Рабочая программа по учебнику Коровиной В.Я для 9 класса

Рассмотрено                                                                    Утверждено:

ШМО протокол № _______ от _____2016г.                  приказ № ________ от ______2016г.       

                                                                                            Директор:______________

                                                                                            / Н.Н. Серовицкая/

Согласовано

Зам. директора:___________________                                                                          

                        / _________________/                                                                 

муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Ржавская средняя общеобразовательная школа»

Пристенского района Курской области

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по литературе

для 9 класса

на 2016 – 2017 учебный год

                                                                Учитель:  Ломакина Татьяна Алексеевна

1.     Пояснительная записка

Рабочая программа по литературе  в 9  классе  составлена на основании следующих документов:

1.  Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации»;

2. Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования (Приказ МО РФ от 5 марта 2004 г. № 1089);

3. Сборника нормативных документов: Программа Литература предметная линия учебников под редакцией В.Я.Коровиной 5-9 классы.- М.: Просвещение, 2011

Содержание программы направлено на освоение учащимися знаний, умений и навыков на базовом уровне. Она включает все темы, предусмотренные федеральным компонентом государственного образовательного стандарта основного общего образования по литературе.

Изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:

•  воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения, гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечест­венной культуры;

•  развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания авторской позиции; фор­мирование начальных представлений о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений; развитие устной и письменной речи уча­щихся;

•  освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;

•  овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы; выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания; грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и письменных высказываний.

 Для реализации  программы используется УМК по литературе Коровиной В.Я., включающий: учебник: Литература 9 класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений. В 2 ч./ Коровина В.Я., Журавлев В.П., Коровин В.И. Рекомендовано МО и Н РФ. – М.: Просвещение, 2012, и методическое пособие для учителя (С.Б.Шадрина. Литература. 9 класс: поурочные планы по учебнику под ред. В.Я.Коровиной – Волгоград: Учитель, 2010 - 270 с).

Чтение и изучение произведений зарубежной литературы проводится в конце изучения курса литературы в 9 классе.

Теория литературы помогает проследить исторические изменения в поэтике литературных родов и жанров.

В 9 классе подводятся итоги работы за предыдущие годы, расширяются сведения о биографии писателя, происходит знакомство с новыми темами, проблемами, писателями, углубляется работа по осмыслению прочитанного, активно привлекается критическая, мемуарная и справочная литература.

Курс литературы в 9 классе строится с опорой на текстуальное изучение художественных произведений, который решает задачи формирования читательских умений, развития культуры устной и письменной речи.

Ведущая линия изучения литературы в 9 классе – литература как величайшая духовно-эстетическая ценность, освоение идейно-эстетического богатства родной литературы, ее лучших образцов.

При реализации программы используются следующие методы:

•    Объяснительно-иллюстративные (беседа, лекция, работа по плану, работа с учебником, работа с таблицей, выразительное чтение произведений)

•    Проблемное изложение материала (решение проблемных вопросов, сообщения по проблемам)

•    Частично - поисковый (комментированное и аналитическое чтение, словарная работа, элементы анализа лирического, эпического произведения, творческие задания, иллюстрации-метафоры и др.);

•    Исследовательский

При реализации данной программы используются классно-урочная система уроков с традиционной классификацией уроков.

Большое внимание уделяется самостоятельной работе учащихся, написанию сочинений-рассуждений по изученным литературным произведениям, письменных ответов на поставленный вопрос. Предусмотрено использование ИКТ-технологии и проектной технологии. На уроках литературы много времени отводится и на применение  стратегии смыслового чтения. Не менее важным является и использование словарей, справочной литературы на уроках и во время подготовки к ним. В основе выбора методов и приемов лежит деятельностный подход к изучению произведений.

На протяжении урока используются следующие технологии: здоровьесбережения, поэтапного формирования умственных действий, дифференцированного подхода в обучении, исследовательской деятельности, педагогики сотрудничества, личностно-ориентированного обучения, информационно-коммуникативные, индивидуальной и коллективной проектной деятельности, самодиагностики результатов обучения, проблемного обучения.

      Формы уроков: урок «открытия» нового знания, урок общеметодической направленности, уроки развития речи, проектная деятельность на уроке, урок развивающего контроля, урок рефлексии.

Формы контроля:

- промежуточный: пересказ (подробный, сжатый, выборочный, художественный, с изменением лица), выразительное чтение, в том числе и наизусть. Развернутый ответ на вопрос, викторина, анализ эпизода, анализ стихотворения, комментирование художественного текста, характеристика литературного героя, конспектирование (фрагментов критической статьи. Лекции учителя, статьи учебника), сочинение на литературную тему, сообщение на литературную и историко-литературную темы, презентации проектов

- итоговый: анализ стихотворения, развернутый ответ на проблемный вопрос, литературный ринг, выполнение заданий в тестовой форме.

В целом данная рабочая программа придерживается рекомендаций составителей. Программа под редакцией В.Я. Коровиной в основном соответствует Госстандарту (его федеральному компоненту).

В программе на изучение литературы в 9 классе МКОУ «Ржавская СОШ» отведено 3 часа в неделю, итого 102 часа за учебный год ( на 34 недель).

Содержание литературного образования концентрично – оно включает два больших концентра (5-9 и 10-11 классы). Внутри первого концентра три возрастные группы (5-6 7-8,9 классы). Первая группа активно воспринимает прочитанный текст, но недостаточно владеет собственно техникой чтения. Вторая группа - владеет техникой чтения и более подготовлена к истолкованию прочитанного. Поэтому с первой группой нужно больше внимания уделять чтению вслух, развивать и укреплять стремление к чтению художественной литературы, а со второй –  активному чтению вслух и углублению истолкования художественного произведения. В 9 классе  изучение литературы идёт на принципиально новой основе – подводятся итоги работы за предыдущие годы, расширяются сведения о биографии писателей, происходит знакомство с новыми темами, проблемами, углубляется работа по осмыслению прочитанного, активно привлекается критическая, мемуарная и справочная литература.

2. Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса

В результате изучения литературы на базовом уровне ученик должен знать/понимать

-           образную природу словесного искусства;

-           содержание изученных литературных произведений;

-           основные факты жизни и творчества писателей-классиков XIX-XX вв.;

-           основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений;

-           основные теоретико-литературные понятия;

уметь

-           воспроизводить содержание литературного произведения;

-           анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;

-           соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой; раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений; выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы русской литературы; соотносить произведение с литературным направлением эпохи;

-           определять род и жанр произведения;

-           сопоставлять литературные произведения;

-           выявлять авторскую позицию;

-           выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения;

-           аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению;

-           писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы.

3. Содержание учебного предмета, курса 

Содержание	Количество часов
Введение.	1
Литература Древней Руси	7
Русская литература ХVIII века	7
Из русской литературы I половины ХIХ века	3
А.С.Грибоедов «Горе от ума»	7
Творчество А.С.Пушкина	18
Творчество М.Ю.Лермонтова	9
Творчество Н.В.Гоголя	4
Русская литература второй половины ХIХ века	6
Русская литература ХХ века. Проза	4
Русская литература ХХ века. Поэзия	26
Из зарубежной литературы	6
Итоговые занятия по курсу 9 класса. Выявление уровня литературного развития учащихся.	4
Итого	102

4. Тематическое планирование по литературе 9 класса

(102 часа, 3 часа в неделю)

№ п/п	Тема, содержание урока	Количество часов	Дата проведения	примечание
Введение (1 час)
1	Литература как искусство слова	1
Литература Древней Руси(7)
2	Литература Древней Руси. Самобытный характер древнерусской литературы	1
3	«Слово о полку Игореве» - величайший памятник древнерусской литературы	1
4	Система образов «Слова…». Особенности языка и жанра произведения	1
5	Образ русской земли в «Слове…», основные идеи произведения	1
6	Поэтическое искусство автора в «Слове…»	1
7	Р/р Анализ эпизода в «Слове..». «Плач Ярославны»	1		Развитие речи
8	Р/р  Подготовка к домашнему сочинению По «Слову…»	1		Развитие речи
Русская литература ХVIII века ( 7ч. )
9	Характеристика русской литературы  ХVIII века	1
10	М.В.Ломоносов – ученый, поэт, реформатор русского литературного языка	1
11	М.В.Ломоносов. Прославление родины, мира, жизни и просвещения в произведениях в оде «На день восшествия…». Жанр оды	1
12	Г.Р.Державин: поэт и гражданин. Обличение несправедливой власти в произведениях (ода «Властителям и судиям»)	1
13	Тема поэта и поэзии в лирике Г.Р.Державина. (Стихотворение «Памятник»)	1
14	Н.М.Карамзин – писатель и историк. Сентиментализм как литературное направление	1
15	Н.М.Карамзин «Осень», «Бедная Лиза» - произведения сентиментализма	1
Из русской литературы I половины ХIХ века
16	Золотой век русской литературы (обзор)	1
17	В.А.Жуковский. Жизнь и творчество (обзор). «Море», «Невыразимое» - границы выразимого в слове и чувстве	1
18	В.А.Жуковский. Баллада «Светлана». Особенности жанра. (Нравственный мир героини баллады.)	1
19	А.С.Грибоедов Жизнь и творчество.  «К вам Александр Андреич Чацкий». Первые страницы комедии	1
20	«К вам Александр Андреич Чацкий». Анализ 1 действия комедии А.Н.Грибоедова «Горе от ума»	1
21	«Век нынешний и век минувший». Анализ 2 действия комедии	1
22	«Можно ль против всех!» Анализ 3 действия	1
23	«Не образумлюсь, виноват…» Анализ 4 действия	1
24	И.А.Гончаров «Мильон терзаний». Работа с критической литературой	1
25	Р/р  Классное сочинение  обучающего характера по комедии А.Н.Грибоедова «Горе от ума»	1		Развитие речи
26	Анализ сочинений обучающего характера по комедии А.Н.Грибоедова «Горе от ума»	1
27	А.С.Пушкин. Жизнь и творчество. Лицейская лирика. Дружба и друзья в творчестве А.С.Пушкина	1
28	Основные мотивы лирики А.С.Пушкина	1
29	Развитие темы свободы в творчестве А.С.Пушкина	1
30	Дружба и друзья в лирике А.С.Пушкина	1
31	Любовная лирика А.С.Пушкина	1
32	Тема поэта и поэзии ( «Я памятник…», «Пророк». Обучение анализу одного стихотворения	1
33	Р/р   анализ лирического стихотворения А.С.Пушкина (по выбору учащихся)	1		Развитие речи
34	Контрольная работа. Урок контроля по романтической лирике начала ХIХ века	1		Урок контроля
35	«Цыганы» как романтическая поэма: особенности композиции, образной системы, содержания, языка	1
36	«Собранье пестрых глав». Творческая история романа А.С.Пушкина «Евгений Онегин»	1
37	Онегин и столичное дворянское общество	1
38	Онегин и поместное дворянское общество	1
39	Типическое и индивидуальное в образах Онегина и Ленского	1
40	Татьяна и Ольга Ларины. Татьяна – нравственный идеал Пушкина	1
41	«Бегут. Меняясь, наши лета, меняя все, меняя нас». Татьяна и Онегин	1
42	Автор как идейно-композиционный и лирический центр романа. «Евгений Онегин» как энциклопедия русской жизни»	1
43	«Моцарт и Сольери» - проблема «гения и злодейства»	1
44	Р/р  Подготовка к сочинению по роману	1		Развитие речи
45	Лирика М.Ю. Лермонтова. Жизнь и творчество. Мотивы вольности и одиночества в лирике	1
46	Образ поэта – пророка в творчестве М,Ю. Лермонтова	1
47	Адресаты любовной лирики М.Ю. Лермонтова и послания к ним	1
48	Эпоха безвременья в лирике поэта	1
49	Роман «Герой нашего времени». Обзор содержания. Сложность композиции	1
50	Печорин как представитель «портрета поколения»	1
51	«Журнал Печорина» как средство самораскрытия его характера. Печорин в системе образов романа	1
52	Романтизм и реализм романа. Роман в оценке В.Г. Белинского	1
53	Контрольная работа по лирике М.Ю Лермонтова, роману «Герой нашего времени»	1		Урок контроля
54	Н.В.Гоголь. Страницы жизни и творчества. Проблематика и поэтика первых сборников «Вечера …», «Миргород»	1
55	Поэма «Мёртвые души». Замысел, история создания. Особенности жанра и композиции.	1
56	Чичиков как новый герой эпохи, антигерой. Эволюция его образа. «Мёртвые» и «живые» души. Образ автора	1
57	Р/р Поэма в оценке Белинского. Подготовка к сочинению	1		Развитие речи
Русская литература второй половины ХIХ века ( 6)
58	Анализ работ. Ф.М.Достоевский и современники	1
59	Ф.М.Достоевский.«Белые ночи»	1
59	Тип петербургского мечтателя, черты его внутреннего мира	1
60	Р/р «В чём особенность изображения внутреннего мира героев русской литературы второй половины ХIХ века?	1		Развитие речи
61	Анализ работ.  А.П.Чехов. Слово о писателе	1
62	А.П.Чехов. В мастерской художника. «Тоска», «Смерть чиновника»	1
Русская литература ХХ века. Проза (4)
63	Русская литература ХХ века. Многообразие жанров и направлений.	1
64	И.А.Бунин. Слово о писателе. «Тёмные аллеи». «Поэзия» и «проза» русской усадьбы	1
65	Р/р Контрольная работа. Сочинение по произведениям (1-2, на выбор) второй половины ХIХ и ХХ века.	1		Урок контроля, развитие речи
66	Анализ работ. Литературоведческий диктант.	1
Русская литература ХХ века. Поэзия(26)
67	Русская поэзия Серебряного века	1
68	А.А.Блок. Слово о поэте. Образы и ритмы поэта	1
69	Трагедия лирического героя в «страшном мире». Своеобразие лирических интонации	1
70	С.А.Есенин. Народно-песенная основа лирики поэта	1
71	Тема Родины. Размышления о жизни, природе, человеке	1
72	С.А. Есенин. «Не жалею, не зову, не плачу…»	1
73	В.В.Маяковский. Своеобразие стиха, ритма, интонаций. Маяковский о труде поэта	1
74	В.В.Маяковский. Словотворчество поэта	1
75	М.А.Булгаков. «Собачье сердце»: легенда или быль	1
76	«Собачье сердце» как социально-философская сатира на современное общество. Система образов	1
77	М.И.Цветаева. Особенности поэтики. Стихи о поэзии, о любви, жизни и смерти	1
78	Образ Родины в лирическом цикле «Стихи о Москве». Традиции и новаторство	1
79	А.А.Ахматова. Слово о поэте. Трагические интонации в любовной лирике	1
80	А. А. Ахматова. Тема поэта и поэзии. Особенности поэтики	1
81	Н.А.Заболоцкий. Философский характер лирики поэта. Тема гармонии с природой, любви и смерти	1
82	М.А.Шолохов. Слово о писателе. «Судьба человека».	1
83	Образ главного героя. Судьба человека и судьба Родины.	1
84	Б.Л.Пастернак. Философская глубина лирики поэта. Вечность и современность.	1
85	А.Т.Твардовский. Слово о поэте. Раздумья о Родине и природе в лирике поэта.	1
86	«Страна Муравия» (отрывки из поэмы). Мечта о преображении Родины.	1
87	Р/р Контрольная работа по русской лирике ХХ века. Тема Родины. Подготовка к домашнему сочинению	1		Урок контроля
88	А.И.Солженицын. Слово о писателе. «Матрёнин двор». Картины послевоенной деревни. Образ рассказчика	1
89	Тема «праведничества» в рассказе. Образ праведницы, трагизм её судьбы	1
90	Романс и песня на слова русских писателей ХIХ- веков	1
91	Л.Н.Толстой.  А.А.Фет, А.А. Сурков,  К. М.Симонов. Слово о писателях	1
92	Поэзия второй половины ХIХ века,  ХХ века. Многообразие жанров, эмоциональное богатство.	1
Из зарубежной литературы ( 6ч. )
93	Г.В.Катулл. Чувства и разум в любовной лирике поэта. К.Ф. Гораций. Поэтическое творчество и заслуги.	1
94	Данте Алигьери. «Божественная комедия» (обзор, фрагменты)	1
95	У.Шекспир. «Гамлет». (Обзор с чтением отдельных сцен).  Гуманизм общечеловеческое значение героев	1
96	Гамлет и его одиночество в конфликте с реальным миром. Трагизм любви. Гамлет как вечный образ мировой литературы	1
97	И.-В. Гёте. «Фауст». Философская трагедия. Особенности жанра. Идейный смысл трагедии.	1
98	Противопоставление добра и зла. Поиски справедливости и смысла жизни.	1
99	Итоговые занятия по курсу 9 класса	1
100	Выявление уровня литературного развития учащихся	1
101	Литература и история в произведениях, изученных в 9 классе	1
102	Задание для летнего чтения	1