Рабочая программа по теории и методике экологического образования дошкольников

Министерство образования и науки Российской Федерации

Департамент образования

Ямало-Ненецкого автономного округа

Государственное бюджетное профессиональное

образовательное учреждение

Ямало-Ненецкого автономного округа

«Новоуренгойский  многопрофильный колледж»

РАССМОТРЕНА И ОДОБРЕНА		УТВЕРЖДЕНА
на заседании предметной (цикловой) комиссии математических и общих		на заседании научно-методического совета Протокол №______ от «___» _____________201__ г.
естественнонаучных дисциплин		Председатель НМС
Председатель П(Ц)К		_______________ О.А. Шагеева
_______________ Л.А. Северьянова		Зам. директора по УР
		_______________ О.В. Стрелецкая

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА

по междисциплинарному курсу  03.03.  Теория и методика

                                      экологического образования дошкольников

                                                       (наименование МДК)

             для специальности      44.02.01 Дошкольное образование

                        (код и название специальности)

             форма обучения                            очная

Всего учебных занятий		108
(в академических часах)
в том числе:
аудиторных, из них:		72
лекций		48
практических		24
самостоятельных		36
Отчетность
Дифференцированный зачет		VII семестр

г. Новый Уренгой 2016 г. 

Рабочая учебная программа составлена  на основании ФГОС СПО, учебного плана специальности 44.02.01 Дошкольное образование и программы междисциплинарного курса 03.03. «Теория и методика экологического образования дошкольников», рекомендованной Экспертным советом Федерального государственного образовательного учреждения дополнительного профессионального образования  «Институт повышения квалификации специалистов профессионального образования» заключение № 6 от 17 мая 2011 года.

Организация-разработчик:  государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение  Ямало–Ненецкого автономного округа «Новоуренгойский многопрофильный колледж».

Разработчик: Прудникова Л. А., преподаватель дисциплин общеобразовательного и профессионального циклов ГБПОУ ЯНАО «Новоуренгойский многопрофильный колледж», высшая квалификационная категория.

                                 ___                                               Прудникова Л.А.  

                                                                                                           (подпись)                                                                     (Фамилия И.О.)

 

1. паспорт РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ междисциплинарного курса

1.1. Область применения рабочей программы

Рабочая программа междисциплинарного курса  является частью примерной основной профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС по специальности СПО 44.02.01 Дошкольное образование в части освоения основного вида профессиональной деятельности: Организация занятий по основным общеобразовательным программам дошкольного образования и соответствующих профессиональных компетенций:

 ПК 2.1. Планировать различные виды деятельности и общения детей в течение дня.

ПК 2.4. Организовывать общение с детьми.

ПК 2.7. Анализировать процесс и результаты организации различных видов деятельности и общения детей.

ПК 3.1. Определять цели и задачи, планировать занятия с детьми дошкольного возраста.

ПК 3.2. Проводить занятия с детьми дошкольного возраста.

ПК 3.3. Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты обучения дошкольников.

ПК 3.4. Анализировать занятия.

ПК 3.5. Вести документацию, обеспечивающую организацию занятий.

ПК 5.1. Разрабатывать методические материалы на основе примерных с учётом особенностей возраста, группы и отдельных воспитанников.

ПК 5.2. Создавать в группе предметно – развивающую среду.

Рабочая программа междисциплинарного курса может быть использована при переподготовке, повышении профессиональной квалификации; профессиональной подготовке по специальности 44.02.01 Дошкольное образование.

 1.2. Цели и задачи междисциплинарного курса  – требования к результатам освоения междисциплинарного курса 

С целью овладения указанным видом профессиональной деятельности и соответствующими профессиональными компетенциями обучающийся в ходе освоения профессионального модуля должен:

иметь практический опыт:

- определения целей и задач обучения, воспитание и развитие личности дошкольника при составлении конспектов занятий, экскурсий, наблюдений;

- составления конспектов занятий с учётом особенностей возраста, группы и отдельных воспитанников;

- организации и проведения наблюдений за явлениями живой и неживой природы;

- организации и проведения экскурсий для ознакомления детей с окружающим миром;

- проведения диагностики и оценки результатов воспитания, обучение и развитие дошкольников на занятиях с учётом возрастных и индивидуальных особенностей;

- наблюдения и анализа различных видов занятий (экскурсий, наблюдений) в разных возрастных группах;

- обсуждения отдельных занятий, экскурсий, наблюдений в диалоге с сокурсниками, руководителем педагогической практики, воспитателями, разработки предложений по их коррекции;

- оформления документации;

уметь:

- определять цели обучения, воспитания и развития личности дошкольника  в зависимости от формы организации обучения, вида занятия и с учётом особенностей возраста;

- формировать задачи обучения, воспитания и развития личности дошкольника в соответствии с поставленными целями;

- оценивать задачи обучения, воспитания и развития на предмет их соответствия поставленной цели;

- использовать разнообразные методы, формы и средства организации деятельности детей на занятиях;

- использовать технические средства обучения (ТСО) в образовательном процессе;

- анализировать занятия, наблюдения, экскурсии;

- осуществлять самоанализ, самоконтроль при проведении занятий, наблюдений и экскурсий;

знать:

- основы организации дошкольников;

- структуру и содержание примерных и вариативных программ дошкольного образования;

- теоретические и методические основы воспитания и обучения детей на занятиях;

- особенности проведения наблюдений и экскурсий в разных возрастных группах;

- основные виды ТСО и их применение в образовательном процессе;

- педагогические и гигиенические требования к организации обучения на занятиях, при проведении экскурсий и наблюдений;

- развитие естественнонаучных представлений.

1.3. Рекомендуемое количество часов на освоение рабочей программы междисциплинарного курса:

максимальная учебная нагрузка обучающегося: 108 часов, включая:

обязательную аудиторную учебную нагрузку обучающегося: 72 часа;

самостоятельную работу обучающегося: 36 часов;

учебную и производственную практики: 69 часов.

2. результаты освоения МЕЖДИСЦИПЛИНАРНОГО КУРСА

Результатом освоения программы междисциплинарного курса является овладение обучающимися видом профессиональной деятельности Организация занятий по основным общеобразовательным программам дошкольного образования, в том числе профессиональными и общими  компетенциями:

Код	Наименование результата обучения
ПК 2.1.	Планировать различные виды деятельности и общения детей в течение дня.
ПК 2.4.	Организовывать общение с детьми.
ПК2.7.	Анализировать процесс и результаты организации различных видов деятельности и общения детей.
ПК 3.1.	Определять цели и задачи, планировать занятия с детьми дошкольного возраста.
ПК 3.2.	Проводить занятия с детьми дошкольного возраста.
ПК 3.3.	Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты обучения дошкольников.
ПК 3.4.	Анализировать занятия.
ПК 3.5.	Вести документацию, обеспечивающую организацию занятий.
ПК 5.1.	Разрабатывать методические материалы на основе примерных с учётом особенностей возраста, группы и отдельных воспитанников.
ПК 5.2.	Создавать в группе предметно – развивающую среду.
ОК 7.	Ставить цели, мотивировать деятельность воспитанников, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса.
ОК 10.	Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей.

            3. СТРУКТУРА и содержание междисциплинарного курса

3.1. Тематический план междисциплинарного курса Теория и методика экологического образования дошкольников 

Коды профессиональных компетенций	Наименования разделов профессионального модуля	Всего часов (макс. учебная нагрузка и практики)	Объем времени, отведенный на освоение междисциплинарного курса (курсов)					Практика
			Обязательная аудиторная учебная нагрузка обучающегося			Самостоятельная работа обучающегося		Учебная, часов	Производственная (по профилю специальности), часов (если предусмотрена рассредоточенная практика)
			Всего, часов	в т.ч. лабораторные работы и практические занятия, часов	в т.ч., курсовая работа (проект), часов	Всего, часов	в т.ч., курсовая работа (проект), часов
ПК 2.1, ПК 2.4,   ПК 2.7, ПК 3.1, ПК 3.2, ПК 3.3, ПК 3. 4.,ПК 3.5, ПК 5.1, ПК 5.2.	МДК 03. 03. Теория и методика экологического образования дошкольников	108	72	24		36
	Раздел 1. Экологическое образование в формировании личности детей дошкольного возраста.	10	6	2		4
	Раздел 2. Методы и формы экологического образования  дошкольников	54	38	14		16
	Раздел 3. Организация эколого – развивающей среды в дошкольном учреждении.	26	18	4		8
	Раздел 4. Планирование и организация экологической работы с дошкольниками.	18	10	4		8		45
	Производственная практика (по профилю специальности),	24							24
	Всего:	132	72	24		36		45	24

 

3.2. Содержание обучения по междисциплинарному курсу 03.03. Теория и методика экологического образования дошкольников 

Наименование разделов профессионального модуля (ПМ), междисциплинарных курсов (МДК) и тем	Содержание учебного материала, лабораторные работы и практические занятия, самостоятельная работа обучающихся, курсовая работ (проект)	Объем часов	Уровень освоения
1	2	3	4
МДК 03. 03. Теория и методика экологического образования  дошкольников		72
Раздел 1. Экологическое образование в формировании личности детей дошкольного возраста		6
Тема 1.1. Значение и задачи экологического образования дошкольников	Содержание учебного материала Обзор программы модуля. Принципы эколого-педагогической работы в дошкольных учреждениях (комплексность; непрерывность изучения природоведческого материала; единство познания, переживания и действия; междисциплинарность состава знаний; наглядность и активность в познании детьми природы; ведущая роль воспитателя и др.).	2	1,2
	Самостоятельная работа обучающихся Подготовка сообщений на темы: «Научная основа ознакомления детей с природой», «Концепция экологического воспитания дошкольников»	2	2
Тема 1.2. Содержание экологического образования в детском саду	Содержание учебного материала Научная основа ознакомления детей с природой. Концепция экологического воспитания дошкольников.	2	1,2
	Практические занятия Изучение и анализ типовых программ воспитания и обучения детей дошкольного возраста, авторских программ экологического образования  дошкольников.	2	2
	Самостоятельная работа обучающихся Подготовка реферата на тему: «Программа экологического воспитания дошкольников «Юный эколог»»	2	2
Раздел 2. Методы и формы экологического образования  дошкольников		38
Тема 2.1. Наблюдение- основа чувственного познания природы	Содержание учебного материала Структура наблюдений (принятие познавательной задачи, выделение существенных, характерных признаков объектов и явлений природы, использование обследовательских действий, выражение в речи результатов наблюдений). Содержание наблюдений. Виды наблюдений по характеру условий (естественные, специально организованные), по продолжительности (кратковременные, длительные), формам организации дошкольников (коллективные, подгрупповые, индивидуальные), по характеру познавательных задач. Опыт как наблюдение, проводимое в специально созданных условиях.	2	1,2
	Практические занятия Составление и анализ развернутых конспектов наблюдений за живыми объектами в разных возрастных группах. Определение содержания и разработка плана постановки опыта с предметами живой и неживой природы.	2	2
	Самостоятельная работа обучающихся Спланировать цикл наблюдений за живым объектом	2	2
Тема 2.2. Место словесных и наглядных методов в системе работы по экологическому образованию дошкольников	Содержание учебного материала Значение словесных и наглядных методов экологического образования. Содержание, виды бесед и рассказов воспитателя о природе.	4	1,2
	Практические занятия Составление плана-конспекта обобщающей беседы о природе; представление экологических сказок (рассказов взрослого о природоохранной деятельности людей) для старших дошкольников, разъяснение методики их применения. Использование картин, аудио-, видео- и других технических средств обучения в эколого-педагогической работе.	2	2
	Самостоятельная работа обучающихся Разработать календарь наблюдений за птицами	2	2
Тема 2.3. Использование моделей и моделирования  в эколого-педагогической работе с детьми	Содержание учебного материала Роль моделей и моделирующей деятельности в экологическом образовании. Методика моделирования с детьми старшего дошкольного возраста (описание новых объектов природы с помощью готовых, ранее усвоенных моделей, ранее усвоенных; моделирование существенных или значимых для деятельности признаков; использование моделей, созданных дошкольниками).	4	1,2
	Практические занятия Разработка и изготовление студентами предметно-схематических или графических моделей; представление методики их использования в работе с детьми.	2	2
	Самостоятельная работа обучающихся Изготовить наглядное пособие «Животные в масштабе»	4	2
Тема 2.4. Игра как метод экологического воспитания	Содержание учебного материала Использование сюжетно-ролевой игры в экологическом воспитании. Игры с правилами и их роль в экологическом воспитании детей.	4	1,2
	Практические занятия Разработка методического материала по теме: «Игра как метод экологического воспитания».	4	2
	Самостоятельная работа обучающихся Придумать несколько вариантов ИОС: 1) с Красной Шапочкой; 2) с Буратино; 3) с котом Матроскиным; 4) с игрушечной черепахой.	2	3
Тема 2.5. Природоведческое занятие - основная форма организации обучения дошкольников	Содержание учебного материала Значение занятий для освоения детьми основного содержания знаний о предметах и явлениях природы, совершенствования их умственных способностей, формирования умений и навыков общения с природой и др. Общая характеристика занятий. Выбор и применение разнообразных методов обучения на занятиях (в зависимости от места занятий в системе эколого-педагогической работы, программных задач, возрастных особенностей детей). Виды занятий по использованию ведущего метода.	8	1,2
	Практическое занятие Проведение природоведческих занятий в группах разного возраста (определение характера, объема знаний детей, структуры занятий, использование разнообразных методов обучения, приемов активи­зации познавательной деятельности, степень активности и самостоятельности дошкольников на занятии). Сравнительный анализ конспектов занятий одного вида в разных возрастных группах, направленный на выявление особенностей работы педагога с детьми.	2	2
	Самостоятельная работа обучающихся Разработка занятия на тему: «Приспособленность рыб к жизни в водной среде». Разработать комплексное занятие для детей старшего дошкольного возраста на тему «Собака-друг человека».	4	3
Тема 2.6  Экскурсии и прогулки как форма воспитания начал экологической культуры детей	Содержание учебного материала Экскурсия как особый вид занятий по экологическому образованию дошкольников.	2	1,2
	Практические занятия Определение содержания, методов и приемов работы с детьми на учебной экологической тропе (на основе анализа материалов студенческой экскурсии по экологической тропе и последующего выделения природных объектов, с которыми можно познакомить дошкольников).	2	2
	Самостоятельная работа обучающихся Подготовка презентации на тему: «Экологическая тропа»	2	3
Раздел 3. Организация эколого – развивающей среды в дошкольном учреждении.		18
Тема 3.1. Уголок природы как важное условие экологического образования детей	Содержание учебного материала Определение развивающей экологической среды. Экологический подход к содержанию животных в детском саду. Уход за аквариумом и его обитателями. Оборудование клеток и содержание птиц. Обустройство жизни черепах. Млекопитающие в детском саду. Экологические факторы в жизни растений и определение микроклимата помещений. Комнатные растения - средообразующий экологический фактор в жизни людей. Уголок природы в группе детского сада.	8	1,2
	Практические занятия Организация дежурств в уголке природы с детьми старшего дошкольного возраста. Методика проведения дежурств в уголке природы с детьми старшего дошкольного возраста.	2	2
	Самостоятельная работа обучающихся Подготовка презентаций на темы: «Подбор и размещение животных в уголке природы», ««Подбор и размещение растений в уголке природы»	4	3
Тема 3.2. Участок дошкольного учреждения как база эколого-педагогической работы с детьми	Содержание учебного материала Педагогические и санитарно-гигиенические требования к обустройству, озеленению участка дошкольного учреждения; его планировка. Подбор, размещение древесно-кустарниковых и плодово-ягодных насаждений, позволяющих дошкольникам освоить программу природоведческих знаний, умений и навыков; помогающих создать благоприятный микроклимат на участке. Планировка участка для прогулок, игр, развлечений детей. Экологический подход к разбивке цветника, огорода и сада как примеров организации агроценозов. Специфика их устройства и планировки в соответствии с возрастными возможностями детей, экологией растений открытого грунта; формирование и поддержание оптимального состава почвы для их роста и развития. Общая классификация и характерные особенности рекомендуемых для посадки декоративных растений, овощных, плодово-ягодных культур; агротехника их выращивания. Обусловленность подбора цветочных и овощных культур задачами эколого-педагогической работы, возможностями детей разных возрастных групп. Своеобразие методики организации наблюдений и труда дошкольников по выращиванию растений в цветнике (на огороде) в разное время года. Проведение наблюдений в плодово-ягодном саду, участие детей в сезонных работах по уходу за садом. Экологическая тропа на участке; ее использование в природоведческой работе с детьми дошкольного возраста. Создание условий для игр дошкольников с природным материалом (водой, песком, глиной, снегом, др.).	6	1,2
	Практические занятия Разработка конспектов по организации наблюдений (труда, игр) детей в процессе занятий и прогулок на участке дошкольного учреждения. Анализ конспектов по организации наблюдений (труда, игр) детей в процессе занятий и прогулок на участке дошкольного учреждения.	2	2
	Самостоятельная работа обучающихся Разработка конспектов по организации наблюдений (труда, игр) детей в процессе занятий и прогулок на участке дошкольного учреждения.	4	3
Раздел 4. Планирование и организация экологической работы с дошкольниками.		10
Тема 4.1. Ознакомление дошкольников с сезонными явлениями в природе	Содержание учебного материала Фенологические сроки наступления сезонов, их характеристика. Зависимость изменений в жизни организмов от динамики явлений неживой природы (изменение продолжительности дня, температуры, количества выпадающих осадков и др.). Формирование у детей представлений о цикличности смены сезонов, их характерных признаках и сроках наступления, динамике сезонных явлений; о времени года как комплексе взаимообусловленных изменений в живой и неживой природе.	4	1,2
	Практические занятия Календарь наблюдений за сезонными явлениями природы. Календарь наблюдений за ростом и развитием живых существ.	2	3
	Самостоятельная работа обучающихся Подготовка кроссвордов на тему: «Сезонные явления в природе». Подготовка докладов и сообщений на тему «Времена года»	4	3
Тема 4.2 Организация работы по экологическому образованию в разные сезоны	Содержание учебного материала Своеобразие методики ознакомления дошкольников с явлениями неживой природы в разное время года (характерные атмосферные осадки, активность солнца, изменение продолжительности дня и ночи, положительные и отрицательные температуры, агрегатное состояние воды, наличие снега, метели, тумана, росы, проталин, др.).	2	1,2
	Практические занятия Планирование работы по экологическому образованию в разных возрастных группах. Педагогические проекты ознакомления дошкольников с сезонными явлениями в неживой природе, жизни растений и животных.	2	2
	Самостоятельная работа обучающихся Разработка проектов по экологическому образованию	4	3
Всего		108
теоретических		48
практических		24
самостоятельных		36

4. условия  реализации  программы МЕЖДИСЦИПЛИНАРНОГО   КУРСА

4.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению

Реализация программы междисциплинарного курса предполагает наличие учебного кабинета «Методика экологического образования»;

Оборудование учебного кабинета и рабочих мест кабинета «Методики экологического образования»:

УМК по методике экологического образования;

 Наглядные пособия:

-Таблицы с изображением  животных, растений, графические модели (календари природы, наблюдений за птицами, фенологические, роста и развития растений), картины из серий «Домашние животные», «Птицы», «Травянистые растения», «Животные занесенные в Красную книгу»,  картины: «Весна», «Комнатные растения», «В лесу», «Лиственные и хвойные растения», «Перелетные птицы», «Дикие звери», «Насекомые», «Луг», «Растения», «Ядовитые растения», «Зима»,   «На ферме», «Дубрава».

-Настольно-печатные дидактические игры:

«Мамы и малышки», «Умные забавные животные», «Чей малыш?», «Большие и маленькие».

Наборы муляжей «Комнатные и садовые растения».

- Раздаточные материалы: пеналы с семенами цветочно-декоративных растений;

- Гербарный материал (декоративные деревья и кустарники, травянистые дикорастущие растения).

Технические средства обучения: компьютер, принтер,   проектор, программное обеспечение общего и профессионального назначения, комплект учебно-методической документации, DVD, плейер, аудиомагнитофон.

4.2. Информационное обеспечение обучения

Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы

Основные источники:

1.         Бондаренко Т.М. Экологические занятия с детьми 5-6 лет: Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ.- Воронеж: ЧП Лакоценин С.С.,- 2011.-159 с.

2.         Бондаренко Т.М. Экологические занятия с детьми 6-7 лет: Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ.- Воронеж: ЧП Лакоценин С.С.,- 2011.- 190 с.

3.         Мир природы и ребёнок.  Под редакцией Л. М. Маневцовой, П. Г. Саморуковой – Спб.: Детство – Пресс, 2012. – 319 с.

4.         Николаева С.Н. Воспитание экологической культуры в дошкольном детстве.   М.: Просвещение, 2011. – 144 с.

5.         Николаева С.Н. Методика экологического воспитания в дошкольников.      М.: Академия, 2009. – 220 с.     

6.         Николаева   С.Н. Методика экологического воспитания дошкольников. Учебное пособие для студентов учреждений сред. проф. образования. М.: Издательский центр «Академия». – 2012. - 224 с.

7.         Рыжова Н. А. Экологическая тропинка в детском саду.  М.: Линка - Пресс, 2011. – 272 с.   

Дополнительная литература:

1.         Горькова  Л.Г., Кочергина  А.В., Обухова Л.А. Сценарий занятий по экологическому воспитанию дошкольников   М.: ВАКО, 2012. – 240с.

2.         Каменева  Л. А., Кондратьева Н. Н., Маневцова  Л. М. Терентьева Е. Ф.  Мир природы и ребёнок.  Спб.: Детство - Пресс, 2011. – 319 с.

3.         Николаева С.Н. Методика экологического воспитания в детском саду.   М.: Академия, 2011. – 224 с.

4.3. Общие требования к организации образовательного процесса

Изучение данного междисциплинарного курса должно проходить в сочетании с другими курсами модуля. 

При работе над курсовой работой   обучающимся оказываются консультации    по технологиям, по сочетанию теории и практики, по организации занятий и других видов деятельности. 

4.4. Кадровое обеспечение образовательного процесса

Требования к квалификации педагогических    кадров, обеспечивающих обучение по междисциплинарному курсу:   наличие высшего профессионального образования по специальности 44.02.01 «Дошкольное образование».

Требования к квалификации педагогических кадров, осуществляющих руководство

практикой такие же, как и к преподавателям, ведущим аудиторные занятия.

 

5. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ МЕЖДИСЦИПЛИНАРНОГО КУРСА

 

Результаты (освоенные профессиональные компетенции)	Основные показатели оценки результата	Формы и методы контроля и оценки
ПК 2.1.  Планировать различные виды деятельности и общения детей в течение дня.	использование различных средств, методов и форм организации воспитательной  деятельности с учетом возраста детей.	практическая работа; анализ и оценка разработки конспектов  занятий; разработка и проведение занятий; кейс (презентации, конспекты занятий). Методическая оценка.
ПК 2.4.  Организовывать общение с детьми.	использование различных методов и методических приемов на занятиях	разработка и проведение занятий: Методическая оценка
ПК 2.7. Анализировать процесс и результаты организации различных видов деятельности и общения детей.	анализ результатов педагогической деятельности.	анализ и самоанализ проведенных различных видов деятельности: Методическая оценка
ПК 3.1. Определять цели и задачи, планировать занятия с детьми дошкольного возраста.	анализ результатов воспитательной деятельности; определение цели и задачи занятий, планирование их с учетом возраста детей и в соответствии с санитарно-гигиеническими нормами;	анализ и оценка выполнения фрагментов занятий с использованием метода проекта, ИКТ, игровых технологий;
ПК 3.2. Проводить занятия с детьми дошкольного возраста.	использование различных методов и методических приемов на занятиях в дошкольном учреждении.	разработка и проведение занятий. Методическая оценка
ПК 3.3. Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты обучения дошкольников.	анализ результатов педагогической деятельности.	Методическая оценка
ПК.3.4.  Анализировать занятия.	анализ результатов педагогической деятельности.	анализ и самоанализ проведенных занятий. Методическая оценка
ПК.3.5.  Вести документацию, обеспечивающую организацию занятий.	составление календарно-тематического планирования; оформление плана-конспекта в соответствии с требованиями.	конспекты занятий; Оценка ведения документации.
ПК.5.1.  Разрабатывать методические материалы на основе примерных с учётом особенностей возраста, группы и отдельных воспитанников.	анализ содержания программ по экологическому воспитанию, разработка учебно-тематических планов и других учебно-методических материалов в области дошкольного образования; создание сценариев внеурочных мероприятий, составление тематических планов и др. методических материалов.	Методическая оценка
ПК.5.2. Создавать в группе предметно – развивающую среду.	обеспечение соблюдения санитарных требований; оформление и оснащение группы  оборудованием, обеспечивающим развитие детей; владение приемами и методами, обеспечивающими создание благоприятной психоэмоциональной среды.	Методическая оценка

Формы и методы контроля и оценки результатов обучения должны позволять проверять у обучающихся не только сформированность профессиональных компетенций, но и развитие  общих компетенций и обеспечивающих их умений.

Результаты (освоенные общие компетенции)	Основные показатели оценки результата	Формы и методы контроля и оценки
ОК 7.  Ставить цели, мотивировать деятельность воспитанников, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса.	умение выбирать инновационные технологии в области дошкольного  школьного образования; корректировать профессиональную деятельность в соответствии с целями и задачами.	рефераты, доклады,   по реализации инновационных технологий в области дошкольного школьного образования Оценка защиты Оценка реализации инновационных подходов в работе с детьми на производственной практике.
ОК 10.Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей.	выбор и применение методов и способов решения задач по профилактике травматизма и охране здоровья детей.	Практическая работа по предупреждению детского травматизма в период учебной и производственной практик. Отзыв. Методическая оценка

Организация-разработчик: Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение  Ямало – Ненецкого автономного округа «Новоуренгойский многопрофильный колледж»

Разработчик: Прудникова Л. А., преподаватель дисциплин общеобразовательного и профессионального циклов ГБПОУ ЯНАО «Новоуренгойский многопрофильный колледж», высшая квалификационная категория.