Рабочая программа по технологии в 1 классе.

                                                              Пояснительная записка

                        Программа соответствует  требованиям федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования к структуре основной образовательной программы.

                        Программа составлена на основе примерной основной образовательной программы НОО, определяет содержание и организацию образовательного процесса на ступени начального общего образования и направлена на формирование общей культуры обучающихся, на их духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие, на создание основы для самостоятельной реализации учебной деятельности, обеспечивающей социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья обучающихся.

                                       Общая характеристика учебного предмета.

            Технологическая культура – это новое отношение к окружающему миру, основанное на преобразовании, улучшении и совершенствовании среды обитания человека. Технологическое образование должно обеспечить человеку возможность более гармонично развиваться и жить в современном технологическом мире.Технологическое образование включает в себя информационно-познавательный и деятельностный компоненты.

Информационный компонент (технико-технологическая ком­петентность) отражает основные аспекты технико-технологической картины мира, т. е. технологические знания и умения, как в узком, так и в широком смысле. В начальной школе в узком смысле это перво­начальные обобщенные знания о технологии и технике, о рациональ­ной организации труда, мире профессий, а в широком смысле это представления не только о результатах научно-технического про­гресса, но и о духовно-культурной среде, также созданной мыслью и руками человека-творца.

Деятельностный компонент — это практическое овладение учащимися алгоритмами созидательной, преобразующей, творче­ской деятельности (в доступных этому возрасту видах труда), направ­ленной, в частности, на развитие технологического мышления. При этом основными критериями успешности обучения детей становятся самостоятельность и качество выполняемой работы, а также умения открывать знания, пользоваться различными источниками инфор­мации для решения насущных проблем.

Курс «Технология» носит интегри­рованный характер.

Курс «Технология» рассчитан на 33 ч.

Интеграция заключается в знакомстве с раз­личными сторонами материального мира, объединенными общими закономерностями, которые обнаруживаются в способах реализа­ции человеческой деятельности, в технологиях преобразования сырья, энергии, информации. Однако эти общие закономерности, являющиеся сутью понятий «технологичность» и «технология», отра­жаются в отдельных видах деятельности с присущими им спецификой, особенностями, делающими их уникальными.

Цель  курса:

1) сохранить у ребёнка целостное восприятие окружающего мира и вместе с тем помочь ему осознать себя частью этого мира;

2) научить различать мир естественной природы и рукотворный мир;

3) укрепить в каждом ученике веру в себя, в свои возможности познавать мир и преобразовывать его по законам красоты;

4) раскрыть уязвимость, хрупкость природы и последствия разумной и неразумной деятельности человека (и своего поведения в том числе) при её освоении;

5) воспитать уважение к людям труда и культурному наследию – результатам трудовой деятельности предшествующих поколений;

6) пробудить у детей чувство радости от сделанного или созданного ими самими для родных, друзей и других людей;

7) развить творческие, в том числе конструкторско-технологические, способности на основе общеучебных умений наблюдать, сравнивать, анализировать и обобщать (при непосредственной помощи и участии учителя); поддерживать стремление искать и решать доступные конструкторско-технологические задачи.

Задачами курса являются:

1) духовно-нравственное развитие учащихся, освоение нравственно-эстетического и социально-исторического опыта человечества, отражённого в материальной культуре;

 2) формирование целостной картины мира материальной и духовной культуры как продукта творческой предметно-преобразующей деятельности человека; осмысление духовно-психологического содержания предметного мира и его единства с миром природы;

3) развитие личностных качеств (активности, инициативности, воли, любознательности и т. п.), интеллекта (внимания, памяти, вос­приятия, образного и образно-логического мышления, речи) и твор­ческих способностей (основ творческой деятельности в целом и эле­ментов технологического и конструкторского мышления в частности);

4) формирование общих представлений о мире, созданном умом и руками человека, об истории деятельностного освоения мира (от открытия  способов удовлетворения элементарных жизненных потребностей до начала технического прогресса и современных тех­нологий), о взаимосвязи человека с природой — источником не толь­ко сырьевых ресурсов, энергии, но и вдохновения, идей для реализа­ции технологических замыслов и проектов;

5) воспитание экологически разумного отношения к природ­ным  ресурсам, умения  видеть  положительные  и  отрицательные стороны технического прогресса, уважения к людям труда и культур­ному наследию — результатам трудовой деятельности предшеству­ющих поколений;

6) овладение детьми элементарными обобщенными технико-технологическими, организационно-экономическими знаниями;

7) расширение и обогащение личного жизненно-практическо­го опыта учащихся, их представлений о профессиональной деятель­ности людей в различных областях культуры, о роли техники в жизни человека.

В отличие от традиционного учебного предмета «Трудовое обучение» данный курс технологии закладывает основы гуманизации и гуманитаризации и технологического образования, которое должно обеспечить учащимся широкий культурный кругозор, продуктивное творческое мышление, максимальное развитие способностей, индивидуальности детей, формирование духовно-нравственных качеств личности в процессе знакомства с закономерностями преобразовательной, проектной деятельности человека и овладения элементарными технико-технологическими знаниями, умениями и навыками.

В 1 классе в разделе «Человек в окружающем мире» показываются связь природы и человека, его созидательная дея­тельность и её результаты, природа как источник вдохновения для человека-созидателя и источник природного сырья для человека-производителя. Учитывая возрастные особенности детей, которые ближе к дошкольникам, больше внимания уделено эмоционально-личностному компоненту, воспитанию в каждом уче­нике веры в свои возможности, потребности в созидании не только для себя, но и для других (близких, знакомых и незнакомых), раскры­тию красоты окружающего мира. Учтены также требования адап­тационного периода: освоение материала курса в течение первых недель обучения осуществляется в процессе экскурсий, прогулок, игр на воздухе.

Учебный предмет «Технология» обеспечивает реальное включение в образовательный процесс различных структурных компонентов личности (интеллектуального, эмоционально-эстетического, духовно-нравственного, физического) в их единстве, что создаёт условия для гармонизации развития, сохранения и укрепления психического и физического здоровья подрастающего поколения.

                               Результаты изучения учебного предмета.

             Личностными результатами изучения технологии являются воспитание и развитие социально значимых личностных качеств, индивидуально-личностных позиций, ценностных установок, раскрывающих отношение к труду, систему норм и правил межличностного общения, обеспечивающую успешность совместной деятельности.

Метапредметными результатами изучения технологии является освоение учащимися универсальных способов деятельности, применяемых как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях.

Предметными результатами изучения технологии являются доступные по возрасту начальные сведения о технике, технологиях и технологической стороне труда, об основах культуры труда, элементарные умения предметно-преобразовательной деятельности, знания о различных профессиях и умения ориентироваться в мире профессий, элементарный опыт творческой и проектной деятельности.

                                    Планируемые результаты

            Результаты обучения содержат три компонента:

знать/понимать – перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний;

уметь – владение конкретными умениями и навыками;

выделена также группа умений, которыми ученик может пользоваться во внеучебной деятельности – использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

Основными результатами обучения технологии являются:

1) начальные технико-технологические знания, умения, навыки по изготовлению изделий из различных материалов и деталей конструктора (самостоятельное планирование и организация деятельности, соблюдение последовательности технологических операций, декоративное оформление и отделка изделий и др.);

2) начальные умения по поиску и применению информации для решения практических задач (работа с простыми информационными объектами, их поиск, преобразование, хранение). Учащиеся приобретают навыки учебного сотрудничества, формируется культура их труда.

                                 В результате обучения в первом классе ученик будет:

Иметь представление:

1) о роли и месте человека в окружающем ребенка мире;

2) о созидательной, творческой деятельности человека и при­роде как источнике его вдохновения;

3) о человеческой деятельности утилитарного и эстетического характера;

4) о некоторых профессиях; о силах природы, их пользе и опасности для человека;

5) о влиянии технологической деятельности человека на окружающую среду и здоровье.

Знать:

1) что такое деталь (составная часть изделия);

2) что такое конструкция и что конструкции изделий бывают однодетальными и многодетальными;

3) какое соединение деталей называют неподвижным;

4) виды материалов (природные, бумага, тонкий картон, ткань, клейстер, клей), их свойства и названия — на уровне общего представления;

5) последовательность изготовления несложных изделий: разметка, резание, сборка, отделка;

6) способы разметки: сгибанием, по шаблону;

7) способы соединения с помощью клейстера, клея ПВА;

8) виды отделки: раскрашивание, аппликации, прямая строчка и её варианты;

9) названия и назначение различных машин, ручных инструментов (ножницы, иг­ла) и приспособлений (шаблон, булавки), правила работы с ними;

10) правила безопасного поведения и гигиены при работе с инструментами.

Уметь:

1) наблюдать, сравнивать, делать простейшие обобщения;

2) различать материалы и инструменты по их назначению;

3) различать однодетальные и многодетальные конструкции несложных изделий;

4) качественно выполнять изученные операции и приемы по изготовлению несложных изделий: экономную разметку сгибанием, по шаблону, резание ножницами, сборку изделий с помощью клея, эстетично и аккуратно отделывать изделия аппликациями, прямой строчкой и её вариантами;

5) использовать для сушки плоских изделий пресс;

6) безопасно использовать и хранить режущие и колющие ин­струменты (ножницы, иглы);

7) выполнять правила культурного поведения в обществен­ных местах;

8) выполнять инструкции при решении учебных задач;

9) осуществлять организацию и планирование собственной трудовой деятельности, контроль за её ходом и результатами;

10) соблюдать последовательность технологических операций при изготовлении и сборке изделия;

11) осуществлять декоративное оформление и отделку изделия.

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

1) выполнения домашнего труда (самообслуживание);

2) соблюдения правил личной гигиены и безопасных  приёмов работы с материалами, инструментами;

3) создания различных изделий из доступных материалов по собственному замыслу;

4) осуществления сотрудничества в процессе совместной работы.

                                                             Общетрудовые умения

Под контролем учителя:

рационально организовывать рабочее место в соответст­вии с используемым материалом.

С помощью учителя:

проводить анализ образца (задания), планировать после­довательность выполнения практического задания, контролировать и оценивать качество (точность, аккуратность) выполненной работы по этапам и в целом, опираясь на шаблон, образец, рисунок и срав­нивая с ними готовое изделие.

При поддержке учителя и одноклассников самостоятельно справляться с доступными практическими заданиями.

                                          Место учебного предмета в учебном плане

Согласно базисному (образовательному) плану образовательных учреждений РФ всего на изучение технологии выделяется:

