Филиал муниципального
автономного общеобразовательного учреждения
«Прииртышская средняя
общеобразовательная школа» - «Абалакская средняя общеобразовательная школа»
|
РАССМОТРЕНО:
на заседании методического объединения учителей начальных
классов
Протокол от «__» _______ 201__ г. №__
|
СОГЛАСОВАНО:
зам. директора по УВР
__________ /И.Г. Мадьярова/
|
УТВЕРЖДЕНО:
приказом директора
школы
от «31 » августа
2016 г. № 171
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по технологии
для 4 класса
на 2016 -2017 учебный
год
Рабочая программа составлена
в соответствии с ФГОС НОО
Составитель программы:
учитель
начальных классов Ушакова С.В.,
первая квалификационная
категория
с.Абалак
2016 год
Раздел I. Пояснительная записка.
Рабочая программа по технологии для 4 класса составлена
на основе следующих нормативно-правовых документов:
1.
ФГОС начального общего образования (утвержден
приказом от 6 октября 2009 года № 373 (зарегистрирован Минюстом России 22
декабря 2009 года № 15785) –в редакции от 18.12.12
2.
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»
(статьи 13, 28, 47, 48).
3.
Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века», руководитель проекта – член-корреспондент РАО проф. Н. Ф.
Виноградова, - М.: Вентана-Граф, 2013г.
4.
Е.А. Лутцева.- Технология: 4 класс: учебник для
учащихся общеобразовательных организаций:. - М.: Вентана – Граф,2013.
Целью программы является саморазвитие и
развитие личности каждого ребёнка в процессе освоения мира через его
собственную творческую предметную деятельность.
Задачи
программы:
•
формирование целостной картины мира материальной и духовной
культуры как продукта творческой предметно-преобразующей деятельности человека;
•
формирование мотивации успеха и достижений, творческой
самореализации на основе организации предметно-преобразующей деятельности;
•
общее знакомство с искусством как результатом отражения
социально-эстетического идеала человека в материальных образах;
•
формирование первоначальных конструкторско-технологических
знаний и умений;
•
развитие знаково-символического и пространственного
мышления, творческого и репродуктивного воображения (на основе решения задач по
моделированию и отображению объекта и процесса его преобразования в форме
моделей: рисунков, планов, схем,
•
чертежей); творческого мышления (на основе решения
художественных и конструкторско-технологических задач);
•
развитие регулятивной структуры деятельности, включающей
целеполагание, планирование (умение составлять план действий и применять его
для решения практических задач), прогнозирование (предвосхищение будущего результата
при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;
•
формирование внутреннего плана деятельности на основе
поэтапной отработки предметно-преобразовательных действий;
•
развитие коммуникативной компетентности младших школьников на
основе организации совместной продуктивной деятельности;
•
формирование умения искать и преобразовывать необходимую
информацию на основе различных информационных технологий (графических -
текст, рисунок, схема; информационно-коммуникативных);
•
ознакомление с миром профессий и их социальным значением,
историей возникновения и развития.
Раздел II.
Планируемые результаты освоения учебного курса.
Личностными результатами изучения курса «Технология» в 4 классе является формирование следующих
умений:
·
оценивать жизненные ситуации (поступки, явлении, события) с
точки зрения собственных ощущений (явлении, события), соотносить их с
общепринятыми нормами и ценностями; оценивать (поступки) в предложенных ситуациях, отмечать конкретные поступки,
которые можно характеризовать как хорошие или плохие;
·
описывать свои чувства и ощущения от созерцаемых
произведений искусства, изделий декоративно-прикладного характера, уважительно
относиться к результатам труда мастеров;
·
принимать другие мнения и
высказывания, уважительно относиться к ним;
·
опираясь на освоенные изобразительные и
конструкторско-технологические знания и умения, делать выбор способов
реализации предложенного или собственного замысла.
Средством достижения этих
результатов служат учебный материал и задания учебника, нацеленные на 2-ю линию
развития – умение определять своё отношение к миру, событиям, поступкам людей.
