимых как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях (умение принять учебную задачу или ситуацию, выделить проблему, составить план действий и применять его для решения практической задачи, осуществлять информационный поиск, необходимую корректировку в ходе практической реализации, выполнять самооценку результата).

Предметными результатами изучения технологии являются доступные по возрасту начальные сведения о технике, технологиях и технологической стороне труда мастера, художника, об основах культуры труда; элементарные умения предметно-преобразовательной деятельности, умения ориентироваться в мире профессий, элементарный опыт творческой и проектной деятельности.


Содержание программы.


Информация и её преобразование.

Какая бывает информация?

Учимся работать на компьютере.

От замысла к результату.

Как родилась книга.

Изобретение бумаги.

Материалы и их свойства.

Человек – строитель, созидатель, творец.

Преобразование сырья и материалов.

Конструкция изделий.

Постройка древней Руси.

Плоские фигуры и объёмные формы.

Доброе мастерство.

Изделие народного промысла из солёного текста.

Разные времена – разная одежда.

Русский костюм.

Какие бывают ткани.

Преобразование энергии сил природы.

Человек и стихии природы.

Огонь работает на человека.

Главный металл.

Ветер работает на человека.

Вода работает на человека.



Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности по предмету технология

п/п

Тема урока

Материально-техническая база

Результаты





План

Факт



Личностные

Метапредметные

Предметные

1.

Информация и её преобразование.



школьные со скругленными концами и ножницы с острыми концами (в чехле), линейка, угольник, циркуль, иглы в игольнице, дощечки для работы шилом и лепки, простой и цветной карандаши, фломастеры, кисти для работы клеем и красками.




Знать об источниках информации.



Умение участвовать в диалоге, высказывать свое мнение.




Коммуникативные умения.

(умение работать в паре, группе)



2

Учимся работать на компьютере.

школьные со скругленными концами и ножницы с острыми концами (в чехле), линейка, угольник, циркуль, иглы в игольнице, дощечки для работы шилом и лепки, простой и цветной карандаши, фломастеры, кисти для работы клеем и красками.







3





Книга – источник информации.


школьные со скругленными концами и ножницы с острыми концами (в чехле), линейка, угольник, циркуль, иглы в игольнице, дощечки для работы шилом и лепки, простой и цветной карандаши, фломастеры, кисти для работы клеем и красками.


Иметь представление о книге, как источнике информации.



Осознавать потребность в дополнительной информации.


Интеллектуальные умения.

(отбирать необходимую информацию)



4





Как родилась книга.

Изобретение бумаги.


школьные со скругленными концами и ножницы с острыми концами (в чехле), линейка, угольник, циркуль, иглы в игольнице, дощечки для работы шилом и лепки, простой и цветной карандаши, фломастеры, кисти для работы клеем и красками.






5




6



Основные технологические этапы изготовления бумаги.


Виды бумаги.

школьные со скругленными концами и ножницы с острыми концами (в чехле), линейка, угольник, циркуль, иглы в игольнице, дощечки для работы шилом и лепки, простой и цветной карандаши, фломастеры, кисти для работы клеем и красками.







7

Ремонт книги.


Проверь себя.

школьные со скругленными концами и ножницы с острыми концами (в чехле), линейка, угольник, циркуль, иглы в игольнице, дощечки для работы шилом и лепки, простой и цветной карандаши, фломастеры, кисти для работы клеем и красками.


Знать об основных технологических этапах изготовления бумаги, виды бумаг.

Уметь делать ремонт книг.


Умение участвовать в диалоге, высказывать свое мнение.

Коммуникативные умения.

(умение работать в паре, группе)





8


Материалы и их свойства.



школьные со скругленными концами и ножницы с острыми концами (в чехле), линейка, угольник, циркуль, иглы в игольнице, дощечки для работы шилом и лепки, простой и цветной карандаши, фломастеры, кисти для работы клеем и красками.


Знать некоторые виды искусственных и синтетических материалов, их исходное сырьё, получение, применение.

Сотрудничать в совместном решении проблемы, искать информацию, оценивать её.


Коммуникативные умения.

(умение работать в паре, группе)



9

Зеркало времени.


школьные со скругленными концами и ножницы с острыми концами (в чехле), линейка, угольник, циркуль, иглы в игольнице, дощечки для работы шилом и лепки, простой и цветной карандаши, фломастеры, кисти для работы клеем и красками.


.





10


Конструкция изделий.


Постройка древней Руси.


школьные со скругленными концами и ножницы с острыми концами (в чехле), линейка, угольник, циркуль, иглы в игольнице, дощечки для работы шилом и лепки, простой и цветной карандаши, фломастеры, кисти для работы клеем и красками.


Уметь работать аккуратно.

Знать правила рабочего человека.

Уметь работать аккуратно.

Знать правила рабочего человека


Умение участвовать в диалоге, высказывать свое мнение


Сотрудничать в совместном решении проблемы, искать информацию, оценивать её.

Коммуникативные умения.

(умение работать в паре, группе)




11


Плоские фигуры и объёмные фигуры.

Изготовление макета мебели.


школьные со скругленными концами и ножницы с острыми концами (в чехле), линейка, угольник, циркуль, иглы в игольнице, дощечки для работы шилом и лепки, простой и цветной карандаши, фломастеры, кисти для работы клеем и красками.

Уметь работать аккуратно.

Знать правила рабочего человека.


Умение участвовать в диалоге, высказывать свое мнение.

Коммуникативные умения.

(умение работать в паре, группе)



12



Изготовление поздравительной открытки.

школьные со скругленными концами и ножницы с острыми концами (в чехле), линейка, угольник, циркуль, иглы в игольнице, дощечки для работы шилом и лепки, простой и цветной карандаши, фломастеры, кисти для работы клеем и красками.






13


Оклеивание спичечного коробка цветной бумагой.


школьные со скругленными концами и ножницы с острыми концами (в чехле), линейка, угольник, циркуль, иглы в игольнице, дощечки для работы шилом и лепки, простой и цветной карандаши, фломастеры, кисти для работы клеем и красками.







14




Выполнение развёртки куба на плотной цветной бумаге. Контрольная работа.

школьные со скругленными концами и ножницы с острыми концами (в чехле), линейка, угольник, циркуль, иглы в игольнице, дощечки для работы шилом и лепки, простой и цветной карандаши, фломастеры, кисти для работы клеем и красками.



Уметь работать аккуратно.

Знать правила рабочего человека.







15




Изготовление игрушки «Змей»


школьные со скругленными концами и ножницы с острыми концами (в чехле), линейка, угольник, циркуль, иглы в игольнице, дощечки для работы шилом и лепки, простой и цветной карандаши, фломастеры, кисти для работы клеем и красками.






16




Доброе мастерство.

Проверь себя.


школьные со скругленными концами и ножницы с острыми концами (в чехле), линейка, угольник, циркуль, иглы в игольнице, дощечки для работы шилом и лепки, простой и цветной карандаши, фломастеры, кисти для работы клеем и красками.


Уметь работать аккуратно.

Знать правила рабочего человека



Интеллектуальные умения.

(отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи)



17


Разные времена – разная одежда.

Русский костюм.



школьные со скругленными концами и ножницы с острыми концами (в чехле), линейка, угольник, циркуль, иглы в игольнице, дощечки для работы шилом и лепки, простой и цветной карандаши, фломастеры, кисти для работы клеем и красками.


Иметь представление о моделях русских костюмов.






Коммуникативные умения.

(умение работать в паре, группе)



18



Какие бывают ткани.


школьные со скругленными концами и ножницы с острыми концами (в чехле), линейка, угольник, циркуль, иглы в игольнице, дощечки для работы шилом и лепки, простой и цветной карандаши, фломастеры, кисти для работы клеем и красками.


Знать некоторые виды тканей.





19

Застёжка и отделка одежды. Вышивка крестом по образцу.


школьные со скругленными концами и ножницы с острыми концами (в чехле), линейка, угольник, циркуль, иглы в игольнице, дощечки для работы шилом и лепки, простой и цветной карандаши, фломастеры, кисти для работы клеем и красками.


Осознавать потребность в дополнительной информации.





20


От замысла к результату.


школьные со скругленными концами и ножницы с острыми концами (в чехле), линейка, угольник, циркуль, иглы в игольнице, дощечки для работы шилом и лепки, простой и цветной карандаши, фломастеры, кисти для работы клеем и красками.







21



Изготовление модели парашюта


школьные со скругленными концами и ножницы с острыми концами (в чехле), линейка, угольник, циркуль, иглы в игольнице, дощечки для работы шилом и лепки, простой и цветной карандаши, фломастеры, кисти для работы клеем и красками.







22


Изготовление модели ракеты.

школьные со скругленными концами и ножницы с острыми концами (в чехле), линейка, угольник, циркуль, иглы в игольнице, дощечки для работы шилом и лепки, простой и цветной карандаши, фломастеры, кисти для работы клеем и красками.






23



Преобразование энергии сил природы

школьные со скругленными концами и ножницы с острыми концами (в чехле), линейка, угольник, циркуль, иглы в игольнице, дощечки для работы шилом и лепки, простой и цветной карандаши, фломастеры, кисти для работы клеем и красками.













24



Человек и стихии природы.


школьные со скругленными концами и ножницы с острыми концами (в чехле), линейка, угольник, циркуль, иглы в игольнице, дощечки для работы шилом и лепки, простой и цветной карандаши, фломастеры, кисти для работы клеем и красками.


Иметь представление о стихиях природы.




Умение участвовать в диалоге, высказывать свое мнение.


Коммуникативные умения.

(умение работать в паре, группе)



25



Огонь работает на человека.


школьные со скругленными концами и ножницы с острыми концами (в чехле), линейка, угольник, циркуль, иглы в игольнице, дощечки для работы шилом и лепки, простой и цветной карандаши, фломастеры, кисти для работы клеем и красками.













26



Устройство очагов в древних жилищах человека. Русская печь.



школьные со скругленными концами и ножницы с острыми концами (в чехле), линейка, угольник, циркуль, иглы в игольнице, дощечки для работы шилом и лепки, простой и цветной карандаши, фломастеры, кисти для работы клеем и красками.


Иметь представление об устройство очагов в древних жилищах человека.


Осознавать потребность в дополнительной информации.


Интеллектуальные умения.

(отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи)



27


Главный металл.

школьные со скругленными концами и ножницы с острыми концами (в чехле), линейка, угольник, циркуль, иглы в игольнице, дощечки для работы шилом и лепки, простой и цветной карандаши, фломастеры, кисти для работы клеем и красками.


Уметь работать аккуратно.

Знать правила рабочего человека.







28


Ветер работает на человека.


школьные со скругленными концами и ножницы с острыми концами (в чехле), линейка, угольник, циркуль, иглы в игольнице, дощечки для работы шилом и лепки, простой и цветной карандаши, фломастеры, кисти для работы клеем и красками.



Умение участвовать в диалоге, высказывать свое мнение.


Коммуникативные умения.

(умение работать в паре, группе)



29

Вода работает на человека.



школьные со скругленными концами и ножницы с острыми концами (в чехле), линейка, угольник, циркуль, иглы в игольнице, дощечки для работы шилом и лепки, простой и цветной карандаши, фломастеры, кисти для работы клеем и красками.







30



Получение и использование электричества



школьные со скругленными концами и ножницы с острыми концами (в чехле), линейка, угольник, циркуль, иглы в игольнице, дощечки для работы шилом и лепки, простой и цветной карандаши, фломастеры, кисти для работы клеем и красками.


Уметь работать аккуратно.

Знать правила рабочего человека.


Осознавать потребность в дополнительной информации.


Интеллектуальные умения.

(отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи)




31



Источники энергии.


школьные со скругленными концами и ножницы с острыми концами (в чехле), линейка, угольник, циркуль, иглы в игольнице, дощечки для работы шилом и лепки, простой и цветной карандаши, фломастеры, кисти для работы клеем и красками.


Иметь представление об источники энергии, электрической цепи.


Соотносить информ. с имеющими знаниями


Коммуникативные умения.

(умение работать в паре, группе)



32



Электрическая цепь.

Исследование ёлочной гирлянды.

школьные со скругленными концами и ножницы с острыми концами (в чехле), линейка, угольник, циркуль, иглы в игольнице, дощечки для работы шилом и лепки, простой и цветной карандаши, фломастеры, кисти для работы клеем и красками.











33



Составление электрической цепи.


школьные со скругленными концами и ножницы с острыми концами (в чехле), линейка, угольник, циркуль, иглы в игольнице, дощечки для работы шилом и лепки, простой и цветной карандаши, фломастеры, кисти для работы клеем и красками.



Уметь составлять простую электрическую цепь.






Коммуникативные умения.

(умение работать в паре, группе)



34

Обобщение.

Проверь себя.

школьные со скругленными концами и ножницы с острыми концами (в чехле), линейка, угольник, циркуль, иглы в игольнице, дощечки для работы шилом и лепки, простой и цветной карандаши, фломастеры, кисти для работы клеем и красками.







Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Специфическое сопровождение (оборудование):

  1. индивидуальное рабочее место, которое можно перемещать - трансформировать в часть рабочей площадки в случае групповой работы;

  2. простейшие инструменты и приспособления для ручной обработки материалов и решения конструкторско-технологических задач: ножницы школьные со скругленными концами и ножницы с острыми концами (в чехле), линейка, угольник, циркуль, иглы в игольнице, дощечки для работы шилом и лепки, простой и цветной карандаши, фломастеры, кисти для работы клеем и красками.

  3. материалы для изготовления изделий, предусмотренных программным содержанием: бумага (писчая, альбомная, цветная односторонняя и двусторонняя, крепированная, калька, копировальная, бумажные салфетки, страницы журналов), картон (обычный, цветной, гофрированный), ткань (однотонная и набивная, хлопчатобумажная и шерстяная, канва), нитки (катушечные, мулине, ирис, пряжа), текстильные материалы (сутаж, тесьма), пластилин или пластика, соленое тесто, фольга, проволока, природные материалы (плоские и объемные), «бросовый» материал (пластиковые баночки, крышки, картонные коробочки и т.д.), пуговицы, наборы «Конструктор»;

  4. специально отведенные места и приспособления для рационального размещения, бережного хранения материалов.

Основные требования к уровню подготовки учащихся третьего класса

К концу обучения в третьем классе учащиеся:: имеют представление:

  • о непрерывности процесса деятельностного освоения мира человеком и его стимулах (материальный и духовный);

  • о качествах человека-созидателя;

  • о производительности труда (не называя понятие);

  • о роли природных стихий в жизни человека и возможностях их использования;

  • о способах получения искусственных и синтетических материалов;

  • о передаче вращательного движения; о принципе работы парового двигателя;

  • о понятиях информационные технологии, графическая информация, энергия, паровой двигатель, электричество, электрический ток, электрическая цепь, изобретение, перевалка, пересадка;

знают:

  • что древесина не только природный материал, но и сырье для получения искусственных материалов;

  • названия и свойства наиболее распространенных искусственных и синтетических материалов (например, бумага, металлы, ткани);

  • простейшие способы достижения прочности конструкций;

  • последовательность чтения и выполнения разметки разверток с помощью контрольно-измерительных инструментов;

  • линии чертежа (осевая и центровая);

  • правила безопасной работы канцелярским ножом;

  • косую строчку: ее варианты, назначение;

  • агротехнические приемы пересадки и перевалки растений:

  • размножение растений отпрысками и делением куста;

  • назначение технологических машин;

  • несколько названий видов информационных технологий и соответствующих способов передачи информации (из реального окружения учащихся);

  • основные компоненты простейшей электрической цепи и принцип ее работы; правила безопасного пользования бытовыми электроприборами, газом;

  • профессии своих родителей и сферы человеческой деятельности, к которым эти профессии относятся;

умеют:

  • под руководством учителя коллективно разрабатывать несложные тематические проекты и самостоятельно их реализовывать, вносить коррективы в полученные результаты;

  • читать простейший чертеж (эскиз) разверток;

  • соблюдать последовательность выполнения разметки разверток (от габаритов — к деталям) и выполнять ее с помощью контрольно-измерительных инструментов;

  • выполнять практическую работу с опорой на инструкционную карту, простейший чертеж;

  • изменять конструкцию изделия по заданным условиям;

  • подбирать и обосновывать наиболее рациональные технологические приемы изготовления изделий.




Контроль и оценка планируемых результатов

Для отслеживания результатов предусматриваются в следующие формы контроля:

  1. Стартовый, позволяющий определить исходный уровень развития учащихся.

  2. Текущий:

  • прогностический, то есть проигрывание всех операций учебного действия до начала его реального выполнения;

  • пооперационный, то есть контроль за правильностью, полнотой и последовательностью выполнения операций, входящих в состав действия;

  • рефлексивный, контроль, обращенный на ориентировочную основу, «план» действия и опирающийся на понимание принципов его построения;

  • контроль по результату, который проводится после осуществления учебного действия методом сравнения фактических результатов или выполненных операций с образцом.

  1. Итоговый контроль в формах

  • тестирование;

  • практические работы;

  • творческие работы учащихся;


Самооценка и самоконтроль определение учеником границ своего «знания - незнания», своих потенциальных возможностей, а также осознание тех проблем, которые ещё предстоит решить в ходе осуществления деятельности.

Оценка деятельности учащихся осуществляется в конце каждого урока. Работы оцениваются по следующим критериям:

  • качество выполнения изучаемых на уроке приемов, операций и работы в целом;

  • степень самостоятельности;

  • уровень творческой деятельности (репродуктивный, частично продуктивный, продуктивный), найденные продуктивные технические и технологические решения.

Предпочтение отдаётся качественной оценке деятельности каждого ребенка на уроке, его творческим находкам в процессе наблюдений, размышлений и самореализации.


Новые нормы СанПиН для школьников: Объем домашних заданий (по всем предметам) должен быть таким, чтобы затраты времени на его выполнение не превышали (в астрономических часах): во 2 - 3 классах - 1,5 ч.



Автор
Дата добавления 18.11.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров125
Номер материала ДВ-168594
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх