Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Рабочая программа по теме "Биосфера, ее структура и функции"

Рабочая программа по теме "Биосфера, ее структура и функции"


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Биология

Поделитесь материалом с коллегами:

Рабочая программа учителя по теме

«Биосфера, ее структура и функции»

1. Цель изучения темы: выяснить особенности структуры и функционирования биосферы.

2. Задачи для ученика (предметные результаты изучения темы):

- Знание: Назвать структуру и компоненты биосферы: живое вещество, видовой состав, разнообразие и вклад в биомассу. Назвать абиотические факторы среды. Называть биотические факторы среды.

- Понимание: Характеризовать круговорот веществ в природе. Объяснять действие абиотических, биотических и антропогенных факторов. Характеризовать формы взаимоотношений между организмами: симбиотические, антибиотические и нейтральные. Объяснять интенсивность действия фактора среды; ограничивающий фактор. Объяснять взаимодействие факторов среды, пределы выносливости.

- Применение: Приводить примеры описание экосистемы своей местности. Моделировать цепи и сети питания. Строить экологические пирамиды.

- Анализ: Сравнить антибиотические отношения: хищничество, паразитизм, конкуренция.

- Синтез: Делать вывод о приспособленности живых организмов к среде обитания.

-Оценка: Оценить роль температуры, освещённости, влажности и других факторов в жизнедеятельности сообществ.

3. Цель для учителя: сформировать у учащихся представление о биосфере, ее структуре и функциях.

4. Задачи для учителя:

-Образовательные: Охарактеризовать структуру и компоненты биосферы: живое вещество, видовой состав, разнообразие и вклад в биомассу. Объяснить абиотические факторы среды. Рассказать про интенсивность действия фактора среды; ограничивающий фактор. Показать взаимодействие факторов среды, пределы выносливости. Рассказать про биотические факторы среды.

-Воспитательные: Продолжить формирование основ экологической культуры соответствующей современному уровню экологического мышления, сформировать коммуникативную компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками, сформировать целостное мировоззрение, соответствующее современному уровню науки и техники.

- Развивающие: Формировать умение сравнивать между собой типы отношений, формировать умение строить экологическую пирамиду и делать выводы.

5. Формируемые универсальные учебные действия:

Личностные УУД:

1.формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

2.формирование коммуникативной компетентности в общении и  сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

3.формирование основ экологической культуры соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях;



Метапредметные УУД:
1)умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

2) умение самостоятельно планировать пути  достижения целей,  в том числе альтернативные,  осознанно выбирать  наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы  действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,  собственные возможности её решения;

5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

6) умение  определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать,   самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить  логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное  и по аналогии) и делать выводы;

8) смысловое чтение;

9) умение организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;   работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;  формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

10) формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.

Предметные УУД:

1) формирование системы научных знаний о живой природе, закономерностях её развития исторически быстром сокращении биологического разнообразия в биосфере в результате деятельности человека, для развития современных естественно-научных представлений о картине мира;

2) формирование первоначальных систематизированных представлений о биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях, об основных биологических теориях, об экосистемной организации жизни, о взаимосвязи живого и неживого в биосфере, о наследственности и изменчивости; овладение понятийным аппаратом биологии;

3) приобретение опыта использования методов биологической науки  и проведения несложных биологических экспериментов для изучения живых организмов и человека, проведения экологического мониторинга в окружающей среде;

4) формирование основ экологической грамотности: способности оценивать последствия деятельности человека в природе, влияние факторов риска на здоровье человека; выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих, осознание необходимости действий по сохранению биоразнообразия и природных местообитаний видов растений и животных;

5) формирование представлений о значении биологических наук в решении проблем необходимости рационального природопользования защиты здоровья людей в условиях быстрого изменения экологического качества окружающей среды;

6. Содержание темы : Биосфера — живая оболочка планеты. Структура биосферы. Компоненты биосферы: живое вещество, видовой состав, разнообразие и вклад в биомассу. Биокосное и косное вещество биосферы (В. И. Вернадский). Круговорот веществ в природе. Естественные сообщества живых организмов. Биогеоценозы. Компоненты биогеоценозов: продуценты, консументы, редуценты. Биоценозы: видовое разнообразие, плотность популяций, биомасса. Цепи и сети питания. Формы взаимоотношений между организмами. Позитивные отношения — симбиоз: мутуализм, кооперация, комменсализм. Антибиотические отношения: хищничество, паразитизм, конкуренция. Нейтральные отношения — нейтрализм.

7. Материально-техническое обеспечение темы:

- Программа (Н.И.Сонин, В.Б.Захаров. Концентрическая программа по биологии)

- Учебник (Мамонтов С.Г. Биология. Общие закономерности. 9 кл.: Учеб. для общеобразоват. Учеб. заведений / С.Г. Мамонтов, В.Б. Захаров, Н.И. Сонин. – 3-е изд., дораб. – М.: Дрофа, 2002. – 288с.: ил.)

- Методические пособия для учителя (Елизаров А. А. , Горелова И. В., Биология. УМК для основой школы: 5 – 9 классы (ФГОС). Методическое пособие для учителя., БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013г. ,187 стр;

Бодрова Н.Ф., Биология. 9 класс. Основы общей биологии. Методическое пособие для учителя, ИП Лакоценина, 2011, 192 стр.)

- Литература для учащихся (Жюль Верн. Собрание сочинений:

Пять недель на воздушном шаре; Двадцать тысяч лье под водой; Путешествие к центру Земли)

- Компьютерные и ИК-средства: компьютерная презентация, электронные учебники для 9-го класса

- ТСО: компьютер, проектор, интерактивная доска или телевизор.

- Экранно-звуковые пособия: видеофильмы,

- Лабораторное оборудование: таблицы со схемами цепей питания, таблицы со схемами круговорота веществ, изображения различных экологических пирамид.

8. Тематическое планирование

Стр.231 № 50

Стр. 236 №51

Вопросы после параграфов

Биотические факторы среды

Изучение нового материала

Смешанный

Сформировать представление о биотических факторах среды

Компьютерная презентация, учебник, таблицы, рисунки

Схемы биоценозов моря

Стр. 239 №52 вопросы после параграфа

Взаимоотношения между организмами

Обобщения и систематизации

Практические работы

Объяснить взаимоотношения между организмами

Доска, цветные мелки, компьютерная презентация

Практические работы

Творческое задание




57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 03.05.2016
Раздел Биология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров36
Номер материала ДБ-065439
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх