Рабочая программа по учебному предмету «Английский язык» 6 класс на 2015-2016 учебный год Составитель: Биличенко Т. О.

03-02

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

Карасульская средняя общеобразовательная школа

п.Октябрьский, Ишимский район, Тюменская область

СОГЛАСОВАНО

Зам директора по УВР

_________Зуева О.Г.

31.08.2015г.

ПРИНЯТО

Методическим Советом

Председатель________З.А. Изулина

31.082015г. Протокол № 2

УТВЕРЖДАЮ

Директор МАОУ Карасульская СОШ____________ Т.В. Гинтер

31.08.2015г. Приказ № 65

Рабочая программа

по учебному предмету «Английский язык» 6 класс

на 2015-2016 учебный год

Составитель: Биличенко Т. О.

п.Октябрьский

2015г

Пояснительная записка.

Рабочая программа по английскому языку 6 класса составлена в соответствии с федеральным компонентом государственных образовательных стандартов основного общего образования по английскому языку (Приказ Министерства образования РФ от 5 марта 2004 г. N1089. Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования") с учетом программы К. И. Кауфман, М. Ю. Кауфман.

Общая характеристика учебного предмета.

Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «Английский язык» как общеобразовательной учебной дисциплины.

Основное назначение английского языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Английский язык как учебный предмет характеризуется

• межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);

• многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);

• полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания).

Место предмета в учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 525 часов для обязательного изучения иностранного языка на ступени основного общего образования. Согласно учебному плану 2015-2016 учебного года МАОУ Карасульской СОШ в 2015-2016 учебном году на изучение английского языка в 6 классе отводится 3 ч. в неделю (102 часов).

Изучение английского языка в основной школе направлено на достижение следующих целей:

• развитие речевых умений в целях дальнейшего формирования способности и готовности общаться на иностранном языке, то есть для достижения иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности таких ее составляющих, как:

• речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме); развитие у школьников умений выходить из положения при дефиците языковых средств при получении и передаче информации;

• языковая/лингвистическая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, о разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

• социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах (5-6 и 7-9 классы); формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

• учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общеучебных и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

• развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации¹; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

Учебно-методический комплект утвержден приказом директора МАОУ Карасульская СОШ от 29.05.2015 №38/4:

1. К. И. Кауфман, М. Ю. Кауфман.Авторская программа курса английского языка для 5-9 классов общеобразовательных учреждений “Happy English. ru”, – Обнинск: Титул, 2008.

2. К. И. Кауфман и М. Ю. Кауфман. Happy English. ru: учебник английского языка для 6 класса. – Обнинск: Титул, 2008.

3. К. И. Кауфман и М. Ю. Кауфман. Happy English. ru: книга для учителя. – Обнинск: Титул, 2008.

4. К. И. Кауфман и М. Ю. Кауфман. Happy English. ru: рабочие тетради №1 и №2. – Обнинск: Титул, 2008.

5. К. И. Кауфман и М. Ю. Кауфман. Happy English. ru: аудиокассеты №1, 2. – Обнинск: Титул, 2008.

Тематический план

№Темы

Тема

Количество по теме

1

Мои друзья и я.

23

2

Школьное образование

20

3

Родная страна и страна/страны изучаемого языка

50

4

Природа и проблемы экологии

9

Итого

102

Содержание тем учебного курса

Мои друзья и я-23 часа.

Взаимоотношения в семье, с друзьями. Внешность. Досуг и увлечения (спорт, музыка, чтение, посещение дискотеки, кафе, клуба²). Молодежная мода. Карманные деньги. Покупки. Переписка.

Школьное образование-20 час.

Изучаемые предметы, отношение к ним. Каникулы. Международные школьные обмены. Проблемы выбора профессии и роль иностранного языка.

Родная страна и страна/страны изучаемого языка-50 час.

Их географическое положение, климат, население, города и села, достопримечательности. Выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру. Технический прогресс. Средства массовой информации.

Природа и проблемы экологии-9 часов.

Глобальные проблемы современности. Здоровый образ жизни.

Виды речевой деятельности

Говорение

Диалогическая речь

Овладение учащимися умениями вести следующие виды диалога:

диалог этикетного характера:

• начать, поддержать и закончить разговор;

• выразить благодарность;

• вежливо переспросить, отказать, согласиться;

диалог-расспрос:

• запрашивать и сообщать фактическую информацию (кто? что? как? где? куда? когда? с кем? почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего;

диалог-побуждение к действию:

• обратиться с просьбой и выразить готовность/отказ ее выполнить;

• дать совет и принять / не принять его;

• пригласить к действию/взаимодействию и согласиться / не согласиться, принять в нем участие;

• сделать предложение и выразить согласие/несогласие, принять его, объяснить причину;

диалог-обмен мнениями:

• выразить точку зрения и согласиться / не согласиться с ней;

• высказать одобрение/неодобрение;

• выразить сомнение;

• выразить эмоциональную оценку обсуждаемых событий (радость/огорчение, желание/нежелание);

Комбинирование указанных видов диалога для решения более сложных коммуникативных задач.

Монологическая речь

Овладение учащимися следующими умениями:

• кратко высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание, повествование, сообщение, характеристика), эмоциональные и оценочные суждения;

• передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;

• делать сообщение по прочитанному/услышанному тексту;

Аудирование

Восприятие на слух и понимание несложных текстов с разной глубиной и точностью проникновения в их содержание (с полным пониманием, с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием) в зависимости от коммуникативной задачи и жанра текста.

При этом формируются следующие умения:

• выделять основную информацию в воспринимаемом на слух тексте и прогнозировать его содержание;

• выбирать главные факты, опуская второстепенные;

• выборочно понимать необходимую информацию функциональных текстов с опорой на языковую догадку, контекст;

• игнорировать неизвестный языковой материал, несущественный для понимания.

Чтение

Учащиеся учатся читать и понимать тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения):

• с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение);

• с полным пониманием содержания (изучающее чтение);

• с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 5-6 и 7-9 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность.

Независимо от вида чтения возможно использование словаря.

Чтение с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичных материалах, отражающих особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка.

При этом формируются следующие умения:

• определять тему, содержание текста по заголовку;

• выделять основную мысль;

• выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;

• устанавливать логическую последовательность основных фактов текста.

Чтение с полным пониманием текста осуществляется на несложных аутентичных адаптированных текстах разных жанров.

При этом формируются следующие умения:

• полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки;

• оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

• комментировать/объяснять те или иные факты, описанные в тексте.

Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение просмотреть текст (статью или несколько статей из газеты, журнала) и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.

Письменная речь

Владение письменной речью предполагает развитие следующих умений:

• делать выписки из текста;

• заполнять формуляр (указывать: имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);

• писать личное письмо по образцу/без опоры на образец (расспрашивать адресат о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу), используя материал одной или нескольких тем, усвоенных в устной речи и употребляя формулы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

Языковые знания и навыки

Овладение учащимися следующими языковыми знаниями и навыками:

Орфография

Знание правил чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.

Произносительная сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка, соблюдения ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений, выражение чувств и эмоций с помощью эмфатической интонации.

Лексическая сторона речи

Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры стран изучаемого языка; знание основных способов словообразования: аффиксации, словосложения, конверсии.

Грамматическая сторона речи

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи нераспространенных и распространенных простых предложений, безличных предложений, сложносочиненных и сложноподчиненных предложений, использования прямого и обратного порядка слов.

Знание признаков и овладение навыками распознавания и употребления в речи глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного и страдательного залогов, модальных глаголов и их эквивалентов, существительных в различных падежах, артиклей, относительных, неопределенных/неопределенно-личных местоимений, прилагательных, наречий, степеней сравнения прилагательных и наречий, предлогов, количественных и порядковых числительных.

Социокультурные знания и умения

Школьники учатся осуществлять межличностное и межкультурное общение, применяя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера).

Это предполагает знание:

• значения изучаемого иностранного языка в современном мире;

• наиболее употребительной фоновой лексики, реалий;

• социокультурного портрета стран, говорящих на изучаемом языке;

• культурного наследия стран изучаемого языка.

Предусматривается также овладение умениями:

• представлять родную культуру на иностранном языке;

• находить сходство и различие в традициях своей страны и страны/стран изучаемого языка;

• оказывать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения.

компенсаторные умения

В основной школе целенаправленно осуществляется развитие умений выходить из положения при дефиците языковых средств, а именно: развитие умения использовать при говорении переспрос, перифраз, синонимичные средства, мимику, жесты; при чтении и аудировании – языковую догадку, прогнозирование содержания.

учебные умения

Учащиеся овладевают следующими специальными учебными умениями:

• осуществлять информационную переработку иноязычных текстов;

• пользоваться словарями и справочниками, в том числе электронными;

• участвовать в проектной деятельности, в том числе межпредметного характера, требующей использования иноязычных источников информации

Грамматический материал.

Для повторения:

Present Simple, Present Progressive, Modal verbs, Adjectives.

Новый:

• Разделительные вопросы

• Будущее время

• Предложения с глаголом let

• Сложноподчинённые предложения с союзом because

• Прямой порядок специальных вопросах после “Can you tell me …”

• Различие в употреблении глаголов must и have to

• Местоимения some и any в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях

• Исчисляемые и неисчисляемые существительные

• Местоимения much, many, a lot of, “How much?”, “How many?”

• Местоимения few, little, very few, very little

• Местоимения something, nothing, anything, nobody, anybody, somewhere, anywhere, nowhere

• Местоимения everybody, everything, nowhere

• Местоимения too, either

• Прошедшее простое время

• Конструкции there was, there were

• Союзы who, which

• Условные придаточные предложения с союзом if

В результате изучения английского языка ученик 6 класса должен

знать

• основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

• основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

• признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

• особенности структуры и интонации различных коммуникативных типов простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка;

• роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

в области говорения

начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

расспросить собеседника и ответить на его вопросы, высказать свое мнение, просьбу, ответить на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

рассказать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщить краткие сведения о своей стране и стране изучаемого языка;

делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, кратко характеризовать персонаж;

в области аудирования

понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных функциональных текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять для себя отдельную значимую информацию;

понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение, рассказ), уметь определять тему текста, выделять главные факты в тексте, опуская второстепенные;

в области чтения

читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

в области письменной речи

заполнять анкеты и формуляры;

писать поздравления, личные письма с опорой на образец (расспрашивать адресат о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;

владеть способами познавательной деятельности:

ориентироваться в иноязычном письменном и аудиотексте: определять его содержание по заголовку, выделять основную информацию;

использовать двуязычный словарь;

использовать переспрос, перифраз, синонимичные средства, языковую догадку в процессе устного и письменного общения на иностранном языке.

График контрольных работ

№

№

урока

Дата

1

7

Разделительный вопрос с гл. to be, can, must .

2

14

Будущее время.

3

23

Прямой порядок слов в специальных вопросах после Can you tell me.

4

31

Сложноподчиненные предложения с союзом because.

5

42

Образование прилагательных с помощью суффикса –less.

Глаголы have to и must.

6

51

Местоимения much, many, a l ot of.few, little, very few, very little few, little, very few, very little, no. Исчисляемые и неисчисляемые существительные.

7

61

Местоимения too, either something nothing anything somebody ,nobody anybody, somewhere anywhere ,nowhere everybody, everything .

8

69

Употребление глагола could в Past Simple. Знакомство с обстоятельствами времени

9

76

Прошедшее время. Правильные глаголы, Неправильные глаголы.

10

84

Прошедшее время.Конструкция-There was /There were.

Союзы who, which.

11

92

Союзы after, that, finally,first, then.

Условные придаточные предложения с cоюзом if.

12

100

Итоговая контрольная работа.

Настоящее время, прошедшее время , будущее время.

Календарно-тематическое планирование

№

Дата

Тема урока

стандарты

Кодификатор (ОГЭ)

Домашнее задание

По плану

коррекция

Раздел 1

Ты помнишь нас?

Устная речь

Повторение Present Simple,Present Progressive ,Modal verbs, Adjectives .

Знать сюжет учебника для 5 класса, знать лексику курса 5 класса.

Уметь заполнять формуляры и анкеты . Знать изученные грамматические явления: Present Simple, Present Progressive,
повелительное наклонение, утвердительные и вопросительные предложения смодальными глаголами, прилагательные в превосходной степени.

5.3.1

2.1.2.1

Монолог «Мои летние каникулы»

Вы друзья, не так ли?

Письменная речь.

Разделительные вопросы с глаголами be, can.

Знать лексику классного обихода,

Уметь заполнять формуляры и анкеты.

3.3.1

Ex. 1, 2, 3, A

Мои друзья и я.

Ознакомительное чтение. Разделительные вопросы с глаголами must, be, can

Знать лексику классного обихода правила образования разделительных вопросов со вспомогательными глаголами.

Уметь заполнять формуляры и анкеты.

3.3.1

4.2

Ex.4, 7, 8, A, B

Я так рад видеть вас!

Правила   этикета. Разделительные вопросы с глаголами be, can

Знать лексику по новой теме.

Уметь применять новую лексику при поисковом чтении на основе газетных текстов.

3.3.1

Ex. 3 Ex. A

Кто такой Робин МакВизард?

Устная речь. Разделительные вопросы-don’t they? ..., do they? в Present Simple.

Знать информацию об истории страны изучаемого языка.

Уметь высказываться по теме используя новую лексику. уметь правильно отвечать на разделительные вопросы.

1.3.2

3.3.1

Ex.3,

A, B, C

Чтение и работа с диалогом. Разделительные вопросы с глаголами must, be, can Правила   этикета.

Знать лексику раздела и грамматический материал по изученным темам.

Уметь самостоятельно использовать знания по изученным темам и представлять их на английском языке.

1.1.4

Повторить лексику и грамматику раздела

Контрольная работа №1 Разделительный вопрос с глаголами to be, can, must .

Знать изученные грамматические явления: Present Simple, Present Progressive,
повелительное наклонение, утвердительные и вопросительные предложения с
модальными глаголами, прилагательные в превосходной степени.

Уметь употреблять изученные грамматические явления в устной и письменной речи.

3.3.1

Повторе-

ние изучен

ного материала.

Раздел 2

Предсказание будущего.

Future Simple-

Будущее время.

Знать способы образование времени  Future Simple (будущее время)

Уметь рассказывать о действиях, которые произойдут в будущем.

3.3.1

Ex. 4, 5, A, B, Упр. А-Д стр. 25-26

Ты будешь известным, мистер Шекспир!

Будущее время-Общий вопрос. Изучающее чтение.

Знать информацию о выдающихся деятелях культуры и истории Британии и России.

Уметь выражать согласие/несогласие.

1.1.4

3.3.1

Упр.5, А-В стр.37

Выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру. Будущее время.

Отрицательные предложения

Знать информацию о выдающихся деятелях культуры и истории Британии и России.

Уметь выражать согласие/несогласие.

1.3.2

1.3.3

Упр. 7,А-С стр.40 - 41

Ты увидишь летающую тарелку?

Будущее время. Общий, разделительный вопросы.

Знать лексику урока (раздела),новый грамматический материал.

Уметь задавать вопросы и отвечать на них. Вести диалог, используя будущее время.

2.1.1.4

Упр. А,В стр.42

Технический прогресс.

Будущее время. Специальный вопрос

Вопрос к подлежащему

Знать лексику урока ,информацию об истории изобретений и выдающихся изобретателей.

Уметь самостоятельно использовать все типы вопросов в устной и письменной речи .

3.3.1

1.3.5

Упр. А-В стр.46

Планы на будущее.

Я и мои друзья. Будущее время.

Аудирование.

Знать способы образования будущего времени, лексику раздела .

Уметь рассказывать о планах на будущее .

3.3.1

2.1.2.1

Ex. 5, 6, 7, A

Роб предсказывает будущее Англии.

Дилогическая речь.

Знать краткую  информацию о В. Шекспире.

Уметь рассказывать о важных событиях в истории Великобритании.

2.1.2.2

Ex. A, B

«Предсказание будущего»

Повторение по теме 2

Будущее время.

Знать способы образование всех типов вопросов в Future Simple

Уметь самостоятельно использовать все типы вопросов в устной и письменной речи .

3.3.1

Повторить лексику и грамматику раздела.

Контрольная работа№2.

Предсказание будущего .

Будущее время.

Знать способы образование всех типов вопросов в Future Simple

Уметь самостоятельно использовать все типы вопросов в устной и письменной речи .

3.3.1

Раздел3.

Интересные экскурсии .

Речевой этикет. Повелитель-

ные предложения  с глаголом to let.

Знать значения новых лексических единиц, способы образования повелительных предложений. Знать фразы  речевого этикета

Уметь приглашать к взаимодействию, используя глагол let .

2.1.1.7

Ex. 3,5,

A,B,C

В Вестминстерском аббатстве.

Изучающее чтение. Повелительные предложения  с глаголом to let.

Знать информацию о Вестминстерском аббатстве. Фразы для выражения согласия и несогласия.

Уметь использовать в речи и на письме повелительные предложения.

1.1.4

Ex. A, B стр. 28

Ночная экскурсия в музее

Ударение в многосложных словах. Чтение суффикса – tion. Монологическая речь.

Знать значения новых лексических единиц, значение изученных грамматических явлений.

Уметь рассказывать о досуге английских школьников.

2.5.1

5.3.1

Ex. A, B

Ночные экскурсии.

Чтение многоcложных cлов c cсуффиксом- tion.

Знать значения новых лексических единиц, значение изученных грамматических явлений.

Уметь рассказывать о досуге английских школьников, выражать согласия и несогласия.

2.5.1

5.3.1

Ex. 8a, B

Девочка потерялась.

Сложноподчиненные предложения с союзом

because.

Диалогическая речь.

Знать значение изученных грамматических явлений, способы образования предложений с союзом because.

Уметь ориентироваться в английском городе в ситуации «Как найти дорогу, если потерялся в городе»Уметь читать четырехсложные слова.

5.1.3

Ex. 3, 8 A

«Интересные экскурсии»

Повторение по теме Сложноподчиненные предложения с союзом because .

Знать грамматический материал и лексику по изученным темам.

Уметь самостоятельно использовать изученный материал и представлять на его английском языке.

5.1.3

Повторить лексику, грамматический материал

Тест 3 .«Интересные экскурсии»

Прямой порядок слов в специальных вопросах после Can you tell me.

Знать грамматический материал и лексику по изученным темам.

Уметь самостоятельно использовать изученный материал и представлять на его английском языке в устной и письменной речи.

5.1.3

5.1.1

Повторить лексику раздела.

Раздел 4.

Ориентирование в городе. Прямой порядок слов в специальных вопросах после Can you tell me .

Знать фразы вежливости.

Уметь спрашивать дорогу и давать указания на английском языке, использовать формулы вежливого обращения в ситуации «Как добраться до…» в устной речи.

3.4.3

Упр. 1,4 ,А стр. 44

Ориентировка в городе по фрагменту плана.

Прямой порядок слов в специальных вопросах

после-Can you tell me

Знать лексику урока , фразы вежливости.

Уметь спрашивать дорогу и давать указания на английском языке, использовать формулы вежливого обращения в ситуации «Как добраться до…»

3.4.3

A, B  Упр.8 стр. 43

Как доехать до Танбридж Уэллс?

Сочетания предлога by  с названием вида транспорта.

Знать лексику урока , фразы вежливости.

Уметь познакомиться с видами транспорта, города спрашивать дорогу и давать указания на английском языке, использовать формулы вежливого обращения в ситуации «Как добраться до…».

3.4.3.

Упр. 2,5

А, В стр. 48.

Где находится Чаринг Кросс?

Лондон и его достопримечательности.

Аудирование.

Знать лексику урока , фразы вежливости.

Уметь познакомиться с видами транспорта, города спрашивать дорогу и давать указания на английском языке, использовать формулы вежливого обращения в ситуации «Как добраться до…».

3.4.3

1.3

Ex. A, B, C, D

Упр. 9 стр. 53

Ориентировка в Лондоне по фрагменту плана.

Достопримечательности Лондона. Диалогическая речь

Знать лексику раздела, фразы вежливости,

названия достопримечательностей Лондона.

Уметь познакомиться с видами транспорта, города спрашивать дорогу и давать указания на английском языке, использовать формулы вежливого обращения в ситуации «Как добраться до…».

1.3

Ex. 5, 7

Упр. А стр. 53

Далеко ли до Чаринг Кросс? Сложноподчиненные предложения с союзом

because .

Знать лексику раздела, фразы вежливости,

названия достопримечательностей Лондона виды транспорта в Лондоне, английские денежные единицы.

Уметь познакомиться с видами транспорта, города спрашивать дорогу и давать указания на английском языке, использовать формулы вежливого обращения в ситуации «Как добраться до…».

5.1.3

Ex. A, B Упр. А, В стр. 58

«Ориентирование в городе»

Повторение по теме 4. Сложноподчиненные предложения с союзом

because .

Знать лексику раздела, фразы вежливости, краткую информацию о достопримечательнос

тях Великобритании.

Уметь использовать знания по изученным темам, самостоятельно представлять их на английском языке .

5.1.3

Повторить лексику и грамматику раздела.

Контрольная работа №4. Сложноподчиненные предложения с союзом because

Прямой порядок слов в специальных вопросах

после-Can you tell me

Знать лексику раздела, фразы вежливости, краткую информацию о достопримечательностях Великобритании.

Уметь использовать знания по изученным темам, самостоятельно представлять их на английском языке .

5.1.3

Повторение

Материала раздела.

Раздел 5.

Жизнь и обычаи в английской семье .Глагол have to.

Знать правила поведения гостя в английской семье, формулы вежливого обращения, способы образования всех типов предложений с глаголом have to.

Уметь вести диалог этикетного характера.

5.2.9

1.1.1

Упр. 6,А-С стр. 87

.

Если ты в Риме, делай как римляне.

Различие в употреблении глаголов must и have to.

Знать правила поведения гостя в английской семье, формулы вежливого обращения, способы образования всех типов предложений с глаголом have to и must.

Уметь употреблять глаголы must и have to в устной и письменной речи.

5.2.9

Упр. 2,А-С стр. 92

Правила поведения гостя в английской семье.

Различие в употреблении глаголов must и have to

Знать правила поведения гостя в английской семье, формулы вежливого обращения, способы образования всех типов предложений с глаголом have to и must.

Уметь употреблять глаголы must и have to в устной и письменной речи.

5.2.9

Упр. 5, 7 А-С стр.96

Какой код России?

Телефонный этикет.

Диалогическая речь.

Знать правила этикета телефонных разговоров ,знать лексику раздела.

Уметь совершать международные звонки.

2.5.4

Упр. 5, А-D
  102стр.

Мы всегда заботимся о наших домашних животных. Развитие навыков чтения.

Знать лексику урока.

Уметь рассказывать о домашних любимцах, различных породах собак.

1.2.2

Ex. B, C Упр. А стр. 106

Наши домашние питомцы. Различие в употреблении глаголов must и have to.

Монологическая речь.

Знать лексику урока.

Уметь рассказывать о домашних любимцах, различных породах собак.

1.2.2

Упр. 2,А-B стр.108

Проект «Мое любимое домашнее животное».

Монологическая речь. Различие в употреблении

глаголов must и have to

Знать лексику раздела, способы употребления модальных глаголов .

Уметь  составлять и защищать проекты

Уметь самостоятельно использовать знания по изученным темам, представлять их на

английском языке.

5.2.9

110

Пороховой заговор.

Поисковое чтение.

Знать факты из истории «Порохового заговора».

Уметь рассказывать как англичане отмечают Ночь костров».

2.5.1

Ex. A стр. 112

Ночь костров.

Изучающее чтение.

Знать факты из истории «Порохового заговора».

Уметь рассказывать как англичане отмечают Ночь костров».

2.3.4

2.5.1

Ex. 3, стр. 116

«В английской семье». Глаголы have to и must.

Повторение по теме.

Знать правила поведения гостя в английской семье, формулы вежливого обращения, способы образования всех типов предложений с глаголом have to и must.

Уметь самостоятельно использовать знания по изученным темам, и представлять их на английском языке.

5.2.9

Упр. 5,6 Стр.120.

Контрольная работа №5.

Образование прилагательных с помощью суффикса –less.

Глаголы have to и must.

Знать правила поведения гостя в английской семье, формулы вежливого обращения, способы образования всех типов предложений с глаголом have to и must.

Уметь самостоятельно использовать знания по изученным темам, и представлять их на английском языке.

5.2.9

Раздел 6.

Еда. Давайте что-нибудь съедим.

Местоимения some и any.

Знать способы употребления местоимений some и any в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях.

Уметь использовать новую лексику в речи. Уметь покупать продукты в супермаркетах

5.2.2

Ex. 3,7, A,

B, C

В супермаркете.

Исчисляемые и неисчисляемые существительные.

Аудирование.

Знать новую лексику по теме.

Уметь рассказывать о своих предпочтениях в еде и вкусовых пристрастиях. Уметь покупать продукты в супермаркетах

5.2.4

Еx. 4, 5, A, B

Покупки. Исчисляемые и неисчисляемые существитель-

ные.

Монологическая речь.

Знать новую лексику по теме.

Уметь рассказывать о своих предпочтениях в еде и вкусовых пристрастиях. Уметь покупать продукты в супермаркетах

5.2.4

Ex.3, 6

Суп из камня.

Местоимение no

Изучающее чтение.

Знать новую лексику по теме.

Уметь рассказывать о своих предпочтениях в еде и вкусовых пристрастиях. Уметь покупать продукты в супермаркетах

5.2.2

2.3.4

Ex. 2,

A, B

Давайте купим пиццу.

Исчисляемые и неисчисляемые существительные.

Диалогическая речь.

Знать лексику раздела, способы употребления местоимений в устной и письменной речи.

Уметь рассказывать о своих предпочтениях в еде и вкусовых пристрастиях. покупать продукты в супермаркетах ,уметь  заказать что-либо в кафе.

5.2.4

Ex. A, B

Сколько сахара вам нужно? Местоимения much, many, a lot of. How much? How many?

Письменная речь.

Знать способы образования вопросов, начинающихся с  how many, how much?

Уметь рассказывать о своих предпочтениях в еде и вкусовых пристрастиях. покупать продукты в

супермаркетах.

5.2.3

Ex. 2, 3, 4, A,

B, C, D

У него мало друзей. Местоимения few, little, very few, very little few, little, very few, very little

Устная речь.

Знать лексику раздела, способы образования предложений с местоимениями few, little, very few, very little few, little, very few, very littl

Уметь рассказывать о своих предпочтениях в еде и вкусовых пристрастиях. Уметь покупать продукты в супермаркетах.

5.2.3

Ex. 2, 3, 4, A, B, C

Повторение по теме 6.

«Давайте что-нибудь съедим»

Местоимения much, many, a lot of.few, little, very few, very little few, little, very few, very little, no.

Исчисляемые и неисчисляемые существительные.

Знать лексику раздела, способы употребления местоимений в устной и письменной речи.

Уметь рассказывать о своих предпочтениях в еде и вкусовых пристрастиях. покупать продукты в супермаркетах ,уметь  заказать что-либо в кафе.

5.2.3

5.2.4

Повторить лексику и грамматику раздела.

Контрольная работа №6.

Местоимения much, many, a lot of.few, little, very few, very little few, little, very few, very little, no.

Исчисляемые и неисчисляемые существительные.

Знать лексику раздела, способы употребления местоимений в устной и письменной речи.

Уметь рассказывать о своих предпочтениях в еде и вкусовых пристрастиях. покупать продукты в супермаркетах ,уметь  заказать что-либо в кафе.

5.2.3

Повторить материал раздела.

Раздел 7.

В английской семье

Неопределенные местоимения.

Знать лексику урока, способы употребления неопределенных местоимений.

Уметь употреблять неопределенные местоимения в устной и письменной речи. Уметь использовать новый грамматический материал.

5.2.2

Упр. . 1, 3, 4, A-B стр.133

Кто-то любит шоколад? Местоимения everybody everything everywhere

Устная речь.

Знать лексику урока, способы употребления неопределенных местоимений.

Уметь рассказывать о своих увлечениях. употреблять неопределенные местоимения в устной и письменной речи.Уметь использовать новый грамматический материал.

5.2.2

Упр 1, 3,. A-B стр.135

Семья Бэтси.

Местоимения everybody everything everywhere.

Монологическая речь.

Знать лексику раздела , способы употребления местоимений everybody everything everywhere.

Уметь рассказывать о своих увлечениях. Уметь использовать новый грамматический материал.

5.2.2

1.2.2

Упр. A-B

стр.138

Я люблю туризм.

Местоимения too, either

Письменная речь.

Знать лексику раздела , способы употребления местоимений too, either.

Уметь употреблять неопределенные местоимения в устной и письменной речи. Уметь рассказывать о своих увлечениях, сравнивать излюбленные виды досуга англичан и русских

5.2.2

Упр. 5,7 A-С стр.142

Популярные виды проведения досуга в разных странах.

Местоимения too, either

Знать лексику раздела , способы употребления местоимений too, either.

Уметь употреблять неопределенные местоимения в устной и письменной речи. Уметь рассказывать о своих увлечениях, сравнивать излюбленные виды досуга англичан и русских

5.2.2

Упр. A-B стр.147

Празднование Рождества и Нового Года в Великобритании и в России.

Устная речь.

Знать лексику раздела , способы употребления местоимений.

Уметь рассказывать о праздновании Рождества и Нового года, поздравлять с этими праздниками в соответствии с английскими традициями.

2.5.1

Упр.А-В стр.149

Он не любит Рождество.

Особенности жизни и быта англичан.

Знать лексику раздела , способы употребления местоимений.

Уметь рассказывать о праздновании Рождества и Нового года, поздравлять с этими праздниками в соответствии с английскими традициями

2.5.1

Упр. A-B стр.153

Каждая страна имеет свои обычаи. Правила оформления писем.

Знать грамматические явления по теме, лексику раздела.

Уметь рассказывать о бытовых традициях в Англии, написать личное письмо по правилам

2.4.1

Ex. 6, A, B

Проект «Моя Россия». Развитие навыков говорения.

Знать грамматические явления по теме, лексику раздела.

Уметь самостоятельно использовать знания по изученным темам и представлять их на английском языке. уметь рассказать о своем свободном времени.

5.2.6

Повторить лексику и грамматику раздела.

Контрольная работа №7.

Местоимения too, either;

Неопределенные существительные.

Знать грамматические явления по теме, лексику раздела.

Уметь самостоятельно использовать знания по изученным темам и представлять их на английском языке. уметь рассказать о своем свободном времени.

5.2.2

Повторение материала раздела.

Раздел 8.

Человек: описание, характер.

Прошедшее время.

Знать грамматические явления по теме, лексику урока.

Уметь использовать новый грамматический материал

3.3.1

Упр. 3, 4A-E  стр. 158

Описание внешности человека и характера.

Прошедшее время. Глагол to be.

Монологическая речь.

Знать способы образования Прошедшего времени, спряжение глагола to be.

Уметь использовать новый грамматический материал.

5.2.6

Упр. 5, 6 A-B  стр. 163

Что ты умел делать 10 лет назад. Прошедшее время.

Глагол can.Соcoз when.

Знать грамматические явления по теме, лексику раздела.

Уметь использовать новые грамматические явления в устной и письменной речи.

5.2.6

5.2.9

Ex. 1, A, B Упр. A-B стр. 166

У Диандры рыжие волосы. Прошедшее время. Глагол can.

Соcoз when.

Изучающее чтение.

Знать лексические единицы раздела, способы употребления глаголов can и to be в устной и письменной речи.

Уметь описывать внешность людей.

5.2.6

5.2.9

Ex. 5, 8 Упр. A  стр. 169

Кто на кого похож?

Описание внешности. Утвердительное предложение в прошедшем времени.

Знать лексику раздела и употребление прошедшего времени.

Уметь описывать внешность людей. Уметь высказываться по теме(монологическая речь)

5.2.6

2.4.6

Ex. 6, A, B

Как выглядит Роб?. Утвердительное предложение в прошедшем времени.

Устная речь.

Знать лексику раздела и употребление прошедшего времени.

Уметь описывать внешность людей. Уметь высказываться по теме.

5.2.6

2.4.6

Ex. 1, A

Проект

«Наша внешность»

Монологическая речь.

Знать лексику раздела и употребление прошедшего времени.

Уметь применять знания по изученным темам, уметь самостоятельно использовать их и представлять на английском языке.

1.2.3

Повторить лексику раздела.

Контрольная №8.

Употребление глагола could в Past Simple. Знакомство с обстоятельствами времени

Знать способы образования и употребления Прошедшего Времени в устной и письменной речи.

Уметь применять знания по изученным темам, уметь самостоятельно использовать их и представлять на английском языке.

5.2.6

5.2.9

Раздел 9

История из прошлого.

Прошедшее время. Правильные глаголы.

Аудирование.

Знать правильные и неправильные глаголы, способы образования форм глаголов в прошедшем времени.

Уметь аудировать и понимать основную идею текста, рассказывать о событиях, которые происходили в прошлом, употреблять правильные и неправильные глаголы.

3.3.1

Упр. 2,A   стр. 175

Прошедшее время. Правильные глаголы

Изучающее чтение.

Знать правильные и неправильные глаголы, способы образования форм глаголов в прошедшем времени.

Уметь рассказывать о событиях, которые происходили в прошлом, употреблять правильные и неправильные глаголы.

3.3.1

Упр. A-B  стр. 178

Неправильные глаголы в прошедшем времени.

Монологическая речь.

Знать формы правильных и неправильных глаголов, способы образования форм глаголов в прошедшем времени.

Уметь рассказывать о событиях, которые происходили в прошлом, употреблять правильные и неправильные глаголы.

3.3.1

Упр.2-4, A   стр. 181

Я путешествовал в будущее.

Неправильные глаголы в прошедшем воремени.

Письменная речь.

Знать способы образования форм глаголов в прошедшем времени.

Уметь рассказывать о событиях, которые происходили в прошлом, употреблять правильные и неправильные глаголы.

3.3.1

Упр.5, A-D стр. 185

Путешествие в будущее.

Неправильные глаголы в прошедшем воремени.

Устная речь.

Знать способы образования форм глаголов в прошедшем времени.

Уметь рассказывать о событиях, которые происходили в прошлом, употреблять правильные и неправильные глаголы.

3.3.1

Упр. A, B, C

«История из прошлого».

Прошедшее время.

Повторение по теме.

Знать способы образования прошедшего времени , употребление правильных и неправильных глаголов в устной и письменной речи.

Уметь самостоятельно использовать знания по изученным темам, и представлять их на английском языке.

3.3.1

Повторить лексику и грамматику раздела.

Контрольная работа №9 .

«История из прошлого».

Прошедшее время.

Правильные глаголы, Неправильные глаголы.

Знать понятие - правильные и неправильные глаголы, способы образования форм глаголов в прошедшем времени.

Уметь рассказывать о событиях, которые происходили в прошлом, употреблять правильные и неправильные глаголы спрягать глаголы в Past Simple.

3.3.1

Повторение материала раздела.

Раздел 10

Тоннель под Ла-Маншем. Прошедшее время.

Знать способы образования отрицательных и вопросительных предложений в Прошедшем времени.

Уметь использовать изученный грамматический материал в устной и письменной речи.

3.3.1

Упр. 3,A –D стр. 192

Тоннель под Ла-Маншем. Прошедшее время.

Вопрос к подлежащему.

Аудирование.

Знать новую лексику урока, способы образования прошедшего времени.

Уметь рассказывать о технических достижениях Великобритании.

3.3.1

2.5.1

Упр. 2, 9

A –B

стр. 195

Технический прогресс. Прошедшее время.

Вопрос к подлежащему.

Аудирование.

Знать новую лексику урока, способы образования прошедшего времени.

Уметь рассказывать о технических достижениях Великобритании.

3.3.1

2.5.1

Ex.4,6.

A

Грамматическая игра.

Прошедшее время.

Устная речь.

Знать новую лексику раздела , способы образования всех типов предложений в прошедшем времени.

Уметь самостоятельно использовать знания по изученным темам, и представлять их на английском языке.

3.3.1

2.1.1.9

Упр. A -С стр. 201

Жила-была леди из Нигера. КонструкцияThere was /There were.

Фонетическая работа.

Знать правила употребления конструкции There was /There were.

Уметь правильно переводить , произносить и читать стихи жанра -Лимерик.

5.2.1

3.3.6

Упр. 3, 9, A

Лимерики.

Союзы who, which.

Фонетическая работа.

Знать правила употребления конструкции There was /There were.

Уметь правильно переводить,произносить и читать стихи жанра -Лимерик.

5.2.1

3.3.6

Упр. 4, 5

«Это был туннель под Ла-Маншем» Прошедшее время. Конструкция-There was /There were.Союзы who,which.

Повторение по теме.

Знать лексику раздела, способы образования прошедшего времени , правила употребления конструкции There was /There were.

Уметь самостоятельно использовать знания по изученным темам, и представлять их на английском языке.

3.3.1

5.1.2

Повторить лексику и грамматику раздела.

Контрольная работа №10 .

«Тоннель под Ла-Маншем»

Прошедшее время.

Конструкция-There was /There were.

Союзы who, which.

Знать правила образования отрицательных и вопросительных предложений в Прошедшем времени, правила употребления конструкции There was /There were. Знать употребление союзов who, which.

Уметь самостоятельно использовать знания по изученным темам, и представлять их на английском языке в устной и письменной речи.

3.3.1

5.1.2

Повторение материала раздела.

Раздел 11.

Я из будущего.Прошедшее время.Глагол -Have to.

Изучающее чтение.

Знать способы выражения долженствования в Прошедшем времени-Have to.Знать новую лексику урока по теме «Здоровье».

Уметь прогнозировать события ,описывать быт и историю средневекового Эдинбурга.

2.5.1

Упр. A -С

стр. 206

Что с тобой?

Союзы after, that, finally,

first, then.

Поисковое чтение.

Знать лексику по теме «Здоровье»,лексику обозначающую различные эмоции

Уметь структуировать и делать сообщения с помощью союзов after, that,finally,first,then.

3.3.6

Упр. 4, A –B

стр. 209

Привет, доктор Дрю!

Союзы after, that, finally,

first, then.

Диалогическая речь.

Знать названия болезней и симптомы ,способы лечения в рамках темы «Здоровье».

Уметь описывать врачу симптомы болезни и понимать рекомендации врача

1.1.2

Упр. 2,3,A  стр. 213

Если болит голова?

Условные придаточные предложения с cоюзом if

Изучающее чтение.

Знать названия болезней и симптомы ,способы лечения в рамках темы «Здоровье».

Уметь называть заболевание ,описывать его симптомы, называть причины болезни, давать советы относительно лечения.

2.3.4

Упр. 5, 6

A -В

стр. 217

Что сказали звезды?

Союзы after, that, finally,first, then.

Устная речь.

Знать лексический и грамматический материал по изученным темам, способы образования придаточных предложений условия.

Уметь использовать изученную лексику по теме «Здоровье» в ситуациях реального общения.

5.1.6

Упр. 7, A –В

стр. 221

Грамматическая игра: «Предсказание».

Повторение изученного грамматического и лексического материала

Знать лексический материал по изученным темам, способы образования придаточных предложений условия.

Уметь прогнозировать события, основываясь на предтекстовые задания, уметь искать нужную информацию, выражать свое отношение к прочитанному.

2.1.2.5

Повторить лексику и грамматику раздела.

«Здоровье и гигиена»

Повторение по теме:

Условные придаточные предложения .Союзы.

Знать лексический материал по изученным темам, способы образования придаточных предложений условия.

Уметь прогнозировать события, основываясь на предтекстовые задания, уметь искать нужную информацию, выражать свое отношение к прочитанному.

3.3.6

2.1.2.5

Контрольная работа №11.

«Здоровье и гигиена»

Союзы after, that, finally,first, then.Условные придаточ-

ные предложения с cоюзом if/

Знать лексический материал по изученным темам, способы образования придаточных предложений условия.

Уметь самостоятельно использовать знания по изученным темам, и их представлять на английском языке в устной и письменной речи.

3.3.6

Раздел 12

Англия-Солсберийская равнина.

Ознакомительное чтение .

Знать историю постройки Стоунхенджа

Уметь рассказывать о версиях создания Стоунхенджа, выражать свою точку зрении с помощью речевого клише.

2.3.2

Упр. A –B

стр. 226

Баллада о Стоунхендже.

Изучающее чтение.

Знать новую лексику урока, историю постройки Стоунхенджа.

Уметь рассказывать о версиях создания Стоунхенджа, выражать свою точку зрении с помощью речевого клише.

2.3.4

Упр. 2, 3, A    стр. 230

Найди начало Земли. Достопримечательнос

ти Лондона.

Аудирование.

Знать лексический материал по изученным темам, способы образования придаточных предложений условия, употребление союзов after, that, finally,first, then.

Уметь использовать на английском языке знания, полученные на уроках географии.

2.5.1

3.3.6

Упр. A-B

cтр. 232

Давай отправимся в Лондон.

Монологическая речь.

Знать лексику урока, названия достопримечательностей Лондона.

Уметь рассказывать о достопримечательнос

тях Лондона и его окрестностях.

Упр. 2, 3  A   стр. 237

Мы отправляемся в Лондон.

Монологическая речь.

Знать лексику урока, названия достопримечательностей Лондона.

Уметь рассказывать о достопримечательностях Лондона и его окрестностях.

Упр 5, 7,A

Стр 238.

Проект-«История нулевого меридиана».

Монологическая речь.

Знать лексический материал по изученным темам

Уметь самостоятельно использовать лексический материал по изученным темам

и представлять его на английском языке

Повторение лексики и грамматики раздела.

Миссия закончена!

Устная речь.

Знать лексический материал по изученным темам.

Уметь самостоятельно использовать лексический материал по изученным темам и представлять его на английском языке .

Подготовка к тесту.

Итоговая контрольная работа№12.

Настоящее время, прошедшее время , будущее время.

Знать лексический материал по изученным темам, способы образования придаточных предложений условия, употребление союзов after, that, finally,first, then.

Уметь самостоятельно использовать знания по изученным темам, и их представлять на английском языке в устной и письменной речи.

3.3.6

Повторить лексику курса 6 класса.

Контроль чтения.

Знать основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования.

Уметь читать и понимать тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения)

2.5.1

2.1

Читать стр.232-239.

Контроль письменной речи.

Описание событий/фактов.

Знать видовременные признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов).

Уметь самостоятельно использовать знания по изученным темам, и их представлять на английском языке в устной и письменной речи.

4.6

Подготовка

к проекту.

Контрольная работа №1. Разделительный вопрос с глаголами to be, can, must .

1. Fill in the correct word.

listen read answer look do repeat use

1. Pupils often … the dictionary when they … their homework for English lessons.

2. … the text and … the questions after it.

3. … at the blackboard and copy the new words.

4. … after the teacher!

2. Underline the correct word or phrase.

1. I’m happy to see/to look you in London.

2. Look, there is an article/a paper in the Times.

3. The Times is a British newspaper/article.

4. I live near Robin, I am his neighbor/classmate.

3. Find/ask the mistake and correct it, please!

4. Use the preposition below to fill in the gaps.

in on to from with

1. They often play … the park.

2. He comes … America.

3. She is very busy … her children.

4. People in England drive … the right side of the road.

5. He doesn’t say “Hello’ … his friends.

5. Make questions, as in the example.

1. They play together, … ?

They play together, don’t they?

2. She hasn’t got a dog, … ?

3. He can speak English well, …?

4. It is your book, … ?

5. We are ready, … ?

6. She plays the piano, …?

6. Choose the correct answer.

1. She works in a bank, doesn’t she?

1. Yes, she is.

2. No, she doesn’t.

3. No, she does.

2. They play together, don’t they?

1. Yes, they don’t.

2. No, they do.

3. Yes, they do.

3. Is he a good boy?

1. Yes, he does.

2. No, he is.

3. Yes, he is.

4. It’s ready, isn’t it?

1. Yes, it is.

2. No, it is.

3. Yes, it.

5. Are you busy?

1. Yes, you are.

2. No, I am not.

3. Yes, it is.

7. *Complete the dialogues

1. A: __________?

B: Very well, thanks.

2. A: __________?

B: It’s 4555321.

3. A: __________?

B: 4, Pioneer Street.

4. A: __________?

B: Yes, it is.

5. A: __________?

B: No, I am not.

JUST FOR FUN RIDDLE

Doggy, doggy, come to me.

Let us play under the …!

Контрольная работа №2 Сложноподчиненные предложения с союзом because.

1. Fill in the correct word.

because cry let agree idea

1. … me help you.

2. I … with you. That’s a good … .

3. I must go to bed now … school starts at 8 a.m.

4. Don’t … Alice! We are with you.

2. Underline the correct word or phrase.

1. A sleepover is a night excursion/party.

2. Museums organize sleepover at Halloween/New Year time.

3. Children bring their sleeping bags and snacks/toys.

4. The natural History Museum has the best collection of dinosaurs/masks in the world.

5. I can’t go out because/try the weather is bad.

3. Use the preposition below to fill in the gaps.

to for at up with

1. Museums organize sleepovers … fun.

2. I want … go to the Natural History Museum.

3. Who comes … night?

4. In the morning we wake … and see dinosaurs next to us.

5. I don’t agree … you.

4. Choose the correct word to fill in each gap.

me him her us them

1. Let … do his homework.

2. Let … help my mother.

3. Let … read our books.

4. Let … make her bad.

5. Choose the correct answer.

1. When does your school start?

1. At 8 a.m.

2. In 8 a.m.

3. On 8 a.m.

2. – Is this Robin’s book?

• Yes, give it to …

1. him.

2. her.

3. them.

3. Let … watch the film.

1. I.

2. me.

3. we.

4. Who … sleepovers?

1. organizes.

2. is organize.

3. organizes.

5. We come to a big dark room and they tell …. Scary stories.

1. us.

2. we.

3. I.

6. Complete the dialogues

1. A: __________?

B: It’s a good idea.

2. A: __________?

B: No, thank you.

3. A: __________?

B: At 1 p.m.

4. A: __________?

B: Fine, thank you.

5. A: __________?

B: It’s not a good idea.

TOTAL: 100 MARKS

Just for fun Twister

Five French fries for Vivien from France!

Контрольная работа №3 Прямой порядок слов в специальных вопросах после Can you tell me.

1. Underline the correct word or phrase.

1. Excuse me, can you tell me where/when my house is?

2. Go down/past the street and turn left.

3. He gets to work by/on car.

4. Trafalgar Square/Station is in the center of London.

5. That double-decker bus/stop has no doors!

2. Fill in the correct word.

road expensive famous money tickets

1. The shop is on the right side of the ….

2. Victoria Station is a … station in London.

3. Are the tickets …?

4. Russian … is rubles and kopecks.

5. We can buy … on the bus.

3. Use the preposition below to fill in the gaps

on by down between to

1. How do I get … the bank?

2. The house is … the bank and the school.

3. I go to school … bus.

4. Go … the street and turn right.

5. The train station is … the left.

3. Put the words in the correct order to form questions, as in the example.

1. do/get/you/how/school/to

How do you get to school?

2. Do/to/get/shop/you/how/the/?

3. Does/work/mother/to/your’s/how/get/?

4. Get/you/to/how/the/do/museum/?

5. Does/to/he/how/get/the/cinema/?

3. Choose the correct variant.

1. … five pens?

1. Does she

2. Has she

3. Is she

2. The … have a lot of books.

1. pupil

2. pupils

3. pupil’s

3. Does he … coffee?

1. drinks

2. drink

3. to drink

4. What does she like …?

1. to drink

2. drink

3. drinks

5. She can … well.

1. skates

2. skate

3. to skate

3. Complete the dialogues

1. A: __________?

B: By bus.

2. A: __________?

B: it is not very far.

3) A: __________?

B: It is one pound.

4) A: Where is your school?

B: __________.

5) A: how do you get to school?

B: __________.

TOTAL: 100 MARKS

Just for fun Find 10 words

bustopoundooroadoppositexpensivenglishoplace

Контрольная работа № 4 Сложноподчиненные предложения с союзом because.

1. Fill in the correct word.

predict kill execute war fire hour

1. The Great Plague will … many people.

2. The Parliament will … the king.

3. The Great … will destroy London.

4. The Civil … will start in 1642.

5. There are 60 minutes in an ….

2. Underline the correct word or phrase.

1. Kutuzov is the leader/politician of the Russian army.

2. The Great Fire will destroy/execute London.

3. Kate will travel/buy to Russia

4. I want to be an architect/president and build nice houses.

5. Queen Elizabeth will live/die in 1603.

3. Use the preposition below to fill in the gaps.

In to round at on

1. She will give him a present … his birthday.

2. We will come … five days.

3. Ann will come … my birthday party.

4. Will he travel … the world?

5. Who will stay … home?

4. Make up questions, as in the example.

7. When/it/be/will/?

When will it be?

8. What/have/she/in/days/will/2/?

9. Who/travel/will/the/round/world/?

10. What/happen/will/her/to/?

11. Where/ she/be/will/2/days/in/?

12. Who/help/you/ will/tomorrow/?

5. Choose the correct variant.

1. I will. Who will work?

1. Yes, she will.

2. No, she won’t.

3. She will.

2. Will I stay at home?

1. Yes, I do.

2. No, I don’t.

3. … will you be in san hour?

1. Where

2. When

3. Who

4. … will he invent next year?

1. What

2. When

3. Who

5. When will you travel?

4. Next summer.

5. In London.

6. It’s interesting.

6. Complete the dialogues

1. A: __________?

B: I will.

2. A: __________?

B: In summer.

3. A: __________?

B: He will.

4. A: __________?

B: Yes, I will.

5. A: __________?

B: No, he won’t.

(20 marks)

TOTAL: 100 MARKS

JUST FOR FUN Riddle

Has no legs,

But just for fun

It is always

On the run.

Контрольная работа №5

Образование прилагательных с помощью суффикса –less.

Глаголы have to и must.

1. Fill in the correct word.

Dial homeless hooligan hot dogs muddy

1. Rescue homes are for … pets.

2. … the country code., the area code and then your telephone number.

3. Ban boys are ….

4. We celebrate Bonfire Night and eat … .

5. The field is usually … in November.

2. Underline the correct word or phrase.

1. On the bonfire children put a guy/witch.

2. Bonfire Night is on the 5 November/ 5 October.

3. People make bonfires near houses/in a field.

4. Guide dogs help blind/good people.

5. In England many people have cats/pets.

3. Use the preposition below to fill in the gaps.

to for of with on

6. What can blind people do … guide dogs?

1. Put it … the top of a bonfire.

2. I have a special present … you.

3. I’m so happy … hear from you.

4. What is the name … her friend.

4. Choose the correct word to fill in each gap.

do does will won’t

1. … you go to school every day?.

2. Where … you be tomorrow?

3. … she work as a doctor?

4. … you be busy in 2 days? No, I … .

5. Choose the correct answer.

1. When does your school start?

1. At 8 a.m.

2. In 8 a.m.

3. On 8 a.m.

2. – Is this Robin’s book?

• Yes, give it to …

4. him.

5. her. F. them.

3. Let … watch the film.

4. I.

5. me.

6. we.

4. Who … sleepovers?

4. organizes.

5. is organize.

6. organizes.

5. We come to a big dark room and they tell …. Scary stories.

4. us.

5. we.

6. I.

6. Complete the dialogues

1. A: __________?

B: Yes, I do.

2. A: __________?

B: It’s a tradition.

3. A: __________?

B: It is 007.

4. A: __________?

B: That’s great.

5. A: __________?

B: How do you do!

(20 marks)

TOTAL: 100 MARKS

Just for fun

Find 10 types of dog

B

A

S

S

E

T

O

B

L

J

O

F

H

J

K

L

L

U

P

G

R

O

T

T

W

E

I

L

E

R

Z

S

P

A

N

I

E

L

K

S

O

S

F

F

B

X

F

D

I

D

I

H

U

S

K

Y

D

O

N

F

Q

A

A

S

G

D

D

G

G

G

P

O

O

D

L

E

X

C

E

H

M

O

N

G

R

E

L

V

S

J

Z

C

V

B

N

B

O

X

E

R

Контрольная работа №6

Исчисляемые и неисчисляемые существительные. Местоимения much, many, a lot of.few, little, very few, very little few, little, very few, very little, no.

Underline the correct word.

There is/are some meat in the trolley.

There is/are ten apples in the bag.

There is/are no ham in the fridge.

There is/are some bread on the table.

There is/are no milk in the mug.

Fill in the correct word.

a snack go sausage hungry trolley

Pepperoni … is tasty.

Let’s have ….

I like to … shopping.

I want to eat. I am … .

There are ten bananas in my … .

Use the preposition below to fill in the gaps

for in of with from

I need a lot … milk.

Apples are good … us.

There is some milk… the mug.

I like some orange juice … breakfast.

I can make apple juice … apples.

Fill in the gaps some or any.

They have … questions.

Do you need … water?

I don’t have … tea in my mug.

Do you have … friends?

He has … computer games

Choose the correct variant.

We have … time.

1. few

2. many

3. little

he has … friends.

1. little

2. many

3. much

How … tea do you drink?

1. much

2. many

3. few

How … computers do you have?

4. many

1. much

2. little

We have … apples. I must go to the shop.

1. much

2. many

3. few

Complete the dialogues

A: __________?

B: Let’s have a snack.

A: __________?

B: No, there isn’t.

A: __________?

B: Yes, there are.

A: How many books have you got?

B: __________.

A: How much coffee do you drink?

B: __________.

Контрольная работа №7

Употребление местоимений too, either. Местоимения something nothing anything somebody ,nobody anybody, somewhere anywhere ,nowhere everybody, everything .

Fill in the correct word.

horse turkey piano husband

1. She can play the … and the guitar.

2. Her hobby is … riding.

3. She is married. Her … is Andrew.

4. Traditional Christmas food is … and pudding.

Underline the correct word.

1. I like ice cream. He likes ice cream too/either.

2. I’m interested in P.E. He is interested too/either.

3. Maths isn’t easy. Physics isn’t easy too/either.

4. This car isn’t old. That car isn’t old too/either.

5. I can run. I can run too/either.

Use the preposition below to fill in the gaps.

in with on from about

1. I agree … you.

2. Christmas is … the 25 of December.

3. I am interested … History.

4. England is very different … Russia.

5. I want to tell you … England.

Make questions, as in the example.

I like dancing.

Do you? I don’t

Ann likes cooking.

… ? I don’t.

Bob wants to be a vet.

… ? I don’t.

Bob and Rob like hiking.

… ? I don’t.

Mary and I go shopping every day.

… ? I don’t.

Kate collects stamps.

… ? I don’t.

Choose the correct answer.

She likes sweets.

4. Me too.

1. I am too.

2. I too.

I don’t like milk. He doesn’t like milk … .

1. either

2. too

3. neither

Christmas in Britain is on … .

4. 25 December

1. 24 December

2. 31 December

Children write letters to … .

4. Santa Claus

1. The Queen

2. Big Ben

Children find Christmas presents … .

7. In their shoes

1. In their stockings

2. Under the Christmas tree

Complete the dialogues

A: __________?

B: Do you? I don’t.

A: __________?

B: Does he? I don’t.

A: __________?

B: On 25 December.

A: __________?

B: Horse riding.

A: __________?

B: The guitar.

Контрольная работа №8

Употребление глагола could в Past Simple. Знакомство с обстоятельствами времени.

1. Fill in the correct word.

last week always tricks blue

1. I could do magic … when I was seven.

2. He is … late.

3. She was sad and … yesterday.

4. We were very busy … .

5. Underline the correct word.

6. We was/were in London last summer.

7. Where was/were your sister yesterday?.

8. It was/were cold yesterday.

9. I am/was hungry now.

10. She wasn’t/weren’t.

Use the preposition below to fill in the gaps.

at in with in with

1. They were in Moscow … their teacher.

2. Were Tom and Ann … your party?

3. Are you happy … your room?

4. Robin could travel … time.

5. She was very beautiful and many men were … love with her.

   1. Choose the correct word to fill in each gap.

climb open bricks nickname

1. When he was four he could … the door.

2. When he was five he could … the tree.

3. His … was Edward Strong Arm.

4. When he was six he could play with ….

Choose the correct answer.

Were they at home?

Yes, they are.

No, they were.

Yes, they were.

Who was at school?

He was.

They was.

We was.

Were you in the shop yesterday?

They were in the cinema yesterday,

were they?

weren’t they?

don’t they?

He wasn’t at school yesterday,

was he?

wasn’t he?

isn’the?

No, I was.

Yes, I were.

Yes, I was.

Complete the dialogues

1. A: __________?

   1. B: Yes, I was.

2. A: __________?

   1. B: No, I wasn’t.

3. A: __________?

   1. B: I was at home

1. 1. A: __________?

   2. B: She is tall and slim.

2. A: __________?

   1. B: I look like my mother.

Контрольная работа №9

Прошедшее время.Правильные глаголы, Неправильные глаголы.

Fill in the correct word.

nothing anybody everything everybody

1. Does … want some tea?

2. … likes cakes.

3. … is ok.

4. - What do you want to eat?

5. - … , I am not hungry.

   1. Underline the correct word or phrase.

6. She invited/invites me to her party yesterday.

7. He know/knew the answer.

8. He has/have a nice dog.

9. I think/thought it was interesting.

10. He doesn’t like anything/nothing.

    1. Use the preposition below to fill in the gaps.

on out in about to

1. The teacher told me … my mistakes.

2. There is nothing … the table.

3. Everybody likes to swim …summer.

4. He doesn’t want … do anything.

5. He looked … the window.

Make questions, as in the example.

1. he/was/where/yesterday/?

   1. Where was he yesterday?

2. she/why/was/late/yesterday/?

3. Robin/was/who/?

4. Robin/was/good/a/very/boy/?

5. were/when/you/ready/come/to/?

6. he/why/angry/was/yesterday/?

Choose the correct variant.

1. Look! … is coming!

2. anybody

3. somebody

4. nobody

5. Do you hear …?

6. anything

7. nothing

8. something

9. Does … live in this house?

10. somebody

11. anybody

12. nobody

13. … liked the film. It wasn’t interesting.

14. nobody

15. anybody

16. everybody

17. … happened.

1. anything

2. something

3. somebody

Complete the dialogues

1. A: __________?

   1. B: She likes tea.

2. A: __________?

   1. B: Nobody likes.

3. A: __________?

   1. B: Nothing, I am not hungry.

4. A: __________?

   1. B: I don’t remember that.

5. A: __________?

   1. B: he was at school.

Контрольная работа №10

Прошедшее время.Конструкция-There was /There were. Союзы who, which.

Fill in the correct word - tunnel address boring station

1. It is so … to sit and do nothing.

2. I’ll write to you, boys. Here is my ….

3. What is the Channel …?

4. He is going to London to Waterloo ….

Underline the correct word or phrase.

1. Let’s have some fun/dull.

2. A limerick is a nonsense/clever poem.

3. Yesterday I saw the book which I wanted to read/write.

4. There were/are a lot of people in the shop today.

5. She likes the present which her brother gave/got her.

Fill in the gaps - which who when

1. I knew a man … played the piano every day.

2. … it rains, I like to sit at home and read.

3. … I was five, I could read.

4. Ann found a bag … she liked.

5. This is a man … helped me yesterday.

Write the sentences in Present Simple.

1. There was somebody in the class.

2. Was there anybody at home when you came?

3. There were some books about London in the library.

4. There were a lot of people in the shop yesterday.

5. How many boys were there in the class yesterday?

1. Choose the correct answer.

1. Who played?

1. I am.

2. I did.

3. I played

4. Did you talk to Mary?

5. Yes, I did.

6. No, I did.

7. Yes, I am.

8. What did he … ?

9. say

10. said

11. says

12. Where did they find the cat?

13. They found it in the park.

14. They find it in the park.

15. They finded it in the park.

16. Why did she … with him?

17. danced

18. dance

19. dancing

Complete the dialogues

1. A: __________?

B: No, they didn’t.

2. A: __________?

B: He didn’t say anything.

3. A: __________?

B: In the park.

4. A: __________?

B: I did.

5. A: __________?

B: I lived in London..

Контрольная работа №11

Выражение долженствования в Past Simple с помощью глагола have to. Союзы after, that, finally,first, then.Условные придаточные предложения с cоюзом if.

Fill in the correct word.

flue drops syrup ill matter

1. What’s the … with you?

2. Ann is absent today. She is ….

3. I had some aspirin, some nose … and some cough ….

4. I have a headache and a sore throat. I think I’ve got ….

Underline the correct word or phrase.

1. If I have a headache, I will/will not listen to music.

2. If I eat a lot of chocolate, I will/will not have stomachache.

3. If I open the windows, I will/will not get a cold.

4. If I get a flue, I will/will not go to school.

5. If I wear no hat, I will/will not have earache.

Use the preposition below to fill in the gaps.

on from without with for

1. I am sorry … you.

2. What’s the problem … you?.

3. He went for a walk … his hat.

4. I come home … school.

5. I had to sleep on the floor.

Make questions, as in the example.

1. have/you/did/to/in/walk/the/dog/morning/?

   1. Did you have to work the dog in the morning?

2. you/have/when/to/homework/did/yesterday/do/?

3. yesterday/food/a lot of/ buy/to/have/you/did/?

4. did/he/where/go/have/yesterday/to?

5. she/have/why/ did/to/at/stay/home/yesterday?

   1. history/did/to/you/learn/have/in the morning/?

Choose the correct variant.

If you go with me, I … you a book.

give gives will give

If I … help him, he will be very angry

Not will don’t

Bob had to cook dinner … he was hungry

If I don’t go to school, ….

I read will read I am reading.

Why is she ill?

It is cold.

She got a cold.

She is cold.

So because if

Complete the dialogues

A: __________?

B: She is ill.

A: __________?

B: He had a headache.

A: __________?

B: No, it a flue.

A: __________?

B: I’m sorry for you.

A: __________!

B: You should stay in bad.

Контрольная работа №12

Итоговая контрольная работа. Настоящее время, прошедшее время , будущее время.

I. Translate into Russian.

1. I had to come home at five o’clock.

2. My mother had to wash the floor.

3. Did you have to buy a lot of food yesterday?

4. He didn’t have to go to school yesterday?

II. Put the verbs in brackets in the right tense.

1. If you (help) me, I (finish) this work in an hour.

2. If Ben (invite) me, I (come) to this party.

3. If you (give) me some money, I (buy) you a ticket.

4. We (go) to the Zoo if my father (have) some time.

5. We (not play) football if the weather (be) bad.

III. Put the questions to the underlined words.

1. I had to phone my friend yesterday.

2. There was somebody in my room yesterday. (… or …)

3. There were some children in the street two hours ago.

4. We saw him yesterday.

5. He read the book last month.

6. Robin came from the past.

7. The name of the wizard was Merlin, …?

8. Last night she couldn’t sleep, …?

IV. Correct the mistakes.

1. If you’ll give me this book, I return it tomorrow.

2. I’ll play tennis with you if the weather will be fine.

3. My sister had to went to school by bus yesterday.

4. You have to phone my friend yesterday?

5. Dad will watch this film with us if he come home at six o’clock.

6. We not have to get up at 7 o’clock on Sunday

IV. Correct the mistakes.

1. If you’ll give me this book, I return it tomorrow.

2. I’ll play tennis with you if the weather will be fine.

3. My sister had to went to school by bus yesterday.

4. You have to phone my friend yesterday?

5. Dad will watch this film with us if he come home at six o’clock.

6. We not have to get up at 7 o’clock on Sunday.

V. Fill in the gaps with WHICH or WHO.

1. I knew a lady … played tennis every day.

2. Kate found a bag … she liked.

3. He came with Jack … was his best friend.

4. Look at the man … saved my life.

5. When I was five, I lived in a house … was very old.

6. The girl … is talking to you is my friend’s sister.

7. Yesterday Sasha spoke to the woman … knew his grandfather.

8. She liked the present … her brother gave her.

9. We went to Oxford Street … is the biggest shopping street in London.

10. The prime meridian is a line … divides east from west.

1

2 Курсивом в тексте выделен материал, который подлежит изучению, но не включается в Требования к уровню подготовки выпускников.

9