Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по учебнику Н.Ф.Виноградовой "Окружающий мир" 4 класс

Рабочая программа по учебнику Н.Ф.Виноградовой "Окружающий мир" 4 класс

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:





МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ


«Утверждаю»

Директор МОУ школы №12

__________ Власова М. С.

Приказ №____

от «____»____________2014г.

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 12

с углубленным изучением отдельных предметов






Рабочая программа по окружающему миру

(базовый уровень)

4 А класс

Составитель:

ПодкопаеваАнтонина Георгиевна

учитель начальных классов

высшей категории














2014 год




Пояснительная записка

Рабочая программа по предмету «Окружающий мир» (4 класс) составлена на основе требований Федерального компонента государственного образовательного стандарта общего образования и разработана по учебнику:

Н.Ф.Виноградова, Г.С.Калинова «Окружающий мир» 4 класс : учебник для учащихся общеобразовательных учреждений : в 2 ч.– М.: Вентана_Граф, 2013

Основная цель предмета — формирование социального опыта школьника, осознания элементарного взаимодействия в системе «человек — природа — общество», воспитание пра­вильного отношения к среде обитания и правил поведения в ней; понимание своей индивидуальности, способностей и возможностей.

Приоритетными задачами курса являются:

  • расширение содержания ознакомления с природой и обществом, уточнение понятия «Окружающий мир»;

  • продолжение работы по отработке устойчивых навыков и привычек здорового образа жизни, выполнение правил гигиены и физической культуры;

  • расширение краеведческих знаний, формирование понятия «родной край»;

  • обогащение понятий «культура поведения», «культура взаимоотношений;

  • воспитание любви к своему городу (селу), к своей Родине, формирование опыта экологически и этически обоснованного поведения в природной и социальной среде, развитие интереса к познанию самого себя и окружающего мира, осуществление подготовки к изучению естественнонаучных и обществоведческих дисциплин в основной школе.
    Средствами учебного предмета целенаправленно создаются условия для развития у учащихся познавательных процессов, речи, эмоциональной сферы, творческих способностей, формирования учебной деятельности.
          Содержание курса охватывает весьма широкий круг вопросов: от элементарных правил личной гигиены до знаний о нашей планете, о странах и народах мира. При этом человек, природа и общество рассматриваются в их неразрывном, органичном единстве.

«Окружающий мир» — предмет интегрированный. При его изучении младший школьник:

устанавливает более тесные связи между познанием природы и социальной жизни; понимает взаимозависимости в системе «человек — природа — общество»;

осознает необходимость выполнения правил поведе­ния, сущность нравственно-этических установок; получает начальные навыки экологической культуры;

подходит к пониманию себя как индивидуальности, своих способностей и возможностей, осознает возможность изменять себя, понимает важность здорового образа жизни;

подготавливается к изучению базовых предметов в ос­новной школе.

Программа соответствует обязательному минимуму содержания образования начального общего образования и требованиям к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования.


Общая характеристика учебного предмета

.

  1. Человек рассматривается в двух разделах программы (человек - часть природы и человек - часть общества). Это позволяет показать единство и взаимодействие двух сторон жизни человека, раскрыть правила здорового образа жизни, позволя­ющие сохранять физическое и психическое здоровье, сформировать представления детей о взаимоотношениях с другими людьми, правила поведения в среде обитания и др.

2.В программу включено содержание регионального курса «Основы здорового образа жизни» для начальной школы. Цели регионального курса «Основы здорового образа жизни»: формирование личности, способной реализовать себя максимально эффективно в современном мире, творчески относящейся к возникающим проблемам, владеющей навыками саморегуляции и безопасного поведения.

3.Учитывая важность расширения чувственного опыта младшего школьника и необходимость связи обучения с жизнью, особое внимание обращается на проведение практических работ и экскурсий. В программе выделены соответствующие рубрики.

Программа включает два раздела, раскрывающие стороны окружающего мира: «Естествознание» и «Обществознание».

Раздел «Естествознание» включает пять тем: «Что такое природа», «Неживая природа», «Живая природа», «Связи в природе», «Человек». Этот раздел программы ставит своей целью сообщение младшим школьникам элементарных сведений о неживой и живой природе, сезонных изменениях в ней, ее охране, о здоровом образе жизни; обогащение опыта учащихся путём проведения систематических наблюдений в природе и практических работ; раскрытие доступных для этого возраста взаимосвязей предметов и явлений природы.

Раздел «Обществознание» включает четыре темы: «Человек, семья, общество*, «Человек и его безопасность», «Наша Родина и мир», «История Отечества». Этот раздел программы предусматривает формирование социальных (обществоведческих) представлений, предмет которых может быть непосредственно и повседневно окружает ребёнка, и исторических представлений, предметом изучения которых является прошлое в его конкретности и неповторимости. Обществоведческие представлениям включают доступный ребёнку младшего школьного возраста материал: о значении общества в жизни каждого человека, о государственном устройстве, символике, культуре родной страны, её основных ценностях.

Сведения об историческом пути родной страны даются в хронологической последовательности, что способствует созданию у младших школьников конкретных образов о важнейших событиях, их участниках, жизни и быте людей, памятниках культуры.

Образовательные области «Основы здорового образа жизни», «Естествознание» и «Обществознание», а также «Труд» представлены интегрированным предметом «Окружающий мир».

Образовательная функция предмета заключается в фор­мировании разнообразных представлений о природе, челове­ке и обществе, элементарной ориентировке в доступных есте­ственнонаучных, обществоведческих, исторических поня­тиях, развитии целостного восприятия окружающего мира.

Реализация развивающей функции обеспечивает осо­знание отдельных (доступных для понимания) связей в при­родном и социальном мире, психическое и личностное разви­тие школьника; формирование предпосылок научного миро­воззрения. Обеспечивается формирование общеучебных умений — выделять существенные и несущественные при­знаки объекта, сравнивать, обобщать, классифицировать, по­нимать главную мысль научного текста, осознавать, что лю­бое событие происходит во времени и пространстве, фикси­ровать результаты наблюдений. Развивающая функция предмета предполагает и формирование элементарной эру­диции ребенка, его общей культуры, овладение знаниями, превышающими минимум содержания образования.


Место учебного предмета в учебном плане


На предмет «Окружающий мир» для 4 класса базисным учебным планом начального общего образования отводится 68 часов в год (2 часа в неделю, 34 учебных недели).


Ценностные ориентиры содержания учебного предмета


  • Ценность жизни – признание человеческой жизни и существования живого в природе и материальном мире в целом как величайшей ценности, как основы для подлинного художественно-эстетического, эколого-технологического сознания.

  • Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира - частью живой и неживой природы. Любовь к природе означает прежде всего бережное отношение к ней как к среде обитания и выживания человека, а также переживание чувства красоты, гармонии, её совершенства, сохранение и приумножение её богатства, отражение в художественных произведениях, предметах декоративно-прикладного искусства.

  • Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру, самосовершенствованию и самореализации, важность и необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих: физическом, психическом и социально-нравственном здоровье.

  • Ценность добра – направленность человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и милосердие, стремление помочь ближнему, как проявление высшей человеческой способности - любви.

  • Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

  • Ценность семьи как первой и самой значимой для развития ребёнка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность художественно-культурных, этнических традиций народов России от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества.

  • Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни, потребности творческой самореализации, состояния нормального человеческого существования.

  • Ценность свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков, но свободы естественно ограниченной нормами, правилами, законами общества, членом которого всегда по всей социальной сути является человек.

  • Ценность социальной солидарности как признание прав и свобод человека, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.

  • Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.

  • Ценность патриотизма - одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.


Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета



Личностными результатами изучения курса «Окружающий мир» являются:

Осознание себя членом общества и государства (российской идентичности), чувство любви к родной стране, выражающееся в интересе к её природе, культуре, истории, народам и желании участвовать в её делах и событиях;

Осознание и принятие базовых общечеловеческих ценностей, сформированность нравственных представлений и этических чувств; культура поведения т взаимоотношений с окружающими;

Установка на ЗОЖ; ежедневную физическую культуру и закаливание

Метапредметными результатами изучения курса «Окружающий мир являются:

Способность регулировать собственную деятельность, направленную на познание окружающей действительности и внутреннего мира человека;

Способность осуществлять информационный поиск для выполнения учебных задач;

Осознание правил и норм взаимодействия со взрослыми сверстниками в сообществах разного типа ( класс, школа, семья, учреждение культуры пр.);

Способность работать с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира

Предметными результатами изучения курса «Окружающий мир являются:

Усвоение первоначальных сведений о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений, характерных для природной и социальной действительности ( в пределах изученного);

Сформированность целостного, социально- ориентированного взгляда на окружающий мир в ограниченном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

Владение базовым понятийным аппаратом (доступным для осознания младшим школьником), необходимым для дальнейшего образования в области естественно- научных дисциплин;

Умение наблюдать, исследовать явления окружающего мира, выделять характерные особенности природных объектов, описывать и характеризовать факты и события культуры, истории общества.

Владение навыками устанавливать и выявлять причинно- следственные связи в окружающем мире природы и социума

Овладение основами экологической грамотности, элементарными правилами нравственного поведения;

Понимание роли и значения родного края в природе и историко- культурном наследии России, в её современной жизни. Понимание места своей семьи в прошлом и настоящем своего края, в истории и культуре России;

Понимание особой роли России в мировой истории и культуре, знание примеров национальных свершений, открытий, побед.


Содержание учебного предмета «Окружающий мир»

Введение (1 ч)

Человек — часть природы. Природа — источник существования человека.

Зависимость жизни и благополучия человека от природы.

Универсальные учебные действия:

  • объяснять значение природы как источника существования человеческого общества.

Человек — живое существо (организм) (13ч)

Человек — живой организм. Признаки живого организма. Органы и системы органов человека. Нервная система. Головной и спинной мозг. Кора больших полушарий (общие сведения). Роль нервной системы в организме. Опорно-двигательная система: скелет и мышцы (общие сведения). Ее значение в организме. Осанка. Развитие и укрепление опорно-двигательной системы. Движения и физкультура.

Пищеварительная система. Ее органы (общие сведения). Значение пищеварительной системы. Зубы, правила ухода за ними. Правильное питание как условие здоровья.

Дыхательная система. Ее органы (общие сведения). Значение дыхательной системы. Защита органов дыхания (от повреждений, простуды и др.).

Кровеносная система. Ее органы. Кровь, ее функции. Сердце — главный орган кровеносной системы (общие сведения). Предупреждение заболеваний сердца и кровеносных сосудов.

Органы выделения (общие сведения). Их роль в организме. Главный орган выделения — почки.

Кожа, ее роль в организме. Защита кожи и правила ухода за ней.

Закаливание.

Как человек воспринимает окружающий мир. Органы чувств, их значение в жизни человека.

Эмоции: радость, смех, боль, плач, гнев. Зависимость благополучия и хорошего настроения людей от умения управлять своими эмоциями. Охрана органов чувств.

Внимание, память, речь, мышление. Условия их развития.

Развитие человека от рождения до старости. Детство. Отрочество.

Взрослость. Старость. Условия роста и развития ребенка. Значение чистого воздуха, питания, общения с другими людьми и деятельности ребенка для его развития. Охрана детства. Права ребенка. Уважительное отношение к старости и забота о престарелых и больных.

Твое здоровье (11 часов)

Человек и его здоровье. Знание своего организма — условие здоровья и эмоционального благополучия. Режим дня школьника. Здоровый сон. Правильное питание. Закаливание. Вредные привычки.

ОБЖ: когда дом становится опасным. Улица и дорога. Опасности на дороге. Поведение во время грозы, при встрече с опасными животными. Детские болезни (общее представление о гриппе, аллергии и др.).

Человек — часть природы (3 часа)

Чем человек отличается от животных. Мышление и речь. Развитие человека от рождения до старости.

Детство. Отрочество. Взрослость. Старость. Условия роста и развития ребенка: значение чистого воздуха, питания, общения с другими людьми и игровой деятельности ребенка.

Человек среди людей (6 часов)

Доброта, справедливость, забота о больных и стариках — качества культурного человека. Правила культурного общения. ОБЖ: почему нужно избегать общения с незнакомыми людьми.

Расширение кругозора школьников.

Предшественники человека. Отличие человека от животного (прямохождение, речь, сознание, деятельность,творчество). Передача отношения человека к природе в верованиях, искусстве, литературе. Детские болезни, их причины и признаки заболевания. Правила поведения во время болезней.

Универсальные учебные действия:

  • характеризовать человека как живое существо, организм:

раскрывать особенности деятельности различных органов;

  • объяснять роль нервной системы в организме;

  • рассказывать о вреде курения, наркотиков, алкоголя;

  • конструировать в учебных и игровых ситуациях правила безопасного поведения в среде обитания;

  • характеризовать человека как час ть природы: выделять общее и отличное от организма животного;

  • устанавливать последовательность возрастных этапов развития человека;

  • характеризовать условия роста и развития ребенка;

  • различать положительные и отрицательные качества человека

  • приводить житейские примеры проявления отзывчивости, доброты, справедливости и др.

Родная страна от края до края (10 часов)

Природные зоны России: Арктика, тундра, тайга, смешанные леса, степь, пустыня, влажные субтропики (растительный и животный мир, труд и быт людей).

Почвы России.

Почва — среда обитания растений и животных. Плодородие почв. Охрана почв.

Рельеф России.

Восточно-Европейская равнина, Западно-Сибирская равнина (особенности, положение на карте).

Как развивались и строились города.

Особенности расположения древних городов. «Кремлевские» города. Улицы, история и происхождение названий.

Россия и ее соседи.

Япония, Китай, Финляндия, Дания (особенности географического положения, природы, труда и культуры народов).

Человек – творец культурных ценностей (15 часов)

Школы, книги, библиотеки как часть культуры в разные времена (исторические эпохи). О чем рассказывают летописи. Первые школы на Руси. Первые печатные книги. Иван Федоров. Просвещение в России при Петре I, во второй половине ХVIII века. Первые университеты в России. М.В. Ломоносов. Школа и образование в ХIХ веке, в Советской России. Возникновение и развитие библиотечного дела. Искусство России в разные времена (исторические эпохи). Памятники архитектуры (зодчества) Древней Руси. Древнерусская икона. Андрей Рублев. Художественные ремесла в Древней Руси. Музыка в Древней Руси. Древнерусский театр. Искусство России ХVIII века. Памятники архитектуры. Творения В.И. Баженова. Изобразительное искусство ХVIII века. Возникновение публичных театров.

Искусство России ХIХ века. «Золотой век» русской культуры. А.С.

Пушкин — «солнце русской поэзии» (страницы жизни и творчества).

Творчество поэтов, писателей, композиторов, художников (В.А. Жуковский, А.Н. Плещеев, Н.А. Некрасов, В.И. Даль, А.А. Фет, Л.Н. Толстой, А.П. Чехов, М.И. Глинка, П.И. Чайковский, В.А. Тропинин, И.И. Левитан и др.). Искусство России ХХ века. Творчество архитекторов, художников, поэтов, писателей. Известные сооружения советского периода (Мавзолей, МГУ, Останкинская телебашня и др.). Произведения художников России (А.А. Пластов, К.Ф. Юон, Ф.А. Малявин, К. Малевич и др.). Поэты ХХ века (М.И. Цветаева, С.А. Есенин, В.В. Маяковский, Б.Л. Пастернак, А.Т. Твардовский и др.). Детские писатели и поэты (К.И. Чуковский, С.Я. Маршак и др.). Композиторы и их произведения (С.С. Прокофьев, Д.Д. Шостакович).

Современный театр.

Человек – Защитник Отечества (6 часов)

Почему люди воюют. Войны в Древней Руси. Борьба славян с половцами. Александр Невский и победа над шведскими и немецкими рыцарями. Монгольское иго и борьба русских людей за независимость родины. Куликовская битва. Дмитрий Донской. Отечественная война 1812 года. М.И. Кутузов. Великая Отечественная война. Главные сражения советской армии с фашистами. Помощь тыла фронту.

Расширение кругозора школьников.

Литературные памятники Древней Руси. Новгородские берестяные грамоты. «Поучение» Владимира Мономаха. Первые книги по истории России. Борьба русского народа с польскими захватчиками в ХVII веке. Минин и Пожарский. Иван Сусанин. Партизанская война 1812 года. Василиса Кожина. Отражение борьбы русского народа за свободу родины в произведениях изобразительного и музыкального искусства. Боги войны. Ордена и награды. Военные костюмы разных эпох.

Экскурсии. В биологический (краеведческий), художественный музеи, музей художника, писателя, композитора (с учетом местных условий).

Практические работы. Составление режима дня школьника для будней и выходных. Подсчет пульса в спокойном состоянии и после физических нагрузок. Оказание первой помощи при несчастных случаях (обработка ран, наложение повязок, компрессов и пр.).

Работа с исторической картой (в соответствии с заданиями в учебнике и рабочей тетради).

Гражданство и государство (3 часа)

Наше государство- Российская Федерация. Русский язык- государственный язык России.Права и обязанности граждан России. Символы государства.

Универсальные учебные действия:

  • описывать картины природных зон, узнавать на рисунках (фото, схемах) особенности разных природных зон;

  • моделировать схему строения почвы, характеризовать особенности разных почв;

  • находить на карте равнины и горы России (своего края);

  • выделять особенности кремлевских городов, узнавать по рисункам (достопримечательностям);

  • составлять рассказ-описание о странах-соседях России;

  • ориентироваться в понятии «культура», «наполнять» его характеристику конкретными примерами;

  • составлять рассказы-повествования об исторических событиях, связанных с развитием культуры Российского государства;

  • называть основные события в культурной жизни России и их даты (в разные исторические времена);

  • называть имена выдающихся деятелей, писателей, композиторов разных исторических эпох;

  • называть имена наиболее известных правителей Древней и Руси и России разных исторических эпох, рассказывать об их вкладе в развитие общества и его культуры;

  • узнавать символы царской власти;

  • знать имя Президента современной России;

  • составлять рассказ-повествование об основных событиях, связанных с освободительными войнами Руси и России, называть даты их протекания.

Практические работы. Составление режима дня школьника для будней и выходных. Подсчёт пульса в спокойном состоянии и после физических нагрузок. Оказание первой помощи при несчастных случаях. Мой рост и вес.

Работа с исторической картой (в соответствии с заданиями в учебнике и рабочей тетради)























Календарно-тематическое планирование по предмету

«Окружающий мир» 68 часов (2 часа в неделю)

урока

Наименование разделов и тем

Характеристика основных видов деятельности обучающегося (на уровне универсальных учебных действий) по теме

Плановые сроки прохождения

Скорректированные сроки прохождения

Введение(1 час)

1

Человек – часть природы.

Природа – источник

существования.

Приводить примеры

зависимости благополучия

жизни людей от состояния

природы. Моделировать

ситуации по сохранению

природы и ее защите.

01.09-05.09


Человек – живое существо (организм) (13 час)

2

Как устроен организм человека Человек -живой организм. Признаки живого организма

Характеризовать основные

функции систем органов

человеческого тела



3

Головной и спинной мозг. Кора больших полушарий.


Анализировать роль

головного и спинного мозга в

жизни человека. Извлекать из

учебника и дополнительных

источников информацию

08.09-12.09


4

Роль нервной системы в организме


Извлекать из учебника и

дополнительных источников

информацию. Готовить

доклад и обсуждать

полученные сведения.



5

Опорно-двигательная

система: скелет и мышцы. Кости и мышцы необходимо укреплять.

Практическая

работа: оказание первой помощи при несчастных случаях (обработка ран,

наложение повязок,

компрессов)

Характеризовать основные

функции мышц. Участвовать

в диспуте, посвященном

выбору оптимальных форм

поведения на основе

изученных правил сохранения

и укрепления здоровья.


15.09-19.09


6

Пищеварительная система.

Характеризовать основную

деятельность пищеварительной

системы.

Готовить доклад и обсуждать

полученные сведения. Моделировать в ходе

практической работы

ситуации по сохранению и

укреплению зубов.



7

Дыхательная система.

Характеризовать основные

функции дыхательной

системы.

22.09-26.09



8

Кровеносная система.

Характеризовать основные

функции кровеносной

системы. Исследовать в ходе

практической работы главный

орган человека -сердце.

Измерять пульс до и после

нагрузок



9

Как организм удаляет ненужные ему вещества.

Характеризовать основные

функции системы выделения.

Извлекать из учебника и

дополнительных источников

информацию

29.09-03.10


10

Кожа.


Исследовать в группах на

основе дополнительных

источников строение кожи и

ее роль в жизни человека. Уметь закаляться.



11

Как человек воспринимает окружающий мир. Зрение. Слух.

Исследовать в группах на

основе дополнительных

источников строение глаза и

его роль в познании

окружающего мира.

Исследовать на основе

дополнительных источников

строение уха и его роль в

познании окружающего мира.

06.10-10.10



12

Обоняние. Вкус. Осязание.

Исследовать на основе

дополнительных источников органы чувств.



13

Мир чувств.

Эмоции. От простых эмоций к чувствам.

Сравнивать и различать

эмоции и чувства. Контролировать свои

действия при выполнении

заданий

13.10-17.10



14

Обрати внимание на внимание. Помни о памяти.

Контрольное работа№1 по

теме «Как устроен и

работает организм

человека».

Объяснять понятие

«внимание». Исследовать роль памяти для человека



Твое здоровье (11 часов)

15

Правила здоровой жизни

Здоровье человека. Режим дня школьника. Здоровый человек- здоровый сон. Практическая работа.

Составление режима дня школьника для будней и выходных

Выявлять потенциально

опасные ситуации для

сохранения

жизни и здоровья

человека. Составлять режим

дня.

20.10-24.10


16

О правильном питании.

Формирование культуры приема пищи.



17

Правила закаливания.

Можно ли снять усталость?

Формирование умения организовывать систематическую и

оптимальную физическую нагрузку.

27.10-31.10


18

Поговорим о вредных привычках.

Курение опасно для здоровья

Формирование стойкой неприязни к вредным привычкам



19

Осторожно – спиртное


Уметь аргументировать и осознанно доказывать отрицательные последствия курения и спиртного

10.11-14.11


20

Когда дом становится опасным.

Огонь -друг и враг человека.

Обучение способам предупреждения бытового травматизма.



21

Работаем на компьютере.

Работа в парах, правила поведения при работе на компьютере.

17.11-21.11



22

Какие опасности подстерегают на дороге. Правила дорожного движения.

Обучение способам предупреждения уличного травматизма.



23

Правила поведения на улицах и дорогах.

Обучение способам предупреждения уличного травматизма.

24.11-28.11



24

Если случилась беда.

Помощи при травмах.

Поведение во время грозы, при встрече с животными.

Измерять вес и рост.

Сравнивать людей разного

возраста.



25

Ядовитые грибы и растения. Контрольная работа№2

«Как человек

воспринимает

окружающий мир»

Развивать умение рассуждать, находить ошибки, выстраивать доказательства.Работать в

группах(моделировать и

участвовать в ситуациях).


01.12-05.12



Человек – часть природы (3 часа)

26

Чем человек отличается от животных.

Решение логических задач. Работа с текстом и иллюстрациями учебника. Формирование понимания взаимосвязей в системе «природа-человек-общество»



27

От рождения до старости. Счастливая пора детства. Что необходимо для роста и развития человека.

Практическая работа: Мой рост и вес.

Готовить сообщения и

обсуждать полученные

сведения. Выполнять практическую работу.

08.12-12.12


28

Почему пожилым людям нужна помощь.


Моделировать ситуации,

требующие заботы о старших

родственниках и престарелых.

Выбирать оптимальные

формы поведения во

взаимоотношениях со

старшими



Человек среди людей (6 часов)

29

Поговорим о доброте

Готовить сообщения и

обсуждать полученные

сведения.

15.12-19.12



30

Что такое справедливость.

Моделировать ситуации из жизни



31

Почему человек должен трудиться.

Готовить сообщения и

обсуждать полученные

сведения.

22.12-26.12



32

Можно ли воспитывать смелость.

Готовить сообщения и

обсуждать полученные

сведения.



33

Умеешь ли ты общаться

Формирование коммуникативных умений с точки зрения культуры социального общения, взаимоотношений людей разных возрастов с учетом конкретной ситуации общения.

12.01-16.01



34

Умеешь ли ты общаться



Родная страна от края и до края (10 час)

35

Родная страна от края до края. Природные зоны России. Край льда и снегов.


Описывать климат, особенности растительного и животного мира. Объяснять влияние человека на природу изучаемых природных зон. Находить природные зоны на карте .Готовить сообщения и

обсуждать полученные

сведения. Извлекать из

учебника и дополнительных

источников информацию о

природных зонах и обсуждать

полученные сведения.


19.01-23.01



36

Природные зоны России. Тундра.





37

Природные зоны России. Тайга. Зона смешанных и широколиственных лесов.

26.01-30.01



38

Природные зоны России.

Степь. Пустыня. Влажные субтропики.



39

Почвы России. Почва -среда обитания растений и животных. Плодородие почв.

Охрана почв в России

Характеризовать(на основе

опыта) состав почвы, роль

почвы в природе и роль

живых организмов в

образовании почвы.

Сравнивать и различать

почву.

02.02-06.02



40

Рельеф России. Главные равнины России.

Различать разные формы

земной

поверхности.

Находить на карте равнины.

Моделировать формы

поверхности из пластилина



41

Как возводили города.


Находить дополнительную

информацию с помощью

Интернета и других информационных

средств

09.02-13.02



42

Названия улиц

Находить дополнительную

информацию с помощью

Интернета и других информационных

средств



43

Россия и ее соседи. Япония. Китай.

Участвовать в практической

работе, находить изученные

страны мира на глобусе,

карте. Обсуждать

особенности рассмотренных

стран мира

16.02-20.02



44

Россия и ее соседи.

Финляндия. Дания




Человек – творец культурных ценностей (15 часов)

45

Из истории письменности.

Извлекать из учебника и

дополнительных источников

информацию. Сравнивать школы в разные времена.

Описывать важные

исторические события. Работать в парах. Создавать проекты.


23.02-27.02



46

Образование – часть культуры общества

О первых школах и книгах. Первая печатная Азбука.



47

Образование – часть культуры общества. Чему и как учились в России при Петре I.

02.03-06.03



48

Образование – часть культуры общества. Михаил Ломоносов.



49

Русское искусство до XVIII века. Русская икона. Художественные ремесла в Древней Руси.

Готовить небольшие

рассказы, используя

иллюстрации и текст

учебника

09.03-13.03



50

Русское искусство до XVIIIвека. Музыка в Древней Руси.

Скоморохи-первые актеры на Руси.

Готовить небольшие

рассказы, используя

иллюстрации и текст

учебника



51

Искусство России XVIII века. Архитектура. Живопись.

Готовить небольшие

рассказы, используя

иллюстрации и текст

учебника. Сравнивать памятники архитектуры разных эпох.

16.03-20.03


52

Искусство России XVIII века. Государственный публичный театр.

Находить дополнительную

информацию с помощью

библиотеки, Интернета и

других информационных

средств



53

«Золотой век»

русской культуры (XIX век). Поэты и писатели XIX века.

Подбирать иллюстративный

материал. Пересказывать

своими словами и обсуждать

текст учебника.

Моделировать памятники

искусства из пластилина,

бумаги


01.04-10.04



54

«Золотой век»

русской культуры

Композиторы XIX века.



55

«Золотой век»

русской культуры Художники XIX века.

Обсуждать сходства и

отличия искусства 19 -21

века.

13.04-17.04



56

«Золотой век»

русской культуры Художники XIX века.



57

Искусство России XX века.

20.04-24.04



58

Искусство России XX века. Архитектурные сооружения Москвы XX века.



59

Контрольная работа№3

« Человек и культура».


Контролировать свои

действия при выполнении

задания


27.04-30.04



Человек – Защитник Отечества (6 часов)

60

Героические страницы истории нашей Родины. Как Русь боролась с половцами.

Участвовать в практической

работе с картой.




61

Героические страницы истории нашей Родины. Победа над шведскими захватчиками. Битва на Чудском озере.


Участвовать в работе с

картой, показывать места

исторических событий.

Описывать важные

исторические события.

Находить дополнительную

информацию с помощью

библиотеки, Интернета и

других информационных

средств. Готовить небольшие

сообщения, обсуждать их.

Выражать свое отношение к

героям событий.

04.05-08.05



62

Героические страницы истории нашей Родины. Куликовс кая битва.



63

Героические страницы истории нашей Родины. Отечественная

война 1812 года

11.05-15.05


64

Героические страницы истории нашей Родины. Великая Отечественная

война 1941-1945годов



65

Героические страницы истории нашей Родины. Великая Отечественная

война 1941-1945годов Контрольная работа №4 по теме «Человек -защитник

своего Отечества».


18.05-22.05


Гражданство и государство (3 часа)

66

Мы живем в Российском государстве

Контролировать свои

действия при

выполнении

задания




67

Экскурсия в

Историко-

краеведческий музей.

Обмениваться сведениями,

полученными на экскурсии


25.05-29.05


68

Итоговый урок.


Готовить небольшие

сообщения о темах урока,

которые понравились.

Выражать свое мнение.




Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Автор

Название

Год издан.

Издательство


1

Е.С. Савинов


Серия «Стандарты второго поколения»

Примерная основная образовательная программа

образовательного учреждения Начальная школа

2013

М.: Просвещение


2

Н.Ф.Виноградова, Г.С.Калинова

Окружающий мир 4 класс : учебник для учащихся общеобразовательных учреждений : в 2 ч.

2013

М.: Вентана-Граф


3

Н.Ф.Виноградова, Г.С.Калинова

Окружающий мир 4 класс : рабочая тетрадь в 2 ч.

2013

М.: Вентана-Граф


4

Н.Ф.Виноградова

Окружающий мир 4 класс Методическое пособие 3-4 класс

2013

М. Просвещение


5


Таблицы по темам: человек-живое существо, природные зоны России




6


Интернет-ресурсы






Технические средства обучения






Ноутбуки

Проектор

Интерактивная доска

МФУ

Документ-камера








РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО

на заседании ШМО Заместитель директора по УВР

протокол №1 ________ Подкопаева А.Г

от_______августа 2014 г ______________2014г.







Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 22.09.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров1472
Номер материала ДВ-003868
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх