Государственное бюджетное
общеобразовательное учреждение Средняя общеобразовательная школа с углубленным
изучением английского языка №119 Калининского района Санкт-Петербурга
|
«Рассмотрено»
На
заседании МО
Протокол
№___
от
«____»________2013
|
«Согласовано»
Заместитель
директора по УВР _____ Н.А. Горбатова
От
«____»_________2013
|
«Утверждаю»
Директор
ГБОУ СОШ №119
_________Г.А. Грицова
Педсовет№___
От
«____»___________2013
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ
«Технология»
«Школа 2100»
2 «В» класс
Составитель
рабочей учебной программы:
Заварина Оксана Николаевна
учитель начальных классов
2013-2014 уч. год
Пояснительная
записка
Рабочая программа
разработана на основе Федерального Государственного Образовательного Стандарта
второго поколения, Федерального базисного плана на 2013-2014 учебный год, учебного
плана ГБОУ СОШ №119 на 2013-2014 учебный год, примерной основной
образовательной программы «Школа 2100», программы по технологии авторов:
Куревина О.А., Лутцева Е.А.
Учебный предмет
«Технология» в начальной школе выполняет особенную роль, так как обладает
мощным развивающим потенциалом. Важнейшая особенность этих уроков состоит в
том, что они строятся на уникальной психологической и дидактической базе –
предметно-практической деятельности, которая служит в младшем школьном возрасте
необходимым звеном целостного процесса духовного, нравственного и
интеллектуального развития (в том числе и абстрактного мышления).
В силу
психологических особенностей развития младшего школьника учебный процесс в
курсе технологии должен строиться таким образом, чтобы продуктивная предметная
деятельность ребёнка стала основой формирования его познавательных
способностей, включая знаково-символическое и логическое мышление. Только так
на основе реального учёта функциональных возможностей ребёнка и закономерностей
его развития обеспечивается возможность активизации познавательных психических
процессов и интенсификации обучения в целом.
Значение предмета
выходит далеко за рамки обеспечения учащихся сведениями о
«технико-технологической картине мира». При соответствующем содержательном и
методическом наполнении данный предмет может стать опорным для формирования
системы универсальных учебных действий в начальном звене общеобразовательной
школы. В этом учебном курсе все элементы учебной деятельности (планирование,
ориентировка в задании, преобразование, оценка продукта, умение
распознавать и ставить задачи, возникающие в контексте практической
ситуации, предлагать практические способы решения, добиваться достижения
результата и т.д.) предстают в наглядном плане и тем самым становятся
более понятными для детей.
Предметно-практическая
творческая деятельность, как смысл любой деятельности, даёт ребёнку
возможность не только отстранённого восприятия духовной и материальной
культуры, но и чувство сопричастности, чувство самореализации, необходимость
освоения мира не только через содержание, но и через его преображение.
Процесс и результат художественно-творческой деятельности становится не
собственно целью, а, с одной стороны, средством познания мира, с другой –
средством для более глубокого эмоционального выражения внутренних чувств как
самого творящего ребёнка, так и замыслов изучаемых им объектов материального
мира. При этом художественно-творческая деятельность ребёнка предполагает все
этапы познания мира, присущие и взрослым: наблюдение, размышление и
практическая реализация замысла.
Общая
характеристика учебного предмета
Курс «Технология»
является составной частью Образовательной системы «Школа 2100». Его основные
положения согласуются с концепцией данной модели и решают блок задач,
связанных с формированием опыта как основы обучения и познания, осуществления
поисково-аналитической деятельности для практического решения учебных задач
прикладного характера, формированием первоначального опыта практической
преобразовательной деятельности. Курс развивающе-обучающий по своему
характеру с приоритетом развивающей функции, интегрированный по своей сути. В
его основе лежит целостный образ окружающего мира, который преломляется через
результат творческой деятельности учащихся. Технология как учебный предмет
является комплексным и интегративным по своей сути. В содержательном плане он
предполагает реальные взаиомосвязи практически со всеми предметами начальной
школы.
Математика –
моделирование (преобразование объектов из чувственной формы в модели,
воссоздание объектов по модели в материальном виде, мысленная трансформация
объектов и пр.), выполнение расчётов, вычислений, построение форм с
учётом основ геометрии, работа с геометрическими фигурами, телами,
именованными числами.
Окружающий мир –
рассмотрение и анализ природных форм и конструкций как универсального
источника инженерно-художественных идей для мастера; природы как источника
сырья с учётом экологических проблем, деятельности человека как создателя
материально-культурной среды обитания, изучение этно- культурных традиций.
Родной язык –
развитие устной речи на основе использования важнейших видов речевой
деятельности и основных типов учебных текстов в процессе анализа заданий и обсуждения
результатов практической деятельности (описание конструкции изделия,
материалов и способов их обработки; повествование о ходе действий и
построении плана деятельности; построение логически связных высказываний в
рассуждениях, обоснованиях, формулировании выводов).
Литературное чтение
– работа с текстами для создания образа, реализуемого в изделии,
театрализованных постановках.
Изобразительное
искусство – использование средств художественной выразительности в целях
гармонизации форм и конструкций, изготовление изделий на основе законов
и правил декоративно-прикладного искусства и дизайна.
Целью курса
является саморазвитие и развитие личности каждого ребёнка в процессе освоения
мира через его собственную творческую предметную деятельность.
Задачи курса:
– получение
первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в
жизни человека и общества; о мире профессий и важности правильного выбора
профессии;
– усвоение первоначальных
представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей
деятельности человека;
– приобретение
навыков самообслуживания; овладение технологическими приёмами ручной
обработки материалов; усвоение правил техники безопасности;
– использование
приобретённых знаний и умений для творческого решения несложных
конструкторских, художественно-кон- структорских (дизайнерских), технологических
и организационных задач;
– приобретение
первоначальных навыков совместной продуктивной деятельности, сотрудничества,
взаимопомощи, планирования и организации;
– приобретение
первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды
и умений применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных
художественно- конструкторских задач.
Методическая
основа курса – деятельностный подход, т.е. организация максимально творческой
предметной деятельности детей, начиная с первого класса. Репродуктивным
остаётся только освоение новых технологических приёмов, конструктивных
особенностей через специальные упражнения.
Примерная схема
урока. Каждый урок начинается с наблюдения, восприятия предметов
материально-культурного наследия народов, образцов будущей практической работы.
Их анализ осуществляется, прежде всего, с точки зрения их конструктивных
особенностей (коли- чество деталей, их форма, вид соединения), далее –
средства художественной выразительности (цветовые сочетания, подбор
материалов, соотношение целого и частей, ритм и т.д.). Следующий шаг технологический
– определение способов обработки материалов для получения планируемого
результата. Размышление и рассуждение в ход анализа, как основа
деятельностного подхода, подразумевают создание своего образа предмета, поиск
через эскизы его внешнего вида, конструктивных особенностей, обоснование
технологичности выбран- ного того или иного материала, определение
рациональных путей (необходимых технологических операций) его изготовления,
определение последовательности практической реализации замысла, решение
технико-технологических задач. Практическая манипулятивная деятельность
предполагает освоение основных технологических приёмов, необходимых для
реализации задуманного, и качественное воплощение задуманного в реальный
материальный объект. Особое внимание обращается на формирование у учащихся
элементов куль- туры труда.
Разнообразные по
видам практические работы, выполняемые учащимися, должны соответствовать
единым требованиям – практическая значимость (личная или общественная), доступность,
эстетичность, экологичность. Учитель вправе включать свои варианты изделий с
учётом регионального компонента и собственных эстетических интересов.
Важной составной
частью практических работ являются упражнения по освоению основных технологических
приёмов и операций, лежащих в основе ручной обработки материалов, доступных
детям младшего школьного возраста. Упражнения являются залогом качественного
выполнения целостной работы. Освоенные через упражнения приёмы включаются в
практические работы по изготовлению изделий.
В предлагаемом
курсе «Технология» предусмотрены следующие
виды работ:
– простейшие
наблюдения и исследования свойств материалов, способов их обработки; анализ
конструкций, их свойств, принципов и приёмов их создания;
– моделирование,
конструирование из разных материалов (по образцу, модели);
– решение
доступных конструкторско-технологических задач (определение области поиска,
поиск недостающей информации, определение спектра возможных решений,
выбор оптимального решения), творческих художественных задач (общий дизайн,
оформление);
– простейшее
проектирование (принятие идеи, поиск и отбор необходимой информации, окончательный
образ объекта, определение особенностей конструкции и технологии изготовления
изделия, подбор инструментов, материалов, выбор способов их обработки,
реализация замысла с корректировкой конструкции и технологии, проверка изделия
в действии, представление (защита) процесса и результата работы).
Региональный
компонент в курсе реализуется через знакомство с культурой и различными видами
творчества и труда, содержание которых отражает краеведческую направленность.
Это могут быть изделия, по тематике связанные с ремёслами и промыслами дан-
ной местности, другие культурные традиции.
Деятельность
учащихся первоначально имеет, главным образом, индивидуальный характер.
Но постепенно увеличивается доля коллективных работ, особенно творческих,
обобщающего характера – проектов.
Особое внимание
уделяется вопросу контроля образовательных результатов, оценке деятельности
учащихся на уроке. Деятельность учащихся на уроках двусторонняя по своему
характеру. Она включает творческую мыслительную работу и практическую часть
по реализации замысла. Качество каждой из составляющих часто не совпадает, и
поэтому зачастую не может быть одной отметки за урок. Для успешного
продвижения ребёнка в его развитии важна как оценка качества его деятельности
на уроке, так и оценка, отражающая его творческие поиски и находки в процессе
созерцания, размышления и самореализации. Оцениваются освоенные предметные
знания и умения, а также универсальные учебные действия. Результаты
практического труда могут быть оценены по следующим критериям: качество
выполнения отдельных (изучаемых на уроке) приёмов и операций и работы в целом.
Показателем уровня сформированности универсальных учебных действий является
степень самостоятельности, характер деятельности (репродуктивная или
продуктивная). Творческие поиски и находки поощряются в словесной одобрительной
форме.
Описание
ценностных ориентиров содержания учебного предмета.
Ценность жизни –
признание человеческой жизни и существования живого в природе и материальном
мире в целом как величайшей ценности, как основы для подлинного художественно-
эстетического, эколого-технологического сознания.
Ценность природы
основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью
природного мира – частью живой и неживой природы. Любовь к природе
означает прежде всего бережное отношение к ней как к среде обитания и
выживания человека, а также переживание чувства красоты, гармонии, её
совершенства, сохранение и приумножение её богатства, отражение в
художественных произведениях, предметах декоративно- прикладного искусства.
Ценность
человека как разумного существа, стремящегося к добру,
самосовершенствованию и самореализации, важность и необходимость соблюдения
здорового образа жизни в единстве его составляющих: физическом, психическом и
социально-нравственном здоровье.
Ценность добра –
направленность человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и
милосердие, стремление помочь ближнему, как проявление высшей человеческой
способности – любви.
Ценность истины
– это ценность научного познания как части культуры человечества, разума,
понимания сущности бытия, миро- здания.
Ценность семьи
как первой и самой значимой для развития ребёнка социальной и
образовательной среды, обеспечивающей преемственность художественно-культурных,
этнических традиций народов России от поколения к поколению и тем самым жиз-
неспособность российского общества.
Ценность труда и
творчества как естественного условия человеческой жизни, потребности творческой
самореализации, состояния нормального человеческого существования.
Ценность свободы
как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков, но свободы
естественно ограниченной нормами, пра- вилами, законами общества, членом которого
всегда по всей социальной сути является человек.
Ценность
социальной солидарности как признание прав и свобод человека, обладание
чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и
к другим людям.
Ценность
гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа,
представителя страны и государства.
Ценность
патриотизма – одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в
любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.
Ценность
человечества как части мирового сообщества, для существования и прогресса
которого необходимы мир, сотрудничество народов и уважение к многообразию их
культур.
Описание места
учебного предмета в учебном плане
В федеральном базисном учебном плане на изучение технологии во 2 классе начальной школы
отводится 1 час в неделю, всего – 34 часа.
Учебно-методичесское
обечпечение:
Для достижения целей обучения и решения поставленных задач используется УМК:
·
Учебник
Технология «Прекрасное рядом с тобой» 2 класс. ФГОС.
Куревина О.А., Лутцева Е.А. М.,
Баласс, 2012
·
Методика
Технология 1 - 2 класс. ФГОС.
Куревина О.А., Лутцева Е.А. М.,
Баласс, 2012
Изучение курса Технология во 2 классе
по программе «Школа 2100» нацелено на получение учащимися следующих
результатов:
Личностными результатами изучения предмета «Технология» являются следующие умения:
·
Объяснять свои чувства и ощущения от наблюдаемых
образцов и предметов декоративно-прикладного творчества, своё отношение к
поступкам одноклассников с позиции общечеловеческих нравственных ценностей,
рассуждать и обсуждать их.
·
Самостоятельно определять и оценивать свои чувства
и ощущения, возникающие в результате наблюдения, рассуждения, обсуждения
наблюдаемых объектов, результатов трудовой деятельности человека-мастера.
·
В предложенных ситуациях, опираясь на общие и
простые правила поведения, делать выбор, какое мнение принять (своё или
другое), высказанное в ходе обсуждения.
Средство достижения этих результатов – учебный материал
и задания учебника, нацеленные на умение определять своё отношение к миру,
событиям, людям и их поступкам.
Метапредметными результатами изучения курса
«Технология» является формирование универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД:
·
Определять цель деятельности на уроке с помощью
учителя и самостоятельно.
·
Учиться совместно с учителем выявлять и
формулировать учебную проблему (в ходе анализа предъявляемых заданий, образцов
изделий).
·
Учиться планировать практическую деятельность на
уроке.
·
С помощью учителя отбирать наиболее подходящие для
выполнения задания материалы и инструменты.
·
Учиться предлагать свои
конструкторско-технологические приёмы и способы выполнения отдельных этапов
изготовления изделий (на основе продуктивных заданий в учебнике).
·
Работая по совместно составленному плану,
использовать необходимые средства (рисунки, инструкционные карты,
приспособления и инструменты), осуществлять контроль точности выполнения
операций (с помощью сложных по конфигурации шаблонов, чертёжных инструментов).
·
Определять успешность выполнения своего задания в
диалоге с учителем.
·
Средством формирования регулятивных УУД служат:
·
Технология предметно-практической творческой
деятельности.
·
Технология оценки учебных успехов.
Познавательные УУД:
·
Ориентироваться в своей системе знаний и умений:
понимать, что нужно использовать пробно-поисковые практические упражнения для
открытия нового знания и умения.
·
Добывать новые знания: находить необходимую
информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и
энциклопедиях (в учебнике 2-го класса для этого предусмотрен словарь терминов).
·
Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и
самостоятельно делать простейшие обобщения и выводы.
Средством формирования
познавательных УУД служат учебный материал и задания учебника, нацеленные на
развитие умения чувствовать мир технических достижений.
Коммуникативные УУД:
·
Донести свою позицию до других: оформлять свою
мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого
текста).
·
Слушать и понимать речь других.
·
Вступать в беседу и обсуждение на уроке и в жизни.
·
Договариваться о совместной работе.
·
Учиться выполнять предлагаемые задания в паре,
группе из 3-4 человек.
Средством формирования коммуникативных УУД служит:
·
Технология продуктивной художественно-творческой
деятельности.
·
Организация работы в малых группах.
Предметными результатами изучения курса
«Технология» является формирование следующих умений:
·
Иметь представление об эстетических понятиях:
прекрасное, трагическое, комическое, возвышенное; жанры (натюрморт, пейзаж,
анималистический, жанрово-бытовой, портрет); движение, правда и правдоподобие.
Представление о линейной перспективе.
·
Знать виды материалов, обозначенных в программе, их
свойства и названия; неподвижный и подвижный способы соединения деталей и
соединительные материалы (неподвижный – клей и нитки, подвижный – проволока,
нитки, тонкая верёвочка); о чертеже и линиях чертежа, указанных в программе.
·
Уметь самостоятельно организовывать рабочее место в
соответствии с особенностями используемого материала и поддерживать порядок на
нём во время работы, экономно и рационально размечать несколько деталей.
·
С помощью учителя выполнять разметку с опорой на
чертёж по линейке, угольнику, подвижное соединение деталей с помощью проволоки,
ниток, тонкой верёвочки.
·
Уметь реализовывать творческий замысел на основе
жанровых закономерностей и эстетической оценки в художественно-творческой
трудовой деятельности.
Содержание учебного предмета
«Технология»
2-й класс
1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда. Самообслуживание (6 ч.).
Значение трудовой деятельности в жизни человека
– труд как способ самовыражения человека.
Разнообразные предметы рукотворного мира (предметы быта и декоративно-прикладного искусства, архитектура и техника).
Природа – источник сырья. Природное сырьё, природные материалы.
Мастера и их профессии (технические, художественные). Традиции творчества мастера в создании предметной
среды (общее представление).
Развёрнутый анализ заданий (материалы, конструкция, технология изготовления). Составление
плана практической работы.
Работа с доступной информацией
(простейшие чертежи, эскизы, схемы).
Введение в проектную
деятельность, доступные простые проекты, выполняемые с помощью
учителя (разработка предложенного замысла, поиск доступных
решений,
выполнение,
защита проекта). Результат проектной деятельности: изделия,
оформление праздников.
Работа парами и в малых группах. Осуществление сотрудничества.
Самоконтроль в ходе работы (точность
разметки с использованием чертёжных
инструментов).
Самообслуживание. Самостоятельный отбор материалов и инструментов для урока.
2. Технология ручной обработки
материалов. Элементы
графической грамоты (17 ч.).
Исследование элементарных свойств материалов:
картон, гофрокартон, ряжа, ткани природного
происхождения (лён, хлопок, шёлк, шерсть). Строение ткани. Продольное и поперечное направление нитей ткани.
Основа, уток.
Общая
технология получения
нитей и тканей на основе натурального сырья. Сравнение свойств
материалов. Выбор материалов по
их
декоративно-художественным и конструктивным свойствам.
Чертёжные инструменты:
линейка, угольник, циркуль, канцелярский нож, лекало. Их названия, функциональное назначение,
устройство. Приёмы безопасной работы и обращения с колющими и режущими
инструментами.
Технологические операции,
их обобщённые названия:
разметка, получение
деталей из заготовки, сборка изделия, отделка.
Элементарное представление о простейшем
чертеже и эскизе. Линии чертежа (контурная, надреза, выносная, размерная, осевая, центровая). Чтение чертежа. Разметка по линейке, угольнику,
циркулем с опорой на простейший
чертёж. Экономная рациональная разметка
нескольких деталей
с помощью
чертёжных инструментов. Построение
прямоугольных и круглых деталей
с помощью чертёжных инструментов. Деление окружности
и круга на части с
помощью циркуля, складыванием.
Разметка деталей
копированием с помощью копировальной
бумаги.
Сборка изделия:
подвижное, ниточное соединение
деталей. Отделка аппликацией
(с полиэтиленовой прокладкой), ручными
строчками (варианты прямой строчки).
3. Конструирование (11 ч.).
Конструирование из готовых форм (упаковки).
Получение объёмных форм
сгибанием. Подвижное соединение
деталей изделия. Способы
сборки
разборных конструкций (на болтах и винтах,
ниточный механизм). Соответствие материалов, конструкции и внешнего
оформления назначению изделия.
Макет, модель. Конструирование и моделирование изделий из разных материалов,
транспортных средств по модели, простейшему чертежу или эскизу. Биговка.
4. Использование информационных технологий (4
ч.).
Знакомство с компьютером. Его бытовое назначение. Основные
части: монитор, клавиатура,
мышка,
системный блок. Правила пользования ПК для
сохранения здоровья. Рисование на
компьютере. Создание изделий (открытки, значки, приглашения и др.).
Технико-технологические понятия: конструкция, чертёж, эскиз, точка, линия, отрезок, линии чертежа (основная
контурная, выносные,
размерные, линия сгиба), длина, ширина,
габаритные размеры,
лекало, выкройка, подвижное и неподвижное соединение деталей.
|
Раздел
|
Количество
часов
|
Тема
|
|
-
|
1
|
Вспомни, подумай, обсуди.
|
|
1
|
6
|
Сооружения Древнего Египта.
|
|
2
|
4
|
В гостях у Деда Мороза.
|
|
3
|
5
|
Ёлочные игрушки.
|
|
4
|
4
|
Освоение компьютера.
|
|
5
|
6
|
Сооружения Древней Греции и
Рима.
|
|
6
|
7
|
Изготавливаем книжку.
|
|
-
|
1
|
Проверь себя.
|
|
ИТОГО
|
34
|
|
Тематическое
планирование «Технология»
|
№ п/п
|
Тема урока
|
Элементы содержания
|
Требования к уровню подготовки обучающихся
|
Основные виды учебной деятельности
|
Домашнее задание
|
Дата проведения
|
|
план
|
факт
|
|
1
|
Вспомни, подумай, обсуди.
|
Значение трудовой деятельности в жизни человека –
труд как способ самовыражения человека.
|
Уметь отличать предметы рукотворного мира и природное
сырьё.
Знать виды природных материалов, уметь использовать их.
Уметь самостоятельно организовывать рабочее место в
соответствии с особенностями используемого материала и поддерживать порядок
на нём во время работы.
|
. Определять цели учебной деятельности с
помощью учителя и самостоятельно, осуществлять поиск средства её осуществления.
|
|
05.09.13
|
|
|
Сооружения Древнего Египта. (6 ч.)
|
|
|
|
2
|
Сооружения Древнего Египта (разметка по шаблону,
конструирование из модулей)
|
Разнообразные предметы рукотворного быта и мира
(предметы быта и декоративно-прикладного-искусства (предметы быта и
декоративно-прикладного искусства, архитектура и техника).
|
Знать виды материалов, обозначенных в программе, их
свойства и названия.
Иметь представление об эстетических понятиях.
Знать правила конструирования и моделирования
изделий из разных материалов (пластилин, бумага, картон).
Уметь реализовывать творческий замысел на основе
жанровых закономерностей и эстетической оценки в художественно-творческой
трудовой деятельности.
|
С помощью учителя
– выполнять простейшие исследования
(наблюдать, сравнивать, сопоставлять) изученные материалы: их виды,
физические и технологические свойства, – осуществлять практический поиск и
открытие нового знания и умения; читать графические изображения (рисунки).
С помощью учителя
– осуществлять самоконтроль качества
выполненной работы (соответствие предложенному образцу или заданию, с
помощью шаблона).
С помощью учителя и под его контролем
организовывать свою деятельность: подготавливать своё рабочее место,
рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать приёмы безопасного
и рационально- го труда.
|
|
12.09.13
|
|
|
3
|
Долина пирамид Египта (проектирование)
|
Разнообразные предметы рукотворного быта и мира
(предметы быта и декоративно-прикладного-искусства (предметы быта и
декоративно-прикладного искусства, архитектура и техника).
|
Уметь реализовывать творческий замысел на основе
жанровых закономерностей и эстетической оценки в художественно-творческой
трудовой деятельности.
Уметь самостоятельно
организовывать рабочее место в соответствии с особенностями используемого
материала и поддерживать порядок на нём во время работы, экономно и
рационально размечать несколько деталей.
|
Анализировать предлагаемые задания: понимать
поставленную цель, анализировать
конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности
предлагаемых изделий, выделять известное и неизвестное.
С помощью учителя
– осуществлять самоконтроль качества
выполненной работы (соответствие предложенному образцу или заданию, с
помощью шаблона).
С помощью учителя:
–моделировать несложные изделия с разными
конструктивными особенностями по образцу и его рисунку;
– определять особенности конструкции,
подбирать соответствующие материалы и инструменты.
|
|
16.09.13
|
|
|
4
|
Мастера Египта (конструирование, лепка)
|
Разнообразные предметы рукотворного быта и мира
(предметы быта и декоративно-прикладного-искусства (предметы быта и
декоративно-прикладного искусства, архитектура и техника).
|
Знать виды материалов, обозначенных в программе, их
свойства и названия.
Знать правила конструирования и моделирования
изделий из разных материалов (пластилин, бумага, картон).
Уметь самостоятельно
организовывать рабочее место в соответствии с особенностями используемого
материала и поддерживать порядок на нём во время работы, экономно и
рационально размечать несколько деталей.
|
.Наблюдать связи человека с природой и предметным
миром; предметный мир ближайшего окружения, конструкции и образы объектов
природы и окружающего мира, наблюдать конструкторско-технологические и
декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий
Планировать предстоящую практическую
деятельность в соответствии с её целью, задачами, особенностями выполняемого
задания.
С помощью учителя
– осуществлять самоконтроль качества
выполненной работы (соответствие предложенному образцу или заданию, с
помощью шаблона).
|
|
23.09.13
|
|
|
5
|
Мастера Египта (конструирование, лепка)
|
Разнообразные предметы рукотворного быта и мира
(предметы быта и декоративно-прикладного-искусства (предметы быта и
декоративно-прикладного искусства, архитектура и техника).
|
Знать правила конструирования и моделирования
изделий из разных материалов (пластилин, бумага, картон).
Уметь самостоятельно
организовывать рабочее место в соответствии с особенностями используемого
материала и поддерживать порядок на нём во время работы, экономно и
рационально размечать несколько деталей.
|
Осуществлять практический поиск и открытие
нового знания и умения; читать графические изображения (рисунки).
Наблюдать конструкторско-технологические и
декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий.
С помощью учителя
– осуществлять самоконтроль качества
выполненной работы (соответствие предложенному образцу или заданию, с
помощью шаблона).
|
|
30.09.13
|
|
|
6
|
Одежда древних египтян (разметка по шаблону,
конструирование)
|
Разнообразные предметы рукотворного быта и мира (предметы
быта и декоративно-прикладного-искусства (предметы быта и
декоративно-прикладного искусства, архитектура и техника).
|
Знать правила конструирования и моделирования
изделий из разных материалов (пластилин, бумага, картон).
Уметь самостоятельно организовывать
рабочее место в соответствии с особенностями используемого материала и
поддерживать порядок на нём во время работы, экономно и рационально размечать
несколько деталей.
|
Наблюдать связи человека с природой и
предметным миром; предметный мир ближайшего окружения, конструкции и образы
объектов природы и окружающего мира. Планировать предстоящую практическую
деятельность в соответствии с её целью, задачами, особенностями выполняемого
задания С помощью учителя
– осуществлять самоконтроль качества выполненной
работы (соответствие предложенному образцу или заданию, с помощью
шаблона).
|
|
07.10.13
|
|
|
7
|
Одежда древних египтян (разметка по шаблону,
конструирование)
|
Разнообразные предметы рукотворного быта и мира
(предметы быта и декоративно-прикладного-искусства (предметы быта и
декоративно-прикладного искусства, архитектура и техника).
|
Знать правила конструирования и моделирования
изделий из разных материалов (пластилин, бумага, картон).
Уметь самостоятельно
организовывать рабочее место в соответствии с особенностями используемого
материала и поддерживать порядок на нём во время работы, экономно и
рационально размечать несколько деталей.
|
Планировать свое действие в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации. Осуществлять анализ объектов
с выделением существенных и несущественных признаков.
С помощью учителя
– осуществлять самоконтроль качества
выполненной работы (соответствие предложенному образцу или заданию, с
помощью шаблона).
|
|
14.10.13
|
|
|
В гостях у Деда Мороза. (4 ч.)
|
|
|
|
8
|
В гостях у Деда Мороза. (моделирование)
|
Где живёт Дед Мороз?
Особенности внешности Деда Мороза и Снегурочки.
|
Знать виды соединений деталей: неподвижный (клей
и нитки), и подвижный (проволока, нитки, тонкая верёвочка).
Иметь представление о простейшем чертеже и
эскизе. Уметь делать разметку по линейке, угольнику, циркулем с опорой на
простейший чертёж. Экономно и рационально размещать несколько детали.
Уметь самостоятельно организовывать рабочее
место в соответствии с особенностями используемого материала и поддерживать
порядок на нём во время работы.
|
Осуществлять практический поиск и открытие
нового знания и умения; читать графические изображения (рисунки).
Осуществлять анализ объектов с выделением существенных
и несущественных признаков.
Планировать предстоящую практическую
деятельность в соответствии с её целью, задачами, особенностями выполняемого
задания.
Воплощать мысленный образ в материале с
опорой (при необходимости) на графические изображения, соблюдая приёмы
безопасного и рационального труда.
С помощью учителя и под его контролем
организовывать свою деятельность: подготавливать своё рабочее место,
рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать приёмы безопасного
и рационально- го труда.
|
|
21.10.13
|
|
|
9
|
Терем Деда Мороза. (конструирование)
|
Создание чертежа, сборка модели,
украшение готового изделия декоративными элементами.
|
Иметь представление о простейшем чертеже и
эскизе. Уметь делать разметку по линейке, угольнику, циркулем с опорой на
простейший чертёж. Экономно и рационально размещать несколько детали.
Уметь самостоятельно
организовывать рабочее место в соответствии с особенностями используемого
материала и поддерживать порядок на нём во время работы.
|
Наблюдать конструкторско-технологические и
декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий Воплощать
мысленный образ в материале с опорой (при необходимости) на графические
изображения, соблюдая приёмы безопасного и рационального труда.
С помощью учителя
– осуществлять самоконтроль качества
выполненной работы (соответствие предложенному образцу или заданию, с
помощью шаблона).
|
|
28.10.13
|
|
|
10
|
Дед Мороз. (разметка по шаблону)
|
Создание чертежа, сборка модели,
украшение готового изделия декоративными элементами.
|
Знать виды соединений деталей: неподвижный (клей
и нитки), и подвижный (проволока, нитки, тонкая верёвочка).
Экономно и рационально размещать несколько
детали.
Уметь самостоятельно
организовывать рабочее место в соответствии с особенностями используемого
материала и поддерживать порядок на нём во время работы.
|
Выполнять простейшие исследования (наблюдать,
сравнивать, сопоставлять) изученные материалы: их виды, физические и
технологические свойства, конструктивные особенности используемых
инструментов, приёмы работы освоенными.
С помощью учителя
– осуществлять самоконтроль качества
выполненной работы (соответствие предложенному образцу или заданию, с
помощью шаблона).
С помощью учителя и под его контролем
организовывать свою деятельность: подготавливать своё рабочее место,
рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать приёмы безопасного
и рационально- го труда.
|
|
11.11.13
|
|
|
11
|
Снегурочка. (разметка по шаблону)
|
Создание чертежа, сборка модели,
украшение готового изделия декоративными элементами.
|
Знать виды соединений деталей: неподвижный (клей
и нитки), и подвижный (проволока, нитки, тонкая верёвочка).
Экономно и рационально размещать несколько
детали.
Уметь самостоятельно
организовывать рабочее место в соответствии с особенностями используемого
материала и поддерживать порядок на нём во время работы.
|
Предлагать разные способы выполнения заданий.
Осуществлять анализ объектов с выделением
существенных и несущественных признаков.
Планировать предстоящую практическую
деятельность в соответствии с её целью, задачами, особенностями выполняемого
задания.
С помощью учителя
– осуществлять самоконтроль качества
выполненной работы (соответствие предложенному образцу или заданию, с
помощью шаблона).
|
|
18.11.13
|
|
|
Ёлочные игрушки. (5 ч.)
|
|
|
|
12
|
Ёлочные игрушки из пирамидок. (шаблон, конструирование
из модулей)
|
История возникновения традиции украшения
рождественской ёлки.
Виды ёлочных украшений ( игрушки, гирлянды, снежинки,
фонарики).
Материалы для изготовления ёлочных украшений.
|
Знать правила построения прямоугольных и круглых
деталей с помощью чертёжных инструментов, правила деления окружности и круга на
части с помощью циркуля и складыванием и способы получения объёмных форм сгибанием.
Уметь осуществлять сборку изделия из отдельных
модулей.
Иметь представление об эстетических понятиях.
Уметь самостоятельно организовывать рабочее место в
соответствии с особенностями используемого материала и поддерживать порядок
на нём во время работы.
|
Наблюдать связи человека с природой и
предметным миром; предметный мир ближайшего окружения, конструкции и образы
объектов природы и окружающего мира, наблюдать конструкторско-технологические
и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий. С помощью
учителя
– осуществлять самоконтроль качества
выполненной работы (соответствие предложенному образцу или заданию, с
помощью шаблона).
|
|
25.11.13
|
|
|
13
|
Ёлочная гирлянда «флажки». (разметка по линейке)
|
Виды ёлочных украшений ( игрушки, гирлянды, снежинки,
фонарики).
Материалы для изготовления ёлочных украшений
|
Знать правила построения прямоугольных и круглых
деталей с помощью чертёжных инструментов, правила деления окружности и круга на
части с помощью циркуля и складыванием и способы получения объёмных форм сгибанием.
Уметь самостоятельно организовывать рабочее место в
соответствии с особенностями используемого материала и поддерживать порядок
на нём во время работы
|
Планировать предстоящую практическую
деятельность в соответствии с её целью, задачами, особенностями выполняемого
задания
Воплощать мысленный образ в материале с
опорой (при необходимости) на графические изображения, соблюдая приёмы
безопасного и рационального труда.
С помощью учителя
– осуществлять самоконтроль качества
выполненной работы (соответствие предложенному образцу или заданию, с
помощью шаблона).
|
|
02.12.13
|
|
|
14
|
Снежинки из бумажных полосок. (разметка по линейке,
конструирование из модулей)
|
Виды ёлочных украшений ( игрушки, гирлянды, снежинки,
фонарики).
Материалы для изготовления ёлочных украшений
|
Знать правила построения прямоугольных и круглых
деталей с помощью чертёжных инструментов, правила деления окружности и круга на
части с помощью циркуля и складыванием и способы получения объёмных форм сгибанием.
Уметь самостоятельно организовывать рабочее место в
соответствии с особенностями используемого материала и поддерживать порядок
на нём во время работы
|
Наблюдать связи человека с природой и
предметным миром; предметный мир ближайшего окружения, конструкции и образы
объектов природы и окружающего мира, наблюдать конструкторско-технологические
и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий.
С помощью учителя
– осуществлять самоконтроль качества
выполненной работы (соответствие предложенному образцу или заданию, с
помощью шаблона).
|
|
09.12.13
|
|
|
15
|
Ёлочный фонарик. (разметка по линейке)
|
Виды ёлочных украшений ( игрушки, гирлянды, снежинки,
фонарики).
Материалы для изготовления ёлочных украшений
|
Знать правила построения прямоугольных и круглых
деталей с помощью чертёжных инструментов, правила деления окружности и круга на
части с помощью циркуля и складыванием и способы получения объёмных форм сгибанием.
Уметь самостоятельно организовывать рабочее место в
соответствии с особенностями используемого материала и поддерживать порядок
на нём во время работы
|
Наблюдать конструкторско-технологические и
декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий.
Планировать предстоящую практическую
деятельность в соответствии с её целью, задачами, особенностями выполняемого
задания.
С помощью учителя
– осуществлять самоконтроль качества
выполненной работы (соответствие предложенному образцу или заданию, с
помощью шаблона).
|
|
16.12.13
|
|
|
16
|
Что узнали, чему научились.
|
История возникновения традиции украшения
рождественской ёлки.
Виды ёлочных украшений ( игрушки, гирлянды, снежинки,
фонарики).
Материалы для изготовления ёлочных украшений
|
Знать правила построения прямоугольных и круглых
деталей с помощью чертёжных инструментов, правила деления окружности и круга на
части с помощью циркуля и складыванием и способы получения объёмных форм сгибанием.
Уметь осуществлять сборку изделия из отдельных
модулей.
Иметь представление об эстетических понятиях.
Уметь самостоятельно
организовывать рабочее место в соответствии с особенностями используемого
материала и поддерживать порядок на нём во время работы.
|
Уметь оценивать собственную успешность в
выполнения заданий. Адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, одноклассниками.
Различать способ и результат действия
|
|
23.12.13
|
|
|
Освоение компьютера.(4 ч.)
|
|
|
|
17
|
Освоение компьютера.
|
Знакомство с компьютером. Его бытовое назначение.
|
Знать составные части компьютера и их
назначение.
Иметь представление о правилах безопасности
при работе на компьютере.
Уметь создавать рисунок в одном из знакомых
редакторов.
|
Осуществлять практический поиск и открытие
нового знания и умения
Определять цели учебной деятельности с
помощью учителя и самостоятельно, поиск средства её осуществления.
С помощью учителя и под его контролем
организовывать свою деятельность: подготавливать своё рабочее место,
рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать приёмы безопасного
и рационально- го труда.
|
|
13.01.14
|
|
|
18
|
Освоение компьютера.
|
Основные части: монитор, клавиатура, мышка,
системный блок.
|
Знать составные части компьютера и их
назначение.
Иметь представление о правилах безопасности
при работе на компьютере.
|
Определять цели учебной деятельности с
помощью учителя и самостоятельно, поиск средства её осуществления.
Адекватно воспринимать оценку учителя.
Различать способ и результат действия.
С помощью учителя и под его контролем
организовывать свою деятельность: подготавливать своё рабочее место,
рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать приёмы безопасного
и рационально- го труда.
|
|
20.01.14
|
|
|
19
|
Освоение компьютера.
|
Правила пользования ПК для сохранения здоровья.
|
Знать составные части компьютера и их
назначение.
Иметь представление о правилах безопасности
при работе на компьютере.
|
Адекватно воспринимать оценку учителя.
Различать способ и результат действия.
Планировать предстоящую практическую деятельность
в соответствии с её целью, задачами, особенностями выполняемого задания.
С помощью учителя и под его контролем
организовывать свою деятельность: подготавливать своё рабочее место,
рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать приёмы безопасного
и рационально- го труда.
|
|
27.01.14
|
|
|
20
|
Освоение компьютера.
|
Рисование на компьютере. Создание изделий (открытки,
значки, приглашения и др.).
|
Иметь представление о правилах безопасности
при работе на компьютере.
Уметь создавать рисунок в одном из знакомых
редакторов.
|
Осуществлять практический поиск и открытие
нового знания и умения
С помощью учителя и под его контролем
организовывать свою деятельность: подготавливать своё рабочее место,
рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать приёмы безопасного
и рационально- го труда.
|
|
03.02.14
|
|
|
Сооружения Древней Греции и Рима.(6 ч.)
|
|
|
|
21
|
Сооружения древней Греции и Рима. (разметка
по угольнику, макетирование)
|
Разнообразные рукотворные предметы быта и
декоративно-прикладного-искусства, архитектура и техника.
.
|
Знать виды материалов, обозначенных в программе, их
свойства и названия.
Знать правила конструирования и моделирования
изделий из разных материалов (пластилин, бумага, картон, ткань).
Уметь самостоятельно организовывать рабочее место в
соответствии с особенностями используемого материала и поддерживать порядок
на нём во время работы.
|
Различать способ и результат действия. Осуществлять
практический поиск и открытие нового знания и умения.
Планировать предстоящую практическую
деятельность в соответствии с её целью, задачами, особенностями выполняемого
задания.
С помощью учителя:
–моделировать несложные изделия с разными
конструктивными особенностями по образцу и его рисунку;
– определять особенности конструкции,
подбирать соответствующие материалы и инструменты.
|
|
10.02.14
|
|
|
22
|
Скульптуры и скульпторы. (конструирование,
лепка)
|
Разнообразные рукотворные предметы быта и
декоративно-прикладного-искусства, архитектура и техника.
|
Знать правила конструирования и моделирования изделий
из разных материалов (пластилин, бумага, картон, ткань).
Знать и соблюдать правила безопасности при работе с
острыми инструментами (иглы, ножницы).
Уметь самостоятельно
организовывать рабочее место в соответствии с особенностями используемого
материала и поддерживать порядок на нём во время работы.
|
. Осуществлять анализ объектов с выделением
существенных и несущественных признаков.
Вносить необходимые дополнения, исправления в
свою работу, если она расходится с эталоном (образцом)
С помощью учителя
– осуществлять самоконтроль качества
выполненной работы (соответствие предложенному образцу или заданию, с
помощью шаблона).
С помощью учителя:
–моделировать несложные изделия с разными
конструктивными особенностями по образцу и его рисунку;
– определять особенности конструкции,
подбирать соответствующие материалы и инструменты.
|
|
17.02.14
|
|
|
23
|
Посуда Древней Греции. (копирование)
|
Разнообразные рукотворные предметы быта и
декоративно-прикладного-искусства, архитектура и техника.
|
Уметь сравнивать свойства материалов и самостоятельно
выбирать материалы для работы по их декоративно-художественным и
конструктивным свойствам.
Уметь самостоятельно
организовывать рабочее место в соответствии с особенностями используемого
материала и поддерживать порядок на нём во время работы.
|
Наблюдать связи человека с природой и
предметным миром; предметный мир ближайшего окружения, конструкции и образы
объектов природы и окружающего мира, наблюдать конструкторско-технологические
и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий.
С помощью учителя
– осуществлять самоконтроль качества
выполненной работы (соответствие предложенному образцу или заданию, с
помощью шаблона).
|
|
24.02.14
|
|
|
24
|
Римские и греческие воины. (конструирование,
лепка)
|
Разнообразные рукотворные предметы быта и
декоративно-прикладного-искусства, архитектура и техника.
|
Знать правила конструирования и моделирования
изделий из разных материалов (пластилин, бумага, картон, ткань).
Знать и соблюдать правила безопасности при работе с
острыми инструментами (иглы, ножницы).
Уметь самостоятельно
организовывать рабочее место в соответствии с особенностями используемого
материала и поддерживать порядок на нём во время работы.
|
Предлагать разные способы выполнения заданий.
Осуществлять анализ объектов с выделением
существенных и несущественных признаков.
Планировать предстоящую практическую
деятельность в соответствии с её целью, задачами, особенностями выполняемого
задания.
С помощью учителя:
–моделировать несложные изделия с разными
конструктивными особенностями по образцу и его рисунку;
– определять особенности конструкции,
подбирать соответствующие материалы и инструменты.
|
|
03.03.14
|
|
|
25
|
Одежда древних римлян и греков. (обработка
ткани)
|
Технология изготовления и обработки натуральных
тканей
|
Уметь сравнивать свойства материалов и самостоятельно
выбирать материалы для работы по их декоративно-художественным и
конструктивным свойствам Знать и соблюдать правила безопасности при работе с
острыми инструментами (иглы, ножницы).
|
Наблюдать связи человека с природой и
предметным миром; предметный мир ближайшего окружения, конструкции и образы
объектов природы и окружающего мира, наблюдать конструкторско-технологические
и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий
С помощью учителя
– осуществлять самоконтроль качества
выполненной работы (соответствие предложенному образцу или заданию, с
помощью шаблона).
|
|
10.03.14
|
|
|
26
|
Макет Акрополя. (конструирование,
проектирование)
|
Разнообразные рукотворные предметы быта и
декоративно-прикладного-искусства, архитектура и техника.
|
Знать правила конструирования и моделирования
изделий из разных материалов (пластилин, бумага, картон, ткань).
Знать и соблюдать правила безопасности при работе с
острыми инструментами (иглы, ножницы).
Уметь самостоятельно организовывать
рабочее место в соответствии с особенностями используемого материала и
поддерживать порядок на нём во время работы.
|
Планировать предстоящую практическую
деятельность в соответствии с её целью, задачами, особенностями выполняемого
задания.
Предлагать разные способы выполнения заданий.
Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.
С помощью учителя
Осуществлять самоконтроль качества
выполненной работы (соответствие предложенному образцу или заданию, с помощью
шаблона). С помощью учителя:
–моделировать несложные изделия с разными
конструктивными особенностями по образцу и его рисунку;
– определять особенности конструкции,
подбирать соответствующие материалы и инструменты.
|
|
17.03.14
|
|
|
Изготавливаем книжку.(8 ч.)
|
|
|
|
27
|
Изготавливаем книжку.(комплексная технология)
|
История и значение книги.
Оформление обложки и внутреннего содержания книги.
Способы её сборки.
|
Знать виды используемых материалов, их свойства и
названия.
Знать и соблюдать правила безопасности при работе с
острыми инструментами (иглы, ножницы).
Уметь самостоятельно организовывать рабочее место в
соответствии с особенностями используемого материала и поддерживать порядок
на нём во время работы.
|
Вносить необходимые дополнения, исправления в
свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).
.Осуществлять практический поиск и открытие
нового знания и умения
Планировать предстоящую практическую
деятельность в соответствии с её целью, задачами, особенностями выполняемого
задания.
С помощью учителя:
–моделировать несложные изделия с разными
конструктивными особенностями по образцу и его рисунку;
– определять особенности конструкции,
подбирать соответствующие материалы и инструменты.
|
|
31.03.14
|
|
|
28
|
Жилища наших предков. (конструирование)
|
Разнообразные рукотворные предметы быта и
декоративно-прикладного-искусства, архитектура и техника.
|
Знать правила конструирования и моделирования
изделий из разных материалов (пластилин, бумага, картон, ткань).
Знать и соблюдать правила безопасности при работе с
острыми инструментами (иглы, ножницы).
Уметь самостоятельно
организовывать рабочее место в соответствии с особенностями используемого
материала и поддерживать порядок на нём во время работы.
|
Осуществлять практический поиск и открытие
нового знания и умения
. Осуществлять анализ объектов с выделением
существенных и несущественных признаков
. Вносить необходимые дополнения, исправления
в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом)
С помощью учителя:
–моделировать несложные изделия с разными конструктивными
особенностями по образцу и его рисунку;
– определять особенности конструкции,
подбирать соответствующие материалы и инструменты.
|
|
07.04.14
|
|
|
29
|
История пуговицы (отделка).
|
История возникновения пуговицы, их виды и способы
пришивания.
|
Знать и соблюдать правила безопасности при работе с
острыми инструментами (иглы, ножницы).
Знать способы пришивания
различных пуговиц.
|
Предлагать разные способы выполнения заданий.
Осуществлять анализ объектов с выделением
существенных и несущественных признаков.
Планировать предстоящую практическую
деятельность в соответствии с её целью, задачами, особенностями выполняемого
задания.
С помощью учителя:
–моделировать несложные изделия с разными
конструктивными особенностями по образцу и его рисунку;
– определять особенности конструкции,
подбирать соответствующие материалы и инструменты.
|
|
14.04.14
|
|
|
30
|
История пуговицы (отделка).
|
История возникновения пуговицы, их виды и способы
пришивания
|
Уметь самостоятельно
организовывать рабочее место в соответствии с особенностями используемого
материала и поддерживать порядок на нём во время работы.
Знать способы пришивания
различных пуговиц
|
. Осуществлять анализ объектов с выделением
существенных и несущественных признаков.
Вносить необходимые дополнения, исправления
в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом)
|
|
21.04.14
|
|
|
31
|
Украшение одежды. Вышивки. (отделка)
|
Значение и виды украшения одежды.
Обучение вышивке крестиком.
|
Иметь представление о видах вышивки.
Знать технологию вышивки крестиком.
Уметь оценивать качество своей работы.
|
Осуществлять практический поиск и открытие
нового знания и умения Планировать предстоящую практическую деятельность в
соответствии с её целью, задачами, особенностями выполняемого задания.
С помощью учителя:
–моделировать несложные изделия с разными
конструктивными особенностями по образцу и его рисунку;
– определять особенности конструкции,
подбирать соответствующие материалы и инструменты.
|
|
28.04.14
|
|
|
32
|
Украшение одежды. Вышивки. (отделка)
|
Разнообразные виды нитей для шитья и вышивки, их
название и свойства.
|
Иметь представление о видах вышивки.
Знать технологию вышивки крестиком.
Уметь оценивать качество своей работы.
|
Вносить необходимые дополнения, исправления в
свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).
Осуществлять анализ объектов с выделением существенных
и несущественных признаков.
С помощью учителя:
–моделировать несложные изделия с разными
конструктивными особенностями по образцу и его рисунку;
– определять особенности конструкции,
подбирать соответствующие материалы и инструменты
|
|
07.05.14
|
|
|
33
|
Пришивание пуговиц с дырочками. (отделка)
|
. История возникновения пуговицы, их виды и способы
пришивания.
|
Знать и соблюдать правила безопасности при работе с
острыми инструментами (иглы, ножницы).
Знать способы пришивания
различных пуговиц
|
Осуществлять практический поиск и открытие
нового знания и умения
Планировать предстоящую практическую
деятельность в соответствии с её целью, задачами, особенностями выполняемого
задания;
|
|
14.05.14
|
|
|
34
|
Проверь себя. Что узнали и чему научились во
2-ом классе.
|
Проверка усвоения программного материала курса
«Технология» для второго класса.
|
Знать правила техники безопасности
работе с ножницами, циркулем, ножом, шилом, проволокой, иглой. Уметь
выполнять подвижное и неподвижное соединение различных деталей. Знать основные
понятия, изученные за год.
|
Уметь оценивать собственную успешность в
выполнения заданий. Адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, одноклассниками.
Различать способ и результат действия
|
|
21.05.13
|
|
Материально-техническое
обеспечение:
Компьютер, проектор, плеер, телевизор.
Наглядные пособия (таблицы, муляжи),
Средства обучения (картон, бумага, клей, ножницы …)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.