- 26.11.2015
- 1719
- 17
Смотреть ещё
18 494
методические разработки для начальных классов
Перейти в каталогПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа составлена на основе следующих документов:
- Федеральный закон об образовании в Российской Федерации 3273-ФЗ от 29.12.2013г. ст.12
- Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования (приказ МОРФ от 05.03.2004г. №1089)
- Типовое положение об общеобразовательных учебных программах;
- Федеральный перечень учебников на 2014-2015учебный год. (приказ №253 от 31.03.2014 г. Министерства Образования и Науки РФ)
- Положение о рабочей программе МБОУ Майская ООШ №10 ( рассмотрено и утверждено приказом №138 от 16.08.2014г.)
- Учебный план МБОУ Майская ООШ №10 на 2015-2016 учебный год ( рассмотрено и утверждено приказом №80 от 07.06.2015г)
- Календарный график работы МБОУ Майская ООШ №10 на 2015-2016 учебный год (рассмотрено и утверждено приказом №80 от 11.06.2015г.)
Программа по технологии разработана на основе требований Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования и концептуальных положений развивающей личностно-ориентированной системы «Перспективная начальная школа».
В соответствии с концептуальным положением системы программа по технологии учитывает опят ребёнка и тот образ мира, который определяется его природно-предметной средой. Это не только опыт городской жизни с развитой инфростурктурой, но и опыт сельской жизни с естественно-природным ритмом, с удалённостью от крупных культурных объектов. Этот опыт учитывается в содержании учебных заданий, в выборе технологических приёмов и поделочных материалов, естественных и доступных для учащихся не только городских, но и сельских школ.
Деятельностный подход к процессу обучения обеспечивается формированием у школьников представлений о взаимодействии человека с окружающим миром , осознанием обучающимися роли трудовой деятельности людей в развитии общества, формированием универсальных учебных действий (УУД), способствующих усвоению начальных технологических знаний, простейших трудовых навыков и овладению первоначальными умениями проектной деятельности.
Целью данного курса является развитие личности ребенка и раскрытие его творческого потенциала в процессе обучения теории и практики трудовой деятельности на основе педагогической поддержки его индивидуальности. Цель обучения и значение предмета выходит далеко за рамки усвоения учащимися конкретных технологических операций. Предмет «Технология» является опорным в проектировании универсальных учебных действий. В нём все элементы учебной деятельности – целеполагание, планирование, ориентировка в задании, преобразование, прогнозирование, умение предлагать способы решения, оценка изделия и т.д. – предстают в наглядном виде и тем самым становятся более понятными для обучающихся.
Программа по технологии в соответствии с требованиями стандартов предусматривает решение следующих задач:
Основные виды учебной деятельности обучающихся:
В содержании обучения большое значение имеют социально-нравственные аспекты трудовой деятельности, личностная и общественная значимость создаваемых изделий.
Характерная особенность учебного предмета в связи с внедрением в учебно-образовательный процесс требований Федерального стандарта второго поколения – практико-ориентированная направленность предлагаемого содержания, сформированность элементарных общетрудовых навыков, овладение универсальными учебными действиями; приобретение опыта практической деятельности по изготовлению изделий из различных материалов и деталей конструктора.
С третьего класса в программу включён раздел «Практика работы на компьютере». Он предусматривает первичное использование информационных технологий.
Основные содержательные линии
С учетом специфики данного учебного предмета программный материал каждого года обучения представлен следующими разделами: «Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда», «Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты», «Конструирование и моделирование», «Практика работы на компьютере (использование информационных технологий)».
Первый раздел — «Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда» — состоит из четырех структурных единиц: «Трудовая деятельность в жизни человека», «Содержание труда людей ближайшего окружения», «Процесс труда», «Первоначальные умения проектной деятельности». В них на основе знакомства с особенностями труда, быта, ремесел родного края раскрывается роль трудовой деятельности человека в преобразовании окружающей среды, формируются первоначальные представления о мире профессий, эстетическая культура; содержится информация о ручном, механизированном и автоматизированном труде; раскрываются особенности организации процесса труда младших школьников и роли в ней учителя; дается общее представление о проектной деятельности.
Освоение учащимися проектной деятельности по предметной области «Технология» следует начинать со второго класса. Особенность ее содержания состоит в том, что проекты носят наглядный, практический характер, ставят близкие и важные для ребенка цели (изготовление моделей для уроков по окружающему миру, математики, для внеурочной игровой деятельности и т. п). Организуя проектную деятельность, важно активизировать детей на самостоятельное обоснование проекта, выбор конструкции и ее улучшение, отбор материалов и экономное их расходование, продумывание последовательности проведения работ.
Второй раздел — «Технология изготовления изделий из различных материалов (опыт практической деятельности)» — состоит из следующих структурных единиц: «Природные материалы», «Искусственные материалы», «Полуфабрикаты», «Поиск и применение информации для решения технических и технологических задач». Распределение материалов по классам осуществляется на основе принципа доступности с постепенным увеличением степени технологической сложности изготавливаемых изделий, учитывая при этом возможности проявления учащимися творческой инициативы и самостоятельности.
Структурные единицы содержат информацию по применению материалов, наблюдения и опытное исследование некоторых их свойств как отдельно, так и в сравнении друг с другом, краткую характеристику технологических операций, описание практических работ, перечень объектов труда и творческие задания. В этом разделе учащиеся знакомятся информацией, необходимой для решения технических, технологических и практических задач, что обеспечивает самостоятельную деятельность детей при конструировании изделий из различных материалов.
Учитель вправе с учетом региональных особенностей, национальных традиций, возможностей школы вносить коррективы в перечень практических работ и объектов труда. На изготовление рекомендуемых изделий может быть затрачено от одного до четырех уроков.
Третий раздел – «Конструирование и моделирование» - представлен следующими структурными единицами: «Конструирование. Сборка моделей из деталей конструктора», «Использование измерений для конструирования и решения практических задач», «Моделирование пособий для различных уроков».
В них на основе происходит знакомство с понятиями «конструкция изделие», «модель»; формируются первоначальные представления о видах конструкций и различных способах их сборки. В разделе «Конструирование и моделирование» представлены конструкции изделий (пособий), выполнение которых необходимо для других предметных областей. Естественным результатом изготовления этих пособий является проверка их в действии на других уроках (функциональной составляющей изделия).
Четвертый раздел – «Практика работы на компьютере», предусматривает обучение младших школьников использованию компьютерных программ как средств учебного назначения, позволяя расширить ряд информационных источников, работе с которыми целенаправленно обучаются дети, за счет включения электронных информационных источников.
Учебные материалы для четвертого класса позволяют организовывать практическую работу детей с электронным справочником для формирования первоначальных умений использовать электронные справочники и энциклопедии для поиска информации.
Программа предполагает обучение младших школьников умению организовать работу по самообразованию с использованием программных средств. В частности, дети учатся работать с тренажерами.
Особое внимание при изучении вышеуказанных разделов программы уделяется культуре труда, правилам безопасной работы и личной гигиене, умению экономить материалы, бережно относиться к инструментам, приспособлениям.
Программа предполагает обязательное сочетание индивидуальной работы с работой в малых группах и с коллективной работой, что особенно актуально для малокомплектных или разновозрастных классов сельской школы. Готовые работы желательно использовать на уроках по другим предметам, при организации школьных выставок, конкурсов, ярмарок, при оформлении школьных и домашних помещений, для подарков.
Программа позволяет осуществлять пропедевтическую профориентационную работу, цель которой — формирование у младших школьников интереса к трудовой и профессиональной деятельности. Для решения этой и других задач рекомендуется проводить экскурсии на природу (с целью наблюдения и заготовки природных материалов), посещать местные музеи декоративно-прикладного творчества, выставки, производственные предприятия.
Для успешной реализации программного материала следует проводить эвристические беседы в сочетании с поисковой исследовательской деятельностью детей для получения новых знаний при обсуждении конструктивных особенностей изделий, определении свойств используемых материалов, поиске возможных и рациональных способов их обработки, правильного или наиболее рационального выполнения технологического приема, операции, конструкции.
Основные результаты учебного предмета
Изучение курса «Технология» рассчитано на 135 часов и предусматривает следующее распределение часов по классам: 1 класс – 33 часа в год (1 час в неделю; 2 класс – 34 часа в год (1 час в неделю); 3 класс – 34 часа в год (1 час в неделю); 4 класс – 34 часа в год (1 час в неделю).
Рабочая программа разработана на основе примерной программы по окружающему миру федерального государственного образовательного стандарта общего начального образования (приказ Минобрнауки РФ № 373 от 6 октября 2009г) и обеспечена:
Методические пособия для учащихся:
Рагозина Т.М, Гринева А.А., Мылова И.Б. Технология. 1-4 класс: Учебник. — М.: Академкнига/Учебник.
Учебно-методические пособия для учителя
Рагозина Т.М, Гринева А.А., Мылова И.Б. Технология.. 1-4 класс: Методическое пособие для учителя. – М.: Академкнига/Учебник.
Программа по курсу «Технология»:
Авторская программа по технологии Т.М. Рогозиной, И.Б. Мыловой «Программы по учебным предметам», М.: Академкнига/учебник , 2011 г. – Ч.2: 192 с. Проект «Перспективная начальная школа» , разработанная на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (приказ Минобрнауки РФ № 373 от 6 октября 2009г).
Материально- техническое обеспечение учебного предмета «Технология»
Для характеристики количественных показателей используются следующие обозначения:
Д – демонстрационный экземпляр (не менее одного на класс)
К – полный комплект (на каждого ученика класса)
Ф – комплект для фронтальной работы (не менее одного на двух учеников)
П – комплект для работы в группах (один на 5-6 учащихся)
Наименование объектов и средств материально- технического обеспечения |
количество |
примечание |
Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)
|
||
Учебно-методические комплекты УМК «Перспективная начальная школа» для 1-4 классов (программа, учебники, рабочие тетради, дидактические материалы) Методические пособия и книги для учителя Примерная программа по технологии Предметные журналы |
К Д
Д Д |
|
Печатные пособия |
||
Таблицы в соответствии с основными разделами программы обучения. Альбомы демонстративного и раздаточного материала |
Д Д/П |
|
Компьютерные и информационно-коммуникативные средства |
||
Электронные справочники, электронные пособия, обучающие программы по предмету |
Ф |
При наличии необходимых технических условий |
Технические средства обучения |
||
Мультимедийные образовательные ресурсы, соответствующие содержанию обучения, обучающие программы по предмету |
Д
|
по возможности |
Экранно-звуковые пособия |
||
Видеофрагменты (труд людей, технологические процессы, народные промыслы) Слайды соответствующего содержания Мультимедийные образовательные ресурсы, соответствующие содержанию обучения |
Д Д Д |
|
Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование |
||
Набор инструментов для работы с различными материалами в соответствии с программой обучения Набор демонстративных материалов, коллекций в соответствии с программой обучения.
|
К Ф/П
|
|
Оборудование класса |
||
Ученические столы двухместные Стол учительский тумбой Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий. Настенные доски
|
К
Д Д
|
В соответствии с санитарно-гигиеническими нормами |
Общая характеристика учебного предмета «Технология»
Особенностью уроков технологии в начальной школе является то, что они строятся на уникальной психологической и дидактической базе — предметно-практической деятельности, которая служит в младшем школьном возрасте необходимой составляющей целостного процесса духовного, нравственного и интеллектуального развития (прежде всего абстрактного, конструктивного мышления и пространственного воображения). Организация продуктивной преобразующей творческой деятельности детей на уроках технологии создает важный противовес вербализму обучения в начальной школе, который является одной из главных причин снижения учебно-познавательной мотивации, формализации знаний и в конечном счете низкой эффективности обучения. Продуктивная предметная деятельность на уроках технологии является основой формирования познавательных способностей младших школьников, стремления активно познавать историю материальной культуры и семейных традиций своего и других народов и уважительно относиться к ним.
Значение и возможности предмета «Технология» выходят далеко за рамки обеспечения учащихся сведениями о технико-технологической картине мира. При соответствующем содержательном и методическом наполнении данный предмет может стать опорным для формирования системы универсальных учебных действий в начальном звене общеобразовательной школы. В нем все элементы учебной деятельности (планирование, ориентировка в задании, преобразование, оценка продукта, умение распознавать и ставить задачи, возникающие в контексте практической ситуации, предлагать практические способы решения, добиваться достижения результата и т. д.) предстают в наглядном виде и тем самым становятся более понятными для детей.
Практико-ориентированная направленность содержания учебного предмета «Технология» естественным путем интегрирует знания, полученные при изучении других учебных предметов (математика, окружающий мир, изобразительное искусство, русский язык, литературное чтение), и позволяет реализовать их в интеллектуально-практической деятельности ученика. Это, в свою очередь, создает условия для развития инициативности, изобретательности, гибкости мышления.
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета «Технология»
Ценность жизни – признание человеческой жизни и существования живого в природе и материальном мире в целом как величайшей ценности, как основы для подлинного художественно-эстетического, эколого-технологического сознания.
Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира - частью живой и неживой природы. Любовь к природе означает прежде всего бережное отношение к ней как к среде обитания и выживания человека, а также переживание чувства красоты, гармонии, её совершенства, сохранение и приумножение её богатства, отражение в художественных произведениях, предметах декоративно-прикладного искусства.
Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру, самосовершенствованию и самореализации, важность и необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих: физическом, психическом и социально-нравственном здоровье.
Ценность добра – направленность человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и милосердие, стремление помочь ближнему, как проявление высшей человеческой способности - любви.
Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.
Ценность семьи как первой и самой значимой для развития ребёнка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность художественно-культурных, этнических традиций народов России от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества.
Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни, потребности творческой самореализации, состояния нормального человеческого существования.
Ценность свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков, но свободы естественно ограниченной нормами, правилами, законами общества, членом которого всегда по всей социальной сути является человек.
Ценность социальной солидарности как признание прав и свобод человека, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.
Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.
Ценность патриотизма - одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.
Ценность человечества как части мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество народов и уважение к многообразию их культур.
Результаты изучения учебного предмета «Технология»
Личностные результаты
Личностными результатами изучения технологии являются воспитание и развитие социально и личностно значимых качеств, индивидуально-личностных позиций, ценностных установок, раскрывающих отношение к труду, систему норм и правил межличностного общения, обеспечивающую успешность совместной деятельности.
Предмет технология способствует осмыслению личностных универсальных действий, в результате которых у выпускника начальной школы должны быть сформированы:
Метапредметные результаты
Метапредметными результатами изучения технологии является освоение учащимися универсальных способов деятельности, применимых как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях.
Регулятивные УУД
Познавательные УУД
Коммуникативные УУД
Предметными результатами изучения технологии являются доступные по возрасту начальные сведения о технике, технологиях и технологической стороне труда, об основах культуры труда, элементарные умения предметно-преобразовательной деятельности, знания о различных профессиях и умения ориентироваться в мире профессий, элементарный опыт творческой и проектной деятельности
Планируемые результаты изучения курса «Технология» - 1-й класс
Личностными результатами изучения курса «Технология» в 1-м классе является формирование следующих умений:
- оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения собственных ощущений (явления, события), в предложенных
ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие; называть и объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства, объяснять своё отношение к поступкам с позиции общечеловеческих нравственных ценностей;
- самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения, самые
простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей);
- в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.
Средством достижения этих результатов служат учебный материал и задания учебника, нацеленные на 2-ю линию развития – умение определять своё отношение к миру, событиям, поступкам людей.
Метапредметными результатами изучения курса «Технология» в 1-м классе является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД
- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
- проговаривать последовательность действий на уроке;
- учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;
- с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов;
- учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника;
- выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона (средством для формирования этих действий служит технология
продуктивной художественно-творческой деятельности);
- учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке (средством формирования этих действий служит технология оценки учебных успехов).
Познавательные УУД
- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;
- делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре);
- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; пользоваться памятками (даны в конце учебника);
- перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;
- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы;
- преобразовывать информацию из одной формы в другую – изделия, художественные образы.
Средством формирования этих действий служат учебный материал и задания учебника, нацеленные на 1-ю линию развития – умение чувствовать мир, искусство.
Коммуникативные УУД
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках, доступных для изготовления изделиях;
- слушать и понимать речь других.
Средством формирования этих действий служит технология продуктивной художественно-творческой деятельности. Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
Предметные результаты освоения учебной программы по предмету «Технология» к концу 1-го года обучения
Обучающиеся научатся:
Обучающиеся получат возможность научиться:
Планируемые результаты изучения курса «Технология» -2-й класс
Личностными результатами изучения курса «Технология» во 2-м классе является формирование следующих умений:
- объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства, объяснять своё отношение к поступкам с позиции
общечеловеческих нравственных ценностей, рассуждать и обсуждать их с одноклассниками;
- объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства, объяснять своё отношение к поступкам с позиции
общечеловеческих нравственных ценностей;
- самостоятельно определять и высказывать свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения
наблюдаемых объектов, результатов трудовой деятельности человека- мастера;
- в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила
поведения, делать выбор, какое мнение принять (своё или другое, высказанное в ходе обсуждения).
Средством достижения этих результатов служат учебный материал и задания учебника, нацеленные на 2-ю линию развития – умение определять своё отношение к миру, событиям, поступкам людей.
Метапредметными результатами изучения курса «Технология» во 2-м классе является формирование следующих универсальных учебных действий.
Регулятивные УУД
- определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно;
- учиться совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему (в ходе анализа предъявляемых заданий, образцов изделий);
- учиться планировать практическую деятельность на уроке;
- с помощью учителя отбирать наиболее подходящие для выполнения задания материалы и инструменты;
- учиться предлагать свои конструкторско-технологические приёмы и способы выполнения отдельных этапов изготовления изделий (на основе
продуктивных заданий в учебнике);
- работая по совместно составленному плану, использовать необходимые средства (рисунки, инструкционные карты, приспособления и
инструменты), осуществлять контроль точности выполнения операций с помощью сложных по конфигурации шаблонов, чертежных инструментов
(средством формирования этих действий служит технология продуктивно художественно-творческой деятельности);
- определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем (средством формирования этих действий служит технология оценки
учебных успехов).
Познавательные УУД
- ориентироваться в своей системе знаний и умений: понимать, что нужно использовать пробно-поисковые практические упражнения для открытия
нового знания и умения;
- добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в
учебнике 2-го класса для этого предусмотрен словарь терминов);
- перерабатывать полученную информацию: наблюдать и самостоятельно делать простейшие обобщения и выводы.
Средством формирования этих действий служат учебный материал и задания учебника, нацеленные на 1-ю линию развития – чувствовать мир, искусство.
Коммуникативные УУД
- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста);
- слушать и понимать речь других;
- вступать в беседу и обсуждение на уроке и в жизни (средством формирования этих действий служит технология продуктивной художественно-творческой деятельности);
- договариваться сообща;
- учиться выполнять предлагаемые задания в паре, группе из 3-4 человек (средством формирования этих действий служит работа в малых группах).
Предметные результаты освоения учебной программы по предмету «Технология» к концу 2-го года обучения
Обучающиеся научатся:
Обчающиеся получат возможность научиться:
Планируемые результаты изучения курса «Технология» - 3-й класс
Личностными результатами изучения курса «Технология» в 3–м классе является формирование следующих умений:
- оценивать жизненные ситуации (поступки, явлении, события) с точки зрения собственных ощущений (явлении, события), соотносить их с
общепринятыми нормами и ценностями; оценивать (поступки) в предложенных ситуациях, отмечать конкретные поступки, которые можно
характеризовать как хорошие или плохие;
- описывать свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства, изделий декоративно-прикладного характера, уважительно
относиться к результатам труда мастеров;
- принимать другие мнения и высказывания, уважительно относиться к ним;- опираясь на освоенные изобразительные и конструкторско-технологические знания и умения, делать выбор способов реализации предложенного или собственного замысла.
Средством достижения этих результатов служат учебный материал и задания учебника, нацеленные на 2-ю линию развития – умение определять своё отношение к миру, событиям, поступкам людей.
Метапредметными результатами изучения курса «Технология» в 3-м классе является формирование следующих универсальных учебных действий:
Регулятивные УУД
- самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения;
- уметь с помощью учителя анализировать предложенное задание, отделять известное и неизвестное;
- уметь совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему;
- под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи);
- выполнять задание по составленному под контролем учителя плану, сверять свои действия с ним;
- осуществлять текущий и точности выполнения технологических операций (с помощью простых и сложных по конфигурации шаблонов, чертёжных
инструментов), итоговый контроль общего качества выполненного изделия, задания; проверять модели в действии, вносить необходимые
конструктивные доработки (средством формирования этих действий служит технология продуктивной художественно-творческой деятельности);
- в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из
имеющихся критериев (средством формирования этих действий служит технология оценки учебных успехов)
Познавательные УУД
- искать и отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации в учебнике (текст, иллюстрация, схема, чертёж, инструкционная карта), энциклопедиях, справочниках, Интернете;
- добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений;
- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и классифицировать факты и явления; определять причинно-следственные связи изучаемых
явлений, событий;
- делать выводы на основе обобщения полученных знаний;
- преобразовывать информацию: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы (в информационных проектах).
Средством формирования этих действий служат учебный материал и задания учебника, нацеленные на 1-ю линию развития – чувствовать мир, искусство.
Коммуникативные УУД
- донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;
- донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;
- слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения (средством формирования этих действий
служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог));
- уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи);
- уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться (средством формирования этих действий служит работа в малых группах).
Предметные результаты освоения учебной программы по предмету «Технология» к концу 3-го года обучения
Обучающиеся научатся:
По разделу «Практика работы на компьютере»
Обучающиеся научатся:
Обучающиеся получат возможность научиться:
Планируемые результаты изучения курса «Технология» - 4-й класс
Личностными результатами изучения курса «Технология» в 4–м классе является формирование следующих умений:
- оценивать жизненные ситуации (поступки, явлении, события) с точки зрения собственных ощущений (явлении, события), соотносить их с
общепринятыми нормами и ценностями; оценивать (поступки) в предложенных ситуациях, отмечать конкретные поступки, которые можно
характеризовать как хорошие или плохие;
- описывать свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства, изделий декоративно-прикладного характера, уважительно
относиться к результатам труда мастеров;
- принимать другие мнения и высказывания, уважительно относиться к ним;
- опираясь на освоенные изобразительные и конструкторско-технологические знания и умения, делать выбор способов реализации предложенного или собственного замысла.
Средством достижения этих результатов служат учебный материал и задания учебника, нацеленные на 2-ю линию развития – умение определять своё отношение к миру, событиям, поступкам людей.
Метапредметными результатами изучения курса «Технология» в 4-м классе является формирование следующих универсальных учебных действий:
Регулятивные УУД
- самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения;
- уметь с помощью учителя анализировать предложенное задание, отделять известное и неизвестное;
- уметь совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему;
- под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи);
- выполнять задание по составленному под контролем учителя плану, сверять свои действия с ним;
- осуществлять текущий и точности выполнения технологических операций (с помощью простых и сложных по конфигурации шаблонов, чертёжных
инструментов), итоговый контроль общего качества выполненного изделия, задания; проверять модели в действии, вносить необходимые
конструктивные доработки (средством формирования этих действий служит технология продуктивной художественно-творческой деятельности);
- в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из
имеющихся критериев (средством формирования этих действий служит технология оценки учебных успехов)
Познавательные УУД
- искать и отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации в учебнике (текст, иллюстрация, схема, чертёж,
инструкционная карта), энциклопедиях, справочниках, Интернете;
- добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых
упражнений;
- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и классифицировать факты и явления; определять причинно-следственные связи изучаемых
явлений, событий;
- делать выводы на основе обобщения полученных знаний;
- преобразовывать информацию: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы (в информационных проектах).
Средством формирования этих действий служат учебный материал и задания учебника, нацеленные на 1-ю линию развития – чувствовать мир, искусство.
Коммуникативные УУД
- донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;
- донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;
- слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения (средством формирования этих действий
служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог));
- уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи);
- уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться (средством формирования этих действий служит работа в малых группах).
Предметные результаты освоения учебной программы по курсу «Технология» к концу 4-го года обучения
Выпускник научится:
Выпускник получит возможность научиться:
К концу обучения в начальной школе будет обеспечена готовность обучающихся к дальнейшему образованию, достигнут необходимый уровень первоначальных трудовых умений, начальной технологической подготовки, которые включают:
· элементарные знания о значении и месте трудовой деятельности в создании общечеловеческой культуры, о простых и доступных правилах создания функционального, комфортного и эстетически выразительного жизненного пространства (удобство, эстетическая выразительность, прочность; гармония предметов и окружающей среды);
· соответствующую возрасту технологическую компетентность: знание используемых видов материалов, их свойств, способов обработки; анализ устройства и назначения изделия; умение определять необходимые действия и технологические операции и применять их для решения практических задач; подбор материалов и инструментов в соответствии с выдвинутым планом и прогнозом возможных результатов; экономную разметку; обработку с целью получения деталей, сборку, отделку изделия; проверку изделия в действии;
· достаточный уровень графической грамотности: выполнение измерений, чтение доступных графических изображений, использование чертежных инструментов (линейка, угольник, циркуль) и приспособлений для разметки деталей изделий; опору на рисунки, план, схемы, простейшие чертежи при решении задач по моделированию, воспроизведению и конструированию объектов;
· умение создавать несложные конструкции из разных материалов: исследование конструктивных особенностей объектов, подбор материалов и технологии их изготовления, проверку конструкции в действии, внесение корректив;
· овладение такими универсальными учебными действиями, как: ориентировка в задании, поиск, анализ и отбор необходимой информации, планирование действий, прогнозирование результатов собственной и коллективной технологической деятельности, осуществление объективного самоконтроля и оценка собственной деятельности и деятельности своих товарищей, умение находить и исправлять ошибки в своей практической работе;
· умение самостоятельно справляться с доступными проблемами, реализовывать собственные замыслы, устанавливать доброжелательные взаимоотношения в рабочей группе, выполнять разные социальные роли (руководитель—подчиненный);
· развитие личностных качеств: любознательность, доброжелательность, трудолюбие, уважение к труду, внимательное отношение к старшим, младшим и одноклассникам, стремление и готовность прийти на помощь тем, кто в ней нуждается.
Описание места учебного предмета «Технология»
В соответствии с федеральным базисным учебным планом курс «Технология» изучается с 1 по 4 класс по одному часу в неделю. Общий объём учебного времени составляет 135 часов.
В учебном плане лицея в 1-ом классе на изучение предмета «Технология» выделяется 1 час в неделю - 33 часа в год; во 2-4 классах
- 1 часа в неделю – по 34 часа в год.
Общее представление о технологическом процессе, самообслуживании в разделе «Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживания» осваивается детьми в процессе изучения раздела «Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты»
Таблица тематического распределения количества часов.
По примерной программе:
135 ч = 33 ч (1 кл) + 34 ч (2 кл) + 34 ч (3 кл) + 34 ч (4 кл)
По рабочей программе: 135 ч = 33 ч + 34 ч + 34 ч + 34 ч
№ п/п |
Разделы, темы |
Количество часов |
||||||
Примерная программа |
Рабочая программа |
Рабочая программа по классам |
||||||
1 кл. |
2 кл. |
3 кл. |
4 кл. |
|||||
|
|
135 |
135 |
33 |
34 |
34 |
34 |
|
1
2
2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 2.6 |
Общекультурные и общетрудовые компетенции (знания, умения и способы деятельности). Основы культуры труда, самообслуживания Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты Природные материалы Пластичные материалы Бумага и картон Текстильные материалы Металлы Утилизированные материалы Конструирование и моделирование Практика работы на компьютере |
Изучается во 2-ом разделе 103
21 9 39 23 3 8 12
20 |
Изучается во 2-ом разделе
103
21 9 39 23 3 8 12
20 |
33
5 6 13 9 - - -
- |
30
15 2 8 5 - - 4
- |
18
- - 9 5 1 3 6
10 |
22
- - 10 5 2 5 2
10 |
|
|
ИТОГО |
135 |
135 |
33 |
34 |
34 |
34 |
|
Содержание учебного предмета «Технология» - 1 класс (33 часа)
Общекультурные и общественные компетенции. Основы культуры труда, самообслуживания
Трудовая деятельность в жизни человека
Рукотворный мир как результат труда человека. Предметы рукотворного мира, их назначение. Содержание труда людей ближайшего окружения. Профессии моей семьи и ближайшего окружения, связанные с созданием предметов рукотворного мира.
Общее представление о технологическом процессе
Организация рабочего места, анализ устройства и назначения изделия.
Самообслуживание
Несложный ремонт одежды (пришивание пуговиц с двумя отверстиями).
Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты (33 ч)
Природные материалы (5 ч)
Растительные природные материалы: листья, веточки, семена растений, шишки, желуди, скорлупа грецких орехов. Свойства природных материалов: цвет, форма, размер.
Подготовка растительных материалов к работе: сбор листьев в сухую погоду, удаление пыли; промывка и сушка семян, хранение в бумажных конвертах, коробках.
Инструменты и приспособления для обработки природного материала: ножницы, кисточка для клея, подкладная дощечка. Приёмы рационального и безопасного использования ножниц.
Основные технологические операции ручной обработки природного материала: резание ножницами, капельное склеивание деталей из листьев и семян, сушка, сборка объёмных деталей из природного материала при помощи пластилина.
Практические работы: изготовление по рисункам аппликаций, орнаментальных композиций, сказочных персонажей.
Бережное использование природного материала.
Искусственные материалы
Пластичные материалы (6 ч)
Пластилин, масса для моделирования. Подготовка пластилина к работе: делить брусок на глаз, разминать для повышения пластичности.
Инструменты и приспособления для обработки пластилина: стеки, подкладная дощечка.
Основные технологические операции ручной обработки пластилина: скатывание шарообразных форм, раскатывание до получения удлинённых форм, вытягивание, заглаживание, вдавливание.
Практические работы: лепка моделей предметов живой природы (овощей, фруктов, животных), фишек для уроков математики по рисункам.
Бумага (13 ч)
Виды бумаги, используемые на уроках: газетная, обложечная, альбомная, цветная для аппликаций, для принтера, копирка, писчая. Свойства бумаги: цвет, блеск, прозрачность, фактура поверхности, влагопроницаемость. Экономное расходование бумаги при разметке деталей по шаблону, через копирку.
Использование измерений для решения практических задач: виды условных графических изображений – рисунок. Изготовление изделий по рисунку.
Инструменты и приспособления для обработки бумаги: карандаш простой, ножницы, фальцовка, кисточка для клея, шаблон, подкладной лист. Приёмы рационального и безопасного использования ножниц.
Основные технологические операции ручной обработки бумаги: отрывание, резание ножницами, многослойное складывание, гофрирование, сборка и скрепление деталей (клеевое), переплетение (соединение в щелевой замок), отделка аппликацией, сушка.
Практические работы: изготовление пригласительных билетов, конвертов, закладок для книг, новогодних снежинок, открыток, аппликаций.
Текстильные материалы (9 ч)
Виды тканей, используемых на уроках: ткани растительного происхождения (хлопчатобумажные и льняные). Свойства ткани: цвет, фактура поверхности, толщина. Экономное расходование ткани при раскрое по выкройке деталей прямоугольной формы.
Нитки, используемые на уроках: швейные, для вышивания «мулине».
Инструменты и приспособления для обработки текстильных материалов: иглы швейные и для вышивания, булавки с колечком, ножницы, портновский мел, выкройка. Приёмы рационального и безопасного использования игл и булавок.
Основные технологические операции ручной обработки текстильных материалов: отмеривание нитки, закрепление конца нитки узелком, продёргивание бахромы, разметка через копирку, раскрой деталей по выкройке, резание ножницами, наклеивание ткани и ниток на картонную основу, сшивание деталей из ткани и украшение изделий ручным швом «вперёд иголку», связывание ниток в пучок.
Практические работы: изготовление вышитых салфеток, игольниц, аппликаций, украшений одежды, декоративных композиций.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ- 1 класс
№ п/п |
Дата
|
Тема урока |
Тип урока |
Планируемые результаты
|
Характеристика деятельности учащихся |
Инструментарий оценки |
||||||||||||||
предметные
|
Метапредметные |
Личностные |
||||||||||||||||||
План |
Факт |
Обучаемый научится
|
Обучаемый получит возможность научиться |
|||||||||||||||||
1 |
2.09.15 |
|
Работаем с пластическими материалами Учимся работать с пластилином |
Урок формирования первоначальных навыков. |
Соблюдать правила безопасности при работе с инструментами. Организовы вать рабочее место |
Проводить несложные наблюдения и исследование свойств мате- риалов (пласти- ческие мате- риалы, бумага, ткань). |
Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
|
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи; |
Наблюдать связи человека с природой и предметным миром; предметный мир ближайшего окружения. Организоваватьсвою деятельность: подготавливать свое рабочее место, рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать приемы безопасного и рационального труда |
|
||||||||||
2 |
9.09.15 |
|
Изделия из пластилина |
Урок первичного предъявле ния но-вых зна-ний и способов учебных действий. |
Организовы вать рабочее место Конструиро вать по образцу, модели. |
Конструиро- вать по задан- ным условиям. |
Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи; |
Исследовать (наблюдать, сравнивать) физические свойства ( цвет, фактура) пластилина. Анализировать декоративно-художествен- ные особенности изделия |
Деятельность учащихся |
||||||||||
3 |
16.09.15 |
|
Мышка и кошка из пластилина |
Урок первичного предъявле ния новых знаний и способов учебных действий. |
Определять область поиска, спектр возмож- ных решений. |
Выбирать оптимальное решение. Оформлять изделие |
Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; проводить сравнение,
|
Учебно-познавательный интерес к новому учеб-ному материалу и способам решения новой частной задачи; способность к самооценке на основе кри-терия успеш-ности учебной деятельности;
|
Исследовать (наблюдать, сравнивать) физические свойства ( цвет, фактура) пластилина. Анализировать декоративно-художественные особенности изделия.Планировать последо-вательность практических действий для реализации замысла. Отбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий. Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата. |
Деятельность учащихся |
||||||||||
4 |
23.09.15 |
|
Фишки из массы для формирова- ния |
Урок применения знаний, умений и навыков. |
Конструиро- вать по образцу, модели. |
Конструиро- вать по задан- ным условиям. |
Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; проводить сравнение,
|
Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;
|
Исследовать (наблюдать, сравнивать) физические свойства ( цвет, фактура) пластилина. Анализировать декоративно-художествен ные особенности изделия. Планировать последовательность практических действий для реализации замысла. Отбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий. Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата. |
Деятельность учащихся |
||||||||||
5 |
30.09.15 |
|
Медведь из массы для моделирова ния |
Урок применения знаний, умений и навыков. |
Определять область поиска, спектр возмож- ных решений.
|
|
Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; проводить сравнение, |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;
|
Исследовать (наблюдать, сравнивать) физические свойства ( цвет, фактура) пластилина. Анализировать декоративно-художествен ные особенности изделия. Планировать последовательность практических действий для реализации замысла. Отбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий. Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата. |
Деятельность учащихся |
||||||||||
6 |
7.10.15 |
|
Работаем с природным материалом Аппликации «пейзажи» |
Урок первичного предъявле- ния новых знаний и способов учебных действий. |
Соблюдать правила безопасности при работе с ин- струментами. Организовы- вать рабочее место |
Конструиро- вать по задан- ным условиям. |
Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; проводить сравнение, |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;
|
Исследовать (наблюдать, сравнивать) физические свойства ( цвет, фактура) пластилина. Анализировать декоративно-художествен ные особенности изделия. Планировать последовательность практических действий для реализации замысла. Отбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий. Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата. |
Деятельность учащихся |
||||||||||
7 |
14.10.15 |
|
Аппликации «животные» |
Урок первичного предъявле- ния новых знаний и способов учебных действий. |
Определять область поиска, спектр возмож- ных решений. |
Конструиро- вать по задан- ным условиям. |
Принимать и сохранять учебную задачу;учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; проводить сравнение, |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;
|
Воплощать мысленный образ в материале с опорой на графические изображения , соблюдая приемы безопасного и рационального труда. Планировать последовательность практических действий для реализации замысла. Отбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий. Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата |
Деятельность учащихся |
||||||||||
8 |
21.10.15 |
|
Узоры из семян |
Урок первичного предъявле- ния новых знаний и способов учебных действий. |
Конструиро- вать по образцу, модели. Определять область поиска, спектр возмож- ных решений. |
Выбирать оптимальное решение. Оформлять изделие |
Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
|
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; |
Воплощать мысленный образ в материале с опорой на графические изображения , соблюдая приемы безопасного и рационального труда. Планировать последовательность практических действий для реализации замысла. Отбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий. Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата |
Деятельность учащихся |
||||||||||
9-
10 |
28.10.15
2 четв
11.11.15 |
|
Декоративная композиция из сухих листьев и семян |
Урок применения знаний, умений и навыков. |
Выбирать оптимальное решение. Работать в малых группах. |
Выбирать оптимальное решение. Конструиро- вать по задан- ным условиям. |
Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
|
Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;
|
Воплощать мысленный образ в материале с опорой на графические изображения , соблюдая приемы безопасного и рационального труда. Планировать последовательность практических действий для реализации замысла. Отбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий. Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата; работать в группах |
Деятельность учащихся
|
||||||||||
11 |
18.11.15 |
|
Работаем с бумагой. Учимся работать с бумагой. |
Урок первичного предъявле- ния новых знаний и способов учебных действий. |
Соблюдать правила безопасности при работе с ин- струментами. Организовы- вать рабочее место |
|
Принимать и сохранять учебную задачу;учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
|
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;
|
Наблюдать связи человека с природой и предметным миром; предметный мир ближайшего
окружения. Организоваватьсвою деятельность: подготавливать свое рабочее место, рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать приемы безопасного и рационального труда |
Деятельность учащихся |
||||||||||
12 |
25.11.15 |
|
Аппликации из мятой бумаги |
Урок первичного предъявле ния новых знаний и способов учебных действий. |
Проводить несложные наблюдения и исследование свойств мате- риалов (бумага). Работать в малых группах. |
Организовывать свою деятельность; планировать предстоящую практическую деятельность Конструиро- вать по задан- ным условиям. |
Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации |
Учебно-познавательный интерес к учебному материалу |
Организовывать свою деятельность, планировать предстоящую практическую деятельность в соответствии с её целью |
Ответы на вопросы Деятельность учащихся |
||||||||||
13 |
2.12.15 |
|
Обрывые аппликации из бумаги.
|
Урок первичного предъявле ния новых знаний и способов учебных действий. |
Выполнять обрывные аппликации из бумаги. Проводить несложные наблюдения и исследование свойств мате- риалов (бумага). |
|
Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации |
Учебно-познавательный интерес к учебному материалу |
организовывать свою деятельность, планировать предстоящую практическую деятельность в соответствии с её целью |
Деятельность учащихся |
||||||||||
14-15 |
9.12.15 16.12.15 |
|
Пригласительный билет на ёлку. |
Урок первичного предъявле- ния новых знаний и способов учебных действий. |
Правильно резать ножницами; приемам деления прямоугольного листа на части складыванием; делать разметку по шаблону. Конструиро- вать по образцу, модели. |
Конструиро- вать по задан- ным условиям. |
Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; осуществлять синтез как составление целого из частей; принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи; |
организовывать свою деятельность, планировать предстоящую практическую деятельность в соответствии с её целью |
Деятельность учащихся |
||||||||||
16 |
23.12.15 |
|
Конверт для пригласительного билета. |
Урок первичного предъявле- ния новых знаний и способов учебных действий. |
Приёмам складывания квадратной заготовки в разных направлениях. Делать конверт для пригласительного билета. |
Самостоятельно оформлять конверт картинкой |
Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; осуществлять синтез как составление целого из частей; принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи; |
организовывать свою деятельность, планировать предстоящую практическую деятельность в соответствии с её целью; анализировать предлагаемые задания; подготовка материалов к работе |
Деятельность учащхся |
||||||||||
3 четверть |
||||||||||||||||||||
17 |
13.01.16 |
|
Гофрированные новогодние подвески |
Урок первичного предъявле ния новых знаний и способов учебных действий. |
Гофрировать бумагу. Изготавливать новогодние подвески. |
Конструиро- вать по задан- ным условиям. |
Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей |
Способность к самооценке на основе успешности учебной деятельности |
Организовывать свою деятельность, планировать предстоящую практическую деятельность в соответствии с её целью; анализировать предлагаемые задания; подготовка материалов к работе |
Деятельность учащихся |
||||||||||
18 |
20.01.16 |
|
Новогодние снежинки |
Урок первичного предъявле ния новых знаний и способов учебных действий. |
Складывать лист для вырезания снежинок. |
Конструиро- вать по задан- ным условиям. |
Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей |
Способность к самооценке на основе успешности учебной деятельности |
Организовывать свою деятельность, планировать предстоящую практическую деятельность в соответствии с её целью; анализировать предлагаемые задания; подготовка материалов к работе |
Деятельность учащихся |
||||||||||
19-20 |
27.01.16 3.02.16 |
|
Мозаика из бумаги |
Урок первичного предъявле ния новых знаний и способов учебных действий. |
Конструиро- вать по образцу, модели. |
Конструиро- вать по задан- ным условиям. |
Принимать и сохранять учебную задачу, контролировать свои действия |
Способность к самооценке на основе успешности учебной деятельности |
Организовывать свою деятельность, планировать предстоящую практическую деятельность в соответствии с её целью; анализировать предлагаемые задания; подготовка материалов к работе Создание декоративных композиций |
С/р по образцу
|
||||||||||
21 |
10.02.16 |
|
Модели из бумаги |
Урок первичного предъявле ния новых знаний и способов учебных действий. |
Выполнять простейшие модели парусника и лодочки. Конструиро- вать по образцу, модели. |
Конструиро- вать по задан- ным условиям |
Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу |
наблюдать связи человека с природой и предметным миром; анализировать предлагаемые задания; организовывать свою деятельность |
Деятельность учащихся |
||||||||||
22 |
24.02.16 |
|
Плетение из полосок бумаги |
Урок первичного предъявле ния новых знаний и способов учебных действий. |
Соблюдать правила безопасности при работе с ин- струментами. Организовы- вать рабочее место. |
Выполнять аппликацию из плетёных деталей |
Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей |
Способность к самооценке на основе успешности учебной деятельности |
Организовывать свою деятельность, планировать предстоящую практическую деятельность в соответствии с её целью; анализировать
предлагаемые задания; подготовка материалов к работе |
Деятельность учащихся |
||||||||||
23 |
02.03.16 |
|
Открытка |
Урок первичного предъявле ния новых знаний и способов учебных действий. |
Соблюдать правила безопасности при работе с инструментами Организовы- вать рабочее место. Изготавлива-ть открытку |
Конструиро- вать по задан- ным условиям. Самостоятельно оформить открытку. |
Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей |
Способность к самооценке на основе успешности учебной деятельности |
Организовывать свою деятельность, планировать предстоящую практическую деятельность в соответствии с её целью; анализировать предлагаемые задания; подготовка материалов к работе
|
Деятельность учащихся |
||||||||||
24 |
9.03.16 |
|
Модели городского транспорта. |
Урок первичного предъявле ния новых знаний и способов учебных действий. |
Подбирать инструменты и материалы; выбирать способы их обработки. Проверять изделия в действии |
|
Контролировать свои действия и действия партнёра |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу |
Организовывать свою деятельность, планировать предстоящую практическую деятельность в соответствии с её целью; анализировать предлагаемые задания; подготовка материалов к работе |
Самопровер- ка по образцу |
||||||||||
25 26-
|
16.03.16 23.03.16 |
|
Аппликации из ткани |
Урок первичного предъявле- ния новых знаний и способов учебных действий. |
Соблюдать правила безопасности при работе с инструментами. Организо-вывать рабочее место. Проводить несложные наблюдения и исследование свойств мате- риалов(плас-тические материалы, бумага,ткань) |
|
Принимать и сохранять учебную задачу. Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей |
Учебно- познавательный интерес к новому учебному материалу |
Организовывать свою деятельность, планировать предстоящую практическую деятельность в соответствии с её целью; |
Деятельность
учащихся |
||||||||||
4 четверть |
||||||||||||||||||||
27
28 |
06.04.16
13.04.16
|
|
Игольница |
Урок первичного предъявле- ния новых знаний и способов учебных действий. |
Соблюдать правила безопасности при работе с инструментами. Организовы- вать рабочее место. Размечать детали на поролоне; выполнять шов «вперёд иголку»; раскраивать две одинаковые детали. |
|
Принимать и сохранять учебную задачу. Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу. Широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы; |
Организовывать свою деятельность, планировать предстоящую практическую деятельность в соответствии с её целью; |
Самопровер ка по образцу |
||||||||||
29 |
20.04.16 |
|
Подвески из лоскутков ткани. |
Урок первичного предъявле- ния новых знаний и способов учебных действий. |
Пришивать пуговицы с двумя отверстиями. Выбирать оптимальное решение. |
Определять область поиска, спектр возмож- ных решений.
|
Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; ориентироваться на разнообразие способов решения задач; |
Чувство прекрасного и эстетические чувства |
Организовывать свою деятельность, планировать предстоящую практическую деятельность в соответствии с её целью; |
Деятельность учащихся |
||||||||||
30-31 |
27.04.164.05.16
|
|
Вышитая салфетка |
Урок первичного предъявле- ния новых знаний и способов учебных действий. |
Организовывать рабочее место при работе с тканью. |
Самостоятельно подбирать рисунок для вышивки |
Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации |
Чувство прекрасного и эстетические чувства |
Организовывать свою деятельность, планировать предстоящую практическую деятельность в соответствии с её целью; |
Деятельность учащихся |
||||||||||
32 33 |
11.05.16 18.05.16 |
|
Цветочная композиция из ниток. |
Урок первичного предъявле- ния новых знаний и способов учебных действий. |
Работать в малых группах. |
Подбирать инструменты и материалы; вы- бирать способы их обработки. |
Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане; |
Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи; |
работать в малых группах, соблюдение приёмов безопасного и рационального труда, анализировать предлагаемые задания
|
Деятельность учащихся
|
||||||||||
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ- 2 класс
№ п/п |
Наименование раздела и темы урока |
Планируемые результаты обучения |
Возможные виды деятельности учащихся |
Дата |
|||||
Освоение предметных знаний |
Универсальные учебные действия |
план |
факт |
||||||
1четверть |
|||||||||
1 |
Правила сбора, хранения и обработки природного материала. Использование природных материалов человеком.
|
Характеристика операции сбора, хранения и обработки природного материала |
Личностные УУД: 1.Действия, направленные на достижение творческой самореализации. 2.Уважительное отношение к труду людей. 3.Контроль и самоконтроль. |
Наблюдать связи человека с природой и предметным миром, традиции и творчество мастеров родного края. Планировать предстоящую практическую работу, отбирать оптимальные способы его выполнения.
|
01.09.15 |
|
|||
2 |
Аппликации из природных материалов. |
Соблюдение безопасных приёмов труда при работе с различными инструментами |
Личностные УУД: 1.Действия, направленные на достижение творческой самореализации. 2.Уважительное отношение к труду людей. 3.Контроль и самоконтроль. |
08.09.15 |
|
||||
3 |
Инструменты и приспособления при работе с природным материалом. Панно из листьев «Осенний букет»
|
Инструменты и приспособления для обработки природного материала. ТБ при работе с инструмента ми. Соблюдение правил личной гигиены. |
Личностные УУД: 1.Действия, направленные на достижение творческой самореализации. 2.Уважительное отношение к труду людей. 3.Контроль и самоконтроль. Познавательные УУД: 1.чтение графических изображений. 2.моделирование несложных изделий. 3.Сравнение различных видов конструкций и способов сборки. 4.Проектирование изделий. |
Планировать предстоящую практическую работу, отбирать оптимальные способы его выполнения. Организовывать свою деятельность; подготавливать своё рабочее место, рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать приёмы безопасного и рационального труда. Оценивать результат деятельности: проверять изделие в действии, корректировать его конструкцию. |
15.09.15 |
|
|||
4 |
Работа с природным материалом. Панно «Животный мир»
|
Анализ образца изделия и способов соединения деталей. Выбор материала с учётом их поделочных качеств, формы и размеров изделия. Соединение деталей клеем. Создание собственной композиции |
Регулятивные УУД: 1.Планирование последовательности действий. 2.Отбор способов решения. 3.Самоконтроль и корректировка хода практической работы. 4. Самоконтроль результата, путём сравнения с эталоном. 5. Оценка результата путём проверки изделия в действии. Познавательные УУД: 1.чтение графических изображений. 2.моделирование несложных изделий. 3.Сравнение различных видов конструкций и способов сборки. 4.Проектирование изделий. |
22.09.15 |
|
||||
5
|
Работа с природным материалом. Аппликация «Цветы» из осенних листьев
|
Коллективное обсуждение пространственных отношений между деталями изделиями. Последовательность изготовления изделия |
Регулятивные УУД: 1.Планирование последовательности действий. 2.Отбор способов решения. 3.Самоконтроль и корректировка хода практической работы. 4. Самоконтроль результата, путём сравнения с эталоном. 5. Оценка результата путём проверки изделия в действии. Познавательные УУД: 1.чтение графических изображений. 2.моделирование несложных изделий. 3.Сравнение различных видов конструкций и способов сборки. 4.Проектирование изделий. |
29.09.15 |
|
||||
6 |
Работа с природным материалом. Панно «Цветочный хоровод»
|
Создание декоративной композиции по собственному замыслу с техникой аппликационных работ |
Личностные УУД: 1.Действия, направленные на достижение творческой самореализации. 2.Уважительное отношение к труду людей. 3.Контроль и самоконтроль. Регулятивные УУД: 1.Планирование последовательности действий. 2.Отбор способов решения. 3.Самоконтроль и корректировка хода практической работы. 4. Самоконтроль результата, путём сравнения с эталоном. 5. Оценка результата путём проверки изделия в действии. |
Планировать предстоящую практическую работу, отбирать оптимальные способы его выполнения. Организовывать свою деятельность; подготавливать своё рабочее место, рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать приёмы безопасного и рационального труда. |
06.10.15 |
|
|||
7
|
Виды бумаги и её назначение. Сравнение свойств бумаги разных видов. Рисунок для этикетки.
|
Виды бумаги и её назначение. Сравнение свойств разных видов бумаги и между собой со структурой ткани. Использование бумаги человеком |
Личностные УУД: 1.Действия, направленные на достижение творческой самореализации. 2.Уважительное отношение к труду людей. 3.Контроль и самоконтроль. Познавательные УУД: 1.чтение графических изображений. 2.моделирование несложных изделий. 3.Сравнение различных видов конструкций и способов сборки. 4.Проектирование изделий. Коммуникативные УУД: 1.Коммуникайия как кооперация. 2.коммуникация как взаимодействие. |
Исследовать (наблюдать, сравнивать , сопоставлять) доступные материалы: их виды, физические и технологические свойства. Планировать предстоящую практическую работу, отбирать оптимальные способы его выполнения.
|
13.10.15 |
|
|||
8 |
Инструменты и приспособления при работе с бумагой. Разметка сгибанием. Аппликация «Этикетка»
|
Инструменты и приспособления при работе с бумагой. Безопасные приёмы труда при работе с инструментами. Экономное расходование бумаги при разметке деталей с помощью бумаги |
Регулятивные УУД: 1.Планирование последовательности действий. 2.Отбор способов решения. 3.Самоконтроль и корректировка хода практической работы. 4. Самоконтроль результата, путём сравнения с эталоном. 5. Оценка результата путём проверки изделия в действии. Познавательные УУД: 1.чтение графических изображений. 2.моделирование несложных изделий. 3.Сравнение различных видов конструкций и способов сборки. 4.Проектирование изделий. |
Организовывать свою деятельность; подготавливать своё рабочее место, рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать приёмы безопасного и рационального труда. Оценивать результат деятельности: проверять изделие в действии, корректировать его конструкцию. |
20.10.15 |
|
|||
9 |
Ось симметрии. Аппликация « Этикетка»
|
Безопасные приёмы труда при работе с инструментами. Экономное расходование бумаги при раз метке деталей с помощью бумаги |
Регулятивные УУД: 1.Планирование последовательности действий. 2.Отбор способов решения. 3.Самоконтроль и корректировка хода практической работы. 4. Самоконтроль результата, путём сравнения с эталоном. 5. Оценка результата путём проверки изделия в действии. |
Организовывать свою деятельность; подготавливать своё рабочее место, рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать приёмы безопасного и рационального труда. |
27.10.15 |
|
|||
2четверть |
|||||||||
10 |
Схема условного обозначения на схемах и чертежах. Модель «Конверт»
|
Условные обозначения на схемах чертежах. Экономное расходование материала
|
Регулятивные УУД: 1.Планирование последовательности действий. 2.Отбор способов решения. 3.Самоконтроль и корректировка хода практической работы. 4. Самоконтроль результата, путём сравнения с эталоном. 5. Оценка результата путём проверки изделия в действии. Познавательные УУД: 1.чтение графических изображений. 2.моделирование несложных изделий. 3.Сравнение различных видов конструкций и способов сборки. 4.Проектирование изделий. Коммуникативные УУД: 1.Коммуникайия как кооперация. 2.коммуникация как взаимодействие. |
Организовывать свою деятельность; подготавливать своё рабочее место, рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать приёмы безопасного и рационального труда. Оценивать результат деятельности: проверять изделие в действии, корректировать его конструкцию. |
10.11.15 |
|
|||
11 |
Изделия из пластичных материалов. Грибы из пластилина
|
Овладение основными приёмами обработки пластичных материалов, способами соединения дета- лей изделия. Свойства пластилина |
Регулятивные УУД: 1.Планирование последовательности действий. 2.Отбор способов решения. 3.Самоконтроль и корректировка хода практической работы. 4. Самоконтроль результата, путём сравнения с эталоном. 5. Оценка результата путём проверки изделия в действии. |
Организовывать свою деятельность; подгота-вливать своё рабочее место, рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать приёмы безопасного и рационального труда. |
17.11.15 |
|
|||
12 |
Изделия из пластичных материалов. Композиция «Космос». Коллективный проект.
|
Свойства пластилина. Декоративное оформление и отделка изделий из пластичных материалов. Создание изделий по собственному замыслу. Основные способы соединения деталей |
Регулятивные УУД: 1.Планирование последовательности действий. 2.Отбор способов решения. 3.Самоконтроль и корректировка хода практической работы. 4. Самоконтроль результата, путём сравнения с эталоном. 5. Оценка результата путём проверки изделия в действии. Познавательные УУД: 1.чтение графических изображений. 2.моделирование несложных изделий. 3.Сравнение различных видов конструкций и способов сборки. 4.Проектирование изделий. Коммуникативные УУД: 1.Коммуникайия как кооперация. 2.коммуникация как взаимодействие. |
Организовывать свою деятельность; подготавливать своё рабочее место, рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать приёмы безопасного и рационального труда. Участвовать в совместной творческой деятельности. Оценивать результат деятельности: проверять изделие в действии, корректировать его конструкцию. |
24.11.15 |
|
|||
13 |
Разметка по шаблону. Составление плана деятельности. Рамка.
|
Последовательное выполнение технологической операции под руководством учителя |
Регулятивные УУД: 1.Планирование последовательности действий. 2.Отбор способов решения. 3.Самоконтроль и корректировка хода практической работы. 4. Самоконтроль результата, путём сравнения с эталоном. 5. Оценка результата путём проверки изделия в действии. Коммуникативные УУД: 1.Коммуникайия как кооперация. 2.коммуникация как взаимодействие. |
Организовывать свою деятельность; подготавливать своё рабочее место, рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать приёмы безопасного и рационального труда. |
01.12.15 |
|
|||
14 |
Разметка с помощью линейки. Соединение деталей кнопкой. Модель «Вертушка»
|
Разметка с помощью линейки по месту. Указание чёрточкой точного места на заготовке. |
Регулятивные УУД: 1.Планирование последовательности действий. 2.Отбор способов решения. 3.Самоконтроль и корректировка хода практической работы. 4. Самоконтроль результата, путём сравнения с эталоном. 5. Оценка результата путём проверки изделия в действии. |
Организовывать свою деятельность; подго-тавливать своё рабочее место, рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать приёмы безопасного и рационального труда. |
08.12.15 |
|
|||
15 |
Воздушный транспорт «Модель планёра». Разметка по клеткам деталей самолёта
|
Виды воздушного транспорта. Раз метка по клеткам деталей самолёта. Вырезание деталей. Соединение деталей с помощью клея |
Личностные УУД: 1.Действия, направленные на достижение творческой самореализации. 2.Уважительное отношение к труду людей. 3.Контроль и самоконтроль. 4. Проектная деятельность. Регулятивные УУД: 1.Планирование последовательности действий. 2.Отбор способов решения. 3.Самоконтроль и корректировка хода практической работы. 4. Самоконтроль результата, путём сравнения с эталоном. 5. Оценка результата путём проверки изделия в действии. |
Организовывать свою деятельность; подготавливать своё рабочее место, рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать приёмы безопасного и рационального труда. Оценивать результат деятельности: проверять изделие в действии, корректировать его конструкцию. |
15.12.15 |
|
|||
16 |
Этапы проектирования. Конкурс проектов «Бумажный змей»
|
Основные элементы модели. Поиск и построение плана деятельности под руководством учителя |
Регулятивные УУД: 1.Планирование последовательности действий. 2.Отбор способов решения. 3.Самоконтроль и корректировка хода практической работы. 4. Самоконтроль результата, путём сравнения с эталоном. 5. Оценка результата путём проверки изделия в действии. Познавательные УУД: 1.чтение графических изображений. 2.моделирование несложных изделий. 3.Сравнение различных видов конструкций и способов сборки. 4.Проектирование изделий. Коммуникативные УУД: 1.Коммуникайия как кооперация. 2.коммуникация как взаимодействие. |
Организовывать свою деятельность; подготавливать своё рабочее место, рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать приёмы безопасного и рационального труда. Участвовать в совместной творческой деятельности. Оценивать результат деятельности: проверять изделие в действии, корректировать его конструкцию. |
22.12.15 |
|
|||
3 четверть |
|||||||||
17-18 |
Работа с бумагой. Гофрированные подвески «Олимпийские талисманы»
|
Выполнение действий с бумагой. Разметка по клеткам |
Регулятивные УУД: 1.Планирование последовательности действий. 2.Отбор способов решения. 3.Самоконтроль и корректировка хода практической работы. 4. Самоконтроль результата, путём сравнения с эталоном. 5. Оценка результата путём проверки изделия в действии. Коммуникативные УУД: 1.Коммуникайия как кооперация. 2.коммуникация как взаимодействие. |
Организовывать свою деятельность; подготавливать своё рабочее место, рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать приёмы безопасного и рационального труда. Оценивать результат деятельности: проверять изделие в действии, корректировать его конструкцию. |
12.01.16 19.01.16 |
|
|||
19
|
Соединение гофрированных деталей с помощью клея. Подвески «Новогодние игрушки»
|
Изготовление объёмного изделия из гофрированной бумаги |
. Регулятивные УУД: 1.Планирование последовательности действий. 2.Отбор способов решения. 3.Самоконтроль и корректировка хода практической работы. 4. Самоконтроль результата, путём сравнения с эталоном. 5. Оценка результата путём проверки изделия в действии.. |
Организовывать свою деятельность; подготавливать своё рабочее место, рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать приёмы безопасного и рационального труда. Оценивать результат деятельности: проверять изделие в действии, корректировать его конструкцию |
26.01.16 |
|
|||
20 |
Знакомство с текстильным материалом
|
Назначение текстильных материалов. Разметки двойной детали. Способы выполнения швов |
Личностные УУД: 1.Действия, направленные на достижение творческой самореализации. 2.Уважительное отношение к труду людей. 3.Контроль и самоконтроль. Познавательные УУД: 1.чтение графических изображений. 2.моделирование несложных изделий. 3.Сравнение различных видов конструкций и способов сборки. 4.Проектирование изделий. |
Исследовать (наблюдать, сравнивать, сопоставлять) доступные материалы: их виды, физические и технологические свойства. Планировать предстоящую практическую работу, отбирать оптимальные способы его выполнения.
|
02.02.16 |
|
21 |
Правила ухода за одеждой
|
Трудовая деятельность в жизни человека. Мелкий ремонт одежды с использованием текстильных материалов (пришивание пуговиц с четырьмя отверстиями) |
Познавательные УУД: 1.чтение графических изображений. 2.моделирование несложных изделий. 3.Сравнение различных видов конструкций и способов сборки. 4.Проектирование изделий.
|
Организовывать свою деятельность; подготавливать своё рабочее место, рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать приёмы безопасного и рационального труда. |
06.02.16 |
|
22 |
Знакомство с текстильным материалом. Изделия «Мешочек для всякой всячины»
|
Назначение текстильных материалов. Разметки двойной детали. Способы выполнения швов |
Регулятивные УУД: 1.Планирование последовательности действий. 2.Отбор способов решения. 3.Самоконтроль и корректировка хода практической работы. 4. Самоконтроль результата, путём сравнения с эталоном. 5. Оценка результата путём проверки изделия в действии. Познавательные УУД: 1.чтение графических изображений. 2.моделирование несложных изделий. 3.Сравнение различных видов конструкций и способов сборки. 4.Проектирование изделий. |
Организовывать свою деятельность; подготавливать своё рабочее место, рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать приёмы безопасного и рационального труда. Оценивать результат деятельности: проверять изделие в действии, корректировать его конструкцию. |
16.02.16 |
|
23 |
Мозаичная аппликация из бумаги. |
Изготовление аппликации из кусочков цветной бумаги. Последовательное выполнение технических операций под руководством учителя |
Регулятивные УУД: 1.Планирование последовательности действий. 2.Отбор способов решения. 3.Самоконтроль и корректировка хода практической работы. 4. Самоконтроль результата, путём сравнения с эталоном. 5. Оценка результата путём проверки изделия в действии. Познавательные УУД: 1.чтение графических изображений. 2.моделирование несложных изделий. 3.Сравнение различных видов конструкций и способов сборки. 4.Проектирование изделий. |
Организовывать свою деятельность; подготавливать своё рабочее место, рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать приёмы безопасного и рационального труда. Оценивать результат деятельности: проверять изделие в действии, корректировать его конструкцию. |
01.03.16 |
|
24 |
Поделка из цветной массы для моделирования. |
Сборка изделия. Соотнесение результатов деятельности с образцом |
Регулятивные УУД: 1.Планирование последовательности действий. 2.Отбор способов решения. 3.Самоконтроль и корректировка хода практической работы. 4. Самоконтроль результата, путём сравнения с эталоном. 5. Оценка результата путём проверки изделия в действии. |
Организовывать свою деятельность; подготавливать своё рабочее место, рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать приёмы безопасного и рационального труда. |
15.03.16 |
|
25 |
Техника работы с яичной скорлупой. Сувениры из яичной скорлупы.
|
Техника подготовки скорлупы к использованию. Оформление сувенира. Подготовка материала к работе. Бережное использование материала |
Регулятивные УУД: 1.Планирование последовательности действий. 2.Отбор способов решения. 3.Самоконтроль и корректировка хода практической работы. 4. Самоконтроль результата, путём сравнения с эталоном. 5. Оценка результата путём проверки изделия в действии. Познавательные УУД: 1.чтение графических изображений. 2.моделирование несложных изделий. 3.Сравнение различных видов конструкций и способов сборки. 4.Проектирование изделий. Коммуникативные УУД: 1.Коммуникайия как кооперация. 2.коммуникация как взаимодействие. |
Организовывать свою деятельность; подготавливать своё рабочее место, рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать приёмы безопасного и рационального труда. Оценивать результат деятельности: проверять изделие в действии, корректировать его конструкцию. |
22.03.16 |
|
4 четверть |
||||||
26 |
Коллекция семян и плодов. Композиция из семян «Коллекция насекомых»
|
Рациональное размещение материалов и инструментов. Выбор материалов с учётом изделия |
Регулятивные УУД: 1.Планирование последовательности действий. 2.Отбор способов решения. 3.Самоконтроль и корректировка хода практической работы. 4. Самоконтроль результата, путём сравнения с эталоном. 5. Оценка результата путём проверки изделия в действии. Познавательные УУД: 1.чтение графических изображений. 2.моделирование несложных изделий. 3.Сравнение различных видов конструкций и способов сборки. 4.Проектирование изделий. Коммуникативные УУД: 1.Коммуникайия как кооперация. 2.коммуникация как взаимодействие. |
Организовывать свою деятельность; подготавливать своё рабочее место, рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать приёмы безопасного и рационального труда. Оценивать результат деятельности: проверять изделие в действии, корректировать его конструкцию. |
05.04.16 |
|
27 |
Изготовление изделия по предложенному плану. Композиция из семян «Подводный мир»
|
Коллективное обсуждение пространственных отношений между деталями изделия и последовательности изготовления изделия по плану |
Регулятивные УУД: 1.Планирование последовательности действий. 2.Отбор способов решения. 3.Самоконтроль и корректировка хода практической работы. 4. Самоконтроль результата, путём сравнения с эталоном. 5. Оценка результата путём проверки изделия в действии. Познавательные УУД: 1.чтение графических изображений. 2.моделирование несложных изделий. 3.Сравнение различных видов конструкций и способов сборки. 4.Проектирование изделий. Коммуникативные УУД: 1.Коммуникайия как кооперация. 2.коммуникация как взаимодействие. |
Организовывать свою деятельность; подготавливать своё рабочее место, рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать приёмы безопасного и рационального труда. Оценивать результат деятельности: проверять изделие в действии, корректировать его конструкцию. |
12.04.16 |
|
28 |
Изготовление изделия по собственному плану. Композиция из семян «Аквариум с рыбкой»
|
Подбор семян растений для деталей композиции |
Регулятивные УУД: 1.Планирование последовательности действий. 2.Отбор способов решения. 3.Самоконтроль и корректировка хода практической работы. 4. Самоконтроль результата, путём сравнения с эталоном. 5. Оценка результата путём проверки изделия в действии. |
Организовывать свою деятельность; подготавливать своё рабочее место, рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать приёмы безопасного и рационального труда. |
19.04.16 |
|
29 |
Техника оригами. Изготовление изделий по чертежу. Динамическая модель «Птицы»
|
Изготовление плоских и объёмных изделий из бумаги по чертежу |
Регулятивные УУД: 1.Планирование последовательности действий. 2.Отбор способов решения. 3.Самоконтроль и корректировка хода практической работы. 4. Самоконтроль результата, путём сравнения с эталоном. 5. Оценка результата путём проверки изделия в действии. Познавательные УУД: 1.чтение графических изображений. 2.моделирование несложных изделий. 3.Сравнение различных видов конструкций и способов сборки. 4.Проектирование изделий. |
Организовывать свою деятельность; подготавливать своё рабочее место, рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать приёмы безопасного и рационального труда Участвовать в совместной творческой деятельности. Оценивать результат деятельности: проверять изделие в действии, корректировать его конструкцию. |
26.04.16 |
|
30 |
Декоративное оформление игрушек. Моделирование «Весёлый зверинец»
|
Нитки и их назначение. Сравнение ниток по цвету, прочности, мягкости, толщине. Наматывание ниток на кольца. Оформление помпонов в игрушки |
Регулятивные УУД: 1.Планирование последовательности действий. 2.Отбор способов решения. 3.Самоконтроль и корректировка хода практической работы. 4. Самоконтроль результата, путём сравнения с эталоном. 5. Оценка результата путём проверки изделия в действии. Познавательные УУД: 1.чтение графических изображений. 2.моделирование несложных изделий. 3.Сравнение различных видов конструкций и способов сборки. 4.Проектирование изделий. |
Организовывать свою деятельность; подготавливать своё рабочее место, рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать приёмы безопасного и рационального труда. Оценивать результат деятельности: проверять изделие в действии, корректировать его конструкцию. |
03.05.16 |
|
31-32 |
Конкурс проектов «Весенняя регата». Модели «Парусник»
|
Изготовление изделия под контролем учителя. Проверка изделия в действии |
Регулятивные УУД: 1.Планирование последовательности действий. 2.Отбор способов решения. 4. Самоконтроль результата, путём сравнения с эталоном. 5. Оценка результата путём проверки изделия в действии. Познавательные УУД: 1.чтение графических изображений. 2.моделирование несложных изделий. 4.Проектирование изделий. Коммуникативные УУД: 1.Коммуникайия как кооперация. 2.коммуникация как взаимодействие. |
Организовывать свою деятельность; подготавливать своё рабочее место, рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать приёмы безопасного и рационального труда. Участвовать в совместной творческой деятельности. Оценивать результат деятельности: проверять изделие в действии, корректировать его конструкцию. |
10.05.16 17.05.16 |
|
33 |
Трудовая деятельность человека весной. Весенние работы на пришкольном участке. ТБ.
|
|
Личностные УУД: 1.Действия, направленные на достижение творческой самореализации. 2.Уважительное отношение к труду людей. 3.Контроль и самоконтроль. |
Наблюдать связи человека с природой и предметным миром. Планировать предстоящую практическую работу, отбирать оптимальные способы его выполнения. |
24.05.16 |
|
34 |
Обработка текстильного материала |
Выбор ниток для изготовления изделий с учётом их свойств. Моделирование из ниток. |
Регулятивные УУД: 1.Планирование последовательности действий. 4. Самоконтроль результата, путём сравнения с эталоном. |
Планировать предстоящую практическую работу, отбирать оптимальные способы его выполнения |
26.05.16 |
|
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ- 3 класс
№ урока |
Содержание (тема) |
Кол. час |
Дата проведения |
Личностные результаты |
Формирование УУД |
|
план |
факт |
|||||
1 |
Подставка для письменных принадлежностей |
1 |
2.09.15 |
|
Научатся принимать другие мнения и высказывания, уважительно относиться к ним
|
Коммуникативные УУД - донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы |
2 |
Коробка со съёмной крышкой |
1 |
9.09.15 |
|
-Научатся оценивать жизненные ситуации (поступки, явлении, события) с точки зрения собственных ощущений (явлении, события), соотносить их с общепринятыми нормами и ценностями |
Регулятивные УУД - уметь с помощью учителя анализировать предложенное задание, отделять известное и неизвестное
|
3 |
Прибор, демонстрирующий циркуляцию воздуха |
1 |
16.09.15 |
|
Научатся оценивать (поступки) в предложенных ситуациях, отмечать конкретные поступки, которые можно характеризовать как хорошие или плохие
|
Познавательные УУД - добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений |
4 |
Мера для измерения углов |
1 |
23.09.15 |
|
Научатся оценивать жизненные ситуации (поступки, явлении, события) с точки зрения собственных ощущений (явлении, события), соотносить их с общепринятыми нормами и ценностями |
Коммуникативные УУД - донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы
|
5 |
Поздравительные открытки из гофрированного картона |
1 |
30.09.15 |
|
Научатся, опираясь на освоенные изобразительные и конструкторско-технологические знания и умения, делать выбор способов реализации предложенного или собственного замысла |
Регулятивные УУД - уметь с помощью учителя анализировать предложенное задание, отделять известное и неизвестное
|
6 |
Декоративное панно |
1 |
7.10.15 |
|
Научатся описывать свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства, изделий декоративно-прикладного характера, уважительно относиться к результатам труда мастеров
|
Познавательные УУД - добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений |
7 |
Картонные фигурки с элементами движения для театра |
1 |
14.10.15 |
|
Научатся оценивать жизненные ситуации (поступки, явлении, события) с точки зрения собственных ощущений (явлении, события), соотносить их с общепринятыми нормами и ценностями |
Познавательные УУД - добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений |
8 |
Открытка-ландшафт |
1 |
21.10.15 |
|
Научатся оценивать (поступки) в предложенных ситуациях, отмечать конкретные поступки, которые можно характеризовать как хорошие или плохие |
Регулятивные УУД - уметь с помощью учителя анализировать предложенное задание, отделять известное и неизвестное |
9 |
Новогодние игрушки |
1 |
28.10.15 |
|
Научатся, опираясь на освоенные изобразительные и конструкторско-технологические знания и умения, делать выбор способов реализации предложенного или собственного замысла |
Познавательные УУД - добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений |
2 четверть |
||||||
10 |
Аппликации из ниток |
1 |
11.11.15 |
|
Научатся делать выбор способов реализации предложенного или собственного замысла.
|
Познавательные УУД - добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений |
11 |
Декоративное оформление изделий вышивкой |
1 |
18.11.15 |
|
Научатся описывать свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства, изделий декоративно-прикладного характера, уважительно относиться к результатам труда мастеров |
Коммуникативные УУД - донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы
|
12 |
Подвеска из ткани |
1 |
25.11.15 |
|
Научатся, опираясь на освоенные изобразительные и конструкторско-технологические знания и умения, делать выбор способов реализации предложенного или собственного замысла |
Познавательные УУД - добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений |
13 |
Куклы для пальчикового театра |
1 |
2.12.15 |
|
Научатся описывать свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства, изделий декоративно-прикладного характера, уважительно относиться к результатам труда мастеров |
Коммуникативные УУД - донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы
|
14 |
Нитяная графика на картонной основе |
1 |
9.12.15
|
|
Научатся принимать другие мнения и высказывания, уважительно относиться к ним |
Регулятивные УУД - уметь с помощью учителя анализировать предложенное задание, отделять известное неизвестное |
15 |
Украшения из фольги |
1 |
16.12.15 |
|
Научатся делать выбор способов реализации предложенного или собственного замысла.
|
Регулятивные УУД - в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы других детей |
16 |
Игрушки-сувениры из пластмассовых упаковок-капсул |
1 |
23.12.15 |
|
Научатся оценивать жизненные ситуации (поступки, явлении, события) с точки зрения собственных ощущений (явлении, события), соотносить их с общепринятыми нормами и ценностями |
Познавательные УУД - добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений |
3 четверть |
||||||
17 |
Игрушки-сувениры из пластмассовых упаковок-капсул |
1 |
13.01.16 |
|
Научатся оценивать (поступки) в предложенных ситуациях, отмечать конкретные поступки, которые можно характеризовать как хорошие или плохие |
Коммуникативные УУД - донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы |
18 |
Игрушки-сувениры из пластмассовых упаковок-капсул |
1 |
20.01.16 |
|
Научатся делать выбор способов реализации предложенного или собственного замысла.
|
Регулятивные УУД - уметь с помощью учителя анализировать предложенное задание, отделять известное и неизвестное |
19 |
Приёмы работы с деталями конструктора |
1 |
27.01.16
|
|
Научатся делать выбор способов реализации предложенного или собственного замысла.
|
Регулятивные УУД - в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы других детей |
20 |
Изготовление моделей часов |
1 |
03.02.16 |
|
Научатся, опираясь на освоенные изобразительные и конструкторско-технологические знания и умения, делать выбор способов реализации предложенного или собственного замысла
|
Познавательные УУД - добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений |
21 |
Тележка-платформа |
1 |
10.02.16 |
|
Научатся оценивать (поступки) в предложенных ситуациях, отмечать конкретные поступки, которые можно характеризовать как хорошие или плохие |
Коммуникативные УУД - донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы |
22 |
Проект «Парк машин» |
1 |
17.02.16 |
|
Научатся делать выбор способов реализации предложенного или собственного замысла.
|
Познавательные УУД - добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений |
23 |
Проект «Сельскохозяйственная техника» |
1 |
24.02.16 |
|
Научатся оценивать жизненные ситуации (поступки, явлении, события) с точки зрения собственных ощущений (явлении, события), соотносить их с общепринятыми нормами и ценностями |
Регулятивные УУД - уметь с помощью учителя анализировать предложенное задание, отделять известное и неизвестное
|
24 |
Конкурс проектов |
1 |
02.03.16 |
|
Научатся делать выбор способов реализации предложенного или собственного замысла.
|
Коммуникативные УУД - донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы |
25- |
Лепка птиц из пластилина |
1 |
9.03.16
|
|
Научатся делать выбор способов реализации предложенного или собственного замысла.
|
Познавательные УУД - добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений |
26 |
Лепка птиц из пластилина |
1 |
16.03.16
|
|
Научатся делать выбор способов реализации предложенного или собственного замысла.
|
Познавательные УУД - добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений |
27 |
Устройство из полос бумаги. Модель шара. |
1 |
23.03.16
|
|
Научатся принимать другие мнения и высказывания, уважительно относиться к ним
|
Регулятивные УУД - в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определятьстепень успешности выполнения своей работы и работы других детей |
4 четверть |
||||||
28 |
Самодельный компас |
1 |
06.04.16
|
|
Научатся, опираясь на освоенные изобразительные и конструкторско-технологические знания и умения, делать выбор способов реализации предложенного или собственного замысла |
Познавательные УУД - добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковы упражнений |
29 |
Экскурсия в осенний парк. Сбор природного материала. |
1 |
13.04.16 |
|
Научатся делать выбор способов реализации предложенного или собственного замысла.
|
Коммуникативные УУД - донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы |
30-31 |
Аппликация из соломенной крошки «Жители леса». |
2 |
20.04.16 27.04.16
|
|
Научатся описывать свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства, изделий декоративно-прикладного характера, уважительно относиться к результатам труда мастеров |
Познавательные УУД - добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений |
32 |
Флюгер из картона |
1 |
4.05.16
|
|
Научатся принимать другие мнения и высказывания, уважительно относиться к ним
|
Коммуникативные УУД - донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы |
33-34 |
Упаковка для подарков |
2 |
11.05.16 18.05.16
|
|
Научатся оценивать (поступки) в предложенных ситуациях, отмечать конкретные поступки, которые можно характеризовать как хорошие или плохие |
Регулятивные УУД - в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы других детей |
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ- 4 класс
№ урока |
Тема урока |
Основные элементы содержания |
Планируемые результаты
УУД |
дата |
|||||
План |
факт |
||||||||
1 четверть |
|
|
|||||||
Изготовление изделий из полуфабрикатов(2 ч.) |
|
|
|||||||
1 |
Ваза для осеннего букета |
Овладение основными приёмами обработки пластичных материалов. Овладение основными способами соединения деталей изделия |
Личностные УУД: действия, реализующие потребность школьника в социально значимой и социально оцениваемой деятельности, направленность на достижение творческой самореализации, в том числе с помощью компьютерных технологий; действия, характеризующие уважительное отношение к труду людей и к продукту, производимому людьми разных профессий; возможность осуществления проектной деятельности Регулятивные УУД: планирование последовательности практических действий для реализации замысла, поставленной задачи; отбор наиболее эффективных способов решения конструкторско-технологических и декоративно-художественных задач в зависимости от конкретных условий; самоконтроль и корректировка хода практической работы; самоконтроль результата практической деятельности путём сравнения его с эталоном (рисунком, схемой, чертежом); оценка результата практической деятельности путём проверки изделия в действии. Коммуникативные УУД: учёт позиции собеседника (соседа по парте); умение договариваться, приходить к общему решению в совместной творческой деятельности при решении практических работ, реализации проектов, работе на компьютере; умение задавать вопросы, необходимые для организации сотрудничества с партнером (соседом по парте); осуществление взаимного контроля и необходимой взаимопомощи при реализации проектной деятельности Познавательные УУД: осуществление поиска необходимой информации на бумажных носителях; сохранение информации на бумажных носителях в виде упорядоченной структуры; чтение графических изображений (рисунки, простейшие чертежи и эскизы, схемы); моделирование несложных изделий с разными конструктивными особенностями; конструирование объектов с учётом технических и декоративно-художественных условий: определение особенностей конструкции, подбор соответствующих материалов и инструментов; сравнение конструктивных и декоративных особенностей предметов быта и установление их связи с выполняемыми утилитарными функциями; сравнение различных видов конструкций и способов их сборки; анализ конструкторско-технологических и декоративно-художественных особенностей предлагаемых заданий; выполнение инструкций, несложных алгоритмов при решении учебных задач; проектирование изделий: создание образа в соответствии с замыслом, реализация замысла; поиск необходимой информации в Интернете
|
01.09.15 |
|
||||
2 |
Пластмассы. Подставки из пластиковых емкостей |
Многообразие материалов и область их применения. Овладение основными способами соединения деталей. Последовательность и краткая характеристика операций |
08.09.15 |
|
|||||
Изготовление изделий из бумаги и картона (4ч.) |
|
|
|||||||
3 -4 |
Головоломка. |
Коллективное обсуждение пространственных отношений между деталями изделия. Последовательность изготовления изделия |
Личностные УУД: умения находить ответ на вопрос о том, «какой смысл имеет использование современных информационных технологий в процессе обучения в школе и самообразования»; учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее решения; осознанное выполнение правил безопасной работы с инструментами; распознавание и чтение простейшего чертежа; воспроизведение разметки с опорой на чертёж; выполнение работы по предложенному плану, инструкционной карте, рисункам, схемам осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; адекватно воспринимать оценку учителя различать способ и результат действия вносить коррективы в действия в случае расхождения результата решения задачи на основе ее оценки и учета характера сделанных ошибок; в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве Коммуникативные УУД: допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной; учитывать разные мнения; формулировать собственное мнение и позицию; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; задавать вопросы; аргументировать свою позицию Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации из словаря учебника; работа с простейшей технической документацией: распознавание и чтение чертежа; осуществлять поиск, сбор, фиксацию собранной информации; ориентироваться на разнообразие способов решения задач; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; проводить сравнение, классификацию по заданным критериям; строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте
|
15.09.15 22.09.15 |
|
||||
5-6 |
Игрушка-перевёртыш |
Овладение основными приёмами обработки бумаги и картона. Соблюдение безопасных приёмов труда при работе с различными инструментами. Создание декоративной композиции по собственному замыслу с техникой аппликационных работ. Анализ работы. Выставка лучших работ |
29.09.15 06.10.15 |
|
|||||
Ремонт книг (1 ч.) |
|
|
|||||||
7 |
Ремонт книг |
Овладение основными способами ремонта книг |
Личностные УУД: действия, реализующие потребность школьника в социально значимой и социально оцениваемой деятельности, направленность на достижение творческой самореализации; формирование нравственных качеств: организованность, инициативность. Регулятивные УУД: анализ объекта; отбор оптимальных способов деятельности; извлечение необходимой информации из рисунков; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее решения; осознанное выполнение правил безопасной работы с инструментами; осуществлять итоговый и пошаговый контроль; выполнение работы по предложенному плану, инструкционной карте, рисункам, схемам Коммуникативные УУД: учёт позиции собеседника (соседа по парте); умение договариваться, приходить к общему решению в совместной творческой деятельности при решении практических работ, реализации проектов, работе на компьютере; умение задавать вопросы, необходимые для организации сотрудничества с партнером (соседом по парте); осуществление взаимного контроля и необходимой взаимопомощи при реализации проектной деятельности Познавательные УУД: Поиск и выделение необходимой информации из учебника; работа с простейшей технической документацией: распознавание и чтение чертежа; осуществлять поиск, сбор, фиксацию собранной информации; ориентироваться на разнообразие способов решения задач; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков
|
13.10.15 |
|
||||
Изготовление изделий из текстильных материалов (1 ч.) |
|
|
|||||||
8 |
Олимпийский символ из пяти колец |
Многообразие материалов и область их применения. Анализ образца, выбор материалов с учётом поделочных свойств. Формат и размер изделия |
Личностные УУД: действия, реализующие потребность школьника в социально значимой и социально оцениваемой деятельности, направленность на достижение творческой самореализации; формирование нравственных качеств: организованность, инициативность. Регулятивные УУД: анализ объекта; отбор оптимальных способов деятельности; извлечение необходимой информации из рисунков и чертежей; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату Коммуникативные УУД: умение договариваться, приходить к общему решению в совместной творческой деятельности при решении практических работ, реализации проектов; умение задавать вопросы, необходимые для организации сотрудничества; осуществление взаимного контроля и необходимой взаимопомощи при реализации проектной деятельности Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации из учебника; работа с простейшей технической документацией: распознавание и чтение чертежа; осуществлять поиск, сбор, фиксацию собранной информации; ориентироваться на разнообразие способов решения задач; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков |
20.10.15 |
|
||||
Изготовление изделий из проволоки и фольги (3ч.) |
|
|
|||||||
9- |
Металлы Спортивный значок |
Многообразие материалов и область их применения. Изготовление изделий из фольги по образцам, эскизам, чертежам. Свойства фольги. Разметка деталей по шаблонам с применением разметочных инструментов. Соединение деталей из фольги. Анализ работы. Выставка лучших работ |
Личностные УУД: действия, реализующие потребность школьника в социально значимой и социально оцениваемой деятельности, направленность на достижение творческой самореализации; формирование нравственных качеств: организованность, добросовестное отношение к делу. Регулятивные УУД: самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения анализа объекта; подбор доступных в обработке материалов для изделия; отбор оптимальных способов деятельности; извлечение необходимой информации из рисунков и чертежей; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной речи Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации из учебника; работа с простейшей технической документацией: распознавание и чтение чертежа; искать и отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации в учебнике (текст, иллюстрация, схема, чертёж, инструкционная карта) |
27.10.15
|
|
||||
2 четверть |
|
|
|||||||
10 |
Металлы Спортивный значок |
Многообразие материалов и область их применения. Изготовление изделий из фольги по образцам, эскизам, чертежам. Свойства фольги. Разметка деталей по шаблонам с применением разметочных инструментов. Соединение деталей из фольги. Анализ работы. Выставка лучших работ |
10.11.15 |
|
|||||
11 |
Каркасные модели из проволоки |
Обсуждение плана организации рабочего места. Рациональное размещение материалов и инструментов. Анализ работы. Выставка лучших работ |
17.11.15 |
|
|||||
Изготовление изделий из пластичных материалов (1 ч.) |
|
|
|||||||
12 |
Лепка декоративного рельефа |
Овладение основными приёмами обработки пластичных материалов. Овладение основными способами соединения деталей изделия. |
Личностные УУД: формирование социально-значимых качеств: любознательность Регулятивные УУД: самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения; уметь с помощью учителя анализировать предложенное задание, отделять известное и неизвестное Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной речи Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации из учебника . |
24.11.15 |
|
||||
Изготовление изделий из бумаги и картона (5 ч.) |
|
|
|||||||
13-14 |
Игрушка- гармошка |
Виды бумаги и её назначение. Сравнение свойств разных видов бумаги. Использование бумаги человеком. Разметка деталей с применением разметочных инструментов. Декоративное оформление и отделка изделий. Создание изделий по собственному замыслу. Анализ работы. Выставка лучших работ |
Личностные УУД: формирование нравственных качеств: трудолюбие Регулятивные УУД: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; адекватно воспринимать оценку учителя различать способ и результат действия вносить коррективы в действия в случае расхождения результата решения задачи на основе ее оценки и учета характера сделанных ошибок; в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной речи; задавать вопросы; аргументировать свою позицию Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации из учебника; работа с простейшей технической документацией: распознавание и чтение чертежа; ориентироваться на разнообразие способов решения задач; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; проводить сравнение, классификацию по заданным критериям; строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте
|
01.12.15 08.12.15 |
|
||||
15-16 |
Новогодние фонарики |
Виды бумаги и её назначение. Сравнение свойств разных видов бумаги. Использование бумаги человеком. Разметка деталей с применением разметочных инструментов. Декоративное оформление и отделка изделий. Создание изделий по собственному замыслу. Анализ работы. Выставка лучших работ |
15.12.15 22.12.15 |
|
|||||
3 четверть |
|||||||||
17 |
Бусы из бумаги в технике оригами |
Выполнение работ с бумагой: изгибать, гнуть, придавать дугообразную форму, делать ряд параллельных складок. Разметка по клеткам. |
|
12.01.16 |
|
||||
Изготовление изделий из полуфабрикатов( 2ч.) |
|
|
|||||||
18-19 |
Подвеска из пенопласта |
Овладение основными приёмами обработки пенопласта. Последовательность и краткая характеристика операций. Декоративное оформление и отделка изделий. Условные обозначения на схемах и чертежах. Экономное расходование материала. Определение формы, размеров и последовательности изготовления изделий по рисункам, схемам. Разметка деталей с применением разметочных инструментов. Использование измерений для решения практических задач. |
Личностные УУД: формирование нравственных качеств: трудолюбие, инициативность Регулятивные УУД: воспроизведение по памяти правил безопасной работы с ножницами и канцелярским ножом; сравнение результатов своей деятельности с заданным эталоном; самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения; уметь с помощью учителя анализировать предложенное задание, отделять известное и неизвестное Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной речи; задавать вопросы; аргументировать свою позицию
Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации из учебника; работа с простейшей технической документацией: распознавание и чтение чертежа; ориентироваться на разнообразие способов решения задач; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; проводить сравнение, классификацию по заданным критериям; строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте инструментов; использование измерений для решения практических задач. |
19.01.16 26.01.16 |
|
||||
Изготовление изделий из бумаги и картона (1ч.) |
|
|
|||||||
20 |
Маска из бумаги. |
Изготовление изделий по плану. Поиск, преобразование, хранение и применение информации для решения технических и технологических задач. Разметка деталей по шаблонам с применением точных инструментов. |
Личностные УУД: формирование нравственных качеств: трудолюбие, инициативность; формирование системы норм и правил межличностного общения, обеспечивающей успешность совместной деятельности Регулятивные УУД: самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения; уметь с помощью учителя анализировать предложенное задание; планирование последовательности практических действий для реализации замысла, поставленной задачи; отбор наиболее эффективных способов решения конструкторско-технологических и декоративно-художественных задач в зависимости от конкретных условий; воспроизведение по памяти правил безопасной работы с ножницами и канцелярским ножом; сравнение результатов своей деятельности с заданным эталоном; самоконтроль и корректировка хода практической работы; оценка результата практической деятельности путём проверки изделия в действии. Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной речи; задавать вопросы; аргументировать свою позицию; учёт позиции собеседника (соседа по парте); умение договариваться, приходить к общему решению в совместной творческой деятельности при решении практических работ Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации из учебника; чтение графических изображений (рисунки, простейшие чертежи и эскизы, схемы);
|
02.02.16 |
|
||||
Изготовление изделий из текстильных материалов (2ч.) |
|
|
|||||||
21 -22 |
Футляр из ткани |
Свойства текстильных материалов. Коллективное обсуждение пространственных отношений между деталями изделия и последовательности изготовления изделий по плану. Последовательное выполнение технологической операции под руководством учителя. Декоративное оформление и отделка изделий. Создание изделий по собственному замыслу. Анализ работы. Выставка лучших работ |
Личностные УУД: действия, реализующие потребность школьника в социально значимой и социально оцениваемой деятельности, направленность на достижение творческой самореализации; формирование нравственных качеств: организованность, добросовестное отношение к делу. Регулятивные УУД: самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения; уметь с помощью учителя анализировать предложенное задание; планирование последовательности практических действий для реализации замысла, поставленной задачи; отбор наиболее эффективных способов решения конструкторско-технологических и декоративно-художественных задач в зависимости от конкретных условий; воспроизведение по памяти правил безопасной работы с ножницами и иглой; сравнение результатов своей деятельности с заданным эталоном; самоконтроль и корректировка хода практической работы; оценка результата практической деятельности путём проверки изделия в действии. Коммуникативные УУД: коллективное обсуждение пространственных отношений между деталями изделия и последовательности изготовления изделий по плану; оформлять свои мысли в устной речи; задавать вопросы Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации из учебника; работа с простейшей технической документацией: распознавание и чтение чертежа; ориентироваться на разнообразие способов решения задач; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте; конструирование объектов с учётом технических и декоративно-художественных условий: определение особенностей конструкции, подбор соответствующих материалов и инструментов; сравнение конструктивных и декоративных особенностей предметов быта и установление их связи с выполняемыми утилитарными функциями . |
09.02.16 16.02.16 |
|
||||
Изготовление изделий из бумаги и картона (2ч.) |
|
|
|||||||
23-24 |
Игрушка из бумаги |
Соединение деталей изделия из бумаги. Разметка с помощью линейки. Разметка деталей по шаблону с применением разметочных инструментов. Указание черточкой точного места на заготовке. Декоративное оформление и отделка изделий. Создание изделий по собственному замыслу. Анализ работы. Выставка лучших работ |
Личностные УУД: формирование нравственных качеств: трудолюбие, инициативность; формирование системы норм и правил межличностного общения Регулятивные УУД: планирование последовательности практических действий для реализации замысла, поставленной задачи; отбор наиболее эффективных способов решения конструкторско-технологических и декоративно-художественных задач в зависимости от конкретных условий; самоконтроль и корректировка хода практической работы; самоконтроль результата практической деятельности путём сравнения его с эталоном (рисунком, схемой, чертежом); оценка результата практической деятельности путём проверки изделия в действии.
Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации из учебника; работа с простейшей технической документацией: распознавание и чтение чертежа; ориентироваться на разнообразие способов решения задач; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте; конструирование объектов с учётом технических и декоративно-художественных условий: определение особенностей конструкции, подбор соответствующих материалов и инструментов
|
01.03.16 15.03.16 |
|
||||
Домашний труд (2ч.) |
|
|
|||||||
25
4четв
-26 |
Оформление изделий вышивкой простым крестом |
Нитки и их назначение. Сравнение ниток по цвету, прочности, мягкости и толщине. Инструменты и приспособления при работе с текстильными материалами. Безопасные приёмы труда при работе с инструментами. Трудовая деятельность в жизни человека. Рукотворный мир как результат труда человека. Декоративное оформление и отделка изделий. Создание изделий по собственному замыслу. Анализ работы. Выставка лучших работ |
Личностные УУД: формирование социально-значимых качеств: любознательность Регулятивные УУД: самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения; уметь с помощью учителя анализировать предложенное задание; планирование последовательности практических действий для реализации замысла, поставленной задачи; отбор наиболее эффективных способов решения конструкторско-технологических и декоративно-художественных задач в зависимости от конкретных условий; воспроизведение по памяти правил безопасной работы с ножницами и иглой; Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной речи; задавать вопросы; аргументировать свою позицию Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации из словаря учебника; работа с простейшей технической документацией: распознавание и чтение чертежа; осуществлять поиск, сбор, фиксацию собранной информации; ориентироваться на разнообразие способов решения задач; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; проводить сравнение, классификацию по заданным критериям; строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте
|
22.03.16 |
|
||||
4четв
|
|||||||||
05.04.16 |
|
||||||||
Изготовление изделий из бумаги и картона(3ч.) |
|
|
|||||||
27 |
Декоративное панно |
Свойства бумаги и картона. Овладение основными приёмами работы с бумагой. Анализ плана работы по схеме и рисунку. Декоративное оформление и отделка изделий. Создание изделий по собственному замыслу. Анализ работы. Выставка лучших работ |
Личностные УУД: формирование нравственных качеств: трудолюбие, инициативность; формирование системы норм и правил межличностного общения Регулятивные УУД: самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения; планирование последовательности практических действий для реализации замысла, поставленной задачи; отбор наиболее эффективных способов решения конструкторско-технологических и декоративно-художественных задач в зависимости от конкретных условий; самоконтроль и корректировка хода практической работы; самоконтроль результата практической деятельности путём сравнения его с эталоном (рисунком, схемой, чертежом);
Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной речи; задавать вопросы; аргументировать свою позицию Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации из словаря учебника;; чтение графических изображений (рисунки, простейшие чертежи и эскизы, схемы); моделирование несложных изделий с разными конструктивными особенностями; конструирование объектов с учётом технических и декоративно-художественных условий: определение особенностей конструкции, подбор соответствующих материалов и инструментов; анализ конструкторско-технологических и декоративно-художественных особенностей предлагаемых заданий
|
12.04.16 |
|
||||
28-29 |
Подарочная открытка |
Изготовление плоскостных и объёмных изделий из бумаги. Декоративное оформление и отделка изделий. Создание изделий по собственному замыслу. Анализ работы. Выставка лучших работ |
|
19.04.16 26.04.16 |
|
||||
Домашний труд (1ч.) |
|
|
|||||||
30 |
Ремонт одежды |
Назначение текстильных материалов. Лицевая и изнаночная стороны. Инструменты и приспособления. Экономное расходование текстильных материалов, ниток при разметке деталей с помощью линейки. Анализ работы. Выставка лучших работ. Представление и оценка результатов деятельности. |
Личностные УУД: формирование нравственных качеств: ответственное отношение к делу; действия, реализующие потребность школьника в социально значимой и социально оцениваемой деятельности Регулятивные УУД: самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения; планирование последовательности практических действий для реализации замысла, поставленной задачи; отбор наиболее эффективных способов решения конструкторско-технологических и декоративно-художественных задач в зависимости от конкретных условий; самоконтроль и корректировка хода практической работы; Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной речи; задавать вопросы; аргументировать свою позицию Познавательные УУД: чтение графических изображений (рисунки, простейшие чертежи и эскизы, схемы); моделирование несложных изделий с разными конструктивными особенностями; конструирование объектов с учётом технических и декоративно-художественных условий: определение особенностей конструкции, подбор соответствующих материалов и инструментов; сравнение конструктивных и декоративных особенностей предметов быта и установление их связи с выполняемыми утилитарными функциями
|
03.05.16 |
|
||||
Сборка моделей и макетов из изделий конструктора (1ч.) |
|
|
|||||||
31 |
Сборка моделей транспортирующих устройств |
Сборка моделей и макетов несложных объектов из деталей конструктора по образцу, рисунку, схеме |
Личностные УУД: формирование социально-значимых качеств: любознательность, трудолюбие, инициативность. Регулятивные УУД: самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения; планирование последовательности практических действий для реализации замысла, поставленной задачи; сборка моделей и макетов несложных объектов из деталей конструктора по образцу, рисунку, схеме Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной речи; задавать вопросы; аргументировать свою позицию Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации из словаря учебника; чтение графических изображений (рисунки, фотографии); моделирование несложных изделий с разными конструктивными особенностями; конструирование объектов с учётом технических и декоративно-художественных условий: определение особенностей конструкции, подбор соответствующих материалов и инструментов; сравнение конструктивных и декоративных особенностей предметов быта и установление их связи с выполняемыми утилитарными функциями
|
10.05.16 |
|
||||
Изготовление изделий из пластичных материалов (1 ч.) |
|
|
|||||||
32 |
Фигурки из глины и пластических материалов |
Свойства глины. Декоративное оформление и отделка изделий из пластичных материалов. Создание изделий по собственному замыслу. Основные виды соединения деталей из пластичных материалов. Анализ работы. Выставка лучших работ |
Личностные УУД: формирование социально-значимых качеств: любознательность, трудолюбие Регулятивные УУД: самостоятельно формулировать цель урока после предварительного обсуждения; уметь с помощью учителя анализировать предложенное задание, отделять известное и неизвестное; создание изделий по собственному замыслу. Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной речи Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации из учебника
|
17.05.16 |
|
||||
Изготовление изделий из бумаги и картона (2ч.) |
|
|
|||||||
33-34 |
Проект коллективного создания макета села Мирного |
Свойства бумаги и картона. Разметка деталей по шаблонам с применением разметочных инструментов. Изготовление изделий из бумаги и картона. Соединение деталей с помощью нитей, проволоки, клея. Основные элементы изделия. Сбор, анализ информации о создаваемом изделии. Поиск и построение плана деятельности под руководством учителя. Коллективный выбор лучшего варианта. Анализ работы. Выставка лучших работ. Представление и оценка результатов деятельности. |
Личностные УУД: действия, реализующие потребность школьника в социально значимой и социально оцениваемой деятельности, направленность на достижение творческой самореализации; действия, характеризующие уважительное отношение к труду людей и к продукту, производимому людьми разных профессий; возможность осуществления проектной деятельности
Регулятивные УУД: планирование последовательности практических действий для реализации замысла, поставленной задачи; отбор наиболее эффективных способов решения конструкторско-технологических и декоративно-художественных задач в зависимости от конкретных условий; самоконтроль и корректировка хода практической работы; самоконтроль результата практической деятельности путём сравнения его с эталоном (рисунком, схемой, чертежом); оценка результата практической деятельности путём проверки изделия в действии. Коммуникативные УУД: учёт позиции собеседника (соседа по парте); умение договариваться, приходить к общему решению в совместной творческой деятельности при решении практических работ, реализации проектов, работе на компьютере; умение задавать вопросы, необходимые для организации сотрудничества с партнером (соседом по парте); осуществление взаимного контроля и необходимой взаимопомощи при реализации проектной деятельности Познавательные УУД: осуществление поиска необходимой информации на бумажных носителях; сохранение информации на бумажных носителях в виде упорядоченной структуры; чтение графических изображений (рисунки, простейшие чертежи и эскизы, схемы); моделирование несложных изделий с разными конструктивными особенностями; конструирование объектов с учётом технических и декоративно-художественных условий: определение особенностей конструкции, подбор соответствующих материалов и инструментов; сравнение конструктивных и декоративных особенностей предметов быта и установление их связи с выполняемыми утилитарными функциями; сравнение различных видов конструкций и способов их сборки; анализ конструкторско-технологических и декоративно-художественных особенностей предлагаемых заданий; выполнение инструкций, несложных алгоритмов при решении учебных задач; проектирование изделий: создание образа в соответствии с замыслом, реализация замысла
|
24.05.16 26.05.16 |
|
||||
В нашем каталоге доступно 74 176 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 656 252 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Голотина Татьяна Валентиновна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.