Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по Трудовому обучению 2 класс 8 вид (Воронкова В.В.)

Рабочая программа по Трудовому обучению 2 класс 8 вид (Воронкова В.В.)

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Пояснительная записка


Рабочая программа по трудовому обучению 2 класса для детей с лёгкой умственной отсталостью разработана на основе «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида» под редакцией доктора педагогических наук В.В. Воронковой. Москва, «Просвещение» 2013г,в соответствии с;

  • Федеральным законом Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации";

  • Учебным планом МОУ СОШ

  • Уставом МОУ СОШ 2

  • "Положением о рабочей программе"разработанным в МОУ СОШ;

  • Годовым календарным графиком МОУ СОШ ;

адаптирована для ученика 2 класса индивидуального обучения на дому в соответствии с психо – физическими и интеллектуальными особенностями данного ученика.

Целью данной программы является: 

- воспитание положительных качеств личности ученика: трудолюбия, настойчивости, умение работать в коллективе; 
- уважение к людям труда; 
- получение элементарных знаний по видам труда. 
Основными задачами являются: 
- формирование трудовых качеств; 
- обучение доступным приемам труда; 
- развитие самостоятельности в труде; 
- привитие интереса к труду; 
- формирование организационных умений в труде – работать только на своем рабочем месте, правильно располагать на нем инструменты и материалы, убирать их по окончании работы. 

      Наряду с этими задачами на занятиях трудом решаются и специальные задачи, направленные на коррекцию умственной деятельности школьника.

Коррекционная работа выражается в формировании умений:

      -ориентироваться в задании (анализировать объект, условия работы);

      -предварительно планировать ход работы над изделием (устанавливать логическую последовательность изготовления поделки, определять приемы работы и инструменты, нужные для их выполнения);

   -   контролировать свою работу (определять правильность действий и результатов, оценивать качество готовых изделий).

      В процессе трудового обучения осуществляется исправление недостатков познавательной деятельности: наблюдательности, воображения, речи, пространственной ориентировки, а также недостатков физического развития, особенно мелкой моторики рук.

            Уроки труда должны быть тесно связаны с уроками чтения и развития речи, рисования, математики.

       Предусмотрены следующие виды труда:

      работа с глиной и пластилином;

      работа с природными материалами;

      работа с бумагой и картоном;

      работа с текстильными материалами;

      В программе дан примерный перечень изделий, имеющих общественно полезное значение: различные наглядные пособия, дидактический материал и др. Изготовление таких изделий, приуроченное к изучению программного материала общеобразовательных предметов, может способствовать более прочному усвоению этих знаний.

      Перечень изделий и распределение учебного времени по видам труда даются примерные   Необходимо обратить особое внимание на соблюдение правил безопасности работы и гигиены труда при проведении практических работ.

            Формирование умений учащихся должно включать дозированную (с постепенным уменьшением) помощь в ориентировке и планировании работы. Для формирования оперативного образа объекта труда используются натуральные образцы, которые в зависимости от сложности изделия дополняются рисунками.



МЕСТО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ


Программа составлена с учетом индивидуальных особенностей, уровня развития, психических особенной и навыков учебной деятельности. В соответствии с этим внесены необходимые изменения и дополнения в содержание ( уменьшено количество часов, отведенных на изучение всех разделов и тем) , структуры и задачи данной программы. Программы содержат материал, помогаю­щий учащемуся достичь того уровня общеобразовательных знаний и умений, который необходим ему для социальной адаптации.


Согласно учебному плану на изучение предмета «Трудовое обучение» во 2 классе предусмотрено -34 ч .
1 четверть – 9 ч.

2 четверть – 7 ч.

3 четверть – 11 ч.

4 четверть – 7 ч.


Учебно-тематический план


Работа с пластилином


9

4

Работа с бумагой


9

5

Работа с нитками

9


Итого:

34



Содержание программы

2 класс (34 ч)


Первая четверть


Работа с глиной и пластилином

Лепка на плоскости форм прямоугольных геометрических тел (куб, параллелепипед).

Лепка дидактического материала с применением стеки и резака: кубик большой,

кубик маленький, брусок высокий, брусок низкий. Складывание из вылепленных деталей башни, дома.

Лепка столярных инструментов, имеющих прямоугольные геометрические формы:

киянки (деревянный молоток), рубанка, молотка с квадратным бойком. Первое изделие выполняется по образцу, остальные с натуры.

Лепка по образцу или с натуры игрушек: автобуса, грузового и легкового автомобиля.

В конце занятия можно провести игру «Правила уличного движения», используя изделия детей. Слабые учащиеся лепят по образцу автобус, имеющий упрощенную форму.

Т е х н и ч е с к и е с в е д е н и я. Назначение глины и применение этого материала в

промышленности. Глина – стоительный материал (кирпич, черепица). Назначение инструментов: киянка, рубанка, молотка. Организация рабочего места при выполнении лепки.

П р и е м ы р а б о т ы. обработка материала с применением резака. Обработка стекой

плоскостей и ребер геометрических тел. Соединение деталей способом промазывания. Определение на глаз и с помощью линейки высоты, длины и ширины изделия.

Работа с природными материалами (многодетальные изделия).

Экскурсия в природу с целью сбора материала.

Изготовление по образцу птички из желудей палочек, крылаток ясеня и проволоки.

Самостоятельное изготовление по образцу рыбки, чере­пахи из персиковой косточки,

бумажных, поролоновых или кожаных деталей. Слабые учащиеся выполняют работу при частичной помощи учителя.

Самостоятельное изготовление по иллюстрации свиньи из кукурузной кочерыжки,

еловой шишки, палочек и бу­мажных деталей. Слабые учащиеся выполняют работу самостоятельно по образцу.

Т е х н и ч е с к и е с в е д е н и я. Свойства материалов, исполь­зуемые при работе:

цвет, форма, твердость, особенности поверхности. Инструменты, применяемые при работе: шило, нож, ножницы. Материалы, используемые для скрепления деталей: клей казеиновый, БФ, пластилин, палочки, про­волока, нитки и т. д. Организация рабочего места. Соблюде­ние санитарно-гигиенических требований.

П р и е м ы р а б о т ы. Соединение деталей с помощью клея, проволоки, ниток,

палочек. Соблюдение пропорций.

Работа с бумагой и картоном

Изготовление пакета из бумаги для хранения изделий, украшение его аппликацией.

Изготовление счетного материала в форме полосок, квад­ратов, треугольников,

кругов. Разметка бумаги и тонкого картона по шаблонам. Резание ножницами по прямым и кри­вым линиям. Оклеивание картона цветной бумагой с одной стороны.

Т е х н и ч е с к и е с в е д е н и я. Применение и назначение картона.

Свойства и особенности картона: сгибается, ломается по сгибу, режется; впитывает

влагу, более прочный, чем бумага; толщина картона; цвет. Элементарные сведения о короблении картона. Правила оклеивания. Клеящие составы для работы с картоном и бумагой (клейстер, казеиновый клей). Инструменты, применяемые для работы с картоном, их на­значение: ножницы, кисть, гладилка, шаблон. Организация рабочего места. Соблюдение санитарно-гигиенических тре­бований. Правила безопасной работы.

П р и е м ы р а б о т ы. Разметка по шаблону. Смазывание клеем бумаги по всей

поверхности при оклеивании картона. Резание картона ножницами по линиям разметки. Синхрон­ность работы обеих рук при резании по прямым и кривым линиям.

Работа с текстильными материалами

Изготовление стилизованных ягод из связанных пучков нитей: плетение косички.

Изготовление стилизованных фигурок (мальчика, девоч­ки) из связанных пучков

нитей, шпагата, тесьмы.

Пришивание пуговиц с двумя отверстиями — повторе­ние приемов шитья (игла вверх

вниз). Завязывание узелка.

Экскурсия в швейную мастерскую.

Т е х н и ч е с к и е с в е д е н и я. Применение и назначение ни­ток, тесьмы, шпагата,

тонкой веревки, сутажа.

Свойства ниток: цвет, толщина, разрезаются, разрыва­ются, скручиваются, сплетаются

(повторение). Виды пуго­виц. Инструменты. Организация рабочего места. Соблюдение санитарно-гигиенических требований. Правила безопасной работы.

П р и е м ы р а б о т ы. Намотка ниток на картон, связыва­ние, перевязывание,

разрезание, скручивание, плетение, витье шнурка. Завязывание узелка на конце нити. Пришива­ние пуговиц с подкладыванием палочки.

Вторая четверть

Работа с глиной и пластилином Лепка предметов цилиндрической формы: кружки, ста­каны для карандашей.

Нанесение с помощью стеки геомет­рического орнамента из треугольников в полосе. Для слабых учащихся нанесение узора необязательно. Первое изделие выполняется по образцу, остальные — с натуры.

Лепка с натуры посуды конической формы: ведерка, цветочного горшка. Нанесение с

помощью стеки орнамента из прямых и волнистых линий. Для слабых учащихся нанесе­ние узора необязательно, первое изделие выполняется по образцу, остальные — с натуры.

Лепка с натуры и по представлению чайной посуды в форме шара, цилиндра, конуса и

круга (чайника для завар­ки, чашки с блюдцем, десертной тарелки). Нанесение узора с помощью стеки по выбору учащихся. Проведение игры «Накрой на стол». Слабые учащиеся выполняют работу с натуры.

Т е х н и ч е с к и е с в е д е н и я. Применение глины для из­готовления посуды.

Ознакомление учащихся с керамически­ми изделиями из глины: чайной и столовой посудой, деко­ративной посудой — кашпо, горшками, глиняными игруш­ками. Отделочные работы на изделиях из глины — нанесение орнамента стекой, окраска, роспись. Организация рабочего места и соблюдение санитарно-гигиенических требований при лепке.

П р и е м ы р а б о т ы. Лепка посуды способом вдавливания и расплющивания стенок

изделия пальцами. Обработка из­делия стекой. Нанесение рисунка с помощью стеки. Отделка изделия цветным пластилином. Окраска изделий из глины гуашевыми красками.

Работа с природными материалами (аппликационные работы и панно)

Составление композиции по образцу и представлению из засушенных листьев, цветов,

трав, соломы, бересты, мха, рыбьей чешуи, перьев, меха, ракушек, зерен, опилок на плотной подложке (декоративные узоры, сюжетные компо­зиции к прочитанным сказкам и рассказам, фигурки жи­вотных).

Слабые учащиеся выполняют работу по образцу.

Т е х н и ч е с к и е с в о й с т в а. Свойства засушенных листь­ев, цветов, трав, мха,

перьев, используемых в работе. Клея­щие составы: БФ, казеиновый клей. Инструменты: нож, нож­ницы, игла, кисть. Правила работы с режущими инструмен­тами и клеем. Организация рабочего места и соблюдение са­нитарно-гигиенических требований.

П р и е м ы р а б о т ы. Прикрепление засушенных листьев, цветов, мха, соломы,

коры, опилок, перьев на подложку (наклеивание, пришивание, прикрепление полосками бу­маги). Составление композиции.

Работа с бумагой и картоном

Изготовление закладки. Разметка бумаги и картона по шаблонам сложной

конфигурации. Резание бумаги и карто­на по линиям разметки, наклеивание на изделия из картона аппликации.

Изготовление из картона плоских елочных игрушек и гирлянд в форме различных

стилизованных изображений грибов, овощей, фруктов, рыб, птиц, животных, игрушек. Обклеивание их цветной бумагой с одной стороны. Слабые учащиеся ограничиваются изготовлением изделий с неслож­ным контуром (по заделу).

Т е х н и ч е с к и е с в е д е н и я. Сырье, из которого выраба­тывают бумагу и картон.

Элементарные сведения о сортах картона: переплетный и коробочный картон; организация рабочего места. Правила безопасной работы.

П р и е м ы р а б о т ы. Разметка бумаги и картона по трафа­рету и шаблону,

рациональная разметка. Склеивание игруш­ки из согнутых под прямым углом частей изделий. Исполь­зование задела работы. Закрепление нитки-петли.


Третья четверть

Работа с глиной и пластилином

Лепка по образцу стилизованных фигур птиц: цыпленка и утенка, утки и гуся.

Лепка по образцу стилизованных фигур животных: кош­ки и белки.

Самостоятельная лепка с натуры игрушек: медвежонка, зайца, лисы. Для слабых

учащихся лепка по образцу.

Т е х н и ч е с к и е с в е д е н и я. Пропорции лепных фигур птиц и животных.

Понятие о динамике в скульптурных изоб­ражениях.

П р и е м ы р а б о т ы. Расчленение формы изображения на простые геометрические

формы. Нахождение пропорций в изделии.

Обработка пластического материала руками и стекой с соблюдением пропорций.

Соединение вылепленных деталей в одно целое способом примазывания.

Работа с природными материалами

Коллективное изготовление макета к сказке «Теремок». Слабые учащиеся выполняют

простейшие детали. Оформле­ние макета с помощью учителя. Проведение игры по сказке.

