Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Рабочие программы / Рабочая программа по учебному курсу "Русский язык" 8 класс (базовый уровень)

Рабочая программа по учебному курсу "Русский язык" 8 класс (базовый уровень)



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Пояснительная записка.


Статус документа


1.1.Статус программы.

Рабочая программа по русскому языку (базовый уровень) составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования (приказ МО и Н РФ от 05.03.2004 г. № 1089), примерных программ общего образования по русскому языку (письмо Департамента государственной политики в образовании Минобрнауки России от 07.07.2005 г. № 03-1263), с учетом учебного плана, Образовательной программы МБОУ «СОШ №26» и Положения о рабочих программах, а также на основе тематического планирования к учебнику 8 класса под редакцией Л.А.Тростенцовой, Т. А. Ладыженской, А.Д. Шанского.(«Просвещение» 2010 ).


1.2.Цели обучения: изучение русского языка на базовом уровне среднего общего образования направлено на достижение следующих целей.

Цель и задачи обучения русскому языку в 8 классе.

Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:

  • воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

  • совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

  • освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;

  • формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

Достижение указанных целей осуществляется в процессе формирования и развития языковой, коммуникативной и лингвистической компетенции учащихся.

Языковая компетенция, т.е. осведомленность школьников в системе родного языка, реализуется в процессе решения следующих познавательных задач:

  • формирования у учащихся научно-лингвистического мировоззрения,

  • вооружения их основами знаний о родном языке (его устройстве и функционировании),

  • развития языкового и эстетического идеала, т.е. представления о прекрасном в языке и речи.

Коммуникативная компетенция, т.е. осведомленность школьников в особенностях функционирования родного языка в устной и письменной форме, реализуется в процессе решения следующих практических задач:

  • формирования прочных орфографических и пунктуационных умений и навыков;

  • овладения нормами русского литературного языка и обогащения словарного запаса и грамматического строя речи учащихся;

  • обучения школьников умению связно излагать свои мысли в устной и письменной форме.

Лингвистическая компетенция – это знания учащихся о самой науке «Русский язык», ее разделах, об этапах развития, о выдающихся ученых, сделавших открытия в изучении родного языка.


Общепредметные задачи:

- воспитание учащихся средствами данного предмета;

- развитие логического мышления школьников;

- обучение их умению самостоятельно пополнять знания по русскому языку;

-формирование общеучебных умений: работа с книгой, со справочной литературой, совершенствование навыков чтения и письма.

1.3 Общая характеристика предмета.

В основе программы – концентрический принцип подачи материала. В 8 классе изучается основной курс синтаксиса и пунктуации (словосочетание, простое предложение, члены предложения и осложненные предложения). Изучение всех разделов сопровождается отработкой орфографических и пунктуационных навыков.

Программа содержит систему понятий из области фонетики, лексики, морфемики, фразеологии, словообразования, морфологии, синтаксиса и стилистики русского языка; речеведческие понятия, на основе которых строится работа по развитию речи учащихся; формирование коммуникативных навыков, сведения об основных нормах русского литературного языка; сведения о графике, орфографии, пунктуации.

Программа построена с учетом принципов системности, научности, доступности, преемственности и перспективности между различными разделами курса. Предусмотрен вводный урок о русском литературном языке, его нормах и изменчивости.

Работа по культуре речи рассредоточена по всем разделам программы для 8 класса. Работе по развитию связной речи отводится определенное внимание, усилен речеведческий и правописный компонент.

Программа предусматривает прочное освоение материала, для чего отводится место повторению в начале и в конце года. Уроки по повторению спланированы с учетом конкретных условий преподавания. Каждая тема завершается повторением пройденного и контрольными работами (диктанты, изложения, сочинения).

1.4 Место предмета в учебном плане школы.

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений предусматривает обязательное изучение русского языка на этапе основного общего образования в 8 классе - 140 часа, 4 часа в неделю. Уровень обучения – базовый.


1.5 Особенности преподавания русского языка в 8Б классе.

Основные общеучебные умения у большинства учащихся 8 «Б», классов сформированы, хорошо развито логическое мышление, навыки сопоставления, умение анализировать. Предполагается систематическая работа по развитию орфографической зоркости, навыкам самоконтроля, умению использовать алгоритмы для решения различных познавательных задач и самостоятельно создавать алгоритмы, задания исследовательского, поискового, аналитического характера, дифференцированный подход в обучении: разноуровневые тесты для самостоятельной работы, фронтальный и индивидуальный опрос, с целью организации взаимопомощи между учащимися, работа в парах и группах. Для повышения интереса к изучению предмета применять игровые технологии, конкурсы, метод проектов, элементы технологии критического мышления; использовать различные источники информации: словари, энциклопедии, справочники, Интернет-ресурсы; обучать рецензировать чужие тексты и редактировать собственные с учетом требований к построению связного текста.


1.6 УМК.


Программа реализуется на основе УМК под редакцией (Л.А. Тростенцова, Т.А. Ладыженская, А.Д. Дейкина и др.) учебника Русский язык: учеб.для 8 кл. общеобразоват. учреждений/ М.: Просвещение, 2011


2. Содержание предмета.


Функции русского языка в современном мире (1 ч)

Повторение пройденного в 5 - 7 классах (12 ч + 2 ч)

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи

Словосочетание (3 ч)

  1. Повторение пройденного о словосочетании в V классе. Связь слов в словосочетании: согласование, управление, примыкание. Виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова (глагольные, именные, наречные).

  2. Умение правильно употреблять форму зависимого слова при согласовании и управлении. Умение использовать в речи синонимические по значению словосочетания.

Простое предложение (3+2 ч)

  1. Повторение пройденного о предложении. Грамматическая (предикативная) основа предложения.

Особенности связи подлежащего и сказуемого. Порядок слов в предложении. Интонация простого предложения. Логическое ударение.

  1. Умение выделять с помощью логического ударения и порядка слов наиболее важное слово в предложении, выразительно читать предложения.

Р.К.: ошибки в управлении глаголов речи, мышления, эмоционального состояния, вызванные влиянием местных говоров (смеяться с кого? Говорить за что?)

Простые двусоставные предложения

Главные члены предложения (8+1ч)

  1. Повторение пройденного материала о подлежащем. Способы выражения подлежащего. Повторение изученного о сказуемом. Составное глагольное сказуемое. Составное именное сказуемое. Тире между подлежащим и сказуемым.
    Синтаксические синонимы главных членов предложения, их текстообразующая роль.

  2. Умение интонационно правильно произносить предложения с отсутствующей связкой; согласовывать глагол-сказуемое с подлежащим, выраженным словосочетанием.
    Умение пользоваться в речи синонимическими вариантами выражения подлежащего и сказуемого.

  3. Публицистическое сочинение о памятнике культуры (истории) своей местности.


Второстепенные члены предложения (13 +4ч)

  1. Повторение изученного материала о второстепенных членах предложения. Прямое и косвенное дополнение (ознакомление). Несогласованное определение. Приложение как разновидность определения; знаки препинания при приложении. Виды обстоятельств по значению (времени, места, причины, цели, образа действия, условия, уступительное).
    Сравнительный оборот; знаки препинания при нем.

  2. Умение использовать в речи согласованные и несогласованные определения как синонимы.

  3. Ораторская речь, ее особенности. Публичное выступление об истории своего края.

Простые односоставные предложения (10 +3ч)

I. Группы односоставных предложений. Односоставные предложения с главным членом сказуемым (определенно-личные, неопределенно-личные, безличные) и подлежащим (назывные).
Синонимия односоставных и двусоставных предложений, их текстообразующая роль.
II. Умение пользоваться двусоставными и односоставными предложениями как синтаксическими синонимами.
Умение пользоваться в описании назывными предложениями для обозначения времени и места.
III. Рассказ на свободную тему.

Р.К.: Специфика использования страдательных оборотов в односоставных предложениях.

Неполные предложения (6ч)

Понятие о неполных предложениях.
Неполные предложения в диалоге и в сложном предложении.

Однородные члены предложения (11+3ч)

I. Повторение изученного об однородных членах предложения. Однородные члены предложения, связанные союзами (соединительными, противительными, разделительными) и интонацией. Однородные и неоднородные определения. Ряды однородных членов предложения. Разделительные знаки препинания между однородными членами. Обобщающие слова при однородных членах. Двоеточие и тире при обобщающих словах в предложениях.
Вариативность постановки знаков препинания.
II. Умение интонационно правильно произносить предложения с обобщающими словами при однородных членах.
III. Рассуждение на основе литературного произведения (в том числе дискуссионного характера).


Обращение, вводные слова и междометия (10+2ч)

I. Повторение изученного материала об обращении.
Распространенное обращение. Выделительные знаки препинания при обращениях. Вводные слова. Вводные предложения. Вставные конструкции. Междометия в предложении. Выделительные знаки препинания при вводных словах и предложениях, при междометиях. Одиночные и парные знаки препинания.
Текстообразующая роль обращений, вводных слов и междометий.
II. Умение интонационно правильно произносить предложения с обращениями, вводными словами и вводными предложениями, междометиями. Умение пользоваться в речи синонимическими вводными словами; употреблять вводные слова как средство связи предложений и частей текста.
III. Публичное выступление на общественно значимую тему.

Обособленные члены предложения (20+5ч)

I. Понятие об обособлении. Обособленные определения и обособленные приложения. Обособленные обстоятельства. Уточнение как вид обособленного члена предложения. Выделительные знаки препинания при обособленных второстепенных и уточняющих членах предложения.
Синтаксические синонимы обособленных членов предложения, их текстообразующая роль.
II. Умение интонационно правильно произносить предложения с обособленными и уточняющими членами. Умение использовать предложения с обособленными членами и их синтаксические синонимы.
III. Характеристика человека как вид текста; строение данного текста, его языковые особенности.

Р.К.: Ошибки диалектного происхождения в употреблении причастий.

Прямая и косвенная речь (6+1ч)
I. Повторение изученного материала о прямой речи и диалоге. Способы передачи чужой речи.
Слова автора внутри прямой речи. Разделительные и выделительные знаки препинания в предложениях с прямой речью. Косвенная речь. Цитата. Знаки препинания при цитировании.
Синтаксические синонимы предложений с прямой речью, их текстообразующая роль.
II. Умение выделять в произношении слова автора. Умение заменять прямую речь косвенной.
III. Сравнительная характеристика двух знакомых лиц; особенности строения данного текста.

Р.К.: Слова с нелитературным ударением на Кубани, причины их распространения.

Повторение и систематизация пройденного в 8 классе (8+2ч)
Сочинение повествовательного характера с элементами описания (рассуждения).




Требования к уровню подготовки учащихся 8 класса.

Знать:

Учащиеся должны знать, понимать определения основных изученных в 8 классе языковых явлений, речеведческих понятий.

Уметь:

Речевая деятельность:

Аудирование:

  • Дифференцировать главную и второстепенную информацию, известную и неизвестную информацию прослушанного текста;

  • Фиксировать информацию прослушанного текста в виде тезисного плана, полного и сжатого пересказа;

  • Рецензировать устный ответ учащегося;

  • Задавать вопросы по прослушанному тексту;

Чтение:

  • Используя просмотровое чтение, ориентироваться в содержании статьи по ключевым словам, а в содержании книги, журнала, газеты по оглавлению и заголовкам статей;

  • При необходимости переходить на изучающее чтение;

  • Читать и пересказывать тексты о выдающихся отечественных лингвистах.

Говорение:

  • Строить устное высказывание на основе схем, таблиц и других наглядных материалов;

  • Создавать связное монологическое высказывание на лингвистическую тему в форме текста-рассуждения, текста-доказательства, текста-описания;

  • Принимать участие в диалогах различных видов;

  • Правильно вступать в речевое общение, поддерживать или заканчивать разговор.

Письмо:

  • Создавать сочинение-описание архитектурного памятника, сравнительную характеристику, рассуждение на свободную тему, сочинение повествовательного характера с элементами повествования или рассуждения, репортаж о событии;

  • Писать заметки, рекламные аннотации, уместно использовать характерные для публицистики средства языка;

  • Составлять деловые бумаги: заявление, доверенность, расписку, автобиографию.

Фонетика и орфоэпия:

  • Правильно произносить слова с учетом вариантов произношения;

  • Оценивать собственную и чужую речь с точки зрения соблюдения орфоэпических норм.

Морфемика и словообразование:

  • Разъяснять значение слова, его написание и грамматические признаки, опираясь на словообразовательный анализ и типичные морфемные модели слов;

  • Разбирать слова, иллюстрирующие разные способы словообразования;

  • Пользоваться разными видами морфемных и словообразовательных словарей.

Лексика и фразеология:

  • Пользоваться разными видами словарей;

  • Оценивать уместность употребления слов с учетом стиля, типа речи и речевых задач высказывания;

  • Находить в художественном тексте изобразительно-выразительные приемы, основанные на лексических возможностях русского языка.

Морфология:

  • Распознавать части речи и их формы;

  • Соблюдать морфологические нормы формообразования и употребления слов, пользоваться словарем грамматических трудностей;

  • Опираться на морфологический разбор слова при проведении орфографического, пунктуационного и синтаксического анализа.

Орфография:

  • Применять орфографические правила, объяснять правописание труднопроверяемых орфограмм, опираясь на значение, морфемное строение и грамматическую характеристику слов.

Синтаксис и пунктуация:

  • Опознавать, правильно строить и употреблять словосочетания разных видов;

  • Различать простые предложения разных видов, использовать односоставные предложения в речи с учетом их специфики и стилистических свойств;

  • Правильно и уместно употреблять предложения с вводными конструкциями и однородными, обособленными членами;

  • Правильно строить предложения с обособленными членами;

  • Проводить интонационный и синтаксический анализ простого предложения при проведении синтаксического и пунктуационного разбора;

  • Использовать различные синтаксические конструкции как средство усиления выразительности речи;

  • Владеть правильным способом действия при применении изученных правил пунктуации, устно объяснять пунктуацию предложений изученных конструкций, использовать на письме специальные графические обозначения, строить пунктуационные схемы простых предложений, самостоятельно подбирать примеры на пунктуационные правила.

Календарно-тематическое планирование


п/п

Тема урока

Кол-во

Часов.

Контроль

ИКТ

дата

Примечание

Введение 1 ч.

1

Русский язык в семье славянских языков

1



1.09

1.09

1.09


Повторение изученного в 5-7 классах 12+2Р/Р

2

Фонетика и графика. Орфография: разделительные Ъ и Ь, Ь после шипящих

1

Письмо по памяти №3


2.09

3.09

3.09


3

Морфемика и словообразование: чередующие гласные в корне слова

1



3.09

4.09

5.09


4

Морфемика и словообразование: О-Е-Ё после шипящих

1



5.09

6.09

6.09


5

Морфемика и словообразование: правописание приставок

1



8.09

8.09

8.09


6

Морфемика и словообразование: правописание суффиксов

1

Проверочная работа по теории


9.09

10.09

10.09


7

Лексика и фразеология

1



10.09

11.09

12.09


8

Морфология. Морфологические признаки частей речи

1

Контрольный словарный диктант №1


12.09

13.09

13.09


9

Н-нн в различных частях речи

1



15.09

15.09

15.09


10

Не и ни с различными частями речи. Оценка за домашнее сочинение




16.09

17.09

17.09


11

Стили речи. Строение текста

1



17.09

18.09

19.09


12

Подробное изложение №57

1



19.09

20.09

20.09


13

Знаки препинания в простом и сложном предложении

1

Словарный диктант № 55


22.09

22.09

22.09


14

Контрольный диктант

1



23.09

24.09

24.09


15

Работа над ошибками контрольного диктанта

1



24.09

25.09

26.09


Словосочетание 3ч.

16

Словосочетания, их строение и грамматическое значение

1



26.09

27.09

27.09


17

Связь слов в словосочетании

1



29.09

29.09

29.09


18

Связь слов в словосочетании

1



30.09

1.10

1.10


Предложение 3 ч.

19

Строение и грамматическое значение предложения.

1

с/д №81


1.10

2.10

3.10


20

Строение и грамматическое значение предложения.

1



3.10

4.10

4.10


21

Интонация предложения.

1



6.10

6.10

6.10


Простое предложение 1+2Р/Р

22

Порядок слов в предложении. Логическое ударение

1

с/д №96


7.10

8.10

8.10


23

Сочинение «Описание архитектурного памятника». Храм Василия Блаженного

1


ИКТ

8.10

9.10

10.10


24

Сочинение «Описание архитектурного памятника». Храм Василия Блаженного

1



10.10

11.10

11.10







13.10

13.10

13.10


Главные члены предложения 8+1Р/Р

25

Подлежащее


Тест № 2


14.10

15.10

15.10


26

Простое глагольное сказуемое

1



15.10

16.10

17.10


27

Составное глагольное сказуемое

1



17.10

18.10

18.10


28

Составное глагольное сказуемое

1



20.10

20.10

20.10


29

Составное именное сказуемое

1



21.10

22.10

22.10


30

Составное именное сказуемое

1



22.10

23.10

24.10


31

Публицистическое сочинение о памятнике культуры своей местности

1



24.10

25.10

25.10


32

Тире между подлежащим и сказуемым

1

Контрольный словарный диктант


27.10

27.10

27.10


33

Тире между подлежащим и сказуемым

1

Работа на перфокарте


28.10

29.10

29.10


Второстепенные члены предложения 13+4 Р/Р

34

Дополнение

1

Словарный диктант №160


29.10

30.10

31.10


35

Способы сжатия текста

1



31.10

1.11

1.11


36

Обучающее сжатое изложение

1



10.11

10.11

10.11


37

Дополнение

1



11.11

12.11

12.11


38

Определение

1

Тест №3


12.11

13.11

14.11


39

Определение

1



14.11

15.11

15.11


40

Приложение

1

Контрольный С/Д


17.11

17.11

17.11


41

Приложение

1



18.11

19.11

19.11


42

Обстоятельство

1



19.11

20.11

21.11


43

Виды обстоятельств

1

Тест №4


21.11

22.11

22.11


44

Виды обстоятельств

1



24.11

24.11

24.11


45

Синтаксический разбор простого предложения

1



25.11

26.11

26.11


46

Ораторская речь, её особенности

1



26.11

27.11

28.11


47

Публичное выступление об истории своего края

1



28.11

29.11

29.11


48

Систематизация и обобщение по теме "Второстепенные члены предложения"

1



1.12

1.12

1.12


49

Контрольный диктант

1



2.12

3.12

3.12


50

Работа над ошибками контрольного диктанта

1



3.12

4.12

5.12


Простые односоставные предложения 10+3 Р/Р

51

Основные группы односоставных предложений

1



5.12

6.12

6.12


52

Определённо-личные предложения

1

Словарный диктант № 202


8.12

8.12

8.12


53

Подготовка к сочинению-описанию памятника Пушкину

1



9.12

10.12

10.12


54

Сочинение-описание памятника Пушкину

1



10.12

11.12

12.12


55

Определённо-личные предложения

1



12.12

13.12

13.12


56

Неопределённо-личные предложения

1



15.12

15.12

15.12


57

Неопределённо-личные предложения

1



16.12

17.12

17.12


58

Безличные предложения

1



17.12

18.12

19.12


59

Безличные предложения

1



19.12

20.12

20.12


60

Безличные предложения

1



22.12

22.12

22.12


61

Рассказ с грамматическим заданием (упр. №240)

1



23.12

24.12

24.12


62

Назывные предложения

1



24.12

25.12

26.12


63

Назывные предложения




26.12

27.12

27.12


Неполные предложения 11+3 Р/Р

64

Неполные предложения

1



29.12

29.12

29.12


65

Неполные предложения

1



12.01

12.01

12.01


66

Односоставные и неполные предложения

1



13.01

14.01

14.01


67

Односоставные и неполные предложения

1

Тест №5


14.01

15.01

16.01


68

Проверочная работа: «Односоставные предложения»

1



16.01

17.01

17.01


69

Обобщение: «Односоставные предложения»

1



19.01

19.01

19.01


70

Понятие об однородных членах предложения

1

Словарный диктант № 259


20.01

21.01

21.01


71

Однородные и неоднородные определения

1



21.01

22.01

23.01


72

Однородные члены, связанные сочинительными союзами, и пунктуация при них

1

Проверочная работа


23.01

24.01

24.01


73

Подготовка к сочинению-описанию

1



26.01

26.01

26.01


74

Сочинение-описание по картине Юона «Новая земля»

1



27.01

28.01

28.01


75

Однородные члены, связанные сочинительными союзами, и пунктуация при них

1



28.01

29.01

30.01


76

Однородные члены, связанные сочинительными союзами, и пунктуация при них

1



30.01

31.01

31.01


77

Обобщающие слова при однородных членах и знаки препинания при них

1



2.02

2.02

2.02


78

Обобщающие слова при однородных членах и знаки препинания при них

1

Контрольный словарный диктант


3.02

4.02

4.02


79

Подробное изложение "Учение с увлечением" (упр. №295)

1



4.02

5.02

6.02


80

Обобщение: «Однородные члены предложения»

1

Перфокарта


6.02

7.02

7.02


81

Обобщение: «Однородные члены предложения»

1

Тест №6


9.02

9.02

9.02


82

Понятие об обособленных членах предложения

1



10.02

11.02

11.02


83

Обособление согласованных распространённых и нераспространённых определений

1



11.02

12.02

13.02


84

Обособление согласованных распространённых и нераспространённых определений

1



13.02

14.02

14.02


85

Сочинение на дискуссионную тему: «Общение»

1



16.02

16.02

16.02


86

Анализ сочинений на дискуссионную тему

1



17.02

18.02

18.02


87

Обособление согласованных распространённых и нераспространённых определений

1



18.02

19.02

20.02


88

Обособление определений с обстоятельственным оттенком. Обособление несогласованных определений

1



20.02

21.02

21.02


89

Обособление согласованных приложений

1



24.02

25.02

25.02


90

Обособление приложений, относящихся к личному местоимению

1



25.02

26.02

27.02


91

Обособление согласованных приложений

1



27.02

28.02

28.02


92

Обособление согласованных приложений

1

Словарный диктант № 323


2.03

2.03

2.03


93

Характеристика человека

1



3.03

4.03

4.03


94-95

Пунктуационные капризы союза КАК

2



4.03

5.03

6.03


96

Сочинение-характеристика человека




6.03

7.03

7.03


97

Анализ сочинений

1



9.03

9.03

9.03


98

Обособление обстоятельств, выраженных Д/О и деепричастиями

1



10.03

11.03

11.03


99

Обособление обстоятельств, выраженных Д/О и деепричастиями

1



11.03

13.03

13.03


100

Обособление обстоятельств, выраженных Д/О и деепричастиями

1



13.03

14.03

14.03


101

Обособление обстоятельств, выраженных существительными с предлогами

1



16.03

16.03

16.03


102

Публичное выступление о пользе книг

1



17.03

18.03

18.03


103

Обособление уточняющих членов предложения

1

Проверочная работа по теории


18.03

19.03

20.03


104

Обособление уточняющих членов предложения

1



20.03

21.03

21.03


105-106

Повторение: «Обособленные члены»

2

Тест №8


31.031.04

01.042.04

01.043.04


107

Контрольный диктант

1

Диктант


3.04

4.04

4.04


108

Работа над ошибками контрольного диктанта

1



6.04

6.04

6.04


Обобщение, вводные слова 10+2 Р

109

Обращение и знаки препинания при нём

1



7.04

8.04

8.04


110

Сжатое изложение

1



8.04

9.04

10.04


111

Обращение и знаки препинания при нём

1



10.04

11.04

11.04


112

Вводные слова и предложения. Группы по значению

1

Административный срез


13.04

13.04

13.04


113

Вводные слова и знаки препинания при них

1

Административный срез


14.04

15.04

15.04


114

Вводные слова и знаки препинания при них

1



15.04

16.04

17.04


115

Вставные конструкции

1



17.04

18.04

18.04


116

Вставные конструкции

1



20.04

20.04

20.04


117

Сочинение на лингвистическую тему

1



21.04

22.04

22.04


118-119

Повторение по теме «Вводные слова и обращения»

2



22.0424.04

23.0425.04

24.0425.04


120

Контрольная работа

1



27.04

27.04.15

27.04.15


121

Работа над ошибками

1



28.04.15

29.04.15

29.04.15


Предложения с прямой и косвенной речью. 6+1 Р/Р

122

Предложения с прямой речью

2

Тест №7



29.044.05

30.044.05

01.054.05


123

Знаки препинания при прямой речи

1



5.05

6.05

6.05


124

Предложения с косвенной речью


1

Контрольный С/Д


6.05

7.05

8.05


125

Цитаты и знаки препинания

1



11.05

11.05

11.05


126

Цитаты и знаки препинания при них

1



12.05

13.05

13.05


127

Повторение и обобщение по теме "Способы передачи чужой речи"

1



13.05

14.05

15.05


Повторение изученного в 8 классе 8 ч.

128

Словосочетание

1

Словарный диктант


15.05

16.05

16.05


129

Главные члены предложения

1



18.05

18.05

18.05


130

Контрольный итоговый диктант

1



19.05

20.05

20.05


131

Второстепенные члены предложения

1



20.05

21.05

22.05


132

Синтаксический разбор

1



22.05

23.05

23.05


133

Однородные члены

1



25.05

25.05

25.05


134

Обособленные члены

1



26.05

27.05

27.05


135

Пунктуационный разбор

1



27.05

28.05

29.05


136-140

Резерв

5



29.05

30.05

30.05


5. Учебное и учебно-методическое обеспечение:

для учащихся:

  1. Ахременкова Л.А. К пятерке шаг за шагом или 50 занятий с репетитором: Русский язык: 8 класс / Л.А. Ахременкова– М.: Просвещение, 2010.

  2. Богданова Г.А. Тестовые задания по русскому языку.8 класс / Г.А. Богданова. - М.: Просвещение, 2010.

  3. Жердева Л.А. Русский язык в средней школе: Карточки задания: Синтаксис, пунктуация.- 2-е изд. / Л.А. Жердева. – Новосибирск – М.: Владос, 2009.

  4. Еремеева А.С. Русский язык: 8 класс: Рабочая тетрадь / А.С. Еремеева.- Саратов: Лицей, 2010.

  5. Малюшкин А.Б. Комплексный анализ текста. Рабочая тетрадь: 8 класс / А.Б. Малюшкин. – М.: Сфера, 2010.

  6. Тростенцова Л.А. Русский язык: Учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений / Л.А. Тростенцова, Т.А. Ладыженская, А.Д. Дейкина, О.М. Александрова; научн редакт. Н.М. Шанский. - М.: Просвещение, 2010.



для учителя:


  1. Богданова Г.А. Уроки русского языка в 8 классе: книга для учителя. 3-е изд. / Г.А. Богданова.- М.: Просвещение, 2010.

  2. Дейкина А.Д. Универсальные дидактические материалы по русскому языку: 8-9 классы/ А.Д. Дейкина, Т.М. Пахнова.- М.: АРКТИ, 2009.

  3. Дидактические материалы по русскому языку: 8 класс / Сост. Ю.С. Пичугов. – М.: Просвещение, 2010.

  4. Костяева Т.А. Тесты, проверочные контрольные работы по русскому языку: 8 класс / Т.А. Костяева. – М.: Просвещение, 2010.

  5. Тростенцова Л.А. Обучение русскому языку в 8 классе /Л.А. Тростенцова, Т.А. Ладыженская, И.А. Шеховцова. – М.: Просвещение, 2009.

  6. Николина Н.А. Обучение русскому языку в 8 классе / Н.А. Николина, К.И. Мишина, В.А. Федорова. – М.: Просвещение, 2010.

  7. Лебедев Н.М. Обобщающие таблицы и упражнения по русскому языку: Книга для учителя: Из опыта работы / Н.М. Лебедев. – М.: Просвещение, 2009.

  8. Лекант П.А. и др. Дидактический материал по русскому языку: Синтаксическая синонимия / П.А. Лекант, Т.В. Маркелова. – М.: ОО ТИД Русское слово – РС, 2009.

  9. Кусмарская И.В. Русский язык. Тесты и задания по культуре речи / И.В. Кусмарская, А.К. Руденко. – М.: Аквариум ЛТД, 2010.

  10. Францман Е.К. Изложение с элементами сочинения: 5-9 классы / Е.К. Францман.-М.: Просвещение, 2009.










57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 29.09.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Рабочие программы
Просмотров153
Номер материала ДВ-018866
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх