Государственное
бюджетное
общеобразовательное
учреждение “Школа -интернат для детей с нарушениями зрения”
(ГБОУ РХ “Школа
-интернат для детей с нарушениями зрения”)
|
Рассмотрено:
Руководитель методического объединения
учителей естественно-математического цикла
_______/ Калашникова Е.С./
«____»
_________2015г.
|
Согласовано:
Заместитель
директора по УВР ЦДО Государственное
бюджетное
общеобразовательное учреждение Республики
Хакасия «Школа — интернат для детей с нарушениями зрения»
____/ Габидуллина И. М./
«____»
_________2015г.
|
Утверждено:
Директор Государственное
бюджетное
общеобразовательное
учреждение Республики Хакасия «Школа — интернат для детей с нарушениями
зрения»
_________/ Зайцева Л.П./
Приказ №
____от «____» _______2015г.
|
Рабочая программа
по учебному курсу
“Математика”
5 класс
разработчик:
Бурлакова Светлана Викторовна
учитель математики
первая квалификационная категория
Пояснительная
записка
Рабочая
программа составлена на основе следующих нормативно-правовых документов:
·Федерального
закона от 29 декабря 2012 года № 273 – ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации».
·приказа
Министерства образования и науки РФ от 06.05.2005 № 137 «Об использовании
дистанционных образовательных технологий».
·Адаптированной основной общеобразовательной
программы государственного бюджетного общеобразовательного учреждения
Республики Хакасия «Школа — интернат для детей с нарушениями зрения».
Основное
содержание
|
№ п.п.
|
Тема
|
Кол- во часов
|
|
1.
|
Натуральные
числа и шкалы
|
15
|
|
2.
|
Сложение
и вычитание натуральных чисел
|
21
|
|
3.
|
Умножение
и деление натуральных чисел
|
27
|
|
4.
|
Площади
и объёмы
|
12
|
|
5.
|
Обыкновенные
дроби
|
23
|
|
6.
|
Десятичные
дроби. Сложение и вычитание десятичных дробей
|
13
|
|
7.
|
Умножение
и деление десятичных дробей
|
25
|
|
8.
|
Инструменты
для вычислений и измерений
|
17
|
|
9.
|
Повторение.
Решение задач
|
17
|
|
|
Итого:
|
170
|
Изучение
математики в 5 классе на ступени основного общего образования направлено на
достижение
следующей цели:
Формирование
личности школьника, осознающего смысл и ценность математического образования,
обладающего математическими компетенциями, необходимыми для жизни в современном
обществе:
|
Задачи:
общеучебные
|
Понятием числа
|
|
Умениями выполнять устно и письменно арифметические
действия над числами, переводить практические задачи на язык математики
|
|
предметно-ориентированные
|
·навыками вычислений с натуральными числами;
·навыками действий с
обыкновенными и десятичными дробями, положительными и отрицательными числами;
·начальными
представлениями об использовании букв для записи выражений и свойств
арифметических действий, составлении уравнений;
·умением решать
простейшие задачи на проценты;
·продолжение знакомства
с геометрическими понятиями;
·навыками построения
геометрических фигур;
·представления об
измерении геометрических величин на примере вычислений площадей и объёмов;
·умением работать на
калькуляторе
|
Принципы
коррекционно - педагогической деятельности
1.Принцип развивающего обучения направлен на развитие
личности ребёнка, то есть на развитие потенциальных физических и умственных
возможностей в специально созданных педагогических условиях:
·
длительный
пропедевтический период;
·
трудовое обучение и
воспитание.
2.Принцип воспитывающего обучения способствует
воспитанию в ребёнке необходимых моральных и волевых качеств:
·
формирование научного
понимания мира, законов мирового устройства, мировоззрения;
·
личностно-ориентированное
обучение, индивидуальный подход;
·
обучение идёт в тесной
взаимосвязи с личностным развитием (воспитательная работа).
3. Принцип систематичности и системности в обучении.
Преподавание ряда предметов построено на концентрическом принципе, то есть дети
изучают тему или раздел последовательно в нескольких классах, с постепенным
расширением и углублением предлагаемого материала.
4. Принцип доступности тесно связан с принципом
научности. В специальной школе важна связь новых знаний с уже усвоенными,
потому как новое содержание требует новых операций мышления и непривычных для
ученика рассуждений, практических действий.
5. Принцип наглядности обучения является одним из
важнейших в школе.
·
Реальные предметы или
явления;
·
Изображения и модели
предметов, явлений;
·
Символические и
схематические наглядные пособия.
6. Принцип активности и сознательности предполагает
формирование у учащихся сознательного понимания учебного материала,
сознательного отношения к учебным занятиям, познавательной активности.
Механическое усвоение приводит к быстрому забыванию полученных знаний, к
неспособности применять их в реальности.
Специализированные
компьютерные технологии:
позволяющие:
1.
интенсификацию
самостоятельной работы каждого ученика – повышается работоспособность,
активизируется познавательная деятельность детей;
2.
создание коммуникативной
ситуации, личностно значимой для каждого школьника – мотивирование трудных для
ребенка видов деятельности;
3.
создание благоприятного
психологического климата - создание правильной реакции на ошибку;
4.
учет возрастных
особенностей учащихся при овладении ими различными языковыми моделями и
структурами;
5.
качественную
индивидуализацию, которая заключается в индивидуальном темпе и количестве
повторений;
6.
возможность визуализации
скрытых от непосредственного наблюдения явлений процессов и закономерностей;
7.
изменение ситуации
взаимодействия «учитель – ученик»: ситуация меняется на
«ученик–учитель–компьютер», происходит смена акцента взаимодействия;
8.
насыщение обучения
продуктивными видами деятельности: сравнение, классификация, конструирование,
прогнозирование.
Применение в коррекционно-образовательном процессе специализированных
компьютерных технологий, учитывающих закономерности и особенности развития
детей с ОВЗ, позволит повысить эффективность коррекционного обучения, ускорить
процесс подготовки дошкольников к обучению грамоте, преодолеть нарушения высших
психических функций, предупредить возникновение вторичных расстройств
письменной речи, а, следовательно, снизить риск социальной дезадаптации младших
школьников с особыми образовательными потребностями.
Общая
характеристика учебного предмета
В
курсе 5 класса получают свое дальнейшее развитие следующие функциональные
линии: понятие числа, уравнения, преобразование числового выражения. Геометрия
изучается на уровне пропедевтики.
Учебно-методический
комплект
Учебник
для общеобразовательных учреждений «Математика 5 класс», издательства
Мнемозина, авторы Н.Я. Виленкин, В.И. Жохов, А.С. Чесноков, С.И. Шварцбурд.
Программы
общеобразовательных учреждений по математике, автор Л.В. Кузнецова,
издательство «Дрофа»
Место
предмета в учебном плане
Согласно Федеральному
базисному учебному плану для образовательных учреждений Российской Федерации и
учебному плану центра дистанционного образования для обязательного изучения
математики в 5 классе отводится 170 часов из расчёта 5 часов в неделю.
Уровень
обучения – базовый.
Основное
содержание
Натуральные
числа и шкалы 15ч.
Обозначение
натуральных чисел, отрезок, длина отрезка, треугольник, плоскость, прямая, луч,
шкалы и координаты, меньше или больше. Контрольная работа № 1
Сложение
и вычитание натуральных чисел 21ч.
Сложение
натуральных чисел и его свойства, вычитание, числовые и буквенные выражения,
уравнение. Контрольная работа № 2, 3
Умножение
и деление натуральных чисел 27ч.
Умножение
натуральных чисел и его свойства, деление, деление с остатком, упрощение выражений,
порядок выполнения действий, степень числа, квадрат и куб числа. Контрольная
работа № 4, 5
Площади
и объёмы 12ч.
Формулы,
площадь, формула площади прямоугольника, единицы измерения площадей,
прямоугольный параллелепипед, объем, объём прямоугольного параллелепипеда.
Контрольная работа № 6
Обыкновенные
дроби 23ч.
Окружность
и круг, доли, обыкновенные дроби, сравнение дробей, правильные и неправильные
дроби, сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями, деление и
дроби, смешанные числа, сложение и вычитание смешанных чисел. Контрольная
работа № 7, 8
Десятичные
дроби. Сложение и вычитание десятичных дробей 13ч.
Десятичная
запись дробных чисел, сравнение десятичных дробей, сложение и вычитание
десятичных дробей, приближенные значения чисел, округление чисел. Контрольная
работа № 9
Умножение
и деление десятичных дробей 25ч.
Умножение
десятичных дробей на натуральные числа, деление десятичных дробей на
натуральные числа, умножение десятичных дробей, деление на десятичную дробь,
среднее арифметическое. Контрольная работа № 10, 11
Инструменты
для вычислений и измерений 17ч.
Микрокалькулятор,
проценты, угол, прямой и развёрнутый, чертёжный треугольник, измерение углов,
транспортир, круговые диаграммы. Контрольная работа № 12, 13
Повторение.
Решение задач 17ч.
Требования к уровню подготовки
выпускников 5 класса
|
|
Натуральные
числа и шкалы
|
|
Компетенции
|
Первоначальное понимание натуральных чисел.
Чтение
и запись многозначных чисел.
Понятие
координатного луча, единичного отрезка и координаты точки.
Умение:
·начертить координатный
луч;
·отметить заданное
число на координатном луче;
·назвать число,
соответствующее данному делению на луче.
Навыки
измерения и построения отрезков.
|
|
Обязательный минимум содержания
|
1.Назвать по порядку первые несколько классов в записи натуральных
чисел.
2.Прочесть многозначное
число.
3.Записать многозначное
число.
4.Начертить
координатный луч.
5.Отметить заданное
число на координатном луче.
6.Назвать число,
соответствующее данному делению на луче.
7.Построить и измерить
отрезок.
8.Построить отрезок
заданной длины.
9.Перевести одни
единицы измерения длины в другие.
10.Сравнить
многозначные числа.
11.Сравнить отрезки.
12.Определить, какая из
точек с заданными координатами лежит на координатном луче правее.
|
|
Повышенный уровень содержания
|
1.Записать натуральное число, предшествующее данному, следующее за
данным.
2.записать натуральное
число. В запись которого входят лишь две указанные цифры.
3.отметить несколько
точек на прямой и указать все получившиеся отрезки и лучи.
4.Определить, сколько
трёхзначных чисел можно составить из трёх данных цифр.
|
|
|
Сложение
и вычитание натуральных чисел
|
|
Компетенции
|
Навыки сложения и вычитания натуральных чисел.
Составление
буквенных выражений по условию задач.
Умение
решать уравнения на основе зависимости между компонентами действий (сложение
и вычитание).
Умение
проводить вычисления с десятичными дробями.
|
|
Обязательный минимум содержания
|
1.Определять координаты точки, расположенной на координатном луче. на
несколько единичных отрезков правее (левее) от точки с данной координатой.
2.Изобразить на
координатном луче сложение (вычитание двух натуральных чисел.
3.Найти сумму
(разность) нескольких чисел, выбирая удобный порядок действий.
4.Разложить
многозначное число по разрядам и, наоборот, восстановить число по его
разложению.
5.Определить периметр
треугольника, четырёхугольника.
6.Сравнить многозначные
числа и записать результат с помощью знака < или >.
7.Решить задачу на
определение суммы (разности) нескольких величин.
8.Решить задачи на
соотношение «больше на…», «меньше на…», «короче на…».
9.Составить буквенное
выражение по условию задачи.
10.решить уравнение на
основе зависимости между компонентами действий (сложение и вычитание).
11.Решить задачу на
соотношение «больше на…», «меньше на…», «короче на…» с помощью уравнения.
|
|
Повышенный уровень содержания
|
1.определить все натуральные числа, удовлетворяющие заданному двойному
неравенству, изобразить их на координатном луче, выбрать из них все по
дополнительному условию.
2.Проиллюстрировать
свойства сложения (вычитания) с помощью координатного луча.
3.найти натуральное
число, равное сумме всех предшествующих натуральных чисел.
4.определить, как
измениться двузначное число, если к нему приписать справа: а)два нуля; б)
такое же число.
5.Составить задачу по
данному уравнению (выражению)
6.Найти сумму всех
натуральных чисел от 1 до 100.
|
|
|
Умножение
и деление натуральных чисел
|
|
Компетенции
|
Навыки деления и умножения многозначных чисел.
Умение
решать уравнения на основе зависимости между компонентами действий (умножение
и деление).
Знакомство
с понятием квадрата и куба числа.
Умение
решать текстовые задачи:
·требующие понимания
смысла отношений «больше на… (в…)», «меньше на… (в)»;
·на зависимость между
величинами (скоростью, временем и расстоянием; ценой, количеством и
стоимостью товара и др.);
·на части.
|
|
Обязательный минимум содержания
|
1.
Представить в виде
произведения сумму нескольких слагаемых
2. Представить произведение в виде суммы.
3. решить задачу, требующую понимания
соотношений «больше в…», «меньше в…».
4. Найти произведение нескольких сомножителей,
используя сочетательное свойство умножения.
5. решить задачи на зависимость между
величинами (скоростью, временем и расстоянием; количеством и стоимостью
товара и др.).
6. Решить задачу на части.
7. Выполнить действия: а * 0, 0 * а, 0 : а, а *
1, 1 : а, а : а.
8. решать уравнение на основе зависимости между
компонентами действий (умножение и деление).
9. Найти произведение суммы (разности) на число
и сумму (разность) произведений (частных), поменяв порядок действий.
10. Упростить выражение с использованием свойств
распределительности умножения (деления) относительно сложения (вычитания).
11. Решить уравнение, требующее понимания
свойств умножения и деления.
12. Выполнить деление с остатком.
13. найти делимое, неполному частному и остатку.
14. Вычислить квадрат, куб натурального числа.
15. Выполнить действия, включающие возведение в
квадрат, куб
|
|
Повышенный уровень содержания
|
1.Определить, сумму каких пяти натуральных чисел равна их произведению.
2.решить задачу на
части, в условии которой вместо значения целого дано дополнительное
соотношение между частями.
3.Составить программу
для вычисления значения числового выражения повышенной сложности.
4.Составить таблицы
квадратов натуральных чисел от 1 до 20 и кубов – от 1 до 10.
|
|
|
Площади
и объёмы
|
|
Компетенции
|
Представление об измерении геометрических величин на
примере вычисления площадей и объёмов.
Систематизация
сведений о единицах измерения.
Навыки
вычислений по формуле при нахождении площади прямоугольника и объёма
прямоугольного параллелепипеда.
Умение
перейти от одной единицы измерения к другой в соответствии с условием задачи
|
|
Обязательный минимум содержания
|
1.Записать формулы пути, площади прямоугольника, объёма прямоугольного
параллелепипеда и пояснить, что означают входящие в них переменные.
2.Используя эти
формулы, найти значения неизвестных по заданным значениям известных переменных.
3.Записать в виде
формулы правило нахождения делимого по делителю, неполному частному и
остатку.
4.Перейти от одной
единицы измерения (длины, площади, объёма) к другой.
5.Решит задачу
нахождения площади прямоугольника (объёма прямоугольного параллелепипеда) по
одному известному измерению и его соотношением (соотношениями) с оставшимся
(оставшимися).
6.Найти площадь фигуры
по площадям её частей.
7.Найти площадь
поверхности прямоугольного параллелепипеда по известным его измерениям.
|
|
Повышенный уровень содержания
|
1.Записать в виде формулы решение задачи нахождения расстояния в момент
времени t по известным скоростям встречного движения и
расстоянию в начальный момент времени.
2.Придумать и решить
аналогичную задачу для двух рабочих с известной производительностью и общей
работой.
3.Найти такие тройки
чисел, для которых справедлива формула a2+b2=c2
|
|
|
Обыкновенные
дроби
|
|
Компетенции
|
Первоначальное понятие обыкновенной дроби.
Формирование
умений:
·сравнивать дроби с
одинаковыми знаменателями;
·складывать и вычислять
дроби с одинаковыми знаменателями;
·выделять целую часть
числа.
|
|
Обязательный минимум содержания
|
1. Построить окружность с центром в заданной точке
данного радиуса.
2.
Прочитать обыкновенные
дроби, назвать числитель и знаменатель каждой.
3.
Сравнить дроби с
одинаковыми знаменателями (числителями).
4.
Изобразить дроби на
координатном луче.
5.
привести пример двух
равных дробей с разными числителями и объяснить равенство с помощью рисунка.
6.
Сравнить дроби с равными
числителями (знаменателями).
7.
Решить три основные
задачи на дробь:
•
определить часть от
целого по дроби, соответствующей этой части и целому;
•
определить дробь по
целому и части;
•
определить целое по
дроби и части.
8.
Найти сумму (разность)
нескольких обыкновенных дробей с равными знаменателями и записать правило
сложения (вычитания) с помощью формулы.
|
|
Повышенный уровень содержания
|
1.Сравнивать две дроби с разными знаменателями и числителями.
2.Определить, при каких
условиях частное a : b – натуральное число.
3.Представить данное
число в виде суммы его половин, четвертей, восьмых…
4.Определить, как
изменится обыкновенная дробь, если её знаменатель и числитель умножить на
одно и то же натуральное число.
|
|
|
Десятичные
дроби. Сложение и вычитание десятичных дробей
|
|
Компетенции
|
Умение читать, записывать, сравнивать десятичные
дроби, выполнять сложение и вычитание десятичных дробей.
Умение
оперировать десятичными дробями при решении текстовых задач на сложение и
вычитание.
Понятие
«приближенного числа»
Отработка
навыков округления десятичных дробей до заданного десятичного разряда.
|
|
Обязательный минимум содержания
|
1.Прочесть, записать, сравнить десятичные дроби.
2.Выполнить сложение и
вычитание десятичных дробей.
3.Решить текстовую
задачу на сложение (вычитание), данные в которой выражены десятичными
дробями.
4.Округлить десятичную
дробь до заданного десятичного разряда.
|
|
Повышенный уровень содержания
|
1.Определить, между какими двумя натуральными числами расположена
данная десятичная дробь.
2.Указать, какие числа
расположены на координатном луче между двумя десятичными дробями с равными
целыми частями.
3.Выписать несколько
чисел, первое из которых – данная десятичная дробь, к каждое следующее на
заданное десятичное число больше предыдущего.
|
|
|
Умножение
и деление десятичных дробей
|
|
Компетенции
|
Умение:
·умножать, делить
десятичные дроби, выполнять задания на все действия с натуральными числами и
десятичными дробями;
·решать текстовые
задачи на все действия с десятичными дробями.
|
|
Обязательный минимум содержания
|
1.Умножить (разделить) десятичную дробь на целое число.
2.Умножить (разделить)
десятичную дробь на 10, 100, 1.000…
3.Представить
обыкновенную дробь в виде десятичной и десятичную в виде обыкновенной.
4.Умножить (разделить)
десятичную дробь на десятичную.
5.Найти квадрат (куб)
десятичного числа.
6.Выполнить задание на
все действия с десятичными дробями.
7.Решить текстовую
задачу на любые действия с десятичными дробями.
8.Найти среднее
арифметическое нескольких чисел.
9.Решить задачу на
определение средней скорости движения.
|
|
Повышенный уровень содержания
|
1.Решить задачу (с данными в десятичных дробях) на движение по и против
течения реки.
2.Найти несколько
решений двойного неравенства, в котором правая часть превосходит левую не
более, чем на 0,1 (0,01; 0,0001…).
3.Выяснить, где на
координатном луче расположена точка, координаты которой есть среднее
арифметическое координат двух данных точек.
4.Определить, по какому
правилу выписывается данная последовательность десятичных дробей
(представляющая из себя арифметическую прогрессию), и указать, каким образом
каждое число (кроме первого) из этого ряда может быть выражено через
соседние.
|
|
|
Инструменты
для вычислений и измерений
|
|
Компетенции
|
Начальные навыки вычислений на калькуляторе.
Умение
выполнять измерение и построение углов.
Умение
решать три вида задач на проценты:
·находить несколько
процентов от какой-либо величины;
·находить число, если
известно несколько его процентов;
·находить, сколько
процентов одно число составляет от другого.
Представление
о понятии круговой диаграммы.
|
|
Обязательный минимум содержания
|
1.Найти значение числового выражения на все действия с десятичными
дробями с помощью микрокалькулятора.
2.Перевести проценты в
десятичную дробь и дробь в проценты.
3.Решить любую из задач
трёх видов:
•
нахождение нескольких
процентов от данного числа;
•
определение целого по
процентной части;
•
нахождение числа
процентов, которые одна величина составляет от другой.
4.Начертить четыре
луча, исходящие из одной точки, и записать название шести углов, сторонами
которых являются эти лучи.
5.Определить градусную
меру данного угла.
6.Построить угол по его
градусной мере.
7.Найти острые, прямые
и тупые углы среди данных.
8.Определить, какую
часть (сколько процентов) составляет данный угол от развёрнутого.
9.Начертить
треугольник, найти сумму градусных мер всех его внутренних углов.
10.Построить круговую
диаграмму по данным задачи о процентном распределении частей целого.
|
|
Повышенный уровень содержания
|
1.Найти, на сколько процентов из двух чисел больше другого и на сколько
процентов второе число меньше первого.
2.решить задачу на
сложные проценты.
3.Решить задачу на
сплавы (смеси).
|
Календарно-тематическое
планирование учебного материала
по математике в 5
«А» классе
|
№
|
Тема урока
|
Кол
часов
|
Дата проведения
|
|
Глава I Натуральные числа
|
|
1. Натуральные числа и шкалы 15ч.
|
|
1
|
Входящий
контроль Тест.
|
1
|
|
|
2
|
Обозначение
натуральных чисел
|
1
|
|
|
3
|
Обозначение
натуральных чисел
|
1
|
|
|
4
|
Отрезок.
Длина отрезка. Треугольник
|
1
|
|
|
5
|
Отрезок.
Длина отрезка. Треугольник
|
1
|
|
|
6
|
Отрезок.
Длина отрезка. Треугольник
|
1
|
|
|
7
|
Плоскость.
Прямая. Луч
|
1
|
|
|
8
|
Плоскость.
Прямая. Луч
|
1
|
|
|
9
|
Шкалы
и координаты
|
1
|
|
|
10
|
Шкалы
и координаты
|
1
|
|
|
11
|
Шкалы
и координаты
|
1
|
|
|
12
|
Меньше
и больше
|
1
|
|
|
13
|
Меньше
и больше
|
1
|
|
|
14
|
Меньше
и больше
|
1
|
|
|
15
|
Контрольная работа № 1 по теме: «Натуральные числа и шкалы»
|
1
|
|
|
2. Сложение и вычитание
натуральных чисел21 ч.
|
|
16
|
Сложение
натуральных чисел и его свойства
|
1
|
|
|
17
|
Сложение
натуральных чисел и его свойства
|
1
|
|
|
18
|
Сложение
натуральных чисел и его свойства
|
1
|
|
|
19
|
Сложение
натуральных чисел и его свойства
|
1
|
|
|
20
|
Сложение
натуральных чисел и его свойства
|
1
|
|
|
21
|
Вычитание
|
1
|
|
|
22
|
Вычитание
|
1
|
|
|
23
|
Вычитание
|
1
|
|
|
24
|
Вычитание
|
1
|
|
|
25
|
Контрольная работа № 2 по теме: «Сложение и вычитание
натуральных чисел»
|
1
|
|
|
26
|
Числовые
и буквенные выражения
|
1
|
|
|
27
|
Числовые
и буквенные выражения
|
|
|
|
28
|
Числовые
и буквенные выражения
|
|
|
|
29
|
Буквенная
запись свойств сложения и вычитания
|
1
|
|
|
30
|
Буквенная
запись свойств сложения и вычитания
|
1
|
|
|
31
|
Буквенная
запись свойств сложения и вычитания
|
1
|
|
|
32
|
Уравнения
|
1
|
|
|
33
|
Уравнения
|
1
|
|
|
34
|
Уравнения
|
1
|
|
|
35
|
Уравнения
|
1
|
|
|
36
|
Контрольная работа № 3 по теме: «Уравнения»
|
1
|
|
|
3. Умножение и деление натуральных
чисел 27 ч.
|
|
37
|
Умножение
натуральных чисел и его свойства
|
1
|
|
|
38
|
Умножение
натуральных чисел и его свойства
|
1
|
|
|
39
|
Умножение
натуральных чисел и его свойства
|
1
|
|
|
40
|
Умножение
натуральных чисел и его свойства
|
1
|
|
|
41
|
Контрольная работа за I четверть
|
1
|
|
|
42
|
Деление
|
1
|
|
|
43
|
Деление
|
1
|
|
|
44
|
Деление
|
1
|
|
|
45
|
Деление
|
1
|
|
|
46
|
Деление
|
1
|
|
|
47
|
Деление
|
1
|
|
|
48
|
Деление
|
1
|
|
|
49
|
Деление
с остатком
|
1
|
|
|
50
|
Деление
с остатком
|
1
|
|
|
51
|
Деление
с остатком
|
1
|
|
|
52
|
Контрольная работа № 4 по теме: «Умножение и деление
натуральных чисел»
|
1
|
|
|
53
|
Упрощение
выражений
|
1
|
|
|
54
|
Упрощение
выражений
|
1
|
|
|
55
|
Упрощение
выражений
|
1
|
|
|
56
|
Упрощение
выражений
|
1
|
|
|
57
|
Упрощение
выражений
|
1
|
|
|
58
|
Порядок
выполнения действий
|
1
|
|
|
59
|
Порядок
выполнения действий
|
1
|
|
|
60
|
Порядок
выполнения действий
|
1
|
|
|
61
|
Степень
числа. Квадрат и куб числа
|
1
|
|
|
62
|
Порядок
выполнения действий
|
1
|
|
|
63
|
Контрольная работа № 5 по теме: «Упрощение выражений»
|
1
|
|
|
4. Площади и объёмы 12 ч.
|
|
64
|
Формулы
|
1
|
|
|
65
|
Формулы
|
1
|
|
|
66
|
Площадь.
Формула площади прямоугольника
|
1
|
|
|
67
|
Площадь.
Формула площади прямоугольника
|
1
|
|
|
68
|
Единицы
измерения площадей
|
1
|
|
|
69
|
Единицы
измерения площадей
|
1
|
|
|
70
|
Единицы
измерения площадей
|
1
|
|
|
71
|
Прямоугольный
параллелепипед
|
1
|
|
|
72
|
Объёмы.
Объём прямоугольного параллелепипеда
|
1
|
|
|
73
|
Объём
прямоугольного параллелепипеда
|
1
|
|
|
74
|
Объём
прямоугольного параллелепипеда
|
1
|
|
|
75
|
Контрольная работа № 6 по теме: «Площади и объёмы»
|
1
|
|
|
Глава II Дробные числа
|
|
5. Обыкновенные дроби 23 ч.
|
|
76
|
Окружность
и круг
|
1
|
|
|
77
|
Окружность
и круг
|
1
|
|
|
78
|
Доли.
Обыкновенные дроби
|
1
|
|
|
79
|
Обыкновенные
дроби
|
1
|
|
|
80
|
Обыкновенные
дроби
|
1
|
|
|
81
|
Контрольная работа за I полугодие
|
1
|
|
|
82
|
Сравнение
дробей
|
1
|
|
|
83
|
Сравнение
дробей
|
1
|
|
|
84
|
Сравнение
дробей
|
1
|
|
|
85
|
Правильные
и неправильные дроби
|
1
|
|
|
86
|
Правильные
и неправильные дроби
|
1
|
|
|
87
|
Контрольная работа № 7 по теме: «Обыкновенные дроби»
|
1
|
|
|
88
|
Сложение
и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями
|
1
|
|
|
89
|
Сложение
и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями
|
1
|
|
|
90
|
Сложение
и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями
|
1
|
|
|
91
|
Деление
и дроби
|
1
|
|
|
92
|
Деление
и дроби
|
1
|
|
|
93
|
Смешанные
числа
|
1
|
|
|
94
|
Смешанные
числа
|
1
|
|
|
95
|
Сложение
и вычитание смешанных чисел
|
1
|
|
|
96
|
Сложение
и вычитание смешанных чисел
|
1
|
|
|
97
|
Сложение
и вычитание смешанных чисел
|
1
|
|
|
98
|
Контрольная работа № 8 по теме: «Сложение и вычитание
обыкновенных дробей»
|
1
|
|
|
6. Десятичные дроби. Сложение и
вычитание десятичных дробей 13 ч.
|
|
99
|
Десятичная
запись дробных чисел
|
1
|
|
|
100
|
Десятичная
запись дробных чисел
|
1
|
|
|
101
|
Сравнение
десятичных дробей
|
1
|
|
|
102
|
Сравнение
десятичных дробей
|
1
|
|
|
103
|
Сравнение
десятичных дробей
|
1
|
|
|
104
|
Сложение
и вычитание десятичных дробей
|
1
|
|
|
105
|
Сложение
и вычитание десятичных дробей
|
1
|
|
|
106
|
Сложение
и вычитание десятичных дробей
|
1
|
|
|
107
|
Сложение
и вычитание десятичных дробей
|
1
|
|
|
108
|
Сложение
и вычитание десятичных дробей
|
1
|
|
|
109
|
Приближённые
значения чисел. Округление чисел
|
1
|
|
|
110
|
Приближённые
значения чисел. Округление чисел
|
1
|
|
|
111
|
Контрольная работа № 9 по теме: «Сложение и вычитание
десятичных чисел»
|
1
|
|
|
7. Умножение и деление десятичных
дробей 26 ч.
|
|
112
|
Умножение
и деление десятичных дробей на натуральное число
|
1
|
|
|
113
|
Умножение
и деление десятичных дробей на натуральное число
|
1
|
|
|
114
|
Умножение
и деление десятичных дробей на натуральное число
|
1
|
|
|
115
|
Деление
десятичных дробей на натуральное число
|
1
|
|
|
116
|
Деление
десятичных дробей на натуральное число
|
1
|
|
|
117
|
Деление
десятичных дробей на натуральное число
|
1
|
|
|
118
|
Деление
десятичных дробей на натуральное число
|
1
|
|
|
119
|
Деление
десятичных дробей на натуральное число
|
1
|
|
|
120
|
Контрольная работа № 10 по теме: «Умножение и деление
десятичных дробей на натуральное число»
|
1
|
|
|
121
|
Умножение
десятичных дробей
|
1
|
|
|
122
|
Умножение
десятичных дробей
|
1
|
|
|
123
|
Умножение
десятичных дробей
|
1
|
|
|
124
|
Умножение
десятичных дробей
|
1
|
|
|
125
|
Умножение
десятичных дробей
|
1
|
|
|
126
|
Деление
десятичных дробей
|
1
|
|
|
127
|
Деление
десятичных дробей
|
1
|
|
|
128
|
Контрольная работа за III четверть
|
1
|
|
|
129
|
Деление
десятичных дробей
|
1
|
|
|
130
|
Деление
десятичных дробей
|
1
|
|
|
131
|
Деление
десятичных дробей
|
1
|
|
|
132
|
Деление
десятичных дробей
|
1
|
|
|
133
|
Среднее
арифметическое
|
1
|
|
|
134
|
Среднее
арифметическое
|
|
|
|
135
|
Среднее
арифметическое
|
|
|
|
136
|
Среднее
арифметическое
|
|
|
|
137
|
Контрольная работа № 11 по теме: «Умножение и деление
десятичных дробей»
|
1
|
|
|
8. Инструменты для вычислений и
измерений 17 ч.
|
|
138
|
Микрокалькулятор
|
1
|
|
|
139
|
Микрокалькулятор
|
1
|
|
|
140
|
Проценты
|
1
|
|
|
141
|
Проценты
|
1
|
|
|
142
|
Проценты
|
1
|
|
|
143
|
Проценты
|
1
|
|
|
144
|
Проценты
|
1
|
|
|
145
|
Контрольная работа № 12 по теме: «Проценты» за IV четверть
|
1
|
|
|
146
|
Угол.
Прямой и развёрнутый. Чертёжный треугольник
|
1
|
|
|
147
|
Угол.
Прямой и развёрнутый. Чертёжный треугольник
|
1
|
|
|
148
|
Угол.
Прямой и развёрнутый. Чертёжный треугольник
|
1
|
|
|
149
|
Измерение
углов. Транспортир
|
1
|
|
|
150
|
Измерение
углов. Транспортир
|
1
|
|
|
151
|
Измерение
углов. Транспортир
|
1
|
|
|
152
|
Круговые
диаграммы
|
1
|
|
|
153
|
Круговые
диаграммы
|
1
|
|
|
154
|
Контрольная работа № 13 по теме: «Измерение углов»
|
1
|
|
|
|
9. Повторение
|
15
|
|
|
155
|
Натуральные числа и шкалы
|
1
|
|
|
156
|
Сложение и вычитание натуральных чисел
|
1
|
|
|
157
|
Итоговая контрольная работа
|
1
|
|
|
158
|
Сложение и вычитание натуральных чисел
|
1
|
|
|
159
|
Умножение и деление натуральных чисел
|
1
|
|
|
160
|
Умножение и деление натуральных чисел
|
1
|
|
|
161
|
Площади и объёмы
|
1
|
|
|
162
|
Площади и объёмы
|
1
|
|
|
163
|
Сложение и вычитание десятичных дробей
|
1
|
|
|
164
|
Сложение и вычитание десятичных дробей
|
1
|
|
|
165
|
Сложение и вычитание десятичных дробей
|
1
|
|
|
166
|
Умножение десятичных дробей
|
1
|
|
|
167
|
Умножение десятичных дробей
|
1
|
|
|
168
|
Деление десятичных дробей
|
1
|
|
|
169
|
Деление десятичныхдробей
|
1
|
|
|
170
|
Обобщающий урок
|
1
|
|
Список литературы
Список литературы для учителя:
1.
Федеральный компонент
государственных образовательных стандартов основного общего образования по
математике.
2.
Учебник для
общеобразовательных учреждений «Математика-5 класс»
3.
Дидактические материалы по
математике для 5 класса А.С. Чесноков, К.И. Нешков (Просвещение)
4.
Методические рекомендации
для учителя В.И. Жохов (Мнемозима).
5.
Программа основного общего
образования по математике для образовательных учреждений Л.В. Кузнецова (Дрофа)
6.
Примерная рабочая
программа учителя математики к учебнику Виленкина Н.Я. 5 класс: Методические
рекомендации. Методический центр образования. (Школьное образование)
Список литературы для учащихся:
1. Учебник для общеобразовательных учреждений
«Математика - 5 класс», Н.Я. Виленкин, В.И. Жохов, А.С. Чесноков, С.И.
Шварцбурд (Мнемозима).
2.
Дидактические материалы по
математике для 5 класса А.С. Чесноков, К.И. Нешков (Просвещение)
Приложение
10.График проведения
контрольных, практических и лабораторных работ.
11.Комплект
контрольно-измерительных материалов
Интернет-ресурсы:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.