Изготовление макета к прочитанным сказкам группами в два человека. Слабые

учащиеся выполняют более простые детали макета.

Т е х н и ч е с к и е с в е д е н и я. Правила составления макета. Свойства и

применение материалоотходов (проволока, бу­мага, пластилин и т. д.). Соблюдение санитарно-гигиенических требований. Организация рабочего места.

П р и е м ы р а б о т. Закрепление отдельных деталей и фи­гур на подставке.

Рациональное применение материалоотхо­дов. Соблюдение пропорций в изделии и между деталями макета.

Работа с бумагой и картоном

Изготовление закладки из тонкого картона. Разметка бу­маги и картона по линейке,

резание бумаги и картона по линиям разметки ножницами. Оклеивание картона бумагой с обеих сторон.

Изготовление аппликации (грузовик, автофургон) с раз­меткой подложки и деталей по

линейке.

Изготовление из бумаги и картона с использованием материалоотходов

поздравительных открыток, сувениров.

Экскурсия в картонажную мастерскую.

Т е х н и ч е с к и е с в е д е н и я. Правила склеивания карто­на бумагой с двух сторон.

Клеящие составы. Рациональное использование материалоотходов и природных материалов при изготовлении поздравительных открыток. Сочетания цветов. Соблюдение пропорций.

П р и е м ы р а б о т ы. Разметка бумаги и картона по ли­нейке способом

откладывания нужного размера на верхней и нижней кромке заготовки и проведения прямой линии между двумя точками параллельно обрезной кромке листа. Ведение отсчета от нулевого деления. Оклеивание картона бумагой с обеих сторон.

Работа с текстильными материалами

Упражнения в раскрое ткани по готовой выкройке в фор­ме квадрата или

прямоугольника. Составление коллекции тканей с четко выраженной лицевой и изнаночной сторо­ной на подложке из картона.

Ознакомление с ручными стежками (сметочный стежок). Упражнения на полосе бумаги

в клетку.

Вышивание закладки из канвы или ткани с крупным переплетением, раскроенной по

самостоятельно составлен­ной выкройке, сметочным стежком. Оформление концов зак­ладки кисточками из оставленных длинных концов нитей вышивки.

Изготовление игольницы по самостоятельно вычерчен­ной выкройке в форме квадрата

из двух сложенных вместе кусочков ткани. Слабые учащиеся выполняют чертеж и по­следующую работу с помощью учителя.

Т е х н и ч е с к и е с в е д е н и я. Применение и назначение тканей в жизни людей.

Элементарные понятия о сортах тка­ней и их назначении: ткани для верхней одежды, для белья, для вышивания. Свойства и особенности тканей как матери­ала: мнутся, разрываются; толстые, тонкие, гладкие и ше­роховатые, имеют различную окраску. Лицевые и изнаноч­ные стороны тканей. Назначение ручных стежков, их виды. Инструменты, применяемые при работе с тканями, и их назначение: ножницы, иглы, наперсток, булавки. Организа­ция рабочего места, соблюдение санитарно-гигиенических требований при работе с текстильными материалами.

П р и е м ы р а б о т ы. Составление выкройки по заданным размерам под

руководством учителя. Раскрой материала по выкройке. Рациональное использование материала. Выпол­нение сметочного стежка справа налево, поднимая на иглу и пропуская под нее одинаковое число нитей.



Четвертая четверть

Работа с глиной и пластилином

Лепка по представлению свободных композиций: «Ко­лобок и лиса», «Маша и

медведь»,«Лиса и журавль». Слабые учащиеся выполняют простые детали макетов.

Т е х н и ч е с к и е с в е д е н и я. Пространственное положе­ние деталей на макете.

Пропорциональное соотношение эле­ментов макета. Значение цвета. Главное и второстепенное в изделии.

П р и е м ы р а б о т ы. Закрепление деталей макета на под­ставке способом

примазывания. Лепка элементов макета по каркасу из палочек и тонкой проволоки. Пластическое и цве­товое решение задания.

Работа с бумагой

Изготовление по образцу мебели (стол, кресло) из ко­робочек, картона и бархатной

бумаги.

Изготовление по образцу плоской модели трехсекционного светофора.

Изготовление по образцу указателя «переход». Провести игру «Переход улицы»,

используя изделия учащихся.

Изготовление по образцу подушечки для иголок из кар­тона, бархатной бумаги и ткани.

