Рабочая программа по учебному курсу родная литература

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа с. Бузат муниципального района Стерлибашевский район РБ

РАССМОТРЕНО  На заседании ШМО протокол №__ от «____» августа 2018г.

СОГЛАСОВАНО Заместитель директора поУВР _____Л.Г. Низамутдинова от «_____»августа 2018г.

УТВЕРЖДАЮ Директор МБОУ СОШ с.Бузат ________Р.А. Минияров Приказ №___ от  «___» августа 2018г.

Рабочая программа

по учебному курсу родная литература

Уровень образования: основное общее (5-9 классы)

Срок реализации: 5 лет

Составлена на основе авторской программы: программы по татарскому языку для общеобразовательных организаций основного общего образования с обучением на русском языке ( для изучающих татарский язык как родной) 5-9 классы. Авторы-составители: Ф.Ф. Харисов, Ч.М. Харисова, Г.Р. Шакирова.

Составитель программы: Низамутдинова Л.Г., учитель татарского языка и литературы.

2018 год

Пояснительная записка

Родной язык и родная литература

Изучение предметной области "Родной язык и родная литература" должно обеспечить:

воспитание ценностного отношения к родному языку и родной литературе как хранителю культуры, включение в культурно-языковое поле своего народа;

приобщение к литературному наследию своего народа;

формирование причастности к свершениям и традициям своего народа, осознание исторической преемственности поколений, своей ответственности за сохранение культуры народа;

обогащение активного и потенциального словарного запаса, развитие у обучающихся культуры владения родным языком во всей полноте его функциональных возможностей в соответствии с нормами устной и письменной речи, правилами речевого этикета;

получение знаний о родном языке как системе и как развивающемся явлении, о его уровнях и единицах, о закономерностях его функционирования, освоение базовых понятий лингвистики, формирование аналитических умений в отношении языковых единиц и текстов разных функционально-смысловых типов и жанров.

Предметные результаты изучения предметной области "Родной язык и родная литература" должны отражать:

Родная литература:

1) осознание значимости чтения и изучения родной литературы для своего дальнейшего развития; формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире, гармонизации отношений человека и общества, многоаспектного диалога;

2) понимание родной литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни;

3) обеспечение культурной самоидентификации, осознание коммуникативно-эстетических возможностей родного языка на основе изучения выдающихся произведений культуры своего народа, российской и мировой культуры;

4) воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом, способного аргументировать свое мнение и оформлять его словесно в устных и письменных высказываниях разных жанров, создавать развернутые высказывания аналитического и интерпретирующего характера, участвовать в обсуждении прочитанного, сознательно планировать свое досуговое чтение;

5) развитие способности понимать литературные художественные произведения, отражающие разные этнокультурные традиции;

6) овладение процедурами смыслового и эстетического анализа текста на основе понимания принципиальных отличий литературного художественного текста от научного, делового, публицистического и т.п., формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное, осознавать художественную картину жизни, отраженную в литературном произведении, на уровне не только эмоционального восприятия, но и интеллектуального осмысления.

Цели изучения учебного предмета

Цель изучения татарской литературы в образовательных учреждениях с русским языком обучения на ступени основного общего образования направлена на достижение следующих задач:

• воспитание духовно развитой личности, способной понимать и эстетически воспринимать произведения татарской литературы, отличающейся от родной особенностями образно-эстетической системы; личности, обладающей гуманистическим мировоззрением, общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма; воспитание уважения к татарской литературе и культуре, к литературам и культурам других народов;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, формирование читательской культуры, представления о специфике литературы в ряду других искусств; потребности в самостоятельном чтении произведений татарской художественной литературы; эстетического вкуса на основе освоения художественных текстов; развитие устной и письменной речи учащихся, для которых татарский язык не является родным;

• освоение знаний о татарской литературе, ее духовно-нравственном и эстетическом значении, о выдающихся произведениях татарских писателей и их жизни;

• овладение умениями творческого чтения и анализа художественных произведений на татарском языке с привлечением необходимых сведений по теории и истории литературы; умением выявлять в них конкретно-историческое и общечеловеческое содержание; сопоставлять произведения татарской и родной литератур, находить в них сходные темы, проблемы, идеи; выявлять национально и культурно обусловленные различия;

• обогащение духовного мира учащихся путем приобщения их к нравственным ценностям и художественному многообразию татарской литературы, к отдельным произведениям литературы народов России и зарубежной литературы.

Татарская литература, как и словесное творчество других народов и этносов, является гуманитарным учебным предметом в российской школе, который содействует формированию разносторонне развитой личности, воспитанию гражданина, патриота. Приобщение к нравственным ценностям родного края, изучение литературно-культурных достижений местного народа – необходимое условие становления человека, эмоционально богатого, интеллектуально развитого, креативно мыслящего и конкурентоспособного.

Знакомство с произведениями словесного искусства народов нашей страны расширяет представление учащихся о богатстве и многообразии художественной культуры, духовного и нравственного потенциала многонациональной России.

Изучая художественную картину жизни, изображенную в литературном произведении, учащиеся осваивают философию, историю и культурологические ценности народов Татарстана.

Рабочая программа 5-9 классов выполняет две основные функции: информационно-методическая и организационно-планирующая.

Информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета.

Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для содержательного наполнения промежуточной аттестации учащихся.

Место курса «Родная литература 5 – 9 классы» в учебном плане

Рабочая программа составлена в соответствии с годовым календарным графиком, учебным планом школы, предусматривающими изучение предмета в 5 классе  по 1 часу в неделю, 34 часа в год, по 0,5 часов в 6 – 9 классах.

Планируемые результаты освоения курса «родная (татарская) литература»

Личностные результаты

Личностные результаты:

-воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России и Башкортостана; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

-формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию;

-формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, религии, языкам, ценностям народов России и народов мира;

-формирование коммуникативной компетентности со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

-использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации (словари, энциклопедии, интернет-ресурсы и др.).

Метапредметные результаты:

-умение понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы;

-владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

-смысловое чтение;

-умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе; находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

-умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью; монологической контекстной речью;

-умение работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности.

Предметные результаты:

- осознание значимости чтения и изучения родной литературы для своего дальнейшего развития; формирование потребности в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире, гармонизации отношений человека и общества, многоаспектного диалога;

- понимание родной литературы как одной из основных национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни;

- обеспечение культурной самоидентификации, осознание коммуникативно- эстетических возможностей родного языка на основе изучения выдающихся произведений культуры своего народа, российской и мировой культуры;

- воспитание квалифицированного читателя со сформированным эстетическим вкусом, способного аргументировать свое мнение и оформлять его словесно в устных и письменных высказываниях разных жанров, создавать развернутые высказывания аналитического и интерпретирующего характера, участвовать в обсуждении прочитанного, сознательно планировать свое досуговое чтение;

- развитие способности понимать литературные художественные произведения, отражающие разные этнокультурные традиции;

- овладение процедурами смыслового и эстетического анализа текста на основе понимания принципиальных отличий литературного художественного текста от научного, делового, публицистического и т.п., формирование умений воспринимать, анализировать, критически оценивать и интерпретировать прочитанное, осознавать художественную картину жизни, отраженную в литературном произведении, на уровне не только эмоционального восприятия, но и интеллектуального осмысления.

-понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания;

-умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения, характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;

-определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно художественного содержания произведения (элементы филологического анализа);

- владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения;

-приобщение к духовно-нравственным ценностям татарской литературы и культуры, сопоставление их с духовно-нравственными ценностями других народов; формулирование собственного отношения к произведениям татарской литературы, их оценка;

-собственная интерпретация (в отдельных случаях) изученных литературных произведений;

-понимание авторской позиции и свое отношение к ней;

-восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение и адекватное восприятие;

-умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств татарского языка и цитат из текста; отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; создавать устные монологические высказывания разного типа; уметь вести диалог;

-написание изложений и сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой изученных произведений, классные и домашние творческие работы, рефераты на литературные и общекультурные темы.

В результате изучения предмета «Родная (татарская) литература» ученик научится:

-работать с книгой;

-определять принадлежность художественного произведения к одному из литературных родов жанров;

-выявлять авторскую позицию;

-выражать свое отношение к прочитанному;

-выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;

-владеть различными видами пересказа; пересказывать сюжет; выявлять особенности композиции, основной конфликт, вычленять фабулу;

-характеризовать героев-персонажей, давать их сравнительные характеристик;

-строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;

-участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения, и

аргументировано отстаивать свою;

-выделять в произведениях элементы художественной формы и обнаруживать связи между ними постепенно переходя к анализу текста;

-находить основные изобразительно-выразительные средства, характерные для творческой манеры писателя, определять их художественные функции;

-выявлять и осмыслять формы авторской оценки героев, событий, характер авторских

взаимоотношений с «читателем» как адресатом произведения;

-выявлять особенности языка и стиля писателя

-выражать личное отношение к художественному произведению, аргументировать свою точку

зрения;

-пользоваться основными теоретико-литературными терминами и понятиями как инструментом анализа и интерпретации художественного текста;

-ориентироваться в информационном образовательном пространстве: работать с энциклопедиями, словарями, справочниками, специальной литературой; пользоваться каталогами библиотек, библиографическими указателями, системой поиска в Интернете .

Ученик получит возможность научиться:

-определять тему и основную мысль произведения;

-воспринимать и анализировать художественный текст;

-выделять смысловые части художественного текста, составлять тезисы и план прочитанного;

-определять род и жанр литературного произведения;

-выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; давать

характеристику героев;

- обнаруживать связь между героем литературного произведения и эпохой;

- видеть своеобразие решений общей проблемы писателями разных эпох;

-характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;

-выражать своё отношение к прочитанному тексту;

-грамотно и четко отвечать на вопросы по пройденному материалу; выступать по заданной теме;

-выразительно читать письменный (прозаический и поэтический) текст.

- комментировать эпизоды биографии писателя и устанавливать связь между его биографией и

творчеством;

- определять ритм и стихотворный размер в лирическом произведении;

- сопоставлять героев и сюжет разных произведений, находя сходство и отличие в авторской

позиции;

- выделять общие свойства произведений, объединенных жанром, и различать индивидуальные

особенности писателя в пределах общего жанра;

- осмысливать роль художественной детали, её связь с другими деталями и текстом в целом;

- видеть конкретно-историческое и символическое значение литературных образов;

- сопоставлять жизненный материал и художественный сюжет произведения;

-выявлять конфликт и этапы его развития в драматическом произведении; сравнивать авторские позиции в пьесе с трактовкой роли актерами, режиссерской интерпретацией;

- редактировать свои сочинения и сочинения сверстников.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Содержание учебного предмета по татарской литературе включает в себя указание литературных произведений и их авторов. Также в программе присутствуют единицы более высокого порядка (жанрово-тематические объединения произведений, группы авторов, обзоры). Отдельно вынесен список теоретических понятий, подлежащих освоению на уровне основного общего образования.

Блок 1. Устное народное творчество. От фольклора к авторским произведениям (16 часов)

Фольклор. Малые жанры фольклора. Детский фольклор: загадки, частушки, считалки, мэзэки (своеобразный вид анекдотов). Колыбельные. Прослушивание колыбельных песен.

Теория литературы: фольклор, устное народное творчество.

Татарские народные сказки. Разделение сказок на три группы: бытовые, волшебные, сказки о животных. Татарская народная сказка «Ак байтал» / «Белый скакун». Элементы волшебных сказок. Пословицы о лошадях. Особое отношение татарского народа к лошадям. Народная сказка на бытовую тему «Үги кыз»/ «Падчерица». Взаимоотношения в семье. Проблема сирот. Трудолюбие. «Хҽйлҽкҽр тҿлке»/ «Хитрая лиса» – сказка о животных. Среди персонажей в данной разновидности сказок наибольшей популярностью пользуется Лиса. Лиса изображается двояко. Если в большинстве сказок она коварный, хитрый хищник, обманщик и подхалим, то в некоторых – это умное, находчивое и ловкое животное. Медведь и Волк, наоборот, – тупые и глупые, трусливые. Очень часто они кем-то обмануты, со страхом убегают или бывают убиты. Лев и Тигр в сказках изображаются как самые сильные животные и олицетворяют образ свирепого тирана. Они властвуют над всеми животными. В сказках о животных аллегорически изображаются общечеловеческие недостатки. В этих случаях повадки животных используются для обличения пороков, встречающихся в людях. В таких произведениях преобладают юмор, ирония.

Чтение на выбор: «Солдат балтасы»/ «Солдатский топор», «Ҿч каурый»/ «Три пера», «Камыр батыр», «Котон Иваныч».

Теория литературы: фантастические элементы, поэтика сказок (без названия термина), сказка как жанр, виды сказок, композиция сказок, сравнения, повторы, начало, конец, кульминация сказок, гипербола, эпитет, вариативность сказок.

Басни. Сравнение с народным творчеством. Сходства и различия. Басни Г.Тукая, А.Исхака, И.Крылова (в переводе), Г.Шамукова. Выразительное чтение басен. Композиция басен. Сюжет басен. Мораль. Аллегория.

Теория  литературы:  жанр  басни,  иносказание,  аллегория,  мораль.  Персонажи

басен.

                                            Блок 2. Образцы средневековой тюрко-татарской литературы. Литература XIX века (9 часов)

Справка  о  поэте  Кул  Гали.  О  поэме  «Кыйссаи  Йосыф»/  «Сказание  о  Юсуфе».

Чтение отрывка. Краткий сюжет поэмы. Значение поэмы для татарского народа.

           Каюм Насыри. Знакомство с биографией, творчеством. Чтение небольших рассказов писателя (хикаят): «Патша белҽн карт» / «Падишах и Старик», «Бай белҽн ялчы» / «Богач и Слуга». Преемственность рассказов К.Насыри с народным творчеством. Чтение произведения «Ҽбүгалисина» / «Авиценна». Сравнение поступков главных героев-близнецов. Беседа о роли, значения знаний. Виртуальная экскурсия в музей им. К.Насыри.

Теория литературы: композиция древних хикаятов, обрамленный рассказ, ящичная композиция, «воспитательные» рассказы.

Блок 3. Литература начала XX века, 20–30 годов XX века (8 часов)

Габдулла Тукай. Биография поэта. Знакомые из начальных классов стихи поэта для детей. Чтение поэмы «Су анасы» / «Водяная». Развитие речи по картине «Водяная» М.Сахипгараева или др. Прослушивание либретто (отрывок) из балета «Алтын тарак». Виртуальная экскурсия в музей Г.Тукая в деревне Нов.Кырлай.

Теория литературы: поэма-сказка, рифма, ритм.

Галимзян Ибрагимов. Биография писателя. Чтение рассказа «Яз башы» / «Начало весны». Природа в тексте. Художественные приемы писателя в создании образа природы.

Теория литературы: жанр рассказа, образ, пейзаж.

Муса Джалиль. Биография поэта. Чтение отрывков из произведения «Алтынчҽч» / «Золотоволосая». Прослушивание арии Тугзака из либретто. Справка об артисте Мунире Булатовой.

Теория литературы: либретто, ария, строфа.

             Блок 4. Литература периода Великой Отечественной войны и послевоенных лет (18 часов)

Муса Джалиль. Чтение и обсуждение стихотворений «Кызыл ромашка» / «Красная ромашка», «Җырларым» / «Мои песни», «Бүрелҽр» / «Волки». Развитие речи по картине Хариса Якупова «Хҿкем алдыннан» / «Перед казнью». Справка о художнике Х.Якупове.

Теория литературы: жанр баллады.

Фатих Карим. Биография поэта. Чтение стихов «Кыр үрдҽклҽре» / «Дикие утки», «Илем ҿчен» / «За Родину», сказки «Гармунчы аю белҽн җырчы маймыл» / «Медведь-гармонист и Обезьяна-певец». Юмор в сказке.

Абдулла Алиш. Биография писателя. Чтение и анализ рассказа «Килеп җиттелҽр» / «Приехали». Мастерство писателя в изображении детской психологии в военное время.

Сибгат Хаким. Биография поэта. Чтение и анализ стихотворения «Колын» / «Жеребенок». Виртуальная экскурсия в музей С.Хакима в деревне Кулле Киме. Развитие речи по картине А.Пластова «Пролетел фашистский самолет». Трагедия военных лет.

Фатих Хусни. Биография писателя. Чтение и анализ рассказа «Чыбыркы» / «Кнут».

Проблема выбора специальности в жизни. Проблема отцов и детей. Детская психология.

Наби Даули. Биография писателя. Чтение и анализ стихотворения «Бҽхет кайда була?» / «Где находится счастье?». Воспитание трудолюбия, старания. Чтение и обсуждение рассказа «Җылы кар» / «Теплый снег». Беседа о семье, о родителях, о потребности ребенка в обоих родителях.

                     Блок 5. Моя Родина (9 часов)

Наки Исанбет. Биография писателя. Чтения стихотворения «Илкҽем» / «Моя страна». Прослушивание этой песни.

Назип Мадъяров. «Сиңа кайттым, туган җирем!» / «К тебе приехал я, родная земля!». Причина гордости лирического героя.

Сибгат Хаким. «Башка берни дҽ кирҽкми!» / «Больше ничего не надо!». Прослушивание песни. Причина гордости лирического героя. Сравнение художественных приемов разных поэтов.

Мударрис Аглямов. Биография поэта. Чтение стихотворения «Матурлык минем белҽн» / «Красота всегда со мной». Эстетика в быту.

Кадир Сибгатуллин. Чтение и анализ стихотворения «Шишкин наратлары» / «Сосны Шишкина». Сравнение одноименной картины со стихом. Любование красотой родного края.

                     Блок 6. Переводы (3 часа)

А.Платонов. Чтение и анализ рассказа «Ягъфҽр бабай» / «Дед Ягфар». Проблемы трудолюбия, равнодушия, взаимопомощи, дружеского совета.

Дж.Родари. Чтение и анализ рассказа «Ҽбинең кошчыклары» / «Бабушкины птенчики». Права и обязанности родителей и детей. Проблема «брошенных старых родителей».

Блок 7. Юмор в творчестве писателей (7 часов)

Алмаз Гимадеев. Чтение и анализ рассказов «Телефонлы кҽҗҽ» / «Коза с телефоном», «Альф интернетта» / «Альф в интернете», «Дианада кунакта» / «В гостях у Дианы». Нанотехнологии в жизни и играх детей, находчивость мальчика, воспитание интеллигента.

Лябиб Лерон. Чтение и анализ рассказа «Безнең авылдан Зҿһрҽ» / «Зухра из нашей деревни», стихотворения-пародии «Мин песи булсам» / «Мне бы быть котом!» Понимание, принятие, примение юмора в жизненных ситуациях.

Теория литературы: эпиграф, юмор, пародия.

Роберт Миннуллин. Чтение стихов «Мин рационализатор» / «Я рационализатор». Шаукат Галиев. Чтение стихов «Эш кушарга ярамый» / «Нельзя поручить работу»,

«Борау» / «Сверло».

Рафис Курбан. Чтение стиха «Мин»/ «Я».

Для заучивания наизусть

1.      Г.Тукай. «Су анасы» / «Водяная».

2.      С.Хаким. «Бер горурлык хисе» / «Чувство гордости».

3.      Ф.Карим. «Сҿйлҽр сүзлҽр күп алар... » / «Можно много говорить».

4.      Н.Даули. «Бҽхет кайда була?» / «Где находится счастье?».

5.      Ш.Галиев. «Борау» / «Сверло».

6.      М.Аглямов. «Матурлык минем белҽн» / «Красота всегда со мной».

Э.Шарифуллина. «Бишек җыры» / «Колыбельная.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 класс (34 часа)

	Тема	Кол-во часов
Устное народное творчество. Особенности пословиц, поговорок, загадок.		2
Татарские народные сказки. Конфликт добра и зла в сказке ”Ак байтал”, “ Үги кыз”.		3
Окрыляясь народным творчеством. Общие черты и различия басен Г.Тукая , А.Исхака, И.Крылова .		1
Образцы Древней литературы. Слово о Кол Гали. Поэма «Кыйссаи Йосыф».		1
Образцы литературы времен Казанского ханства. Слово о Мухамадьяре. Отрывки из поэмы «Нуры Содур»		1
Литература XIX века. Жизнь и творчество К. Насыйри. Знакомство с произ ведениями «Патша белән карт”,”Бай hәм хезмәтче”		1
К.Насыйри “Әбүгалисина”.В музее К.Насыйри.		1
«Эш үткәч,үкенүдән файда юк”.		1
Жизнь и творчество Г.Тукая. Воспевание трудолюбия в его стихах.		1
Проблемы нравственности в сказке Г.Тукая «Су анасы».		1
Творчество поэта Г.Тукая в картинах художника Б.Алменова.		1
Г. Тукай и музыка. Жизнь и творчество А. Бакирова.		1
Литература начала XX века.Г.Ибрагимов и его творчество.		1
Слово о Г.Ибрагимове. Воспевание природы в рассказах “Яз башы”,”Фәгыйлә”		1

Теория литературы. Понятие о рассказе, об образе.	1
Слово о Мусе Джалиле. Арии из либретты “Алтынчәч”.Знакомство с понятиями ария,либретто,строфа.	1
Литература времен ВОВ. Вера в победу и бессмертие в произведениях М.Джалиля “Җырларым”,“Бүреләр”.	1
Понятие о жанре баллады. О кар-тине Х.Якупова «Хөкем алдыннан”	1
Сочинение по картине Х.Якупова «Хөкем алдыннан”	1
Слово о Ф.Кариме. О любви к родной природе в рассказе «Кыр казы».	1
Подвиг солдата и тоска по родине в стихотворениях Ф.Карима “ Ватаным өчен”, “Сөйләр сүзләр бик күп алар”.	1
Слово о Г.Кутуе. Понятие о белом стихе. Образы героев ВОВ в произведении “Сагыну”.	1
Слово о С.Хакиме.В музее С.Хакима. Образы животных в стихотворении “Колын”. Писатели о С. Хакиме.	1
Слово о Ф.Хусни . Проблема выбора профессии в рассказе «Чыбыркы».	1
Слово о Ф.Яруллине. Победа добра над злом в сказке “Зәңгәр күлдә Ай коена”.	1
Родная страна,родной край. Слово о Н.Исанбет. Описание красоты родного края в стихотворении «Туган ил»	1
Понятие счастья в стихотворении Р.Валиевой « Табигать баласына»	1
Переводная литература. Слово об А.Платонове. Жизнь деревни во время ВОВ в рассказе «Ягъфәр бабай”.	2
Юмор и ирония в в рассказе Л.Лерона «Зөhрә кыз безнең авылдан”	2

                                                    6 класс (34 часов)

Обязательный минимум

Произведения татарских писателей:

1.    Г. Тукай. «Шүрҽле»/ «Шурале», «Туган авыл» / «Родная деревня».

2.    М.Гафури. «Ана» / «Мать».

3.    Х. Такташ. «Мокамай».

4.    М. Джалиль. «Имҽн» /«Дуб», «Чҽчҽклҽр» / «Цветы».

5.    А. Еники. «Матурлык» / «Красота».

6.    Г. Баширов. «Сабантуй».

7.    И. Гази. «Онытылмас еллар» / «Незабываемые годы» (отрывок).

8.    М. Магдиев. «Фронтовиклар» / «Фронтовики (отрывок).

Знакомство с биографиями писателей:

9.         Х. Такташ. «Мокамай».

10.       М. Джалиль. «Имҽн» /«Дуб», «Чҽчҽклҽр» / «Цветы».

11.       А. Еники. «Матурлык» / «Красота».

12.       Г. Баширов. «Сабантуй».

13.       И. Гази. «Онытылмас еллар» / «Незабываемые годы» (отрывок).

14.       М. Магдиев. «Фронтовиклар» / «Фронтовики (отрывок).

Знакомство с биографиями писателей:

1.    Х. Такташ.

2.    Ш. Маннур.

3.    М. Гафури.

4.    А. Еники,

5.    М.Магдиев (рассматривается как два произведения).

             6.  Х. Такташ.

             7.Ш. Маннур.

             8.М. Гафури.

Переводы:

1.    А.Чехов. «Анюта».

              Изучение художественных произведений – 52.

Развитие речи – 10.

Дополнительное чтение – 4.

Сочинение – 4.

                       Блок 1. Устное народное творчество. Песни (6 часов)

        Возникновение народных песен. Виды песен. Прослушивание народных песен в исполнении легендарных певцов как Рашит Вагапов и Ильгам Шакиров. Ознакомление с их творчеством. Виды народных песен: обрядовые, хороводы, исторические. Пословицы и поговорки о песнях. Роль песни в жизни людей.

Блок 2. Литература XVIII, XIX веков (6 часов)

Габдрахим Утыз Имяни. Биография. Чтение отрывка из произведения «Гыйлемнең ҿстенлеге турында» / «Превосходства знаний», «Сҽүдҽ тҽртиплҽре» / «Правила для продавца», «Татулык турында» / «О дружбе». Беседа о честности, воспитание нравственности с молодого возраста.

Габделжаббар Кандалый. Биография поэта. Чтение стихотворения «Мулла белҽн абыстай» / «Мулла и абыстай». Выражение собственного мнения к поступкам муллы. Сравнение описанного с сегодняшними религиозными ритуалами. Воспитание толерантности. Чтение хикаята «Кыйссаи Ибраһим Ҽдһҽм» / «Киссаи Ибрагим Адгам». Идея человеческой независимости. Гуманистические ценности в мире. Уважение к человеку труда. Афоризмы Кандалыя. Заучивание наизусть афоризмов.

Теория литературы: сатира, юмор, афоризм

.

                            Блок 3. Литература начала века, 1920-1930 годов (16 часов)

Габдулла Тукай. Дополнительные сведения из биографии поэта. Чтение стихотворения «Туган авыл» / «Родная деревня». Прослушивание одноименной песни. Виртуальная экскурсия в музей «Азбуки» в г.Арске. Чтение поэмы-сказки «Шүрҽле» / «Шурале». Сравнение авторского произведения с устным народным творчеством. Пейзаж. Образы Былтыра и Шурале. Ум и смекалка деревенского молодого человека. Сведения о знаменитом балете Ф.Яруллина «Шурале».

Теория литературы: жанр поэмы, поэма-сказка (повторение), балет, либретто (повторение).

Автобиографическая повесть поэта «Исемдҽ калганнар» /  «Мои воспоминания».

Проблема сиротства. Обсуждение детских игр.

Теория литературы: автобиографическое произведение.

Гаяз Исхаки. Чтение и обсуждение рассказа «Кҽҗүл читек» / «Сапоги из козьей кожи». Передача детской психологии. Религиозные праздники в жизни человека.

Мазит Гафури. Биография поэта. Виртуальная экскурсия в музейный дом поэта в Уфе. Чтение стихотворений «Ана» / «Мать», «Ана теле» / «Материнский язык». Чтение стихотворения М.Гафури и Р.Валиева «Урман» / «Лес». Сравнение содержаний. Определение мотивов. У М.Гафури – это пейзаж, а у Р.Валиева – человеский фактор, проблема сохранения леса. Прослушивание песни в исполнении И.Шакирова или Х.Бигичева «Урманнарга керсҽм» / «Зайду я в лес». Сочинение по картине И.Шишкина «Сосны, освещенные солнцем».

Хади Такташ. Биография поэта. Чтение стихотворений «Мокамай», «Иптҽшлҽр» / «Друзья», «Ак чҽчҽклҽр» / «Белые цветы». Беседа по прочитанным произведениям: о необходимости достойного воспитания с младенчества, о дружбе. Анализ «Ак чҽчҽклҽр» / «Белые цветы». Нахождение подтекста. Любование природой.

Теория литературы: лирический герой.

Ибрагим Гази. Биография писателя. Чтение отрывков из трилогии «Онытылмас еллар» / «Незабываемые годы». Трудности военных лет. Проблема голода.

Блок 4. Литература периода Великой Отечественной войны и послевоенных лет (14 часов)

Муса Джалиль. Чтение стихотворений «Вҽхшҽт» / «Варварство», «Имҽн» /« Дуб», «Чҽчҽклҽр» / «Цветы». Ненависть людей к фашизму. Защита Отечества. Образ Дуба. Размышления о жизни после смерти в памяти людей. Никто не забыт, ничто не забыто.

Наби Даули. «Дошманнан үч алыгыз» / «Отомстите врагу». Хайрутдин Музай. Биография поэта. «Бүлҽк» / «Подарок». О посылках из тыла. Развитие речи по картине А.Лактионова «Фронттан хатлар» / «Письмо из фронта».

Шайхи Маннур. Биография писателя. Чтение стихотворений «Саубуллашу җыры» / «Прощальная песня», «Татар кызы» / «Татарка», «Чҽчҽклҽр һҽм снарядлар» / «Цветы и снаряды». Роль женщин в войне.

Теория литературы: инверсия, параллелизм.

Мухаммат Магдеев. Биография писателя. Чтение отрывков из романа «Фронтовиклар» / «Фронтовики». Трудности послевоенной жизни в деревне. Учеба. Фронтовики в школе. Прослушивание песен «Укытучыма» / «Учителю», «Вы – самый лучший человек!» / «Сез – иң гүзҽл кеше икҽнсез!».

Шамиль Маннапов. Биография поэта. Чтение стихотворений «Тыңланмаган моңнар» / «Неспетые мелодии», «Солдатта булган дилҽр» / «Говорят, что он был солдатом». Размышления о том, что защита Родины – святой долг мужчины.

Блок 5. Красота родного края (12 часов)

Амирхан Еники. Биография писателя. Чтение рассказа «Матурлык» / «Красота».

Образ Бадертдина. Душевная красота человека. Любовь между матерью и сыном.

Теория литература: жанр рассказа.

Мухаммат Мирза. Чтение рассказа «Балачак хатирҽсе» / «Память детства». Цена хлеба. Воспитание в многодетной семье.

Гумар Баширов. Биография писателя. Чтение отрывка из повести «Туган ягым – яшел бишек» / «Родимый край – зеленая колыбель». Праздники татарского народа. Прослушивание песни «Сабантуй». Развитие речи по картинам Л.Фаттахова и Ш.Шайдуллина, Г.Абдуллова. Чтение отрывка «Кунак кызлар килгҽн утырмага» / «Пришли девушки в гости». Взаимоотношения между соседями, родными. Душевное богатство татарского народа.

Теория литературы: жанр повести.

Блок 6. Переводы (3 часа)

А.Чехов. Биография. Чтение и анализ рассказа «Анюта».

Г.Андерсен. Чтение и анализ сказки «Принцесса на горошине» / «Борчак ҿстендҽ принцесса».

К.Паустовский. Чтение и анализ произведения «Корыч боҗра» / «Стальное колечко».

Блок 7. Родной язык – святой язык. Язык юмора (14 часов)

Хасан Туфан. Биография поэта. «Туган тел» / «Родной язык». Значение родного языка. Виртуальная экскурсия в музей Х.Туфана.

Нажар Нажми. Биография поэта. «Татар теле» /  «Татарский язык». Сила слова.

Значение стихотворения в сохранении языка и нации.

Равиль Файзуллин. Биография поэта. «Минем телем» / «Мой язык». Воспитание чувств гордости за родной язык.

Шаукат Галиев. «Минем теме» / «Мой язык».

Роберт Миннуллин. «Туган телемҽ» / «Родному языку».

Гарай  Рахим.  Чтение  рассказа  «А-ля-шер  туны»  /  «Шуба  А-ля-шера».  Сатира.

Значение родного языка.

Ренат Харис. «Туган җир» / «Родная земля».

Радик Фаизов. Чтение рассказа «Батыр ҽйтте…» / «Батыр сказал…» Ибрагим Гази. Рассказ «Мҽүлия нигҽ кҿлде?» / «Почему смеялась Мавлия?» Гамиль Афзал. Чтение стихотворения «Мыек борам…» / «Кручу усы…». Теория литературы: юмор, сатира, ирония

                                                     Для заучивания наизусть

                    1.Г. Кандалый. Афоризмы.

2.      Г.Тукай. «Туган авыл» / «Родная деревня».

3.      М.Гафури. «Ана теле» / «Материнский язык».

4.      Х. Такташ. «Мокамай».

5.      М. Джалиль. «Имҽн» /« Дуб», «Чҽчҽклҽр» / «Цветы».

6.      А. Еники. «Матурлык» / «Красота» (отрывок).

6 класс (34 часа)

Тема	Кол-во часов
Устное народное творчество. Народные песни.	1	1
Творчество Юсуфа Баласагунлы. Жизнь и творчествоГабдеряхима Утыз Имяни		1
	1
Жизнь и творчество Г. Кандалый. Жизнь и творчество Г. Тукая. Стихи,поэмы,рассказы.	1
		1
Вн. чт. Жизнь и творчество Г.Исхакый. Рассказ "Кожаные сапоги". Жизнь и творчество М. Гафури. Стихи М. Гафури.	1	1
	1
Жизнь и творчество Хади Такташа. Лирика Хади Такташа. Жизнь и творчество И. Гази. Рассказ "Незабываемые годы". Лена Шагыйрьжан "Спасибо хлеборобу!	1
	1
Стихи М. Джалиля.	1
Н. Даули "Отомстите врагу".	1
Жизнь и творчество Х. Можай. Х.Можай"Подарок".	1
Г. Исхак "Перед боем"	1
Жизнь и творчество Ш. Маннур. "Прощальная песня", "Татарскаядевушка", «Цветы и снаряды».	1
Жизнь и творчество М. Махдиева. М. Махдиев "Фронтовики"	1
К. Латыйп "Парад победы".Р. Валиев "Любовь и ненависть". Баллады Ш. Галиева	1
Жизнь и творчество Ш. Маннапова.Ш. Маннапов "Глухие звуки", "Говорят был у солдата". Р. Акъегет "На площади горят вечные огни". Ж. Дарзаман "Геройство".	1
Э. Шарифуллина "Родина". Ф.Яруллин Человеку нужна Родина"	1
Жизнь и творчество А. Еники. Рассказ "Красота".	1
М. Мирза "Воспоминания детства".	1

Жизнь и творчество Г. Баширова. Г. Баширов "Сабантуй"	1
Д. Гайнетдинова "Ласточка каменного берега".	1
А. Чехов "Анюта". Х. Кристиан Андерсен"Принцеса на горошине". К. Паустовский "Медный перстень”.	1
Юмористические рассказы. Р. Фаизов "Герой сказал". Г. Мухамматшин "Гусиная каша".	1
И. Гази "Почему засмеялась Маулия?” Г. Афзал “Усы кручу”. Г Рахим “Шуба Аля-Шер”.	2
Жизнь и творчество Х. Туфана. Стихи Х. Туфана. Н.Нажми "Татарский язык". Р. Файзуллин "Мой язык". Ш. Галиев "Родной язык".	4

                                                                         7 класс (34)

Обязательный минимум

Произведения татарских писателей:

1.                  Г.Тукай. «Милли моңнар» / «Национальные мелодии».

2.         Г.Ибрагимов«Табигать балалары» / «Дети природы» (отрывок).

3.         С.Хаким. «Бакчачылар» / «Садоводы».

4.         Х.Такташ. «Алсу».

5.         Ф.Карим. «Бездҽ - яздыр» / Наверно, у нас весна...».

6.         Г.Кутуй. «Рҽссам» / «Художник».

7.         А.Еники. «Кем җырлады?» / «Кто пел?».

8.         Г.Баширов. «Менҽ сиңа мҽ!» / «Вот тебе на!».

9.         И.Гази. «Йолдызлы малай» / «Мальчик со звездой».

10.     М.Магдиев. «Без – кырык беренче ел балалары» / «Мы дети сорок первого года» (отрывок).

11.     М.Галиев. «Нигез» / «Отчий дом» (отрывок);

12.     Т.Миннуллин. «Монда тудык, монда үстек» / «Здесь родились, здесь выросли» (отрывок).

Знакомство с биографиями писателей:

1.         Г.Тукай,

2.         С.Хаким,

3.         Г.Абсалямов,

4.         А.Еники (рассматривается как одно произведение).

Переводы:

1.         А.Пушкин. «Кышкы кич» / «Зимний вечер».

Изучение художественных произведений – 52. Развитие речи – 10.

Дополнительное чтение – 4. Сочинение – 4.

Блок 1. Устное народное творчество (11 часов)

Риваять / Предание. Особенности жанра. Чтение предания «Болгар каласының корылуы турында» / «О построении города Булгар», «Сихерче кыз» / «Колдунья». Беседа по картинам Эдварда Турнерелли «Казан кальгасы» / «Казанская кальга».

Теория литературы: риваять.

Легенда. Особенности жанра. «Ярканат ничек итеп дҿньяны коткарган» / «Как летучая мышь спасла мир?», «Зҿһрҽ йолдыз» / «Венера».

Теория литературы: легенда.

Исторические песни про период Казанского ханства. «Сҿембикҽ китеп бара…» / «Сююмбике уплывает…», «Тоткын Сҿембикҽ җыры» / «Песня пленницы Сююмбики». Прослушивание песни в исполнении Венеры Ганиевой «Кайт, Сҿембикҽ!» / «Возвращайся, Сююмбике!». Сведения об артистке. Беседа по картине Ф.Халикова «Казан ханлыгы чорында Кремль» / «Кремль в эпоху Казанского ханства». Сравнение исторических фактов. Выявление мотивов песен.

Пословицы народов мира.

Эпос-дастаны. «Җик Мҽргҽн» / «Жик Мэргэн». Борьба народа за независимость.

Теория   литературы:   историческая   песня,    эпос-дастан,    дастан,   пословицы,

поговорки.

Блок 2. Средневековая литература (XIX век включительно) (8 часов)

Сайф Сараи. Биография поэта. Чтение отрывков из поэмы «Сҿһҽйл вҽ Гҿлдерсен» / «Сухаел и Гульдерсен». Поэма о любви. Восточные любовные сюжеты. Трагедия.

«Мҽҗмугыль-хикҽят» / «Мажмугыль-хикаят». Восточный сюжет про падишаха и вэзира. Любовная линия.

Теория литературы: Жанр хикаята.

Блок 3. Литература начала XX века и произведения до начала войны (17 часов)

Габдулла Тукай. Биография поэта с дополнениями. Чтение и обсуждение очерка «Моңсу хатирҽ» / «Грустное воспоминание». Беседа по картинам Х.Казакова «Кечкенҽ Тукай» / «Маленький Тукай», В.Федорова «Ҿчиледҽн Кырлайга» / «Из Учили в Кырлай», Х.Якупова «Тукай апасы Газизҽ белҽн» / «Встреча Тукая с сестрой Газизой (сводной)». Сведения о художнике Х.Казакове. Беседа «Тукайның ачы язмышы» / «Горькая судьба Тукая». Выразительное чтение, чтение наизусть стихотворения Тукая «Милли моңнар» / «Национальные мелодии». Прослушивание песни «Ҽллүки» / «Альлуки» по мотивам этого стихотворения. «Шагыйрь» / «Поэт». Цена поэта. Музей Тукая в Казани.

Ахмет Файзи. Чтение отрывков из романа «Тукай». Жизнь поэта в Уральский период. Беседа по теме дружбы.

Дардеменд. Биография поэта. Чтение стихов «Видаг» / «Прощание», «Бҽллү» /«Колыбельная». Передача мотивов тоски по Родине. Поэтические приемы Дардеменда в создании стихов.

Нур  Ахмадеев.   Чтение   поэмы   «Дардеменд».    Художественный  вымысел  поэта.

Биографические моменты.

Хади  Такташ. Биография поэта. Поэма  «Алсу».  Поэма о красоте,  о молодости.

Образ Алсу.

Галимзян Ибрагимов. Биография. Чтение произведения «Табигать балалары» / «Дети природы». Ода труду. Субботники. Их значение в жизни крестьян. Прослушивание песни «Ҿмҽ» / «Субботник». Рассматривание картин про субботники.

Теория литературы: пейзаж (повтор).

                     Блок 4. Литература военного и послевоенного времени (26 часов)

Фатих Карим. Биография поэта. Чтение стихотворения «Бездҽ - яздыр…» / «У нас, наверно, уже весна…». Передача ностальгии по Родине. Лирическая поэма «Яшел гармун» / «Зеленая гармонь». Передача юмора. Любовь к Родине. Вера в победу.

Гадель  Кутуй.  Рассказ    «Рҽссам»  /  «Художник».  Отношение  солдат  к  картине.

Образы матери и ребенка в картине.

Сибгат Хаким. Биография поэта. Поэма «Бакчачылар» / «Садоводы». Вклад сельчан в победу. Тяжелые трудовые будни тыла.

Амирхан Еники. Биография писателя. Рассказ «Кем җырлады?» / «Кто пел?» Трагизм.

Гумар Баширов. Рассказ «Менҽ сиңа мҽ!» / «Вот тебе на!» Взаимоотношения в семье послевоенных лет, проблемы вдов, обиды, прощения. Образ татарской женщины-труженицы.

Ибрагим Гази. Биография писателя. Рассказ «Йолдызлы малай» / «Мальчик со звездой». О зверствах фашистов. Состояние мальчика перед смертью.

Мухаммат Магдеев. Биография писателя. Чтение отрывков из повести «Без – кырык беренче ел балалары» / «Мы – дети сорок первого». Трудности военных и послевоенных лет. Голод, холод, унижения. Особый язык, стиль писателя. Юмор в повести. Музей М.Магдеева в селе Губерчак.

Теория литературы: жанр повести, автобиографическая повесть, тропы, метонимия.

Габдрахман Абсалямов. Биография писателя. «Миңа 19 яшь иде» / «Мне было 19 лет». Особый стиль писателя. Рассказ уже погибшего солдата.

Туфан Миннуллин. Биография драматурга. Драма «Монда тудык, монда үстек» / «Здесь родились, здесь выросли». Драма о нефтяниках. Проблема защиты природы.

Марсель   Галиев.   Повесть   «Нигез»    /    «Отчий   дом».   Образ    одинокой   Ивы.

Этнографические традиции народа. Связь с мифологией. Вечные категории.

Теория литературы: мифология.

                                                                      Блок 5. Фантастика (5 часов)

Адлер   Тимергалин.   Чтение   повести   «Сҽер   планета»    /    «Странная    планета».

Фантастика и действительность.

Радик Фаизов. «Бер күбҽлҽк» / «Всего лишь бабочка». Проблема защиты природы. Экскурсия в виртуальный музей в г.Арске «Ҽдҽбият һҽм сҽнгать музее» / «Музей литературы».

Галимзян Гильманов. «Ике дус һҽм Ак бабай хакында кыйсса» / «Кисса о двух друзьях и старом деде». Забота о природе.

Теория литературы: фантастика.

Блок 6. Переводы (3 часа)

А.Пушкин. «Кышкы кич» / «Зимний вечер». «Мин яраттым Сезне» / «Я Вас любил…».

Чтение и анализ.

М.Лермонтов. «Болытлар» / «Тучи». Чтение и анализ.

Для заучивания наизусть

1.                  Г.Тукай. «Милли моңнар» / «Национальные мелодии».

2.                  Дардеменд. «Видаг» / «Прощание» или «Бҽллү» /«Колыбельная».

3.                  Х.Такташ. «Алсу» (отрывок).

4.                  Г.Ибрагимов. «Табигать балалары» / «Дети природы» (отрывок).

5.                  Ф.Карим. «Кыңгыраулы яшел гармун» / «Зеленая гармонь с колокольчиком»

(отрывок).

7 класс (34 часа)

Тема	Кол-во часов
Устное народное творчество. Риваяты и легенды. Эпосы и дастаны. Пословицы и поговорки.	1
С. Сараи "Сухейль и Гульдурсун". Рассказ о Мажмагул	1
Жизнь и творчество Г. Тукая. Г. Тукай "Национальные мотивы". М. Хусаен "Тукай - наш поэтический утёс". Виртуальная экскурсия в музей Г. Тукая.	1
Жизнь и творчество Хади Такташа. Поэма «Алсу».	1
Г. Ибрагимов "Дети природы". Теория Литературы.Пейзаж	1
Ф. Карим "У нас весна …", "Звонкая зелёная гармонь. Беседа о Ф. Кариме	1
Г. Кутуй "Художник".	1
Жизнь и творчество С. Хакима. С. Хаким "Садоводы".	1
Г. Баширов "Вот тебе на!"	1
Жизнь и творчество А. Еники. А. Еники "Кто спел?","Цветок мака".	3
Рассказ Ибрагима Гази «Мальчик со звездой».	2
М. Махдиев "Мы дети сорок первого", "Один майор", "Спать хочется".	1
Теория литературы. Троп. Метонимия. Автобиографические произведения	2
М. Галиев "Основа".	1
А. Пушкин "Зимний вечер", "Я вас полюбил".	1
М. Лермонтов "Тучи". А. Тимергалин "На секретной планете". Фантастика.	3

8 класс (70 часов)
Обязательный минимум
Произведения татарских писателей:

1.    Г.Тукай. «Пар ат» / «Пара лошадей».

2.    Г.Ибрагимов. «Алмачуар» / «Чубарый».

3.    Ш.Камал. «Буранда» / «В метель».

4.    С.Хаким. «Җырларымда телим» / «Пожелания в песнях».

5.    Ф.Хусни. «Сҿйлҽнмҽгҽн хикҽя» / «Нерассказанный рассказ».

6.    Ш.Маннур. «Муса» (отрывок).

7.    Г.Афзал. «Юл газабы», «Йҿз кабат» / «Дорожные муки», «Сто раз».

8.    М.Магдиев. «Кеше китҽ - җыры кала» / «Человек уходит – песня остается» (отрывок).

9.    Ф.Садриев. «Бҽхетсезлҽр бҽхете» / «Счастье несчастных» (отрывок).

10.     М.Аглямов. «Каеннар илендҽ» / «В стране берез».

11.     Р.Харис. «Ике гҿл» / «Два цветка».

12.     Т.Миннуллин. «Моңлы бер җыр» / «Грустная песня» (отрывок).

Знакомство с биографиями писателей:

1.    Г.Афзал.

2.    Ф.Садриев.

3.    М.Аглямов.

4.    Т.Миңнуллин (рассматривается как одно произведение).

Переводы:

А.Куприн. «Олеся» (отрывок). Чтение и анализ.

Изучение художественных произведений – 52. Развитие речи – 10.

Дополнительное чтение – 4. Сочинение – 4.

Блок 1. Устное народное творчество (6 часов)

Жанр баита (былина, историческая песня, преимущественно на трагические темы). Виды баита. «Сҿембикҽ бҽете» / «Баит о Сююмбике», «Ялкау хатын бҽете» / «Баит о ленивой жене», «Рус-француз сугышы бҽете» / «Баит о Русско-французской войне». Новые, придуманные, написанные в наше время баиты». Исторические, сатирические, трагические баиты.

Теория литературы: баит, виды баитов.

Мунаджаты (молитва, религиозный гимн). Мунаджаты как лирический жанр. Мунаджат – монолог. Монолог с Аллахом. Древние мунаджаты. Современные мунаджаты. Сходства и различия.

Теория литературы: мунаджат, тематические группы мунаджатов.

Блок 2. Средневековая литература (включая литературу XVII, XVIII, XIX вв.) (6

часов)

Сайади. Отрывки из «Дастан Бабахан» / «Бабахана дастан». Любовная линия в дастане. Сюжет любви Тахира и Зухры. Портрет героев.

Теория литературы: портрет, преемственность Восточной поэзии, стих газель, сведения о стихотворной системе газели. Традиционная тема газели.

Краткий обзор литературы XVIII в. Биография Тазетдина Ялчыгула. Сведения о произведении «Рисалҽи Газизҽ» / «Трактат Газизы».

Краткий обзор литературы XIX в. Жизненный путь и творчество Акмуллы. Акмулла – поэт трех народов: татар, башкир, казах. Афоризмы Акмуллы. Философия Акмуллы. Отрывки из элегии «Дамелла Шиһабетдин хҽзрҽт мҽрсиясе» / «Некролог Шигабуддина-хазрат». Поэма М.Аглямова «Акмулла арбасы» / «Арба Акмуллы».

Теория литературы: жанр марсии (элегия, стихотворение, посвященное чьей-то памяти).

Фатих Карими. Сведения о творчестве и жизни писателя. Парафраз рассказа (повести) «Морза кызы Фатыйма» / «Дочь мурзы Фатима». Проблема социального неравенства. История сословия российских мурз.

Блок 3. Литература начала XX века, литература 20–30-ых годов

(11 часов)

Габдулла Тукай. Биография Казанского периода жизни и творчества. Чтение стихотворения «Пар ат» / «Пара лошадей». «Бер татар шагыйренең сүзлҽре» / «Слова одного татарского поэта» Роль поэта. Борьба словом. Прослушивание песни «Пар ат» / «Пара лошадей». Проектная работа.

Теория литературы: строение стиха, стихотворная система аруза, стих верлибр. Жанры лирики, Любовная, философская, пейзажная, гражданская лирика. Лирический герой.

Галимзян Ибрагимов. Чтение и анализ рассказа «Алмачуар» / «Чубарый». Психологизм. Цена обещанного. Любовь к лошадям. Воспитание твердого татарского национального характера.

Шариф Камал. Биография писателя. Чтение и анализ рассказа «Буранда» / «В метель». Сложные отношения между сыном и матерью. Выполнение последнего долга перед матерью. Поздняя встреча.

Сагит Рамеев. Биография поэта. Чтение стихов «Мин» / «Я», «Син» / «Ты», «Ул» / «Он». Особенности лирического героя.

Шаехзадэ Бабич. Биография поэта. Чтение стихов «Бҽхетем» / «Мое счастье», «Халкыма» / «Во имя народа», «Кышкы юл» / «Зимняя дорога». Поэтика стихов.

Блок 4. Литература второй половины XX века (17 часов)

Сибгат Хаким. Чтение стихов «Җырларымда телим» / «Пожелания в песнях», «Клиндерлҽр эзлим» / «В поисках гостинца». Выражение любви и гордости за родной край и мать.

Фатих Хусни. Чтение и анализ рассказа «Сҿйлҽнмҽгҽн хикҽя» / «Нерассказанный рассказ». О детской беспечности, играх, безответственность и позднее раскаяние.

Теория литературы: аннотация, рецензия.

Шайхи Маннур. Чтение отрывков из романа «Муса». Образ Мусы. Виртуальная экскурсия в музей Ш.Маннура.

Теория литературы: жанр романа, сюжет, композиция, литературные герой. Гамиль Афзал. Биография поэта. Чтение стихотворений «Юл газабы» / «Дорожные

муки», «Йҿз кабат» / «Сто раз». Передача чувств лирического героя.

Мухаммат Магдеев. Чтение повести «Кеше китҽ - җыры кала» / «Человек уходит – песня остается». Жизнь в деревне в военные и послевоенные годы. Стиль писателя. Юмор. Посвящение писателю. Э.Шарифуллина «Тукай белҽн бергҽ» / «Наравне с Тукаем» – посвящение.

Теория литературы: жанр посвящения.

Мударрис Аглямов. Биография поэта. Стихотворение «Каеннар илендҽ» / «В стране берез». Ода Булгару. Беседа о Булгаре.

Фоат Садриев. Биография писателя. Чтение отрывков из трилогии «Бҽхетсезлҽр бҽхете» / «Счастье несчастных». О воспитании отзывчивого, неравнодушного молодого человека. Любовная линия в трилогии.

Теория литературы: трилогия.

Ренат Харис. Биография поэта. Чтение стихотворения «Ике гҿл» / «Два цветка». Воля и неволя в жизни человека. Подтекст. Чтение и обсуждение драматической поэмы «Шагыйрь мҽхҽббҽте» / «Любовь поэта». Виртуальная экскурсия в музей Р.Хариса.

Теория литературы: жанр драмы.

Блок 5. Жанр драмы (8 часов)

Мирхайдар Файзи. Биография драматурга. Чтение и обсуждение драмы «Галиябану». Нахождение ответа на вопрос «В чем трагизм Галиябану?» Прослушивание песни «Галиябану» в исполнении Хайдара Бигичева. Сведения об артисте, об одноименном конкурсе. Виртуальная экскурсия в музей М.Файзи.

Туфан Миннуллин. Биография драматурга. Чтение и обсуждение драмы «Моңлы бер җыр» / «Грустная песня». Воспроизведение героизма М.Джалиля.

Блок 6. Поэзия (7 часов)

Равиль Файзуллин. Короткие стихи. Философия стихов.

Гарай Рахим. «Бары мин…» / «Лишь я…» Рустам Мингалим. «Сез кайдан?» / «Вы откуда?»

Радиф Гаташ. «Европада татар шагыйрьлҽре» / «Татарские поэты в Европе», «Мин дҿресен сҿйлим» / «Я говорю правду».

Роберт Миннуллин. «Анна догалары» / «Молитвы матери», «Шагыйрьлҽрнең туган иле» / «Родины поэтов».

Лена Шагирдзян. «Татар шагыйренең бҽһасе» / «Цена татарского поэта».

Мударрис Валеев. «Тугайлар» / «Луга».

Разил Валиев. «Нигҽ шулай картаясың, ҽни?» / «Отчего ты стареешь, мама?» Марсель Галиев. «Су буеннан ҽнкҽй кайтып килҽ» / «Мама идет с берега реки». Ркаил Зайдулла. «Мин Казанга карыйм» / «Смотрю я на Казань».

Блок 7. Рассказы (13 часов)

Флюс Латифи. Чтение рассказа «Аяклы каза» / «Ходячая неприятность». Психологизм. Проблема неполных семей. Воспитание мальчика. Размышления одинокого мужчины.

Ахат Гаффар. «Челҽн» / «Аист». Проблема защиты проироды.

Ринат Мухаммадиев. «Күңел күзе» / «Глаза души».

Набира Гиматдинова. «Кырлар патшасы» / «Цариса лугов».

Галимзян Гильманов. «Яшел попугай» / «Зеленый попугай».

Теория литературы: новелла.

Блок 8. Переводы (2 часа)

А.Куприн. «Олеся». Чтение и анализ произведения.

Для заучивания наизусть

1.                  Г.Тукай. «Пар ат» / «Пара лошадей».

2.                  Ш.Камал. «Буранда» / «В метель» (отрывок).

3.                  С.Хаким. «Җырларымда телим» / «Пожелания в песнях».

4.                  Г.Афзал. «Юл газабы» / «Дорожные муки».

5.                  М.Аглямов. «Каеннар илендҽ» / «В стране берез».

6.                  Р.Харис. «Ике гҿл» / «Два цветка».

                                                        8 класс (34 часа)

Тема	Кол-во часов
Устное народное творчество. Жанр баит. Баит "Сююмбика.	3
Литература 17 века Сайяди "Эпос Бабахана". Портрет. Переходность в литературе. Система стихосложения. Стихи Р. Гаташа, М. Мирзы.	1
ЛИТЕРАТУРА 18 ВЕКА. История литературы XVIII века. Жизнь и творчество Т. Ялчыгол.	1
Литература XIX века. Жизнь и творчество Акмуллы. М. Агламов "Телега Акмуллы", "Баит Акмуллы".	1
Ф. Карими "Дочь мурзы Фатима". Ф. Тарханова "Я человек XIX века".	1
Татарская литература XX века.	1
Казанский период творчества Г. Тукая. Стихи Тукая. Наследие Г. Тукая.	1

Р. Гаташ "Лето 1913 года. Зайтуна на могиле Г. Тукая"	1
Жизнь и творчество Г. Ибрагимова. Рассказ "Алмачуар”.	1
Р. Харис "О гибели Алмачуар	1
Жизнь и творчество Ш. Камала. Рассказ "В метель". Музей – квартира Ш. Камала в Казани.	1
Рассказ "В метель". Музей – квартира Ш. Камала в Казани	1
Жизнь и творчество С. Рамиева. Стихи С. Рамиева	1
Жизнь и творчество Ш. Бабича. Стихи Ш. Бабича.	1
Жизнь и творчество Н. Думави. Рассказ "Русалка".	1
Стихи С. Хакима, М. Валиева	1
Фатих Хусни "Нерассказанная повесть". Аннотация. Рецензия.	2
Жизнь и творчество Ш. Маннура. Роман. Роман "Муса".	2
Жизнь и творчество Г. Афзала. Стихи Г. Афзала. Лирика.	2
М. Махдиев "Человек уходит - песня остаётся	1
Э. Шарифуллина "На небе Тукая".	1
Жизнь и творчество М. Агламова. М. Агламов "В мире берёз".	2
Жизнь и творчество Ф. Садриева. Отрывок из трилогии "Радость несчастных".	1
Стихи Р. Хариса. Буинский музей Р. Хариса. Драма "Любовные сны Тукая".	1
ДРАМАТУРГИЯ.. Жизнь и творчество М. Файзи. Драма "Галиябану". Музей М. Файзи в Балтачском районе	2
Жизнь и творчество Т. Миннуллина. Драма "Мелодичная песня".	2
ЛИРИКА 20 ВЕКА. История татарской лирики. Короткие стихи.	2
Стихи Г.Рахима и Р.Гаташа. Песни о маме. Стихи	2

9класс (34)

Обязательный минимум

Произведения татарских писателей:

1.                  Г.Тукай. «Ана догасы» / «Молитва матери».

2.                  Г.Ибрагимов. «Любовь – это счастье».

3.                  Ф.Амирхан. «Хҽят» / «Хаят» (отрывок).

4.                  Г.Камал. «Беренче театр» / «Первый театр».

5.                  А.Еники. «Ҽйтелмҽгҽн васыять» / «Невысказанное завещание».

6.                  Г.Абсалямов. «Ак чҽчҽклҽр» / «Белые цветы» (отрывок).

7.                  А.Гилязев. «Җомга кҿн, кич белҽн» / «В пятницу, вечером» (отрывок).

8.                  Г.Афзал. «Өф-өф итеп» / «Сдувая пылинку».

9.                  Р.Мингалим. «Сап-сары кҿзлҽр» / «Желтая-прежелтая осень».

10.              Р.Ахметзянов. «Сандугач керде күңелгҽ», «Әкияттән» / «Душа поет», «Из

сказки».

11.              Ш. Хусаенов. «Әниемнең ак күлмҽге (Әни килде)» «Белое платье матери (Мама приехала)».

Знакомство с биографиями писателей:

1.                  Ф.Амирхан.

2.                  Г.Ибрагимов.

3.                  А.Гилязев.

4.                  Г.Камал.

5.                  Ш.Хусаенов.

6.                  Р.Мингалим.

Переводы:

1.                  А.Пушкин «Пәйгамбәр» / «Пророк».

Изучение художественных произведений – 50.

Развитие речи – 10.

Дополнительное чтение – 4.

Сочинение – 4.

Блок 1. От устного народного творчества к письменному наследию (10 часов) Истоки  и  история  возникновения  татарской  литературы.  Принципы  разделения тюрко-татарской литературы на этапы. Культурологическая справка о тюрках. Влияние устного народного творчества на письменную литературу. Возникновение письменности. Первые письменные источники. Руническая письменность. М.Кашгари. «Диване лҿгат эт-тҿрк» /  «Словарь  тюркских  наречий».  Возникновение  жанра  элегии.  Оды  и  элегии  в

татарской литературе. Творчества А.Ясави и С.Бакыргани. Дастан Золотоордынского периода «Идегҽй».

Теория литературы: трагедия.

Творчество писателя XVII века Мавлы Кулыя. Хикметы. Суфийская литература.

Турекменский   поэт   Махтумколый   Фираги.   Его   газели   в   переводе    Р.Миннуллина.

Философия древнего поэта.

Блок 2. Литература XIX века (13 часов)

Краткий обзор литературы XIX века. Обзор поэзии. Чтение афоризмов из стихов поэтов А.Каргалыя, Х.Салихова, Г. Кандалыя, Г.Чокрыя, Акмуллы, Г.Самитовой. Проникновение в философию поэтов. Обзор прозы 2 половины XIX века. Просветительский реализм.

Теория литературы: просветительский реализм.

Муса  Акъегетзадэ.   Биография   писателя.   Чтение  романа    «Хисаметдин   менла».

Проблема героя времени. Служение татарскому народу. Просветительские идеи.

Риза Фахретдинов. Биография писателя. Чтение романа «Ҽсма, яки Гамҽл вҽ җҽза»

/   «Асма, или Деяние и наказание». Проблема воспитания в семье. Особенности женских образов.

Захир Бигиев. Биография писателя. Чтение романа «Ҿлүф, яки Гүзҽл кыз Хҽдичҽ» / «Тысячи, или Красавица Хадича». Первый детективный роман в татарской литературе.

Шакир Мухамедов. Чтение повести «Япон сугышы, яки Доброволец Батыргали агай» / «Японская война, или Доброволец Батыргали». Выражение сатиры. Мнимый патриотизм.

Теория литературы: ящичная композиция, обрамленная повесть.

Блок 3. Развитие жанра драмы (12 часов)

Габдрахман Ильяси. Первый татарский драматург. Биография писателя. Чтение пьесы «Бичара кыз» / «»Бедная девушка». Простой сюжет. Идея независимости женщины в семье.

Галиасгар Камал. Биография драматурга. Чтение комедии «Беренче театр» /

«Первый театр». Противостояние рождению театра. Юмор. Сатира. Образ Хамзи бая.

Теория литературы: комедия, трагикомедия.

Шариф Хусаинов. Биография драматурга. Чтение драмы «Ҽниемнең ак күлмҽге (Ҽни килде)» «Белое платье матери (Мама приехала)». Взаимоотношения между матерью

и   многочисленными ее детьми. Обязанности и права детей перед родителями. Проблема одиноких, старых, беспомощных родителей. Душевная чистота персонажей. Антигерои. Прослушивание песни в исполнении И.Шакирова «Кичер мине, ҽнкҽй» / «Прости меня, мама». Беседа на тему «Ана образы» / «Образ матери». Сочинение.

Блок 4. Литература начала XX века (6 часов)

Габдулла Тукай. Литературное наследие поэта. Чтение и анализ стихотворения «Ана догасы» / «Молитва матери». Взаимоотношения между матерью и ребенком. Зиннур Мансуров. Чтение материала «Тукайның татар кодексы» / «Татарский кодекс Тукая». Свод афоризмов поэта. Место человека в жизни, права и обязанности. Посещение историко-архитектурного музея-заповедника г.Булгар, внесенного в список Всемирного духовного наследия ЮНЕСКО.

Фатих Амирхан. Чтение и анализ повести «Хҽят» / «Хаят». О прекрасных взаимоотношениях семей русского и татарского народов. Соблюдение национальных традиций. Разногласия в создании семьи. Мечта и действительность. Портрет героя. Прослушивание песни А.Рашита «Беренче мҽхҽббҽт» / «Первая любовь». Беседа о счастье и любви.

Блок 5. Лучшие произведения XX века (20 часов)

Галимзян Ибрагимов. Повторение и добавление новых сведений в биографию писателя. Чтение и обсуждение рассказа «Сҿю – сҽгадҽт» / «Любовь – это счастье». Афоризмы знаменитых личностей о любви.

Амирхан Еники. Чтение и анализ повести «Ҽйтелмҽгҽн васыять» / «Невысказанное завещание». Проблема старой одинокой матери и ее многочисленных детей. Права и обязанности детей перед беспомощными родителями. Забота. Психология пожилого человека. Проблема родного языка. Философское значение понятия «завещание». Этнографические детали. Проблема сохранения духовного наследия каждого народа.

Габдрахман Абсалямов. Биография писателя. Чтение отрывка из знаменитого романа «Ак чҽчҽклҽр» / «Белые цветы». Развитие сюжета на медицинскую тему. Врачебная этика. Понятие «добрый доктор». Республиканское общественное движение «Ак чҽчҽклҽр» / «Белые цветы». Про кинофильм «Ак чҽчҽклҽр» / «Белые цветы». Про ежегодные Абсалямовские чтения школьников. Одноименные конкурсы.

Аяз Гилязев. Биография писателя. Чтение и анализ повести «Җомга кҿн, кич белҽн»

/  «В пятницу, вечером». Образ доброй, но брошенной детьми женщины. Проблема родной и неродной матери. Поздняя любовь. Образ доброго молодого председателя. Обязанности детей перед родителями. Трагизм терпеливой татарской женщины. Контраст между молодостью-силой и старостью-беспомощностью.

Рустем Мингалим. Биография писателя. Чтение и анализ рассказа «Сап-сары кҿзлҽр» / «Желтая-прежелтая осень». Пейзаж родного края. Воспоминания о тяжелых военных буднях. Контраст между внутренней свободой личности и внешним благополучием. Забота о детях.

Фанис Яруллин. Сатирический рассказ на тему «Кҿтелгҽн кияү» / «Желанный жених». Проблема выбора спутника жизни. Разоблачение наживы богатства, принципа «я

– тебе, ты – мне».

Теория литературы: сатира.

Блок 6. Публицистика (4 часа)

Миргазиян Юныс. Основоположник маринистики в татарской литературе. Публицистика. Особенности жанра. Стиль. Чтение и обсуждение очерка «Су, Җир һҽм Һава турында хикҽят» / «Рассказ о Воде, Земле и Небе». Становление национального характера у тюркского народа. Уставные отношения на службе. Способы познания мира.

Теория литературы: жанр публицистики. Стиль.

Блок 7. Переводы (3 часа)

А.Пушкин. Чтение стихотворения «Пҽйгамбҽр» / «Пророк». Г.Тукай. Чтение стихотворения «Пҽйгамбҽр» / «Пророк». Сравнительный анализ. История создания стихотворения Тукая.

А.Пушкин. «Мин үземҽ һҽйкҽл салдым…» / «Я памятник себе воздвиг нерукотворный…»

Для заучивания наизусть

1.      Г.Тукай. «Ана догасы» / «Молитва матери».

2.                  А.Еники. «Ҽйтелмҽгҽн васыять» / «Невысказанное завещание» (отрывок)

3.                  Раш. Ахметзянов. «Сандугач керде күңелгҽ»./ «Душа поет».

4.                                                  Р.Валиев. «Туган телдҽ дҽшсҽм генҽ» / «Обращусь только на родном языке».

9 класс (34 часа)

Тема	Кол-во часов
Периоды тюркско-татарской литературы.	2
Тюркская литература времен исламизации.	2
Тюркско-татарская литература времен Золотой Орды.	2
Тюрко-татарская литература XVII-XVIII века.	3
Литература XIX века.	4
Проза XIX века.	5
Начало татарской драматургии.	4
Литература XX века. Драмы.	2
Литература XX века. Проза.	3
Публицистика.	3
Поэзия.	3
Рассказы русских писателей.