общее число часов в год – 33 ч,

число часов и занятий в неделю – 1 ч,

периодичность занятий – 1 раз в неделю

Календарно – тематическое планирование

№ п\п	Тема  урока	Тип урока Техноло- гии Кол-во часов	Планируемые результаты (предметные)	Планируемые результаты (личностные и метапредметные) Характеристика деятельности					Дата
			Содержание урока (Ученик должен знать)	Личностные УУД	Познавательные УУД	Коммуникатив-ные  УУД	Регулятивные УУД
1 Раздел программы: Что нас окружает. (4 часа)
1	Что ты видишь вокруг? Сбор природно- го материала.	Экскурсия/ здоровьесберегающая (1 час)	Обогащение знаний и впечатлений об окружающей действительности. Классификация предметов по признакам: природные, рукотворные. Сбор и сушка природного материала. Знать: - построение учебника; - правила поведения ученика; - названия растений, которые окружают ребёнка; - что входит в понятие «природа»; - отличия мира природного от мира рукотворного; - роль и место человека в окружающем ребёнка мире; - виды природных материалов.	Формирование внутренней позиции ученика и  установки на здоровый образ жизни. Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.	Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; Анализ с целью выделения признаков (существенных, несущественных). Классификация предметов окружающего мира по признакам: природные, рукотворные. Правила поведения в общественных местах.	Умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации; Обогащение знаний и впечатлений об окружающей действительности. Знакомство  с учителем и одноклассниками.	Целеполагание - постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно. Моделирование различных ситуаций поведения в школе и других общественных местах.
2	Мир природы. Как засушить листья.	Экскурсия/ здоровьесберегающая (1 час)	Обогащение знаний и впечатлений об окружающей действительности. Мир природы. Гармония сосуществования человека и окружающего мира. Деятельность учащихся по созданию и сохранению кра­соты (эстетики) окружающего мира. Знать: - о разнообразии растений и животных природы; - особенности природы разных уголков нашей страны; - о бережном отношении к природе как источнику сырьевых ресурсов; - о том, как использовать для сушки плоских изделий пресс.	Ценностно-смысловая ориентация учащихся. Внутренняя позиция школьника. Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе.	Анализ с целью выделения признаков (существенных, несущественных). Сравнение с целью выявления черт сходства и черт различия, соответствия и несоответствия. Построение логической цепи рассуждения. Деятельность учащихся по созданию и сохранению кра­соты (эстетики) окружающего мира.	Планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками. Умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации. Владение монологичес-кой и диалоги-ческой формами речи.	Целеполагание - постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно. Организация учебной деятельности в сотрудничестве с учителем.
3	Мир рукотвор-ный. Составляя-ем осенний букет для друзей.	Комбини-рованный/ игровая         (1 час)	Мастера, их профессии и виды изготавливаемых изделий. Профессии людей из ближайшего окружения ребёнка. Рукотворный мир как результат труда человека. Созидающая деятельность человека и приро­да как источник его вдохновения. Использование форм и образов природы в создании предметной среды (аппликации). Организация рабочего места, рациональное размещение на рабочем месте материалов и инструментов. Знать: - об умельцах-специалистах, которых называют мастерами; - о профессии людей из ближайшего окружения ребёнка; - разнообразие предметов рукотворного вида; - общие правила создания предметов рукотворного мира; - о выражении связи человека и природы через предметную среду, декоративно-прикладное искусство; - об организация рабочего места, рациональном размещении на рабочем месте материалов и инструментов.	Адекватная мотивация учебной деятельности. Формирова-ние адекватной и позитивной самооценки.	Выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий. Синтез – составление целого из частей. Создание художественного образа. Ознакомление с новыми материалами и способами работы.	Умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации. Обмен впечатлении-ями об окружающей действитель-ности.	Планирование - определение последовательности промежуточ-ных целей с учётом конечного результата. Оценка - осознание уровня и качества выполнения работы. Создание художественного образа. Внесение дополнений в предлагаемую работу.
4	Окружаю-щий мир надо беречь. Проблемы экологии. Как люди нашего города относятся к природе. Фантазии из листьев и цветов.	Экскурсия/ здоровьесберегающая (1 час)	Проблемы экологии. Уязвимость и хрупкость при­роды и роль человека в разумном и неразумном её освоении. Эмоциональное и словесное выражение своего отношения к позитивным и негативным явлениям действительности. Как люди нашего города относятся к природе. Как сохранить природу. Знать: - о  силах  природы,  их  пользе и опасности для человека; - о влиянии технологической деятельности человека на окружающую среду и здоровье; - о бережном отношении к природе как источнику сырьевых ресурсов; - об использовании форм и образов природы в создании предметной среды (аппликация).	Формирование установки на здоровый образ жизни. Формирование адекватной и позитивной самооценки. Эмоциональ-ное и словесное выражение своего отношения к позитивным и негативным явлениям действитель-ности.	Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений. Выдвижение гипотез и их обоснование. Сохранение хрупкой красоты растений. Стремление украшать дом, создавать красивые вещи своими руками и радовать близких и друзей собственными работами. Правила поведения в общественных местах.	Умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации. Умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем.	Целеполагание - постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно. Создание художественного образа. Ориентация на образец и правило выполнения действия. Обобщать (осознавать) то новое, что открыто и усвоено на уроке.
2 Раздел программы: Кто где живёт. (3 часа)
5	Кто какой построил дом, чтобы поселиться в нём? Мой дом.	Комбини-рованный/ игровая (1 час)	Человек – творец и созидатель, создатель духовно-культурной и материальной среды. Выражение связи человека и природы через вещи и предметную среду. Знать: - для чего нужны норы зверям, гнёзда – птицам; - какие дома строят люди; - назначение и конструкции жилищ разных народов; - особенности архитектуры жилища, материалов, используемых в изделиях, их форме и отделке.	Адекватная мотивация учебной деятельности. Формирова-ние адекватной и позитивной самооценки.	Сравнение с целью выявления черт сходства и черт различия, соответствия и несоответствия. Выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов. Назначение и конструкции жилищ разных народов. -Особенности архитектуры жилища, материалов, используемых в изделиях, их форме и отделке. Осуществление декоративного оформления и отделки изделия.	Планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками. Умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации. Обсуждение назначения и конструкции жилищ разных народов.	Целеполагание - постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно. Планирова-ние - составление плана и последовательности действий.
6	Если захочешь – сделаешь. Сделай свой класс чистым и красивым. Уход за комнатными растения-ми.	Практичес-кая работа/ групповая (1 час)	Деятельность учащихся по созданию и сохранению кра­соты (эстетики) окружающего мира: поддержание чистоты во внешнем виде, на рабочем месте, в помещениях и во дворе; бережное, доброжелательное и внимательное отношение к близким, окружающим, животным; стремление быть полез­ным окружающим. Растения и животные в доме (уход за растениями, животными). Знать: - о видах домашних дел; - как поддерживать чистоту в доме, в классе или во дворе; - о хозяйственно-практической помощи взрослым; - о том, как ухаживать за растениями и животными; - как работать в малых группах.	Адекватная мотивация учебной деятельности. Готовность к сотрудничеству и дружбе.	Выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий. Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности. Самообслуживание (поддержание чистоты, опрятность), хозяйственно-практическая помощь взрослым. Бережное, доброжелательное и внимательное отношение к близким, окружающим, животным; стремление быть полез­ным окружающим.	Планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками. Осуществле-ние сотрудни-чества в процессе совместной работы. Распределение общего объёма работы.	Планирование - определение последовательности промежуточ-ных целей с учётом конечного результата, составление плана и последовательности действий. Организация учебной деятельности в сотрудничестве с учителем.
7	Готовим праздник.  Ждём гостей.	Комбини-рованный/ игровая (1 час)	Коммуникативная культура, предметы и изделия, обладающие коммуникативным смыслом (сувениры, подарки). Эстетика рабочего места и рациональное размещение необходимых материалов, приспособлений. Безопасное обращение с режущими инструментами. Знать: - как накрыть праздничный стол; - как помочь взрослым приготовиться к празднику; - как правильно выбрать и подарить подарок; - как организовать праздник; - как безопасно использовать и хранить режущие инструменты; - как подготовить материалы к работе.	Адекватная мотивация учебной деятельности. Готовность к сотрудничеству и дружбе.	Выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий. Самостоятельное создание алгоритма деятельности. Эстетика рабочего места и рациональное размещение необходимых материалов, приспособлений. Соблюдение при работе безопасных приёмов труда.	Умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации. Доброжела-тельное и уважительное общение со сверстниками.	Планирование - определение последовательности промежуточ-ных целей с учётом конечного результата, составление плана и последовательности действий. Организация учебной деятельности в сотрудничестве с учителем.
3 Раздел программы: Комплексная работа. (2 часа)
8-9	Спектакль для гостей. Сказка «Колобок».	Комбини-рованный/ групповая (2 часа)	Пластические материалы. Использование свойств материалов в различных изделиях. Подготовка материалов к работе. Эстетика рабочего места и рациональное размещение необходимых материалов, приспособлений. Знать: - что такое материал; - виды пластических материалов; - правильную организацию рабочего места и рациональное размещение необходимых материалов; - последовательность практических действий.	Адекватная мотивация учебной деятельности ученика (внутренняя позиция школьника). Готовность к сотрудничеству и дружбе.	Сравнение с целью выявления черт сходства и черт различия, соответствия и несоответствия. Самостоятельное создание алгоритма деятельности. Сравнение технологических процессов (этапов) изготовления поделок из разных материалов, определение их схожести. Организация рабочего места при работе с пластилином.	Планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками. Умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации. Управление поведением партнёра, коррекция, оценка его действий. Групповая работа (радоваться вместе и радовать других). Распределение общего объёма работы.	Планирование - определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата, составление плана и последовательности действий. Коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в способ действия. Предвосхищение результата. Сличение способа действий и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
4 Раздел программы: Азбука мастерства. (7 часов)
10	Из чего сделан рукотвор-ный мир?	Экскурсия/ здоровьесберегающая (1 час)	Человек – творец и созидатель. Созидающая деятельность человека и приро­да как источник его вдохновения. Человеческая деятельность утилитарного и эстетиче­ского характера. Знать: - отличия мира природного от мира рукотворного; - из каких материалов сделаны творения человеческих рук.	Адекватная мотивация учебной деятельности ученика (внутренняя позиция школьника). Готовность к сотрудничеству и дружбе.	Сравнение с целью выявления черт сходства и черт различия, соответствия и несоответствия. Построение логической цепи рассуждения. Проблема существования предметного, рукотворного мира, жизненных и эстетических потребностей людей. Виды материалов. Правила поведения в общественных местах.	Постановка вопросов. Умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации. Владение монологичес-кой и диалогической формами речи. Доброжела-тельное и уважительное общение со сверстниками.	Целеполагание - постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно. Организация и выполнение учебной деятельности в сотрудничестве с учителем.
11	Подсказы-вает природа. Свойства материала. Поделки из природных материа-лов.	Исследова-ние/ интерактив-ная (1 час)	Гармония сосуществования человека и окружающего мира. Соблюдение при работе безопасных приёмов труда. Декоративное оформление и отделка изделия. Знать: - разные виды материалов; - как объединять предметы по общему признаку; - конструктивные и декоративные особенности предметов быта; - правильную организацию рабочего места и рациональное размещение необходимых материалов; - последовательность практических действий.	Адекватная мотивация учебной деятельности. Готовность к сотрудничеству и дружбе.	Постановка и формулирование проблемы. Самостоятельное создание способов решения проблемы творческого и поискового характера. Декоративное оформление и отделка изделия. Предметный мир ближайшего окружения детей. Традиции и творчество мастеров родного края. Декоративное оформление и отделка изделия. Исследование свойств материалов.	Постановка вопросов. Умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации. Владение монологичес-кой и диалогической формами речи Доброжела-тельное  общение со сверстниками.	Саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и к преодолению препятствий. Предвосхищение результата.
12	Как устроены разные изделия?	Комбини-рованный/ игровая (1 час)	Деталь как составная часть изделий. Конструкция изделия; виды конструкций. Знать: - что такое деталь (составная часть изделия); - что такое конструкция и что конструкции изделий бывают простыми и сложными, однодетальными и многодетальными.	Адекватная мотивация учебной деятельности. Готовность к сотрудничеству и дружбе.	Анализ с целью выделения признаков (существенных, несущественных). Сравнение с целью выявления черт сходства и черт различия, соответствия и несоответствия. Построение логической цепи рассуждения. Деталь как составная часть изделий. Конструкция изделия; виды конструкций.	Постановка вопросов. Умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации. Владение монологичес-кой и диалогической формами речи Доброжела-тельное  общение со сверстниками.	Целеполагание - постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно. Организация  учебной деятельности в сотрудничестве с учителем. Обобщать (осознавать) то новое, что открыто и усвоено на уроке.
13	Целое и части. Изделие и его детали. Пластилин- волшеб-ник. Ваза.	Комбини-рованный/ игровая (1 час)	Цельная конструкция и её детали, способы сборки. Конструкция изделия (разъёмная, неразъёмная, соединение подвижное и неподвижное). Работа с пластическими материалами. Отделка изделия. Эстетика рабочего места и рациональное размещение необходимых материалов, приспособлений. Знать: - виды конструкций изделий; - инструменты и приспособления для работы с пластическими материалами; - как осуществлять декоративное оформление и отделку изделия; - как подготовить материалы к работе.	Адекватная мотивация учебной деятельности. Готовность к сотрудничеству и дружбе.	Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме. Построение логической цепи рассуждения. Синтез – составление целого из частей. Классификация предметов по конструктивным признакам.	Умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации. Владение монологичес-кой и диалогической формами речи Доброжела-тельное  общение со сверстниками.	Целеполагание - постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно. Планирование - определение последовательности промежуточ-ных целей с учётом конечного результата, составление плана и последовательности действий. Коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в способ действия. Предвосхищение результата. Сличение способа действий и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
14	Шаг за шагом. Пластилин-волшеб-ник.	Комбини-рованный/ здоровьесберегающая (1 час)	Работа с пластическими материалами. Отделка изделия. Эстетика рабочего места и рациональное размещение необходимых материалов, приспособлений. Знать: - инструменты и приспособления для работы с пластическими материалами; - как осуществлять декоративное оформление и отделку изделия; - как подготовить материалы к работе; - порядок изготовления изделия.	Адекватная мотивация учебной деятельности. Готовность к сотрудничеству и дружбе.	Выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий. Самостоятельное создание способов решения проблемы творческого и поискового характера. Сравнение технологических процессов (этапов) изготовления поделок из разных материалов, определение их схожести.	Умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации. Доброжела-тельное и уважительное общение со сверстниками.	Постановка учебной задачи. Планирование - определение последовательности промежуточ-ных целей с учётом конечного результата, составление плана и последовательности действий. Коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в способ действия. Предвосхищение результата.
15	Что можно изготовить из бумаги, а что – из ткани? Оригами.	Комбини-рованный/ здоровьесберегающая (1 час)	Выбор материалов по их свойствам и в зависимости от назначения изделия. Формообразование деталей сгибанием. Последователь-ность технологических операций при изготовлении и сборке изделия. Знать: - классификацию предметов по признакам (бумага, ткань); - как подбирать соответствующие материалы и инструменты; - последовательность технологических операций при изготовлении и сборке изделия.	Адекватная мотивация учебной деятельности. Готовность к сотрудничеству и дружбе.	Выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий. Формообразование деталей сгибанием. Последователь-ность технологических операций при изготовлении и сборке изделия.	Умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации. Доброжела-тельное и уважительное общение со сверстниками.	Планирование - составление плана и последовательности действий. Контроль – сличение способа действий и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Осуществ-лять самоконтроль и корректиров-ку хода работы и конечного результата.
16	Как соединить детали? Поделки из природных материа-лов.	Комбини-рованный/ здоровьесберегающая (1 час)	Конструирование и моделирование изделий на основе природных форм. Последователь-ность технологических операций при изготовлении и сборке изделия. Знать: - как подбирать соответствующие материалы и инструменты; - последовательность практических действий для реализации замысла, поставленной задачи; - соблюдение приёмов безопасного и рационального труда.	Адекватная мотивация учебной деятельности. Готовность к сотрудничеству и дружбе.	Выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий. Контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Определение материалов, их свойств, способов соединения.	Умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации. Доброжела-тельное и уважительное общение со сверстниками.	Планирование - составление плана и последовательности действий. Осуществ-лять самоконтроль и корректиров-ку хода работы и конечного результата.
5 Раздел программы: Работаем с бумагой. (2 часа)
17	Что можно сделать из бумаги? Подставка из бумаги для кисточки.	Комбини-рованный/ здоровьесберегающая (1 час)	Виды бумаги (рисовальная, цветная тонкая), тонкий картон. Их свойства: цвет,  прочность; гладкость, шершавость, влагопроницае- мость,  коробление (для бумаги и картона). Способы соединения с помощью клея ПВА. Знать: - виды и свойства бумаги; - способы соединения бумаги; - последовательность технологических операций при изготовлении и сборке изделия; - о необходимости рационального размещения материалов на рабочем месте.	Адекватная мотивация учебной деятельности. Готовность к сотрудничеству и дружбе.	Выбор способов решения задачи в зависимости от конкретных условий. Виды бумаги, их свойства, способы соединения.	Умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации. Доброжела-тельное и уважительное общение со сверстниками.	Планирование - составление плана и последовательности действий. Осуществ-лять самоконтроль и корректиров-ку хода работы и конечного результата.
18	Учимся наклеивать детали. Учим кисточку работать аккуратно. Апплика- ция.	Комбини-рованный/ здоровьесберегающая (1 час)	Разделение заготовки на части отрыванием, разрыванием по  линии сгиба, резанием ножницами. Способы соединения с помощью клейстера, клея ПВА. Правильная организация рабочего места и рациональное размещение необходимых материалов. Знать: - как разделить заготовку на части отрыванием, разрыванием по  линии сгиба, резанием ножницами; - способы соединения с помощью клейстера, клея ПВА; - правильную организацию рабочего места и рациональное размещение необходимых материалов.	Адекватная мотивация учебной деятельности. Готовность к сотрудничеству и дружбе.	Выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий. Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Обучение работе с опорой на инструкцию.	Умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации. Доброжела-тельное и уважительное общение со сверстниками.	Планирование - определение последовательности промежуточ-ных целей с учётом конечного результата, составление плана и последовательности действий. Коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в способ действия. Обобщать (осознавать) то новое, что открыто и усвоено на уроке.
6 Раздел программы: Помощники мастера. (4 часа)
19	Зачем человеку нужны помощни- ки? Учим кисточку работать аккуратно. Апплика- ция.	Комбини-рованный/ здоровьесберегающая (1 час)	Человек – наблюдатель и изобретатель. Машины и механизмы – помощники человека, их функциональное назначение, устройство. Правила рационального и безопасного использования инструментов и приспособлений. Знать: - название и назначение различных машин и механизмов; - правила рационального и безопасного использования инструментов и приспособлений; - способы соединения с помощью клейстера, клея ПВА; - правильную организацию рабочего места и рациональное размещение необходимых материалов.	Адекватная мотивация учебной деятельности. Готовность к сотрудничеству и дружбе.	Выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов. Построение логической цепи рассуждений. Машины и механизмы – помощники человека.	Умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации. Доброжела-тельное и уважительное общение со сверстниками.	Планирование - определение последовательности промежуточ-ных целей с учётом конечного результата, составление плана и последовательности действий. Коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в способ действия. Обобщать (осознавать) то новое, что открыто и усвоено на уроке.
20	Познакомься с ножница-ми. Волшеб- ные полосочки.	Комбини-рованный/ здоровьесберегающая (1 час)	Правила безопасного поведения при работе с инструментами. Знать: - правильную организацию рабочего места и рациональное размещение необходимых материалов; - как безопасно использовать и хранить режущие  инструменты (ножницы); -как разделить заготовку на части отрыванием, разрыванием по  линии сгиба, резанием ножницами; - способы соединения с помощью клейстера, клея ПВА.	Адекватная мотивация учебной деятельности. Готовность к сотрудничеству и дружбе.	Выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий. Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Освоение приёмов работы с ножницами при резании бумаги.	Умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации. Доброжела-тельное и уважительное общение со сверстниками.	Планирование - определение последовательности промежуточ-ных целей с учётом конечного результата, составление плана и последовательности действий. Коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в способ действия. Сохранение цели, заданной в виде образца-продукта действия.
21	Фантазии из бумаги. Приручаем ножницы.	Комбини-рованный/ игровая (1 час)	Использование форм и образов природы в создании предметной среды (аппликации). Конструктивные особенности используемых инструментов (ножницы). Соблюдение при работе безопасных приёмов труда. Знать: - резание с помощью ножниц по инструкции; - правильную организацию рабочего места и рациональное размещение необходимых материалов; - как безопасно использовать и хранить режущие  инструменты (ножницы); -как разделить заготовку на части резанием ножницами; - способы соединения с помощью клейстера, клея ПВА.	Адекватная мотивация учебной деятельности. Готовность к сотрудничеству и дружбе.	Выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий. Самостоятельное создание алгоритмов деятельности. Моделирование – преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта. Воплощение мысленного образа. Резание бумаги с помощью ножниц. Работа с опорой на графическую инструкцию.	Умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации. Доброжела-тельное и уважительное общение со сверстниками.	Планирование - определение последовательности промежуточ-ных целей с учётом конечного результата, составление плана и последовательности действий. Коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план, способ действия. Предвосхищение результата. Обобщать (осознавать) то новое, что открыто и усвоено на уроке.
22	Семья режущих инструмен-тов. Приручаем ножницы.	Комбини-рованный/ здоровьесберегающая (1 час)	Использование форм и образов природы в создании предметной среды (аппликации). Конструктивные особенности используемых инструментов (ножницы). Соблюдение при работе безопасных приёмов труда. Знать: - резание с помощью ножниц по инструкции; - правильную организацию рабочего места и рациональное размещение необходимых материалов; - как безопасно использовать и хранить режущие  инструменты (ножницы); -как разделить заготовку на части резанием ножницами; - способы соединения с помощью клейстера, клея ПВА.	Адекватная мотивация учебной деятельности. Готовность к сотрудничеству и дружбе.	Выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий. Самостоятельное создание алгоритмов деятельности. Моделирование – преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта. Воплощение мысленного образа. Резание бумаги с помощью ножниц. Работа с опорой на графическую инструкцию.	Умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации. Доброжела-тельное и уважительное общение со сверстниками.	Планирование - определение последовательности промежуточ-ных целей с учётом конечного результата, составление плана и последовательности действий. Коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план, способ действия. Предвосхищение результата. Обобщать (осознавать) то новое, что открыто и усвоено на уроке.
7 Раздел программы: Сначала нарисуем. (3 часа)
23	С кем линии дружат? Нарисованные фигуры.	Комбини-рованный+ интерактив-ная (1 час)	Графические изображения в технологии. Виды условных графических изображений: рисунок, простейший чертёж. Линии чертежа. Знать: - виды условных графических изображений: рисунок, простейший чертёж; - линии чертежа; - виды линий.	Адекватная мотивация учебной деятельности. Готовность к сотрудничеству и дружбе.	Поиск и выделение необходимой информации. Построение логической цепи рассуждений. Виды условных графических изображений: рисунок, простейший чертёж.	Умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации. Доброжела-тельное и уважительное общение со сверстниками.	Планирование - составление плана и последовательности действий. Осуществ-лять самоконтроль и корректиров-ку хода работы и конечного результата.
24	Какие бывают линии?  «Хитрые» точки.   Узоры из линий.	Комбини-рованный/ игровая (1 час)	Виды линий. Сборка изделия (ниточное). Способ крепления ниток к бумажной основе. Работа с простыми контурными изображениями. Знать: - виды линий; - приёмы крепления ниток к бумажной основе; - правильную организацию рабочего места и рациональное размещение необходимых материалов; - способы соединения с помощью клейстера, клея ПВА.	Адекватная мотивация учебной деятельности. Готовность к сотрудничеству и дружбе.	Выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий. Самостоятельное создание алгоритмов деятельности. Моделирование – преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта. Воплощение мысленного образа. Способ крепления ниток к бумажной основе. Работа с простыми контурными изображениями.	Умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации. Доброжела-тельное и уважительное общение со сверстниками.	Планирование - составление плана и последовательности действий. Осуществ-лять самоконтроль и корректиров-ку хода работы и конечного результата.
25	Путь-дорожка. Узоры из ниток и пряжи.	Комбини-рованный/ здоровьесберегающая (1 час)	Линии чертежа. Резание ножницами в прямом направлении и по кривым линиям. Сборка изделия (ниточное). Способ крепления ниток к бумажной основе. Работа с простыми контурными изображениями. Знать: - как точно вырезать ножницами размеченные изображения в прямом направлении и по кривым линиям; - приёмы крепления ниток к бумажной основе; - правильную организацию рабочего места и рациональное размещение необходимых материалов; - способы соединения с помощью клейстера, клея ПВА.	Адекватная мотивация учебной деятельности. Готовность к сотрудничеству и дружбе.	Выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий. Самостоятельное создание алгоритмов деятельности. Моделирование – преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта. Воплощение мысленного образа с опорой на графическое изображение. Способ крепления ниток к бумажной основе. Как точно вырезать ножницами размеченные изображения в прямом направлении и по кривым линиям.	Умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации. Доброжела-тельное и уважительное общение со сверстниками.	Планирование - составление плана и последовательности действий. Осуществ-лять самоконтроль и корректиров-ку хода работы и конечного результата.
8 Раздел программы: Много и ровно. (4 часа)
26	Размечаем круги по шаблону. Апплика-ция «Бал цветов».	Комбини-рованный/ игровая (1 час)	Приёмы работы приспособлениями (шаблон) и инструментами. Разметка по шабло­ну. Конструирование и моделирование изделий на основе природных форм и конструкций (аппликация из геометрических фигур). Экономная разметка материала. Правила рационального и безопасного использования инструментов и приспособлений. Знать: - названия и назначения ручных инструментов (ножницы) и приспособлений (шаблон); - правила работы с ними; - как экономно расходовать материал; - правильную организацию рабочего места и рациональное размещение необходимых материалов.	Адекватная мотивация учебной деятельности. Готовность к сотрудничеству и дружбе.	Выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий. Моделирование – преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта. Воплощение мысленного образа. Помощник мастера – шаблон. Как размечать детали по шаблону.	Умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации. Доброжела-тельное и уважительное общение со сверстниками.	Планирование - составление плана и последовательности действий. Осуществ-лять самоконтроль и корректиров-ку хода работы и конечного результата.
27	Размечаем прямоу-гольники. Апплика-ция. Домино.	Комбини-рованный/ групповая (1 час)	Приёмы работы приспособлениями (шаблон) и инструментами. Конструирование и моделирование изделий на основе природных форм и конструкций (аппликация из геометрических фигур). Разметка по шабло­ну. Экономная разметка материала. Знать: - способы разметки круглых и прямоугольных деталей; - рациональное размещение нескольких одинаковых деталей; - правильную организацию рабочего места и рациональное размещение необходимых материалов.	Адекватная мотивация учебной деятельности. Готовность к сотрудничеству и дружбе.	Выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий. Самостоятельное создание алгоритмов деятельности. Воплощение мысленного образа с опорой на графическое изображение. Разметка по шабло­ну. Экономная разметка материала.	Умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации. Доброжела-тельное и уважительное общение со сверстниками.	Планирование - составление плана и последовательности действий. Осуществ-лять самоконтроль и корректиров-ку хода работы и конечного результата.
28	Размечаем треуголь-ники.  Апплика-ция «Цирк».	Комбини-рованный/ игровая (1 час)	Приёмы работы приспособлениями (шаблон) и инструментами. Конструирование и моделирование изделий на основе природных форм и конструкций (аппликация из геометрических фигур). Экономная разметка материала по шаблону. Знать: - способы разметки деталей по шаблонам разной формы; - рациональное размещение нескольких одинаковых деталей; - правильную организацию рабочего места при работе с бумагой	Адекватная мотивация учебной деятельности. Готовность к сотрудничеству и дружбе.	Выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий. Самостоятельное создание алгоритмов деятельности. Воплощение мысленного образа с опорой на графическое изображение. Рациональная разметка по шабло­ну.	Умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации. Доброжела-тельное и уважительное общение со сверстниками.	Планирование - составление плана и последовательности действий. Коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план, способ действия. Осуществ-лять самоконтроль и корректиров-ку хода работы и конечного результата.
29	Без инструмен-тов. Оригами.	Комбини-рованный/ игровая (1 час)	Формообразование деталей сгибанием, складыванием. Последователь-ность технологических операций при изготовлении и сборке изделия. Знать: - свойства бумаги; - правильную организацию рабочего места при работе с бумагой; - последователь-ность технологических операций при изготовлении и сборке изделия.	Адекватная мотивация учебной деятельности. Готовность к сотрудничеству и дружбе.	Выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий. Освоение приёма сгибания, складывания  бумажных заготовок.	Умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации. Доброжела-тельное и уважительное общение со сверстниками.	Планирование - составление плана и последовательности действий. Коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план, способ действия. Осуществ-лять самоконтроль и корректиров-ку хода работы и конечного результата.
9 Раздел программы: Работаем с тканью. (4 часа)
30	Иглы и булавки. Домики для иголок и булавок. Прямая строчка и её дочки.	Комбини-рованный/ здоровьесберегающая (1 час)	Свойства бумаги и ткани. Названия и назначение ручных инструментов (иг­ла) и приспособлений (булавки), правила работы с ними. Их функциональное назначение, устройство. Конструкция изделия (разъёмная, неразъёмная, соединение подвижное и неподвижное). Отделка (изделия, деталей) пря­мой строчкой. Разнообразие тканей, их использование. Основные свойства тканей: толщина, прочность, эластичность. Подготовка рабочего места при работе с тканью. Безопасное использование и хранение режущих и колющих ин­струментов (ножницы, иглы). Знать: - свойства бумаги и ткани; - названия и назначение ручных инструментов (иг­ла) и приспособлений (булавки), правила работы с ними; - как безопасно использовать и хранить режущие и колющих ин­струменты (ножницы, иглы).	Адекватная мотивация учебной деятельности. Готовность к сотрудничеству и дружбе.	Выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий. Приёмы безопасного обращения со швейными иглами и булавками. Работа с опорой на графическую инструкцию. Воспитание аккуратности, усидчивости. Овладение навыком самоконтроля при работе с опасными инструментами. Прямая строчка и её варианты.	Умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации. Доброжела-тельное и уважительное общение со сверстниками.	Планирование - составление плана и последовательности действий. Осуществ-лять самоконтроль и корректиров-ку хода работы и конечного результата.
31	Учимся красиво вышивать. Лента-закладка для книг.	Комбини-рованный/ здоровьесберегающая (1 час)	Использование свойств материалов в различных изделиях, их конструктивные и декоративные свойства. Освоение приёма выполнения прямой строчки. Способы закрепления нитки на ткань. Работа с опорой на графическую инструкцию. Подготовка рабочего места при работе с тканью. Знать: - приёмы выполнения прямой строчки, перевивы; - способы закрепления нитки на ткань; - безопасное использование и хранение режущих и колющих ин­струментов (ножницы, иглы); - правильную организацию рабочего места при работе с тканью; - последователь-ность технологических операций при изготовлении и сборке изделия.	Адекватная мотивация учебной деятельности. Готовность к сотрудничеству и дружбе.	Выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий. Самостоятельное создание алгоритмов деятельности. Воплощение мысленного образа с опорой на графическое изображение. Изготовление изделия, оформленного прямой строчкой и перевивами.	Умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации. Доброжела-тельное и уважительное общение со сверстниками.	Планирование - составление плана и последовательности действий. Осуществ-лять самоконтроль и корректиров-ку хода работы и конечного результата.
32	Хитрые узелки Бант-заколка.	Комбини-рованный/ игровая (1 час)	Отделка (изделия, деталей) пря­мой строчкой. Закрепление нитки узелковым способом в начале и конце строчки. Знать: - приёмы выполнения прямой строчки; - способы закрепления нитки на ткань (узелковым способом в начале и конце строчки); - безопасное использование и хранение режущих и колющих ин­струментов (ножницы, иглы); - правильную организацию рабочего места при работе с тканью; - последователь-ность технологических операций при изготовлении и сборке изделия.	Адекватная мотивация учебной деятельности. Готовность к сотрудничеству и дружбе.	Выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий. Самостоятельное создание алгоритмов деятельности. Воплощение мысленного образа с опорой на графическое изображение. Прямая строчка. Закрепление нитки узелковым способом в начале и конце строчки.	Умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации. Доброжела-тельное и уважительное общение со сверстниками.	Планирование - составление плана и последовательности действий. Осуществ-лять самоконтроль и корректиров-ку хода работы и конечного результата.
33	Учимся беречь книги. Книжкина больница.	Комбини-рованный/ групповая (1 час)	Возможные повреждения книг. Ремонт книг. Соблюдение при работе безопасных приёмов труда. Знать: - варианты ремонта книг; - правильную организацию рабочего места при работе с бумагой; - соблюдение при работе безопасных приёмов труда.	Адекватная мотивация учебной деятельности. Готовность к сотрудничеству и дружбе.	Выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий. Самостоятельное создание алгоритмов деятельности. Ремонт книг. Работа в малых группах.	Умение полно и точно выражать свои мысли в соответствие с задачами и условиями коммуникации. Доброжела-тельное и уважительное общение со сверстниками.	Планирование - составление плана и последовательности действий. Осуществ-лять самоконтроль и корректиров-ку хода работы и конечного результата.

Список учебно-методической литературы

1. Е.А. Лутцева. Технология. 1 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. Издательство: Просвещение, 2015 г.-112 с.: ил.- (Ступеньки к мастерству).
2. .  Е.А. Лутцева. Технология. 1 класс: Издательство: Просвещение Рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений., 2015 г

      3. Энциклопедия для детей: Техника. Т. 14. М.: Аванта, 2015.