Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по технологии за ступень
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 15 ДЕКАБРЯ!

Конкурс "Я люблю природу"

Рабочая программа по технологии за ступень



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов



Приложение №10

к основной образовательной

программе начального общего образования

МКОУ АГО «Ключевская ООШ»







Рабочая программа

На 2015-16 учебный год



















Наименование предмета: Технология УМК «Школа России»

Класс(специфика):1-4класс





























































«Пояснительная записка

Рабочая программа по технологии для 1-4 классов разработана с учетом следующих нормативных документов:


  • Федеральный закон №273-ФЗ от 29 декабря 2012 г (редакция от 21.07.2014 г) «Об образовании в Российской Федерации» (с изм. И доп; вступ в силу с 21.10 2014 г)

  • Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования.

  • Устав МКОУ АГО « Ключевская ООШ».

  • Положение о рабочей программе, разработанное в ОУ.


Цель:

- овладение начальными трудовыми умениями и навыками, опытом практической деятельности по созданию объектов труда, полезных для человека и общества; способами планирования и организации трудовой деятельности, объективной оценки своей работы; умениями использовать компьютерную технику для работы с информацией в учебной деятельности и повседневной жизни

- развитие сенсорики, мелкой моторики рук, пространственного воображения, технического и логического мышления, глазомера;

- освоение знаний о роли трудовой деятельности человека в преобразовании окружающего мира; формировании первоначальных представлений о мире профессий;

- воспитание трудолюбия, уважительного отношения к людям и результатам их труда; интереса к информационной и коммуникационной деятельности; практическое применение правил сотрудничества в коллективной деятельности.

Изучения данного предмета заключается в углублении общеобразовательной подготовки школьников, формировании их духовной культуры и всестороннем развитии личности на основе интеграции понятийных (абстрактных), наглядно-образных и наглядно-действенных компонентов познавательной деятельности. Его изучение способствует развитию созидательных возможностей личности, творческих способностей, изобретательности, интуиции, а также творческой самореализации и формированию мотивации успеха и достижений на основе предметно-преобразующей деятельности.


Задачи:

- формирование представлений о материальной культуре как продукте творческой предметно-преобразующей деятельности человека, о наиболее важных правилах дизайна, которые необходимо учитывать при создании предметов материальной культуры;

- формирование представлений о гармоничном единстве природного и рукотворного мира и о месте в нём человека с его искусственно создаваемой - предметной средой;

расширение культурного кругозора, обогащение знаний о культурно-исторических традициях в мире вещей, формирование представлений о ценности предшествующих культур и понимания необходимости их сохранения и развития;

- расширение знаний о материалах и их свойствах, технологиях использования; формирование практических умений использования различных материалов в творческой преобразовательной деятельности;

- развитие созидательных возможностей личности, творческих способностей, изобретательности, интуиции; создание условий для творческой самореализации и формирования мотивации успеха и достижений на основе предметно-преобразующей деятельности;

- развитие познавательных психических процессов (восприятия, памяти, воображения, мышления, речи) и приёмов умственной деятельности (анализ, синтез, сравнение, классификация, обобщение и др.);

- развитие сенсомоторных процессов, руки, глазомера через формирование практических умений;

- развитие регулятивной структуры деятельности (включающей целеполагание, прогнозирование, планирование, контроль, коррекцию и оценку действий и результатов деятельности в соответствии с поставленной целью);

- формирование информационной грамотности, умения работать с различными источниками информации, отбирать, анализировать и использовать информацию для решения практических задач;

- формирование коммуникативной культуры, развитие активности, инициативности;

- духовно-нравственное воспитание и развитие социально ценных качеств личности: организованности и культуры труда, аккуратности, трудолюбия, добросовестного и ответственного отношения к выполняемой работе, уважительного отношения к человеку-творцу и т. п.


Согласно принципу гуманитаризации и культуросообразности содержание получаемого образования не ограничивается практико-технологической подготовкой, а предполагает освоение на доступном уровне нравственно-эстетического и социально-исторического опыта человечества, отраженного в материальной культуре. В процессе изучения программного содержания учащиеся знакомятся с традициями в развитии предметного мира, изучают традиционные ремесла и приемы работы. В результате мир вещей выступает для них как источник историко-культурной информации, а мастерство как выражение духовной культуры человека; освоение приемов и способов преобразовательной практической деятельности приобретает значение приобщения к человеческой культуре. Кроме того, они получают необходимые элементарные знания из области дизайна (о правилах создания предметов рукотворного мира, его взаимосвязях с миром природы) и учатся их использовать в собственной деятельности.

Предлагаемый учебный курс интегрирует в себе как рационально-логические, так и эмоционально-оценочные компоненты познавательной деятельности и имеет реальные связи со следующими учебными предметами:

окружающий мир (рассмотрение и анализ природных форм и конструкций как универсального источника инженерно-художественных идей для мастера; природы как источника сырья с учетом экологических проблем, деятельности человека как создателя материально-культурной среды обитания, изучение этнокультурных традиций);

родной язык (развитие устной речи на основе использования важнейших видов речевой деятельности и основных типов учебных текстов в процессе анализа заданий и обсуждения результатов практической деятельности: описание конструкции изделия, материалов и способов их обработки; повествование о ходе действий и построении плана деятельности; построение логически связных высказываний в рассуждениях, обоснованиях, формулировании выводов);

литературное чтение (работа с текстовой информацией, восприятие и анализ литературного ряда в целостном процессе создания выразительного образа изделия).

Принцип вариативности содержания предусматривает возможность дифференциации изучаемого материала с целью индивидуального подхода и разноуровневого освоения программы; этот принцип реализуется за счет выделения в содержании изучаемых тем основной (инвариантной) составляющей и вариативной (дополнительной) части;

Инвариантная часть содержания обеспечивает освоение предметных знаний и умений на уровне обязательных требований на момент окончания начальной школы; вариативная часть включает задания, дифференцированные по уровню сложности и объему, материал на расширение и углубление знаний по теме, задания на реализацию индивидуальных интересов, на применение полученных знаний в новых ситуациях, для решения нестандартных практических задач.

Принцип концентричности и спиралевидности предполагает, что продвижение учащихся в освоении предметного, культурологического и духовно-эстетического содержания курса происходит последовательно от одного блока к другому, но в то же время оно не является строго линейным. Изучение наиболее важных вопросов, с целью достижения необходимой глубины их понимания, строится таким образом, чтобы школьники могли осваивать их постепенно, обращаясь к тем или иным темам на разных ступенях единого курса.

В соответствии с принципом целостности развития личности в ходе освоения учебного предмета предполагается целенаправленное стимулирование интеллектуальной, эмоционально-эстетической, духовно-нравственной, психофизиологической сфер личности, что обеспечивается побором содержания материала и организацией деятельности учащихся по его усвоению.

Содержание курса позволяет реализовать принцип развития по целому ряду взаимосвязанных направлений:

Умственное развитие на уроках технологии обусловлено тем, что в основе развития обобщений и абстрактного мышления лежит отнюдь не вербальная, а непосредственная практическая деятельность человека, соединенная с умственной деятельностью, что особенно актуально в младшем школьном

возрасте. В соответствии с этим для успешного формирования новых умственных действий в процесс обучения включаются необходимые внешние, материальные действия. Они дают возможность невидимые внутренние связи сделать видимыми, показать их содержание учащимся, сделать понятными.

Эмоционально-эстетическое развитие

связано с тем, что учащиеся так или иначе проявляют соответствующее отношение к объектам, условиям, процессу и результатам труда. Выполнение заданий на уроках художественного конструирования предполагает учет основ композиции, средств ее гармонизации, правил художественной комбинаторики, особенностей художественного стиля. Поскольку содержание работы школьников строится с учетом определенных художественно-конструкторских правил (законов дизайна), на уроках создаются благоприятные условия для формирования представлений о наиболее гармоничных вещах и среде в целом, для выработки эстетического восприятия и оценки, художественного вкуса.

Духовно-нравственное развитие

учащихся в курсе технологии обусловлено направленностью его содержания на освоение проблемы гармоничной среды обитания человека, конструируемой с учетом культурных традиций и правил современного дизайна. Школьники получают устойчивые и систематические представления о достойном человека образе жизни в гармонии с окружающим миром.

Психофизиологическое развитие на уроках технологии обеспечивается тем, что работа учащихся сочетает в себе умственные и физические действия. Выполнение практических заданий связано с определенной мускульной работой, в результате которой активизируются обменные процессы в организме, а вместе с ними – рост клеток и развитие мускулов. Предусмотренная в содержании курса система практических операций способствует ускорению формирования узла связи предплечья и кисти, развитию координации движений руки и гармонизации физического и общего психофизиологического развития учащихся.

При составлении программы также учтены принципы классической дидактики (прежде всего научности, доступности, систематичности, последовательности).

Общая характеристика учебного предмета, курса


В системе общеобразовательной подготовки учащихся начальной школы курс технологии играет особую роль в силу своей специфики. Особенность уроков технологии состоит в том, что в них понятийные (абстрактные), образные (наглядные) и практические (действенные) компоненты познавательной деятельности занимают равноправное положение. В связи с этим данный учебный предмет, построенный на основе интеграции интеллектуальной и практической деятельности, составляет ощутимый противовес тотальному вербализму в обучении, который захлестнул современную школу и наносит колоссальный ущерб здоровью детей.

Отбор содержания и построение учебной дисциплины определяются возрастными особенностями развития младших школьников, в том числе функционально-физиологическими и интеллектуальными возможностями, спецификой их эмоционально-волевой сферы, коммуникативной практики, особенностями жизненного, сенсорного опыта и необходимостью их дальнейшего развития.

Учебный материал каждого года имеет системную блочно-тематическую структуру, предполагающую постепенное продвижение учащихся в освоении выделенных тем, разделов одновременно по таким направлениям, как: практико-технологическая (предметная) подготовка, формирование метапредметных умений и целостное развитие личности.

Содержательные акценты программы сделаны на вопросах освоения предметного мира как отражения общей человеческой культуры (исторической, социальной, индивидуальной) и ознакомления школьников с законами и правилами его создания на основе доступных им правил дизайна. Дизайн соединяет в себе как инженерно-конструкторский (т.е. преимущественно рациональный, рассудочно-логический) аспект, так и художественно-эстетический (во многом эмоциональный, интуитивный), что позволяет осуществить в содержании курса более гармоничную интеграцию различных видов учебно-познавательной и творческой деятельности учащихся.

Методической основой организации деятельности школьников на уроке является система репродуктивных проблемных и поисково-творческих методов. Проектно-творческая деятельность при дизайнерском подходе к программному материалу составляет суть учебной работы и является неотделимой от изучаемого содержания. В соответствии с этим программа органично вписывает творческие задания проектного характера в систематическое освоение содержания курса.

Таким образом, программа и созданный на ее основе авторский учебно-методический комплект позволяют учителю избежать вербального подхода в освоении курса технологии и направить главное внимание и силы учащихся на реальное развитие творческого созидательного потенциала личности.




Описание места учебного предмета, курса в учебном плане


Согласно базисному учебному плану начального общего образования, определенному ФГОС, на изучение учебного предмета «Технология» отводится не менее 1 часа в неделю во всех классах начальной школы. Таким образом, в течение учебного года этот курс изучается в количестве 33 часов в 1-м классе, по 34 часов во 2-м классе, в 3-м и 4-м классах; общее количество часов, отводимых на изучение учебного предмета в системе начального общего образования, –135 ч.


Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Базовыми ценностными ориентирами содержания общего образования, положенными в основу данной программы, являются:

формирование у ученика широких познавательных интересов, желания и умения учиться, оптимально организуя свою деятельность, как важнейшего условия дальнейшего самообразования и самовоспитания;

воспитание ребёнка как члена общества, во-первых, разделяющего общечеловеческие ценности добра, свободы, уважения к человеку, к его труду, принципы нравственности и гуманизма, а во-вторых, стремящегося и готового вступать в сотрудничество с другими людьми, оказывать помощь и поддержку, толерантного в общении;

формирование самосознания младшего школьника как гражданина, основ гражданской идентичности;

воспитание в ребёнке чувства прекрасного, развитие его эстетических чувств, вкуса на основе приобщения к миру отечественной и мировой культуры, стремления к творческой самореализации;

воспитание ответственного отношения к сохранению окружающей среды, к себе и своему здоровью.




Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса

Личностные

У учащихся будут сформированы:

положительное отношение и интерес к творческой преобразовательной предметно-практической деятельности;

осознание своих достижений в области творческой преобразовательной предметно-практической деятельности; способность к самооценке;

уважительное отношение к труду, понимание значения и ценности труда;

понимание культурно-исторической ценности традиций, отраженных в предметном мире;

представления об общности нравственно-эстетических категорий (добре и зле, красивом и безобразном, достойном и недостойном) у разных народов и их отражении в предметном мире;

понимание необходимости гармоничного сосуществования предметного мира с миром природы;

чувство прекрасного, способность к эстетической оценке окружающей среды обитания;


Могут быть сформированы:

устойчивое стремление к творческому досугу на основе предметно-практических видов деятельности;

установка на дальнейшее расширение и углубление знаний и умений по различным видам творческой предметно-практической деятельности;

привычка к организованности, порядку, аккуратности;

адекватная самооценка, личностная и социальная активность и инициативность в достижении поставленной цели, изобретательность;

чувство сопричастности с культурой своего народа, уважительное отношение к культурным традициям других народов;


Предметные

Учащиеся научатся:

использовать в работе приемы рациональной и безопасной работы с разными инструментами: чертежными (линейка, угольник, циркуль), режущими (ножницы, нож), колющими (швейная игла, шило);

правильно (рационально, технологично) выполнять геометрические построения деталей простой формы и операции разметки с использованием соответствующих инструментов и приспособлений: линейки, угольника, шаблона, трафарета, циркуля и др., осуществлять целесообразный выбор инструментов;

на основе полученных представлений о многообразии материалов, их видах, свойствах, происхождении, практическом применении в жизни осознанно их подбирать по декоративно-художественным и конструктивным свойствам, экономно расходовать;

отбирать в зависимости от свойств материалов и поставленных целей оптимальные и доступные технологические приемы их ручной обработки при разметке деталей, их выделении, формообразовании, сборки и отделки изделия;

работать с простейшей технической документацией: распознавать простейшие чертежи и эскизы, читать их и выполнять разметку с опорой на них;

изготавливать плоскостные и объемные изделия по образцам, простейшим чертежам, эскизам, схемам, рисункам, по заданным условиям;

решать простые задачи конструктивного характера по изменению вида и способов соединения деталей (достраивание, переконструирование) с целью придания новых свойств изделию;

понимать общие правила создания предметов рукотворного мира: соответствие изделия обстановке, удобство (функциональность), эстетическая выразительность - и уметь руководствоваться ими в собственной практической деятельности;

Учащиеся получат возможность научиться определять утилитарно-конструктивные и декоративно-художественные возможности различных материалов, осуществлять их целенаправленный выбор в соответствии с характером и задачами предметно-практической творческой деятельности;

творчески использовать освоенные технологии работы, декоративные и конструктивные свойства формы, материала, цвета для решения нестандартных конструкторских или художественных задач;

понимать, что вещи заключают в себе историческую и культурную информацию (т.е. могут рассказать о некоторых особенностях своего времени и о людях, которые использовали эти вещи);

понимать наиболее распространенные традиционные правила и символы, которые исторически использовались в вещах (упорядоченность формы и отделки, специальные знаки в декоре бытовых вещей).

Метапредметные Регулятивные

Учащиеся научатся:

самостоятельно организовывать свое рабочее место в зависимости от характера выполняемой работы, сохранять порядок на рабочем месте;

планировать предстоящую практическую работу, соотносить свои действия с поставленной целью;

следовать при выполнении работы инструкциям учителя или представленным в других информационных источниках различных видов: учебнике, дидактическом материале и пр.;

руководствоваться правилами при выполнении работы;

устанавливать причинно-следственные связи между выполняемыми действиями и их результатами и прогнозировать действия для получение необходимых результатов;

осуществлять самоконтроль выполняемых практических действий, корректировку хода практической работы;

Учащиеся получат возможность научиться:

самостоятельно определять творческие задачи и выстраивать оптимальную последовательность действий для реализации замысла;

Познавательные

Учащиеся научатся:

анализировать предлагаемую информацию (образцы изделий, простейшие чертежи, эскизы, рисунки, схемы, модели), сравнивать, характеризовать и оценивать возможность её использования в собственной деятельности;

анализировать устройство изделия: выделять и называть детали и части изделия, их форму, взаимное расположение, определять способы соединения деталей;

;

Учащиеся получат возможность научиться:

осуществлять поиск и отбирать необходимую информацию из дополнительных доступных источников (справочников, детских энциклопедий и пр.);

самостоятельно комбинировать и использовать освоенные технологии в соответствии с конструктивной или декоративно-художественной задачей;

создавать мысленный образ конструкции с целью решения определенной конструкторской задачи или передачи определенной художественно-эстетической информации; воплощать этот образ в материале;

понимать особенности проектной деятельности, выдвинуть несложную проектную идею в соответствии с поставленной целью, мысленно создать конструктивный замысел, осуществить выбор средств и способов для его практического воплощения, аргументированно защищать продукт проектной деятельности;


Коммуникативные

Учащиеся научатся:

организовывать под руководством учителя совместную работу в группе: распределять роли, сотрудничать, осуществлять взаимопомощь;

формулировать собственные мнения и идеи, аргументированно их излагать;

выслушать мнения и идеи товарищей, учитывать их при организации собственной деятельности и совместной работы;

в доброжелательной форме комментировать и оценивать достижения товарищей, высказывать им свои предложения и пожелания;

проявлять заинтересованное отношение к деятельности своих товарищей и результатам их работы;

Учащиеся получат возможность научиться:

самостоятельно организовывать элементарную творческую деятельность в малых группах: разработка замысла, поиск путей его реализации, воплощение, защита.







Содержание учебного предмета, курса

1 класс (33 часа)

Узнаём, как работают мастера (1 час)

Что изучают на уроках технологии. Материалы и инструменты для уроков технологии. Правила поведения и организации работы на уроках технологи.

Учимся работать с разными материалами Лепка из пластилина. Инструменты и приспособления для работы с пластилином, подготовка пластилина к работе, приемы обработки пластилина. Изготовление простых форм из пластилина: лепка по образцу, по памяти и по представлению.

Работа с бумагой. Простые приемы обработки бумаги: сгибание, складывание, разрезание. Правила техники безопасности при работе с ножницами. Изготовление простых форм из бумаги способом складывания. Работа со схемой, графической инструкцией. Изготовление квадрата из прямоугольной полосы.

Особенности работы с природными материалами. Аппликация из засушенных листьев.

Работа с яичной скорлупкой. Создание образа по ассоциации с исходной формой.

Фольга как поделочный материал. Лепка из фольги.


Поднимаемся по ступенькам мастерства (12 часов)

Шаблон, его назначение; разметка деталей по шаблону. Приемы рациональной разметки. Разметка форм по линейке и сгибанием (комбинированный способ). Новые приемы работы с пластилином. Создание форм и образов разными способами: из отдельных частей и из целого куска пластилина. Крепированная бумага как поделочный материал; приемы обработки крепированной бумаги для создания различных форм.

Новые приемы обработки бумаги; сгибание картона и плотной бумаги, обработка сгибов. Простые приемы работы с нитками и иглой. Изготовление кисточки, рамки из ниток; пришивание пуговиц. Отмеривание ниток для изготовления кисточки и для шитья. Завязывание узелка. Правила безопасной работы с иглой.

Поролон как поделочный материал; особенности разметки деталей на поролоне, обработка поролона. Использование вторичных материалов для поделок.


Конструируем и решаем задачи (8 часов)

Конструирование на плоскости по образцу, по модели и заданным условиям. Аппликации из геометрических и других фигур. Конструирование объемных форм путем простых пластических трансформаций бумажного листа. Создание художественного образа на основе воображения и творческого использования материалов. Декоративно-художественные аппликации.

Работа с набором «Конструктор». Основные детали и способы сборки конструкций из набора «Конструктор» (любого вида). Анализ устройства образца, отбор необходимых деталей, воссоздание конструкции по образцу.



2 класс (34 часа)

Новые приемы работы и средства выразительности в изделиях 1 (8 часов).

.

Особенности свойств природных материалов и их использование в различных изделиях для создания образа. Приемы работы с различными природными материалами. Композиция из засушенных растений. Создание изделий из природных материалов на ассоциативно-образной основе («Превращения»; «Лесная скульптура»).


Разметка прямоугольника от двух прямых углов. Конструирование и оформление изделий для праздника (9 часов)

Привила и приемы разметки прямоугольника от двух прямых углов. Упражнения. Что такое развертка объемного изделия. Получение и построение прямоугольной развертки. упражнения в построении прямоугольных разверток. Решение задач на мысленную трансформацию форм, расчетно-измерительных и вычислительных. Использование особенностей конструкции и оформления в изделиях для решения художественно-конструкторских задач. Изготовление изделий для встречи Нового года и Рождества (поздравительная открытка, коробочка, упаковка для подарка, фонарик, ёлочка).

Изделия по мотивам народных образцов (4 часа)

Особенности изготовления и использования вещей в отдельных сферах народного быта; отражение культурных традиций в бытовых изделиях. Весеннее печенье «Тетерки». Раньше из соломки – теперь из ниток. Народная глиняная игрушка. Птица-солнце из дерева и щепы. Изготовление изделий из различных материалов на основе правил и канонов народной культуры.


Обработка ткани. Изделия из ткани (7 часов)

Разметка деталей на ткани по шаблону. Вырезание деталей из ткани. Полотняное переплетение нитей в тканях. Разметка способом продергивания нити. Выполнение бахромы. Шов «вперед иголку», вышивка швом «вперед иголку». Изготовление изделий из ткани с использованием освоенных способов работы (дорожная и декоративная игольницы, салфетка).


Декоративно-прикладные изделия различного назначения (6 часов)

Конструирование игрушек из шаровидных форм (клубков, помпонов). Способы соединения деталей; отделка изделий. Мозаика. Использование мозаики в украшении зданий; материалы для мозаики. Особенности мозаики как художественной техники. Основные правила изготовления мозаики. Технология изготовления барельефа. Сюжеты для барельефов. Переработка форм природы и окружающего мира в декоративно-художественные формы в барельефе. Изготовление декоративной пластины в технике барельефа. Декоративная ваза. Связь формы, размера, отделки вазы с букетом. Различные способы изготовления и отделки изделия. Лепка вазы из пластилина и декорирование (барельеф, мозаика, роспись).

.



3 класс (34 часа)

Формы и образы природы – образец для мастера (10часов)

Рукотворный мир – мир «второй природы». Компьютерные технологии на службе человека, возможности их использования в создании рукотворного мира.

.


Характер и настроение вещи (9 часов)

Зависимость выбора формы, цвета, деталей отделки в изделии от его назначения. Конструирование изделий определенного назначения (передача «характера и настроения» в вещах): пригласительных билетов и поздравительных открыток, настольных карточек, упаковок для подарков, елочных украшений.

Новые приемы построения форм и разметки деталей изделия. Разметка на листе неправильной формы с помощью угольника. Бумажная пластика. Конструирование объемных изделий из бумаги. Приемы работы с циркулем. Разметка деталей, построение форм с помощью циркуля. Конструирование и изготовление изделий с использованием циркуля.


Красота и уют нашего дома. Гармония стиля (9 часов)

Общее понятие о стилевой гармонии в комплектах вещей. Конструирование и изготовление вещей с учетом требований стилевой гармонии; новые приемы обработки ткани. Изготовление простейшей выкройки из бумаги. Разметка и раскрой парных деталей. Синтепон; разметка деталей на синтепоне. Сборка и отделка изделий из ткани.

. Конструирование записной книжки в мягкой обложке.


От мира природы – к миру вещей (6 часов)

Чудесный материал – соломка. Конструирование изделий из соломки. Использование человеком конструктивных особенностей природных объектов в рукотворных изделиях. Неподвижные и подвижные соединения и их использование в конструкциях. Конструирование изделий с неподвижными и подвижными соединениями деталей.




4 класс (34 часа)

Из глубины веков – до наших дней (8 часов)

Керамика в культуре народов мира. Особенности керамической посуды у разных народов; отражение в посуде образа жизни и обычаев; форма и роспись сосудов. Архитектурная керамика; изразец.

Плетение из лозы, бересты, щепы; имитация этих материалов в плетении из бумажных полос.

Украшения в культуре народов мира. Использование древних традиций в современных изделиях. Изготовление изделий на основе народных традиций.


Традиции мастеров в изделиях для праздника (8 часов)

Гофрированная подвеска из бумаги. Традиционные приемы выполнения складок и конструирования изделий. Раскладная открытка; особенности конструкции раскладных открыток, композиция изделий. Упаковка для подарка; связь упаковки с подарком, зависимость конструкции и отделки от назначения упаковки. Карнавал. Традиции разных народов в организации карнавалов, их культурно-исторический и современный смысл. Праздничный пряник. Традиционное праздничное угощение в народной культуре. Творческое использование традиционных канонов в современной жизни.

Декоративная рамка для фото. Зависимость формы, декора рамки от особенностей обрамляемой фотографии или картины. Приемы изготовления декоративной рамки в технике барельефа. Изготовление праздничных сувениров и подарков к Новому году и Рождеству.


Мастера и подмастерья. Зимнее рукоделие (11 часов)

Вязание крючком; материалы, инструменты, технология вязания. Изготовление простых изделий. Петельный шов; технология выполнения петельного шва, его функциональное и декоративное назначение. Изготовление изделий с использованием петельного шва; декоративные кармашки. Жесткий переплет, его составные части и назначение. Технология выполнения простых переплетных работ. Обложка для проездного билета. Ремонт книги. Изготовление подарков, сувениров с использованием освоенных технологий.

В каждом деле – свои секреты (7 часов)

Соломенных дел мастера; декоративно-художественные свойства соломки. Обработка и использование соломки как поделочного материала в различных видах изделий. Отражение культурно-исторических традиций в изделиях из соломки. Замена соломки другими волокнистыми материалами. Игрушки из соломки и ниток. Аппликация из соломки.

Металл в руках мастера. Ремесла, связанные с обработкой металла; чеканка. Тиснение по фольге как упрощенный аналог чеканки по металлу. Подготовка материалов и инструментов, способы работы. Изготовление декоративной пластины способом тиснения по фольге.

Секреты бумажного листа. Технологии и культурные традиции в искусстве оригами. Новые виды складок и приемы работы.

Традиционные ремесла как отражение особенностей национальной культуры народов мира.





Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся 1кл



урока

Тема урока

Тип урока

Элементы содержания

УУД



Тема 1

Как работают мастера – 8 часов


1


Вводный урок. Культура и организация уроков технологии. Ознакомление с материалами и инструментами.

КУ

Многообразие материалов и область их применения

Регулятивные: умение работать с учебником

2

Учимся работать, наблюдать и размышлять.

Материал и образ. Аппликация «Салют»

УИПЗЗ

Материал и образ. Подбор и простейшие приемы обработки материалов для создания образа. Аппликация «Салют» Основные приемы обработки бумаги и природного материала.


Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Коммуникативные: обращаться за помощью

3, 4

Учимся работать, наблюдать и размышлять.

Складывание простых форм из бумаги. Изготовление квадрата из прямоугольной полосы сгибанием. Тюльпаны, маски, колоски.

УИПЗЗ

Квадрат. Форма, образ

Познавательные: уметь выделять существенные признаки, установление разницы.

Коммуникативные: обращаться за помощью


5,6

Мастерим и решаем задачи

Аппликации из геометрических фигур.

УИПЗЗ

Разрезание бумаги по линиям разметки; приемы наклеивания деталей; задачи на плоскостное конструирование.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритм действий.

7,8

Мастерим и изучаем природу. Работа с засушенными листьями.

УИПЗЗ

Формы и образы природы. Объекты природы

Приемы рационального использования материалов

Способы соединения изделий

Последовательность операций, приемы наклеивания

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов.

Коммуникативные: обращаться за помощью, адекватно оценивать себя.



Тема 2

Работа мастера приносит людям радость – 8 часов


9, 10

Разметка деталей по шаблону. Аппликация «Снеговик»

УИПЗЗ

УЗНЗВУ

Композиция

Изготовление изделия по образцу

Регулятивные: соотносить правильность выбора, выполнение аппликации.

11

Разметка прямых линий по линейке сгибанием. Цепь полос из бумаги

УИПЗЗ

Способы разметки

Коммуникативные: формулировать свои затруднения.

Познавательные: моделирование ситуации, требующая упорядочения предметов.

12

Создание образа по ассоциации с формой модуля. Изготовление елочных игрушек из яичной скорлупы

УИПЗЗ

Выбор материала по его свойству. Бережное использование материалов.

Познавательные: уметь выделять существенные признаки, установление разницы.

Коммуникативные: обращаться за помощью


13

14

Бумагопластика.

Конструирование ребристых форм.

Подвески для елки.

УИПЗЗ

УЗНЗВУ

Основные геометрические фигуры, изготовление изделия по инструкции учителя. Изготовление объемных изделий по образцу самостоятельно.

Познавательные: уметь выделять существенные признаки, установление разницы.

Коммуникативные: обращаться за помощью

15 16

Лепка из пластилина и фольги.

Новогодняя елка, заяц, серебряный паучок, украшения.

УИПЗЗ

УЗНЗВУ

Создание объемных изображений из пластилина и фольги.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов.

Коммуникативные: обращаться за помощью, адекватно оценивать себя



Тема 3

Мастер работает старательно и аккуратно – 9 часов


17 18

Вырезание и наклеивание ажурных симметричных форм.

Снежинка. Закладка.

УЗНЗВУ

Понятия: симметрия, ритм, композиция. Их сочетание в изделии. Создание ажурных полотен их бумаги.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль.

19

20

Новые материалы. Работа с крепированной бумагой. Новые приемы бумагопластики. Цветы.

УИПЗЗ

УЗНЗВУ

Ознакомление с «неожиданными» материалами и изделиями из них. Творческое комбинирование.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий.

Коммуникативные: оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

21

22

23

Приемы обработки картона и плотной бумаги. Тематическая композиция на плоскости. Компьютер. Изучение компьютера и его частей.

УИПЗЗ

Сюжет, цвет, образ.

Познавательные: уметь выделять существенные признаки, установление разницы.

Осуществлять поиск информации о компьютере, его составных частях, сферах применения .Осваивать правила использования компьютера

Коммуникативные: находить информацию в Интернете с помощью взрослого.

УИПЗЗ

УИПЗЗ

24

25

Приемы работы с нитками и иглой. Плетение, пришивание пуговиц. Закладка – косичка. Кисточки – веснянки.

УИПЗЗ

Приемы плетения, закрепление деталей.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий.

Коммуникативные: оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

УЗНЗВУ



Тема 4.

Мастер работает творчески – 7 часов


26

Конструирование из деталей механического «Конструктора»

Конструирование букв алфавита.


УИПЗЗ

Создание изделий по собственному замыслу. Выполнение заданий на развитие ассоциативно-логического мышления.

Коммуникативные: формулировать свои затруднения.

Познавательные: моделирование ситуации, требующая упорядочения предметов.

27

Использование утилизированных материалов в изделиях. Изделия из капсул «Киндер-сюрприз»

УКИЗ

Композиция, сюжет, «неожиданные материалы», план работы

Регулятивные: составлять план и последовательность действий.

Коммуникативные: оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

28

Использование разных способов выкраивания из бумаги для создания образов. Декоративная аппликация «Букет»

УКИЗ

Композиция, сюжет, план работы

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Коммуникативные: формулировать свои затруднения.

29

30

Повторение и закрепление приемов обработки бумаги. Логическая задача. Аппликация «Птица»

УКИЗ

Анализ образца, работа с ножницами, создание изделий по собственному замыслу

Регулятивные: составлять план и последовательность действий.

Коммуникативные: оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

31

Новые приемы бумагопластики и конструирования. Изготовление раскладной картинки «Домик хитрого гнома»

УКИЗ

Основные геометрические фигуры, изготовление изделия по чертежу

Регулятивные: составлять план и последовательность действий.

Коммуникативные: оказывать в сотрудничестве взаимопомощь










Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся. 2 класс




урока

Дата

Тема урока, изделия.

Предметное содержание

и задачи урока


Характеристика учебной

деятельности учащихся


Формируемые УУД


Новые приёмы работы и средства выразительности в изделиях


1


Вводный урок. Культура труда. Построение с помощью линейки.

Ознакомление с задачами, содержанием и

организацией работы в

предстоящем учебном году.

Ознакомление с новыми

свойствами материалов

и особенностями их обработки на уроках технологии.

Формирование умения

работать с информацией

(учебником).


Рассматривать, читать учебник и рабочие тетради.

Рассказывать о подготовке к уроку, поддержании порядка на рабочем месте в течение урока и его уборке, об известных правилах обращения с инструментами.

Обсуждать содержание учебника и тетрадей.

Выполнять отдельные опыты с материалами.

Наблюдать изменения свойств материалов, обсуждать наблюдения.

Ориентироваться в содержании учебника.

Воспринимать и анализировать учебную информацию (условные обозначения, содержание, рубрики, расположение на странице, рисунки, схемы, словарь).

Проводить эксперименты с материалами.

Вступать в общение, соблюдая правила общения, выражать свою точку зрения, слушать другого.

Руководствоваться правилами при организации рабочего места и выполнении работы.

2




Оригами (рыбка).

Изготовление квадрата без помощи чертежных инструментов. Простые складки.

Ознакомление с технологией получения

квадрата нужного размера из прямоугольного листа способом сгибания.

Ознакомление

с приёмами получения

простых базовых форм

в оригами и изготовления

на их основе разных

фигур. Развитие умения

работать по инструкции

в виде графической схемы

Развитие тонкой моторики,

внимания, творческого

воображения,

ассоциативно-образного

мышления.


Рассматривать образцы изделий, сравнивать их формы с формами объектов природы (природными прототипами).

Читать и анализировать графические схемы изготовления изделий.

Упражняться в изготовлении квадрата из прямоугольного листа бумаги способом сгибания.

Упражняться в изготовлении базовой формы треугольник.

Упражняться в изготовлении различных фигур на основе базовой формы.






Анализировать информацию в учебнике.

Принимать учебную задачу; понимать предлагаемый план действий, действовать по плану.

Анализировать образцы, обсуждать их и сравнивать.

Выполнять работу по инструкции.

Проявлять учебно-познавательный интерес, догадку, стремление к познавательной самостоятельности.

Прогнозировать необходимые действия для получения практического результата, планировать работу.

Творчески использовать полученные знания и умения в практической работе.

Производить оценку выполненной работы

3




Оригами. Другие складки Композиция. Бабочки, рыбки.

Коллективное панно «Аквариум»


Формирование понятия

и общего представления

о композиции,

элементарных правилах

создания композиции на

плоскости. Воспитание

художественного вкуса.

Развитие ассоциативно-

образного мышления,

коммуникативных

умений, воображения.




Рассматривать образцы изделий и композиций.

Читать, слушать новую информацию по изучаемой теме, обсуждать её.

Упражняться в изготовлении различных фигур на основе базовой формы треугольник.

Обсуждать варианты работы с товарищами.

Создавать коллективные, групповые или

индивидуальные композиции на плоскости.




Воспринимать и анализировать учебную информацию.

Анализировать образцы, обсуждать их и сравнивать.

Производить оценку текстовой и визуальной информации.

Принимать учебную задачу; понимать смысл предлагаемой ин - формации, действовать в соответствии с ней.

Проявлять учебно-познавательный интерес, догадку, стремление к

познавательной самостоятельности.

Прогнозировать необходимые действия для получения практического результата.

Планировать работу и выполнять её по плану.

Аргументированно излагать свою точку зрения, внимательно выслушивать мнения

одноклассников.

Творчески использовать полученные знания и умения в практической работе.

Производить оценку вы -полненной работы (своей и товарищей).

4


Формы и краски осени . Передача ритма движения в композиции Аппликация. Листопад.

Ознакомление с

особенностями симметричных

форм, гармонией симметрии и асимметрии

в объектах природы.

Закрепление приёмов

разметки и вырезания

простых симметричных форм (с зеркальной

симметрией).

Развитие

тонкой моторики,

глазомера,воображения,

ассоциативно-образного

мышления,

художественного вкуса.

Воспитание

внимательного отношения к формам и образам природы.

Читать, слушать объяснения, рассматривать и анализировать симметричные формы (образцы - изделий, формы природы).

Упражняться в разметке и вырезании фигур с одной осью симметрии.

Упражняться в

использовании различных приёмов дополнительного декорирования симметричных форм -

Создавать орнамент из

симметричных фигур.


Воспринимать и анализировать учебную информацию.

Анализировать образцы, способы получения симметричной формы, обсуждать их и сравнивать.

Принимать учебную задачу; понимать смысл предлагаемой информации, действовать в соответствии с ним.

Прогнозировать практические действия, необходимые для разметки и вырезания симметричной формы.

Творчески использовать

полученные знания и

умения в практической работе.

Производить оценку выполненной работы (своей и товарищей).

Проявлять внимательное и

заинтересованное отношение к объектам природы.

5


Формы и краски осени. Композиция из засушенных листьев и цветов.

Композиция из плоскости..Букет.

Ознакомление с

использованием симметрии и асимметрии в композиции, с их эстетическим смыслом.

Формирование

первоначальных представлений

о выражении характера

человека через его вещи.

Развитие тонкой моторики, глазомера, воображения, ассоциативно- образного мышления.

Воспитание

художественного вкуса.

Развитие дизайнерского

мышления, формирование предпосылок проектной деятельности.




Читать, слушать информацию о симметрии как средство художественной выразительности,

обсуждать её; рассматривать образцы.

Вообразить композицию – картину для сказочного героя.

Подбирать материалы

(белую и цветную бумагу)

для получения

декоративно-художественных эффектов.

Создавать смысловую

композицию в технике

художественной аппликации.

Проектировать

декоративно-художественную

композицию для воплощения собственного замысла.

Упражняться виспользовании новых знаний и освоенных приемов работы

для создания выразительной композиции.

Воспринимать и анализировать учебную информацию.

Анализировать образцы изделий, обсуждать их.

Принимать учебную задачу; понимать смысл предлагаемой информации, действовать в соответствии с ним

Проявлять учебно-познавательный интерес, догадку, стремление к познавательной самостоятельности.

Прогнозировать действия, необходимые для получения определённого

декоративно-художественного эффекта.

Аргументированно излагать свою точку зрения, внимательновыслушивать мнения

одноклассников.

Производить оценку выполненной работы (своей и товарищей).




6


Превращение листьев (создание образа по ассоциации)

Композиция на

плоскости.

Ознакомление с приёмами разметки и вырезания симметричных форм (с двумя осями симметрии).

Развитие тонкой моторики, глазомера, воображения,

ассоциативно-образного

мышления.


Читать, слушать объяснения, рассматривать и

анализировать образцы.

Рассматривать и

анализировать графические

схемы и инструкции.

Обсуждать приёмы получения симметричных

форм с поворотной симметрией.

Анализировать

информацию, предложенную в графической инструкции.

Принимать учебную задачу; понимать предлагаемый план действий, действовать по плану.

Осуществлять мысленную

трансформацию формы.6

Упражняться в разметке

и вырезании фигур с

поворотной симметрией.

Создавать композицию с

симметричными фигурами.


Проявлять учебно-познавательный интерес, догадку, стремление к познавательной самостоятельности.

Осуществлять поиск способа выполнения задания.

Аргументированно излагать свою точку зрения внимательно

выслушивать мнения одноклассников.

Анализировать и оценивать полученные результаты.






7


Превращение листьев (создание образа по ассоциации)


Ознакомление с

Особенностями

использования форм и образов природы в декоративно-

прикладных изделиях. Освоение различных способов работы

и создания различных

видов композиции в

зависимости от целей и декоративно- художественных качеств

47 материала.

Расширение сенсорного опыта, развитие сенсомоторной сферы. Развитие наблюдательности, образного мышления, творческоговоображения. Воспитание эстетического отношения к окружающему

миру.


Читать, слушать объяснения, рассматриватьанализировать, сравнивать особенности формы,фактуры, окраски природных материалов.

Отбирать материал дляработы.

Осваивать новые знания

(о способах создания ком-

позиции) и приёмы работы.

Создавать композиции

на плоскости.


Воспринимать и анализировать информацию.

Принимать учебную задачу;понимать смысл предлагаемой информации, действовать в соответствиис ним.

Оценивать природныематериалы с точки зренияхудожественно-эстетической выразительности.

Проектировать декоративно-художественнуюкомпозицию на плоскости;

создавать в воображении

выразительный художественный образ.

Прогнозировать действия, необходимые для получения определённого декоративно-художественного эффекта. Аргументированно излагать свою точкузрения, внимательно выслушивать мнения

одноклассников.

Творчески использовать

полученные знания и умения в практической работе, воплощать замысел в изделии.

Анализировать и оценивать результаты выполненной работы.

Проявлять внимательное

и вдумчивое отношение к

объектам природы.


8


Симметричное вырезание с одной и двумя осями симметрии.

Листья, цветы, открытка.

Ознакомление с

особенностями использования форм и образов природы

в объёмно-пространственных композициях.

Освоение новых способов работы.

Расширение сенсорного опыта, развитие сенсомоторной сферы.

Развитие наблюдательности, образного мышления, творческого воображения. Воспитание эстетического отношения к окружающему

миру.


Читать, слушать объяснения, рассматривать,анализировать, сравнивать особенности формы,фактуры, окраски природных материалов.

Отбирать материал дляработы.

Осваивать новые приёмы

работы.

Создавать композиции в

объёме.


Воспринимать и анализировать информациюв учебнике.

Принимать учебную задачу; понимать

смысл предлагаемой информации, действовать всоответствии с ним.

Производить оценку и отбор материала для работына ассоциативно-образной основе.

Проектировать декоративно-художественную

композицию в объёме; создавать в воображении выразительный художественный образ.

Прогнозировать действия,

необходимые для выполнения практической работы.

Аргументированно излагать свою точку зрения,внимательновыслушивать мнения

одноклассников.

Творчески использовать

полученные знания и умения в

практической работе;

воплощать замысел в изделии.

Анализировать и оценивать результаты выполненной работы.

Проявлять внимательное

и вдумчивое отношение кобъектам природы.








9


Симметрия и асимметрия в композиции. Использование цвета.


Ознакомление с приёма-

ми построения прямоугольника от двух прямых углов.

Развитие внимания, памяти, мышления.

Воспитание аккуратности,

точности в работе.


Читать, слушать объяснения учителя, рассматривать графическую инструкцию в учебнике о правилах построения прямоугольника от двух прямых углов.

Упражняться в построении прямоугольника от двух прямых углов.


Воспринимать и анализировать информациюв учебнике.

Приниматьучебную задачу; понимать

предлагаемый план действий, действовать по плану.

Руководствоваться правилами при выполненииработы.

Прогнозировать действия

с ориентацией на предполагаемый результат.

Самостоятельно планировать умственные и практические действия.

Оценивать результаты вы-

полненной работы.

10


Лесная скульптура. Создание образа из природных материалов. Приемы работы. Объемная пространственная композиция.

Ознакомление с понятием развёртки и способами получения прямоугольных развёрток

объёмных предметов.

Закрепление приёмов

построения прямоугольника от двух прямыхуглов.

Развитие внимания, памяти, мышления,

воображения, речи.

Воспитание аккуратности,

точности в работе.


Рассматривать графическую техническую документацию: чертёж, технический рисунок, эскиз; читать, слушать объяснения учителя об их назначении.

Ознакомиться с условными обозначениями, принятыми в простейшей технической документации.

Решать задачи на мысленную трансформацию

объёмной формы в плоскую развёртку.

Выполнять расчётноизмерительные и вычислительные задания.

Выполнять построение

прямоугольной развёртки

от двух прямых углов в соответствии с чертежом.


Воспринимать и анализировать, читать простейшую техническую документацию (технический рисунок, чертёж, эскиз) в учебнике и объяснение учителя.

Анализировать информацию в учебнике; принимать учебную задачу.

Руководствоваться правилами

при выполнении работы.

Строить работу в соответствии с инструкцией.

Выполнять мысленную

трансформацию объёмного изделия в плоскую развёртку.

Проявлять учебно-познавательный интерес, догадку, стремление к познавательной самостоятельности.

Моделировать, прогнозировать действия, необходимые для выполнения практической работы.

Планировать умственные и

практические действия.

Оценивать результаты выполненной работы.


11


Лепка животных по наблюдению и ассоциации.

Скульптура животного.


Закрепление приёмов

построения прямоугольника от двух прямыхуглов.

Формирование представлений об использовании вновогодних

открытках отдельных

средств художественной

выразительности (цвета,

символики образов, материала).

Развитие внимания, памяти, мышления, воображения, речи.

Воспитаниеаккуратности,

художественного вкуса.

Развитие дизайнерского

мышления, формирование предпосылок проектной деятельности.

Рассматривать и обсуждать образцы изделий.

Обсуждать возможные

варианты выполнения работы.

Подбирать материалы

в соответствии с решаемой декоративно-художественной задачей.

Выполнять построение

прямоугольных деталей и

разметку деталей декора.

Выполнять работу посозданию декоративной композиции в заданномформате.


Анализировать и сравнивать образцы.

Понимать и анализировать информацию, предложенную в учебнике, учитывать её в своей работе.

Прогнозировать действия

с ориентацией на предполагаемый результат.

Планировать умственные

и практические действия.

Вступать в общение, соблюдая правила общения,

выражать свою точку зрения, слушать другого.

Руководствоваться правилами при выполненииработы.

Творчески использовать

материалы и приёмы работы в практической деятельности.

Анализировать и оценивать полученные результаты.


12


Предмет и среда.

Ваза для цветов.

Закрепление понятия

«развёртка», совершенствование приёмов построения прямоугольника от двух прямых углов.

Формирование первоначальных представленийо функциях упаковки,единстве упаковки ивещи.

Закрепление умения читать чертёж и технический рисунок изделия и работать по ним.

Развитие внимания,

памяти, мышления, воображения, речи.

Воспитание аккуратности,

художественного вкуса.

Развитие конструкторских умений, дизайнерского мышления, формирование предпосылок проектной деятельности.

Рассматривать и обсуждать образцы изделий.

Решать задачи на мысленную трансформациюразвёртки в объёмное изделие, на построение развёрток.

Подбирать материалыв соответствии с решаемой конструктивной и

декоративно-художественной задачей.

Обсуждать возможные

варианты выполнения работы.

Выполнять построениепрямоугольных деталей.

Подбирать детали декораи изготавливать их, используя известные способы работы.

Выполнять работу по изготовлению коробочки –

упаковки для подарка.


Анализировать информацию в учебнике; анализировать и сравнивать образцы.

Читать чертёжно-графическую документацию, выполнять работу на её основе.

Моделировать, выполнять

мысленную трансформацию объёмного изделия вплоскую развёртку.

Проявлять учебно-познавательный интерес, догадку,стремление к познавательной самостоятельности.

Проектировать конструкцию и декор изделия в соответствии с его назначением.

Прогнозировать действия,

необходимые для выполнения практической работы.

Планировать умственные

и практические действия.

Аргументированно излагать свою точку зрения,выслушивать мнение своихтоварищей.

Оценивать результаты выполненной работы.


13


Конструирование на основе симметричного вырезания из бумаги.

Гирлянда без клея.

Формирование новых

приёмов обработки и

пластической трансформации бумажных заготовок. Закрепление понятия «развёртка», совершенствование приёмов построения прямоугольной развёртки.

Развитие тонкой моторики,

аккуратности и точности

выполнения действий.

Развитие внимания, воображения и пространственного мышления.

Развитие конструкторских умений, дизайнерского мышления, формирование предпосылок проектной деятельности.

Рассматривать и обсуждать образцы изделий.

Упражняться в выполнении разметки с помощью линейки.

Упражняться в выполнении разметки сгибанием бумаги.

Мысленно трансформировать объёмные изделия в двухмерные заготовки.

Изготавливать фонарик

по образцу и по собственному замыслу.


Анализировать информацию в учебнике.

Анализировать конструкцию образцов, обсуждать их и сравнивать.

Моделировать, выполнять

мысленную трансформацию объёмного изделия в плоскую развёртку.

Проявлять учебно-познавательный интерес, догадку,стремление к познавательной самостоятельности.

Проектировать желаемые

результаты, прогнозировать необходимые взаимосвязи действий и результатов.

Планировать умственные

и практические действия.

Аргументированно излагать свою точку зрения,выслушивать мнение своихтоварищей.4

Анализировать и оценивать полученные результаты.

14


Бумагопластика. Конструирование по образцу. Фонарик.


Обучение новым приёмам обработки и пластической трансформации

бумажных заготовок.

Развитие тонкой моторики, аккуратности

и точности действий.

Развитие воображения,

художественно-творческих способностей, эстетического восприятия иоценки.

Развитие конструкторских умений, дизайнерского мышления, формирование предпосылок

проектной деятельности.


Рассматривать и обсуждать образцы изделий.

Осваивать новые приёмы

разметки и пластической

трансформации бумаги.

Упражняться в выполнении разметки сгибаниембумаги.

Мысленно трансформировать объёмные изделия

в двухмерные заготовки.

Изготавливать ёлочку

заданной конструкции.


Анализировать конструкцию образцов.

Моделировать, выполнять

мысленную трансформацию объёмного изделия в

плоскую развёртку.

Проявлять учебно-познавательный интерес, догадку, стремление к познавательной самостоятельности.

Проектировать желаемые

результаты, прогнозировать необходимые взаимосвязи действий и результатов.

Планировать умственные

и практические действия.

Аргументированно излагать свою точку зрения,выслушивать мнение своихтоварищей.

Анализировать и оценивать полученные результаты.




15


Новые приемы бумагопластики . Елочка из треугольников .Звезды из полос.


Ознакомление с новым

поделочным материалом – солёным тестом, изучение его декоративно-художественных свойств.

Обучение новым приёмам

обработки материала.

Развитие сенсомоторной

сферы, воображения,

художественно-творческих способностей,

эстетического восприятия и оценки.


Первичное ознакомление с народными традициями в быту, воспитание уважительного

отношения к ним.

Рассматривать и обсуждать образцы.

Читать, слушать и обсуждать информацию о

народных традициях и их

отражении в вещах.

Упражняться в обработке

материала, осваивать но-

вые приёмы работы.

Сочинять узор для печенья на основе традиционной символики.

Изготавливать печенье

по мотивам народных образцов.


Воспринимать, анализировать и оценивать информацию в учебнике.

Прогнозировать действия,

необходимые для выполнения практической работы.

Планировать умственные

и практические действия.

Творчески использовать

приобретенные знания и

умения в своей деятельности.

Анализировать и оценивать полученные результаты.6

Проявлять внимательное

и уважительное отношение

к народной культуре и традициям.


16


Конструирование упаковки заданного размера. Коробка из плотной бумаги.


Ознакомление с технологическими и декоративно-художественными свойствами волокнистых материалов,

с новыми приёмами их

обработки; обучение

приёму отмеривания нитей с помощью шаблона.

Расширение культурно-

го кругозора (знаний о

народных традициях);

воспитание внимательного и уважительного

отношения к традициям.

Развитие сенсомоторной

сферы, воображения,

художественно-творческих способностей,

вкуса.

Рассматривать и обсуждать образцы.

Читать, слушать и обсуждать информацию онародных традициях и ихотражении в вещах.

Осваивать новые приёмыработы.

Изготавливать куклу из

ниток по мотивам народных образцов.


Воспринимать, анализировать и оценивать информацию в учебнике.

Аргументированно излагать свою точку зрения,

выслушивать мнение своих

товарищей.

Прогнозировать действия,

необходимые для выполнения практической работы.

Планировать умственные

и практические действия.

Руководствоваться правилами при выполнении работы.

Анализировать и оценивать полученные результаты.

Проявлять внимательное

и уважительное отношение

к народной культуре и традициям.


17


Конструирование упаковки заданного размера. Коробка

из плотной бумаги.

Обучение новым приёмам лепки из глины и пластилина.

Расширение культурного кругозора (знаний о народных

традициях); воспитание

внимательного и уважительного отношения к

традициям.

Развитие сенсомоторной

сферы, воображения,

художественно-творческих способностей,

вкуса.

Рассматривать и обсуждать образцы.

Читать, слушать, оценивать и обсуждать информацию о народных культурных традициях и

их отражении в вещах.

Изготавливать игрушку

по мотивам народных образцов.


Воспринимать, анализировать и оценивать информацию в учебнике.

Прогнозировать действия,

необходимые для выполнения практической работы.

Планировать умственные

и практические действия.

Руководствоваться правилами при выполнении работы.

Анализировать и оценивать полученные результаты.

Проявлять внимательное

и уважительное отношение

к народной культуре и традициям.

Обработка ткани. Изделия из ткани




18-19


О чем рассказывают наши вещи. Чайная чашка для сказочного героя. Лепка.

Формирование представлений о единстве

функциональных и декоративных качеств изделия.

Освоение приёма

разметки деталей на ткани с помощью шаблона.

Формирование навыка

вырезания деталей из ткани.

Развитие проектных

умений, формирование

предпосылок проектной

деятельности.

Развитие речи и пространственного мышления.


Рассматривать и обсуждать образцы изделия.

Выполнять расчётно -измерительные операции.

Выполнять эскизы вариантов изделия.

Определять выбор наиболее целесообразных мате-

риалов и конструкции изделия в соответствии с его функцией.

Обсуждать и аргументировать свой выбор.

Изготавливать игольницу.


Воспринимать и усваивать новую информацию.

Анализировать и сравнивать образцы изделия.

Принимать учебно-познавательную задачу, понимать алгоритм действий,

выполнять работу на его основе.

Прогнозировать взаимосвязи предполагаемых действий и результатов.

Планировать умственные

и практические действия,

оптимальную последовательность операций.

Проектировать изменение конструкции изделия в соответствии с дополнительной функцией (мини-проект).

Производить контроль и

оценку результатов работы.

20


Работа с тканью: инструменты и приспособления. Дорожная игольница.


Ознакомление с тканями полотняного переплетения.

Освоение приёма разметки ткани продёргиванием нити;

обучение выполнению

бахромы в изделиях из

ткани.

Развитие тонкой моторики, глазомера.

Воспитание аккуратности, усидчивости и культуры труда.


Рассматривать и изучать образцы изделия.

Воспринимать информацию о переплетении нитей в тканях.

Упражняться в разметке

ткани способом продёргивания нитей.

Упражняться в выкраивании ткани по прямолинейной разметке. Проявлять терпение, старательность, добросовестное отношение, аккуратность, усидчивость, соблюдать культуру труда.

Упражняться в изготовлении бахромы по краю ткани.

Изготавливать салфетку

из ткани.


Воспринимать и усваивать новую информацию.

Анализировать и сравнивать образцы изделия; делать умозаключения о возможных вариантах конструкций.

Принимать учебно-познавательную задачу, понимать алгоритм действий,

выполнять работу на егооснове.

Прогнозировать взаимосвязи предполагаемых действий и результатов.

Планировать умственные

и практические действия, оптимальную последовательность операций.

Производить контроль и

оценку результатов работы.


21


Работа с тканью. Полотняное переплетение. Разметка продергиванием нити. Шов «вперед иголкой»

Салфетка с бахромой.


Развитие тонкой моторики, глазомера.

Воспитание аккуратности, усидчивости и культуры труда.

Развитие креативности и творческих качеств личности.


Рассматривать, изучать, обсуждать образцы изделия.

Воспринимать информацию о взаимосвязи формы

изделия и расположения

вышивки.

Упражняться в разметке

ткани способом продёргивания нитей.

Упражняться в выполнении прямых стежков и шва

«вперёд иголку».

Изготавливать салфетку

из ткани с вышивкой.


Планировать порядок действий.

Анализировать и сравнивать образцы изделия.

Аргументированно излагать свою точку зрения,

выслушивать мнение своихтоварищей.

Прогнозировать взаимосвязь выполняемых действий и предполагаемых результатов работы.

Производить контроль и

оценку результатов работы;

корректировать ход работы.

Проявлять терпение, старательность, добросовестное отношение, аккуратность, усидчивость, соблюдать культуру труда.

22


Работа с тканью.

Полотняное переплетение. Разметка продергиванием нити. Шов «вперед иголкой».


Формирование представлений о единстве функциональных и декоративных качеств

изделия.

Закрепление61 приёма разметки деталей из ткани по шаблону. Обучение разметке с припуском.

Развитие воображения,

художественного вкуса,

тонкой моторики, глазомера.

Воспитание аккуратности, усидчивости и куль-

туры труда.




Рассматривать, изучать, обсуждать образцы изделия.

Определять выбор наиболее целесообразных материалов и конструкции изделия в соответствии с его функцией.

Обсуждать и аргументировать свой выбор с учётом единства функциональных и декоративных

качеств изделия.

Упражняться в разметке

деталей из ткани с припуском.

Изготавливать декоративную игольницу по вариативным образцам.




Воспринимать и усваивать новую информацию.

Анализировать и сравнивать образцы изделия.

Принимать учебно-познавательную задачу, пони-

мать алгоритм действий,

выполнять работу на его

основе.

Планировать последовательность операций.

Аргументированно излагать свою точку зрения,

выслушивать мнение своих

товарищей.

Творчески использовать

приобретённые знания и

умения в собственной деятельности.

Производить контроль и

оценку результатов работы.

23-24




Учимся у народных мастеров: обычаи и обряды, символика вещей. Кукла из волокнистых материалов.

Формирование представлений

о единстве функциональных и декоративных качеств

изделия.

Развитие тонкой моторики, глазомера.

Воспитание аккуратности, усидчивости и культуры

труда.

Развитие проектных

умений, формирование

предпосылок проектной

деятельности.


























Рассматривать и изучать образцы изделия.

Определять наиболее целесообразные способы выполнения работы.

Обсуждать и аргументировать свой выбор.

Упражняться в выполнении швов «вперёд иголку» и «через край».

Изготавливать декоративную игольницу по вариативным образцам.








Анализировать и сравнивать образцы изделия.

Принимать учебно-познавательную задачу, понимать смысл предлагаемой

информации, действовать в соответствии с ним.

Планировать последовательность операций.

Прогнозировать взаимосвязи предполагаемых действий и результатов.

Аргументированно излагать свою точку зрения, выслушивать мнение своихтоварищей.

Творчески использовать приобретённые знания и умения в собственной деятельности.

Производить контроль и оценку результатов работы.

Проявлять терпение, старательность, добросовестное отношение, аккуратность, усидчивость, соблюдать культуру труда.

Декоративно-прикладные изделия

различного назначения


25-26


Учимся у народных мастеров: обычаи и обряды, символика вещей. Игрушки из глины

или пластилина по мотивам народных игрушек .


Повторение и закрепление различных приёмов

выкраивания деталей из бумаги, приёмов работы с клеем.

Обогащение63 сенсорного опыта, впечатлений от предметов

и явлений окружающего мира.

Формирование

представлений о выразительном художествен-

ном образе и возможных путях его создания

из разных материалов.

Развитие вариативности

и гибкости мышления.

Развитие сенсомоторной

сферы.




Читать, слушать, обсуждать информацию омозаике как особой художественной технике и технологии её изготовления.

Воспринимать и усваивать новую информацию.

Анализировать и сравнивать художественные про-

изведения, образцы изделий.

Рассматривать образцы

художественных произведений в технике мозаики.

Подбирать необходимые

материалы для работы.

Изготавливать декоративно-художественную

композицию в технике мо-

заики.


Аргументированно излагать свою точку зрения,

выслушивать мнение своих

товарищей.

Прогнозировать взаимосвязи предполагаемых действий и результатов.

Планировать последовательность операций.

Создавать в воображении

выразительный образ изделия; проектировать собственное произведение.

Творчески использовать

приобретенные знания и

умения в собственной деятельности.

Производить контроль,

корректировку работы и

оценку её результатов.

Проявлять терпение, старательность, добросовестное отношение, аккуратность, усидчивость, соблюдать культуру труда.

Оценивать результаты вы-

полненной работы.



27-28




Мозаика: технология, особенности композиции. Мозаичная

композиция из камешков на пластилине.



.



Ознакомление с барельефом, его декоративно-художественными

особенностями.

Обучение технике выполнениябарельефа. Формирование представлений о

сюжетах декоративного

барельефа, о переработке природных форм вкомпозиции барельефа

(стилизации).

Обогащение сенсорного опыта.

Развитие тонкой моторики, внимания, воображения. Воспитание

художественного вкуса.




Читать, слушать, обсуждать информацию о

барельефе (горельефе) и

технологии изготовления

барельефа.

Рассматривать и обсуждать образцы-аналоги,репродукции и фотографии художественных

произведений, предметов

окружающего мира.

Изготавливать декоративную пластину – барельеф из пластилина.




Воспринимать и усваивать новую информацию.

Анализировать и сравнивать художественные про-

изведения, образцы изделий.

Создавать в воображении

выразительный образ для

барельефа, проектировать

собственное изделие.

Творчески использовать

приобретённые знания и

умения в собственной деятельности.

Производить контроль,

корректировку работы и

оценку её результатов.

Проявлять терпение, старательность, добросовестное отношение, аккуратность, усидчивость, соблюдать культуру труда.

Оценивать результаты вы-

полненной работы.

29


Поиск информации в Интернете.


Формирование первоначальных представлений

о связи предмета со средой, о единстве функции

предмета и его внешней

формы. Формирование

представлений о гармонии формы, развитие

чувства формы.

Обучение приёмам

декорирования поверхности сосуда в соответствии с его формой.

Развитие проектных

умений, формирование

предпосылок проектной

деятельности.


Читать, слушать, обсуждать информацию

о связи предмета с окружающей обстановкой, оразличных способах и технологиях изготовления декоративной вазы.

Рассматривать и обсуждать образцы-аналоги,репродукции и фотографии художественных произведений.

Изготавливать вазу на

основе вариативных образцов и по собственномузамыслу.


Воспринимать и усваивать новую информацию.

Анализировать и сравнивать вазы как произведения декоративно-прикладного искусства и образцы изделий.

Аргументированно излагать свою точку зрения,

выслушивать мнение своих

товарищей.

Проектировать собственное изделие.

Планировать последовательность операций.

Творчески использовать

приобретённые знания и

умения в собственной деятельности.

Производить контроль,

корректировку работы и

оценку её результатов.

Проявлять терпение, старательность, добросовестное отношение, аккуратность, усидчивость, соблюдать культуру труда.

Оценивать результаты вы-

полненной работы.

30-32


Конструирование фантас-

тического на основе модуля -коробки . Игрушки на основе спичечных коробок.


Проверка и анализ сформированности основныхпредметных и метапредметных результатов уучащихся по итогам второго года обучения.


Читать информацию и

инструкции в учебнике.

Рассматривать образцы

изделий.

Читать чертежи деталей изделия.

Выполнять расчёты и

эскизы деталей изделия.

Самостоятельно планировать этапы работы надизделием.

Выполнять разметку, заготовку деталей и сборкуизделия в соответствии

с инструкцией и общей

учебной информацией по

теме.


Воспринимать, анализировать и отбирать необходимую информацию.

Прогнозировать и планировать необходимые действия.

Выполнять необходимые

действия в соответствии с

планом.

Корректировать работу

(при необходимости).

Проявлять познавательную самостоятельность, настойчивость в решении поставленных задач.

Соблюдать культуру труда

и организованность.

Производить контроль и

оценку результатов работы.


33





Контрольная работа




Анализ результатов работы

за учебный год.



34


Подведение итогов года.

Выставка.

Систематизация полученных знаний.

Рассматривать и анализировать экспонаты выставки.

Производить оценку достижений.



Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся. 3 класс.





урока

Тема урока

Тип урока

Элементы содержания

УУД



Тема 1

Формы и образы природы- образец для мастера (10 ч)


1


Вводный урок. Ознакомление с материалами и инструментами.

КУ

Многообразие материалов и область их применения

Регулятивные: умение работать с учебником

2-3

Образец природы в оригами.


УИПЗЗ

Материал и образ. Подбор и простейшие приемы обработки материалов для создания образа. Оригами. Основные приемы обработки бумаги и природного материала.


Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Коммуникативные: обращаться за помощью

4






Вырезание из бумаги. Силуэт.

УИПЗЗ

Квадрат. Прямоугольник Форма, образ

Познавательные: уметь выделять существенные признаки, установление разницы.

Коммуникативные: обращаться за помощью


5-6

Эстамп

УИПЗЗ

Формы и образы природы. Объекты природы. Оттиск засушенных растений.

Приемы рационального использования материалов


Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Ориентироваться в разнообразии способов.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритм действий.

7-8

Образы природы в коллаже из ткани или бумаги.

УИПЗЗ

Композиция

Изготовление изделия по образцу

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритм действий.

9-10

Сказочная птица. Коллаж или аппликация.

УИПЗЗ

Формы и образы природы. Объекты природы

Изготовление изделия по образцу.

Последовательность операций, приемы наклеивания

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов.

Коммуникативные: обращаться за помощью, адекватно оценивать себя.


Тема 2

Вещи, создающие настроение праздника (9 ч)


11-12

Пригласительные билеты. Поздравительная открытка.

УИПЗЗ

УЗНЗВУ

Композиция

Изготовление изделия по образцу


Познавательные:

Самостоятельно создавать алгоритм действий Регулятивные: соотносить правильность выбора

13-14

Фигурные открытки

УИПЗЗ

Способы разметки. Изготовление изделия по образцу

Коммуникативные: формулировать свои затруднения.

Познавательные: моделирование ситуации, требующая упорядочения предметов.

15-16

Бумажная пластика. Дед Мороз и Снегурочка.

УИПЗЗ

Выбор материала по его свойству. Бережное использование материалов.

Познавательные: уметь выделять существенные признаки, установление разницы.

Коммуникативные: обращаться за помощью


17


Бумагопластика.

Нарядная игрушка из кругов

УИПЗЗ

УЗНЗВУ

Основные геометрические фигуры, изготовление изделия по инструкции учителя. Изготовление объемных изделий по образцу самостоятельно.

Познавательные: уметь выделять существенные признаки, установление разницы.

Коммуникативные: обращаться за помощью

18-19






Конструирование из бумаги. Подарочная корзина


УИПЗЗ

УЗНЗВУ

Изготовление изделия по инструкции учителя. Изготовление объемных изделий по образцу самостоятельно.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов.

Коммуникативные: обращаться за помощью, адекватно оценивать себя













Тема 3

Красота и уют нашего дома. Гармония стиля 9 ч


20-21

Прихватка для горячей посуды.

УЗНЗВУ

Понятия: выкройка, разметка, отделка изделий. Их сочетание в изделии.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль.

22

Сервиз. Лепка.

УИПЗЗ

УЗНЗВУ

Создание объемных изделий из пластилина

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов.

Коммуникативные: обращаться за помощью, адекватно оценивать себя

23

Настольная карточка

УИПЗЗ

Сюжет, цвет, образ.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль.

24-25

Обложка для книги

УИПЗЗ

Понятия: расчет размера, выкройка, сборка

Регулятивные: составлять план и последовательность действий.

Коммуникативные: оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

26

Монограмма. Стебельчатый шов.

УИПЗЗ

Понятия: монограмма, стебельчатый шов.

Познавательные: уметь выделять существенные признаки, установление разницы.

Коммуникативные: обращаться за помощью






27-28


Записная книжка. Простой переплёт.

УИПЗЗ

Понятия: выкройка, сборка

Регулятивные: составлять план и последовательность действий.

Коммуникативные: оказывать в сотрудничестве взаимопомощь


УЗНЗВУ














Тема 4.

От мира природы – к миру вещей 6 ч


29

Афиша. Текстовой редактор.


УИПЗЗ

Создание изделий по собственному замыслу. Выполнение заданий на развитие ассоциативно-логического мышления.

Коммуникативные: формулировать свои затруднения.

Познавательные: моделирование ситуации, требующая упорядочения предметов.

30

Чудо – вещи. Лепка

УКИЗ

Создание объемных изделий из пластилина

Регулятивные: составлять план и последовательность действий.

Коммуникативные: оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

31

Помпон из ниток

УКИЗ

Понятия: помпон,

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Коммуникативные: формулировать свои затруднения.


32-

Изделия из бисера

УКИЗ

Анализ образца, работа с ножницами, создание изделий










по собственному замыслу

Регулятивные: составлять план и

34

Итоговое занятие. Выставка по итогам года.

УКИЗ

Оформление работ на выставке. Подготовка рассказов о своих изделиях и работах товарищей.

Регулятивные: выполнять учебные действия.

Коммуникативные: проявлять активность





Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся 4 класс


урока

Тема урока

Тип урока

Элементы содержания

УУД



Из глубины веков (10 ч)


1


Вводный урок. Тема года.





КУ

Введение в проблематику уроков; формирование первоначальных представлений о смысле традиций, об исторической информации, заключенной в вещах

Регулятивные: умение работать с учебником

2





3

Керамика в культуре народов мира. Сосуд с магическим орнаментом (лепка, роспись)

УИПЗЗ

Обобщение представлений о единстве мира вещей и мира природы; знакомство с бытовой керамикой (лепкой и росписью сосуда по древним мотивам с использованием древней символики)

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Коммуникативные: обращаться за помощью

Сосуд с магическим орнаментом (лепка, роспись)

4






5-6

Архитектурная керамика. Изразец. Декоративная плитка; коллективное панно (лепка, роспись)

УИПЗЗ

Знакомство с архитектурной керамикой (лепкой и росписью изразца с использованием древней символики и орнаментов)

Познавательные: уметь выделять существенные признаки, установление разницы.

Коммуникативные: обращаться за помощью


Изразец. Декоративная плитка; коллективное панно (лепка, роспись)

7-8

Плетение из полос бересты, щепы, лыка. Плетеный короб


УИПЗЗ

Ознакомление с ремеслом плетения, его декоративно-художественными достоинствами и ролью в народном быту

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Ориентироваться в разнообразии способов.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритм действий.

9-10

Магия вещей. Украшения. Техника низания бисера


УИПЗЗ

Обобщение представлений о единстве мира вещей и мира природы; изготовление украшений с использованием древней магической символики

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритм действий.



Творчество, труд, мастерство (7 ч)


11-12

Бумагопластика. Раскладные открытки

УИПЗЗ

УЗНЗВУ

Изучение и освоение нового способа работы, ознакомление с неизвестным ранее декоративно-художественным эффектом

Познавательные:

Самостоятельно создавать алгоритм действий Регулятивные: соотносить правильность выбора

13-14

Бумагопластика.

Карнавальные маски

УИПЗЗ

Изучение и освоение нового способа работы, ознакомление с неизвестным ранее декоративно-художественным эффектом

Коммуникативные: формулировать свои затруднения.

Познавательные: моделирование ситуации, требующая упорядочения предметов.

15

Гофрирование

УИПЗЗ

Изучение и освоение нового способа работы, ознакомление с неизвестным ранее декоративно-художественным эффектом

Познавательные: уметь выделять существенные признаки, установление разницы.

Коммуникативные: обращаться за помощью


16-17


Построение развертки с помощью циркуля. Упаковка-елочка

УИПЗЗ

УЗНЗВУ

Изучение и освоение нового способа работы, ознакомление с неизвестным ранее декоративно-художественным эффектом

Познавательные: уметь выделять существенные признаки, установление разницы.

Коммуникативные: обращаться за помощью


Мастера и подмастерья (10 ч)

18-20

Простейшие приемы вязания крючком

УИПЗЗ

УЗНЗВУ

Ознакомление с художественными ремеслами наших дней


21-23

Петельный шов. Изготовление декоративных карманов

УЗНЗВУ

Обучение выполнению петельного шва и применению его для рукоделия в духе народных традиций

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль.

24-25

Барельеф в декоративном изделии (лепка, роспись, конструирование

УИПЗЗ

УЗНЗВУ

Создание объемных изделий из пластилина

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов.

Коммуникативные: обращаться за помощью, адекватно оценивать себя

26-27

Окантовка картона

УИПЗЗ

Знакомство с переплетными работами, обучение изготовлению жесткого переплета

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль.

Традиции и современность (7 ч )

28-29

Поиск информации в Интернете

УИПЗЗ

Осваивать правила безопасного использования компьютера, правила набора текста (предложения)

Формулировать запрос для поиска информации в Интернете по разным основаниям (по слову, ключевой фразе)

Регулятивные: составлять план и последовательность действий.

Коммуникативные: оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

30-31

Новые стежки и швы. Закладка для книг

УИПЗЗ

Обучение выполнению шва «козлик», повторение других швов, изготовление подарков

для будущих первоклассников

Познавательные: уметь выделять существенные признаки, установление разницы.

Коммуникативные: обращаться за помощью

32-33


Металл в руках мастера. Тиснение

по фольге

УИПЗЗ

УЗНЗВУ

Знакомство с художественной обработкой металла в народном искусстве

Регулятивные: составлять план и последовательность действий.

Коммуникативные: оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

34

Итоговое занятие. Выставка по итогам года.

УКИЗ

Оформление работ на выставке. Подготовка рассказов о своих изделиях и работах товарищей.

Регулятивные: выполнять учебные действия.

Коммуникативные: проявлять активность




УЗНЗВУ – урок закрепления новых знаний и выработки умений

УКИЗ – урок комплексного использования знаний

УОСЗ – урок обобщения и систематизации знаний

УПОКЗ – урок проверки, оценки и контроля знаний

КУ – комбинированный урок

УПР – урок практической работы





Материально техническое обеспечение

образовательного процесса

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

Примечание

Книгопечатная продукция

Программа «Технология 1-4»

Н.М.Конышева

В программе определены цели и задачи курса, рассмотрены особенности содержания и результаты его освоения; представлены содержание начального обучения технологии, тематическое планирование с характеристикой основных видов деятельности учащихся, описано материально-техническое обеспечение образовательного процесса.


Учебники

1.Н.М.Конышева

Технология: Учебник: 1 класс.

2. Н.М.Конышева

Технология: Учебник: 2 класс.

3. Н.М.Конышева

Технология: Учебник: 3 класс.








В учебниках представлены практические задания, технологическая документация (технологическая карта, чертеж и др.), задания на самообслуживание, культурно – исторические

справки, разнообразный иллюстративный материал. Многие задания включают ориентировочную основу действий, что позволяет ученикам самостоятельно ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства их достижения.


Рабочие тетради



1.Н.М.Конышева Технология: Рабочая тетрадь: 1 класс. В 2 ч.: Ч.1

2. Н.М.Конышева Технология: Рабочая тетрадь:

1 класс. В 2 ч.: Ч.2

3. Н.М.Конышева Технология: Рабочая тетрадь:

2 класс. В 2 ч.: Ч.1

4. Н.М.Конышева Технология: Рабочая тетрадь:

2 класс. В 2 ч.: Ч.2

5. Н.М.Конышева Технология: Рабочая тетрадь: 3 класс. В 2 ч.: Ч.1

6. Н.М.Конышева Технология: Рабочая тетрадь: 3 класс. В 2 ч.: Ч.2




Рабочие тетради состоят из заданий по темам и отдельно выполненных на плотной бумаге шаблонов. В пособия включены практические и тестовые задания, отдельные правила. Рабочие тетради имеют цветные иллюстрации.

Рабочие тетради помогают организовать интересную и активную деятельность учеников на уроках технологии, а также творческую работу по интересам во внеурочное время.

Методические пособия

1. Л.А. Обухова, Н.И.Гаврилкина, Т.М.Буркова Поурочные разработки по технологии 1 класс

2. М.А.Давыдова Поурочные разработки по технологии 2 класс

3. М.А.Давыдова Поурочные разработки по технологии 3 класс






Методические пособия построены как поурочные разработки с детальным описанием хода урока и методик его реализации. Учебный материал, ориентированный на развитие у детей творческого воображения, формирование навыков и приемов ручного труда, включает в себя набор модулей, благодаря которым обеспечивается интеграция различных видов деятельности, необходимых для достижения учащимися целей обучения


Печатные пособия


Таблицы в соответствии с основными разделами программы обучения.



Демонстрационный и раздаточный материал.

Коллекция образцов тканей и нитей

Коллекция Льна, Хлопка, Шелка

Коллекция бумаги и картона



























1

Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДВ-148871

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>