Рабочая программа по учебнику биологии 6 класс Сонин Н.И. Живой организм (концентрический)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ «КИЖИНГИНСКИЙ РАЙОН»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«УСТЬ-ОРОТСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

РАССМОТРЕНО на педагогическом совете школы Протокол № 4 от « 29 » 08 . 2022 г.

СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР ______/ Чимитдоржиева Б.Ц Протокол № от  «29» 08 . 2022 г.

УТВЕРЖДАЮ Директор школы ______ / Доржиева Л.Н Приказ № 24 от  «29» 08 . 2022 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «БИОЛОГИЯ»

для 6 класса

среднего общего образования

на 2022 - 2023 учебный год

Количество уроков-70

Составитель- Гагаринова Н.Г.,

Учитель биологии

2022-2023 уч. год

у. Усть-Орот

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена в полном соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом общего образования, концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, программы развития и формирования Универсальных учебных действий, требованиями к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, фундаментальным ядром содержания основного общего образования, примерной программой по биологии.

Согласно действующему учебному плану школы рабочая программа для 6 класса предусматривает 2 часа в неделю, всего 70 часов.

Рабочая программа составлена в соответствии со следующими документами:

-           Федеральный закон Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации (№273 ФЗ от 29.12.2012 г);

-           Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 №373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»,с изменениями и дополнениями

-           Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 г.№1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» (в редакции от 29.12.2014 г №1644

-           основной образовательной программе начального общего образования, основного общего образования, среднего общего образования;

-           примерной программе дисциплины, утвержденной Министерством просвещения РФ (или авторской программе, прошедшей экспертизу и апробацию);

-           Уставу школы;

-           Положение о рабочей программе (от 25.08.2020, протокол №4, приказ №19 от 27.08.20 г)

-           федеральному перечню учебников.

Рабочая программа составлена на основе «Программы основного общего образования (Биология 5 – 9 кл. Концентрический курс)» и реализуется в учебниках биологии и учебно-методических пособиях, созданных коллективом авторов под руководством Н. И. Сонина, Дрофа, 2012. Тип программы: концентрическая, базового уровня. Данная рабочая программа ориентирована на использование учебника Н.И. Сонина. Биология. Живой организм. 6 класс (концентрический курс). М.:Дрофа, 2014.

Планируемые результаты освоения предмета.

Цели биологического образования в основной школе формулируются на нескольких уровнях: глобальном, метапредметном, личностном и предметном, на уровне требований к результатам освоения содержания предметных программ.

Глобальные цели биологического образования являются общими для основной и старшей школы и определяются социальными требованиями, в том числе изменением социальной ситуации развития – ростом информационных перегрузок, изменением характера и способов общения и социальных взаимодействий (объемы и способы получения информации порождают ряд особенностей развития современных подростков). Наиболее продуктивными с точки зрения решения задач развития подростка являются социоморальная и интеллектуальная взрослость.

Деятельность образовательной организации в обучении биологии должна быть направлена на достижение обучающимися следующих личностных результатов:

1) знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий;

2) реализация установок здорового образа жизни;

3) сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы; интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы и др.); эстетического отношения к живым объектам.

Личностные результаты обучения

— формирование ответственного отношения к обучению;

— формирование познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение программ;

— развитие навыков обучения;

— формирование социальных норм и навыков поведения в классе, школе, дома и др.;

— формирование и доброжелательные отношения к мнению другого человека;

— формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, учителями, посторонними людьми в процессе учебной, общественной и другой деятельности;

— осознание ценности здорового и безопасного образа жизни;

— осознание значения семьи в жизни человека;

— уважительное отношение к старшим и младшим товарищам.

 Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по биологии являются:

1) умение работать с разными источниками информации: текстом учебника, научно-популярной литературой, словарями и справочниками; анализировать и оценивать информацию, преобразовывать ее из одной формы в другую; овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;

2)  умение организовать свою учебную деятельность: определять цель работы, ставить задачи, планировать — определять последовательность действий и прогнозировать результаты работы. Осуществлять контроль и коррекцию в случае обнаружения отклонений и отличий при сличении результатов с заданным эталоном. Оценка результатов работы — выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;

3) способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих;

4)  умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми; умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию.

Учащиеся должны уметь:

— работать с дополнительными источниками информации;

— давать определения;

— работать с биологическими объектами.

— организовывать свою учебную деятельность;

— планировать свою деятельность под руководством учителя (родителей);

— составлять план работы;

— участвовать в групповой работе (малая группа, класс);

— осуществлять поиск дополнительной информации на бумажных и электронных носителях;

— работать с текстом параграфа и его компонентами;

— составлять план ответа;

— составлять вопросы к тексту, разбивать его на отдельные смысловые части, делать подзаголовки;

— узнавать изучаемые объекты на таблицах;

— оценивать свой ответ, свою работу, а также работу одноклассников.

Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по биологии являются:

Учащиеся должны знать:

— суть понятий и терминов: «клетка», «ядро», «мембрана», «оболочка», «пластида», «органоид», «хромосома», «ткань», «орган», «корень», «стебель», «лист», «почка», «цветок», «плод», «семя», «система органов», «пищеварительная система», «кровеносная система», «дыхательная система», «выделительная система», «опорно-двигательная система», «нервная система», «эндокринная система», «размножение»; «почвенное питание», «воздушное питание», «хлоропласт», «фотосинтез», «питание», «дыхание», «транспорт веществ», «выделение», «листопад», «обмен веществ», «холоднокровные животные», «теплокровные животные»,  «опорная система», «скелет», «движение», «раздражимость», «нервная система», «эндокринная система», «рефлекс», «размножение», «половое размножение», «бесполое размножение», «почкование», «гермафродит», «оплодотворение», «опыление», «рост», «развитие», «прямое развитие», «непрямое развитие»; «среда обитания»,  «факторы среды», «факторы неживой природы», «факторы живой природы», «пищевые цепи», «пищевые сети», «природное сообщество», «экосистема»;

— основные органоиды клетки, ткани растений и животных, органы и системы органов растений и животных;

— что лежит в основе строения всех живых организмов;

— строение частей побега, основных органов систем органов животных, указывать их значение.

— органы и системы, составляющие организмы растения и животного.

— как тот или иной фактор среды может влиять на живые организмы;

— характер взаимосвязей между живыми организмами в природном сообществе;

— структуру природного сообщества.

Учащиеся должны уметь:

— распознавать и показывать на таблицах основные органоиды клетки, растительные и животные ткани, основные органы и системы органов растений и животных;

— исследовать строение основных органов растения;

— устанавливать основные черты различия в строении растительной и животной клеток;

— устанавливать взаимосвязь между строением побега и его функциями;

— исследовать строение частей побега на натуральных объектах, определять их на таблицах;

— обосновывать важность взаимосвязи всех органов и систем органов для обеспечения целостности организма.

— определять и показывать на таблице органы и системы, составляющие организмы растений и животных;

— объяснять сущность основных процессов жизнедеятельности организмов;

— обосновывать взаимосвязь процессов жизнедеятельности между собой;

— сравнивать процессы жизнедеятельности различных организмов;

— наблюдать за биологическими процессами, описывать их, делать выводы;

— исследовать строение отдельных органов организмов;

— фиксировать свои наблюдения в виде рисунков, схем, таблиц;

— соблюдать правила поведения в кабинете биологии.

Содержание учебного предмета

Программа включает 3 содержательных раздела: «Строение и свойства живых организмов», «Жизнедеятельность организмов», «Организм и среда».  В 6 классе учащиеся получают знания о разнообразии жи­вых организмов, их отличиях от объектов неживой приро­ды. В курсе рассматриваются вопросы строения и жизнеде­ятельности организмов, принадлежащих к разным царствам природы, особенности взаимодействия объектов живой и не­живой природы. Учащиеся узнают о практическом значении биологических знаний как научной основе охраны природы, природопользования, сельскохозяйственного производства, медицины и здравоохранения, биотехнологии и отраслей производства, основанных на использовании биологических систем. Изучение курса «Живой организм» рекомендуется осуществлять на примере живых организмов и экосистем Кемеровской области.

Количество учебных часов в год – 70ч, из которых 35ч региональный компонент, 2 часа в неделю.

Содержание программы Биология. Живой организм. 6 класс (68 ч, 2 ч в неделю)

Раздел 1. Строение и свойства живых организмов (22 ч)

Тема 1.1. ОСНОВНЫЕ СВОЙСТВА ЖИВЫХ ОРГАНИЗМОВ (3 ч)

Многообразие живых организмов. Основные свойст­ва живых организмов: клеточное строение, сходный хи­мический состав, обмен веществ и энергии, питание, дыха­ние, выделение, рост и развитие, раздражимость, движение, размножение.

Тема 1.2. ХИМИЧЕСКИЙ СОСТАВ КЛЕТОК (3 ч)

Содержание химических элементов в клетке. Вода, другие неорганические вещества, их роль в жизнедеятель­ности клеток. Органические вещества: белки, жиры, углево­ды, нуклеиновые кислоты, их роль в клетке.

Лабораторные и практические работы №1

Определение состава семян пшеницы.

Тема 1.3. СТРОЕНИЕ РАСТИТЕЛЬНОЙ И ЖИВОТНОЙ КЛЕТОК. КЛЕТКА — ЖИВАЯ СИСТЕМА (5 ч)

Клетка — элементарная единица живого. Безъядер­ные и ядерные клетки. Строение и функции ядра, цитоплаз­мы и её органоидов. Хромосомы, их значение. Различия в строении растительной и животной клеток.

Лабораторные и практические работы №2

Строение клеток живых организмов (на готовых мик­ропрепаратах).

Тема 1.4. ДЕЛЕНИЕ КЛЕТКИ (2 ч)

Деление — важнейшее свойство клеток. Значение деления для роста и развития многоклеточного организма. Два типа деления. Деление — основа размножения организ­мов. Основные типы деления клеток. Митоз. Основные этапы митоза. Сущность мейоза и его биологическое значе­ние.

Демонстрация

Микропрепарат «Митоз». Микропрепараты хромосом­ного набора человека, животных и растений.

Тема 1.5. ТКАНИ РАСТЕНИЙ И ЖИВОТНЫХ (3 ч)

Понятие «ткань». Клеточные элементы и межкле­точное вещество. Типы тканей растений, их многообразие, значение, особенности строения. Типы тканей животных организмов, их строение и функции.

Лабораторные и практические работы №3

Ткани живых организмов.

Тема 1.6. ОРГАНЫ И СИСТЕМЫ ОРГАНОВ (7 ч)

Понятие «орган». Органы цветкового растения. Внешнее строение и значение корня. Корневые системы. Ви­доизменения корней. Строение и значение побега. Почка — зачаточный побег. Стебель как осевой орган побега. Пере­движение веществ по стеблю. Лист. Строение и функции. Простые и сложные листья. Цветок, его значение и строение (околоцветник, тычинки, пестики). Соцветия. Плоды, их значение и разнообразие. Строение семян однодольного и двудольного растений. Системы органов. Основные системы органов животного организма: пищеварительная, опор­но-двигательная, нервная, эндокринная, размножения.

Лабораторные и практические работы №4

Распознавание органов растений и животных.

Тема 1.7. РАСТЕНИЯ И ЖИВОТНЫЕ КАК ЦЕЛОСТНЫЕ ОРГАНИЗМЫ (3 ч)

Взаимосвязь клеток, тканей и органов в организмах. Живые организмы и окружающая среда.

Раздел 2. Жизнедеятельность организмов (34 ч)

Тема 2.1. ПИТАНИЕ И ПИЩЕВАРЕНИЕ (4 ч)

Сущность понятия «питание». Особенности питания растительного организма. Почвенное питание. Воздушное питание (фотосинтез). Особенности питания животных. Травоядные животные, хищники, трупоеды; симбионты, па­разиты. Пищеварение и его значение. Особенности строения пищеварительных систем животных. Пищеварительные ферменты и их значение.

Демонстрация

Действие желудочного сока на белок. Действие слюны на крахмал. Опыты, доказывающие образование крахмала на свету, поглощение углекислого газа листьями, роль света и воды в жизни растений.

Тема 2.2. ДЫХАНИЕ (1 ч)

Значение дыхания. Роль кислорода в процессе рас­щепления органических веществ и освобождения энергий. Дыхание растений. Роль устьиц и чечевичек в дыхании рас­тений. Дыхание животных. Органы дыхания животных ор­ганизмов.

Демонстрация

Опыты, иллюстрирующие дыхание прорастающих семян; дыхание корней; обнаружение углекислого газа в выды­хаемом воздухе.

Тема 2.3. ПЕРЕДВИЖЕНИЕ ВЕЩЕСТВ В ОРГАНИЗМЕ (2 ч)

Перенос веществ в организме, его значение. Пере­движение веществ в растении. Особенности строения орга­нов растений, обеспечивающих процесс переноса веществ. Особенности переноса веществ в организмах животных. Кро­веносная система, её строение и функции. Гемолимфа. Кровь и её составные части (плазма, клетки крови).

Демонстрация

Опыт, иллюстрирующий пути передвижения органи­ческих веществ по стеблю растения. Микропрепараты «Строение клеток крови лягушки» и «Строение клеток кро­ви человека».

Лабораторные и практические работы №5

Передвижение воды и минеральных веществ по стеблю.

Тема 2.4. ВЫДЕЛЕНИЕ. ОБМЕН ВЕЩЕСТВ И ЭНЕРГИИ (4 ч)

Роль выделения в процессе жизнедеятельности орга­низмов. Продукты выделения у растений и животных. Вы­деление у растений. Выделение у животных. Основные вы­делительные системы у животных. Обмен веществ и энер­гии.

Тема 2.5. ОПОРНЫЕ СИСТЕМЫ (3 ч)

Значение опорных систем в жизни организмов. Опорные системы растений. Опорные системы животных.

Демонстрация

Скелеты млекопитающих. Распилы костей. Раковины моллюсков. Коллекции насекомых.

Лабораторные и практические работы №6

Разнообразие опорных систем животных.

Тема 2.6. ДВИЖЕНИЕ (4 ч)

Движение как важнейшая особенность животных организмов. Значение двигательной активности. Механиз­мы, обеспечивающие движение живых организмов.

Лабораторные и практические работы №7-8

Движение инфузории туфельки. Перемещение дождевого червя.

Тема 2.7. РЕГУЛЯЦИЯ ПРОЦЕССОВ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ (4 ч)

Жизнедеятельность организма и её связь с окружаю­щей средой. Регуляция процессов жизнедеятельности орга­низмов. Раздражимость. Нервная система, особенности строения. Рефлекс, инстинкт.

Тема 2.8. РАЗМНОЖЕНИЕ (5 ч)

Биологическое значение размножения. Виды раз­множения. Бесполое размножение животных (деление прос­тейших, почкование гидры). Бесполое размножение расте­ний. Половое размножение организмов. Особенности по­лового размножения животных. Органы размножения. Половые клетки. Оплодотворение. Половое размножение растений. Опыление. Двойное оплодотворение. Образование плодов и семян.

Демонстрация

Способы размножения растений. Разнообразие и строение соцветий.

Лабораторные и практические работы №9

Вегетативное размножение комнатных растений.

Тема 2.9. РОСТ И РАЗВИТИЕ (4 ч)

Рост и развитие растений. Индивидуальное разви­тие. Распространение плодов и семян. Состояние покоя, его значение в жизни растений. Условия прорастания семян. Питание и рост проростков. Особенности развития живот­ных организмов. Развитие зародыша (на примере ланцетни ка). Постэмбриональное развитие животных. Прямое и не­прямое развитие.

Демонстрация

Способы распространения плодов и семян. Прорастание семян.

Лабораторные и практические работы №10

Прямое и непрямое развитие насекомых (на коллек­ционном материале).

Тема 2.10. ОРГАНИЗМ КАК ЕДИНОЕ ЦЕЛОЕ (4 ч)

Взаимосвязь клеток, тканей и органов в организме. Регуляторная деятельность нервной и гуморальной систем. Организм функционирует как единое целое. Организм — биологическая система.

Раздел 3. Организм и среда (7 ч)

Тема 3.1. СРЕДА ОБИТАНИЯ. ФАКТОРЫ СРЕДЫ (3 ч)

Влияние факторов неживой природы (температуры, влажности, света) на живые организмы. Взаимосвязи жи­вых организмов.

Демонстрация

Коллекции, иллюстрирующие экологические взаимо­связи живых организмов.

Тема 3.2. ПРИРОДНЫЕ СООБЩЕСТВА (6 ч)

Природное сообщество. Экосистема. Структура и связи в природном сообществе. Цепи питания.

Демонстрация

Модели экологических систем, коллекции, иллюстри­рующие пищевые цепи и сети.

Резервное время — 1 ч.

      Тематическое планирование 6 класс

№ п/п	Наименование раздела	Количество часов	Лабораторные и практические работы	Итоговые работы
1	Раздел 1.  Строение и свойства живых организмов	22	4	1
2	Тема 1.1. Основные свойства живых организмов	2
3	Тема 1.2. Химический состав клеток	3	1
4	Тема 1.3. Строение растительной и животной клеток. Клетка — живая система	5	1
5	Тема 1.4. Деление клетки	2
6	Тема 1.5. Ткани растений и животных	3	1
7	Тема 1.6. Органы и системы органов	7	1
8	Тема 1.7. Растения и животные как целостные организмы	1
9	Раздел 2. Жизнедеятельность организмов	34	6	1
10	Тема 2.1. Питание и пищеварение	4
11	Тема 2.2. Дыхание	1
12	Тема 2.3. Передвижение веществ в организме	2	1
13	Тема 2.4. Выделение. Обмен веществ и энергии	4
14	Тема 2.5. Опорные  системы	3	1
15	Тема 2.6. Движение	4	2
16	Тема 2.7. Регуляция процессов жизнедеятельности	4
17	Тема 2.8. Размножение	5	1
18	Тема 2.9. Рост и развитие	4	1
19	Тема 2.10. Организм как единое целое	4
20	Раздел 3. Организм и среда обитания	10		1
21	Тема 3.1. Среда обитания. Факторы среды	3
22	Тема 3.2. Природные сообщества	6
23	Резервное время	1
	Итого	68	10	3

Календарно-тематическое планирование

№	Раздел Тема	Тип урока	Вид контроля	Домашнее задание	Примерная дата
	Раздел 1.Строение и свойства живых организмов 22 час Познавательные УУД.  Выделяют и формулируют познавательную цель. Структурируют знания. Регулятивные УУД.  Составляют план и последовательность действий. Сличают свой способ действия с эталоном. Коммуникативные УУД.  Определяют цели и функции участников, способы взаимодействия. Планируют общие способы работы. Личностные УУД. Испытывают учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи
1	Вводный инструктаж по т.б.  Основные свойства живых организмов.	Урок «открытия» новых знаний.	Задания рабочей тетради	П 1	2.09
2	Многообразие живых организмов. Флора и фауна	Урок «открытия» новых знаний	Опрос	П1, конспект	8.09
3	Химический состав клеток. Вода и неорганические вещества.	Урок «открытия» нового знания	Задания рабочей тетради	П2, конспект	9.09
4	Органические вещества клетки.	Урок «открытия» нового знания	Опрос	П2 конспект	15.09
5	Л/Р «Определение состава семян пшеницы»	Урок рефлексии	Л\р.№1 «Определение состава семян пшеницы».	П2	16.09
6	Клетка – элементарная единица живого. Цитоплазма и ее органоиды.	Урок «открытия» нового знания	Опрос	П3, конспект	22.09
7	Ядро и хромосомы.	Урок «открытия» нового знания	Опрос	П3, конспект	23.09
8	Строение растительной клетки.	Урок «открытия» нового знания		П3, с. 18-19, 21	29.09
9	Строение животной клетки.	Урок «открытия» нового знания	Задания рабочей тетради	П 3	30.09
10	Л/Р № 2 «Строение клеток живых организмов (на готовых микропрепаратах).»	Урок рефлексии		П 3, лаборат-я работа	6.10
11	Деление клетки. Митоз.	Урок «открытия» нового знания	Задания рабочей тетради	П 4, конспект	7.10
12	Деление клетки. Мейоз.	Урок «открытия» нового знания	Опрос	П 4, конспект	13.10
13	Ткани растений и животных	Урок «открытия» нового знания	Задания рабочей тетради	П 5	14.10
14	Л\р. № 3 «Ткани живых организмов». Обобщение темы Клетки и ткани растений и животных.	Урок рефлексии		П 5, лаб. в тетр., повт. П. 2-4.	20.10
15	Контрольная по теме: Клетки и ткани растений и животных.	Урок развивающего контроля	Письменный индивидуальный контроль. Тестирование	повт. П. 2-4.	21.10
16	Органы цветкового растения. Корень.	Урок «открытия» нового знания	Задания рабочей тетради	П 6, с. 36-37	27.10
17	Органы цветкового растения. Побег. Стебель.	Урок «открытия» нового знания	Задания рабочей тетради	П 6, с. 38-41	28.10
18	Лист. Цветок. Плоды. Семя.	Урок «открытия» нового знания	Задания рабочей тетради	П 6, с. 42-44	17.11
19	Органы и системы органов животных. Пищеварительная система. Нервная система.	Урок «открытия» нового знания	Задания рабочей тетради	П 6, с. 45-49	18.11
20	Органы и системы органов животных. Кровеносная, дыхательная и выделительная системы.	Урок «открытия» нового знания	Опрос	П7, конспект	24.11
21	Лр № 4«Распознавание органов растений и животных». Растения и животные как целостные организмы Обобщение материала	Урок рефлексии	Опрос	П7, конспект	25.11
22	Растения и животные как целостные организмы Контрольная.	Урок развивающего контроля	Тестирование	П7, лаб.р. в тетр., повт. 8-9	1.12
					2.12
	Раздел 2. Жизнедеятельность организма 34 час Познавательные УУД. Выполняют учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме. Осуществляют поиск и выделение необходимой информации. Раскрывают сущность воздушного и почвенного питания растений. Обосновывают биологическую роль зелёных растений в природе. Регулятивные УУД. Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата. Предвосхищают результат и уровень усвоения. Осуществляют для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнении и классификации. Коммуникативные УУД. С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Личностные УУД. Формируют экологическое сознание и позитивное отношение к органическому миру.
23	Питание. Особенности питания растительного организма.	Урок «открытия» нового знания	Задания рабочей тетради	П 10, с. 62-63	8.12
24	Процесс фотосинтеза.	Урок «открытия» нового знания	Опрос	П 10, конспект.	9.12
25	Особенности питания животных.	Урок «открытия» нового знания	Задания рабочей тетради	П 10, с. 64-72	15.12
26	Травоядные животные, хищники, трупоеды; симбионты, паразиты	Урок «открытия» нового знания	Опрос.	П.10, конспект	16.12
27	Дыхание растений и животных	Урок «открытия» нового знания	Задания рабочей тетради	П 11	22.12
28	Передвижение веществ в растительном и животном организме.	Урок рефлексии.	Л\р. № 5 «Передвижение воды и минеральных веществ по стеблю».	П 12, повт. П.10-12	23.12
29	Контрольная по теме «Обмен веществ растений и животных»	Урок развивающего контроля	Тестирование.		29.12
30	Выделение. Основные выделительные системы у животных.	Урок «открытия» нового знания	Задания рабочей тетради	П 13, стр. 86-87	12.01
31	Выделение у растений.	Урок «открытия» нового знания	Задания рабочей тетради	П 13, стр. 87-89	13.01
32	Обмен веществ и энергии у растений.	Урок «открытия» нового знания	Задания рабочей тетради	П 14 конспект	19.01
33	Обмен веществ и энергии у животных.	Урок «открытия» нового знания	Опрос.	П.14 конспект	20.01
34	Опорные системы у растений.	Урок «открытия» нового знания	Задания рабочей тетради	П 15 конспект	26.01
35	Опорные системы у животных.	Урок «открытия» нового знания	Задания рабочей тетради	П.15 конспект	27.01
36	Л\р. № 6 «Разнообразие опорных систем».	Урок рефлексии.		П.15, лаб.р. в тетр.	2.02
37	Движение. Движение беспозвоночных животных.	Урок «открытия» нового знания	Задания рабочей тетради	П 16 с. 103-104	3.02
38	Л\р. № 7 «Движение инфузории туфельки».	Урок рефлексии.		П.16, лаб.р. в тетр.	9.02
39	Движение многоклеточных животных.	Урок «открытия» нового знания	Задания рабочей тетради	П 16 с. 104-113	10.02
40	Л\р. № 8 «Перемещение дождевого червя»	Урок рефлексии		П.16, лаб.р. в тетр.	16.02
41	Регуляция процессов жизнедеятельности у растений.	Урок «открытия» нового знания	Задания рабочей тетради	П17 конспект.	17.02
42	Регуляция процессов жизнедеятельности у животных.	Урок «открытия» нового знания	Задания рабочей тетради	П17 конспект.	23.02
43	Нервная система. Типы нервной системы у беспозвоночных.	Урок «открытия» нового знания	Задания рабочей тетради	П 17 конспект.	24.12
44	Типы нервной системы позвоночных животных.	Урок «открытия» нового знания	Задания рабочей тетради	П 17 конспект.	2.03
45	Бесполое размножение растений и животных. Митоз. Половое размножение растений и животных. Мейоз.	Урок «открытия» нового знания	Опрос.	П 18, конспект	3.03
46	Л/р № 9 «Вегетативное размножение комнатных растений»»	Урок рефлексии.		П 19, лаб.р. в тетр.	9.03
47	Половое размножение растений и животных	Урок рефлексии.	Опрос.	П.18-	10.03
48	Обобщение темы Жизнедеятельность организмов.	Урок рефлексии.	Задания рабочей тетради	Повт. П.10-20	16.03
49	Контрольныя по теме жизнедеятельность организмов.	Урок контроля.			17.03
50	Рост и развитие растений	Урок «открытия» нового знания			30.03
51	Рост и развитие беспозвоночных организмов. животных организмов	Урок «открытия» нового знания	Задания рабочей тетради	П 21, конспект	31.03
52	Рост и развитие позвоночных организмов. животных организмов	Урок «открытия» нового знания	Опрос	П.21конспект	6.04
53	. Л/Р № 10 «Прямое и непрямое развитие насекомых (на коллекционном материале)»	Урок рефлексии		П 22, лаб.р. в тетр.	7.04
54	Взаимосвязь всех частей организма, нервная регуляция. Рефлекс.	Урок «открытия» нового знания	Задания рабочей тетради	П.23, конспект	13.04
55	Взаимосвязь всех частей организма, гуморальная регуляция у растений.	Урок «открытия» нового знания	Задания рабочей тетради	П.23, конспект.	14.04
56	Взаимосвязь всех частей организма, гуморальная регуляция у животных. Гормоны.	Урок «открытия» нового знания	Опрос	П.23, конспект.	20.04
57	Организм и среда как единое целое.	Урок рефлексии	Задания рабочей тетради	П 23, конспект	21.04
	Раздел 3. Организм и среда   10 часов Познавательные УУД: Осваивают приемы исследовательской деятельности,  организуют свою учебную деятельность; применяют знания при решении биологических задач ; участвуют в групповой работе. Регулятивные УУД:  Выполняют учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме. Определяют основную и второстепенную информацию. Коммуникативные УУД: Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата. Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Личностные УУД: проявляют интерес к новому материалу ,способу решения учебной задачи, способу действий, понимают социальную роль и нравственную позицию ученика
58	Среда обитания. Факторы неживой среды.	Урок «открытия» нового знания	Опрос.	П 24	27.04
59.	Среда обитания. Экологические факторы неживой среды.	Урок «открытия» нового знания	Задания рабочей тетради	П.24, конспект	28.04
60	Антропогенные факторы среды на примере Бурятии.	Урок «открытия» нового знания		Доклады по теме	4.05
61	Цепи питания	Урок «открытия» нового знания	Задания рабочей тетради	П.24, конспект	5.05
62	Природные сообщества	Урок «открытия» нового знания	Опрос	П25	11.05
63	Эндемики Байкала.	Урок «открытия» нового знания	Работа с карточками «Байкальского сундучка»	Конспект, доклады по теме.	12.05
64	Обобщение материала по теме «Организм и среда»	Урок рефлексии.	Опрос	П.24-25, повторение	18.05
65	Контрольная работа по теме «Организм и среда»	Урок контроля	Тест		19.05
66	Обобщение материала по теме «Живой организм»	Урок рефлексии.	Опрос.	Повторение материалов 6 класса.	25.05
67	Итоговая контрольная работа	Урок контроля	Тест		26.05
	Резервное время 3 часа

Учебно-методическим комплекс

Для учителя:

1. Биология. Живой организм. 6 класс. Методическое пособие к учебнику Н.И. Сонина «Биология. Живой организм. 6 класс»/З.А. Томанова, В.И. Сивоглазов. – М.: Дрофа, 2014. – 336 с.

2. Биология: Живой организм. 6 класс. Тестовые задания к учебнику Н.И. Сонина «Биология. Живой организм. 6 класс»/ С.В. Багоцкий, Л.И. Рубачева, Л.И. Шурхал. – 3-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2015. – 188 с.

       Для учащихся:                                                     

1.      Учебник:  Биология. Живой организм.6 кл.: учебник/ Н.И. Сонин. – 2-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2014. – 174 с.

2.      Биология. Живой организм.6 кл.: рабочая тетрадь к учебнику Н.И. Сонина «Биология. Живой организм. 6 класс»/ Н.И. Сонин. – 2-е изд. стереотип. – М.: Дрофа, 2014. – 112 с.

3.      Биология. Живой организм.6 кл.: тетрадь для лабораторных и самостоятельных наблюдений к учебнику Н.И. Сонина «Биология. Живой организм. 6 класс»/ И.А. Акперова, Н.Б. Сысолятина, Н.И. Сонин. – М.: Дрофа, 2013. – 110 с.

Микроскоп учебный, Стекло покровное, Стекло предметное.

 Влажные препараты: Внутреннее строение брюхоногого моллюска, Строение рыбы Внутреннее строение лягушки,Аскарида Паукообразные Скелет рыбы Строение рака

Модели «Модель цветка капусты» «Модель цветка яблони» «Цветка картофеля» «Цветка тюльпана» «Цветка гороха» «Цветки пшеницы» «Структуры ДНК» «Почка разрез» «Модель глазного яблока» «Цветка подсолнечника» «Модель цветка василька» «Модель сердца» ·

Набор микропрепаратов