Выдаём удостоверения и дипломы установленного образца

Получите 5% кэшбэк!

Запишитесь на один из 793 курсов и получите 5% кэшбэк стоимости курса на карту

Выбрать курс
Инфоурок Английский язык Рабочие программыРабочая программа по учебному предмету «Английский язык» как второй иностранный для 5 класса

Рабочая программа по учебному предмету «Английский язык» как второй иностранный для 5 класса

Скачать материал
библиотека
материалов

Комитет администрации г.Славгорода Алтайского края к образованию Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Селекционная средняя общеобразовательная школа»

Рассмотрено на заседании ШУМО гуманитарных дисциплин

МБОУ «Селекционная СОШ»,

протокол от 28 августа 2020 г. № 3

Согласовано

методическим советом

МБОУ  «Селекционная СОШ»

протокол от 28 августа 2020 г. №1

 

Утверждено приказом

МБОУ «Селекционная СОШ»

от 31 августа 2020 г. № 128

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                        Рабочая программа

по учебному предмету «Английский язык»

                                        как второй иностранный для 5 класса

на 2020-2021 учебный год

 

 

 

 

 

 

                                                        Составитель: Ступак Н.А,

                                                            учитель английского языка

 

 

 

 

 

 

 

 

с. Селекционное

2020

 

 

Пояснительная записка

Рабочая программа по английскому языку для 5 класса разработана на основе авторской программы «Английский язык как второй иностранный. 5-9 классы» О.В.Афанасьевой, И.В. Михеевой, Языкова Н.В..-М. Дрофа 2017г.

Программа рассчитана на 70  часов для обязательного изучения из расчета 2-х учебных часов в неделю.

 

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования формулирует требования к результатам освоения основной образовательной программы в единстве личностных, метапредметных и предметных результатов.

Достижение личностных результатов оценивается на качественном уровне (без отметки). Сформированностьметапредметныхи предметных умений оценивается в баллах по результатам текущего, тематического и итогового контроля, а также по результатам выполнения практических работ.

 

Личностные результаты

 

Одним из главных результатов обучения иностранномуязы-ку является готовность выпускников основной школы к само-совершенствованию в данном предмете, стремление продол-жать его изучение и понимание того, какие возможности дает им иностранный язык в плане дальнейшего образования, буду-щей профессии, общего развития, другими словами, возможно-сти самореализации. Кроме того, они должны осознавать, что иностранный язык позволяет совершенствовать речевую куль-туру в целом, что необходимо каждому взрослеющему и осваи-вающему новые социальные роли человеку. Особенно важным это представляется в современном открытом мире, где межкультурная и межэтническая коммуникация становится все бо-лее насущной для каждого. Хорошо известно, что средствами иностранного языка можно сформировать целый ряд важных личностных качеств. Так, например, изучение иностранного языка требует последовательных и регулярных усилий, постоянной тренировки, что способствует развитию таких качеств, как дисциплинированность, трудолюбие и целеустремленность. Множество творческих заданий, используемых при обучении языку, требуют определенной креативности, инициативы, проявления индивидуальности. С другой стороны, содержательная сторона предмета такова, что при обсуждении различных тем школьники касаются вопросов межличностных отношений, говорят о вечных ценностях и правильном поведении членов со-циума, о морали и нравственности. При этом целью становится не только обучение языку как таковому, но и развитие у школьников эмпатии, т. е. умения сочувствовать, сопереживать, ставить себя на место другого человека. Нигде, как на уроке иностранного языка, школьники не имеют возможности поговорить на тему о культуре других стран, культуре и различных аспектах жизни своей страны, что в

идеале должно способствовать воспитанию толерантности и готовности вступить в диалог

 

с   представителями других культур. При этом учащиеся готовятся отстаивать свою гражданскую позицию, быть патриотами своей Родины и одновременно быть причастными к общечелове-ческим проблемам, людьми, способными отстаивать гуманистические и демократические ценности, идентифицировать себя как представителя своей культуры, своего этноса, страны и мира в целом.

 

В    соответствии с Примерными программами по учебным предметам изучение иностранного языка предполагает достижение следующих личностных результатов:

 

— формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

— осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом; формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации; развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

— формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

— стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям

иной культуры, осознание себя гражданином своей страны и мира;

— готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

 

Метапредметные результаты

 

С  помощью предмета «Иностранный язык» во время обучения в основной школе учащиеся развивают и шлифуют навыки и умения учебной и мыслительной деятельности, постепенно формирующиеся в процессе изучения всех школьных предметов. Среди прочих можно выделить умение работать с информацией, осуществлять ее поиск, анализ, обобщение, выделение главного и фиксацию. Всему этому на уроке иностранного языка учит постоянная работа с текстом устным и письменным. При работе с письменным текстом отрабатываются специальные навыки прогнозирования его содержания, выстраивания логической последовательности, умение выделять главное и опустить второстепенное и т. п. Планируя свою монологическую и диалогическую речь, школьники учатся планировать свое речевое поведение в целом и применительно к различным жизненным ситуациям. Они учатся общаться, примеряя на се-бя различные социальные роли, и сотрудничать, работая в па-рах и небольших группах. В этом смысле потенциал предмета «Иностранный язык» особенно велик. И наконец, данный пред-мет, как и многие другие предметы школьной программы, способен постепенно научить школьника осуществлять самонаблюдение, самоконтроль и самооценку, а также оценку других участников коммуникации. При этом важно, чтобы критиче-ская оценка работы другого человека выражалась корректно и доброжелательно, чтобы критика была конструктивной и строилась на принципах уважения человеческой личности.

 

В соответствии с Примерной программой основного общего образования изучение иностранного языка предполагает достижение следующих метапредметных результатов:

— развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

— развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

 

— развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией; поиск и выделение нужной ин-формации, обобщение и фиксация информации;

развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

— осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке;

— формирование проектных умений:

-генерировать идеи;

-находить не одно, а несколько вариантов решения; выбирать наиболее рациональное решение;

-прогнозировать последствия того или иного решения; видеть новую проблему;

-готовить материал для проведения презентации в наглядной форме, используя для этого специально подготовленный продукт проектирования;

-работать с различными источниками информации;

-планировать работу, распределять обязанности среди участников проекта;

-собирать материал с помощью анкетирования, интервьюирования;

-оформлять результаты в виде материального продукта (реклама, брошюра, макет, описание экскурсионного тура, планшета и т. п.);

-сделать электронную презентацию.

 

Предметные результаты включают освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета специфические для дан-ной предметной области умения, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразо-ванию и применению в учебных, учебно-проектных ситуациях.

 

Ожидается, что выпускники основной школы должны продемонстрировать следующие результаты освоения иностранного языка:

 

 

А. В коммуникативной сфере.

 

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

 

говорении

 

— начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдать нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

— расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложения собеседника согласием, отказом, опираясь на изученную тема-тику и усвоенный лексико-грамматический материал;

— рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, своей стране и стране/странах изучаемого языка;

— делать краткие сообщения, описывать события, явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному /услышанному, давать крат-кую характеристику персонажей;

 

аудировании

— воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

 

— воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рас-сказ/интервью);

— воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст, краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/ нужную/необходимую информацию;

 

чтении

 

— ориентироваться в иноязычном тексте; прогнозировать его содержание по заголовку;

— читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль; выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов тек-ста);

— читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочные материалы; оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

 

— читать текст с выборочным пониманием значимой/ нужной/ интересующей информации;

 

письме

 

— заполнять анкеты и формуляры;

 

писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/ странах изучаемого языка.

 

В           планеязыковой компетенции выпускник основной школы должен знать/понимать:

 

-основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия); явления многозначности лексических единиц английского языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

-особенности структуры простых и сложных предложений английского языка; интонацию различных коммуникативных типов предложения;

-признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов и их эквивалентов, модальных глаголов и их эквивалентов; артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числи-тельных, предлогов);

-основные различия систем английского и русского языков. Кроме того, школьники должны

-применять правила написания слов, изученных в основной школе;

-адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правила ударения в словах и фразах;

-соблюдать ритмико-интонационные особенности предложе-ний различных коммуникативных типов, правильно членить предложение на смысловые группы.

 

В           отношениисоциокультурной компетенции от выпускников требуется:

 

-знание национально-культурных особенностей речевого и не-речевого поведения в своей стране и странах изучаемого язы-ка, применение этих знаний в различных ситуациях фор-мального и неформального межличностного и межкультур-ного общения;

-умение распознавать и употреблять в устной и письменной речи основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наи-более распространенную оценочную лексику), принятые в странах изучаемого языка в различных ситуациях формаль-ного и неформального общения;

-знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/ стран изучаемого языка, некоторых распространенных образцов фольклора (пословицы, поговорки, скороговорки, сказки, стихи);

-знакомство с образцами художественной, публицистической

 

и         научно-популярной литературы; наличие представления об особенностях образа жизни, быта,

-культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);

-наличие представления о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

 

понимание роли владения иностранными языками в современном мире.

 

В    результате формирования компенсаторной компетенции выпускники основной школы должны научиться выходить из затруднительного положения в условиях дефицита языковых средств в процессе приема и передачи информации за счет уме-ния:

-пользоваться языковой и контекстуальной догадкой (интернациональные слова, словообразовательный анализ, вычленение ключевых слов текста);

-прогнозировать основное содержание текста по заголовку или выборочному чтению отдельных абзацев текста;

-использовать текстовые опоры различного рода (подзаголовки, таблицы, картинки, фотографии, шрифтовые выделения, комментарии, подстрочные ссылки);

-игнорировать незнакомую лексику, реалии, грамматические явления, не влияющие на понимание основного содержания текста;

-задавать вопрос, переспрашивать с целью уточнения отдельных неизвестных языковых явлений в тексте;

-использовать перифраз, синонимические средства, словарные замены, жесты, мимику.

 

Б.  В познавательной сфере (учебно-познавательная компетенция)происходит дальнейшее совершенствование и развитие универсальных учебных действий (УУД) и специальных учебных умений (СУУ).

 

Универсальные учебные действия (общеучебные умения): регулятивные:

 

-определять цель учебной деятельности возможно с помощью учителя и самостоятельно искать средства ее осуществления;

-обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, выбирать тему проекта в ходе «мозгового штурма» под руководством учителя;

-составлять план выполнения задачи, проекта в группе под руководством учителя;

-оценивать ход и результаты выполнения задачи, проекта;

-критически анализировать успехи и недостатки проделанной работы.

 

познавательные:

 

самостоятельно находить и отбирать для решения учебной задачи необходимые словари, энциклопедии, справочники, информацию из Интернета;

 

выполнять универсальные логические действия:

 — анализ (выделение признаков),

    — синтез (составление целого из частей, в том числе с самостоятельным достраиванием),

   — выбирать основания для сравнения, классификации объектов,

— устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, — выстраивать логическую цепь рассуждений, — относить объекты к известным понятиям;

 

преобразовывать информацию из одной формы в другую:

— обобщать информацию в виде таблиц, схем, опорного конс­пекта,

— составлять простой план текста (в виде ключевых слов, вопросов);

 

коммуникативные:

 

- четко и ясно выражать свои мысли;

- отстаивать свою точку зрения, аргументировать ее;

- учиться критично относиться к собственному мнению;

- слушать других, принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою;

- организовывать учебное взаимодействие в группе (распределять роли, договариваться друг с другом); Специальные учебные умения:

- сравнивать явления русского и английского языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний и предложений;

- владеть различными стратегиями чтения и аудирования в зависимости от поставленной речевой задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);

- ориентироваться в иноязычном печатном и аудиотексте, кратко фиксировать содержание сообщений, составлять субъективные­ опоры для устного высказывания в виде ключевых слов, объединенных потенциальным контекстом, зачина, концовки, отдельных предложений;

- вычленять в тексте реалии, слова с культурным компонентом значения, анализировать их семантическую структуру, выделять культурный фон, сопоставлять его с культурным фоном аналогичного явления в родной культуре, выявлять сходства и различия и уметь объяснять эти различия иноязычному ре-чевому партнеру или человеку, не владеющему иностранным языком;

- догадываться о значении слов на основе языковой и контек-стуальной догадки, словообразовательных моделей;

- использовать выборочный перевод для уточнения понимания текста;

- узнавать грамматические явления в тексте на основе дифференцирующих признаков;

действовать по образцу или аналогии при выполнении отдельных заданий и порождении речевого высказывания на изучаемом языке;

- пользоваться справочным материалом: грамматическими и лингвострановедческими справочниками, схемами и таблицами, двуязычными словарями, мультимедийными средствами;

- пользоваться поисковыми системами www. yahoo. com.www. ask.com, www.wikipedia.ru и др.; находить нужнуюинформа-цию, обобщать и делать выписки для дальнейшего использования в процессе общения на уроке, при написании эссе, сочинений, при подготовке проектов;

 

- овладевать необходимыми для дальнейшего самостоятельно-го изучения английского языка способами и приемами.

 

В. В ценностно-ориентационной сфере:

 

- представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

- достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

- представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков

- в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школь-ных обменах, туристических поездках, молодежных фору-мах.

 

Г.      В эстетической сфере:

 

- владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

стремление к знакомству с образцами художественного твор-чества на иностранном языке и средствами иностранного языка;

- развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения совре-менных тенденций в живописи, музыке, литературе.

 

Д. В трудовой и физической сферах:

 

- умение рационально планировать свой учебный труд; умение работать в соответствии с намеченным планом; стремление вести здоровый образ жизни.

 

 

 

ПРЕДМЕТНОЕ  СОДЕРЖАНИЕ  РЕЧИ

1.Знакомство- 8

Значение и роль английского языка в современном мире.

Народонаселение Великобритании. Приветствие, знакомство, прощание

 

2.Мир вокруг нас-8

Что мы видим вокруг. Выражение благодарности Введение незнакомых лю-дей в круг общения. Описание качественных ха рактеристик людей и пред метов

 

3. Моя семья -8

Описание собственных ощу-щений и характеристик. Состав семьи Общение с членами семьи по разным поводам (уходя в школу, возвращаясь домой и т. д.). Животные на ферме. Характеристики людей, в том числе членов семьи

 

4. Города и страны -8.

Место жительства и место нахождения человека. Города Европы. Страны и континенты. Выражение преференций

 

5. Время, часы ,минуты.-8

Обозначение и выражение времени. Местоположение предметов, людей и животных. Ведение счета

 

6. Цвет вокруг нас - 8

Основные цвета. Приветствие в разное время суток. Выражение категории обладания. Номера телефонов Возраст человека. Качественные характеристики предметов

 

7. Празднование дня рождения – 8

 

Семейный праздник Описание внешности. Контрастирующие характе-ристики людей и предметов. Жизнь на ферме Выражение категории от-сутствия обладания Дни недели и ежедневные занятия людей

 

7. Человек и его дом - 6

Профессии и занятия людей. Повседневные занятия лю-дей. Домашние питомцы. Денежные единицы Велико-британии, США и России. Самочувствие человека Описание жилища. Весна как одно из времен года

 

 

 

 

 

Тематическое планирование

 

 

Название раздела

Количество часов

1

Знакомство

 

8

2

Мир вокруг нас

 

8

3

Моя семья

 

8

4

Города и страны

 

9

5

Время, часы ,минуты

 

9

6

Цвет вокруг нас

 

8

7

Празднование дня рождения

 

9

8

Человек и его дом

 

11

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Календарно-тематическое планирование

5 класс

Второй иностранный (английский)

(70 часов)

Темы уроков

дата

план

факт

I четверть

1.Знакомство. – 8 часов

1

1

Знакомство с Великобританией

 

 

2

2

Как дела? как ты поживаешь?

 

 

3

3

Обучение диалогической речи «Знакомство»

 

 

4

4

Как тебя зовут? Введение новой лексики

 

 

5

5

Познакомься. Обучение чтение и письму

 

 

6

6

Закрепление пройденного материала. «Знакомство»

 

 

7

7

Контрольная работа №1 по теме «Знакомство»

 

 

8

8

Урок обобщения по теме.

 

 

2.Мир вокруг нас - 8

9

1

Рад познакомиться. Обращения.

 

 

10

2

Я вижу…Обучение грамматике. Неопределенный артикль   a

 

 

11

3

Прилагательные. Введение лексики. Обучение чтению

 

 

12

4

Местоимение «it»описание картинки

 

 

13

5

Обучение чтению и говорению

 

 

14

6

Что это такое?

 

 

15

7

Контрольная работа №2 по теме «Мир вокруг нас»

 

 

16

8

Повторение

 

 

II четверть(   )

Семья –8 часов

17

1

Введение  лексики по теме «Семья». Обучение  аудированиею

 

 

18

2

Употребление структуры be+ прилагательное. Обучение письму

 

 

19

3

Обучение грамматике.Itisnot…Обучение монологической речи.

 

 

20

4

Обучение говорению Краткие ответы

 

 

21

5

Открытые и закрытые слоги. Обучение чтение

 

 

22

6

Повелительное наклонение. Обучение диалогической речи.

 

 

23

7

Урок-повторение. Систематизация и обобщение полученных знаний по теме

 

 

24

8

Контрольная работа №3 по теме «Семья»

 

 

Города и страны -9 часов

25

1

Откуда ты родом? Названия городов и стран.  Обучение аудированию.

 

 

26

2

Глагол «быть» и личные местоимения. Обучение грамматике и чтению

 

 

27

3

Где ты/вы? Где он/она?Название континентов и штатов. Обучение говорению

 

 

28

4

Открытки. Обучение письму

 

 

29

5

Множественное число существительных. Совершенствование грамматических навыков

 

 

30

6

Мне нравится….Обучение чтению и говорению

 

 

31

7

Урок повторения.  Систематизация лексико-грамматического материала

 

 

32

8

Контрольная работа по №3 теме «Города и страны»

 

 

III четверть()

33

9

Урок обобщения по теме

 

 

Время, часы, минуты -9 часов

34

1

Введение новой лексики .Обучение аудированию

 

 

35

2

Спряжение глагола «быть». Совершенствование грамматических навыков

 

 

36

3

Счет1-12.Обучение аудированию.

 

 

37

4

Указательные местоимения this-these,that-those.Обучение грамматике

 

 

38

5

Обучение говорению. Употребление артикля   the

 

 

39

6

Который час. Введение новой лексики

 

 

40

7

Притяжательные местоимения. Обучение грамматике и письму

 

 

41

8

Контрольная работа №5 по теме «Время, часы , минуты»

 

 

42

9

Урок обобщения

 

 

Цвет вокруг нас – 8 часов

43

1

Спряжение глагола  have обучение аудированию

 

 

44

2

Цвета. Совершенствование навыков чтения

 

 

45

3

Какого цвета? Обучение говорению. Введение новой лексики

 

 

46

4

Счет13-20.Обучение чтению

 

 

47

5

Сколько тебе лет? Обучение диалогической речи

 

 

48

6

Урок-повторение

 

 

49

7

Контрольная работа №4 по теме «Цвета вокруг нас»

 

 

50

8

Урок обобщения по теме

 

 

Празднования дня рождения–8часов

51

1

Описание внешности. Введение новой лексики, обучение аудированию

 

 

52

2

День рожденья. Обучение письменной речи

 

 

53

3

Где что находится обучение монологической речи

 

 

54

4

Обучение чтению и говорению «Семья Браун и их ферма

 

 

IV четверть ()

55

5

У меня/ него/нее нет. Обучение грамматике

 

 

56

6

Дни недели. Обучение лексике и чтению

 

 

57

7

Урок повторения. Систематизация лексико-грамматического материала

 

 

58

8

Контрольная работа №7 по теме  « Празднования дня рождения, описание внешности, дни недели»

 

 

59

9

Урок обощения.

 

 

Человек и его дом – 10 часов

60

1

Обучение говорению и аудированию. Занятия людей

 

 

61

2

Употребление глаголов в настоящем времени. Обучение грамматике

 

 

62

3

Профессии. Обучение говорению

 

 

63

4

Разучивание рифмовки «Что случилось?»

 

 

64

5

Совершенствование навыков чтения «Генерал и его дом»

 

 

65

6

Обучение диалогической речи «Что случилось?»

 

 

66

7

Учим алфавит. Обучение говорению и чтению

 

 

67

8

Урок повторения. Систематизация лексико-грамматического материала

 

 

68

9

Контрольная работа № 8 по теме «Человек и его дом»

 

 

69

10

Мой день. Обучение говорению

 

 

70

11

Урок обобщения.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Лист внесения изменений

Дата план

Дата факт

Тема урока

Основания для внесения изменений

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель английского языка
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация
Учебник: «Английский язык. Второй иностранный», Афанасьева О.В., Михеева И.В.
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Английский язык: лингвистика и межкультурные коммуникации»
Курс повышения квалификации «Экономика и право: налоги и налогообложение»
Курс повышения квалификации «Основы построения коммуникаций в организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания английского языка с учетом требований ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Логистика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков: английский, немецкий, французский»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в профессиональном образовании: английский, немецкий, французский»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности секретаря руководителя со знанием английского языка»
Курс профессиональной переподготовки «Разработка эффективной стратегии развития современного ВУЗа»
Курс профессиональной переподготовки «Корпоративная культура как фактор эффективности современной организации»
Курс повышения квалификации «Международные валютно-кредитные отношения»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.