Т е х н и ч е с к и е с в е д е н и я. Применение различных ма­териалов (ткань, вата) и

предметов (коробки) в сочетании с бумагой и картоном. Организация рабочего места. Правила безопасной работы.

П р и е м ы р а б о т ы. Разметка деталей по линейке и шаб­лону. Склеивание коробок,

наклеивание картонных и бумаж­ных деталей.

Работа с текстильными материалами

Выполнение стежка «шнурок»: упражнения на полосе бумаги в клетку. Вышивание

закладки из канвы или ткани с крупным переплетением. Оформление концов закладки кис­точками. Слабые учащиеся повторяют сметочный стежок.

Вышивание салфетки из канвы стежками сметочным и «шнурок». Слабые учащиеся

выполняют вышивку сметочны­ми стежками.

Т е х н и ч е с к и е с в е д е н и я. Виды отдельных ручных стеж­ков: сметочный и

«шнурок». Инструменты, применяемые при работе с тканями. Подбор ниток для вышивки по цвету, тол­щине. Организация рабочего места. Правила безопасной работы.

П р и е м ы р а б о т ы. Выполнение стежка «шнурок» спра­ва налево: сначала

выполнить сметочный стежок, затем вво­дить иглу с ниткой того же цвета поочередно сверху вниз под каждый стежок первой строчки (перевив). Соблюдение порядка вышивания изделия.


Употребление в речи слов, обозначающих пространственные признаки предметов: короткий— короче, длинный— длиннее, выше, ниже и т.д.; слов, обозначающих пространственные отношения предме­тов: вокруг, близко — далеко.

Примечание. Слабые учащиеся к концу учебного года долж­ны усвоить основные приемы

работы с различными матери­алами, уметь с помощью учителя ориентироваться в зада­нии, составлять план работы над изделием, выполнять изделие с помощью учителя, несложные изделия — самостоя­тельно, по вопросам учителя давать словесный отчет и ана­лиз своего изделия и изделия товарища, уметь с помощью учителя ориентироваться на листе бумаги и подложке. Отве­чать полными предложениями, употребляя в речи слова, обозначающие пространственные признаки предметов: боль­шой маленький, высокий низкий, широкий узкий, и слова, обозначающие пространственные отношения предметов: впереди, справа — слева; узнавать и называть основные геометрические формы и тела.


Межпредметные связи

М а т е м а т и к а. Счет в пределах 20. Разметка по линейке.

И з о б р а з и т е л ь н о е и с к у с с т в о. Расчленение объекта на простые

геометрические формы. Понятие о декоративных узорах.

Р а з в и т и е у с т н о й р е ч и н а о с н о в е и з у ч е н и я п р е д­ м е т о в и

я в л е н и й о к р у ж а ю щ е й д е й с т в и т е л ь н о с т и. Полные ответы на вопросы. Использование в речи вновь усвоенных слов и предложе­ний.




































Основные требования к знаниям и умениям учащегося:


Учащийся должен уметь:

  • ориентироваться в задании по вопросам и самостоятельно;

  • сравнивать образцы с натуральными объектами, иллюстрациями, муляжами по вопросам учителя и самостоятельно;

  • самостоятельно составлять план работы над изделием по вопросам учителя и самостоятельно;

  • выполнять самостоятельно несложные изделия;

  • придерживаться планирования при изготовлении изделия;

  • осуществлять текущий самоконтроль с помощью учителя;

  • употреблять в речи техническую терминологию;

  • выполнять словесный отчет о проделанной работе по вопросам учителя и самостоятельно;

  • делать подробный анализ своего изделия по вопросам учителя;

  • ориентироваться на листе бумаги;

  • уметь на глаз и с помощью линейки определять высоту, длину и ширину изделия;

  • обозначать размеры в сантиметрах;

  • соблюдать пропорции и размеры; правильно располагать детали;

  • узнавать и называть геометрические тела;

  • употреблять в речи слова, обозначающие пространственные признаки предметов: высокий - низкий, широкий узкий, равны ; пространственные отношения предметов: впереди— сзади, справа— слева, рядом.
























Учебно-методический комплекс.

Программа

  1. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида подготовительный, 1-4 класс - под ред. В.В.Воронковой. - Допущено Министерством образования и науки Российской Федерации. - М."Просвещение

Учебник:

  1. Л. А. Кузнецова «Технология: Ручной труд: 2 класс», учебник. М.: «Просвещение.







Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 15.11.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров50
Номер материала ДБ-353696
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх