Рабочая программа по трудовому обучению 6 класса для школ 8 вида(Столярное дело)

ГОСУДАРСТВЕННОЕ КАЗЕННОЕ СПЕЦИАЛЬНОЕ (КОРРЕКЦИОННОЕ)

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ЛЕНИНГРАДСКОЙ ОБЛАСТИ

ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ ВОСПИТАННИКОВ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ

«Всеволожская специальная (коррекционная)

общеобразовательная школа-интернат››

СОГЛАСОВАНО:                                              УТВЕРЖДАЮ:

На педагогическом совете                                 Директор школы:

«____»__________201  г.                                   «____»__________201  г.

Протокол №_________                                      Левшина О.В.__________

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ТРУДОВОМУ ОБУЧЕНИЮ

(СТОЛЯРНОЕ ДЕЛО)

6 КЛАСС

Учитель:

Кулгина Анастасия Евгеньевна

Планирование составлено на основе

Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений

VIII вида, 5-9 классы, сборник 2, профессионально-трудовое обучение,

под редакцией В.В. Воронковой, Москва, ГИЦ «ВЛАДОС», 2012 год

2015 - 2016 гг.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по столярному делу для 6-го класса специальной коррекционной школы VIII вида составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:

1. Приказа Министерства Образования Российской Федерации от 10. 04. 2002 года. № 29/ 20 65 - «Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных)

образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в

развитии».

2. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под редакцией В. В. Воронковой.

3. Учебного плана образовательного учреждения.

Содержание программы направлено на освоение учащимися знаний, умений и навыков на базовом уровне, что соответствует образовательной программе школы. Она включает все темы, предусмотренные федеральным компонентом государственного образовательного стандарта основного общего образования по столярному делу.

Рабочая программа построена на основе концентрического подхода, особенность которого состоит в учете повторяемости пройденного учебного материала и постепенности ввода нового.

Преподавание базируется на знаниях, получаемых учащимися на уроках математики, русского языка и др.предметов.

Программа рассчитана на 272 часа.

Цель: Подготовка учащихся к освоению профессий столяра и плотника и выполнению элементарных видов работ.

Задачи:

·                   формирование доступных школьникам технических и технологических знаний;

·                   формировать у учащихся устойчивое положительное отношение к труду;

·                   использовать современные педагогические технологии;

·                   систематически развивать умственную сферу учащихся;

·                   развивать организационные умения учащихся;

·                   развитие у учащихся общетрудовых умений, то есть умений ориентироваться в трудовом задании, планировать последовательность действий, выполнять и контролировать ход работ;

·                   воспитание у учащихся устойчивого положительного отношения к труду и формирование необходимых в повседневной производственной деятельности качеств личности, чувства коллективизма, ответственности за порученное дело, добросовестности,  честности, готовности помочь товарищу работать на общую пользу.

Основной формой организации учебного процесса но предмету «Столярное дело» является - урок, практическая работа, самостоятельная работа, фронтальная работа.

Основные технологии:

·                   личностно-ориентированное,

·                   деятельностный подход,

·                   уровневая дифференциация,

·                   информационно-коммуникативные,

·                   здоровьесберегающие,

·                   игровые.

Основными видами деятельности учащихся по предмету являются:

·                   Беседа (диалог).

·                   Работа с книгой.

·                   Практическая деятельность: изготовление изделий по чертежу, рисунку; наглядному изображению.

·                   Самостоятельная работа.

·                   Работа по карточкам.

·                   Работа по плакатам.

·                   Составление плана работ, планирование последовательности операций по технологической карте.

Методы обучения: беседа, словесные, практические, наглядные.

Методы стимуляции:

·                   Демонстрация натуральных объектов;

·                   Дифференцирование, разноуровневое обучение;

·                   Наглядные пособия, раздаточный материал;

·                   Создание увлекательной ситуации;

·                   Занимательные упражнения;

·                   Декады трудового обучения;

·                   Участие в конкурсах;

·                   Участие в выставках декоративно-прикладного творчества.

Содержание курса соответствует требованиям, предъявляемым Федеральным компонентом, в рабочую программу не внесены изменения.

Данная программа рассчитана на учащихся 6 класса. В 6 классе отведено на «Трудовое обучение (Столярное дело) 272 часа в год (8 часов в неделю). Допускается варьирование количества часов в зависимости от изменения годового календарного графика, сроков каникул, выпадение уроков на праздничные дни. На каждый изучаемый раздел отведено определенное количество часов, указанное в тематическом плане, которое может меняться в зависимости от уровня усвоения тем учащимися. Поэтому важен не только дифференцированный подход в обучении, но и неоднократное повторение, закрепление пройденного материала.

6 КЛАСС (272 Ч.)

1 Четверть (72 ч.)

Вводное занятие. Задачи обучения, план работы на I четверть.  (2 ч.)

Повторение базовых знаний и умений, полученных в 5 классе. 

Изготовление изделия из деталей круглого сечения (22 ч.)

Изделия. Швабра. Детская лопатка. Ручка для лопатки. Грабли.

Теоретические сведения. Диагонали. Нахождение центра квадрата, прямоугольника проведением диагоналей.  Материал для ручки лопаты, швабры, граблей.  Правила безопасности при строгании и отделке изделия.

Практические работы. Выпиливание заготовки по заданным размерам.  Выстругивание бруска квадратного сечения.  Разметка центра на торце заготовки.  Сострагивание ребер восьмигранника (скругление). Обработка напильником и шлифование. Проверка готовой продукции.

Учащиеся должны знать:

Теоретические основы обработки деталей круглого сечения.

Учащиеся должны уметь:

Производить разметку, эффективную и безопасную обработку деталей круглого сечения;

Осуществлять контроль качества готовой продукции.

Строгание. Разметка рейсмусом (24 ч.)

Изделие. Заготовка для будущего изделия.

Теоретические сведения. Столярный рейсмус: виды, устрой­ство, назначение, правила безопасной работы. Лицевая сторона брус­ка: выбор, обозначение, последовательность строгания прямоуголь­ной заготовки.

Практические работы. Измерение заготовки, определение при­пусков на обработку. Выбор лицевой стороны. Строгание лицевой пласти и лицевой кромки. Контроль выполнения работы линейкой и угольником. Установка рейсмуса. Разметка толщины бруска и строгание до риски. Отпиливание бруска в размер по длине. Про­верка выполненной работы.

Учащиеся должны знать:

Теоретические основы разметки заготовок столярным рейсмусом.

Учащиеся должны уметь:

Настраивать рейсмус;

Осуществлять правильную и безопасную работу столярным рейсмусом;

Осуществлять контроль разметки деталей.

Геометрическая резьба по дереву (24 ч.)

Изделия. Учебная дощечка. Детали будущего изделия.

Теоретические сведения. Резьба по дереву: назначение, виды, материал, инструменты, геометрические узоры и рисунки. Правила безопасности при резьбе. Возможный брак при выполнении резьбы.

Практические работы. Нанесение рисунка на поверхность заго­товки. Вырезание геометрического орнамента. Отделка морилкой, ани­линовыми красителями. Коллективный анализ выполненных работ.

Учащиеся должны знать:

Теоретические основы безопасной и эффективной работы по выполнению геометрической резьбы по дереву;

Теоретические основы художественной отделки изделий с геометрической резьбой.

Учащиеся должны уметь:

Подбирать материал;

Наносить орнамент;

 Вырезать треугольники резцом;

Работать с морилкой, лаком;

Контролировать качество выполненной работы.

Практическое повторение

Виды работы: изделия для школы.

Самостоятельная работа

Изготовление с ориентировкой на чертеж детской лопатки, на­стенной полочки.

II Четверть (56 ч.)

Вводное занятие. (2 ч.)

Задачи обучения и план работы на четверть. Правила безопас­ности работы в мастерской.

Угловое концевое соединение брусков вполдерева (16 ч.)

Изделие. Подрамник.

Теоретические сведения. Шип: назначение, размеры (длина, ши­рина, толщина), элементы (боковые грани, заплечики). Основные свойства столярного клея. Последовательность подготовки клея к ра­боте. Условия прочного склеивания деталей: плотность подгонки де­талей, сухой материал, прессование, скорость выполнения операций.

Практические работы. Разметка и выпиливание шипов. Под­гонка соединения. Нанесение клея на детали. Проверка прямоугольности соединений, прессование (установка соединения в зажимах).

Учащиеся должны знать:

Последовательность изображения, а так же технологию эффективного и безопасного  выполнения соединения брусков вполдерева;

Теоретические основы работы со столярным клеем.

Учащиеся должны уметь:

Работать со столярным клеем;

Выполнять соединения вполдерева.

Сверление (14 ч.)

Теоретические сведения. Сверлильный станок: устройство, на­значение. Правила безопасности при работе. Зажимной патрон: на­значение, устройство. Спиральное сверло с цилиндрическим хвос­товиком: элементы. Диаметры. Инструменты для выполнения боль­ших отверстий.

Понятие диаметр отверстия. Обозначение диаметра отверстия на чертеже

Упражнение. Работа на сверлильном станке по бросовому материалу.

Учащиеся должны знать:

Устройство сверлильного станка;

Правила эффективной и безопасной работы на сверлильном станке;

Базовую информацию о сверлах по дереву.

Учащиеся должны уметь:

Работать на сверлильном станке;

Подбирать сверла;

Устанавливать и снимать сверла;

Читать простейшие чертежи.

Криволинейное пиление. Обработка криволинейной кромки изделия. (22 ч.)

Изделия. Плечики-вешалка. Кронштейн для ампельных расте­ний. Полочка с криволинейными деталями.

Теоретические сведения. Пила выкружная (для криволиней­ного пиления). Учет направления волокон древесины при разметке деталей. Исправимый и неисправимый брак при пилении. Напиль­ник драчевый, виды, назначение, форма. Стальная щетка для очист­ки напильника. Правила безопасной работы стамеской, напильни­ком, наждачной бумагой. Выпуклые и вогнутые кромки дета­ли. Радиус. Обозначение радиуса на чертеже. Скругление угла. Точки сопряжения.

Практические работы. Разметка криволинейной детали по шаб­лону. Подготовка выкружной пилы к работе. Пиление по кривым линиям. Контроль прямоугольности пропила в направлении толщи­ны доски. Строгание выпуклых кромок. Обработка кромок стамес­кой, напильником и наждачной бумагой.

Учащиеся должны знать:

Теоретические основы изображения, а также эффективной и  безопасной обработки выпуклых и вогнутых деревянных поверхностей;

 Учащиеся должны уметь:

Изображать криволинейные поверхности по шаблону;

Работать выкружной пилой, драчевым напильником;

Осуществлять контроль качества выполненной работы.

Самостоятельная работа (2 ч.)

По выбору учителя два—три изделия.

III четверть (80 ч.)

Вводное занятие (2 ч.)

Задачи обучения и план работы на четверть. Правила безопас­ности работы в мастерской.

Долбление сквозного и несквозного гнезда (20 ч.)

Изделия. Учебный брусок. Средник для лучковой пилы.

Теоретические сведения. Гнездо как элемент столярного со­единения. Виды (сквозное и глухое), размеры (длина, ширина, глу­бина). Столярное долото: назначение, устройство, сравнение со ста­меской, определение качества, заточка, правила безопасного пользо­вания. Прием долбления при ширине гнезда больше ширины долота.

Брак при долблении: виды предупреждения. Установка рейсму­са для разметки гнезда. Линия невидимого контура чертежа.

Практические работы. Разметка несквозного (глухого) и сквоз­ного гнезда. Крепление детали при долблении. Последовательность долбления сквозного гнезда. Подчистка гнезда стамеской.

Учащиеся должны знать:

Теоретические основы изображения, а также технологию эффективного и  безопасного долбления сквозного и несквозного гнезда;

 Учащиеся должны уметь:

Размечать сквозное и несквозное гнездо;

Работать долотом и стамеской;

Осуществлять контроль качества выполненной работы.

Свойства основных пород деревьев (8 ч.)

Теоретические сведения. Хвойные (сосна, ель, пихта, листвен­ница, кедр), лиственные (дуб, ясень, бук, клен, вяз, береза, осина, ольха, липа, тополь), породы: произрастание, свойства древесины (твердость, прочность, цвет, текстура), промышленное применение. Определение древесных пород по образцам древесины .

Учащиеся должны знать:

Основные древесные породы и их представителей;

Простейшие свойства древесных пород и применение.

 Учащиеся должны уметь:

Определять породу древесины по образцам.

Угловое соединение на шип одинарный УС-3 (30 ч.)

Изделия. Скамейка. Подставка под цветочные горшки.

Теоретические сведения. Соединения УС-3: применение, эле­менты (торцевая грань шипа, заплечики, боковые грани шипа, тол­щина, ширина, длина шипа; глубина, стенки проушины).

Зависимость прочности соединения от плотности подгонки де­талей. Пилы для выполнения шиповых соединений. Значение ли­цевых сторон деталей при сборке изделия. Правила безопасности при обработке шипа и сборке соединения.

Упражнение. Изготовление образца соединения УС-3 из материалоотходов.

Практические работы. Подбор материала. Черновая размет­ка. Крой заготовок. Выполнение чистовых заготовок. Разметка деталей. Выполнение соединений. Сборка «насухо». Подгонка и сборка на клею.

Учащиеся должны знать:

Последовательность изображения, а также технологию эффективного и  безопасного изготовления соединения УС-3.

 Учащиеся должны уметь:

Размечать соединение УС-3;

Выполнять соединение УС-3;

Осуществлять подгонку соединения;

Производить контроль качества УС-3.

Практическое повторение (16  ч.)

Изделие: банкетка, средник для лучковой пилы, подставка под цветочные горшки.

Самостоятельная работа (4 ч.)

По выбору учителя.

IV четверть (64 ч.)

Вводное занятие (2 ч.)

Задачи обучения и план работы на четверть. Правила безопас­ности работы стамеской.

Угловое концевое соединение на шип открытый, сквозной, одинарный УК-1 (22 ч.)

Изделия. Рамка для табурета. Подрамник для стенда.

Теоретические сведения. Применение соединения УК-1. Учет лицевых сторон деталей при разметке и сборке изделия. Условия прочности соединения. Чертеж и образец соединения УК-1. Пра­вила безопасности при выполнении соединения.

Упражнения. Выполнение соединения из материалоотходов.

Практические работы. Изготовление чистовых заготовок. Раз­метка проушины с кромок и торца. Запиливание проушины внутрь от линий разметки. Разметка шипа. Запиливание шипа слева и спра­ва от риски. Долбление проушины с двух сторон. Подгонка соеди­нения и обозначение деталей. Проверка качества работы.

Учащиеся должны знать:

Последовательность изображения, а также технологию эффективного и  безопасного изготовления соединения УК-1.

Учащиеся должны уметь:

Размечать соединение УК-1;

Выполнять соединение УК-1;

Осуществлять подгонку соединения;

Производить контроль качества УК-1.

Заточка стамески и долота (16 ч.)

Объекты работы. Стамеска, долото.

Теоретические сведения. Названия элементов стамески и до­лота. Угол заточки (заострения). Виды абразивных материалов. Бруски для заточки и правки стамески и долота.

Способы определения качества заточки. Правила безопасной работы при затачивании. Предупреждение неравномерного износа абразивного бруска.

Практические работы. Заточка стамески и долота на бруске. Правка лезвия. Проверка правильности заточки.

Учащиеся должны знать:

Названия элементов стамески, долота;

Угол заточки стамески (долота);

Сведения об абразивных материалах;

Теоретические основы эффективной и  безопасной заточки инструментов;

Правила контроля заточки инструментов.

Учащиеся должны уметь:

Затачивать стамески и долота на бруске;

Править лезвия на оселке;

Проверять качество заточки инструментов.

Склеивание (8 ч.)

Объект работы. Детали изделия.

Теоретические сведения. Клей: назначение, виды (животного происхождения, синтетический), свойства, применение, сравнение. Критерии выбора клея. Определение качества клеевого раствора. Последовательность и режим склеивания при разных видах клея. Склеивание в хомутовых струбцинах и механических ваймах.

Практическое повторение (8 ч.)

Упражнение. Определение вида клея по внешнему виду и запаху.

Учащиеся должны знать:

Теоретические основы эффективной и  безопасной работы с различными клеями;

Учащиеся должны уметь:

Подбирать клей;

Производить склейку деталей с использованием струбцин и механических вайм;

Определять качество склейки изделий.

Контрольная работа (8 ч.)

По выбору учителя изготовление 3—4 изделий.

Требования к уровню подготовки учащихся

Учащиеся должны знать:

·                   теоретические основы обработки деталей круглого сечения.

·                   теоретические основы разметки заготовок столярным рейсмусом.

·                   теоретические  основы  безопасной  и  эффективной  работы  по  выполнению

·                   геометрической резьбы по дереву;  основы художественной отделки изделий с геометрической резьбой.

·                   технологию  эффективного  и  безопасного  выполнения соединения брусков вполдерева;  теоретические основы работы со столярным клеем.

·                   последовательность  изображения,  а  также  технологию  эффективного  и

безопасного долбления сквозного и несквозного гнезда.

·                   устройство сверлильного станка; правила эффективной и безопасной работы на сверлильном станке; базовую информацию о сверлах по дереву.

·                   основные древесные породы и их представителей; простейшие свойства древесных пород и применение

·                   последовательность  изображения,  а  также  технологию  эффективного  и               безопасного изготовления соединения УС-3

·                   последовательность  изображения,  а  также  технологию  эффективного  и              безопасного изготовления соединения УК-1

·                   название элементов стамески, долота; угол заточки стамески (долота); сведения об абразивных материалах; теоретические основы эффективной и безопасной заточки инструментов; правила контроля заточки инструментов.

·                   теоретические основы эффективной и безопасной работы с различными клеями.

Учащиеся должны уметь:

·                   производить  разметку,  эффективную  и  безопасную  обработку  деталей  круглого сечения; осуществлять контроль качества готовой продукции.

·                   настраивать рейсмус; осуществлять правильную и безопасную работу столярным рейсмусом; осуществлять контроль разметки деталей.

·                   подбирать материал; наносить орнамент; вырезать треугольники резцом; работать с морилкой, лаком;  контролировать качество выполненной работы.

·                   работать со столярным клеем; выполнять соединение брусков вполдерева.

·                   размечать сквозное и несквозное гнездо; работать долотом и стамеской; осуществлять контроль качества выполненной работы.

·                   работать на сверлильном станке; подбирать сверла;  устанавливать и снимать сверла; читать простейшие чертежи.

·                   изображать криволинейные поверхности по шаблону; работать выкружной пилой, драчѐвым напильником;  осуществлять контроль качества выполненной работы.

·                   определять породу древесины по образцам.

·                   размечать соединение УС-3; выполнять соединение УС-3; осуществлять подгонку соединения; производить контроль качества УС-3.

·                   размечать соединение УК-1; выполнять соединение УК-1; осуществлять подгонку соединения; производить контроль качества УК-1.

·                   затачивать стамески и долота на бруске; править лезвия на оселке; проверять качество заточки инструментов.

·                   подбирать клей; производить склейку деталей с использованием струбцин и механических вайм; определять качество склейки изделий.

Формы оценивания:

Учитель должен подходить к оценочному баллу индивидуально, учитывая при оценочном суждении следующие моменты:

·                   Качество изготовленного школьником объекта работы и правильность применявшихся им практических действий (анализ работы).

·                   Прилежание ученика во время работы.

·                   Степень умственной отсталости.

·                   Уровень патологии органов зрения, слуха и речи.

·                   Уровень физического развития ученика.

За теоретическую часть:

Оценка «5» ставится ученику, если теоретический материал усвоен в полном объёме, изложен без существенных ошибок с применением профессиональной  терминологии.

Оценка «4» ставится ученику, если в усвоении теоретического материала допущены незначительные пробелы, ошибки, материал изложен не точно, применялись дополнительные наводящие вопросы.

Оценка «3» ставится ученику, если в усвоении теоретического материала имеются существенные пробелы, ответ не самостоятельный, применялись дополнительные наводящие вопросы.

Оценка «2» ставится ученику, если в ответе допущены грубые ошибки, свидетельствующие о плохом усвоении теоретического материала даже при применении дополнительных наводящих вопросов.

За практическую работу:

Оценка «5» ставится ученику, если качество выполненной работы полностью соответствует технологическим требованиям и работа выполнена самостоятельно.

Оценка «4» ставится ученику, если к качеству выполненной работы имеются замечания и качество частично не соответствует технологическим требованиям. Работа выполнена самостоятельно.

Оценка «3» ставится ученику, если качество выполненной работы не соответствует технологическим требованиям. Работа выполнена с помощью учителя.

Оценка «2» ставится ученику, если работа не выполнена.

Контроль.

Контроль осуществляется в форме проведения самостоятельных работ, контрольной работы и анализа их качества в конце каждой четверти после проведения практического повторения.

Перечень  учебно–методического обеспечения образовательного процесса

Основная:

1.        Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида под редакцией В. В. Воронковой, Москва «Просвещение» 2010, с.191.

Дополнительная:

1.      Индивидуальный подход к учащимся вспомогательной школы в трудовом обучении Мирский С. Л. - Москва «Просвещение», 1990. с 120.

2.     Методика профессионально – трудового обучения Мирский С. Л. -  Москва «Просвещение», 1988. с220.

3.      Программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида 5-9 классы сборник 2 Мирский С. Л., Журавлев Б. А., Иноземцева Л. С., Ковалева Е. А., Васенков Г. В.. Под редакцией Воронковой В. В. –  Москва «Владос» - 2001. с 187.

4.      «Столярное дело» Журавлев Б. А. –  Москва «Просвещение», 1992. с

5.     Формирование знаний учащихся вспомогательной школы на уроках труда С. Л. Мирский –  Москва «Просвещение»,1992. с 170.

6.      Государственнй стандарт общего образования лиц с ограниченными возможностями - М., 1999.

7.     Баскакова И.Л. Внимание школьников-олигофренов. - М., 1982.

8.     Бгажнокова И.М. Психология умственно отсталого школьника. М., 1987.

9.     Выготский Л. С. Сборник-сочинений: В 6т. - М., 1983. - Основы дефектологии.

10.  Пинский  Б.И.  Психология  трудовой  деятельности  учащихся  вспомогательной школы. - М, 2000.

11.  Рубинштейн С.Я. Психология умственно отсталого школьника. - М., 1986.

12.  Григорьев М.А. Справочник молодого столяра и плотника. - М., Лесная промышленность, 1984.

13.  Ю.А. Новосёлов,  А.С. Кулов,  Е.С.  Панкратов.  Интерьер  дома  и  изготовление мебели своими руками. - М, Росагропромиздат 1991.

14.  А. В. Никитин. Мебель своими руками.- М.: ACT. 2008.

15.  Развернутое тематическое планирование «Трудовое обучение» (столярное дело). О.В. Павловой Волгоград 2012 г. Издательство «учитель».

15.