ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая
программа по английскому языку предназначена для работы с учащимися 3-го класса
в общеобразовательной школе. Рабочая программа рассчитана на 68 часов школьного
учебного плана при нагрузке 2 часа в неделю. Срок реализации программы - 1 год.
Рабочая
программа разработана в соответствии
1. с
основными положениями федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования, утвержденной приказом Министерства образования
и науки РФ № 373 от 06.10.2009г с изменениями приказ №1576 от 30.12.2015
2. программы для общеобразовательных
учреждений «Английский язык. 2-4 классы» авторов Н.И.Быковой и М.Д.Поспеловой.
М.:»Просвещение»,
2010
3. основной общеобразовательной программой НОО МОУ Черновской средней
школы.
Деятельностный характер предмета «Иностранный язык»
соответствует природе младшего школьника, воспринимающего мир целостно,
эмоционально и активно. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность
в другие виды деятельности, свойственные ребёнку данного возраста (игровую,
познавательную, художественную, эстетическую и т. п.), даёт возможность
осуществлять разнообразные связи с предметами, изучаемыми в начальной школе, и
формировать межпредметные общеучебные умения и навыки.
С помощью английского языка формируются ценностные
ориентиры и закладываются основы нравственного поведения. В процессе общения на
уроке, чтения и обсуждения текстов соответствующего содержания, знакомства с
образцами детского зарубежного фольклора вырабатывается дружелюбное отношение и
толерантность к представителям других стран и их культуре, стимулируется общее
речевое развитие младших школьников, развивается их коммуникативная культура,
формируются основы гражданской идентичности, личностные качества, готовность и
способность обучающихся к саморазвитию, мотивация к обучению и познанию,
ценностно-смысловые установки, отражающие индивидуально-личностные позиции
обучающихся, социальные компетенции.
Основными задачами реализации содержания
обучения являются:
·
формирование
первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного
пространства России и англоговорящих стран, о языке как основе национального
самосознания;
·
развитие диалогической и
монологической устной и письменной речи, коммуникативных умений, нравственных и
эстетических чувств, способностей к творческой деятельности.
В результате освоения основной образовательной
программы начального общего образования учащиеся достигают личностные,
метапредметные и предметные результаты.
1.Планируемые результаты изучения предмета
Достижение
целей личностного, социального и познавательного развития обучающихся является главным
результатом освоения основной образовательной программы начального общего
образования по английскому языку.
Выпускник
начальной школы приобретёт следующие личностные характеристики:любовь к своему
народу, своему краю и своей Родине; уважение и осознание ценностей семьи и
общества; любознательность, активное и заинтересованное познание мира;
владение
основами умения учиться, способность к организации собственной деятельности;
готовность самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьёй
и обществом; доброжелательность, умение слушать и слышать собеседника,
обосновывать
свою позицию, высказывать своё мнение; следование правилам здорового и
безопасного для себя и окружающих образа жизни.
В
процессе воспитания у выпускника начальной школы будут достигнуты определённые
личностные результаты освоения учебного предмета «Иностранный язык». У
выпускника начальной школы
1)
будут сформированы основы российской гражданской идентичности, чувство гордости
за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и
национальной принадлежности; ценности многонационального российского общества;
гуманистические
и демократические ценностные ориентации;
2)
будет сформирован целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его
органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
3)
будет сформировано уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре
других народов;
4)
будут сформированы начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся и
развивающемся мире;
5)
будут развиты мотивы учебной деятельности и сформирован личностный смысл
учения;
6)
будут развиты самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, в
том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных
нормах, социальной справедливости исвободе;
7)
будут сформированы эстетические потребности, ценности и чувства;
8)
будут развиты этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственная
отзывчивость, понимание и сопереживаниечувствам других людей;
9)
будут развиты навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных
социальных ситуациях, умения не создаватьконфликтов и находить выходы из
спорных ситуаций;
10)
будут сформированы установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие
мотивации к творческому труду, работе на результат,бережному отношению к
материальным и духовным ценностям.
В
процессе освоения основной образовательной программы начального общего
образования будут достигнуты определённые метапредметные результаты.
Выпускники
начальной школы
1)
овладеют способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности,
поиска средств её осуществления;
2) сформируют
умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее
эффективные способы достижения результата;
3)
сформируют умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и
способности конструктивно действовать даже в ситуацияхнеуспеха;
4)
освоят начальные формы познавательной и личностной рефлексии;
5)
будут активно использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных
технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;
6)
будут использовать различные способы поиска (в справочных источниках и открытом
учебном информационном пространстве Сети Интернет), сбора, обработки, анализа,
организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с
коммуникативными ипознавательными задачами;
7)
овладеют навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в
соответствии с целями и задачами; будут осознанно строить речевое высказывание
в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и
письменной форме;
8)
будут готовы слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность
существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё
мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
9)
смогут определять общие цели и пути их достижения; смогут договариваться о
распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный
контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и
поведение окружающих;
10)
будут готовы конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов
сторон и сотрудничества;
11)
овладеют базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими
существенные связи и отношения между объектами и процессами..
В
говорении выпускник научится:
вести
и поддерживать элементарный диалог: этикетный, диалог- расспрос,
диалог-побуждение; кратко описывать и характеризовать предмет, картинку,
персонаж; рассказывать о себе, своей семье, друге, школе, родном крае, стране и
т. п. (в пределах тематики начальной школы);воспроизводить наизусть небольшие
произведения детского
фольклора:
рифмовки, стихотворения, песни; кратко передавать содержание
прочитанного/услышанного текста; выражать отношение к прочитанному/услышанному.
В
аудировании выпускник научится:
•
понимать на слух речь учителя по ведению урока; связные высказывания учителя,
построенные на знакомом материале и/или содержащие некоторые незнакомые слова;
выказывания одноклассников;
•
понимать основную информацию услышанного (небольшие тексты и сообщения,
построенные на изученном речевом материале, как при непосредственном общении,
так и при восприятии аудиозаписи);
•
извлекать конкретную информацию из услышанного;
•
вербально или невербально реагировать на услышанное;
•
понимать на слух разные типы текста (краткие диалоги, описания, рифмовки,
песни);
•
использовать контекстуальную или языковую догадку;
•
не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное
содержание текста.
В
чтении выпускник овладеет техникой чтения, т. е. научится читать:
с
помощью (изученных) правил чтения и с правильным словесным ударением; с
правильным логическим и фразовым ударением простые нераспространённые
предложения; основные коммуникативные типы предложений (повествовательные,
вопросительные, побудительные, восклицательные); небольшие тексты с разными
стратегиями, обеспечивающими понимание основной идеи текста, полное понимание
текста и понимание необходимой информации. Он также научится читать и понимать
содержание текста на уровне значения и отвечать на вопросы по содержанию
текста; определять значения незнакомых слов по знакомым словообразовательным
элементам (приставки, суффиксы) и по известным составляющим элементам сложных
слов, аналогии с родным языком, конверсии, контексту, иллюстративной
наглядности; пользоваться справочными материалами (англо-русским словарём,
лингвострановедческим справочником) с применением знаний алфавита и транскрипции;
•
читать и понимать тексты, написанные разными типами шрифтов;
•
читать с соответствующим ритмико-интонационным оформлением простые
распространённые предложения с однородными членами;
•
понимать внутреннюю организацию текста;
•
читать и понимать содержание текста на уровне смысла и соотносить события в
тексте с личным опытом.
В
письме выпускник научится:
•
правильно списывать;
•
выполнять лексико-грамматические упражнения;
•
делать подписи к рисункам;
•
отвечать письменно на вопросы;
•
писать открытки-поздравления с праздником и днём рождения;
•
писать личные письма в рамках изучаемой тематики с опорой на образец;
•
правильно оформлять конверт (с опорой на образец).
Языковые
средства и навыки пользования ими
Графика,
каллиграфия и орфография
Выпускник
научится: распознавать слова, написанные разными шрифтами; отличать буквы от
транскрипционных знаков; читать слова по транскрипции; пользоваться английским
алфавитом; писать все буквы английского алфавита и основные буквосочетания
(полупечатным шрифтом); сравнивать и анализировать буквы/буквосочетания и
соответствующие транскрипционные знаки; писать красиво (овладеет навыками
английской каллиграфии); писать правильно (овладеет основными правилами
орфографии); писать транскрипционные знаки; группировать слова в соответствии с
изученными правилами чтения; использовать словарь для уточнения написания
слова.
Фонетическая
сторона речи
Выпускник
научится:
•
различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка;
•
соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной
речи (долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в
конце слов, отсутствие смягчения согласных перед гласными);
•
распознавать случаи использования связующего “r” и использовать их в речи;
•
соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;
•
понимать и использовать логическое ударение во фразе, предложении;
•
соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах;
•
правильно произносить предложения с однородными членами (соблюдая интонацию
перечисления);
•
различать коммуникативный тип предложения по его интонации;
•
правильно произносить предложения с точки зрения их ритмико- интонационных
особенностей – повествовательное (утвердительное и отрицательное),
вопросительное (общий и специальный вопросы), побудительное и восклицательное
предложения.
Лексическая
сторона речи
Выпускник
научится:
•
понимать значение лексических единиц в письменном и устном тексте в пределах
тематики начальной школы;
•
использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в
пределах тематики начальной школы в соответствии с коммуникативной задачей;
•
распознавать по определённым признакам части речи;
•
использовать правила словообразования;
•
догадываться о значении незнакомых слов, используя различные виды догадки (по
аналогии с родным языком, словообразовательнымэлементам и т. д.).
Грамматическая
сторона речи
Выпускник
научится:
понимать
и употреблять в речи изученные существительные с определённым/
неопределённым/нулевым артиклем, прилагательные в положительной, сравнительной
и превосходной степени, количественные (до 100) и порядковые (до 30)
числительные; личные, притяжательные и вопросительные местоимения, глагол have
(got), глагол-связку to be, модальные глаголы can, may, must, have to,
видовременные формы Present/ Past/ Future Simple, конструкцию to be going to
для выражения будущих действий, наречия времени, места и образа действия,
наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных
отношений;
•
употреблять основные коммуникативные типы предложений, безличные предложения,
предложения с оборотом there is/there are, побудительные предложения в утвердительной
и отрицательной формах;
•
понимать и использовать неопределённый, определённый и нулевой артикли;
•
понимать и использовать в речи указательные (this, that, these, those) и
неопределённые (some, any) местоимения;
•
понимать и использовать в речи множественное число существительных,
образованных по правилам и не по правилам;
•
понимать и использовать в речи сложносочинённые предложения с союзами and и
but;
•
понимать и использовать в речи сложноподчинённые предложения с союзом because.
2.Содержание учебного курса
Предметное
содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и
воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям младших
школьников и включает следующие темы:
Знакомство.
С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст.
Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).
Я и
моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера,
увлечения/хобби. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в
магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные
праздники: день рождения, Новый год/Рождество. Подарки.
Мир
моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые
сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы.
Я и
мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные
занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст,
цвет, размер, характер, что умеет делать.
Моя
школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные
занятия на уроках.
Мир
вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы
мебели и интерьера. Природа. Дикие и домашние животные. Любимое время года.
Погода.
Страна/страны
изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица.
Литературные персонажи книг, популярных среди моих сверстников (имена героев
книг, черты их характера). Небольшие произведения детского фольклора на
английском языке (рифмовки, стихи, песни, сказки). Некоторые формы речевого и
неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во
время совместной игры, в магазине).
Коммуникативные
умения по видам речевой деятельности
В
русле говорения
1.
Диалогическая форма
Уметь
вести:
•
этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и
межкультурного общения, в том числе полученные с помощью средств коммуникации;
•
диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него);
•
диалог-побуждение к действию.
2.
Монологическая форма
Уметь
пользоваться:
•
основными коммуникативными типами речи: описание, рассказ, характеристика
(персонажей).
В
русле аудирования
Воспринимать
на слух и понимать:
•
речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке и вербально/невербально
реагировать на услышанное;
•
небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные в основном на изученном
языковом материале, в том числе полученные с помощью средств коммуникации.
В
русле чтения
Читать:
•
вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;
•
про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и
отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию (имена
персонажей, где происходит действие и т. д.).
В
русле письма
Владеть:
•
умением выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;
•
основами письменной речи: писать по образцу поздравление с праздником, короткое
личное письмо.
Языковые
средства и навыки пользования ими
Графика,
каллиграфия, орфография. Все буквы английского алфавита. Основные
буквосочетания. Звуко-буквенные соответствия. Знаки
транскрипции.
Апостроф. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее
употребительных слов, вошедших в активный
словарь.
Фонетическая
сторона речи. Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и
звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения: долгота и
краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или
слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Дифтонги. Связующее “r”
(there is/there are). Ударение в слове, фразе. Отсутствие ударения на служебных
словах (артиклях, союзах, предлогах). Членение предложений на смысловые группы.
Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и
вопросительного (общий и специальный вопросы) предложений. Интонация
перечисления. Чтение по транскрипции изученных слов.
Лексическая
сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах
тематики начальной школы, в объёме 500 лексических единиц для двустороннего
(рецептивного и продуктивного) усвоения, простейшие устойчивые словосочетания,
оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие
культуру англоговорящих стран. Интернациональные слова (например, project,
portfolio, garage, tennis). Начальное представление о способах
словообразования: суффиксация (суффиксы -еr, -от, -tion, -ist, -ful, -ly, -
teen, -ty, -th) teach – teacher, friend – friendly, словосложение (postcard),
конверсия (play – to play).
Грамматическая
сторона речи. Основные коммуникативные типы предложений: повествовательное,
вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопросы. Вопросительные
слова: what, who, when, where, why, how. Порядок слов в предложении.
Утвердительные и отрицательные предложения. Простое предложение с простым
глагольным сказуемым (Не speaks English.), составным именным (My family is
big.) и составным глагольным (I like to dance. She can skate well.) сказуемым.
Побудительные предложения в утвердительной (Help me, please.) и отрицательной
(Don’t be late!) формах. Безличные предложения в настоящем времени (It is cold.
It’s five o’clock.). Предложения с оборотом there is/there are. Простые
распространённые предложения. Предложения с однородными членами. Сложносочинённые
предложения с союзами and и but. Сложноподчинённые предложения с союзом
because. Правильные и неправильные глаголы в Present, Future, Past Simple.
Неопределённая форма глагола. Глагол-связка to be. Модальные глаголы can, may,
must, have to. Глагольные конструкции “I’d like to ...”. Существительные в
единственном и множественном числе (образованные по правилу и исключения),
существительные с неопределённым, определённым и нулевым артиклем.
Притяжательный падеж имён существительных. Прилагательные в положительной,
сравнительной и превосходной степени, образованные по правилам и исключения.
Местоимения: личные (в именительном и объектном падежах), притяжательные,
вопросительные, указательные (this/these, that/those), неопределённые (some,
any – некоторые случаи употребления). Наречия времени
(yesterday, tomorrow, never, usually, often, sometimes). Наречия степени
(much, little, very). Количественные
числительные до 100, порядковые числительные до 30. Наиболее употребительные
предлоги: in, on, at, into, to, from, of, with.
Социокультурная
осведомлённость
В
процессе обучения английскому языку в начальной школе учащиеся знакомятся с
названиями стран изучаемого языка, некоторыми
литературными
персонажами популярных детских произведений, сюжетами некоторых популярных
сказок, а также небольшими
произведениями
детского фольклора (стихи, песни) на иностранном языке, элементарными формами
речевого и неречевого поведения, принятого в странах изучаемого языка.
Общеучебные
умения
В
процессе изучения курса «Иностранный язык» младшие школьники:
•
совершенствуют приёмы работы с текстом, опираясь на умения, приобретённые на
уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, данным к
тексту рисункам, списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения из
текста и т. п.);
•
овладевают более разнообразными приёмами раскрытия значения слова, используя
словообразовательные элементы; синонимы,
антонимы,
контекст;
•
совершенствуют общеречевые коммуникативные умения, например: начинать и
завершать разговор, используя речевые клише; поддерживать беседу, задавая
вопросы и переспрашивая;
•
учатся осуществлять самоконтроль, самооценку;
•
учатся самостоятельно выполнять задания с использованием компьютера (при
наличии мультимедийного приложения). Общеучебные умения, а также
социокультурная осведомлённость приобретаются учащимися в процессе формирования
коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности. Поэтому они не
выделяются отдельно в тематическом планировании.
3.Учебно- тематический план.
На изучение предмета в третьем классе по учебному плану отводится
2 часа в неделю (68 часов в год). Резервные уроки заменены на «Развитие навыков
аудирования и чтения. Праздники. С Рождеством! Повторение. Настоящее
продолженное время» и «Развитие
навыков говорения и чтения. Праздники.Мамин день» в Модуле 8
Тема
раздела
|
Кол-во часов рабочей программы
|
1.
Знакомство.
|
2
часа
|
2.
Я и моя семья.
|
20
часов
|
3.
Мир моих увлечений.
|
8
часов
|
4.
Я и мои друзья.
|
8
часов
|
5.
Моя школа.
|
6
часов
|
6.Мир
вокруг меня.
|
8
часов
|
7. Страна/страны изучаемого языка и родная страна.
|
16
часов
|
Количество контрольных работ – 8.
Из них:
Проверочных работ – 3;
контрольных работ – 3;
административных контрольных работ – 2.
Учебно-методическое
обеспечение
1. Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. Английский в фокусе. Книга
для учителя к учебнику 3 класса общеобразовательных учреждений. М.: Express
Publishing: Просвещение, 2012. 136 с.
2. Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. Английский в фокусе.
Контрольные задания. 3 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных
учреждений. М.: Express Publishing: Просвещение, 2012. 16
с
3. Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. Английский в фокусе.
Рабочая тетрадь. 3 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений.
М.: Express Publishing: Просвещение, 2012. 80 с
4. Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. Английский в фокусе.
Учебник для 3 класса общеобразовательных учреждений. М.: Express Publishing: Просвещение, 2012. 144
5. Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, В.Эванс, Дж.Дули. Английский в фокусе.
Языковой портфель. 3 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных
учреждений. М.: Express Publishing: Просвещение, 2008. 23
с
6. Буклет с раздаточным материалом и плакаты
7. CD для работы в классе
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
Неделя
|
Урок
|
Тема урока
|
корректировка
|
1
|
1.
|
Развитие навыков говорения. Знакомство.
|
|
2.
|
Обучение монологической речи. На отдыхе.
|
|
2
|
3.
|
Введение лексики по теме «Школьные
принадлежности».
|
|
4.
|
Обучение грамматике. Числительные 11-20.
|
|
3
|
5.
|
Развитие навыков говорения. Любимый предмет
в школе.
|
|
6.
|
Развитие навыков говорения и аудирования.
Повелительное наклонение.
|
|
4
|
7.
|
Развитие навыков чтения с полным пониманием.
Игрушечный солдат.
|
|
8.
|
Обучение поисковому чтению. Школы в
Великобритании.
|
|
5
|
9.
|
Активизация лексико-грамматического
материала по теме «Школьные дни».
|
|
10.
|
Проверочная работа «Школьные дни».
|
|
6
|
11.
|
Анализ проверочной работы. Развитие навыков
аудирования и говорения. Моя семья.
|
|
12.
|
Обучение грамматике. Притяжательные
местоимения.
|
|
7
|
13.
|
Развитие навыков говорения и письма. Семья
Шайн.
|
|
14.
|
Обучение аудированию и чтению. Моя
счастливая семья.
|
|
8
|
15.
|
Развитие навыков чтения с полным пониманием.
Игрушечный солдат.
|
|
16.
|
Развитие навыков чтения и говорения. Семьи
далекие и близкие.
|
|
9
|
17.
|
Активизация лексико-грамматического
материала по теме «Моя семья».
|
|
18.
|
Контрольная работа по теме «Моя семья»
|
|
10
|
19.
|
Анализ контрольной работы. Введение лексики
по теме «Еда». Развитие навыков говорения.
|
|
20.
|
Обучение грамматике. Настоящее простое время. Глагол
«нравиться».
|
|
11
|
21.
|
Развитие навыков диалогической речи. Мой
контейнер для завтрака.
|
|
22.
|
Развитие навыков письменной речи. Я люблю.
|
|
12
|
23.
|
Развитие навыков чтения с полным пониманием.
Игрушечный солдат.
|
|
24.
|
Развитие навыков чтения и говорения. Давайте
перекусим.
|
|
13
|
25.
|
Активизация лексико-грамматического
материала по теме «Еда»
|
|
26.
|
контрольная работа.
|
|
14
|
27.
|
Анализ контрольной работы. Введение лексики
по теме «Игрушки». Развитие навыков говорения.
|
|
28.
|
Обучение грамматике. Неопределённый артикль.
Указательные местоимения в единственном числе.
|
|
15
|
29.
|
Развитие навыков говорения и аудирования.
Моя комната.
|
|
30.
|
Развитие навыков говорения. Любимая сказка.
|
|
16
|
31.
|
Развитие навыков чтения с полным пониманием.
Игрушечный солдат.
|
|
32.
|
Развитие навыков чтения и говорения. Магазин
Теско. Все любят подарки.
|
|
17
|
33.
|
Активизация лексико-грамматического
материала по теме «Игрушки».
|
|
34.
|
Проверочная работа по теме «Игрушки».
|
|
18
|
35.
|
Анализ проверочной работы. Введение лексики
по теме «Внешность». Обучение говорению. Повторение. Числительные 1-20.
|
|
36.
|
Обучение грамматике. Множественное число
существительных. Исключения. Повторение. Лексика по теме «Семья».
|
|
19
|
37.
|
Развитие навыков говорения. Что умеют
животные. Повторение. Личные местоимения.
|
|
38.
|
Обучение говорению. Виды животных.
Числительные 30-50. Повторение. Притяжательные прилагательные.
|
|
20
|
39.
|
Активизация лексико-грамматического
материала по теме «Внешность».
|
|
40.
|
Контрольная работа по теме «Внешность».
|
|
21
|
41.
|
Анализ контрольной работы. Развитие навыков
чтения с полным пониманием. Игрушечный солдат. Повторение. Лексика по теме
«Продукты».
|
|
42.
|
Развитие навыков чтения и говорения. Страус
Эму. Повторение. Неопределенные местоимения.
|
|
22
|
43.
|
Развитие навыков диалогической речи. Где
Чаклз? Повторение. Глаголы движения.
|
|
44.
|
Обучение грамматике. Предлоги места.
Повторение. Повелительные предложения.
|
|
23
|
45.
|
Обучение грамматике. Множественное число
существительных. Повторение. Вопросительные предложения в настоящем простом
времени.
|
|
46.
|
Развитие навыков чтения и говорения.
Семейный герб. Повторение. Неопределенный артикль.
|
|
24
|
47.
|
Развитие навыков чтения с полным пониманием.
Игрушечный солдат. Повторение. Притяжательный падеж.
|
|
48.
|
Обучение чтению и говорению. Дома в
Великобритании. Повторение. Указательные местоимения.
|
|
25
|
49.
|
Активизация лексико-грамматического
материала по теме «Мой дом».
|
|
50.
|
Контрольная работа по теме «Мой дом».
|
|
26
|
51.
|
Анализ контрольной работы. Обучение
грамматике. Настоящее длительное время. Повторение. Лексика по теме
«Внешность».
|
|
52.
|
Обучение грамматике. Общий вопрос в
настоящем длительном времени. Повторение. Глагол «быть».
|
|
27
|
53.
|
Развитие навыков аудирования и говорения. В
парке. Повторение. Предлоги места.
|
|
54.
|
Развитие навыков чтения и аудирования.
Замечательное время. Повторение. Глагол «мочь».
|
|
28
|
55.
|
Развитие навыков чтения с полным пониманием.
Игрушечный солдат. Повторение. Глагол «иметь».
|
|
56.
|
Итоговая административная контрольная работа.
|
|
29
|
57.
|
Анализ контрольной работы. Обучение чтению и
говорению. На старт, внимание, марш! Повторение. Использование заглавной
буквы.
|
|
58.
|
Активизация лексико-грамматического
материала по теме «Выходной».
|
|
30
|
59.
|
Введение лексики по теме «Дни недели». Обучение
говорению. Повторение. Числительные.
|
|
60.
|
Обучение грамматике. Глагол в 3-ем лице в
ед.числе в настоящем простом времени. Повторение. Краткие ответы.
|
|
31
|
61.
|
Развитие навыков говорения. Который час?
Повторение. Буквосочетание th.
|
|
62.
|
Формирование навыков чтения и аудирования.
Часы. Повторение. Лексика по теме «Школа».
|
|
32
|
63.
|
Активизация лексико-грамматического
материала по теме «День за днем».
|
|
64.
|
Проверочная работа по теме «День за днем».
|
|
33
|
65.
|
Анализ проверочной работы. Развитие навыков
чтения с полным пониманием. Игрушечный солдат. Повторение. Лексика по теме
«Внешность».
|
|
66.
|
Обучение чтению и говорению. Герои любимых
мультфильмов. Повторение. Настоящее простое время.
|
|
34
|
67.
|
Развитие навыков аудирования и чтения.
Праздники. С Рождеством! Повторение. Настоящее продолженное время.
|
|
68.
|
Развитие навыков говорения и чтения.
Праздники. Мамин день.
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.