Метапредметными результатами изучения курса «Технология» в 4 классе является формирование следующих
универсальных учебных действий:
Регулятивные УУД:
·
самостоятельно формулировать цель урока после
предварительного обсуждения;
·
уметь с помощью учителя анализировать предложенное задание,
отделять известное и неизвестное;
·
уметь совместно с учителем выявлять и формулировать учебную
проблему;
·
под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия
(упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи);
·
выполнять задание по составленному под контролем учителя
плану, сверять свои действия с ним;
·
осуществлять текущий и точности выполнения технологических
операций (с помощью простых и сложных по конфигурации шаблонов, чертёжных
инструментов), итоговый контроль общего качества выполненного изделия, задания;
проверять модели в действии, вносить необходимые конструктивные доработки;
Средством формирования этих действий
служит технология продуктивной художественно-творческой деятельности.
в диалоге с учителем учиться
вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей
работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.
Средством формирования этих действий
служит технология оценки учебных успехов.
Познавательные УУД:
·
искать и отбирать необходимые для решения учебной задачи
источники информации в учебнике (текст, иллюстрация, схема, чертёж, инструкционная
карта), энциклопедиях, справочниках, Интернете;
·
добывать новые знания в процессе
наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных
поисковых упражнений;
·
перерабатывать полученную информацию: сравнивать и классифицировать
факты и явления; определять причинно-следственные связи изучаемых явлений,
событий;
·
делать выводы на основе обобщения полученных знаний;
·
преобразовывать информацию: представлять информацию в виде
текста, таблицы, схемы (в информационных проектах).
·
Средством формирования этих действий служат учебный материал
и задания учебника, нацеленные на 1-ю линию развития – чувствовать мир,
искусство.
Коммуникативные УУД:
·
донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в
устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;
·
донести свою позицию до других: высказывать свою точку
зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;
·
слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть
готовым изменить свою точку зрения;
·
Средством формирования этих действий служит технология
проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог).
·
уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в
совместном решении проблемы (задачи);
·
уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.
Средством формирования этих действий
служит работа в малых группах.
Предметными результатами изучения курса «Технология» в 4-м классе является формирование
следующих умений:
К концу обучения в 4 классе
учащиеся должны:
иметь представление:
• о современных направлениях
научно-технического развития в своей стране и мире, истории их зарождения;
• о положительном и отрицательном
влиянии совре¬менной деятельности человека на природную среду;
• о глобальных проблемах экологии
и роли человека в сохранении природной среды, предотвращении экологиче¬ских и
техногенных катастроф;
• об отдельных элементарных
аспектах экономических знаний (разделение труда, производительность труда,
конку¬ренция, рынок, реклама и др.);
• о понятиях технический прогресс,
наука, экономика, экология, энергетика, дизайн, компьютер, селекция и др.;
знать:
• современные профессии,
появившиеся в ХХ-ХХ1 веках и связанные с изученным содержанием;
• технические изобретения конца
XIX — начала XX ве¬ка, вошедшие в нашу повседневную жизнь (телефон, радио,
телевизор, компьютер и др.);
• названия основных частей
персонального компью¬тера (монитор, клавиатура, системный блок) и их назна¬чение;
• основные требования дизайна к
конструкциям, изде¬лиям, сооружениям (польза, удобство, красота);
• названия и свойства материалов,
используемых в работах учащихся;
• этапы технологического процесса
и их особенности в зависимости от свойств материалов;
• петельную, крестообразную
строчки и их варианты;
• луковичный и клубневый способы
размножения растений;
уметь:
• определять конструктивные и
технологические особенности предложенных для изготовления изделий или выбранных
самостоятельно;
• подбирать и применять
рациональные конструктив¬ные решения и технологические приемы изготовления
изде¬лий в каждом конкретном случае;
• эстетично оформлять изделия;
• соединять детали из ткани
петельной и крестообраз¬ной строчками;
• выполнять простейшие работы по
выращиванию растений из луковиц и клубней;
• находить и использовать
дополнительную информа¬цию из различных источников (в том числе из Интернета);
• выполнять посильные действия для
решения эколо¬гических проблем на доступном уровне (личная гигиена, культура поведения
в природе и обществе, поддержание чистоты в быту и в общественных местах,
грамотный уход за домашними животными, выращивание деревьев, кустарников,
цветов, культура общения — речь, этикет и т. д.);
самостоятельно:
• разрабатывать несложные коллективные
творческие проекты и реализовывать их; распределять обязанности в группе;
• организовывать рабочее место в
соответствии с разработанным проектом, подбирать необходимые материалы,
инструменты и приспособления;
• экономно, рационально и творчески
строить свою практическую работу на всех ее этапах;
при помощи учителя:
• выбирать темы для практических и проектных работ;
• искать оригинальные решения
конструкторско-технологических, экономических и эстетических проблем
Раздел III. Содержание
учебного предмета
1 Общекультурные
и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда. Самообслуживание (14 ч).
Преобразовательная
деятельность человека в ХХ — начале ХХI
в. Научно-технический прогресс: главные открытия, изобретения, современные
технологии (промышленные, информационные и др.), их положительное и
отрицательное влияние на человека, его жизнедеятельность и на природу Земли в
целом. Угроза экологической катастрофы и роль разума человека в ее
предотвращении.
Сферы
использования электричества, природных энергоносителей (газа, нефти) в
промышленности и быту.
Общие
представления об авиации и космосе, энергии и энергетике
информационно-компьютерных технологиях.
Самые яркие
изобретения начала ХХ в. (в обзорном порядке). Начало ХХI в. — использование компьютерных технологий во всех областях жизни
человека. Влияние современных технологий и преобразующей деятельности человека
на окружающую среду. Причины и пути предотвращения экологических и техногенных
катастроф.
Дизайн-анализ
(анализ конструкторских, технологических и художественных особенностей
изделия). Распределение времени при выполнении проекта.
Самообслуживание:
пришивание пуговиц, сшивание разрывов по шву. Правила безопасного пользования
бытовыми приборами.
2. Технология ручной
обработки материалов. Элементы графической грамоты (8 ч).
Изобретение и
использование синтетических материалов с определенными заданными свойствами в
различных отраслях и профессиях.
Нефть как
универсальное сырье. Материалы, получаемые из нефти (пластмасса, стеклоткань,
пенопласт и др.). Подбор материалов и инструментов в соответствии с замыслом.
Синтетические материалы — полимеры (пластик, поролон). Их происхождение, свойства.
Влияние
современных технологий и преобразующей деятельности человека на окружающую
среду. Комбинирование технологий обработки разных материалов и художественных
технологий.
Дизайн
(производственный, жилищный, ландшафтный и др.). Его роль и место в современной
проектной деятельности. Основные условия дизайна — единство пользы, удобства и
красоты. Дизайн одежды в зависимости от ее назначения, моды, времени. Элементы
конструирования моделей, отделка петельной строчкой и ее вариантами (тамбур,
петля в прикреп, елочки и др.), крестообразной строчкой. Дизайн и маркетинг
3. Конструирование и
моделирование (5 ч).
Поиск оптимальных
и доступных новых решений конструкторско-технологических проблем на основе
элементов ТРИЗ (теории решения изобретательских задач).
Техника ХХ —
начала ХХI в. Ее современное назначение
(удовлетворение бытовых, профессиональных, личных потребностей, исследование
опасных и труднодоступных мест на земле и в космосе и др.). Современные
требования к техническим устройствам (экологичность, безопасность,
эргономичность и др.).
4. Использование
информационных технологий (7 ч).
Современный
информационный мир. Изучение основ компьютерной грамотности. Персональный
компьютер (ПК) и дополнительные приспособления (принтер, сканер, колонки и
др.). Знакомство с текстовым редактором. Поиск информации в компьютере и
Интернете. Работа с простейшими информационными объектами (тексты, рисунки):
создание, преобразование, сохранение, удаление, печать (вывод на принтер). Программы
Word, Power Point.
Раздел IV. Тематическое планирование.
|
№
п/п
|
Разделы, темы
|
Количество часов
|
Практическая часть программы
( проверочные работы, контрольные
работы)
|
Основные виды деятельности
|
|
|
Примерная
программа
|
Рабочая программа
|
|
|
|
|
|
1. Общекультурные и общетрудовые компетенции (знания,
умения и способы деятельности). Основы культуры труда, самообслуживания (14
часов)
|
|
|
1
|
Рукотворный мир как результат труда человека
|
2
|
2
|
|
Наблюдать связи человека с природой и предметным миром, предметный
мир ближайшего окружения, конструкции и образы объектов природы и
окружающего мира, традиции и творчество мастеров родного края.
Сравнивать конструктивные и декоративные особенности предметов быта,
отмечать их связь с выполняемыми утилитарными функциями, понимать особенности
декоративно-прикладных изделий и материалов для рукотворной деятельности.
Анализировать предлагаемые задания: понимать поставленную цель, отделять
известное от неизвестного, прогнозировать получение практических
результатов в зависимости от характера выполняемых действий, находить и
использовать в соответствии с этим оптимальные средства и способы
работы.
Искать, отбирать и использовать
необходимую информацию (из учебника и других
справочных и дидактических материалов, использовать информационно-компьютерные
технологии)1.
Планировать предстоящую практическую деятельность в соответствии с её
целью, задачами, особенностями выполняемого задания, отбирать оптимальные
способы его выполнения.
Организовывать свою деятельность: подготавливать своё рабочее
место, рационально размещать материалы и инструменты, соблюдатьприёмы
безопасного и рационального труда; работать в малых группах, осуществлять
сотрудничество, исполнять разные социальные роли (уметь
слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном
обсуждении, продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со
сверстниками и взрослыми).
Исследовать конструкторско-техно-логические и декоративно-художественные
особенности предлагаемых изделий, искать наиболее целесообразные
способы решения задач прикладного характера в зависимости от цели и
конкретных условий работы.
Оценивать результат
деятельности: проверять изделие в действии, корректировать при
необходимости его конструкцию и технологию изготовления.
|
|
|
2
|
Трудовая деятельность в жизни человека. Основы
культуры труда
|
2
|
2
|
|
|
|
3
|
Природа в художественно-практической деятельности
человека
|
2
|
2
|
|
|
|
4
|
Природа и техническая среда
|
4
|
4
|
|
|
|
5
|
Дом и семья. Самообслуживание
|
4
|
4
|
|
|
|
2. Технология ручной обработки материалов. Элементы
графической грамоты (8 часов)
|
|
|
1
|
Материалы, их свойства,
происхождение и использование человеком
|
1
|
1
|
|
Исследовать (наблюдать, сравнивать,
сопоставлять) доступные материалы:
их виды, физические свойства (цвет, фактура, форма и др.), технологические
свойства — способы обработки материалов (разметка, выделение деталей,
формообразование, сборка, отделка), конструктивные особенности используемых
инструментов (ножницы, канцелярский нож), чертёжных инструментов (линейка,
угольник, циркуль), приёмы работы приспособлениями (шаблон, трафарет, лекало,
выкройка и др.) и инструментами.
Анализировать конструкторско-технологические и декоративно-художественные
особенности предлагаемых изделий, выделять известное и неизвестное, осуществлять
информационный, практический поиск и открытие нового знания и умения; анализировать
и читать графические изображения (рисунки, простейшие чертежи и
эскизы, схемы).
Создавать мысленный образ конструкции с учётом поставленной
конструкторско-технологической задачи или с целью передачи определён-
ной художественно-стилистической информации; воплощать мысленный образ в
материале с опорой (при необходимости) на графические изображения, соблюдая
приёмы безопасного и рационального труда.
Планировать последовательность практических действий для реализации
замысла, поставленной задачи; отбирать наиболее эффективные способы решения конструкторско-технологических и
декоративно-художественных задач в зависимости от конкретных условий.
Участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении
учебных практических работ и реализации несложных проектов: принятие идеи,
поиск и отбор необходимой информации, создание и практическая реализация
окончательного образа объекта, определение своего места в общей
деятельности.
Осуществлять самоконтроль
и корректировку хода работы и конечного результата. Обобщать
(осознавать, структурировать и формулировать) то новое, что
открыто и усвоено на уроке
|
|
|
2
|
Инструменты и приспособления
для обработки материалов
|
1
|
1
|
|
|
|
3
|
Общее представление о
технологическом процессе
|
2
|
2
|
|
|
|
4
|
Технологические
операции ручной обработки материалов (изготовление
изделий из бумаги, картона, ткани и др.)
|
2
|
2
|
|
|
|
5
|
Графические изображения в
технике и технологии
|
2
|
2
|
|
|
|
3.
Конструирование и моделирование (5 часов)
|
|
|
1
|
Изделие и его конструкция
|
1
|
1
|
|
Сравнивать различные виды конструкций и способы их сборки. Характеризовать основные требования к изделию.
Моделировать несложные изделия с разными конструктивными особенностями,
используя разную художественную технику (в пределах изученного).
Конструировать объекты с учётом технических и художественно-декоративных
условий: определять особенности конструкции, подбирать соответствующие
материалы и инструменты, читать простейшую техническую документацию и
выполнять по ней работу.
Проектировать изделия: создавать образ в соответствии с замыслом, реализовывать
замысел, используя необходимые конструктивные формы и
декоративно-художественные образы, материалы и виды конструкций, при необходимости корректировать конструкцию
и технологию её изготовления.
Планировать последовательность практических действий для реализации
замысла, поставленной задачи; отбирать наиболее эффективные способы
решения конструкторско-техно-логических и декоративно-художественных задач в
зависимости от конкретных условий.
Участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении
учебных практических работ и реализации несложных проектов: принятие идеи,
поиск и отбор необходимой информации, создание и практическая реализация
окончательного образа объекта, определение своего места в общей деятельности.
Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного
результата
Обобщать (структурировать и
формулировать) то новое, что
открыто и усвоено на уроке
|
|
|
2
|
Элементарные представления о
конструкции
|
1
|
1
|
|
|
|
3
|
Конструирование и моделирование
|
3
|
3
|
|
|
|
4. Использование информационных технологий (практика
работы на компьютере) (7 часов)
|
|
|
1
|
Знакомство с компьютером
|
3
|
3
|
|
Наблюдать мир образов на экране компьютера, образы информационных
объектов различной природы (графика, тексты, видео, интерактивное видео),
процессы создания информационных объектов с помощью компьютера.
Исследовать (наблюдать, сравнивать, сопоставлять):
- материальные и информационные объекты;
- инструменты материальных и информационных
технологии
- элементы информационных объектов (линии,
фигуры, текст, таблицы); их свойства: цвет, ширина и шаблоны
линий; шрифт, цвет, размер и начертание текста; отступ, интервал и
выравнивание абзацев;
- технологические свойства - способы обработки элементов
информационных объектов: ввод, удаление,
копирование и вставка текстов.
|
|
|
2
|
Практика овладения компьютером.
|
4
|
4
|
|
Проектировать информационные изделия: создавать образ в соответствии
с замыслом, реализовывать
замысел, используя необходимые элементы и
инструменты информационных технологии, корректировать замысел и
готовую продукцию в зависимости от возможностей конкретной инструментальной
среды.
Искать, отбирать и использовать необходимые составные элементы информационной
продукции (изображения, тексты, звуки, видео).
Планировать последовательность практических действий для реализации
замысла, поставленной задачи; отбирать наиболее эффективные способы
реализации замысла в зависимости от особенностей конкретной инструментальной
среды.
Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного
результата.
Обобщать (осознавать, структурировать и формулировать) то новое, что открыто и усвоено
на уроке
|
|
|
|
Итого:
|
34
|
34
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.