РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по учебному курсу «Русский язык»

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Средняя

общеобразовательная школа № 24 с углублённым изучением отдельных предметов»

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА

по учебному курсу «Русский язык»

6 «А» класс      (углубленный  уровень)

Раздел I. Пояснительная записка

Статус документа

Рабочая программа составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, программы для общеобразовательных учреждений с углублённым изучением русского языка. 5-9 классы В.В.Бабайцевой (опубликована в сборнике «Программы для общеобразовательных учреждений: Русский язык. 5-9 кл., 10-11 кл. /сост. Е.И.Харитонова. – 2-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2009»).

Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом.

Структура документа

Рабочая  программа по русскому языку представляет собой целостный документ, включающий шесть разделов: пояснительную записку; требования к уровню подготовки учащихся; календарно-тематический план; содержание тем учебного курса; формы и средства контроля; перечень учебно-методического обеспечения.

Общая характеристика учебного предмета

Предмет «Русский язык» является одним из основных, так как русский язык — государственный язык Российской Федерации, национальный язык русского народа, язык великой русской литературы, язык межнационального общения и один из международных языков.

Цели и задачи предмета «Русский язык» в школе:

1)    изучение системы русского языка и функционирования ее в речи;

2)    развитие устной и письменной речи учащихся в соответствии с нормами русского литературного языка;

3)    развитие языкового чутья, воспитание чувства любви к родному языку, интереса к его изучению;

4)    патриотическое, духовное и эстетическое воспитание учащихся средствами русского языка.

Основные принципы, определяющие содержание и построение программы:

1.    Принцип системности обусловливает отбор, интерпретацию и организацию теоретических сведений. При этом система рассматривается как совокупность единиц языка, связанных между собой системными отношениями. Систематизация теоретических сведений облегчает усвоение учащимися строения и значения языковых единиц.

2.    С принципом системности тесно связан принцип изоморфизма — наличия общих признаков у единиц разных уровней языковой системы. Реализация этого принципа позволяет использовать одни и те же методы и приемы при изучении разноуровневых языковых единиц. Так, методы и приемы изучения членов предложения облегчают изучение видов придаточных предложений.

Системность изложения теоретических сведений о языке определяет систему заданий, обеспечивающих формирование практических умений и навыков.

3.      Изучение системы языка является основой обучения речи, ее совершенствования и развития. Это означает теснейшую связь работы по развитию речи с изучением теории. Язык/речь — двуликий Янус, одна сторона которого обращена к языку, другая — к речи. Язык существует в речи, речь — реализация языковой системы. Язык нельзя изучать вне речи, речь нельзя изучать без опоры на язык. Эти общие положения определяют необходимость интеграции языка и речи в школьной практике. Совершенствование речи должно быть тесно связано с изучением теории, раскрывающей систему языка, его закономерности.

4.    Структурно-семантическое направление — основа школьного курса русского языка — определяет многоаспектное освещение языковых единиц, учета формы (структуры), смысла (семантики) и функции единиц языка. Триада — форма, семантика и функция — определяет характер построения программы. Последовательно отмечаются формальные и семантические свойства языковых единиц, так как структурные признаки создают объективные условия для классификации и квалификации единиц языка и речи, а значения (языковое и речевое) корректируют и дополняют структурно-семантические показатели.

5.    Функциональный подход требует учета функций единиц языка при обучении речи. Функциональный подход к изучению языка обусловил внимание к тексту. Комплексный анализ текста рассматривается не только как задание обучающего характера, как эффективный способ проверки зна­ний учащихся, но и как важнейшее условие формирования умения строить тексты разных типов и жанров. Анализ текстов разных типов учит школьников внимательно относиться к их строению, к синтаксическим конструкциям, к лексико-фразеологическому наполнению, развивает языковое чутье учащихся, так как позволяет оценить сти­листические характеристики слов и предложений.

6.    Принцип историзма позволяет:

•   связать прошлое с настоящим;

•   показать связь истории языка с историей общества (например, при изучении фразеологии, лексики и т. д.);

•   показать источники обогащения словарного состава, причины этого явления;

•   выяснить причины богатейшей русской синонимики;

•   объяснить многие фонетические явления (наличие беглых гласных, исторические и позиционные чередования звуков, правописание слов с шипящими и т. д.).

Огромное значение имеет и то, что исторические сведения вызывают интерес учащихся к изучению языка, облегчают усвоение его законов и т. д.

7.    Внимание к переходным явлениям (следую­щий принцип) вызывает интерес учащихся к изучению русского языка, так как заставляет их размышлять над живыми языковыми процессами, постоянно происходящими в речи и нередко изменяющими систему языка.

8.    Принцип системности обусловливает необходимость квалификации всех речевых фактов, а не только отдельных типичных явлений, выхвачен­ных из системы язык/речь. Учет системных связей и отношений показывает наличие в языке и особенно в речи переходных явлений, характерных для всех уровней языковой системы. Переходные явления, совмещающие свойства разных классификационных единиц, отражают жизнь языка в речи, системные связи и отношения между языковыми единицами. Примером переходных явлений могут быть функциональные омонимы — этимологически родственные слова, нередко близкие по лексическому значению, но относящиеся к разным частям речи: хорошо — краткое прилагательное среднего рода, хорошо — наречие, хорошо — имя состояния, хорошо — частица и др. Функциональные омонимы объединяются единством звукового состава (омокомплекса), но четко различаются по синтаксической функции. Многочисленны переходные явления и в области синтаксиса: многозначные члены предложения, многозначные виды придаточных и т. д.

Изложенные принципы способствуют развитию мышления учащихся, их познавательной деятельности. Логические операции анализа и синтеза в практике преподавания проявляются в наблюдении над речевым материалом, в формировании умения производить разные виды анализа, обобщать выводы, аргументировать их. Многие задания   сборников   задают  учебно-исследовательские вопросы, ответы на которые развивают не только мышление, но и речь.

Иллюстративный материал учебника, речевой материал в сборниках заданий и рабочих тетрадях извлечен из произведений русской литературы (художественной, публицистической, научной). В большинстве случаев в учебнике даются типовые образцы — примеры, содержащие все признаки языкового явления. Поэтому полезно эти примеры запомнить.

Необходима, с одной стороны, дифференциация предметов «Русский язык» и «Литература», а с другой — их интеграция. Каждый из этих предметов имеет свой объект изучения, свои специфические цели и задачи. Однако очевидно, что необходима и интеграция этих предметов, так как язык — первоэлемент литературы.

Основной массив теоретических сведений, представленных в данной программе, освещается традиционно. Отметим некоторые особые интерпретации понятий.

1. Части речи выделяются с учетом четырех признаков. Новым является морфемный признак, который дополняет три традиционных (общее грамматическое значение, морфологические категории и синтаксические функции).

Внимание к морфемному составу слова важно при квалификации слов, относящихся к знаменательным частям речи.

классификации частей речи соотносится с морфемным принципом орфографии.

Морфемные принципы способствуют эффективному формированию правописных навыков, орфографической зоркости учащихся.

2.  При составлении программы учитывается изоморфизм системы языка — наличие общих свойств у единиц языка разного уровня.

Учитывается изоморфизм семантики компонентов словосочетаний, членов простого предложения и типов придаточных в составе сложноподчиненных предложений.

3.Сочетания слов с сочинительной связью рассматриваются как словосочетания наряду с подчинительными словосочетаниями. Изоморфизм словосочетаний  и  предложений  позволяет  отрабатывать умения и навыки анализа смысловых отношений при сочинении, начиная с уровня словосочетаний, закреплять их при изучении однородных членов предложения и сложносочиненных предложений.

Изоморфизм дает возможность облегчить изучение системы понятий, а также использовать уже известные методы и приемы изучения нового, что позволяет высвободить время для работы по развитию речи.

Организация учебного материала.

Учебный материал разделен на два концентра: вводный курс (начало 5 класса) и основной курс (5—9 классы).

Правила орфографии и пунктуации излагаются в тесной связи с изложением соответствующих теоретических сведений на протяжении 5—9 клас­сов.

Углубленное изучение русского языка означает некоторое расширение теоретиче­ских сведений. При незначительном увеличении (расширении) понятийно-терминологической системы осуществляется подлинное углубленное изучение русского языка, способствующее формированию стойкого интереса к истории и современному состоянию языка и речи..

I. Последовательное освещение функций языковых единиц в речи органически связывает изучение языка с обучением речи. Следует не декларировать связь языка и речи, по существу разрывая язык и речь, а изучение языковых единиц сочетать с их ролью в речи, учить школьников употреблять их в речи.

Усвоение норм русского литературного языка не должно быть изолировано от изучения языковых явлений, для которых эти нормы существуют.

Развитие речи учащихся должно быть целью каждого урока по русскому языку.

Программа реализована в следующих книгах:

1)    учебник «Русский язык. Теория. 5—9 классы» (автор В. В. Бабайцева);

2)   сборники заданий для 5, 6—7, 8—9 классов (авторы В. В. Бабайцева, Л. Д. Беднарская, Н. В. Дрозд, О. А. Сальникова);

3)   рабочие тетради для каждого класса (авторы В. В. Бабайцева, Л. Д. Беднарская, А. В. Глазков, М. И. Сергиенко и др.).

Центральным компонентом этого комплекса является учебник, имеющий лингвометодический характер.   Учебник   характеризуется   систематичностью изложения теоретических сведений (в том числе и сведений, обеспечивающих работу по развитию речи), что способствует эффективному их усвоению, а лингвистические знания — самая надежная основа для формирования практических навыков.

В сборниках заданий значительное место занимают традиционные упражнения, оправдавшие себя в практике обучения русскому языку. Но не только! Последовательно проводится работа с учебно-научными текстами параграфов учебника. Анализ текстов учебника, а также анализ текстов художественной и публицистической литературы — залог успешного изучения учебных текстов других предметов.

В сборниках много заданий, связанных с комплексным анализом текста, с формированием умений и навыков построения мини- и макси-текстов на различные темы, соответствующие возрастным особенностям школьников. Большое внимание уделяется формированию орфографических и пунктуационных навыков.

Многие задания ориентированы на формирование орфографической зоркости. Формированию языкового чутья учащихся будут способствовать наблюдения за языком объявлений, реклам и т. д.

Рабочие тетради включают задания, не требующие списывания текстов, предложений и слов.

Как видно из простого перечня компонентов учебного комплекса, в нем преодолен разрыв между изучением языка и развитием речи.

Распределение часов по темам

Распределение часов по темам откорректировано с учетом усвоения учебного материала учащимися.

Результаты обучения

Результаты обучения представлены в «Требованиях к знаниям, умениям и навыкам учащихся по русскому языку за курс V класса».

Раздел II. Требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся по русскому языку

за курс 6 класса

К концу 6 класса учащиеся должны уметь:

- различать самостоятельные части речи (существительное, глагол, прилагательное, числительное, наречие, имя состояния) по совокупности признаков и аргументировано доказывать принадлежность слова к той или иной части речи;

- находить орфограммы в соответствии с изученными правилами;

- различать лексические и функциональные омонимы с учётом значения и синтаксической функции слова;

- использовать языковые средства, устраняя разнообразное повторение слов в тексте;

- производить морфемный и морфологический разбор изученных частей речи;

- соблюдать литературные нормы употребления различных частей речи в устной и письменной формах речи;

- строить тексты разных типов речи, учитывая при их создании роль изученных частей речи;

- анализировать и создавать тексты изученных стилей.

Раздел III. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

УРОКОВ   РУССКОГО   ЯЗЫКА   в  6 КЛАССЕ

Программа для общеобразовательных учреждений с углублённым изучением русского языка. 5-9 классы. (Автор программы В.В.Бабайцева). Опубликована в сборнике «Программы для общеобразовательных учреждений: Русский язык. 5-9 кл., 10-11 кл.» /  сост. Е.И.Харитонова. – 2-е изд, стереотип. – М.: Дрофа, 2009.

Учебник. Бабайцева, В.В. Русский язык. Теория. 5-9 кл.: учебник для углубл. изуч. рус. яз. /  В.В.Бабайцева. – 6-е изд., перераб. – М.: Дрофа, 2011.

Сборник заданий. Бабайцева, В.В. Русский язык. Сборник заданий. 6-7 кл. : учеб. пособие к учебнику В.В.Бабайцевой «Русский язык. Теория. 5-9 классы» для школ и классов с углубл. изчением русского языка / В.В.Бабайцева, Л.Д.Беднарская, Н.В.Дрозд. – 5-е изд., перераб. – М.: Дрофа, 2012.

Рабочая тетрадь. Бабайцева, В.В. Русский язык. 6-7 класс: рабочая тетрадь к учебнику В.В.Бабайцевой «Русский язык. Теория. 5-9 классы» для углублённого изучения русского языка / В.В.Бабайцева, Л.Д.Беднарская, А.В.Глазков. – 12-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2011.

Количество часов всего – 280, в неделю – 8

Уроков развития речи -52

Диктант / контрольное тестирование – 9 (6 / 3)

Контрольные сочинения – 3

Контрольные изложения – 3

№ п/п	Тема раздела, урока	Часы учебного  времени	Календарные сроки прохождения	Подготовка к ГИА и ЕГЭ	Примечания
1	Вводный урок	1
	Повторение изученного в 5 классе	19 + 5
2	Повторим фонетику	1		А1, А16
3	Повторим фонетику	1
4	Повторим орфографию	1		В1
5	Повторим орфографию	1
6	Повторим орфографию	1
7	Повторим морфемику и словообразование	1		№9;
8	Повторим морфемику и словообразование	1
9	Повторим орфографию	1		А14, А15
10	Повторим орфографию	1
11	Повторим орфографию	1		А19; № 16
12	Лексикология и фразеология	1		№11-13
13	Лексикология и фразеология	1
14	Лексикология и фразеология	1		№8
15	Р/р Сочинение на тему «Ты настоящий друг?»( по упр.  №85)	1
16	Лексикология и фразеология	1		№7
17	Лексикология и фразеология	1
18	Синтаксис и пунктуация	1
19	Синтаксис и пунктуация	1
20	Р/р Сочинение на тему «Русский язык – один из богатейших языков мира» (по упр. 89)	1
21	Р/р Подготовка к контрольному изложению №1по тексту «Длинноухий попутчик»	1
22	Р/р Написание контрольного изложения №1по тексту «Длинноухий попутчик»	1
23	Р/р Работа над ошибками в изложении	1
24	Контрольный диктант №1 по теме «Повторение изученного в 5 классе» с дополнительными заданиями	1
25	Анализ контрольного диктанта	1
26	Грамматика. Комплексный анализ текста упр.91	1		№ 1- 6
	Морфология	6
27	Понятие о частях речи	1
28	Понятие о частях речи	1
29	Понятие о частях речи. Комплексный анализ текста упр.101	1		В2
30	Слово и его формы	1
31	Слово и его формы	1
32	Слово и его формы	1
	Знаменательные и служебные части речи
	Имя существительное	28 + 7
33	Понятие о существительном. Морфологический разбор имени существительного	1
34	Р/р Описание места	1
35	Р/р Описание места. Подготовка материала к сочинению	1		А13
36	Роль существительных в речи	1
37	Роль существительных в речи	1
38	Р/р Описание места. Сочинение	1
39	Р/р Работа над ошибками в сочинении	1
40	Нарицательные и собственные имена существительные	1		А3
41	Нарицательные и собственные имена существительные. Специфика русских собственных имён (трёхчленное имя человека)	1
42	Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные	1		А3
43	Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные	1		А21
44	Разряды существительных по значению. Особенности употребления их в речи	1
45	Разряды существительных по значению	1
46	Число имён существительных	1		№15
47	Число имён существительных. Остатки двойственного числа в современном языке	1
48	Число имён существительных	1
49	Р/р Подготовка к подробному изложению-описанию по тексту Ю. Олеши упр. 158	1
50	Р/р Написание подробного изложения по тексту Ю. Олеши упр. 158	1
51	Рр Работа над ошибками в изложении	1
52	Род имени существительного. Колебания в роде	1
53	Род имени существительного. Современные нормы некоторых разрядов существительных	1		А3, А22
54	Род имени существительного. Переосмысление рода как художественный приём	1
55	Падеж имён существительных. Способы определения косвенных падежей существительных: по вопросу, по предлогу	1		А17
56	Склонение существительных в единственном числе	1
57	Правописание падежных окончаний	1
58	Правописание падежных окончаний	1
59	Склонение существительных во множественном числе	1		В1
60	Правописание падежных окончаний	1
61	Разносклоняемые существительные	1		А17
62	Комплексный анализ текста упр. 208	1
63	Особый тип склонения	1
64	Неизменяемые существительные	1
65	Неизменяемые существительные	1
66	Р/р Подготовка к контрольному сочинению №1 по картине  В.М.Васнецова «Богатыри»	1
67	Р/р Контрольное сочинение № 1 по картине В.М.Васнецова «Богатыри»	1
68	Рр Работа над ошибками в сочинении	1
69	Словообразование существительных	1
70	Правописание суффиксов существительных -чик-/-щик-	1
71	Правописание суффиксов существительных -ек-/-ик-	1
72	Образование существительных с помощью уменьшительно-ласкательных и увеличительных суффиксов	1
73	Образование существительных с помощью уменьшительно-ласкательных и увеличительных суффиксов	1
74	Правописание не с существительными	1
75	Правописание не с существительными	1
76	Образование сложных существительных	1
77	Переход прилагательных в существительные	1
78	Обобщающий урок по теме «Имя существительное»	1
79	Обобщающий урок по теме «Имя существительное»	1
80	Контрольный диктант №2 по теме «Имя существительное» с дополнительными заданиями	1
81	Анализ диктанта	1
	Глагол	39 + 7
82	Понятие о глаголе. Комплексный анализ текста	1		А17
83	Понятие о глаголе	1
84	Понятие о глаголе. Морфологический разбор глагола	1
85	Правописание не с глаголами	1
86	Роль глаголов в речи	1
87	Роль глаголов в речи	1
88	Инфинитив. Комплексный анализ текста	1		А10
89	Инфинитив	1
90	Возвратные глаголы	1
91	Возвратные глаголы. Правописание -тся - -ться	1
92	Переходные и непереходные глаголы	1
93	Рр Сочинение-миниатюра «Перед дождём»	1
94	Виды глагола	1		№8; А13, А14
95	Виды глагола	1
96	Виды глагола	1
97	Наклонения глагола	1
98	Изъявительное наклонение	1		А29, А30
99	Времена глагола	1		А3
100	Настоящее время	1
101	Настоящее время	1
102	Прошедшее время. Комплексный анализ текста	1
103	Прошедшее время	1
104	Рр Подготовка к подробному изложению текста Н. Сладкова о змее упр 368	1
105	Рр Подробное изложение текста Н. Сладкова о змее упр 368	1		А29, А30
106	Основы глагола	1
107	Будущее время	1
108	Будущее время	1		А15, А16
109	Спряжение глаголов	1
110	Спряжение глаголов. Правописание безударных гласных в личных окончаниях глаголов	1
111	Спряжение глаголов. Правописание безударных гласных в личных окончаниях глаголов	1		№18
112	Разноспрягаемые глаголы	1
113	Повелительное наклонение	1
114	Рр Составление инструкции «Как вести себя на улице»	1		№15, 18
115	Правописание мягкого знака на конце глагола в повелительном наклонении	1
116	Рр Подготовка к контрольному сочинению №2 повествовательного характера ( упр. №414)	1
117	Рр Контрольное сочинение №2  повествовательного характера( упр. №414)	1
118	Рр Работа над ошибками в сочинении	1
119	Сослагательное наклонение	1
120	Безличные глаголы	1
121	Безличные глаголы	1
122	Словообразование глаголов	1
123	Правописание суффиксов глаголов	1		А14, А15
124	Контрольное тестирование № 1по теме «Глагол. Орфография и пунктуация»	1		А16
125	Контрольный диктант №3 по теме «Глагол» с дополнительными заданиями	1
126	Анализ диктанта	1
127	Анализ контрольного тестирования	1
128	Правописание суффиксов глаголов
129	Обобщение по теме «Глагол»	1
130	Обобщение по теме «Глагол»	1
131	Обобщение по теме «Глагол»	1
132	Рр Подготовка к изложению по тексту Н. Сладкова упр.443	1
133	Рр Подробное изложение по тексту Н. Сладкова упр.443	1
134	Рр Работа над ошибками в изложении	1
	Имя прилагательное	32 + 6
135	Понятие о прилагательном. Морфологический разбор прилагательного	1		В2; №6,15
136	Роль прилагательных в речи	1		№7
137	Роль прилагательных в речи. Комплексный анализ текста	1
138	Роль прилагательных в речи	1
139	Рр Описание внешности человека. Характеристика. Подготовка к сочинению	1
140	Разряды прилагательных по значению	1		А10
141	Разряды прилагательных по значению	1		А3
142	Разряды прилагательных по значению	1
143	История притяжательных прилагательных	1
144	Полные и краткие прилагательные	1
145	Полные и краткие прилагательные. Правописание кратких прилагательных с основой на шипящую	1
146	Полные и краткие прилагательные. Комплексный анализ текста	1		А14, А15, А16
147	Рр Сочинение о себе (упр. 464)	1
148	Рр Работа над ошибками в сочинении	1
149	Склонение прилагательных	1
150	Склонение прилагательных. Комплексный анализ текста	1
151	Склонение прилагательных. Правописание окончаний прилагательных	1
152	Степени сравнения качественных прилагательных	1		А3
153	Образование сравнительной степени	1
154	Образование превосходной степени	1		В1
155	Самостоятельная работа по теме «Разряды прилагательных»	1
156	Словообразование прилагательных	1		А17
157	Образование прилагательных с помощью суффиксов	1		№10
158	Рр Сочинение на одну из тем: «В тридевятом царстве», «В гостях у Бабы-Яги», «Как я встретил Чудо-Юдо»	1
159	Н-НН в прилагательных	1
160	Н-НН в прилагательных	1
161	Н-НН в прилагательных	1		№11 - 13
162	Суффиксы -к- и -ск- в прилагательных	1
163	Суффиксы -к- и -ск- в прилагательных	1
164	Гласные о-е в суффиксах прилагательных после шипящих	1
165	Образование прилагательных с помощью приставок	1
166	Не с прилагательными	1		А14 - А16
167	Не с прилагательными	1
168	Образование прилагательных сложением основ	1
169	Слитное и дефисное написание сложных прилагательных	1		№16, №19
170	Проверочная работа по теме «Правописание прилагательных»	1
171	Рр Подготовка к изложению по тексту В. Вересаева	1
172	Рр Изложение по тексту В. Вересаева зад.539	1
173	Повторение изученного о прилагательном	1		А19, А21
174	Повторение изученного о прилагательном	1
175	Контрольный диктант №4 по теме «Имя прилагательное» с дополнительными заданиями	1
176	Анализ диктанта	1
177	Рр Подготовка к контрольному сочинению № 3 по картине В. Васнецова «Алёнушка»	1
178	Рр Контрольное сочинение № 3 по картине В. Васнецова «Алёнушка»
179	Рр Работа над ошибками в сочинении	1
	Имя числительное	22 + 5
180	Понятие о числительном	1
181	Понятие о числительном	1
182	Разряды числительных по строению	1
183	Количественные числительные	1		А25
184	Склонение количественных числительных	1
185	Мягкий знак в числительных	1
186	Склонение составных количественных числительных	1		№6
187	Склонение составных количественных числительных	1
188	Склонение составных количественных числительных	1		№6
189	Склонение составных количественных числительных	1
190	Склонение составных количественных числительных	1		А4
191	Проверочная работа по теме «Склонение составных количественных числительных»	1		А3
192	Рр Подготовка к контрольному изложению № 2	1
193	Рр Контрольное изложение № 2 по тексту Н. Надеждиной	1
194	Рр Работа над ошибками в изложении	1
195	Собирательные числительные. Употребление собирательных числительных  в речи	1
196	Склонение собирательных числительных	1		А3
197	Порядковые числительные	1
198	Склонение порядковых числительных	1
199	Рр Сочинение на тему «Мой режим дня»	1
200	Дробные числительные	1
201	Склонение дробных числительных	1
202	Дробные числительные полтора и полтораста	1
203	Образование слов других частей речи от числительных	1		В2
204	Повторение изученного о числительном	1
205	Повторение изученного о числительном	1		№11-13
206	Р/р Подготовка к подробному изложению по тексту И. Павлова зад. 624.	1
207	Р/р Написание подробного изложения по тексту И. Павлова	1
208	Рр Работа над ошибками в изложении	1
209	Контрольное тестирование № 2 по теме «Имя числительное»	1
210	Анализ контрольного тестирования	1
	Наречие	26 + 5
211	Понятие о наречии	1		А3
212	Понятие о наречии	1
213	Разряды наречий по значению. Наречия образа действия	1
214	Наречия образа действия	1
215	Наречия образа действия	1
216	Наречия меры и степени	1		В1
217	Наречия места	1
218	Рр Интерьер. Подготовка к сочинению-описанию интерьера своей комнаты	1
219	Наречия времени	1
220	Наречия причины и цели	1
221	Наречия причины и цели	1
222	Мягкий знак на конце наречий после шипящих	1
223	Роль наречий в речи	1
224	Рр Работа над ошибками в сочинении. Подготовка к сочинению-описанию старинного дома	1
225	Рр Сочинение-описание старинного дома	1
226	Степени сравнения наречий	1		А28 – А30
227	Степени сравнения наречий	1
228	Словообразование наречий	1
229	Словообразование наречий	1		А13 - 116
230	Правописание наречий	1		А19, А21
231	Правописание наречий	1
232	Правописание наречий	1
233	Рр Описание книги. Подготовка к домашнему сочинению	1
234	Правописание наречий	1		№6, №7
235	Переход существительных в наречия	1
236	Переход прилагательных в наречия	1		В2, А10
237	Слитное, дефисное и раздельное написание наречий	1		А18
238	Слитное, дефисное и раздельное написание наречий	1
239	Не с наречиями	1		№1 - 20
240	Не с наречиями	1
241	Р/р Подготовка к изложению по тексту упр. 704	1
242	Р/р Написание изложения по тексту упр. 704	1
243	Р/р Анализ изложений	1
244	Обобщающий урок по теме «Наречие»	1		А8
245	Обобщающий урок по теме «Наречие»	1		А18
246	Контрольный диктант №5 по теме «Наречие» с дополнительными заданиями	1
247	Анализ контрольного диктанта	1
	Имя состояния	4 + 3
248	Р/р Сочинение-отзыв о прочитанной книге	1
249	Понятие об имени состояния	1
250	Понятие об имени состояния	1		А10
251	Разряды имён состояния по значению	1
252	Разряды имён состояния по значению	1
	Повторение	1		С1
253	Систематизация изученного о существительном, глаголе, прилагательном, числительном, наречии, имени состояния	1
254	Систематизация изученного о существительном, глаголе, прилагательном, числительном, наречии, имени состояния	1
255	Морфемный состав слов разных частей речи
256	Морфемный состав слов разных частей речи	1
257	Синтаксическая функция слов разных частей речи как основа различения функциональных омонимов	1
258	Рр Подготовка к контрольному изложению №3 по тексту М. Галлай	1
259	Рр Контрольное изложение №3 по тексту М. Галлай	1
260	Рр Работа над ошибками в изложении	1
261	Синтаксическая функция слов разных частей речи как основа различения функциональных омонимов	1
262	Правописание суффиксов существительных, прилагательных, наречий и глаголов	1
263	Правописание суффиксов существительных, прилагательных, наречий и глаголов	1
264	Правописание окончаний существительных, прилагательных и глаголов	1
265	Правописание окончаний существительных, прилагательных и глаголов	1
266	Не с существительными, прилагательными, наречиями, именами состояния и глаголами	1
267	Не с существительными, прилагательными, наречиями, именами состояния и глаголами	1
268	Слитное, раздельное и дефисное написание слов разных частей речи	1
269	Слитное, раздельное и дефисное написание слов разных частей речи	1
270	Контрольное тестирование № 3 по теме «Повторение изученного в 6 классе»	1
271	Комплексный анализ текста	1
272	Комплексный анализ текста	1
273	Комплексный анализ текста	1
275	Комплексный анализ текста	1
276	Комплексный анализ текста	1
277	Комплексный анализ текста	1
278	Игра-викторина «Самый знающий»	1
279	Обобщающий урок	1
280	Итоговый урок	1

Раздел IV. Содержание тем учебного курса

Грамматика

Разделы грамматики

Морфология

     Понятие о частях речи. Знаменательные и служебные части речи. Слово и его формы. Морфемный состав слов как один из ярких признаков частей речи.

Знаменательные части речи

Имя существительное

     Понятие о существительном. Роль существительных в речи (в тексте). Правописание не с существительными.

     Нарицательные и собственные имена существительные. Специфика русских собственных имён (трёхчленное имя человека).

     Понятие о топонимике.

     Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. Роль олицетворений в художественной речи.

     Разряды существительных по значению (конкретные, вещественные, отвлечённые, собирательные). Особенности употребления их в речи.

     Число имён существительных. Остатки двойственного числа в современном языке.

     Род имени существительного. Колебания в роде. Современные нормы некоторых разрядов существительных. Переосмысление рода как художественный приём.

     Падеж имён существительных. Способы определения косвенных падежей существительных: по вопросу, по предлогу.

     Склонение существительных в единственном и множественном числе.

     Правописание падежных окончаний. Разносклоняемые существительные.

     Неизменяемые существительные. Нормы их употребления.

     Словообразование существительных. Источники пополнения существительных с помощью приставок.

     Переход прилагательных в существительные.

     Понятие о функциональных омонимах.

Глагол

     Понятие о глаголе. Роль глаголов в речи (в тексте). Правописание не с глаголами.

     инфинитив. Исторические изменения форм инфинитива.

     Возвратные глаголы. История образования возвратных глаголов. Нормы употребления -ся и -сь. Правописание форм глагола на -тся и -ться.

     Виды глагола. Употребление глаголов разного вида в описании и повествовании.

     Составление текстов описательных и повествовательных типов речи. Противопоставление глаголов по виду как специфическое свойство славянских языков. Богатство смысловых значений видовых форм.

     Глаголы переходные и непереходные.

     Наклонения глагола. Изъявительное наклонение. Времена глагола: настоящее, прошедшее и будущее. Происхождение формы прошедшего времени. Её специфика в современном русском языке. Правописание форм прошедшего времени. Основы глагола: основа настоящего времени, основа инфинитива, основа прошедшего времени. Употребление в речи одних форм времени вместо других.

     Спряжение глаголов. Правописание личных окончаний. Разноспрягаемые глаголы и их происхождение. Повелительное наклонение. Употребление форм повелительного наклонения в речи. Сослагательное наклонение. Безличные глаголы

     Словообразование глаголов. Образование глаголов с помощью приставок и суффиксов. Правописание суффиксов глаголов.

     Редактирование предложений и текстов с неправильными глагольными формами.

     Составление плана содержания параграфов учебника и пересказ их с подбором собственных иллюстративных примеров.

Имя прилагательное

     Понятие о прилагательном. Роль прилагательных в речи. Правописание не с прилагательными.

     Разряды прилагательных по значению. Полные и краткие прилагательные. Склонение прилагательных. История притяжательных прилагательных. Степени сравнения качественных прилагательных. Образование сравнительной степени. Образование превосходной степени. Нормы употребления степеней сравнения.

     Словообразование прилагательных. Образование прилагательных с помощью суффиксов. Правописание суффиксов прилагательных. Образование прилагательных с помощью приставок. Образование прилагательных сложением слов. Их правописание. Употребление сложных прилагательных в речи.

Имя числительное

     Понятие о числительном. Роль числительных в речи.

     Разряды числительных по значению. Количественные числительные. Мягкий знак в числительных. собирательные числительные. Дробные числительные. Порядковые числительные. Составление предложений и текстов с числительными. Образование слов других частей речи от числительных.

     Склонение числительных всех разрядов. История некоторых числительных.

Наречие

     Понятие о наречии. Разряды наречий по значению. Употребление наречий в речи. Правописание не с наречиями. Степени сравнения наречий. Наречия как одно из средств связи частей текста.

     Словообразование наречий. Особенности образования наречий. Образование наречий с помощью приставок и суффиксов. Правописание наречий. Переход существительных в наречия. Функциональные омонимы: приду утром и ранним утром, в дали голубой и увидеть вдали и др. правописание наречий, имеющих функциональный омоним – существительное с предлогом. Переход прилагательных в наречия. Их правописание.

Имя состояния

     Понятие об именах состояния. разряды имён состояния по значению. Роль имён состояния в речи. Правописание не с именами состояния. Функциональные омонимы: краткие прилагательные среднего рода, наречия, имена состояния. Составление текстов с использованием имён состояния.

     Жанры: отзыв о книге, индивидуальная характеристика, описание места, биография, правила, случаи из жизни.

Раздел V. Формы и средства контроля

Вид работы	Учебный период
	За год	1 четверть	2 четверть	3 четверть	4 четверть
Контрольный диктант	6	1	2	1	2
Контрольное тестирование	3		1	1	1
Контрольное изложение	3	1		1	1
Контрольное сочинение	3	1	1	1

Раздел VI. Перечень учебно-методического обеспечения

Литература для учителя

1. Богданова Г. А. Сборник диктантов по русскому языку: 5-9 классы. / Г. А. Богданова. - М.: Просвещение, 2005.

 2. Блинов Г.И., Анохина В.А. Сборник диктантов по орфографии и пунктуации: Пособие для учителя. – М.: Просвещение, 1986.

3. Гдалевич Л. А. Уроки русского языка в 5 классе / Л. А. Гдалевич, Э. Д. Фудим. - М., 1991.

4. Горшкова В. Н. Морфология. Словообразование. Орфография: упражнения с выборочным ответом / В. Н. Горшкова. - М., 1983.

5. Граник Г. Г. Секреты орфографии / Г. Г. Граник, С. М. Бондаренко, Л. А. Концевая. - М., 1991.

6. Ивченков П. Ф. Обучающее изложение: 5-9 кл. / П. Ф. Ивченков. - М., 1994.

7. Казбек-Казиева М.М. Подготовка к олимпиадам по русскому языку. 5-11 классы. – М.: Айрис-пресс, 2006.

8. Капинос В. И. Развитие речи: теория и практика обучения: 5-7 классы / В. И. Капинос, Н. Н. Сергеева, М. Н. Соловейчик. - М., 1991.

9. Костяева Т. А. Проверочные и контрольные работы по русскому языку: 5 класс / Т. А. Костяева. - М.: Просвещение, 2005.

10. Ладыженская Т. А. Развивайте дар слова / Т.А.Ладыженская, Т. С. Зепалова. - М., 1990.

11. Леденёва В.В., Халикова Н.В. Русский язык: Тесты. 5-7 классы. – М.: Дрофа, 1998.

12. Львов В.В. Обучение нормам произношения и ударения в средней школе. 5-9 классы. – М.: Просвещение, 1989.

13. Мальцева Л.И., Нелин П.И. Русский язык. 5-7 класс. Тематические тесты. – М.: НИИ школьных технологий, 2010.

 14. Панов М. В. Занимательная орфография. - М., 1984.

15. Пасхалов А.П. Русский язык. Занятия школьного кружка. 5 класс. – М.: Изд-во НЦ ЭНАС, 2007.

16. Райский С.И. Работа над речевыми ошибками в изложениях и сочинениях. – М.: Дрофа, 2006.

17. Романова С. А. Тематическая разработка уроков русского языка: 5 класс. - 2-е изд., дораб.7 С. А. Романова. - М.: Школьная пресса, 2002.

18. Русский язык. 4 класс. Тесты для промежуточной аттестации./ Под ред. Н.А.Сениной. – Ростов н /Д: Легион, 2008.

19. Русский язык. 5 класс. Тесты для промежуточного контроля./ Под ред. Н.А.Сениной. – Ростов н /Д: Легион, 2008.

20. Скороход Л. К. Словарная работа на уроках русского языка/Л. К. Скороход. - М.,1990.

21. Тростенцова Л. А. Дидактические материалы по русскому языку: 5 класс: Книга для учителя / Л. А.Тростенцова, М. М. Стракевич. - М.: Просвещение, 2004.

22. Уроки русского языка с применением информационных технологий. 5-6 классы. – М.: Издательство «Глобус», 2010.

23. Францман Е. К. Сборник диктантов по русскому языку: 5-9 классы / Е. К. Францмам. - М., 1996.

24. Халикова Н. В. Контрольные и проверочные работы по русскому языку: 5-7 классы: Методическое пособие / Н. В. Халикова, В. В. Леденева. - М.: Дрофа, 1996.

Для учащихся

1. Арсирий А. Т. Занимательные материалы по русскому языку: Книга для учащихся / А. Т. Арсирий; под ред. Л. П. Крысина. - М.: Просвещение, 1995.

2. Ахременкова Л. А. К пятерке шаг за шагом, или 50 занятий с репетитором: Русский язык: 5 класс / Л. А. Ахременкова. - М.: Просвещение, 2005.

3. Безымянная О.М., Лукьянов С.А. Диктанты с комплексным анализом текста. – М.: Айрис-пресс, 2003.

4. Бурмако В.М.Русский язык в рисунках: Кн. для учащихся. – М.: Просвещение, 1991.

5. Граник Г.Г., Бондаренко С.М., Концевая Л.А. Секреты орфографии: Кн. для учащихся 5-7 кл. – М.: Просвещение, 1991.

6. Капинос В.И., Пучкова Л.И., Татур А.О. Сборник тестовых заданий для тематического и итогового контроля. Русский язык. 5 класс. – М.: «Интеллект-Центр», 2002.

7. Кодухов В. И. Рассказы о синонимах / В. И. Кодухов. - М., 1984.

8. Козулина М.В. Занимательные упражнения по орфографии. 5-9 классы. – Саратов: Лицей, 2004.

9. Ларионова Л. Г. Сборник упражнений по орфографии: 5 класс/Л. Г.Ларионова. - М.: Просвещение, 2004.

10. Малюгина В.А.Олимпиады по русскому языку. 5-6 классы. – М.: ВАКО, 2010. 

11. Малюшкин А. Б. Тестовые задания для проверки знаний учащихся по русскому язык: 5 класс / А. Б. Малюшкин. - М., 2007.

12. Малюшкин А. Б. Комплексный анализ текста: Рабочая тетрадь: 5 класс / А. Б. Малюшкин. - М.: ТЦ Сфера, 2002.

13. Русский язык: Учебник для 5 кл. общеобразовательных учреждений / Т. А. Ладыженская, М. Т. Баранов, Л. А. Тростенцова и др. - 33-е издание, доработанное. - М.: Просвещение, 2006.

14. Соловьева Н. Н. Русский язык: Тетрадь для контрольных и самостоятельных работ: 5 класс / Н. Н. Соловьева. - М.: Просвещение, 2005.

15. Тесты. Русский язык: Фонетика. Грамматика. Текст. 5-7 кл./В.И.Капинос и др. – М.: Дрофа, 2002.

16. Шанский Н. М. В мире слов / Н. М. Шанский. - М., 1985.

17. Шкатова Л.А. Подумай и ответь: Занимат. задачи по рус. яз.: Кн. для учащихся 5-7 кл. – М.: Просвещение, 1989.

1. Русский язык. Универсальный мультимедийный тренажёр. – Издательство «Экзамен».

2. Уроки русского языка. 5-6 классы. Мультимедийное приложение к методическому пособию. – Издательство «Глобус»

3. Радионяня. Весёлая грамматика. 1-3.диски

4. Уроки русского языка Кирилла и Мефодия. 5 кл.

5. http://www.gramma.ru/ Пишем и говорим правильно.

6. http://www.gramota.ru/ Словари онлайн