Рабочая программа по учебному предмету «Английский язык» 8 класс на 2015-2016 учебный год Составитель: Биличенко Т. О.

03-02

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

Карасульская средняя общеобразовательная школа

п.Октябрьский, Ишимский район, Тюменская область

СОГЛАСОВАНО Зам директора по УВР _________Зуева О.Г. 31.08.2015г.

ПРИНЯТО Методическим Советом Председатель________З.А. Изулина 31.082015г. Протокол № 2

УТВЕРЖДАЮ Директор МАОУ Карасульская СОШ____________ Т.В. Гинтер 31.08.2015г.  Приказ № 65

Рабочая программа

по  учебному предмету   «Английский язык»   8  класс

на 2015-2016 учебный год

Составитель: Биличенко Т. О.

п.Октябрьский

2015г

                                   Пояснительная записка.

     Рабочая программа  по английскому языку 8 класса составлена в соответствии с федеральным компонентом государственных  образовательных стандартов основного общего образования по  английскому язык. (Приказ Министерства образования РФ от 5 марта 2004 г. N1089. Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего , основного общего и среднего (полного) общего образования")  с учетом  программы К. И. Кауфман, М. Ю. Кауфман.

                                        Общая характеристика учебного предмета.    

          Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование  

       и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных      

      отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных 

     технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, 

     совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета  

     «Английский язык» как общеобразовательной учебной дисциплины.

       Основное назначение  английского языка состоит в формировании коммуникативной   

     компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и   

    межкультурное общение с носителями языка.

       Английский язык как учебный предмет характеризуется

межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);

многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);

полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания). 

Место предмета в учебном плане

        Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 525 часов для обязательного изучения английского языка на ступени основного общего образования. Согласно учебному плану МАОУ Карасульская СОШ в 2015-2016 учебном году на изучение английского языка в 8 классе   отводится 102 часа.

Изучение иностранного языка в основной школе  направлено  на достижение следующих целей:

-          развитие речевых умений в целях дальнейшего формирования способности и готовности общаться на иностранном языке, то есть для достижения иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности таких ее составляющих, как:

-          речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме); развитие у школьников умений выходить из положения при дефиците языковых средств  при получении и передаче информации;

-         языковая/лингвистическая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, о разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

-          социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах (5-6 и 7-9 классы); формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

-          учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общеучебных и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

-          развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

-          Задачи курса:

-          Приобретение и углубление предметных и межпредметных знаний, их использование в практической деятельности и повседневной жизни;

-          Овладение более сложными видами деятельности, в том числе творческой: расспрашивать, объяснять, изучать, описывать, сравнивать, анализировать и оценивать, проводить самостоятельный поиск необходимой информации, ориентироваться в функциональных типах текста на английском языке, делать краткие сообщения на английском языке, использовать при необходимости перевод с английского языка на русский.

-          Ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий.

-          Развивать и совершенствовать способность учащихся создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в разных сферах общения;

-          Освоение вышеперечисленных компетенций с целью использования приобретенных знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни для решения разнообразных жизненных задач.

Учебно-методический комплект утвержден приказом директора МАОУ Карасульская СОШ от 29.05.2015 №38/4:

 К. И. Кауфман, М. Ю. Кауфман. Авторская программа курса английского  языка для 5-9 классов общеобразовательных учреждений  “Happy English. ru”,  – Обнинск: Титул, 2008. 

1. К. И. Кауфман, М. Ю. Кауфман. Английский язык: Счастливый английский. ру/Happy English. ru: Учебник для 8 класса  общеобразовательного  учреждения.- 2-е изд. - Обнинск: Титул, 2008.- 256 с.: ил.
2. К. И. Кауфман, М. Ю. Кауфман. Книга для учителя к учебнику Счастливый английский. ру/HappyEnglish. ru для 8 класса общеобразовательного учреждения- Обнинск: Титул, 2006.- 64 с.
3. К. И. Кауфман, М. Ю. Кауфман. Английский язык: Рабочая тетрадь в двух частях с раздаточным материалом к учебнику Счастливый английский. ру/HappyEnglish. ru для 8 класса  общеобразовательного учреждения  Обнинск: Титул, 2011.
4. Аудиоприложение (CD- диск).

Тематическое планирование

№ п/п	Тема	Количество часов	Контроль знаний
1	Мои друзья и я.	14	1
2	Школьное образование. Чтение. Книги.	23	2
3	Страна изучаемого языка . Родная страна	26	1
4	В мире информации . Средства общения.	27	2
5	Повторение	9	2
	Итого	102	8

                                     Содержание тем учебного курса

Мои друзья и я.-14 часов.

Взаимоотношения в семье, с друзьями. Внешность. Досуг и увлечения (спорт, музыка, чтение, посещение дискотеки, кафе, клуба[1]). Молодежная мода. Карманные деньги. Покупки. Переписка.

Мои планы на этот учебный год. Новости из школы Святого Давида. Взаимоотношения с друзьями. Досуг и увлечения. Способ получения информации с помощью компьютерных технологий. День Святого Валентина. Как долго ты учишь английский язык? История Британии.

Школьное образование. -23 час

Изучаемые предметы, отношение к ним. Каникулы. Международные школьные обмены. Проблемы выбора профессии и роль иностранного языка. Почему знание английского языка важно в современном мире. Я должен учить английский для…. Советы изучающим английский язык. История происхождения русского языка. Чтение в нашей жизни. Книга, которая может сгореть – стоит прочитать. Как выбрать хорошую книгу. Жанры художественной литературы. Книги и писатели.

3) Родная страна и страна/страны изучаемого языка-26.

Их географическое положение, климат, население, города и села, достопримечательности. Выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру. Знаменитые люди Великобритании. История создания Британского парламента. Состав британского парламента. Экскурсия по Вестминстерскому дворцу. История Британии после нормандского завоевания.

Великие русские писатели и их произведения. Мой любимый русский писатель. Великие русские поэты. Поэты Серебряного века.

В мире информации. Средства общения-27.

Технический прогресс. Средства массовой информации. Значение коммуникации сквозь века. Роль английского языка в современном мире. Почему английский язык так популярен.

Средства массовой информации. Английские и российские газеты. Библиотечные правила. Читальный зал. Система образования в Англии.

Виды речевой деятельности

Говорение

Диалогическая речь

Овладение учащимися умениями вести следующие виды диалога:

диалог этикетного характера:

-                 начать, поддержать и закончить разговор;

-                 поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них;

-                 выразить благодарность;

-                 вежливо переспросить, отказать, согласиться;

диалог-расспрос:

-                 запрашивать и сообщать фактическую информацию (кто? что? как? где? куда? когда? с кем? почему?),  переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего;

-                 целенаправленно расспрашивать, «брать интервью»;

диалог-побуждение к действию:

-                 обратиться с просьбой и выразить готовность/отказ ее выполнить;

-                 дать совет и принять/не принять его;

-                 пригласить к действию/взаимодействию и согласиться/не согласиться, принять в нем участие;

-                 сделать предложение и выразить согласие/несогласие, принять его, объяснить причину;

диалог-обмен мнениями:

-                 выразить точку зрения и согласиться/не согласиться с ней;

-                 высказать одобрение/неодобрение;

-                 выразить сомнение;

-                 выразить эмоциональную оценку обсуждаемых событий (радость/огорчение, желание/нежелание);

-                 выразить эмоциональную поддержку партнера, в том числе с помощью комплиментов;

Комбинирование указанных видов диалога для решения более сложных коммуникативных задач.

Монологическая речь

Овладение учащимися следующими умениями:

-                 кратко высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание, повествование, сообщение, характеристика), эмоциональные и оценочные суждения;

-                 передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;

-                 делать сообщение по прочитанному/услышанному тексту;

-                 выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному.

Аудирование

Восприятие на слух и понимание несложных текстов с разной глубиной и точностью проникновения в их содержание (с полным пониманием, с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием) в зависимости от коммуникативной задачи и жанра текста.

При этом формируются следующие умения:

-                 выделять основную информацию в воспринимаемом на слух тексте и прогнозировать его содержание;

-                 выбирать главные факты, опуская второстепенные;

-                 выборочно понимать необходимую информацию функциональных текстов с опорой на языковую догадку, контекст;

-                 игнорировать неизвестный языковой материал, несущественный для понимания.

Чтение

Учащиеся учатся читать и понимать тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения):

-                 с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение);

-                 с полным пониманием содержания (изучающее чтение);

-                 с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся

5-6 и 7-9 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность.

Независимо от вида чтения возможно использование словаря.

Чтение с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичных материалах, отражающих особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка.

При этом формируются следующие умения:

-                 определять тему, содержание текста по заголовку;

-                 выделять основную мысль;

-                 выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;

-                 устанавливать логическую последовательность основных фактов текста.

Чтение с полным пониманием текста осуществляется на несложных аутентичных адаптированных текстах разных жанров.

При этом формируются следующие умения:

-                 полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки;

-                 оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

-                 комментировать/объяснять те или иные факты, описанные в тексте.

Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации  предполагает умение просмотреть текст (статью или несколько статей из газеты, журнала) и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.

Письменная речь

Владение письменной речью предполагает развитие следующих умений:

-                 делать выписки из текста;

-                 писать короткие поздравления (с днем рождения, другим праздником), выражать пожелания;

-                 заполнять формуляр (указывать: имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);

-                 писать личное письмо по образцу/без опоры на образец (расспрашивать адресат о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу), используя материал одной или нескольких тем, усвоенных в устной речи и употребляя формулы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

Языковые знания и навыки

Овладение учащимися следующими языковыми знаниями и навыками:

Орфография

Знание правил чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.

Произносительная сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка, соблюдения ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений, выражение чувств и эмоций с помощью эмфатической интонации.

Лексическая сторона речи

Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры стран изучаемого языка; знание основных способов словообразования: аффиксации, словосложения, конверсии.

Грамматическая сторона речи

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи нераспространенных и распространенных простых предложений, безличных предложений, сложносочиненных и сложноподчиненных предложений, использования прямого и обратного порядка слов.

Знание признаков и овладение навыками распознавания и употребления в речи глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного и страдательного залогов, модальных глаголов и их эквивалентов, существительных в различных падежах, артиклей, относительных, неопределенных/неопределенно-личных местоимений, прилагательных, наречий, степеней сравнения прилагательных и наречий, предлогов, количественных и порядковых числительных.

Социокультурные знания и умения

Школьники учатся осуществлять межличностное и межкультурное общение, применяя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера).

Это предполагает знание:

-                 значения изучаемого иностранного языка в современном мире;

-                 наиболее употребительной фоновой лексики, реалий;

-                 социокультурного портрета стран, говорящих на изучаемом языке;

-                 культурного наследия стран изучаемого языка.

Предусматривается также овладение умениями:

-                 представлять родную культуру на иностранном языке;

-                 находить сходство и различие в традициях своей страны и страны/стран изучаемого языка;

-                 оказывать помощь зарубежным гостям  в ситуациях повседневного общения.

компенсаторные умения

В основной школе целенаправленно осуществляется развитие умений выходить из положения при дефиците языковых средств, а именно: развитие умения использовать при говорении переспрос, перифраз, синонимичные средства, мимику, жесты; при чтении и аудировании – языковую догадку, прогнозирование содержания.

учебные умения

Учащиеся овладевают следующими специальными учебными умениями:

-                 осуществлять информационную переработку иноязычных текстов;

-                 пользоваться словарями и справочниками, в том числе электронными;

-                 участвовать в проектной деятельности, в том числе межпредметного характера, требующей использования иноязычных источников информации

В результате изучения английского языка ученик  8 класса должен

 знать

-          основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение);

-          основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

-          признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

-          особенности структуры и интонации различных коммуникативных типов простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка;

-          роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

в области говорения

-          начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

-          расспросить собеседника и ответить на его вопросы, высказать свое мнение, просьбу, ответить на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

-          рассказать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщить краткие сведения о своей стране и стране изучаемого языка;

-          делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному /услышанному, кратко характеризовать персонаж;

в области аудирования

-          понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных функциональных текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять для себя отдельную значимую информацию;

-          понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение, рассказ), уметь определять тему текста, выделять главные факты в тексте, опуская второстепенные;

в области чтения

-          читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

-          читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

-          читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

в области письменной речи

-          заполнять анкеты и формуляры;

-          писать поздравления, личные письма с опорой на образец (расспрашивать адресат о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;

владеть способами познавательной деятельности:

-          ориентироваться в иноязычном письменном и аудиотексте: определять его содержание по заголовку, выделять основную информацию;

-          использовать двуязычный словарь;

-          использовать переспрос, перифраз, синонимичные средства, языковую догадку в процессе устного и письменного общения на иностранном языке.

График контрольных работ по английскому языку 8 класс:

№ п/п	№ урока	Тема	Дата
1	11	Совершенное продолженное действие в настоящем времени.
2	25	Придаточные определительные и придаточные предложения цели. Словообразование (суффиксы–ment,-tion,-sion).
3	39	Модальные глаголы Can, may, be able to. Артикль  перед существительными с обобщающим значением.
4	47	Модальные глаголы have to, must, should. Существительные, употребляющиеся с глаголами в форме единственного числа.
5	57	Конструкции страдательного залога в настоящем, прошедшем и будущем времени. Словообразование (суффикс  ity).
6	73	Страдательный  залог. Глагол Would. Сочинительные союзы (either… or, neither… nor, both…and).
7	88	Прилагательные  после глаголов. Возвратные местоимения.
8	101	Видовременные формы глаголов.

                                 №1.Контрольная работа. Совершенное продолженное действие в настоящем времени.

 Совершенное продолженное действие в настоящем времени.

1.      Listen to the letter and answer the questions.

1.      Who is the letter for?

2.      Who is writing the letter?

3.      Are these two people relatives?

4.      Where is the person who is writing the letter now?

5.      Is there bad or good news in the letter?

2.      Underline the correct form of the verb.

Linda: Hi, Peter, I haven’t seen/haven’t been seeing you for ages.

Peter: Hi, Linda. It’s great to see you.

Linda: You look tired. What have you been doing/have you done?

Peter: Oh, I have been helping/have helped my mother in that restaurant round tha corner.

Linda: Have you working/Are you working there?

Peter: Yes, I have had/have been having the job since summer.

Linda: I have been wanting/have wanted to find a summer job for a long time, but I’ve been too busy.

Peter: What have you been doing/have you done?

Linda: I have been getting ready/I have got ready for my music school exams since July.

Peter: Oh, That’s really important. Do you have a piano?

Linda: Yes, I have been having/have had one all my life. My mother has played/played it when she was young.

Peter: Well, good luck to you, Linda. I’m afraid I have to go now. Bye-bye.

Linda: Bye!

3.      Translate the words and open the brackets.

1.      I never (встаю) early on Saturdays.

2.      Unfortunately Kate is very upset, but she will soon (переживет) it.

3.      It is (становится) cold.

4.      Why are you smiling? – I have just (получила) a letter from my friend.

5.      How do you (добираешься) to school? – I (добираюсь) there by bus.

4.      Find the mistakes and correct them.

Dislucky - …, misusual - …, unconnect - …, unformal - …, inunderstand - …, unregular - … .

5.      This is part of your letter from Mary. Write back to Marry answering her questions.

……….I'm going to StPetersburg  next month and I'll have to make new friends. The problem is I'm really shy! Are you good at making new friends? How do you do it? Have you ever been in a similar situation? Any suggestions would be useful.

       Looking forward to hearing from you.

Love,

Mary.

6. Present Simple

1.      About 85 percent of American students …public schools, which are supported by state and local taxes (attended; have attended; attend)

2.      What …American public schools teach? (are; do; does)

3.      Wise kings generally …wise councillors. (to have; has; have)

4.      All historical places of London …in the West End. (had been; were; are)

5.      The city of Montreal …70 square miles. (covering; covers; is covered)

6.      Man …live by bread alone (do not; does not; is not)

2.Present Continuous

7.      I know you …an advanced geography course now (were taking; is taking; are taking)

8.      Now she …difficulty in putting facts in order (is having; has been having; had)

9.      The world sea surrounds the earth and …to us all. ( is belonging; belongs; has belonged)

10.  Scientists in many different countries …to explain its mystery (are working; have worked; worked)

11.  These are just a few of the questions to which they … their energies (are devoting; had devoted; is devoting)

                                    №2.Контрольная работа.

 Придаточные определительные и придаточные предложения цели. Словообразование (суффиксы–ment,-tion,-sion).

1.      What is the mistake that a lot of people make about this man?

1. They think that he is a geographer.
2. They think that he is a traveler.
3. They think that he didn’t see any faraway lands.
4. Today is Sunday and Linda is relaxing at home. She has had a very  busy week. Look at Linda’s diary and write:  Where did she go to this week? Why?

5.      Model: On Monday morning Linda went to the bank to get some money.

Monday   8.30 a.m. - bank (get some money) 8 p.m. - café (dinner with Mike)	Thursday 7 a.m. -  dentist (check teeth)
Tuesday 8 p.m. – central bus station (meet Mum and Dad)	Friday 9 p.m.  -  Mike’s house (to have fun at his birthday party)
Wednesday 8 p.m. – the kiosk (buy a newspaper) 7 p.m. – the cinema (a new film with Julia Roberts)	Saturday 11. 00 - High Street (do the shopping) 2 p.m. -  restaurant (have lunch with friends) 5 p.m. - home (phone Granny)

4.     Choose the correct answers.

1.     The United Kingdom is … .

1.     a  republic       b) a monarchy        c) a federation

2.     The head of state is … .

1.     The Queen       b) President           c) the Prime Minister

3.     The British Parliament sits in … .

1.     one building     b) two buildings     c) three buildings

4.     MPs are … .

1.     the people who sit in the house of Lords

2.      the people who sit in the house of Commons

3.     all the people in the House of Parliament

5.     What are Britain’s main political parties?

1.     Labour and Conservative

2.     Democratic and Republican

3.     Conservative and Democratic

6.     How do Members of Parliament get into the House of Commons?

1.     The Queen  chooses them

2.     British people elect them

3.     They inherit their seats from fathers and grandfathers.

7.     Who presides over the House of Commons?

1.     the Speaker            b) the Lord Chancellor        c) the Prime Minister

5.     Fill in gaps. Use: when, who, which, that, where, whose. Put commas where necessary.

1.     I need a friend _____ will never let me down.

2.     Kate ______ is a teacher at our school has never been abroad. She is afraid of flying.

3.     My grandfather ______ sweater you are wearing was a very nice man.

4.     The theatre _______ you have seen in the pictures isn’t far away from here.

5.     My friends went to Spain _____ it’s warm and sunny.

6.     His parents were doctors _____ worked in the hospital down the road.

7.     Look at Mary. She has seen something _____ scared her.

8.     The Pushkin novel ______ I like best is Barishnya Krestyanka.

9.     I’ve read a book ______ was very interesting.

10. The benches ________ are in the House of Lords are red.

6.Use the suffixes –tion, or – ment and form the nouns from the verbs.

Agree, elect, discuss, explain, demonstrate, improve, manage, inform, collect, equip

        7.Translate the sentences into English.

1. На прошлой неделе они купили палатку, чтобы идти в поход.

2. Я должен навестить Мишу, чтобы помочь ему.

3. Они хотели пойти в магазин, чтобы купить подарок.

4. Он пришел домой, чтобы пообедать.

5. Они подружились год назад.

6. "Почему все шумят?" — "Он делает доклад уже два часа".

7. "Вы уже приняли решение?" — "Нет еще".

Keys to №7:

1.     Last week they bought a tent to go camping.

2.     I must visit Misha to help him.

3.     They wanted to go shopping to buy a present.

4.     He came home to have dinner.

5.     They made friends a year ago.

6.     “Why is everybody making a noise?”- “He has been making a report for two hours.

7.     “Have you made up your mind yet? – “Not yet.”

8.Circle the correct conjunction.

8.      1. That's the book that I’ve just read.

9.      2. The boy, who helped me yesterday, is Peggy's brother.

10.  3. The tents which are blue are ours.

11.  4. The garden which the Browns bought is very nice.

12.  5. I know the man who has this address.

9.Translate.

13.  1. На полке я увидел книгу, которую искал. – On the shelf I saw the book that I was looking for.

14.  2. Женщина, чья дочь работала на почте, помогла ему отправить письмо. – The woman, whose daughter worked at the post office, helped him send a letter.

15.  3. Он нашел место, где потерял ключи. – He found the place where he has lost the keys.

16.  4. Человек, с которым мы встретились, ничего не знал о нашем отце. – The man whom we met didn’t know anything about our father.

17.  5. Она вспомнила о Наташе, которая была ее лучшей подругой. – She remembered Natasha who was her best friend.

18.  6. Олег встретил друга, которого не видел два года.  – Oleg met his friend whom he hadn’t seen for two years.

19.  7. Мальчик, который показал ему дорогу, был очень вежлив. – The boy who showed him the way was very polite.

                              №3.Контрольная работа.

Модальные глаголы can,may,be able to…Употребление артикля перед существительными с обобщающим значением.

1.     Listen and choose the best name of the text.

1.     The Tower of Babel

2.     The worst punishment

3.     English is the language of the future

2.     Listen again and answer the questions.

1.     Why could the people understand each other?

2.     What did the people decide to build?

3.     Why did they want to build the city?

4.     Why did God get angry?

5.     How did he punish the people?

3.     Fill in the gaps with the positive or negative forms of  can or to be able to in the correct form.

     In very early times, all the people on the Earth    ________ speak the same language.

     They lived together and _________   understand each other. People at that time were strong and ambitious. One day they had an idea. “If we all get together, we________ build a great city. We will call it the city of Babel and the tower of this city will go up to the sky. If we ________ do it, everybody will be happy.”

     When the men started the tower, God was watching them. “They __________ work really fast,” he thought. Everything was going well and people forgot about God. They thought that they _________ build the tower without him. God got very angry with the people.  He decided to punish them. He gave them different languages so that  (так чтобы) they __________ understand each other. After that people _____________ finish the tower. They ________ live together and went to different places of the world.

     Nowadays people ______________ speak many languages, but most of them ___________ speak English.

     May be, one day English will become the language of the Earth and people ___________ communicate easily again.

4.     Fill in the gaps. Use the, а or no article.

1.     __ _computers can help you do a lot of things.

2.     ___ television will be more popular in the 21st century.

3.     ___ Chinese invented ___ paper.

4.     ___ water is very good for you. You must drink two liters of water every day.

5.     ___English don’t speak any other foreign languages.

6.     ___dogs are people’s best friends.

5.     Complete the dialogues. Use the expressions with have.

1.     -________________________ .

                     -Take some aspirin.

2.     -I am tired.

-________________________.

3.     – I am hungry.

-________________________.

4.     - I am thirsty.

-________________________.

5.     - I am flying to London on holiday.

-___________________________.

6.     - I am dirty.

-___________________________.

6. Write five things that may happen to you in the future if you learn English.

1) ________________________________________________________________

2) ________________________________________________________________

3) ________________________________________________________________

4)_________________________________________________________________

5)_________________________________________________________________             

                                             №4.Контрольная работа.

             Модальные глаголы долженствования.

1.     Fill in the gap. Use must or have to in the positive or negative form.

1.     If you want to make progress, you   _________ work regularly.

2.     You _______ open the window. It may fall.

3.     I _________ eat more vegetables and fruit. They are good for me.

4.     You _______ pay for this book. It’s a present.

5.     You _______interrupt your teacher.

6.     My grandmother ________ work.  Her husband had earned a lot of money.

2.     Answer the questions below.

1.     Why are you learning English?

2.     Do you think you will use it after school?

3.     Have you ever visited England or America?

4.     Do you think you will ever visit England or America?

5.     Why do so many people in the world speak English?

6.     What should you do to learn English better?

3.     Translate the dialogue.

А – У вас есть проблемы с английским языком.  Вам трудно понимать речь дикторов на кассете.

В -  Посоветуйте другу больше слушать кассеты и повторять за диктором, а также расширять свой словарный запас.

А – Спросите, как расширять словарный запас.

В - Посоветуйте больше читать по-английски и слушать английские песни, а также учить тексты наизусть.

А – Спросите мнение друга, сможете ли вы улучшить свой английский  за год.

В – Ободрите друга. Скажите, что он (она) очень умный (умная) и него (нее) все получится.

А – Поблагодарите за комплимент.

                       №5.Контрольная работа.

Конструкции страдательного залога в настоящем, прошедшем и будущем времени. Словообразование (суффикс  ity).

1.Listen to the text and answer the question: Which book is being discussed?

1.     Mark Twain “Tom Soier”;

2.     Agatha Christie “Death on the Nile”;

3.     Alan Alexander Miln “Winnie-the-Pooh”;

4.     Kir Bulichov “The new adventures of Alice”;

5.     Alexander Pushkin “Dubrovsky”;

6.     Anton Chehov “Kashtanka”.

2.     Make two Passive constructions from one Active one.

1.     Phil sent them two faxes last week.

2.     Father promised Ted a new computer.

3.     Lind always offers tea to her guests.

4.     Sveta will leave me a message.

5.     Henry always gives us good advice.

6.     Aunt Liz showed them  a lot of photos.

7.     Sam has already told us your story.

3.     Insert  the right preposition.

1.     Everybody always laughs … his jokes.

2.     They have already sent … the doctor.

3.     People often refer … his book.

4.     We waited … Kate for ten minutes yesterday.

5.     Was Mary looked … by your sister?

6.     Was his arrival insisted …?

7.     His plans are always objected …

8.     This man is always relied …

4.     Complete the sentences with the correct preposition.

1.     I am not listening … the radio. Turn it …

2.     Step forward and don’t turn …

3.     The witch turned the prince … a frog.

4.     Don’t turn … their help. You need it.

5.     Turn … the music. I’d like to dance.

№6.Контрольная работа.              Страдательный  залог. Глагол Would.        Сочинительные союзы (either… or, neither… nor, both…and). 1.      Listen to the text and answer the question: Which book is being discussed? 1.     Mark Twain “Tom Soier”; 2.     Agatha Christie “Death on the Nile”; 3.     Alan Alexander Miln “Winnie-the-Pooh”; 4.     Kir Bulichov “The new adventures of Alice”; 5.     Alexander Pushkin “Dubrovsky”; 6.     Anton Chehov “Kashtanka”. 2.     Make two Passive constructions from one Active one. 1.     Phil sent them two faxes last week. 2.     Father promised Ted a new computer. 3.     Lind always offers tea to her guests. 4.     Sveta  will leave me  a message. 5.     Henry always gives us good advice. 6.     Aunt Liz showed them a lot of photos. 7.     Sam has already told us your story. 3.     Insert  the right preposition. 1.     Everybody always laughs … his jokes. 2.     They have already sent … the doctor. 3.     People often refer … his book. 4.     We waited … Kate for ten minutes yesterday. 5.     Was Mary looked … by your sister? 6.     Was his arrival insisted … ? 7.     His plans are always objected … . 8.     This man is always relied … . 4.     Complete the sentences with the correct preposition. 1.     I am not listening … the radio. Turn it … . 2.     Step forward and don’t turn … . 3.     The witch turned the prince … a frog. 4.     Don’t turn … their help. You need it. 5.     Turn … the music. I’d like to dance. 5.     Match the sentences from column A with the replies from column B. A B 1.      I  can’t stand thrillers. 2.      Would you like a cup of coffee? 3.      Do you like animals? 4.      Are you keen on football? 5.      I’d like to see this film. 6.      My brother likes sport. 1.      No, thanks. 2.      Yes, I am. 3.      Neither can I. 4.      Let’s go on Sunday. 5.      So do I. 6.      No, I don’t. 6.     Join the sentences. Use both … and or neither … nor. 1.     She doesn’t speak English. She doesn’t speak Russian either. 2.     Gemma is ill. Henry is ill too. 3.     Linda isn’t a secretary. Linda isn’t a manager either. 4.     He didn’t write to me.  He didn’t call me either. 5.     This book is interesting. This book is funny too. 7.     Write ten sentences about your favourite book. ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

В

7.Complete the text with the passive form in the correct tense.

Употребление прилагательных после глаголов.

The Globe Theatre

The   Shakespeare   Globe   Trust   0) (found) in 1970 by Sam Wanamaker and 1)...............

dedicate)    to    the    experience    and    international understanding   of   Shakespeare   in   performance.   The Globe Trust wanted to celebrate the playwright’s work and decided  to construct a new theatre in London in his name. In 1993, the construction of the Globe Theatre began and it 2).............(complete) by 1997. Today, Shakespeare’s Globe Theatre 3)............... (develop) for  the enjoyment and exploration of Shakespeare and his contemporaries in performance. It 4)................. (make up) of three sections: The Globe Theatre where plays 5)................. (perform), Globe Education which helps  students understand Shakespeare’s scripts in relation to the stage for which they were written, and Shakespeare’s Globe Exhibition which 6)................. (create) to inform the public about Shakespeare and his contemporaries who  worked   in   theatre.   Over  the   last  few  years Shakespeare’s  Globe  7).................  (visit)  by around  750,000 people per year. It is a great project, but more money 8)................ (need) to complete the programme.

                                          №7.Контрольная работа.

        Прилагательные  после глаголов.

        Возвратные местоимения.

1.Complete the exchanges using the passive voice.

1   A: The soundtrack for this film \s great.

B: Yeah!   It   .............  (write)  by  Ennio  Morricone.

2   A: Didn’t you bring your guitar with you today? B: No, it............... (repair) at the moment.

3   A: Have you seen Braveheartf B: Of course. It ................ (direct) by my favorite actor, Mel Gibson.

4   A: ................ (their new album/release)

yet? B: No, it’s due out next month.

5   A: When is the film coming out?

B: I think the premier ................ (show)

next Friday at the Palace Cinema.

6   A: Did you hear what happened to Max?

B: Yes, he ................ (just/injure) in a car

accident.

7   A:  ism’I Kiuy Arthur a great film?

B: Fantastic. Did you know it ................

(shoot) entirely in Ireland?

8   A: Why is the cinema closed?

B: It ............... (repaint) at the moment.

9   A: Why didn’t Jane come to the party last

night? B: I  don’t  think  she   ...........  (invite),actuatty.

10 A: Could you send the tickets to my house? B: Yes, they ................ (deliver) by courier tomorrow.

11 A: Where’s your DVD player?

B: Oh, it................ (still not/fix).

12 A: Do you remember who starred in Gangs of New York! B: Yes.  Daniel Day Lewis.  He ................  (award) an Oscar for the leading role.

2 .Rewrite the newspaper headlines as complete sentences, as in the example.

1. Cinema Complex to be opened in main square  (1.A new cinema complex will be opened in the main square)
2. Jim Jarmer awarded Oskar for new film.
3. Hollywood legend treated for injuries after can crash.
4. Star Wars album to be soon.
5. Actor Jules Venny arrested speeding yesterday.

                                        №8.Контрольная работа.    

     Употребление существительных, прилагательных и местоимений.    

1.  Отметьте предложения, в которых имена существительные употреблены во множественном числе;

         1) I like to read interesting books;

         2) This city is very big;

         3) He has three sisters;

         4) I know these men.

2. Определите предложения, в которых допущены ошибки при употреблении глагола to be:

         1) It is my cat;

         2) They is pupils;

         3) He are a teacher;

         4) I am a sportsman.

3. Какие формы артиклей (определенных и неопределенных) существуют в английском языке:

         1) a;

         2) the;

         3) an;

         4) thi.

4.  Отметьте предложения, которые являются побудительными:

1) His name is Alex;

         2) Give me this pen;

         3) Let the children go to school;

         4) What fine weather!

5. Отметьте слова, в которых буква h не произносится:

         1) what;

         2) who;

         3) when;

         4) whose.

6. Отметьте предложения, в которых допущена ошибка при употреблении указательных местоимений:

         1) I see these girls;

         2) Those maps are on the table;

         3) This children go to school;

         4) I like that games.

7. Какое или какие из представленных предложений содержит (содержат) специальный вопрос:

         1) Where does he live?;

         2) Who is he?;

         3) Do they like to write letters to their friends?;

         4) Do you like cakes or ice-cream?

8. Укажите предложения, в которых использованы притяжательные местоимения:

1) They give me two pencils;

         2) My eyes are blue;

         3) She lives in her house;

         4) Bring their copybook

9. Отметьте предложение или предложения, в котором (которых) допущена ошибка при построении альтернативного вопроса:

         1) Have you a car or a bike?;

         2) Is he inMoscowor inLondon?;

         3) Do they like to read books or newspapers?;

         4) Is he or she inMoscow?.

10. Отметьте предложение или предложения, в котором (которых) допущена ошибка в спряжении глаголов:

         1) He plays football very well;

         2) She studys English;

         3) They looks at me;

         4) She does her homework.

11. Отметьте предложение или предложения, в котором (которых) допущена ошибка при построении общего вопроса:

         1) Have she a dog?

         2) Do you want to buy this thing?;

         3) Do he like to go on foot?;

         4) Where do he lives?

12. Отметьте предложение или предложения, в котором (которых) употреблены модальные глаголы:

         1) You must go here;

         2) She can speak English;

         3) They have to do it;

         4) They have a dog.

13. Отметьте предложение или предложения, в котором (которых) совершены ошибки при построении отрицания:

         1) They do not like to read;

         2) She does not must do it;

         3) He cannot read English;

         4) They are not students.

14. Отметьте предложение или предложения, в котором (которых) использовано притяжательное местоимение в абсолютной форме:

         1) This is my country:

         2) Our things are on the table;

         3) I know those things are mine;

         4) These are her books, but those are his.

15. Отметьте предложение или предложения, в котором (которых) допущена ошибка при построении специального вопроса:

         1) What does he like to eat?;

         2) What is it?;

         3) Who lives here?;

         4) Whose is this book?.

16. Отметьте предложение или предложения, в котором (которых) находится разделительный (расчлененный) вопрос:

         1) Your friend is a teacher, isn`t he?;

         2) They live in this city, don`t they?;

         3) Does she like to go to the theatre?;

         4) Does he go to the library or to the stadium?

                                                                         Календарно-тематическое планирование

№	Дата		Тема урока	стандарты	Кодификатор (ОГЭ)	Домашнее задание
	По плану	коррекция
1.	1.09.		«Встреча со старыми друзьями» Лексика по теме «Летние каникулы».	Знать изученную и новую лексику.                     Уметь кратко представлять себя и своего друга	3.3.1	Выучить новые слова.
2.	3.09.		Мои друзья и я. Виды письма- личное, официальное.	Знать виды чтения, изученную лексику, случаи  употребления  глагола get. Уметь писать личные и официальные письма и правильно их оформлять.	5.2.6	упр. A, B,   стр. 8
3.	4.09.		Планы на новый учебный год Изучающее чтение.	Знать правила употребления фраз с глаголом get,правила написания писем. Уметь  распознавать виды чтения, находить запрашиваемую информацию.	2.2	упр. C, D, стр. 8
4.	8.09.		«Новости из школы Св.Дэвида» Поисковое чтение.	Знать новую лексику раздела, способы словообразования. Уметь распознавать виды чтения, находить запрашиваемую информацию.	2.3	Упр. A, B, C, с. 14
5.	10.09.		Международные школьные обмены.  Письмо личного характера.	Знать изученную лексику, правила написания письма личного характера.    Уметь написать письмо другу с использованием клише	4.3	Упр. A, B, C, стр. 20
6.	11.09.		«Хорошая новость, когда нет новостей» Виды письма: личные письма	Знать изученную лексику, правила написания письма личного характера.   Уметь написать письмо другу с использованием клише	4.3	Упр. A, B, C
7.	15.09.		«Как давно ты изучаешь английский? » . Словообразование (суффиксы и префиксы)	Знать: изученную лексику, способы словообразования посредством добавления суффиксов и префиксов. Уметь воспринимать на слух эмоционально окрашенную речь.	5.3.1	Выучить Слова
8.	17.09.		Досуг и увлечения в Великобритании Настоящее совершенное длящееся время.	Знать: изученную лексику, случаи употребления настоящего совершенного длящегося  времени. Уметь прогнозировать содержание текста по ключевым словам.	3.3.15	Упр. A, B, C,  стр. 29-30
9.	18.09.		День Святого Валентина Почему  плачет Джейн?» Настоящее совершенное длящееся время	Знать: изученную лексику, случаи употребления настоящего совершенного длящегося  времени. Уметь прогнозировать содержание текста по ключевым словам.	3.3.15	Упр. A, B, С. 34-35
10.	22/09/		Мы изучаем английский язык.  Виды письма: личные, официальные письма.	Знать лексику раздела, способы написания писем на английском языке. Уметь самостоятельно использовать знания по изученным темам, и представлять их на английском языке.	3.3.15	Выучить правило.
11.	24.09.		Тест №1. Совершенное продолженное действие в настоящем времени.	Знать правила образования настоящего совершенного времени. Уметь переводить и составлять предложения в изученном времени, знать разницу  между настоящим совершенным длящимся временем и настоящим совершённым временем.	3.3.15	Выучить Слова, стр. 35
12.	25.09.		«Война Элмера». Ознакомительное чтение.	Знать исторические события в Британии, жизнь и быт коренного населения.                      Уметь выделять главные факты и составлять краткие сообщения, пользоваться  сносками и комментариями.	3.3.15	Читать текст. Выучить слова.
13.	29.09.		Элмер сражается за свободу. Изучающее чтение.	Знать лексику из текста, исторические события в Британии, жизнь и быт коренного населения.                      Уметь выделять главные факты и составлять краткие сообщения, пользоваться  сносками и комментариями. переводить текст с подготовкой.	2.3.2	Читать текст. Выучить слова
14.	1.10.		Захватчики Великобритании. Поисковое чтение.	Знать   лексику из текста, исторические события в Британии, жизнь и быт коренного населения.                      Уметь выделять главные факты и составлять краткие сообщения, пользоваться  сносками и комментариями.	2.3.4	Повторить материал 1 раздела.
15.       15	2.10.		Великобритания – страна изучаемого языка Придаточные определительные предложения.	Знать новую  лексику   урока. Уметь услышать нужную информацию в воспроизводимом на слух тесте.	2.3.3	Выучить слова
16.	6.10.		Выдающиеся  люди.  Придаточные определительные предложения.	Знать изученную лексику, реалии из жизни британцев и Британии. Знать правила образования придаточных определительных предложений.               Уметь  находить нужную информацию из разных источников.	5.1.6	Упр.4, 5, стр. 38
17.	8.10.		Путешествие по Великобритании Придаточные определительные предложения.	Знать изученную лексику.  Уметь составлять и переводить  придаточные определительные предложения	5.1.6	Упр.10, 11, стр. 41
18.	9.10.		Знаменитые места Британии. Придаточные предложения цели.	Знать изученную лексику. Уметь составлять и переводить  придаточные   предложения, делать обобщения конкретизировать при обсуждении в  рамках изученной тематики.	5.1.6	Упр. A, B, C, D, E, с. 42
19.	13.10.		Достопримечательности Великобритании. Придаточные предложения цели.	Знать изученную лексику, краткую биографию знаменитых людей. Уметь составлять небольшой рассказ о известном человеке с последующим пересказом.	1.2.2	Упр. 8,    стр. 48
20.	15.10.		Политическая система Великобритании. Придаточные предложения цели, определительные.	Знать Правила образования и употребления придаточных предложений в устной и письменной речи, достопримечательности Лондона Уметь составлять и переводить предложения с обстоятельствами цели.	5.1.6	Упр. A, B, C,  стр. 49
21.	16.10.		«Британский Парламент»  Придаточные предложения цели, определительные.	Знать обстоятельства цели, достопримечательности Лондона Уметь составлять и переводить предложения с обстоятельствами цели.	5.1.6	Выучить слова, правила
22.	20.10.		Кто правит Великобританией?   Обстоятельства цели.	Знать историю и назначение парламента в Британии, изученную лексику. Уметь  выражать согласие/несогласие, используя разговорное клише	5.1.6	Упр.3,     стр. 50-52
23.	22.10.		«Сколько палат в Британском парламенте?» Обстоятельства цели.	Знать  историю и назначение парламента в Британии, изученную лексику. Уметь выделять главные факты и составлять короткие сообщения.	5.1.6	Упр. A, B, C, D,        стр. 54-55
24.	23.10.		«Вестминстерский  Дворец». Словообразование (суффиксы–ment, -tion,	Знать  изученную лексику, историю Вестминстерского Дворца. Уметь  находить нужную информацию из разных источников.	5.3.1	Выучить Слова, правила
25.	3.11.		Тест № 2. Придаточные определительные и придаточные предложения цели. Словообразование (суффиксы–ment,-tion,-sion).	Знать правила образования придаточных  определительных предложений.  Уметь   самостоятельно использовать изученный материал и представлять на его английском языке в устной и письменной речи.	5.3.1	Выуч. Слова,     стр. 60 Упр. A,B,C,     cтр. 59-60
26.	5.11.		Работа над ошибками. Придаточные определительные предложения.	Знать  изученный материал. Уметь самостоятельно использовать изученный материал и представлять на его английском языке в устной и письменной речи.	5.1.6	Повторить лексику раздела.
27.	6.11.		История королевской семьи в Англии.  Ознакомительное чтение.	Знать информацию о Британии после норманнского завоевания. Уметь использовать ознакомительное чтение с целью понимания основного содержания сообщений .	5.1.6
28.	10.11.		Дневник  Мэриан  Фитцволтер .  Изучающее чтение.	Знать лексику из текста. Уметь использовать изучающее чтение с целью полного понимания информации.	2.3.2	Выучить слова
29.	12.11.		Изменение в жизни Мэриан. Поисковое чтение.	Знать лексику из текста Уметь  пользоваться знаниями полученными из других предметов школьной программы	2.3.4	Повторить материал 2 раздела.
30.	13.11.		«Чем ты будешь заниматься через десять лет?» Модальные глаголы Can, may, be able to	Знать новую лексику урока, способы употребления  модальных глаголов. Уметь употреблять модальные глаголы сan, may, be able to в устной и письменной речи..	5.2.9 2.3.6	Выучить слова
31.	17.11.		Средства массовой коммуникации. Особенности употребления существительного.	Знать способы употребления  модальных глаголов. Уметь правильно использовать модальные глаголы при переводе и составлении предложений.	5.2.9	упр. А, стр. 66
32.	19.11.		«Как найти грабителя?» Артикль перед существительными с обобщающим значением.	Знать способы употребления  модальных глаголов, правила употребления артикля перед существительными с обобщающим значением.     Уметь  употреблять  артикль перед существительными с обобщающим значением.	5.2.9 5.2.1	Упр. В,С, стр. 66
33.	20.11.		«Что означает знак @?» Речевые клише . Модальные глаголы can,may.	Знать изученную лексику, историю возникновения и развития компьютерных технологий. Уметь правильно употреблять артикли, находить нужную информацию.	5.3.1 5.2.9	Упр. А,В,С,     стр. 70
34.			«Английский язык- язык мира» Артикль  перед существительными с обобщающим значением	Знать  изученную лексику, историю возникновения и развития компьютерных технологий. Уметь  правильно употреблять артикли, находить нужную информацию	5.2.1	Выучить правила, упр. А,    стр. 74
35.			Международный язык- английский. Модальные глаголы can, could, may	Знать  изученную лексику, случаи употребления изученных глаголов, разницу в их употреблении. Уметь  составлять вопросы с изученными глаголами.	5.2.9	Выучить Правила, упр. 3,6,   стр. 76
36.			Ролевая игра «Причины популярности английского языка» ?» Модальные глаголы can, could, may .	Знать  изученную лексику, случаи употребления изученных глаголов, разницу в их употреблении. Уметь  составлять вопросы с изученными глаголами.	2.5.1	Выучить Фразы, с. 78, упр.10, стр. 78
37.			«Дневник Мэриан Фитцволтер» (часть 2) Изучающее чтение. .	Знать  изученную лексику, историю возникновения и развития  английского языка. Уметь находить нужную информацию из разных источников, отвечать на поставленные вопросы.	5.2.9	Упр. А,с.82 выучить Слова и выражения
38.			«Жизнь Мэриан в королевском дворце.» (часть 2) Поисковое чтение.	Знать факты из истории Британии. Уметь использовать  поискового чтение с целью понимания основного содержания текста.	2.3.2	Повторить лексику раздела.
39.			Тест № 3. Модальные глаголы Can, may, be able to. Артикль  перед существительными с обобщающим значением.	Знать лексику раздела, правила употребления  модальных глаголов , артикля в предложениях. Уметь использовать изученный материал в устной и письменной речи.	2.3.4	Повторить материал  3 раздела..
40.			Работа над ошибками. Модальные глаголы Can, may, be able to. Артикль  перед существительными с обобщающим значением.	Знать лексику раздела, правила употребления  модальных глаголов, артикля в предложениях. Уметь использовать изученный материал в устной и письменной речи.	2.3.4
41.			Раздел 4       «Не изучайте английский язык!» Существительные единственного числа.	Знать новую лексику по теме «Почему знание английского языка важно в современном мире?» Уметь  находить конкретную информацию, оценивать полученную информацию и выражать свое мнение.	5.1.21	Выучить Слова, стр. 84,
42.			Важно ли владеть английским языком? Модальные глаголы   выражающие долженствование.	Знать случаи употребления модальных глаголов have to, must, should, выражающих долженствование. Уметь  находить и обобщать запрашиваемую информацию, принимать или опровергать утверждение.	5.1.18	Текст стр. 85-86
43.			Для чего мы изучаем английский язык?» Случаи употребления глагола  look.	Знать изученную лексику по теме «Почему знание английского языка важно в современном мире?», случаи употребления глагола  to look Уметь находить и обобщать запрашиваемую информацию ,принимать или опровергать утверждение.	5.1.12	Выучить Глаголы на стр. 88, упр. А,В.С,     стр. 89
44.			«Ты хорошо говоришь по-английски?» Модальные глаголы have to, must, should.	Знать способы употребления модальных  глаголов, выражающих долженствование. Уметь  переводить и составлять предложения с модальными глаголами, выражающими долженствование	5.1.18	Выучить правила, упр. А, В, стр. 92
45.			«Ты хорошо говоришь по-английски?» Наречия  too и enough .	Знать  наречия too/enough, изученную лексику. Уметь правильно использовать изученные наречия, переводить и составлять предложения с данными наречиями	5.1.26	Выучить правила, упр.4, стр. 94-95
46.			«Происхождение русского языка» Модальные глаголы have to, must, should.	Знать историю возникновения русского языка наречия too/enough, изученную лексику. Уметь правильно использовать изученные наречия, переводить и составлять предложения с данными наречиями	5.1.18	упр. 10, стр. 96-97
47.			Тест № 4 . Модальные глаголы have to, must, should. Существительные, употребляющиеся с глаголами в форме единственного числа.	Знать правила   употребления   модальных глаголов  have to, must should, существительных, употребляющихся с глаголами в форме единственного числа. Уметь самостоятельно использовать знания по изученным темам, и представлять их  на английском языке.	5.1.21	Упр. А,   стр. 97
48.			Работа над ошибками. Модальные глаголы, выражающие долженствование.	Знать правила   употребления   модальных глаголов  have to, must should. Уметь самостоятельно использовать знания по изученным темам, и представлять их  на английском языке.	5.1.18	Повторить лексику раздела.
49.			«Долг Маквизардов» Изучающее чтение.	Знать лексику урока, главные факты из истории Шотландии Уметь пользоваться сносками, предвосхищать события ,составлять короткие сообщения.	3.3	Выучить  Слова, стр. 102
50.			«Тайна семьи Маквизардов» Поисковое чтение.	Знать лексику из текста, главные факты из истории Шотландии. Уметь пользоваться сносками, предвосхищать события ,составлять короткие сообщения. переводить текст с подготовкой.	3.2	Выучить слова к тексту
51.			Раздел 5 «Найди свой путь в мире информации»    Страдательный залог.	Знать новую лексику урока, правила образования страдательного залога.   Уметь находить конкретную информацию, оценивать ее и выражать свое мнение.	5.1.16	Выучить Слова к тексту
52.			Пресса Великобритании. Изучающее чтение.	Знать изученную лексику, виды средств массовой информации, случаи употребления глаголов to  lend и to borrow. Уметь применять глаголы to  lend и to borrow, переводить предложения с данными глаголами на русский язык	3.3	Упр. А, В,      стр. 106
53.			Библиотеки  как источник информации .  Страдательный залог.	Знать  правила словообразования образование страдательного залога. Уметь употреблять страдательный залог в видовременных действиях , устно и письменно.	5.1.16	Выучить Слова,с.107, упр.А, В, стр. 110
54.			«Российские библиотеки ». Действительный и страдательный залоги.	Знать: изученную лексику, образование действительного и страдательного залогов.  Уметь употреблять конструкции страдательного залога в настоящем, прошедшем и будущем времени.	5.1.15 5.1.16	Выучить Правила, упр.4, 5,  стр. 114
55.			«Правила поведения в библиотеке». Действительный и страдательный залоги.	Знать правила образования и употребления действительного и страдательного залога. Уметь переводить и составлять предложения в 2-х залогах.	5.1.15 5.1.16	Упр.А, B,C,  стр. 115
56.			«Правила поведения в библиотеке». Словообразование(суффикс  ity).	Знать способы словообразования, правила поведения в библиотеке. Уметь образовывать существительные от прилагательного.	2.4.5	Упр. 8,9, стр. 118
57.			Тест № 5 . Конструкции страдательного залога в настоящем, прошедшем и будущем времени.  Словообразование (суффикс  ity)	Знать: способы словообразования, правила поведения в библиотеке. Уметь самостоятельно использовать знания по изученным темам, и представлять их  на английском языке.	5.1.15 5.1.16 2.4.5	Упр. А, с.120, выучить слова стр. 121
58.			«Честь клана Маквизардов» Ознакомительное чтение.	Знать лексику урока, историю войн Шотландии за независимость. Уметь выделять главные факты и составлять короткие сообщения.	3.1	выучить Слова и выражения
59.			«Кто выполнит долг клана?» Поисковое чтение.	Знать лексику урока, историю войн Шотландии за независимость. Уметь  трансформировать полученную информацию для  ответов на вопросы.	3.2	Выучить слова
60.			«Завещание предков» Развитие устной речи.	Знать  лексику урока, историю войн Шотландии за независимость. Уметь самостоятельно использовать знания по изученным темам, и представлять их  на английском языке.	1.2.1	Читать и перевод. Текст,
61.			Раздел  6 Роль книги в обществе. Страдательный залог.	Знать новую лексику урока, Уметь находить конкретную информацию в тексте, оценивать ее  и выражать свое мнение.	5.1.16	Слова и выражения
62.			«Запрещенные книги» . Особенности употребления страдательного залога.	Знать особенности употребления страдательного залога, особенности построения предложений в страдательном залоге. Уметь  составлять и переводить предложения в страдательном залоге. Понимать разницу между 2-мя залогами.	5.1.16	Упр.3, с. 123, упр. А, В,  стр. 125
63.			Выбрать хорошую книгу. Особенности употребления страдательного залога.	Знать  особенности употребления страдательного залога, особенности построения предложений в страдательном залоге. Уметь  составлять и переводить предложения в страдательном залоге. Понимать разницу между 2-мя залогами	5.1.16	Упр. 5, 7, стр.127-129
64.			Книги и писатели. Особенности употребления страдательного залога.	Знать особенности употребления страдательного залога, особенности построения предложений в страдательном залоге. Уметь  составлять и переводить предложения в страдательном залоге. Понимать разницу между 2-мя залогами.	5.1.16	Упр. A, B, C, D, стр. 129-130
65.			Моя любимая книга. Сочинительные союзы (either… or, neither… nor, both…and).	Знать  изученную лексику, сочинительные союзы. Уметь  составлять и переводить предложения  с сочинительными союзами.	5.1.10	Упр.3,стр.131 Упр. А,  с. 134
66.			«Почему книги были под запретом?» Глагол Would.	Знать случаи употребления вопросительных конструкций Would / do you like Уметь  составлять и переводить предложения с изученным глаголом.	2.3.18	Упр. А,В,С, стр. 137-138
67.			«Что ты читаешь?» Аудирование.	Знать разные жанры. Изученную лексику, случаи употребления глагола to turn. Уметь  правильно употреблять глагол to turn в предложениях, различать жанр книги, переводить текст без подготовки.	2.3.18 1.2.1	Упр1,2,   . А,В, стр. 143
68.			Проект «Клуб  любителей чтения». Практика устной речи.	Знать  изученную лексику. Уметь  выражать свое мнение, переводить без подготовки, кратко рассказать о книге, защитить проектную работу.	1.2.1	Упр. 1 А,В, с. 144
69.			«Королевский гороскоп». Ознакомительное  чтение.	Знать информацию об эпохе Тюдоров и ее влиянии на формирование нации. Уметь предвосхищать возможные события , выделять главные факты  и составлять короткие сообщения.	3.1	Читать текст.
70.			«Что предсказали звезды  королю Генри 8?» Поисковое чтение.	Знать  лексику из текста ,информацию об эпохе Тюдоров и ее влиянии на формирование нации.. Уметь предвосхищать возможные события , выделять главные факты  и составлять короткие сообщения.	3.2	Пересказ.
71.			«Предсказания для короля». Устная речь.	Знать  лексику из текста. Уметь выделять главные факты  и составлять короткие сообщения.	1.2.1	Повторить лексику раздела.
72.			Повторение.  Сочинительные союзы.	Знать  лексику  раздела, способы употребления сочинительных союзов. Уметь употреблять изученный материал  в устной  и письменной речи.	5.1.10
73.			Тест № 6 . Страдательный  залог. Глагол Would. Сочинительные союзы (either… or, neither… nor, both…and).	Знать  особенности употребления страдательного залога .Глагол Would.Сочинительные союзы (either… or, neither… nor, both…and). Уметь применять знания по изученным темам,  уметь самостоятельно использовать их и представлять на английском языке.	5.1.16 5.1.10	Выучить Слова на стр. 149
74.			Работа над ошибками. Страдательный  залог. Глагол Would. Сочинительные союзы (either… or, neither… nor, both…and).	Знать особенности употребления страдательного залога .Глагол Would. Сочинительные союзы (either… or, neither… nor, both…and). Уметь применять знания по изученным темам,  уметь самостоятельно использовать их и представлять на английском языке.	5.1.16 5.1.10	Повторить лексику раздела.
75.			Раздел 7 Русские писатели и поэты»  Возвратные местоимения.	Знать новую лексику  урока. Уметь представлять русскую литературу и русских писателей на английском языке	5.1.24	Упр. 10, стр.   Стр.154
76.			«Великие русские писатели» . Прилагательные после глаголов	Знать употребления возвратных местоимений, разговорные клише. Уметь составлять небольшой рассказ, употреблять возвратные местоимения в устной и письменной речи.	5.1.25	Упр.А,В,С с. 156
77.			«Великие русские поэты и их произведения » Прилагательные после глаголов	Знать  изученную лексику, правила употребления прилагательных после глаголов  to be... Уметь  делать сообщение о писателе и его книге по заданному плану, правильно употреблять прилагательные после глаголов to be, to sound, to look, to taste, to feel, to smell.	5.1.25	Упр.2, 4, стр. 157-158
78.			«Мой любимый русский писатель».  Прилагательные после глаголов .	Знать  изученную лексику, творчество поэта Николая Гумилева. Уметь употреблять прилагательные после глаголов to be, to sound, to look, to taste, to feel, to smell. Проводить дискуссию, работая в группах.	5.1.25	Упр. А,В, стр. 159
79.			«На озере Чад….».  Прилагательные после глаголов to be...	Знать изученную лексику, правила употребления прилагательных после глаголов  to be... Уметь  употреблять прилагательные после глаголов to be, to sound, to look, to taste, to feel, to smell.	5.1.25	Выучить слова
80.			Фонетическая работа. Словообразование (суффикс –al)	Знать  способы словообразования, изученную лексику, употребление прилагательных после глаголов. Уметь   находить конкретную информацию, пользоваться комментариями.	5.2.6	Упр. 3, стр. 160
81.			Развитие навыков монологической речи. Словообразование  (суффикс –al)	Знать  способы словообразования, изученную лексику. Уметь   принимать или опровергать информацию, выражать свое мнение по прочитанному.	5.2.6	Упр. 5 стр. 161
82.			«На озере Чад….»  Фонетическая работа.	Знать изученную лексику. Уметь переводить текст с подготовкой.	2.2.1	Упр. 6,   стр. 163
83.			«На озере Чад….» Развитие навыков говорения.	Знать  изученную лексику. Уметь составлять небольшой рассказ , передавать устно и письменно содержание прочитанного.	1.2.1	Упр. А,   стр. 164
84.			Проект  «Мой любимый писатель». Подготовка.	Знать лексику раздела. Уметь  пользоваться знаниями полученными из других предметов школьной программы, выделять главные факты и составлять короткие сообщения.	1.2.4	Повторение лексики раздела
85.			Проект «Мой любимый писатель» Защита.	Знать лексику раздела. Уметь трансформировать полученную информацию для ответов на вопросы.	1.2.4	Выучить Слова Стр. 165
86.			Повторение.  Возвратные местоимения . Прилагательные  после  глаголов.	Знать правила употребления возвратных местоимений. Уметь употреблять возвратные местоимения и прилагательные  после  глаголов to be в устной и письменной речи.	5.1.25  5.1.24	Повторение грамматики и лексики раздела
87.			Практика письменной грамматики. Возвратные местоимения . Словообразование(суффикс –al) Прилагательные  после глаголов.	Знать правила употребления возвратных местоимений. Уметь употреблять возвратные местоимения и прилагательные  после  глаголов to be в устной и письменной речи	5.1.25  5.1.24	Повторение грамматики и лексики раздела
88.			Тест № 7. Прилагательные  после глаголов. Возвратные местоимения.	Знать  правила употребления возвратных местоимений, прилагательных после глаголов to be, to sound, to look, to taste, to feel, to smell. Уметь применять знания по изученным темам,  уметь самостоятельно использовать их и представлять на английском языке.	5.1.25  5.1.24	Повторение грамматики и лексики раздела
89.			Мы -семья ,не так ли? Итог сюжетной линии курса.	Знать изученную лексику курса 8 класса, сюжет линии курса находить конкретную информацию в тексте. Уметь применять знания по изученным темам,  уметь самостоятельно использовать их и представлять на английском языке.	1.2.1	Упр. 11 А,В,С.
90.			«Гороскоп короля Генри VIII»   Ознакомительное чтение.	Знать  лексику урока . Уметь интерпретировать события и выражать своё мнение. Делать письменные сообщения по изучаемой теме	3.1	Выучить слова к тексту домашнего чтения.
91.			« Эпоха Тюдоров» Изучающее чтение.	Знать лексику из текста., владеть языковой догадкой. Уметь  переводить текст с подготовкой, выделять главные  факты и составлять короткие сообщения.	3.3	Читать текст Учить слова.
92.			«Правление короля Генри VIII»  Поисковое чтение.	Знать лексику из текста, владеть языковой догадкой. Уметь  переводить текст с подготовкой, выделять главные  факты и составлять короткие сообщения.	3.2	Подготовить пересказ.
93.			«Неудачное правление короля Генри VIII»    Монологическая речь.	Знать  лексику из текста. Уметь интерпретировать события и выражать своё мнение. Делать письменные сообщения по изучаемой теме.	1.2	Написать сообщение по теме.
94.			Повторение. Имя существительное, артикль Тренировочные упражнения.	Знать правила употребления существительного и артикля в устной и письменной речи. Уметь  применять знания по изученным темам,  уметь самостоятельно использовать их и представлять на английском языке.	5.1.21	Выполнить задание письменно.
95.			Имя прилагательное, местоимение. Тренировочные упражнения.	Знать правила  употребления прилагательных и местоимений в устной и письменной речи. Уметь  применять знания по изученным темам,  уметь самостоятельно использовать их и представлять на английском языке.	5.1.25 5.1.24	Выполнить задание письменно.
96.			Имя числительное. Тренировочные упражнения.	Знать способы  образования числительных. употребление оборота there is\there are. Уметь применять знания по изученным темам,  уметь самостоятельно использовать их и представлять на английском языке.	5.1.27	Выполнить задание письменно.
97.			Конструкция  there is\there are. Тренировочные упражнения.	Знать правила  употребления конструкции there is\there are в разных временных формах. Уметь применять знания по изученным темам,  уметь самостоятельно использовать их и представлять на английском языке.	5.1.4	Выполнить задание письменно.
98.			Практика письменной грамматики. Тренировочные упражнения.	Знать правила употребления грамматических единиц в устной и письменной речи.   Уметь применять знания по изученным темам,  уметь самостоятельно использовать их и представлять на английском языке.	5.1	Выполнить задание письменно.
99.			Настоящее простое и прошедшее простое времена. Тренировочные упражнения.	Знать правила образования настоящего простого и прошедшего времени. Уметь применять знания по изученным темам,  уметь самостоятельно использовать их и представлять на английском языке.	5.1.1	Выполнить задание письменно.
100.			Настоящее длительное и прошедшее длительное времена Тренировочные упражнения.	Знать правила образования и употребление настоящего  длительного и прошедшего  длительного времени. Уметь применять знания по изученным темам,  уметь самостоятельно использовать их и представлять на английском языке.	5.1.1
101.			Грамматический тест № 8 . Видовременные формы глаголов.	Знать: изученный  лексический и грамматический материал за курс 8 класса. Уметь применять знания по изученным темам,  уметь самостоятельно использовать их и представлять на английском языке.	2.3.15	Повторение сюжета курса 8 класа.
102.			Обобщающий урок. Развитие навыков устной речи.	Знать: изученный  лексический и грамматический материал за курс 8 класса. Уметь применять знания по изученным темам,  уметь самостоятельно использовать их и представлять на английском языке.	1.12

---

[1]       Курсивом в тексте выделен материал, который подлежит изучению, но не включается в Требования к уровню подготовки выпускников.