Рабочая программа по учебному курсу "Литературное Черноземье"

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Хреновская средняя общеобразовательная школа № 1

«Принято» Руководитель МО _____________ М.В.Корсакова Протокол № ___ от «____»____________2015 г.

«Согласовано» Заместитель директора школы по УВР _____________ Т.П.Ступина «____»____________2015 г.

«Утверждено» Директор школы _____________ Е.В.Михайлова Приказ № ___ от «___»____2015 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учителя русского языка и литературы

Кольцовой

Елены Николаевны

(I квалификационная категория)

по учебному курсу «Литературное Черноземье»

6 класс

Базовый уровень

                          Рецензент – руководитель МО учителей филологии М.В. Корсакова (высшая КК)

2015 - 2016  учебный год

Пояснительная записка

     Данная рабочая программа является собственной разработкой автора рабочей программы и составлена с использованием следующей методической литературы:   

1.      Н.Г. Корниенко «Краеведение на уроках литературы».

2.      Н.Г. Корниенко «Очерки по литературному краеведению».

3.      Г.В.Антюхин  «Литературное былое».

Общая характеристика  курса

     В основу учебного курса «Литературное Черноземье» положено изучение литературы Воронежской области. Настоящая программа рассчитана на учащихся, заинтересованных в глубоком знакомстве с литературой родного края. Основной целью изучения данного курса является  исследование краеведческого материала, посвященного творчеству поэтов и писателей-земляков, а также знакомство с фольклорным наследием Воронежского края (лирические песни, малые жанры фольклора).

     В процессе изучения литературы данного курса необходимо учитывать историко-культурный контекст, в рамках которого рассматривается произведение; усилить межпредметные связи, предполагающие содружество искусств, формирование у школьника культуры литературных ассоциаций, умения обобщать и сопоставлять различные литературные явления и факты.

     Изучая литературу родного края, необходимо подчеркнуть ее важнейшую роль в формировании нравственной сферы личности ученика, его культурного багажа, духовного развития нации в целом. Решение множества проблем в жизни страны зависит от гражданской позиции, сформированной у учащихся, уважения к историко-культурному наследию своего края.

          Цели  курса:

·         повышать литературное образование учащихся, уровень их читательской культуры, развитие исследовательских    навыков и творческих способностей детей и их познавательной самостоятельности;

·         формировать у учащихся представлений о литературе родного края как о величайшей национальной и общечеловеческой ценности,  воплотившей вневременные духовные и нравственные идеалы.

•      формирование умений творческого чтения и письма, анализа художественных произведений с привлечением базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по теории и истории литературы;

•      развитие речи учащихся (умение строить высказывание); развитие логического и образного мышления (умение анализировать, сравнивать, обобщать, интерпретировать текст);

2. Место предмета в учебном плане

          В части, формируемой участниками образовательных отношений, на программу отведено 17,5 часов.

3.     Ценностные ориентиры содержания учебного курса

1)      Художественно-эстетическое и творческое развитие личности ребенка на основе навыков, приобретенных им в процессе освоения программы.

2)      Воспитывать чувство любви к малой родине и гордости за своих земляков.

3)      Развитие  осмысленной, ясной,  грамотной речи. Использовать адекватные языковые средства для выражения своих чувств, мыслей; владеть диалогической и монологической формой речи в соответствии с нормами родного языка.

4)      Воспитание творческой инициативы школьников, опыта их творческой деятельности.

5)      Формирование эстетического идеала, развитие эстетического вкуса.

Требования к результатам обучения и освоению содержания курса

Изучение учебного курса в 6 классе даёт возможность обучающимся достичь следующих результатов

  в направлении личностного развития: 

• совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства любви к литературе;

• использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации (дополнительную литературу, интернет-ресурсы и др.).

  в метапредметном направлении:

• умении понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы;

• умении самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов;

• умении работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности.

             в предметном направлении:

1) в познавательной сфере:

• умение анализировать литературное произведение: понимать и формулировать тему, идею, произведения, характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;

 2) в ценностно-ориентационной сфере:

• приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры;

• формулирование собственного отношения к произведениям русской литературы, их оценка;

 • собственная интерпретация (в отдельных случаях) изученных литературных произведений;

• воспитание творческой инициативы.

• понимание авторской позиции и свое отношение к ней;

3) в коммуникативной сфере:

• восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение и адекватное восприятие;

• умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат из текста; отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; создавать устные монологические высказывания разного типа; уметь вести диалог;

• формирование знаний, умений и навыков в области техники речи, орфоэпии;

• развитие навыков самостоятельного творческого образного мышления и культуру речевого общения;

• ознакомление с возможностями различной исполнительской трактовки произведения.

4) в эстетической сфере:

• понимание образной природы литературы родного края как явления словесного искусства; эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса;

• понимание русского слова в его эстетической функции, роли изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов литературных произведений.

Содержание курса

Тема 1. Введение (1 час)

«Сторона моя родная…». Цели и задачи курса.

Тема 2. Фольклорное наследие Черноземья (4 часа)

Деятельность воронежских краеведов-фольклористов. Первый собиратель воронежских песен и пословиц – поэт А.В.Кольцов. Деятельность «второвского кружка». Участие собирателя сказок А.А.Афанасьева в изучении воронежского фольклора.

Творчество М.Е.Пятницкого. Биографический и творческий путь известного воронежского собирателя песен. Прослушивание звукозаписей народных песен в исполнении хора имени Пятницкого.

Малые жанры фольклора. Пословицы, поговорки, загадки Воронежской области. Многообразие древнего жанра народного творчества. Наиболее употребимые в Воронежской области пословицы, поговорки, загадки.

Лирические песни – особый род народной поэзии. Популярнейшие произведения народноэпического творчества. Манера исполнения лирических песен. Прослушивание звукозаписей народных лирических песен воронежскими исполнителями.

Тема 3. Творчество поэтов и писателей-земляков

«Художник русской песни» А.В.Кольцов. Биография писателя. Темы и мотивы лирики А.В.Кольцова.

Основные мотивы лирики И.С.Никитина. Жизнь и творчество поэта. Тематика произведений И.С.Никитина.

Воронежские сказочники. Самобытность сказочницы Анны Куприяновны Барышниковой (Куприянихи). Наиболее характерные стороны творчества собирательницы сказок Анны Николаевны Корольковой. «Русские заветные сказки» А.Н.Афанасьева.

Стихи и пьесы С.Я.Маршака. Краткие сведения биографии. Стихи Маршака. Тематика пьес Маршака и их социально-нравственное значение.

Русский писатель и поэт И.А.Бунин. Судьба Бунина. Тематика лирических произведений поэта.

Жизнь и творчество А.П.Платонова. Рассказ «Юшка». Жизнь и творчество Платонова. Основная идея рассказа. Смысл названия. Характеристика главных героев.

Г.Н.Троепольский «Белый Бим Черное ухо». Тема преданности и человеколюбия в произведении Троепольского. Основная идея произведения.

Творчество А.В.Жигулина. Судьба А.В.Жигулина. Обзор творчества.

Встреча с поэтами-земляками. Знакомство с жизнью и творчеством поэтов-хреновчан.

Литературные музеи и памятники Воронежа. Дом-музей И.А.Бунина. Памятники поэтам и писателям-землякам. Памятник литературному герою.

Экскурсия в детскую библиотеку.

Тема 4. Защита творческих проектов (1 час)

Календарно-тематическое планирование элективного курса «Литературное Черноземье» 6 класс
Базовый уровень (17,5 часов, 0,5 часа в неделю)

№ п/п	Дата		Тема	Вид и тип занятия	Оборудование		УУД
	план	факт			Наглядные пособия, ЦОР	ТСО, средства Интернет
1			Введение (1 час) «Сторона моя родная…». Цели и задачи курса	Путешествие	Презентация «Сторона моя родная…».	Компьютер плазменная панель	Личностные: оценивать общечеловеческие и на­циональные ценности, в том числе уважение к родной литературе. Регулятивные: самостоятельно определять цель учебной деятельности, искать средства ее осущест­вления. Познавательные: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи в несколько шагов. Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом речевых ситуаций.
Фольклорное наследие Черноземья (4 часа)
2			Деятельность воронежских краеведов-фольклористов	Лекция с элементами беседы			Личностные: воспитывать любовь к искусству, развивать эстетический вкус. Регулятивные: планировать пути достижения цели, устанавливать целевые приоритеты. Познавательные: осуществлять сравнение, классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для логических операций; знать особенности фольклора Воронежской области. Коммуникативные: формировать собственное мнение и позицию, аргументировать и  координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения; устанавливать и сравнивать разные точки зрения прежде чем принимать решение.
3			Творчество М.Е.Пятницкого	Концерт	Аудиозаписи песен хора Пятницкого	Компьютер плазменная панель Средства интернет
4			Малые жанры фольклора. Пословицы, поговорки, загадки Воронежской области	Семинар
5			Лирические песни – особый род народной поэзии	Исследование	Аудиозаписи народных песен	Компьютер плазменная панель
Творчество поэтов и писателей-земляков
6			«Художник русской песни» А.В.Кольцов	Литературная гостиная	Презентация «А.В.Кольцов» Сборники стихов Аудиозаписи песен на стихи Кольцова	Компьютер плазменная панель	Личностные: иметь выраженную устойчивую учебно-познавательную мотивацию и интерес к учению. Регулятивные: планировать пути достижения цели, устанавливать целевые приоритеты. Познавательные: проводить наблюдение под руководством учителя; уметь выразительно читать стихотворные тексты, анализировать их; определять особенности поэзии Кольцова и Никитина. Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для выражения своих чувств, мыслей, владеть устной речью;  при необходимости отстаи­вают свою точку зрения, подтверждают аргумен­ты фактами.
7			Основные мотивы лирики И.С.Никитина	Конкурс чтецов	Презентация «Жизнь и творчество И.С.Никитина» Сборники стихов	Компьютер плазменная панель
8			Воронежские сказочники	Игра	Сказки Афанасьева, Барышниковой, Корольковой	Компьютер плазменная панель Средства интернет	Личностные: воспитывать уважение к личности и ее достоинству, доброжелательное отношение к окружающим. Регулятивные: осуществлять контроль по результату и по способу действия. Познавательные: знать основы ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения; познакомиться с воронежскими сказочниками и с творчеством Маршака и Бунина. Коммуникативные: владеть диалогической и монологической формой речи;  формировать собственное мнение и позицию, аргументировать и  координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.
9			Стихи и пьесы С.Я.Маршака	Спектакль	М/ф по стихам Маршака Сборники стихов	Компьютер плазменная панель
10			Русский писатель и поэт И.А.Бунин	Исследование	Презентация «И.А.Бунин» Сборники стихов	Компьютер плазменная панель
11			Жизнь и творчество А.П.Платонова. Рассказ «Юшка»	Диспут	CD «Энциклопедия русской литературы	Компьютер плазменная панель	Личностные: знать свою этническую принадлежность, осваивать национальные ценности, традиции, культуру. Регулятивные: обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем. Познавательные: выполнять универсальные ло­гические действия – выстраивать  логическую цепь рассуждений; познакомиться с творчеством Платонова, Троепольского, Жигулина. Коммуникативные: отстаивать свою точку зре­ния, аргументируя ее; использовать адекватные языковые средства для выражения своих чувств, мыслей.
12			Г.Н.Троепольский «Белый Бим Черное ухо»	Читательская конференция	DVD «Белый Бим Черное ухо»	Компьютер плазменная панель
13			Творчество А.В.Жигулина	Круглый стол
14			Встреча с поэтами-земляками	Литературная гостиная	Презентация «Поэты-земляки»	Компьютер плазменная панель	Личностные: знать историю России, ее культурные традиции, уважать памятники литературы и искусства. Регулятивные: осуществлять контроль по результату и по способу действия. Познавательные: знать литературные памятники и музеи Воронежа; познакомиться с творчеством поэтов-хреновчан. Коммуникативные: владеть диалогической и монологической формой речи в соответствии с нормами родного языка.
15			Литературные музеи и памятники Воронежа	Путешествие	Презентации учащихся	Компьютер плазменная панель
16			Экскурсия в детскую библиотеку	Экскурсия
17			Защита творческих проектов	Зачет	Презентации учащихся	Компьютер плазменная панель	Личностные: иметь выраженную устойчивую мотивацию и интерес к учению. Регулятивные: осуществлять контроль по результату и по способу действия. Познавательные:  уметь демонстрировать свое творчество. Коммуникативные: владеть устной и письменной речью в соответствии с нормами языка.
18			Резервный урок

Планируемые результаты изучения учебного курса «Литературное Черноземье» в 6 классе

Обучающийся научится:

• извлекать из различных источников, систематизировать и анализировать материал на определенную тему и передавать его в устной форме с учетом заданных условий общения;

• соблюдать в практике устного речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка; стилистически корректно использовать лексику и фразеологию, правила речевого этикета;

• осознанно воспринимать художественное произведение в единстве формы и содержания; адекватно понимать художественный текст и давать его смысловой анализ;

• анализировать и истолковывать произведения разной жанровой природы, аргументированно формулируя свое отношение к прочитанному;

• работать с разными источниками информации и владеть основными способами ее обработки и презентации.

Обучающийся получит возможность научиться:

• выступать перед аудиторией с докладом; публично защищать проект, реферат;

• участвовать в дискуссии на учебно-научные темы, соблюдая нормы учебно-научного общения;

• анализировать и оценивать речевые высказывания с точки зрения их успешности в достижении прогнозируемого результата.

• рассказывать о самостоятельно прочитанном произведении, обосновывая свой выбор;

• выбирать путь анализа произведения, адекватный жанрово-родовой природе художественного текста.

Учебно-методическое и техническое обеспечение курса

1. Список литературы для учащихся

1.      Граник Г.Г., Шаповал Л.А. и др. Литература. Учимся понимать художественный текст. Москва, НПО «Образование от А до Я», 1999.

2.      Полухина В.П. Читаем, думаем, спорим… Вопросы и задания по литературе. 6 класс. М, «Просвещение», АО «Учебная литература», 1996.

3.      Розенталь Д.Е., Теленкова М.А. Словарь-справочник лингвистических терминов: Пособие для учителя. – М.: Просвещение, 1985.

4.      Выготский Л.С. Театральное творчество в школьном возрасте. - М., 1988

5.      Н.Г. Корниенко. Очерки по литературному краеведени .- Воронеж: ВГПУ. 2007.

6.      Корниенко Н.Г. Краеведение на уроках литературы. – Воронеж. 2001.

Список литературы для учителя

1.      Корниенко Н.Г. Очерки по литературному краеведению .- Воронеж: ВГПУ. 2007.

2.      Антюхин Г.В. Литературное былое. – Воронеж. 1987.

3.      Акаткин Виктор Живые письмена.- Воронеж. 1996.

4.      Корниенко Н.Г. Краеведение на уроках литературы. – Воронеж. 2001.

5.      Шафранская Э.Ф. Работаем со стихотворным текстом. // Русский язык и литература для школьников. 2002.

6.      Розенталь Д.Е., Теленкова М.А. Словарь-справочник лингвистических терминов: Пособие для учителя. – М.: Просвещение, 1985

2. Информационно-коммуникативные средства

1. CD «Энциклопедия русской литературы» 

2. DVD «Белый Бим Черное ухо»

3. Технические средства

1.      Компьютер

2.      Плазменная панель

РЕЦЕНЗИЯ

на рабочую  программу учителя  русского языка и литературы

МКОУ Хреновская СОШ №1 Кольцовой Е.Н.

по учебному курсу «Литературное Черноземье» для 6 класса

      Программа учебного курса «Литературное Черноземье» является собственной разработкой автора рабочей программы и составлена с использованием следующей методической литературы:

3.      Н.Г. Корниенко «Краеведение на уроках литературы».

4.      Н.Г. Корниенко «Очерки по литературному краеведению».

5.      Антюхин Г.В. «Литературное былое».

      Рабочая программа рассчитана на 17,5 часов. Содержание рабочей программы состоит из нескольких частей: «Введение», «Фольклорное наследие Черноземья», «Творчество поэтов и писателей-земляков». Основной целью изучения данного курса является  исследование краеведческого материала, посвященного творчеству поэтов и писателей-земляков, а также знакомство с фольклорным наследием Воронежского края (сказки, лирические песни, малые жанры фольклора). Изучение литературы родного края играет важнейшую роль в формировании нравственной сферы личности ученика, его духовного развития в целом.

       В программе представлены:

      - пояснительная записка;

      - требования к результатам обучения и освоению содержания курса в направлении личностного развития, в метапредметном и предметном направлениях;

      - содержание программы;

      - календарно-тематическое планирование курса, включающее наименование тем, количество часов, отведённых на их изучение, перечень оборудования, необходимого для обеспечения учебного процесса, УУД;

      - планируемые результаты изучения учебного курса;

      - учебно-методическое и техническое обеспечение курса.

        В содержании каждого раздела представлены темы, соответствующие действующим стандартам.

        Учитывая оснащённость учебного кабинета, технические средства обучения и наглядность используются в достаточном объёме.

                                                                                    Рецензент:    ___________       М.В.Корсакова, руководитель МО учителей филологии

                                                                                           МКОУ Хреновская СОШ №1