Рабочая программа по учебному курсу "музыка" для 2 класса

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 11

имени Героя Советского Союза Е.И.Ларюшина

МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ГОРОДСКОЙ ОКРУГ ЛЮБЕРЦЫ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ

«УТВЕРЖДАЮ»

Приказ № _________________

 от «____»_________2020 года

 директор МОУ СОШ № 11

 ___________ Ю.Н. Пчелкина

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по учебному курсу « Музыка»

(базовый уровень)

для 2 «д»- класса

Составитель: Виктория  Николаевна  Тимофеева.

учитель музыки

2020-2021

УЧЕБНЫЙ ГОД

Рабочая программа учебного предмета «Музыка» для  2 «д»  класса   разработана на основе  федерального государственного образовательного стандарта, утверждённого приказом Министерства образования и науки РФ от 17.12.2010 №1897, с изменениями, утвержденными приказом Министерства образования и науки РФ от 31.12.2015 № 1576, примерной  программы по музыке основной образовательной программы основного общего образования и учебного плана МОУ СОШ № 11 им. Героя Советского Союза Е.И. Ларюшина  на 2020/2021 учебный год, в соответствии с Федеральным перечнем учебников, утверждённым приказом Министерства образования и науки РФ от 28.12.2018 №345, с изменениями, утверждёнными приказом Министерства образования и науки РФ  от 22.11.2019 № 632.

Учебник: Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. «Музыка» для  2 класса, Москва. «Просвещение», 2015 г.

Рабочая программа рассчитана на 34 учебных часа (1 час в неделю).

Цели программы:

•      воспитание эмоционально-ценностного отношения к искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к Родине, гордости за великие достижения музыкального искусства Отечества, уважения к истории, традициям, музыкальной культуре своего народа и других народов мира;

•      развитие восприятия музыки, интереса к музыке и музыкальной деятельности, образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса, творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности;

•          обогащение знаний о музыке, других видах искусства и художественного творчества;

•      овладение практическими умениями и навыками в учебно-творческой деятельности (пение, слушание музыки, музыкально-пластическое движение и импровизация).

Задачи программы:

•    развитие эмоционального и осознанного отношения детей к музыке различных направлений: фольклору, музыке религиозной традиции, классической и современной музыке;

•    понимание учащимися содержания простейших (песня, танец, марш) и более сложных жанров (опера, балет, концерт, симфония) в опоре на ее интонационно - образный смысл;

•    накопление детьми знаний о закономерностях музыкального искусства и музыкальном языке; первоначальных представлений об интонационной природе музыки, приемах ее развития и формах (на основе повтора, контраста, вариативности);

•    совершенствование умений и навыков хорового пения (выразительность звучания, кантилена, унисон, расширение объема дыхания, дикция, артикуляция, пение a capella, пение хором, в ансамбле и др.);

•    расширение умений и навыков пластического интонирования музыки и ее исполнения с помощью музыкально - ритмических движений, а также элементарного музицирования на детских инструментах;

•    активное включение в процесс музицирования творческих импровизаций (речевых, вокальных, ритмических, инструментальных, пластических, художественных);

•    накопление сведений из области музыкальной грамоты, знаний о музыке, музыкантах, исполнителях и исполнительских коллективах.

Планируемые  результаты  освоения учебного предмета "Музыка" во  2 классе.

Личностные результаты:

·        внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

·        широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебнопознавательные и внешние мотивы;

·        учебнопознавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

·        ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

·        чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

Выпускник получит возможность для формирования:

·        внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательной организации, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки знаний;

·        выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

·        устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач;

·        адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;

·        положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;

·        морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

·        осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;

Метапредметные результаты:

Регулятивные УДД

·        умение видеть результаты деятельности мастеров искусства в других науках и в жизни человека и роль искусства в формировании личности;

·        осознание значимости искусства и творчества в личной и культурной самоидентификации личности;

·        умение определять цели обучения, ставить задачи обучения, развивать мотивы познавательной деятельности;

·        умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные пути решения учебных и познавательных задач;

·        умение осуществлять самоконтроль, самооценку деятельности;

·        Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:

·        формирование основ художественной культуры обучающихся как части их общей духовной культуры; развитие эстетического эмоционально-ценностного видения окружающего мира; развитие зрительной памяти, ассоциативного мышления, художественного вкуса и творческого воображения;

Познавательные УУД:

·        понимать и толковать элементарные условные знаки и символы, используемые (как в условиях традиционного урока, так и интерактивного видео-уроков) для передачи информации (условные обозначения, выделения цветом, оформление в рамки и пр.);

·         находить и выделять под руководством учителя необходимую информацию из текстов, иллюстраций, аудиозаписей музыки, учебных материалов видео-уроков, в том числе в материалах, предложенных в рамках дополнительных модулей видео-уроков: в энциклопедиях, справочниках, учебных пособиях, фонохрестоматиях и пр.;

·         понимать содержание изучаемой музыки и текста, интерпретировать смысл, применять полученную информацию при выполнении заданий, предложенных как на видеоуроках, так и предложенных учителем из учебника, рабочей тетради и пр.;

·         осуществлять поиск заданной информации, в т.ч. музыки, иллюстраций, в сети Интернет на сайтах, предложенных как в рамках видео-урока, так и традиционного урока;

·        работать с простыми шаблонами для оформления презентации.

Коммуникативные УУД:

·        допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

·        учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

·        договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

задавать вопросы.

В результате изучения курса «Музыка»  у обучающихся будут сформированы  следующие умения:

·        основы музыкальной культуры через эмоциональное активное восприятие;

·         развит художественный вкус;

·        интерес к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;

·         воспитаны нравственные и эстетические чувства: любовь к Родине, гордость за достижения отечественного и мирового музыкального искусства, уважение к истории и духовным традициям России, музыкальной культуре её народов;

·         начнут развиваться образное и ассоциативное мышление и воображение, музыкальная память и слух, певческий голос;

·        учебно-творческие способности в различных видах музыкальной деятельности.

Обучающиеся научатся:

·        слушать изученные музыкальные произведения и называет имена их авторов;

·        определять отдельные элементы музыкального языка;

·        научится распознавать русские народные инструменты;

·        научится сопоставлять звучание и внешний вид русских народных инструментов.

Хоровое пение

Учащиеся научатся:

·        выразительно исполнять песни с сопровождением;

·        петь доступным по силе, не форсированным звуком;

·        исполнять одноголосные произведения.

Обучающиеся получат возможность практически научиться:

·        реализовывать творческий потенциал(в пении);

·        использовать систему графических знаков для ориентации в нотном письме;

·         владеть певческим голосом в коллективной творческой деятельности;

·        слушать изученные музыкальные произведения и называет имена их авторов;

·        определять отдельные элементы музыкального языка: темп, тембр;

·        распознавать особенности звучания отдельных инструментов (орган);

·        сопоставлять звучание и внешний вид инструментов для симфонического оркестра.

·        Учащийся будет иметь представление об интонации в музыке, о средствах музыкальной выразительности.

Содержание учебного предмета.

№	Тема	Количество часов
1	Россия –Родина моя.	3 часа
2	День, полный событий.	6 часов
3	О России петь - что стремиться в храм.	7 часов
4	Гори, гори ясно, чтобы не погасло.	4 часа
5	В музыкальном театре.	6 часов
6	В концертном зале.	3 часа
7	Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье.	5 часов

Итого:                                                                                           34 ч

 «Россия - Родина моя»(3 ч)

Мелодия. Композитор - исполнитель - слушатель. Рождение музыки как естественное проявление человеческого состояния. Интонационно-образная природа музыкального искусства. Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия).Песенность, как отличительная черта русской музыки.

Здравствуй, Родина моя! Моя Россия. Сочинения отечественных композиторов о Родине. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия, аккомпанемент). Формы построения музыки (освоение куплетной формы: запев, припев). Нотная грамота как способ фиксации музыкальной речи. Элементы нотной грамоты.

Гимн России. Сочинения отечественных композиторов о Родине («Гимн России» А.Александров, С.Михалков). Музыкальные образы родного края.

«День, полный событий»(6 ч)

Музыкальные инструменты (фортепиано). Музыкальные инструменты (фортепиано). Интонационно-образная природа музыкального искусства. Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Музыкальная речь как сочинения композиторов, передача информации, выраженной в звуках. Элементы нотной грамоты.

Природа и музыка. Прогулка. Интонационно-образная природа музыкального искусства. Выразительность и изобразительность в музыке. Песенность, танцевальность, маршевость. Мир ребенка в музыкальных интонациях, образах.

Танцы, танцы, танцы... Песенность, танцевальность, маршевость. Основные средства музыкальной выразительности (ритм). Знакомство с танцами «Детского альбома» П.Чайковского и «Детской музыки» С.Прокофьева.

Эти разные марши. Звучащие картины. Песенность, танцевальность, маршевость. Основные средства музыкальной выразительности (ритм, пульс). Интонация - источник элементов музыкальной речи. Музыкальная речь как сочинения композиторов, передача информации, выраженной в звуках. Многозначность музыкальной речи, выразительность и смысл. Выразительность и изобразительность в музыке.

Расскажи сказку. Колыбельные. Мама. Интонации музыкальные и речевые. Их сходство и различие. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия, аккомпанемент, темп, динамика). Выразительность и изобразительность в музыке. Региональные музыкально- поэтические традиции: содержание, образная сфера и музыкальный язык.

«О России петь - что стремиться в храм» (7 ч)

Приводить примеры образцов музыкального фольклора (народно-славянские песнопения), народных музыкальных традиций родного края (праздники и обряды).

Учиться охотно участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов; эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить своё впечатление в пении, игре или пластике.

Выражать своё эмоциональное отношение к музыкальным образам исторического прошлого в слове, рисунке, пении и др.

Великий колокольный звон. Звучащие картины. Введение учащихся в художественные образы духовной музыки. Музыка религиозной традиции. Колокольные звоны России. Духовная музыка в творчестве композиторов («Великий колокольный звон» М.П.Мусоргского).

Святые земли русской. Князь Александр Невский. Народные музыкальные традиции Отечества. Обобщенное представление исторического прошлого в музыкальных образах. Различные виды музыки: хоровая, оркестровая.

Святые земли русской. Сергий Радонежский. Народные музыкальные традиции Отечества. Обобщенное представление исторического прошлого в музыкальных образах. Народные песнопения.

Молитва. Духовная музыка в творчестве композиторов(пьесы из «Детского альбома» П.И.Чайковского «Утренняя молитва», «В церкви»).

С Рождеством Христовым! Народные музыкальные традиции Отечества. Праздники Русской православной церкви. Рождество Христово. Народное музыкальное творчество разных стран мира. Духовная музыка в творчестве композиторов. Представление о религиозных традициях. Народные славянские песнопения.

Музыка на Новогоднем празднике. Народные музыкальные традиции Отечества. Народное и профессиональное музыкальное творчество разных стран мира.

«Гори, гори ясно, чтобы не погасло !»(4 ч)

Русские народные инструменты. Плясовые наигрыши. Наблюдение народного творчества. Музыкальные инструменты. Оркестр народных инструментов. Музыкальный и поэтический фольклор России: песни, танцы, пляски, наигрыши. Формы построения музыки: вариации.

Разыграй песню. Народные музыкальные традиции Отечества. Наблюдение народного творчества. Музыкальный и поэтический фольклор России: песни, танцы, хороводы, игры- драматизации.

Подготовка к участию в народных музыкальных традициях родного края( праздниках и обрядах).

Учиться участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов; эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить своё впечатление в пении, игре или пластике.

Музыка в народном стиле. Сочини песенку. Народная и профессиональная музыка. Сопоставление мелодий произведений С.С.Прокофьева, П.И.Чайковского, поиск черт, роднящих их с народными напевами и наигрышами. Вокальные и инструментальные импровизации с детьми на тексты народных песен-прибауток, определение их жанровой основы и характерных особенностей.

Проводы зимы. Встреча весны. Народные музыкальные традиции Отечества. Русский народный праздник. Музыкальный и поэтический фольклор России. Многообразие этнокультурных, исторически сложившихся традиций. Региональные музыкальнопоэтические традиции.

«В музыкальном театре» (6 ч)

Сказка будет впереди. Интонации музыкальные и речевые.

Детский музыкальный театр. Опера. Балет. Обобщенное представление об основных образноэмоциональных сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров. Опера, балет. Музыкальные театры. Детский музыкальный театр. Певческие голоса: детские, женские. Хор, солист, танцор, балерина. Песенность, танцевальность, маршевость в опере и балете.

Театр оперы и балета. Волшебная палочка дирижера. Музыкальные театры. Обобщенное представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров. Опера, балет. Симфонический оркестр. Музыкальное развитие в опере. Развитие музыки в исполнении. Роль дирижера, режиссера, художника в создании музыкального спектакля. Дирижерские жесты.

Опера «Руслан и Людмила». Сцены из оперы. Опера. Формы построения музыки. Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем, художественных образов.

«Какое чудное мгновенье!» Увертюра. Финал. Постижение общих закономерностей музыки: развитие музыки - движение музыки. Увертюра к опере.

«В концертном зале»(3 ч)

Симфоническая сказка (С.Прокофьев «Петя и волк»). Музыкальные инструменты. Симфонический оркестр. Знакомство с внешним видом, тембрами, выразительными возможностями музыкальных инструментов симфонического оркестра. Музыкальные портреты в симфонической музыке. Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем, художественных образов. Основные средства музыкальной выразительности (тембр).

«Картинки с выставки». Музыкальное впечатление. Интонационно-образная природа музыкального искусства. Выразительность и изобразительность в музыке. Музыкальные портреты и образы в симфонической и фортепианной музыке.

«Звучит нестареющий Моцарт». Симфония №40. Увертюра. Постижение общих закономерностей музыки: развитие музыки - движение музыки. Развитие музыки в исполнении. Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем, художественных образов. Формы построения музыки: рондо.

«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье» (5 ч)

Волшебный цветик-семицветик. Музыкальные инструменты (орган). И все это Бах! Интонация - источник элементов музыкальной речи. Музыкальная речь как способ общения между людьми, ее эмоциональное воздействие на слушателей.

 Музыкальные  инструменты (орган). Композитор - исполнитель - слушатель. Знакомство учащихся с произведениями великого немецкого композитора И.-С.Баха.

Все в движении. Попутная песня. Выразительность и изобразительность в музыке. Музыкальная речь как сочинения композиторов, передача информации, выраженной в звуках. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия, темп).

Музыка учит людей понимать друг друга. «Два лада» (легенда). Песня, танец, марш. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия, ритм, темп, лад). Композитор - исполнитель - слушатель. Музыкальная речь как способ общения между людьми, ее эмоциональное воздействие на слушателей.

Природа и музыка. «Печаль моя светла». Многозначность музыкальной речи, выразительность и смысл. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия, лад). Музыкальная речь как сочинения композиторов, передача информации, выраженной в звуках.

Первый (международный конкурс П.И.Чайковского).

 Мир композитора (П.Чайковский, С.Прокофьев). Общие представления о музыкальной жизни страны. Конкурсы и фестивали музыкантов. Интонационное богатство мира. Своеобразие (стиль) музыкальной речи композиторов (С.Прокофьева, П.Чайковского).

Могут ли иссякнуть мелодии? Музыкальное прошлое родного края.

Знать/понимать узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена композиторов ( В.Моцарт, М. Мусоргский, И. Бах, С. Прокофьев, Г.Свиридов, П.Чайковский).

Уметь: сравнивать контрастные произведения по характеру. Делать самостоятельный разбор музыкальных произведений (характер, средства музыкальной выразительности). Продемонстрировать знания о различных видах музыки, музыкальных инструментах. Исполнять изученные песни (по выбору обучающихся).

Календарно-тематическое планирование

2 «д» класса.

№	Дата план	Дата факт	Тема урока	Количество часов
1.			Мелодия	1
2.			Здравствуй, Родина моя!  Музыкальные образы родного края.	1
3			Гимн России.	1
4			Музыкальные инструменты (фортепиано)	1
5			Природа и музыка. Прогулка.	1
6			Танцы, танцы, танцы...	1
7			Эти разные марши. Звучащие картины.	1
8			Расскажи сказку.	1
9			Колыбельные. Мама.	1
10			Великий колокольный звон. Звучащие картины.	1
11			Святые земли русской. Князь Александр Невский.	1
12			Святые земли русской. Сергий Радонежский.	1
13			Молитва.	1
14			С Рождеством Христовым!	1
15			Музыка на Новогоднем празднике.	1
16			Русские народные инструменты.	1
17			Плясовые наигрыши. Разыграй песню.	1
18			Музыка в народном стиле. Сочини песенку.	1
19			Проводы зимы. Встреча весны .	1
20			Детский музыкальный театр. Опера	1
21			Балет.	1
22			Театр оперы и балета. Волшебная палочка дирижера.	1
23			Опера «Руслан и Людмила» Сцены из оперы.	1
24			Какое чудное мгновенье.	1
25			Увертюра. Финал.	1
26			Симфоническая сказка. С. Прокофьев «Петя и волк».	1
27			Картинки с выставки. Музыкальное впечатление	1
28			«Звучит нестареющий Моцарт».	1
29			Симфония № 40. Увертюра	1
30			Волшебный цветик-семицветик. Музыкальные инструменты (орган). И все это - Бах.	1
31			Все в движении. Попутная песня. Музыка учит людей понимать друг друга.	1
32			Два лада. Легенда. Природа и музыка. Печаль моя светла.	1
33			Мир композитора .	1
34			Могут ли иссякнуть мелодии? Музыкальное прошлое родного края.	1

Рассмотрено на заседании ШМО

Протокол № _____________

 от «____»_________2020 г.

Руководитель ШМО

_____________ Н.Б. Воронкова

Согласовано Зам .директора по УВР

Зам. директора по УВР

________________И.С. Завгородняя

«____»_________2020 г.