Рабочая программа по учебному предмеру "Русский язык" 5 класс (ФГОС ООО) (уровень базовый)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 32 С УГЛУБЛЕННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ ОТДЕЛЬНЫХ ПРЕДМЕТОВ»  ЭНГЕЛЬССКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА САРАТОВСКОЙ ОБЛАСТИ

413111, Саратовская область, г. Энгельс, ул. Минская, дом  29,  тел. [phone],[e-mail]

Рассмотрена       на методическом объединении Протокол              от _____________ №________

Согласована Заместитель директора по УВР___________ /_______________/

Принята              на педагогическом совете Протокол              от _____________ №________

Утверждена Директор школы ________________ /С.А. Рогачева/ Приказ                  от ___________ №________

 Рабочая программа по учебному предмету (курсу)                                        «Русский язык»                                                                                                        5 класс (ФГОС ООО)

(уровень базовый)

Автор-составитель рабочей программы:

Галичкина Ирина Владимировна, учитель русского языка и литературы,

высшая категория

г. Энгельс,

2015 год

Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку  для 5 класса составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта, примерной основной образовательной программы основного общего образования по русскому (родному) языку для основных школ[1] и в соответствии c рабочей программой по русскому языку к учебникам для 5 – 9 классов (авторы программы М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Н. М. Шанский).

 Планирование составлено из расчёта 5 часов в неделю (5 класс – 170 часов в год) и ориентировано на учебник: Русский язык. 5 класс. Учеб. для  общеобразоват. учреждений.  В 2 ч./ (Т. А. Ладыженская, М. Т. Баранов, Л. А. Тростенцова и др.; науч. ред. Н. М. Шанский). – М.: Просвещение, 2015.

Цели  изучения русского языка в основной школе:

• воспитание духовно богатой, нравственно ориентированной личности с развитым чувством самосознания общероссийского гражданского сознания, человека, любящего свою родину, знающего и уважающего родной язык, сознательно относящегося к нему как явлению культуры, осмысляющего родной язык как основное средство общения, средство получения знаний в разных сферах человеческой деятельности;

• формирование способности ориентироваться в информационно-культурном пространстве путем реализации в курсе литературы метапредметных программ: «Развитие УУД», «Формирование ИКТ-компетентности обучающихся», «Основы учебно-исследовательской и проектной деятельности».

Задачи  изучения русского языка в основной школе:

·         овладение  системой знаний, языковыми и речевыми умениями и навыками, развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании, овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями, формирование навыков самостоятельной учебной деятельности, самообразования;

·         освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях её функционирования, развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты, обогащение активного и потенциального словарного запаса, расширение объёма используемых в речи грамматических средств, совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности, развитие умений стилистически корректного использования лексики фразеологии русского языка;

·         развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, развитие речевой культуры учащихся, овладение правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета, воспитания стремления к речевому самосовершенствованию, осознание эстетической ценности родного языка;

·         совершенствование коммуникативных способностей, формирование готовности к сотрудничеству, созидательной деятельности, умений вести диалог, искать и находить содержательные компромиссы.

     Общая характеристика учебного предмета

Русский язык — это родной язык русского народа, государственный язык Российской Федерации; средство межнационального общения, консолидации и единения народов России; основа формирования гражданской идентичности и толерантности в поликультурном обществе.

Метапредметные образовательные функции родного языка определяют универсальный, обобщающий характер воздействия предмета «Русский (родной) язык» на формирование личности ребенка в процессе его обучения в школе. Русский (родной) язык является основой развития мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей учащихся; основой самореализации личности, развития способности к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию учебной деятельности. Родной язык является средством приобщения к духовному богатству русской культуры и литературы. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами, влияет на качество их усвоения, а в дальнейшем на качество овладения профессиональными навыками.

В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.

 Содержание курса русского языка представлено в программе в виде трех тематических блоков, обеспечивающих формирование коммуникативной, лингвистической (языковедческой), языковой и культуроведческой компетенций.

В 5 классе изучается современный русский литературный язык, поэтому программу школьного курса русского языка составляют основные сведения о нём. Вместе с тем в неё включаются элементы общих сведений о языке, истории языка, его современных разновидностях.

Программа содержит:

- отобранную в соответствии с задачами обучения систему понятий из области фонетики, лексики и фразеологии, морфемики и словообразования, морфологии, синтаксиса и стилистики русского литературного языка, а также некоторые сведения о роли языка в жизни общества и т. д., речеведческие понятия, на основе которых строится работа по развитию связной речи учащихся, формирование коммуникативных умений и навыков, сведения об основных нормах русского литературного языка;

- сведения о графике, орфографии и пунктуации, перечень видов орфограмм и названий пунктуационных правил.

Содержание курса русского (родного) языка в 5 классе обусловлено общей нацеленностью образовательного процесса на достижение метапредметных и предметных целей обучения, что возможно на основе компетентностного подхода, который обеспечивает формирование и развитие коммуникативной, языковой, лингвистической и культуроведческой компетенции.

Коммуникативная компетенция предполагает овладение видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения. Коммуникативная компетентность проявляется в умении определять цели коммуникации, оценивать речевую ситуацию, учитывать коммуникативные намерения и способы коммуникации партнёра, выбирать адекватные стратегии коммуникации, быть готовым к осмысленному изменению собственного речевого поведения.

Развитие речи учащихся на уроках русского языка предполагает совершенствование всех видов речевой деятельности (говорения, аудирования (слушания), чтения и письма) и осуществляется в трёх направлениях, составляющих единое целое.

Первое направление в развитии речи учащихся – овладение нормами русского литературного языка: литературного произношения, образования форм слов, построения словосочетаний и предложений, употребление слов в соответствии с их лексическим значением и стилевой принадлежностью. Овладение нормами русского литературного языка предполагает систематическую работу по устранению из речи учащихся диалектизмов и жаргонизмов.

Второе направление – обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся. Обогащение словарного запаса слов на уроках русского языка обеспечивается систематической словарной работой. Обогащение грамматического строя речи детей достигается постоянной работой над синонимией словосочетаний и предложений, наблюдениями над формой, значением и особенностями употребления языковых единиц.

Третье направление в развитии речи учащихся – формирование умений и навыков связного изложения мыслей в устной и письменной форме. Развитие связной речи предполагает работу над содержанием, построением и языковым оформлением высказывания, которая осуществляется при выполнении специальных упражнений и при подготовке изложений и сочинений. Она включает формирование и совершенствование умений анализировать тему, составлять план и в соответствии с ним систематизировать материал, правильно отбирать языковые средства.

Работа по развитию речи включает в себя формирование навыков выразительного чтения.

Языковая и лингвистическая компетенции формируются на основе овладения необходимыми знаниями о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; приобретениях необходимых знаний о лингвистике как о науке; освоение основных норм русского литературного языка; обогащения словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; совершенствования орфографической и пунктуационной грамотности; умения пользоваться различными видами лингвистических словарей.

В рабочей программе реализован коммуникативно-деятельностный подход, предполагающий предъявление материала не только в знаниевой, но и в деятельностной форме. Направленность курса русского (родного) языка на формирование коммуникативной, языковой, лингвистической и культуроведческой компетенции нашла отражение в структуре программы.

Школьный курс русского языка в 5 классе предполагает изучение фонетики и графики, лексики и фразеологии, морфемики и словообразования, морфологии и орфографии, первоначальные сведения об основных понятиях синтаксиса и пунктуации.

Предусмотрена работа по культуре речи. Вводные уроки о русском языке дают большие возможности для решения воспитательных задач и создают эмоциональный настрой, способствующий повышению интереса к предмету и успешному его изучению.

Программа предусматривает прочное усвоение материала, для чего значительное место в ней отводится повторению. Для повторения в начале и в конце года выделяются специальные часы. В 5 классе в разделе «Повторение пройденного в 1 – 4 классах» определено содержание этой работы, что продиктовано необходимостью правильно решать вопросы преемственности между начальным и средним звеном обучения. Каждая тема завершается повторением пройденного. Данная система повторения обеспечивает необходимый уровень прочных знаний и умений.

В программе специально выделены часы на развитие связной речи – пятая часть всего учебного времени. Темы по развитию речи – речеведческие понятия и виды работы над текстом – пропорционально распределяются среди грамматического материала.

Методы и приёмы организации образовательного процесса

- обобщающая беседа по изученному материалу;

- индивидуальный устный опрос;

- фронтальный опрос;

- опрос с помощью перфокарт;

- выборочная проверка упражнения;

- взаимопроверка;

- самоконтроль (по словарям, справочным пособиям);

- различные виды разбора (фонетический, лексический, словообразовательный,

  морфологический, синтаксический, лингвистический);

- виды работ, связанные с анализом текста, с его переработкой;- составление

         учащимися авторского текста в различных жанрах;

- наблюдение за речью окружающих, сбор соответствующего речевого материала с

   последующим его использованием по заданию учителя;

- изложения (подробные и сжатые) на основе текстов типа описания, рассуждения;

- написание сочинений;

- письмо под диктовку;

- комментирование орфограмм и пунктограмм.

Виды деятельности учащихся на уроке:

- анализ языковых единиц с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления.

Формы организации образовательного процесса: поурочная система обучения с использованием объяснительно - иллюстративного, репродуктивного, частично-поискового методов обучения. А также такие формы обучения: урок изучения нового материала, урок закрепления знаний, умений и навыков, комбинированный урок, урок-беседа, повторительно-обобщающий урок, урок - лекция, урок - игра, урок- исследование, урок-практикум, урок развития речи.

 Виды и формы контроля: контрольные диктанты, сочинения, изложения, тесты.

Описание места учебного предмета в учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений РФ предусматривает обязательное изучение русского языка на этапе основного общего образования, в том числе в 5 классе – 170 часа (5 уроков в неделю). Из них уроков развития речи – 33, контрольных работ – 8.

№	Разделы и темы	Количество часов
		всего	р/р	К/Р
1	Язык и общение	3	1
2	Повторение изученного в начальной школе	23	5	1
3	Синтаксис, пунктуация, культура речи	28	3	1
4	Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи.	14	4	1
5	Лексика. Культура речи.	10	2
6	Морфемика. Орфография. Культура речи.	23	5	1
7	Морфология. Орфография. Культура речи.	58	13	4
8	Повторение и систематизация изученного	11
	Всего	170	33	8

Результаты изучения предмета «Русский  язык»

1. Личностные  результаты

1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;
2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевомусамосовершенствованию;
3) достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

2. Метапредметные результаты

1) владение всеми видами речевой деятельности:

• адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);

• владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров;

• адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение разными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);

• способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета;

• свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;

• овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования;

• умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;
• способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

• умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, конспект, аннотация);

• умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;

• способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;

• владение различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) и диалога (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог — обмен мнениями и др.; сочетание разных видов диалога);

• соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;

• способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения;

• способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности и в повседневной практике речевого общения; способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

• умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом, рефератом; участие в спорах, обсуждениях актуальных тем с использованием различных средств аргументации;

2) применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам; применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);

3) коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какого-либо задания, участия в спорах, обсуждениях актуальных тем; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

3.Предметные результаты

1) представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;

2) понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;

3) усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

4) освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог, диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь, научный, публицистический, официально-деловой стили, язык художественной литературы; жанры научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст, типы текста; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;

5) овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета и использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;

6) опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;

7) проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксического анализа словосочетания и предложения, многоаспектного анализа текста с точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к
определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;

8) понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;
9) осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы

Русский язык. 5 класс.

Тематическое планирование. Базовый уровень (170 часов)

№ п/п	Тема урока	Кол-во часов	В том числе		Тип урока	Учебные действия	Дата	Коррек-тировка
			РР	КР
1. Язык и общение (2ч. + 1ч. р/р)
1.1.	Язык – важнейшее средство человечес-кого общения. Язык и речь.	1			Урок актуализации знаний и умений	Чтение и анализ текста; работа с текстом упражнения.
1.2	Язык и человек. Общение устное и письменное.	1			Урок актуализации знаний и умений	Чтение и анализ текста; работа с текстом упражнения, мини-сочинение.
1.3.	Стили речи.	1	1		Урок развития речи	Работа с текстом по определе-нию принадлежности функ-циональной разновидности языка; анализ текстов с точки зрения целей высказывания; приводят собственные приме-ры.
2. Вспоминаем, повторяем, изучаем (17 ч. + 5 ч. р/р+1 к/р)
2.1.	Звуки и буквы. Произношение и правописание. Орфограмма.	1			Урок систематизации и обобщения	Работа с текстом, упраж-нениями учебника. Работа в группе. Выполнение упражне-ний на опознавание различных видов орфограмм, графическое выделение морфем в словах.
2.2.	Правописание про-веряемых без-ударных гласных в корне слова.	1			Урок систематизации и обобщения	Выполнение упражнений, отрабатывающих данное правило; диктант.
2.3.	Правописание не-проверяемых без-ударных гласных в корне слова.	1			Урок систематизации и обобщения	Выполнение упражнений, отрабатывающих данное правило; диктант
2.4.	Правописание про-веряемых соглас-ных в корне слова.	1			Урок систематизации и обобщения	Выполнение упражнений, отрабатывающих данное правило.
2.5.	Правописание  не-проверяемых со-гласных в корне слова.	1			Урок систематизации и обобщения	Выполнение упражнений, отрабатывающих данное правило; лингвистическая игра.
2.6.	Правописание не-произносимых со-гласных в корне слова.	1			Урок систематизации и обобщения	Выполнение упражнений, отрабатывающих данное правило; диктант: выбор заголовка, отражающего содержание.
2.7.	Буквы и, у, а после шипящих.	1			Урок систематизации и обобщения	Выполнение упражнений, отрабатывающих данное правило: вставляют пропущен-ные буквы, составляют пред-ложения со словами-исключе-ниями из правила; работа со словарём.
2.8	Разделительные ъ и ь.	1			Урок систематизации и обобщения	Выполнение упражнений, отрабатывающих данное правило; диктант.
2.9.	Раздельное написа-ние предлогов с другими словами. Проверочная работа по теме.	1			Урок систематизации и обобщения	Выполнение упражнений, отрабатывающих данное правило: работа с текстом; выделение орфограмм-букв и орфограмм-пробелов; работа с иллюстрацией (описание си-туации).
2.10	Что мы знаем о тексте.	1	1		Урок развития речи	Выполнение упражнений, направленные на анализ текс-тов с точки зрения смысловой цельности.
2.11	Обучающее изложение по упр. 70.	1	1		Урок развития речи	Написание изложения.
2.12	Части речи.	1			Урок систематизации и обобщения	Выполнение упражнений: характеристика слов с точки зрения принадлежности к той или иной части речи; лингвистическая игра; работа с текстом, сочинение.
2.13	Глагол. -Тся и –ться в глаголах.	1			Урок систематизации и обобщения	Составление предложений по рисунку; определение лица и числа глаголов, приведённых в упражнении; ставят глаголы в неопределённую форму. Выполнение упражнений, руководствуясь правилом.
2.14	Тема текста.	1	1		Урок развития речи	Выполнение упражнений: анализ тем сочинений, самого сочинения, запись исправленного варианта
2.15	Личные окончания глаголов.	1			Урок систематизации и  обобщения.	Работа с таблицей; работа с упражнениями: выделение окончаний, составление пред-ложений.
2.16	Не с глаголами. Проверочная работа.	1			Урок систематизации и  обобщения.	Определение написания не с глаголами, выполнение упраж-нений на данное правило, написание проверочной работы.
2.17	Имя существи-тельное.	1			Урок систематизации и обобщения	Анализ таблиц, выполнение упражнений, направленных на закрепление правила «ь на конце существительных»
2.18	Имя прилагатель-ное.	1			Урок систематизации и обобщения	Составление предложений с именами прилагательными, согласование прилагательных с существительными, выде-ление в них окончаний, их анализ.
2.19	Обучающее сочи-нение по картине А.А. Пластова «Ле-том».	1	1		Урок развития речи	Работа с репродукцией карти-ны, написание домашнего сочинения.
2.20	Местоимение.	1			Урок систематизации и обобщения	Работа с текстом: выписывают местоимения, определяют его морфологические признаки.
2.21	Основная мысль текста.	1	1		Урок развития речи	Анализ заметки и замечаний к ней, её редакция; написание сочинения на заданную тему, иллюстрации к нему. Контрольный опрос.
2.22	Урок обобщения и систематизации по теме «Повторение изученного в на-чальной школе»	1			Урок закрепления ЗУН	Отработка орфографических навыков
2.23	Контрольный диктант по теме «Повторение изу-ченного в на-чальной школе»	1		1	Урок контроля	Написание диктанта и выполнение грамматического задания.
3. Синтаксис, пунктуация, культура речи (24 ч. + 3 ч. р/р +1 к/р)
3.1.	Синтаксис и пунктуация.  Словосочетание.	1			Комбинированный урок	Выполнение работы над ошибками. Анализ текстов с точки зрения их смысла и связи слов в предложении и предложений в тексте, с точки зрения роли в них знаков препинания. Списывание текстов, изложение. Распознать словосочетания в составе предложения, определить главное и зависимые слова в словосочетании; составление собственных словосочетаний.
3.2.	Строение словосочетания. Разбор словосо-четаний.	1			Урок комплексного применения знаний и умений	Выполняют разборы словосочетаний. Характери-зуют словосочетания по морфологическим признакам главного слова и средствам грамматической связи.
3.3.	Предложение.	1			Урок актуализации знаний и умений	Определение границ предложений и способов их передачи в устной и письменной речи. Анализ интонационных конструкций. Выделение грамматической основы предложения. Сжатое изложение по тексту.
3.4.	Сжатое изложение по рассказу В. П. Катаева.	1	1		Урок развития речи	Работа над сжатием текста. Написание сжатого изложения.
3.5.	Виды предложений по цели высказы-вания.  Восклицательные предложения.	1			Урок актуализации знаний и умений	Выполнение упражнений на определение видов предло-жений по цели высказывания, характеристика их смысловых и интонационных особен-ностей. Моделирование инто-национной окраски раз-личных по цели высказывания предложений. Распознавание предложений по эмоциональ-ной окраске. Работа в парах.
3.6.	Сочинение на  тему «Памятный день в школе»	1	1		Урок развития речи.	Краткое вступительное слово учителя. Работа с материалами учебника. Фронтальная беседа. Написание сочинения.
3.7.	Проверочная работа (тест) по теме «Словосочетание и предложение»	1			Урок контроля.	Работа с тестовыми заданиями.
3.8.	Главные члены предложения. Подлежащее.	1 .			Комбинированный урок	Выполнение упражнений, направленных на отработку определения главных и второстепенных членов пред-ложений, выделение грамма-тической основы, определение признаков и способов выра-жения подлежащего и его связи со сказуемым.
3.9	Сказуемое.	1			Комбинированный урок	Определение видов ска-зуемого и способов его выражения. Написание сочи-нения-миниатюры, используя глаголы-сказуемые. Описание действий человека при помощи глаголов-сказуемых.
3.10	Тире между подле-жащим и сказуемым.	1			Урок усвоения новых знаний	Выполнение упражнений, направленных на отработку навыка определения главных членов предложения и постановки тире между ними.
3.11	Нераспространен-ные и распростра-ненные предложе-ния.	1			Урок актуализации знаний и умений	Различать распространённые и нераспространенные предло-жения, составлять нераспрос-траненные предложения и распространять их однородными членами.
3.12	Второстепенные члены предложе-ния. Дополнение.	1			Урок актуализации знаний и умений	Распознать виды второ-степенных членов предло-жения, анализ схемы, иллюстрирующей связь между главными и второстепенными членами предложения. Выпол-нение упражнений, связанных с отработкой нахождения дополнений в предложении, выделение их графически, составление схем предло-жений.
3.13	Определение.	1			Комбинированный урок	Выполнение упражнений, связанных с отработкой нахождения определений в предложении, выделение их графически, распространение предложений определениями.
3.14	Обстоятельство.	1			Комбинированный урок	Выполнение упражнений, связанных с отработкой нахождения обстоятельств в предложении, выделение их графически, распространение предложений обстоятель-ствами.
3.15	Предложения с од-нородными члена-ми.	1			Комбинированный урок	Характеристика предложений с однородными членами. Определение интонационных и пунктуационных особен-ностей предложений с одно-родными членами. Опреде-ление обобщающих слов перед однородными членами предло-жения и знак препинания (двоеточие) после обобща-ющего слова. Составление предложений с однородными членами, подбирают обобща-ющие слова. Диктант.
3.16	Знаки препинания в предложениях с од-нородными чле-нами.	1			Комбинированный урок	Определение пунктуационных особенностей предложений с однородными членами. Выполнение упражнений, свя-занных с отработкой нахож-дения однородных членов предложения и расстановка знаков препинания в предложении.
3.17	Обобщающие слова при однородных членах.					Определение обобщающих слов перед однородными членами предложения и знак препинания (двоеточие) после обобщающего слова. Состав-ление предложений с одно-родными членами, подбирают обобщающие слова. Диктант.
3.18	Предложения с обращениями	1	1		Урок усвоения новых знаний.	Опознают и правильно интонируют предложения с обращениями, выбирая уместный тон обращения. Составляют предложения с обращениями.
3.19	Письмо.	1			Урок развития речи	Работа с жанром письма. Написание письма товарищу.
3.20	Синтаксический и пунктуационный разбор простого предложения.	1			Урок комплексного применения знаний и умений	Выполнение устного и письменного синтаксического разбора простого предложения.
3.21.	Простые и сложные предложения.	1			Комбинированный урок	Различать простые и сложные предложения в тексте, читать их схемы, определять границы частей в сложном предло-жении, составлять предложе-ния по указанным схемам.
3.22	Синтаксический разбор сложного предложения.	1			Урок комплексного применения знаний и умений	Выполнение устного и письменного разбора сложного предложения.
3.23	Повторение и обобщение по теме «Синтаксис.Пунктация. Предложение простое и сложное»	1			Урок закрепления ЗУН	Отработка пунктуационных навыков
3.24	Выполнение тесто-вых заданий  по теме «Синтаксис.  Пунктуация. Пред-ложение простое и сложное»	1			Урок контроля знаний.	Выполнение  тестовых зада-ний.
3.25	Предложения с прямой речью.	1			Комбинированный урок	Выделение в предложениях прямой речи после слов автора и пред ними, объяснение знаков препинания. Состав-ление предложений с прямой речью, их схем.
3.26	Диалог.	1			Комбинированный урок	Различение предложений с прямой речью и диалог. Оформление диалога в письменной речи. Работа в группе. Моделирование диало-га (описание происходящего на картине).
3.27	Повторение и систематизация знаний по теме «Синтаксис и пунктуация».	1			Урок актуализации знаний и умений	Контрольный опрос и выполнений заданий по теме раздела.
3.28	Контрольная работа по теме ««Синтаксис и пунктуация».	1		1	Урок контроля	Выполнение контрольной работы
4. Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи. (9 ч. + 4 ч. р/р+1К/Р)
4.1.	Фонетика. Гласные звуки.	1			Урок актуализации  знаний и умений	Анализ схемы, демон-стрирующей группы звуков речи в русском языке. Составление таблицы «Гласные звуки».
4.2	Согласные звуки.  Изменение звуков в потоке речи. Согласные твёрдые и мягкие.	1			Урок актуализации знаний и умений	Выполнение упражнений на распознавание звуков. Работа с текстом. Анализ и применение правила проверки безударной гласной и проверяемых согласных в корне слова с точки зрения позициионного чередования. Выполнение упражнений, связанных с анализом смыслового разли-чия слов, отличающихся твёрдостью/мягкостью.
4.3.	Повествование.	1	1		Урок развития речи	Знакомство с повествованием как функционально-смыловым типом речи.
4.4.	Обучающее изло-жение с элементами описания по упр. 183 (по рассказу К. Г. Паустовского «Шкатулка»).	1	1		Урок развития речи	Написание изложения.
4.5.	Согласные звонкие и глухие.	1			Урок актуализации знаний и умений	Характеристика согласных звуков. Выполнение упраж-нений на повторение пункту-ации и орфографии. Заучива-ние стихотворения наизусть и его декламация.
4.6.	Графика. Алфавит.	1			Урок усвоения новых знаний	Анализ и объяснение важности графики и каллиграфии.  Сопоставление и анализ звукового и буквенного состава слов. Расположение слов в алфавитном порядке, отработка навыка поиска слов в словаре. Пересказ текста.
4.7.	Описание предмета в художественном стиле.	1	1		Урок развития речи	Знакомство с описанием как функционально-смысловым типом речи.
4.8.	Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака.	1			Урок актуализации знаний и умений	Анализ орфографических правил, связанных с употреблением мягкого знака. Распределить слова на группы согласно виду орфограммы. Диктант. Составление текста на основе словосочетаний, данных в диктанте.
4.9.	Двойная роль букв е, ё, ю, я.	1			Урок актуализации знаний и умений	Фонетический анализ слов, в которых буквы е, ё, ю, я обозначают два звука или мягкость предыдущего согласного.
4.10	Орфоэпия.	1			Урок усвоения новых знаний	Анализ и оценивание речи с орфоэпической точки зрения, исправление произносительных и орфографических ошибок.
4.11	Фонетический разбор слова.	1			Урок усвоения новых знаний	Фонетический разбор. Выполнение заданий по темам раздела.
4.12	Повторение изученного в разделе «Фонетика и графика».	1			Урок закрепления	Отработка орфоэпических навыков
4.13	Контрольная работа  по теме «Фонетика. Графика»	1		1	Урок контроля	Выполнений контрольных заданий по темам раздела.
4.14	Описание предме-тов, изображенных на картине (Ф. Толстой «Цветы, фрукты, птицы»).	1	1		Урок развития речи	Написание сочинения.
5. Лексика. Культура речи. (8 ч. + 2 ч. р/р)
5.1	Слово и его лекси-ческое значение.	1			Урок усвоения новых знаний	Работа со словами, с их лексическим и грамматичес-ким значением, использование толковых словарей. Работа с текстом: озаглавить, составить план текста, анализ структуры и содержания
5.2.	Однозначные и многозначные сло-ва.	1			Урок усвоения новых знаний	Составить словосочетания с многозначными словами, используя разные значения.
5.3	Прямое и перено-сное значение слов.	1			Урок усвоения новых знаний	Работа с текстом, иллю-страциями к нему. Работа с толковыми словарями:выбрать слова, имеющие переносное и прямое значение, составить словосочетания, предложения.
5.4	Омонимы.	1			Урок актуализации знаний и умений	Работа с толковыми слова-рями. Составить и проанали-зировать словосочетания и предложения с омонимами. Анализ стихотворения, содер-жащего омонимы.
5.5	Синонимы.	1			Урок актуализации знаний и умений	Выполнение упражнений: подобрать синонимы к данным в упражнении словам, соста-вить словосочетания с синони-мами, анализ предложений, содержащих синонимы.
5.6	Подготовка к сочи-нению-описанию по картине И.Э. Граба-ря «Февральская лазурь».	1	1		Урок развития речи	Выполнение упражнений, помогающих написать со-чинение, подобрать синонимы к данным в упражнении словам, составить словосо-четания с синонимами. Напи-сание домашнего сочинения.
5.7	Антонимы.	1			Урок актуализации знаний и умений	Описать с помощью антони-мов происходящее на рисунке. Охарактеризовать названных в упражнении животных с помощью антонимов. Диктант. Работа со словарём.
5.8	Обучающее изло-жение (подробное) по рассказу К.Г. Паустовского «Пер-вый снег»	1	1		Урок   развития речи	Написание изложения.
5.9.	Повторение и обобщение изу-ченного в разделе «Лексика».	1			Урок актуализации знаний и умений	Отработка навыков
5.10	Проверочная работа по теме «Лексика».	1			Урок контроля	Выполнение проверочной работы.
6. Морфемика. Орфография. Культура речи. (17 ч. + 5 ч. р/р +1К/Р)
6.1	Морфема - наименьшая зна-чимая часть слова. Изменение и образование слов.	1			Комбинированный урок	Морфемный анализ слов. Выполнение упражнений: делят слова на группы (формы слова/однокоренные слова), морфемный и словообра-зовательный анализ слов.
6.2	Окончание. Основа слова.	1			Урок актуализации знаний и умений	Анализ таблицы. Выделение в словах окончания и опре-деление его грамматического значения. Работа с текстом: определить стиль, выделить основы у слов различных частей речи, расставить знаки препинания.
6.3.	Сочинение-письмо по личным впечатлениям.	1	1		Урок развития речи	Написание сочинения.
6.4.	Корень слова. Контрольный словарный диктант.	1			Урок актуализации знаний и умений	Выделить корни в словах. Сформировать группы одноко-ренных слов. Исправить ошиб-ки в подборе однокоренных слов.
6.5.	Рассуждение.	1	1		Урок развития речи	Составление текста-рассуждения.
6.6.	Суффикс.	1			Урок актуализации знаний и умений	Обозначить суффиксы в словах, подобрать ряды однокоренных слов, образованных суффиксальным способом.
6.7.	Приставка.	1			Урок актуализации знаний и умений	Обозначить приставки в словах, подобрать ряды однокоренных слов, образованных приставочным способом, охарактеризовать морфемный состав слов.
6.8.	Выборочное изложение с изменением лица по тексту упр.419.	1	1		Урок развития речи	Написание изложения.
6.9.	Закрепление тем «Корень», «Приста-ка», «Суффикс»	1				Выполнение заданий по темам раздела.
6.10	Чередование звуков. Беглые гласные.	1			Комбинированный урок	Подобрать слова с чередующимися согласными и гласными; определить, при каких условиях происходит чередование (при образовании слов/при изменении слов). Выделить части слов с беглыми гласными, записать слова.
6.11	Варианты морфем.	1			Урок комплексно-го	Работа с однокоренными словами.
6.12	Морфемный раз-бор. Проверочная работа по теме «Ва-рианты морфем».	1			Урок применения знаний и умений	Устный и письменный морфемный разбор. Написание проверочной работы.
6.13	Правописание глас-ных и согласных в приставках.	1			Комбинированный урок	Обозначить приставки в словах, проанализировать раз-ницу между произношением и написанием приставок. Подо-брать слова с беглыми глас-ными в приставках. Работа с орфографическим словарём.
6.14	Буквы З и С на конце приставок.	1			Урок актуализации знаний и умений	Выполнение упражнений на изучаемое орфографическое правило.
6.15	Чередование букв а – о в корнях –лаг-  -  -лож-.	1			Урок усвоения новых знаний	Выполнение упражнений на изучаемое орфографическое правило.
6.16	Чередование букв а – о в корнях –раст, -рос-,  -ращ-.	1			Урок усвоения новых знаний	Выполнение упражнений на изучаемое орфографическое правило.
6.17	Буквы О – Ё после шипящих в корне.	1			Урок усвоения новых знаний	Выполнение упражнений на изучаемое орфографическое правило.
6.18	Буквы И – Ы после Ц.	1			Урок усвоения новых знаний	Выполнение упражнений на изучаемое орфографическое правило.
6.19	Повторение и обоб-щение изученного в разделе «Морфеми-ка. Орфография».	1			Урок актуализации знаний и умений	Опрос и выполнений заданий по темам раздела.
6.20	Систематизация и обобщение изучен-ного в разделе «Морфемика. Ор-фография».	1			Урок актуализации знаний и умений	Выполнений заданий по темам раздела.
6.21	Контрольный работа (диктант) с грамматическим заданием по теме «Морфемика»	1		1	Урок контроля	Написание диктанта и выполнение грамматического задания.
6.22	Подготовка к сочи-нению-описанию изображенного по картине (П.П. Кон-чаловский. «Сирень в корзине»).	1	1		Урок развития речи	Работа над темой сочинения, выполнение заданий, подготавливающих к написанию сочинения.
6.23	Сочинение-описа-ние изображенного по картине (П.П. Кончаловский. «Си-рень в корзине»).	1	1		Урок развития речи	Написание сочинения.
7. Морфология. Орфография. Культура речи. (41 ч. + 13 ч. р/р+4 К\Р)
7.1.	Самостоятельные и служебные части речи. Имя сущест-вительное как часть речи.	1			Урок актуализации знаний и умений	Работа с текстами упраж-нений: установить, какой частью речи являются слова; определить род, склонение, падеж имён существительных. Составить распространённые предложения по картине.
7.2.	Доказательства в рассуждении.	1	1		Урок развития речи	Анализ текста: выделить его структурные части: тезис, доказательство и вывод. Сочинение-рассуждение.
7.3.	Имена существи-тельные одушев-ленные и неодушев-ленные.	1			Комбинированный урок	Написание диктанта, выделив одушевлённые имена существительные как члены предложения. Составление словосочетаний и предложений.
7.4.	Имена существи-тельные собствен-ные и нарицатель-ные.	1			Комбинированный урок	Выполнение упражнений: распознать имена существи-тельные нарицательные и собственные, привести свои примеры. Составление диало-га, используя имена собст-венные.
7.5.	Род имен существи-тельных.	1			Комбинированный урок	Работа с таблицей учебника: заполнение примерами сущес-твительных, у которых опреде-ление рода вызывает затруд-нения. Составление словосоче-таний и предложений, в которых отчётливо выявляется род существительных.
7.6.	Имена существи-тельные, которые имеют только форму множест-венного числа.	1			Урок усвоения новых знаний	Работа с текстами упражне-ний: выделение существи-тельных, имеющих только форму множественного числа, составление с ними диалога. Озаглавливают и переска-зывают текст.
7.7.	Элементы рассуждения в повествовании. Сжатое изложение по тексту Е. Пермяка «Перо и чернильница»	1	1		Урок развития речи	Написание  сжатого изложения.
7.8.	Имена существи-тельные, которые имеют только форму единствен-ного числа.	1			Урок усвоения новых знаний	Работа с текстами упражне-ний: выделение существи-тельных, имеющих только форму единственного числа. Составление таблицы для слов, данных в упражнении, распределяя их по группам в соответствии с тем, на какой слог падает ударение.
7.9.	Три склонения имен существи-тельных.	1			Урок актуализации знаний и умений	Склонение имён существительных. На основе полученных новых знаний составляют таблицу «Склоне-ние имён существительных»
7.10	Падежи имен существительных.	1			Урок актуализации знаний и умений	Определение падежей имён существительных, выделение падежных окончаний и относящимся к существительным предлогам. Составление словосочетаний с именами существительными в родительном падеже
7.1	Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе.	1			Комбинированный урок	Применение изученного правила при выполнении упражнений: составляют словосочетания с зависимыми и главными именами существительными, склоняют имена существительные по падежам.
7.12	Правописание Е-И в падежных оконча-ниях существи-тельных в единст-венном числе.	1			Комбинированный урок	Применение изученного правила при выполнении упражнений: составляют словосочетания с зависимыми и главными именами существительными, склоняют имена существительные по падежам.
7.13	Контрольная ра-бота (подробное изложение с изме-нением лица по тексту упр.547.)	1		1	Урок развития речи	Написание изложения.
7.14	Множественное число имен сущес-твительных.	1			Комбинированный урок	Склонение имён существи-тельных во множественном числе по падежам. Работа с рисунками. Работа с ОРФО-граммой «Ь на конце сущее-ствительных после шипящих на конце слова» Анализ текста.
7.15	Правописание О – Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных.	1			Урок усвоения новых знаний	Применение усвоенного правила при выполнении упражнений.
7.16	Морфологический разбор имени существительного.	1			Урок усвоения новых знаний	Отработка навыков  морфологического разбора имени существительного.
7.17	Повторение изученного по теме «Имя существительное».	1			Урок комплексного применения знаний и умений	Контрольный опрос и выполнений заданий по темам раздела. Выполнение устного и письменного морфологического разбора имени существительного.
7.18	Контрольная ра-бота (диктант) по теме «Имя сущест-вительное».	1		1	Урок контроля	Выполнение контрольной работы.
7.19	Устное сочинение по картине Г.Г. Нисского. «Фев-раль. Подмосковье»	1	1		Урок развития речи	Составление устного описания картины, отзыва.
7.20	Имя прилагатель-ное как часть речи.	1			Урок актуализации знаний и умений	Работа над ошибками.Анализ словосочетаний, предложений и текстов с именами прилагательными. Состав-ление предложений с именами прилагательными. Устный рассказ об имени прилага-тельном как о части речи.
7.21	Имя прилагатель-ное как средство выразительности речи.	1	1		Урок развития  речи.	Анализ словосочетаний, пред-ложений и текстов с именами прилагательными. Состав-ление предложений с именами прилагательными. Устный рассказ об имени прилага-тельном как о части речи.
7.22	Правописание глас-ных в падежных окончаниях имен прилагательных.	1			Урок актуализации знаний и умений	Применение усвоенного правила при выполнении упражнений. Диктант, выделить окончания имён прилагательных.
7.23	Правописание О-Е после шипящих в окончаниях имен прилагательных.	1			Урок актуализации знаний и умений	Применение усвоенного правила при выполнении упражнений Диктант, выделить окончания имён прилагательных.
7.24	Описание животного.	1	1		Урок развития  речи.	Устное сочинение-описание животного.
7.25	Изложение с эле-ментами сочинения по упр. 586.	1	1		Урок развития  речи.	Написание изложения.
7.26	Прилагательные полные и краткие.	1			Урок усвоения новых знаний	Образование кратких форм прилагательного; в предло-жениях выделение сказуемых, выраженных краткими прила-гательными; составление сло-восочетаний и предложений с краткими прилагательными. Устное повествование с эле-ментами описания по картине.
7.27	Краткие прилага-тельные с основой на шипящую	1			Урок усвоения новых знаний	Отработка навыков правописания
7.28	Контрольная ра-бота (сочинение-описание) по карти-не А.Н. Комарова «Наводнение»	1	1		Урок контроля; развития речи	Написание сочинения.
7.29	Морфологический разбор имени прилагательного.	1			Урок закрепления	Устный и письменный морфологический разбор имени прилагательного.
7.30	Повторение  и обобщение изучен-ного по теме «Имя прилагательное».	1			Урок актуализации знаний и умений	Контрольный опрос и выполнений заданий по темам раздела.
7.31	Контрольная ра-бота (диктант с грамматическим за-данием) по теме «Имя прилагатель-ное»	1		1	Урок контроля	Написание диктанта и выполнение грамматического задания.
7.32	Глагол как часть речи.	1			Урок актуализации знаний и умений	Определить глаголы-сказуемые в предложении, охарактеризовать их по времени, лицу, числу. Указать, как согласуются сказуемые с подлежащим.
7.33	Не с глаголами.	1			Урок актуализации знаний и умений	Выполнение упражнений, руководствуясь усвоенным правилом.
7.34	Рассказ.	1	1		Урок развития речи	Создание устного рассказа по иллюстрациям
7.35	Неопределенная форма глагола. Контрольный словарный диктант.	1ч.			Комбинированный урок	Образовать глаголы в неопределенной форме. Составление памятки, устное сообщение о неопределённой форме глагола.
7.36	Правописание -ться и –тся в глаголах.	1			Урок актуализации знаний и умений	Выполнение упражнений, руководствуясь усвоенным правилом.
7.37	Виды глагола. Видовые пары.	1			Урок усвоения новых знаний	Образование от данных глаголов другого вида. Работа с орфографическими слова-рями. Работа с иллюстрациями (составление рассказа).
7.38	Правописание букв е – и в корнях с чередованием.	1			Урок усвоения новых знаний	Выполнение упражнений, руководствуясь усвоенным правилом.
7.39	Правописание гласных  в корнях с чередованием.	1			Урок усвоения новых знаний	Выполнение упражнений, руководствуясь усвоенным правилом. Выполнение тестовых заданий.
7.40	Невыдуманный рас-сказ (о себе). Редак-тирование текста.	1	1		Урок развития речи	Самостоятельное составление устного рассказа о себе.
7.41	Время глагола. Прошедшее время.	1			Урок актуализации знаний и умений	Описать происходящее в классе в прошедшем, настоящем и будущем времени. Определить вид и время глаголов. Образовать глаголы прошедшего времени от неопределенной формы, составить с ними словосочетания. Выделить суффиксы в глаголах прошедшего времени. Работа со словарём.
7.42	Настоящее время глагола.	1			Комбинированный урок	Составить связный текст «Сегодня на улице…» или «Новости дня». Составить словосочетания с глаголами настоящего времени. Орфоэпическая работа.
7.43	Будущее время глаголов.	1			Комбинированный урок	Устный рассказ «Кто рано встал, тот не потерял». Сочинение о том, как измениться мир в будущем. Подобрать слова на тему «Спорт».
7.44	Спряжение глаголов.	1			Урок актуализации знаний и умений	Определение типов спряже-ния. Спряжение глаголов с ударными окончаниями, соста-вление с ними словосочетаний и предложений.
7.45	Определение спряжения глагола с безударным личным окончанием.	1			Комбинированный урок	Усвоение правила определения спряжения глаголов с безу-дарными личными оконча-ниями. Выполнение упражне-ний, руководствуясь усвоен-ным правилом.
7.46	Правописание безудар-ных личных окончаний глаголов.	1			Комбинированный урок	Усвоение правила определения спряжения глаголов с безударными личными окончаниями. Выполнение упражнений, руководствуясь усвоенным правилом.
7.47	Гласные Е-И в личных окончаниях глаголов.	1			Комбинированный урок	Усвоение правила определения спряжения глаголов с безударными личными окончаниями. Выполнение упражнений, руководствуясь усвоенным правилом.
7.48	Морфологический разбор глагола.	1			Урок закрепления	Устный и письменный морфологически разбор имени прилагательного.
7.49	Сжатое изложение с изменением фор-мы лица по упр. 688.	1	1		Урок развития речи	Написание изложения.
7.50	Мягкий знак после шипящих в глаголах второго лица единственного числа.	1			Комбинированный урок	Усвоение правила написания Ь после шипящих в глаголах 2 лица единственного числа. Выполнение упражнений, руководствуясь усвоенным правилом.
7.51	Употребление времен.	1			Урок усвоения новых знаний	Составление рассказа, используя глаголы в прошедшем, настоящем и будущем времени. Устное продолжение рассказа, употребляя глаголы в настоящем и будущем времени. Написать по рисункам продолжение спортивного репортажа.
7.52	Употребление вре-мён в устных пись-менных рассказах.	1	1		Урок развития речи	Составление устного рассказа по сюжетным картинкам (коллективно и самостоятельно).
7.53	Повторение изучен-ного по теме «Глагол».	1			Урок актуализации знаний и умений	Контрольный опрос и выполнений заданий по темам раздела.
7.54	Обобщение и систе-матизация знаний по теме «Глагол»	1			Урок актуализации знаний и умений	Контрольный опрос и выполнений заданий по темам раздела.
7.55	Подготовленный диктант по упр. 703.	1.			Урок контроля	Написание диктанта и выполнение грамматического задания. Выполнение работы над ошибками.
7.56	Подготовка к написанию сочи-нения-рассказа по рисунку О. По-пович «Не взяли на рыбалку».	1	1		Урок развития речи	Выполнение упражнений, подготавливающих к написанию сочинения.
7.57	Сочинение-рассказ по рисунку О. Попович. «Не взяли на рыбалку»	1	1		Урок развития речи	Написание сочинения.
7.58	Контрольная ра-бота (диктант с грамматическим заданием) по теме «Глагол».			1	Урок контроля.	Написание диктанта и выполнение грамматического задания.
8. Повторение и систематизация изученного (11 ч.)
8.1.	Разделы науки о языке.	1			Урок комплексного при-менения знаний и умений	Составление и  анализ обобщающей таблицы. Сообщение «Изучайте русский язык» по составленному плану.
8.2.	Орфограммы в приставках слов.	1			Урок комплексного при-менения знаний и умений	Составление и  анализ обобщающей таблицы. Работа с текстами упражнений.
8.3.	Орфограммы в корнях слов.	1			Урок комплексного при-менения знаний и умений	Работа с текстами упражнений.
8.4.	Орфограммы в окончаниях слов.	1			Урок комплексного при-менения знаний и умений	Составление и  анализ обобщающей таблицы. Выполнение упражнений, руководствуясь усвоенными правилами.
8.5.	Употребление букв Ъ и Ь. Раздельные написания.	1			Урок комплексного при-менения знаний и умений	Составление и  анализ обобщающей таблицы. Выполнение упражнений, руководствуясь усвоенными правилами.
8.6.	Знаки препинания в простом предло-жении.	1			Урок комплексного при-менения знаний и умений	Составление и анализ обобщающей таблицы. Выполнение упражнений, руководствуясь усвоенными правилами.
8.7	Знаки препинания в сложном предложении.	1			Урок комплексного при-менения знаний и умений	Составление и  анализ обобщающей таблицы. Выполнение упражнений, руководствуясь усвоенными правилами.
8.8.	Знаки препинания в предложении с прямой речью.	1			Урок комплексного при-менения знаний и умений	Составление и  анализ обобщающей таблицы. Выполнение упражнений, руководствуясь усвоенными правилами.
8.9.	Итоговое тестирование.	1			Урок контроля	Написание теста
8.10	Защита исследовательских проектов.	1			Урок актуализации зна-ний и умений.	Защита проектов.
8.11	Защита исследовательских проектов. Подведение итогов.	1			Урок актуализации знан-ий и умений.	Защита проектов.
	Итого:	170	33	8

СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

Язык  и общение (2ч + 1ч)

Язык и человек. Общение устное и письменное. Чтение и его виды. Слушание и его приёмы. Научный, художественный, разговорный стили речи.

Повторение пройденного в 1 - 4 классах (23ч + 5р/р+1 к/р)

I. Части слова. Орфограмма. Место орфограмм в словах. Правописание проверяемых и непроверяемых гласных и согласных в корне слова. Правописание букв и, а, у после шипящих. Разделительные ъ и ь.

II. Самостоятельные и служебные части речи.

Имя существительное: три склонения, род, падеж, число. Правописание гласных в падежных окончаниях существительных. Буква ь на конце существительных после шипящих.

Имя прилагательное: род, падеж, число. Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных.

Местоимения 1, 2 и 3-го лица.

Глагол: лицо, время, число, род (в прошедшем времени); правописание гласных в личных окончаниях наиболее употребительных глаголов 1 и 2 спряжения; буква ь во 2-м лице единственного числа глаголов. Правописание тся и ться; раздельное написание не с глаголами.

Наречие (ознакомление).

Предлоги и союзы. Раздельное написание предлогов с другими словами.

III. Текст. Тема текста, его основная мысль. Изложение подробное, по плану. Сочинение по впечатлениям. Правка текста.

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи. (28ч + 3р/р+1к/р)

I. Основные синтаксические понятия (единицы): словосочетание, предложение, текст.

Пунктуация как раздел науки о языке.

Словосочетание: главное и зависимое слова в словосочетании.

Предложение. Простое предложение; виды простых предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные. Восклицательные и невосклицательные предложения. Знаки препинания: знаки завершения (в конце предложения), выделения, разделения (повторение).

Грамматическая основа предложения. Тире между подлежащим и сказуемым.

Главные члены предложения, второстепенные члены предложения: дополнение, определение, обстоятельство.

Нераспространенные и распространенные предложения (с двумя главными членами). Предложения с однородными членами, не связанными союзами, а также связанными союзами а, но и одиночным союзом и; запятая между однородными членами без союзов и с союзами а, но, и. Обобщающие слова перед однородными членами. Двоеточие после обобщающего слова.

Синтаксический разбор словосочетания и предложения.

Обращение, знаки препинания при обращении. Вводные слова и словосочетания.

Сложное предложение. Наличие двух и более грамматических основ как признак сложного предложения. Сложные предложения с союзами (с двумя главными членами в каждом простом предложении).

Запятая между простыми предложениями в сложном предложении перед и, а, но, чтобы, потому что, когда, который, что, если.

Прямая речь после слов автора и перед ними; знаки препинания при прямой речи.

Диалог. Тире в начале реплик диалога.

Пунктуационный разбор простого предложения.

II. Умение соблюдать правила пунктуации в рамках изучения материала. Умение интонационно правильно произносить повествовательные, вопросительные, побудительные и восклицательные предложения, а также предложения с обобщающим словом.

III. Речь устная и письменная; диалогическая и монологическая. Основная мысль текста. Этикетные диалоги. Письмо как одна из разновидностей текста. Устное и письменное сжатое изложение. Сочинение - повествование. Отзыв о сочинении товарища. Сочинение по картине.

Фонетика. Орфоэпия. Графика и орфография. Культура речи

(14 ч + 4р/р+1к/р)

I. Фонетика как раздел науки о языке. Звук как единица языка. Звуки речи; гласные и согласные звуки. Ударение в слове. Гласные ударные и безударные. Твердые и мягкие согласные. Твердые и мягкие согласные, не имеющие парных звуков. Звонкие и глухие согласные. Сонорные согласные. Звонкие и глухие согласные, не имеющие парных звуков. Гласные и согласные в речи. Сильные и слабые позиции звуков.

Фонетический разбор слова.

Орфоэпия. Произносительные нормы литературного языка. Орфоэпические словари.

Графика как раздел науки о языке. Обозначение звуков речи на письме; алфавит. Рукописные и печатные буквы; прописные и строчные. Каллиграфия.

Звуковое значение букв е, ё, ю, я. Обозначение мягкости согласных. Мягкий знак для обозначения мягкости согласных. Опознавательные признаки орфограмм.

Орфографический разбор.

Орфографические словари.

II. Умение соблюдать основные правила литературного произношения в рамках требований учебника; произносить гласные и согласные перед гласным е.

Умение находить справки о произношении слов в различных словарях (в том числе орфоэпических).

III. Типы текстов. Повествование. Описание предмета, картины. Отбор языковых средств в зависимости от темы, цели, адресата высказывания. Подробное изложение повествовательного текста с описанием.

Лексика. Культура речи (10 ч + 2р/р)

I. Лексика как раздел науки о языке. Слово как единица языка. Слово и его лексическое значение. Многозначные и однозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Омонимы. Синонимы. Антонимы. Толковые словари.

II. Умение пользоваться толковым словарем, словарем антонимов и другими школьными словарями. Умение употреблять слова в свойственном им значении.

Ш. Сочинение – рассуждение. Создание текста на основе исходного (подробное изложение от третьего лица), членение его на части. Описание изображенного на картине с использованием необходимых языковых средств.

Морфемика. Орфография. Культура речи (23 ч +5р/р+ 1к/р)

I. Морфемика как раздел науки о языке. Морфема как наименьшая значимая часть слов. Изменение и образование слов. Однокоренные слова. Основа и окончание в самостоятельных словах. Нулевое окончание. Роль окончаний в словах. Корень, суффикс, приставка; их назначение в слове. Чередование гласных и согласных в слове. Беглые гласные. Варианты морфем. Морфемный разбор слов. Морфемные словари.

Орфография как раздел науки о языке. Орфографическое правило.

Правописание гласных и согласных в приставках; буквы з и с на конце приставок. Правописание чередующихся гласных о и а в корнях -лож- - -лаг, -рос- - -раст-. Буквы ё и о после шипящих в корне. Буквы ы и и после ц.

II. Умение употреблять слова с разными приставками и суффиксами. Умение пользоваться орфографическими и морфемными словарями.

III. Рассуждение в повествовании. Рассуждение, его структура и разновидности. Письмо – повествование. Описание картины с элементами рассуждения. Выборочное изложение.

Морфология. Орфография. Культура речи (58ч+13р/р+4к/р)

Имя существительное

I. Имя существительное как часть речи. Синтаксическая роль имени существительного в предложении.

Существительные одушевленные и неодушевленные (повторение). Существительные собственные и нарицательные. Большая буква в географическими названиях, в названиях улиц и площадей, в названиях исторических событий. Большая буква в названиях книг, газет, журналов, картин и кинофильмов, спектаклей, литературных и музыкальных произведений; выделение этих названий кавычками. Род существительных. Три склонения имен существительных: изменение существительных по падежам и числам.

Существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа.

Склонение существительных на -ия, -ий, -ие. Правописание гласных в падежных окончаниях имен существительных.

Буквы о и е после шипящих и ц в окончаниях существительных.

Морфологический разбор слов.

II. Умение согласовывать прилагательные и глаголы прошедшего времени с существительными, род которых может быть определен неверно (например, фамилия, яблоко).

Умение правильно образовывать формы именительного (инженеры, выборы) и родительного (чулок, мест) падежей множественного числа.

Умение использовать в речи существительные-синонимы для более точного выражения мыслей и для устранения неоправданного повтора одних и тех же слов.

III. Доказательства и объяснения в рассуждении. Сжатое изложение – повествование. Подробное изложение с изменением лица рассказчика.

Имя прилагательное

I. Имя прилагательное как часть речи. Синтаксическая роль имени прилагательного в предложении.

Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных с основой на шипящую. Неупотребление буквы ь на конце кратких прилагательных с основой на шипящую.

Полные и краткие прилагательные.

Изменение полных прилагательных по родам, падежам и числам, а кратких - по родам и числам.

Морфологический разбор имён прилагательных.

II. Умение правильно ставить ударение в краткой форме прилагательных (труден, трудна, трудно).

Умение пользоваться в речи прилагательными-синонимами для более точного выражения мысли и для устранения неоправданных повторений одних и тех же слов.

III. Описание животного. Структура текста данного жанра. Стилистические разновидности этого жанра. Сочинение с описанием животного в рассказе.

Глагол

I. Глагол как часть речи. Синтаксическая роль глагола в предложении.

Не с глаголом.

Неопределенная форма глагола (инфинитив на -ть (-ться), -ти (-тись), -чь (-чься). Правописание -ться и -чь (-чься) в неопределенной форме (повторение).

Совершенный и несовершенный вид глагола; I и II спряжение. Правописание гласных в безударных личных окончаниях глаголов.

Правописание чередующихся гласных е и и в корнях глаголов -бер- - -бир-, -дер- - -дир-, -мер- - -мир-, - nep- - -пир-, - тер- - - тир-, -стел- - -стил-.

Время глагола: прошедшее, настоящее и будущее.

Морфологический разбор глагола.

II. Соблюдение правильного ударения в глаголах, при произношении которых допускаются ошибки (начать, понять; начал, понял; начала, поняла; повторит, облегчит и др.).

Умение согласовывать глагол-сказуемое в прошедшем времени с подлежащим, выраженным существительным среднего рода и собирательным существительным. Умение употреблять при глаголах имена существительные в нужном падеже.

Умение использовать в речи глаголы-синонимы (например, со значением высказывания, перемещения, нахождения) для более точного выражения мысли, для устранения неоправданного повтора слов.

III. Понятие о рассказе, об особенностях его структуры и стиля. Невыдуманный рассказ о себе. Рассказы по сюжетным картинкам. Репортаж. Устный рассказ по рисунку. Сжатое изложение рассказа. Изложение лингвистического текста.

Повторение и систематизация пройденного в 5 классе (11ч)

Учебно-методическое, материально-техническое и

информационно-техническое обеспечение образовательного процесса

Программы:

1. (ФГОС) Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников Т. А. Ладыженской, М. Т. Баранова, Л. А. Тростенцовой и др. 5 – 9 классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений/ М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Н. М. Шанский и др. – М.: Просвещение, 2011 г.

2.Учебники:

(ФГОС) Русский язык. 5 класс. Учеб. для  общеобразоват. учреждений.  В 2 ч./ (Т. А. Ладыженская, М. Т. Баранов, Л. А. Тростенцова и др.; науч. ред. Н. М. Шанский). – М.: Просвещение, 2015

3.Методические пособия

-(ФГОС) Русский язык. Методические рекомендации. 5 класс: пособие для учителей общеобразоват. учреждений/ Т. А. Ладыженская, М. Т. Баранов, Л. А. Тростенцова и др. – М.: Просвещение, 2012 г.

-Соловьёва Н.Н. Русский язык. Диктанты и изложения. 5 класс. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений.  – М.: Просвещение, 2012г. 4.Словари:

Орфографический словарь русского языка/сост. М. И. Степанова. – СПб.: ООО «Виктория плюс», 2012г.

5.Демонстрационные материалы

Чендулаева  Е. Г. Грамматика русского языка в таблицах (опорные карты).- М.: Материк Альфа, 2010г.

6.Тематические и контрольные тесты:

-(ФГОС) Контрольно-измерительные материалы. Русский язык: 5 класс/ сост.Н. В. Егорова. – М.: Вако, 2012г.

-Входная диагностика

- Проверочные тесты

                                      Интернет- ресурсы:

1.Электронные словари: [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://www.slovary.ru

2.Справочно-информационный интенет-портал «Русский язык»: [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://www.gramota.ru

3.Русский язык. Приложение к газете «1 сентября» [Электронный ресурс] – Режим доступа:  http://rus.1september.ru/rusarchive.php

4.Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://school-collection.edu.ru/

5.Уроки  Русского.ru видеоуроки и материалы(видео уроки) по русскому языку [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://www.urokirusskogo.ru/videouroki

---