РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО
РУССКОМУ ЯЗЫКУ 10-11 КЛАССЫ
ПЛАНИРУЕМЫЕ ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ОСВОЕНИЯ ПРЕДМЕТА
«РУССКИЙ ЯЗЫК»
на базовом уровне
среднего (полного) общего образования
Изучение
русского языка на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено
на достижение следующих целей:
-
воспитание гражданина и патриота; формирование представления о русском языке
как духовной, нравственной и культурной ценности народа; осознание
национального своеобразия русского языка; овладение культурой межнационального
общения;
- развитие
и совершенствование способности к речевому взаимодействию и социальной
адаптации; информационных умений и навыков; навыков самоорганизации и
саморазвития; готовности к трудовой деятельности, осознанному выбору профессии;
- освоение
знаний о русском языке как многофункциональной знаковой системе и общественном
явлении; языковой норме и ее разновидностях; нормах речевого поведения в различных
сферах общения;
-
овладение умениями опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты,
оценивать их с точки зрения нормативности; различать функциональные
разновидности языка и моделировать речевое поведение в соответствии с задачами
общения;
-
применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике; повышение
уровня речевой культуры, орфографической и пунктуационной грамотности.
Достижение
указанных целей осуществляется в процессе совершенствования коммуникативной,
языковой и лингвистической (языковедческой), культуроведческой
Требования к уровню подготовки выпускникв:
В
результате изучения русского языка на базовом уровне ученик должен:
знать/понимать:
- связь
языка и истории, культуры русского и других народов;
- смысл
понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма,
культура речи;
- основные
единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;
-
орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные
нормы современного русского литературного языка; нормы речевого поведения в
социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения;
уметь:
-
осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные высказывания с
точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных
коммуникативных задач;
-
анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и
уместности их употребления;
-
проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и
разновидностей языка;
аудирование
и чтение:
-
использовать основные виды чтения (ознакомительно-изучающее,
ознакомительно-реферативное и др.) в зависимости от коммуникативной задачи;
-
извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных
текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе
представленных в электронном виде на различных информационных носителях;
говорение
и письмо:
-
создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания
различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных
дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;
-
применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические,
грамматические нормы современного русского литературного языка;
- соблюдать
в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского
литературного языка;
-
соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в
том числе при обсуждении дискуссионных проблем;
-
использовать основные приемы информационной переработки устного и письменного
текста;
использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
для:
-
осознания русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности
народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры;
- развития
интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной
деятельности; самореализации, самовыражения в различных областях человеческой
деятельности;
-
увеличения словарного запаса; расширения круга используемых языковых и речевых
средств; совершенствования способности к самооценке на основе наблюдения за
собственной речью;
-
совершенствования коммуникативных способностей; развития готовности к речевому
взаимодействию, межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству;
-
самообразования и активного участия в производственной, культурной и
общественной жизни государства;
-
понимания взаимосвязи учебного предмета с особенностями профессий и
профессиональной деятельности, в основе которых лежат знания по данному
учебному предмету.
(абзац введен
Приказом Минобрнауки России от 10.11.2011 N 2643)
СОДЕРЖАНИЕ
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
«РУССКИЙ ЯЗЫК»
Обязательный
минимум содержания основных образовательных программ, формы организации учебных
занятий,
основные виды учебной деятельности.
Содержание,
обеспечивающее формирование коммуникативной компетенции:
Сферы и ситуации
речевого общения. Компоненты речевой ситуации.
Оценка
коммуникативных качеств и эффективности речи.
Развитие навыков
монологической и диалогической речи.
Использование
различных видов чтения в зависимости от коммуникативной задачи и характера
текста.
Информационная
переработка текста.
Совершенствование
умений и навыков создания текстов разных функционально-смысловых типов, стилей
и жанров.
Учебно-научный,
деловой, публицистический стили, разговорная речь, язык художественной
литературы. Их особенности.
Культура
учебно-научного и делового общения (устная и письменная формы). Написание доклада,
реферата, тезисов, рецензии. Составление деловых документов различных жанров
(расписки, доверенности, резюме).
Культура публичной
речи.
Культура
разговорной речи.
Содержание,
обеспечивающее формирование языковой и лингвистической
(языковедческой) компетенций:
Русский язык в
современном мире.
Формы
существования русского национального языка (литературный язык, просторечие,
народные говоры, профессиональные разновидности, жаргон, арго).
Нормы
литературного языка, их соблюдение в речевой практике.
Литературный язык
и язык художественной литературы.
Взаимосвязь
различных единиц и уровней языка.
Синонимия в
системе русского языка.
Словари русского
языка и лингвистические справочники; их использование.
Совершенствование
орфографических и пунктуационных умений и навыков.
Лингвистический
анализ текстов различных функциональных разновидностей языка.
Содержание,
обеспечивающее формирование культуроведческой компетенции:
Взаимосвязь языка
и культуры.
Отражение в
русском языке материальной и духовной культуры русского и других народов.
Взаимообогащение
языков как результат взаимодействия национальных культур.
Соблюдение норм
речевого поведения в различных сферах общения.
Формы
организации учебных занятий: комбинированный урок, семинар, сочинение,
изложение, дидактическая игра; контроля и коррекции знаний, нестандартные формы урока (брифинг, мозговой штурм,
самоуправление, аукцион знаний и др.)
Основные
виды учебной деятельности: самостоятельная работа (в том числе,
самоподготовка); коллективное (групповое) исследование; выполнение
коллективного (индивидуального, группового) проекта, обсуждение в форме
дискуссии (в том числе, решение проблемы); подбор и анализ информации, составление конспекта, выполнение
творческих работ (репортаж, интервью, рецензия)
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
по
русскому языку, 10 класс.
Общее количество часов по учебному плану -
68
(1 час – федеральный компонент, 1 час – из
части, формируемой участниками образовательных отношений).
Учебник: Русский
язык. 10 – 11 классы: Учебник для общеобразовательных учреждений. – М.: ООО
«ТИД «Русское слово – РС», 2010. (Авторы: Гольцова Н. Г., Шамшин И. В.,
Мищерина М. А.).
|
Наименование
раздела / Содержание
|
Количество
часов
|
Дата
проведения
|
|
Фактически
|
По
плану
|
|
Общие сведения о языке 2
|
|
|
|
Речь и речевое
общение. Речевая деятельность. Язык и культура речи. Культура публичной
речи. Развитие навыков монологической и диалогической речи.
|
1
|
|
|
|
Слово о русском
языке. Функциональные разновидности языка. Текст. Использование различных
видов чтения в зависимости от коммуникативной задачи и характера текста.
|
1
|
|
|
|
Лексика. Фразеология. Лексикография 10
|
|
|
|
Слово – центральная
единица языка. Информационная переработка языка. Слова однозначные и
многозначные. Совершенствование умений и навыков создания текстов различных
функционально-смысловых типов, стилей и жанров.
|
1
|
|
|
|
Литературный
язык. Язык
художественной литературы. Практикум по анализу текста. Изобразительно-выразительные средства языка.
|
1
|
|
|
|
Работа
с текстом в рамках подготовки к ЕГЭ. Научный, деловой, публицистический
стили, культура учебно-научного и делового общения. Написание доклада,
реферата, тезисов, рецензии. Составление деловых документов (расписки,
доверенности, резюме).
Культура
публичной речи.
|
1
|
|
|
|
Изложение
с грамматическим и стилистическим заданиями.
|
2
|
|
|
|
Разговорная
речь, ее особенности. Изобразительно-выразительные средства языка. Культура
разговорной речи.
|
1
|
|
|
|
Системное
отношение к лексике: синонимы и антонимы
|
1
|
|
|
|
Происхождение
лексики современного русского языка и сферы ее употребления. Русский
язык в современном мире. Культура межнационального общения.
|
1
|
|
|
|
Фразеологизмы
и их употребление. Лексикография.
|
1
|
|
|
|
Зачет
по разделам «Общие сведения о языке», «Лексика, фразеология, лексикография»
|
1
|
|
|
|
Фонетика. Графика. Орфоэпия 4
|
|
|
|
Система
гласных и согласных звуков русского языка. Слог. Фонетический разбор.
|
1
|
|
|
|
Формы
существования русского национального языка (литературный язык, просторечие,
народные говоры, профессиональные разновидности, жаргон, арго).
|
1
|
|
|
|
Орфоэпические
нормы русского языка.
Нормы
литературного языка, их соблюдение в речевой практике.
|
1
|
|
|
|
Зачет
по фонетике, графике, орфоэпии.
|
1
|
|
|
|
Морфемика и
словообразование 5
|
|
|
|
Система
морфем русского языка. Словообразующие и формообразующие аффиксы.
|
1
|
|
|
|
Морфемный
анализ слова.
|
1
|
|
|
|
Словообразование
и формообразование в русском языке. Словообразовательный разбор слова.
|
1
|
|
|
|
Взаимосвязь
различных единиц и уровней языка.
|
1
|
|
|
|
Зачет
по морфемике и словообразованию.
|
1
|
|
|
|
Орфография 11
|
|
|
|
Принципы
русской орфографии. Безударные и чередующиеся гласные в корне.
|
1
|
|
|
|
Чередующиеся
гласные в корне слова.
|
1
|
|
|
|
Употребление
гласных после шипящих
|
1
|
|
|
|
Лингвистический
анализ текстов различных функциональных разновидностей языка.
|
1
|
|
|
|
Слова
с сомнительными и непроизносимыми согласными.
|
1
|
|
|
|
Правописание
удвоенных согласных.
|
1
|
|
|
|
Гласные
и согласные в приставках.
|
1
|
|
|
|
Употребление
Ъ и Ь; Ы или И после приставок.
|
1
|
|
|
|
Употребление
прописных букв. Правила переноса слов.
|
1
|
|
|
|
Сочинение
в формате задания С1 ЕГЭ с дополнительным заданием.
|
1
|
|
|
|
Анализ
сочинения.
|
1
|
|
|
|
Морфология 38
|
|
|
|
Самостоятельные
части речи (30)
|
|
|
|
|
Имя
существительное как часть речи. Правописание падежных окончаний.
|
1
|
|
|
|
Работа
с текстом. Синонимия в системе русского языка.
|
1
|
|
|
|
Лексико-грамматические
разряды имен существительных.
|
1
|
|
|
|
Гласные
в суффиксах имен существительных.
|
1
|
|
|
|
Правописание
сложных имен существительных.
Словари
русского языка и лингвистические справочники, их использование.
|
2
|
|
|
|
Зачет
по теме «Имя существительное»
|
1
|
|
|
|
Имя
прилагательное как часть речи.
|
1
|
|
|
|
Правописание
окончаний имен прилагательных.
|
1
|
|
|
|
Правописание
суффиксов имен прилагательных.
|
1
|
|
|
|
Правописание
Н и НН в прилагательных.
|
1
|
|
|
|
Правописание
сложных прилагательных.
|
1
|
|
|
|
Зачет
по теме «Имя прилагательное»
|
1
|
|
|
|
Имя
числительное как часть речи.
|
2
|
|
|
|
Местоимение
как часть речи.
|
2
|
|
|
|
Контрольный
диктант с грамматическим заданием.
|
1
|
|
|
|
Грамматическая
работа с текстом. Совершенствование орфографических и пунктуационных умений и
навыков.
|
1
|
|
|
|
Глагол
как часть речи.
|
2
|
|
|
|
Правописание
глаголов.
|
1
|
|
|
|
Зачет
по теме «Имя числительное, местоимение, глагол»
|
1
|
|
|
|
Причастие
как часть речи.
|
1
|
|
|
|
Правописание
причастий.
|
1
|
|
|
|
Деепричастие
как часть речи. Правописание деепричастий.
|
1
|
|
|
|
Работа с текстом. Взаимосвязь языка и культуры. Отражение
в русском языке материальной и духовной культуры русского языка и других
народов.
|
1
|
|
|
|
Наречие
как часть речи. Правописание наречий
|
1
|
|
|
|
Анализ
текста. Взаимообогащение языков как результат взаимодействия
национальных культур.
|
1
|
|
|
|
Зачет
по теме «Причастие, деепричастие, наречие»
|
1
|
|
|
|
Служебные
части речи (8)
|
1
|
|
|
|
Предлог
как служебная часть речи. Правописание предлогов.
|
1
|
|
|
|
Союз
как служебная часть речи. Правописание союзов. Союзные слова.
|
1
|
|
|
|
Создание
текста. Соблюдение норм речевого поведения в различных сферах общения.
|
2
|
|
|
|
Частицы.
Правописание частиц. Междометие и звукоподражательные слова.
|
1
|
|
|
|
Зачет
по теме «Служебные части речи»
|
1
|
|
|
|
Контрольный
диктант с грамматическим заданием.
|
1
|
|
|
|
Итого 68
|
|
|
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
по
русскому языку, 11 класс:
Общее количество часов по учебному плану -68
(1 час – федеральный компонент, 1 час – из
части, формируемой участниками образовательных отношений).
Учебник: Русский
язык. 10 – 11 классы: Учебник для общеобразовательных учреждений. – М.: ООО
«ТИД «Русское слово – РС», 2010. (Авторы: Гольцова Н. Г., Шамшин И. В.,
Мищерина М. А.).
|
Наименование
раздела / Содержание
|
Кол-во
час
|
Дата
проведения
|
|
По
плану
|
Фактически
|
|
Введение 2
|
|
|
|
Русский язык как
развивающееся явление.
|
1
|
|
|
|
Нормы русского языка.
Повторение
|
1
|
|
|
|
Синтаксис
и пунктуация (68 )
|
|
|
|
Словосочетание 3
|
|
|
|
Основные единицы
синтаксиса. Словосочетание.
|
1
|
|
|
|
Основные единицы
синтаксиса. Словосочетание.
|
1
|
|
|
|
Контрольная работа по
теме «Словосочетание».
|
1
|
|
|
|
Простое предложение 29
|
|
|
|
Понятие о
предложении. Классификация предложений
|
1
|
|
|
|
Виды простых
предложений
|
1
|
|
|
|
Синтаксический анализ
предложения. Практикум
|
2
|
|
|
|
Синтаксический анализ
предложения. Практикум
|
2
|
|
|
|
Синтаксический анализ
предложения. Зачетная работа
|
1
|
|
|
|
Тире в простом
предложении.
|
1
|
|
|
|
Простое осложнённое
предложение.
Практикум.
|
2
|
|
|
|
Однородные члены
предложения и знаки препинания при них. Практикум.
|
2
|
|
|
|
Знаки препинания в
предложениях с обобщающими словами при однородных членах.
|
2
|
|
|
|
Обособленные члены
предложения. Обособление определений.
|
1
|
|
|
|
Обособленные
приложения.
|
1
|
|
|
|
Обособленные
обстоятельства.
|
1
|
|
|
|
Обособленные
дополнения.
|
1
|
|
|
|
Уточняющие,
пояснительные и присоединительные конструкции. Практикум
|
2
|
|
|
|
Вводные и вставные
конструкции.
|
1
|
|
|
|
Обращения и знаки
препинания при них.
|
1
|
|
|
|
Предложения с
междометиями, утвердительными, отрицательными и вопросительными словами.
|
1
|
|
|
|
Конструкции с союзом
КАК.
|
1
|
|
|
|
Контрольная работа по
теме «Синтаксис простого предложения».
|
1
|
|
|
|
Практикум по
подготовке к ЕГЭ (грамматические задания с выбором ответа в тексте)
|
2
|
|
|
|
Практикум по
подготовке к ЕГЭ (творческие задания)
|
2
|
|
|
|
Сложное предложение 24
|
|
|
|
Понятие о сложном
предложении. Классификация сложных предложений.
|
1
|
|
|
|
Сложносочинённое
предложение (ССП). Знаки препинания в ССП. Практикум
|
2
|
|
|
|
Сложноподчинённое
предложение (СПП). Знаки препинания в СПП с одним придаточным. Практикум
|
2
|
|
|
|
Основные группы
придаточных предложений по значению.
|
1
|
|
|
|
СПП с несколькими
придаточными.
|
1
|
|
|
|
Знаки препинания в
бессоюзном сложном предложении. Практикум.
|
3
|
|
|
|
Знаки препинания в
сложных предложениях с разными видами связи. Практикум.
|
2
|
|
|
|
Контрольное
тестирование по теме «СПП с разными видами придаточных и БСП»
|
1
|
|
|
|
Сложное
синтаксическое целое. Период.
|
1
|
|
|
|
Способы передачи
чужой речи. Знаки препинания при прямой и косвенной речи.
|
1
|
|
|
|
Знаки препинания при
цитатах.
|
1
|
|
|
|
Сочетание знаков
препинания. Практикум
|
1
|
|
|
|
Факультативные знаки
препинания. Авторская пунктуация.
|
1
|
|
|
|
Контрольная работа по
теме «Знаки препинания в сложном предложении».
|
2
|
|
|
|
Практикум по
подготовке к ЕГЭ (грамматические задания с выбором ответа в тексте)
|
2
|
|
|
|
Практикум по
подготовке к ЕГЭ (творческие задания)
|
2
|
|
|
|
Стилистика.
Функциональные стили 7
|
|
|
|
Разновидности
употребления языка: язык разговорный и язык литературный.
Художественный стиль речи.
|
1
|
|
|
|
Научный стиль речи и
его особенности. Культура публичной речи.
|
1
|
|
|
|
Официально-деловой
стиль. Практикум по составлению документов.
|
1
|
|
|
|
Публицистический
стиль. Культура публичной речи.
|
1
|
|
|
|
Практическая работа.
Анализ публицистического стиля.
|
1
|
|
|
|
Изобразительно-выразительные
средства русского языка.
|
1
|
|
|
|
Подготовка к ЕГЭ
(задания на стилистическую характеристику текста)
|
1
|
|
|
|
Повторение
и обобщение изученного.
Подготовка к
ЕГЭ 5
|
|
|
|
Итоговая контрольная
работа в формате грамматических заданий ЕГЭ
|
2
|
|
|
|
Анализ контрольной
работы.
|
1
|
|
|
|
Подготовка к
творческим заданиям ЕГЭ: выявление и формулирование проблемы текста, позиции
автора, приведение аргументации. Практикум.
|
2
|
|
|
|
Итого
68
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.